december 2010

Suzuki Nieuws

================= uitgave van de suzuki vereniging nederland

Nr. 26-2 / december 2010

Koning Winter is in het land

Jubileum Suzuki Nieuws en Suzuki Vereniging Nederland ================= Dit jaar (2010) lijkt een jubileumjaar van de SVN. Of misschien was het jubileum eigenlijk al in een vorig jaar?

De oprichtingsvergadering van de Suzuki Vereniging Nederland vond plaats op 28 november 1984 in Utrecht. De initiatiefnemers waren naast de hierboven genoemde personen Liesbeth van Herk (Suzuki-pianodocente, inmiddels overleden) en Johannes Lievaart (Suzuki-viooldocent en thans Suzuki Teacher Trainer). Ik ben bij de oprichtingsvergadering aanwezig geweest, en heb er zelfs met een kwartet of kwintet volwassenen muziek gemaakt (georganiseerd door Johannes Lievaart). Het eerste bestuur van de Suzuki Vereniging Nederland bestond uit: Voorzitter: Sytske Schinkel - Scheltema, ouder van Suzuki-leerling, in 1984 woonachtig in Utrecht. Secretaris: Gilles Schreuder, ouder van Suzuki-leerling, in 1984 woonachtig in Bilthoven. Penningmeester: Claas Jansen, ouder van Suzuki-leerling, in 1984 woonachtig in Utrecht. Lid: Susan Johnson, docent viool. Lid: Huub de Leeuw, docent piano. Lid: Hannie vermeer - Manschot, ouder van Suzuki-leerling, in 1984 woonachtig in Bilthoven. Het verenigingsjaar loopt van augustus tot en met juli. In de loop der jaargangen van Suzuki Nieuws is lang geleden een telfout opgetreden. Er is altijd een blad geweest en dan zouden we in november 2010 met de 27e jaargang bezig moeten zijn. Het is in al die jaren steeds weer lastig geweest om gemotiveerde vrijwilligers te vinden voor bestuurstaken en andere praktische zaken, zoals het Suzuki Nieuws en de website van de SVN. Hulde aan allen die zich belangeloos inzetten voor ‘Suzuki in Nederland’! Joke ten Haaf, Suzuki-viooldocente in Den Haag

Jaap Delver verlaat het bestuur. We danken hem hartelijk voor zijn inzet voor de SVN.

Dead-line voor ket komende nummer van het Suzuki-Nieuws: 1 maart 2010. 2

Nr.26-2,december 2 010

Van de voorzitter ================= Aan de vooravond van het nieuwe jaar valt de winter vroeg in. Ik kan me niet heugen dat ik met Sinterklaas in een besneeuwd “WinterWonderland” rondliep. Ik hoop voor Sint en Piet dat ze heelhuids terug naar Spanje zijn gekeerd! Het SVN bestuur heeft een druk jaar afgesloten. 2010 stond in het teken van relatief veel activiteiten, zowel in alle delen van Nederland waar bevlogen en enthousiaste docenten concerten voor de leerlingen organiseerden, als het landelijke concert in Gouda. Maar er was ook inspiratie voor ouders en docenten in de vorm van de lezing van Edmund Sprunger. Als u er niet bij heeft kunnen zijn: het boek “Helping parents practise” is nog te bestellen bij de Suzuki Winkel via onze website. Het is weliswaar in het Engels, maar zeker die moeite waard. Genoten hebben we ook van het eerste Nationaal Concert in zeven jaar. Bovendien – voor zover we hebben kunnen nagaan – voor het eerst met alle instrumenten: blokfluit, cello, viool, piano, dwarsfluit … Met heel veel liefde, inzet en plezier werd dit alles gerealiseerd. Het was best een pittige klus voor ons als klein bestuur, om dat goed voor elkaar te krijgen. Vanwege deze geweldige ervaring en alle positieve reacties van de deelnemers, is besloten om het in het voorjaar van 2012 weer te organiseren. Dat kan echter alleen met hulp en inzet van betrokken ouders en docenten! Docenten èn ouders, die het interessant en waardevol vinden om mee te denken, mee te werken aan de organisatie van een dergelijk evenement. Het is voor leerlingen zo’n bijzondere ervaring dat we ze dat graag willen meegeven. Heeft u belangstelling, maar twijfelt u eraan wat dat aan inzet en/of tijd gaat kosten? Laat u zich daar niet door weerhouden en neem contact op met de secretaris van het bestuur Liesbeth Bloemsaat, of de voorzitter Esther van Eijk (bij voorkeur per e-mail). Verder in dit nieuwsbulletin weer veel informatie. In het bijzonder vragen wij uw aandacht voor het stukje over de ethische kant van het Suzuki docent “zijn”. Een open deur wellicht, maar het vormt toch het uitgangspunt voor de methodiek en de wijze van lesgeven en daarom iedere keer weer opnieuw de aandacht waard. In het besef dat het leven niet altijd rozengeur en maneschijn is (hetgeen componisten overigens tot de creatie van de mooiste stukken muziek heeft aangezet!) en sommigen onder u het niet makkelijk heeft - onder meer vanwege de bezuinigingen of vanwege andere persoonlijke omstandigheden - wensen we u hele mooie momenten van ontroering toe. Met heel veel “Twinkle lichtjes”, zoals alleen kinderen dat kunnen uitstralen, groot of klein. Beginners èn gevorderden. Het SVN bestuur wenst u allen bijzondere, hartverwarmende kerstdagen toe, voorzien van mooie klanken. En natuurlijk ook een goed uiteinde van een in alle opzichten memorabel 2010! Kortom goede kerstvakantie allemaal. Met twinkelende groet, Esther van Eijk Voorzitter

3

================= Suzuki Vereniging Nederland Concept verslag Algemene Leden Vergadering van 7 november 2010 Muziekschool Maarssen, aanvang 14:00 uur

Aanwezig: Esther van Eijk (vz.), Martin Loose (pm.), Liesbeth Bloemsaat-Voerknecht (secretaris), Jaap Delver (lid), Huub de Leeuw, Monique Cornelissen. Afwezig m.k.g: Johannes Lievaart, Joke ten Haaf, Coutier Rademaker, Olga Hamer.

1. Opening & Vaststelling agendapunten De voorzitter opent de vergadering om 14.00 uur en heet alle aanwezigen van harte welkom. Zij merkt op dat er op deze vergadering wel erg weinig leden aanwezig (kunnen) zijn. Deze ledenvergadering was oorspronkelijk gepland op 25 april j.l. die door omstandigheden werd afgelast. De agenda wordt vastgesteld.

2. Goedkeuring notulen van januari 2010 De notulen worden ongewijzigd vastgesteld.

3. Mededelingen Liesbeth van der Blom is gestopt met het bestuurswerk voor de SVN. Jaap Delver stopt na deze ALV eveneens met het bestuurswerk voor de SVN.

4. Jaarverslag Samenstelling bestuur: tijdens vorige ALV in januari 2010 zijn Liesbeth van der Blom en Liesbeth Bloemsaat-Voerknecht toegetreden tot het bestuur. Tussentijds is eerstgenoemde afgetreden. Vastgesteld wordt dat het niet eenvoudig is om SVN activiteiten op gang te krijgen, met name vanwege gebrek aan menskracht in het bestuur. Verder is er initiatief geweest om met de diverse Teacher Trainers in dialoog te treden. Een en ander heeft nog niet tot een betere samenwerking geleid. Desalniettemin kan het bestuur terugkijken op geslaagde activiteiten in het afgelopen jaar: 1. Lezing en masterclass door Edmund Sprunger, in de grote zaal van de Muziekschool te Bilthoven op zaterdag 13 februari 2010. De lezing was toegankelijk voor zowel docenten als ouders. 2. Het Nationaal Concert te Gouda op 26 juni 2010. Het bestuur is na evaluatie blij dat dit dankzij enthousiaste en bevlogen docenten en ouders een succesvolle dag is geworden. 3. De Suzuki Winkel loopt goed: Dank aan Martin Loose voor al dat ‘onzichtbare’ werk hiervoor.

5. Financiëel verslag De kascommissie, voor deze gelegenheid bestaande uit Huub de Leeuw, Monique Cornelissen, in aanvulling met Jaap Delver en Esther van Eijk v.w.b. de periode 2004 - mei 2008, verklaart hierbij dat zij haar controletaak heeft uitgevoerd en waarbij uitgebreide toelichting wordt gegeven. De kascommissie stelt voor het bestuur decharge te verlenen. Na deze verklaring wordt het bestuur decharge verleend voor het gevoerde financiële beleid over de periode 1 januari 2004 - 31 december 2009 (zie voor details de bijlage).

6. SVN begroting 2011: budget voor instrumentgroepen Naar aanleiding vragen van SVN-leden om bepaalde activiteiten van instrumentgroepen financieel te ondersteunen, heeft de penningmeester een budgetteringsvoorstel per instrument opgesteld. Verzoeken daartoe kunnen bij het bestuur ingediend worden.

7. Evaluatie Nationaal Concert 26 juni 2010 In ogenschouw nemend dat dit voor het eerst sinds zeven jaar is georganiseerd, kan samenvattend worden vastgesteld dat het bestuur tevreden is over het verloop, de sfeer, de locatie en het resultaat van deze dag. Voorts had het geheel een bijzonder karakter doordat het voor alle instrumenten waarin in Nederland door bevoegde docenten wordt lesgegeven (blokfluit, viool, piano, cello en dwarsfluit) georganiseerd werd. Verbeteringspunten: het bepalen van een geschikte concert-datum; een efficiënter verloop van de programmavoorbereiding, de externe PR en de logistiek van de pianobegeleiding bij de workshop. De begroting voor een volgende keer zal, op basis van deze ‘try-out’ wel kostendekkend moeten zijn. Tot zover de korte toelichting. 4


================= Zoals vooraf verwacht en gecalculeerd, is dit project afgesloten met een tekort door met name de huur van de locaties. Dat kwam niet onverwacht. Er is in de aanloop naar de voorbereidingen, unaniem door het bestuur voor gekozen is om e.e.a. toch door te laten gaan, omdat dit eenmalige verlies op deze activiteit gemakkelijk te dragen was. Het streven is om in 2012 weer een Nationaal Concert te organiseren, uiteraard rekening houdend met aller leerpunten van 2010. De juiste hulp bij (voorbereiding van) organisatie en uitvoering is natuurlijk wel een voorwaarde. Het zou een Nationaal Concert ten goede komen als alle teacher trainers de verantwoordelijkheid zouden nemen om constructief èn actief mee te werken aan een dergelijke activiteit. De wantrouwende en daarmee destructieve, niet-ethische, niet binnen de Suzuki principes passende houding van sommigen, heeft er mede aan toe bijgedragen dat er minder ouders en leerlingen en docenten gestimuleerd werden om deel te nemen aan dit concert.

9. ESA Conference Cambridge september 2010 De voorzitter doet kort verslag van deze drie-daagse conferentie. Heel inspirerend. Het was goed om daar ook Nederland goed vertegenwoordigd te zien in de vorm van alle Teacher Trainers die daar aanwezig waren. Rode draad van deze Europese Conferentie: ‘open staan’ voor elkaar, wees pro actief als je vindt dat een vereniging in een land niet goed functioneert. Een vol programma met van interessante lezingen en work-shops, waaronder het thema Ethical Guidelines, toch altijd weer opnieuw een actueel onderwerp. Liesbeth Bloemsaat stelt zich bereidt om deze te vertalen in het Nederlands, waarna dit opgenomen wordt in het SuzukiNieuws. De Engelse versie zal ook gepubliceerd worden op de SVN website.

10. Website Ooit had de SVN alleen maar een statische webpagina. Tot het moment dat Bas en Bea Rubink uit Smilde bereid waren om dit op te pakken, waarna er een ‘echte’ website tot stand kwam. Veel, heel veel dank voor al dat (pioniers-)werk! Dankzij hen kon er worden voortgeborduurd op deze site van het ‘eerste’ uur, en heeft de huidige webmaster Zbigniew Dowgwillo het stokje van Bas en Bea overgenomen. Behalve dat hij de SVN-site in een geheel nieuw jasje heeft gegoten, heeft hij ook het de vormgeving van het SuzukiNieuws ter hand genomen. Het bestuur is blij met deze ontwikkelingen en dankt ook hem voor zijn inzet Bijveranderingen van websites gaat er ook wel eens iets mis, dus als iemand iets opvalt, gaarne melden, opdat het opgelost kan worden. Dank ook aan Jaap Delver voor alle hulp, nadat Liesbeth van der Blom aftrad. Liesbeth Bloemsaat-Voerknecht neemt met onmiddellijke ingang de coördinatie van website zaken op zich.

11. Instellen Opleidingscommissie/docentencommissie Conform de statuten zou er een opleidingscommissie moeten zijn, bestaande uit Teacher Trainers, of level 5 docenten. Deze commissie ontbreekt nu. Na uitgebreide discussie wordt besloten dat het bestuur ten aanzien hiervan concrete vragen aan alle teacher trainers zal voorleggen. De docentencommissie zal in de volgende vergadering aan bod komen.

12. ESA vertegenwoordiging Door de afwezigheid zonder kennisgeving van Anke van der Bijl die ESA vertegenwoordiger is, wordt besloten dit punt door te schuiven naar de volgende vergadering. Huub de Leeuw, is deputy, en wordt herkozen, waarmee de vertegenwoordiging is gewaarborgd.

13. Herverkiezing bestuur Esther van Eijk, Martin Loose en Liesbeth Bloemsaat-Voerknecht stellen zich opnieuw beschikbaar. Jaap Delver neemt jammer genoeg afscheid. Namens het bestuur dankt de voorzitter hem voor zijn steun en inzet en wensen hem veel succes.

14. Rondvraag Volgende Algemene Ledenvergadering voorstel: 10 april of 17 april 2011. Verder zijn er geen vragen opmerkingen

15. Afsluiting De voorzitter sluit de vergadering en dank alle aanwezigen voor hun inbreng.

5

Beknopte toelichting financieel verslag SVN 2004-2009 en begroting 2011 ================= Alle relevante cijfers zijn samengevat op twee A4-overzichten (SVN zelf resp. de Suzuki winkel) met kolommen per jaar 2004-2009, ter vergelijking voorafgegaan door het (verlengde) jaar 2002-2003 en afgesloten met een indicatieve kolom met de resultaten t/m 29 oktober van 2010. Helemaal rechts zijn apart de gemiddelden over 2004/2009 berekend.

SVN hoofdrekening Per kolom zijn hier eerst de (contributie)baten en dan de kosten vermeld. Soms is er bij bijv. contributie een gering bedrag onder ‘lasten’; dat zijn teruggestorte correctiebedragen. De contributie is soms per jaar fors verschillend geweest; dit is een kasritmekwestie, bijv. in 2004 veroorzaakt doordat er geruime tijd geen acceptgiro’s konden worden gemaakt. De hoofdmoot van de post “extra donaties” is gerelateerd aan een forfaitaire (onkosten)vergoeding (i.v.m. niet gedeclareerde kosten) aan de voorzitter/penningmeester, die daartegenover even grote (fiscaal aftrekbare) extra donaties heeft gedaan. De grootste structurele uitgaven zijn de afdracht aan de ESA en de kosten (drukkosten en verzendkosten apart) van het Suzuki Nieuws. In 2010 (indicatief opgenomen) is te zien dat er een stevig verlies is gemaakt op het Nationaal Concert. Gezien de opgebouwde buffer is dit incidentele verlies echter geen probleem. Onder aan de pagina wordt allereerst het saldo van baten en lasten berekend. Daaronder wordt dat gecorrigeerd voor het saldo van (renteloze) leningen aan de Suzuki winkel. Zo ontstaat de regel “eindstand saldi”, die overeenstemt met de rekeningsaldi van de contributierekening en bijbehorende spaarrekeningen. Omdat de (fluctuerende) lening aan de winkel feitelijk geld van de vereniging is, moet de stand van die lening nog bij het vermogen van de vereniging worden opgeteld (laatste regel). Daar is te zien dat dit ultimo 2009 een bedrag van €9451 was.

SVN Suzuki winkel Inkomsten zijn hier uit verkoop van boeken, CD’s en andere Suzuki-materialen. De inkoop is in sommige jaren hoger dan de verkoop; het assortiment breidt nog steeds uit en door de verhoogde omzet is het ook nodig om van hardlopende artikelen grotere aantallen op voorraad te hebben. Winkelassistentie (in 2010 gestopt) was een vergoeding aan de zoon van de winkelbeheerder, die hielp met de verzending. Materialen zijn vooral enveloppen, verpakkingsmaterialen, acceptgiro’s en computermateriaal. Reiskosten zijn tbv aanwezigheid op workshops; en in 2007 een bezoek aan de ESA-conferentie. Voor de voorraadfinanciering zijn er leningen. Deze bestaat structureel uit een (renteloos) deel van de SVN zelf (ultimo 6

2009 7000 euro). Daarnaast is er een soort variabel doorlopend krediet bij de stamrecht-BV van de winkelbeheerder, Met 6% op jaarbasis ligt de rente een stuk lager dan gebruikelijk voor een dergelijke lening. Deze lening bedroeg ultimo 2009 €13000. De winkel werkt met een historische kostprijs. Per exemplaar van een boek of CD is exact bekend, tegen welke prijs het is ingekocht (beïnvloed door variërende kortingpercentages, valutakoersen en verzendkosten). Bij elke verkoop kan zo exact de bruto winst worden berekend. De waarde van de voorraad is evenzo berekend uit de totale inkoopwaarde minus de historische kostprijzen van alles wat verkocht is. Ultimo 2006 bedroeg de voorraad €36102. Uit de girorekeningen (A) minus de stand van de leningen (B) plus de waarde van de voorraad (C) is het vermogen van de winkel te berekenen. Dit wordt nog gecorrigeerd voor openstaande posten (D, E, F). Zo is te zien, dat het vermogen van de winkel ultimo 2009 €18027 bedroeg. Inmiddels ligt het alweer ca. 2000 euro hoger.

Overige rekeningen Er zijn nog twee aparte girorekeningen: • Het Suzuki materiaalfonds, enkele jaren geleden opgericht toen een inzameling werd gehouden om de opname van blokfluit-CD’s mede mogelijk te maken. Op deze rekening staat ultimo 2009 nog €515,65 • Een workshoprekening, tot nu toe uitsluitend gebruikt voor de workshops van Stieneke Voorhoeve (Den Haag). “Varen onder SVN-vlag” was destijds nodig om subsidie te kunnen krijgen. Inmiddels is dat niet meer zo; nog in 2010 zal het resterende bedrag buiten de SVN worden geplaatst.

Begroting 2011 De cijfers in de begroting voor 2011 zijn gebaseerd op de gemiddelden over 2004-2009, gecorrigeerd voor enkele trends (zoals bijv. de toename van het aantal leden, met ook consequenties voor de kosten van het Suzuki Nieuws). Nieuw in de begroting zijn posten per instrument. Deze zijn opgesteld volgens een nieuwe, eenvoudige systematiek: 30% van de bruto-winst van de Suzuki winkel op de boeken en CD’s per instrument. Het totaalbedrag daarvan wordt aan het begin van het jaar door de winkel aan de vereniging als winstafdracht uitgekeerd. De bedoeling van dit budget is, een eind te maken aan discussies over wat de vereniging “voor een instrument” kan doen. De eindbeslissing over de besteding ligt uiteraard bij het bestuur.


1943

saldo "normale expl." overlopende kruisposten lening/aflossing

-1106

1198 91

4000 2000

2091

beginstand leningen eindstand leningen

vermogen

-3106

3901

beginstand saldi eindstand saldi

2000

795

25

totaalmutatie saldo

totaal

9057

2090

37 1

53 4

220 300

85 48 522 2085 48 27

250 125 129

0

4

300

2004 baten lasten 240 251

156 271 25 129 40

641 0

108 2631 581 1990 39 264

11000

contributie A/B contr. C donaties D extra donaties 500 ledenkortingen Suzuki Nieuws 91 porti Suz. Nieuws ESA Kamer van Kooph. bestuursk. div. attenties computer kantoormat./envel. acceptgiro’s onkostenvergoeding porti reiskosten huur website workshops 40 Zeist2005/NC2010 Sprunger 2010 jubilea etc. bankkosten rente 1 rente spaarrek. materiaalfonds teacher training 500 500 winstafdr. winkel

1aug02-2003 baten lasten 2862 36 6506

Suzuki Vereniging Nederland

10325

15

505

6397

2000 2000

91 4397

4305

4305

6020

250

42 1

213 92 505

700 145 31

11

2005 baten lasten 3456 5556 9 93 700 22 1146 455 2355 25 20

1700

5812

37

71

6819

2000 2800

4397 4019

-378

2500

422

5390

49 1

129 113

700

150 238

2006 baten lasten 1987 2888 90 700 95 38 1107 473 2295 27 13

75

7253

25

7893

2800 2800

4019 5093

1074

999

6254

34 0

129 850

750 293 8

2007 baten lasten 2372 20 3963 123 770 196 955 539 2430 22 29

7 200

7647

52

8394

2800 4900

5093 3494

-1598

2300

495

7152

25

200 83 1

750 81 138 75 129 132

600 78

2008 baten lasten 2948 3727 99 750 148 1528 71 644 2505 27 9

Staat van baten en lasten (giro-/bankrekeningen)

1400

7771

0

9451

4900 7000

3494 2451

-1044

1137 81 3500

6633

25

112 1

129

750

1304 653 2595 26 422 318 300

130 0

4248 1225

2000

7148

7000 5500

2451 1648

-802

500

-2302

8914 11216

29

1203 850

129

229

1597 731 2535 26 366

2009 2010 t/m 29 okt baten lasten baten lasten 2609 1940 4309 3598 102 1294 750

6600


totaalmutatie

saldo "normale expl." overl. kruisp. lening/aflossing

totaal

709

5892

gemiddeld 2004/2009 baten lasten contr A/B 2269 3 contr. C 3449 1 donaties D 85 0 extra don. 662 0 ledenk. 0 91 S. Nieuws 6 1014 porti S.N. 12 548 ESA 0 2378 1 29 KvK bestuursk. 0 87 attenties 0 53 computer 0 175 kantoormat. 0 54 AC’s 0 37 onk.verg. 0 658 porti 0 86 reiskosten 0 71 huur 0 33 website 12 143 workshops 0 198 Zeist/Gouda 84 84 Sprunger jubilea etc. 0 33 bankkosten 0 59 rente 0 1 r. spaarr. 22 0 mat.fonds 0 42 0 13 TT afdr. winkel 0 0

=================

-874

totaalmutatie saldo

11364

141 843 531

D: nog niet betaalde inkoop E: nog niet betaalde verkoop F: nog te betalen BTW

vermogen = A + B + C - D + E - F

49329 25489 23840

cumulatieve inkoopwaarde cum. Ink.waarde van verkoop C: verschil: voorraadwaarde

256 353

96

2000

1096

6769

-14000 -13000

1000

7865

beginstand leningen B: eindstand leningen

beginstand saldi A: eindstand saldi

-874

10429 11302

608

648

2,21

142

415

baten lasten 7412 40 5563 451

baten lasten 10429 15 9560 142

331 437 81 89

2004

1aug02-2003

saldo "normale expl." overlopende kruisposten lening/aflossing

totaal

verkoop inkoop BTW winkelassistentie materialen porti reiskosten website bankkosten rente rente spaarrek.

winkel

SVN Suzuki winkel

600

6688

2,73

12521

0 946 160

51883 28237 23646

-13000 -13000

353 1089

736

600

736

5952

667

1227 455 53 142

baten lasten 6685 2 2875 531

2005

5500

14248

0 1709 276

61572 31976 29596

-13000 -16800

1089 19

-1069

1700

-4869

6929 11799

4,29

700

142

baten lasten 6925 27 9689 160 160 380 541

2006

10092

3,55

15770

7892 1053 881

69740 36409 33331

-16800 -16800

19 6959

6940

6940

3152

840

baten lasten 10088 379 276 360 454 279 421 142

2007

22 4300

15532

182 1165 688

76276 40926 35350

-16800 -20900

6959 786

-6172

200

-10294

8799 19093

22,19

142 41 894

baten lasten 8777 4 14314 881 360 1447 1010

2008

Staat van baten en lasten (giro-/bankrekeningen)

3500

18027

0 955 196

82930 46828 36102

-20900 -20000

786 1166

380

1302 22 4400

11567 10265

0,22

142 41 918

baten lasten 11567 12 7388 688 400 238 439

2009

3000

20060

0 2152 400

92417 54181 38236

-20000 -21500

1166 1571

405

1500

-1095

11920 13015

25,39

19 676

196 1101

baten lasten 11895 10827 196

2010 t/m 29 okt

8651


totaalmutati

0

saldo "normale expl." 4 overl. kruisp. lening/afl. 2483

0

baten 8576 0 75 0 0 0 0 0 0 0

gemiddeld 2004/2009

6

-854 4 1483

9505

lasten 14 6701 423 213 624 523 79 142 14 771

=================

================= SVN begroting 2011

Baten Contributie A/B 2400 Contributie C 4400 donaties D 50 extra donaties 750 rente spaarrek. 30 winstafdracht winkel 1039 totaal 8669

Lasten ledenkortingen Suzuki Nieuws porti S.N. ESA Kamer v Kooph bestuurskosten attenties computerkosten kantoormaterialen onk.verg. porti reiskosten huur website workshops onvoorzien instrumentbudget: 1039 waarvan viool/altviool cello piano dwarsfluit blokfluit voordelig saldo totaal

100 1600 750 2600 27 200 100 300 100 750 50 100 150 129 200 400

600 205 97 87 50 74 8669

Nieuw: instrumentbudgetten Op de ALV is besloten tot het instellen van instrumentgebonden budgetten. Dit komt tegemoet aan de reeds lang gehoorde wens om voor bepaalde instrumenten specifieke activiteiten (mede) te kunnen bekostigen. Probleem daarbij was altijd, dat dit maar moeilijk kon zonder scheve ogen bij (docenten van) andere instrumenten. Daarvoor is nu een oplossing gevonden. Met ingang van 2011 is er voor elk instrument een apart budget. Dat budget is via een evenredige formule rechtstreeks afgeleid van de winst van de Suzuki-winkel op de artikelen die op dat instrument betrekking hebben. Dat is een eerlijke formule, die recht doet aan de omvang (aantal leerlingen) van een instrument. Bijkomend voordeel is, dat dit stimuleert om zoveel mogelijk in de winkel te kopen - een deel van de winst vloeit immers terug naar het instrument. Voor 2011 zijn de bedragen in euro’s als volgt: viool/altviool 600 cello 205 piano 97 dwarsfluit 87 blokfluit 50 Voor deze budgetten kunnen allerlei activiteiten in aanmerking komen, zoals workshops of lezingen die het zonder een extra bijdrage niet redden. Aanvragen kunnen worden ingediend bij het bestuur. Het spreekt vanzelf, dat ook aanvragen voor lagere bedragen dan het totaal beschikbare bedrag gehonoreerd kunnen worden. 9

================= Verslag kascommissie SVN over 2004-2009

De kascommissie, bestaande uit Huub de Leeuw en Monique Cornelissen, heeft de cijfers, de giro-administratie en de achterliggende stukken gecontroleerd. De controle besloeg de periode 2004-2009, maar de kascommissie heeft tevens kennis genomen van de huidige stand per oktober 2010. De kascommissie constateert, dat de financiële overzichten een getrouw beeld geven van de inkomsten en uitgaven van de vereniging (inclusief de winkel). De overzichten zijn gebaseerd op eigen computerbestanden die op hun beurt overeenstemmen met de (online) rekeningegevens. Zowel inkomsten als uitgaven zijn deugdelijk gedocumenteerd met bewijsstukken. De commissie is onder de indruk van de fraai geautomatiseerde manier waarop zaken worden geregeld en bijgehouden. Acceptgiro’s worden automatisch aangemaakt; betalingen worden verwerkt zonder dat er ook maar een cijfer wordt overgetypt. De kascommissie heeft twee kritiekpunten: • De status van de aparte ‘workshoprekening’ is onbevredigend. Deze rekening bevat in feite gelden onder beheer van één docente (Stieneke Voorhoeve), formeel onder de verantwoordelijkheid

van de vereniging, maar zonder dat de penningmeester er feitelijk inzicht in en controle over heeft. De kascommissie heeft dan ook met genoegen kennis genomen van de aankondiging, dat deze gelden binnenkort zullen worden overgeboekt naar een inmiddels al geopende aparte rekening, buiten de SVN. • Het is natuurlijk niet goed, dat nu de administratie over zes jaren moest worden gecontroleerd. Hoewel de commissie begrip heeft voor de tijdsdruk en andere prioriteite, is dat geen normale situatie. Maar gezien de goede toestand waarin de administratie verkeert en de nu bereikte mate van automatisering verwacht de commissie dat het geen probleem zal zijn om voortaan elk jaar op tijd de administratie af te sluiten en te controleren. De financiële positie van de vereniging is gezond. De reguliere verenigingsrekening heeft in de afgelopen jaren langzamerhand een buffer opgebouwd; de winkel genereert elk jaar een interessante winst. De kascommissie beveelt de algemene ledenvergadering van harte aan, de penningmeester onder dankzegging te dechargeren voor het gevoerde financiële beleid. Den Haag, 30 oktober 2010

Algemene Ledenvergadering 10 april 2011 Op 10 april 2011 zal in de muziekschool in Maarssen de jaarlijkse Algemene Ledenvergadering worden gehouden. De vergadering wordt voorafgegaan door een lunch om 13.00 uur (aanmelding vooraf vereist, [email protected]). De vergadering zal starten om 14.00 uur. Voorlopige agenda: 1. Opening 2. Algemeen bestuursverslag 3. Verslag ESA-vertegenwoordiger 4. Financieel verslag 2010 5. Verkiezing bestuur 6. Benoeming kascommissie 7. Benoeming ESA-vertegenwoordiger 8. Plannen voor het lopende en volgende verenigingsjaar 9. Rondvraag 10. Sluiting Locatie: Muziekschool Maarssen Gaslaan 12 3603 CN Maarssen

10


Tips voor ouders voor het succesvol studeren met kinderen ================= Door Yoko Shibata en Jenny Macmillan Vertaling: Liesbeth Bloemsaat-Voerknecht

Muziek maken en een instrument leren met je kind(eren) is een hele opgave en ook met de nodige steun van je Suzuki docent(e) zal het studeren niet altijd van een leien dakje gaan. Dit artikel is gebaseerd op een enquête van Yoko Shibata onder Suzuki ouders die met hun kinderen Suzuki piano-, cello- en/of contrabasles volgen bij Jenny Macmillan en/of haar dochter Pippa. Uit de antwoorden blijkt, dat ouders doorgaans tevreden zijn als gemiddeld twee van de drie geplande oefenmomenten lukken of tot stand komen. Zelfs ouders van meer gevorderde kinderen of ouder-kind-paren, die doorgaans zeer effectief met elkaar studeren, hebben soms dagen waarop of de ouder of het kind tijdens het oefenen de tranen in de ogen heeft staan. Wat maakt een oefenmoment tot een succes dan wel tot een onvruchtbare ‘marteling’? Wat zouden we kunnen verbeteren? We hopen dat dit artikel enkele ideeën en suggesties kan aandragen, die voor andere ouders van nut kunnen zijn.

Ineffectief oefenen Laten we eerst eens bekijken, welke factoren tot onvruchtbaar studeren kunnen leiden: • Het kind is moe, huilt of dreint. • De ouder is ongeduldig of gefrustreerd (vaak als hij/zij zelf ook moe is). • Er is slechts beperkt tijd voor het oefenen. De ouder is gehaast. • De ouder probeert te veel in een keer voor elkaar te krijgen. • Het kind moet oude repertoirestukken opnieuw leren omdat hij/zij ze vergeten is. • Ouder en kind hebben een conflict over iets dat verder niets met het oefenen te maken heeft. Vaak kun je voorspellen wanneer het studeren niet zo succesvol zal zijn. Het kind is moe na school, het wordt steeds later en hij/ zij heeft honger. De ouder is moe van het werk of de zorg voor de andere kinderen en heeft nog een lange ‘to-do’-lijst voor de volgende les, die al binnenkort is. Er resten slechts enkele uren voor het slapen gaan en er moet nog gegeten, geoefend, huiswerk gemaakt en gedoucht worden en het gebruikelijke ritueel voor het slapen moet gedaan worden. Het kan ook zijn dat het kind een favoriet programma op tv moet missen wat voor een slecht humeur zorgt. Naast zulke factoren kunnen er nog meer dingen zijn die een oefenmoment minder vruchtbaar maken dan gewenst: • De ouder heeft een te star idee over wat er bereikt moet worden; hij of zij is niet flexibel genoeg om op de situatie of het kind in te spelen. • De ouder heeft geen of onduidelijke aantekeningen tijdens de les gemaakt. • Het oefenmoment is niet goed getimed of voorbereid en niet gestructureerd genoeg. • Het oefenmoment vindt plaats op een ander tijdstip dan normaal. • Andere kinderen in huid verstoren het oefenmoment. • De ouder kan het kind helemaal niet overhalen om te oefenen! Original English text available on SVN-website: www.suzukimuziek.nl

Succesvolle oefenmomenten Laten we nu eens zien wat tot succesvol oefenen kan leiden. Hier volgt een aantal veel gegeven antwoorden: • Het kind is niet moe. • De ouder is rustig. • Ouder en kind worden niet door andere kinderen, huisdieren, telefoontjes of iets dergelijks gestoord of afgeleid. • De ouder kan het kind meer tijd en aandacht geven dan gepland. • De ouder onderbreekt het kind niet constant tijdens het spelen. • Er speelt geen conflict over iets dat niets met het oefenen te maken heeft. • Er worden kleine eenheden geoefend. • De ouder maakt de taken tot spelletjes en uitdagingen voor het jonge kind. • Het is duidelijk, wat er te oefenen valt. • Het kind vindt het oefenen leuk en heeft een aantal knuffelbeesten als publiek. Het heeft eerder het gevoel spelletjes te doen dan taken uit te voeren en krijgt bijvoorbeeld iets lekkers of een sticker als beloning. Het oefenmoment eindigt met iets leuks, bijvoorbeeld een favoriet stuk of een duet. • Het kind is tevreden met het behaalde en heeft een aantal vakjes op het studeerschema ingekleurd of er in sticker in mogen plakken. • De ouder denkt eraan het kind steeds weer te prijzen en aan te moedigen! Enkele punten vanuit het standpunt van het kind: • Papa of mama is niet boos op me of berispt me. • Ik heb eerst iets te eten gehad, want ik ben snel geïrriteerd als ik honger heb. • Ik verveel me toch, dus dan ga ik maar oefenen. • Ik krijg een beloning, bijvoorbeeld in vorm van een stukje chocolade aan het eind van de oefensessie. • Ik heb ook iets te zeggen en kan keuzes maken. • Er is een herkenbare structuur aanwezig. • Ik heb afspraken met mama of papa over wat er geoefend moet worden.

11

=================

Vader en zoon aan het oefenen.

Om een oefenmoment tot een succes te maken, moeten zowel ouder als kind uitgerust en niet hongerig zijn; ze maken geen ruzie; de ouder is voorbereid (heeft goede aantekeningen tijdens de les gemaakt en bedacht hoe hij/zij de taken in behapbare eenheden kan verdelen en weet er een spelletje of wedstrijdje van te maken en heeft stempelkaarten of kleine beloningen bij de hand); bovendien blijft de ouder kalm en vergeet niet het kind te prijzen en aan te moedigen. Het is belangrijk dat de ouder tijdens het oefenen met het kind in de juiste stemming is. Hij of zij moet op de behoeftes van het kind in kunnen spelen, van te voren bedenken waar het eventueel mis zou kunnen gaan en deze factoren zelfs proberen uit te sluiten. Dat zou dus eventueel kunnen beteken, dat er niet uitgerekend tijdens het favoriete tv-programma gestudeerd moet worden. Anderzijds, dit kan ook in positieve zin gebruikt worden: als namelijk de oefensessie vlak voor het programma gepland wordt en het bekijken ervan gekoppeld wordt aan het op tijd beëindigen van het oefenmoment. Dan kan het kijken als beloning voor het succesvolle studeren gelden. Het zou ook handig kunnen zijn, ’s ochtends voor school te studeren, wanneer het kind uitgerust en fris is in plaats van na schooltijd als het kind moe is. Ouders kunnen natuurlijk ook veel fantasie gebruiken en steeds weer nieuwe dingen voor het oefenen te bedenken, zodat het niet iedere dag hetzelfde is: Variatie voorkomt verveling. Alle kinderen zijn verschillend, dus je zult voor ieder kind weer iets anders moeten bedenken. Wat voor het ene kind helemaal geschikt is, kan een ander kind stom of vervelend vinden. Idealiter beschikken ouders dus over een behoorlijke portie flexibiliteit en tegelijk over gerichtheid op bepaalde leerdoelen tijdens het studeren met het kind. De taak ligt bij de ouders om de oefenmomenten leuk en succesvol te maken. Het goede nieuws is, dat alle ouders dezelfde uitdaging aangaan en dat zelfs Suzuki docenten dezelfde problemen met hun eigen kinderen ondervinden. Hieronder wordt beschreven, hoe Jenny met haar kinderen studeerde toen ze jong waren. Dit laat het belang zien van regelmaat en het meer tijd inruimen dan strikt gepland. Bovendien is het belang plezier tijdens het oefenen niet te onderschatten. Kinderen moeten ook de volgende dag nog willen 12

Lisa op les bij Pippa. Yoko maakt aantekeningen.

studeren: Cruciaal was, dat we altijd twee keer per dag piano studeerden (behalve wanneer we heel soms echt de hele dag weg waren of wanneer ik aanvoelde dat een oefensessie in de avond in ieder geval contraproductief zou uitpakken). In de tijd van de basisschool ruimde ik voor een oefensessie van 30 minuten voor ieder kind daadwerkelijk 40 minuten in (ik begon met het eerste kind om 6:30 uur, om 7:10 uur met het tweede en om 7:50 uur met het derde). ‘s Avonds oefenden ze ieder nog eens dik 10 minuten (wat meer ontspannen verliep en vaak uitliep tot 15 minuten)— alleen toonladders, een nieuwe stuk een keer helemaal doorspelen en een duet of jazz-stuk spelen. Ik was tevreden, als twee van de drie sessies van 30 minuten echt geslaagd waren.

Strategieën voor succes bij het studeren Strategieën variëren natuurlijk al naar gelang de leeftijd van het kind, maar sommige strategieën werken voor alle leeftijden: • Kaarten om af te vinken, in te kleuren of om stickers op te plakken. • Directe beloningen—vinkjes in tabellen, stickers, papieren kettingen of chocolademuntjes als het kind een bepaalde tijd geoefend heeft of bij uitvoering van bepaalde taken. • Beloningen op langere termijn—stickers en vinkjes worden verzameld op een spaarkaart— als deze vol is, krijgt het kind bijvoorbeeld een bepaald speelgoed, wordt er een uitstapje gemaakt of krijgt het zakgeld. • Steek een kaars aan tijdens het oefenen en oefen tot de kaars vanzelf uit gaat. • Het kind weet wat er allemaal gedaan moet worden tijdens het oefenen. • Stel doelen, bijvoorbeeld een concert of werk er samen aan je docent te verrassen met (onverwachte) vorderingen. • Lof, lof en nog een lof- iedereen reageert positiever, als je eerst een compliment krijgt voordat er aan verbeterpunten gewerkt wordt. • Moedig het kind aan: ‘Weet je nog, twee weken geleden kon je dit nog helemaal niet spelen en nu klinkt het al geweldig!’. • Zorg voor lachmomenten, bijvoorbeeld door zelf een stomme fout te maken, een beest na te doen, een mop te vertellen of even spontaan een knuffel te geven. Nr.26-2.december 2 010

================= • Vertel iets leuks aan het begin van het oefenmoment — dat opa en oma op visite komen, over een leuk project of plannen voor een verjaardagsfeestje, een gezinsuitje of iets dergelijks. • Speel duetten met je kind.

Bij jonge kinderen moeten oefeningen als spelletje gepresenteerd worden zodat het kind ze weer zal willen doen. De focus en concentratie tijdens het oefenen is trouwens belangrijker dan de lengte van het oefenmoment. • Taken moeten worden gepresenteerd als spelletjes of uitdagingen. • Maak gebruik van hulpjes zoals knuffelbeestjes, dobbelstenen, puzzels of zelfs een stopwatch. • Verdeel een muziekstuk in kleine stukjes, kleur delen van een kleurplaat in of trek verbindingslijntjes in een nummertekening voor iedere tien goede herhalingen van een klein te oefenen element. • Bij het aftellen: Tel van hoog naar laag mee: dit verhoogt de concentratie. • Laat het kind spelen voor een publiek (van knuffelbeesten of poppen, broertjes en zusjes, visite of familieleden). • De ouder speelt het stuk slecht voor en het kind onderwijst de ouder. • Bedenk onzinteksten voor de liedjes. • Betrek het kind in een verhaal of rollenspel—het kind speelt terwijl de ouder het verhaal vertelt, of het kind speelt zijn favoriete personage in het verhaal. Met oudere kinderen, gaat het vaak minder om de vraag of het kind oefent, maar meer om wanneer, hoe en wat het precies studeert. • Bied keuzemogelijkheden (niet over welk stuk, maar over de volgorde waarin dingen gedaan gaan worden of de manier waarop je ze gaat studeren. Voor de herhaling van repertoire kun je bijvoorbeeld een grabbelton met namen van stukken erin maken. • Neem lessen op. Bekijk ze thuis en herhaal wat er in de les gedaan is. • Speel spelletjes, zoals met gekruiste handen spelen of improviseren.

Nuttige ideeën van Suzuki gezinnen Hieronder volgt een lijst met ideeën en suggesties van Suzuki gezinnen. Wellicht zit er iets bij ter variatie van je volgende oefenmoment. Schema’s / Tabellen / Spaarkaarten Denk aan volgende soorten schema’s: • Een schema waarop vermeld wordt wat er gedaan moet worden en wat er al gedaan is. • Spaarkaart waarop ieder oefenmoment afgevinkt wordt: volle spaarkaart = kleine beloning. • Vinkkaart voor herhaling van repertoire. • Strippenkaart voor coöperatief gedrag: een sticker of

stempel voor ieder aangenaam oefenmoment • Piramidekaart voor te oefenen elementen (zie afbeelding). Op de eerste dag oefen je eerst zolang totdat het kind het betreffende fragment 1 keer goed heeft kunnen spelen; kleur het rondje bovenin de piramide. Op de tweede dag oefen je hetzelfde fragment, zodat je het 2 keer achter elkaar goed kunt spelen; kleur de volgende twee cirkels. Ga op deze manier door, totdat je 7 keer achter elkaar goed gespeeld hebt. Het te oefenen fragment moet uiteraard kort zijn en een specifiek leerdoel hebben, denk bijvoorbeeld aan opdrachten als: speel de eerste Twinkle/Kortjakje variatie met een goede vierde vinger of speel twee noten onder een boogje: hard-zacht / veel-weinig. Kijk ook op www.jennymacmillan.co.uk voor meer voorbeelden van schema’s, tabellen en spaarkaarten.

Oefenpiramide Naam: Oefenpunt: Datum:

Opnames Ter aanvulling (niet vervanging) van het dagelijkse luisteren naar de Suzuki-cd’s: • Speel met de opnames van de Suzuki cd’s mee, de ene keer met de ene hand de andere keer met de andere hand. • Luister naar de stukken in opnames van een andere uitvoerende. • Luister naar de originele uitvoering van de stukken (veel stukken zijn oorspronkelijk voor een ander dan je eigen instrument geschreven en voor jouw instrument bewerkt of het zijn orkeststukken). • Luister naar de stukken gespeeld op een ander instrument. • De ouder laat aan het kind zien, hoe hij/zij van muziek of een bepaald stuk geniet, bijvoorbeeld door het zelf te spelen of te zingen, vooral als een kind niet bereid is, het te spelen. 13

Speels oefenen/studeren

opnieuw moet leren, is dat frustrerend en de kans is groot dat de oefensessie minder goed wordt. • Als de oefentijd (om de een of andere reden) beperkt is, concentreer je dan op de dingen die in de les gedaan zijn. • Kinderen raken gefrustreerd als ze steeds onderbroken worden tijdens het spelen. Bepaal daarom van tevoren of je korte stukjes wilt herhalen of het hele stuk wilt laten spelen. • Als je met veel stukken bezig bent, en je oefent ermee alleen de ene of de andere hand te spelen, speel dan niet hele stukken op deze manier—het is beter, bijvoorbeeld alleen de linker hand te doen voor een bepaalde zin of slechts paar maten, bijvoorbeeld een stukje (perfect gespeelde) Alberti-bas; of met de rechter hand één of twee vloeiend gespeelde frases met een mooie zingende klank en fraaie dynamiek. • Neem een concertstuk van je kind op en bekijk het daarna samen; geef allebei commentaar. Prijs een goed punt en noem daarna een punt dat voor verbetering vatbaar is. Juist voor het kind is het ook erg belangrijk om te benoemen wat hij/ zij wil verbeteren; schrijf het verbeterpunt op een kaartje en neem dat weer ter hand de volgende keer als het stuk gespeeld wordt. • De ouder neemt zelf lessen voor de Suzuki stukken zodat hij/zij de stukken en de studiepunten, moeilijke vingerzettingen, nieuwe technieken enz. kent, voordat het kind eraan begint. • Doe het belangrijkste stuk eerst. Mocht je niet alles af krijgen, wees dan niet bezorgd. Morgen is er weer een dag. Begin dan met dat, wat je niet gehaald had. • Je hoeft helemaal niet altijd met een toonladder of bladmuziek lezen te beginnen.

================= Het volgende kun je doen, als de stukken al goed beheerst worden: • Speel met een blinddoek om, met gesloten ogen of in een donkere ruimte. • Speel met gekruiste handen. • Speel in de manier van een bepaald dier of een favoriet personage. • Speel samen op verschillende manieren: speel allebei één hand / kind speelt beide handen en ouder speelt een begeleiding / speel arrangementen voor duo / begeleid het kind met een ander instrument. • ‘Fun-kaarten’ - schrijf omschrijvingen op kaartjes, hoe je moet spelen: ‘langzaam als een slak’, ‘zo snel als een cheeta’, ‘zo hard stampend als een olifant’, ‘zacht als een muisje’. • Speel een stuk in verschillende toonsoorten. • Speel een stuk dat in majeur staat in mineur.

Verdere tips en ideeën Wat je verder zou kunnen doen: • Multisensorisch leren—dans met de muziek mee, zodat je de beat voelt; visualiseer de muziek met een passend plaatje of een foto. • Kleur noten van een muziekstuk in om de verschillen in dynamiek duidelijk te maken. • Schat zoeken—Zoek naar verstopte rozijnen of chocolaatjes na iedere volbrachte taak. • Gooi met een dobbelsteen het te spelen aantal herhalingen. • Speel met verschillende ritmes: gepuncteerd of triolen of in het ritme van een Twinkle/Kortjakje-variatie. • Speel met een andere articulatie—oefen bijvoorbeeld een gebonden frase ook met staccato. • Doe een wedstrijdje om drie (of ander aantal) herhalingen van een studiepunt te scoren. Het kind begint altijd, zodat het kans maakt te winnen, zonder vals te spelen; als hij/zij een fout maakt moet je even smokkelen, zodat je samen weer vanaf nul kunt beginnen. • Daag je kind uit harder of zachter dan hij/zij te spelen. Het kind wint bijna altijd. • Volg de interesses van je kind: als het bijvoorbeeld van voetbal houdt, maak je er Suzuki-voetbal van - is de taak, een frase perfect legato te spelen, dan scoort het kind een doelpunt als de legatolijn lukt, maar als er een gat in de legatolijn valt, is dat een doelpunt voor de ouder. Extra leuk is het natuurlijk, als je als ouder de manier van een sportverslaggever na kan doen!

Andere nuttige tips • Aantekeningen in de les: schrijf duidelijk op hoeveel herhalingen er afgesproken zijn om te doen. • Blijf oude stukken herhalen: als een kind oude stukken echt 14

Hoewel opwarmen met een Twinkle/Kortjakje-variatie of een variatie op een toonladder wel erg goed is; als een oefensessie echter slecht of met een weerstand begint, kan het een vermoeiende zaak worden. • Beëindig de oefensessie met iets speciaals—een favoriet stuk, een concert stuk, een jazzy stuk of een duet. • Maak onderscheid tussen spelen en oefenen/studeren. Kinderen willen ook graag voor hun plezier spelen; oefenen/ studeren doe je om vorderingen te maken en technische zaken te verbeteren: voor de lol doorspelen is echter ook van het allergrootste belang. Zorg dat beide manieren van muziek makengedaan worden. • Lees over de componist: bijvoorbeeld boeken van Paul Harris zoals Improve Your Practice; kinderen ontwikkelen meer feeling met een componist als ze iets bijzonders over hem weten. • Bezoek Suzuki workshops (in binnen- en buitenland). • Leer van andere ouders en kinderen door ook bij andere lessen aanwezig te zijn en te observeren en praat er met elkaar over. • Schrijf je docent een e-mail als je ergens problemen mee ondervindt. Nr.26-2, december 2 010

in de ochtend uitgerust en fit is om te oefenen. Wellicht is de ouder ook moe en niet in staat de oefensessie rustig te begeleiden. Misschien kan het volgende helpen: laat het kind twee stukken naar keuze bij het bezoek aan de grootouders spelen; beloof ieder repertoire stuk op te nemen nadat de docent het in de les gehoord heeft; houd een kleine beloning bereid voor het perfecte instuderen van de linker hand van het volgende stuk.

================= Conclusie

Jenny geeft pianoles.

Wat moet je doen als je kind wel zijn best doet, maar het niet echt goed of niet zo goed als eerder gaat? Je kind zal wellicht merken dat het niet zo goed als anders liep en is misschien teleurgesteld. Ontken dan niet, maar verzucht met hem/haar: ‘Stom hè, dat het niet lekker liep vandaag?’ Vraag hem/haar wat we hij/zij denkt, hoe het verbeterd kan worden (handen apart oefenen, in langzamer tempo spelen of bijvoorbeeld werken aan een bepaalde maat), en spreek af om het direct te oefenen of het bij de volgende oefensessie aan te pakken. Maar probeer ondanks alles ook direct iets goeds aan zijn/ haar spel te vinden. Begin basaal, dus met houding, handstand, bewegingen van de vingers. Zelfs als kinderen al vrij ver gevorderd zijn, kan het geen kwaad, ze eraan te herinneren wat voor een ontwikkeling ze in de laatste jaren doorgemaakt hebben en wat ze allemaal geleerd hebben; ze herinneren zich vast nog wel hoe moeilijk het een of het ander ooit voor hen was. En als ze nu een nieuw of moeilijk stuk spelen, gaan deze dingen als vanzelf, automatisch en onbewust, precies wat onze bedoeling was. Prijs de mooie klank op een specifieke noot of een goed ritme in een bepaalde maat, de goede balans tussen de twee handen, het goede tempo (aan het begin of eind, ook al was het niet gedurende het hele stuk constant!), mooie contrasten, goede fraseringen, de juiste uitdrukking of een geslaagde weergave van de beoogde sfeer van het stuk. Als er werkelijk niets goed was (niet aannemelijk, want het kind probeerde het immers), prijs dan dat hij/zij in ieder geval zijn best deed of volhield tot het eind. Als het kind natuurlijk niet zijn/haar best deed, is het natuurlijk een andere zaak en moeten we proberen hem/haar aan te moedigen en ervoor te zorgen dat hij/zij nog een poging wil doen. Misschien moet er ook wel over een ander tijdstip om te oefenen nagedacht worden; of moet hij/zij eerder naar bed, zodat hij/zij

Oefenen/studeren met jonge kinderen is een ware uitdaging voor ouders. Hoe meer ouders nadenken over hoe ze kunnen oefenen, over hoe ze zich voor kunnen bereiden en hoe ze de grote lijn van een oefensessie in het oog kunnen houden, terwijl ze toch rekening houden met de wensen en de stemming van het kind, des te effectiever zal het samen studeren verlopen. Ieder kind is anders, dus zullen ouders met ieder kind anders te werk moeten gaan. Anderzijds willen kinderen duidelijk geleid worden. Ze voelen exact aan als de ouder niet precies weet wat hij/zij doet: ‘Zullen we dit of dat doen?’ is duidelijk iets anders dan: ‘Wil je eerst dit en dan dat doen?’ Dan weet het kind, dat het ander vandaag of morgen ook nog aan de beurt zal komen. Ouders en kinderen kunnen een heleboel plezier beleven aan het samen studeren en het kan een genot zijn zulke sessies als docent te begeleiden. Regelmatig werk met elkaar en in goede stemming maken de banden tussen ouder en kind hecht en niet te vergeten: het kan de muzikale ontwikkeling tot ongekende hoogtes brengen. Yoko Shibata is wetenschappelijk onder-zoekster. Zij stelde de enquête op en ana-lyseerde de resultaten. Hierop is dit artikel gebaseerd. Haar dochter Lisa (8) heeft bij Jenny Macmillan piano- en bij Pippa Macmillan contrabasles volgens de Suzukimethode. Jenny Macmillan is ESA teacher trainer voor piano. Ze leidt pianodocenten op in Cambridge, Engeland. Haar eigen drie kinderen hebben allemaal pianoles volgens de Suzukimethode gehad. Dochter Pippa, die aan de Royal Academy of Music in London studeert, was ook Suzuki celliste en geeft nu Suzuki cello en contrabas. Jenny heeft veel over de Suzuki methode gepubliceerd. Haar nieuwste titel is Successful Practising, for music teachers, teenage and adult students, and parents of primary age pupils. Zie voor voorbeeldpagina’s en verkrijgbaarheid: www. jennymacmillan. co.uk. Liesbeth Bloemsaat-Voerknecht dankt de SAA vriendelijk voor toestemming tot vertaling. Dit artikel werd oorspronkelijk gepubliceerd in het American Suzuki Journal, voorjaar 2010. De Engelse versie is te lezen op de website: www.suzukimuziek.nl.

Original English text available on SVN-website: www.suzukimuziek.nl 15

================= ESA Leadership Conference, Cambridge, september 2010

Ethische Richtlijnen Vertaling: Liesbeth Bloemsaat-Voerknecht

Wij, als docenten en leden van de European Suzuki Association (ESA), committeren ons aan Dr. Suzuki’s stelling:

‘Als liefde diep is, kan er veel bereikt worden’

Daarom stellen wij ons de volgende algemene ethische richtlijnen tot doel: * om de Suzuki filosofie in ons onderwijs en in onze omgang met anderen te verwerken en te promoten * om het potentieel in ieder individu te herkennen * om een open instelling te hebben ten opzichte van andere docentleden, ervaringen en ideeën uit te wisselen en ons coöperatief op te stellen * om op een menselijke en integere wijze om te gaan met collega’s * om je collega’s in hun waarde te laten als je spreekt over hun werk en de verschillen in lesstijl te respecteren * om collega’s te waarderen als ze ideeën met je hebben gedeeld * om jezelf te verplichten tot ‘life-long-learning’ * om je lespraktijk op een eerlijke en legale manier te bedrijven * om positief ten opzichte van normen, visie en besluiten van de ESA te staan en deze te ondersteunen

Voortdurend vernieuwend met respect voor ons erfgoed


Irma Strik (1939-2010) ================= Op 1 november is onze geliefde collega en vriendin Irma Strik overleden. Irma kwam in 1985 bij de Accademia Filarmonica Utrecht voor vioollessen voor haar toen 9-jarige dochter. Om-dat haar eigen vader een bekende vioolleraar was geweest kwam, van wie zij zelf goed had leren spelen, kwam zij met veel doelgerichte en kritische vragen. De vioollessen aan haar dochter duurden slechts een paar jaar, maar Irma was door Suzuki gegrepen. In plaats van haar staatsexamen altviool af te maken nam zij lessen bij mij en begon aan de Suzuki-opleiding, die zij verder vervolgde in Engeland. De Engelse opleiders hebben nog steeds heel warme gevoelens voor Irma, die een goede band met iedereen onderhield, in de vrije uren discussies en besprekingen organiseerde en dat ondanks haar toen nog beperkte ervaring met de Engelse taal. Al heel snel begon Irma te assisteren bij de Accademia Filarmonica, aanvan-kelijk alleen voor lees- en ensemblelessen, maar vrij spoedig ging zij ook groepslessen geven en begon met eigen individuele leerlingen. Irma heeft nooit een volledige lespraktijk geambieerd, op het hoogtepunt waren het een tiental leerlingen. Met ieder van hen had zij een bijzondere band en wist zij met haar rustige en muzikale persoonlijkheid ongekende mogelijkheden aan te boren. Al haar leerlingen namen een warme manier van musiceren van haar over. In de zomer 2006 nam Irma afscheid van de Accademia, hoewel ze een paar jaar nog één leer-ling overhield en af en toe bij concerten kwam. Na een paar jaar werd zij ziek en moest het lesgeven helemaal opgeven. Na een operatie kon zij haar rechter arm niet meer gebruiken en kon zij ook niet meer spelen. Haar grootste liefde, die voor de kamermuziek, kon zij niet meer waar maken. Tijdens de afscheidsplechtigheid werd er gezongen door een vriendenkwartet van haar doch-ter en een strijkkwintet onder leiding van Arwen Terlou, oud-leerlinge van de Accademia Filarmonica speelde het langzame deel uit het strijkkwintet van Schubert. Heel veel voormali-ge leerlingen en/of hun ouders waren aanwezig en de moeder van één van hen, memoreerde in een gloedvolle toespraak Irma’s lessen, die er toe geleid hebben dat haar dochter ondanks een handicap door kon gaan naar het conservatorium en zojuist haar eindexamen had gehaald. Wij herinneren ons Irma als een heel warme en bescheiden persoonlijkheid, iemand die des-ondanks precies wist wat zij wilde en heel duidelijk haar eigen weg ging. Johannes Lievaart

17

O Come Little Children ================= Door Alfred Garson. Vertaling: Olga Hamner

Het zesde liedje in het eerste vioolboek van de Suzuki-methode. Voor de meeste leerlingen een lastig lied om onder de knie te krijgen vanwege de opstreken aan elke nieuwe muzikale zin. Hieronder een vertaling van een hoofdstuk uit “Suzuki Twinkles” an Intimate Portrait by Dr. Alfred Garson over dit onderwerp, vertaald door Olga Hamer uit Nijmegen. Aansluitend wat tips bij het instuderen uit de eigen lespraktijk en elders In dit Suzuki-nieuws-nummer ook een cello game van Anke Wouters over dit lied.

Op een dag kwam een Japanse moeder met haar dochtertje bij Prof. Suzuki voor de les. Na de opwarmoefeningetjes vroeg Suzuki aan het meisje welk nieuw liedje ze aan het leren was. De moeder antwoordde voor haar: “Zij is bezig met O Come Little Children, maar ik ben bang dat ze alleen de eerste noot kan spelen, hoewel we het elke dag geoefend hebben”. ”Hoe dat zo?” vroeg Suzuki. “Omdat, steeds wanneer ze de eerste opstreek speelt, zij de stok loslaat en deze dus door de kamer vliegt. Dit heeft ze elke dag gedaan, wat stelt u voor dat ik doe?” ” Hem oprapen” antwoordde Suzuki. Ik (Alfred Garson) barstte in lachen uit, toen Suzuki me dit verhaal vertelde, maar voor hem was dat het meest voor de hand liggende en logische om te doen. “Ik ben dit nog nooit eerder zo tegen gekomen, maar ’t is geen gemakkelijk stuk. Hoe bereidt je hen erop voor ?” ”Jaren geleden, toen ik nog jonge Japanse kinderen lesgaf, had ik 5 basis oefeningen die ik hen gewoonlijk liet doen”. ”Laat ze me zien alsjeblieft”. “De eerste oefening is een simpel balspel. De moeder gaat op de grond zitten met haar benen uitgestrekt, haar kind doet hetzelfde tegenover haar. Dan moeten ze een grote bal heen en weer rollen en opvangen tussen hun benen. Wanneer het kind dit kan, gaan ze iets verder uit elkaar zitten en blijven deze oefening herhalen”. “Hoe kan hen dat nou helpen om O Come LIttle Children te spelen?” ”het leert hen fysieke coördinatie, wat heel erg belangrijk is bij het vioolspelen, maar ik ben nog niet klaar. Elke dag moet dit spelletje herhaald worden, maar elke dag worden er kleinere ballen gebruikt. Je begint met een bal die de maat heeft van een strandbal en eindigt met de maat van een tennisbal. Dit spelletje kan ook buitenshuis gespeeld worden, maar dan staand, gooien en vangen van de bal, terwijl beiden verder en verder uit elkaar gaan staan, en natuurlijk ook weer steeds kleinere ballen gebruiken. Dit traint de oog-hand-coördinatie”. “Dit alles is volstrekt nieuw voor me, ik heb nog nooit gehoord van balspelletjes die het vioolspelen kunnen bevorderen, maar er zit iets in. Wat is de tweede oefening?” “De volgende 3 oefeningen lijken op elkaar, en elk van hen traint fysieke beheersing . Je gaat zitten op een stoel. Met je linker hand sla je op de linkerdij, terwijl je met de rechter over de rechter dij wrijft. Wanneer dit gesmeerd gaat verwissel je de handen zodat de rechter slaat en de linker wrijft”. “Dat is pret hebben…., maar ik ken dat als een spelletje”. ”Een variatie erop is om op het hoofd te kloppen met de rechterhand, en tegelijkertijd met je linkerhand over je buik te 18

wrijven. Wanneer dit goed gaat, verwissel je weer de handen. De laatste variatie is het lastigst. Met je rechterhand teken je snelle kleine cirkels naar buiten toe, met je linkerhand teken ja langzame, grote cirkels naar binnen toe. Dan verwissel je de handen!” Het lukte mij om al deze oefeningen meteen te doen.”Erg goed, erg goed” zei Prof. Suzuki terwijl hij respectvol boog.”Ja, maar om je de waarheid te zeggen, dat komt omdat ik dit ken als spelletjes toen ik nog een kleine jongen was. Echter ik heb me nooit gerealiseerd hoe ze het vioolspelen vooruit kunnen helpen. “Deze oefeningen zullen ook van pas komen met het instuderen van Menuet II”. “Hoe dat zo”? “Er zit een triool aan het eind van het eerste gedeelte dat gespeeld moet worden met een afstreek, met snelle vioolvingers en een langzame streek om alle 3 noten goed tot hun klank te laten komen .Gewoonlijk spelen leerlingen het met een snelle afstreek, waardoor de derde noot al haast geen stok en geluid meer heeft. Deze oefeningen zoals ik zojuist beschreef leert links en rechts te coördineren, zodat ze geen problemen meer hebben. Bovendien wanneer je de triool leert spelen, oefen niet alleen de triool, maar ook de snaarwissel naar de D-snaar, die erop volgt. “Dat waren dan 4 van de basisoefeningen, maar hoe zit het met de 5e?” “Je zit op de grond tegenover je leerling. Maak een kommetje van je handen zodat alleen de topjes van de vingers de vloer raken. Dan til bijvoorbeeld de eerste 2 vingers op en laat de leerling dit nadoen .Besluit dan welke vingers je vervolgens optilt, van 1 tot 4, maar wacht wel elke keer tot de leerling het goed heeft nagedaan, voordat je iets nieuws aanbiedt.” “Waarom doe je deze oefeningen nu niet meer?” “Omdat ik nu alleen nog maar gevorderde leerlingen lesgeef ”.”Als je weer aan jonge kinderen les zou geven, zou je dan weer gebruik maken van deze oefeningen?” “Natuurlijk”. “Waarom heb je deze oefeningen niet gedemonstreerd in Noord Amerika”? “Geen tijd. Er waren zoveel andere belangrijke dingen om te onderwijzen”. “Zou ik ze moeten gebruiken bij mijn leerlingen”? “O,ja, zeker, speciaal in groepslessen, want ze geven veel plezier. Wanneer ze deze oefeningen goed kunnen, heb ik nog een andere die ze erg leuk vinden en die ik veel gebruik in groeplessen”. “Wat dan”? “Wanneer we de variaties spelen, of welk ander stuk dan ook, stel ik hen vragen, waarop ze een antwoord moeten geven, zonder te stoppen met spelen, en zonder ook maar één noot te missen. Probeer ’t maar…” “Ik ben groot gebracht met toonladders en etudes totdat ze me Nr.26-2,december 2 010

================= de oren uitkwamen, Ik herinner me nog steeds Meerts, Seybold, Mazas, Sitt, Sevcik, Dont, Fiorillo, Dancla, Kreutzer, Rode, Gavinies en Wieniawski onder andere. Zij waren niet zo leuk als de Suzuki-methode” “Al die etudes die je me noemde zijn onmuzikaal en saai”. “Het lijkt mij dat je een groot belang hecht aan de fysieke beweging bij het vioolspelen, als ik naar de oefeningen kijk die je me zojuist beschreven hebt”. “Vioolspelen is fysiek , net als gymnastiek. Kijk maar naar hoe turners hun balans oefenen en hun perfecte timing.” Naschrift Mijn eigen leservaringen met ‘O come little children’ (wij dansen wij springen). Alle stukjes uit Boek I hebben bij mij een kleurplaat en vaak een begeleidende liedtekst. Wanneer de leerling aan een nieuw stuk mag beginnen, is de eerste opdracht : Luister veel naar de CD en probeer eventueel het lied mee te zingen. Sommige leerlingen gebruiken de kleurplaat om elke dag een stukje in te kleuren als ze geoefend hebben. Het

nieuwe lied gaat eerst getokkeld worden om te ervaren of er speciale of rare noten in verborgen zitten. In de eerste twee regels is er sprake van een geparkeerde tweede vinger op de A-snaar, de E-snaar moet nog helder kunnen klinken . In de derde regel is er ruimte en tijd nodig om de eerste vinger van de A-naar de E-snaar te verhuizen, een duidelijke stop, eerste prepareren dan verder tokkelen (later met het strijken idem dito), in de vierde regel zit een vogel geluid verstopt (koekoek) later ook met korte streekjes strijken. Dan gaat er gepuzzeld worden op de stokverdeling die hier nogal bijzonder is. Wanneer de stokverdeling op een losse snaar goed loopt laat ik ze rechter en linkerhand samen werken te beginnen met het vierde regeltje, dus van achter naar voren werken. Over het algemeen is dit een stuk in Boek I wat veel aandacht, tijd en doorzettingsvermogen van de leerling vraagt. Soms gebruik ik extra een tekening ingestuurd door Monique Cornelissen uit Amsterdam om de strijk-arm-beweging na te maken. (begin boven en werk naar het mannetje toe onder aan de bladzijde)

19

Nieuws uit de regio ================= In deze rubriek nodig ik iedereen uit om een bijdrage te leveren aan het Suzuki-nieuws, door verslaggever vanuit jouw standplaats te worden. Schrijf jouw belevenissen op, maak een verslag van wat jij hebt meegemaakt, welke workshop heb je bezocht en wat vond je ervan? Kortom alles wat je maar kwijt wilt. Stuur in naar: [email protected] of naar Postbus 1185, 6500 BD Nijmegen.

Standplaats Nijmegen Eerste boekfeest van het nieuwe seizoen 2010 Eindelijk is het zover. Talitha heeft alle stukken uit Boek I op volle snelheid met de CD meegespeeld. Ze staat zowaar te dansen terwijl ze speelt. Dit geeft een enorme swing aan haar spel. Ze heeft hard moeten trainen om de snelheid van de liedjes op te hogen en nu laat ze zien dat ze werkelijk boven de muziek staat met haar spel. Dit is een genot om te horen, het plezier spat er nu vanaf. Wat heeft ze dit proces vervloekt. Waarom moet ik toch steeds die oude liedjes blijven herhalen in plaats van lekker door te stomen in Boek II? Een veel gehoorde klacht, waar ik wijselijk niet teveel op in ga en wanneer de ouders ook positief ingesteld blijven zal de tijd het vanzelf leren. Keer op keer ben ik samen met de leerling ontzettend blij als het afgerond gaat worden, alhoewel ieder van ons op andere gronden. Tijd om een feestje te organiseren bij haar thuis, met genodigden, hapjes en drankjes en een heus diploma. Proficiat meid, goed gewerkt.

Olga Hamer, Nijmegen

Standplaats Amersfoort Een landelijke cello-groeps-les-dag De Suzuki Cello Groep Nederland heeft op zaterdag 20 november een landelijke Cello-groeps-les-dag gehouden. De dag werd gehouden in het Corderius College in Amersfoort. Meewerkende docenten waren: Anne van Laar, Marianne Vrijland, Nienke van den Dool, Anke Wouters, Alexandra Vierkant, Sabine Guenther. Er werden die dag groepslessen geven aan de leerlingen van de meewerkende docenten. Er waren groepen op 7 verschillende niveaus, van beginnend (v.a. 4 jaar) tot en met gevorderd. Er was ook een groep volwassen cellisten. In de lessen werd uit het Suzuki repertoire gespeeld. Daarnaast werden er alternatieve stukken ingestudeerd: Snooker Table van Christopher Norton en een bewerking van Lord of the Rings voor cello-ensemble. De dag werd afgesloten met een gezamenlijke Playtogether. Docenten die eens willen kennismaken met Suzuki-les en het lesgeven vanaf jonge leeftijd waren van harte welkom te komen kijken bij de lessen. De Playtogether was open voor alle publiek. Nienke van den Dool, Amersfoort

20


=================

Deze foto’s zijn gemaakt op 20 november jongstledenl op de landelijke Suzuki cellodag in Amersfoort en dienen als ondersteuning van alle acties tegen de bezuinigingen op cultuur.

21

Pjotr Iljitsj Tsjaikovski 1840-1893 ================= door Olga Hamer

Deze Russische componist is een tijdgenoot van de Duitse Johannes Brahms, de Tjechische Anto-nin Dvorák , de Franse Camille Saint-Saëns en de Noorse Edvard Hagerup Grieg. Zij zijn allen componisten die behoren tot de romantische stroming in de muziek.

Levensloop Tsjaikofki’s familie was niet muzikaal. Als zoon van een directeur van grote ijzermijnen leerde hij piano spelen en toen het gezin in op tienjarig leeftijd naar St. Petersburg verhuisde werd besloten dat Pjotr terzijnertijd rechten zou gaan studeren. Pas toen hij in de twintig was legde Tsjaikofski zich geheel op de muziekstudie toe aan hetConservatorium van Sint-Petersburg. Dit deed hij zo gepassioneerd en talentvol dat hij daarna een aanstelling als leraar aan datzelfde conservatorium kreeg. In die tijd was hij erg arm. Tsjaikofski was een notoire harde werker. Hij leed ook aan allerlei zenuwkwalen; een poging tot een huwelijk op zeven en dertig jarige leeftijd eindigde iets meer dan een maand later in een totale zenuwinstorting. Hierna werd het hem duidelijk dat hij een zo rustig mogelijk leven moest proberen te leiden. Toevallig bood een rijke bewonderaarster, gravin Nadesjda Filaretovna von Meck, hem in datzelfde jaar de mogelijkheid zijn leven geheel aan het componeren te wijden door hem van een jaarlijkse toelage te voorzien. Jarenlang onderhielden zij een innige briefwisseling, maar Tsjaikovski heeft haar nooit willen ontmoeten. Op veertigjarige leeftijd zette de gravin haar financiële steun om onduidelijke redenen stop. Een theorie is dat zij zich niet kon verenigen met zijn seksuele geaardheid. Tsjaikovski reisde veel, werd overal geëerd, maar was een eenzelvig en eenzaam mens. Op vijf en veertig jarige leeftijd verhuisde hij naar een klein landgoed halverwege Moskou en St. Petersburg, waar hij een butler hield en regelmatig bezoekers, zoals zijn neef ‘Bob’ Dadidov, ontving. Daar op het platteland componeerde hij, las en reviseerde hij en ging hij vaak wandelen. ’s Avonds amuseerde hij zich met pianoduetten of een spel kaart, dikwijls onder het genot van een verontrustende hoeveelheid wodka. Op dit landgoed schreef hij een aantal van zijn beste werken zoals de vijfde symfonie, de Notenkrakersuite en de opera Schoppenvrouw. Op twee en vijftig jarige leeftijd, na een sensationele Amerikaanse tournee, begon hij aan zijn laatste symfonie, de ‘Pathétique’. Tsjaikofski zelf schreef dit werk met zijn buitengewone Adagio-finale, een bijzondere betekenis toe, maar hij heeft nooit onthuld welke die was. Het werk, dat was opgedragen aan ‘Bob’ was klaar in Augustus 1893 en werd in oktober datzelfde jaar in St. Petersburg uitgevoerd. Een paar dagen later werd Tsjaikofski ziek na het drinken van verontreinigd water en een week later stierf hij op 53-jarige leeftijd aan cholera in het huis van zijn broer Modest. Er wordt echter steeds weer aan deze doodsoorzaak getwijfeld. Het gerucht dat hij zelfmoord gepleegd zou hebben door vergiftiging, is erg hardnekkig. Zijn broer Modest, die een biografie over hem uitbracht en ook zelf homoseksueel was, zou hebben getracht dit geheim te houden. Dat is niet zo onwaarschijnlijk, hoewel Modest vrij openlijk homo was en homoseksualiteit rond 1900 lang niet zo’n groot probleem was als in de Stalinistische tijd. Tsjaikofskis muzikale voorkeur ging uit naar de componisten Mozart en Mendelssohn. Zijn werken zijn geliefd vanwege de zeer welluidende orkestratie en de rijkdom aan melodieën. Met hem overleed een van de grootste meesters van de instrumentatiekunst die de westerse muziek heeft voortgebracht. 22


================= Bron: Wikipedia, de vrije encyclopedie; ‘De Viool’ het instrument en 10 beroemde componisten door Barry Carson Turner; ‘ ‘Classical Music’ The great composers and their masterworks door Sir Georg Solti; ‘Het groot biografisch muziek naslagboek’ Tip: luister eens naar Janine Jansen met haar vertolking van ‘Souvenir d’un lieu cher’(drie stukken voor viool en piano)

23

Eigen composities door jonge kinderen ================= Een rubriek om kinderen de gelegenheid te geven een eigengemaakt liedje te publiceren. Deze keer een bijdrage van: Kiki Vos (10) en Rosa Padt (11). Beiden hebben met hun compositie meegedaan aan een inzending voor het afsluitende speeltuinconcert in 2010.

24


================= En ook een bijdrage van Zilver Smits (8). Zij heeft vóór de zomervakantie haar Kortjakje-diploma gehaald en is enthousiast aan het noten-lezen-programma begonnen. Als eerste onderdeel komt het opschrijven, het lezen en klappen van ritmes aan bod. Als afsluiting voordat ze met een echt notenboek aan de gang gaat, schrijven de leerlingen een eigen compositie voor de krant. (het Suzuki-nieuws). De naam heeft Zilver verzonnen, het is de naam van één van haar eigen vissen. Goudje heet de andere. Lezen, knutselen, strijkkralen en buiten spelen zijn haar favoriete hobby’s. Lasagna eet ze het liefst, en rood, paars en lichtgroen zijn haar lievelingskleuren. Op school leest ze het liefst, op dit moment leest ze “het kleine huis in het grote bos”. Ze zit in de tweede klas op de Vrije School in Nijmegen.

Heb jij ook al wel eens een eigen lied geschreven en wil je dat wel eens afgedrukt zien in de krant? Grijp nu je kans en stuur in.

25

26

Speel de hoogste noot uit dit stukje heel blij

Speel expres één toon vreselijk vals

Start

Sprong of stap?

Koek koek

Stop de stok

Stop de stok, wip van D naar A

Speel de 3e regel met je ogen dicht

Klap het ritme

Laat je 3e vinger staan

Maak een buiging

Anke Wouters

Dan zou ik gaan vliegen in regen en zon, heel hoog in de wolken zo ver als ik kon

Dag vogels, dag bloemen in’t wuivende gras, soms wou ik dat ik een klein vlindertje was

27

heel hoog

Dan zou

Dag voSoms wou

in

de

ik gaan

gels, dag ik dat

wol-

vlie-

bloeik

wuivlin-

ken zo

gen in

men in’t een klein

O come little children cello game door Anke Wouters

ver

re-

vende dertje

als ik

gen en

gras, was

kon

zon

2x

FLUITSCHOOL ================= F L AU T I S S I M O

Aankondiging Suzuki Fluitworkshop met Fluitdiploma’s en Boekconcert Datum : Zaterdagmiddag 14 mei 2011 Locatie : Gebouw de Gouden Aar Lage Gouwe 204 te Gouda De Suzuki methode is een internationale muziekpedagogische methode.Veel leerlingen hebben reeds met plezier deelgenomen aan workshops in binnen- en buitenland. In de USA , Japan en Engeland werkt men al jaren met zogenaamde graduation concerts. De mogelijkheid met veel fluitisten samen te spelen en gezamenlijk zo’n diploma concert te houden ,willen we nu voor alle Suzuki fluit leerlingen in Nederland mogelijk maken. Noteer vast de datum 14 mei 2011 ! Werkwijze : Alle deelnemende suzuki fluit leerlingen maken onder begeleiding van de thuisdocent geluidsopnames( met reserve kopie voor eigen administratie) van het repertoire voor het gekozen Suzuki fluitdiploma. Het repertoire dient uit het hoofd gespeeld te worden. De opnames zijn voorzien van naam,leeftijd en docent van de betreffende leerlingen. De leerlingen betalen een inschrijfgeld van € 7,50 voor diploma,workshop,repetitie en concert. 3 Suzuki fluitdocenten beluisteren de opnames. Aan de hand van vastgestelde criteria stellen zij een rapportage samen voor de leerling , diens ouders en de thuisdocent. Er wordt geluisterd naar: Toonvorming - Articulatie - Frasering - Dynamiek - Muzikaliteit -Tempo Tijdens een workshop onder leiding van een viertal fluitdocenten repeteren de deelnemers gezamenlijk het repertoire van de diploma stukken voor hun eigen niveau alsmede van de niveaus eronder. Aansluitend volgt het concert waarbij ook ander repertoire gespeeld wordt. Deelnemers ontvangen het rapport en een diploma. DIPLOMA

L A AT S T G E S P E E L D E S T U K

D I P L O M A R E P E RT O I R E

Twinkeldiploma

J.S.Bach :Menuet 14 in G

Twinke Thema met alle variaties

Boek 1

P.Genin :Allegretto + variatie

G.F.Händel ; Bourrée

Boek 2

A.Woodall : Serenade

F.Mendelssohn : On Wngs of Song

Boek 3

G.F. Händel : Allegro

Szuc/Hennebains : Serenade a Pierette

Burg.Martenssingel 111 2806 CS Gouda

T 0182-526741

E fl[email protected] W www.fluitschool.nl


================= Inschrijfformulier Workshop en/of Fluitdiploma

zaterdagmiddag 14 mei 2011 Gebouw de Gouden Aar te Gouda

Leerlingen kunnen zich aanmelden voor fluitdiploma, workshop, repetitie en concert. Dit kost ! 7,50 per deelnemer. Leerlingen die uitsluitend meedoen aan workshop en concert (en het diploma repertoire niet meespelen !) betalen ! 5,00 per deelnemer.Aanmeldingsformulier inclusief inschrijfgeld inleveren bij de thuisdocent.

Uiterste inschrijfdatum 15 Februari 2011 Opnames inleveren voor 15 maart 2011 Gegevens leerlingen VOORNAAM ACHTERNAAM

G E B O O R! T E DAT U M

L A A T S T G E! SPEELDE STUK

DIPLOMA R E P E RT O I R E

Adres gegevens Naam en handtekening ouder Straat Postcode en Woonplaats Telefoon E mail Naam en handtekening thuisdocent E mail thuisdocent Overzicht inschrijvingen A A N TA L

T O TA A L

D E E L N A M E D I P L O M A + R E P E T I T I E + W O R K! S H O P + C O N C E RT

.......... X ! 7,50

!

UITSLUITEND DEELNAME WORKSHOP +

......... X ! 5.00

!

C O N C E RT VERSCHULDIGD BEDRAG

!

Fluitschool Flautissimo Anke van der Bijl fl[email protected] www.fluitschool.nl

Micaela van der Ham (4) kleurt de clown met viool.

Plakboek =================

Masha (6) heeft de kleurplaat ‘Roodborstje’ ingekleurd.

Roosmarijn (6) tekent de boot van Sinterklaas. 30


Speelpagina =================

31

Colofon ================= Suzuki Nieuws is het blad voor leden en donateurs van de Suzuki Vereniging Nederland (SVN). De doelstelling van de SVN is: het bevorderen van het muziekonderwijs volgens de Suzuki-methode. De SVN is de Nederlandse tak van de European Suzuki Association (ESA). Het Suzuki Nieuws verschijnt 1x per kwartaal (maart, juni, september en december).

Copy insturen als Word- document naar: [email protected] Olga Hamer Postbus 1185 6501 BD Nijmegen Foto’s 100% groot en 300 dpi en tekeningen 100% groot en 150 dpi.

Lidmaatschap De SVN kent verschillende categorieën leden: A volledig gediplomeerde Suzuki-docenten (ESA level 5) B1 Suzuki-docenten met ESA level 3 of 4 B2 Suzuki-docenten met ESA level 1 of 2 B3 docenten in opleiding voor ESA level 1, en andere muziekdocenten. C Suzuki-leerlingen en hun ouders en andere belangstellenden

Bestuur

Voorzitter Esther van Eijk tel. 0297-533445 [email protected] Secretaris Liesbeth Bloemsaat-Voerknecht tel. 070-3640282 [email protected] Penningmeester Martin Loose tel. 070-4400159 / fax 070-4400160 [email protected] Lid

Vacature Graag aanmelden bij Esther van Eijk

Lid


Lid


Bezoek eens onze website en winkel: www.suzukimuziek.nl www.suzukiwinkel.nl

Zij die de vereniging financiëel willen ondersteunen kunnen donateur worden (minimumdonatie € 12,00 per jaar)

Ledenkortingen Leden ontvangen korting op : • deelname aan SVN-workshops en andere evenementen • aankopen in de SVN-winkel (Suzuki-CD’s, boeken etc.)

Contributie, aanmelding en opzegging De contributie bedraagt voor A- en B- leden € 40,00 per jaar, voor C-leden € 12,00. Het verenigingsjaar loopt van 1 augustus t/m 31 juli. Nieuwe leden en donateurs kunnen zich aanmelden bij: Secretariaat SVN Herenstraat 12 2511 EA Den Haag e-mail: [email protected] Aanmelding geldt tot wederopzegging en per geheel boekjaar (1 augustus tot 31 juli); een eventuele opzegging dient tenminste 1 maand voor het einde van een boekjaar te geschieden. 32

Nr.26-2.december 2 010

december 2010

Recommend Documents