De Evidence Based Beleidsmaker en Toezichthouder Een master voor professionals in Evidence Based Policy and Evaluation
• Module A: Werken met evidence – Introductie • Module B: De eigen praktijk door een evidence based bril (Deel 1) • Module C: De eigen praktijk door een evidence based bril (Deel 2) • Module D: Thesis rond evidence based werken
Top Institute for Evidence Based Education Research © 2013
Dutch Teachers and Policymakers Academy (DTPA)
Celsus Academie voor Betaalbare Zorg
De Dutch Teachers and Policymakers Academy
Celsus Academie voor Betaalbare Zorg is hét
verzorgt opleidingen en cursussen voor beleidsme-
expertisecentrum in Nederland op het gebied van
dewerkers en toezichthouders vanuit de gedachte
betaalbare zorg. De academie verzamelt en creëert
dat problemen alleen opgelost kunnen worden
kennis op dit gebied en deelt deze vervolgens via
door een creatieve en slimme aanpak. Een belang-
publicaties, cursussen en opleidingen. Celsus kiest
rijk aspect daarbij is de evidence based-benadering:
voor een multidisciplinaire aanpak en slaat
veranderingen worden pas doorgevoerd als
bovendien een brug tussen beleid, wetenschap en
bewezen is dat ze effectief zijn. En als dat bewijs er
de praktijk. Hiermee draagt Celsus bij aan
nog niet is, moeten veranderingen worden
toegankelijke kennis om de zorg gezond te maken.
gekoppeld aan onderzoek. Dat vraagt van
Het realiseren van het motto, ‘betaalbare zorg voor
beleidsmedewerkers en toezichthouders niet alleen
elke burger’ staat hierbij steeds centraal. Celsus
een specifieke aanpak, kennis en vaardigheden,
vormt onderdeel van IQ Healthcare van het UMC
maar ook een passende houding.
St. Radboud, Nijmegen.
De Dutch Teachers and Policymakers Academy is nauw verbonden met TIER, het Top Institute for Evidence Based Education Research. Naast de inbreng van expertise via talrijke kern- en gastdocenten wordt de wetenschappelijke kennisbasis voor de opleiding vergroot door een samenwerkingsverband met Celsus Academie voor Betaalbare Zorg.
TIER Het Top Institute for Evidence Based Education Research (TIER) is een interuniversitair onderzoeksinstituut dat research verricht op het gebied van evidence based onderwijs. TIER kent drie partners: de Universiteit Maastricht, de Universiteit van Amsterdam en de Rijksuniversiteit Groningen.
1
Modules voor professionals in Evidence Based Policy and Evaluation Beleidsinnovatie
Een tweede manier om de gestelde vraag te beantwoor-
Evidence based policy – wetenschappelijk onderbouwd
den bestaat uit zelf onderzoek doen en gegevens
beleid – houdt in dat beleidsmakers, toezichthouders
analyseren. U analyseert bijvoorbeeld in de PISA-data
en andere medewerkers binnen de publieke sector zich
de prestaties van leerlingen in scholen met een derge-
niet laten leiden door veronderstellingen of vooroorde-
lijke beloningsstructuur; of u bestudeert de kwaliteit
len maar door feiten. Ondanks de vele ideeën voor
van instellingen die onder geïntensiveerd toezicht
beleidsvernieuwing is er immers steeds de vraag: wat
vallen; u bestudeert de effecten van bezuinigingsmaat-
werkt en wat werkt niet? Hoe komt u daar achter?
regelen; u voert zelfstandig een benchmarkanalyse uit;
Welke vernieuwingen zijn echt effectief en leiden tot
of u onderzoekt met expertpanels de meningen van
meer kwaliteit en beter beleid? Die vragen vormen het
professionals over zorginnovaties. In module B en C
uitgangspunt van deze modules en de bijhorende
(De eigen praktijk door een evidence based bril) bestaat
master.
hiervoor de mogelijkheid.
Wat is evidence based beleid?
Opbouw modules en master
Evidence based beleid houdt in dat een beleidsmaker of
De modules A en B kunnen afzonderlijk en onafhanke-
andere medewerker binnen de publieke sector zich
lijk van elkaar gevolgd worden. Module A geeft een
steeds laat inspireren door de best mogelijke evidence
introductie op verkennend en intuïtief niveau. Deze
die aanwezig is. De deelnemers leren verschillende
module is geschikt voor beleidsmakers, toezichthou-
soorten van evidence onderscheiden, beoordelen en
ders en andere medewerkers binnen de publieke sector
interpreteren. Door kritisch het werk van onderzoekers
die zich het begrippenkader van evidence based werken
te bespreken en de achterliggende theorie te verkennen,
willen eigen maken, zelfstandig evidence willen
worden een specifieke aanpak en attitude eigen
distilleren uit wetenschappelijke literatuur en de
gemaakt.
resultaten op een systematische manier willen overbrengen naar collega’s. Module A beslaat 6 maanden
Aanpak
van 2 contactdagen per maand. Aan het eind van de
Stel, u vraagt zich af: kan Nederland beter presteren op
module heeft u, onder begeleiding van een ervaren
de PISA-indicatoren dankzij de invoering van teambe-
onderzoeker, een systematisch literatuuronderzoek
loning voor leraren? Of: kan kwaliteit verbeteren als
geschreven over uw specifieke vraag.
gevolg van geïntensiveerd inspectietoezicht? Of: wat zijn kritieke succesfactoren voor een cultuurbeleid? Of:
Modules B en C gaan meer de diepte in. Module C kan
betere kwaliteit van zorg tegen lagere kosten, wat
slechts worden aangevat na succesvolle afronding van
werkt wel en niet? In de modules Evidence Based
module B. In modules B en C leert de deelnemer zelf
Policy and Evaluation kunnen we de beantwoording
gegevens verwerken en interpreteren. Deze modules
van dergelijke vragen op twee manieren aanpakken.
zijn geschikt voor beleidsmakers, toezichthouders en
Eén manier is: een systematische analyse maken van de
andere medewerkers binnen de publieke sector die zelf
beschikbare publicaties over het onderwerp. Daarbij
graag onderzoek willen initiëren, onderzoek nauwgezet
komen vaardigheden kijken als: hoe selecteer ik
willen opvolgen, statistische modellen willen interpre-
bruikbare onderzoeksresultaten uit het grote aanbod?
teren en/of zelf een verkennende analyse willen maken.
Hoe beoordeel ik de methodologische kwaliteit van de
U leert er een brede waaier van onderzoeksmethodes
gevonden publicaties? Welke zijn geschikt voor mijn
kennen en gebruiken. Denk aan effectstudies, proces-
eigen (beleids)praktijk? Deze wijze komt in module A
evaluaties en natuurlijke experimenten. Ook relevante
(Werken met evidence — Introductie) aan bod.
beleidskaders zoals organisatietheorieën, theorieën over overheidsbeleid en ambtelijk gedragsmanagement (waaronder human resources management), kosten-
2
batenanalyse en welvaartsfuncties komen er aan bod.
Module A kan aangevangen worden door deelnemers
Module B en C beslaan 6 maanden van 2 contactdagen
met een beperkte achtergrond (maar wel interesse) in
per maand. Aan het eind van de modules hebt u een
statistiek. Voor module B is er voorkennis van beschrij-
artikel geschreven dat zowel inzicht brengt in de
vende statistiek (regressies, t-statistieken) nodig.
wetenschappelijke literatuur als analyses beschrijft over
Module C kan slechts worden aangevangen indien de
een beleidsonderwerp naar keuze.
deelnemer succesvol module B heeft afgerond. Module D kan worden aangevangen indien de deelnemer
Beleidsmakers en toezichthouders die zich volledig
succesvol modules A, B en C heeft afgerond.
willen onderscheiden kunnen na afloop van module A, B en C, en onder begeleiding van een ervaren onder-
Doelstellingen module A – Werken met evidence
zoeker, een thesis rond ‘evidence based werken’
– Introductie:
schrijven. Na een succesvolle afronding van de thesis
De deelnemers kunnen:
ontvangt de beleidsmaker/toezichthouder de master-
• Op een systematische manier zelfstandig de beschik-
graad in Evidence Based Policy and Evaluation.
bare wetenschappelijke informatie verzamelen die aansluit op praktische vraagstukken (‘wat werkt?’).
Systematische voorstelling
• Deze informatie beoordelen op de kwaliteit en de toepasbaarheid in hun eigen werksituatie.
Semester 1 Module A - Werken met evidence Introductie Semester 2
Module B - De eigen praktijk door
een evidence based bril (deel 1)
Semester 3
Module C - De eigen praktijk door
een evidence based bril (deel 2)
Semester 4
Module D - Thesis rond
evidence based werken
Master in Evidence Based Policy and Evaluation
• De beleidstheorie of interventietheorie formuleren en als kader voor een wetenschappelijke evaluatie gebruiken. • Een bijdrage leveren aan wetenschappelijk onderzoek, gericht op de ontwikkeling van nieuwe praktijkrelevante kennis. • Collega’s informeren over nieuwe en bruikbare wetenschappelijke kennis en ontwikkelingen die nuttig zijn voor de innovatie van beleid. • De verschillende elementen in de kennispiramide (zoals kwalitatief onderzoek, natuurlijke experimenten en gerandomiseerde experimenten) kritisch bespreken. Doelstellingen modules B en C – De eigen praktijk door
Voor wie zijn deze modules bedoeld?
een evidence based bril (deel 1 en 2):
De modules Evidence Based Policy and Evaluation
De deelnemers kunnen:
maken deel uit van een academisch programma,
• Een probleem of vraag uit de werksituatie vertalen in
bedoeld voor beleidsmakers, mensen die werkzaam zijn op het terrein van toezicht, naleving en inspecties en andere medewerkers binnen de publieke sector met relevante werkervaring. Daarnaast zijn de modules
bare data beantwoord kan worden. • Een korte onderzoeksopzet schrijven waarin de
bedoeld voor hen die aan ‘kennis en strategie’ doen in
onderzoeksvraag wordt geïntroduceerd en de aanpak
de publieke sector. Beleidsmakers uit de zorg komen in
van het onderzoek wordt omschreven.
de modules B en C tevens in aanraking met de stand van het denken en onderzoek op het gebied van de betaalbaarheid van de zorg. Met de modules willen we mensen en organisaties bereiken die de wisselwerking
• Met hulp van een begeleider data analyseren en interpreteren (via beschrijvende statistieken en via multivariate regressies). • De voor data-analyse gebruikelijke commando’s in
tussen wetenschappelijke kennis en de beleidspraktijk
statistische software (SPSS) hanteren, en zelfstandig
willen verbeteren door evidence based te werken. De
nieuwe functies opzoeken en gebruiken.
modules richten zich op professionals die willen
• De kwaliteit van de gevonden resultaten beoordelen.
investeren in hun loopbaan en graag een bijdrage
• De kwaliteit van kwalitatief en kwantitatief onder-
leveren aan de ontwikkeling van hun vakgebied.
3
een onderzoekbare vraag. • Beoordelen of de onderzoeksvraag met de beschik-
zoek beoordelen.
• De kenmerken en theorie van de methodologische
Contactdagen
grondslagen van evidence based theorie onderscheiden.
De contactdagen vinden plaats op donderdag en vrijdag. Alle contactdagen worden georganiseerd in Amsterdam.
Doelstellingen module D – Thesis rond evidence based werken:
Actuele start- en collegedata zijn weergegeven op
De deelnemers kunnen:
www.dtpa.nl.
• Onder begeleiding en op wetenschappelijke manier een literatuuroverzicht schrijven. • Empirisch onderzoek uitvoeren en rapporteren. • Beleidsconclusies maken op basis van een wetenschappelijk onderzoek. • Resultaten uit evaluatieonderzoek benutten voor de eigen praktijk.
4
Structuur van het programma Collegedagen
Workshops: Onderzoek in en voor de praktijk
Maandelijks komen alle deelnemers twee aaneengeslo-
Ervaren onderzoekers binnen het Top Institute for
ten contactdagen bijeen. Op deze dagen zijn onder
Evidence Based Education Research (TIER) en de
andere de volgende activiteiten gepland:
Celsus Academie van het UMC St. Radboud geven workshops over het opzetten en uitvoeren van
Methodologie en Statistiek
projecten die zijn gericht op innovaties en ondersteu-
Theoretisch en praktisch wordt in het Methodologie-
ning van beleid.
en Statistiekprogramma de basis gelegd voor het kunnen interpreteren en op waarde schatten van eerder gepubliceerd onderzoek of eerder gedane evaluaties. In de tweede module wordt dit uitgebreid naar het uitvoeren van onderzoek en evaluaties.
Kerndocenten
Actualiteitencolleges Beleidsinnovatie en Evaluatie In actualiteitencolleges en workshops wordt de stand
Henriëtte Maassen van
van zaken op het gebied van beleidsinnovatie toege-
den Brink is hoogleraar
licht. Deze omvatten onder andere het gebruik en
Evidence Based Education
interpreteren van SMART-indicatoren, kwaliteitsbewa-
aan de Universiteit
king en -borging, gezondheidseconomie, onderwijseco-
Maastricht, en hoogleraar
nomie, effectieve beleidsimplementatie, betaalbaarheid
Economie (Onderwijs en
en kosten-batenanalyse. Experts uit verschillende
Arbeidseconomie) aan de
wetenschapsgebieden zullen ingaan op beleidskundige,
Faculteit van Economie en
maatschappelijke en politieke ontwikkelingen op
Bedrijfskunde van de
relevante terreinen en speciaal aandacht besteden aan de rol van de wetenschap hierin.
Universiteit van Amsterdam. Zij is de wetenschappelijke coördinator van TIER (Top Institute for Evidence based Education Research),
Capita selecta
lid van de Review Commissie Hoger Onderwijs en lid
Beleidsmakers en toezichthouders zijn in wisselwer-
van de Amsterdam Economic Board. Daarnaast was zij
king met de bredere samenleving. De capita selecta
Kroonlid van de Onderwijsraad in Den Haag (2001-
bieden een theoretische achtergrond bij evoluties
2009), voorzitter van de NWO-MagW (tot september
binnen de samenleving. Via verschillende onderwerpen
2012), voorzitter van de Commissie Werk en Leren
(van human resources management, via de sociologie
(2006-2009) van het ministerie van Onderwijs, Cultuur
van de politieke cultuur tot aan kosten-baten analyse)
en Wetenschap en het ministerie van Sociale Zaken en
maken de deelnemers kennis met een breed palet aan
Werkgelegenheid, lid van het Netwerk Onderwijsinno-
maatschappelijk relevante theorieën.
vatie van het ministerie OCW (2009-2010). Tevens is of was zij lid van een aantal Raden van Toezicht (CITO
Vaardigheidstrainingen: Organisatie van innovatie
Arnhem, HAN Hogeschool Arnhem Nijmegen,
Deelnemers aan de modules worden getraind in het
Rijksacademie Beeldende Kunsten Amsterdam, LUMC
toepassen van evidence based principes bij beleidsinno-
Leiden). Als auteur en co-auteur publiceerde zij in
vaties en -evaluaties. Maar van hen wordt ook verwacht
nationale en internationale academische tijdschriften en
dat zij bij dit onderwerp een voortrekkersrol gaan
boeken. Haar onderzoeksinteresse ligt op het gebied
spelen binnen de eigen organisatie waarin zij werkzaam
van onderwijs-, arbeids- en gezondheidseconomie.
zijn. Daartoe worden ze getraind in vaardigheden die
Naast wetenschappelijke publicaties schrijft zij
deze rol ondersteunen, zoals leiderschapskwaliteiten en
columns voor landelijke dagbladen en tijdschriften.
sociale vaardigheden.
5
Wim Groot is hoogleraar
Frans Leeuw is directeur
Evidence Based Education
van het Wetenschappelijk
aan de Universiteit Maas-
Onderzoek- en Documenta-
tricht, en hoogleraar
tiecentrum (WODC) bij het
Gezondheidseconomie aan
ministerie van Veiligheid en
de Universiteit Maastricht.
Justitie. Tevens is hij
Als auteur en co-auteur
deeltijdhoogleraar ‘Recht,
publiceerde hij in nationale
Openbaar bestuur en
en internationale academi-
sociaal-wetenschappelijk
sche tijdschriften en boeken.
onderzoek’ aan de Universi-
Hij was van 2003 tot 2012 columnist voor het Financi-
teit van Maastricht. Ook maakt hij deel uit van het MT
ële Dagblad. Daarnaast was hij columnist voor o.a.
van het (FES/NWO) Programma Hersenen en
Economische Statistische Berichten en Zorgvisie. Hij
Cognitie (Veiligheid), is hij lid van de ‘EU Evaluation
was visiting professor aan Stanford University, Cornell
Review Board’ en faculty member International
University, University of California in Berkeley,
Program for Development Evaluation Training (Wereld
Monash University en het European University
Bank). Eerder was hij werkzaam als deeltijdhoogleraar
Institute in Florence. In 2004 is hem een ‘honorary
bij de Universiteit Utrecht met als leeropdracht
doctorate’ toegekend aan de National University of
‘onderzoek van maatschappelijke effecten van over-
‘Kyiv-Mohyla Academy’ in Kiev (Ukraïne). Hij is
heidsbeleid’; hoofdinspecteur bij de Inspectie van het
kroonlid van de Raad voor de Volksgezondheid &
Onderwijs; hoogleraar-directeur Humaniora aan de
Zorg.
Open Universiteit Nederland en als directeur Doelmatigheidsonderzoek bij de Algemene Rekenkamer. Patrick Jeurissen is clustercoördinator Strategie
Kristof de Witte werkt als
en Kennisbeleid voor het
universitair hoofddocent
ministerie van VWS. Hij
voor het Top Institute for
houdt zich bezig met de
Evidence Based Education
strategische beleidsontwik-
Research (TIER) op de
keling van betaalbaarheid
Faculteit Humanities and
van zorg en vertegenwoor-
Sciences, Universiteit
digt de overheid in interna-
Maastricht. Eveneens is hij
tionaal verband. Hij is ook
gastdocent op de Universi-
de programmaleider van de Celsus Academie voor
teit van Amsterdam,
Betaalbare Zorg in het UMC St. Radboud en zit in
Faculteit Economie en Bedrijfskunde en de KU Leuven
verschillende Raden van Toezicht. Zijn expertise ligt op
(België). Hij publiceerde zijn onderzoek in talrijke
het gebied van: strategische beleidsontwikkeling,
internationale tijdschriften en ontving hiervoor diverse
financiering van zorg, kostenbeheersing, commerciële
wetenschappelijke onderscheidingen. Hij is lid van de
zorgaanbieders, solidariteit in zorgsystemen en
‘International Advisory Board’ van het International
vergelijkend onderzoek naar zorgstelsels. Op dit gebied
Journal of Productivity Management and Assessment
is hij nationaal en internationaal actief met publicaties
Technologies, en van de Operational Research Society.
en lezingen. Voor zijn huidige functies werkte hij als projectleider bij de Raad voor de Volksgezondheid & Zorg en als hoofd Financieel Stafbureau van een academisch ziekenhuis. Zijn proefschrift betrof een vergelijkend onderzoek naar winstbeogende zorgaanbieders.
6
Inhoud Module A Deze module is bedoeld voor professionals die op zoek
het derde blok. We gaan dieper in op het detecteren
zijn naar een algemene inleiding op het gebied van
van good practices and benchmarks en geven voor-
empirisch onderzoek en de toepassing daarvan binnen
beelden van wetenschappelijk geanalyseerde beleids-
beleid en evaluatie gebaseerd op evidence. Onder-
interventies. Tot slot staan we stil bij het belang van
staande geeft een kernachtige beschrijving van de
procesevaluatie: wat maakt dat overheidsinterventies
leerinhouden per blok.
niet altijd werken zoals beoogd?
Blok 1: Evidence based beleid en evaluatie
Blok 4: Kosten-baten analyse
In dit blok gaan we in op de kern van Evidence Based
Dit blok gaat in op sociale welvaartsfuncties, het
beleid: wat is dit nu? Verder bekijken we de maat-
maken van een kosten-batenanalyse, alsook op de
schappelijke effecten en vormen van toezicht en hoe
vraag rond de mogelijkheden van beleidsevaluatie
we effectief beleidsimplementaties kunnen monitoren.
indien strikte effectstudies niet mogelijk zijn.
Blok 2: Beleidstheorieën
Blok 5: Voorbeelden van vertalingen van kennis
In dit tweede blok bespreken we diverse beleidstheo-
naar beleid
rieën als basis voor leren rond effecten van beleid.
Wat is de invloed van management en managementin-
Hierbij wordt stilgestaan bij de manieren waarop de
strumenten op effectiviteit en doelmatigheid van
beleidstheorie ge(re)construeerd kan worden, inclusief
overheidsbeleid? We bespreken verder de consequen-
de mechanismen die met beleid of beleidsinterventies
ties van onderzoeksdesigns voor beleidsontwerpen.
in gang gezet zouden moeten worden. Ook behande-
Met andere woorden: hoe moet u beleid ontwerpen
len we de wijze waarop een beleidstheorie als kader
zodat het nadien goed geëvalueerd kan worden.
kan dienen voor plan-, proces- en effectevaluaties. Blok 6: Presentatie van review-studies Blok 3: Internationale vergelijkingen
Elke deelnemer van de module stelt kort zijn eigen
Internationale samenwerkingsverbanden en het nut
onderzoek voor.
van internationale vergelijkingen komen aan bod in
Inhoud Module B
7
Deze module is bedoeld voor professionals die de
Blok 2: Multivariate regressie & Economische theorie
vaardigheden uit module A al goed beheersen en op
van politiek
zoek zijn naar een verdieping van hun begrip en
Hoe kunnen verbanden tussen gegevens geanalyseerd
vaardigheden op het gebied van empirisch onderzoek
en geïnterpreteerd worden? Wat kunnen we leren uit
en de toepassing daarvan binnen evidence based
correlaties? Hoe kunnen indicatoren (vb. uit de
beleid en evaluatie. Onderstaande geeft een kernach-
Europe 2020 Agenda) geaggregeerd worden? Hoe
tige beschrijving van de methodologie en de bredere
kunnen ‘ex ante’ evaluaties vormgegeven worden en
vorming in elk blok.
wat zijn ‘mechanism experiments’?
Blok 1: Het CMO model & Formuleren van onder-
Blok 3: Gerandomiseerde experimenten & Kosten-
zoeksvraag
baten analyse
Wat kunnen we wel en niet leren uit beschrijvende
De causale relatie tussen een interventie en de
statistiek? Het reconstrueren, testen en verfijnen van
uitkomstvariabele kan het duidelijkst geanalyseerd
beleidstheorieën: hoe werkt een interventie (M),
worden via een experiment. Waar moet op gelet
onder welke omstandigheden (C), en met welke resul-
worden bij het opzetten van een experiment, en hoe
taten (O)?
kunnen de gegevens geanalyseerd worden?
Wegen de kosten van een interventie op tegen de
den is voldaan, het beleid geëvalueerd worden.
opbrengsten?
Bijvoorbeeld evaluatie via verschillen tussen regio’s en groepen zorginstellingen. Welke digitale methoden
Blok 4: Kwalitatief onderzoek & Politieke economie
bestaan er om de assumpties over mechanismen en
van conflicten
contexten die aan beleid ten grondslag liggen op te
Wat is het belang en de complementariteit van
sporen?
kwalitatief onderzoek? Hoe kan een kwalitatief onderzoek het best opgezet worden? Hoe past
Blok 6: Presentatie van eigen onderzoek
effectonderzoek binnen de beleidscyclus? Blok 5: Difference-in-Differences & Contextanalyse in de beleidsketen Als een groep van observaties een interventie krijgt en een andere groep niet, kan, mits aan enkele voorwaar-
Inhoud Module C Deze module is bedoeld voor professionals die de
Blok 3: Panel-data modellen & Politieke cultuur via
vaardigheden uit module A en B beheersen en op
haar vormcomponenten
zoek zijn naar een verdieping van hun begrip en
Observaties die door de tijd heen gevolgd kunnen
vaardigheden op het gebied van empirisch onderzoek
worden. Wat kunnen we daaruit leren en hoe moeten
en de toepassing daarvan binnen evidence based
deze geanalyseerd worden?
beleid en evaluatie. Blok 4: Regressie-discontinuïteit & OverheidsBlok 1: Natuurlijke experimenten &
management
Organisatiepsychologie
Een interventie die op basis van strikte criteria voor
Soms creëert een beleidsmaker/toezichthouder
een groep wordt aangeboden. Evaluatie vindt
(ongewild) exogene variatie die nodig is om causale
bijvoorbeeld plaats via overinschrijving.
interpretaties te kunnen maken. Dit blok geeft aan hoe dit kan en welke gevolgen dit heeft voor de
Blok 5: Instrumentele variabelen & Ketenmanage-
evaluatie.
ment binnen de overheid Hoe kunnen de diverse schakels in de publieke
Blok 2: Matching analyses & Human resources
managementketen geoptimaliseerd worden?
management Hoe kunnen vergelijkbare observaties gezocht en
Blok 6: Presentatie van eigen onderzoek
geanalyseerd worden? Kritische bespreking van voorgaande literatuur.
8
Waarom kiezen voor evidence based policy and evaluation? • Door de modules verwerft u een bredere kijk op de
• De inhoudelijke en organisatorische band met TIER,
beleidspraktijk. Bovendien kunt u efficiënter en
het Top Institute for Evidence Based Education
effectiever onderzoek aansturen, controleren,
Research, en de Celsus Academie van het UMC St.
opvolgen en begrijpen.
Radboud zorgen voor een directe link met wetenschappelijk toponderzoek.
• De modules verscherpen uw inzicht in (wetenschappelijke) evidentie. U verwerft een attitude voor het
Omvang en studiebelasting
zoeken naar en beoordelen van de best mogelijke
De vier modules omvatten elk een periode van zes
evidence. Daardoor onderscheidt u zich als
maanden. In de modules wordt elke maand aandacht
beleidsmedewerker of toezichthouder.
geschonken aan een afzonderlijk thema tijdens twee aaneengesloten contactdagen. Naast de contactdagen is
• De modules Evidence Based Policy and Evaluation
zelfstudie gepland waarin gebruik kan worden gemaakt
nemen de praktijk als uitgangspunt: het programma
van een elektronische leeromgeving. De studiebelasting
wordt gestuurd door de leervragen van de deelne-
bedraagt 15 ECTS per module, ofwel 420 studie-uren.
mers. De modules besteden ook expliciet aandacht
De studieleiding adviseert deelnemers rekening te
aan de verspreiding van de verworven kennis binnen
houden met circa 8-10 uur zelfstudie per week.
de eigen organisatie. Certificaat en masterdiploma • De modules worden gegeven in een flexibele leeromgeving. Door een efficiënte inzet van
deelnemers een certificaat. Dit certificaat levert
e-learning kan de opleiding eenvoudiger ingepast
studiepunten op die eventueel later kunnen worden
worden in een drukke agenda. U kunt uw studie-
ingezet als de deelnemer de ‘Mastergraad Evidence-
tempo in overleg versnellen of vertragen. De flexibele
Based Policy and Evaluation’ wenst te behalen. De
opzet maakt het bovendien gemakkelijk om vanuit
gehele master, waarvoor een NVAO-accreditatie in
elke locatie in Nederland deel te nemen aan
voorbereiding is, omvat 60 ECTS.
de opleiding. • De modules worden gegeven in een learning community. Individuele begeleiding wordt gecombineerd met intensieve samenwerking in kleine groepen, en al het materiaal dat gemaakt wordt, is na toetsing vrij beschikbaar voor iedereen. Door maandelijkse contactdagen neemt u deel aan de academische cultuur. In actualiteitscolleges en workshops zullen hoogleraren en (top)praktijkdocenten uit de wereld van beleid, toezicht en inspectie participeren.
9
Bij succesvolle afronding van een module ontvangen de
Dutch Teachers and Policymakers Academy (DTPA) De modules Evidence Based Policy and Evaluation zijn
plaatsvindt via evaluatie. De DTPA is nauw verbonden
een programma van de Dutch Teachers and Policymakers
met TIER, het Top Institute for Evidence Based Educa-
Academy. De Dutch Teachers and Policymakers Academy
tion Research van de universiteiten van Maastricht,
verzorgt opleidingen en cursussen vanuit de gedachte dat
Amsterdam en Groningen. Voor de specifieke expertise
problemen in wetenschap, onderwijs, gezondheid,
wordt samengewerkt met de Celsus Academie voor
veiligheid, ontwikkelingssamenwerking en andere velden
Betaalbare Zorg, onderdeel van het UMC St. Radboud.
alleen door een creatieve en slimme wetenschappelijke aanpak opgelost kunnen worden. Evidence based werken
www.tierweb.nl
is daarbij het uitgangspunt. Daarmee wordt bedoeld dat
www.dtpa.nl
het vaststellen van de effecten van de interventies
www.celsusacademie.nl
Aanmelding Meer informatie? Toelatingseisen
Voor meer informatie en aanmelding voor de modules
Toelaatbaar tot de opleiding is iedereen die een diploma
Evidence Based Policy and Evaluation kunt u zich
bezit van een erkende universiteit, en/of werkzaam is
wenden tot:
in een beleidsfunctie en over relevante werkervaring beschikt.
Dutch Teachers and Policymakers Academy Kristof De Witte
Kosten
Telefoon: (043) 388 44 37
Kosten voor elke module bedragen € 4250,- p.p.
Email:
[email protected]
10
Contactinformatie Dutch Teachers and Policymakers Academy Maastricht University Kapoenstraat 2 6200 MD Maastricht Kristof De Witte Telefoon: (043) 388 44 37 Email:
[email protected] www.dtpa.nl www.tierweb.nl www.celsusacademie.nl
