CLIL Ekonomika učitel

Kurz angličtiny pro nekvalifikované učitele angličtiny na ZŠ a pro učitele odborných předmětů na OSŠP Kolín s.r.o. CZ.1.07/1.3.04/04.0017

CLIL Ekonomika učitel

Jazyky pro učitele CZ.1.07/1.3.04/04.0017

Kurz angličtiny pro nekvalifikované učitele angličtiny na ZŠ a pro učitele odborných předmětů na OSŠP Kolín s.r.o. Pracovní list č. 1

Vyučovací předmět

Ekonomika

Ročník

I.

Časová dotace

45 minut

Téma

Základní ekonomické pojmy I

Cíl vyučovací hodiny

Pochopení významu a vztahu první části základních pojmů používaných v ekonomii

Klíčová kompetence

K učení, komunikativní, pracovní

Průřezová témata

Multikulturní výchova, sociální výchova

Předpokládané jazykové znalosti

Anglický jazyk (úroveň A2)

Předpokládané odborné znalosti

k řešení sociální a

problémů, personální,

osobnostní

Ukončené základní vzdělání

a


Očekávané výstupy

Student - si osvojí charakteristiku první části základních ekonomických pojmů - ekonomie a ekonomika - se seznámí s navazujícími pojmy - pochopí význam těchto pojmů a bude schopen s nimi pracovat a aplikovat je na příkladech - rozumí pokynům učitele a zadání úloh v anglickém jazyce - vypracovává cvičení v anglickém jazyce

Nová slovní zásoba

viz Popis vyučovací hodiny

Pomůcky

Pracovní list pro studenty č. 1

Popis vyučovací hodiny

1.

Introduction of the class

 Good morning/afternoon, everybody. Please, sit down. Dobrý den. Posaďte se.  Can you tell me the names of the students who are absent today? Můžete mi říci jména studentů, kteří dnes chybí?  Are you ready? Let’s start our lesson. Jste připraveni? Tak začneme.

2.

Presentation A

Metodická poznámka Vzhledem k nutnosti pochopit základní pojmy následuje úvodní aktivita před výkladem v českém jazyce. V navazujících cvičeních pak dojde k seznámení se a opakovanému procvičení probrané slovní zásoby v anglickém jazyce. Dnes budeme hovořit o ekonomii a ekonomice. Má někdo ponětí o tom, jaký je rozdíl mezi těmito dvěma pojmy? Děkuji. Napadá někoho anglický výraz pro pojem ekonomie nebo ekonomika? Dobře, děkuji. Nyní bych se pokusil/a tyto pojmy vysvětlit. Ekonomika je pojem, který označuje souhrn ekonomických činností jako zemědělství, průmysl a služby, probíhajících na určitém území. Někdy také v této souvislosti hovoříme o hospodářství.


Ekonomie je věda o ekonomice, která popisuje využití omezených zdrojů k produkci statků a služeb a jejich rozdělování mezi jednotlivce a skupiny osob. Zdroj chápeme v ekonomické souvislosti jako něco, co může být použito jako prostředek k uspokojování potřeb. Více se o potřebách a zdrojích ještě budeme učit. V tuto chvíli je třeba vědět, že zdroje jsou omezené, tzn. není jich dostatek pro uspokojení všech potřeb, které jsou naopak neomezené. Tím, jak lidé přerozdělují zdroje k maximalizaci svého uspokojení, se zabývá právě ekonomie.

3.

Practice A

 Now look at Exercise 1. John/Ann, please read the instruction and translate it. Nyní se podívejte na cvičení 1. Honzo/Anno, prosím, přečtěte pokyny a přeložte je.

Exercise 1 Match the terms in column A with definitions in column B and complete the table with Czech translation of the term in column C. Follow the model connection and translation of word economy. Spojte výrazy ve sloupci A s definicemi ve sloupci B a do sloupce C pak doplňte český překlad výrazu. Udělejte to podle příkladu u slova ekonomika. A

B

C

economy

to use less money

economic

providing good value in relation to the amount of money spent

economical

a person who studies or writes about economy

economist

the study of how people use their limited resources to satisfy unlimited wants

economize

an organized system of the ekonomika, hospodářství production, distribution and consumption of wealth

economics

connected with the trade, industry and development of wealth of a country

Exercise 1 – Metodická poznámka slovní zásoba použitá ve cvičení 1: value /’væljuː/ – hodnota resource /rɪ’zɔː(r)s/ – zdroj satisfy /’sætɪsfaɪ/– uspokojit


unlimited /ʌn’lɪmɪtɪd/– neomezený want /wɒnt/ - potřeba consupmtion /kə n’sʌmpʃ(ə)n/– spotřeba wealth /welθ/– majetek, bohatství trade /treɪd/ – obchod industry /’ɪndəstri/– průmysl development /dɪ’veləpmənt/– rozvoj

Exercise 1 – Řešení A

B

C

economy /ɪ’kɒnəmi/

to use less money

šetřit

economic /’iːkə’nɒmɪk/

providing good value in relation úsporný to the amount of money spent

economical /’iːkə’nɒmɪk(ə)l/ /’ekə ’nɒmɪk(ə)l/

a person who studies of writes ekonom about economy

economist /ɪ’kɒnəmɪst/

the study of how people use ekonomie their limited resources to satisfy unlimited wants

economize /ɪ’kɒnəmaɪz/

an organized system of the ekonomika, production, distribution and hospodářství consumption of wealth

economics /’iːkə’nɒmɪks/ /’ekə ’nɒmɪks/

connected with the trade, ekonomický industry and development of wealth of a country

 Do you understand all the terms from the table? Ok. Let’s try to use these basic terms in sentences. Paul/Catherine, please read instrucion in Exercise 2 and translate it. Rozumíte všem pojmům z tabulky? Dobře. Zkusíme použít tyto základní pojmy ve větách. Pavle/Kateřino, prosím přečtěte zadání u cvičení 2 a přeložte ho.

Exercise 2 Use the words from Exercise 1 in the following sentences. Použijte slovíčka ze cvičení 1 v následujících větách. 1) We have to ……………… on water during the dry season. 2) Tourism contributes millions of pounds to the country’s ……………….. 3) The country has been in a very poor ……………….. state since the end ot the war.


4) If you’ve got a large family, it’s more ………………….. to travel by car then by train. 5) John Maynard Keynes is a famous British ………………….. 6) ………………………. is the study of how people allocate scarce resources among competing uses to maximise their satisfaction.

Exercise 2 – Metodická poznámka slovní zásoba použitá ve cvičení 1: contribute /kə n’trɪbjuːt/ – přispívat allocate /’ælə keɪt/ – přidělovat scarce /skeə (r)s/ – vzácný compete /kə m’piːt/ – soutěžit maximise /’mæksɪmaɪz/ – maximalizovat satisfaction /’sætɪs’fækʃ(ə )n/ - uspokojení

Exercise 2 – Řešení 1) 2) 3) 4) 5) 6)

4.

We have to economize on water during the dry season. Tourism contributes millions of pounds to the country’s economy. The country has been in a very poor economic state since the end ot the war. If you’ve got a large family, it’s more economical to travel by car then by train. John Maynard Keynes is a famous British economist. Economics is the study of how people allocate scarce resources among competing uses to maximise their satisfaction.

Closing lesson

 Well, that's all for this lesson. Please make pairs and try to sum up what we learnt today about economy and economics. Is there anything unclear? Dobře. To je pro dnešek vše. Prosím, utvořte dvojice a proberte spolu, co jsme se dnes dozvěděli o ekonomii a ekonomice. Je něco nejasného?  To complete the revision of today's lesson, please do Exercise 3 for the next lesson. Pro úplné zopakování dnešní látky si prosím na příští hodinu připravte cvičení 3.  Enjoy your break and see you on Monday/Friday/next week. Užijte si přestávku a uvidíme se v pondělí/v pátek/příští týden.

Exercise 3 – Homework Match the words from the two columns to make phrases and translate it. Spojte výrazy z obou sloupců a přeložte takto vzniklá slovní spojení. economize

economy


classical economic market economic economical economic branches of

growth theory on petrol economics bulb economics stability

Exercise 3 – Homework - Řešení economize classical economic market economic economical economic branches of

5.

on petrol economics theory economy stability bulb growth economics

šetřit na benzínu klasická ekonomie ekonomická teorie tržní hospodářství, ekonomika ekonomická stabilita úsporná žárovka ekonomický růst obory ekonomie

Použité zdroje:

1) ČAPKOVÁ, H. English for economists, Ekopress 2011, ISBN 8086119521 2) BETÁKOVÁ, L. Angličtina učitele angličtiny, Fraus, Plzeň 2006, ISBN 80-7238-550X 3) ekonomikon.cz 4) HOLMAN, R., Ekonomie, C. H. Beck, Praha 1999, ISBN 80-7179-255-1




Ekonomika

Ročník

I.

Časová dotace

45 minut

Téma

Základní ekonomické pojmy II


Pochopení významu a vztahu dvou základních odvětví ekonomie – makroekonomie a mikroekonomie


K učení, k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, pracovní


Multikulturní výchova, osobnostní a sociální výchova







Student - se naučí rozdělit ekonomii na dvě základní odvětví – makroekonomii a mikroekonomii - bude schopen vysvětlit obsah těchto pojmů a jejich rozdíly - pochopí význam těchto pojmů a bude schopen s nimi pracovat a aplikovat je na příkladech - rozumí pokynům učitele a zadání úloh v anglickém jazyce - vypracovává cvičení v anglickém jazyce



Pomůcky Popis vyučovací hodiny

1.


Introduction of the class

 Hello, please, sit down. Dobrý den, posaďte se, prosím.  Who is missing today? Oh, Peter is absent again. Is he ill? Kdo dnes chybí? Petr dnes zase chybí. Je nemocný?  It's time to start now. Je čas začít.

2.

Revision

 Let's do some quick revision of what we did last lesson. Zopakujme si rychle, co jsme dělali minulou hodinu.  John/Ann, could you tell us what terms we talked about last lesson? Very well, thank you. Honzo/Anno, můžete nám říct, o jakých výrazech jsme minule hovořili? Velmi dobře, děkuji.  Paul/Catherine, how did you understand there terms? Could you try to explain these terms and form the sentences using these words? Thank you. Pavle/Kateřino, jak jste těmto pojmům porozuměl/a? Zkuste tyto pojmy vysvětlit a použít ve větě. Děkuji.


3.

Homework check

 Now prepare your homework and check it with your partner. John/Ann, will you write your answers/solution on the board, please? Thank you. Was it difficult? Nyní si vezměte domácí úkoly a zkontrolujte si je se sousedem. Honzo/Anno, můžete napsat odpovědi/řešení na tabuli? Děkuji. Bylo to těžké?

6.

Presentation A

 Ok, let's continue with presentation. Today we are going to talk about dividing up economics. Pojďme dál k výkladu. Dnes si povíme něco o dělení ekonomie. Ekonomii členíme na dva základní celky, a to makroekonomii a mikroekonomii. Makroekonomie sleduje ekonomiku jako celek a zabývá se jevy jako je nezaměstnanost, inflace (snižování hodnoty peněz) a hrubý domácí produkt. Mikroekonomie zkoumá chování jednotlivých ekonomických subjektů, jako jsou spotřebitelé (domácnosti) a podniky.

7.

Practice A

 Let's continue with Exercise 1. Do you understand the instructions? No? Ok, John/Ann, please read the instructions and try to translate it. Budeme pokračovat cvičením 1. Rozumíte zadání? Ne? Dobře, Honzo/Anno, prosím přečtěte zadání a pokuste se ho přeložit.

Exercise 1 Read the text and insert the following words in it. Přečtěte si text a doplňte do něj následující slova. direction

branches

goods

total

Economics is traditionally divided into two main …......................... – macroeconomics and microeconomics. Macroeconomics is concerned with the economy as a whole. It focuses on how well the economy as a whole is functionning and in what ….......................... the economy may be heading. It studies the economy's …....................... production of all goods and services and changes in the average level of prices. On the other hand, microeconomics studies the households and firms and particular markets and industries. The focus is on the prices and outputs of particular …...................... and services and on the operation of individual markets and the interactions among them.


Exercise 1 – Metodická poznámka slovní zásoba použitá ve cvičení 1: branch /brɑːntʃ/ – odvětví macroeconomics mækrəʊiːkə’nɒmɪks/, /mækrəʊekə’nɒmɪks/ - makroekonomie microeconomics /maɪkrəʊiːkə’nɒmɪks/ /maɪkrəʊekə’nɒmɪks/ - mikroekonomie average /’æv(ə)rɪdʒ/ – průměr, průměrný household /’haʊs ’həʊld/ – domácnost output /’aʊt’pʊt/ - výstup

Exercise 1 - Řešení Economics is traditionally divided into two main branches – macroeconomics and microeconomics. Macroeconomics is concerned with the economy as a whole. It focuses on how well the economy as a whole is functionning and in what direction the economy may be heading. It studies the economy's total production of all goods and services and changes in the average level of prices. On the other hand, microeconomics studies the households and firms and particular markets and industries. The focus is on the prices and outputs of particular goods and services and on the operation of individual markets and the interactions among them.  Do you understand all terms used in the exercise? John/Ann, could you try to translate: branches, average, household? Ok, thank you. Rozumíte všem pojmům ze cvičení? Honzo, Anno, můžete prosím zkusit přeložit pojmy: odvětví, průměr/průměrný, domácnost? Děkuji.

4.

Presentation B

PPrroo lleeppššíí ppoocchhooppeenníí tteeddyy m můůžžeem mee řřííccii,, žžee m maakkrrooeekkoonnoom miiee ssee zzaabbýývváá ttíím m,, jjaakk ffuunngguujjee eekkoonnoom miikkaa jjaakkoo cceelleekk aa jjaakkýým m ssm měěrreem m ssee uubbíírráá.. ZZkkoouum máá cceellkkoovvoouu pprroodduukkccii ssttaattkkůů aa sslluužžeebb aa zzm měěnnyy vv cceennoovvéé hhllaaddiinněě.. NNaapprroottii ttoom muu m miikkrrooeekkoonnoom miiee zzkkoouum máá ddoom mááccnnoossttii aa ppooddnniikkyy aa jjeeddnnoottlliivvéé ttrrhhyy aa pprrůům myysslloovváá ooddvvěěttvvíí.. PPrroottoo ssee tteeddyy nneezzaabbýývváá cceennoovvoouu hhllaaddiinnoouu ttaakk jjaakkoo m maakkrrooeekkoonnoom miiee,, aallee cceennaam mii jjeeddnnoottlliivvýýcchh ssttaattkkůů aa sslluužžeebb..

5.

Practice B

 Do you understand the difference between macroeconomics and microeconomics? Ok, let's have a look at Exercise 2. John/Ann, please read what we are supposed to do with the task. Do you understand it? Chápete nyní, jaký je rozdíl mezi makroekonomií a mikroekonomií? Dobře, podívejme se na cvičení 3. Honzo/Anno, prosím, přečtěte, co máme s tím cvičením dělat. Rozumíte tomu?


Exercise 2 Decide whether these statements are true or false. Rozhodněte o následujících tvrzeních, zda jsou pravdivá nebo ne. 1. Economy is divided into two parts: microeconomics and macroeconomics theory. 2. Microeconomics is concerned with decision-making of households, whereas macroeconomics is concerned with firms. 3. Macroeconomics deals with issues such as the level of total national output, the level of prices, unemployment and economic growth.

Exercise 2 – Metodická poznámka slovní zásoba použitá ve cvičení 2: unemployment /'ʌnɪm'plɔɪmənt/ - nezaměstnanost

Exercise 2 - Řešení 1) Economy is divided into two parts: microeconomics and macroeconomics theory. False 2) Microeconomics is concerned with decision-making of households, whereas macroeconomics is concerned with firms. False 3) Macroeconomics deals with issues such as the level of total national output, the level of prices, unemployment and economic growth. True  Who is able to explain why statements 1 and 2 are false? Thank you. Could you try to rewrite these statements into true statements? Kdo je schopný vysvělit, proč jsou tvrzení 1 a 2 nepravdivá? Děkuji. Pokuste se tato tvrzení přepsat tak, aby byla pravdivá. False statements rewrited into true statements - examples:  Economics is divided into two parts: microeconomics and macroeconomics theory.  Microeconomics is concerned with decision-making of households and firms whereas macroeconomics is concerned with the economy as a whole.

6.

Closing lesson

 Ok, that's enough for today. Let's sum up what we did today. Please make pairs and discuss what we learnt about macroeconomics and microeconomics. Tak to je pro dnešek vše. Pojďme si shrnout, co jsme dnes udělali. Prosím utvořte dvojice a diskutujte o tom, co jsme se dozvěděli o pojmech makroekonomie a mikroekonomie.


 Ok, thank you very much, you worked very well. Your homework for next lesson is Exercise 3. Enjoy your break and see you on Monday/Friday. Děkuji vám, pracovali jste velmi dobře. Váš domácí úkol na příští hodinu je cvičení 3. Užijte si přestávku a nashledanou v pondělí/pátek.

Exercise 3 - Homework Match the terms in column A with definitions in column B and complete the table with Czech translation of the term in column C. Spojte výrazy ve sloupci A s definicemi ve sloupci B a do sloupce C pak doplňte český překlad


. A

B

microeconomics

the branch of economics that examines and explains the economy as a whole

macroeconomics

a continual rise in the average level of prices

inflation

the part of economics that examines individual decisions and particular markets

C

Exercise 3 – Homework - Řešení A

B

C

microeconomics

the branch of economics makroekonomie that examines and explains the economy as a whole

macroeconomics

a continual rise in the inflace average level of prices

inflation

the part of economics that mikroekonomie examines individual decisions and particular markets

7.

Použité zdroje:

1) ČAPKOVÁ, H. English for economists, Ekopress 2011, ISBN 8086119521 2) BETÁKOVÁ, L. Angličtina učitele angličtiny, Fraus, Plzeň 2006, ISBN 80-7238-550X 3) ekonomikon.cz 4) HOLMAN, R., Ekonomie, C. H. Beck, Praha 1999, ISBN 80-7179-255-1




Ekonomika

Ročník

I.

Časová dotace

45 minut

Téma

Základní ekonomické pojmy III


Pochopení významu a vztahu dalších základních ekonomických pojmů – potřeba, spotřeba a zdroj


K učení, komunikativní, pracovní


Multikulturní výchova, sociální výchova




k řešení sociální a

problémů, personální,

osobnostní


a



Student - pochopí význam, charakteristiku a vzájemné vztahy dalších základních ekonomických pojmů – potřeba, spotřeba a zdroj - bude schopen tyto pojmy třídit a uvádět konkrétní příklady v jednotlivých kategoriích - rozumí pokynům učitele a zadání úloh v anglickém jazyce - vypracovává cvičení v anglickém jazyce


viz Popis vyučovací hodiny Pomůcky Popis vyučovací hodiny


Introduction of the class  Good morning/afternoon, please, sit down. Dobrý den, posaďte se, prosím.  Who is absent today? Well, nobody is absent. Peter, do you feel better now? Kdo dnes chybí? Nikdo. Petře, už je vám lépe?  Paul, please hurry up and sit down. We've already started. Pavle, pospěšte si a posaďte se. Už jsme začali.

Revision  Last week/lesson, we talked about... Minulou hodinu jsme hovořili o...  Please make pairs and try to make up some examples of ... Prosím utvořte dvojice a zkuste vymyslet nějaké příklady…  Paul/Catherine, how did you understand the terms…? Could you try to explain these terms and form the sentences using these words? Thank you. Pavle/Kateřino, jak jste porozuměl/a pojmům…? Zkuste tyto pojmy vysvětlit a použít ve větě. Děkuji.

Homework check  Let's check our homework from last lesson now. Paul/Catherine, would you mind telling us the solution? Thank you. Were there any problems? Nyní si zkontrolujeme domácí úkol z minulé hodiny. Honzo/Anno, můžete nám říci řešení? Děkuji. Měli jste s tím nějaké problémy?


Presentation A  Today, we are going to continue with explanation of basic terms used in economics. Dnes budeme pokračovat ve výkladu základních pojmů, které se používají v ekonomii. V ekonomii často pracujeme s pojmem potřeba. Tento pojem si můžeme vyložit jako stav pociťovaného nedostatku některého základního uspokojení. Potřeby jsou hnací silou veškerého lidského jednání. Pro lepší pochopení tohoto pojmu si pojďme uvést dělení potřeb podle různých hledisek. Hmotné – jsou uspokojeny nějakou věcí Nehmotné – zdroj uspokojení nemá hmotnou povahu Individuální – potřeby jednotlivce Kolektivní – potřeby skupiny lidí Nezbytné – bez jejich uspokojení nepřežijeme Zbytné – můžeme se bez nich obejít

Practice A  Do you understand this division? Ok. Now I want you to form groups. Four pupils in each group. Pochopili jste toto dělení? Dobře. Vytvořte skupiny po čtyřech žácích.  Discuss the division of wants in the groups and make up examples of wants of each category. Proberte společně dělení potřeb a vymyslete příklady ke každé skupině. 1. hmotné (material): vlastnit automobil 2. nehmotné (immaterial): zábava 1. individuální (individual): spánek 2. kolektivní (collective): potřeba obrany státu 1. nezbytné (essential): jídlo, pití 2. zbytné (non-essential): pít alkohol, kouřit cigarety

Presentation B V souvislosti s potřebami si vysvětlíme i pojem spotřeba. Spotřeba lze totiž definovat jako realizovanou (uspokojenou) potřebu. Je to současně naplnění účelu, pro který byly vyprodukovány statky a služby, o kterých se budeme ještě učit.


S pojmem spotřeba jste se jistě setkali v nejrůznějších souvislostech. Co si myslíte o následující definici tzv. okázalé spotřeby? podle T. Veblena někteří bohatí lidé nakupují některé předměty nikoliv proto, aby uspokojili svou reálnou potřebu, ale aby uspokojili svou vědomou či podvědomou touhu předvést svou sociální pozici, své „úctyhodné“ postavení, též demonstrativní spotřeba, prestižní spotřeba a investice do reputace. Můžete uvést příklad zboží, prostřednictvím kterého podle vás dochází k realizaci tzv. okázalé spotřeby?

Practice B  Let's have a look at the article about consumption of American people. John/Ann, please read what the task is. Nyní se pojďme podívat na článek o spotřebě Američanů. Honzo/Anno, prosím, přečtěte, co máme dělat.

Exercise 1 Read the text and insert the following words in it. Přečtěte si text a doplňte do něj následující slova. environmental

damage

consumption

need

The average American consumption statistics report that Americans consume more than they actually ……………..….. Because the consumption is so high, it has become one of the main causes of our ……………..…..problems. They have caused what is called hyper-consumption. Americans are buying too much things that don't really need. North America and Western Europe for example is largely responsible for 60% of the worlds private ……………..…... On average, Americans buy 53 times as many products as someone living in China. What an American consume per person equals to that of 35 Indians. As a result of consuming so much, they will create 13 times as much environmental ……………..….. as the average Brazilian.

Exercise 1 – Metodická poznámka slovní zásoba použitá ve cvičení 1: consumption /kə n'sʌmpʃ(ə)n/ – spotřeba environmental /ɪn'vaɪrən'ment(ə)l/ – ekologický (spojený s životním prostředím) responsible for /rɪ'spɒnsəb(ə)l fɔː(r)/ – odpovědný za equal to /ː 'iːkwəl tuː/ – rovnat se


Exercise 1 – Řešení The average American consumption statistics report that Americans consume more than they actually need. Because the consumption is so high, it has become one of the main causes of our environmental problems. They have caused what is called hyperconsumption. Americans are buying too much things that don't really need. North America and Western Europe for example is largely responsible for 60% of the worlds private consumption. On average, Americans buy 53 times as many products as someone living in China. What an American consume per person equals to that of 35 Indians. As a result of consuming so much, they will create 13 times as much environmental damage as the average Brazilian.

Presentation C Posledním pojmem, o kterém budeme dnes mluvit, je zdroj. Zdroj můžeme v ekonomické souvislosti chápat jako něco, co může být použito jako prostředek k uspokojování potřeb. Obecně platí, že zdroje jsou omezené, tzn. není jich dostatek pro uspokojení všech potřeb, které jsou neomezené. Někdy se v ekonomii můžete setkat s pojmem vzácný zdroj. Účelem přídavného jména „vzácný“ zde není charakterizovat zdroj jako vyskytující se v malém množství nebo obtížně dostupný. Máme tím na mysli právě výše zmíněnou skutečnost, že zdrojů není nikdy tolik, aby uspokojily všechny potřeby všech lidí.

Closing lesson  It's almost time to stop. To complete the revision of today's lesson, please do Exercise 3 for the next lesson. Je na čase skončit. Pro úplné zopakování dnešní látky si prosím na příští hodinu připravte cvičení 3. .  That's all. See you on Monday/Tuesday. To je vše. Na shledanou v pondělí/úterý.

Exercise 2 – Homework Match the terms in column A with definitions in column B and complete the table with Czech translation of the term in column C. Spojte výrazy ve sloupci A s definicemi ve sloupci B a do sloupce C pak doplňte český překlad. A

B

want

the act of buying and using product

consumption

something that you need or want, lack of something

resource

a resource whose availability cannot satisfy all its desired uses

C


scarce resource

a thing provided by nature or accumulated by man that can be used as means of satisfying wants

Exercise 2 – Homework - Metodická poznámka slovní zásoba použitá ve cvičení 2: want /wɒnt/ - potřeba resource /rɪ'zɔː(r)s/ - zdroj scarce /skeə (r)s/ – vzácný lack of /læk ə v/ – nedostatek availability /ə 'veɪlə'bɪləti/ – dostupnost desire /dɪ'zaɪə(r)/ – požadovat accumulate /ə 'kjuːmjʊleɪt/ - nahromadit

Exercise 2 - Homework – Řešení A

B

want /wɒnt/

the act of buying and using spotřeba product

consumption /kə n'sʌmpʃ(ə)n/

something that you need potřeba or want, lack of something

resource /rɪ'zɔː(r)s/

a resource whose vzácný zdroj availability cannot satisfy all its desired uses

scarce resource /skeə (r)s rɪ'zɔː(r)s/

a thing provided by nature zdroj or accumulated by man that can be used as means of satisfying wants

C

Použité zdroje 1) ČAPKOVÁ, H. English for economists, Ekopress 2011, ISBN 8086119521 2) BETÁKOVÁ, L. Angličtina učitele angličtiny, Fraus, Plzeň 2006, ISBN 80-7238-550X 3) HOLMAN, R., Ekonomie, C. H. Beck, Praha 1999, ISBN 80-7179-255-1 4) ekonomikon.cz 5) slovnik-cizich-slov.abz.cz 6) www.reference.com




Ekonomika

Ročník

I.

Časová dotace

45 minut

Téma

Základní ekonomické pojmy IV


Pochopení významu a vztahu dalších základních ekonomických pojmů – statky a služby









Student - pochopí charakteristiku a význam dalších základních pojmů (statky a služby) - bude umět s těmito pojmy pracovat - bude schopen tyto pojmy třídit a uvádět konkrétní příklady v jednotlivých kategoriích - rozumí pokynům učitele a zadání úloh v anglickém jazyce - vypracovává cvičení v anglickém jazyce


viz Popis vyučovací hodiny Pomůcky Popis vyučovací hodiny


Introduction of the class  Good morning/afternoon, everybody. Please, sit down. Dobrý den, posaďte se, prosím.  Who is not present today? Well, Peter is absent again. Kdo dnes chybí? Tak, chybí opět Petr.  Let's begin this lesson, shall we? Začneme hodinu, ano?

Revision  John/Ann, could you tell us what terms we discussed last lesson? Very well, thank you. Honzo/Anno, můžete nám říct, o jakých výrazech jsme minule hovořili? Velmi dobře, děkuji.

Homework check  Have you got your homework? Paul/Catherine, please start reading your homework... Thank you. Were there any problems? Nyní si zkontrolujeme domácí úkol z minulé hodiny. Pavle/Kateřino, prosím, začněte číst úkol… Děkuji. Měli jste s tím nějaké problémy?

Presentation A  Today we will continue with explanation of basic terms used in economics. Dnes budeme pokračovat s výkladem základních pojmů používaných v ekonomii.


Tématem dnešní hodiny jsou statky a služby. Než začneme s výkladem, zkusím se zeptat: věděl by někdo, co znamená v ekonomii statek? Děkuji. Můžete zkusit uvést nějaký příklad? Statek chápeme v ekonomii jako cokoli, co slouží k uspokojování potřeb. Můžeme je dělit z různých hledisek, například: Hmotné – mají věcnou podstatu, Nehmotné – nemají věcnou podstatu. Ekonomické – jsou užitečné a současně vzácné, a proto mají určitou cenu Volné – nejsou vzácné, a proto žádnou cenu nemají 1. Spotřební statky – slouží ke konečné spotřebě, 2. Kapitálové statky – slouží k další výrobě.

Practice A  Is this clear? Ok, form the groups of four and discuss the term goods. Can you imagine any examples in each category? Je tohle jasné? Dobře, utvořte si skupiny po čtyřech a proberte téma statků. Dokážete si představit příklad ke každé kategorii? 1. hmotné (material): potraviny, automobil, cigarety, počítač 2. nehmotné (immaterial): hudba, teplo 1. ekonomické (economic): notebook, tričko 2. volné (free): čerstvý vzduch, sluneční svit 1. spotřební statky (consumer goods): potraviny, automobil, hračky, stůl 2. kapitálové statky (capital goods): stroj, ropa

Presentation B Potřeby je možné uspokojovat také prostřednictvím služeb. Služba je výkon jiné osoby, který uspokojuje potřeby svým průběhem nebo výsledkem. I služby můžeme dělit, například na: Věcné služby – jsou spojené s opravou nebo údržbou určité věci (oprava televize) Osobní služby – netýkají se věci, ale přímo osoby zákazníka (lékař, kadeřnictví)

Practice B  Paul/Catherine, could you try to write on the board a sentence using the term service? Very well, thank you. Pavle/Kateřino, můžete zkusit napsat na tabuli větu, ve které bude použit pojem služba? Velmi dobře, děkuji.  Let's have a look at Exercise 1. Do you understand the instruction?


Teď se podíváme na cvičení 1. Rozumíte pokynům?

Exercise 1 Read the text and insert the following words in it. Přečtěte si text a doplňte do něj následující slova. resources

limited

completely

services

All societies – even the richest countries in the world – have only limited quantities of resources that can be used to produce goods and …........................... People cannot produce everything they want in the quantities desired. Economists say that …................................. are scarce by which they do not mean that they are rare or that a very small quantities is available. They simply mean that there is not enough of them to satisfy ….................................. everyone's wants. People's wants are not …..................................................... They are always growing and changing.

Exercise 1 – Metodická poznámka slovní zásoba použitá ve cvičení 1: society /sə 'saɪəti/ - společnost quantity /'kwɒntəti/ - množství desire /dɪ'zaɪə(r)/ - touha, toužit, požadovat available /ə 'veɪləb(ə)l/ - dostupný

Exercise 1 – Řešení All societies – even the richest countries in the world – have only limited quantities of resources that can be used to produce goods and services. People cannot produce everything they want in the quantities desired. Economists say that resources are scarce by which they do not mean that they are rare or that a very small quantities is available. They simply mean that there is not enough of them to satisfy completely everyone's wants. People's wants are not limited. They are always growing and changing.

Closing lesson  Ok, that's enough for today. Please make pairs and discuss what we learnt about goods and services. Tak to je pro dnešek vše. Prosím utvořte dvojice a proberte, co jsme se dnes naučili o statcích a službách.  Ok, our lesson is over. Your homework for next Monday/week is translation of the text in Exercise 1. Goodbye!


Tak, hodina skončila. Váš domácí úkol na příští hodinu je překlad textu ve cvičení 1. Na shledanou!

Homework – Řešení Všechny společnosti – dokonce i ty nejbohatší země světa – mají pouze omezené množství zdrojů, které mohou být použity k produkci statků a služeb. Lidé nemohou vyprodukovat vše, co chtějí v požadovaném množství. Ekonomové tvrdí, že zdroje jsou vzácné. Tím nemyslí, že jsou dostupné pouze výjimečně nebo ve velmi malých množstvích. Mají tím jednoduše na mysli skutečnost, že jich není dostatek pro uspokojení potřeb všech lidí. Potřeby lidí jsou neomezené. Stále rostou a mění se.

Použité zdroje 1) ČAPKOVÁ, H. English for economists, Ekopress 2011, ISBN 8086119521 2) BETÁKOVÁ, L. Angličtina učitele angličtiny, Fraus, Plzeň 2006, ISBN 80-7238-550X 3) HOLMAN, R., Ekonomie, C. H. Beck, Praha 1999, ISBN 80-7179-255-1 4) ekonomikon.cz




Ekonomika

Ročník

I.

Časová dotace

45 minut

Téma

Základní výrobní činitelé


Pochopení významu 3 základních výrobních činitelů (práce, půda, kapitál), jejich vzájemných vztahů a odlišností









Studenti - chápe charakteristiku a význam základních výrobních faktorů (práce, půda, kapitál) - bude schopen uvést příklady jednotlivých činitelů - rozumí pokynům učitele a zadání úloh v anglickém jazyce - vypracovává cvičení v anglickém jazyce





Introduction of the class  Hello, please, sit down. Dobrý den, posaďte se, prosím.  Is everybody here? Well, nobody is absent. Peter, you will have to catch up, wan't you? Jsou tu všichni? Tak, nikdo nechybí. Petře, budete to muset dohnat, ano?  Are you ready for the lesson? Jste připraveni na hodinu?

Revision  What was the topic of the last lesson? Ok, how did you understand these terms, Paul? Very well, thank you. Jaké bylo téma minulé hodiny? Ano a jak jsi těmto pojmům porozuměl, Pavle? Velmi dobře, děkuji.

Homework check  What was your homework for today? Ok. Please exchange it with your neighbour and correct the mistakes. Were there any problems? Jaký byl na dnešek domácí úkol? Dobře. Prosím vyměňte si úkol se sousedem a opravte si chyby. Byly tam nějaké problémy?

Presentation A  Today we shall learn something about factors of production. Dnes se naučíme něco o výrobních faktorech.


Výrobní faktory (činitelé) jsou nezbytné k výrobě statků, o kterých jsme se učili v minulých hodinách. Existují tři obecné výrobní faktory: práce, půda, kapitál. Práci chápeme jako lidskou energii nebo dovednosti užité při produkci statků. Půda je v ekonomii souhrnným označením pro dary přírody, které se nachází ve formě užitečných materiálů různých druhů od povrchových ploch přes půdu až po minerály nebo vodu. Kapitál je pojem, který se používá pro zdroje vytvořené člověkem (budovy, stroje atd.), které rovněž využíváme k produkci statků a služeb.

Practice A  Let's have a look at Exercise 1. John/Ann, please read the instruction and translate it. Podívejme se na cvičení 1. Honzo/Anno, prosím přečtěte pokyny a přeložte je.

Exercise 1 There are three main factors of production: land, labour and capital. Are you able to fill in the following table with these terms? Existují tři základní výrobní faktory: půda, práce a kapitál. Dokážete je doplnit do následující tabulky? human-made resources (buildings, machinery and equipment) used to produce goods and services human energy and mental skill and judgement applied in producing economic goods gifts of nature in the form of useful materials of all kinds in or on the earth, including surface space, soil, rocks, minerals, water, winds and weather

Exercise 1 – Metodická poznámka slovní zásoba použitá ve cvičení 1: machinery /mə 'ʃiːnəri/ – stroje skill /skɪl/ – dovednost judgement /'dʒʌdʒmənt/ – úsudek useful /'juːsf(ə)l/ - užitečný


Exercise 1 – Řešení CAPITAL

human-made resources (buildings, machinery and equipment) used to produce goods and services

LABOUR

human energy and mental skill and judgement applied in producing economic goods

LAND

gifts of nature in the form of useful materials of all kinds in or on the earth, including surface space, soil, rocks, minerals, water, winds and weather

Presentation B  Now when you are familiar with the three main factors of production, we can learn more about it. Teď, když už znáte tři základní výrobní faktory, řekneme se o nich ještě něco. Obecné výrobní faktory (práce, půda, kapitál) reálně existují jen v konkrétních formách – v podobě specifických výrobních faktorů. Například půda může být ornou půdou, pastvinou, lesní půdou nebo stavební parcelou. Kapitál může mít podobu budov, strojů či zásob (fyzický kapitál) nebo nahromaděných vědomostí (lidský kapitál). Práce má podobu různých specifických profesí – práce instalatérů, zedníků, učitelů nebo lékařů. Specifickými výrobními faktory jsou tedy konkrétní pozemky, kapitálové statky a pracovní profese, které jsou specializované pro výrobu konkrétních statků.

Practice B  Is this clear? Ok, let's continue with Exercise 2. John/Ann, please read what the task is. Do you understand what we are supposed to do? Ok, let's go over the exercise together. Je toto jasné? Dobře, budeme pokračovat cvičením 2. Honzo/Anno, prosím přečtěte, co je úkolem. Rozumíte tomu, co máme dělat? Tak, projdeme si toto cvičení společně.

Exercise 2 Divide the following items into the three categories. Rozdělte následující položky do tří kategorií.


buildings – dams – fertility of the soil – land – machinery – mineral deposit – number of people available for work – roads – skills of people – timber LAND …......................

LABOUR .............................

CAPITAL .............................

…......................

.............................

.............................

…......................

.............................

.............................

…......................

.............................

.............................

…......................

.............................

.............................

…......................

.............................

.............................

Exercise 2 – Metodická poznámka slovní zásoba použitá ve cvičení 2: dam /dæm/ - přehrada fertility /fɜː(r) 'tɪləti/ - úrodnost soil /sɔɪl/ - půda mineral deposit /'mɪn(ə)rəl dɪ'pɒzɪt/ – nerostné ložisko timber /'tɪmbə(r)/ - dřevo

Exercise 2 – Řešení LAND

LABOUR

CAPITAL

fertility of the soil

number of people available for work

buildings

land

skills of people

dams

mineral deposit

machinery

timber

roads

Closing lesson  Ok, that's enough for today. Please make pairs and write down three factors of produciton. Complete the task by writing down two examples of each factor of production. Tak to je pro dnešek vše. Prosím utvořte dvojice a sepište tři výrobní faktory. Potom připište ke každému faktoru dva příklady.  Ok, thank you very much. You worked very well today. Your homework for next lesson is Exercise 3 concerning fourth factor of production. Enjoy your break and see you on Monday/Friday. Děkuji vám. Pracovali jste velmi dobře. Váš domácí úkol na příští hodinu je cvičení 3, které se týká čtvrtého výrobního faktoru. Užijte si přestávku a nashledanou v pondělí/pátek.


Exercise 3 - Homework Sometimes a fourth factor of production called the enterprise or enterpreneurship is identified. This term has different meanings. Are you able to choose appropriate czech term and complete the table? Někdy se jako čtvrtý výrobní faktor uvádí „enterprise or enterpreneurship“. Tento pojem má několik různých významů. Dokážete vybrat správný pojem v češtině a doplnit tabulku? podnikání

podnikavost, podnikatelství

podnik

enterprise, enterpreneurship the quality in a businessman to organize, innovate, bear risks and make nonroutine decisions enterprise

an industrial or commercial organization

enterprise

an economic system which allows a degree of freedom to private businessman

Exercise 3 – Homework – Metodická poznámka slovní zásoba použitá ve cvičení 3: businessman /'bɪznəsmæn/ - podnikatel innovate /'ɪnəʊveɪt/ - inovovat bear /beə (r)/ – nést, brát na sebe allow /ə 'laʊ/ - dovolovat freedom /'friːdəm/ - svoboda

Exercise 3 – Homework – Řešení enterprise, enterpreneurship the quality in a businessman podnikavost, to organize, innovate, bear podnikatelství risks and make nonroutine decisions enterprise

an industrial or commercial organization

podnik

enterprise

an economic system which allows a degree of freedom to private businessman

podnikání

Použité zdroje 1) ČAPKOVÁ, H. English for economists, Ekopress 2011, ISBN 8086119521 2) BETÁKOVÁ, L. Angličtina učitele angličtiny, Fraus, Plzeň 2006, ISBN 80-7238-550X 3) HOLMAN, R., Ekonomie, C. H. Beck, Praha 1999, ISBN 80-7179-255-1




Ekonomika

Ročník

I.

Časová dotace

45 minut

Téma

Poptávka


Pochopení pojmu poptávka a jeho vztahu k dalších ekonomickým pojmům











Student - pochopí definici poptávky - rozlišuje poptávku a poptávané množství - umí popsat křivku poptávky - rozumí pokynům učitele a zadání úloh v anglickém jazyce - vypracovává cvičení v anglickém jazyce





Introduction of the class  Good morning/afternoon, everybody. Sit down, please. Hello, Ann, please hurry up and sit down. We've already started. Dobrý den. Posaďte, se prosím. Dobrý den, Anno, prosím pospěšte si a posaďte se. Už jsme začali.  Peter, do you feel better now? Ok. Who is missing today? Petře, cítíte se lépe? Dobře. Kdo dnes chybí?  We will start the lesson. Začneme.

Revision  Let's do some quick revision of what we did last lesson. Zopakujme si rychle, co jsme dělali minulou hodinu.  John/Ann, could you tell us what terms we talked about last lesson? Very well, thank you. Honzo/Anno, můžete nám říct, o jakých výrazech jsme minule hovořili? Velmi dobře, děkuji.



Presentation A Poptávka nám říká, kolik statku bude poptáváno při té které ceně. Jinými slovy ukazuje závislost poptávaného množství statku na jeho ceně, při daném důchodu kupujícího a při daných cenách ostatních statků. Je třeba rozlišovat mezi pojmy poptávka a poptávané množství. Zatímco poptávané množství je číslo, které označuje množství statku, které chce spotřebitel kupovat při dané ceně, poptávka je funkce spojující určitá poptávaná množství s určitými cenami. Grafickému vyjádření poptávky říkáme křivka poptávky. Je to křivka, která znázorňuje vztah mezi poptávaným množstvím statku (Q) a jeho cenou (P) (viz obrázek). Tato křivka tedy vyjadřuje poptávku, poptávaným množstvím je potom bod na této křivce.

Practice A  Let's clarify the terms „poptávka, poptávané množství“ in English. John/Ann, please read the instruction in Exercise 1. Pojďme si vyjasnit pojmy „poptávka, poptávané množství“ i v angličtině. Honzo/Anno, prosím přečtěte zadání ke cvičení 1.

Exercise 1 „Demand“ is English equivalent for Czech term „poptávka“ and „quantity demanded“ for „poptávané množství.“ Match the two terms with its definition in the table. „Demand“ je anglický překlad českého pojmu „poptávka“ a „quantity demanded“ překlad pojmu „poptávané množství.“ Demand

Quantity demanded

The quantity of a good buyers wish to buy at a particular price The amount of good buyers wish to purchase at each conceivable price


Exercise 1 – Metodická poznámka Slovní zásoba použitá ve cvičení 1: Conceivable /kə n'siːvəb(ə)l/ – myslitelný, představitelný

Exercise 1 – Řešení The quantity of a good buyers wish to buy Quantity demanded at a particular price The amount of good buyers wish to Demand purchase at each conceivable price

Presentation B Podle zákona klesající poptávky poptávané množství klesne, když vzroste cena statku a přitom se nezmění ostatní ceny ani důchody. Lze to vysvětli působením důchodového a substitučního efektu. Důchodový efekt znamená, že spotřebitel při zvýšení ceny kupuje méně statku, neboť mu původní částka nestačí na nákup původního množství. Substituční efekt znamená, že spotřebitel pří zvýšení ceny kupuje méně statku, protože jej nahrazuje (substituuje) jinými statky.

Practice B  Please take Exercise 2 and read the instruction. Vezměte si prosím cvičení 2 a přečtěte si zadání.

Exercise 2 Choose the right answer. Vyberte správnou odpověď. 1. As the price falls, the quantity demanded a) Falls as well b) Remains unaltered c) Rises d) None of the above 2. The quantity demanded represents the quantity of a good that people a) Buy at each conceivable price b) Really bought c) Would like to buy d) Would like to buy at a particular price


Exercise 2 – Metodická poznámka Slovní zásoba použitá ve cvičení 2: alter /'ɔːltə(r)/ – změnit represent /'reprɪ'zent/ - představovat

Exercise 2 – Řešení 1. As the price falls, the quantity demanded a) Falls as well b) Remains unaltered c) Rises d) None of the above 2. The quantity demanded represents the quantity of a good that people a) Buy at each conceivable price b) Really bought c) Would like to buy d) Would like to buy at a particular price

Closing lesson  Ok, that's enough for today. Let's sum up what we did today. Please make pairs and discuss what we learnt about demand. Tak to je pro dnešek vše. Pojďme si shrnout, co jsme dnes udělali. Prosím utvořte dvojice a diskutujte o tom, co jsme se dozvěděli o poptávce.  Ok, thank you very much, you worked very well. Your homework for next lesson is Exercise 3. Enjoy your break and see you on Monday/Friday. Děkuji vám, pracovali jste velmi dobře. Váš domácí úkol na příští hodinu je cvičení 3. Užijte si přestávku a nashledanou v pondělí/pátek.

Exercise 3 – Homework Fill in the gaps with suitable terms and translate. Doplňte vhodné výrazy a přeložte. Demand curve = curve that shows the relationship between …………………….. of a good and its ……………………………..

Exercise 3 – Homework – Řešení Demand curve = curve that shows the relationship between quantity demanded of a good and its price. Křivka poptávky = křivka, která znázorňuje vztah mezi poptávaným množstvím statku a jeho cenou.






Ekonomika

Ročník

I.

Časová dotace

45 minut

Téma

Nabídka


Pochopení pojmu nabídka a jeho vztahu k dalších ekonomickým pojmům











Student - pochopí definici nabídky - rozlišuje nabídku a nabízené množství - umí popsat křivku nabídky - rozumí pokynům učitele a zadání úloh v anglickém jazyce - vypracovává cvičení v anglickém jazyce





Introduction of the class  Hello, please, sit down. Dobrý den, posaďte se, prosím.  Can you tell me the names of the students who are absent? Thank you. Můžete mi říci jména studentů, kteří chybí? Děkuji.  We will start now. Začneme.

Revision  Paul/Catherine, how did you understand the terms we discussed last lesson? Could you try to explain these terms and form the sentences using these words? Thank you. Pavle/Kateřino, jak jste porozuměl/a pojmům, které jsme probírali minulou hodinu? Zkuste tyto pojmy vysvětlit a použít ve větě. Děkuji.

Homework check  Now prepare your homework and check it with your partner. John/Ann, will you write your answers/solution on the board, please? Thank you. Was it difficult? Nyní si vezměte domácí úkoly a zkontrolujte si je se sousedem. Honzo/Anno, můžete napsat odpovědi/řešení na tabuli? Děkuji. Bylo to těžké?

Presentation A Nabídka je funkce, která ukazuje závislost nabízeného množství statku na jeho ceně. Podobně jako u poptávky musíme rozlišovat mezi nabídkou a nabízeným množstvím.


Podobně jako u poptávky se musíme uvědomit, že nabídka je funkce, zatímco nabízené množství je číslo (množství nabízených statků při určité ceně). Pokud je změna ceny příčinou změny množství, firma se posouvá podél své nabídkové křivky. Pokud se změní jiné okolnosti, může to změnit nabídku, tj. posunout celou nabídkovou křivku. Takto se nabídka může změnit například v důsledku změny nákladů nebo neočekávané změny některých (např. přírodních) podmínek. Nabídkovou křivku můžeme chápat jako ochotu podniků prodat za určitou cenu určité množství výrobků. Jinými slovy vyjadřuje vztah mezi nabízeným množstvím (Q) a cenou (P) (viz obrázek). Je tedy grafickým vyjádřením poptávky, zatímco poptávané množství je jedním z bodů na této křivce.

Practice A  Let's clarify terms „nabídka, nabízené množství“ in English. John/Ann, please read the instruction in Exercise 1. Pojďme si vyjasnit pojmy „nabídka, nabízené množství“ i v angličtině. Honzo/Anno, prosím přečtěte pokyny ke cvičení 1.

Exercise 1 „Supply“ is English equivalent for Czech term „nabídka“ and „quantity supplied“ for „nabízené množství.“ Match the two terms with its definition in the table. „Supply“ je anglický překlad českého pojmu „nabídka“ a „quantity supplied“ překlad pojmu „poptávané množství.“ Supply

Quantity supplied

The quantity of a good sellers wish to sell at a particular price The amount of good sellers wish to sell at each conceivable price

Exercise 1 – Metodická poznámka Slovní zásoba použitá ve cvičení 1: Conceivable /kə n'siːvəb(ə)l/ – myslitelný, představitelný


Exercise 1 – Řešení The quantity of a good sellers wish to sell Quantity supplied at a particular price The amount of good sellers wish to sell at Supply each conceivable price

Presentation B Tak jako jsme u poptávky popisovali zákon klesající poptávky, u nabídky si popíšeme zákon rostoucí nabídky. Ten nám říká, že s růstem ceny roste nabízené množství, s jejím poklesem nabízené množství klesá. Prodávat za vysokou cenu je určitě pro výrobce zajímavější než prodávat levně. Proto růst cen vyvolá zvýšený zájem o výrobu, přiláká výrobce, vyvolá zájem o růst výroby u těch, kteří dříve vyráběli méně.

Practice B  Please take Exercise 2 and read the instruction. Vezměte si prosím cvičení 2 a přečtěte si zadání.

Exercise 2 Choose the right answer. Vyberte správnou odpověď. 1. e) f) g) h)

What happens to quantity supplied when price is lowered? it rises it falls it stays the same it cannot be determined if it rises, falls, or stays the same

2. e) f) g) h)

As price rises supply rises supply falls quantity supplied rises quantity supplied falls

Exercise 2 – Metodická poznámka Slovní zásoba použitá ve cvičení 2: determine /dɪ'tɜː(r)mɪn/ – určit

Exercise 2 - Řešení Choose the right answer. Vyberte správnou odpověď.


1. a) b) c) d)

What happens to quantity supplied when price is lowered? it rises it falls it stays the same it cannot be determined if it rises, falls, or stays the same

2. a) b) c) d)

As price rises supply rises supply falls quantity supplied rises quantity supplied falls

Closing lesson  It's almost time to stop. To complete the revision of today's lesson, please do Exercise 3 for the next lesson. Je na čase skončit. Pro úplné zopakování dnešní látky si prosím na příští hodinu připravte cvičení 3. .  That's all. See you on Monday/Tuesday. To je vše. Na shledanou v pondělí/úterý.

Exercise 3 - Homework Fill in the gaps with suitable terms. Doplňte vhodné výrazy. sale

prices

amount

Demand curve = curve that shows the ……………………….. of a product a producer is willing and able to produce and make available for ……………………….. at each of a series of possible……………………….. during a specific period

Exercise 3 – Homework – Řešení Demand curve = curve that shows the amount of a product a producer is willing and able to produce and make available for sale at each of a series of possible prices during a specific period





Ekonomika

Ročník

III.

Časová dotace

45 minut

Téma

Peníze


Pochopení úlohy peněz a peněžních zůstatků v ekonomice







Ukončený II. ročník střední školy Předpokládané odborné znalosti



Student - dokáže vysvětlit roli peněz v ekonomice - pochopí pojem peněžních zůstatků a rozlišuje jejich druhy - pochopí a bude umět pracovat s dalšími pojmy navazujícími na pojem peněz - rozumí pokynům učitele a zadání úloh v anglickém jazyce - vypracovává cvičení v anglickém jazyce





Introduction of the class  Good morning/afternoon, everybody. Please, sit down. Hello, John, what happened? Did you oversleep? Dobrý den. Posaďte se, prosím. Dobrý den, Honzo, co se stalo? Zaspal jsi?  Who is missing today? Kdo dnes chybí?  We will start right away. Začneme.

Revision  Last week/lesson, we talked about... Minulou hodinu jsme hovořili o...  Please make pairs and try to write down what...means. Prosím utvořte dvojice a zkuste vymyslet co znamená...


Presentation A  Today we will talk about money.


Dnes dnes budeme mluvit o penězích. Všichni si nejspíš uvědomujete, že peníze hrají v ekonomice velmi důležitou roli. Ale jak můžeme tuto roli popsat? Kdo to zkusí? Dobře, pojďme si to tedy shrnout. Směna zboží za zboží (naturální směna) vyvolává příliš vysoké transakční náklady (náklady směny). Je totiž velmi nepravděpodobné, že by se sešli dva lidé s oboustrannou shodou potřeb. Peněžní směna tuto shodu nevyžaduje, protože peníze fungují jako prostředek směny.

Practice A  You know how to say „peníze“ in English, don't you? Of course, money. There are many expressions concerning money in English. You can find some of them in Exercise 1. John/Ann, could you please read what the task is? Víte, jak se řeknou peníze v angličtině, že? Samozřejmě, „money.“ V angličtině existuje hodně frází, které se týkají peněz. Některé z nich máme ve cvičení 1. Honzo/Anno, můžete prosím přečíst, co je úkolem?

Exercise 1 Make groups of 4 and try to match following expression with their Czech equivalents. Utvořte skupiny po 4 a zkuste spojit následující spojení s českými ekvivalenty. 1) to have money to burn 2) to to be rolling in money 3) easy money 4) money talks 5) for love nor money 6) money makes the world go round A) lehce nabyté peníze B) mít peněz jako želez C) peníze vládnou světem D) za nic na světě

Exercise 1 – Metodická poznámka Výrazy pod B) a C) jsou v anglických ekvivalentech vyjádřeny hned dvakrát.

Exercise 1 – Řešení 1) B) 2) B) 3) A) 4) C) 5) D) 6) C)


 V češtině i angličtině existuje mnoho frází pro vyjádření skutečnosti, že je člověk bohatý nebo naopak chudý. Podívejte se na některé z nich ve cvičení 2.

Exercise 2 Here are some more expressions for being rich or poor. Divide them correspondingly. Zde je několik dalších frází pro vyjádření toho, jestli je člověk bohatý nebo chudý. Rozdělte je podle toho. 1) He is a multi-millionaire. 2) He won a fortune. 3) He is broke. 4) He is very wealthy. 5) He is a bit hard up. 6) He owes money everywhere. RICH

POOR

……………………………………

……………………………………..

……………………………………

……………………………………..

……………………………………

……………………………………..

……………………………………

……………………………………..

……………………………………

……………………………………..

……………………………………

……………………………………..

Exercise 2 – Metodická poznámka slovní zásoba použitá ve cvičení 2: fortune /'fɔː(r)tʃən/ – jmění wealthy /'welθi/ - bohatý owe /ə ʊ/ - dlužit

Exercise 2 – Řešení RICH

POOR

1) He is a multi-millionaire.

3) He is broke.

2) He won a fortune.

5) He is a bit hard up.

4) He is very wealthy.

6) He owes money everywhere.


Presentation B Nyní pojďme dál. V peněžní směně se rozpadá prodej a koupě na dva různé směnné akty, které obvykle nejsou časově shodné. Může mi někdo uvést příklad? Děkuji. A právě z tohoto důvodu potřebují mít lidé peněžní zůstatky. Peněžní zůstatky mají podobu oběživa (mince a bankovky) a zůstatků na bankovních účtech. Tzv. transakční zůstatky slouží pro zabezpečování běžných každodenních transakcí (nákupů). Opatrnostní zůstatky lidé drží z důvodu některých málo předvídatelných výdajů. Součet všech peněžních zůstatků v ekonomice nazýváme peněžním agregátem.

Closing lesson  Ok, that's enough for today. Let's sum up what we did today. Please make pairs and discuss what we learnt about money. Tak to je pro dnešek vše. Pojďme si shrnout, co jsme dnes udělali. Prosím utvořte dvojice a diskutujte o tom, co jsme se dozvěděli o penězích.  Ok, thank you very much, you worked very well. Your homework for next lesson is Exercise 3. Enjoy your break and see you on Monday/Friday. Děkuji vám, pracovali jste velmi dobře. Váš domácí úkol na příští hodinu je cvičení 3. Užijte si přestávku a nashledanou v pondělí/pátek.

Exercise 3 - Homework Match the terms in column A with definitions in column B and complete the table with Czech translation of the term in column C. Spojte výrazy ve sloupci A s definicemi ve sloupci B a do sloupce C pak doplňte český překlad výrazu. A

B of

C

barter

the money country

a

particular

cash

money in the form of coins and notes

currency

the system of exchanging goods for other goods

currency

any kind of money that is in general use as cash

Exericse 3 – Homework – Metodická poznámka slovní zásoba použitá ve cvičení 3: coin /kɔɪn/ - mince note /nə ʊt/ – bankovka


Exercise 3 – Homework – Řešení A

B

barter

the money of a particular měna country

cash

money in the form of coins hotovost and notes

currency

the system of exchanging směna goods for other goods

currency

any kind of money that is oběživo in general use as cash

C





Ekonomika

Ročník

III.

Časová dotace

45 minut

Téma

Obchodní banky


Pochopení postavení a role obchodních bank v ekonomice








Ukončený II. ročník střední školy



Student - rozumí definici obchodní banky - pochopí základní činnosti obchodní bankya jejich význam v ekonomice - bude umět uvést další činnosti, kterými se obchodní banky zabývají - rozumí pokynům učitele a zadání úloh v anglickém jazyce - vypracovává cvičení v anglickém jazyce





Introduction of the class  Good morning/afternoon, everybody. Please, sit down. Dobrý den, prosím, posaďte se.  Who is not here today? Does anybody know where he is? Kdo dnes chybí? Víte někdo, kde je?  Let's get started. Začneme.

Revision  Let's do some quick revision of what we did last lesson. Zopakujme si rychle, co jsme dělali minulou hodinu.  John/Ann, could you tell us what terms we talked about last lesson? Very well, thank you. Honzo/Anno, můžete nám říct, o jakých výrazech jsme minule hovořili? Velmi dobře, děkuji.



Presentation A  Today we will talk about commercial banks. Make groups of 4 and write down at least 5 commercial banks you know, please. Dnes dnes budeme mluvit o obchodních bankách. Utvořte skupiny po 4 a napište alespoň 5 obchodních bank, které znáte, prosím. Nyní si řekneme, co vlastně obchodní banka je. Obchodní banka je soukromá instituce, která funguje jako finanční zprostředkovatel. Přijímá vklady od těch, kdo spoří, a poskytuje půjčky těm, kdo mají investiční příležitosti. Zisku potom banka dosahuje díky poplatkům a úrokovým výnosům - rozdílům mezi úročením vkladů (nižším) a úvěrů (vyšším). Pro vstup na bankovní trh je nezbytná licence České národní banky.

Practice A  Let's have a look at definition of commercial bank in English. Please take Exercise 1 and 2 and read the instruction. Do you understand what the task is? Nyní se podíváme na definici obchodní banky v angličtině. Prosím, vezměte si cvičení 1a 2 a přečtěte si pokyny. Rozumíte tomu, co máme dělat?

Exercise 1 Read the short text about commercial banks and fill in the gaps with suitable terms. Přečtěte si krátký text o obchodních bankách a doplňte vhodné výrazy. loans

financial intermediaries

commissions

Commercial banks are defined as ……………………………… with a licence to make ………………………………and issue deposits. The bankers make profit by borrowing at one rate of interest and lending at a higher rate and by charging ………………………………for services rendered.

Exercise 1 – Metodická poznámka slovní zásoba použitá ve cvičení 1 (doplňované výrazy přeloženy ve cvičení 2): commercial bank /kə 'mɜː(r)ʃ(ə)l bæŋk/– obchodní banka licence /'laɪs(ə)ns/ – licence profit /'prɒfɪt/ – zisk rate /reɪt/ - míra interest /'ɪntrəst/ - úrok

Exercise 1 - Řešení Commercial banks are defined as financial intermediaries with a licence to make loans and issue deposits. The bankers make profit by borrowing at one rate of interest and lending at a higher rate and by charging commissions for services rendered.


Exercise 2 Match each term from Exercise 1 with its definition and complete the table with Czech equivalent. Spojte výrazy ze cvičení 1 s jejich definicemi a doplňte český překlad. financial intermediary

an amount of money that a person, business, or country borrows, especially from a bank

loan

a payment to someone for providing a service or a good, usually a percentage of the total value of the deal

commission

a middleman who brings borrowers and lenders together

Exercise 2 – Metodická poznámka slovní zásoba použitá ve cvičení 2: middleman /'mɪd(ə)l'mæn/ - prostředník

Exercise 2 – Řešení financial intermediary

an amount of money that a person, business, or půjčka country borrows, especially from a bank

/faɪ'nænʃ(ə)l 'ɪntə(r) 'miːdiəri/ loan /lə ʊn/ commission /kə'mɪʃ(ə)n/

a payment to someone for providing a service or provize a good usually a percentage of the total value of the deal a middleman who brings borrowers and lenders finanční zprostředkovatel together

Presentation B Kromě přijímání vkladů a poskytování úvěrů banky poskytují řadu dalších služeb. Napadají vás některé? Ano, děkuji, takže si shrneme, že službami, které banky poskytují jsou kromě přijímání vkladů a poskytování úvěrů například: zprostředkování platebního styku, operace se směnkami, směnárenská činnost, poskytování bankovních záruk, pronájem bezpečnostních schránek, obchodování s cennými papíry, poradenská činnost.


Closing lesson  It's almost time to stop. To complete the revision of today's lesson, please do Exercise 3 for the next lesson. Je na čase skončit. Pro úplné zopakování dnešní látky si prosím na příští hodinu připravte cvičení 3. .  Thats all. See you on Monday/Tuesday. To je vše. Na shledanou v pondělí/úterý.

Exercise 3 - Homework Choose services provided by banks and match them with their descriptions. Vyberte služby poskytované bankami a spojte je s jejich popisem. 1) foreign exchange service 2) making loans 3) providing babysitters 4) credit and debit cards 6) selling goods A) cards that can be used for withdrawing money from cash dispensers or for paying for goods and services B) lending money to people or firms for a specified period of time on condition that interest will be paid at an agreed rate and that amount lent will be repaid at an agreed time C) buying and selling foreign currencies

Exercise 3 – Homework – Metodická poznámka slovní zásoba použitá ve cvičení 3: foreing exchange service /'fɒrɪn ɪks'tʃeɪndʒ'sɜː(r)vɪs/ – devizová služba withdraw /wɪð'drɔː/ – vybrat, vyzvednout cash dispenser /kæʃ dɪ'spensə(r)/ - bankomat currency /'kʌrənsi/ - měna

Exercise 3 – Homework – Řešení 1) C) 2) B) 3) not provided 4) A) 5) not provided





Ekonomika

Ročník

III.

Časová dotace

45 minut

Téma

Absolutní a komparativní výhody


Pochopení teorie absolutních komparativních výhod








Ukončený II. ročník střední školy

a



Student - bude umět popsat teorii absolutních a komparativních výhod a jejich význam v mezinárodních obchodě - dokáže aplikovat teorii na příklady jednotlivých zemí - rozumí pokynům učitele a zadání úloh v anglickém jazyce - vypracovává cvičení v anglickém jazyce





Introduction of the class  Hello, please, sit down. Good morning/afternoon, Ann, please sit down. Try to be here on time next week. Dobrý den, prosím, posaďte se. Dobrý den, Anno, prosím, posaďte se. Snažte se tu být příště včas.  Who is not present today? Kdo tu dnes není?  We can begin. Můžeme začít.

Revision  What was the topic of the last lesson? Ok, how did you understand these terms, Paul? Very well, thank you. Jaké bylo téma minulé hodiny? Ano a jak jsi těmto pojmům porozuměl, Pavle? Velmi dobře, děkuji.


Presentation A Dnes si budeme v souvislosti s mezinárodních obchodem povídat o absolutních a komparativních výhodách.


Teorii absolutních výhod zformuloval již v 18. stolení zakladatel klasické politické ekonomie Adam Smith.Tato teorie nám říká, že země by se měla specializovat na výrobu těch výrobků, které je schopna vyrábět levněji (s použitím menšího množství práce) než ostatní země. Tyto výrobky bude vyvážet do zemí, kde je jejich výroba dražší a naopak z nich dovážet výrobky, které jsou tyto země schopny vyrobit nejlevněji. Zjednodušeně řečeno, každá země by se měla zaměřit na to, co jí jde nejlépe.

Practice A  Is this clear? Ok, lets continue with Exercise 1. Paul/Catherine, would you mind reading the instruction? Je toto jasné? Dobře, budeme pokračovat, a to cvičením 1. Pavle/Kateřino, můžete prosím přečíst zadání?

Exercise 1 Read the text about absolute advantage and fill in the gaps with suitable terms. Přečtěte si text o absolutních výhodách a doplňte vhodné výrazy. resource

output

countries

nation

Absolute advantage is a benefit of one…………………over others that allows it to manufacture more…………………because it has available to it a particular…………………or commodity in greater quantity than the other………………….

Exercise 1 – Metodická poznámka slovní zásoba použitá ve cvičení 1: absolute advantage /'æbsəluːt ə d'vɑːntɪdʒ/ – absolutní výhoda manufacture /'mænjʊ'fæktʃə(r)/ - vyrobit

Exercise 1 - Řešení Absolute advantage is a benefit of one nation over others that allows it to manufacture more output because it has available to it a particular resource or commodity in greater quantity than the other countries.

Presentation B Autorem teorie komparativních výhod je David Ricardo. Tato teorie pracuje na rozdíl od teorie absolutních výhod i se situací, kdy určitá země není schopna vyrobit nějaký výrobek levněji než ostatní země. I v takovém případě se však vyplatí, když se tato země zapojí do mezinárodní dělby práce. Může totiž zvolit relativně nejmenší absolutní nevýhodu. Tento případ je


uveden

v tabulce.

Pokud má země absolutní výhodu u více výrobků, pak pro ni bude nejzajímavější vybrat výrobek s relativně největší absolutní výhodou.

Practice B  Komparativní výhody je možné definovat také pomocí tzv. nákladů obětovaných příležitosti, v angličtině „opportunity cost.“ Podívejte se na toto blíže za domácí úkol a připravte si, prosím, cvičení 2.

Closing the lesson  Ok, that's enough for today. Let's sum up what we did today. Please make pairs and discuss what we learnt about absolute and comparative advantage. Tak to je pro dnešek vše. Pojďme si shrnout, co jsme dnes udělali. Prosím utvořte dvojice a diskutujte o tom, co jsme se dozvěděli o absolutních a komparativních výhodách.  Ok, thank you very much, you worked very well. Your homework for next lesson is Exercise 2. Enjoy your break and see you on Monday/Friday. Děkuji vám, pracovali jste velmi dobře. Úkol na příští hodinu je cvičení 2. Užijte si přestávku a nashledanou v pondělí/pátek.

Exercise 2 - Homework Study the definition of comparative advantage and translate the definition of opportunity cost. Prostudujte si definici komparativních nákladů a přeložte definici nákladů obětovaných příležitosti. comparative advantage = The ability to produce a good at a lower opportunity cost than another country can. opportunity cost = The cost of an alternative that must be forgone in order to pursue a certain action. Put another way, the benefits you could have received by taking an alternative action.


náklady obětované příležitosti = ………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

Exercise 2 – Homework – Řešení náklady obětované příležitosti = náklady alternativy, které se musíme vzdát za účelem výkonu určité činnosti. Jinými slovy jde o benefit, který jsme mohli získat zvolením alternativní činnosti.

Použité zdroje 1) ČAPKOVÁ, H. English for economists, Ekopress 2011, ISBN 8086119521 2) BETÁKOVÁ, L. Angličtina učitele angličtiny, Fraus, Plzeň 2006, ISBN 80-7238-550X 3) HOLMAN, R., Ekonomie, C. H. Beck, Praha 1999, ISBN 80-7179-255-1 4) KALÍNSKÁ, E, PETŘÍČEK, V. a kol., Mezinárodní obchod I, Oeconomica, Praha 2003, ISBN 80-245-0600-9

CLIL Ekonomika učitel

Recommend Documents