De Helmstok. De school voor gereformeerd onderwijs. Adres: Volkerakstraat 30, 8226 GS Lelystad Telefoon:

Schoolgids 2013 / 2014

De Helmstok De school voor gereformeerd onderwijs

Adres: Volkerakstraat 30, 8226 GS Lelystad

Telefoon: 0320-255280

1

1. Welkom Beste ouders, verzorgers, en belangstellenden, hartelijk welkom bij De Helmstok. Fijn dat u deze schoolgids inkijkt. We willen ons graag aan u voorstellen. Wie zijn wij? Wat kunt u van ons verwachten? We hopen u door deze gids een goed beeld van onze school te geven. In deze schoolgids kunt u vinden hoe wij ons onderwijs hebben opgezet en welke visie wij hebben. Ook kunt u lezen hoe wij dat vormgeven in de lessen. Tevens leest u hoe de zorg is ingericht voor kinderen met leer en/of gedragsmoeilijkheden. Ook kunt u alle contact gegevens vinden. Als u vragen of opmerkingen heeft, dan horen wij dat graag. Namens het team, Eelco de Boer directeur

School voor gereformeerd onderwijs

‘De Helmstok’ Adres: Volkerakstraat 30, 8226 GS Lelystad Telefoon: 0320-255280 E-mail: [email protected] Website: www.gbs-dehelmstok.nl

2Layout en druk: Drukkerij ‘t Venhuis

2. Inhoudsopgave 1. WELKOM

2

2. INHOUDSOPGAVE

3

3.

Onze school 3.1 Naam en ontstaan 3.2 VGPO accretio 3.3 Schoolgrootte en gebouw 3.4 Visie, missie, uitgangspunten en prioriteiten 3.5 Toelating en aanmelding 3.6 Ouderbijdrage en verenigingsbijdrage

5 5 6 6 7 8

4.

Veiligheid op school 4.1 Klimaat 4.2 Relaties 4.3 Time-out, schorsing- en verwijderingbeleid 4.4 Klachten 4.5 Verzekeringen

9 9 10 12 14

5.

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 5.1 Het team 5.2 Het onderwijsmodel 5.3 De activiteiten van de kinderen

15 15 16

6. DE ZORG VOOR DE KINDEREN 6.1 Leerlingvolgsysteem 6.2 Leerlingen zorg

19 19 21

7.

DE OUDERS 7.1 Betrokkenheid 7.2 Informatie voorziening aan ouders 7.3 MR 7.4 Schoolraad 7.5 Gemeenschappelijke MR 7.6 Overblijven tussen de middag 7.7 Buitenschoolse opvang

25 25 25 25 25 25 26 26

8.

kwaliteit van het onderwijs 8.1 Kwaliteit 8.2 Leerkrachten 8.3 Resultaten en uitstroom 8.4 Inspectie

27 27 29 29

9.

Praktische zaken 9.1 Schooltijden 9.2 Overblijven en pleinwacht 9.3 Vakantiedagen 9.4 Schoolverzuim en verlof

30 30 30 30

10. NAMEN EN ADRESSEN

32

11. BIJLAGEN

34

3

4

3. Onze school 3.1. Naam en ontstaan

In januari 1982 werd gestart met een kleuterschool. Vanaf september 1982 was er ook een lagere school. Vanaf 1 augustus 1985 werden beide scholen samengevoegd tot een basisschool. Enkele maanden daarvoor was een nieuw gebouw betrokken aan de Vossemeerstraat, dat de naam “De Helmstok” kreeg. Die naam heeft een dubbele betekenis: In de eerste plaats wijst ze naar de helmstok op een schip. Daarmee wordt de koers bepaald. De naam past goed in de wijk waarin de school staat, de Waterwijk. Maar de naam heeft ook een diepere betekenis. Als school wijzen wij de kinderen de juiste koers. In ons schoollied komt dit mooi naar voren: De Helmstok geeft de richting aan Het schip moet deze vaarweg gaan De route is in goede hand, Want Jezus wijst het nieuwe land. Door grote groei zijn we in 2011 verhuisd naar de huidige locatie.

3.2. VGPO Accretio

De Vereniging voor Gereformeerd Primair onderwijs Accretio is per 1 januari 2007 ontstaan door een fusie tussen VGPO IJsselronde, GSV Flevo-IJssel en VGPO Oost-Nederland (Het Speelwerk). Deze naam - dit Latijnse woord betekent ‘groei’ of ‘ontwikkeling’ - is gekozen omdat het uitdrukt wat we voor de toekomst voor ogen hebben: het verder uitbouwen van mogelijkheden en vormen om het onderwijs aan onze kinderen nog beter en professioneler inhoud te geven. Onderwijs dat een bijdrage levert aan groei en ontwikkeling van kennis en vaardigheden. Groei en ontwikkeling in de omgang met anderen en bovenal groei en ontwikkeling als kind van God. Bestuur VGPO Accretio Voorzitter: J.D.(Daan) Westrik Mandenmakersgilde 38, 8253 HL DRONTEN 0321-313529, [email protected]

Secretaresse: Mw C.J. van Barneveld De Mutsaet 25, 8252 KS DRONTEN 0527-699924, [email protected] Penningmeester: J.F. (Jan) Odink Lid: G.H. (Gerhard) van Wilgen en H. (Erik) de Lange. Externe vertrouwenspersonen Dhr. J. de Jong, 06-33 141 371, [email protected] Mw. E. Brandsen, 06-33 141 362, [email protected] Interne contactvertrouwenspersoon: Mw.M. van der Veen Klachtencommissie voor gereformeerd primair onderwijs: Postadres: p/a Marinus Postlaan 23, 8264 PB Kampen Tel: 038-33 19 395 E-mail: [email protected] Commissie van Beroep Kometenstraat 131 1223 CJ HILVERSUM E-mail: HYPERLINK “mailto:[email protected]” [email protected]

5

Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) GMR Voorzitter: Dhr. C. (Chris) Fokkens E-mail: [email protected] Postadres: VPGO Accretio Postbus 393 8000 AJ ZWOLLE 038-2305001 Bezoekadres: VPGO Accretio Greijdanus, F/H-gebouw, H2 Campus 5 8017 CB ZWOLLE E-mail: [email protected] Website: www.vgpo-accretio.nl

3.3. Schoolgrootte en gebouw

Wij zijn een school met ongeveer 215 leerlingen. Aan de school zijn 12 leerkrachten verbonden. Tevens zijn er een directeur, Interne Begeleider (IB), enkele onderwijsassistenten, een administratrice en een conciërge aanwezig. De school staat aan een mooi klein parkje. Het omheinde schoolplein wordt aankomend jaar vernieuwd. Centraal in de school bevindt zich de middenruimte. De 9 lokalen lopen daar rond omheen. Elk lokaal heeft een eigen kleur, overlopend van geel naar rood. Er zijn ook diverse kamertjes voor o.a. extra begeleiding. De school beschikt over een sportzaal die aan het gebouw vast zit.

3.4. Visie en missie

We willen de kinderen zo opvoeden en onderwijzen dat hun geloof gebouwd wordt en ze als christenen leren functioneren. De identiteit van de school, die de leerkrachten uitdragen, is daarbij voorbeeld en uitgangspunt voor de 6

kinderen om tot ontplooiing te komen. We willen ze daartoe in ons onderwijs optimaal toerusten en onderwijs op maat geven, zodat elk kind zich zoveel mogelijk op eigen niveau verder kan ontwikkelen. Daarbij streven we naar optimale kwaliteit, waarbij de leerlingen zich veilig voelen in onze school en zelf verantwoordelijkheid leren dragen. Dat houdt in dat ons onderwijs adaptief is en dat we gaan onderzoeken hoe we de onnatuurlijke grenzen tussen de groepen kunnen doorbreken, waarbij differentiatie naar aanleg en tempo een grote plaats inneemt. Leerlingen kunnen bijvoorbeeld fysiek rekenen in een hogere of lagere groep als dat bij hun leerbehoefte past. We streven ernaar, via teamwork en goede organisatie, optimale zorg voor de leerlingen te bieden. Missie We willen de kinderen leren en stimuleren om zelfstandig, verantwoordelijk en kritisch te denken en te leven tot Gods eer. De kinderen kunnen en zullen dus op hun Kind-van-God-zijn worden aangesproken. Wij willen de kinderen in het onderwijs Gods Woord meegeven, zodat ze dit als vaste basis voor hun verdere leven meekrijgen. Samengevat: De Helmstok, daar vaar je wel bij, nu en in de toekomst. Uitgangspunten Opvoeding: Het doel van ons onderwijs wordt bepaald door onze visie op opvoeding en onderwijs. Wij willen het kind toerusten, zodat het een persoonlijkheid zal worden, die geschikt en bereid is de gaven die hij van God ontvangen heeft te gebruiken tot eer van God en tot welzijn van de naaste. Onderwijs: Wij willen de kinderen door middel van onderwijs toerusten om hun taak in alle facetten te kunnen vervullen tot eer van God en tot zegen van de naaste. Daarbij proberen we het onderwijs af te stemmen op de ontwikkeling van het kind.

Prioriteiten De school schenkt veel aandacht aan het pedagogisch klimaat. De leerkracht leidt en begeleidt vanuit een vaste benadering, die gekenmerkt wordt door zorg voor de kinderen. De school werkt met een systeem van basis-, herhalings- en verrijkingsstof. Het onderwijs is ontwikkelingsgericht en adaptief-toerustend. De basisprincipes daarvan zijn relatie, competentie en zelfstandigheid. Daarbij bieden we een zo groot mogelijke zorgbreedte voor de kinderen, zodat elk kind zich thuis voelt op school. Zorgbreedte heeft bij ons een hoge prioriteit. Wij onderscheiden: • Preventieve zorg: de school schept voorwaarden om vastlopen te voorkomen. • Incidentele zorg: het kind krijgt extra hulp als het een andere leerbehoefte heeft. Leerlingen die ondanks deze hulp niet aan de doelen van de basisstof kunnen voldoen krijgen een passend pakket aangeboden, waarbij wij de minimumdoelen hanteren die binnen onze zorgfederatie zijn afgesproken.

3.5. Toelatingsbeleid en aanmelding

De gereformeerde scholen in Nederland zijn een eigen, door de overheid erkende richting. Onze scholen zijn ontstaan doordat ouders van de Gereformeerd (vrijgemaakte) kerken inhoud wilden geven aan de doopbelofte. In de statuten van de vereniging is vastgelegd dat ouders lid van de schoolvereniging kunnen worden wanneer ze lid zijn van de Gereformeerde kerk (vrijgemaakt), de Christelijk Gereformeerde kerk of de Nederlands Gereformeerde kerk (GKV, CGK of NGK). Ook is daarin vastgelegd dat het personeel ook beleidend lid moet zijn van één van deze drie kerken. De basis van het toelatingsbeleid is gelegen in het aanvaarden van de Bijbel en de drie formulieren van eenheid, zoals dat geleerd wordt in de bovengenoemde kerken. Vanuit deze basis werkt de identiteit op onze gereformeerde scholen door in de dagelijkse werkzaamheden

van leerkrachten met de kinderen. De school wil zo ook een volwaardig verlengstuk zijn van de (geloofs-)opvoeding thuis. Verbreding Per 1 augustus 2011 is het leden- en benoemingsbeleid van VGPO Accretio verbreed. Het bestuur van VGPO Accretio heeft hiertoe besloten na ledenraadraadpleging en na instemming van de GMR. Vanaf bovengenoemde datum kunnen, naast personen uit de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt) en Christelijk Gereformeerde Kerken, nu ook personen uit de Nederlands Gereformeerde Kerken (NGK) lid van de vereniging Accretio of werknemer op één van onze scholen worden. Deze verbreding geldt ook voor leden van de kerken die in de laatste jaren zijn voortgekomen uit de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt) en die de Generale Synode van de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt) van Hoogeveen van 1969/’70 als de hunne erkennen, kortgenoemd leden van kerken die zijn voortgekomen uit de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt). Om bescherming te bieden aan de grondslag en identiteit van onze scholen geldt in het algemeen dat kinderen van ouders die lid zijn van de Gereformeerde Kerk (vrijgemaakt) en de Christelijke Gereformeerde kerk en Nederlandse gereformeerde kerken als leerlingen worden toegelaten. Daarnaast willen we ook graag aan ouders, die weliswaar geen lid zijn van bovengenoemde kerken, maar voor hun kind (eren) toch bewust kiezen voor het gereformeerd onderwijs de mogelijkheid bieden om gebruik te maken van ons onderwijs. Deze ouders kunnen een aanvraag tot toelating kenbaar maken bij de locatiedirecteur. De verdere procedure rond de toelating en aanmelding is op te vragen bij de locatiedirecteur. Aanmelding Kinderen van 3 jaar en 10 maanden mogen ten hoogste 5 dagen op school komen kennisma7

ken. Dat wordt in overleg geregeld tijdens de aanmelding. De toelating tot onze school is in overleg met de directeur. Wij hanteren de regel dat de kinderen in de maand waarin ze jarig zijn mogen komen wennen op de dinsdag, vervolgens de maand erop als ze vier jaar zijn het volledige programma mee mogen draaien. Tijdige opgave, enkele maanden van tevoren, is gewenst. Met de ouders, die hun eerste kind bij ons op school aanmelden wordt een informatief gesprek gevoerd. Kinderen die afkomstig zijn van een andere school mogen direct na aanmelding de school bezoeken. Er wordt wel een gesprek met de directeur en de IB-er gevoerd.

3.6. Ouderbijdrage en verenigings bijdrage Lidmaatschap De Helmstok maakt bestuurlijk onderdeel uit van de VGPO Accretio. De vereniging streeft ernaar dat zoveel mogelijk mensen lid zijn van de schoolvereniging. Juist omdat we samen staan op dezelfde grondslag vinden we ook dat we het onderwijs samen moeten dragen. Lid kunnen zijn mensen die belijdend lid zijn van één van de GKv en CGK en NGK. Aanmelding moet schriftelijk worden gedaan via de administratie van de Helmstok. Als u geen lid kunt of wilt worden, vragen we u wel begunstiger te worden en de contributie te betalen als een vorm van verenigingsbijdrage. Hierdoor geeft u steun aan het verenigingswerk en de instandhouding van de gereformeerde scholen. Verenigingsbijdrage Voor het lidmaatschap van de vereniging wordt een verenigingsbijdrage gevraagd die jaarlijks door het bestuur van VGPO Accretio wordt vastgesteld. Van deze contributie worden kosten betaald die niet door het rijk of door de gemeente worden vergoed. De contributie wordt door het bestuur besteed aan bestuurskosten zoals vergader- en reiskosten, administratiekosten vereniging, representatiekosten, verzeke8

ringen (WA), rente- en bankkosten, en overige kosten die te maken hebben met de identiteit of specifieke activiteiten. Ouderbijdrage Daarnaast betalen ouders een ouderbijdrage die wordt vastgesteld door de directie van de school in overleg met de oudergeleding van de MR/Schoolraad. Hiervan worden schoolgebonden uitgaven gedaan zoals: schoolreis, kamp, zwemmen, sportdag, etc. Bedragen en rekeningnummer: ouder en verenigingsbijdrage Hieronder de vastgestelde bedragen. Verenigingsbijdrage : € 15,Ouderbijdrage: € 57,50 De inning van bovengenoemde bijdragen worden geheven in januari/februari, via ons administratiekantoor Concent. U krijgt vanzelf een acceptgiro thuis. U kunt ons ook machtigen dit via automatische incasso te doen. Beide bedragen kunt u overmaken op het centraal rekeningnummer: 59.28.67.137 t.n.v. Concent inz. Bijdragenrekening Donateurs zijn begunstigers van de plaatselijke school Als uw (jongste) kind de basisschool verlaat, ontvangt u een brief waarin we u vragen of u uw lidmaatschap wilt continueren dan wel beëindigen en of u dan eventueel donateur wilt worden van uw ‘ oude’ school. Het bedrag wat u dan betaalt is in principe vrij, en komt geheel ten goede aan de school. Voor meer informatie kunt u terecht bij de locatiedirecteur van de school of bij de bovenschoolsdirecteur van Accretio.

4. Veiligheid op school 4.1. Het klimaat van de school

Wij willen de kinderen graag christelijk opvoeden en onderwijzen. We willen de kinderen duidelijk maken hoe God in hun leven werkzaam is. Daarbij is het voorbeeld van de leerkracht van grote pedagogische betekenis voor de vorming en opvoeding van het kind. Onze kinderen groeien op in een pluriforme samenleving. Daarom is ons onderwijs er mede op gericht actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen. Ook in onderlinge relaties willen we de kinderen toerusten als kinderen van God.

4.2. Relaties binnen de school Leerkracht - leerling De leerkracht leidt en begeleidt de kinderen op een voorspelbare, duidelijke manier. Ook doet hij zijn best de kinderen een gevoel van geborgenheid te geven, en werkt hij aan een vertrouwelijke band met ieder van hen persoonlijk. Daarbij hoort een open contact, waarbij ook de leerling kan vertellen wat hij vindt en voelt. Daarnaast houdt hij er rekening mee dat hij een voorbeeldfunctie heeft. Tenslotte zorgt hij voor verschillende werkvormen en uitdagende lessen. Kinderen - gezagsdragers De gezagsrelatie is een Bijbels gegeven. Zoals God gezag heeft over mensen, zo hebben ouders en leerkrachten gezag over kinderen.

Dit gezag is gebaseerd op liefde. Van het kind vraagt dit gehoorzaamheid. Ongehoorzaamheid kan de volgende redenen hebben: • De regel was onduidelijk • De regel sluit niet aan bij de mogelijkheden van het kind • Het kind is opzettelijk ongehoorzaam Alleen in het laatste geval kan straf een pedagogisch middel zijn. Kinderen - kinderen Op de school is het groepsproces belangrijk. We dragen er zorg voor dat alle leerlingen bij de klas betrokken worden. Dit betekent dat de kinderen iets voor een ander overhebben, elkaar helpen en rekening houden met elkaar. Daarnaast moeten ze elkaar ook de ruimte gunnen om zelfstandig iets te doen. De onderwijsgevenden houden deze ontwikkeling in de gaten en corrigeren die zo nodig. Daarvoor hebben we een aantal gedragsregels voor de kinderen opgesteld: De gedragsregels voor de kinderen 1. God vindt mij belangrijk. De ander is als mens net zo belangrijk als ik. 2. Ik ben belangrijk voor de groep en zal meewerken aan een goede sfeer op school. 3. Ik zorg er voor dat iedereen er bij hoort en mee mag doen. 4. Ik praat netjes tegen de ander en scheld hem of haar niet uit. 5. Ik praat netjes over de ander, aan roddelen doe ik niet mee. 6. Iedereen heeft wel eens ruzie. Ik doe mijn best om de ruzie uit te praten. 7. We lachen met elkaar en niet om elkaar. 8. Ik doe de ander geen pijn. 9. Als ik zie dat iemand erg wordt gepest, of als ik zelf wordt gepest, vertel ik dat aan de meester of juf (dat is geen klikken). 10. Ik ga netjes om met de spullen van de school en ben zuinig op de spullen van anderen. 9

De sociale veiligheid is van groot belang voor de kinderen. Daarom is in het kader van veiligheidsbeleid een pestprotocol aanwezig en werken we met een luisterjuf. De luisterjuf Op onze school is een speciale kindercontactpersoon, oftewel de “luisterjuf” aanwezig. We hebben er voor gekozen dat de intern begeleider deze functie heeft. Zij is in de meeste gevallen door de leerlingenbesprekingen op de hoogte van het wel en wee van de leerlingen en kan indien nodig, de infor-matie weer terugkoppelen naar de leerkrachten. Als kinderen met een probleem zitten of gewoon eens willen praten kunnen ze contact met haar leggen, door middel van de speciale brievenbus op de gang of per email ([email protected]). Zij kan dan, afhankelijk van het probleem, een briefje terugschrijven of een gesprek met het kind voeren. In de regel is zij zo vaak op school aanwezig, dat de kinderen haar in dringende gevallen ook aan kunnen spreken. Ook ouders, die vertrouwelijke informatie over hun eigen of andere kinderen kwijt willen, kunnen gebruik maken van deze contactpersoon. . Leerkracht - leerkracht Om een doorgaande lijn binnen de school te waarborgen is goede samenwerking tussen de leerkrachten noodzakelijk. Hierbij speelt de vergadering een belangrijke rol. Daarnaast is hun onderlinge contact een voorbeeld naar de kinderen toe. Om de bovenstaande theorie in praktijk te brengen, zijn voor kinderen en leerkrachten gedragsregels opgesteld, als richtlijn om ons aan te houden. Die gouden gedragsregels zien er als volgt uit:

10

De gouden gedragsregels voor leerkrachten 1. We realiseren ons dat we gezag hebben gekregen van God over de ander en gaan daar zorgvuldig mee om. 2. We geven de ander geen seksueel getinte aandacht. 3. We discrimineren niet. Dit betekent dat we de ander op geen enkele manier achterstellen of een voorkeursbehandeling geven. Ook geven we geen uiting aan racistische opvattingen. 4. We spreken de ander niet aan op seksuele geaardheid. 5. We gaan integer om met de ander. Dus vallen we niemand lastig (fysiek of psychisch), bedreigen of negeren niemand. 6. We gaan zorgvuldig om met de eigendommen van de ander. 7. Ieders mening is belangrijk. We hebben daar respect voor. 8. We zijn geïnteresseerd in het privéleven van de ander, maar respecteren eventuele terughoudendheid daarin. 9. We houden ons aan deze gedragsregels en we zien erop toe dat deze regels ook door anderen worden gehandhaafd.

4.3. Time-out, schorsingsbeleid en verwijderingbeleid

Het protocol schorsen en verwijderen van leerlingen1 kan in verschillende situatie worden ingezet: Onhanteerbaarheid van de leerling We zien normen en waarden in onze huidige maatschappij steeds meer vervagen. Om ons heen zien wij gedrag van kinderen dat op onze (gereformeerde) school niet kan worden geaccepteerd. Het betreft hier agressief en intimiderend gedrag naar ouders, leerkrachten, directieleden en/of kinderen van de school. De 1 Ouders kan de toegang ontzegd worden en in uiterste nood kan bij de rechter een zogenaamd straatverbod worden geëist.

school zien wij niet alleen als leer-, maar ook als opvoedingsinstituut waar kinderen (bijbelse) normen en waarden worden bijgebracht en waar iedereen recht heeft op veiligheid en geborgenheid. Onderwijsverplichtingen Verder zien we binnen scholen situaties ontstaan waarin de school geen mogelijkheden meer ziet om op een verantwoorde manier tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte van het kind. Dit protocol wil in bovenstaande (emotionele) situaties bewerkstelligen dat er helder en zorgvuldig gecommuniceerd en gehandeld wordt. Dit protocol zal pas in werking treden als de mogelijkheden in het voortraject volledig benut zijn. Daarnaast zal er altijd rekening worden gehouden met de omstandigheden en de context van de situatie. Dit protocol treedt in werking als er sprake is van één van de bovengenoemde situaties. Er worden drie vormen van maatregelen genomen: 1. Time-out. 2. Schorsing. 3. Verwijdering. Ad 1. Time-out. In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd (mits er goede opvang is voor de desbetreffende leerling). Wanneer er geen goede opvang is, wordt de desbetreffende leerling uit de klas verwijderd en binnen de school opgevangen. De ouders/verzorgers worden onmiddellijk van het incident en de time-out gemotiveerd op de hoogte gebracht en zo spoedig mogelijk op school uitgenodigd voor een gesprek. Ad 2. Schorsing. Schorsing kan worden opgelegd als een corrigerende strafmaatregel die toegepast wordt nadat is gebleken dat andere maatregelen niet het gewenste effect sorteren. Schorsing kan ook opgelegd worden als een on-

middellijke maatregel in het afzonderlijke geval wanneer het voorgevallen incident ernstig is. Ad 3. Verwijdering. Bij het zich meermalen voordoen van voorvallen van ontoelaatbaar gedrag dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of onderwijskundige voortgang van de school, wordt overgegaan tot verwijdering. Voor alle drie bovengenoemde maatregelen gelden voorwaarden die vastgelegd en uitgewerkt zijn in het Protocol Schorsing en verwijdering van leerlingen (bijlage 26 bij het schoolveiligheidsplan). Onder ontoelaatbaar gedrag van leerlingen, dat in principe in aanmerking kan komen voor timeout, schorsing of verwijdering, rekenen wij: • Het herhaaldelijk niet willen luisteren. • Het herhaaldelijk weigeren deel te nemen aan activiteiten. • Het herhaaldelijk een grote mond hebben of brutaal zijn. • Het herhaaldelijk te laat komen op school. • Het (herhaaldelijk) beledigen, vloeken, schelden en bedreigen. • Het (herhaaldelijk) slaan, schoppen, vechten of het vertonen van andere vormen van agressief gedrag. • Het (herhaaldelijk) vertonen van pestgedrag. • Het (herhaaldelijk) vertonen van gedrag dat vandalisme/vernielingen tot gevolg heeft. • Het (herhaaldelijk) plegen van diefstal. 11

4.4. Klachtenprocedure Klachtenregeling: waar gaat het om? Er kan iets gebeuren, waarover je een klacht wilt indienen. Leerlingen, hun ouders, leerkrachten, bestuursleden of vrijwilligers: iedereen die bij de school betrokken is, heeft de mogelijkheid om een klacht in te dienen over iets waar hij of zij het niet mee eens is. Heel at problemen kunnen door de school zelf worden opgelost. De locatiedirecteur heeft hierin een taak en zo nodig kan een vertrouwenspersoon worden ingeschakeld. Wij vinden het als school belangrijk om een zorgvuldige klachtenregeling te hebben, omdat het correct is dat mensen die tegen een probleem aanlopen daarmee ergens terecht kunnen. Maar ook omdat we graag

situaties waarover geklaagd wordt uit de wereld willen helpen of willen verbeteren. Er is sprake van twee soorten regelingen: Een (wettelijk) verplichte klachtenregeling met een externe klachtencommissie, en Een interne klachtenregeling. Wat kun je doen? Een klacht kan divers van aard zijn, bijvoorbeeld van onderwijskundige of organisatorische aard of betrekking hebben op ongewenste omgangsvormen. Als iemand ergens niet tevreden over is, dan kan hij naar degene gaan, die daarbij direct betrokken is. Bijvoorbeeld naar de leerkracht, de locatiedirecteur of de algemeen directeur. Zij kunnen dan proberen het pro-

Klacht van Klacht van onderwijskundige schoolorganisatorische aard, o.a.: aard o.a.:

Klacht over ongewenste omgangsvormen

-methode -vakanties, vrije dagen -aanpassing -schoolbijdrage programma -inzetten toetscapaciteit -toetsing, beoordeling -ziektevervanging

-seksuele intimidatie -agressie -geweld -racisme -discriminatie - pesten

Leerling/leerling Volwassene/leerling Gesprek met de Gesprek met de Gesprek met de groepsleerkracht/ groepsleerkracht groepsleerkracht vakdocent Indien geen overeenstemming: Gesprek met de schoolleiding Indien geen overeenstemming zonodig: Gesprek met de verenigingsdirecteur Indien geen overeenstemming zonodig: Gesprek met de interne contactpersoon Indien geen overeenstemming: gesprek met externe vertrouwenspersoon Indien geen overeenstemming: klacht indienen bij de klachtencommissie

12

bleem op te lossen. Ook kunnen de interne en de externe vertrouwenspersonenrechtstreeks benaderd worden. Hun gegevens staan hieronder vermeld.

De school is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie voor Gereformeerd Primair Onderwijs. Ook dit adres staat in het volgende schema vermeld:

Contactvertrouwenspersoon school: Contactpersoon school: Mw. M. van der Veen

Interne contactpersoon: Mevr. P. Lieffijn-Joosse

Vertrouwenspersonen J.A. de Jong, Tel 06 49289265, jdejong@centraalnederland Mw E. Brandsen, (0548) 516055, [email protected] Adres Klachtencommissie voor gereformeerd primair onderwijs: Postadres: p/a Marinus Postlaan 23, 8264 PB Kampen Tel: 038 - 33 19 395 E-mail: [email protected] Vertrouwensinspecteur van de inspectie: 0900-1113111

13

4.5. Verzekeringen WA-verzekering Wij nemen deel aan een collectieve WA-verzekering. Wat is wel verzekerd? In de WA-verzekering is de aansprakelijkheid van het schoolbestuur, de personeelsleden en ouderparticipanten verzekerd. Ouderparticipanten zijn bijvoorbeeld leesmoeders, overblijfmoeders of begeleiders van schoolreisjes. Wanneer door hun toedoen of nalatigheid schade ontstaat aan zaken of personen, dan wordt deze schade vergoed door de verzekeraar. Er moet dan wel sprake zijn van schuld. Het eigen risicobedrag bedraagt _ 100,00. Wat is niet verzekerd? 1. Vaak wordt er gedacht dat in de WA-verzekering ook de leerlingen verzekerd zijn. Dat is echter niet het geval. Wanneer een leerling schade veroorzaakt en daarvoor aansprakelijk is, valt dit in principe niet onder de WA-verzekering van de school maar onder die van de ouders. 2. Ook is niet verzekerd de schade die ontstaat na een ongeval. Wanneer de leerling uit een klimrek valt en een arm breekt, valt dat niet onder de WA-verzekering van de school, maar onder die van de ouders. Een uitzondering hierop vormen situaties van schuld of verwijtbare nalatigheid. Bijvoorbeeld wanneer een pleinwacht het ongeluk in redelijkheid had kunnen voorkomen, of wanneer het speeltoestel ondeugdelijk is. 3. Niet verzekerd is schade die is toegebracht met of door een motorvoertuig. Wanneer een personeelslid voor zijn werk met de auto op pad gaat en een ongeluk veroorzaakt, wordt de schade niet vergoed door de WAverzekering van de school. Schade die is toegebracht aan een ander wordt verhaald op de WA-verzekering van de autobezitter. 4. Wanneer leerlingen tijdens een schoolreisje worden vervoerd in auto’s is het belangrijk 14

om erop te letten dat door de autobezitter een inzittendenverzekering is afgesloten voor het toegestane aantal inzittenden . Scholierenongevallenverzekering/schoolreisverzekering Er is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor alle kinderen, personeelsleden, vrijwilligers en stagiairs van alle scholen. Deze verzekering dekt het ongevallenrisico gedurende alle schoolactiviteiten binnen schoolverband. Ook het komen van en naar school is meeverzekerd. Bij een ongeval is de schuldvraag niet aan de orde. Bij vergoeding van geneeskundige en tandheelkundige kosten geldt de dekking als aanvulling op de reeds afgesloten ziektekostenverzekering. Er moet dus bij een ongeval eerst een beroep gedaan worden op de eigen verzekering. De collectieve ongevallenverzekering omvat tegelijkertijd een doorlopende schoolreisverzekering. Deze verzekering dekt naast geneeskundige en tandheelkundige kosten bijvoorbeeld ook bagage, buitengewone extra kosten en schade aan gehuurde verblijven. Ook bij deze verzekering geldt dat naast de kinderen ook de personeelsleden, stagiairs en ouders die met een schoolreisje meegaan, zijn meeverzekerd.

5. De organisatie van het onderwijs 5.1. Het team Directeur De directeur heeft de leiding en de verantwoordelijkheid over de school. Hij is o.a. verantwoordelijk voor de uitvoering van het beleid. De directeur geeft zelf geen les. Groepsleerkracht De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijsleerproces in de groep. De leerkracht zorgt voor een goed pedagogisch klimaat in de groep, geeft vorm aan het onderwijsprogramma, houdt de resultaten van de leerlingen bij en rapporteert aan het team (intern) en aan de ouders (extern). Bouwcoördinatoren Voor de dagelijkse gang van zaken zijn er een onder- en een bovenbouwcoördinator aangesteld. Dit zijn Margreet Ezinga (OB) en Wilbert Bekkema (BB). Zij zijn aanspreekpunt voor praktische zaken. Ook inventariseren zij behoeften in hun bouw. IB-er De Interne Begeleider zorgt voor de samenhangende zorg binnen de school. D.w.z. ondersteuning en begeleiding van collega’s. Haar taak is leerkrachten te begeleiden bij het vinden van oplossingen voor gesignaleerde extra leerbehoeften. De IB-er bewaakt de uitvoering van de plannen. Ook leidt zij de leerlingenbesprekingen en zorgt voor de verslaglegging. ICT-er (Informatie- en communicatie technologie) Hij/zij coördineert en stimuleert het gebruik van ‘hard- en software’ binnen de school. Onderwijsassistent Bij ons zijn enkele ochtenden per week onderwijsassistenten werkzaam om assistentie te verlenen aan de leerkracht ten behoeve van specifieke leerlingen.

Administratie en conciërge Om de leerkrachten en de directie zoveel mogelijk met hun kerntaken bezig te laten zijn, is voor hulp bij administratieve handelingen een administratrice voor enkele ochtenden per week aanwezig. Daarnaast is voor enkele uren per week een conciërge werkzaam in de school. Hij houdt zich bezig met klein onderhoud in en rondom de school.

5.2. Het onderwijsmodel

Wij hanteren op onze school een indeling in jaargroepen. Eerst hebben we een instroomgroep, daarna komen groep 1 tot en met 8. De leerlingen werken de basisstof door in ongeveer 8 jaar. We streven naar een ononderbroken ontwikkelingsproces. Wij werken met een zgn. gematigd leerstofjaarklassensysteem. Dit houdt in dat leerlingen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in de klas zitten. Hier leren ze een afgesproken leerstofpakket. Het systeem wordt aangevuld tijdens bijvoorbeeld klassendoorbrekende activiteiten als de projectweek, sportdagen en excursies. Soms worden leerlingen ook ingeschakeld om in andere klassen hulp te bieden met bijvoorbeeld leesactiviteiten. Het schoolmodel kent verder mogelijkheden voor gedifferentieerd werken naar aanleg, tempo, tijd en vaardigheden, door gebruik te maken van extra materiaal en bijvoorbeeld werkhoeken. De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. De inrichting van de lokalen en de manier van werken is anders. In deze groepen wordt er gewerkt rond thema’s. Het leerstofpakket zit hierin verwerkt. Via toerustend adaptief onderwijs stemmen we de werkwijzen op elkaar af. Zo creëren we een duidelijke schoollijn voor de kinderen. Dit is zichtbaar bv. de stoplichten en de weektaak in zelfstandig werken, bij samenwerkend leren 15

door bv. het gebruik van bepaalde taken als de materiaalbaas en de fluisterchef.

(GPC) en de methode ‘(kerk)geschiedenis in kaart’.

In verband met de grootte van de school werken wij soms met gecombineerde groepen. Dit jaar hebben we enkele groepen, en starten we met twee groepen 1, waar om de beurt ook jonge kinderen instromen.

Activiteiten in groep 1 en 2 Bij de kleuters ligt de nadruk op spelend leren. Door observaties weet de leerkracht wat het kind zelfstandig kan en wordt het kind activiteiten aangeboden om zich verder te ontwikkelen. Deze observaties vinden plaats aan de hand van leerlijnen: het ontwikkel volgmodel. Dit model begint met de observatie van basale ontwikkelingsbehoeften en het speel- werkgedrag. Deze aspecten worden gezien als voorwaarden voor een positieve ontwikkeling. Bij de activiteiten in de klas wordt aangesloten bij de zone van de naaste ontwikkeling waarin het kind verkeerd. We gebruiken o.a. de methodes ‘kleuterplein’ en ‘met sprongen vooruit’. Er wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in hoeken, in de kring, in de gymzaal en op het speelplein. We werken a.h.d.v. thema’s . Zo sluiten we aan bij de belevingswereld van de kinderen en leren we ze op een speelse manier hoe de wereld in elkaar zit.

5.3. De activiteiten voor de kinderen Onderwijs uit de Bijbel Als gereformeerde school staat het Bijbels onderwijs centraal aan het begin van de dag in de dagopening en de bijbellessen. Maar het geloof doortrekt ons hele onderwijs. Dat is onder andere zichtbaar in de omgang met elkaar. Ook in lessen zoals aardrijkskunde, natuur, sociale vaardigheden en seksuele opvoeding komt het christen-zijn aan bod. Het vertellen uit de Bijbel neemt op onze school in alle groepen een centrale plaats in. Naast het vertellen wordt ook aandacht besteed aan het aanleren van psalmen en gezangen. In de hoogste groepen worden teksten geleerd en wordt een gedeelte van de catechismus behandeld. We gebruiken de methode Levend Water. De kerkgeschiedenis wordt aangeboden in groep 7 en 8 m.b.v. de methode ‘Kerkgeschiedenis’

Activiteiten in groep 3-8 Nederlandse taal In groep 3 werken wij met de leesmethode ‘Veilig leren lezen’. Dit is een geïntegreerde lees-taalmethode met een thematische opzet. Vanaf groep 4 gebruiken we de methode ‘taal actief’ voor het ontwikkelen van luisteren, spreken en gebruiken van de Nederlandse taal. Voor het juist spellen en lezen gebruiken we de methode: ‘zo leer je kinderen lezen en spellen’. Deze methode werkt gestructureerd aan de hand van spellingscategorieën. Engelse taal We gebruiken de methode ‘Take it easy’. Deze methode laat de kinderen zien en horen hoe het Engels wordt gebruikt. Ook leren de kinderen zelf Engels te spreken in concrete situaties. We geven deze Engelse lessen in de groepen 7 en 8.

16

Rekenen en Wiskunde We hebben sinds twee jaar de nieuwe methode ‘Reken zeker’. Deze methode werkt heel systematisch aan de basistechnieken van rekenen. De lessen zijn eenduidig en bieden steeds 1 rekenprobleem/techniek aan per les. Hoe hoger de groep hoe meer de kinderen de rekentechnieken leren toepassen op realistische situaties. De groepen 7 en 8 werken nog met de oude methode ‘Alles telt’; we voeren de methode gefaseerd in. Wereldoriënterende vakken Op heel veel momenten op de dag wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we de kinderen kennis bij over het heden en het verleden. Dat gebeurt in aparte vakken, maar ook via klassengesprekken, spreekbeurten, werkstukjes, televisie enz. De wereldoriënterende vakken worden afzonderlijk gegeven m.b.v. de volgende methodes: • Biologie: Wijzer door de natuur • Aardrijkskunde: De blauwe planeet • Geschiedenis: Brandaan • Verkeer: Wijzer door het verkeer Binnen deze vakgebieden wordt regelmatig aandacht besteed aan milieu, techniek, gezond gedrag en zelfredzaamheid. Expressieactiviteiten In de methode die we gebruiken muziek (Muziek moet je doen) staan veel ideeën om creatief en beeldend met muziek om te gaan. De teken- en handvaardigheidlessen worden door de eigen leerkracht gegeven, aan de hand van de methode ‘Uit de Kunst’. Dit gebeurt in de klas of in de handvaardigheidruimte. Ouders en/of andere belangstellenden geven de leerkracht hulp.

De meeste leerkrachten zijn bevoegd om in hun eigen groep bewegingsonderwijs te verzorgen, andere groepen krijgen les van een bevoegde collega. Wij bieden de bewegingsactiviteiten aan, aan de hand van 12 leerlijnen. Een paar voorbeelden van die leerlijnen zijn: springen, zwaaien, tikspelen, mikken etc. Binnen die leerlijnen is er een breed aanbod van verschillende activiteiten. Wij bieden die activiteiten zo gedifferentieerd mogelijk aan zodat elke leerling op zijn/haar eigen niveau kan bewegen en deelnemen. Het doel is dat de leerlingen hun bewegingsgedrag gaan ontwikkelen. We willen daarbij dat de leerlingen succeservaringen hebben en zelfvertrouwen krijgen bij het bewegen, en daardoor weer verder groeien in hun ontwikkeling. Ze leren ook de activiteiten zelfstandig te reguleren. Hierbij krijgen ze zelf de verantwoordelijkheid en moeten ze met elkaar samenwerken. Naast dit alles doen we in groep 7 en 8 ook mee aan activiteiten als voetbal.

Bewegingsonderwijs Bewegen is essentieel voor de ontwikkeling van kinderen. Daarom willen wij een breed aanbod bieden van bewegingsactiviteiten waarin de kinderen zich kunnen ontwikkelen. 17

Sociaal-emotionele ontwikkeling Dit schooljaar gaan we beginnen met de ‘Kanjertraining’. Dit is een methode die werkt met gekleurde petten die bepaalde type gedragingen aangeven. Kinderen leren hun eigen gedrag en die van anderen herkennen en leren hoe ze er op een goede manier op moeten reageren. De methode zorgt voor vertrouwen, veiligheid, rust en wederzijds respect. D.m.v. spelletjes, oefeningen, het naspelen van siutaties en gesprek krijgen kinderen inzicht in hun gedrag en leren ze elkaar vertrouwen. Voor kinderen die op sociaal-emotioneel gebied wat extra aandacht kunnen gebruiken wordt er, indien mogelijk, een sociale vaardigheidstraining gegeven. Dit gebeurt vanaf groep 6. Seksuele opvoeding thuis en op school Onze seksualiteit is een geweldige gave van God en een wezenlijk onderdeel van het leven. We leven echter in een tijd waarin seksualiteit wordt losgemaakt van liefde en trouw binnen het huwelijk. Bovendien worden we in onze samenleving overspoeld door allerlei informatie op dit gebied. De wereld om ons heen gaat met de seksualiteit vaak niet genormeerd om, waardoor de kinderen er gemakkelijk een onjuist beeld van kunnen krijgen. Onze beleving van en ons spreken over seksualiteit

dient gekenmerkt te zijn door de normering aan Gods Woord. Dan helpen we de kinderen ook daarin de grote rijkdom van Gods schepping te zien. Over seksualiteit willen we spreken zoals de Here ons dat in de Bijbel leert. De taak van school zien we als volgt. Seksuele opvoeding zien we als een aanvulling op de taak van de ouders, waarbij verschillende zaken op bepaalde leeftijden als bekend worden verondersteld. Heel voorzichtig wordt begonnen met de seksuele opvoeding in groep 1 via de methode ‘Relaties en seksualiteit’. De volgende punten komen bijvoorbeeld aan de orde: • In de kleuterklassen de onderwerpen beeld van jezelf, jongen of meisje en hoe ben jij geboren. • In groep 3/4 komen bloot, een lekker gevoel, prettige en onprettige aanrakingen en het verschil tussen jongens en meisjes aan de orde. • In 5/6 gaat het o.a. over waar de baby’s vandaan komen, hoe je vriendschappen in stand houdt en verliefdheid. Ook hebben we het over besnijdenis. • In de groepen 7 en 8 gaat het over verliefdheid, versieren, veranderingen in de puberteit en voortplanting. Verschillende onderwerpen komen in de loop van de schooltijd terug. In de nieuwsbrief of info worden de ouders door de groepsleerkracht vooraf geïnformeerd over de te geven lessen om een goed samenspel tussen school en gezin te bevorderen. Samengevat: • De seksuele voorlichting en opvoeding zijn in de eerste plaats de taak en de verantwoordelijkheid van de ouders. • De school geeft seksuele opvoeding als aanvulling op de oudertaak.

18

6. De zorg voor de kinderen 6.1. Het leerlingvolgsysteem

De zorg voor de kinderen is bij ons heel belangrijk. We gebruiken een digitaal leerlingvolgsysteem om alle vorderingen en resultaten bij te houden. Parnassys heet het programma. Daarmee kunnen we de ontwikkeling van alle leerlingen door de jaren heen volgen. Hieronder geven wij weer welke middelen wij gebruiken om de vorderingen van de leerlingen te verzamelen. Groep 1 en 2: In deze groepen gebruiken we naast Parnassys, het Ontwikkelingsvolgmodel (OVM). Dit is een observatiesysteem waarin allerlei aspecten van de kinderlijke ontwikkeling in de vorm van ontwikkelingslijnen met ontwikkelingsfasen zijn uitgewerkt. Hierbij wordt uitgegaan van de leeftijd van het kind. In dit model zijn o.a. de volgende ontwikkelingsaspecten opgenomen:

• Basale ontwikkelingsbehoeften, zoals zelfstandigheid en zelfredzaamheid. • Speel- en werkgedrag. Denk aan spelontwikkeling en samenspel. • (senso)motorische ontwikkeling (grote en kleine motoriek). • Spraak- en taal(denk)ontwikkeling: taalvorm, taalinhoud en taalgebruik. • Wereldoriëntatie, bijvoorbeeld je eigen lichaam, maar ook tijdsbesef. • Symboolverkenning, de basis voor lezen en rekenen.

Groep 3 en 4 (methode gebonden) Vanaf groep 3 nemen we methodegebonden toetsen af. Met Veilig Leren Lezen nemen we 4 keer per jaar een signalering af. Groep 4 - 8 (methode gebonden) In deze groepen nemen we voor rekenen, spelling, taal en begrijpend lezen methode toetsen af en registeren dit. Vanaf groep 5 zijn er ook methode toetsen voor aardrijkskunde en geschiedenis.

Methodeonafhankelijke toetsen Hiervoor stellen we elk jaar een toetskalender samen, waarbij onderstaande toetsen een of twee keer in het jaar worden afgenomen. - groep 2: CITO - rekenen voor kleuters CITO - taal voor kleuters -groep 3-7: CITO - Rekenen CITO - Begrijpend lezen Drie minuten toets en AVI CITO-spelling - groep 8: De CIito M8 toetsen en Schooleindonderzoek van de Educatieve Academie (deze toets heeft de volgende onderdelen: NIO (intelligentie onderzoek) en schoolvaardigheden.) IB-overleg en zorg De leerkracht kijkt hoe een kind functioneert in de groep en geeft extra hulp als blijkt dat een kind zich anders ontwikkelt (afwijkingen op bijvoorbeeld tempo of niveau, naar boven en beneden). Als deze hulp onvoldoende blijkt, wordt het kind besproken tijdens het IB-overleg. Daarin wordt besproken hoe we de betreffende leerling het beste kunnen helpen. Daarvoor wordt, indien nodig, een handelingsplan opgesteld. De ouders krijgen dit ter inzage. Er zijn extra onderzoeksmiddelen en extra hulpstof beschikbaar. Ook aan hoogbegaafde leerlingen wordt aandacht besteed. We gebruiken voor deze leerlingen de lesstof uit levelboxen (vanaf groep 4). De IB-er heeft ook werkoverleg met de directeur. Spreekavonden, kijkavond en rapportage In ieder geval twee keer per jaar worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek van een kwartier. De leerlingen worden besproken aan de hand van de leerresultaten en de gegevens uit het leerlingvolgsysteem. Ook de sociaal emotionele ontwikkeling, werkhouding en gedrag komen aan de orde. Tijdens deze avond is er ook gelegenheid het werk van de kinderen te bekijken. 19

Twee keer per jaar ontvangen de ouders een rapport met de resultaten van hun kind. Huiswerk Soms hebben kinderen extra oefening nodig bij het leren. In overleg geeft de school oefenmaterialen mee naar huis. Ouders zijn er mede verantwoordelijk voor dat gemaakte afspraken worden nagekomen. Daarnaast krijgen alle leerlingen vanaf groep 5 regelmatig huiswerk mee. In groep 5 en 6 gebeurt dit maximaal 1 keer per week. In groep 7 krijgen ze maximaal 2 repetities per week en in groep 8 maximaal 3 repetities in een week. Logopedie op school Op iedere basisschool in Lelystad komt een logopedist. Bij ons is dat Mia Simons. Zij komt op afspraak op onze school. De logopedist houdt zich bezig met de mondelinge communicatie: taal, spraak, stem, mondgedrag en gehoor. In het dagelijks leven is communiceren onmisbaar. Een goede spraak- en taalontwikkeling is een belangrijke basis voor het leerproces. Soms verloopt de spraak- en/of taalontwikkeling niet vanzelf. Het opsporen van kinderen met logopedische problemen gebeurt door middel van de logopedische screening. Deze is erop gericht kinderen te selecteren die risico lopen in de verdere spraak- en/of taalontwikkeling. Alle leerlingen worden rond hun vijfde verjaardag door de logopedist op school gescreend. De ouders en leerkracht krijgen vooraf bericht over deze screening. Ook over de uitslag worden zij geïnformeerd. 20

Als ouders, leerkrachten of anderen twijfelen over het spreken van een leerling, dan kunnen zij de logopedist raadplegen. Als blijkt dat er iets aan de hand is zijn er de volgende mogelijkheden.  Controle op korte of langere termijn  Adviezen voor ouders en leerkrachten  Eventueel kortdurende begeleiding door de logopedist op school  Verwijzing naar een logopedist in de vrije vestiging Als u contact wilt opnemen met de logopedist dan kunt u dat via de leerkracht van uw kind doen. Meer informatie is te vinden op www.logopedieopscholenlelystad.nl Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Ieder jaar vinden er excursies plaats. U krijgt van tevoren bericht als er een excursie voor uw kind wordt georganiseerd. Vaak zal dan ook om uw medewerking gevraagd worden voor bv. vervoer of begeleiding. Sponsorbeleid Via de Stichting Redt een Kind heeft de school twee kinderen in India financieel geadopteerd. We houden eens per jaar een actie waarbij we geld inzamelen, voorheen deden we dit door elke maandagochtend zendingsgeld in te leveren. We willen middels deze acties voor goede doelen de kinderen de kinderen leen bewust om te gaan met hun naasten. Meerjaren beleidsplan Op onze school werken wij met een meerjaren beleidsplan (schoolplan). In dat beleidsplan wordt per jaar aangegeven wat wij op gebied van onderwijskundig beleid, vervanging van methodes, schoolwerkplan, leerlingvolgsysteem en nascholing doen. Alle activiteiten zijn erop gericht het onderwijs te optimaliseren. Een concrete uitwerking per jaar vindt plaats via het managementcontract.

Kwaliteitsbewaking en veranderingen Om de kwaliteit van het onderwijs in het oog te houden, worden de kwaliteitskaarten van C. Bos gebruikt. Alle onderdelen die op school aan de orde komen worden daarbij in een cyclus van 4 jaar besproken en aangepast. De onderdelen leerstof, interne communicatie, contacten met ouders, leertijd, didactisch handelen, toetsinstrumenten en opbrengsten, externe contacten, inzet van middelen, de leraar, schooladministratie, procedures, bevoegd gezag en levensbeschouwelijke identiteit zijn al uitgebreid aan de orde geweest.

6.2. Leerlingenzorg

Op school werken wij handelingsgericht, via de 1-Zorgroute. De 1-Zorgroute bestrijkt de interne zorg op groeps- en schoolniveau en de externe zorg. Deze externe zorg komt uit het Samenwerkingsverband (bij ons Florion), of het REC (bijv. cluster 3 of 4). De 1-Zorgroute heeft 6 stappen:

1. Cyclus handelingsgericht werken door de leraar (zie onder) 2. Groepsbespreking 3. Leerlingbespreking 4. Individueel HP 5. Extern handelen, diagnostiek, consultatie of begeleiding 6. Externe zorg: verwijzing naar de PCL, CvI of anders. De cyclus HGW door de leraar bevat de volgende stappen: 1. Verzamelen van leerlinggegevens in een groepsoverzicht 2. Signaleren van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften 3. Benomeen van de onderwijsbehoeften 4. Groeperen van de leerlingen met verge- lijkbare onderwijsbehoeften in een sub- roep 5. Opstellen van een groepsplan

6. Uitvoeren van de plannen 7. Evalueren en verder met 1. We doen dit al voor Begrijpend lezen en voor het schooljaar 2013-2014 gaan we verder met Rekenen. Omgaan met verschillen Om meer aandacht te besteden aan de verschillen tussen de kinderen hebben we ontwikkelingsgericht en adaptief onderwijs. We proberen aan te sluiten bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen (adaptief onderwijs) en te werken met dag- en weektaken en stoplichten. In de onderbouw werken we met het kiesbord. Doubleren/groep overslaan. De zorgbreedte op onze school is groot, maar soms niet toereikend. Hierdoor kan het voorkomen dat het voor een leerling beter is dat hij/zij doubleert (blijft zitten). Het laten doubleren van een kind of een groep laten overslaan is een uitzondering. Als een van deze mogelijkheden wordt overwogen, wordt dat in overleg met de ouders en Florion Zorgplan, Stichting Florion Voor de leerlingenzorg zijn wij aangesloten bij de Stichting Florion. Dat is een samenwerkingsverband van de VGPO’s Accretio en Zevenster. Zie website www.florion.nl. Samen met de andere scholen in dit samenwerkingsverband streven we ernaar alle kinderen zolang mogelijk in het regulier onderwijs te houden. De zorg die we aan de kinderen willen geven, blijft voortdurend onze aandacht vragen. Maatregelen daarvoor staan in het zorgplan.

21

Externe contacten Wij onderhouden contacten met de Educatieve Academie het expertisecentrum Florion. REC 3 en 4. Ook is er overleg met het CJG (verpleegkundige en maatschappelijk werk). De contacten richten zich op de hulp aan en begeleiding van kinderen die ontwikkelingsproblemen of sociaal-emotionele problemen hebben die om intensieve ondersteuning vragen. Voor nadere diagnostiek kan een leerling worden onderzocht door de othopedagoog van Florion. Vooraf wordt altijd toestemming aan de ouders gevraagd voor onderzoek. Tevens krijgen de ouders altijd een kopie van het rapport. Het rapport wordt naar de ouders verstuurd. Voor rugzakleerlingen wordt de Ambulante Begeleiding van REC 3 of 4 ingeschakeld. We worden door de Educatieve Academie begeleid bij schoolontwikkeltrajecten, zoals Handelingsgericht Werken.

22

Ook wordt er dyslexiebehandeling gegeven op school, door een behandelaar van de Educatieve Academie. Als er zorgen zijn over een leerling kan er nader onderzoek worden aangevraagd. Als de problemen met name op school zijn en cognitief van aard zal de school onderzoek laten doen door de orthopedagoog van Florion. Zijn de problemen meer op gedrag/sociaal emotioneel en ook thuis herkenbaar (breed onderzoek nodig), dan vragen de ouders via de huisarts een onderzoek aan bij een GGZ instelling. Adressenlijst is op school te verkrijgen. Dyslexieonderzoek kan aangevraagd worden als de school dit aangeeft (hier zijn normen voor), maar wordt ook door de ouders gedaan. Alle leerlingen van 4 jaar die bij ons op school instromen worden besproken met het CJG. Verder kan (na toestemming van de ouders) het CJG ingeschakeld worden als er sprake is van problemen thuis/op school.

Afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Flevoland De Jeugdgezondheidszorg heeft tot doel de gezondheid en ontwikkeling, zowel lichamelijk als psychosociaal, van alle kinderen en jongeren te beschermen, te bevorderen en te bewaken. In zowel groep 2 als in groep 7 voeren de jeugdverpleegkundigen van de afdeling JGZ een Preventief Gezondheidsonderzoek (PGO) uit. Indien mogelijk, vinden deze onderzoeken op de school plaats. Het doel van deze onderzoeken is het beoordelen van de gezondheidstoestand, de groei en ontwikkeling (zowel lichamelijk als psychosociaal) van uw kind.

Ouders/verzorgers/jeugdigen kunnen zelf ook bij de afdeling Jeugdgezondheidszorg terecht voor vragen over de groei en ontwikkeling van hun kind/henzelf, maar ook voor vragen op het gebied van opvoeding, gedrag, verzorging en leefstijl (genotmiddelen, seksualiteit) De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Flevoland is telefonisch bereikbaar op werkdagen van 08.30 uur tot 12.30 uur via telefoonnummer 088-0029920. Overige informatie over de diensten van de afdeling JGZ, maar ook een breed scala aan folders, is terug te vinden op de website: www.ggdflevoland.nl De GGD voert jeugdgezondheidszorg uit in alle gemeenten van Flevoland en werkt samen met andere instellingen binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin.

GGD Flevoland, afdeling JGZ

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

Bezoekadres Almere Boomgaardweg 4 1326 AC Almere Bezoekadres Lelystad Noorderwagenstraat 2 8223 AM Lelystad

CJG Almere: www.okepunt.nl tel.: 036-5357366

Bezoekadres Dronten/Biddinghuizen/ Swifterbant/ Zeewolde Installatieweg 34 8251 KP Dronten

CJG Zeewolde: www.cjgzeewolde.nl tel.: 036-5223564

Bezoekadres Noordoostpolder/Urk Kometenlaan 1 8303 CN Emmeloord

CJG NOP www.cjgnoordoostpolder.nl tel.: 0527-630360

CJG Lelystad www.cjglelystad.nl tel.: 0320-231111

CJG Dronten: www.cjgdronten.nl 0321-388910

Het CJG Urk is nog niet geopend

23

Samenwerking met het Speciaal Onderwijs In het kader van het landelijk beleid werken we in ons samenwerkingsverband samen met “Het Speelwerk” te Zwolle. De samenwerking houdt o.a. in dat wij de zorg binnen onze school optimaliseren. Wij kunnen de hulp inroepen van het Speciaal Onderwijs. Een leerkracht van “het Speelwerk” helpt ons dan met zijn specifieke deskundigheid: Ambulante Begeleiding. Wanneer alle hulp toch niet toereikend is, kan een leerling worden doorverwezen naar de school voor speciaal onderwijs. De kinderen die zijn doorverwezen naar het speciaal onderwijs hebben regelmatig de mogelijkheid tot een “terugkomdag”.

Netwerken Om van elkaar te leren en zo het onderwijs te verbeteren werken we binnen ons cluster met de volgende netwerken: Interne Begeleiding, Informatie en Communicatie Technologie, REC, Jeugdzorg en diverse scholengemeenschappen. Met de gemeente Lelystad worden contacten onderhouden die direct te maken hebben met het lokale onderwijsbeleid (vooral ten aanzien van het Gemeentelijk Onderwijs Achterstanden Beleid), de huisvesting en het onderhoud van de gebouwen, zwemmen en sporten. Overgang naar het voortgezet onderwijs, de voorlichting over de schoolkeuze Halverwege het cursusjaar wordt er (om het jaar) een voorlichtingsavond belegd voor de ouders van de leerlingen van groep 7 en 8. We geven dan informatie over de procedure van de schoolkeuze. Hiervoor nodigen we vaak het Greijdanus College uit. Ook voor andere scholen is er op De Helmstok informatie beschikbaar. Het Greijdanus College organiseert zelf een jaarlijkse informatiebijeenkomst. De ouders en de kinderen kunnen dan kennismaken met de school. Door de prestaties van de leerlingen in kaart te brengen (leerlingvolgsysteem, eigen bevindingen) vormt de leerkracht van groep 8 zich een beeld welk type school het beste is voor het kind. Ter ondersteuning wordt het schooleindonderzoek van de Educatieve Academie afgenomen. Deze bevindingen worden met de ouders besproken om tot een verantwoorde keuze te komen. Door de prestaties van de leerlingen in de groep en het leerlingvolgsysteem dat we van elke leerling bijhouden, krijgen we de resultaten goed in beeld. Deze gegevens uit het leerlingdossier en de kopie van het onderwijskundig rapport dat naar het voortgezet onderwijs is gestuurd, worden door de school bewaard.

24

7. De ouders 7.1.

Het belang van de betrokkenheid van ouders

De school staat graag open voor ouders. Steun en belangstelling wordt door ons gewaardeerd. Uw hulp kan worden gevraagd bij o.a. de volgende verwachte activiteiten: sportdagen en excursies, instuderen van de musical, assistentie bij handvaardigheid en zwemmen, bijhouden van documentatiecentrum, kaft- en schoonmaakactiviteiten en klusjes en computeronderwijs. Thuis kunt u regelmatig aan uw kinderen vragen wat er op school gedaan wordt, hoe het gaat, of er huiswerk gemaakt moet worden. We voeden de kinderen samen op. Om het onderwijs optimaal te laten verlopen is goed contact tussen de ouders en de leerkrachten belangrijk. Daarom is regelmatig overleg en informatievoorziening noodzakelijk.

7.2. Informatievoorziening aan ouders

Contact tussen ouders en de school is er op verschillende manieren U kunt altijd aan het eind van de schooldag spreken met de leerkracht en evt. een afspraak maken voor een uitgebreid gesprek. Indien nodig of gewenst kan de IB-er bij dit gesprek aanwezig zijn: • Twee keer per jaar is er een rapport met de resultaten van uw kind. • Tijdens de spreekavond worden alle ouders specifiek uitgenodigd het werk van hun kind te bekijken en te bespreken. • Een keer per jaar een ouderavond over een pedagogisch of didactisch onderwerp. • Een bezoek aan de klas kunt u brengen in overleg met de leerkracht. • Tweeweekelijks krijgt u via de mail onze nieuwsbrief “Spraakwater”. • In deze schoolgids vindt u informatie over onze school. • Elke maand is er een gezamelijke afsluiting, die is voorbereid door een groep. Met de feestdagen, aan het begin en eind van het jaar hebben we vieringen.Ouders zijn van harte welkom!

7.3. Medezeggenschapsraad (MR) Aan de school is een MedezeggenschapsRaad verbonden zoals de wet dat voorschrijft. De MR vergadert samen met de Schoolraad. De MR wordt geraadpleegd bij o.a. het activiteitenplan, het formatieplan en de schoolgids. Zij zijn bevoegd voorstellen te doen en (on)gevraagd advies te geven en al dan niet instemming te verlenen.

De MR bestaat uit de volgende leden: Mevrouw J. vd Veen en mevrouw M. Klaassen. Namens het personeel zitten twee pesoneelsleden in de MR.

7.4. Schoolraad

Aan onze school is een schoolraad (SR) verbonden, die als functie heeft een klankbord te zijn voor de school, waarbij de nadruk ligt op het stimuleren van de ouderbetrokkenheid. De SR heeft de functie van adviesraad en kan dus geen besluiten nemen. De SR wordt o.a. betrokken bij de : • de uitvoering van het toelatingsbeleid/ identiteit • werving en selectie van het personeel • kwaliteit van het onderwijs • vaststellen van de ouderbijdrage • communicatie ouders - school • totstandkoming schoolplan/schoolgids De leden van de SR fungeren ook als klassenouder. De contactpersoon voor de SR is de heer G. Blaquiere.

7.5. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad

De schoolvereniging Accretio heeft voor al haar scholen een GMR, waar onderwerpen worden besproken die voor alle scholen van het Bestuur van belang zijn. Voor de GMR is een reglement opgesteld. Ook de GMR is bevoegd om voor stellen te doen, standpunten kenbaar te maken, (on)ge25

vraagd advies te geven en al dan niet instemming te verlenen.

7.6. Overblijven tussen de middag Omdat de meeste kinderen tussen de middag overblijven, hebben we het overblijven tussen de middag geregeld. De kinderen kunnen dan onder leiding van ouders op school spelen. Voor die tijden zie verderop in deze gids onder H10 ‘Praktische zaken’.

Er wordt een 3-wekelijks rooster opgesteld, zodat elke ouder 1 keer in de 3 weken aan de beurt is. Kunnen ouders door omstandigheden niet meedraaien in het rooster, dan betalen zij een bijdrage van 160 euro per gezin. Ouders die meer dan 1 keer in de 3 weken (indien nodig) mee-eten, krijgen hiervoor een vergoeding.

7.7.

Buitenschoolse opvang

Vanaf 1 januari 2007 is het bestuur verplicht om buitenschoolse opvang aan te (laten) bieden voor kinderen van ouders die van de school gebruik maken. Vanaf 1 augustus 2007 moet dit voor alle scholen geregeld zijn. Buitenschoolse opvang: wat is dat en waar is dat? Buitenschoolse opvang is te verdelen in opvang vóór schooltijd en opvang ná schooltijd. Hieronder valt ook de eventuele opvang in vakanties. In de regel is opvang mogelijk van 7.30 uur 18.30 uur. De buitenschoolse opvang kan op een aantal locaties gebeuren: - op een kindercentrum - bij een gastouder (via een gastouderbureau) - op school (door een kinderopvangorganisatie) De kinderopvangcentra en gastouders moeten voldoen aan de kwaliteitseisen die gelden volgens de Wet Kinder Opvang. De kosten Als u gebruik maakt van kinderopvang, moet 26

u dit zelf betalen. U kunt daarvoor van de belastingdienst en via uw werk geld terugkrijgen. (die bedragen kunnen oplopen tot meer dan de helft van de kosten.) Als u werk en zorg voor uw kinderen combineert, hebt u namelijk recht op kinderopvangtoeslag. Vanaf 1 januari 2007 ontvangt u als werkende ouder naast een toeslag die afhangt van uw inkomen een vaste toeslag. De vaste toeslag is onafhankelijk van hoeveel u verdient en bedraagt een derde deel van de kosten van kinderopvang. De toeslag vervangt de werkgeversbijdrage die u eventueel tot nu toe ontving. Ook als u als zelfstandige werkt, hebt u recht op deze vaste toeslag. De Belastingdienst/Toeslagen betaalt beide toeslagen als één bedrag aan ouders uit.Informatie hierover kunt u vinden op: http://www.toeslagen.nl/ particulier/kinderopvangtoeslag.html De kosten voor kinderopvang liggen momenteel rond de zes euro per uur. U bent natuurlijk geheel vrij om wel of niet gebruik te maken van buitenschoolse opvang, net zo als u ook vrij bent om zelf te kiezen hoe en waar u van buitenschoolse opvang gebruik wilt maken. Welke mogelijkheden biedt de school? Het bestuur gaat er vooralsnog van uit dat het de buitenschoolse opvang in eigen beheer gaat organiseren. Er is dus contact gezocht met aanbieders van kinderopvang die dit op professionele wijze kunnen doen en we maken gebruik van CBSO Prokino.

8. Kwaliteit van het onderwijs 8.1 Kwaliteit

Als school willen we dat de kinderen hun eigen mogelijkheden met plezier kunnen ontplooien. Ze moeten hun van God gekregen talenten zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen. Dit uitgangspunt vraagt een aantal kwaliteiten van de school, te weten: • Goed personeel; wij overleggen en werken samen, en wij weten ons in ons werk afhankelijk van God. • Goede methodes; wij geven les met behulp van moderne, verantwoorde methodes, waarbij we er o.a. op letten of de methode bij ons uitgangspunt past, of alle aspecten van de leerstof aan bod komen, en of er adaptief mee te werken is. • Goed leerlingvolgsysteem; om de resultaten en de ontwikkelingslijn van de kinderen nog beter te kunnen monitoren hebben wij naast methodes een leerlingvolgsysteem voor de cognitieve vakken en de sociaal emotionele ontwikkeling.

8.2. De leerkrachten Scholing van de leraren Jaarlijks worden door de leerkrachten nascholingscursussen gevolgd. Nascholing is nodig, want er verandert veel in het onderwijs. Wij willen ons als groepsleerkrachten blijven ontwikkelen en bijscholen, zowel persoonlijk als in teamverband om zo een brede zorg te creëren voor alle kinderen. De afgelopen jaren zijn er weer veel cursussen gevolgd: bedrijfshulpverlening, kinder-EHBO, gedragsproblemen, stagebegeleiding, automatiseren bij rekenen, dyslexie, bewegingsonderwijs, groepsdynamica, spellingsonderwijs en het directe instructiemodel. De leerkrachten raken steeds meer op elkaar betrokken door overleg, intervisie en collegiale consultatie.

27

28

In aansluiting op het project om het toerustend adaptief onderwijs te stimuleren, hebben we het afgelopen jaar de volgende scholing gehad: Handelingsgericht werken algemeen en werken met groepsplannen bij Begrijpend Lezen, Opbrengsgericht werken (trendanalyses maken), rekenen in de onderbouw (Met Sprongen Vooruit), “Herfstkinderen in groep 2”. Voor komend jaar staat het volgende op de agenda: Kanjertraining, Handelingsgericht werken (groepsplannen met rekenen). Janita Kramer gaat de opleiding Rekencoördinator volgen en Wilbert Bekkema de opleiding Gedragscoördinator. De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO’s Op onze school kunnen studenten van de PABO en van het beroepsonderwijs hun praktische ervaring opdoen tijdens hun stages. Zij hebben hun eigen opdrachten van de opleiding meegekregen en voeren die, zo mogelijk, uit in de groep. De groepsleerkracht houdt de eindverantwoordelijkheid.

Sinds 2010 doen we mee met het schooleindonderzoek voor groep 8, van de Educatieve Academie. Hierbij is de eerste score voor de schoolvaardigheden, de tweede voor de intelligentie (NIO). Dit jaar heeft de groep gescoord naar de verwachtinglijn die bij deze groep hoorde.

8.4. Inspectierapport

Door de inspectie is in de school in december 2012 een periodiek kwaliteitsonderzoek afgenomen. Het ging om de onderdelen kwaliteitszorg, toetsing, leerstofaanbod, tijd, onderwijsleerproces, schoolklimaat, zorg en begeleiding en opbrengsten. De Helmstok heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs. Er vindt in principe voor de periode van vier jaar geen verder toezicht plaats. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs.

8.3. Resultaten en uitstroom Advies 2010-2011 2011-2012 2012-2013 PRO - - 4% VMBO-BB - 19% 4% VMBO-KB - 2% 8% VMBO-GL - 5% 5% VMBO-TL 20% 14% 25% Havo 30% 23% 20% VWO 40% 14% 20% Gymnasium 10% - 10% Schoolvaar- Gem. alle NIO Gem. alle digheden scholen scholen 2010-2011 108 105 103 103 2011-2012 98 104 99 102 2012-2013 106 105 99 102

29

9. Praktische zaken 9.1. Schooltijden Groep 1: Maandag 8.45 - 12.00 12.45 - 15.00 Dinsdag 8.45 - 12.00 12.45 - 15.00 Woensdag VRIJ Donderdag 8.45 - 12.00 12.45 - 15.00 Vrijdag VRIJ Groep 2: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.45 - 12.00 12.45 - 15.00 8.45 - 12.00 12.45 - 15.00 VRIJ 8.45 - 12.00 12.45 - 15.00 8.45 - 12.00 12.45 - 15.00

Groep 3 t/m 8: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.45 - 12.00 8.45 - 12.00 8.45 - 12.30 8.45 - 12.00 8.45 - 12.00

12.45 - 15.00 12.45 - 15.00 12.45 - 15.00 12.45 - 15.00

Brengen van de kinderen De kinderen van groep 1 en 2 mogen vanaf 8.30 naar binnen. Er is dan een ‘open inloop’ waarbij de ouders de kinderen mogen wegbrengen. Wilt u er wel aan mee werken dan de school om 8.45 kan beginnen? De kinderen van groep 3 t/m 8 blijven voor schooltijd buiten. Vanaf 8:30 uur is een pleinwacht op het plein aanwezig. De fietsen kunnen geplaatst worden in het fietsenhok, dat tijdens de lesuren gesloten wordt. Op het plein is het verboden te fietsen, in verband met de gevaren die dat oplevert voor de jongste kinderen. We vragen iedereen te lopen met de fiets aan de hand.

9.2 Overblijven en pleinwacht.

Tijdens de schooluren is de school verantwoordelijk voor de goede zorgen van uw kind. In de kleine pauze (10.15-10.30) wordt er pleinwacht gelopen door de leerkrachten. In de grote pauze (12.00 - 12.45) blijven de kinderen op school. Ze eten een kwartier met 30

de leerkracht in hun klas en spelen een half uur buiten. Voor het buitenspelen tijdens de grote pauze wordt de pleinwacht verzorgt door de ouders (zie kopje ouders). De tijden zijn: groep 1 t/m 4: 12.00 eten, 12.15 naar buiten. groep 5 t/m 8: 12.00 naar buiten, 12.30 eten.

9.3. Vakantiedagen Vakantie Van/tot Herfstvakantie 20 okt. - 27 okt. Kerstvakantie 22 dec. - 4 jan. Voorjaarvakantie 23 feb. - 1 mrt. Goede Vrijdag-Pasen 18 apr. - 21 apr. Meivakantie 27 apr. - 5 mei Hemelvaartsdag 29 mei - 30 mei Pinksteren 8 jun. - 9 jun. Zomervakantie 6 jul. - 17 aug. Vrije (mid)dagen en studiemiddagen worden in het rooster vermeld. U krijgt aan het begin van het jaar een kalender waar alle vrije dagen op worden aan gegeven. Ook zijn daar bijzonderheden op aangeven als: projectweken, maandsluitingen, spreekavonden, verjaardagen, toetsweken enz. Bewaar deze goed, en houd hem in de gaten.

9.4. Schoolverzuim en verlof Vakantieverlof Zomaar een paar dagen er tussen uit kan niet! Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 dient minimaal 2 maanden van tevoren met de directeur te worden overlegd. Verlof indien: • Wegens de specifieke aard van het beroep van een van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan; • Een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is.

Vakantieverlof mag eenmaal per jaar worden verleend, niet langer duren dan 10 schooldagen, en niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken. Gewichtige omstandigheden 10 schooldagen of minder Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in artikel 14, lid 1 voor 10 schooldagen per schooljaar of minder dient vooraf of binnen 2 dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: • Voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; • Voor verhuizing ten hoogste 1 dag; • Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; • Bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten in de 1e of 2e graad voor ten hoogste 4 dagen; van bloed- en aanverwanten in de 3e en 4e graad ten hoogste 1 dag; • Bij overlijden van bloed- en aanverwanten in de 1e of 2e graad ten hoogste 4 dagen; van bloed- en aanverwanten in de 3e en 4e graad ten hoogste 1 dag; • Bij 25-, 40-, en 50-jarig ambtsjubileum en het 12 1/2-, 25-, 40-, 50-, en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag;

via de directeur van de school, bij de leerplichtambtenaar van de woonplaats te worden voorgelegd. Verlof indien de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende een van de gezinsleden. verzuim wegens ziekte Indien uw kind moet verzuimen wegens ziekte, dan ontvangen wij graag vóór schooltijd mondeling of schriftelijk bericht. Mondelinge berichtgeving niet via de kinderen. Afspraken met specialisten vinden meestal onder schooltijd plaats. Dat kan meestal niet anders. Verzuim i.v.m. halfjaarlijkse controle bij uw tandarts is (wettelijk) niet toegestaan.

Gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen per jaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3 voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 1 maand van tevoren 31

10. Namen en adressen School voor gereformeerd basisonderwijs “De Helmstok”, Volkerakstraat 30, 8226 GS Lelystad, tel. 0320 - 255280, e-mailadres: [email protected], website: www.gbs-dehelmstok.nl

Directeur Dhr. E. G. de Boer

Groep 3 Mevr. J. Kramer

IB-er Mevr. P. Lieffijn-Joosse

Groep 4 Mevr. G. Nentjes

Groep 1a Mevr. M. Tuenter-Battjes

Groep 5 Mevr. H. Mostert-Veldman

Groep 1b Mevr. M. Ezinga-Bos

Groep 5 Mevr. J de Vries-Timmermans

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]



Groep 2 Mevr. H. Buist-de Jager [email protected]

32

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Groep 6 Dhr. W. Bekkema

[email protected]

Groep 7 Mevr. M. Bovendeur-Winter

Administratie Mevr. A. van Ewijk

Groep 7 Mevr. T. de Vries

Conciërge Dhr. M. Adriaanse

Groep 8 Mevr. R. Schouten

Onderwijsassistente Mevr. J. Vreugdenhil-Vermeer

Groep 7 en 8 Mevr. A. Visscher

Onderwijsassistente Mevr. A. Veenstra

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

GMR: Voorzitter: mw J.D. Sandink-de Mare, [email protected] SR: Voorzitter: Dhr. G.J. Blacquière Inspectie van het onderwijs [email protected], www.onderwijsinspectie.nl, vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, discriminatie en extremisme: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-111 3 111 (lokaal tarief) Logopediste van de gemeente Mevr. M. Simons, Adres is via school te verkrijgen. 33

11. Bijlagen Bijlage 1: Interne route klachtenbehandeling Bijlage 2: Liedlijst 2013-2014

Bijlage 1: Interne klachtroute primair onderwijs t.b.v Accretio Klachten: geen bedreiging, maar verbeterinstrument Waar hebben we het over? Alle scholen moeten een klachtenregeling hebben, en aangesloten zijn bij een klachtencommissie. Artikel 14 van de Wet Primair Onderwijs legt dat als verplichting op. In het gereformeerd primair onderwijs is dat geregeld via een eigen landelijke klachtenregeling, opgenomen in de Raamovereenkomst Gereformeerd Primair Onderwijs 1998-2000. De taak, positie e.d. van de Klachtencommissie gereformeerd onderwijs is integraal in die regeling opgenomen. Deze ‘externe’, onafhankelijke klachtencommissie neemt klachten in behandeling die zijn ingediend door of namens vrijwel iedereen die in de school een taak heeft, of betrokken is in een orgaan dat een taak heeft ten opzichte van de school. Die klachten kunnen verschillend van aard zijn: over onderwijskundige zaken, maar ook over ernstige zaken als geweld (pesten bijvoorbeeld), of ongewenste intimiteiten. De algemene klachtenregeling is bedoeld voor klachten waarmee men niet ergens anders terecht kan. Om dat laatste gaat het nu. Want voor veel zaken kan een eenvoudiger route worden gevolgd. De voorfase: een interne regeling Want veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, personeel, leerlingen, locatiedirecteur, algemeen directeur, schoolbestuur, op een goede manier kunnen worden afgehandeld. Dit noemen we gemakshalve de ‘voorfase’. Daarmee is aangeduid dat 34

er daarna (eventueel, zo nodig, maar ook in plaats daarvan: zie hierna) altijd nog de gang open blijft naar de algemene klachtencommissie. Het is echter goed om ook die ‘voorfase’, dus de interne aanpak van klachten, goed te regelen. Daarvoor is deze handreiking bedoeld, geschreven op basis van gebleken behoefte. Met andere woorden: de interne klachtroute is bedoeld voor klachten die bij de school of het schoolbestuur binnenkomen, en die naar het oordeel van de directeur (of het bestuur) zich lenen voor het zelf afhandelen hiervan, ter voorkoming van onnodige belasting van de externe klachtencommissie. Status We zijn van mening dat de interne regeling niet een uitvoerige ‘tweede klachtenregeling’ moet zijn, maar juist een beknopte, eenvoudige en heldere route voor hoe je intern met elkaar omgaat als er een klacht is. Dat een interne regeling een onnodige gang naar de externe klachtencommissie kan voorkomen is dus belangrijk. Overigens heeft een klager het wettelijk recht om een klacht rechtstreeks bij de externe klachtencommissie in te dienen. Hiermee is gezegd dat een interne regeling een zaak van goede orde en van zorgvuldigheid is, maar niet dwingend aan klagers kan worden opgelegd. Van bedreiging naar verbeterinstrument Het indienen van een klacht, dan wel het constateren dat iemand tegen jou als leerkracht, locatiedirecteur of anderszins een klacht heeft is niet leuk. Alleen al het woord klacht roept een onaangename sfeer op; klachten worden vaak als een bedreiging ervaren. Toch is het van belang om ook de goede kanten van een klacht te zien. Als iemand iets dwars zit, maar hij of zij komt er niet mee, dan kan er een ‘broeierige’ sfeer ontstaan. Klachten betreffen meestal zaken die niet goed lopen, of die niet als juist worden ervaren. Pas als iemand zich daarover

uit, kun je nagaan of er met de klacht goede dingen, verbeteringen mogelijk zijn. Zo beschouwd kan een klacht een instrument zijn om de kwaliteit van een organisatie te verbeteren. Vermelding in de Schoolgids De algemene klachtenregeling moet in de Schoolgids worden vermeld, zo verplicht artikel 13 lid 1f van de WPO. Dus is het ook logisch om de interne regeling daarin een plaats te geven. Interne klachtenroute primair onderwijs t.b.v Accretio Artikel 1 In de regeling wordt verstaan onder: betrokkene: een lid van het personeel, een lid van het bevoegd gezag dan wel een orgaan van de school waartegen de klacht is gericht; handeling: een gedraging of beslissing als bedoeld in artikel 14 lid 1 van de Wet Primair Onderwijs; klager: een leerling van de school, ouders, voogden en verzorgers van deze leerling, alsmede anderen die een duurzame rechtsbetrekking hebben met de school. Ex-leerlingen kunnen klagen mits zij niet langer dan 6 maanden de school hebben verlaten. Toelichting De kring van personen of organen waartegen een klacht kan worden ingediend is beperkt tot het bevoegd gezag of het personeel, eventueel een orgaan (denk aan de MR, of een commissie met speciale bevoegdheden). Klachten over ouders of leerlingen zijn dus uitgesloten. Artikel 2 Een klacht tegen een handeling wordt mondeling of schriftelijk ingediend. Mondelinge klachten worden niet geregistreerd maar informeel afgehandeld door degene die de klacht ontvangt. Schriftelijke klachten worden ingediend bij de locatiedirecteur. Schriftelijke klachten worden geregistreerd.

Toelichting Klachten kunnen zowel mondeling als schriftelijk worden geuit. Ieder die het betreft kan kennis nemen van een mondelinge klacht en deze zelfstandig verder afhandelen. Van dergelijke klachten een registratie bijhouden ligt niet voor de hand, omdat deze klachten vaak bescheiden van aard zijn en meestal op een snelle manier kunnen worden afgehandeld/opgelost. Een schriftelijk ingediende klacht betreft vaak een zwaardere zaak. Als de klager de klacht schriftelijk indient, dan moet hij of zij ook bepaalde garanties hebben dat er iets met de klacht wordt gedaan. Registratie is dan het begin van een behoorlijke afhandeling. Registratie is ook van belang in het geval dat klager later alsnog naar de klachtencommissie gaat. Deze regeling gaat ervan uit dat de klacht wordt ingediend bij de locatiedirecteur. Artikel 3 Een klager kan zich voor het indienen van de klacht laten informeren en/of begeleiden door de contactvertrouwenspersoon c.q. externe vertrouwenspersoon. De in lid 1 bedoelde personen zijn geheimhouding verplicht. Toelichting Het kan voor de klager soms moeilijk zijn om zijn of haar klacht te beschrijven. Hij moet dan op elk moment in de gelegenheid zijn om onafhankelijk advies in te winnen over de klacht. Daarbij past het dat degene die voor de school is aangewezen tot het verstrekken van informatie geheimhouding verplicht is aan anderen. De externe vertrouwenspersoon kan worden aangewezen om iemand behulpzaam te zijn bij het onder woorden brengen van zijn of haar klacht. De contactvertrouwenspersoon binnen de school kan de klager op weg helpen richting externe vertrouwenspersoon of de klager helpen bij een poging de klacht zelf op te lossen. 35

Artikel 4 Klachten worden behoorlijk afgehandeld. Hierbij staat bemiddeling om tot een oplossing te komen voorop. Toelichting Artikel 4 lijkt voor de hand liggend en misschien overbodig, maar is niettemin belangrijk: het zal de school immers een eer zijn om klachten goed en zorgvuldig af te handelen. Bij een behoorlijke klachtbehandeling hoort onder andere: klager, evenals betrokkene/aangeklaagde hebben recht op voldoende informatie; klager wordt in de gelegenheid gesteld zijn of haar klacht nader toe te lichten; eventueel wordt informatie ingewonnen bij derden; de aangeklaagde kan kennis nemen van de inhoud van de klacht die tegen hem of haar handelen is binnengekomen; de klacht wordt binnen een redelijke termijn opgelost of afgehandeld; klager wordt ook op de hoogte gebracht van de manier waarop de klacht is afgehandeld (zie art. 5). Artikel 5 Van de afhandeling van een schriftelijke klacht wordt de klager schriftelijk in kennis gesteld. Daarbij wordt in ieder geval meegedeeld wat de bevindingen en de conclusies met betrekking tot de klacht zijn. De afhandeling van de klacht en de manier waarop dit is gebeurd wordt geregistreerd. Artikel 6 Als de klager niet tevreden is over de afhandeling van zijn of haar klacht, dan kan hij/zij zich wenden tot de Klachtencommissie Gereformeerd Onderwijs. De klager ontvangt de volledige tekst van de betreffende klachtenregeling en het adres van de in lid 1 genoemde Klachtencommissie. Toelichting Hier wordt het verband duidelijk tussen de interne voorfase van de klachtbehandeling en de 36

gang naar de Klachtencommissie in het geval dat de klager meent dat aan zijn of haar klacht geen recht is gedaan. Maar nogmaals: de wet (WPO) geeft aan klager het recht om rechtstreeks met zijn of haar klacht naar de externe klachtencommissie te gaan. Artikel 7 Als een klacht tijdens de behandeling volgens deze regeling wordt ingetrokken, dan vervalt de verplichting tot verdere toepassing van deze regeling. Artikel 8 Met betrekking tot de afhandeling van klachten rapporteert de locatiedirecteur aan het eind van ieder schooljaar via de algemeen directeur aan het bevoegd gezag, de (G)MR en de Klachtencommissie. Artikel 9 Dossiers over de behandeling van klachten worden bewaard op een plaats die alleen toegankelijk is voor de locatiedirecteur en de algemeen directeur. Artikel 10 Deze regeling wordt gepubliceerd in de Schoolgids.

Bijlage 2: Liedlijst 2013-2014 Dit jaar leren we jaar 2!

Groep 1/2

Jaar 1

Jaar 2

Augustus September Oktober November December Januari Februari Maart April Mei Juni

E&R 435 Hoger dan de blauwe luchten E&R 167 E&R 364 Gezang 50 Opw 91 Psalm 121:1 E&R 230 Gezang 95:1 Psalm 75:1 Gezang 75 :1

E&R 428 Psalm 105:5 E&R 239 Gezang 132:1 Gezang 83:1 E&R 394 Gezang 39 E&R 76 :1 Gezang 96:1 Gezang 64 Gezang 156:1

Groep 3/4/5

Jaar 1

Jaar 2

Jaar 3

Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 Week 5 Week 6 Week 7 Week 8 Week 9 Week 10 Week 11 Week 12 Week 13 Week 14 Week 15 Week 16 Week 17 Week 18 Week 19 Week 20 Week 21 Week 22 Week 23 Week 24 Week 25 Week 26 Week 27

Psalm 8:1 Gezang 1:1 Gezang 158 E&R 64 Gezang 164 Gezang 38:1 Gezang 161: 1 Gezang 167:1

Gezang 145:2 Gezang 1:6 Psalm 8:3 E&R 260 :1 Gezang 45:1 Gezang 64 :1 Psalm 150 :2 E&R 394

Opw 58 Psalm 8:6 E&R 417 Psalm 24 :1 Gezang 45:2 Gez 75 : 2,6 E&R 245 Gez 132:3,4

E&R 231 Psalm 9:1 Gezang 10 E&R 64 Psalm 26:6 E&R 62 Gez 85:1

Gezang 141:1 Lb 336:1 Opw 25 Psalm 136:1 E&R 87 Gez 81 Gez 82 :1

Gezang 141:2 Opw 46 Gez 71 Psalm 136 :21 Gezang 148:1 E&R 246 Gez 35 :1,6

Gezang 17:1 Lb 488b:1 Psalm 150:2 Gez 121:1 Psalm 6:3 Opw 602

Psalm 46:4 Gez 159 Opw 88 Gez 71 Gez 156:1,4 Psalm 81:8

Psalm 100:2 Gez 9:1 Gez 23 Opw 88 E&R 420 Psalm 101 :1

Psalm 133: 3 E&R 76: 2,3 Gez 89 :1

E&R 206 Gez 168 E&R 242

Gez 149 Opw 430 Gez 155 :4

28 augustus 4 sept 11 sept 18 sept 25 sept 2 okt 9 okt 16 okt herhalingsweek 6 nov 13 nov 20 nov 27 nov 4 dec 11 dec 18 dec herhalingsweek 15 jan 22 jan 29 jan 5 febr 12 febr 19 febr herhalingsweek 12 mrt 19 mrt 26 mrt

37

Groep 3/4/5

Jaar 1

Jaar 2

Jaar 3

Week 16 apr 23 apr 21 mei 4 juni 11 juni 18 juni 25 juni 2 juli herhalingsweek

Gez 38: 2,3 Lb 367:1 Gez 107 : 1 Psalm 139 :1 E&R 61 Lb 442:1 Gez 28:1 E&R 79

Gez 114: 5 Gez 103 : 1 Psalm 71:13 Gez 148:1,4 Gez 27:5 E&R 241 Gez. 28:2 Psalm 105:1

Gez 144:7 E&R 236 Psalm 146 :1 E&R 265 Gez 146:3 Psalm 41:5 Gez 28:3 Gez 135:2

Groep 6/7/8

Jaar 1

Jaar 2

Jaar 3

Week 1 28 augustus Week 2 4 sept Week 3 11 sept Week 4 18 sept Week 5 25 sept Week 6 2 okt Week 7 9 okt Week 8 16 okt Week 9 herhalingsweek Week 10 6 nov Week 11 13 nov Week 12 20 nov Week 13 27 nov Week 14 4 dec Week 15 11 dec Week 16 18 dec Week 17 herhalingsweek Week 18 15 jan Week 19 22 jan Week 20 29 jan Week 21 5 febr Week 22 12 febr Week 23 19 febr Week 24 herhalingsweek Week 25 12 mrt Week 26 19 mrt Week 27 26 mrt Week 16 apr 23 apr 21 mei 4 juni 11 juni 18 juni 25 juni 2 juli herhalingsweek

Gezang 149:1 Psalm 84 :2 Opw 462 Gez 165 Psalm 16 :1 E&R 438 :1 gez 161 Psalm 33 :1

Lb 456 Psalm 148 : 1 Gez 160 E&R 250 Opw 355 Lb 444 :1 Psalm 150 :1 Gez 124 : 1,2

Psalm 36 : 2 Psalm 86 :4 Lb 444 :1 Gez 145 : 1,4 E&R 422 Opw 574 Gez 147 :1 Gez 124 : 4,5

Opw 436 Lb 293:1 Lb 320 :1 Gez 166 :1 E&R 97 Psalm 40 :7 Gez 85:1-3

Gez 141 :3 Psalm 23:1 Lb 320 :3 Gez 118 :1 Psalm 21 :3 Lb 138:1 Gez 50

Psalm 13 : 4 Gez 123 :1 Lb 320 :4 Opw 194 Psalm 21 : 7 Lb 138 :4 Gez 77 : 1,3

Psalm 62 :1 Lb 78 :1 Gez 108 E&R 386 :1 Psalm 91 : 1 Gez 111

Psalm 62 :3 Gez 119 : 2 Lb 285:3 E&R 386 :2 Opw 281 Psalm 25 : 2

Psalm 62 :6 Lb 229:5 Opw 640 E&R 386 :3 Gez 163:1 Psalm 25 :6

Psalm 133 :1 E&R 205 Opw 599 Psalm 95 :1 Lb 411:6 Gez 107 :4 Opw 518 Gez 157 Lb 320 :2 Psalm 146 :8 Gez. 171:1

Psalm 65 :5 Lb 457:4 Opw 268 Psalm 95 :2 Gez 103 : 5,9 Lb 477 :1 Opw 585 Gez 179a Lb 473: 2,10 Opw 609 Gez 171:3

Opw 136 E&R 150 Opw 614 Psalm 95 :3 Gez 76 Lb 477 :2 Opw 557 Gez 179b Psalm 29 : 5 Gez 135:2 Lb 479:4

38