De schoolgids en de informatiekalender met daarin veel praktische zaken wordt op de website geplaatst:

Een woord vooraf van de school

Geachte ouder/verzorger en andere belangstellende,

Voor u ligt de schoolgids 2014-2015 van obs De Oanrin te Bakkeveen. In deze schoolgids vindt u informatie over de organisatie van ons onderwijs, ons aanbod en de schoolontwikkeling. Daarnaast veel praktische zaken en afspraken. Voor veel ouders zal dit niet de 1e kennismaking met de school zijn. Voor nieuwe ouders hopen wij dat ze met het lezen van de schoolgids een goed beeld krijgen waar de school voor staat en hoe wij werken met onze leerlingen. Deze schoolgids is geschreven om ouders te informeren en hen te helpen bij de keuze voor de basisschool. Nieuwe ouders nodigen we van harte uit om langs te komen voor een gesprek en een rondleiding. U kunt hiervoor een afspraak maken met de directeur van de school. De schoolgids en de informatiekalender met daarin veel praktische zaken wordt op de website geplaatst: www.oanrin.nl. De medezeggenschapsraad heeft conform de wet ingestemd met de inhoud. Na instemming van de MR wordt de schoolgids opgestuurd naar Stichting PRIMO-Opsterland en formeel vastgesteld. Het bestuur zendt deze gids aan de onderwijsinspectie. We wensen iedereen die verbonden is aan onze school een leerzaam en plezierig schooljaar toe: “De Oanrin, een school die er toe doet!” Voor vragen, opmerkingen, een rondleiding bent u van harte welkom! Namens het team van obs De Oanrin, Anky Kerkstra-Oosterloo directeur obs de Oanrin Bakkeveen Tel.nr.: 0516-541777 E-mail: [email protected]

Schoolgids 2014-2015 obs De Oanrin Bakkeveen

1

Inhoudsopgave 1. Onderwijs op obs De Oanrin 1.1 De naam van onze school 1.2 Waar de school voor staat 1.3 De missie + visie van de school 1.4 Het klimaat van de school 1.5 Zelfstandigheid

blz. 5 5 5 6 7

2. De organisatie van het onderwijs 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

De organisatie van de school Groepering en groepsgrootte De samenstelling van het team Groepsindeling 2014-2015 Schooltijden Schoolafspraken Groepsregels

7 8 8 8 9 9 9

3. Het aanbod 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 3.18 3.19 3.20 3.21 3.22 3.23 3.24

Het schoolplan 2011-2015 Vakken en methodes Instructie Levelwerk / kieskast De doorgaande lijn Groep 1 en 2 Groep 3 t/m 8 Leren lezen De Nederlandse taal De Friese taal De Engelse taal Schrijven Rekenen en wiskunde Wereldoriëntatie Verkeer Kunstzinnige vorming ICT HVO en GVO Talentontwikkeling: Wetenschap & techniek Sociale emotionele ontwikkeling Bewegingsonderwijs Schoolzwemmen Sporttoernooien/activiteiten Huiswerk


10 10 11 11 12 12 13 12 13 14 14 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 17 18 18

2

4. De kinderen 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 4.15

Voor het eerst naar school Begin en einde schooltijd Toelatingsbeleid Het volgen van de ontwikkeling Speciale zorg voor kinderen Voorzieningen voor de begaafde leerling Doorstroom groep 1 en 2 Vervroegd doorgaan of doubleren T8P-groep Voortgezet Onderwijs Resultaten eindtoets 2013 obs de Oanrin Verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs juli 2013 Doorgeven van leerling-gegevens aan een andere school Passend Onderwijs SchoolOndersteuningsProfiel

blz. 18 19 20 20 20 21 21 22 22 22 24 25 25 25 26

5. De leerkrachten 5.1 5.2 5.3 5.4

Het team Vervanging afwezige leerkrachten Scholing van leerkrachten Stagiaires

28 29 29 29

6. De ouders 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12 6.13 6.14 6.15

Het belang van de betrokkenheid van ouders Informatievoorziening Ouderhulp Verslaggeving aan ouders Contact en overleg tussen leerkracht en ouders Medezeggenschapsraad Ouderraad Ouderbijdrage Klassenouder Luizencommissie Schoolverzekering voor leerlingen Buiten Schoolse Opvang / Tussen Schoolse Opvang Foto- en videomateriaal Klaarovers Klachtenprocedure


29 30 30 30 30 31 31 32 32 32 32 33 34 34 34

3

7. Schoolzaken 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 7.10 7.11 7.12

Ziekmelden / absentie Vakantierooster schooljaar 2014-2015 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen en excursies Parkeerbeleid Verjaardagen kinderen en personeel De ochtendpauze Bibliotheek Sinterklaas Schoolfotograaf Schoolreisjes Schoolkrant Protocol “Gebruik mobiele telefoons door leerlingen”

blz. 35 35 35 36 36 36 36 36 36 36 37 37

8. Schoolontwikkeling 8.1 8.2

Schoolontwikkeling 2013-2014 Schoolontwikkeling 2014-2015

37 38

9. Jeugdgezondheidszorg 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6

Hoofdluis Jeugdgezondheidszorg Taken van GGD Fryslân Klachten machtsmisbruik openbaar onderwijs De verwijsindex Procedure inzake kindermishandeling

38 38 39 39 40 41

10. School en omgeving 10.1 Samenwerking met buurtscholen 10.2 Samenwerken met welzijnsinstellingen 10.3 Contacten met Onderwijsopleidingen

11. Namen en adressen

42 42 42 42

12. Bijlagen 12.1 12.2 12.3 12.4

Leerplicht Schoolverzuim en verlofregeling Schorsing en verwijdering Beleidsdocument Actief Burgerschap en sociale integratie op de Oanrin 12.5 Wetgeving betreffende veilig vervoeren van kinderen 12.6 Sponsoring 12.7 Protocollen


44 44 45 45 47 48 48

4

1. Onderwijs op obs De Oanrin 1.1 De naam van onze school De naam van onze school “De Oanrin” staat voor: -

-

De aanloop van kinderen naar hun toekomstige plek in de maatschappij. Een school waar kinderen en ouders/verzorgers altijd welkom zijn.

Ons uitgangspunt is om kinderen een leerzame en fijne schooltijd te bieden. Daarbij willen wij ze optimaal begeleiden in hun ontwikkeling.

1.2 Waar de school voor staat “De Oanrin” is een openbare school en toegankelijk voor alle kinderen van 4 tot 12 jaar, ongeacht levens- of geloofsovertuiging. We vinden het belangrijk dat in onze school verschillende maatschappelijke en levensbeschouwelijke opvattingen aan de orde komen. We werken actief aan een sfeer van begrip en respect voor elkaar en elkaars verschillen. Hierdoor heeft het bord “School zonder racisme” naast de ingang van de deur ook inhoud. Ieder kind is uniek en onderlinge verschillen worden als vanzelfsprekend beschouwd. Daarom krijgen leerlingen onderwijs op maat: vanuit de onderwijsbehoefte van het kind kan iedereen zich optimaal ontwikkelen. Hierbij zijn we doelgericht en ambitieus.

1.3 De missie + visie van de school Missie “Ruim baan voor ieders talent” Het is belangrijk dat leerlingen de kans krijgen om te laten zien wat ze kunnen en daarbij hun talenten kunnen ontwikkelen. Het doel van deze missie is de kinderen op basis van zelfvertrouwen en welbevinden zelfstandig te kunnen laten functioneren in de ‘buitenwereld’ en respectvol om te leren gaan met de medemens. Visie Wij gaan er van uit dat leerlingen zich in een uitdagende en veilige leeromgeving goed kunnen ontwikkelen tot kinderen, die bij het verlaten van de basisschool de kerndoelen hebben bereikt om met succes het voortgezet onderwijs te kunnen volgen. Daarbij zullen leerlingen ook een opvoedkundige ontwikkeling doormaken die leidt tot:  Een reëel positief zelfbeeld.  Een bepaalde vorm van zelfstandigheid.  Sociaal emotioneel evenwichtig zijn. In de visie van De Oanrin hanteren we de volgende kerncompetenties op het gebied van pedagogiek, didactiek en zorg: Schoolgids 2014-2015 obs De Oanrin Bakkeveen

5

1. Onze school biedt een goede en veilige sfeer en stimuleert een ieder een positief zelfbeeld te ontwikkelen. 2. Onze school bevordert de zelfstandigheid van leerlingen. 3. Onze school signaleert tijdig wanneer extra zorg nodig is en onderneemt direct actie. Wat zijn onze waarden? * Democratisch handelen * Betrokkenheid * Respect * Zelfstandigheid * Verantwoordelijkheid * Samenwerken * Vertrouwen * Veiligheid * Openheid * Met elkaar en voor elkaar Wat zijn onze belangrijke doelen?  Leerlingen moeten bij het verlaten van de basisschool de beschreven eindtermen bereikt hebben.  Leerlingen moeten zich in een uitdagende omgeving ontwikkelen tot zelfstandige, sociaal emotioneel evenwichtige kinderen met een positief zelfbeeld.  Leerlingen zijn bij het verlaten van de basisschool ict-vaardig en kunnen leven en werken in de 21e-eeuwse samenleving. Welke middelen zetten we in?  Een breed, gevarieerd en uitdagend onderwijsprogramma dat: o maatschappelijk relevant is; o rekening houdt met individuele verschillen tussen leerlingen en leraren; o maatwerk biedt waar dat mogelijk is.  Een leerstofaanbod met mogelijkheden tot differentiatie, zelfstandig werken, samen werken (coöperatief) en keuzewerk.  Leraren die professioneel didactisch en pedagogisch handelen.  Een professionele opbrengstgerichte cultuur; die aansluit bij de ontwikkeling en onderwijsbehoeftes van de leerlingen.  Laagdrempelig zijn richting ouders; een heldere en open communicatiestructuur.  Ict-middelen. Waar zijn we sterk in?  Pedagogisch klimaat in de democratische klas  Het team vormt een eenheid en is schoolbreed betrokken  Leren van elkaar  Professionele cultuur  Zorg op maat: vastgelegd in een zorgdocument  (Hoog)begaafdheid heeft een plek binnen ons onderwijs  Zelfstandig werken  Kinderen voelen zich veilig bij ons op school  De sfeer op school wordt door iedereen als goed en open ervaren

1.4 Het klimaat van de school De relatie leerling – leerkracht staat centraal. Dat wil zeggen dat zowel de leerling als de leerkracht met plezier in de school moeten kunnen werken. Zich thuis voelen op school en een goede leerling-leerkrachtrelatie zullen de kwaliteit van het onderwijs verhogen. Wij gaan democratisch met de leerlingen om. Dit betekent dat wij aan het groepsgebeuren en groepsgevoel veel aandacht besteden. Ieder kind maakt deel uit van een groep. Een ieder is belangrijk in de groep en dat geeft een goed zelfgevoel. Van daaruit kom je het beste tot presteren. Iedereen is gelijkwaardig en ieders mening wordt gerespecteerd. Er wordt naar


6

elkaar geluisterd. Pestgedrag wordt niet getolereerd en wordt besproken met de betreffende leerlingen, ouders en in de groep. Een aantal leerlingen van groep 5 t/m 8 zit in de leerlingenraad. Zij worden door hun groep gekozen. De leerlingenraad denkt mee in en praat mee over nieuwe ontwikkelingen en activiteiten van de Oanrin. Het team is hecht en neemt in overleg beslissingen. Ouders en leerkrachten werken zoveel mogelijk samen. Deze openheid biedt mogelijkheid tot veel participatie van ouders binnen de organisatie. Een verworvenheid die we koesteren en waar we trots op zijn. Waardevolle kenmerken van De Oanrin: - De ontwikkeling van een leerling wordt de gehele schoolloopbaan bijgehouden. - Er is extra aandacht voor alle leerlingen die dat nodig hebben. Of ze nu extra hulp of extra uitdaging nodig hebben, wij willen maatwerk bieden. - Naast leerprestaties is er veel aandacht voor de creatieve en sociale ontwikkeling van ieder kind. - Op basis van structuur bieden wij een breed en gevarieerd onderwijsprogramma aan.

1.5 Zelfstandigheid Naast het “samen verantwoordelijk zijn” voor het groepsgebeuren worden leerlingen ook aangesproken op hun eigen verantwoordelijkheid, die past bij de ontwikkelingsfase van het kind. Kinderen kunnen veel zelf. Wij stimuleren de kinderen om hun taken en opdrachten na de instructie zelfstandig uit te voeren. Het zelfstandig werken wordt geleidelijk opgebouwd en er wordt gewerkt met uitgestelde aandacht. Leerlingen zijn creatief in het bedenken van oplossingen. Als ze er niet alleen uit komen, kunnen ze een medeleerling en/of de leerkracht om hulp vragen. Dit wordt zichtbaar gemaakt met behulp van een ‘hulpblokje’ en looprondes vanaf gr. 3. Hierdoor krijgt de leerkracht de ruimte om leerlingen zowel individueel als in groepjes verlengde instructie aan te bieden. In gr. 1 en 2 wordt het werken in hoeken met een planbord georganiseerd. De leerlingen leren hun werkjes zelf plannen en kunnen zien wat moet en wat mag-werkjes zijn.

2. De organisatie van het onderwijs 2.1 De organisatie van de school Het werken in groepen staat centraal in onze school. Alles wat gezamenlijk en efficiënt gebeurt, wordt in de lokaalgroep georganiseerd. Soms werken we in een groepsdoorbrekende organisatie, waarin leerlingen van groep 1 t/m 8 bij elkaar zitten. Kinderen kunnen elkaar dan helpen en van elkaar leren.


7

2.2 Groepering en groepsgrootte Bij het begin van het schooljaar 2014-2015 zitten er 106 leerlingen op De Oanrin. Deze zijn verdeeld over 5 groepen. Wij streven ernaar om de groepen zo klein mogelijk te houden. Daarnaast wordt een aantal groepen gecombineerd. Ieder jaar wordt op grond van het leerlingenaantal bekeken hoe de groepering het beste georganiseerd kan worden. De 1e groep is een instroomgroep. Hierin komen de kinderen die 4 jaar worden. Het aantal leerlingen in deze groep wordt in de loop van het schooljaar groter.

2.3 De samenstelling van het team De samenstelling van het schoolteam in 2014-2015 is als volgt: Anky Kerkstra directeur (aanwezig op ma., di., wo., don. en vrijdag) Marian Steggink intern begeleider (aanwezig op maandag en vrijdag) Gjilke Bruinsma leerkracht groep 1/2 Janneke Velzing leerkracht groep 2/3 Anneke Kort leerkracht groep 4/5 Bauwina Gramsma leerkracht groep 4/5 Petra Atema leerkracht groep 6/7, vervangend directeur Greta van Weert leerkracht groep 6/7, 1/2 en 2 Antina Singadji-ten Hoor leerkracht groep 7/8 Welmoed Bauer leerkracht groep 7/8

2.4 Groepsindeling 2014-2015 Maandagmor.

1/2 Gjilke

2/3 Janneke

4/5 Anneke

6/7 Petra

7/8 Antina

Maandagmid. Dinsdagmor.

Gjilke Gjilke

Janneke Janneke

Anneke Anneke

Petra Petra

Antina Antina

Dinsdagmid. Woensdagmor. Donderdagmor. Donderdagmid. Vrijdagmor. Vrijdagmid.

Gjilke Gjilke Greta Greta

Welmoed Janneke Janneke Janneke Janneke

Anneke Bauwina Bauwina Bauwina Bauwina Bauwina

Petra Greta Petra Petra Petra Greta

Antina Welmoed Welmoed Welmoed Welmoed Welmoed

Juf Antina heeft op woensdagmorgen ouderschapsverlof tot eind oktober. Daarna zal zij op woensdagmorgen bij groep 7/8 werken. Op maandagmorgen en dinsdagmorgen worden de groepen 6, 7 en 8 gesplitst tot 11.uur. De verdeling is als volgt: Juf Petra groep 6 Juf Antina groep 7


8

Juf Welmoed groep 8 Na 11.00 wordt groep 4/5 gesplitst en geeft juf Welmoed Estafette (leesles) aan groep 4. Op vrijdagmiddag geeft juf Petra les aan de Plusklas.

2.5 Schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Ochtend 8.30 – 11.45 uur 8.30 – 11.45 uur 8.30 – 12.00 uur 8.30 – 11.45 uur 8.30 – 11.45 uur

Middag 13.00 – 15.15 uur 13.00 – 15.15 uur Alle leerlingen zijn vrij. 13.00 – 15.15 uur 13.00 – 15.15 uur

Groep 1 is op vrijdag vrij. Groep 2 en 3 zijn op vrijdagmiddag vrij. De bel gaat om 8.25 uur en 12.55 uur. Om 8.15 uur gaat de schooldeur open. We starten met de les om 8.30 uur en 13.00 uur. De leerlingen van groep 1/2 en 3 kunnen vanaf 8.15 en 12.45 uur in de klas worden gebracht. De leerlingen van groep 4 t/m 8 gaan naar binnen als de bel is gegaan. Vanaf 8.15 uur en 12.45 uur is er pleinwacht. Kinderen die eenmaal op het schoolplein zijn, blijven daar ook.

2.6 Schoolafspraken  Als uw kind ziek is en niet op school kan komen, dan willen wij dit graag vóór aanvang van de schooltijd van u horen.  Indien uw kind niet kan deelnamen aan gymnastiek of schoolzwemmen willen wij dit vooraf graag schriftelijk of telefonisch van de ouder vernemen.  Het is belangrijk om ziektes met kans op besmetting te melden op school, bijv. rode hond of krentenbaard. Ook bij de constatering van hoofdluis willen we graag op de hoogte worden gebracht.  Kinderen zijn ’s middags vanaf 12.45 uur welkom op het schoolplein. Graag niet vroeger in verband met de Tussen Schoolse Opvang.  In de pauze van 10.00 uur én voor 12.55 uur wordt het buitenspeelgoedmateriaal gebruikt.  In de pauze van 10.00 uur kunnen de leerlingen van groep 7 en 8 naar de Pannakooi. Op dit tijdstip is er toezicht van een leerkracht.  Kinderen die in de nabijheid van De Oanrin wonen lopen naar school. Kinderen die verder weg wonen, komen op de fiets. Plaats de fiets netjes in het fietsenrek of in de rij langs de zijkant van het schoolplein.  Fietsen op het voetpad en het schoolplein is verboden. Hetzelfde geldt voor steppen en skeeleren.


9

2.7 Groepsregels De leerlingen mogen in hun eigen groep een aanvulling geven op de school- en groepsregels. Dit gebeurt in overleg met de leerkracht. De aanvulling wordt opgesteld aan het begin van het schooljaar. Zowel de schoolregels als de groepsregels zijn bekend bij de leerlingen. Pestgedrag wordt niet getolereerd en wordt besproken met de betreffende leerlingen, ouders en in de groep. Wij hanteren hierbij het protocol “Gewenst gedrag”.

3. Het aanbod 3.1 Het schoolplan 2011-2015 De school werkt met behulp van een schoolplan 2011-2015. Dit is opgesteld door de directeur en het team. De Medezeggenschapsraad heeft conform de wet ingestemd met de inhoud. Stichting PRIMO-Opsterland stelt het formeel vast en zendt dit plan naar de onderwijsinspectie. Op basis van schooldiagnoses, peilingen en nieuwe ontwikkelingen worden beleidsvoornemens en prioriteiten opgesteld. Het schoolplan geeft de directie en het schoolteam richting aan de activiteiten. Daarnaast kunnen activiteiten helder worden geëvalueerd. Het schoolplan geeft ouders een duidelijk beeld over de inhoud en de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Het schoolplan wordt 1 x per 4 jaar vervangen of herschreven.

3.2 Vakken en methodes De leerlijnen van de methodes voldoen aan de wettelijke kerndoelen van het basisonderwijs. Vak Beginnende geletterdheid en gecijferdheid

Groep 1/2

Technisch lezen Technisch lezen Begrijpend lezen

3 4 t/m 8 4

Begrijpend lezen Nederlandse taal Spelling Schrijven Rekenen en wiskunde Rekenen en wiskunde Fries

5 t/m 8 4 t/m 8 4 t/m 8 3 t/m 8 1/2 3 t/m 8 1 t/m 8

Engels Wereldoriëntatie

1 t/m 8 1/2


Methode Schatkist Fonemisch bewustzijn (klankbewustzijn) Ontwikkelingsmateriaal Veilig Leren Lezen Estafette (nieuwe versie) Tekstverwerken Nieuwsbegrip Nieuwsbegrip XL Taal op Maat Spelling op Maat Pennenstreken Gecijferd bewustzijn CPS Wereld in Getallen Wit Wat Studio F Groove me Schatkist en/of gebaseerd op actualiteit, seizoenen en plaatselijke gebeurtenissen. Schooltv: Koekeloere

10

Wereldoriëntatie Aardrijkskunde en topografie Geschiedenis Natuur Bewegingsonderwijs

3/4 5 t/m 8 5 t/m 8 5 t/m 8 1 t/m 8

Verkeer Verkeer Kunstzinnige Vorming

3 4 t/m 8 1 t/m 8

Humanistisch Vormingsonderwijs Godsdienst Weerbaarheidstraining Netiquette/Mediawijsheid Sociale Emotionele Ontwikkeling Sociale Emotionele Ontwikkeling

8

Doe-boek van Naut, Meander en Brandaan Meander Brandaan Naut Basislessen Bewegingsonderwijs Stroes Vakleerkracht Rondje Verkeer Veilig Verkeer Nederland (abonnement) Moet je doen! Vakleerkracht Ateliers Majeur IMV Vakdocent

7

Vakdocent

7 5 t/m 8 1/2 3 /tm 8

WIBO-trainers Mediacoach van Bibliotheek ZOF Bino Kanjertraining Kinderen en hun sociale talenten Kanjertraining

3.3 Instructie Er wordt dagelijks instructie gegeven door de leerkracht. We werken in alle groepen volgens het Directe Instructie Model. Belangrijke onderdelen van dit model zijn: - Een terugblik op de voorgaande les - Doel van het les benoemen - Voorkennis van de leerlingen ophalen, wat weten ze al? - Instructie en onderwijs in kleine stapjes - Het gebruik van interactieve en coöperatieve werkvormen - Inoefenen met de leerlingen - Verlengde instructie voor wie dit nodig heeft - Zelfstandig werken met uitgestelde aandacht en looprondes Feedback met de leerlingen op proces en product om te kijken of het doel is behaald. Het Directe Instructie Model is een effectieve manier van instructie geven.

3.4 Levelwerk / kieskast In alle groepen wordt gewerkt met Levelwerk / kieskast. Deze kisten zijn ingericht met materialen die zorgen voor herhaling, verdieping en/of verrijking. Ook bieden de materialen de leerstof vaak op een wat andere manier aan, bijv. in spelvorm of creatieve manier. Op deze manier organiseren we een optimaal aanbod voor al onze leerlingen.


11

3.5 De doorgaande lijn We vinden het heel belangrijk dat de doorgaande lijn binnen de school gewaarborgd is. In het teamoverleg besteden we hier veel aandacht aan en leggen we afspraken vast in ons kwaliteitssysteem WMK (Werken Met Kwaliteitskaarten). Vastgestelde doorgaande lijnen binnen onze school zijn: - Hoe gaan we met elkaar om (school- en groepsregels) - Het Directe Instructie Model - Zelfstandig werken - Werken met taakbrieven - Zelf corrigeren door leerlingen - Boekpresentatie, spreekbeurt en werkstuk - Huiswerk - Leerstofafspraken t.a.v. taalleesonderwijs - Leerstofafspraken t.a.v. begrijpend lezen - Leerstofafspraken t.a.v. rekenen en wiskunde - Leerstofafspraken t.a.v. spellingsonderwijs Naast deze vastgestelde doorgaande lijnen zorgen onze methodes voor een doorgaande leerlijn wat de leerstof betreft. De methodes in de verschillende groepen zijn eigentijds en sluiten goed bij elkaar aan. Er wordt gewerkt op basis van een lesstofjaarplanning. Het aanbod wordt jaarlijks in het team besproken en vastgelegd (KwaliteitsZorg-map hfdst. 2 Aanbod).

3.6 Groep 1 en 2 De kleuters in groep 1 en 2 leren al doende tijdens hun spel en kringgesprekken. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel ontwikkelingsmateriaal is. Door het gericht aanbieden van materialen geven we sturing aan de ontwikkeling. Voor de ontwikkeling van de geletterdheid en gecijferdheid maken we gebruik van de methodes “Schatkist”, “Fonemisch Bewustzijn” en Gecijferd bewustzijn. Tevens is er ruime aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling, het bewegingsonderwijs en expressieactiviteiten. We praten veel met kinderen over allerlei onderwerpen, zodat de taalontwikkeling van kinderen zich optimaal kan ontwikkelen. Dit betreft zowel het gebied van woordenschat als spraak. Dit is voor het latere lees- en taalonderwijs van groot belang. De werkwijze is veelal in projectvorm. We werken een aantal weken aan een bepaald onderwerp. Daarin komen allerlei activiteiten aan bod, o.a.: - Verhalen vertellen - Prentenboeken voorlezen en bekijken - Opzegversjes leren - Liedjes leren - Kringgesprekken - Taalspelletjes - Rekenspelletjes - Teken- en knutselactiviteiten - Computer gebruik


12

De seizoensgebonden thema’s zoals herfst, winter, lente, zomer en thema’s als Sinterklaas en Kerst komen ieder jaar aan bod. De leerlingen doen ook mee aan gezamenlijke thema’s met de midden- en bovenbouwgroepen, bijv. Kinderboekenweek.

3.7 Groep 3 t/m 8 In de groepen 3 t/m 8 worden voor alle vakgebieden gebruik gemaakt van methoden, die dekkend zijn voor de kerndoelen van het basisonderwijs. Tijdens deze schooljaren worden verschillende vakken met een doorgaande lijn aangeboden, waarbij het zwaartepunt ligt op rekenen, taal, lezen, spelling en begrijpend lezen.

3.8 Leren lezen In de 2e helft van het schooljaar in groep 2 starten we met Veilig Leren Lezen. De leerlingen krijgen een basis mee voor de leesontwikkeling in groep 3. In groep 3 wordt gewerkt met de methode Veilig Leren Lezen. Bij deze methode maken we gebruik van verschillende leer- en hulpmiddelen die de leerlingen ondersteunen bij het leren van de elementaire leeshandeling. De software op het digitale schoolbord en het computerprogramma behorende bij de lesmethode draagt bij aan deze leesontwikkeling. Het aanvankelijk leesproces wordt in groep 4 voortgezet met Voortgezet Technisch Lezen (Estafette) en begrijpend lezen (Tekstverwerken en Nieuwsbegrip XL). Aan leesbevordering/leesmotivatie besteden we aandacht door middel van voorlezen, stimuleren van het lenen van boeken uit de schoolbibliotheek, boekbesprekingen, voorleeswedstrijd en gezamenlijke activiteiten rondom de Kinderboekenweek. Daarnaast maken we gebruik van de diensten en activiteiten van Bibliotheekdienst ZOF. Eind schooljaar 2011-2012 heeft iedere groep voor € 250,00 nieuwe leesboeken aangeschaft. In 2012-2013 is voor € 550,00 informatieve boeken aangeschaft. Dit is mogelijk gemaakt door de opbrengst van de sponsorloop tijdens het project Lekker Fit! In 2014-2015 wordt voor iedere groep voor € 300,00 nieuwe leesboeken aangeschaft en voor € 500,00 informatieve boeken en Engelse boeken. Dit wordt mogelijk gemaakt door financiële ondersteuning van de OR> De Oanrin beschikt over een ruime schoolbibliotheek. In 2 ‘optearkasten’ zitten ongeveer 1000 boeken, die de leerlingen mogen lenen om thuis te lezen. Om het aanbod verrassend en vernieuwend te houden wordt er om het half jaar een kast gewisseld. Elke maandagmiddag wordt door ouders de uitleen georganiseerd. Zie 7.7 Bibliotheek.

3.9 De Nederlandse taal Vanaf groep 4 gebruiken we de taalmethode “Taal op Maat”. Deze methode sluit goed aan bij onze aandachtspunten voor taal: - Woordenschat - Spreken en luisteren - Lezen en schrijven - Zinsopbouw en zinsdelen - Taalfunctie - Taalbetekenis


13

Voor het foutloos schrijven van woorden (woorden en werkwoorden) gebruiken we de methode “Spelling op Maat”. Naast deze methode gebruiken we “Speling in de lift” als extra ondersteuning voor de ontwikkeling van Spelling. Daarnaast wordt spelling geoefend op de computer. Iedere dag wordt het woordpakket (woorden van een spellingscategorie) geoefend. Dit noemen wij bloonen. Deze methodes sluiten goed aan bij ons onderwijsconcept, waarbij zorg op maat, differentiatie en coöperatieve werkvormen als fundament in de les verweven zijn. Dit past in het Passend Onderwijs en sluit aan bij de ontwikkeling van onze leerlingen. Bovendien wordt gebruik gemaakt van digibordsoftware tijdens de instructie. Leerlingen oefenen met woordenschat en spelling op de computer met de leerlingensoftware van “Taal op Maat” en “Spelling op Maat”.

3.10 De Friese taal Tijdens de lessen is de voertaal op onze school Nederlands. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan de Friese taal. Het Fries is op een vaste middag de voertaal in groep 1 t/m 3. Door de taal actief te gebruiken leert een kind het Fries sneller verstaan. In groep 1/2 wordt gewerkt met de methode “Studio F” – “It lân fan Efke”. In groep 3 wordt gewerkt met de methode “Studio F”- “Wit Wat”. Vanaf groep 4 wordt gewerkt met de lesmethode “Studio F”. Deze methode gaat uit van 4 niveaus: leren verstaan, leren lezen, leren spreken en leren schrijven. Het aanbod van deze methode is gevarieerd en biedt veel keuzemogelijkheden voor de leerlingen. Elk nieuw thema start met een televisieprogramma.

3.11 De Engelse taal In alle groepen wordt 1 x per week Engels aangeboden. We gebruiken hiervoor de lesmethode “Groove me”. Met behulp van muziek en thema’s wordt de leerlijn school breed neergezet en ontwikkelen de leerlingen hun Engelse vaardigheden.

3.12 Schrijven Op de Oanrin leren de leerlingen schrijven met de methode “Pennenstreken”. Daarin ligt de nadruk vooral op methodisch schrijven. De leerlingen beginnen te schrijven met een potlood. Schrijven met potlood blijft de gehele 8 jaar basisschool gehandhaafd als de leerlingen in hun werkboekjes werken. Daarnaast schrijven de leerlingen met een pen in de schriften.

3.13 Rekenen en wiskunde Voor Rekenen en wiskunde wordt de methode “Wereld in Getallen” gebruikt. Dit is een realistische rekenmethode: de methode gaat uit van concrete situaties uit het dagelijkse leven die liggen in de belevingswereld van de kinderen. Naast de hoofdbewerkingen (optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen) wordt aandacht besteed aan automatiseren grafieken, tabellen, breuken, meten en wegen, procenten, verhoudingen e.d. In de methode worden de kinderen bij het oplossen van een vraagstuk geconfronteerd met diverse oplossingsmanieren, waarbij inzicht wordt gevraagd. De methode biedt veel differentiatiemogelijkheden en verschillende niveaus. Bovendien wordt gebruik gemaakt van digibordsoftware tijdens de instructie. Leerlingen oefenen met rekenen op de computer met de leerlingensoftware van “Wereld in Getallen” en “Hoofdwerk” (automatiseren).


14

3.14 Wereldoriëntatie In de groepen 1 en 2 worden de wereldoriënterende vakken (aardrijkskunde, biologie en geschiedenis) niet afzonderlijk gegeven. Er worden in die groepen onderwerpen behandeld die dicht bij de belevingswereld van het kind liggen en aan de hand daarvan wordt kennis en inzicht op het gebied van de wereldoriënterende vakken bijgebracht. Tevens wordt in groep 1/2 in het kader van wereldoriëntatie naar schooltv gekeken: Koekeloere. Vanaf het 2e halfjaar groep 3 en groep 4 werken we met het doe-boek van Naut, Meander en Brandaan. Voor de groep 5 t/m 8 gebruiken we eigentijdse methoden, die zich uitstekend lenen voor zelfstandig werken en zelfontdekkend werken. Hiermee voldoen we aan de kerndoelen van aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek. De methodes zijn: - Meander voor aardrijkskunde - Naut voor natuur en techniek - Brandaan voor geschiedenis

3.15 Verkeer In de onderbouw worden eenvoudige verkeerssituaties met de kinderen besproken en hoe ze zich in die situatie moeten gedragen. In groep 3 wordt de methode “Rondje Verkeer” gebruikt. Vanaf groep 4 t/m 8 wordt gewerkt met methodisch materiaal van 3VO. In groep 7 bereiden kinderen zich voor op het praktische en theoretische verkeersexamen wat in het voorjaar wordt afgenomen.

3.16 Kunstzinnige vorming Voor de vakgebieden Drama, Beeldende Vorming (waaronder handvaardigheid, tekenen en textiele werkvormen) en Muzikale Vorming hanteren we onder andere de methode “Moet je doen”. We proberen een zo breed mogelijk aanbod aan te bieden. Hierbij krijgen we ondersteuning van de vakleerkrachten van Ateliers Majeur. Het Ateliers Majeur verzorgt voor groep 4 en 5 instrumentale muzieklessen (IMV) onder schooltijd, om de kinderen kennis te laten maken met het bespelen van een muziekinstrument. Verspreid over 2 schooljaren krijgen deze groepen 4 x 10 weken muziekles met 4 verschillende muziekinstrumenten. Deze lessen vinden plaats onder schooltijd op vrijdagmorgen en zijn gratis, evenals het gebruik van de instrumenten. Daarnaast organiseert een leerkracht met een aantal leerlingen een kerstkoor (Sing In) en een schoolorkest.


15

De leerlingen krijgen gedurende hun schoolloopbaan een cultureel aanbod in de vorm van bezoeken aan theatervoorstellingen en/of tentoonstellingen. Een aantal van deze activiteiten worden door Ateliers Majeur georganiseerd.

3.17 ICT In alle lokalen op één lokaal na zijn meerdere computers aanwezig. De leerlingen maken regelmatig gebruik van de computer als ondersteuning van het lesprogramma. Afhankelijk van de leeftijd wordt er op verschillende niveaus gewerkt. Dit kan zijn met de software behorende bij de reken-, taal- en leesmethode, diverse spellen ter bevordering van de taalontwikkeling, tekstverwerken voor teksten en werkstukken en werken met internet. In de groep 1 t/m 8 wordt gewerkt met een digitaal schoolbord. Dit biedt naast de gemakken van het schoolbord mogelijkheden om filmpjes e.d. te laten zien behorende bij het onderwerp van de les. Tevens maken we daar waar mogelijk gebruik van de digibordsoftware van de methoden. De software is veelal geïntegreerd in de lesmethode en werkt herhalend, verdiepend en/of verrijkend. Vanaf maart 2013 gebruiken we iPads in ons onderwijs. Met ondersteuning van externe onderwijskundige organisatie experimenteren we de inzet van deze ict-middelen. Het is onze ambitie om er voor te zorgen dat iedereen die een PRIMO-Opsterland school in 2020 verlaat meer dan ooit klaar is voor een succesvol leven en werken in de 21e-eeuwse samenleving. Ons ’ICT-gebeuren’ is beschreven in het ICT beleidsplan.

3.18 HVO en GVO In groep 7 bieden we 1 x per week GVO (geestelijk vormingsonderwijs) aan en in groep 8 HVO (humanistisch onderwijs). GVO wordt georganiseerd door een vakdocent waarbij verschillende wereldgeloven aan bod komen. In de lessen HVO wordt het kind geleerd om te gaan met vragen die betrekking hebben op normen en waarden, met name vragen van morele aard; ze stimuleren tot zelfstandig oordelen en handelen, waarbij ze verantwoordelijk zijn voor het rekening houden met anderen. Verschillende onderwerpen komen aan bod en worden middels diverse werkvormen uitgewerkt. Het HVO wordt verzorgd door een vakdocent. Het is niet verplicht om de lessen van HVO en GVO te volgen. Ouders/verzorgers kunnen in april aangeven of zij voor het komende schooljaar bezwaren hebben. Dit wordt door middel van een informatiebrief gecommuniceerd. Voor de leerlingen die de lessen niet volgen wordt een passende invulling gezocht.

3.19 Talentontwikkeling: Wetenschap & techniek Op vrijdagmiddag wordt voor groep 4 t/m 8 het talentencircuit georganiseerd. De talenten van de leerlingen, leerkrachten en ouders bepalen de invulling van de keuzemogelijkheden; bijv. sport, techniek, muziek, creativiteit. Dit duurt 3 x 6 weken lang vanaf de herfstvakantie tot de meivakantie. Elke ronde wordt afgesloten met een presentatie voor de ouders en alle leerlingen. Iedere leerkracht organiseert per schooljaar “Het proefje van de maand”. Dit wordt in alle groepen uitgevoerd. Daarnaast worden de technieklessen uit Naut uitgevoerd voor groep 5 t/m 8.


16

3.20 Sociale emotionele ontwikkeling Met behulp van het leerlingvolgsysteem “Zien” wordt de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen gevolgd. In groep 3 t/m 8 wordt de methode “Kinderen en hun sociale talenten” gebruikt. In groep 1/2 wordt de methode “Bino” gebruikt. Hiermee stimuleren we de vorming van hun persoonlijkheid, sociale vaardigheden en willen we bij de leerlingen het zelfvertrouwen ontwikkelen. Kanjertraining wordt georganiseerd voor groep 1 t/m 8. Kanjertraining is gebaseerd op vertrouwen, veiligheid, rust en wederzijds respect. De Kanjertraining heeft een heldere aanpak met een doorgaande lijn die aansluit bij de doelstellingen van het onderwijs en de belevingswereld van het kind. Daarnaast blijkt dat Kanjertraining de algemene opvoedingsnormen ondersteunt en aansluit bij een aantal onderdelen van de Wet Actief Burgerschap en Sociale Integratie. Met behulp van de 5 uitgangspunten van Kanjer: we vertrouwen elkaar, we helpen elkaar, niemand speelt de baas, niemand lacht uit en niemand doet zielig worden verschillende thema’s uitgewerkt (Hoe doe ik?, Het is goed dat ik er ben, De Kanjerafspraken, Hoe gaan we om met ruzies en vervelende situaties?, Ik luister naar kritiek, Ik durf mijn eigen menig te geven en Nee te zeggen). 4 x per schooljaar worden individuele leerlinggesprekjes georganiseerd voor groep 4 t/m 8. De leerling heeft een individueel gesprek met haar/zijn leerkracht. Er wordt gesproken over de volgende aspecten: Hoe gaat het? Wat gaat goed? Wat kan beter? Hoe gaan we daar met elkaar aan werken? Van deze gesprekjes wordt een verslag gemaakt in ParnasSys.

3.21 Bewegingsonderwijs In groep 1/2 krijgen de leerlingen elke dag bewegingsonderwijs in de vorm van buiten en/of gym- en spellessen. Voor groep 2/3 t/m 8 bestaat het bewegingsonderwijs uit 2 x per week in de gymnastiekzaal werken met toestellen en (bal)spelvormen. Een gedeelte van het schooljaar 2014-2015 organiseert de vakdocent van Primo 1 x per week de gymlessen voor de groep 2/3 t/m 7/8. Gymnastiekrooster 2014-2015: Maandagmiddag: groep 4/5, 2/3 en 7/8 Woensdagmorgen; groep 6/7 Donderdagmiddag: groep 2/3, 6/7 en 4/5 Vrijdagmorgen: groep 7/8 Indien uw kind niet kan deelnemen aan de gymnastiekles willen wij dit vóóraf graag schriftelijk of telefonisch van de ouder vernemen.

3.22 Schoolzwemmen Gedurende de periode mei, juni, juli en augustus gaan de groep 5 t/m, 8 zwemmen in zwembad “Dúndelle”. Dit wordt georganiseerd op dinsdagmorgen onder schooltijd en


17

komt in de plaats voor 1 gymles in de week. Dankzij een financiële bijdrage van de ouderraad is het mogelijk om dit schoolzwemmen te organiseren. Indien uw kind niet kan deelnamen aan het schoolzwemmen dan kunt u dit vóóraf telefonisch melden bij de directeur; tel.nr. 0516-541777.

3.23 Sporttoernooien/activiteiten Onze school doet elk jaar aan de volgende sporttoernooien/activiteiten mee: - Groene spelen voor groep 1 t/m 3 (oktober) en groep 4 en 5 (november). - Schoolvoetbaltoernooi voor Opsterlandse basisscholen voor groep 7/8 (april/mei). - Schoolkorfbaltoernooi voor Opsterlandse basisscholen voor groep 3 t/m 8 (mei/juni). - Scholierencrossloop groep 4 t/m 8 (april). - Atletiekdagen voor Opsterlandse basisscholen voor groep 6 t/m 8 (juni/juli). - In de winter organiseren we een alternatieve middag op de ijsbaan, mits het weer het toelaat. - Via de school kunnen de kinderen zich opgeven voor de jaarlijkse avondvierdaagse. De ouderraad verzorgt de organisatie voor De Oanrin.

3.24 Huiswerk Vanaf groep 3 kan het voorkomen dat de leerlingen huiswerk mee naar huis nemen. Dit huiswerk betreft bijv. (voor)lezen, tafels oefenen, woordpakketten Spelling oefenen, topografie of toetsen Wereldoriëntatie leren, boekbespreking, spreekbeurt e.d. De doorgaande lijn van Huiswerk is besproken in het team en vastgelegd in het WMK-systeem; beleidsterrein 7: “Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen” 7.4 Huiswerk. In groep 8 krijgen de leerlingen een aantal maanden structureel huiswerk mee. Zij kunnen thuis oefenen met het plannen van taken en tijd én maken van het huiswerk, voordat ze de Voortgezet Onderwijs wereld instappen. Tevens wordt dit huiswerk georganiseerd op basis van de behoeftes van de leerling wat hun ontwikkelingsproces betreft (slotoffensief). Op de klassenavond van groep 8 in september of oktober wordt het huiswerk besproken met de ouders/verzorgers.

4. De kinderen 4.1 Voor het eerst naar school Aanmeldprocedure bij verzoek tot inschrijving basisonderwijs Opsterland Uw kind aanmelden op school Als ouder/verzorger kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Na aanmelding beoordeelt de school of zij aan de ondersteuningsvraag van uw kind tegemoet kan komen. Kan dat niet, dan zoekt de school – na overleg met u – een betere plek. Zo komt uw kind terecht op de school die het best bij hem of haar past. Een school kiezen U bepaalt zelf waar u uw kind aanmeldt. Dat kan bijvoorbeeld een school zijn die dicht bij uw huis ligt, die past bij uw geloofsovertuiging of een bepaald pedagogisch concept volgt. Of misschien kiest u voor een school, omdat u denkt dat die school uw kind goede extra ondersteuning kan bieden. Informatie over de ondersteuning die een school biedt, kunt u


18

straks vinden in het ondersteuningsprofiel van de school. Dit profiel vindt u in de schoolgids en/of op de website van de school. Vanaf wanneer aanmelden bij het basisonderwijs? U kunt uw kind aanmelden voor de basisschool vanaf de dag waarop uw kind 3 jaar wordt. U meldt uw kind schriftelijk aan. U ontvangt hiervoor een Verzoek tot inschrijving Basisonderwijs Opsterland van de gemeente. Uw kind aanmelden bij een school naar keuze Hebt u een school gevonden die voldoet aan uw wensen? Dan meldt u uw kind – indien mogelijk – minimaal 15 weken en uiterlijk 10 weken voor de aanvang van het nieuwe schooljaar schriftelijk aan [schoolvakanties niet mee rekenen]. Of 15 weken en uiterlijk 10 weken voordat u wilt dat uw kind op school begint, bijvoorbeeld bij een verhuizing. Als u uw kind later aanmeldt, kan het zijn dat uw kind niet op tijd kan worden geplaatst. Meestal kunt u uw kind aanmelden door een inschrijfformulier in te vullen. Als u denkt dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft, geeft u dat bij de aanmelding aan de school door. Voor een 1e kennismaking bent u samen met uw kind onder schooltijd van harte welkom op De Oanrin. U kunt een afspraak maken met de directeur Anky Kerkstra. Tijdens het gesprek krijgt u informatie over het onderwijs wat op De Oanrin wordt gegeven en een rondleiding door de school. Zo kunt u samen met uw kind sfeer proeven. Het is raadzaam om ruim voordat uw kind 4 jaar wordt deze afspraak te maken. U meldt uw kind aan door het aanmeldingsformulier + overige formulieren in te vullen en op te sturen of in te leveren bij school. U ontvangt een bevestiging of u kind wel of niet geplaatst kan worden op de Oanrin. Bij plaatsing op de Oanrin neemt de leerkracht van groep 1 vervolgens contact met u op om afspraken te maken over het ‘proefdraaien’. De mogelijkheid bestaat dat één ouder/verzorger meekomt tijdens de 1e keer dat uw kind komt ‘proefdraaien’. In overleg met elkaar wordt bepaald hoe vaak uw kind komt ‘proefdraaien’. De 1e dag na de verjaardag van uw kind is in principe de dag dat uw kind voor het eerst naar school gaat.

4.2 Begin en einde schooltijd De leerlingen van groep 1en 2/3 mogen door hun ouders/verzorgers vanaf 8.15 en 12.45 uur in de klas worden gebracht. De ouders/verzorgers kunnen hun kinderen na schooltijd opwachten op het voetpad bij het hek. De leerlingen van groep 4 t/m 8 gaan naar binnen als de bel is gegaan. Vanaf 8.15 uur en 12.45 uur is er pleinwacht. Kinderen die eenmaal op het schoolplein zijn, blijven daar ook. Om het omhangen bij de Pannakooi en/of bij de schoolvijver te voorkomen verzoeken wij de ouders/verzorgers de kinderen niet meer dan 15 minuten voor aanvang van de schooltijden op het schoolplein te laten komen.


19

We gaan ervan uit dat de ouders/verzorgers er voor zorgen dat de kinderen op tijd op school komen. Bij niet gemelde afwezigheid wordt contact gezocht met de betreffende ouders/verzorgers. Niet gemelde afwezigheid of te laat komen moet door de leerkrachten worden geregistreerd als ongeoorloofd verzuim.

4.3 Toelatingsbeleid Het bevoegd gezag van het basisonderwijs beslist over de toelating van een leerling en heeft daarvoor de directeur van de school gemandateerd. Bij leerlingen met een complexe zorgvraag zal de beslissing tot toelating geschieden op basis van een zorgvuldige afweging tussen het individueel belang van de leerling en het algemeen belang van de school. Bij die afweging, die op schoolniveau zal plaats vinden en waarbij de directeur met zijn teamleden een analyse moet maken, zal de aard en de ernst van de handicap, de leeftijd van de leerling en de mogelijkheden van de school en de interne en externe begeleiding aan de leerling een belangrijke rol spelen. In het bijzonder wanneer er sprake is van ernstige gedragsproblematiek moet worden nagegaan of, en met welke voorwaarden, een kind in het reguliere basisonderwijs van een school, die onder de verantwoordelijkheid van PRIMOOpsterland valt, geplaatst kan worden. In het Toelatingsbeleidsplan PRIMO-Opsterland worden hiervoor de algemene uitgangspunten en de specifieke criteria aangegeven. Tevens wordt aangegeven op welke wijze de toelatingsprocedure behoort te worden uitgevoerd.

4.4 Het volgen van de ontwikkeling Gedurende het hele schooljaar observeert en begeleidt de groepsleerkracht de leerlingen uit de groep. De ontwikkeling van de leerlingen wordt gemonitord met behulp van de groepsadministratie. De toetsen behorende bij de methode (methodegebonden toetsen) worden structureel afgenomen en geregistreerd in het digitale leerling-dossier van ParnasSys. Naast de observaties en methodegebonden toetsen worden de methode onafhankelijke toetsen van CITO leerlingvolgsysteem afgenomen. We volgen hierbij de toetskalender van CITO. De toetsen worden digitaal geregistreerd in het CITO leerlingvolgsysteem. Halverwege groep 8 maken de leerlingen de Eindtoets Basisonderwijs. De gegevens van de toetsen worden geanalyseerd. Op leerlingniveau kijkt de leerkracht samen met de interne begeleider naar de onderwijsbehoeften van de individuele leerlingen. Indien nodig wordt er een HandelingsPlan opgesteld. Op groepsniveau wordt er bekeken wat de groep nodig heeft. De onderwijsbehoeften van de leerlingen worden in kaart gebracht in de GroepsKaart en deze GroepsKaart wordt omgezet in een GroepsPlan. Op deze manier streven wij naar Passend Onderwijs voor al onze leerlingen. Ook op schoolniveau worden de toetsen geanalyseerd en worden er doelen vastgesteld en conclusies + vervolgafspraken gemaakt ten behoeve van de kwaliteit van ons onderwijs. Marian Steggink is de interne begeleider op de Oanrin.

4.5 Speciale zorg voor kinderen Naast de reguliere zorg, die wij voor alle kinderen hebben, bieden wij ook extra zorg voor kinderen die in een bepaald ontwikkelingsaspect en/of ontwikkelingsfase niet zo goed functioneren. Als de groepsleerkracht signaleert dat een kind onder of boven het niveau presteert wat op basis van de leeftijd mag worden verwacht, meldt zij dit aan bij de interne begeleider. Samen bespreken zij een plan van aanpak. Indien nodig doet de interne


20

begeleider een observatie, een verkort deelonderzoek of een volledig onderzoek. Hieruit voortvloeiend kan, op onderdelen, een individuele aanpak (OntwikkelingsPerspectiefPlan) al dan niet met ondersteuning van de interne begeleider in gang worden gezet. De ouders worden geïnformeerd over de zorg, observatie/onderzoek en eventuele OPP. Deze extra zorg (OPP) wordt: - zoveel mogelijk in de groep aangeboden. - gegeven zodra zich een leerknelpunt voordoet. - gegeven op een tijdstip dat er geen sociale processen plaatsvinden (gym, muziek, creativiteit, kring e.d.) - afhankelijk van aard en inhoud binnen de groep in kleine groepjes of individueel gegeven. De OPP’s van betreffende leerlingen worden cyclisch afgetoetst en geëvalueerd met de interne begeleider. Zijn er onvoldoende resultaten geboekt, dan kan deze cyclus worden herhaald. Leerlingen die een OPP hebben gehad, blijven we nauwkeurig volgen. Hierdoor kunnen we adequaat en zorgvuldig ingrijpen mocht het kind terugvallen. Of de leerling kan ook worden ingebracht bij het Zorgteam van het samenwerkingsverband OOP. De ouders moeten hiervoor toestemming geven.

4.6 Voorzieningen voor de begaafde leerling Alle leerlingen worden 4 x gescreend op (Hoog)begaafdheid tijdens de basisschoolperiode: namelijk in de 2e, 3e, 5e en 7e groep. Hiervoor gebruiken wij de methode SiDi-3. Voor de ‘hoger begaafden’ is het van belang dat de manier van lesgeven aangepast wordt en dat er lesstof wordt aangeboden die hen uitdaagt. We maken hiervoor gebruik van: - verrijkings- en verdiepingsstof voor rekenen van Wereld in Getallen. - verrijkings- en verdiepingsstof voor taal en lezen (levelkisten) - extra materiaal op het gebied van o.a. begrijpend lezen en studerend lezen (levelkisten) - Breinkwekers (kieskast met doe-dingen) Daarnaast organiseren we 1 x per week groepsoverstijgend een plusklas voor begaafde en meerbegaafde leerlingen uit groep 5 t/m 8. Het leren leren, fouten mogen maken, samenwerken en uitdaging zijn belangrijke facetten in deze plusklas.

4.7 Doorstroom groep 1 en 2 Kinderen die na 1 oktober geboren zijn bleven voorheen automatisch nog een jaar in groep 1. Deze grens is verschoven naar 1 januari. Dit kan betekenen dat er bij meer kleuters twijfels ontstaan over het doorgaan naar groep 2 en 3. Vandaar dat wij er voor hebben gekozen de beslissing rond het verlengen volgens een vast protocol te laten verlopen. Zo willen we onze jonge leerlingen op grond van duidelijke criteria, dat onderwijs bieden waar ze gezien hun ontwikkeling recht op hebben. Beslissingen rondom de doorstroom worden genomen door ‘de school’ en de ouders/verzorgers samen. Voor de school beslissen de groepsleerkracht, de interne begeleider en de directeur. Bij verschil van mening tussen ouders/verzorgers en ‘de school’ geeft de beslissing van ‘de school’ de doorslag. Wanneer bij de overgang van groep 2 naar groep 3 tot verlenging van groep 2 wordt besloten, maakt de groepsleerkracht een HandelingsPlan op basis van behaalde resultaten, bevindingen en observaties. Dit


21

HandelingsPlan wordt uitgevoerd door de groepsleerkracht. De resultaten en bevindingen worden bijgehouden in een logboek.

4.8 Vervroegd doorgaan of doubleren Bij de overweging vervroegd door te gaan naar een volgende groep of doubleren wordt dit zo vroeg mogelijk in het schooljaar met de ouders/verzorgers besproken. Vaak volgen er meerdere gesprekken. De overweging wordt genomen op grond van: toetsuitslagen, taakaanpak, concentratie, motivatie en het sociaal emotioneel welbevinden van het kind. Dit alles wordt vastgelegd in een voortgangsrapport. De groepsleerkracht en de interne begeleider geven advies aan de ouders/verzorgers. Samen (ouders, groepsleerkracht, interne begeleider en directeur) bespreken we de beste leerweg voor het kind. Er wordt een verslag gemaakt van de gesprekken en na een besluit wordt een handtekening voor akkoord gevraagd aan de ouders. Het is wettelijk vastgelegd dat de school het laatste woord heeft en dus bepalend is.

4.9 T8P-groep Vanaf 7 januari 2008 bestaat in Opsterland de mogelijkheid (hoog)begaafde leerlingen uit groep 8 in de zogenaamde TOP 8 groep te plaatsen. Het is de bedoeling dat deze kinderen zich met gelijkgestemden verder kunnen ontwikkelen onder deskundige begeleiding. Zij blijven ingeschreven op hun eigen basisschool en komen een dagdeel per week (woensdag-morgen) bij elkaar op de Burgemeester Harmsma School te Gorredijk. Het programma is divers en afgestemd op de behoeftes van deze kinderen. Na overleg met de ouders en een zorgvuldige observatie d.m.v. het SiDi-3 observatieprotocol en de toetsresultaten van het LOVS-systeem kan een kind worden aangemeld voor deze TOP 8 groep. Aanmelding betekent niet automatische plaatsing. Een toelatingscommissie van de TOP 8 beslist uiteindelijk of een kind wel of niet zal worden geplaatst.

4.10 Voortgezet Onderwijs Advisering schoolkeuze In groep 8 adviseren wij u bij de schoolkeuze van uw kind naar het voortgezet onderwijs. De school wil een passend advies geven en voorkomen dat er een verkeerde keuze wordt gemaakt. Dit is de reden dat wij met ingang van het schooljaar 2013-2014 advies geven op basis van de Friese Plaatsingswijzer. Dit wordt gebaseerd op een meerjarige ontwikkeling van de leerling, zoals die zichtbaar wordt in het CITO-leerlingvolgsysteem van de school. De school verzamelt door de jaren heen veel gegevens over de leerlingen om de ontwikkeling van uw kind zo goed mogelijk te kunnen volgen. Deze gegevens legt de school vast in het leerlingvolgsysteem. Bij de Plaatsingswijzer staan de gegevens uit dit leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 centraal. Wij kijken bij de meerjarige ontwikkeling van de leerling naar: • begrijpend lezen • rekenen en wiskunde


22

• technisch lezen • spelling De eerste twee onderdelen tellen hierbij het zwaarst. Op basis van toets resultaten van een leerling tekent zich al in groep 6 een schoolprofiel af. In de meeste gevallen is het profiel wat in drie jaar wordt opgebouwd leidend bij de verwijzing. In speciale gevallen kunnen er redenen zijn om hiervan af te wijken. Meer informatie is te vinden op www.frieseplaatsingswijzer.nl De ouders worden vanaf groep 6 geïnformeerd over de resultaten van hun kinderen in de friese plaatsingswijzer. De ervaringen van de groepsleerkracht en de gegevens uit het leerlingendossier, samen met de verwachtingen van de ouders en de leerlingen vormen de bouwstenen voor het advies naar het Voortgezet Onderwijs. Getracht wordt gezamenlijk tot een eensluidend advies te komen. Stapsgewijs ziet het proces in groep 8 om te komen tot een keuze betreffende het voortgezet onderwijs er als volgt uit: - In november vormen de groepsleerkrachten van groep 7/8 een voorlopig advies voor het Voortgezet Onderwijs. Dit voorlopige advies wordt besproken binnen het team. Tevens wordt dit met de ouders en de betreffende leerling besproken tijdens de contactavond in november. In november bekijkt de interne begeleider welke leerlingen welke CITO Eindtoets kan maken: reguliere versie, hoorversie (dyslexie) of Niveautoets (≥ 1 ½ jaar achterstand). Indien een leerling de hoorversie of de Niveautoets kan maken, dan worden de ouders hierover geïnformeerd tijdens de contactavond in november. - In april wordt de Eindtoets groep 8 afgenomen. Welke toets wordt afgenomen is nog afhankelijk van de inspectieregel en wetgeving. - In januari/februari/maart bezoeken ouders en leerlingen open dagen / voorlichtingsbijeenkomsten bij het Voortgezet Onderwijs. Informatie wordt door de VO-school verstrekt en vermeld in de media. Ouders moeten zich zelf aanmelden voor voorlichtingsavonden. Opgave voor open dagen en/of doedagen gaan meestal via de basisschool. Indien mogelijk bezoekt de groepsleerkracht samen met de leerlingen van groep 8 een open dag. - In maart wordt het niveau en keuze VO-school besproken met de ouders en de betreffende leerling. Het advies van de leerkracht wordt gebaseerd op de Friese Plaatsingswijzer en vergeleken met de wens van de leerling en de ouders. De eindkeuze wordt bepaald in dit eindgesprek. - In maart worden de aanmeldingsformulieren voor het Voortgezet Onderwijs ingevuld door de ouders. Daarna vult de groepsleerkracht het gedeelte van de basisschool in. De formulieren liggen ter inzage voor de ouders op school. Voor 1 april stuurt de leerkracht deze aanmeldingsformulieren naar de VO-scholen. De VO-school is bepalend voor de definitieve plaatsing. - In mei/juni vindt de ‘warme’ overdracht plaats. De brugklascoördinator bespreekt met de groepsleerkracht van groep 8 de aangemelde leerlingen. - In mei/juni organiseren de VO-scholen ‘meedraai’-momenten. De kinderen maken dan kennis met de school en de nieuwe groep. De VO-scholen verstrekken de 1e 3 VO-jaren de rapportcijfers van de oud-leerlingen aan de Oanrin.


23

4.11 Resultaten eindtoets 2014 obs De Oanrin In het schooljaarverslag is verantwoording afgelegd t.o.v. de resultaten van de CITO Eindtoets. We kunnen constateren dat we dit schooljaar boven het landelijk gemiddelde (LG) scoren, nl. gecorrigeerde score LG is 541,4. Het slotoffensief voor groep 8 wordt geschreven op basis van CITO-toetsen, methode toetsen, observaties en leerlinggesprekken. Dit plan richt zich zowel op de gehele groep als op individuele ondersteuning en behoeftes. Begrijpend Lezen M 7 was een zorgsignaal. Vandaar dat in groep 8 is ingezet op Begrijpend Lezen (extra tijd en splitsing van groep 7 en 8). Daarnaast zijn iPads ingezet als leermiddel om de leerling uit te dagen in het leerproces van Begrijpend Lezen. Voor studievaardigheden is de methode Blits aangeschaft. Voor groep 6, 7 en 8 is dit 1 x per week 45 minuten georganiseerd. Ook dit heeft bijgedragen aan een goede ontwikkeling en betere resultaten met Studievaardigheden dan de afgelopen jaren. In 2013-2014 zijn bij het Pedagogisch Handelen de volgende aspecten schoolbreed onder de aandacht gebracht: luisterhouding, werkhouding en toetshouding. Leerlingen bewust maken van hun houding en duidelijke eisen stellen en afspraken maken zorgen ervoor dat de leerlingen zorgvuldig hun taken/toetsen maken. Hierdoor voorkom je onverschilligheid wat van invloed kan zijn op de scores. De leerlinggesprekjes die 3 tot 4 x per schooljaar worden georganiseerd, dragen tevens bij aan de betrokkenheid, de motivatie en werkhouding van de leerlingen. 3 leerlingen hebben de Niveau-toets van de EindCitotoets gemaakt. Hierdoor is tijdens het toetsen frustratie voorkomen bij deze leerlingen, waardoor de leerlingen zorgvuldiger de toets hebben gemaakt. 7 van de 13 leerlingen zijn Havo.VWO- leerlingen. Deze + leerlingen hebben de EindCitotoets goed en gedegen gemaakt. Hierdoor is het groepsgemiddelde hoger dan verwacht.

Taal Schrijven van teksten Spellen van werkwoorden Spellen van niet-werkwoorden Begrijpend Lezen Woordenschat

Aantal opgaven 100 30 10 10 30 20

Gemiddeld goed 80,2 23,8 8,1 8,7 24,4 15,7

Rekenen en wiskunde Getallen en bewerkingen Verhoudingen, breuken en % Meten, meetkunde, tijd en geld

60 25 20 15

45,6 19,4 15,2 11,2

Studievaardigheden Hanteren van studieteksten Hanteren van informatiebronnen Kaartlezen Lezen van schema’s, tabellen en grafieken

40 10 10 10 10

32,8 8,5 8.1 8,2 8,0

Totaal Eindtoets Basisonderwijs

200

158,5


24

4.12 Verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs juli 2014 In juli 2014 zijn 13 leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs gegaan. De leerlingen van obs de Oanrin zijn naar CSG Liudger te Waskemeer, Het Stellingwerf College te Oosterwolde en OSG Singelland locatie Drachtster Lyceum te Drachten gegaan. Niveau

Aantal leerlingen

%

VMBO-BB + LWOO VMBO-KB + LWOO VMBO-TL HAVO HAVO/VWO VWO

1 3 2 2 3 2

7,7 23 15,4 15,4 23 15,4

4.13 Doorgeven van leerling-gegevens aan een andere school De gegevens van leerlingen mogen volgens de Wet op de bescherming van Persoonsgegevens (WBP, 1 september 2001) niet zonder uitdrukkelijke toestemming van de ouders/verzorgers aan andere instanties worden verstrekt, tenzij dit in een vrijstellingenbesluit als uitzondering is genoemd. Voor het onderwijs is zo’n uitzondering gemaakt in artikel 19 van het vrijstellingenbesluit van de WBP. De school mag daardoor zonder toestemming de gegevens van uw kind doorgeven aan de nieuwe school. De school is zelfs verplicht deze gegevens aan te leveren. Zie ook 4.14. Voortgezet Onderwijs. Wanneer een leerling tijdens zijn/haar basisschoolcarrière naar een andere basisschool gaat, wordt er voor de nieuwe school een onderwijskundig rapport samengesteld. De ouders moeten door de betreffende scholen in de gelegenheid worden gesteld om dit rapport in te zien.

4.14 Passend Onderwijs De invoering van Passend Onderwijs is op 1 augustus 2014 definitief. Eigenlijk is Passend Onderwijs geen nieuwe wet, maar een wijziging in een drietal wetten: de Wet op Het Primair Onderwijs (WPO), de wet op het Voortgezet Onderwijs (WVO) en de Wet op de expertisecentra (WEC)> In het voorjaar van 2011 is er vanuit de vier koepels voor primair onderwijs in Fryslân een voorbereidingsgroep Passend Onderwijs geformeerd. De voorbereidingsgroep heeft een startnotitie geschreven over de vorming van één samenwerkingsverband Passend Onderwijs in Fryslân. Alle informatie over dit nieuwe samenwerkingsverband vindt u o de website: www.passendonderwijsfryslan.nl


25

De leerlinggebonden financiering verdwijnt, de huidige samenwerkingsverbanden en de Regionale Expertise Centra worden opgeheven en de verplichte indicatiestelling door de Permanente Commissie Leerlingbegeleiding (PCL) stopt. Het samenwerkingsverband bepaalt of een leerling in aanmerking komt voor extra ondersteuning en organiseert deze toelaatbaarheid door het afgeven van toelaatbaarheidsverklaringen. 4.15 SchoolOndersteuningsProfiel Onze school heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een school ondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De school ondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen vormen de basis van het aantonen van de dekkendheid van ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen die zij nodig hebben. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen:  een korte typering van onze school  de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen.  de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school)  de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden Een korte typering van onze school De leerlingen op de Oanrin kunnen zich goed ontwikkelen in een uitdagende en veilige leeromgeving tot kinderen, die bij het verlaten van de basisschool de kerndoelen hebben bereikt om met succes het voortgezet onderwijs te volgen. Tevens maken de leerlingen een opvoedkundige ontwikkeling door die leidt tot:  een reëel zelfbeeld  een bepaalde vorm van zelfstandigheid  sociaal emotioneel evenwichtig zijn. In de visie hanteren we de kerncompetenties op het gebied van pedagogiek, didactiek en zorg. De Oanrin:  biedt een goede en veilige sfeer en stimuleert een positief zelfbeeld te ontwikkelen.  bevordert de zelfstandigheid van leerlingen.  Signaleert tijdig wanneer extra zorg nodig is en onderneemt adequaat actie. “Ruim baan voor ieders talent” is zichtbaar door Talentontwikkeling: Wetenschap & techniek. Het circuit wordt georganiseerd obv talenten, behoeftes en wensen van leerlingen en leerkrachten. “Niet alleen leren en werken met jouw hoofd, maar ook met jouw handen en hart” De kwaliteit van onze basisondersteuning De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, begeleiding, beleid en organisatie. Onderwijs


26

Wij zijn tevreden over het domein ‘onderwijs’. Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een veilige leeromgeving voor onze kinderen. Wij werken handelingsgericht. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Als het nodig is, bieden wij extra ondersteuning. Wij zijn goed in staat om rekening te houden met verschillen tussen kinderen, zowel op het gebied van aanbod, tijd, instructie en zorg. Wij analyseren de resultaten van onze leerlingen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook over het welbevinden van de leerling. Op basis van de analyses worden groepsplannen aangepast. Ook ouders worden hierin actief betrokken. Wij gebruiken een samenhangend leerlingvolgsysteem. Er is de afgelopen jaren veel geïnvesteerd in het verbeteren van de kwaliteit van onze basisondersteuning. Als team hebben wij ons jarenlang geschoold in handelingsgericht werken. Volgend jaar gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen. Beleid Wij zijn tevreden over het domein ‘beleid’. Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over een heldere visie op leerlingenzorg. Jaarlijks evalueren wij onze ondersteuning aan de kinderen en stellen indien nodig verbeterpunten op. Organisatie Ook over het domein ‘organisatie’ van onze ondersteuning zijn wij tevreden. Wij zijn een school met het motto “Met elkaar en voor elkaar”. De communicatie is open en we handelen adequaat. Wij beschikken over een goed functionerend zorgteam, waarbij de besprekingen samen met ouders gevoerd worden. Het zorgteam bestaat uit een orthopedagoog, intern begeleider, jeugdverpleegkundige en schoolmaatschappelijk werker. Het zorgteam is een belangrijke schakel in onze ondersteuningsstructuur. Onze intern begeleider is verantwoordelijk voor de organisatie van de bijeenkomsten en is tevens voorzitter van het zorgteam. Begeleiding Het domein ‘begeleiding’ vraagt de komende tijd de meeste aandacht. Onze school werkt voor een kleine groep leerlingen met een ontwikkelingsperspectief. Het verbeteren van het ontwikkelingsperspectief is voor volgend jaar een aandachtspunt. De overdracht binnen onze school tussen de leerjaren is goed op orde, net als de overdracht naar de volgende school. Hierover zijn duidelijke procedures vastgelegd. De overdracht van de voorschool naar onze school verloopt goed. Wij vinden goede contacten met ouders erg belangrijk en zien ouders als partner. Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke interne deskundigheid, zowel cognitief als voor gedragsproblemen. Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten (externe deskundigheid). Wij hebben specifieke deskundigheid in huis (interne) op het gebied van gedragsproblematiek. Wij zijn tevreden over onze begeleiding van leerlingen met ADHD en leerlingen met een autistische stoornis. Een leerkracht is hierin geschoold. Specifieke deskundigheid op het gebied van dyslexie en dyscalculie is belegd bij onze intern begeleider. Veel expertise ligt bij de intern begeleider. Dit maakt ons als school kwetsbaar. Deze deskundigheden binnen ons eigen team willen wij de komende jaren blijven inzetten en versterken. Wij gaan op zoek naar een aanpak waarbij wij de deskundigheid meer kunnen verdelen over de teamleden. Extern maken wij vooral gebruik van de expertise van het speciaal onderwijs. Ambulante begeleiders worden ingezet bij leerlingen met een rugzak. Wij maken gebruik van de


27

ambulant begeleiders van cluster 3 en 4 en maken ons sterk om de expertise die de ambulant begeleiders de school inbrengen zelf eigen te maken. De orthopedagoog van buiten vervult een belangrijke rol in het zorgteam en doet indien nodig extra onderzoek. Ook de schoolmaatschappelijk werker is van grote waarde in het zorgteam. De afgelopen jaren hebben wij veelvuldig gebruik gemaakt van logopedie. Helaas is de gemeentelijke subsidie vervallen en kunnen wij niet meer gebruik maken van deze deskundigheid van buiten. Ondersteuningsvoorzieningen Onze school heeft geen specifieke ondersteuningsvoorzieningen voor een groep kinderen met beperkingen (verstandelijk en/of lichamelijk) en heeft op dit moment ook niet de voornemens om een dergelijke voorziening in te richten. Deze specifieke voorzieningen kunnen bij de nieuwbouw van een nieuwe school in de toekomst bekeken worden. Kengetallen Onze school heeft 106 leerlingen waarvan 9 met een leerlinggewicht. Het aantal leerlingen met een leerlinggewicht is de laatste jaren gedaald. Wij hebben het afgelopen jaar geen leerlingen verwezen naar het speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs. Voor twee leerlingen is een dyslexieverklaring afgegeven. Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend is het dat we ons onderwijs blijven optimaliseren en de kwaliteit volgens een cyclus evalueren en borgen. Voor het optimaliseren van onze kwaliteit van de basisondersteuning gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen en het werken met het ontwikkelingsperspectief. Wij zijn tevreden over de expertises binnen ons eigen team, maar zijn ons bewust van de kwetsbaarheid. Het meer teambreed verdelen van deze deskundigheden is een aandachtspunt voor onze school. Alleen dan kunnen wij de komende jaren alle kinderen uit ons dorp onderwijs bieden van hoogstaande kwaliteit.

5. De leerkrachten 5.1 Het team De samenstelling van het huidige team kunt u vinden in hoofdstuk 2 van deze schoolgids. Het team bestaat uit de directeur, interne begeleider en groepsleerkrachten. Naast hun lesgevende taken met de voorbereidingen en het nakijkwerk hebben de leerkrachten ook nog algemene schooltaken zoals het bijwonen van vergaderingen, organiseren van bijzondere activiteiten, werkgroepen en volgen van nascholing.


28

5.2 Vervanging afwezige leerkrachten Voor scholingsbijeenkomsten voor leerkrachten en bij ziekte van groepsleerkrachten proberen we zoveel mogelijk intern de vervanging te regelen. Wij streven er naar om de dagelijkse schoolpraktijk zoveel mogelijk door te laten gaan. Lukt interne vervanging niet dan maken we gebruik van de invallijst van PRIMO-Opsterland. Indien er geen vervanging beschikbaar is, handelen we volgens het protocol vervanging. Dit protocol schrijft voor dat we de 1e dag zonder vervanging de kinderen uit de betreffende groep verdelen over de andere groepen. De 2e dag zonder vervanging zijn we genoodzaakt de klas naar huis te sturen. We prevaleren dit niet. De ouders krijgen hiervan schriftelijk bericht. Het vervangingsprotocol is algemeen geldend voor alle openbare scholen in Opsterland.

5.3 Scholing van leerkrachten De scholing voor 2014-2015 wordt teambreed, in kleine groepjes en individueel georganiseerd. Ons streven is om de scholing zoveel mogelijk op woensdagmiddag te plannen. De uitgever van Taal op Maat en Spelling op Maat organiseert een studiemiddag voor het team voor implementatie van deze nieuwe methodes. Een aantal leerkrachten gaan op herhalingscursus van Kanjertraining. Voor de LB-leerkrachten wordt op PRIMO-niveau een aantal studiedagen georganiseerd. Daarnaast zijn er een aantal individuele leerkrachten die een opleiding en/of cursus volgen die in het belang zijn van obs de Oarnin.

5.4 Stagiaires Regelmatig lopen studenten bij ons stage. Dit kunnen stagiaires zijn van de PABO, van de opleiding voor onderwijsassistent en klassenassistent (bijv. Friesland College) en/of snuffelstage/maatschappelijke stages. De studenten krijgen op De Oanrin de gelegenheid om hun opdrachten uit te voeren. De directeur beslist samen met het team of de plaatsing van stagiaires georganiseerd kan worden, waarbij zorgvuldig wordt gekeken naar de continuïteit van de dagelijkse, structurele schoolpraktijk. Stagiaires voor 2014-2015: - PABO-student 3e jaar in groep 6/7 - PABO-student 1e jaar in de onderbouw

6. De ouders De ouders zijn de eerst verantwoordelijke personen voor hun kinderen. Zodra hun kind de basisschool bezoekt, dragen de ouders tijdens de schooluren de verantwoordelijkheid over aan het schoolteam. Wil dit in goede harmonie gebeuren, dan zal er een regelmatig contact tussen ouders en de leerkrachten nodig zijn.

6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders Op De Oanrin hechten we veel belang aan een goede samenwerking tussen school, leerkrachten en ouders. Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk en bevordert het welbevinden van het kind. Samen verantwoordelijk zijn voor en samen positief meedenken zijn hierbij van groot belang. Contact met de ouders kan op velerlei manieren plaats vinden. Mondeling of schriftelijk, regelmatig of sporadisch, op afspraak of spontaan. Het initiatief kan uitgaan van de school en van de ouders. Schoolgids 2014-2015 obs De Oanrin Bakkeveen

29

Met vragen gaat u in 1e instantie naar de groepsleerkracht. Mocht u niet tevreden zijn over de gegeven antwoorden dan kunt u zich wenden tot de directeur. Vindt u daar ook geen luisterend oor dan kunt u contact opnemen met de MR. De school verwacht van de ouders dat zij zorg dragen voor de aanwezigheid van hun kinderen binnen de schooltijden. Verder verwacht de school van de ouders dat zij de uitgangspunten van openbaar onderwijs onderschrijven en o.a. openstaan voor alle groeperingen uit de samenleving binnen de school. Er wordt op de aanwezigheid van ouders gerekend bij informatieavonden, zakelijke ouderavond, contactavonden, tentoonstellingen, schoonmaakavonden etc.

6.2 Informatievoorziening We proberen ouders zo goed mogelijk van informatie te voorzien. We doen dit met behulp van de volgende middelen: - De schoolgids (wordt jaarlijks via de mail verstrekt aan alle ouders) - Het schoolplan (beleidsplan, ligt ter inzage op school) - De Oanrinnerkes (maandelijkse nieuwsbrief met informatie, data, activiteiten en tijden die van belang zijn voor u als ouder. Dit wordt via de mail verstrekt). - De website van de Oanrin: www.oanrin.nl - Dorpskrant “Slûswachter” (1 x per maand) - Informatie klassenavond (begin schooljaar) - Contactavonden/rapportbespreking ( 1 x oudervertelgesprek bij binnenkomst leerling + groep 3, 5 en 7), 2 of 3 x 10-minutengesprek. Dit laatste is afhankelijk van 1 x oudervertelgesprek) - Spreekmiddag/avond ( 3 x) - Huisbezoek (1 x in groep 1 en bij binnenkomst in groep 2 t/m 8) - Zakelijke ouderavond (door Ouderraad en Medezeggenschapsraad) - Schoolkrant (2 x per jaar) - Open dag (1 x per jaar in maart) De schoolgids en de nieuwsbrief wordt verstrekt via de mail.

6.3 Ouderhulp Het organiseren van (feest)activiteiten is mogelijk met hulp van ouders/verzorgers. Ook wordt bij verschillende klusjes om hulp van ouders gevraagd. Bij inschrijving van uw kind en aan het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders/verzorgers een intekenlijst met activiteiten waarbij ouderhulp nodig is. Ouders, die geïnteresseerd zijn in het verlenen van hulp kunnen hierop intekenen. Hulp van ouders/verzorgers wordt onder andere ingezet bij: -

Het leesonderwijs Theaterbezoek (vervoer/begeleiden) Schoolreis (vervoer/begeleiden) Sportactiviteiten (vervoer/begeleiden) Kopieerwerk Technische klusjes Wassen van handdoeken, luizencapes en verfschorten Schoonmaakavonden

6.4 Verslaggeving aan de ouders Aan het begin van elk schooljaar zijn er informatie klassenavonden voor alle groepen op school. Vanaf 2012-2013 krijgen alle leerlingen 2 x per jaar een rapport mee naar huis; in februari en juni/juli). Voor groep 1 geldt dat als een leerling minimaal 3 maanden op school zit.


30

Drie keer per jaar is er een contactgesprek, waarvan 1 x oudervertelgesprek voor alle ouders in 2012-2013. Daarna wordt dit gesprek georganiseerd voor de groepen 1, 3, 5 en 7. Daarnaast worden nog 2 x 10-minuten gesprekken georganiseerd om de vorderingen van de leerlingen te bespreken, in februari en juni/juli. In maart wordt de CITO-eindtoets groep 8 besproken met leerling en haar/zijn ouders. 3 x per schooljaar wordt een spreekmiddag georganiseerd. Op initiatief van de leerkracht en/of ouders wordt een gesprek gepland.

6.5 Contact en overleg tussen leerkracht en ouders Naast de georganiseerde momenten van contact kan het voorkomen dat u de leerkracht van uw kind wilt spreken. Kleine vragen of problemen kunt u na schooltijd (11.45 uur of 15.15 uur) voorleggen aan de leerkracht. Liever niet net vóór schooltijd, omdat de leerkracht dan haar tijd nodig heeft voor de groep. Denkt u meer tijd nodig te hebben, maakt u dan in overleg met de leerkracht een afspraak. Wanneer de leerkracht aanleiding ziet tot overleg met u, dan zal zij contact met u opnemen. Dit kan gaan over het leren of over problemen die zich die dag hebben voorgedaan.

6.6 Medezeggenschapsraad Wettelijk is bepaald dat de school een medezeggenschapsraad (MR) heeft. In de MR hebben drie ouders en drie teamleden zitting. Deze raad denkt mee over de inhoud van het onderwijs en de organisatie van de school. Een van de leden vertegenwoordigt de school in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Deze GMR is een overkoepelend orgaan waarin alle openbare scholen van de gemeente Opsterland vertegenwoordigd zijn. De MR bestaat uit: Binne Brouwer (voorzitter) Anneke Kort Wilma Nieveen Marian Steggink Menno vd Meulen (GMR-lid) Janneke Velzing Heeft u als ouder een vraag of een opmerking voor de MR? Dan kunt u één van de bovenstaande personen altijd aanspreken. Of u kunt een mailtje sturen naar [email protected] De voorzitter van de MR ontvangt deze mail. Meer informatie over de MR kunt u vinden op de website www.oanrin.nl in het document “Vaders en moeders in de Medezeggenschapsraad krijgen wat voor elkaar”.

6.7 Ouderraad De ouderraad is bedoeld om de betrokkenheid van ouders bij het schoolgebeuren te versterken. De belangrijkste taak van de ouderraad is het mee-organiseren van allerlei activiteiten binnen en buiten de school. Hierbij werken zij nauw samen met het team. Voor sommige activiteiten (Sinterklaas/Kerst/musical/laatste schooldag/school versieren etc.) zijn werkgroepen samengesteld waarin een aantal leden van de ouderraad zitten en een aantal leerkrachten. Deze werkgroepen zijn verantwoordelijk voor de organisatie van de activiteit, maar hebben daarvoor vaak ook de hulp nodig van andere ouders. Aan het begin van het schooljaar gaat er een verzoek uit naar alle ouders om op de “ouderhulplijst” in te vullen bij welke schoolactiviteiten ouders willen meehelpen. De ouderraad is ook betrokken bij de organisatie van de avondvierdaagse, sport- en speldagen en het klaaroverrooster. De ouderraad beheert ook de financiën die binnenkomen via de ouderbijdrage.


31

De ouderraad bestaat uit 7 personen en vergadert ongeveer 1 x per maand. De ouderraad bestaat op dit moment uit: Tea Keidel (voorzitter) Sjoukje Fokkema (penningmeester) Joy Loman (secretaresse) Renske van Veen Ineke Boelens Marije van Gorkum Nynke vd Wal nieuw lid Heeft u als ouder een vraag, een opmerking, een idee of wilt u gewoon iets kwijt dan kunt u één van bovenstaande personen altijd aanspreken. Of u kunt een mailtje sturen naar [email protected]

6.8 Ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage waaruit diverse activiteiten worden bekostigd zoals: - Sinterklaasfeest - Kerst - Schoolschaatsen - Schoolzwemmen - Sportactiviteiten - Excursies - Musical + afscheid groep 8 - Laatste schooldag Het bedrag voor een kind is € 36,30 per jaar. Ouders worden hierover geïnformeerd bij inschrijving van hun kind. Dit bedrag is exclusief de kosten voor de schoolreis. Wijzigingen in het bedrag van de ouderbijdrage worden besproken tijdens de zakelijke ouderavond. Tevens wordt aan het begin van elk schooljaar een ouderhulplijst ingevuld door de ouders. Het team doet een vriendelijke beroep op hulp van ouders. Hierdoor kan de school een aantal leuke, leerzame activiteiten en uitstapjes organiseren met een educatief, cultuur of/en natuur thema. Daarnaast is de hulp van ouders zeer welkom bij klusjes op school. Deze ondersteuning is op vrijwillige basis, doch we moeten ons er met elkaar van bewust zijn dat deze hulp onmisbaar is in de huidige schoolorganisatie.

6.9 Klassenouder Elke klas heeft een “klassenouder”. Dit is een ouder of één van de OR-leden met kinderen uit die klas. Deze klassenouder en de leerkracht overleggen aan het begin van het schooljaar bij welke activiteiten extra hulp van de ouders gewenst is. Het is de bedoeling dat de klassenouder de verschillende activiteiten van de klas gaat coördineren. Zo regelt de klassenouder de ouders voor bijv. het vervoer bij een bezoekje aan museum of bibliotheek, voor het helpen met knutselen, voor leesmoeders, Sinterklaas, Kerst, schoolreisjes, sportdag, schoonmaak etc. De klassenouder is voor de extra hulp het aanspreekpunt voor de leerkracht. Ook zal de klassenouder zorgen voor een lijst met telefoonnummers en emailadressen van de kinderen, zodat het bij verschillende activiteiten gemakkelijk wordt om alle ouders te benaderen. De communicatie verloopt grotendeels via de mail. Zodra de indeling van de klassenouders bekend is, worden de ouders hierover geïnformeerd.

6.10 Luizencommissie De luizencommissie, bestaande uit een aantal ouders, voert controles uit na de vakanties. Op deze manier hopen we de luizen de baas te blijven. We vragen ouders om hun kind(eren) regelmatig te controleren en mocht een kind luizen hebben dit graag aan school te melden. Bij aanwezigheid van luizen wordt er een melding bij de ouders gedaan met de vraag het kind zo snel mogelijk te behandelen. Tot de volgende controle worden luizencapes gebruikt ter voorkoming van verspreiding. Uiteraard is het van belang dat ook ouders wekelijks het haar van hun kind controleren. Voor meer informatie over dit onderwerp verwijzen we u naar de site van de GGD.


32

6.11 Schoolverzekering voor leerlingen Zowel leerkrachten als ondersteunend personeel en participerende ouders zijn via de school verzekerd voor Wettelijke Aansprakelijkheid. Elk kind (c.q. de ouders van het kind) is in principe zelf aansprakelijk voor schade door hem/ haar aangericht. Dit is niet van toepassing als de school tekort schiet in toezicht of beheersmaatregelen. De ouderraad heeft een collectieve scholieren ongevallenverzekering afgesloten voor alle kinderen van de school. Kleding, fietsen e.d. zijn niet meeverzekerd. U zult dit via uw eigen W.A. verzekering moeten regelen. Deze verzekering is van kracht tijdens: • schooltijd • onderweg naar en van school • schoolreisjes • sportwedstrijden waaraan in schoolverband wordt deelgenomen • excursies De verzekering is afgesloten bij de “Goudse Verzekering Maatschappij NV”. Er wordt uitgekeerd bij overlijden, blijvende invaliditeit en na een ongeval voor: • tandheelkundige kosten • gezinsverzorging • ziekenhuisopname • geneeskundige kosten

6.12 Buiten Schoolse Opvang / Tussen Schoolse Opvang Vanaf het schooljaar 2007-2008 zijn basisscholen verplicht de aansluiting tussen opvang en onderwijs te organiseren. Dit houdt in dat kinderen worden opgevangen vanaf 7.30 uur en na school tot 18.30 uur. De buitenschoolse (bso)opvang wordt georganiseerd door Kids Villa in de recreatieruimte van camping “De Wâldsang” Op school kunt u informatie hierover vragen. Tussenschoolse opvang (TSO) De tussenschoolse opvang wordt verzorgd door Stichting overblijven Oanrin. Deze stichting is te vinden in het KvK register onder nummer: 51056623. De stichting bestaat uit Maaike Kuik (penningmeester) en Cécile Lanting (secretaris en voorzitter). Zij hebben beiden een TSO certificaat behaald bij Stichting Primo Opsterland. Ook hebben vier van de overblijfkrachten een BHV-diploma of gaan dit het komend jaar halen. Vaste overblijfkrachten zijn: Nelly Dootjes, Anita Leistra, Kéa van der Meulen en Cécile Lanting. Maaike Kuik werkt als invaller. Aan de overblijfkrachten wordt een vrijwilligersvergoeding uitgekeerd van €10.00 per keer. Overblijven kan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Op maandag, dinsdag en donderdag zijn er altijd twee of drie overblijfkrachten aanwezig. Op vrijdag één. Het programma ziet er ongeveer als volgt uit: van 11.45 tot 12.00: spelen op het plein. Kinderen uit groep 7 en 8 mogen naar de pannakooi. Van 12.00 - 12.15 eten we met z'n allen. Diegenen die na 12.15 nog niet klaar zijn mogen uiteraard dooreten. Geen koek of snoep mee in de lunchbakjes.


33

Na het eten mogen de kinderen doen waar ze zin in hebben. We hebben de beschikking over drie spelcomputers. Daarnaast zijn er spelletjes, stripboeken, strijkkralen, knutselen tekenspullen. Als het weer het toelaat moedigen we de kinderen aan zoveel mogelijk buiten te spelen. Kinderen uit groep 7 en 8 mogen naar de pannakooi. Kosten De kosten voor flexibele opvang zijn €1.75 per keer. Ook is er de mogelijkheid een jaarabonnement te kopen, d.w.z. het kind blijft op vaste dagen over, de kosten zijn dan €1.50 per keer. Betaling gaat uitsluitend via automatische incasso. Aanmeldingsformulieren kunnen tussen de middag worden opgehaald bij één van de overblijfkrachten of worden per mail toegestuurd. Aan- en afmeldingen kunnen worden doorgegeven via [email protected] (graag voor 20.00). Dit gaat dus niet via school. Voor overige informatie, ideeën en op- of aanmerkingen kunt u zich wenden tot Cécile Lanting via een mail naar bovenstaand e-mail adres. Indien u niet kiest voor automatische incasso dan zijn de kosten €3.00 per kind.

6.13 Foto- en videomateriaal Het maken van beeldopnames op onze school kan deel uitmaken van het bevorderen van de kwaliteit van het onderwijs. Dit gebeurt altijd met toestemming van de directie en desbetreffende leerkracht. Betreft het een opname van een specifiek kind en is de opname voor intern gebruik, dan worden de desbetreffende ouders ook om toestemming gevraagd. In het kader van de wet op de privacy worden de beelden na gebruik meteen gewist. Het komt voor dat we foto’s van activiteiten met kinderen op de homepage zetten. Mochten ouders bezwaar hebben tegen het publiceren van foto’s van hun kind, dan kunnen zij dit op school kenbaar maken op het inschrijfformulier van hun kind. De informatie op de website wordt m.i.v. 2011-2012 verzorgd door een websiteteam. Deze commissie bestaat uit een ouder en een leerkracht.

6.14 Klaarovers De klaar-overgroep wordt gevormd door ouders van beide scholen, aangevuld met kinderen uit de groepen 7 en 8. De oversteekplaats is steeds een kwartier voor het ingaan van de school en 10 minuten na het uitgaan van de school bemand. De klaar-overs zijn herkenbaar aan de oranje jas en het spiegelei van de Vereniging van Veilig Verkeer (3 VO), door wie ook een verzekering voor de betrokkenen is afgesloten. De supervisie over de klaar-overs ligt bij de klaar-overcommissie. Van onze school is een ouderraadslid hiervoor contactpersoon, nl. Tea Keidel. Zij coördineert samen met een leerkracht (Anneke Kort) de organisatie van de Klaarovers.

6.15 Klachtenprocedure Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Als u vragen of klachten heeft over de gang van zaken bij ons op school, dan horen wij dit graag van u. U kunt bij de leerkracht en/of de directeur terecht om het één en ander te bespreken. Soms is een meningsverschil van dien aard, dat iemand een klacht hierover wil indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is naast de interne ook een externe klachtenregeling vastgesteld. Alle informatie vind u op de website van PRIMOOpsterland. In de wet primair onderwijs (WPO) is het Klachtrecht opgenomen.


34

De school is voor de behandeling van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)”. De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Een klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst. Deze vertrouwenspersoon is Mw. Marscha Eppenga. Zij is bereikbaar op werkdagen van 08:30 tot 16:30 uur op telefoonnummer 0512-386400 De LKC is te bereiken bij Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 030-2809590, fax 030-2809591. U kunt ook de website raadplegen www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen naar [email protected] .

7. Schoolzaken 7.1 Ziekmelden / absentie Wilt u bij ziekte of bezoek aan een arts en dus afwezigheid van uw kind een melding doen bij school? Dit kan telefonisch, nl. op 0516-541777. Graag de naam + groep van uw kind en de reden van afwezigheid doorgeven voor aanvang van de school. Bij niet gemelde absentie wordt door de groepsleerkracht/directeur contact gezocht met de betreffende ouders/verzorgers. Niet gemelde afwezigheid of te laat komen moet door de leerkrachten worden geregistreerd als ongeoorloofd verzuim. Indien uw kind een besmettelijke ziekte heeft, dan geldt de regel dat uw kind in de periode dat de ziekte nog besmettelijk is voor andere leerlingen, de school tijdelijk niet kan bezoeken. De school overlegt bij onduidelijkheden over de besmettelijkheid van de ziekte met de GGD.

7.2 Vakantierooster schooljaar 2014-2015 Herfstvakantie 11-10-2014 t/m 19-10-2014 Kerstvakantie 20-12-2014 t/m 04-01-2015 Voorjaarsvakantie 21-02-2015 t/m 28-02-2015 Dag PRIMO-personeel 11-03-2015 Goede Vrijdag 03-04-2015 Pasen 06-04-2015 Meivakantie/Hemelvaart 02-05-2015 t/m 17-05-2015 Pinksteren 25-05-2015 Vrijdagmiddag 03-07-2015 Zomervakantie 04-07-2015 t/m 16-08-2015 Op deze wijze voldoet de onderwijstijd voor groep 1 t/m 8 aan het wettelijk verplichte aantal schooluren.

7.3 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen en excursies In schoolverband doet obs De Oanrin mee aan diverse activiteiten mits er voldoende belangstelling, begeleiding en/of vervoer aanwezig is. Projecten en/of techniek bieden soms de mogelijkheid om op excursie te gaan.


35

Doet die mogelijkheid zich voor dan wordt daar gebruik van gemaakt. De ouderraad stelt voor een aantal activiteiten een bedrag beschikbaar. De leerlingen van groep 7 leggen schriftelijk en theoretisch verkeersexamen af. Groep 7 en 8 doen mee aan de landelijke Kinderpostzegelactie.

7.4 Parkeerbeleid Parkeer uw auto buiten de gekleurde palen bij de oversteekplaats en niet op de groenstrook of in de bocht op het kruispunt. Hierdoor houdt u de verkeerssituatie veilig en overzichtelijk voor zowel de klaar-overs als de overige weggebruikers. Er is soms politiecontrole ivm fout parkeren van auto’s.

7.5 Verjaardagen kinderen en personeel Als uw kind jarig is mag het in de klas rond de ochtendpauze trakteren. Daarna mag hij/zij samen met een klasgenootje in de pauze naar de overige leerkrachten. Wij houden van gezonde traktatie. Wilt u de uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes niet in de klas of op school uitdelen? Dit voorkomt teleurstellingen bij kinderen die geen uitnodiging ontvangen. De verjaardagen van de juffen vieren we op één dag onder de titel “Juffen-dag”.

7.6 De ochtendpauze Alle leerlingen nemen voor de ochtendpauze drinken en iets te eten mee. Denk hierbij aan fruit of een boterham. Geen snoep meenemen! De groepen 1 en 2 nuttigen dit in de loop van de ochtend. Groep 3 t/m 8 heeft iedere ochtend pauze van 10.00 tot 10.15 uur. Het buitenspeelgoed wordt in deze ochtendpauze en voor 12.55 uur gebruikt.

7.7 Bibliotheek Op school staan 2 kasten met bibliotheekboeken. De kinderen krijgen op maandagmiddag de gelegenheid om boeken te lenen / ruilen. Dit wordt door ouders verzorgd. Voor groep 1 t/m 4 is dit gepland in de even weken en groep 5 t/m 8 kan boeken ruilen in de oneven weken. Voor snelle lezers is dit elke week mogelijk. Ze mogen die boeken 4 weken houden. De kinderen zijn zelf verantwoordelijk voor het weer tijdig inleveren van de boeken. Het uitlenen van de boeken is gratis.

7.8 Sinterklaas Voor de leerlingen van de groepen 1, 2, 3 en 4 is er een Sinterklaasfeest, waarbij de goedheiligman in eigen persoon aanwezig is. Vanaf groep 5 wordt er een gezellige dag van gemaakt met surprises. Leerlingen kopen zelf een cadeautje voor een medeleerling voor €5.00 en de ouderraad betaalt hiervan €2,50 terug.

7.9 Schoolfotograaf De schoolfotograaf komt 1 x per twee jaar om foto’s te maken: groepsfoto, individuele foto en broertje/zusje-foto. De ouders beslissen daarna of zij de foto’s wel of niet aan willen schaffen. Ieder jaar wordt er van groep 8 een afscheidsfoto gemaakt. De fotograaf komt in het schooljaar 2014-2015 in september 2014 op de Oanrin om alle foto’s te maken.

7.10 Schoolreisjes De groep 1 en 2 hebben ieder jaar een schoolfeest in juni. Dit kan een pleinfeest zijn of een ander uitje in de buurt. Groep 3 gaat in mei/juni op schoolreis. Voor groep 4/5/6 wordt in september de schoolreis georganiseerd. Groep 7/8 gaat in september 3 dagen op schoolreis. De schoolreizen worden gecoördineerd door een werkgroep bestaande uit een aantal ouders


36

en de betreffende leerkrachten. Ouders/verzorgers ontvangen tijdig bericht over de bestemming van de schoolreis van hun kind en de kosten. De schoolreisbijdrage is niet vrijblijvend of vrijwillig. We verwachten dat iedereen de bijdrage betaalt.

7.11 Schoolkrant Er komt 2 x per jaar een schoolkrant uit: voor de kerst- en zomervakantie.

7.12 Protocol “Gebruik mobiele telefoons door leerlingen Op PRIMO-niveau zijn de volgende richtlijnen opgesteld inzake het mobiele telefoongebruik van kinderen tijdens schooltijd. 1. Een mobiele telefoon mag meegenomen worden naar school als ouders daarvoor een schriftelijk verzoek indienen. 2. Zodra de leerling het schoolplein opkomt gaat de telefoon uit. 3. Het niet gebruiken van een mobiele telefoon impliceert dus ook het verbod op opnemen van geluidsfragmenten, het nemen van foto’s of het maken van videoopnames binnen school, tenzij daarvoor toestemming is. 4. Bij aanvang van de lessen verzamelt de leerkracht de mobiele telefoons. 5. De school is niet verantwoordelijk voor eventuele schade aan meegebrachte (luxe) apparatuur.

8. Schoolontwikkeling 8.1 Schoolontwikkeling 2013-2014 Handelingsgericht werken volgens de 1-zorgroute Voor Begrijpend Lezen en Woordenschat gaan we het handelingsgericht werken uitbreiden. Het team krijgt hiervoor externe ondersteuning. In de 2e helft van schooljaar 2013-2014 gaan we GroepsPlannen voor Begrijpend Lezen en Woordenschat invoeren. Verdieping Nieuwsbegrip XL Met behulp van de studie voor Begrijpend Lezen en Woordenschat maken we een verdieping in het lesstofaanbod van Nieuwsbegrip XL. De leerlijnen uitwerken, cruciale leermomenten zichtbaar maken en op basis van de onderwijsbehoeftes van de leerlingen de les organiseren. Kanjertraining In het schooljaar 2013-2014 gaan 4 leerkrachten op Kanjertraining. Hierdoor kan schoolbreed de Kanjertraining georganiseerd worden door de eigen leerkracht. Zodat de basisregels van Kanjertraining verweven zijn door de gehele dag en niet afhankelijk van de leerkracht is. Talentontwikkeling: Wetenschap & Techniek Op basis van het beleids- en ontwikkelplan gaan we dit in 2013-2014 een invulling geven. Het talentencircuit op basis van onze missie “Ruim baan voor ieders talent” gaan we voor


37

groep 4 t/m 8 op vrijdagmiddag organiseren van de herfstvakantie tot de meivakantie. De invulling van dit talentencircuit wordt georganiseerd op talenten, behoeftes en wensen van leerlingen en leerkrachten. Met als toegevoegde waarde: “Niet alleen leren en werken met jouw hoofd, maar ook met jouw handen en jouw hart” We organiseren dit met ondersteuning van de talenten van verschillende ouders. GroepsOverzicht en GroepsPlannen in ParnasSys In het schooljaar 2013-2014 wordt de administratie verder geautomatiseerd mbv onze leerlingenadministratie ParnasSys. Ons streven is om efficiënter de benodigde informatie vast te leggen door formats van GroepsPlannen te gebruiken. De leerkracht maakt in de cyclus van HGW deze GroepsPlannen groeps- en leerlingspecifiek. Dit is een PRIMO-breed streven waarbij ieders know-how wordt ingezet en benut. Individuele studies De leerkracht van groep 5/6 (Petra Atema) start in september met de HBO-studie “Gedragsspecialist” bij Stenden. 8.2 Schoolontwikkeling 2014-2015 Professionalisering team Studiemiddag “Implementatie Taal op Maat en Spelling op Maat” door de uitgever. Professionalisering gedeelte van het team 4 leerkrachten gaan Herhalingscursus Kanjertraining volgen bij instituut Kanjertraining. Professionalisering LB-leerkrachten Petra Atema en Marian Steggink gaan scholingsbijeenkomsten voor LB-leerkrachten volgen bij het CPS. Individuele ontwikkeling Gjilke Bruinsma (leerkracht gr. 1/2) Kijk-studiemiddag(en). Petra Atema (leerkracht gr. 67/) volgt een HBO-studie “Gedragsspecialist” bij Stenden. Anky Kerkstra (directeur) volgt cursus “Flitsbezoeken” door Bureau Meesterschap.

9. Jeugdgezondheidszorg 9.1 Hoofdluis Zie 6.10 Luizencommissie

9.2 Jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0 – 19 jaar. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. Alle kinderen ontvangen op 5jarige leeftijd en in groep 7 een uitnodiging voor een gezondheidsonderzoek door de schoolarts, doktersassistent of verpleegkundige. Voorafgaand aan het onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers een vragenlijst. 5-jarige kinderen Dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over de opvoeding, gedrag en gezondheid, zoals groei, motoriek, spraak en taal. Groep 7 Schoolgids 2014-2015 obs De Oanrin Bakkeveen

38

Dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag en sociale ontwikkeling. Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de jeugdarts of –verpleegkundige van GGD Fryslân Jeugdgezondheidszorg via tel.nr.: 088-2299444.

9.3 Taken van GGD Fryslân De GGD Fryslân treedt op als vertrouwenspersoon in de jeugdgezondheidszorg. Enkele taken zijn: - Bevorderen en begeleiden van een gezonde groei en ontwikkeling in de leeftijd 4 tot 19 jaar. - Bezoekt regelmatig leerlingen op basisscholen, het voortgezet onderwijs en speciaal onderwijs. - Voert gesprekken op verzoek van een jongere, ouder of leerkracht. - Geeft advies over gezond gedrag, gezondheid, opvoeding en andere problemen aan jongeren, ouders en leerkracht. - Adviseert op verzoek over de hygiëne en veiligheidsaspecten in en om een schoolgebouw. - Helpt scholen bij het ontwikkelen en uitvoeren van Schoolgezondheidsbeleid. - Vaccinatie bij kinderen die niet- of onvolledig gevaccineerd zijn. Adres en telefoonnummer van de GGD: GGD Fryslân Postbus 612 8901 BK Leeuwarden Tel.nr.: 058-2299222 E-mail: [email protected] Website: www.ggdfryslan.nl

9.4 Klachtenregeling machtsmisbruik openbaar onderwijs Helaas komt ook in het onderwijs machtsmisbruik voor. Bij machtsmisbruik denken we aan pesten, agressie/geweld, racisme/discriminatie en (seksuele) intimidatie. Er zijn veel manieren waarop een kind te maken kan krijgen met machtsmisbruik. Voorbeelden hiervan zijn: - Gepest worden - Racistische opmerkingen - Slachtoffer zijn van agressie/geweld op school - Aangeraakt worden op een manier die je niet prettig vindt - Plotseling gezoend worden of opdringerig gedrag Ouders en/of kinderen bepalen zelf of het gewenst of ongewenst is. Iedereen bepaalt hierin zijn/haar eigen grens. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokkenen worden opgelost. Indien dit niet naar tevredenheid gebeurt, kan daarna overleg met de directeur plaatsvinden. Kortom, een laagdrempelige behandeling via een interne klachtenregeling. Hieronder vallen bijvoorbeeld klachten over begeleiding of beoordeling van leerlingen, over toepassing van strafmaat of over de schoolorganisatie. Indien deze afhandeling niet tot tevredenheid heeft geleid of wanneer een leerling of een ouder een zwaarwegende klacht heeft, kan men een beroep doen op de externe Schoolgids 2014-2015 obs De Oanrin Bakkeveen

39

klachtenregeling. Onder deze regeling vallen onder meer klachten over seksuele intimidatie, discriminatie, agressie en geweld. De gemeente Opsterland heeft een overeenkomst afgesloten met de GGD Fryslân voor de externe klachtenregeling. De contactpersoon (interne vertrouwenspersoon) van obs de Oanrin Op school is een contactpersoon aanwezig. Zij kan luisteren naar de klacht van u of van uw kind en u doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de GGD en/of naar de vertrouwensinspecteur. De interne vertrouwenspersoon van onze school is Marian Steggink. De externe vertrouwenspersoon van de GGD Wilt u liever eerst een en ander vertrouwelijk bespreken dan kunt u ook direct contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon van de GGD. Deze heeft niet de verplichting het gesprek te melden bij het bestuur en hoeft geen aangifte te doen bij Justitie. Hij/zij zal samen met u bekijken wat er aan de hand is en welke stappen er gezet kunnen worden. U kunt hiervoor het centraal meldpunt bellen in Leeuwarden; tel.nr. 058-2299222. Geef duidelijk aan dat u met een vertrouwenspersoon wilt praten. In plaats van bellen kunt u ook een brief schrijven. Adresseer deze als volgt: GGD Fryslân, tav vertrouwenspersoon, Postbus 612 8901 BK Leeuwarden. In deze brief graag vermelden: persoonlijk: uw naam, telefoonnummer en wanneer u bereikbaar bent. Voor klachtenmelding via een inspecteur kunt u bellen met het meldpunt vertrouwensinspecteur, tel.nr. 0900-1113111.

9.5 De verwijsindex De Verwijsindex: één kind één plan Wat is de Verwijsindex De verwijsindex is een digitaal registratiesysteem waarin professionals uit het onderwijs, de zorg en het welzijnswerk een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken om een kind of jongere [in de leeftijd van 0-23 jaar]. Voor wie is de Verwijsindex Met de meeste kinderen en jongeren in Opsterland gaat het gelukkig goed. Maar soms ontstaat er een situatie die de ontwikkeling van deze kinderen/jongeren tot een gezonde en zelfstandige volwassene in de weg staat. Denk bijvoorbeeld aan  depressie  pesten  verslaving  spijbelen  integratieproblematiek  crimineel gedrag  huiselijk geweld  andere problemen in het gezin Om deze kinderen/jongeren zo goed mogelijk te kunnen helpen, heeft de Gemeente Opsterland zich aangesloten bij de Verwijsindex Fryslân. Professionals van o.a.  basisonderwijs  voortgezet onderwijs  GGD  Maatschappelijk werk  Bureau Jeugdzorg kunnen in de Verwijsindex een signaal afgeven, wanneer zij zich zorgen maken om het welbevinden van kinderen/jongeren.


40

Hoe werkt de Verwijsindex Wanneer er zorgen zijn om één of meerdere kinderen binnen een gezin, geeft een professional een signaal af in de Verwijsindex. Door deze signalering wordt voorkomen dat er binnen één gezin meerdere hulpverleners werkzaam zijn en u als ouders/verzorgers daardoor met meerdere partijen moet overleggen en/of tegenstrijdige adviezen krijgt. Signalering in de Verwijsindex heeft als doel dat hulpverleners elkaar snel kunnen vinden om de zorg voor het kind/de kinderen goed op elkaar af te stemmen. Rol van de Verwijsindex binnen het basisonderwijs in Opsterland Alle basisscholen in Opsterland maken gebruik van de Verwijsindex. Voor u als ouders/verzorgers betekent dit, dat wanneer ‘de school’ zich zorgen maakt om de ontwikkeling van uw kind[eren] of wanneer er problemen in bijvoorbeeld uw thuissituatie zijn, er een signaal wordt afgegeven in de Verwijsindex. ‘De school’ vermeldt dan de naam, het adres en de geboortedatum van uw kind[eren] in de Verwijsindex: ‘de school’ meldt niet wát er aan de hand is, of waaróm zij zich zorgen maakt. Registratie van uw kind[eren] in de Verwijsindex wordt altijd gedaan nadat u als ouders/verzorgers hiervan op de hoogte bent gesteld. Wanneer deze registratie een match oplevert omdat uw kind[eren] ook door een andere professional in de Verwijsindex is geplaatst, wordt het mogelijk de hulpverlening op elkaar af te stemmen en informatie uit te wisselen, om zodoende uw kind[eren] de best mogelijke zorg te bieden die aansluit bij de problematiek. Uiteraard wordt u als ouders/verzorgers intensief bij dit traject betrokken! Meer informatie Meer informatie kunt u vinden op de website van  Verwijsindex Fryslân  Centrum voor Jeugd en Gezin in Opsterland  WSNS Opsterwad, Kamer Opsterland  Partoer CMO Fryslân

www.verwijsindexfryslan.nl www.cjgopsterland.nl www.opsterwad.nl www.partoer.nl

Hier vindt u o.a. een filmpje en een folder over de Verwijsindex, maar ook informatie over de privacywetgeving en uw rechten als ouders/verzorgers.

9.6 Procedure inzake kindermishandeling We hebben samen met alle openbare Opsterlandse basisscholen een procedure ontwikkeld inzake kindermishandeling op school. Wanneer uw kind op school zou worden geconfronteerd met kindermishandeling dan wordt deze procedure in werking gezet. U kunt desgewenst een exemplaar van deze procedure krijgen.


41

10.

School en omgeving

10.1 Samenwerken met buurtscholen De samenwerking met alle Opsterlandse scholen verloopt via het Scholennetwerk. Verder vindt er samenwerking plaats met cbs Betrouwen. Er worden verschillende activiteiten georganiseerd, zoals de Klaarover, WIBO-training, Herdenking bij het Adoptiemonument. Tevens is er regelmatig contact met PSZ de Dúnkabouters.

10.2 Samenwerking met welzijnsinstellingen Er is samenwerking met de Opsterlandse muziekschool, die de IMV-lessen in groep 4/5 verzorgd. Er is veel contact met Bibliotheekdienst ZuidOostFryslân. Voor alle groepen worden leesbevorderingstrajecten georganiseerd. En regelmatig bezoekt een groep de bibliotheek in Ureterp. De schoolarts komt 1 tot 2 keer per jaar de leerlingen van groep 2 en 7 onderzoeken. Samenwerking vindt plaats met de gemeentelijke sociale dienst, Timpaan, Schoolmaatschappelijk werk, logopedisten, Centrum voor Jeugd en Gezin, GGZ, Kinderbescherming, vertrouwensarts en huisarts.

10.3 Contacten met Onderwijsopleidingen Ieder schooljaar lopen een aantal PABO-studenten stage op De Oanrin. We hebben regelmatig contact met deze scholen. Verder zijn er contacten met het Friesland College met betrekking tot klasse- en/of onderwijsassistenten die stage bij ons lopen.

11.Namen en adressen De school

Stafbureau Openbaar Onderwijs

obs de Oanrin

PRIMO-Opsterland

Bezoekadres: Mjûmsterwei 8 9243 SJ Bakkeveen Tel.nr.: 0516-541777 E-mailadres: [email protected] Website: www.oanrin.nl

Bezoekadres: Pastorielaan 4b 9244 CA Beetsterzwaag Tel.nr.: 0512-386400 E-mailadres: [email protected] Website: www.primo-opsterland.nl

De leerkrachten kunt u bereiken op werkdagen tussen 8.00 en 16.30 uur (woensdag tot 13.00 uur) op het nummer van school. Dit zijn de tijden waarop we aanwezig zijn. Mocht er zich tijdens de vakanties of in het weekend een ernstige calamiteit voordoen waarvan u vindt dat school op de hoogte moet worden gesteld, dan kunt u contact opnemen met: Directeur: Anky Kerkstra 058-2551202 Nieuweweg 23 06-57022528 9005 PK Wergea [email protected] Per 1 augustus 2014 bestaat de Raad van Bestuur uit één persoon: Dhr. Jan Veenstra. Per 1 augustus 2014 bestaat de Raad van Toezicht uit vijf personen:  De heer Rombout de Wit voorzitter  Mevrouw Jorine Janssen vice-voorzitter Schoolgids 2014-2015 obs De Oanrin Bakkeveen

42

  

Mevrouw Wietske Lycklama à Nijeholt De heer Keimpe Strikwerda De heer Cees Wieringa

lid lid lid

Leerplichtambtenaar Gemeente Opsterland Mevr. Aukje Mulder Hoofdstraat 82 9244 CA Beetsterzwaag Tel.nr.:0512-386354 Mail: [email protected] Jeugdgezondheidszorg GGD Fryslân Lange Markstraat 14 Leeuwarden 058-229444 Verpleegkundige Paulien Steneker 088-2299882 Schoolarts Johanna Dijkstra 088-2299459 Assistente Nelleke Lietmeijer 088-2299362 Spoed………en geen gehoor, bel dan 088-229444

[email protected] [email protected] [email protected]

Vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs( Vereniging Openbaar Onderwijs) Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010. 5010 is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Telefonisch op nummer 0800-5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Digitaal via de website www.50tien.nl. Op de site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt beantwoord. Inspectie van het onderwijs Vragen over onderwijs: E-mailadres: [email protected] Tel.nr.: 0800-8051 (gratis) Website: www.onderwijsinspectie.nl Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs tel.nr.: 0900-1113111 (lokaal tarief) Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap Postbus 16375 2500BJ Den Haag Bezoekadres: Rijnstraat 50 Tel.nr.: 0800-8051 www.minocw.nl Externe klachtencommissie Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon: 030 - 280 95 90 Fax: 030 – 280 9591

Email: [email protected] http://www.onderwijsgeschillen.nl Schoolgids 2014-2015 obs De Oanrin Bakkeveen

43

Vertrouwenspersoon machtsmisbruik GGD Fryslân Mevr. Carolien Wigherson Tel.nr.: 088-2299906 Vertrouwenspersoon obs de Oanrin Mevr. Marian Steggink Tel.nr.: 0516-541777

12. Bijlagen 12.1 Leerplicht Een kind mag naar de basisschool als het 4 jaar oud is. Een kind is leerplichtig op de eerste dag van de maand nadat het 5 jaar is geworden. Als een kind leerplichtig is, kan alleen in bijzondere gevallen in verband met gewichtige omstandigheden vrijaf worden gegeven. Dit verlof behoort vooraf schriftelijk te worden aangevraagd bij de directeur.

12.2 Schoolverzuim en verlofregeling In nauw overleg met de gemeente probeert de school schoolverzuim te voorkomen. Er worden per groep absentielijsten bijgehouden. Er wordt, wanneer het verzuim er aanleiding toe geeft, door de desbetreffende leerkracht of door de directeur contact opgenomen met de ouders. Wanneer een leerling meer dan 3 achtereenvolgende lesdagen zonder geldende reden de school verzuimt, meldt de directeur dit aan de leerplichtambtenaar van de gemeente. Ook wanneer de directeur het verzuim van de leerling zorgwekkend vindt, wordt de leerplichtambtenaar op de hoogte gesteld. Vakantieverlof buiten de normale schoolvakanties wordt alleen gegeven als u beslist niet in de normale vakanties weg kunt; bijv. vanwege uw werk. U dient hiervoor vooraf een schriftelijk een verzoek in te dienen met een schriftelijk bewijs van uw werkgever. U heeft dan recht op maximaal 10 aaneengesloten schooldagen extra vrijaf per schooljaar. Geen bijzondere omstandigheden zijn bijv.:  vakantie in een goedkopere periode of vanwege een speciale aanbieding.  eerder vertrek of latere terugkeer vanwege verkeersdrukte.  verlof voor een kind omdat andere kinderen binnen het gezin nog (al) vrij zijn. In bijzondere omstandigheden kan op verzoek van de ouders/verzorgers extra schoolverlof worden verleend:        

voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, e.e.a. voor zover dit niet buiten de schooltijden kan geschieden. Bij verhuizing. Bij huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de 4e graad. Bij overlijden van bloed- en aanverwanten t/m de 4e graad. Bij ernstige ziekte van bloed- en aanverwanten t/m de 4e graad. Bij bevalling van de moeder, verzorgster of voogdes. Bij 12 ½, 25-, 40-, 50- en 60-jarig ambts- of huwelijksjubileum van bloed- en aanverwanten t/m de 4e graad. Bij het bezoeken van familie in een ander werelddeel.

Voor het aanvragen van verlof bij bijzondere omstandigheden dient u vooraf het formulier “Aanvraag vrijstelling” in te vullen. Deze is verkrijgbaar bij de directeur.


44

12.3 Schorsing en verwijdering Schorsing Meestal wordt een schorsing van een leerling gebruikt als een ordemaatregel of straf. Een schorsing duurt niet langer dan enkele dagen. De school behoudt tijdens de schorsing een inspanningsverplichting ten behoeve van de leerling. De leerling dient derhalve tijdens de schorsing van de leerkracht een huiswerkopdracht mee te krijgen. De beslissing over schorsing van een leerling berust bij het bevoegd gezag. Het bevoegd gezag meldt de schorsing bij de leerplichtambtenaar en de inspectie. Verwijdering Ernstig wangedrag van een leerling of van een ouder kan aanleiding zijn om de leerling van school te verwijderen. De beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag (artikel 40 van de Wet Primair Onderwijs). Indien tot verwijdering wordt overgegaan, wordt de volgende procedure gevolgd: 1. Voordat tot verwijdering wordt besloten hoort het bevoegd gezag de betrokkene groepsleerkracht. 2. Het bevoegd gezag meldt het voornemen tot verwijdering bij de leerplichtambtenaar en de inspectie. 3. Het bevoegd gezag zal tot definitieve verwijdering overgaan wanneer een andere basisschool of een school voor speciaal onderwijs bereid is de leerling toe te laten. 4. Wanneer het bevoegd gezag aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes heeft gezocht naar een school waar naar verwezen kan worden. Dan kan tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Voor het openbaar onderwijs in Opsterland geldt dat op de besluitvorming rond verwijdering de Algemene Wet Bestuursrecht (AWB) van toepassing is. De volgende zaken zijn hierbij van toepassing:    

De beschikking moet deugdelijk zijn gemotiveerd. De ouders kunnen binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen Het bevoegd gezag is verplicht een hoorzitting te organiseren Het bevoegd gezag moet binnen 4 weken op het bezwaarschrift beslissen.

12.4 Beleidsdocument Actief Burgerschap en sociale integratie op De Oanrin Algemeen Vanaf 1 september 2006 moet elke school laten zien dat er aandacht wordt besteed aan “Burgerschap”. In de kerndoelen wordt daar ook naar verwezen. Burgerschapsvorming is geen vak apart, maar een manier van omgaan met kinderen en lesgeven waarbij kinderen uitgedaagd worden om na te denken over hun rol als burger in de Nederlandse samenleving. De inspectie verwacht dat scholen hier invulling aan geven binnen de leefomgeving, dus binnen hun dorp. Burgerschapsvorming past in de pedagogische opdracht die scholen altijd heel serieus hebben genomen. Het gaat echter niet alleen om het overdragen van kennis, maar ook om de oefening. Visie op burgerschapsvorming en integratie Actief Burgerschap is het kunnen en willen participeren in de samenleving. Bij Burgerschap gaat het expliciet om doen. Een actieve burger heeft de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren.


45

Bij Burgerschap gaat het om diversiteit, acceptatie en tolerantie. Over wat het betekent om een goede burger te zijn zullen de meningen verschillen. Ook de dialoog daarover hoort bij Burgerschap. Burgerschap is dus ook reflectie op het eigen handelen, elkaar met respect tegemoet treden en een (kleine) bijdrage leveren aan de zorg voor je omgeving. Aandacht voor Burgerschap kan zorgen voor meer betrokkenheid van de school en de leerlingen bij de samenleving en omgekeerd. Tevens kan het een gunstige uitwerking hebben op de onderlinge betrokkenheid in de school. Het is belangrijk om te zoeken naar manieren waarop ouders betrokken kunnen worden bij de aanpak van burgerschapsvorming om zo de verantwoordelijkheid te delen voor de opvoeding van de kinderen. De opvoeding thuis en op school moet zoveel mogelijk op één lijn liggen. Actief Burgerschap en sociale integratie op De Oanrin De Oanrin is een openbare school. Wij willen dat op onze school iedereen zich thuis voelt. Dit betekent dat het respecteren van de verschillende levensovertuigingen hoog in ons vaandel staat. Deze wederzijdse kennis zal leiden tot wederzijds begrip en respect. De Oanrin is ook een school waar de kinderen naar toe komen om zich een aantal vaardigheden en houdingen eigen te maken, maar vooral om kennis en inzicht op te doen. Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt. Onze kinderen moeten respect op kunnen brengen voor waarden en normen van anderen, die zich onderscheiden in kleur, status, cultuur of geloof. We zijn alert op discriminatie en pesten en werken aan het voorkomen daarvan. En als het toch gebeurt, grijpen we meteen in! De omgang tussen de kinderen, het team en de ouders geschiedt op basis van respect. Wij hebben een aantal omgangsregels vastgesteld die ook in de schoolgids zijn opgenomen. Met elkaar willen wij een waarden- en normenstelsel opstellen dat toepasbaar is in de leefomgeving binnen de school en vervolgens binnen het dorp. Het participeren in de maatschappij vereist immers diverse competenties. Leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme en multiculturele maatschappij. Onze school vindt het belangrijk om de leerlingen op een goede manier voor te bereiden op de maatschappij. Ook nu al maken onze leerlingen deel uit van de samenleving.

Voorbeelden van Actief Burgerschap en sociale integratie  Sociale gedragscodes leren door op een respectvolle manier samen te leven in school; leerlingen die meebeslissen over bijv. klassen- en schoolregels.  Leren om mee te doen in school: meepraten en samen verantwoordelijk zijn voor een besluit. Onze leerlingen zijn jonge burgers en onze school is een democratische gemeenschap. Leerlingen moeten een discussie kunnen voeren en onderlinge problemen zonder geweld kunnen oplossen.  Leren om een ‘burger’ te zijn van die leefgemeenschap die school heet: iets willen doen voor een klasgenootjes of de juf op school. Wie zich verantwoordelijk voelt voor de omgeving, zal er ook goed mee willen omgaan.  Kennis opdoen van onze democratie en daar meningen over vormen.  Een eigen levensovertuiging leren vormen.  Mensen uit andere stromingen en overtuigingen ontmoeten en daarover kennis verwerven.  Zich bewust worden van een eigen sociale omgeving en daar zorg voor ontwikkelen.  Leren wat het betekent om Europees en wereldburger te zijn. Waarom hoort Actief Burgerschap en sociale integratie ook op de Oanrin thuis? In de 1e plaats omdat we als bestuur, team en ouders vinden dat we vanuit onze identiteit een bijdrage kunnen en moeten leveren aan een maatschappij waarin naar elkaar wordt omgezien. In de 2e plaats omdat de school een samenleving in het klein is. In de klas en op het schoolplein gebeuren dingen die ook voorkomen in de ‘echte’ samenleving.


46

Ruzies, pesten, geweld, maar ook groepsvorming, samenwerking en inspraak. Op school mag de leerlingen voor zijn/haar mening uitkomen. Hij/zij leert respect te hebben voor mensen die anders zijn of anders denken. Hij/zij leert wat hij/zij moet en mag in de maatschappij. Steeds vaker kan hij/zij meedenken en –beslissen over afspraken die met school te maken hebben. Daarmee maak je leerlingen ook verantwoordelijk voor hun doen en laten, want zij hebben zelf meegeholpen die afspraken en regels te maken. Hoe brengen we Actief Burgerschap en sociale integratie in de praktijk op de Oanrin  De Oanrin is een openbare school. Deze identiteit wordt bewust door het team uitgedragen en staat beschreven in de schoolgids.  De Oanrin maakt gebruik van methodes voor Aardrijkskunde (Meander) en Geschiedenis (Brandaan). De leerlingen worden in aanraking gebracht met andere culturen, leefwijzen en godsdiensten. Ze worden daarbij uitgedaagd om een eigen mening te vormen die recht doet aan de normen en waarden die we op de Oanrin belangrijk vinden.  Voor Begrijpend Lezen gebruiken we voor groep 5 t/m 8 Nieuwsbegrip XL. Elke week is er een nieuwe uitgave van Nieuwsbegrip XL, waarbij actuele nieuwsfeiten worden behandeld. De leerkrachten bespreken dit met de leerlingen, waarbij eigen meningsvorming belangrijk is.  Verkeersonderwijs en theoretisch/praktisch verkeersexamen moet kinderen redzaamheid in het verkeer en respect voor medeweggebruikers bijbrengen.  Milieueducatie vindt plaats op schoolniveau door kinderen in te schakelen bij het schoonhouden van de klas, gang en het schoolplein. Daarnaast wordt eenmaal per jaar een Himmeldei georganiseerd. Dit gaat in samenwerking met de gemeente Opsterland, de Omrin en de Bakkeveenster Himmelploeg.  Als team proberen we in de contacten met de ouders een laagdrempelige school te zijn. We zijn van mening dat we samen met de ouders een belangrijke taak hebben bij de opvoeding van de kinderen. In de medezeggenschapsraad is er een belangrijke ouderinbreng en de ouderraad dient naast de ondersteunende activiteiten vooral als klankbord voor team en directie. Verder zijn er de contactavonden, klassenavonden, spreekmiddagen/avonden, zorg overleggen en de maandelijkse nieuwsbrief Oanrinnerke.

12.5 Wetgeving betreffende veilig vervoeren van kinderen Vanaf 1 maart 2006 geldt het volgende: Kinderen kleiner dan 1,35 meter

Goedgekeurd kinderzitje

Kinderen groter dan 1,35 m en volwassenen:

Autogordel en zo nodig ook een goedgekeurd kinderzitje (zitverhoger)

Er zijn een aantal uitzonderingen op de nieuwe regels. Deze zijn er, omdat niet altijd van u of van anderen verlangd kan worden dat er (voldoende) kinderzitjes voorhanden zijn of geplaatst kunnen worden. Uiteraard is het altijd verstandig om voor de meest veilige manier van vervoer te kiezen. Door bijvoorbeeld een kinderzitje mee te geven wanneer uw kind met iemand anders meerijdt.


47

Vanaf 1 mei 2008 geldt dat er in auto’s die op alle plaatsen gordels hebben niemand meer zonder gordels mag worden vervoerd. Het aantal passagiers mag dan dus niet groter zijn dan het aantal gordels. Zijn er bijv. achterin 3 gordels, dan mogen daar niet meer dan 3 kinderen zitten. Als er op de achterbank van de auto al 2 kinderzitjes in gebruik zijn, is er vaak geen plaats meer voor een derde. In dat geval mag een kind op de overgebleven zitplaats de gordel gebruiken. Kinderen mogen zowel voorin als achterin de auto worden vervoerd, zolang aan de regels wordt voldaan. Het is verstandig om kinderen tot 12 jaar niet bij een ingeschakelde airbag te zetten, Kan het niet anders, zet dan de autostoel zo ver mogelijk naar achteren. Zitverhoger gebruiken bij kinderen die te groot zijn voor een autostoeltje, maar kleiner dan 1,35 meter. Wel doen - Plaatsing op de voor- en achterbank zijn beide toegestaan. - Kind vastzetten met de 3-puntsgordel. - Zorg dat het diagonale gedeelte van de 3-puntsgordel niet te dicht langs de hals van het kind loopt. - Leid de gordel over de borst en het bekken (dus niet over de buik). - De neksteun van de vaste autostoel op de juiste hoogte zetten. Niet doen - De 3-puntsgordel als heupgordel gebruiken - Losse gordelgeleiders gebruiken. We gaan er van uit dat ouders/verzorgers die kinderen van de Oanrin vervoeren, deze regels in acht nemen.

12.6 Sponsoring Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de door de school aan het onderwijs gestelde kwalitatieve eisen. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Het bestuur van PRIMO-Opsterland zal een sponsorreglement schrijven. Na vaststelling kunnen ouders bij het bestuur of bij de schooldirectie dit sponsorreglement opvragen.

12.7 Protocollen Protocollen voor het onderwijs kunt u vinden op www.primo-opsterland.nl Tevens kunt u een aantal protocollen vinden op de website van de Oanrin www.oanrin.nl en liggen op school een aantal protocollen ter inzage:  Hygiëneprotocol  Protocol Gewenst gedrag


48

        

Vervanging Zittenblijven/doorschuiven Luizencontrole Zorgverbreding (Hoog)begaafdheid Protocol Internet op school Protocol Internet leerlingen Protocol Gebruik social media personeel PRIMO-Opsterland Protocol Gebruik mobiele telefoons door leerlingen


49

OBS De Oanrin Mjûmsterwei 8 9243 SJ Bakkeveen T. 0516-541777 [email protected] www.oanrin.nl

De schoolgids en de informatiekalender met daarin veel praktische zaken wordt op de website geplaatst:

Recommend Documents