Charakteristika vyučovacího předmětu DĚJEPIS 1

Charakteristika vyučovacího předmětu

DĚJEPIS1 Vzdělávací oblast:

Člověk a společnost

Vzdělávací obor:

Dějepis

Název vyučovacího předmětu:

Dějepis

Časové vymezení předmětu:

6., 7., 8., 9. ročník – 2 hodiny týdně

Organizační vymezení předmětu: Předmět se vyučuje ve třídě. V rámci výuky se realizují besedy, exkurze, projekty. Obsahové vymezení předmětu: 1. Rozvíjení zájmu o naši minulost a památky 2. Získávání orientace v prostoru a čase 3. Významné události našich a světových dějin Naplňování klíčových kompetencí: Kompetence k učení  vytváření si povědomí o postupných změnách ve vývoji lidské společnosti v souvislosti s biologickými a environmentálními podmínkami života  manipulaci s mapou a časovou osou  vytváření si komplexnějšího pohledu na společenské, kulturní a přírodní jevy  uvědomování si souvislosti mezi jednotlivými obdobími Kompetence k řešení problému  

porovnání historického a současného stavu obhájení svého stanoviska uvědomování si zodpovědnosti za vlastní rozhodnutí

Kompetence komunikativní  postupnému porozumění odborného textu  zdokonalování se ve schopnosti pracovat s dějepisnou mapou  přiměřenému využívání informací a komunikativních dovedností k vlastnímu rozvoji Kompetence sociální a personální 1

Od školního roku 2015/2016 bude výuka probíhat podle nových osnov, které jsou uvedeny v poznámkách na konci tohoto dokumentu.

283

  

osvojování si dovednosti kooperovat ve skupině učení se ohleduplnosti a úctě k druhým oceňování cizích zkušeností a dovedností

Kompetence občanské   

respektování kulturního a historického dědictví chápání základních principů, z nichž vyrůstá demokratická společnost poznávání vývoje v různých regionech světa, jeho rozdílů, ale i shod

Kompetence pracovní  

oceňování práci své i druhých dodržování vymezených pravidel

Naplňování průřezových témat: Konkrétní naplňování průřezových témat uvádíme v tabulce vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu Dějepis. Průřezová témata zde přiřazujeme ke konkrétnímu výstupu, učivu. Předmět Dějepis se prolíná do těchto vyučovacích předmětů: český jazyk a literární výchova, hudební výchova, výtvarná výchova, výchova k občanství.

284

Dějepis - 6. ročník Učivo

Výstupy

Kompetence

Průřezová témata

Člověk v dějinách Význam zkoumání lidských dějin Získávání informací o dějinách Historické prameny Historický čas a prostor

- uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků - uvede příklady zdrojů informací o minulosti, pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány

- k učení – manipulace s mapou a časovou osou - k řešení problémů – učí se vyhledávat potřebné informace a poznatky pro řešení - orientuje se na časové ose a v úkolů - sociální a personální historické mapě, řadí hlavní – osvojuje si dovednost historické epochy v kooperovat ve skupině chronologickém sledu,vyjmenuje historické - pracovní - vytváří si prameny vztah k historii

Osobnostní a sociální výchova tematický okruh - Osobnostní rozvoj - Rozvoj schopností poznávání Multikulturní výchova - tematický okruh - Etnický původ

Počátky lidské společnosti Člověk a lidská společnost v pravěku

- charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu - objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost

Environmentální výchova tematický okruh - Lidské aktivity a životní prostředí, Vztah člověka k prostředí, Základní podmínky Osobnostní a sociální výchova tematický okruh - Osobnostní rozvoj - Sebepoznání a sebepojetí

- uvede příklady archeologických kultur na našem území

- k učení – vytváří si povědomí o postupných změnách ve vývoji lidské společnosti v souvislosti s biologickými a environmentálními podmínkami života - k řešení problémů – na základě porovnání historického a současného stavu se učí argumentovat a obhajovat své stanovisko - komunikativní – postupně se učí rozumět odbornému

Časový harmonogram

Evaluace

první polovina září

písemný test, ústní zkoušení

frontální výuka, skupinová práce, práce s krásnou literaturou, práce na interaktivní druhá polovina tabuli, návštěva muzea, září - říjen výzkumný úkol, dramatizace, práce s mapou, křížovky, přesmyčky


Metody a formy

frontální výuka, skupinová práce, práce Environmentální výchova s mapou, křížovky, tematický okruh - Lidské aktivity a přesmyčky životní prostředí

Multikulturní výchova - tematický okruh - Lidské vztahy

285

textu - sociální - osvojuje si pravidla týmové práce Nejstarší civilizace (Mezopotámie, Egypt, Čína, Indie, Palestina, Chetité, Kréta, Fénicie)

- rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací

- k řešení problémů – učí se vyhledávat potřebné informace při práci s mapou

- uvede nejvýznamnější typy - komunikativní – památek, které se staly součástí formulování a světového kulturního dědictví vyjadřování vlastních názorů - charakterizuje nejstarší - sociální a personální civilizace - Mezopotámii, seznamuje se s Egypt, Čínu, Indii, Palestinu, prožitkem odpovědnosti Krétu, Fénicii, Chetity za společnou práci - občanské - poznává vývoj v různých regionech světa, jeho rozdíly, ale i shody

Výchova demokratického občana frontální výuka, tematický okruh - Formy skupinová práce, práce participace občanů v politickém s krásnou literaturou, životě video, práce na Multikulturní výchova - tematický interaktivní tabuli, okruh - Kulturní diference práce s mapou, křížovky, přesmyčky

Kořeny evropské kultury Antické Řecko a Řím Střední Evropa a její styky s antickým Středomořím

- demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem - porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech tematický okruh - Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané

- k učení – využívá informace z časové osy a historických map k vytváření časových a prostorových představ

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech tematický okruh - Objevujeme Evropu a svět

listopad - leden


únor - červen


- k řešení problémů – Multikulturní výchova - tematický porovnává své názory s okruh - Kulturní diference, Princip názory spolužáků sociálního smíru a solidarity

frontální výuka, skupinová práce, práce s krásnou literaturou, - komunikativní – Výchova demokratického občana video, práce na nachází zdroje tematický okruh - Formy interaktivní tabuli, informací na internetu i participace občanů v politickém dramatizace, práce s v tištěných médiích životě mapou, křížovky, přesmyčky - sociální a personální učí se obhajovat stanovisko skupiny

286

- občanské - poznává základní principy soužití lidí a jejich vývoj v dějinách

287

Dějepis - 7. ročník Učivo Nový etnický obraz Evropy Křesťanství a středověká Evropa Islám a islámské říše ovlivňující Evropu Arabové, Turci Křesťanství Utváření států ve východoevropské a západoevropském okruhu a jejich vývoj Velká Morava a český stát a jejich vnitřní vývoj a postavení v Evropě, Románské umění

Výstupy

Kompetence


- objasní, co je stěhování - k učení – směřuje k národů, orientuje se v mapkách schopnosti rozlišovat v dějepisném atlase podstatné a podružné ve výuce

Osobnostní a sociální výchova tematický okruh - Morální rozvoj Hodnoty, postoje, praktická etika, Sociální rozvoj - Mezilidské vztahy

- ukáže na mapě nově vzniklé státy

Výchova demokratického občana tematický okruh - Občan, občanská společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě

- objasní pojem christianizace - doloží důležitost byzantské říše pro vzdělanost Slovanů

- k řešení problémů – učí se vyhledávat potřebné informace pro řešení úkolů v učebnici a v dějepisných atlasech

- rozliší základní pojmy islámu, - komunikativní – doloží příklady arabské kultury postupně se učí v raném středověku rozumět odbornému textu

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech tematický okruh - Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané

- sleduje a hodnotí úlohu křesťanství v raném středověku, porovná základní rysy západoevropské, byzantskoslovanské a islámské kulturní oblasti - uvede příklady karolinské kultury, románské kultury

Multikulturní výchova - tematický okruh - Kulturní diference, Lidské vztahy, Etnický původ, Multikulturalita, Princip sociálního smíru a solidarity

- sociální a personální – osvojuje si dovednost kooperovat ve skupině při plnění úkolů obsažených v učebnici a v pracovním sešitě - občanské - směřuje k poznámí vývoje lidské společnosti v různých - objasní nutnost sjednocení slovanských kmenů pro obranu regionech světa před kočovnými kmeny - vyhledá příklady pro výlučnost kultury Velké Moravy a důležitost cyrilometodějské mise

- pracovní - dodržuje vymezená pravidla

Metody a formy

frontální výuka, skupinová práce, práce s krásnou literaturou, Environmentální výchova práce na interaktivní tematický okruh - Lidské aktivity a tabuli, práce s mapou, životní prostředí, Vztah člověka k křížovky, přesmyčky, prostředí video, práce s prameny, hudební nahrávka, hry "kdo je kdo" aj.

288


Evaluace

září – první polovina prosínce


- objasní postavení Velké Moravy v evropských souvislostech - využívá dokumentů a četby pro ujištění úlohy Přemyslovců v našich dějinách - orientuje se na dějepisné mapě - objasní postavení českéo státu v evropských souvislostech - zařadí Slovany do skupin - sestaví časovou posloupnost vzniku západních států v Evropě - rozliší legendy a historii Struktura středověké společnosti, funkce jednotlivých vrstev Gotické umění a vzdělanost Císařství, papežství, křížové

- vysvětlí změny v zemědělské výrobě, popíše život ve středověkém městě, uvede příklady řemesel, ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké - pracuje s společnosti mapkou a dějepisným atlasem a dokládá rozvoj českého státu, charakterizuje císařství, papežství, vyjmenuje a charakterizuje křížové výpravy

- k učení – zachází s obecně užívanými termíny, znaky a symboly

Osobnostní a sociální výchova tematický okruh - Morální rozvoj Hodnoty, postoje, praktická etika, Sociální rozvoj - Mezilidské vztahy

- k řešení problémů – formuluje si vlastní úsudek, promýšlí a plánuje různé způsoby řešení problémů

Výchova demokratického občana tematický okruh - Občan, občanská společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě

frontální výuka, skupinová práce, práce - posoudí schopnosti Karla IV. - komunikativní – Výchova k myšlení v evropských a výpravy s krásnou literaturou, a význam jeho vlády; uvede vyjadřuje se souvisle a globálních souvislostech Hustiství, práce na interaktivní český stát v 15. příklady jeho péče o vzdělanost, kultivovaně v ústním i tematický okruh - Objevujeme tabuli, dramatizace, kulturu a stát písemném projevu Evropu a svět, Jsme Evropané století práce s mapou, druhá polovina písemný test, - uvede znaky gotiky, vybere - sociální a personální Multikulturní výchova - tematický křížovky, přesmyčky, prosince – duben ústní zkoušení významné památky, rozeznává – přispívá k diskuzi v okruh - Kulturní diference, Lidské video, návštěva muzea, je i v regionu malé skupině i celé vztahy, Etnický původ, práce s prameny, Multikulturalita, Princip sociálního hudební nahrávka, hry - posoudí události stoleté války, třídě smíru a solidarity osobnost Jany z Arku, vyhledá "kdo je kdo" aj.,

289

souvislosti s naší historií, vymezí úlohu víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství a kacířství

Pozdní středověk

- popíše život společnosti, hodnotí úlohu reformátora, osobnost Jana Husa, popíše způsob boje husitů, zhodnotí úlohu velitelů, zdůvodní výsledek husitského hnutí - zhodnotí vládu Jiřího z Poděbrad - rozliší a objasní pojmy jagellonský stát a stavovská monarchie, popíše život v zemi - popíše hlavní znaky a uvede příklady památek kultury v době pozdního středověku

- občanské - respektuje Environmentální výchova exkurze do Kutné Hory, názory druhých tematický okruh - Lidské aktivity a projekt středověk životní prostředí - pracovní - oceňuje práci svou i druhých

- k učení – poznává smysl a cíl učení - k řešení problémů – učí se, uvádí věci do souvislostí, propojuje poznatky z různých oborů do širších celků

Osobnostní a sociální výchova tematický okruh - Morální rozvoj Hodnoty, postoje, praktická etika, Sociální rozvoj - Mezilidské vztahy Výchova demokratického občana tematický okruh - Občan, občanská frontální výuka, společnost a stát, Formy participace skupinová práce, práce občanů v politickém životě s krásnou Výchova k myšlení v evropských a Květen – červen globálních souvislostech tematický okruh - Jsme Evropané

- komunikativní – naslouchá ostatním, vhodně reaguje a účinně se zapojuje do dialogu - sociální a personální - Multikulturní výchova - tematický literaturou, práce na učí se ohleduplnosti a okruh - Kulturní diference, Lidské interaktivní tabuli, úctě k druhým vztahy, Etnický původ, dramatizace, práce s Multikulturalita, Princip sociálního mapou, křížovky, - občanské - získává smíru a solidarity přesmyčky, video, hry pozitivní přístup k "kdo je kdo" aj. Environmentální výchova umění, smysl pro tematický okruh - Lidské aktivity a kulturu a tvořivost životní prostředí

290


Dějepis - 8. ročník Učivo Zámořské objevy a počátky dobývání světů Reformace a jejich šíření Evropou Renesance a humanismus Český stát v 16. - 17. století

Výstupy - na mapě ukáže cesty mořeplavců, určí důvody hledání nových cest - shrne význam objevných plaveb a jejich důsledků - sestaví přehled hlavních reformátorů a místa jejich působení, vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život

Kompetence - k učení – propojuje poznatky z různých oborů - k řešení problémů – vyhledává vhodné informace k řešení problému

- komunikativní – vyjadřuje myšlenky a názory v logickém sledu - rozpozná znaky humanismu a - sociální a personální renesance, uvede jejich – oceňuje cizí představitele a příklady zkušenosti a dovednosti významu kulturních památek, - občanské - respektuje vysvětlí znovuobjevení kulturní a historické antického ideálu člověka, nové dědictví myšlenky žádající reformu církve, včetně reakce církve na tyto požadavky - objasní pojem absolutní monarchie


Metody a formy


Evaluace

frontální výuka, skupinová práce, práce s krásnou literaturou, práce na interaktivní tabuli, práce s mapou, křížovky, přesmyčky, video, práce s časovou přímkou, diskuze

Září – 1. polovina prosince


Osobnostní a sociální výchova tematický okruh - Sociální rozvoj Poznávání lidí Výchova demokratického občana tematický okruh - Občan, občanská společnost a stát Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech tematický okruh - Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané Multikulturní výchova - tematický okruh - Kulturní diference,Etnický původ, Multikulturalita

- pracovní - dodržuje vymezená pravidla

- objasní postavení českého státu v Evropě a uvnitř habsurské monarchie - seznámí se s osobnostmi rudolfinské doby - vysvětlí úlohu českých stavů, popíše průběh stavovského povstání 291

- objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války, posoudí její důsledky - přiblíží osobnost J. A. Komenského a význam jeho díla - k učení – vyhledává a Osobnostní a sociální výchova třídí informace tematický okruh - Sociální rozvoj Poznávání lidí - k řešení problémů – ověřuje si správnost - vysvětlí pojmy vztahující se k řešení, aplikuje řešení Výchova demokratického občana absolutismu v Evropě, sestaví na další podobné tematický okruh - Občanská přehled absolutistických států, situace společnost a škola, Občan, provede srovnání občanská společnost a stát, Formy frontální výuka, participace občanů v politickém - na příkladech evropských - komunikativní – skupinová práce, práce dějin konkretizuje konstituční souvisle a kultivovaně životě s krásnou literaturou, Naplňování průřezového tématu monarchie, parlamentismus se vyjadřuje v ústním i práce na interaktivní Výchova k myšlení v evropských a písemném projevu tabuli, práce s mapou, - zhodnotí situaci v zemi, ukáže globálních souvislostech křížovky, přesmyčky, na působení osvícenců, posoudí - sociální a personální tematický okruh Jsme Evropané video, práce s časovou – svými znalostmi a osobnost panovníka a jeho přímkou, diskuze, zjištěními napomáhá k Multikulturní výchova - tematický reformy projekt baroko okruh Kulturní diference společnému poznání - rozpozná základní znaky návštěva kostela, třídy jako celku baroka a osvícenství, uvede exkurze - Kuks jejich představitele a příklady - pracovní - oceňuje Multikulturní výchova - tematický významných kulturních práci svou i druhých okruh - Lidské vztahy, památek Multikulturalita - aplikuje poznatky o osvícenském absolutismu na působení uvedených panovníků, doloží jejich reformami, zhodnotí a objasní důsledky reforem - popíše průběh francouzské - k učení – vytváří si Osobnostní a sociální výchova Velká revoluce a zhodnotí význam komplexnější pohled na tematický okruh - Sociální rozvoj francouzská společenské, kulturní a Poznávání lidí revoluce a - objasní souvislost mezi napoleonské událostmi francouzské revoluce přírodní jevy období, vliv na a napoleonských válek - k řešení problémů – Evropu a svět Industrializace a její důsledky pro společnost, absolutismus, konstituční monarchie, parlamentaris mus Baroko a osvícenství Český stát v 18. století

- určí podstatu průmyslové revoluce, objasní základní pojmy, zdůvodní vznik průmyslové společnosti

292

2. polovina prosince – 1. polovina února


Národní hnutí velkých a malých států Sociální otázka Utváření novodobého českého národa Vznik USA, Německo

a rozbitím starých společenských struktur v Evropě, vznikem národních hnutí, uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích, - srovná hospodářskou vyspělost států, doloží nerovnoměrnost vývoje států - vysvětlí, jak se hledaly odpovědi na řešení sociálních otázek - popíše hlavní znaky klasicismu a romantismu, uvede představitele a příklady významných kulturních památek - stanoví předpoklady, úkoly a cíle národního obrození, posoudí úlohu buditelů - vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti - stanoví příčiny, popíše občanské války, určí důsledky pro další vývoj USA, vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa, včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla, charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií

uvědomuje si Výchova demokratického občana zodpovědnost za vlastní tematický okruh - Občan, občanská rozhodnutí společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě, - komunikativní – Principy demokracie jako formy zdokonaluje se ve schopnosti pracovat s vlády a způsobu rozhodování Výchova k myšlení v evropských a dějepisnou mapou globálních souvislostech - sociální a personální - tematický okruh - Jsme Evropané, seznamuje s prožitkem Evropa a svět nás zajímá odpovědnosti za Multikulturní výchova - tematický společnou práci okruh - Multikulturalita, Princip sociálního smíru a solidarity - občanské - chápe frontální výuka, základní principy, z skupinová práce, práce nichž vyrůstá s krásnou literaturou, demokratická práce na interaktivní společnost tabuli, práce s mapou, křížovky, přesmyčky, video, práce s časovou přímkou, diskuze, hudební nahrávka

293

2. polovina února – červen


- vysvětlí význam sjednocení pro další vývoj Německa, zhodnotí úsilí a výsledek

294

Dějepis - 9. ročník Učivo Kulturní rozrůzněnost doby ¨ Politické proudy, strany Konflikty mezi velmocemi, 1. světová válka Vznik Československ a její vývoj a problémy

Výstupy - popíše situaci v RakouskoUhersku na konci 19. století - doloží situaci, posoudí postavení zemí na konci 19. století - charakterizuje emancipační úsilí sociálnách skupin - na příkladech demonstuje základní politické proudy a strany - doloží vztahy velmocí, rozpory a lokální střety, rozliší pojmy záminka a příčina, vyhledá příčinné vztahy, popíše průběh války, posoudí výsledek a důsledky - rozezná odlišnost vývoje v různých evropských zemích a v Rusku, vysvětlí důsledky - vysvětlí boj o samostatnost našeho státu, uvede formy odboje a hlavní představitele, vyhledá vlastní (rodinné) dokumenty z tohoto období

Kompetence


- k učení – zachází s obecně používanými symboly - k řešení problémů – vyhledává vhodné informace k řešení problému

Osobnostní a sociální výchova tematický okruh - Osobnostní rozvoj - Rozvoj schopností poznávání, Morální rozvoj Hodnoty, postoje, praktická etika, Sociální rozvoj - Poznávání lidí

- komunikativní – učí se výstižně formulovat své myšlenky - sociální a personální – přispívá k diskuzi v malé skupině i celé třídě - občanské - formuje si základy občanské hrdosti a vlastenectví

Výchova demokratického občana tematický okruh - Občanská společnost a škola, Občan, občanská společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě, Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech tematický okruh - Evropa s vět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané

- pracovní - dodržuje své závazky

Multikulturní výchova - tematický okruh - Kulturní diference, Lidské vztahy, Etnický původ, Multikulturalita, Princip sociálního smíru a solidarity Environmentální výchova tematický okruh - Vztah člověka k prostředí

- posoudí mezinárodní vztahy a - k učení – uvědomuje Osobnostní a sociální výchova Nové systém uspořádání Evropy si souvislosti mezi tematický okruh - Osobnostní uspořádání Evropy, úloha - rozliší obsah pojmu, vznik a jednotlivými obdobími rozvoj - Rozvoj schopností poznávání, Morální rozvoj USA 295

Metody a formy


Evaluace

frontální výuka, skupinová práce, práce s krásnou literaturou, práce na interaktivní tabuli, práce s mapou, křížovky, přesmyčky, video, práce s časovou přímkou, diskuze, hudební nahrávka, práce s internetem

Září – říjen


Situace ve 20. a 30. letech, totalitní systémy Komunismus, fašismus, nacismus důsledky pro svět, ČR

cíle fašistického hnutí zhodnotí - k řešení problémů – vnitřní situaci země i formuje si vlastní mezinárodní vztahy úsudek - charakterizuje nacismus, fašismus a komunismus, uvede - komunikativní – porozumí různým představitele typům záznamů textu, - určí projevy, snahy o řešení a obrazovému materiálu důsledky světové hospodářské - sociální a personální krize, vysvětlí úlohu USA – učí se ohleduplnosti a - uvede sled událostí při vytváření koalice, uvede postoj úctě k druhým velmocí a příčinné souvislosti - občanské - respektuje - rozpozná souvislost našich a tradice a kulturní světových dějin, rozliší postoje dědictví

Hodnoty, postoje, praktická etika, Sociální rozvoj - Poznávání lidí

Výchova demokratického občana tematický okruh - Občanská společnost a škola, Občan, občanská společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě, Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech tematický okruh - Evropa s vět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané velmocí, uvede důsledky Multikulturní výchova - tematický Mnichova pro nás a svět okruh - kulturní diference Multikulturní výchova - tematický okruh - Kulturní diference, Lidské vztahy, Etnický původ, Multikulturalita, Princip sociálního smíru a solidarity Mediální výchova - tematický okruh - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení zdokumentuje život za k učení – manipulací Osobnostní a sociální výchova Druhá světová s mapou, dobovým tematický okruh - Osobnostní válka, situace v protektorátu, uvede sled našich zemích hlavních událostí, hlavní etapy, materiálem a literaturou rozvoj - Rozvoj schopností si ověřuje poznávání, Morální rozvoj Důsledky války rozhodující bitvy, postup spojenců zprostředkované Hodnoty, postoje, praktická etika, Holocaust znalosti Sociální rozvoj- Poznávání lidí Domácí a - používá mapu a poznatky z zahraniční vlastní četby - k řešení problémů – Výchova demokratického občana odboj tematický okruh - Občanská - zhodnotí výsledek a důsledky porovnáním historického a společnost a škola, Občan, války - demonstruje zneužití techniky současného stavu se učí občanská společnost a stát, Formy argumentovat a obhájit participace občanů v politickém na příkladech, vysvětlí pojem své stanovisko životě, Principy demokracie jako holocaust a zaujme k této formy vlády a způsobu rozhodování problematice vlastní postoj 296

frontální výuka, skupinová práce, práce s krásnou literaturou, práce na interaktivní tabuli, práce s mapou, křížovky, přesmyčky, video, práce s časovou přímkou, diskuze, hudební nahrávka, práce s internetem


frontální výuka, skupinová práce, práce s krásnou literaturou, práce na interaktivní listopad – leden

Vývoj po druhé světové válce Studená válka, rozdělení světa, totalitní systémy Rozpad koloniálního systému Vnitřní situace v zemích východního bloku Československ o od únorového převratu do r. 1989 Vznik ČR Problémy současnosti, věda, technika, vzdělanost,

- uvede projevy odporu, organizování odboje vnitřního a zahraničního, jeho hrdiny, zhodnotí význam a činy našich vojáků, letců

- komunikativní – zdokonaluje se ve schopnosti pracovat s dějepisnou mapou

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech tematický okruh - Evropa svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané

- na příkladech vyloží antisemitismus a rasismus

- sociální a personální učí se obhajovat stanovisko skupiny a prezentovat výsledky její práce ostatním - občanské zodpovědně se chová v situacích ohrožujících zdraví nebo život vlastní i druhých lidí

Multikulturní výchova - tematický okruh - Kulturní diference, Lidské vztahy, Etnický původ, Multikulturalita, Princip sociálního smíru a solidarity Mediální výchova - tematický okruh - Fungování a vliv médií ve společnosti

- objasní a zhodnotí situaci v poválečném Československu ve všech oblastech (hospodářské sociální, politické, kulturní) i v evropských souvislostech, charakterizuje události v Československu od únorového převratu do r. 1989 - zhodnotí postavení Československa v Evropských souvislostech a jeho vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí, objasní politický převrat a jeho důsledky - charakterizuje totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět, rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu

- k učení – vytváří si vlastní názor na historické události - k řešení problémů – uvědomuje si zodpovědnost za vlastní rozhodnutí

Osobnostní a sociální výchova tematický okruh - Osobnostní rozvoj - Rozvoj schopností poznávání, Morální rozvoj Hodnoty, postoje, praktická etika, Sociální rozvoj - Poznávání lidí

- komunikativní – přiměřeně využívá informací a komunikativních dovedností k vlastnímu rozvoji

Výchova demokratického občana tematický okruh - Občanská společnost a škola, Občan, občanská společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě, Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - sociální a personální Multikulturní výchova - tematický – vytváří pozitivní okruh - Kulturní diference, Lidské představy o sobě vztahy, Etnický původ, samém Multikulturalita, Princip sociálního smíru a solidarity - občanské - respektuje Environmentální výchova názory a přesvědčení tematický okruh - Vztah člověka k druhých prostředí 297

tabuli, práce s mapou, listopad – leden křížovky, přesmyčky, video, práce s časovou přímkou, diskuze, hudební nahrávka, práce s internetem


sport a zábava

- posoudí závislost - pracovní - využívá Mediální výchova - tematický Československa na vlivu SSSR znalosti a zkušenosti v okruh - Kritické čtení a vnímání - objasní pojem studená válka, zájmu vlastního rozvoje mediálních sdělení, Fungování a vliv médií ve společnosti uvede příklady, vyhledá spojitost světových a národních dějin, určí zařazení do vojenských bloků, vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa, uvede příklady střetávání obou bloků

frontální výuka, skupinová práce, práce s krásnou literaturou, práce na interaktivní tabuli, práce s mapou, křížovky, přesmyčky, video, práce s časovou přímkou, diskuze, hudební nahrávka, práce s internetem, beseda, práce s tiskem

- s pomocí mapy uvede změny související s rozpadem koloniálního systému, posoudí postavení rozvojových zemí - na příkladech zdokumentuje vnitřní situaci Maďarska v r. 1956 a Československa v r. 1968 - na příkladě rozliší systém totalitní a demokratický, rozpozná klady a zápory demokratického systému - vyhledá v tisku informace o krizi sovětského impéria („perestrojka“) a objasní snahu o změnu systému - prokáže základní orientaci v problémech současného světa - sestaví přehled hlavních událostí a doloží důsledky - objasní spojitost našich národů v historii i důvody rozdělení v r. 1993 - posoudí vnitřní i mezinárodní postavení ČR v současnosti, vysvětlí a na příkladech doloží 298

únor - červen


mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce - vyhledává informace, sestaví přehled nejvýznamnějších objevů, vynálezů, výtvorů a děl i jejich autorů, sportovců , diskutuje na téma současná zábava

299

Charakteristika vyučovacího předmětu DĚJEPIS 1

Recommend Documents