De schooleigen visie op zorgbeleid

De schooleigen visie op zorgbeleid 1. Het christelijk opvoedingsproject is het uitgangspunt voor onze visie op ‘zorg’. We willen alle kinderen naar een hoger ontwikkelingsniveau optillen, hen klaar maken voor de toekomst waarin ze gaan leven, hen de nodige veerkracht geven om bepaalde situaties aan te kunnen, hen een positief zelfbeeld geven. Onze school wil deze doelen bereiken in een klimaat van veiligheid en geborgenheid, met steun en aanmoediging van alle participanten. Vanuit ons christelijk opvoedingsproject zoekt onze school naar de realisatie van deze opdracht van brede zorg voor alle kinderen. - Onze school wil ‘alle’ kinderen optimale kansen geven rekening houdend met de ‘eigen mogelijkheden’ van ieder kind afzonderlijk. - De school wil optimale groeikansen geven aan kinderen die risico’s lopen in hun ontwikkeling of in hun leren bedreigd zijn. - Het realiseren van een goed zorgbeleid vereist van de school dat het gedragen wordt door het hele team. 2. Zorgvragen vragen om een brede zorg De verscheidenheid van de kinderen wordt niet ervaren als een probleem, als een belemmering of een bedreiging. Tijdens hun ontwikkeling doen kinderen een appèl op de mensen rondom hen. Dat appel is hun vraag om zorg : onze zorgvraag. Zorgbreed werken vertrekt vanuit die zorgvragen. - Gewone zorgvragen : zicht krijgen op de ontwikkelingfasen en het –niveau van het kind. Als we daar zicht op hebben kan de school de noden zien, gericht begeleiden en ondersteunen. (= zorgbreed werken) - Specifieke zorgvragen. Deze duiken op bij kinderen die anders ontwikkelen :opvallend sneller of opvallend trager. Soms stellen groepen van kinderen dezelfde specifieke zorgvraag. Dan wil de school haar zorg verbreden om tegemoet te komen aan deze zorgvragen. Soms kan dit de draagkracht van de klasleerkracht overstijgen. De zorgstructuur die een team opbouwt, samen met professionele partners, groeit uit tot een zorgcontinuüm. (zie punt 5) 3. Zorgtaken op 3 niveaus De uitbouw van een zorgbeleid veronderstelt steeds het uitvoeren van zorgtaken op drie niveaus: 1. De coördinatie van zorg op niveau van de school en scholengemeenschap. 2. Het ondersteunen van de leerkrachten (klasniveau) 3. Het begeleiden van kinderen (leerlingniveau) De interne zorg in de school omvat deze 3 niveaus die onderling samenhangen. 4. De klasleerkracht blijft de spilfiguur. De andere teamleden helpen die zorg klasintern of klasextern waar te maken. De meeste aandacht gaat daarom uit naar de eerste stap van het zorgcontinuüm. 5. Continuüm van zorg 5.1. Zorgbreed werken in de klas Hier gaat het over de zorg die elke leerkracht besteedt om met kwaliteitsonderwijs optimale ontwikkelingskansen te bieden aan alle kinderen. Preventie staat hier centraal. Een goed doordachte basisaanpak zorgt ervoor dat zo weinig mogelijk kinderen in de problemen komen. De leerkracht probeert zelf in te

Vrije Basisschool ‘De Regenboog’ Linter

Schoolwerkplan : deel 3 – V.2 Zorgbeleid 1

spelen op gewone zorgvragen, wetend dat kinderen ontwikkelen volgens een eigen tempo en eigen ritme. Onze aandachtpunten om de basisaanpak te verbeteren zijn: 1. Zorg voor een veilig pedagogisch klimaat : warmte en veiligheid. 2. Zorg voor een goede instructie: helder, kort, doorzichtig. 3. Eerst begeleid inoefenen, daarna zelfstandig uitvoeren : succeservaring. 4. Signaleer bondig de eerste bevindingen i.v.m. problemen: observeren. 5. Ga op zoek naar mogelijke interventies. 6. Hanteer een flexibele klasorganisatie: interactieve werkvormen, differentiatie, verlengde instructie, instructietafel, … 5.2. De extrazorg (zorgverbreding) in de klas = stap 2 Wanneer de zorgbrede aanpak in de klas niet volstaat, moet de leerkracht de zorg verbreden. Ook dit is geen éénmanszaak, maar een opdracht voor het hele team. In onze school realiseren we deze extra zorg door 1. kinderen zo objectief mogelijk te volgen in hun ontwikkeling (KVS/LVS); 2. gericht te differentiëren in de klas; 3. ondersteuning van de leerkracht door de interne zorgbegeleider (IZB 5.3. De speciale zorg (= remediëren) = stap 3 Deze zorg wordt georganiseerd voor kinderen die behoefte hebben aan een meer gerichte individuele aanpak. probleemanalyse → MDO → handelings- of beleidsplan opstellen en uitvoeren → evalueren Het MDO (multidisciplinair overleg) is in deze aanpak zeer belangrijk. 5.4. De bijzondere hulp voor leerlingen met stoornissen = stap 4 Het stellen van een diagnose i.v.m leerstoornissen is heel belangrijk en vraagt teamwerk. Er wordt beroep gedaan op de deskundigheid van externen (CLB, ouders, artsen, logopediste, kinesist, revalidatiecentrum, ...). De IZC stemt de hulp op elkaar af en geeft extra begeleiding en ondersteuning aan het kind. Soms is het mogelijk om compensaties uit te werken. 5.5. De schooloverstijgende zorg = stap 5 Voor een aantal kinderen zal het zorgcontinuüm van onze school ontoereikend zijn. Zij hebben behoefte aan specifieke hulp: - Het inschakelen van buitenschoolse hulp kan nodig zijn. - De ouders moeten tijdig en regelmatig ingelicht worden als een overstap naar het BuO overwogen wordt. De school zal de ouders voldoende tijd geven om tot een beslissing te komen en daarbij het nodige respect tonen voor hun gevoelens.



OPVOEDINGSPROJECT - lestijdenpakket - aanvullende lestijden - aanvullende middelen voor het voeren van een zorgbeleid

visie op zorg

uitwerken geïntegreerd zorgbeleid

geïntegreerd zorgbeleid in schoolwerkplan

Teamleden realiseren acties binnen het zorgcontinuüm

Het eerstvolgend schema geeft een overzicht van de uitwerking van het lokaal zorgbeleid in de school. Het tweede schema illustreert hoe en door wie de concrete zorgvraag in onze school beantwoord wordt.



Uitwerking van het lokaal zorgbeleid Middelen uren GOK

uren reguliere lestijdenpakket

uren ZORG

EEN LOKAAL ZORGBELEID UITWERKEN

Realisering van een zorgplan: opvoedingsproject (met zorgaccenten)

acties schoolwerkplan

Leerkrachtenteam voert acties uit → zorgcontinuüm

Klastitularis = spilfiguur

Zorgcoördinator scholengemeenschap

CLB

IZC

1ste lijnszorg

GOK-leekracht 1 persoon = ZORGTEAM

Expert BuO BOBOZ


Navorming

Directie = eindverantwoordelijke

Externe hulpverleners Begeleidingsdiensten




De schooleigen visie op zorgbeleid

Recommend Documents