TUGAS MATA KULIAH DESAIN PEMBELAJARAN
Dosen : Prof. Dr. Ungsi A.O. Marmai, M,Ed
Conditions of learning
Oleh :
Anny Sovia 51517
KONSENTRASI PENDIDIKAN MATEMATIKA PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI PADANG 2010
CONDITIONS OF LEARNING A. ASAL-USUL Dimulai pada tahun 1960 an dimana R.M. Gagne dan L.J. Briggs menerbitkan artikel dan buku tentang penelitian mereka tentang psikologi pembelajaran. Bersama-sama mereka membangun suatu teori pembelajaran yang berdasarkan pada analisa sistematik dari pelajaran yang akan dipelajarinya.
B. DESKRIPSI 1. MODEL INFORMASI-PROSES DARI PEMBELAJARAN Membandingkan fungsi hypothetical mental dari otak dengan memakai analogi pada sebuah sistem komputer. (hal 78). 2. LIMA DOMAIN(RANAH) DARI HASIL PEMBELAJARAN 1. Intelektual skills “Know- how” skills disebut juga “procedural knowledge”= yang membolehkan kita untuk menggunakan symbol untuk mengklasifikasikan, menggunakan aturan-aturan, dan mengatasi masalah. a. diskriminasi: ini merupakan kemampuan untuk melihat perbedaan, mis antara bentuk, warna, rasa, dan bunyi. b. Konsep: kombinasi dari apa yg dipelajri sbelumnya membentuk konsep. c. Aturan-aturan: hubungan khusus antara dua atau lebih konsep dan sering disebut sebagai proposition d. Higher-order rules: syarat yang mengkombinasikan banyak aturan untuk menampilkan latihan. 2. Cognitive Strategies Strategi ini dapat menolong pelajar mengatur cara berfikir dan belajarnya, tanpa mengindahkan hasil pembelajarannya. Strategi kognitif ini bisa simple dan bisa kompleks.
3. Informasi verbal Contoh: nama, tanggal deskripsi dan pengetahuan deklaratif lainnya. Pedoman
umumnya
adalah
bila
pelajar
harus
mengatakan,
menggambarkan sesuatu. 4. Attitudes Ada 3 komponen: cognitive(beliefs), affective (emotions), and behavioral (actions). 5. Motor skills: gerakan fisik untuk dieksekusi dengan kelancaran dan waktu yang tepat.
LEARNING OBJECTIVES Gagne, briggs, dan wages (1992), membuat kata kerja standar untuk menjelaskan tujuan pembelajaran. No
Hasil pembelajaran yang
Deskriptive verb
diinginkan 1.
Intelektual skills -Higher-order rule
Menghasilkan
-rules
Medemonstrasikan
-concepts
Menentukan atau mengklasifikasikan
-discriminations
Mendiskriminasikan
2.
Cognitive strategies
Mengadopsi
3.
Verbal information
mengungkapkan
4.
Attitudes
memilih
5.
Motor skill
mengeksekusi
KONDISI PEMBELAJARAN Kondisi internal dan eksternal dapat membantu pembelajaran di setiap domainnya.
Kondisi internal: menggambarkan apa yang panta untuk pelajar untuk membantu menangkap dan menyimpan informasi baru. Kondisi eksternal: segala sesuatu yang berhubungan dengan lingkungan pembelajaran.
Domain of
Contoh hasil belajar
Kondisi belajar
learning Intelektual
-mengklasifikasikan
penyakit -internal: master pada skill
skills
dengan tanda dan bunyi
awal yang dibutuhkan
-mengunakan ciri-ciri advanced dari -eksternal: mengajar
perangkat lunak kantor
dari
yang
mudah ke yang sulit. Mengunakan
latihan
untuk memanggil skill apa yang telah dipelajari. Mengunakan contoh yang bervariasi Cognitive
-mengembangkan
Strategies
untuk
alat
mnemonic Internal:
mempelajari
langkah ilmupengetahuan dasar yg
prosedural -menciptakan
mengunakan
ada dari informasi dan skill. pendekatan
untuk mengurangi kemiskinan
novel Eksternal: model state atau strategi;
menyediakan
kesempatan
untuk
menemukan dan latihan. Informasi
-mencocokkan nama dan wajah dari Internal:
verbal
anggota tim proyek -menerangkan
mengunakan
pengetahuan awal organisasi intisari
pernyataan misi dari organisasi
dari yang
ada
dan
mengabungkan isyarat untuk mendapatkan kembali Exsternal:
menyediakan
kontek yang betrmakna Attitudes
-memilih untuk menggunakan transit Internal: syarat pembelajan publik untuk menyimpan energi
awal
harus
dihadirkan;
-menyerahkan kebiasaan menjadi memiliki kekaguman untuk tidak sehat
suatu model manusia. Eksternal: medemostrasikan keinginan behavior dengan menggunakan suatu model manusia
yang
dikagumi:
memperkuat tingkah laku yang
diinginkan
langsung
atau
secara dialami
sendiri. Motor skill
-keyboard dengan cepat dan akurat
Internal; mempelajari bagian
-mengantungkan wallpaper
eksekutif yang biasa Eksternal: latihan
menyediakan
berulang
dengan
hasil feedback
3. 9 EVEN DARI PEMBELAJARAN Model mengajukan ’ sebuah set pengaturan yang hati-hati dari even eksternal untuk mendukung pross pembelajaran’ (Gagne et.al, 1992, p.11). (Gagne et.al, 1992) :memperlihatkan hubungan antara even proses informasi intenal dan eksternal even dari pembelajaran dalam sebuah daftar. Learner’s internal
Even eksternal dari
Petunjuk Disain
processes
pembelajaran
pembelajaran
Resepsi
Pengharapan
1. mendapatkan
Menyedikan
perhatian
perobahan.
ransangan
2. menyampaikan tujuan Katakan pada pelajar apa
pembelajaran
yang
sebaiknya
dia
lakukan setelah belajar. Mendapatkan
kembali 3. merangsang
dari long-term memori
dari
recall Mendapatkan
pembelajaran pengetahuan
awal
dan
yang
skill
dipelajari
sebelumnya Persepsi yang selektif
4. menghadirkan isi
Perlihatkan/ terangkan/demonstrasikan isi dengan ciri-ciri yg berbeda
Encoding
5. menyiapkan petunjuk Sarankan organisasi yang pembelajaran
Respon
6. memperoleh performen
Penguatan
7. menyiapkan feedback
bermakna atau isyarat Minta
pelajar
untuk
tampil Berikan feedback yang khusus
Respon dan penguatan
8. mengevaluasi
Minta
pelajar
performen
tampil
kembali
untuk dan
berikan feedback yang khusus Mendapatkan dan generalisasi
kembali 9. meningkatkan ingatan Siapkan dan tranfer
kesempatan
latihan yg beragam dan dan
tempat
mengulang
untuk
Daftar rujukan Karen and kristina. 2001. Metode and strategies for trainning design. International society for performance improvement: united state of america
