Communication Matrix. Charity Rowland, Bliss Alapítvány - Paless Eszter

Communication Matrix ©Charity Rowland, 2010

2015.04.16.

Bliss Alapítvány - Paless Eszter

The Communication Matrix: Evidence of Effectiveness for Developing Educational Goals • CM - Kommunikációs képességek felmérése • Kutatás – milyen a hatása kommunikációfejlesztés és a nevelési célok megvalósításában • Mátrix és kontroll csoport • Kontroll cs. (ahogy volt, stratégiai tervezés) • Mátrix cs. (2 órás tréning, mátrix használata) • Résztvevők: 40 tanár, 78 logopédus, 57 gyermek (családok) • Oktatási célokat kellett létrehozni • 38 kérdés 7 téma (pl. pontosak voltak-e a célok)

2015.04.16.


• Emily Quinn Oregon Health & Science Unversity United States • Charity Rowland Oregon Health & Science Unversity United States

The Communication Matrix: Evidence of Effectiveness for Developing Educational Goals

• Eredmények témái – Célok elérésének aránya – Szülők elégedettsége – Hűségesen hajtották-e végre a kísérletet

• Egyértelműen a mátrix csoport eredményesebb volt a célok megvalósításában, illetve a szülők és a pedagógusok elégedettebbek voltak, a tanárok szeretik és használják a mátrixot • Minőségi skálát hoztak létre, amivel értékelni tudják az oktatási célokat – közzététel 2015.04.16.


CM a Bliss Alapítványnál Gyakorlati tapasztalatok • Minden vizsgálat során • Oktatott gyermekeknél időközönként • Szülőtől kapott válaszok alapján • 20-30 perc

2015.04.16.


1. példa, András (24 év)

2015.04.16.


1. példa, András • Nem voltak a vizsgálaton egyértelmű jelzései • Szülő: sír, mosolyog

• Mozgásfejlesztés (kontraktúrák oldása, megelőzése) • Egyértelmű jelzések kialakítása, megerősítése • Konzultáció és egyéni fejlesztési lehetőség 2015.04.16.


2. példa, Virág (7 év)

2015.04.16.


2. példa, Virág • • • •

Általában sírás, hangadás, mosolygás Kérdésre, kérésre reagált Nem: rezzenéstelen arc, igen: „ge” (tanulási szint) Megtanult visszakérni dolgokat

• Ki kell alakítani: – – – –

kérés, visszautasítás, választás, Igen-nem egyértelmű jelzését.

• Helyi AAK szakember vagy nálunk egyéni fejlesztés • Konzultációs lehetőség 2015.04.16.


3. példa, Tamás (13 év)

2015.04.16.


3. példa, Tamás • • • • • •

Elutasítás: hangadás, ellökés, képre mutatás Több: kiabál, csapkod, ránéz Új: ránéz, esetleg hangot ad vagy mosolyog Választás: ránéz, rámutat, képek is Figyelem: Kiabál, csapkod, mosolyog, nevet, rád néz Szeretet: Mosolygás, simogatás, finom, kedves hangok • Köszönés: int (csak anya kérésére), kommunikátorral tanulja • Igen-nem: képpel egyértelmű, az igen szót hallották már tőle 2015.04.16.


3. példa, Tamás

2015.04.16.


3. példa, Tamás • • • • • • • • • • • • •

Elutasítás: elfordul, hangot ad, PCS képpel Több: hangadás, ránézés Új: ránéz, lépő mozdulatokat tesz a dolog irányába Választás: ránéz, rámutat, képek közül Kér, ami nincs ott: PCS képekkel Figyelem: hangadás, mozgás (finomodott jelzések) Szeretet: próbál ölelni, simogatni Köszönés: int, kommunikátorral választ Megoszt dolgokat: kölcsön adja a mappáját Ráirányítja a figyelmet: ránéz, hangot ad Szociális formulák: tanulja képekkel Igen-nem: PCS képek Kérdezés: képekkel tanulja

2015.04.16.


Tapasztalatok • Szülői reakciók a kérdésekre – Együttműködőek, de meglepettek – Változó (mindenki más) – Van, aki teljesen jól válaszol, van, aki a kérdést sem érti (példák segítenek), van, aki nem a kérdésre válaszol – Megnézik a táblázatot, de különös reakció még nem volt („Ez nem lehet.” stb.) – Sokszor a leírás alatt döbbennek rá dolgokra („Nem, ezt nem tudja kifejezni.”) 2015.04.16.


Tapasztalatok • Saját kliens – Egyéni fejlesztési terv – Könnyű a kontroll (pontos visszajelzés a fejlődésről és a hiányosságokról) – Megkönnyíti a munkát

• Elmondottak-tapasztaltak – Különbségek lehetnek a szülői elmondások és a vizsgálaton tapasztaltak alapján (természetes) – Szükséges lenne, hogy a szülői felvétel mellett egy pedagógusi is elkészüljön 2015.04.16.


Köszönöm a figyelmet!

2015.04.16.


Communication Matrix. Charity Rowland, Bliss Alapítvány - Paless Eszter

Recommend Documents