CONTACTLENS. Kiezen voor later: Toch wel technisch! Vlot!-scholengroep steunt kankeronderzoek. De Doedagen in een nieuw jasje. VTI the olympics!

België - Belgique P.B. 9160 Lokeren 3/1598

P308078

CONTACTLENS Kiezen voor later: Toch wel technisch! Vlot!-scholengroep steunt kankeronderzoek De Doedagen in een nieuw jasje

52E EDITIE

VTI Sint-Laurentius Lokeren De school voor Wetenschap, Techniek en Technologie HALFJAARLIJKS SCHOOLMAGAZINE APRIL - MEI - JUNI 2013 9160 LOKEREN 1 VTI Sint-Laurentius Pr. Thuysbaertlaan 1 - 9160 Lokeren

V.U.: VTI Sint-Laurentius Vlot! -vzw Prosper Thuysbaertlaan 1, 9160 Lokeren

VTI’ers @ the olympics!

INHOUD

Edito: Kiezen voor later: toch wel technisch!

COLOFON

3

CONTACTLENS Halfjaarlijks magazine van het

Vlot!-scholengroep steunt kankeronderzoek

7

Onze jongste telg zorgt voor innovatie in de eerste graad

9

VTI Sint-Laurentius Pr.Thuysbaertlaan 1, 9160 Lokeren Tel. 09-348 17 09 Fax 09-349 20 09

De Doedagen in een nieuw jasje

11


14

E-mail: [email protected] Website: www.vti-lokeren.be HOOFDREDACTIE Paul Mestdagh,

Resultaten oud-leerlingen

18

Pi-dag

20

Alex Vande Walle REDACTIELEDEN Christine Van Veirdeghem, Lena De Vos, Anthony Van Neste,

Stuur- en Beveiligingstechnieken, een opleiding met toekomst!

21

Bedrijf in de kijker

25

Kristel Tinck, Stephan Beirnaert, Stefanie De Cock, Paul Lauwereins, Kristin Van Damme, Luc Maes, Sarah Van Assche, Lieve Knop, Marc Meeus, Filip Molders

Onze schilders brengen kleur op school en op locatie

27

Denmark, here we come!

29

PRODUCTIECOÖRDINATIE Leave Your Marks Koningin Astridlaan 35 9100 Sint-Niklaas

Personalia

31

Inschrijvingsmogelijkheden

32

Tel. 03-766 24 24 www.lym.be

Kiezen voor later: toch wel technisch! Nog altijd denken al te veel jongeren en hun ouders: “Eerst aso proberen en dan eventueel ‘zakken’ naar het technisch onderwijs …” Fout! Soms is dat zelfs het begin van vele ontgoochelingen. Zo vragen de technologisch georiënteerde studierichtingen die zich op een doorstroom naar het hoger onderwijs richten, meer kennis, inzicht, vaardigheden en vernuft dan sommigen nog altijd aannemen. Een (te) late overstap naar zo’n opleiding is helemaal geen evidentie! En net dat durft jongeren en hun ouders wel eens te ontgaan. Bovendien vinden meisjes beslist hun gading in de misschien vroeger wel typische jongensstudierichtingen. Ben je dus M/V met technisch talent en ben je gebeten door de microbe van wetenschap en techniek? Dan kun je beter kiezen voor een technologisch georiënteerde studierichting. Wie die richting heeft gevolgd, beklaagt het zich meestal niet; wel integendeel! Wie googelt naar www.tochweltechnisch.be krijgt de boodschap hierboven te lezen op de landingspagina. De Vlaamse overheid, onder leiding van minister-president Kris Peeters, startte onlangs in samenwerking met de Vlaamse nijverheidstechnische scholen een brede campagne om het technisch onderwijs te promoten. De campagne wil duidelijk maken dat we de perceptie met betrekking tot het technisch onderwijs – en in het bijzonder de technologisch georiënteerde studierichtingen – serieus moeten bijsturen. Wie een positieve keuze maakt voor het technisch onderwijs, kiest op basis van zijn/haar aanleg, sterktes, kennen en kunnen en in functie van het verder ontwikkelen van talenten. Het is een doelgerichte en dus bewuste keuze. Niet het totaalcijfer op het rapport is richtinggevend, wel wat de jongere bezighoudt, wat hem of haar interesseert. Wie aandachtig en onbevooroordeeld de studieprofielen bekijkt van de tso-richtingen die het VTI aanbiedt, vindt daarin voldoende boeiende elementen om van het technisch onderwijs zijn eerste keuze te maken. Je leert er bijvoorbeeld dat het technisch onderwijs net zoals het algemeen secundair onderwijs een theoretische opleiding biedt, maar dat leraren daarnaast ook vakken geven die concreter en technischer zijn.

Contactlens lente 2013

3

Een studierichting zoals Industriële Wetenschappen, bijvoorbeeld, combineert de sterke kanten van het aso en het tso. Algemene vakken zoals wetenschappen en vooral wiskunde worden er op een hoog niveau gegeven. Daarnaast besteedt de richting aandacht aan een theoretisch-wetenschappelijke, specifieke vorming waarin onder andere elektriciteit, elektronica, mechanica, chemie en fysica een belangrijke plaats innemen. Leerlingen zijn na deze studierichting goed voorbereid op het hoger onderwijs, voornamelijk in de industrieelwetenschappelijke studies, zowel op masterniveau als op het niveau van een professionele bachelor. Ook in Elektromechanica en Industriële ICT bereidt de school de leerlingen goed voor op het hoger onderwijs in de industrieel-technische domeinen. De specifieke vakken vormen er een algemene, veelzijdige kennismaking met industriële techniek. De techniekenrichtingen (Houttechnieken, Elektrische Installatietechnieken en Mechanische Vormgevingstechnieken) bereiden jongeren voor op allerhande taken als gekwalificeerd technicus in de industrie. Verder studeren binnen het vakgebied in een specialisatiejaar of een professionele bachelor behoort ook daar tot de mogelijkheden. Op basis van de studieprofielen, die belangrijke informatie geven, zouden jongeren hun keuze moeten maken. Het watervaldenken heeft dan geen enkele reden tot bestaan meer. Op de website van Voka onderstrepen ze het belang van het technisch onderwijs als volgt: “Nog te vaak komt talent in ons onderwijs niet op de juiste plaats terecht. Veel jongeren in het algemeen secundair onderwijs zitten eigenlijk niet op hun plaats. Hun roeping, kracht en talent ligt in het technisch of beroepsonderwijs en net dat heeft Vlaanderen meer dan nodig: de bedrijfswereld hunkert naar goed opgeleid technisch talent. Laat ons de vele opdelingen, drempels en schotten tussen de richtingen wegnemen. Laat ons de zogenaamde ‘harde’ wetenschappen ook inhoudelijk terug opwaarderen. We zien al langer een negatieve trend voor wiskunde en wetenschappen bij leerlingen in de eerste graad. Zo zullen we de wereld niet veroveren. Breng techniek opnieuw bij de algemene vorming van alle leerlingen. Wakker daarmee de ‘goesting’ aan voor het vakmanschap waarin Vlaanderen toch wereldleider is. We hebben meer dan ooit nood aan excellent gevormd talent.” Georges Monard, gewezen topman van het departement onderwijs, pleit voor een eerste brede graad. Volgens hem moeten leerlingen vooral eerst ontdekken waarin ze goed en minder 4

goed zijn zodat ze een keuze kunnen maken op basis van hun interesses en mogelijkheden. In de Panorama-uitzending van 4 maart 2013 deed hij een aantal uitspraken die iedereen aan het denken moet zetten:

“Het onderscheid tussen handen hoofdwerkers, tussen arbeiders en bedienden, is totaal achterhaald. Op exact dezelfde manier is ook dat onderscheid tussen algemeen vormend onderwijs enerzijds en technisch en beroepsonderwijs anderzijds totaal achterhaald.” “Als onze kinderen het ook maar enigszins kunnen, dan vermijden ze techniek. We moeten investeren in goede mensen die technische opleidingen willen volgen. Vooral bij meisjes zie je dat ze die richtingen nogal vermijden en dat is spijtig, want er zijn heel veel richtingen waarin meisjes goed zouden zijn.” “Het zit in de hoofden van de mensen dat een technische opleiding een tweede keuze is en dat je dat pas doet als je eerst het andere hebt geprobeerd en je vaststelt dat je het niet kan. Dat leidt natuurlijk tot foute studiekeuzes met alle gevolgen vandien.” Ook Franky Hungenaert, directeur van de scholengemeenschap Harlindis en Relindis in Maaseik, formuleert erg duidelijk zijn mening: “Er is niks mis mee met te zeggen dat een studierichting theoretisch/abstract of praktisch is. Er is wel iets mis mee wanneer je zegt dat de ene studierichting beter is dan de andere. We zitten hier natuurlijk met 50 jaar taaie maatschappelijke tradities en die veeg je niet zomaar in één trimester weg.” Dirk Van Damme, hoofd van het centrum onderwijsonderzoek van de OESO waarschuwt: “Jongeren die ongeschoold op de arbeidsmarkt terecht komen, vormen een enorm maatschappelijk risico, niet alleen voor henzelf, maar ook voor effecten op allerlei vlakken: mensen die laaggeschoold zijn, hebben ook meer risico op een slechtere gezondheid, een laag inkomen en lage tewerkstellingskansen. Als je die risico’s opsomt, dan kom je terecht in een enorme maatschappelijke kost. Jonge mensen zouden vrij snel in de juiste leeromgeving moeten terechtkomen, een omgeving die hen boeit, die hen uitdaagt.” Er zijn heel grote tekorten in de doorstromingsrichtingen (Industriële Wetenschappen, Elektromechanica, Elektronica-Elektriciteit) waar het leerlingenaantal op heel korte tijd in Vlaanderen gehalveerd is. Te weinig leerlingen betekent te weinig kandidaten op de arbeidsmarkt en te veel vacatures die niet ingevuld geraken. Monard zegt hierover: “Als we het laten zoals het nu is, dan gaan onze nijverheidstechnische richtingen ter ziele en dat is dramatisch voor onze samenleving.” Jos Loridan van het VTI Brugge verdedigt het technisch onderwijs als volgt: “Technisch onderwijs is al lang niet meer de vakschool van 50 jaar geleden. Het is eigenlijk een complete vorming, zowel op intellectueel als op vaardigheidsniveau. Veel leerlingen studeren na het technisch onderwijs verder. Het beeld van de vuile overall klopt voor vele beroepen binnen de nijverheid al een hele tijd niet meer. De dag van vandaag staat de gemiddelde arbeider niet meer in schuim en zweet in een vettige omgeving te werken. De meeste Vlaamse bedrijven zijn uiterst clean. Ze zijn bezig met hoogtechnologie en scheppen een zeer comfortabele arbeidsomgeving. Technische scholen trachten de technologische ontwikkelingen op de voet te volgen. Ze werken daarvoor vaak samen met bedrijven, bijvoorbeeld met stages en werkplekleren.” Heel wat mooie getuigenissen van mensen die het kunnen weten. Pas als het vanzelfsprekend wordt dat we technisch begaafde leerlingen tijdig naar het technisch onderwijs oriënteren, zal de maatschappelijke waardering van die onderwijsvorm een feit zijn. Laten we hopen dat we met velen tot de juiste inzichten komen zodat we de talenten die Vlaanderen rijk is, optimaal kunnen ontwikkelen.

Stephan Beirnaert


5

Vlot!-scholengroep steunt kankeronderzoek

Op de website van Kom op tegen Kanker lees je het volgende:

Jaarlijks krijgen meer dan 36 000 Vlamingen te horen dat ze kanker hebben. Waar draait het om voor deze tienduizenden mensen? Hogere overlevingskansen en een betere levenskwaliteit tijdens en na de behandeling. Op die twee vlakken is wetenschappelijk onderzoek dus broodnodig, maar precies daar loopt het soms mis. Vaak is dit soort patiëntgericht onderzoek namelijk commercieel minder interessant, waardoor de farmaceutische industrie er niet in investeert. Bovendien zijn de middelen die de overheid ter beschikking stelt, slechts beperkt. Daarom springt Kom op tegen Kanker bij. Zij investeren in onderzoek dat een directe invloed heeft op het leven en welzijn van de patiënt én waar de financiële nood het hoogst is. Tijdens het weekend van Onze-Lieve-Heer-Hemelvaart van 9 tot 12 mei 2013 gaan we met ons Vlot!-team de uitdaging aan om de 1000 kilometer van Kom op tegen Kanker te fietsen. Dagelijks leggen we 250 kilometer af over onze prachtige Vlaamse wegen en we worden hierbij niet gehinderd door enig ander verkeer. Mechelen is elke dag opnieuw de starten aankomstplaats. De gemeentebesturen van Kalmthout, Roeselare, Deinze en Bilzen organiseren de middagstops. Overdag is er een enorme solidariteit en een bijzonder goede sfeer tussen de deelnemers die vaak elk met een eigen verhaal starten aan hun rit. Ons Vlot!-team bestaat uit acht enthousiaste renners. Dat betekent dat ze elk een rit van 125 kilometer voor hun rekening zullen nemen. De netto-opbrengst van de 1000 kilometer ging in het verleden naar onderzoek naar biomerkers die snel duidelijk maken of een behandeling werkt of niet, naar een betere behandeling van zeldzame tumoren en naar neveneffecten van kankerbehandelingen. De opbrengst van 2013 gaat naar het onderzoek naar orgaan- en weefselsparende behandelingsstrategieën. Het doel hiervan is om de levenskwaliteit van (ex-)kankerpatiënten te verbeteren: de voorbije tien jaar zijn de genezingskansen van kankerpatiënten fel verbeterd, maar de gevolgen van de behandeling zijn vaak nog heel zwaar. Een borst of een long wegnemen, bijvoorbeeld, heeft een enorme impact op het verdere leven van de patiënt. Kunnen zo’n ingrepen spaarzamer zijn? Is er geen andere mogelijkheid dan chirurgie: radiotherapie, chemotherapie …? Misschien zijn gecombineerde behandelingen beter. 6

Aperitiefconcert in het Sint-Teresiacollege

Ieder team dat zich inschrijft, staat voor de uitdaging om 5000 euro in te zamelen voor dit patiëntgericht, wetenschappelijk kankeronderzoek. Ons Vlot!-team organiseerde een aantal leuke acties om dat bedrag in te zamelen. Het Sint-Teresiacollege gaf op 1 februari 2013 het startschot met de STC-quiz. Ook het aperitiefconcert op 3 maart was een schot in de roos. Beide evenementen leverden samen 1500 euro op. Het VTI Sint-Laurentius organiseerde op haar beurt op 22 februari een quiz waarvan de opbrengst, 1000 euro, eveneens integraal werd overgeschreven op rekening van Kom op tegen Kanker. Op 29 maart zorgde een eetfestijn in het prinses JosephineCharlottepark, vlakbij het VTI, voor een mooie opbrengst. Een aantal mensen die niet aanwezig konden zijn op een van de bovenvermelde initiatieven, maar ons team toch wilden steunen, schreven een bedrag over op rekening van Kom op tegen Kanker op naam van ons team. We willen via deze weg alle mensen van harte bedanken die op de één of andere manier hebben geholpen om het bedrag van 5000 euro samen te krijgen. Nu is het aan ons. Samen zullen we de 1000 kilometer tot een goed einde brengen. We hopen dat we op onze Vlaamse wegen ook een aantal supporters mogen ontmoeten.

Wim Baert, Jan Baeyens, Stephan Beirnaert, Wim De Paepe, Hans De Thaey, Stefaan Heirman, Peter Van Damme en Bart Van den Bossche


7

Onze jongste telg zorgt voor innovatie in de eerste graad Het hoeft geen betoog: binnen het technologisch en wetenschappelijk onderwijs staan opleidingen voor de uitdaging om jonge technici te prikkelen. Je kunt je daarbij de vraag stellen of direct instappen in de wereld van de robotica geen al te grote drempel voor 12-jarigen is. De wedstrijd RoboCup Junior bewijst het tegendeel. RoboCup Junior is een robotwedstrijd voor het lager en secundair onderwijs. Hogescholen organiseren die wedstrijd sinds 2008. De Vrije Universiteit Brussel, Erasmushogeschool Brussel, Hogeschool West-Vlaanderen, Katholieke Hogeschool West-Vlaanderen en Hogeschool Gent hebben dezelfde doelstelling voor ogen als onze school: jongeren warm maken voor wetenschap en techniek. De bakermat van de wedstrijd mag dan wel in Australië liggen, ondertussen spelen meer dan 30 landen over de hele wereld die wedstrijd. In de eerste graad willen we vanaf het volgende schooljaar onze leerlingen boeien met de mogelijkheden die LegoMindstorm NXT ons biedt. Het brengt fantastische mogelijkheden in de wetenschap, techniek, technologie, engineering en wiskunde met zich mee.

Wat is het principe van de LegoMindstorm NXT robot? De belangrijkste onderdelen van de robot zijn de sensoren: een tast-, licht-, geluidsen ultrasoonsensor nemen de omgeving waar. Het geheugen van de LEGO-robot is een klein computertje dat we NXT noemen. Je slaat er programma’s in op die vertellen wat de robot moet doen.

8

Aan de NXT kun je bovendien via poorten drie interactieve servomotoren koppelen om de robot in beweging te brengen. Via USB of Bluetooth sluit je de NXT aan op een computer. Hij heeft ook vier bedieningsknoppen, een groot LCD-scherm en luidspreker. De NXT voldoet volledig aan de definitie van een robot.

Om grafisch programmeren op niveau van 12-jarigen aan te moedigen, moet je werken met eenvoudige pictogrammen. LEGO ontwikkelde daarom speciaal de NXT-G-software.

Ben je geïntrigeerd door dit staaltje techniek? Bezoek dan gerust eens de volgende sites: www.mindstormsnxt.be www.robocupjunior.be

Paul Lauwereins


9

De Doedagen in een nieuw jasje Het VTI organiseert al vijftien jaar de Doedagen op een geslaagde manier. Dit schooljaar mocht een nieuw concept het daglicht zien. Onder impuls van de directeur ging de technische ploeg aan de slag. Onze doelstellingen waren verwondering opwekken en in de basisscholen van Lokeren en omstreken op zoek gaan naar de beste techniekklas van 2013. Leerlingen uit het vijfde leerjaar van het basisonderwijs lieten we kennismaken met de verschillende facetten van Wetenschap, Techniek en Technologie. De moderne infrastructuur, CNC-machines en labo’s scheikunde, gebruikten we als hefboom. Aan gedrevenheid bij ons lerarenkorps ontbrak het niet. De zenuwen waren hoog gespannen voor de eerste editie, een goed voorteken voor een optreden dat moest slagen!

Op 7 en 8 maart 2013 ontvingen we 32 klassen die deelnamen aan acht workshops. Ze omvatten doelstellingen die de leraren van het vijfde leerjaar moeten halen in het domein Mens en techniek. Nieuw was ook de manier van inschrijven. Via onze vernieuwde website konden de scholen voor dit evenement reserveren. Na drie dagen waren alle plaatsen volzet. Vervolgens maakten we een minutieuze planning. Onze leerlingen kregen de opdracht een klas gedurende een halve dag te gidsen door de drie gebouwen van de school. De nieuwe editie stond of viel dus bij de gidsen. Als iemand afweek van het strikte tijdschema, zou chaos ontstaan.

10

Bij elke workshop moesten de leerlingen een aantal vragen beantwoorden of doe-opdrachten uitvoeren. Aan variatie geen gebrek: sterkteleer, gsm-straling, robotica, Google SketchUp (3D-tekenen), scheikunde, lasprocedés, producties aan de CNC-machines van hout en metaal, voeding … Vele leraren uit het basisonderwijs vonden het fijne opdrachten omdat ze met weinig middelen onmiddellijk toepasbaar zijn in de les. Per klas berekenden we de gemiddelde score. De sterkste technische leerlingen kwamen uit de Vrije Basisschool SintFranciscus in Waasmunster.

Klas 5A ontving onder de nodige persaandacht drie mooie sets Lego Wedo met de nodige software ter waarde van € 450.

De leerlingen en hun begeleidende leerkrachten en ouders bleven de hele tijd geboeid. Het nieuwe recept kon hen duidelijk bekoren. Op naar de editie van 2014!


11

Scores van de opdrachten School St.-Franciscusschool Waasmunster, groep 5A GLS Ruiter Waasmunster GVBS Heiende Lokeren Crombeen Gent, GROEP 1 Crombeen Gent, GROEP 2 SBE Eksaarde, groep 5A Vrije Basisschool Oudenbos Lokeren St.-Franciscusschool Waasmunster, groep 5B Stedelijke Basisschool Spoele Lokeren, groep 5A

12

Punten 99,8 99,1 96,23 94,82 94,82 94,6 94,51 94,1 93,57

Paul Lauwereins


Naar jaarlijkse gewoonte deden onze leerlingen dit schooljaar opnieuw mee aan de Vlaamse Chemie Olympiade, de Vlaamse Wiskunde Olympiade (VWO), de Vlaamse Fysica Olympiade en de Vlaamse Technologie Olympiade.

Elke olympiade bestaat uit drie rondes: de eerste en tweede ronde én de finale. Enkel de Vlaamse Technologie Olympiade bestaat uit twee rondes: een voorronde en een finale. De eerste ronde van de Vlaamse Wiskunde Olympiade vond plaats op woensdag 16 januari. De leerlingen van derde graad Elektromechanica en Industriële Wetenschappen namen hieraan deel. Voor de leerlingen van de tweede graad bestaat er de Junior Wiskunde Olympiade. De leerlingen van de derde graad Industriële Wetenschappen zaten niet stil. Op woensdag 30 januari en 6 februari waagden ze zich aan de eerste ronde van de Vlaamse Fysica Olympiade en de Vlaamse Technologie Olympiade. Tijdens het eerste trimester namen zij ook al deel aan de Vlaamse Chemie Olympiade.

Ook de leerlingen van de tweede graad Elektromechanica en Industriële Wetenschappen kregen er maar niet genoeg van. Op donderdag 21 maart namen zij deel aan een gelijkaardige wiskundewedstrijd: de Kangoeroewedstrijd. Na de paasvakantie, op donderdag 18 april, is het de beurt aan de leerlingen van de eerste graad A voor hun versie van deze wedstrijd: de Wallaroewedstrijd.


13

Resultaten Onze leerlingen hebben ook dit jaar mooie prestaties geleverd.

Junior Wiskunde Olympiade (JWO) en Vlaamse Wiskunde Olympiade (VWO) Verspreid over de twee olympiades mochten er zes leerlingen door naar de tweede ronde. De cesuur lag op 105 op een totaal van 150 punten.

→ JWO • Tom Michels en Benjamin Wille, leerlingen uit 4IW, gingen door naar de tweede ronde met respectievelijk 112 en 120 punten • Ook Jakob De Vreese die als leerling van 3IW op slechts 1 punt van de tweede ronde strandde, verdient een speciale vermelding → VWO Ook hier mochten maar liefst vier leerlingen (6IW) door naar de tweede ronde: • Tom Van Cauteren uit 5IW (107) • Joachim Bockland (118) • Sam Rottiers (115) • Brecht Willockx (113)

Vlaamse Fysica Olympiade Ook op de Vlaamse Fysica Olympiade behaalden de leerlingen schitterende resultaten. Van de dertien leerlingen die deelnamen, mochten er vijf door naar de tweede ronde. De cesuur lag hier op 70 %. Hieronder vind je een overzicht van de punten die deze leerlingen tijdens de eerste ronde behaalden. → Grootste onderscheiding • Brecht Willockx (6IW): • Sam Rottiers (6IW):

96 % 88 %

→ Grote onderscheiding • Joachim Bockland (6IW): • Maarten Geleyn (6IW): • Mathieu Snoeck (6IW):

80 % 77 % 76 %

Ook de andere IW’ers scoorden uitstekend. Vijfdejaars gaan traditioneel nog niet door naar de tweede ronde, maar ze haalden nu al een gemiddelde van 50 %.

14

Vlaamse Technologie Olympiade Tijdens de voorronde kregen de leerlingen een reeks uitdagende meerkeuzevragen voorgeschoteld. De vragen stonden in het totaal op 128 punten. De 47 leerlingen met de hoogste score werden geselecteerd om het tegen elkaar op te nemen in de finaleronde op woensdag 13 maart. Wout Braet uit 6IW werd hiervoor geselecteerd. Hij behaalde de 16e plaats. Hieronder volgt een opsomming van de zes beste scores uit de richtingen Industriële Informatie- en Communicatietechnologie en Industriële Wetenschappen. • • • • • •

Wout Braet (6IW): 96 Brecht Willockx (6IW): 94 Mathieu Snoeck (6IW): 92 Jannes De Vriese (5IICT): 88 Tom Van Cauteren (5IW): 85 Joachim Bockland (6IW): 84

Vlaamse Chemie Olympiade Het succes op de Vlaamse Chemie Olympiade ligt gewoonlijk wat lager dan bij de andere olympiades. Dat komt omdat onze leerlingen minder chemie krijgen dan in een aantal andere studierichtingen. De olympiade is gebaseerd op het maximum aantal uren chemie. Niettegenstaande hebben onze leerlingen alles op alles gezet om goed te scoren.

Tweede ronde – finale? • Op woensdag 27 februari namen 5 leerlingen van onze school deel aan de tweede ronde van de Vlaamse Fysica Olympiade. • Op woensdag 6 maart namen zes leerlingen uit de tweede graad EM/IW deel aan de tweede ronde van de Vlaamse Wiskunde Olympiade. We wachten vol spanning op de resultaten! Alvast proficiat aan alle betrokken leerlingen en leerkrachten!

Ben ook jij gebeten door de wetenschap? Probeer dan zelf de opgaves uit de olympiades op de volgende pagina op te lossen!


15

?

Vlaamse Wiskunde Olympiade 2012 – 2013

Bij het uitbreken van een griepepidemie in een school is 10 % van de leerlingen ziek. Een week later is nog eens 10 % van de overige leerlingen ziek en is ook 10 % van de oorspronkelijke zieke leerlingen weer gezond. Hoeveel procent van de leerlingen is op dat moment ziek?

?

A) 16 %

B) 17 %

C) 18 %

D) 19 %

E) 20 %

{x}

Vlaamse Fysica Olympiade 2012 – 2013

Een kop (Ckop = 200 J/°C) is gevuld met 120 g water en heeft een temperatuur van 20 °C. We plaatsen de kop in een microgolfoven. Van het ontwikkelde vermogen wordt er 350 W opgenomen door de kop en het water. De temperatuur van dit geheel is na 1,0 min gelijk aan:

16

A) 30 °C

B) 42 °C

C) 50 °C

D) 62 °C

?

Vlaamse Technologie Olympiade 2012 – 2013

Je bent thuis verbonden via onderstaand computernetwerk. Met welke theoretische snelheid kan een bestand van op de server maximaal op jouw computer terechtkomen?

?

A) 1 GBps

B) 40 MBps

C) 100 MBps

D) 25 MBps

Vlaamse Chemie Olympiade 2012 – 2013

De oxidatiegetallen van de twee koolstofatomen en in CH3COOH zijn respectievelijk:

A) 0 en 0

B) -III en 0

C) 0 en +III

D) -III en +III

De Cock Stefanie, leerkracht wiskunde

Fysica Olympiade: C - Vlaamse Technologie Olympiade: C - Vlaamse Chemie Olympiade: D antwoorden: Junior Wiskunde Olympiade: D - Vlaamse Wiskunde Olympiade: C - Vlaamse Contactlens lente 2013

17

Resultaten oud-leerlingen

Heeft u ze ook al gezien? De reclamespotjes op televisie waarin Marie en Claire raar opkijken wanneer blijkt dat de zoon en dochter van een kennis een mooie job uitoefenen als piloot en ingenieur? “Dat kan toch niet, want die heeft technisch onderwijs gevolgd!?” Met die nieuwe campagne wil de overheid duidelijk maken dat we de perceptie van het technisch onderwijs – en in het bijzonder de technologisch georiënteerde richtingen – toch wel serieus moeten bijsturen.

Meer uitleg over deze campagne vind je terug op http://tochweltechnisch.be

Op het VTI zijn we al lang overtuigd van de kwaliteiten van een technische opleiding. Onze oud-leerlingen bewijzen ieder jaar opnieuw dat er toekomst in zit. Op de volgende bladzijde geven we een overzicht van de oud-leerlingen die vorig jaar een diploma behaalden in het hoger onderwijs. Waarschijnlijk is deze lijst niet volledig. Bij deze lanceren we een oproep aan iedere oudleerling om ons op de hoogte te houden van zijn/haar studieresultaten.

18

Ahdour Jawad (SBT 2009)

bachelor in de Toegepaste Informatica Karel de Grote Hogeschool Antwerpen Bal Rendel (EM 2009) bachelor in de Elektromechanica – Automatisering HoGent Claus Jean-Luc (EM 2008) bachelor in de Autotechnologie – Mototechnologie Karel de Grote Hogeschool Antwerpen David Kristof (IW 2009) bachelor in de Elektromechanica – Elektromechanica HoGent De Cleene Ansbert (IW 2009) bachelor in de Industriële Wetenschappen – Chemie KaHo Sint-Lieven Gent De Keukelaere Thomas (EM 2009) bachelor in de Elektromechanica Plantijn Hogeschool Antwerpen De Roover Jens (IW 2009) bachelor in het Bedrijfsmanagement – Marketing HoGent De Vos Jan-Pieter (EM 2007) master in de Industriële Wetenschappen - Elektromechanica HoGent Eeckhout Fabian (HT 2009) bachelor in de Houttechnologie HoGent Geens Tom (IW 2007) bachelor in de Industriële Wetenschappen - Informatica HoGent Haentjens Kevin (EM 2009) bachelor in de Elektromechanica – Elektromechanica HoGent Hebberecht Sander (IW 2008) bachelor in de Ontwerp- en Productietechnologie KaHo Sint-Lieven Gent Laureys Hendrik (HT 2000) bachelor in het Onderwijs – Buitengewoon onderwijs Arteveldehogeschool Gent Michils Tom (EM 2009) bachelor in de Elektromechanica – Klimatisering HoGent Ouahamdi Youssef (EIT 2009) bachelor in de Energietechnologie KaHo Sint-Lieven Gent Slabbinck Jan (IW 2008) master in de Industriële Wetenschappen - Elektromechanica KaHo Sint-Lieven Gent Van de Vyver Jonas (6IW 2008) bachelor in de Industriële Wetenschappen – Elektronica - ICT KaHo Sint-Lieven Gent Van Grembergen Joeri (EIT 2009) bachelor in de Energietechnologie KaHo Sint-Lieven Gent Van Hecke Diedrik (HT 2009) bachelor in de Houttechnologie HoGent Van Hese Stijn (IICT 2009) bachelor in de Elektronica – ICT KaHo Sint-Lieven Gent Van Loo Sam (IICT 2009) bachelor in de Elektronica – ICT KaHo Sint-Lieven Gent Van Rumst Kenny (EIT 2009) bachelor in de Energietechnologie KaHo Sint-Lieven Gent Van Vlierberghe Jurgen (EIT 2009) bachelor in de Energietechnologie KaHo Sint-Lieven Gent Vervust Jurgen (EM 2009) bachelor in de Elektromechanica – Klimatisering HoGent

Van Damme Kristin Contactlens lente 2013

19

Pi-dag Op donderdag 14 maart 2013 vierden we pi-dag in de hele wereld en dus ook op het VTI. Je vraagt je misschien af waarom we dat precies op 14 maart deden. Wel, die datum noteren ze in de Angelsaksische landen als 3.14 en 3/14. Het verwijst naar het begin van het getal pi. Als school met heel wat wiskundige richtingen én toepassingen, wilden we deze dag niet onopgemerkt voorbij laten gaan. Samen met enkele leerlingen versierden we de school zodat het duidelijk was dat we iets te vieren hadden. Zowel de leerlingen als de leerkrachten vonden het een fijne ervaring. Eén van de leerlingen had zelfs pi-koekjes gemaakt! Lekker!

In de gangen van campus A en C hingen gedichten op die de leerlingen uit het derde jaar op gedichtendag geschreven hadden. Ook de pi-droedels trokken de aandacht van de voorbijgangers. Vind jij de oplossing?

Pi-droedels: zoek het juiste woord!

1.

2.

20

Stuur- en Beveiligingstechnieken, een opleiding met toekomst! Luc Maes

leraar VTI Lokeren erkend leraar Federale Overheidsdienst Binnenlandse Zaken opleiding: graduaat Bedrijfsautomatisatie

Luc, in 1999 richtte de school de opleiding Stuur- en Bewakingstechnieken in. Jij was er toen bij. Inderdaad, ik startte toen samen met enkele collega’s het zevende specialisatiejaar Stuuren Bewakingstechnieken op. De opleiding heet nu Se-n-se Stuur- en Beveiligingstechnieken en leunt dichter aan bij de hogeschool. Wat is er zo speciaal aan deze opleiding? Het zit hem in een aantal zaken, zoals de manier waarop je lesgeeft en de bijzondere sfeer die beveiliging uitstraalt. Bovendien biedt de richting grote tewerkstellingskansen en werkzekerheid op lange termijn. Leerlingen komen vaak van heel ver naar deze opleiding. Hoe komt dat? Er zijn niet zoveel scholen in België die de opleiding aanbieden. De leerlingen die hier afstuderen zijn witte raven. Biedt de beveiligingssector in de huidige maatschappij nog tewerkstellingskansen? Beveiliging zit in een soort vicieuze cirkel. Is er een hoge conjunctuur, dan investeren bedrijven graag in beveiliging. Bovendien stijgt de criminaliteit in deze crisistijd en is de noodzaak aan goede beveiliging duidelijk aanwezig. Iedereen die hier afstudeert, kan onmiddellijk aan de slag. Heb je nog een tip voor onze studenten? In één jaar kun je je diploma upgraden naar een gespecialiseerde technicus binnen een knelpuntberoep. Maak jezelf speciaal, zorg dat je in de grote poel van werknemers het verschil maakt en uitblinkt in wat je doet. Een werkgever zoekt niet naar een gemiddelde technicus, maar naar een witte raaf die gespecialiseerd is en zelfstandig kan werken.


21

Van Assche Sarah lerares VTI Lokeren opleiding: Industrieel Ingenieur

Sarah, je geeft al een tijdje les op onze school. Omschrijf eens kort je carrière. Ik volgde de opleiding Industrieel Ingenieur Ontwerptechnieken. Totaal onverwacht kreeg ik de mogelijkheid om in het VTI in Waregem te starten. Na twee jaar kwam er een vacature vrij in het VTI in Lokeren. Daar werk ik nu nog altijd als leraar Automatisatie. Je geeft in Stuur- en Beveiligingstechnieken een groot deel van de opleiding, namelijk het vak stuurtechnieken. Wat houdt dat in? Binnen de richting Se-n-Se geef ik voornamelijk elektronica en PLC-sturingen. Inhoudelijk bieden we een ruim pakket aan omdat een brede technische kennis belangrijk is als je aan de slag wilt in een bedrijf.

Stuurtechnieken is een heel veelzijdig onderdeel van Stuur- en Beveiligingstechnieken. Hoe geef je les aan zo’n gedifferentieerde groep en hoe hou je het boeiend? De leerlingen komen uit heel Vlaanderen afgezakt om de richting te volgen. Door samenwerking en peer tutoring waarbij de leerlingen aan elkaar uitleg geven, is het mogelijk te differentiëren. Op die manier blijven de leerlingen geprikkeld. Vaak hebben leerlingen al heel veel gezien over PLC’s. Vormt dit specialisatiejaar nog een uitbreiding op hun opleiding? Door de samenwerking met beveiligingstechnieken werken we ook meer rond computernetwerken: je leert IP-adressen toekennen, toestellen op een afstand aanspreken en de communicatie verzorgen tussen meerdere PLC’s. Soms focussen leerlingen zich op het beveiligingsgedeelte van de opleiding. Hoe ga je daarmee om? Vaak vragen werkgevers ervaring wanneer ze een technicus aanwerven. Als pas afgestudeerde kun je die ervaring niet voorleggen. Door je opleiding te verbreden, maak je meer kans op de arbeidsmarkt.

22

Onze huidige studenten Stuur- en Beveiligingstechnieken aan het woord

Wanneer en waarom koos je voor Se-n-se Stuur- en Beveilingstechnieken? Vorig jaar tijdens de opendeur was ik nog niet zeker of ik onmiddellijk hogeschool zou volgen of toch een back-up moest hebben. Ik was misschien wel klaar voor een hogeschool, maar wou uiteindelijk toch beginnen met een zevende jaar. Mocht ik daarna geen zin meer hebben, dan had ik al iets moois in handen. We zijn uiteindelijk ook niet echt gewoon om grote hoeveelheden te studeren.

Zou je deze opleiding aanraden aan studenten van een zesde jaar? Je leert er alvast meer zelfstandig werken en hebt grote kans op werkzekerheid op lange termijn. Welke tips zou je studenten van een zesde jaar geven? Weet dat een zevende jaar maar één jaartje is en je daarna al een job kunt vinden. Drie jaar is lang, zeker als je nog eens een jaartje wat extra vakken moet meepakken.

Het schooljaar in Stuur- en Beveiligingstechnieken startte al vlug met een driedaagse zeiltocht. Hoe heb je die ervaren? Ik vond het een unieke ervaring. Het was een uitermate originele manier om kennis te maken met m’n nieuwe medestudenten. Is gebouwen beveiligen meer dan alleen een inbraakcentrale plaatsen? Veel meer. Je leert de logica van de inbreker kennen. Bovendien is beveiliging maatwerk met veel variatie. Je leert ook wetgeving en dergelijke.


23

Joris Crombé

oud-student VTI Lokeren, Stuur- en Beveiligingstechnieken 2004-2005

Joris is op dit moment Benelux Area Manager voor de firma Chiron Security Communications. Dat bedrijf is gespecialiseerd in het ontwikkelen, produceren en verdelen van digitale communicatie voor beveiligingsdoeleinden op ICT-vlak. Hij gaf op 11 maart in onze school een opleiding over die complexe materie.

Joris, waarom koos je ooit voor Beveiligingstechnieken? De technologie en de specifieke sector spraken mij aan. De opleiding Beveiligingstechnieken is gevarieerd op het gebied van technologie, inbraakdetectie, camerabewaking en brandbeveiliging. Ook het hele concept daarrond beviel mij. Bovendien behaal je een certificaat bij Binnenlandse Zaken dat je de mogelijkheid geeft om in de beveiligingssector te werken. Werkgelegenheid verzekerd dus! Deed je dit specialisatiejaar na je zesde jaar secundair of na hogeschool? Ik ben aan het zevende specialisatiejaar begonnen na een poging tot graduaat Elektromechanica. Al snel bleek dat mechanica niks voor mij was. Wat is je functie en specialiteit binnen je huidige job? Chiron Security Communication is een Engelse fabrikant van Alarm over IP (AoIP) communicatiesystemen. Bij Chiron ben ik commercieel technisch verantwoordelijk voor de Beneluxmarkt. Chiron creëerde het IRIS AoIP communicatiesysteem voor de beveiligingsmarkt. Onze IRIS Touch transmitters kunnen elk bestaand alarmpaneel omschakelen naar een doormelding over Ethernet, GPRS of Ethernet met GPRS als back-up. Heeft Stuur- en Beveiligingstechnieken bijgedragen tot je huidige carrière? Zonder de opleiding Stuur- en Beveiligingstechnieken was ik nooit bij Brabex begonnen, aangezien ik geen certificaat voor Installatie en Onderhoud zou gehad hebben. Bijgevolg had mijn verdere carrière er ook heel anders uitgezien. Heb je tips die je aan onze studenten kunt meegeven om een succesvolle toekomst uit te bouwen? Doe wat je graag en wat je goed doet, zowel op zakelijk als privévlak. Een goede werk/privébalans is belangrijk. Bedankt en nog veel succes!

24

Luc Maes en Sarah Van Assche

Bedrijf

in de kijker

Bedrijf in de kijker: Schrijnwerkerij Michiels Als moderne technische school willen we graag meegroeien op het vlak van de nieuwste ontwikkelingen en technieken die beschikbaar zijn op de markt. Daarom onderhouden we ook een goede band met lokale ondernemingen die werken aan een ecologische productietechniek en milieuvriendelijke producten. Een bedrijf dat hierbij zeker onze aandacht geniet, is Schrijnwerkerij Michiels . De leerlingen van het derde en vierde jaar Houttechnieken kregen op woensdag 20 maart 2013 de kans om een kijkje achter de schermen te nemen. Ze vierden op die dag Sint-Jozef, de patroonheilige van de houtbewerkers, en trokken met de fiets richting Zele. Op het einde van het schooljaar zal de jongste mede-eigenaar van het bedrijf ook deel uitmaken van de gipjury voor de leerlingen van het zesde jaar Houttechnieken. Het familiebedrijf Michiels uit Zele is al drie generaties lang actief in de houtbewerking. René Michiels startte de onderneming op in 1940, net voor de Tweede Wereldoorlog uitbrak in ons land. We zijn ondertussen 73 jaar later en de schrijnwerkerij is nu in handen van zoon Etienne en kleinzoon Stijn Michiels. Samen staan ze aan het roer van een bloeiend houtbewerkingsbedrijf dat zich toelegt op algemene schrijnwerkerij. Ze produceren zowel ramen, deuren, trappen als kasten. Het overgrote deel van hun klanten zijn particulieren, maar zo’n twintig procent van de afnemers zijn ook aannemers. De mensen die bij Schrijnwerkerij Michiels terechtkomen zijn meestal op zoek naar dat tikkeltje meer. Ze werken dan ook vaak voor klanten die hun huis willen renoveren en de nieuwe onderdelen willen laten aansluiten bij de bestaande ramen en deuren. Hierdoor houden ze zich aan het traditionele design, maar gebruiken ze moderne technieken. Zo blijft het uitzicht hetzelfde, maar beantwoorden de ramen en deuren wel aan de veiligheidsen isolatienormen van de dag van vandaag. Om dat te kunnen bekomen, ontwikkelde het familiebedrijf een eigen productie van passieframen. Door de nieuwe Europese regelgeving zal de huidige norm voor passieframen de standaardnorm worden in 2020. Aangezien Stijn Michiels het ecologische aspect altijd hoog in het vaandel heeft gedragen, zijn zij nu al volop bezig met de ontwikkeling van ramen die aan die normen voldoen. De onderneming is hierin uniek in België en wil een geduchte tegenstander zijn van de Duitse leveranciers die maar al te graag pogingen ondernemen om de Belgische markt te veroveren. Omdat tropisch hardhout niet zo’n goede isolatienorm haalt en het gebruik ervan niet zo milieuvriendelijk is, gingen ze op zoek naar een andere manier om toch aan de moderne passiefnormen te kunnen voldoen. Ramen produceren die uit verschillende laagjes bestaan met daartussen een laag kurk of een PU, bleek niet de meest geschikte oplossing te zijn. Contactlens lente 2013

25

Bedrijf

in de kijker Op die manier verminderde je namelijk de inbraakveiligheid. Daarenboven is PU niet zo eenvoudig te verkrijgen en is er nu al een tekort aan kurk. Ondertussen zochten ze al zo’n vijftien jaar naar een oplossing om tropisch hardhout te vermijden in het productieproces. Zo kwamen ze na vele omzwervingen terecht bij de combinatie van Accoya en Noorse den. De twee houtsoorten hebben een veel hogere thermische isolatiewaarde, maar zijn minder duurzaam dan het tropische hardhout. Accoya kun je verduurzamen door het te bewerken met azijnzuuranhydride, een sterk geconcentreerd soort keukenazijn. Door die bewerking nemen de houtvezels minder water op en wordt het hout veel duurzamer. Toch blijft het gifvrij en is het volledig biologisch afbreekbaar. Op die manier wist Schrijnwerkerij Michiels een eigen passiefraam te ontwikkelen. De Accoya gebruiken ze aan de buitenzijde en, afhankelijk van de dikte van het raamprofiel, combineren ze dat met twee of drie lagen Noorse den. Om te testen of de nieuwe ramen effectief voldoen aan de Duitse normen voor passieframen, ondergingen ze een reeks testen aan de Rijksuniversiteit van Gent. De positieve resultaten bezorgden hen een attest waaruit bleek dat hun ramen wel degelijk voldoen aan de strenge normen. Een extra positief gevolg van de combinatie van de laagjes Noorse den en de toplaag Accoya is dat het geheel nog erg betaalbaar blijft. De passieframen maakten ze altijd op eenvoudige CNC-machines, maar omdat de onderneming zich niet alleen wil vastpinnen op de productie van de passieframen, investeerden ze in een grote, flexibele machine. Ze kunnen die zowel gebruiken voor de productie van ramen en deuren als voor kasten en trappen. De nieuwe, vijfassige CNC-machine die ze hiervoor aankochten, is uniek op de Belgische markt. Het type machine was wel al in gebruik in Italië, maar de software werd speciaal ontwikkeld voor de Zeelse schrijnwerkerij. De CNC-machine, een SCM Accord 40 FX, heeft een Maestro-sturing. Die bedient een gereedschapswisselaar met maar liefst 48 posities op een ketting en een volautomatische balkentafel. Per balk telt de tafel vier posities waarop je zowel klemmen als vacuümcups kunt plaatsen. Daarenboven kun je ze erg snel omwisselen en kunnen de cups en de balken van de tafel onafhankelijk van elkaar bewegen. Dat zorgt voor een erg grote flexibiliteit. Doordat het gereedschap dat de machine nodig heeft, klaargezet wordt terwijl de CNC-machine nog aan het werk is, kan het erg snel gewisseld worden. Slijperij De Arend uit Sint-Katelijne-Waver ontwikkelde de freesprofielen volledig opnieuw. Ze zorgden er onder meer voor dat de ontwateringgroef groter werd. Daarnaast kan Schrijnwerkerij Michiels de verschillende gereedschappen zowel gebruiken voor de productie van een 68 mm- als een 92 mm-profiel. Aangezien het om een bestaande machine ging, maar met volledig nieuwe software, bleek het toch noodzakelijk dat enkele technici en programmeurs uit Italië naar Zele afzakten om daar de software en de machine af te stellen. De aankoop van de machine heeft dan wel veel tijd en geld gekost, op lange termijn zal ze voor een grotere productiviteit en flexibiliteit zorgen. Hierdoor kan Schrijnwerkerij Michiels zijn concurrentiepositie verbeteren.

26

Filip Molders en Anthony Van Neste

Onze schilders brengen kleur op school en op locatie We staan er soms niet bij stil, maar de kleur in onze schoolgebouwen is het werk van de schildersafdeling: een gedicht in sierletters geschilderd in de taalklas, popart-imitaties in het openleercentrum, wegwijzers, naambordjes, de kleur op de muren van de gangen en klaslokalen, deuren raamlijsten … Alles wat een likje verf kreeg, werkten de leerlingen netjes en professioneel af. Ook buiten de school is de schildersafdeling actief. Allerhande vzw’s, scholen en zorginstellingen doen graag een beroep op het talent van onze leerlingen. Recent trokken de leerlingen van 4BSD naar buiten om het Rode Kruis-lokaal van Lokeren een heuse facelift te geven. Het lokaal, dat het Rode Kruis gebruikt als leslokaal en als ruimte om bloedgevers te ontvangen, namen ze volledig onder handen. Onze leerlingen plaatsten een nieuwe scheidingswand en fristen de deuren, raamlijsten en steunbalken op met de typische rode kleur van het logo. De wanden kregen een warme beige kleur. De lokalen ogen nu nagelnieuw en gezellig.

Vakleraar Geert Van Nieuwenhuyze is terecht trots op het werk dat de leerlingen leverden: Dit project is heel waardevol omdat het perfect in het leerplan past. Bovendien leren de leerlingen hoe een beroepsschilder te werk gaat. Zo maakten ze eerst een prijsofferte op door uit te rekenen hoeveel verf en materiaal ze nodig hadden. Verder kregen onze leerlingen ook de kans om verschillende technieken te oefenen, zoals gyprocwanden plamuren en ijzer- en houtwerk schilderen.


27

Wie het talent van onze schilders wil bewonderen, moet zeker een kijkje komen nemen in hun lokalen tijdens de opendeurdag van 28 april 2013. Op die dag kun je een tentoonstelling van hun beste werken – van reclameschilderen tot interieur en decoratie - bekijken. Ook buiten de school heeft onze schildersafdeling al heel wat op haar palmares. Hierna volgt een greep uit creaties die ze eerder al uitvoerden: het buitenschilderwerk van bejaardenhuisjes in Kalken in opdracht van het OCMW Laarne, een muurschildering in de sporthal/het zwembad en de traphallen van appartementen renoveren en schilderen in opdracht van de Stad Lokeren. Voor volgend jaar staat alvast een schilderproject in een Hamse school op het programma.

We wensen al onze schildersleerlingen en hun vakleraren veel succes met hun huidige en toekomstige creaties!

28

De Vos Lena

Denmark, here we come! Zoals jullie wellicht al weten, neemt onze school deel aan een uitwisselingsproject tussen België, Oostenrijk, Estland, Denemarken en Italië. In het kader van Comenius - The Lifelong Learning Programme - buigen we onze hoofden over hoe we in de huidige maatschappij ons steentje kunnen bijdragen om zuiniger met het milieu om te springen. Dit keer bracht onze reis ons naar Denemarken.

Woensdag

Woensdagochtend om 7.20 uur vertrokken we aan het station van Lokeren. In Zaventem namen we eerst het vliegtuig naar Kopenhagen en van daaruit vlogen we verder naar Billund. De directeur en een leraar van de partnerschool in Engesvang pikten ons met de auto op. Toen we in Engesvang aankwamen, konden we kennismaken met onze gastgezinnen. Na het avondeten mochten we even rusten en ons opfrissen. Het was immers een lange reis geweest! De rest van de avond brachten we door in de jeugdclub. Zo leerden we elkaar snel kennen.

donderdag

Donderdagochtend kregen we een warme welkom in de school in Engesvang. Samen met de Deense leerlingen probeerden we het schoollied te zingen. Dat was niet zo eenvoudig omdat het in het Deens was. Je kunt je wel voorstellen hoe het daar aan toeging … Vervolgens kregen we een aantal uitdagende spelletjes aangereikt: twister, een zo hoog mogelijke toren met spaghetti en marshmallows bouwen, elkaar letterlijk op sleeptouw nemen en kegels vangen … We kregen ook een korte rondleiding in de school. De voormiddag rondden we af met de presentaties over afvalverwerking die elk land had voorbereid. Na de lunchpauze trokken we naar Silkeborg. Daar bezochten we een gedecentraliseerde energiecentrale. Zij wekken elektriciteit op met aardgas en de warmte die daarbij vrijkomt, gebruiken ze om de huizen in de buurt te verwarmen. Hierdoor is een koeltoren overbodig en stijgt het globale rendement enorm. De centrale werkt met twee reusachtige reservoirs waarin ze de warmte tijdens de dalmomenten opslaan en tijdens piekmomenten weer afgeven. Daardoor kunnen ze de centrale enkele uren afzetten en daarna weer op het optimale rendement laten werken. Nadien brachten we een bezoekje aan een plaatselijk museum. De grootste blikvanger was de Tollundmanden, een goed geconserveerd lijk van 3000 jaar oud dat dichtbij Engesvang gevonden is. Het lijk werd toentertijd opgegraven in een groot veen. Dat is meteen ook de reden waarom het zo goed bewaard is. Het gezicht van de man zag eruit alsof hij gewoon lag te slapen. Over de exacte reden waarom die man in het veen lag, tasten de onderzoekers nog in het duister. Ze kunnen enkel gissen. Op basis van de maaginhoud konden zij wel achterhalen wat zijn laatste maaltijd was. Waartoe wetenschap allemaal niet in staat is …

DAG

1

DAG

2

Tollundmanden


29

Na het bezoek aan het museum mochten wij Silkeborg vrij verkennen. ’s Avonds vertoefden we samen met de leraren in een bowling center waar we konden genieten van een buffet en een partijtje bowlen. Dag twee is voorbijgevlogen.

DAG

3

DAG

4

Vrijdag

Vrijdagochtend verzamelden we opnieuw in Engesvang. In groepjes kregen we een aantal ecologische problemen voorgeschoteld waarvoor we oplossingen moesten bedenken. Daarna stelden we onze ideeën aan de andere groepen voor. Rond 10 uur stapten we op de bus naar de Deense Noordzee. Daar konden we windturbines van dichtbij bekijken en plaatselijke vis proeven. Onze avondactiviteit bestond uit een costume party in de jeugdclub. Ze hadden acht verschillende wedstrijdjes voorbereid waaronder snoepjes eten op tijd, karaoke en kaartenhuisjes bouwen. De avond rondden we feestelijk af met een prijsuitreiking. Wie de meeste wedstrijden gewonnen had en het mooiste kostuum droeg, vielen in de prijzen.

Zaterdag

Zaterdag reden we naar Århus, de tweede grootste stad van Denemarken. We maakten een sprong in de tijd en wandelden door the old town. Hier verzamelden ze een veertigtal huizen van verschillende periodes uit de Deense geschiedenis. Zo stond er bijvoorbeeld een huis van een apotheker uit 1750 en één van een stadswachter uit 1690. We kregen ook nog een rondleiding in het museum van moderne kunst. Er bevindt zich onder andere een persluchtkanon dat rode wax schiet. Het kanon stelt de man voor, want staal is sterk en stevig. De rode wax symboliseert de vrouw die zacht en gevoelig is. Een andere kunstwerk, Boy, is een heel realistisch beeldhouwwerk van ongeveer vijf meter hoog uit siliconen en glasvezels. Om de grootte daarvan wat beter te kunnen inschatten, moet je weten dat het oog van de jongen zo groot is als een voetbal. Als afsluiter stapten we door een grote ring in de kleuren van de regenboog op het dak van het museum. De gekleurde glazen wanden van de ring zorgen ervoor dat je ogen kleuren waarnemen die er eigenlijk niet zijn: als je in het gele deel van de ring staat, lijken alle schaduwen paars; in het blauwe deel van de ring lijken ze dan weer groen. Jammer genoeg was zaterdag de laatste dag van onze uitstap naar Denemarken.

DAG

5

ZONDAG

De volgende dag moesten we ’s ochtends vroeg naar België vertrekken. Wij hebben vijf drukke, leervolle dagen achter de rug. Bovendien hebben we de kans gekregen om iets van de Deense cultuur op te snuiven en nieuwe vrienden te maken. We zijn nu al aan het plannen om elkaar in de zomervakantie in Denemarken terug te ontmoeten. Wie weet wat ervan komt ... We kijken er in ieder geval naar uit!

30

Lieve Knop en Anthony Van Neste

Personalia Overleden dhr. François Baert grootvader van Joachim Strobbe (7FLB) mevr. Georgette Dupont moeder van Ilse Van Esbroeck (medewerkster LS communication) jhr. Gert Van Gaeveren oud-leerling (4ETB 2012), broer van Jurgen Van Gaeveren (4MT) mevr. Veerle Bussens stiefmoeder van Brian Blancquaert (7FL 2012), tante van Dieter Bussens (1AC) dhr. Jos Keunen vader van Patrick Keunen (leerkracht) dhr. Jules Van Den Abeele vader van Dirk Van Den Abeel (HT 1977), grootvader van Gregory Van Den Abeele (6MVT 2005) mevr. Germaine De Cock overgrootmoeder van Brecht Van Bockstal (3ET) mevr. Julia Bracke moeder van Marc Rogiers (A2 EL 1972) en van Geert Rogiers (5HT 1982) dhr. Willem Weustenraed schoonvader van Paul Lauwereins (Technisch Adviseur Coördinator VTI) dhr. Aimé Hoogewys grootvader van Viktor (5IW), Briek (3IW) en Jef Scheire (3HT) dhr. Remi Goossens grootvader van Robbe Permentier (1AW) dhr. Rudi Van Rumst vader van Jari Van Rumst (1AW) mevr. Angele De Backer grootmoeder van Branco Van Theemsche (3HT) dhr. Leopold Van Havermaet grootvader van Niels Van Havermaet (2BDMB) dhr. Georges Mestdagh grootvader van Sammy Mestdagh (leerkracht) mevr. Elvira Van Raemdonck grootmoeder van Wesley Van Puymbroeck (2004 SB) mevr. Margriet De Maesschalck schoonmoeder van Marcel De Leenheer (oud-leerkracht) mevr. Francine Borms schoonzus van Jaak De Munck (oud directiesecretaris) mevr. Chris De Groote grootmoeder van Jonas Rogiers (5BL) dhr. Philemond De Schryver overgrootvader van Aäron Fierens (5HT) mevr. Jeanne Dirickx grootmoeder van Geeraerd Liam (2IW mevr. Angele Poelman overgrootmoeder van Igor Manders (4BBM)

Geboren Lore Amelie Dina

dochtertje van Jeroen Vermeulen (leerkracht) en Jirka Van Nieuwenhuyze dochtertje van Liesbeth De Backer en Geert De Taey (7DRS 2000) dochtertje van Khalid Hamdi (leerkracht) en Hajar Belkadi

Huwelijk Gregory Van Den Abeele (6MVT 2005) en Lynn Van Poucke

Familienieuws? Laat het ons weten! Stuur een kaartje of mail het door naar [email protected] (t.a.v. redactie Contactlens) Contactlens lente 2013

31

VTI Sint-Laurentius Lokeren De school voor Wetenschap, Techniek en Technologie Industriële wetenschappen • Elektromechanica • Industriële informatie- en communicatietechnologie • Elektrische installatietechnieken • Houttechnieken • Mechanische vormgevingstechnieken • Lassen - constructie • Schilder- en decoratietechnieken • Fotolassen • Decoratie en restauratie schilderwerk • Stuur- en beveiligingstechnieken

Inschrijvings mogelijkheden

zaterdag

15 juni

Inschrijvingsdag zaterdag 15 juni 2013 Wanneer? van 10 u tot 12 u en van 14 u tot 16.30 u Waar? Campus C.

VTI Sint-Laurentius Pr. Thuysbaertlaan 1 9160 Lokeren

T F

09 348 17 09 09 349 20 09

[email protected] www.vti-lokeren.be

Inschrijven kan je tijdens het schooljaar ook door: • te bellen naar 09 348 17 09 (elke werkdag van 8 u tot 17 u, woensdag tot 12 u) • te mailen naar [email protected]

De inschrijvingsmogelijkheden tijdens de grote vakantie 2013 zijn: • van maandag 1 juli 2013 tot en met zaterdag 6 juli 2013 • van maandag 12 augustus 2013 tot en met zaterdag 17 augustus 2013 (niet op 15 augustus), telkens van 10 u tot 12 u en van 14 u tot 19 u • op zaterdag van 9 u tot 12 u

CONTACTLENS. Kiezen voor later: Toch wel technisch! Vlot!-scholengroep steunt kankeronderzoek. De Doedagen in een nieuw jasje. VTI the olympics!

Recommend Documents