Cursusjaar 2013 - 2014 Inhoudsopgave 1
EEN WOORD VOORAF ............................................................................................................................... 4
2
DE SCHOOL ............................................................................................................................................... 5 2.1 Grondslag .......................................................................................................................................... 5 2.2 Contactgegevens ................................................................................................................................ 5 2.3 Situering van de school ...................................................................................................................... 6 2.4 Schoolgrootte .................................................................................................................................... 6 2.5 Bestuurlijke organisatie ..................................................................................................................... 6 2.5.1 Schoolvereniging .............................................................................................................................. 6 2.5.2 Locale commissie ............................................................................................................................. 7 2.5.3 MR.................................................................................................................................................... 7
3
VISIE EN DOELEN ....................................................................................................................................... 8 3.1 Visie op ons onderwijs ....................................................................................................................... 8 3.1.1 Levensbeschouwelijke identiteit ..................................................................................................... 8 3.1.2 Onderwijskundige identiteit ............................................................................................................ 8 3.1.3 Visie op het kind…………………………………………………………………………………………………………………….…..9 3.1.4 Klimaat van de school………………………………………………………………………………………………………………….9 3.2 Doelen ............................................................................................................................................. 10
4
DE ZORG VOOR KINDEREN ...................................................................................................................... 11 4.1 De aanmelding van een kind op school ............................................................................................ 11 4.1.1 Algemeen ....................................................................................................................................... 11 4.1.2 Aanmelding eerste kind ................................................................................................................. 11 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school ......................................................... 11 4.2.1 Gehanteerde volg methodiek ........................................................................................................ 11 4.2.2 Interne rapportage ........................................................................................................................ 12 4.2.3 Communicatie van ontwikkeling met ouders ................................................................................ 12 4.2.4 Overgang naar het volgende leerjaar ............................................................................................ 12 4.2.5 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs ........................... 12 4.3 De extra zorg voor kinderen............................................................................................................. 13 4.3.1 Algemeen ....................................................................................................................................... 13 4.3.2 Meer- en hoogbegaafdheid ........................................................................................................... 13 4.4 Aanvullende zorg ............................................................................................................................. 14 4.4.1 Logopedie ...................................................................................................................................... 14 4.4.2 Schoolarts ...................................................................................................................................... 15 4.5 Integratie van kinderen met een beperking ..................................................................................... 15 4.5.1 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw ................................................................................ 15 4.6 Contacten met leerlingen die naar het Speciaal Basisonderwijs gaan .............................................. 15
5
DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS .................................................................................................. 16 5.1 Organisatie ten aanzien van leerlingen ............................................................................................ 16 5.1.1 Groepen en groepsgrootte ............................................................................................................ 16 5.1.2 Klassikaal en/of individueel onderwijs........................................................................................... 16 5.1.3 Aangepaste leerroutes................................................................................................................... 16 5.1.4 Bas+................................................................................................................................................ 16 5.1.5 Thematisch gericht en Programma gericht werken ...................................................................... 16 5.2 Organisatie ten aanzien van het team.............................................................................................. 17 5.2.1 Samenstelling team ....................................................................................................................... 17 5.2.2 Vervanging bij ziekte , ADV, studieverlof, scholing ........................................................................ 18 5.2.3 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's ....................................................................... 18 5.2.4 Benoeming personeel .................................................................................................................... 18 5.2.5 Kwaliteitsbewaking en bijscholing ................................................................................................. 18 1
5.2.6
Overige zaken (ARBO, veiligheid, klachtenprocedure) .................................................................. 18
6
DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL ........................................................................ 20 6.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school ............................................................. 20 6.1.1 Algemeen ....................................................................................................................................... 20 6.1.2 Observatieysteem en onderwijsprogramma ................................................................................. 20 6.1.3 Kwaliteitszorg ................................................................................................................................ 20 6.2 Zorg voor de relatie school en omgeving ......................................................................................... 20 6.3 Scholing van leerkrachten ................................................................................................................ 20 6.4 Vakken en methodes ....................................................................................................................... 20 6.4.1 Godsdienstonderwijs ..................................................................................................................... 20 6.4.2 Activiteiten in de onderbouw (gr. 1/2) .......................................................................................... 21 6.4.3 Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) .................................................................. 21 6.4.4 Wereldoriënterende vakken .......................................................................................................... 21 6.4.5 Expressie activiteiten ..................................................................................................................... 21 6.4.6 Bewegingsonderwijs ...................................................................................................................... 21 6.4.7 Methodes ....................................................................................................................................... 22
7
DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS.................................................................................................... 25 7.1 Onderwijsverbetering ...................................................................................................................... 25 7.2 De zorg voor de leerlingen ............................................................................................................... 25 7.3 Leerresultaten ................................................................................................................................. 25 7.4 Verwijzingen .................................................................................................................................... 26
8
DE OUDERS ............................................................................................................................................. 27 8.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders .................................................................................. 27 8.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school ................................................ 27 8.2.1 Algemeen ....................................................................................................................................... 27 8.2.2 Rapport .......................................................................................................................................... 27 8.2.3 Ouderavond ................................................................................................................................... 27 8.2.4 Nieuwsbrief .................................................................................................................................... 27 8.2.5 Jaarverslag directie ........................................................................................................................ 27 8.3 Huiswerkbegeleiding ....................................................................................................................... 27 8.4 Ouderactiviteiten ............................................................................................................................. 28 8.5 Ouderbijdrage .................................................................................................................................. 28 8.5.1 Sponsoring ..................................................................................................................................... 28 8.6 Veiligheid en verzekeringen ............................................................................................................. 28 8.6.1 Verzekeringen ................................................................................................................................ 28 8.6.2 Veiligheid ....................................................................................................................................... 29 8.6.3 Vertrouwenspersonen/klachtenprocedure/schorsing .................................................................. 29
9
REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN ................................................................................................ 31 9.1 Schooltijden ..................................................................................................................................... 31 9.1.1 Algemeen ....................................................................................................................................... 31 9.1.2 Regels voor aanvang en einde schooltijd....................................................................................... 31 9.1.3 Regels in geval van schoolverzuim................................................................................................. 31 9.2 Vakantietijden ................................................................................................................................. 31 9.3 Verlofregeling .................................................................................................................................. 32 9.3.1 Vakantie onder schooltijd .............................................................................................................. 32 9.3.2 Ongeoorloofd verzuim ................................................................................................................... 32 9.3.3 Verlof in geval van ‘ andere gewichtige omstandigheden’ ............................................................ 32
10
PRAKTISCHE INFORMATIE .................................................................................................................... 33 10.1 Zendingsgeld .................................................................................................................................. 33 10.2 Tussenschoolse opvang.................................................................................................................. 33 10.3 Overblijfmogelijkheden ................................................................................................................. 33 10.4 Traktaties en pauze........................................................................................................................ 34 10.5 Verjaardagen leerkrachten ............................................................................................................ 34 10.6 Aanwezigheid leerkrachten ........................................................................................................... 34 2
10.7 Kleutergym .................................................................................................................................... 34 10.8 Schoolzwemmen............................................................................................................................ 35 10.9 Kinderen met allergieën................................................................................................................. 35 10.10 Verkeersexamen .......................................................................................................................... 35 10.11 Letters ......................................................................................................................................... 35 10.12 Schoolfotograaf ........................................................................................................................... 36 10.13 Gymtijden .................................................................................................................................... 36 10.14 Activiteiten voor het schooljaar 2013 – 2014 ............................................................................... 37 11
NAMEN EN ADRESSEN .......................................................................................................................... 38 11.1 Leerkrachten .................................................................................................................................. 38 11.2 Locale commissie ............................................................................................................................... 39 11.2 Medezeggenschapsraad ................................................................................................................. 39 11.4 Externe personen........................................................................................................................... 39 11.4.1 Rijksinspecteur ............................................................................................................................ 39 11.4.2 Schoolbegeleider ......................................................................................................................... 42 11.4.3 Schoolarts .................................................................................................................................... 42 11.4.4 Logopediste ................................................................................................................................. 42
BIJLAGEN 1. Schoolvereniging Educatis 2. Klachtenregeling 3. Psalmenlijst 4. Infectieziektenschema GGD 5. Hoofdluis 6. Klassenlijsten Aantekeningen
43 46 47 49 51 53 58
3
1
EEN WOORD VOORAF
Geachte ouders, Hierbij ontvangt u een nieuwe uitgave van onze schoolgids. Onze schoolgids wordt jaarlijks aan het begin van het nieuwe schooljaar uitgereikt aan de ouders van onze leerlingen en, op verzoek, aan ouders die nog geen kinderen op onze school hebben of bij de aanmelding van nieuwe leerlingen. In deze schoolgids geven we aan waar onze Ned. Herv. Basisschool “De Lelie” voor staat, zowel wat de identiteit, als wat de onderwijskundige- en opvoedkundige doelen betreft. Naast de gebruikelijke gegevens over de school, het bestuur, de Medezeggenschapsraad, de Locale commissie en het personeel, treft u ook informatie aan met betrekking tot het doel van ons onderwijs, de organisatie van de school, de wijze waarop onderwijs wordt gegeven in de verschillende groepen, de gebieden waarin les wordt gegeven, de wijze waarop wij de leerlingen begeleiden, buitenschoolse activiteiten, overblijfmogelijkheden, maar ook informatie over vakanties, gymtijden, zendingsgeld, enz. De Medezeggenschapsraad en het team zijn akkoord gegaan met de inhoud van deze schoolgids Mocht u n.a.v. de schoolgids nog vragen of opmerkingen hebben, neemt u dan gerust contact met ons op. Voor alle data in deze schoolgids geldt: zo de Heere wil en wij leven. Tenslotte: wij wensen u veel leesplezier toe. Met vriendelijke groet,
K. Landwaart, directeur
4
2
DE SCHOOL
2.1 Grondslag NHB “De Lelie” is een basisschool op reformatorische grondslag. De grondslag voor alle facetten van het onderwijs op onze school is Gods Woord, de Bijbel, waarbij de drie Formulieren van Enigheid nader haar opvatting van de Bijbel bepalen. Ned. Herv. Basisschool “De Lelie” Met de naam wordt uitgedrukt: Verbondenheid met de schepping in het algemeen Aandacht voor het kind Een lelie wekt de gedachte aan ontluikend schoon, tederheid en reinheid op. Op onze school willen we aandacht voor het kind hebben. Hoewel onze kinderen in een gebroken schepping leven, willen we ze benaderen als schepselen van God, die tot Zijn eer geschapen zijn en alleen door herschepping (wedergeboorte) weer aan dat doel kunnen gaan beantwoorden. Ook willen we ze toerusten voor het leven van iedere dag. Daarom hebben ouders en school de opdracht om het kind te begeleiden en een middel te zijn om bij te dragen aan de ontwikkeling van het kind, zodat het tot zijn/haar doel komt, ook in het maatschappelijk leven.
Verbondenheid met het Woord van God
De Bijbel gebruikt het beeld van de lelie in ieder geval om ons te wijzen op de volgende zaken: Dat de Heere God de Schepper is en dat het alles goed uit Zijn handen kwam Dat we in geen ding bezorgd moeten zijn maar al onze bekommernissen op Hem moeten werpen (Mattheüs 6:28) 2.2 Contactgegevens Nederlandse Hervormde Basisschool “De Lelie” Burg. Doormanstraat 26 3465 KE Driebruggen tel. 0348 - 502104 email:
[email protected] Postbank: 222099 t.n.v. NHB De Lelie Directeur: K. Landwaart Website: www.nhb-driebruggen.nl
5
2.3 Situering van de school “De Lelie” ligt aan de rand van Driebruggen in een rustige wijk, met wat oudere bebouwing. De leerlingen komen hoofdzakelijk uit Driebruggen, daarnaast uit enkele omliggende plaatsen als Waarder en Nieuwerbrug. 2.4 Schoolgrootte “De Lelie” is een school met ongeveer 170 leerlingen. Dit aantal zal, naar het zich nu laat aanzien, de komende jaren nog iets stijgen. Er zijn aan onze school 14 leerkrachten verbonden, waarvan er 7 (vrijwel) full-time en 7 part-time werken. Daarnaast hebben we nog een viertal inval-leerkrachten en 3 dames, die onze school schoonhouden.
2.5
Bestuurlijke organisatie
2.5.1 Schoolvereniging NHB “De Lelie” is een school van schoolvereniging Educatis. Het bestuur van Educatis vormt het bevoegd gezag van de school. In de dagelijkse gang van zaken wordt het bestuur hierin vertegenwoordigd door de direkteur. Verdere informatie over Educatis is opgenomen in Bijlage 1. In het kader van de betrokkenheid van de ouders bij de school en de vereniging roepen wij de ouders op om lid te worden van deze vereniging. De jaarlijkse kosten bedragen € 15,00. Bij aanmelding van leerlingen verstrekt de directeur nadere informatie en het aanmeldingsformulier.
6
2.5.2
Locale commissie
Algemeen NHB De Lelie heeft een locale commissie. Deze commissie heeft tot taak richting te geven aan de lokale identiteit binnen de kaders van Educatis. De directeur geeft vorm aan de de lokale identiteit binnen de door de lokale commissie vastgestelde richting en waarborgt deze. De lokale commissie overlegt met de vertegenwoordiger van het bestuur, de bovenschools manager, of de vast te stellen richting past binnen de kaders van de identiteit van Educatis. Praktische werkzaamheden locale commissie Naast periodiek overleg met de directie bezoekt de Locale commissie de klassen en maakt zij onderdeel uit van de selectiecommissie bij de benoeming van een nieuwe leerkracht. Samenstelling en verkiezing De Locale commissie bestaat uit 5 personen. Deze worden gekozen voor een periode van 4 jaar. Verkiezing van leden van de Locale commissie vindt plaats uit en door locale leden van de schoolvereniging Educatis.
2.5.3 MR NHB De Lelie heeft een MR bestaande uit 4 personen (2 personeelsgeleding en 2 oudergeleding). De MR denkt pro-actief mee over het lokaal gevoerde beleid (financieel, onderwijsdoelen, formatie etc.) en geeft advies of verleent instemming inzake een aantal wettelijk voorgeschreven onderwerpen. De schoolvereniging Educatie heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (“GMR”). Deze bestaat uit een afvaardiging van de MR’s van de aangesloten scholen. De MR leden nemen voor een perioden van 4 jaar zitting in de MR waarna (her)verkiezing van een nieuw MRlid plaatsvindt. Voor vragen en/of opmerkingen ten aanzien van beleidsmatige zaken die u graag met de MR zou willen bespreken wordt u uitgenodigd contact op te nemen met een lid van de MR.
7
3
VISIE EN DOELEN
3.1 Visie op ons onderwijs Wij willen onze visie beschrijven vanuit de levensbeschouwelijke - en de onderwijskundige identiteit 3.1.1 Levensbeschouwelijke identiteit Onderwijs geven is niet vrijblijvend, maar is een duidelijke opdracht van de Heere God vanuit Zijn Woord (Ps. 78 en Spr. 22:6). De Bijbel en de Drie Formulieren van Enigheid, als de nadere verklaring daarvan, zijn dan ook de onveranderlijke grondslag van onze school en ons onderwijs. De Heere wil van ons dat wij in ons leven handelen, zoals Hij dat van ons vraagt. Door de zondeval is dat van onze kant onmogelijk, maar de Heere wil ons dat, door Zijn Woord en Geest, leren. De enige weg tot ons behoud is de Heere Jezus Christus. Het leven naar Zijn wil komt ook openbaar in het houden van Zijn geboden: God liefhebben boven alles en onze naaste als onszelf. Vanuit dit gebod hebben we respect voor onze naaste: onze medeleerlingen, de leerkrachten, de buurt, de maatschappij en de hele wereld om ons heen.
De oude gevelsteen heeft ook weer een plek gekregen in de hal van de school Wij stellen de Bijbel centraal in het onderwijs. Dit blijkt niet alleen uit het dagelijks reserveren van een half uur Bijbelonderwijs en het vieren van de Christelijke feestdagen, maar dit doortrekt het gehele onderwijs. Als Christelijke school hebben wij ook de taak om bezig te zijn met de godsdienstige opvoeding van de kinderen. Dit komt niet alleen naar voren in het wekelijks aanleren van het psalmversje, maar ook in het dagelijkse onderwijs vanuit de Bijbel. Daarbij wordt er extra aandacht gegeven aan de Christelijke gedenk- en feestdagen. Jaarlijks wordt er in de Hervormde Kerk van Waarder een Kerstfeest- en een Paasfeestviering gehouden. De invulling wordt afwisselend verzorgd door de leerlingen van de groepen 1 t/m 4 en de groepen 5 t/m 8. Aan de andere Heilsfeiten wordt in klassikaal verband aandacht besteed. Onze school besteedt geen aandacht aan het Sinterklaasfeest. Aan activiteiten die door anderen worden georganiseerd, zoals bijv. de gemeente, doen wij mee, mits dit niet strijdig is met onze identiteit en het past in ons rooster. 3.1.2 Onderwijskundige identiteit Uit onze levensbeschouwelijke identiteit vloeit voort dat wij een leeromgeving bieden, waarin uw kind zich veilig voelt en waarin uw kind zich, op een verantwoorde wijze kan ontwikkelen. Wij bieden een veilige leeromgeving waarin kinderen ontwikkelen samen met leeftijdsgenoten. Daarom hebben wij een
8
leerstofjaarklassensysteem, waarin we gedifferentieerd werken. Daarbij wordt aangesloten bij de verschillen tussen de kinderen. Hierbij wordt gekeken naar de totale ontwikkeling van het kind, zowel de cognitieve ontwikkeling als de sociaal-emotionele- en creatieve ontwikkeling. Vanuit basisveiligheid komen kinderen tot leren, daarom vinden wij ouderbetrokkenheid vinden erg belangrijk. Ouders en team zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor het welbevinden van de kinderen. De school organiseert ouderavonden, overlegmomenten, ouderenquêtes, en er is altijd de mogelijkheid om een extra gesprek aan te vragen. Om extra zorg te bieden voor het welbevinden van de leerlingen hebben wij een pestprotocol en een vertrouwenspersoon. Wij bieden veiligheid doordat de leerkrachten voorspelbaar zijn en structuur bieden voor de leerlingen. Onderdelen hiervan zijn: een doorgaande lijn, de inrichting van de klas, een duidelijk dagpatroon, aandachtsverdeling, verschil in hulp- en instructiemomenten en een weekplanning. 3.1.3 Visie op het kind Vanuit Gods Woord verwoorden wij een Bijbels mens- en kindbeeld. De mens, dus ook ieder kind, is geschapen naar Gods beeld en gelijkenis. Door de zondeval is de schepping ten diepste verwoest. De mens is het beeld van God verloren. De gevolgen van de zondeval zijn ingrijpend: er is sprake van een onwil en een onmacht tot het goede. De verhouding tot God is totaal verstoord. De omgang met elkaar wordt getekend door de doorwerking van de vloek van de zonde. De omgang met de schepping wordt gekenmerkt door de totale verdorvenheid. Dankzij Gods genade wordt de doorwerking van de zonde getemperd en kan de verhouding tot God weer hersteld worden. Er is door wedergeboorte een weg tot eeuwig behoud in Jezus Christus. Hoewel wij als mensen in zonde gevallen zijn, houdt dat niet in dat wij niet aangesproken kunnen worden op onze daden. Wij zijn verantwoordelijk voor ons handelen. Het is onze opdracht te leven naar Gods Woord en Zijn geboden, wat samengevat kan worden in de zin: ‘God liefhebben boven alles en je naaste liefhebben als jezelf’. Het opvoedingsdoel wordt nagestreefd in de weg van het gebruik van de middelen. In dat opzicht is er sprake van een grote verantwoordelijkheid. De leerlingen moeten worden opgevoed, zodat ze aangesproken kunnen worden op hun verantwoordelijkheid voor de gezindheid van het hart, voor hun houding en voor alle uitingsvormen. 3.1.4 Het klimaat van de school De bovengenoemde aspecten van identiteit komt tot uiting in het klimaat van de school Het leven naar en vanuit Gods Woord is merkbaar in de school. De leefregels, zoals deze in de Tien Geboden tot ons komen, zijn voor ons norm en uitgangspunt voor het leven op school. Wij verwachten van onze leerlingen dat zij, ook bij warm weer, correct gekleed zijn. Schoolbreed gebruiken wij drie basisregels:
We ruimen alles op, want een nette school is top!
9
3.2 Doelen Ons hoofddoel is dat kinderen en leerkrachten tot eer van God leven, daarbij optimaal ontwikkelen en met veel plezier naar school gaan. Per jaargroep werken wij met tussendoelen. Wij evalueren aan de hand van observaties en toetsen, en passen zo nodig onze doelen, leerlijnen en hulpplannen hierop aan. Naast
ons
basispakket
hebben
wij
dit
jaar
de
volgende
speerpunten:
Verhoging niveau Engels aan het einde van de basisschool door: Geven van Engels in alle groepen Verhoging kwaliteit Engelse lessen door scholing leerkrachten Doorgaande lijn basisschool – voortgezet onderwijs
Verhoging resultaten spellingonderwijs Opstellen verbeterplan, waarbij we ons laten leiden door de zeven bouwstenen voor effectief spellingonderwijs
Uitbouw Plusgroep meer- en hoogbegaafdheid
Bovenstaande speerpunten maken onderdeel uit van het jaarplan 2013 – 2014.
10
4 4.1
DE ZORG VOOR KINDEREN De aanmelding van een kind op school
4.1.1 Algemeen De ouders melden de kinderen aan bij de directeur. Aanmelding vindt plaats middels het inschrijfformulier dat op school klaarligt. Dit formulier kan afgehaald of telefonisch worden aangevraagd. Wij vragen ouders ook een vragenlijst in te vullen, zodat de leerkracht van belangrijke informatie over de ontwikkeling van het kind dat wordt aangemeld. Voordat de kinderen 4 jaar zijn, mogen ze eerst een keer kennismaken. Uw kind ontvangt t.z.t. een uitnodiging van de leerkracht. In principe wordt uw kind op school verwacht wanneer hij/zij vier jaar geworden is. Het is de bedoeling dat uw kind zoveel mogelijk een ononderbroken schoolontwikkeling doormaakt. Om dit te realiseren is de toelating van 4-jarigen op onze school als volgt geregeld: • Leerlingen die voor 1 oktober van het schooljaar 4 jaar worden, verwachten we aan het begin van het schooljaar in groep 1. Leerlingen die na 1 oktober, maar voor 1 januari 4 jaar worden, worden vanaf hun verjaardag op school verwacht en worden ook in groep 1 geplaatst. Zij hebben ook dezelfde lestijden. Voor de zomervakantie worden deze leerlingen besproken om te zien welke groep het beste bij hun ontwikkeling past. Leerlingen die in de periode 1 januari t/m 31 mei 4 jaar worden, komen in groep 0 en worden op dinsdag-, woensdag-, donderdag- en vrijdagmorgen op school verwacht. • Wordt uw kind in de maanden juni of juli 4 jaar, dan wordt hij of zij na de zomervakantie op school verwacht. Wij hebben deze laatste afspraak gemaakt met alle scholen in de vroegere gemeente Reeuwijk. 4.1.2 Aanmelding eerste kind Na aanmelding van het eerste kind worden de ouders uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek met de directeur en een rondleiding door de school. Van de ouders van onze leerlingen wordt verwacht dat zij een verklaring ondertekenen, waarin zij aangeven dat zij de grondslag van onze school onderschrijven of de grondslag en alle daaruit voortvloeiende regels respecteren. In dit laatste geval zal er wel een gesprek met de lokale commissie plaatsvinden, waarna deze beslist over wel of niet toelaten op onze school. 4.2
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school
4.2.1 Gehanteerde volg methodiek Om de ontwikkelingen en de leervorderingen van uw kind te volgen gebruiken we op school een observatie- en toetssysteem. In de groepen 1 en 2 worden de leerlingen geobserveerd aan de hand van het observatiesysteem “Kijk” en Cito toetsen . De verzamelde gegevens geven een beeld van de ontwikkeling van uw kind en geven de leerkracht zicht op de aandachtspunten voor de verdere ontwikkeling. Voor de groepen 3 tot en met 8 is er naast de informatie uit de methodetoetsen in de groep, een leerlingvolgsysteem van Cito waarbij elke leerling twee maal per jaar methode- onafhankelijke toetsen maakt om de vorderingen voor (begrijpend) lezen, spelling, woordenschat en rekenen vast te leggen. De resultaten geven aanwijzingen over het verloop van de vorderingen en geven aanwijzingen op welke onderdelen speciale aandacht gegeven moet worden. Jaarlijks wordt van elke leerling zijn ontwikkeling op sociaal-emotioneel gebied bekeken. We gebruiken hiervoor het programma “Zien”.
11
4.2.2
Interne rapportage
4.2.2.1 Rapportage door groepsleerkracht Van elk kind is een digitaal en papieren leerlingdossier aanwezig. Voor de digitale administratie gebruiken we het programma Parnassys. In dit dossier worden zaken opgenomen die in de verdere schoolloopbaan van het kind van belang kunnen zijn. Dit betreffen toetsuitslagen, hulpplannen e.d. Dit dossier is alleen voor de leerkrachten toegankelijk. Ouders van het kind hebben het recht inzage in het dossier van hun kind te vragen. Het papieren dossier bevat uitslagen van onderzoeken en ondertekende individuele hulpplannen. 4.2.2.2 Leerlingbespreking binnen team Er is twee keer per jaar een bespreking over de vorderingen van de leerlingen. Cognitieve-, psychosociale en sociale-emotionele ontwikkeling worden besproken. Daarnaast is er twee keer per jaar een bespreking, waarbij we de groep als geheel bekijken. We bekijken de resultaten aan de hand van de groepskaart in Parnassys en bekijken wat de groep de komende tijd nodig heeft. Dit wordt verwoord in een groepsplan, waarin aangegeven wordt aan welke doelen er gewerkt gaat worden. Deze besprekingen vindt plaats tussen de Interne begeleidster en de groepsleerkracht. Twee keer per jaar houden we een uitgebreide leerlingbespreking op de teamvergadering. 4.2.3
Communicatie van ontwikkeling met ouders
4.2.3.1 Rapporten en contactavonden De ouders krijgen twee maal per jaar, een rapport over hun kind. In februari en in juni zal het rapport meegegeven worden. De eerste contactmiddag en - avond zal in november gehouden worden. Hierin staat informatie-uitwisseling tussen leerkracht en ouders centraal. Er zijn dan alleen 10-minutengesprekken. De tweede contactmiddag en -avond in februari is gekoppeld aan het eerste rapport. Dan houden we ook de gebruikelijke 10-minuten gesprekken. In juni wordt het tweede rapport meegegeven. Om leerkrachten te kunnen spreken is er dan een avond met inloop- en afspraakmoment. 4.2.3.2 Ouderbezoek De leerlingen in groep 1 en 2 krijgen ouderbezoek van de groepsleerkracht. Dat kan in groep 1 zijn, maar als de leerkracht niet is geweest, kunt u ons in groep 2 verwachten. Het is ons streven om nieuwe gezinnen aan het begin van de kleuterperiode te bezoeken. In de andere groepen vindt alleen een ouderbezoek plaats, wanneer de ouders of de leerkrachten dit wenselijk achten. Mochten er speciale problemen zijn, dan neemt de leerkracht contact met u op en worden er nadere afspraken gemaakt over de contacten tussen school en ouders. 4.2.4 Overgang naar het volgende leerjaar Normaliter gaan de kinderen na het einde van het schooljaar over naar het volgende leerjaar. Zodra er zorgen zijn over de ontwikkeling van een leerling wordt: • contact gezocht met de ouders. • bij onvoldoende resultaten wordt in de leerlingbespreking 2 (in maart) eventuele doublure door leerkracht met IB-er besproken. • in april door leerkracht (indien gewenst met IB-er) aan de ouders aangegeven als er getwijfeld wordt over de overgang. • eind mei (in elk geval voor de personeelsvergadering overgangsbeslissingen) een gesprek met ouders gepland (indien gewenst met IB-er). • minimaal 3 weken voor het einde van het schooljaar wordt de eindbeslissing genomen door de directeur. 4.2.5
De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs
Zoals het er nu naar uitziet zullen de leerlingen van groep 8 ook dit jaar nog in februari deelnemen aan de Citoeindtoets. De uitslag van deze toets komt in maart beschikbaar. Op de uitslag staat een advies over het vervolgonderwijs.
12
In februari/maart worden de leerlingen van groep 8 aangemeld voor het Voortgezet Onderwijs. Bij de keuze van het vervolgonderwijs speelt de basisschool een grote rol. Uiteindelijk wordt de keuze voor een type vervolgonderwijs bepaald aan de hand van verschillende factoren: • uitslagen van de verschillende tests • advies van de leerkracht • wens van ouders en leerlingen • toelatingseisen van de vervolgschool. In februari wordt er een gespreksavond gepland, waarop de leerkracht van groep 8 met de ouders de keuze voor het vervolgonderwijs bespreekt. De ouders melden hun kind via de school aan bij het vervolgonderwijs. De Cito-eindtoetsgegevens worden met een advies van de school betreffende de plaatsing aan de school voor voortgezet onderwijs verstrekt. Ook een onderwijskundig rapport van de school wordt hieraan toegevoegd. Wanneer de leerlingen onze school verlaten hebben, worden wij regelmatig op de hoogte gehouden van de leerresultaten. Hierdoor is het voor ons mogelijk om na te gaan of we goed geadviseerd hebben. 4.3 4.3.1
De extra zorg voor kinderen Algemeen
4.3.1.1 Signalering Door observaties, methodetoetsen en methode onafhankelijke toetsen krijgen de leerkrachten een beeld van een leerling. Bij opvallers in gedrag, lage of hoge scores onderneemt de groepsleerkracht actie. Als dit niet voldoende resultaat heeft wordt de leerling besproken met de IB-er. Indien nodig wordt een leerling ook besproken met een externe instantie. 4.3.1.2
Coördinatie en bewaking extra zorg
De intern begeleider van de school heeft een coördinerende en bewakende taak naar leerlingen met specifieke behoeften. Indien tijdens de aanmelding of uit observatie- of leerlingvolgsysteemgegevens blijkt, dat individuele extra hulp noodzakelijk is, stelt de groepsleerkracht een hulpplan op. Daarin staat de onderwijsbehoefte die het kind heeft, welk doel wij met de extra hulp willen bereiken en hoelang we de hulp bieden. U krijgt twee exemplaren van dit hulpplan; een om te behouden het andere exemplaar moet ondertekend op school worden ingeleverd. Dit hulpplan kan in de klas uitgevoerd worden of buiten de groep. Hierbij wordt de interne remedial-teacher ingeschakeld. De intern begeleider kan zich, bij de begeleiding van leerlingen laten adviseren door een begeleider van Driestar-Educatief (= onze schoolbegeleidingsdienst). Twee keer per jaar komt deze (Lydia Lammers) op school voor een geplande consultatie. De leerkrachten informeren u over deze bespreking als het uw kind betreft. 4.3.2 4.3.2.1
Meer- en hoogbegaafdheid Algemeen
Naast de gebruikelijke aandacht voor kinderen met leerproblemen willen we ook kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn meer specifieke aandacht gaan geven. Dit cursusjaar gaan we ons onder andere richten op het uitbouwen van de plusgroep en het werken met hulpplannen zodat er doel- en opbrengstgericht wordt gewerkt met meer- en hoogbegaafde leerlingen. We houden u op de hoogte van de ontwikkelingen door middel van de nieuwsbrieven. 4.3.2.2 Passend onderwijs De zorg voor de leerlingen krijgt steeds meer aandacht op de scholen. Binnen enkele jaren moet het zorgsysteem zo zijn aangepast, dat er voor elke leerling een zogenaamd “zorgarrangement” is. Samenwerking tussen de scholen wordt hierbij steeds belangrijker. Ook binnen ons samenwerkingsverband “Weer samen naar school” zijn we aan de slag gegaan om bovenstaande vorm te geven. We gaan verder met “Handelings
13
Gericht Werken” (HGW). Bij HGW worden ouders en kind nog meer als betrokkenen gezien binnen het hulptraject. We gaan ons steeds meer richten op de onderwijsbehoeften van het kind. Reeds genomen concrete stappen voor het invoeren van HGW zijn: • We gebruiken materialen om leerlingen verder te observeren en materialen om leerlingen extra uitdaging te bieden. • We hanteren een plus-programma, hiervoor is ruimte in het rooster gecreëerd. 4.3.2.3
Samenwerkingsverbanden m.b.t. extra zorg voor kinderen
4.3.2.3.1
Weer Samen Naar School
De school heeft een centrale rol in het tegemoetkomen aan de ondersteuningsbehoeften van kinderen. Om dit vorm te geven werkt de school vanuit de uitgangspunten van HandelingsGericht Werken (HGW). Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Vanaf het moment dat de school het nodig vindt om uw kind apart te bespreken, zult u als ouders bij het verdere traject betrokken worden. In de uitgangspunten van HGW staat namelijk ook, dat we de begeleiding vorm moeten geven in nauwe samenwerking met de ouders. Soms kan de school niet voldoende begeleiding bieden. De school maakt deel uit van het reformatorisch samenwerkingsverband WSNS regio Gouda/Barendrecht. Dit samenwerkingsverband heeft een Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Daar kan de school om extra ondersteuning vragen om het kind toch in het basisonderwijs te helpen. Deze extra ondersteuning kan bestaan uit bijvoorbeeld het geven van adviezen aan de leerkracht, het uitvoeren van observaties of het bieden van hulp bij het opstellen van een handelingsplan. Deze hulp wordt geboden door een ambulante begeleider van één van de speciale scholen voor basisonderwijs (SBO). Ook instanties als het RIAG, GGZ, Centrum voor Jeugd en gezin of Pedologisch instituut kunnen hierbij ingeschakeld worden. Om tot een goede keuze van de extra ondersteuning te komen, is er soms ook een psychologisch en/of didactisch onderzoek nodig. De school zal in zo’n situatie met u bespreken op welke wijze dit zal gebeuren. Wanneer alle hulp en ondersteuning onvoldoende resultaat heeft, kan een volgende stap gezet worden. De PCL kan dan, uiteraard met toestemming van de ouders, de toelaatbaarheid van uw kind tot de speciale school voor basisonderwijs (SBO) bepalen. Wanneer ouders vinden dat er voor hun kind meer hulp nodig is, of dat hun kind aangewezen is op een SBO, dienen zij zich uiteraard eerst tot de school te wenden. School en ouders hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om eensgezind het beste voor het kind te zoeken. Vindt u dat u bij de school onvoldoende gehoor vinden, dan kunt u zich ook zelf tot de PCL wenden. De secretaris van deze commissie is drs. C.J. van der Beek. Hij is bereikbaar via tel nr. 0180-442617 of per e-mail via
[email protected] U kunt via hem ook een folder aanvragen betreffende de werkwijze van de PCL. 4.3.2.3.2 Meer Partijen Overleg (MPO) Onze school neemt ook deel aan een Meer Partijen Overleg. Dit vindt twee keer in een schooljaar plaats. U moet dan denken aan een bespreking van leerlingen die belemmeringen ondervinden in de sociaal-emotionele en psychosociale ontwikkeling. Aan deze besprekingen doen behalve de leerkrachten en de intern begeleider ook andere deskundigen mee, zoals schoolarts, Jeugdzorg, enz. 4.4
Aanvullende zorg
4.4.1 Logopedie Logopedie wordt op school verzorgd door de jeugdgezondheidszorg van de GGD Hollands Midden. De logopedist van de afdeling Logopedie onderzoekt kinderen met spraakproblemen, taalontwikkelingsproblemen, stemproblemen, luisterproblemen en afwijkend mondgedrag. De logopedist op school werkt vanaf januari 2013 alleen preventief. Tot die tijd is, afhankelijk van de zorgverzekeraar, ook logopedische behandeling op school mogelijk. Onder preventie vallen screening, onderzoek en adviesgesprekken.
14
e
Alle kinderen worden rond hun 5 verjaardag na toestemming van de ouders gescreend. Ouders krijgen hier van te voren schriftelijk informatie over en via een vragenlijst wordt het oordeel van de ouders en de leerkracht gevraagd. Voor kinderen uit alle groepen geldt: als u twijfelt over de spraak-taalontwikkeling van uw kind, dan kunt u het via de leerkracht aanmelden voor een logopedisch onderzoek. Hieraan zijn geen kosten verbonden. Indien logopedische behandeling nodig blijkt te zijn kan de logopedist op school u adviseren in het vinden van een logopediepraktijk bij u in de buurt. 4.4.2 Schoolarts De schoolarts en/of haar assistente zijn een aantal dagen per jaar op school. Zij screenen jaarlijks de leerlingen van de groepen 2 en 7 en voeren een aantal controles uit. 4.5 Integratie van kinderen met een beperking Op onze school zijn binnen het toelatingsbeleid in principe alle kinderen welkom die behoren tot het normale voedingsgebied van de school. Dit houdt in, dat wij accepteren dat leerlingen op hun eigen manier en in hun eigen tempo leren. We gaan uit van verschillen tussen leerlingen bij het kiezen van onze leerinhouden en doelen, waarbij verschillen in differentiatiecapaciteiten van leraren ook een rol spelen Wel wordt bij aanmelding bekeken, of verwacht mag worden dat het team dit kind kan begeleiden zonder dat het kind of de andere kinderen daardoor te kort komen. Plaatsing van kinderen met speciale zorg en aandacht is immers alleen goed als dit echt verantwoord is en hangt dus wel af van de mogelijkheden die er op school zijn. Wanneer tot plaatsing van een leerling met een specifiek probleem (zogenaamde rugzakleerlingen) wordt besloten, moet duidelijk zijn dat: • een aanvraag is toegekend voor een “rugzak” • de toegekende formatie concreet ingevuld is • de leraar waarbij het kind wordt geplaatst voldoende tijd beschikbaar krijgt voor zaken als bijscholing en contacten met ouders en andere instanties • er ambulante begeleiding vanuit een REC (Regionaal Expertise Centrum) geboden wordt • de plaatsing gedragen wordt door het team • de ouders en de leraar elkaar van goede informatie voorzien • de ouders bereid zijn om bij te springen, indien nodig • de Intern Begeleider regelmatig bij het overleg over de leerling betrokken is Steeds opnieuw zal bekeken worden of er voor dit kind nog voldoende mogelijkheden op school zijn. Het kind moet namelijk nog ontwikkeling doormaken en zich veilig voelen binnen de school. Is dit niet meer, of onvoldoende het geval, dan zal in overleg met de ouders verwijzing naar een school voor Speciaal Basisonderwijs overwogen worden. Op dit moment bestaat ook de mogelijkheid om een mini-rugzak aan te vragen bij het samenwerkingsverband. Dit is een geldbedrag beschikbaar gesteld vanuit het samenwerkingsverband om een plaatsing op het SBO te voorkomen. Vanuit deze financiering krijgt een leerling extra begeleiding in en buiten de groep. 4.5.1 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw De school is aangepast voor rolstoelgebruikers op de begane grond. Daar is ook een minder-validentoilet gerealiseerd. 4.6 Contacten met leerlingen die naar het Speciaal Basisonderwijs gaan Wij proberen de leerlingen die van onze school naar het Speciaal Basisonderwijs gaan te blijven betrekken bij onze school en hun vroegere klasgenoten. Deze leerlingen mogen 2 maal per jaar op een vrije dag meedraaien met hun “oude” groep. Het is wel van belang dat dit minimaal één dag van te voren wordt gevraagd en dat dit past in het lesprogramma van die dag. Wij willen wel dat deze leerlingen zo’n dag nuttig doorbrengen. Daarnaast krijgen deze leerlingen in het eerste jaar, nadat zij van onze school gegaan zijn, ook een boek tijdens de kerstfeestviering.
15
5 5.1
DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Organisatie ten aanzien van leerlingen
5.1.1 Groepen en groepsgrootte De omvang van de school leidt ertoe dat de school niet met 8 groepen kan werken en er daarom sprake is van combinatiegroepen.. Dit schooljaar hebben we groep 1, groep 0/2, groep 3, groep 4, groep 5, groep 6/7 en groep 7/8. Bij een grote combinatiegroep ruimte zal zijn voor individuele aandacht door middel van extra in te zetten I.R.T.-tijd (zie hoofdstuk 4) en extra uitsplitsingen. Bij het bepalen van de groepsgrootte wordt gestreeft naar een maximaal aantal leerlingen van 32 per klas. Tevens wordt, voor zover als mogelijk, invulling gegeven aan het Educatis beleid ten aanzien van een maximaal aantal van 2 leerkrachten per groep. Een uitsplitsing betekent dat bijv. leerlingen van groep 6/7 en groep 7/8 na de Bijbelles uit elkaar gaan. Groep 6 blijft bij de eigen leerkracht, evenals groep 8, terwijl groep 7 naar een andere leerkracht gaat. Tijdens de uitsplitsing is er extra ruimte om bij iedere groep enkele zaakvakken leerkrachtgebonden te behandelen. Ook vakken als rekenen en taal worden tijdens de uitsplitsingen gegeven. Zonder de overige groepen te willen onderschatten, vinden wij de fase van het aanleren van de instrumentele vaardigheden, zoals het leren schrijven, lezen en rekenen in groep 3 een zeer cruciale periode in het onderwijs. Daarom streeft de school ernaar om groep 3 buiten een combinatiegroep te houden. 5.1.2 Klassikaal en/of individueel onderwijs Bij het geven van onderwijs houden wij rekening met de algemene en specifieke onderwijsbehoefte van het kind. Dit betekent dat zowel klassikaal als in kleinere instructiegroepjes onderwijs wordt gegeven. Ter onderscheid van de diverse niveaus binnen de groepen werken wij met de zogenaamde kleurgroepen (oranje, groen en blauw). De Cito toetsen vormen een belangrijk instrument voor de indeling van de kinderen in de voornoemde niveaugroepen. De kinderen uit de oranje groepen krijgen extra instructie. De kinderen uit de blauwe groepen krijgen extra, verdiepend werk; deze kinderen worden hierdoor extra uitgedaagd. De kinderen gaan voor zover als mogelijk, zelfstandig aan het werk met de aangeboden leer- en oefenstof. De kinderen leren dus al op jonge leeftijd zelfstandig te werken en zelf probleemoplossend bezig te zijn. Daar waar sprake is van huiswerk (groep 5 t/m 8) verwachten wij van ouders dat zij hun kinderen hierin begeleiden. 5.1.3 Aangepaste leerroutes Voor zover de genoemde groepen niet toereikend zijn voor minder-begaafde of hoog begaafde leerlingen wordt, op onderdelen, een eigen leerlijn opgezet. 5.1.4 Bas+ Wij werken aan het BAS+ project. BAS staat voor Bouwen aan Adaptieve Scholen. Met dit traject werken we aan de verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs. In de afgelopen jaren hebben we onder andere aandacht besteed aan een effectieve instructie, het zo optimaal mogelijk benutten van de onderwijstijd en coöperatief leren 5.1.5 Thematisch gericht en Programma gericht werken De schoolorganisatie gaat uit van een leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat in elk leerjaar een afgesproken leerstofpakket geleerd moet worden door de leerlingen, zodat elke leerling in principe de school in 8 jaar kan doorlopen. Waar problemen optreden wordt geprobeerd door het bieden van extra hulp deze ontwikkelingslijn te bereiken.
16
In de groepen 1 en 2 wordt projectmatig gewerkt. De ‘leerstof’ is verwerkt in thema’s. Vanuit een thema wordt gewerkt aan de ontwikkeling van het kind. In de groepen 2 en 3 vindt een overgang plaats van het thematisch gericht werken naar meer programmagericht werken zoals dat in de hogere leerjaren plaatsvindt. In de andere groepen wordt ook regelmatig thematisch gewerkt; zaakvakken en creatieve vakken worden daarbij geÏntergreerd. 5.2
Organisatie ten aanzien van het team
5.2.1 Samenstelling team Het team is samengesteld uit een direkteur, en leerkrachten en onderwijsasistentes. Enkele hebben als nevenfunctie Intern begeleider of remedial teacher. De directeur is belast met de dagelijkse leiding van de school. Hij is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het bestuur vastgesteld beleid. De directeur is 4 dagen per week vrijgesteld van lesgevende taken om zijn directietaken uit te voeren. Daarnaast geeft hij op dinsdag les aan groep 7/8. Op vrijdagmiddag is hij afwezig. De groepsleraar is de verantwoordelijke voor het onderwijsleerproces in de groep. Hij/zij creëert een pedagogisch klimaat in de groep, waarbij ruimte is voor kinderen met specifieke leerbehoeften. De groepsleraar geeft vorm aan het onderwijsprogramma, houdt de resultaten van de leervorderingen bij en rapporteert intern aan het team, bijv. tijdens teamvergaderingen of vergaderingen n.a.v. de toetsweken (Leerling- en Onderwijs VolgSysteem) en extern aan de ouders. De groepsleraar is de eerst aanspreekbare voor de ouders als het over het onderwijs aan hun kind gaat. De interne begeleider is belast met de coördinatie van het afnemen van toetsen in het kader van het leerlingvolgsysteem. Aan de hand van deze toetsuitslagen wordt bepaald wie extra begeleiding nodig heeft. De interne begeleider coördineert en bewaakt deze hulp en neemt, in overleg met de leerkracht, zo nodig contacten op met externe deskundigen, zoals een schoolbegeleider of orthopedagoog. Er zijn op onze school 2 interne begeleidsters: juf Verburg - Den Boer en juf De Borst. Beiden zijn op donderdagmorgen ambulant. De remedial-teacher geeft hulp aan de door de intern-begeleider aangewezen leerlingen. De remedial-teacher zal veelal hernieuwde instructie geven op onderwerpen die reeds in de groep behandeld zijn. Op onze school doet juf Boogert dit werk. Coördinator meerbegaafdheid Ongeveer 3 jaar geleden is de taak van meer- en hoogbegaafheidscoördinator in het leven geroepen. Op onze school heeft juf Vermeer deze taak op zich genomen. Deze taak houdt het volgende in: het opzetten en vasthouden van een doorgaande lijn in de school wat betreft het aanpassen van de leerstof bij de verschillende hoofdvakken op de hoogte blijven van de actualiteit op dit gebied door het lezen van literatuur en het volgen van cursussen binnen het verband van Educatis het selecteren en aanschaffen van materialen als spellen, werkboeken e.d. het organiseren van de plusgroep die in het cursusjaar 2012/2013 is gestart; het aansturen van de hulpouders, het uitwerken van opdrachten voor leerlingen Interne vertrouwenspersoon Aan alle Educatis scholen zijn sinds 2008 interne vertrouwenspersonen aangesteld. Hun taken zijn vooral preventief en in overleg met de directeur vastgesteld. Deze interne vertrouwenspersonen hebben samen met de directeuren een Educatis specifieke opleiding gevolgd en komen jaarlijks bijeen voor intervisie en bijscholing. Zij kunnen vroegtijdig seksueel machtsmisbruik en andere vormen van machtsmisbruik signaleren. Zij werken tevens met diverse methoden preventief aan het
17
voorkómen van ongewenste situaties. Op iedere school wordt aan de leerlingen de mogelijkheid geboden om iedere week op een vaste tijd en plaats de interne vertrouwenspersoon te kunnen spreken over een probleem(pje) en er samen met haar een oplossing voor te zoeken. Soms is een gesprek al afdoende. De interne vertrouwenspersoon kent de procedures en weet de weg naar de externe vertrouwenspersonen die zij ook preventief om informatie en feedback kunnen vragen. Ook het AMK (Algemeen Meldpunt Kindermishandeling) kan preventief ingeschakeld worden. Op onze school is juf Koning de interne vertrouwenspersoon. 5.2.2 Vervanging bij ziekte , ADV, studieverlof, scholing De school heeft een pool van bevoegde leerkrachten die invallen in voorkomende gevallen dat een groepsleerkracht geen les kan geven. 5.2.3 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's Elk jaar zijn er enkele stagiaires van de Pabo-afdeling van de Chr. Hogeschool “ Driestar-Educatief” aanwezig op onze school. Zij observeren lessen, geven zelf ook regelmatig lessen. Veelal zijn hun lessen uitvloeisel van de opdrachten die zij van de Pabo meekrijgen. Daarnaast kan er ook een Lio (Leraar in opleiding)-stagiaire geplaatst zijn. De lio-stagiaire geeft een langere periode les aan een groep. Dat varieert van 4 weken tot enkele maanden, afhankelijk van de opleiding die gevolgd wordt. Voor dit jaar verwachten wij een tweetal studenten van Pabo-3. De begeleiding is in handen van de groepsleerkracht. Hij/zij deelt de lessen in en bespreekt het resultaat van de gegeven lessen. Ook vanuit het MBO zijn er soms één of meerdere stagiaires. Zij volgende opleiding SPW of OA en assisteren in de verschillende groepen. De eindverantwoordelijkheid ligt bij de directeur van de school. 5.2.4 Benoeming personeel Bij het benoemen van personeel wordt de sollicitatiecode van de VGS gehanteerd en de wervings- en selectieprocedure van Educatis. 5.2.5 Kwaliteitsbewaking en bijscholing Op verschillende manieren bewaken (borgen) wij de kwaliteit van het onderwijs. De directeur brengt jaarlijks een klassenbezoek bij elke leerkracht. Daarnaast gaan de leerkrachten ook twee maal per jaar bij elkaar kijken. Vooraf wordt er vastgesteld waarop gelet gaat worden. We maken gebruik van een kijkwijzer. Eenmaal per vier jaar komt de inspectie op bezoek. Van de bevindingen wordt een verslag gemaakt, wat met bestuur, directie en team besproken wordt. Aandachtspunten worden opgenomen in het jaarplan. In dit schooljaar richten we ons bij de nascholing op Engels, spellingonderwijs en het voorbereidend rekenonderwijs bij de kleuters. De nascholing voor Engels wordt georganiseerd door Educatis, waarbij rekening wordt gehouden met de verschillende niveaus van de leerkrachten. Als team hebben we daarnaast een drietal studiemiddagen, waarop we aan de slag gaan met het spellingonderwijs. Doel is dat er een verbeterplan spelling gerealiseerd wordt. De leerkrachten van de kleutergroepen gaan een cursus volgen voor het voorbereidend rekenonderwijs. 5.2.6
Overige zaken (ARBO, veiligheid, klachtenprocedure)
5.2.6.1 Bedrijf Hulp Verlening Binnen de scholen zijn er gediplomeerde BHV-ers die met de opleiding voldoen aan de wettelijke eisen die gesteld worden. Zij volgen regelmatig bijscholing. 5.2.6.2 Arbo, Preventiemedewerker Aan de verplichting tot instellen van een preventiemedewerker is voldaan doordat alle directeuren tot preventiemedewerker zijn aangesteld. Bovenschools is er voor alle scholen een bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering en een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Het blijft van belang dat ouders zelf een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering hebben. 18
5.2.6.3 SchoolVeiligsheidsPlan (SVP) Bovenschools is er een schoolveiligheidsplan opgesteld waar gezamenlijke onderwerpen op het vlak van veiligheid, zowel fysiek en sociaal-emotioneel, in zijn verwerkt. Voor het overige wordt dit plan jaarlijks per locatie aangepast aan de schoolspecifieke situatie inclusief gemeentelijke bepalingen. Jaarlijks wordt dit schoolveiligheidsplan geëvalueerd in het managementteam en aangepast aan de door de overheid gestelde eisen. In dit plan zijn protocollen vastgelegd die de fysieke gezondheid betreffen, waaronder voorschriften voor de gebouwen, ruimten en arbeidsvoorwaarden maar er is ook veel aandacht voor de bevordering van de socialeen emotionele gezondheid van personeel en leerlingen. Het is van belang dat ouders op de hoogte zijn van protocollen zoals het pestprotocol, het protocol time out/schorsing, de gehanteerde klachtenprocedure en bijv. omgangsafspraken van personeel en leerlingen onderling. Deze zijn te vinden op de website. 5.2.6.4 Klachtenprocedure Iedere school heeft de door de Educatis gehanteerde klachtenprocedure, opgesteld door de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs (VGS) ter inzage. Ook op de Educatis website – www.educatis-rpo.nl - kunt u deze klachtenprocedure vinden. De klachtenprocedure is ook als bijlage opgenomen in deze schoolgids.
19
6 6.1
DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school
6.1.1 Algemeen Wij blijven voortdurend aandacht geven aan het verder ontwikkelen van het Leerling- en Onderwijs Volg Systeem. Doel is onze leerlingen zo nauwkeurig mogelijk te volgen en te begeleiden op het gebied van hun kennis en vaardigheden en ook op het gebied van hun sociaal-emotionele ontwikkeling. 6.1.2 Observatieysteem en onderwijsprogramma Als observatiesysteem voor de kleuters gebruiken wij “Kijk”. Wij gebruiken ook een onderwijsprogramma sociaal-emotionele vorming. We maken gebruik van de methode: “Goed Gedaan”. U wordt regelmatig op de hoogte gehouden van de onderwerpen die in de groepen behandeld worden. In alle groepen wordt, met ingang van dit schooljaar, aandacht geschonken aan de seksuele vorming. Hiervoor maken wij gebruik van de nieuwe versie van de methode “Wonderlijk gemaakt”. 6.1.3 Kwaliteitszorg Wij willen proberen het onderwijs in de aaneensluitende leerjaren zoveel mogelijk vloeiend in elkaar laten overlopen en de zorg voor de leerlingen te verbeteren. Om extra tijd voor de leerlingen die extra zorg behoeven te krijgen, geven wij extra aandacht aan het klassenmanagement, het zelfstandig werken en differentiatie. Dit houdt tevens in, dat leerlingen die meer aankunnen, ook extra werk op hoger niveau aangeboden zullen gaan krijgen. O.a. met behulp van het Driestar-Educatief en het Seminarium voor Orthopedagogiek (BAS+) proberen wij bovenstaande gestalte te geven en verder uit te breiden. Wij verwijzen hiervoor ook naar onze visie in hoofdstuk 3. 6.2 Zorg voor de relatie school en omgeving Er is een nauwe samenwerking met instellingen als Jeugdgezondheidszorg van de GGD, de Arbodienst, Riagg, buro Halt, enz. Wanneer dit gewenst is, zullen zij betrokken worden bij de school. Wij maken gebruik van de diensten van Driestar-Educatief en het Seminarium voor Orthopedagogiek om onderwijsvernieuwingen en -verbeteringen in te voeren en om de zorg voor leerlingen gestalte te geven. 6.3 Scholing van leerkrachten Om zo goed en verantwoordelijk mogelijk onderwijs te geven, hebben wij als team meerdere middagen per jaar scholing en volgen wij de nodige cursussen. Elk jaar verbeteren wij onze kwaliteit door sterke punten van collega’s te gebruiken in andere groepen. Hiervoor worden twee keer in het jaar collegiale consultaties ingepland. In schooljaar 2013-2014 werken we aan: Engels, een gezamenlijk project van Educatis Verbeterplan spellingsonderwijs Rekenonderwijs kleuters Borging van de vastgestelde ontwikkelingslijnen Wanneer dit gewenst is, kunnen leerkrachten daarnaast ook individueel één of meerdere cursussen volgen. Dit gebeurt overwegend bij Driestar-Educatief te Gouda. Ook het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School Gouda biedt een aantal mogelijkheden om onze kennis te verbreden. 6.4
Vakken en methodes
6.4.1 Godsdienstonderwijs In alle groepen wordt dagelijks 30 minuten godsdienstonderwijs gegeven. De tijd wordt gevuld met vertellen uit de Bijbel, lezen uit de Bijbel, Kerkgeschiedenis, Zendingsgeschiedenis, behandeling van allerlei onderwerpen, zoals wereldgodsdiensten, de belijdenisgeschriften e.d., Bijbelkennis, zingen van Psalmen, gezangen en Bijbelse liederen en verwerking van de Bijbelles. Per jaar komt dit neer op 100 uur godsdienstonderwijs per groep. 20
6.4.2 Activiteiten in de onderbouw (gr. 1/2) In de onderbouw wordt het onderwijs vormgegeven vanuit ontwikkelingsgebieden, waaronder zintuiglijke ontwikkeling, taalactiviteiten, bewegingsactiviteiten, expressie activiteiten en sociale ontwikkeling. De dagactiviteiten zijn in grote lijnen als volgt: ontvangstgesprek, Bijbelverhaal, werkles, werken met ontwikkelingsmateriaal, fruit eten, bewegingsonderwijs, middagpauze, arbeid naar keuze en bewegingsonderwijs. 6.4.3 Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) Nadat in groep twee gewerkt is aan de voorbereiding voor de basisvaardigheden, wordt in groep drie begonnen met het leren lezen, schrijven, taal en rekenen. Deze basisvaardigheden hebben een centrale plaats in het onderwijs op onze school. 6.4.4 Wereldoriënterende vakken De wereldoriënterende vakken komen in de groepen 1 tot en met groep 4 veelal geïntegreerd aan de orde. Vanaf groep 5 worden de vakken afzonderlijk aangeboden. Naast de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en natuuronderwijs is er ook aandacht voor milieueducatie, techniek en gezond gedrag. 6.4.5 Expressie activiteiten Bij de expressievakken richten wij ons op het leren gebruiken van technieken en materialen. Vanuit deze invalshoek willen we de creativiteit van de leerlingen bevorderen en ontwikkelen. 6.4.6 Bewegingsonderwijs Tijdens de lessen lichamelijke opvoeding willen we vooral veel bewegen. Er wordt veel in groepen gewerkt om wachttijden te voorkomen.
21
6.4.7
Methodes
Algemeen Om kwalitatief goed onderwijs te kunnen geven is het gebruik van een methode onmisbaar. De methodes die wij op onze school gebruiken zijn vrijwel allemaal in de laatste jaren vernieuwd. Voor elke methode staat een bepaalde afschrijvingstermijn. Voor de meeste methodes is dit 8 jaar. De keuze voor een nieuwe methode wordt gemaakt door het team in samenspraak met de Lokale Commissie. De school houdt zich op de hoogte van de ontwikkeling van nieuwe methodes. In het jaarplan wordt aangegeven welke methodes eventueel vervangen gaan worden. Hieronder vindt u een korte omschrijving van de op onze school gebruikte methodes. Godsdienstonderwijs Voor de Bijbellessen gebruiken wij de methode “Hoor het Woord”, die is samengesteld door werkgroep vanuit Driestar-Educatief. In deze methode komen zowel Bijbelse Geschiedenis als Kerkgeschiedenis aan de orde.
Taalonderwijs In groep 3 wordt de methode “De Leessleutel” gebruikt voor het aanvankelijk lees- en taalonderwijs. Met behulp van deze methode leren de kinderen lezen en schrijven. De Leessleutel is thematisch opgezet, er wordt dus steeds gewerkt vanuit een bepaald thema. Het leren lezen start vanuit zogenaamde sleutelwoorden. Vanuit deze woorden worden de letters aangeleerd en met die letters leren de kinderen al snel allerlei nieuwe woorden. Bijv. vanuit het sleutelwoord “naam” leren de kinderen de letter “n”. In de andere groepen wordt voor het taalonderwijs de methode “Taaljournaal” gebruikt. In deze methode is structureel aandacht voor het vergroten van de woordenschat. Voor het aanvankelijk leesonderwijs in groep 3 gebruiken we de methode “De Leessleutel”. Voor het onderdeel Begrijpend Lezen werken we met de nieuwste versie “Goed Gelezen”. In de groepen 4 t/m 6 maken we ook gebruik van de versie “Technisch Lezen” van deze methode.
Bij taalonderwijs hoort natuurlijk Schrijfonderwijs. Hierbij gebruiken we de methode “Schrijven in de basisschool”. In groep 2 is er een oefenschrift voor de motoriek. In de hogere groepen zijn er per leerjaar 22
verschillende schrijfschriften, zowel voor rechtshandige als voor linkshandige kinderen. De letters, zoals wij die aanleren, kunt u terug vinden in hoofdstuk 10 van deze schoolgids. Rekenen en Wiskunde Hiervoor gebruiken wij de nieuwste versie van de realistische rekenmethode “Wereld in getallen”. In een realistische rekenmethode is de aandacht vooral gericht op de manier waarop de kinderen problemen oplossen. De opdrachten worden in een bepaalde context gezet, waarbij de leerlingen zich duidelijk iets kunnen voorstellen. Ook wordt in deze methodes al wat aan wiskunde gedaan. Onze nieuwe methode sluit goed aan bij de wijze waarop wij werken op onze school: er wordt gebruik gemaakt van verschillende niveau’s en er wordt ook gebruik gemaakt van een weektaak. Daarnaast biedt deze methode veel mogelijkheden voor gebruik van het digitale schoolbord.
Voor Vaderlandse Geschiedenis hebben wij de methode “Er is geschied” aangeschaft. Dit is een methode, waarin men vanuit een christelijke geschiedopvatting de geschiedenis van ons land beschreven heeft. De methode heeft een leerlingenboek, waarnaast wij een zelf samengesteld werkboek gebruiken. Een wereld van verschil is de methode die wij bij Aardrijkskunde gebruiken. Dit gebeurt in de groepen 3 t/m 8. In deze methode worden herkenbare situaties dichtbij huis steeds vergeleken met soortgelijke situaties elders in de wereld. Door te kijken naar overeenkomsten en verschillen leren de kinderen de wereld met een brede blik te bezien. De Citogroep heeft de toetsen bij de methode ontwikkeld.
Voor Natuuronderwijs hebben wij de methode “Leefwereld”. Deze bevat naast biologie, ook natuurkunde en techniek. Ook bevordering van gezond gedrag komt aan de orde. Bij Verkeersonderwijs gaan wij in de onderbouw gebruik maken van de methode “Klaar….over!”. In deze methode worden dagelijks voorkomende verkeerssituaties behandeld, waardoor nauw wordt aangesloten bij de belevingswereld van kinderen. Naast verkeersregels is er veel aandacht voor de ontwikkeling van een verkeersbewuste mentaliteit. In groep 5/6 maken we voor het verkeersonderwijs gebruik van het bulletin “Op voeten en fietsen” van 3VO. In groep 7 werken we met oefenexamens, om ons voor te bereiden op het verkeersexamen.
23
Sociale redzaamheid/bevordering gezond gedrag. Het bevorderen van gezond gedrag komt aan de orde bij het natuuronderwijs. Bij sociale redzaamheid gaat het vooral om de omgang van de leerlingen met zichzelf en met de ander. De methode die wij hierbij gebruiken heet “Goed Gedaan”. In alle groepen wordt ook een aantal lessen seksuele vorming gegeven, waarvoor we de nieuwe versie van de methode “Wonderlijk gemaakt” gebruiken. Voorafgaande aan de lessenserie zal ruim van te voren een brief worden meegegeven, waarin staat aangegeven welke onderwerpen aan bod komen, zodat u hier vooraf met uw kinderen over kunt praten. We hebben als team besloten de geslachtsgemeenschap in groep 5 aan de orde te stellen, Wanneer kinderen in lagere groepen hierover vragen stellen zullen wij hier niet diepgaand op ingaan.
Het vak Engels wordt in alle groepen gegeven. In de groepen 1 t/m 5 maken we gebruik van de methode “My name is Tom”. In de groepen 6 t/m 8 werken we met de methode “Hello World”. Er wordt veel nadruk gelegd op luister- en spreekvaardigheid, waarbij gebruik wordt gemaakt van DVD en CD. Daarnaast maken wij gebruik van een aantal computerprogramma’s om de kennis van de Engelse taal te bevorderen. In het komende schooljaar oriënteren we ons op de gebruikte methodes voor Engels en willen we een definitieve keuze maken.
In groep 5 en 6 krijgen de leerlingen ook les in het omgaan met de computer, met name op het gebied van de tekstverwerking. Wij gebruiken hiervoor de methode “Basisbits”. Het muziekonderwijs wordt gegeven door de groepsleerkrachten. Zij maken gebruik van de methode “ Meer met muziek”, welke is ontwikkeld door Driestar-Educatief, en verschillende liedbundels.
24
7
DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS
7.1 Onderwijsverbetering “De Lelie” werkt aan “Adaptief Onderwijs”. Dit houdt in dat wij willen proberen elke leerling zoveel mogelijk die hulp te geven die hij of zij nodig heeft. Voor rekenen, spelling en begrijpend lezen werken we met aangepaste leerroutes (4 niveaus). Tenslotte werken we met dag- en weektaken, hetgeen de zelfstandigheid van de leerlingen moet bevorderen. Voor de meer- en hoogbegaafde leerlingen is er een plusgroep, waarin deze leerlingen een maal per week extra begeleiding krijgen bij hun werk. 7.2 De zorg voor de leerlingen Zoals uit bovenstaande blijkt, krijgt de zorg voor de leerlingen allereerst vorm in de groep. Daarnaast worden kinderen geholpen buiten de groep. Daarvoor worden hulpplannen opgesteld. In vier verschillende perioden zijn kinderen geholpen, voornamelijk voor problemen bij het (aanvankelijk) lezen, rekenen en spelling. Zo nodig vraagt de school begeleiding van het Driestar-Educatief. Indien dat gewenst is, wordt er extra onderzoek aangevraagd bij de PCL. 7.3 Leerresultaten De leerresultaten worden voortdurend gemeten via de toetsen van het Leerling- en Onderwijs volgsysteem. Daarnaast vindt in groep 8 de Cito-eindtoets plaats. In het achterliggende schooljaar kwamen hier de volgende schoolresultaten uit: Taal School 72,2% (van de opgaven) goed (beantwoord) Rekenen en Wiskunde School 73,7% goed Studievaardigheden School 70% goed Wereldoriëntatie School 74,2% goed Met deze resultaten waren we erg blij. De resultaten voor alle onderdelen liggen op of boven het landelijk gemiddelde. Overigens moeten we wel beseffen dat de resultaten per jaar erg verschillend kunnen zijn. Dit is afhankelijk van verschillende factoren: De capaciteiten van de leerlingen. Zijn er in een jaar wat meer leerlingen die moeite hebben met de leerstof, dan zullen de gemiddelde resultaten wat lager zijn. Zijn er wat meer leerlingen die de leerstof gemakkelijk doorlopen, dan zullen de gemiddelde resultaten wat hoger zijn. Het aantal leerlingen in een groep. In een grote groep is de “invloed” van een “zwakke” leerling kleiner, dan in een kleine groep. Het is op onze school gebruikelijk dat alle leerlingen de Cito-eindtoets maken. Het gebruik van verouderde of nieuwe methoden. Ook dit heeft invloed op het resultaat. De invloed van een nieuwe methode is al snel merkbaar in de resultaten van een toets. De kwaliteit van het onderwijs op de school. Dit kan zeker ook invloed hebben. Wij zullen als school dus ook steeds naar onszelf moeten kijken. Als school maken wij wel een analyse van de Cito-uitslag. Wij kijken dan welke onderdelen meer aandacht nodig hebben en proberen dit ook in ons lesprogramma te verwerken. De bovengenoemde percentages zijn niet van jaar tot jaar vergelijkbaar. Na omzetting in standaardscores kunnen de totaalgemiddelden wel vergeleken worden. Over de laatste 4 jaren waren de standaardscores: 2010 onze school 534,7; landelijk 535,2 2011 onze school 534,5; landelijk 535,3 2012 onze school 537,5; landelijk 535,1 2013 onze school 536,4; landelijk 534,7
25
7.4 Verwijzingen In de achterliggende twee jaar hebben de leerlingen de volgende adviezen meegekregen voor het vervolgonderwijs: 2012 % LWOO/PRO VMBO - bk (basis/kader) VMBO – (gemengd/theoretisch) Havo/VWO
gth
aantal
2013 % aantal
17% 17% 33%
2 2 4
0% 30% 35%
0 6 7
33%
4
35%
7
In de achterliggende 4 jaar zijn de volgende aantallen leerlingen verwezen naar een speciale basisschool: 2009-2010 : 0 (0%) 2010-2011 : 0 (0%) 2011-2012 : 2 (1,2%) 2012-2013 : 1 (0,6%) Resultaten verbeteractiviteiten/beleidsvoornemens Jaarlijks ontvangen alle ouders en de leden van de schoolvereniging (locatie Driebruggen) het jaarverslag, waarin ook een verantwoording staat opgenomen van de resultaten van de verbeteractiviteiten en de beleidsvoornemens.
26
8 8.1
DE OUDERS Het belang van de betrokkenheid van ouders
De Lelie is verantwoordelijk voor goed onderwijs en draagt daarin bij aan de opvoeding van de kinderen. Ouders en school hebben daarin ieder een eigen verantwoordelijkheid en expertise die zowel gerespecteerd als benut wordt tot nut van de totaalopvoeding van de kinderen. De samenwerking kenmerkt zich door transparantie, gelijkwaardigheid, respect en betrokkenheid op het beleid, de school als organisatie en het onderwijs aan de kinderen. 8.2
Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school
8.2.1 Algemeen Vaste contactmomenten zijn o.a. de contactavonden op school, in november, februari en juni, waarop wij spreken over de behaalde leer- en werkresultaten van de leerlingen, de bezoeken die de leerkrachten bij de leerlingen thuis brengen. Daarnaast is er ook contact met de ouders wanneer de resultaten en/of het gedrag van de leerlingen daar aanleiding toe geven. Dit laatste kan ook uitgaan van de ouders. Zij kunnen altijd contact met de leerkrachten opnemen om met elkaar van gedachten te wisselen. 8.2.2 Rapport De leerlingen krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis: in februari en in juni. Dit geldt voor alle leerlingen van de groepen 1 t/m 8. De leerlingen van groep 0 (zij stromen in na 1 januari) krijgen geen rapport. 8.2.3 Ouderavond Er wordt ook jaarlijks een ouderavond georganiseerd, waarop de ouders in verschillende groepen een les kunnen bijwonen, zodat zij zich een beeld kunnen vormen van de wijze waarop er gewerkt wordt op school. Een dergelijke avond kan ook afgewisseld worden door een ouderavond, waarop een spreker het een en ander vertelt over een onderwijskundig- of een opvoedkundig onderwerp. In de groepen 1 t/m 3 worden jaarlijks oudermorgens gehouden, waarop de ouders een deel van de ochtend in de klas aanwezig zijn. 8.2.4 Nieuwsbrief Er komt 10 x per jaar een nieuwsbrief uit , waarin u op de hoogte gehouden wordt van de gang van zaken op school. Daarnaast krijgt u ook informatie vanuit de verschillende groepen en wordt aandacht gegeven aan de schoolontwikkeling. De nieuwsbrief wordt zoveel mogelijk per mail verstuurd. 8.2.5 Jaarverslag directie Jaarlijks, rond april, ontvangen alle ouders het jaarverslag van de directie waarin verantwoording wordt afgelegd van het gevoerde beleid in het afgelopen jaar. 8.3 Huiswerkbegeleiding Vanaf groep 5 is het gebruikelijk dat de leerlingen huiswerk krijgen. In groep 5/6 zal dit af en toe voorkomen, in ieder geval niet wekelijks. In groep 7/8 gebeurt dit wel wekelijks. Huiswerk bevordert de zelfstandigheid van de leerlingen en is mede een voorbereiding op het voortgezet onderwijs. De leerlingen krijgen leerwerk mee naar huis en moeten de stof voor een bepaalde datum beheersen. Dagelijks nemen de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 hun schoolmap mee naar huis, waarin alles wordt bewaard, niet alleen het huiswerk (inclusief de agenda) en een cijferlijst, waarop de leerlingen hun behaalde resultaten noteren, maar ook werk wat thuis moet worden afgemaakt, nieuwsbrieven, informatie over excursies, enz. Op school volgt dan een overhoring (repetitie). Op school begeleiden we de leerlingen natuurlijk ook, maar het leren (en soms maken) moet toch echt thuis gebeuren. Dat is een verantwoordelijkheid voor u, als ouders. Een paar aandachtspunten: Het is van groot belang dat u, als ouders, uw kinderen hierbij begeleid. We denken dan aan het regelmatig informeren bij uw kind of hij/zij huiswerk heeft, 27
helpen bij het leren en natuurlijk ook overhoren. Een vast tijdstip voor het huiswerk is ook belangrijk, bijv. direct na het eten (maximaal) een half uurtje huiswerktijd. Een ruimte waar uw kind rustig kan leren is van belang. Laat het werk niet liggen tot de avond voor de repetitie. Doe elke dag iets. Houd rekening met verjaardagen e.d. Een verjaardag is geen reden om het huiswerk niet in orde te hebben. Je weet dit immers van te voren!! Ben je je opdracht kwijt, vraag dan op school (bij een medeleerling bijv.) een kopie. Op de dag van de repetitie is dit (“ïk was mijn blaadje, schrift kwijt”) geen excuus. Zijn er vragen? Neemt u gerust contact op met de leerkracht!! Laten we met elkaar, school en ouders, onze kinderen ook hierbij helpen. Het komt de resultaten zeker ten goede!
8.4 Ouderactiviteiten Er zijn een aantal “hulpouders” regelmatig op school aanwezig om de leerkrachten te helpen bij de verschillende werkzaamheden. Dit varieert van het helpen van leerlingen (leesouders, handwerkouders) tot het plastificeren en herstellen van boeken e.d. Daarnaast doen wij regelmatig een beroep op ouders om te helpen bij excursies, speldag, enz. 8.5 Ouderbijdrage Jaarlijks wordt van de ouders een ouderbijdrage gevraagd. De regeling komt er op neer dat een vrijwillige ouderbijdrage wordt gevraagd voor die zaken waarvoor geen overheidsgelden beschikbaar worden gesteld. Voor onze school zijn dat de volgende zaken: Kosten Kerstfeest, incl. boeken Kosten paasfeestviering Afscheid groep 8, incl. boek en bijbel Kosten sport- en speldagen Overige zaken: traktaties e.d. 1 De ouderbijdrage voor onze school is € 30,00 per kind (50% hiervan voor kinderen die na 1 januari op school komen) De kosten verbonden aan de volgende activiteiten worden apart in rekening gebracht: Overblijven; Schoolfoto’s Schoolreis en excursie (richtbedragen): leerlingen van groep 0 t/m 3: € 30,00 per kind leerlingen van groep 4 t/m 8: € 35,00 per kind Voor ouderbijdrage en kosten schoolreis/excursies ontvangt u jaarlijks in februari/maart een factuur. 1
e
e
e
Grote gezinnen kunnen gebruik maken van de reductieregeling,: 1 en 2 kind: € 30,00, 3 kind € 15,00, Vanaf 4e kind geen bijdrage 8.5.1 Sponsoring Educatis accepteert alleen een vorm van sponsoring voor de school als daaraan geen onderwijskundige verplichtingen verbonden worden. 8.6
Veiligheid en verzekeringen
8.6.1 Verzekeringen Bovenschools is er voor alle scholen een bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering en een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Vrijwilligers tijdens de uitvoering van activiteiten in de school zijn
28
medeverzekerd. Het blijft van belang dat ouders zelf een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering hebben. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden als blijkt dat er geen sprake is van nalatigheid door de school. In veel gevallen wordt dan uitsluitend of eerst een beroep gedaan op de individuele verzekering. Bovenschools is er voor alle scholen een bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering en een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Het blijft van belang dat ouders zelf een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering hebben. 8.6.2
Veiligheid
8.6.2.1 Bedrijf Hulp Verlening Binnen de scholen zijn er gediplomeerde BHV-ers die met de opleiding voldoen aan de wettelijke eisen die gesteld worden. Zij volgen regelmatig bijscholing. 8.6.2.2 Arbo, Preventiemedewerker Aan de verplichting tot instellen van een preventiemedewerker is voldaan doordat alle directeuren tot preventiemedewerker zijn aangesteld. 8.6.2.3 SchoolVeiligsheidsPlan (SVP) Bovenschools is er een schoolveiligheidsplan opgesteld waar gezamenlijke onderwerpen op het vlak van veiligheid, zowel fysiek en sociaal-emotioneel, in zijn verwerkt. Voor het overige wordt dit plan jaarlijks per locatie aangepast aan de schoolspecifieke situatie inclusief gemeentelijke bepalingen. Jaarlijks wordt dit schoolveiligheidsplan geëvalueerd in het managementteam en aangepast aan de door de overheid gestelde eisen. In dit plan zijn protocollen vastgelegd die de fysieke gezondheid betreffen, waaronder voorschriften voor de gebouwen, ruimten en arbeidsvoorwaarden maar er is ook veel aandacht voor de bevordering van de socialeen emotionele gezondheid van personeel en leerlingen. Het is van belang dat ouders op de hoogte zijn van protocollen zoals het pestprotocol, het protocol time out/schorsing, de gehanteerde klachtenprocedure en b.v. omgangsafspraken van personeel en leerlingen onderling. 8.6.2.4 Speeltoestellen De speeltoestellen op het plein en in het speellokaal voldoen aan de wettelijke eisen en worden periodiek gekeurd 8.6.3
Vertrouwenspersonen/klachtenprocedure/schorsing
8.6.3.1 Algemeen Er zijn diverse partijen van betekenis voor de communicatie tussen school, ouders en leerlingen. Juist bij het vaststellen van procedures en bij het omgaan met elkaar én met procedures is een goede communicatie van groot belang. De directeur is verantwoordelijk voor ‘zijn of haar’ school en informeert u op vele manieren. Ook de leerkrachten kunnen u informeren over zaken waar u vragen over heeft. Vaak voorkomt een goede communicatie een ‘echte’ klacht. Maar er zijn ook nog andere personen binnen de school met verschillende taken die o.a. aan communicatie bij kunnen dragen zoals de interne en externe vertrouwenspersonen. 8.6.3.2 Externe vertrouwenspersonen Voor Educatis werken de volgende vier personen als externe vertrouwenspersonen. Mw. M. Blok – den Hollander, 030-6948311 Mw. Drs P.A.J. van Dijke-Reijnoudt, 033-4753143 Dhr. Drs W. de Kloe, tel 0348-502352 Dhr. J.J. Pols, tel 033-4951938.
29
Elk van deze vertrouwenspersonen kan als aanspreekpunt fungeren. Als aan één van hen om hulp wordt gevraagd zal hij/zij in eerste instantie bemiddelend optreden tussen klager en aangeklaagde en zoeken naar herstel van contact en vertrouwen om tot een oplossing van het probleem te komen. Hij/zij kan ook adviseren bij eventuele vervolgstappen richting klachtencommissie of doorverwijzen naar externe relaties (b.v. maatschappelijk werk). 8.6.3.3
Klachtenprocedure
Algemeen Iedere school heeft de door de Educatis gehanteerde klachtenprocedure, opgesteld door de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs (VGS) ter inzage. Ook op de Educatis website – www.educatis-rpo.nl - kunt u deze klachtenprocedure vinden. Formeel geeft deze klachtenregeling u de wettelijke mogelijkheid om een uitspraak te vragen op uw klacht van een onafhankelijke commissie. Deze klacht kan betrekking hebben op gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag en personeel of juist op het nalaten daarvan en ook op gedragingen van ieder die in betrekking staat tot de school. Alleen klachten die onder geen enkele andere regeling vallen worden hier behandeld. De klachtenprocedure is opgenomen in Bijlage 2 bij de schoolgids. Strafbaar feit Indien de klacht betrekking heeft op een zedenmisdrijf, dan heeft het bevoegd gezag, in overleg met de vertrouwensinspecteur, de plicht daarvan aangifte te doen bij een opsporingsambtenaar. Aan de onderwijsinspecteur wordt gemeld dat de aangifte gedaan is. 8.6.3.4
Schorsing en verwijdering van leerlingen
Protocol schorsing en verwijdering van leerlingen In dit protocol staat beschreven onder welke voorwaarden er een time-out bij leerlingen kan worden toegepast en wanneer er sprake is van schorsing. In het kort komt het op het volgende neer: 1.
2.
Een ernstig incident kan leiden tot een time-out met onmiddellijke ingang voor (de rest van) maximaal één dag. Ouders/wettelijk vertegenwoordigers zullen onmiddellijk van het incident en de time-out op de hoogte gebracht worden, tenzij er redelijke gronden zijn die zich hiertegen verzetten. De time-out maatregel kan alleen worden toegepast na goedkeuring door de directeur die direct de directeur/bestuurder op de hoogte brengt. De directeur/bestuurder is verantwoordelijk voor melding aan het bevoegd gezag.
Schorsing De leerling kan voor maximaal één week worden geschorst. Dit kan niet eerder geëffectueerd worden dan dat dit gecommuniceerd is met de ouder/wettelijk vertegenwoordiger van betrokken leerling. Het bevoegd gezag wordt in de persoon van de directeur/bestuurder voorafgaand op de hoogte gebracht en om goedkeuring gevraagd. De bovenschools manager beoordeelt de situatie namens het bevoegd gezag. Als de leerling langer dan twee dagen naar huis wordt gestuurd wordt de leerplichtambtenaar daarvan altijd door de directeur in kennis gesteld.
30
9 9.1
REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN Schooltijden
9.1.1 Algemeen Alle groepen beginnen om 8.45 uur en we eindigen ‘s morgens om 12.00 uur. Op woensdag eindigen de lessen om 12.30 uur. De pauzes zijn om 10.15 uur (groepen 5 t/m 8) en om 10.30 uur (groepen 3 en 4). ‘s Middags beginnen we weer om 13.15 uur en we eindigen om 15.30 uur. Dit betekent dat er max. 5.30 uur wordt lesgegeven op een schooldag. De leerlingen van groep 1 zijn op maandagmiddag en vrijdagmiddag vrij. De leerlingen van de groepen 2 t/m 4 zijn op vrijdagmiddag vrij. De leerlingen van groep 0, dat zijn de leerlingen die na 31 december vier jaar worden, gaan 4 ochtenden naar school. In dit cursusjaar zijn dat de dinsdag-, woensdag en donderdag- en vrijdagmorgen. 9.1.2 Regels voor aanvang en einde schooltijd Vanaf een kwartier voor schooltijd is een pleinwacht op het schoolplein aanwezig voor het houden van toezicht. De leerlingen zijn vanaf dat moment ook welkom. Niet eerder!! Na schooltijd mogen de kinderen van onze school nog een kwartier op het plein spelen. Daarna gaan de hekken op slot. De kinderen, die op de fiets komen zetten hun fiets in de fietsenstalling achter de school en gaan daarna naar het plein. 9.1.3 Regels in geval van schoolverzuim In geval van ziekte verzoeken wij u dit tussen 8.30 uur en 8.45 uur telefonisch aan school te melden. Dit mag ook via een broertje of zusje doorgegeven worden. Indien u voor uw kind(eren) vrij wilt vragen, doet u dit schriftelijk bij de directeur van de school. De directeur is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Alle verzuim wordt op school bijgehouden d.m.v. een absenten-registratie. 9.2 Vakantietijden Voor het schooljaar 2013 – 2014 zijn de vakanties en vrije dagen als volgt vastgesteld: Herfstvakantie Dankdag Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Biddag Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie
Ma. 21 t/m vr. 25 oktober 2013 Woe. 6 november 2013 Ma. 23 dec. ’13 t/m vr. 3 januari ‘14 Ma. 17 feb. t/m vr. 21 feb. 2014 Woe. 12 maart 2014 Vr. 18 april t/m ma. 21 april 2014 Ma. 28 april t/m ma. 5 mei 2014 Do. 29 en vr. 30 mei 2014 Ma. 9 juni t/m vr. 13 juni 2014 Ma. 21 juli t/m vr. 29 aug. 2014
Wanneer u uitgaat van 52 schoolweken van resp. 21.15 uur (gr. 1), 23.30 uur (gr. 2 t/m 4) en 25.45 uur (gr. 5 t/m 8) en hiervan de vakantie-uren aftrekt, ziet u de werkelijke schooltijd van de leerlingen. De werkelijke schooltijd is dan resp. 827.45 uur (gr. 1), 915.00 uur (gr. 2 t/m 4) en 1000.30 uur (gr. 5 t/m 8). Hiermee voldoen wij aan het wettelijk minimum aantal uren op jaarbasis, welke voor groep 1 t/m 4 in totaal 3520 uur bedragen en voor groep 5 t/m 8 in totaal 4000 uur bedragen. De leerlingen van groep 1 t/m 4 komen dit jaar uit op 3572.45 uur, de leerlingen van groep 5 t/m 8 komen uit op 4002 uur. Voor de gehele school bedraagt het aantal lesuren 7574.45, waar 7520 uur verplicht is.
31
9.3
Verlofregeling
9.3.1 Vakantie onder schooltijd Voor vakantie buiten de vastgestelde data om wordt er geen extra verlof gegeven. Ook niet voor eerder vertrek of latere terugkomst. Onder vakantie wordt ook verstaan familiebezoek in het buitenland, midweekaanbiedingen van (groot)ouders, afwijkende vakantieroosters in het gezin of vanwege financiële redenen een eerder/later tijdstip. Een uitzondering vormt de situatie dat (één van de ) ouders wegens hun specifieke beroep niet binnen de vastgestelde schoolvakanties weg kunnen. In dit geval mag de directeur éénmaal per schooljaar uw kind vrijgeven zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het moet dus de enige gezinsvakantie in dat schooljaar betreffen. Bij een aanvraag van dien aard dient er een werkgeversverklaring te worden afgegeven waaruit de termijn en de aard van het beroep blijken. Dit verzoek moet tenminste acht weken voor vertrek worden ingediend, de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan en niet in de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar vallen. Op de website van de school vindt u formulieren, die u moet gebruiken, om dit verlof aan te vragen. 9.3.2 Ongeoorloofd verzuim Verlof dat zonder toestemming van de directeur of leerplichtambtenaar wordt opgenomen wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. Die bepaalt of er een proces-verbaal wordt opgemaakt. Uiteraard geldt dat verlof schriftelijk en ruim van te voren moet worden aangevraagd bij de directeur op daartoe bestemde formulieren. (verkrijgbaar op school of via de schoolwebsite). De procedure hierbij is als volgt: De ouder vult – tijdig – een aanvraagformulier voor verlof in De directeur pleegt indien nodig met de aanvrager overleg over het verzoek De directeur neemt een beslissing over het verzoek De directeur deelt de aanvrager het besluit mee en vult het in op het formulier 9.3.3 Verlof in geval van ‘ andere gewichtige omstandigheden’ Verhuizing van het gezin Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de tweede graad Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de tweede graad Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de tweede graad Viering van een 25- 40- of 50 jarig ambtsjubileum en het 12 ½- 25- 40-50-60- jarig jubileum van bloed- en aanverwanten tot en met de tweede graad Andere dan hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzondere gevallen. Op de website van de school vindt u het formulier, wat u moet gebruiken, om dit verlof aan te vragen.
32
10 PRAKTISCHE INFORMATIE 10.1 Zendingsgeld Elke maandagmorgen mogen de leerlingen zendingsgeld meenemen. Dit geld wordt door de leerkracht opgehaald. Wij hebben drie kinderen geadopteerd via de stichting Woord en Daad. Verder gaat het geld naar de G.Z.B. (Gereformeerde Zendingsbond), de zending van de HHK, zending Gereformeerde Gemeenten en naar de fam. Steenbergen in Roemenië. Wij zouden het fijn vinden als de kinderen elke week geld voor de zending mee mogen brengen, zodat zij zo leren delen in de nood van de verre naaste. 10.2
Tussenschoolse opvang
Op de meeste scholen binnen Educatis wordt veel gebruik gemaakt van overblijfmedewerkers. Omdat professionaliteit hoog in het Educatis vaandel staat is er op alle scholen in 2009 gestart met de opleiding van overblijfmedewerkers. We streven naar een percentage van 50% van de medewerkers dat geschoold wordt voor de door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap gestelde verplichte datum 1-8-2011. Op dit moment voldoen wij aan de gestelde norm. Buiten Schoolse Opvang (voor- en naschoolse opvang) Op iedere school is er een BSO contactpersoon aangesteld. Deze contactpersoon is het eerste aanspreekpunt voor ouders die geïnformeerd willen worden over opvangmogelijkheden. Deze informatie kan betrekking hebben op gegevens over een extern bureau voor gastouderopvang of over opvangmogelijkheden door b.v. ouders onderling. De ouders zijn zelf aansprakelijk en verantwoordelijk voor de invulling die zij geven aan kinderopvang. De school, c.q. contactpersoon draagt daarvoor geen verantwoording. De contactpersoon op onze school is meester Landwaart. 10.3 Overblijfmogelijkheden Er is de mogelijkheid voor de kinderen om tussen de middag op school over te blijven. Deze mogelijkheid is er in de eerste plaats voor de kinderen die verder van school af wonen en u geen gelegenheid hebt om uw kinderen thuis te laten eten. Wanneer kinderen om verschillende redenen incidenteel willen overblijven, verzoeken wij u vriendelijk om allereerst de hulp van familie, buren e.d. te vragen. Lukt dit echt niet, neemt u dan contact op met de directeur van de school. Deze beperking is vooral bedoeld om onverantwoord grote groepen te voorkomen. Wij vragen u dringend om bovenstaand verzoek op te volgen, daar de groepen te groot worden en er te weinig overblijfouders zijn. Er zijn een aantal vaste overblijfouders. Aan het overblijven zijn wel kosten verbonden. Voor dit schooljaar zijn die als volgt: Overblijven op vaste dag, 1 dag: Per dag: 20,00 per kind op jaarbasis Gezin: max. € 50,00 per jaar Overblijven op vaste dagen, 2 dagen: Per dag: 40,00 per kind op jaarbasis Gezin: max. € 100,00 per jaar Overblijven op vaste dagen, 3 dagen: Per dag: 50,00 per kind op jaarbasis Gezin: max. € 120,00 per jaar Overblijven op vaste dagen, 4 dagen: Kind: 60,00 per kind per jaar Gezin: max. € 140,- per jaar Incidenteel overblijven: € 1,50 per kind per keer
33
10.4 Traktaties en pauze Het is goed als leerlingen, wanneer zij jarig zijn (geweest), op school trakteren. Anderzijds is het een zeer tijdrovende bezigheid. Om de tijd wat in te korten hebben we de volgende regeling: De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 trakteren in de klas en de leerkrachten die op de begane grond e lesgeven. De leerlingen van groep 5 t/m 8 trakteren in de klas en de leerkrachten die op de 1 verdieping lesgeven en meester Landwaart. Dit geldt ook bij trakteren bij geboorten. Gezien het belang van een gezond gebit, willen wij u vragen om zoveel mogelijk gezond te trakteren. Om 10.15 uur (groep 5 t/m 8) en 10.30 uur (groep 1 t/m 4) hebben we pauze. De kinderen mogen dan wat eten of drinken. Ook hier vragen wij u zoveel mogelijk gezonde dingen mee te geven. Woensdag is onze fruitdag. Het is de bedoeling dat alle kinderen dan fruit meenemen! 10.5 Verjaardagen leerkrachten Het is een goede gewoonte om in de groepen aandacht te besteden aan de verjaardagen van de leerkrachten. Het is op onze school de gewoonte geworden om in de klassen de verjaardagen te vieren van de leerkrachten die meerdere dagen voor de klas staan. Wanneer er een verjaardag in zicht komt, wordt u hiervan op de hoogte gesteld.
10.6 Aanwezigheid leerkrachten Regelmatig wordt er gevraagd, o.a. in verband met traktaties voor leerkrachten, welke leerKrachten op welke dagen aanwezig zijn. Hieronder vindt u een overzicht: Leerkracht
Meester Landwaart juf de Borst juf Verburg juf Ossevoort Juf Verburg – den Boer juf Vermeer Juf Biemond Juf Graveland Juf V.d. Vliet Juf Koning Juf Bik Juf Boogert Juf Ahmed Bons Juf Qualm Kraaij
Maandag dinsdag Morgen middag morgen middag
Woensdag morgen
Donderdag morgen Middag
Vrijdag Morgen Middag
X
x
x
x
x
x
x
x
X X
x x
x X
x x
x x
X
x x x x
x x
x
x x x x
x
X
x
x
x
x
x
x x x x x
x x x
x
X X
x x
X X X X
x x
x
x
x
x
x
x x
x
x
x
X
X
x x x
x
X
10.7 Kleutergym De kleuters van groep 2 gymmen in de periode herfstvakantie tot zomervakantie in de gymzaal bij “Custwijc”. Wilt u uw kind gymschoenen in een tas meegeven? Plastic tassen gaan snel stuk. We vinden het erg fijn als op deze spullen de naam van het kind staat.
34
10.8 Schoolzwemmen De gemeente heeft het schoolzwemmen afgeschaft. Als school hebben we gemeend om toch iets te moeten organiseren, zodat zoveel mogelijk kinderen een zwemdiploma kunnen halen. Als school zorgen wij voor de organisatie van de zwemlessen buiten schooltijd. Wij informeren de ouders en maken een vervoersrooster. De kosten van de zwemlessen, die in zwembad “De Kuil” in Bodegraven worden gegeven, zijn voor de ouders. Op dit moment wordt er op dinsdag om 17.15 uur gezwommen. Het gaat dan om een les van 45 minuten. Vertrek bij school om 16.45 uur. In zwembad “De Kuil” werkt met het ABC-zwemmen. Dat is de landelijke zwemdiplomering. Wanneer u belangstelling hebt, kunt u zich opgeven bij meester Landwaart. Er is op dit moment een wachtlijst van ongeveer 1 jaar. Geeft u uw kind(eren) dus vroegtijdig op. Voor verdere informatie kunt u terecht bij meester Landwaart. 10.9 Kinderen met allergieën Wij hebben op onze school een aantal leerlingen die vanwege allergie e.d. bepaalde zaken niet mogen gebruiken. Op dit moment zijn dat: Marloes Tichem (groep 4): pku-dieet. Graag contact opnemen met ouders, omdat het voor het dieet van belang is dat zij weten wat zij gebruikt. Josephine Langerak (groep 4): notenallergie. Dat kan bij haar heftige reacties opleveren. Thirza Neeleman (groep 4): mag geen producten met pinda’s, hazelnoten, kippeneiwit en sesam Christiaan van Holst (groep 7): mag geen produkten met tarwe, noten, tomaat, kiwi soja en sesam. 10.10 Verkeersexamen In april wordt in groep 7 het theoretische gedeelte van het verkeersexamen afgenomen. In mei volgt dan het praktische gedeelte. 10.11 Letters Als de kinderen naar groep 3 gaan, kunnen ze vaak hun naam al schrijven. Het is belangrijk om de letters meteen op de juiste manier te laten schrijven. In groep 3 schrijven we de letters zo:
35
Het is ook erg belangrijk hoe een kind een pen of potlood vast houdt. Als een kind dit vanaf het begin goed doet, leert het in groep 3 op een soepele manier te schrijven. Op dit plaatje ziet u hoe de pen of potlood op de juiste manier vastgehouden moet worden:
10.12 Schoolfotograaf Jaarlijks worden er portret- en groepsfoto’s gemaakt. Om het jaar is er ook de mogelijkheid om een gezinsfoto te laten maken. Dit cursusjaar zullen er alleen portret- en groepsfoto’s worden gemaakt op donderdag 3 oktober. 10.13 Gymtijden De gymlessen worden gegeven in de gymzaal van dorpshuis “Custwijc”. De leerlingen van groep 2 kunnen op woensdagmorgen vanaf 8.30 uur bij “Custwijc” worden gebracht. Voor de kinderen van groep 3 is dat op donderdag vanaf 13.00 uur. Het rooster volgt hieronder: Dag Maandag
Tijd 14.00 – 15.30 uur
groep Groep 7/8
Dinsdag
13.15 – 14.30 uur
Groep 4
Donderdag
8.45 – 10.15 uur 10.30 – 12.00 uur 13.15 – 14.15 uur 14.15 – 15.30 uur
Groep 2 Groep 6/7 Groep 3 Groep 5
36
10.14 Activiteiten voor het schooljaar 2013 – 2014 Ouderavond Schoolfotograaf Oudermorgens Week voor het goede doel Contactavond I (gr. 1 t/m 8) Kerstavond Cito eindtoets groep 8 Contactavond II Paasfeestviering Koningsdag Ledenvergadering Schoonmaakavond groep 1 en 2 Schoolreis groep 0 t/m 3 Schoolreis groep 4 t/m 8 Contactavond III Projectweek Kijkavond Afscheid groep 8
maandag 23 september donderdag 3 oktober 14 t/m 18 oktober 4 t/m 8 november di. 12 en do. 14 november donderdag 19 december 11, 12 en 13 februari di. 11 en do. 13 februari donderdag 17 april vrijdag 25 april maandag 12 mei maandag 19 mei dinsdag 27 mei woensdag 28 mei dinsdag 17 juni ma. 23 juni t/m do. 10 juli donderdag 10 juli dinsdag 15 juli
37
11 NAMEN EN ADRESSEN 11.1
Leerkrachten
Groep 1
Mevr. M.K. Koning
Groep 0/2
Mevr. C. Verburg
Groep 3
Mevr. B.J. de Borst
Groep 3
Mevr. J.T. Bik – van der Wind
Groep 4
Mevr. K. Vermeer
Groep 5
Mevr. D.M. Ahmed - Bons
Groep 5
Mevr. L.M Ossevoort – Drost
Groep 6/7
Mw. J.W.J. Qualm – Kraaij
Groep 6/7
Mevr. W. v.d. Vliet - Van Kooten
Groep 7
Mw. A.A. Verburg – Den Boer
Groep 7/8
Mevr. A.L. Biemond - Bakelaar
Groep 7/8
Mevr. G. Graveland - v.d. Wind
Groep 7/8
Dhr. K. Landwaart
Onderwijs-assistente
Mevr. W. Boogert–Prosman
Invalster
Mevr. M.C. van der Wind - Lodder
Invalster
Mevr. E.J. Bijl – Groeneveld
Invalster
Mevr. M.A. Hogendoorn – Roos
Invalster
Mevr. S. Nell – Benschop 38
11.2 Locale commissie Voorzitter Dhr. G.J. van Hell Secretaris
Dhr. P.G. Griffioen
Lid
Dhr. H. Boer
Lid
Dhr. Joh. Van Eijsden
Lid
Dhr. D.J.C. den Hertog
11.2
Medezeggenschapsraad
voorzitter
Dhr. B.M. van Holst
Secretaresse
Mevr. M.K. Koning
Lid
Mevr. C. Verburg
Lid
Mevr. A.T. Notenboom - Langerak
11.4
Externe personen
11.4.1
Rijksinspecteur
Inspectie van het onderwijs
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, Ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt Vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief) 11.4.2
Schoolbegeleider
Mevr. L. Lammers p/a Driestar-Educatief
11.4.3
Schoolarts
Mevr. E. Louw, p/a Thorbeckelaan 5 2805 CA Gouda 11.4.4
Logopediste
Mevr. H. Bouman - Been, p/a Thorbeckelaan 5 2805 CA Gouda
39
Bijlage 1 - Schoolvereniging Educatis Educatis is een vereniging voor Christelijk Onderwijs op Reformatorische Grondslag, ingeschreven bij de Kamer van Koophandel onder nummer 30204999. Tot deze vereniging behoren de volgende scholen: Johannes Bogermanschool te Houten Eben-Haëzerschool te Utrecht De Akker te Amstelveen Johannes Calvijnschool te Amersfoort Willem Farelschool te Hoevelaken Verhoeff-Rollmanschool te Bodegraven Ned. Hervormde Basisschool De Lelie te Driebruggen Daniëlschool te Soest School met de Bijbel te Nieuwer Ter Aa Doel en grondslag van de vereniging zijn in de artikelen 3 en 4 van de statuten omschreven Artikel 3: Doel De vereniging stelt zich ten doel het verstrekken van onderwijs overeenkomstig de in artikel 4 genoemde grondslag en voorts al hetgeen met één of ander rechtstreeks of zijdelings verband houdt of daartoe bevorderlijk kan zijn, alles in de ruimste zin van het woord. Zij stelt zich tevens ten doel het bevorderen en bewerkstelligen van een gezamenlijk beleid met betrekking tot de scholen die van haar uitgaan. De vereniging stelt zich voorts ten doel om ten behoeve van de scholen werkzaamheden te verrichten ter verzekering van de goede gang van het onderwijs. De vereniging beoogt niet het maken van winst. Artikel 4: Grondslag De grondslag van de vereniging is Gods Woord, zoals daarvan belijdenis gedaan wordt in de artikelen 2 tot en met 7 van de Nederlandse Geloofsbelijdenis. De vereniging onderschrijft geheel en onvoorwaardelijk de Drie Formulieren van Enigheid, zoals deze zijn vastgesteld in de Nationale Synode gehouden te Dordrecht in de jaren zestienhonderd achttien en zestienhonderd negentien. Zij belijdt mitsdien het absolute gezag van Gods Woord over alle terreinen van het leven en derhalve mede over de opvoeding en het onderwijs van de kinderen. Lidmaatschap Vereniging Educatis Bij aanmelding van nieuwe leerlingen verstrekt de directeur informatie over de vereniging Educatis. Er is bewust gekozen voor de verenigingsvorm waarbij leden direct betrokken zijn bij de school, waar zij voor gekozen hebben én bij het onderwijs aan hun kinderen. Bestuursleden van de vereniging Educatis worden gekozen uit de leden. Het lidmaatschap van de Vereniging staat volgens artikel 8 van de statuten open voor personen: - die zich schriftelijk hebben aangemeld - die de in artikel 3 en 4 omschreven doel en grondslag onderschrijven en dit door middel van een handtekening op het aanmeldingsformulier bekrachtigen - die de grondslag in leer en leven voorstaan - die meerderjarig zijn Het lidmaatschap staat dus open voor beide ouders. De ouders kunnen ervoor kiezen allebei lid te worden of één van hen. Het betreft een persoonlijk lidmaatschap, dus een lid kan zich niet laten vertegenwoordigen door zijn/haar partner. Stemmen op de Algemene Leden Vergadering bij volmacht is niet toegestaan. Aanmeldingsformulieren ontvangt u via de directeur die de aanmelding verder verzorgt. Nadat het bevoegd gezag in de eerstvolgende vergadering over de toelating beslist, ontvangt het lid een bevestiging van lidmaatschap en – op aanvraag – een exemplaar van de statuten en het huishoudelijk reglement. Bij de aanmelding kan het lid aangeven bij welke school hij/zij zich het meest betrokken weet. 40
De contributie is vastgesteld op € 15,00 per lid, per kalenderjaar. De contributie wordt jaarlijks in april geïnd. Het lidmaatschap eindigt door schriftelijk opzeggen van het lid met inachtneming van een opzegtermijn van 4 weken voor de vervaldag: 31 december. Het lidmaatschap is persoonlijk en tot wederopzegging, stopt dus niet automatisch als de kinderen van het betreffende lid de basisschool verlaten. In juni wordt de jaarlijkse Algemene Leden Vergadering ( ALV) gehouden waarvoor alle leden schriftelijk worden uitgenodigd. Voorafgaand aan de ALV ontvangen alle leden het jaarverslag en de financiële gegevens conform de statutaire verplichting. Vanaf 2010 is het mogelijk de stukken digitaal te ontvangen. Dit kan alleen als een lid het lid aangegeven heeft geen bezwaar te hebben tegen digitale toezending. Lokale Vergaderingen Jaarlijks wordt er een vergadering belegd op de school waar de schoolspecifieke zaken besproken worden. U ontvangt hiervoor een uitnodiging van uw school Bestuur Educatis Het bestuur van Educatis bestaat uit 6 leden. In de jaarlijkse Algemene Leden Vergadering, die in juni wordt gehouden en waarvoor alle leden worden uitgenodigd, worden nieuwe bestuursleden, die als enkelvoudige kandidaten voorgedragen zijn door het bestuur, door de leden benoemd. De benoeming is voor een termijn van 4 jaar. De leden kunnen zich herkiesbaar stellen voor een volgende termijn van 4 jaar. Het bestuur is als volgt samengesteld: J.F. van Toor C.I. van Dijke Drs. W. Oosterwijk Drs. A. Verweij D. van Vliet G. Voorwinden
Soest Bodegraven Hoevelaken Apeldoorn Houten Oostzaan
Voorzitter Alg. Bestuurslid Alg. Bestuurslid Directeur/bestuurder Alg Bestuurslid Alg. Bestuurslid
Het correspondentieadres van het bestuur is: Educatis, Victor Hugoplantsoen 33, 3533 CJ Utrecht. Het bestuur houdt kantoor te Utrecht. De medewerkers van het bestuurskantoor zijn: Directeur/bestuurder: drs. A. Verweij,
[email protected]. Directiesecretaresse: mevrouw J.H. de Jongh-Deurloo,
[email protected]. Zij is op maandag-, dinsdag- en donderdagmorgen bereikbaar. Administratief medewerkster: mevrouw M. Schouten-Henken,
[email protected]. Mevrouw Schouten is o.a. verantwoordelijk voor de ledenadministratie en via bovengenoemd mailadres is zij bereikbaar. Website: www.educatis-rpo.nl Gegevens kantoor (tevens correspondentieadres): Educatis, Victor Hugoplantsoen 33, 3533 CJ Utrecht. drs. A. Verweij of mevrouw J.H. de Jongh-Deurloo. e mail:
[email protected]. Communicatie Het streven is steeds meer via de website te communiceren. Agenda’s, statuten en reglementen zijn daarop te vinden. Maar ook per telefoon 030-2900958 of per mail is het bovenschools management bereikbaar en bereid in te gaan op uw vragen
[email protected] . Voor vragen over lidmaatschap
[email protected].
41
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De GMR is in 2010 gestart en bestaat uit tien leden: vijf uit de personele geleding en vijf uit de oudergeleding van de lokale medezeggenschapsraden. Hiervoor is bewust gekozen om de lijnen kort te houden naar de scholen. De voorzitter is de heer B.M. van Holst uit Driebruggen Op een aantal scholen functioneert er naast de Medezeggenschapsraad een Lokale Commissie. In de Wet WMS wordt de Landelijke Commissie voor Geschillen WMS genoemd. Het adres van deze commissie is: Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel. 030- 2809590
42
Bijlage 2 - Klachtenregeling Een klacht dient z.s.m. doch uiterlijk binnen drie maanden na de gedraging en/of beslissing te worden ingediend. U kunt zich wenden tot de ambtelijk secretaris. Omdat de landelijke klachtencommissie werkt met verschillende kamers kunt u hieronder nagaan tot welke ambtelijk secretaris u zich (uitsluitend schriftelijk) moet wenden. WSNS-regio
juridisch
onderwijskundig
Gouda, scholen Houten, Utrecht, Amstelveen, Bodegraven, Driebruggen en Niewer Ter Aa
Mr. J. Wolterink
Dr. G. van der Hoek
sociaalmedisch Mevrouw drs. M. Stip
ambtelijk secretaris Mr. A. van der Veer Postbus 5 2980AA Ridderkerk
Deze korte samenvatting van de procedure om een formele klachtenprocedure te starten is afgeleid van de VGS klachtenregeling zoals die door onze scholen gebruikt wordt. In de klachtenregeling staat ook uitgebreid besproken wat de aangewezen weg is om een klacht kenbaar te maken voordat u tot het besluit komt tot een formele (langdurige) procedure. Altijd dient het uitgangspunt te zijn dat er een juiste procedure wordt gevolgd en dat we op een juiste, communicatieve manier met elkaar omgaan met als doel te komen tot een bevredigende oplossing in het belang van de betrokken leerling. Aanwijzingen hoe om te gaan met elkaar vinden wij in Mattheüs 18. Een klacht hoort in eerste instantie besproken te worden met degene waartegen u een klacht hebt. Komt u in een gesprek daar samen niet uit, dan is de volgende stap dat u zich tot de directeur richt en die zich door beide partijen op de hoogte laat stellen. Leidt dit niet tot het gewenste resultaat, dan is de volgende stap de vertegenwoordiger van het bevoegd gezag te raadplegen. Er kan ook sprake zijn van een klacht die volgens u thuis hoort bij het bevoegd gezag. In dat geval kunt u zich rechtstreeks tot de vertegenwoordiger van het bevoegd gezag, de heer A. Verweij, wenden. Bij voorkeur schriftelijk zodat de klacht duidelijk verwoord wordt. De heer Verweij is verantwoordelijk de klacht te communiceren met de directeur en/of het bevoegd gezag. Bovenstaande manier van communiceren laat onverlet dat iedereen het wettelijke recht heeft zich direct met een klacht tot de landelijke klachtencommissie – eerder vermeld – te wenden.
43
Bijlage 3 - PSALMENLIJST Psalmenlijst 2013-2014
Datum 09-09 16-09 23-09 30-09 07-10 14-10 28-10 04-11 11-11 18-11 25-11 02-12 09-12 16-12 13-01 20-01 27-01 03-02 10-02 24-02 03-03 10-03 17-03 24-03 31-03 07-04 14-04 12-05 19-05 26-05 02-06 16-06 23-06 30-06 07-07 14-07
Groep 1 en 2 Psalm/tekst Gen. 1 136 81 105 105 6 121 133 Morgenzang 141 Luk. 15 75 Kerstlied Kerstlied 116 100 Joh. 3 139 139 75 68 Matth. 7 134 25 25 Jes. 53 Paaslied 42 42 146 146 Joh. 13 Tien geboden 81 Psalm bij project 99
Vers 31 1 12 5a 5b 2 2 3 1 1 8 4
11 1 16 1a 1b 1 17 7 3 2a 2b 5b 5a 5b 1a 1b 34b 1 13
1
Groep 3 en 4 Psalm 2 9 11 12 18 26 32 32 34 38 44 46 Lofz. v. Maria Lofz. v. Maria 48 64 66 74 87 93 92 92 103 143 118 8 21 79 124 141 --------------143 142 145 146 149
6 5 7 3
Groep 5 en 6 Psalm 3 4 4 13 17 23 29 33 37 41 NT NT Lofz. v. Zach. Kerstlied 98 99 112 120 123 130 138 148 54 50 22 118 Paaslied 57 58 47 22 63 73 7 78
5
88
vers 7 1 4 7 Voorz. 6 3A 3B 11 15 14 6 1 3 6 10 10 16 4 4 1A 1B 1 6 13 4 4 7 4 3
1 1 3 14 1 12 8 3
Groep 7 en 8 Psalm 45 Cat. vr. en antw. 1a Cat. vr. en antw.1b 126 Bijbelboeken OT Bijbelboeken OT 66 40 86 10 geboden 10 geboden 12 83 Kerstliederen 28 Bijbelboeken NT Bijbelboeken NT 107 27 67 G.des H. 37 12 artikelen 122 113 51 49 56 19 68 30 32 29 35 56
1
115
vers 2 4 4 5 3 1 1 11 2 1
5 2 2 5 1 1 2 4 3 1 1 1 11
Vers 1
3
5 4 4
10 1
1 3 3 9 2 3 1 3 1 4 4 9 8 4 1 1 6 1
44
Lijst van vorig jaar geleerde psalmen en teksten Daar er gezinnen zijn die regelmatig de psalmen met de kinderen zingen, geven wij u hieronder de psalmen aan, die vorig schooljaar zijn aangeleerd. U weet dan welke psalmen de kinderen zouden moeten kennen. Groep 1 en 2 Psalm/tekst 100 1 Samuël 2 134 1 Sam 16: 116 Psalm 119 (tekst) 68 95: 81 Psalm 77 (tekst) 29 Morgenzang 1 Petrus 1 Rom 9 79 Mat 1 kerstlied Joh 5 Avondzang Luc 5 22 121 Paaslied Paaslied Jes 53 118 118 72 9 47 47 Rom 10 42 42 Hand 9
Vers 2 2a 3 7b 1 105
Groep 3 en 4 Psalm vers 1 4 5 12 6 9 7 9 91 5 26 8
Groep 5/6 Psalm 10 14 16 19 20 27
vers 9 1 6 6 1 1
Groep 7/8 psalm 2 78 18 26 Bijbelboeken OT Bijbelboeken OT
17 7b-8a 13 15a
28 31 39 43
5 19 3 3
30 32 35 36
1 4 1 3
40 16 138 68
3 3 4 16
1a 1b 7 2 5 2 2 12 1 11 6 1 1 1 4
Boeken OT Boeken OT Lofzang Sim. 106 109 Lof. van Zach. 122 126 127 144 147 55 56 60 68 70 1 3 102 Lied 82 84 104 68 119 85 90 8 37
148 33 149 111 94 kerstliederen 3 Bijbelboeken NT Bijbelboeken NT 45 4 12 artikelen 12 artikelen 145 17 23 Wilhelmus Wilhelmus 119 Onze Vader 69 139 1 36 119 32 108 37 8
1 7 1 5 8
6 1 25a 33b 7 21
51 51 52 113 111 Lofz. Sim. 65 25b 71 7 76 32 80 1 96 1 91 103 108 5b 95 11a Paaslied 11b 139 11 132 10 115 3a 125 3b 110 13 86 1a 6 1b 114 4b +6a 61 62 15 16 72
1 12 6 2 1 5 2 1 3 5 1 1 8
1 4 18 1 1 3 1 1 6 1 5 7 10 1 1 3 15 2 1 17 9 3 3 1 1 3
Vers 6 3 9 8
2
1 1
2 4 2 1 6 88 14 14 4 2 65 5 2 19 9
45
Bijlage 4 - Infectieziektenschema GG en GD
Ziekte Diarree
Ziekteverschijnselen
Incubatietijd
Besmettelijk?
Uitsluiting school*
Meer dan 3x per dag dunne tot Halve dag tot ja, totdat de diarree over is Nee waterdunne ontlasting. enkele dagen (ja, bij bloederige diarree) Griep Hoofdpijn. 1 tot 3 dagen Van 1 dag vóór tot 3 dagen Nee Soms misselijkheid. na het begin van de Hoge koorts. ziekteverschijnselen. Hoesten. Spierpijnen. Hand-, voet- en Pijnlijke blaasjes in de mond 3 tot 7 dagen ja, zolang Nee Mondziekte Vaak rode vlekjes op de handpalmen ziekteverschijnselen en voetzolen aanwezig zijn. Soms koorts Hepatitis A Koorts 2 tot 7 weken, ja, vanaf 1 week vóór tot 1 ja, tot 1 week na (besmetteGebrek aan eetlust; misselijkheid gemiddeld 4 week na het begin het geel worden lijke geelzucht) Pijn rechts in de bovenbuik weken van het geel worden Moeheid Gele huid en oogwit Cola-achtige kleur van urine Wit gekleurde ontlasting Hersenvlies-ontHoge koorts 3 tot 4 dagen weinig besmettelijk nee, dit geldt ook teking of Hoofdpijn voor broertjes en bloedvergifBraken; geen eetlust zusjes van het zieke tiging (sepsis) Stijve nek (de nek kan niet meer op kind oorzaak: de de borst gelegd worden) bacterie Luierpijn (bij het optillen van de meningokok beentjes gaat de baby huilen) Sepsis: sufheid Huidbloedinkjes (niet wegdrukbaar) Kinkhoest In het begin een gewone 7 tot 10 dagen ja, met name in de eerste nee verkoudheid fase van de ziekte. vervolgens hevige, plotseling Zodra het kenmerkende opkomende hoestbuien gepaard hoesten begint, is de gaand met een gierend geluid en het besmettelijkheid al veel opgeven van taai slijm. minder. Vaak ‘s nachts hoestaanvallen Na aanvang van kunnen weken tot maanden behandeling met doorgaan en putten het kind uit antibiotica is het kind na 5 dagen niet meer besmettelijk. Koortslip De huid is rood en jeukt voordat er ongeveer 4 ja, totdat de blaasjes zijn nee pijnlijke blaasjes ontstaan dagen ingedroogd. Bij wondjes in Soms pijnlijke wondjes in de mond de mond is speeksel 7 tot 12 dagen besmettelijk Mazelen Hoge koorts: 8 tot 13 dagen ja, vanaf 4 dagen vóór het nee -neusverkouden begin van de huiduitslag -harde droge hoest tot 4 dagen na het -rode ogen (lichtschuw) verschijnen van de uitslag Vervolgens zakt de koorts : -rood omrande witte stippen aan de binnenkant van de wangen -rode vlekken achter oren -uitslag verspreidt zich over de rest van het lichaam Rode hond Kind is nauwelijks ziek 2 tot 3 weken ja, vanaf 5 dagen vóór tot nee Rode uitslag begint in het gezicht en en met 5 dagen na het breidt zich snel uit over de rest van verschijnen van de het lichaam roodheid Opgezette klieren in de nek
Risicogroepen zuigelingen meer risico op uitdrogen Geen
Geen
volwassenen zijn vaak ernstiger ziek dan kinderen
jonge kinderen en jong volwassenen
niet of onvolledig gevaccineerde zuigelingen kinderen met harten longziekten
Pasgeborenen tot 4 weken
bij zuigelingen en volwassenen kan mazelen een ernstig beeld geven
zwangeren (eerste 4 maanden van de zwangerschap)
46
Roodvonk
RS virus
Vijfde ziekte
Waterpokken
Zesde ziekte
Vrij plotselinge hoge koorts Keelpijn, ontstoken amandelen Hoofdpijn, braken Kleine dieprode vlekjes beginnend in de liezen, zich verspreidend over het hele lichaam, behalve rond neus en mond (narcosekapje). De tong is eerst geheel beslagen, later geheel rood met puntjes (frambozentong) Na een paar dagen verbleekt de huiduitslag en gaat de huid vervellen Sommige kinderen merken er niets van Anderen hebben verkoudsheidsklachten met hoesten. Soms: toenemende benauwdheid Lichte koorts Uitslag beginnend in het gezicht (vuurrode appelwangen), zich verspreidend over het hele lichaam. Pijnlijke gewrichten bij volwassenen Lichte koorts, hoesten, hoofdpijn Rode bultjes Blaasjes die erg kunnen jeuken Blaasjes gaan open of drogen in, er ontstaan korstjes die na enige tijd afvallen. Enkele dagen hoge koorts Na het zakken van de koorts ; kleine rode vlekjes op de romp Komt vooral voor bij kinderen van een ½ jaar tot 3 jaar
2 tot 7 dagen
ja, tot het kind zich niet nee meer ziek voelt. Na aanvang van behandeling met antiobiotica is het kind na 48 uur niet meer besmettelijk.
Geen
4 tot 6 dagen
ja, kort vóór uitbreken van nee de ziekte tot 1 week daarna
zuigelingen kinderen met hart-en longziekten
ongeveer 1 tot 3 ja, 1 week voordat de nee weken ziekteverschijnselen (koorts,uitslag) uitbreken
zwangeren (eerste helft van de zwangerschap)
2 tot 3 weken
pasgeborenen als de moeder waterpokken heeft mensen met gestoorde afweer Geen
ongeveer dagen
ja, 1 dag vóór het opkomen nee van de blaasjes tot alle blaasjes zijn ingedroogd
10 ja, vanaf het moment dat nee de koorts opkomt, totdat de vlekken zijn verdwenen
* Een kind kan tijdelijk niet toegelaten worden omdat anders een onaanvaardbaar gezondheidsrisico voor de overige kinderen ontstaat. De school kan aanvullende richtlijnen hanteren. Algemeen: Een kind wat zich ziek voelt (koorts, hangerig, geen eetlust) behoort thuis te blijven.
47
Bijlage 5 Hoofdluis Iedereen kan hoofdluis krijgen De zomervakantie is weer voorbij; Een periode waarin de hoofdluis weer regelmatig de kop opsteekt. Het krijgen van hoofdluis heeft niets te maken met lichamelijke hygiëne. Want de hoofdluis komt zowel op gewassen - als op ongewassen hoofden voor. Het kan iedereen overkomen. Hoe krijgt en herkent u hoofdluis? Luizen zijn overlopers. Ze wandelen van hoofd naar hoofd. Of ze gaan via jassen, knuffels of mutsen op zoek naar bloed om zich te voeden. Kinderen lopen de meestekans hoofdluis te krijgen, omdat ze bij het spelen vaak letterlijk de hoofden bij elkaarsteken. Hoofdluis veroorzaakt meestal jeuk, maar niet altijd. Het is aan te raden uw kindregelmatig op hoofdluis te (laten) controleren. De hoofdluis zoekt graag een warm plekjeop: achter de oren, in de nek of onder een pony bijvoorbeeld. Als u het haar met eennetenkam of luizenkam doorkamt boven een vel wit papier, kunt u zien of er luizen uitvallen. Het zijn grijsblauwe of, nadat ze bloed opgezogen hebben, roodbruine beestjesvan een paar millimeter groot. Hun eitjes, neten, zijn witte stipjes die op roos lijke. Alleen zit roos los terwijl neten juist aan het haar vastkleven. Behandeling Als u hoofdluis ontdekt, is het belangrijk om meteen te beginnen met een grondige aanpak. Want zolang er luizen of nog niet uitgekomen neten op het hoofd zitten, blijft hoofdluis besmettelijk. Als u luizen heeft ontdekt zijn er twee mogelijkheden: De beste (niet chemische methode) is de uitkammethode: gedurende twee weken het haar dagelijks doorkammen met een netenkam. U kunt het haar tevens behandelen met een speciaal hoofdluismiddel. Ook danmoet u het haar twee weken doorkammen, in dit geval met een luizenkam. 1. Bestrijding: kam gedurende 14 dagen het haar elke dag met een netenkam Dit uitkammen is het belangrijkst. Volg de volgende stappen: Maak het haar door en door nat. Bescherm dan de ogen met een washandje. Doe crèmespoeling in het haar en kam eerst met een gewone kam de klitten weg. Pak dan de netenkam en kam al het hoofdhaar, pluk voor pluk, vanaf de haarwortel. Begin bij het ene oor en pak na elke kambeweging een pluk in de richting van het andere oor. Vastgeplakte neten kunt u eventueel losweken door te deppen met azijn. Veeg tijdens de kambeurt de kam regelmatig af aan een papieren servet of zakdoek. Spoel de crèmespoeling uit en maak de kammen schoon. U kunt ze 5 minuten uitkoken of ontsmetten met alcohol (70%). De uitkammethode is effectief maar biedt geen 100% “garantie”. Het voordeel is dat u geen chemicaliën gebruikt.
2. Voorkom herbesmetting: pak ook de omgeving aan Zorg ervoor dat de hoofdluis niet alleen weg is maar ook weg blijft. Neem de volgende maatregelen op de eerste dag van de behandeling en zeven dagen later nog een keer. Was kleding, beddengoed, jassen, dassen, mutsen, verkleedkleren, knuffels, etc. minimaal tien minuten op ten minste 60°C. Het gaat om spullen die tot 48 uur voor de behandeling gebruikt zijn. In plaats van wassen kunt u de spullen stomen of 48 uur buiten luchten. Een andere mogelijkheid is om ze 24 uur in de diepvries te leggen of 48 uur te bewaren in een afgesloten zak bij kamertemperatuur. Vergeet ook niet om borstels en kammen goed schoon te maken. Stofzuig de vloerbedekking en de bekleding van meubels en de auto meerdere malen goed (auto)stoelen, banken, matrassen en kussens grondig en gooi de stofzuigerzak weg. Combineer het kammen eventueel met een antihoofdluismiddel en herhaal de gecombineerde behandeling na zeven dagen. Bij het kammen kunt u dan een luizenkam gebruiken in plaats van een netenkam.
48
Antihoofdluismiddelen Wilt u een hoofdluismiddel gebruiken, kies dan in ieder geval voor een geregistreerd product. Dit wil zeggen dat het College ter Beoordeling van Geneesmiddelen het middel positief beoordeeld heeft. Meerdere middelen zijn in Nederland geregistreerd en te koop bij apotheek of drogist. Op volgorde van werkzaamheid zijn dit: Lotion en shampoo op basis van malathion (Prioderm) Crèmespoelingen en lotion op basis van permetrine (Loxazol) Spray op bais van bioalletrine/butoxide (Para-speciaal) Tegen de antihoofdluismiddelen is de hoofdluis steeds vaker resistent (ongevoelig). Bij malathion komt dat het minst voor. Als u na de behandeling nog steeds hoofdluis aantreft, kan het zijn dat de luis resistent is tegen het gebruikte middel. Kies dan een product op basis van één van de andere stoffen. Nieuw zijn middelen waar de stof dimeticon in zit, zoals XTLuis. Tegen dimeticon kan hoofdluis niet resistent worden; de stof zorgt ervoor dat luizen stikken. Wanneer kunt u beter geen antihoofdluismiddel gebruiken? Bij zwangerschap en het geven van borstvoeding worden antihoofdluismiddelen afgeraden. Ook baby’s onder de zes maanden kunt u beter niet met deze middelen behandelen. Pas in deze gevallen alleen de uitkammethode toe. Hoofdluis heb je niet alleen Hoofdluis is heel erg besmettelijk. Als uw kind hoofdluis heeft, meld dat dan op school, bij de kinderopvang, op (sport)clubjes, bij vriend(innet)jes, oppassen, opa’s en oma’s. Zij kunnen dan ook contoleren. Bovendien moet u alle gezinsleden controleren. Vindt u bij hen geen luizen, herhaal de controle dan eens per week, gedurende twee weken. Vergeet overigens uzelf niet. Laat kinderen geen kammen, borstels, mutsen, hoofddoekjes, jassen en haarspeldjes met elkaar delen, en zorg dat er op de kapstok genoeg ruimte tussen de jassen is. Een speciale luizencape of plastic zak om de jas is nog doeltreffender. Onze school Op onze school maken alle leerlingen gebruik van een luizenzak, die door de school wordt verstrekt. Na elke vakantie wordt er (meestal op dinsdag) een controle gedaan bij alle leerlingen door onze “luizenmoeders”. Meer weten? U kunt contact
opnemen
met
de
GGD
Hollands
Midden
in
Gouda.
Tel.
0182-545650.
49
Aantekeningen
50
