CBS de Vore Hallehuis 6, 9932 CR Delfzijl Tel: Vereniging voor CPO Noordkwartier Website:

CBS “de Vore” Hallehuis 6, 9932 CR Delfzijl Tel: 0596-654565 Vereniging voor CPO Noordkwartier Website: www.cbsdevore.nl E-mail: [email protected] Een hele goede basisschool in Tuikwerd

Directeur: dhr. Erik Stam

Schoolgids C.B.S. De Vore 2012-2015

INHOUDSOPGAVE

-

Inhoudsopgave

-

Een woord vooraf

- Sociale redzaamheid - Godsdienst - Beleid mobieltjes

1. De School -

Blz. 2

De Vereniging Situering van de school Schoolgrootte Schooltijden De naam van de school De schakelklas

-

2. Waar de school voor staat -

-

Blz. 4

Missie en uitgangspunten Een christelijke school Een school om te leren Een school met een systeem Een sociale school Een toekomstgerichte school Een school met een open klimaat Contacten met ouders Een school die wil helpen

3. Het onderwijs -

4. De zorg voor de kinderen De opvang van nieuwe leerlingen Het volgen van de leerlingen De speciale zorg voor kinderen De begeleiding naar het V.O. De buitenschoolse activiteiten Straffen / schorsen en verwijderen

5. De Leraren

Blz.19

- Wijze van vervanging - Begeleiding van stagiaires - Scholing van leraren

6. Ouders

Blz. 7

De organisatie Leerkrachten De activiteiten van kinderen Onderbouwactiviteiten VVE Lezen en taal Woordenschat Begrijpend Lezen Rekenen Schrijven Aardrijkskunde Geschiedenis Natuur en Techniek Cultuur en expressie Muziek Lichamelijke opvoeding Computeronderwijs Engels Verkeer

Blz.14

-

Blz.19

Het belang van de betrokkenheid Overblijfmogelijkheden Logopedie /GGD Ouderbijdrage Klachtenregeling

7. Leerlingenraad

Blz.21

8. De ontwikkeling van het onderwijs Blz.21 - Activiteiten ter verbetering - Brede School 9. De resultaten van het onderwijs - Uitstroomcijfers - Cijfers CITO – toets - Inspectie School Toezicht

Blz.22

10. School – en vakantietijden - Schooltijden - Vakantierooster - Spreekuur - Aanmelding

Blz.22

11. Kantoor van de vereniging

Blz.24

Schoolgids C.B.S. De Vore 2012-2015

EEN WOORD VOORAF De Vore, waar ieder kind een naam heeft! Voor u ligt de nieuwste uitgave van de Schoolgids van CBS De Vore te Delfzijl. Met deze schoolgids willen we u zo goed mogelijk informeren over de organisatie van onze school en de inrichting van ons onderwijs. De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang dezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren bezoekt een kind bijna 8.000 uur de basisschool. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven en daarom kies je een school met zorg. Scholen verschillen steeds meer, in hun manier van werken, in de sfeer en wat kinderen leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze schoolgids geeft aan waar onze school voor staat, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe we proberen de kwaliteit te verbeteren, zodat ouders weten waar ze de school op mogen aanspreken. U ontvangt niet ieder jaar een nieuwe schoolgids. Deze schoolgids loopt t/m december 2015. Jaarlijks aan het begin van het schooljaar ontvangt u een informatieboekje met daarin de meest actuele gegevens ven mogelijke aanvullingen op de schoolgids. Misschien zoekt u een school, omdat uw kind binnenkort 4 jaar wordt. Of moet uw kind veranderen van school, omdat u gaat verhuizen. Misschien zoekt u een school die beter bij uw kind past. En misschien zit uw kind al op De Vore, maar wilt u nog graag wat meer weten. Deze gids is geschreven om u te helpen bij de keuze van een school. Voor het goed leren kennen van een school is echter meer nodig dan het doorlezen van deze schoolgids. Belangstellende ouders nodigen we daarom uit om onze school te bezoeken. U kunt de school ‘in bedrijf’ zien en in een gesprek dieper ingaan op zaken die u nu juist belangrijk vindt en die u in deze schoolgids niet kunt vinden. U bent van harte welkom!!

Namens het schoolteam, Erik Stam (directeur) Januari 2012

Schoolgids C.B.S. De Vore

1

1 DE SCHOOL 1.1 Situering van de school: Onze school ligt op de grens van drie wijken van Delfzijl: Tuikwerd, de Rietkampen en Kruidenoever. Sinds eind 2008 maken we deel uit van een gedeeltelijk nieuw en gedeeltelijk verbouwd schoolgebouw: de Brede School Tuikwerd (afgekort: BST; zie ook verder). De belangrijkste partners in het gebouw zijn : obs de Garven, peuterspeelzaal Duimelotje, de Stichting Welzijn & Dienstverlening (SW&D) en tenslotte heeft ook de locatiemanager kantoorruimte in de BST. 1.2 Schoolgrootte Het leerlingenaantal van De Vore schommelt in een schooljaar door instroom van vierjarigen en verhuizingen. Onze school had op de laatste teldatum (1 oktober 2011) 150 leerlingen. We hebben op De Vore kleine groepen. In het schooljaar 2011-2012 ligt het gemiddelde rond de 18 kinderen per klas. Tot nog toe hebben we 1 groep per klas. Dit zal echter in de toekomst niet zo kunnen blijven, omdat de groepen te klein zijn. We moeten dan groepen gaan combineren. Dit zien wij niet als een nadeel. Kinderen leren veel van elkaar en daar kun je in een combinatiegroep goed gebruik van maken. Doordat we regelmatig zelfstandig werken en veel coöperatieve werkvormen toepassen is dit juist een uitdaging. Verschillende groepen leren ook met en van elkaar. Er werken op de Vore 17 onderwijskrachten (waarvan sommigen in deeltijd), een vakleerkracht Lichamelijke Opvoeding voor 3 uur en een onderwijsassistente. Het is de bedoeling dat de Brede School Tuikwerd van ’s morgens vroeg tot ’s avonds laat open is (tot 23.00 uur, natuurlijk alleen als er activiteiten zijn). De conciërges zorgen voor het beheer en toezicht. 1.3 De naam van de school De straatnamen in de wijk Tuikwerd verwijzen naar de tijd dat hier nog landbouw was. Tijdens een periode van droogte zit de grond vol scheuren en is de bodem zo hard als steen. Als het begint te regenen, sluiten de scheuren spontaan en is de grond opnieuw te bewerken. De naam ‘De Vore’ komt uit Psalm 65: 11a waarin staat geschreven: ‘Want U bent het die het water in de voren zet, de harde kluiten zacht maakt’. Tijdens de bouw van de school in 1986 is aan kinderen en ouders gevraagd een passende naam te bedenken, die aan drie voorwaarden moest voldoen:  de naam geeft aan dat het een basisschool is;  de naam verwijst naar de grondslag van de school;  de naam past bij de straatnamen in de wijk; De ontwerper van het logo, de heer H.G.F. Zielstra, lichtte zijn ontwerp als volgt toe:  de letter V symboliseert de vore die na het ploegen ontstaat;  de aren zijn het symbool voor graan, dat voedsel uit de bodem haalt;  de horizontale streep symboliseert de aardlaag nadat de vore is dicht geëgd;  de golf op de V is het symbool voor water dat in de vore staat;  water is de bron voor voeding.


2

1.4 De Vereniging Onze school is één van de veertien scholen van de Vereniging voor Christelijk Primair Onderwijs in de gemeenten Appingedam, Delfzijl en Loppersum. De overige veertien scholen zijn: CBS de Citer te Appingedam, CBS Bierum te Bierum, CBS de Blinke te Wagenborgen met de nevenvestiging CBS de Bron te Woldendorp, CBS de Meerpaal te Delfzijl, CBS Rengersborg te Farmsum, CBS de Windroos te Delfzijl, CBS de Zaaier te Delfzijl, CBS Crangeborg te Stedum, CBS de Klimop te Garrelsweer, CBS Roemte te Loppersum, CBS de Burcht te Spijk en CBS Wicher Zitsema te Middelstum. De voornaamste doelstelling van de vereniging is het in stand houden van christelijk basisonderwijs in de hier boven genoemde gemeenten. In het onderwijsjargon heten christelijke scholen ‘bijzondere’ scholen. Het bijzondere ligt voor een deel in het bestuur, dat uit (voormalige) ouders bestaat. Natuurlijk moeten ook ‘bijzondere’ scholen zich aan de regels en onderwijswetten houden. Aan elke school is een directeur verbonden. Deze is verantwoordelijk voor het reilen en zeilen van de school. Hierdoor kan gegarandeerd worden dat elke school haar eigen identiteit behoudt, haar eigen inkleuring mag geven aan het onderwijs, binnen de algemene kaders op verenigingsniveau. Onze vereniging heeft een verenigingskantoor van waaruit de algemeen directeur, dhr. G. Meijer, leiding geeft aan de vereniging. Het kantoor is gevestigd aan de Noordersingel 1 te Delfzijl en telefonisch te bereiken op 0596- 632397 of via het e-mailadres: [email protected]. Het postadres van de vereniging is: Noordkwartier, Postbus 10, 9930 AA Delfzijl. Natuurlijk is het belangrijk dat onze vereniging veel leden heeft. Het bestuur heeft een klankbord nodig en dat kunnen de leden zijn. Ouders die lid zijn, kunnen invloed uitoefenen op het beleid. Zij worden voor de jaarlijkse ledenvergadering uitgenodigd. Mogelijk kunnen ze een rol spelen als bestuurslid of lid van de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad van de scholen. Door lid van de vereniging te worden betuigt u instemming met de grondslag van de vereniging. Voor mensen die de grondslag niet kunnen onderschrijven, maar het christelijk onderwijs wel een warm hart toedragen en de uitgangspunten respecteren, is het mogelijk om begunstiger te worden. De contributie bedraagt € 7,50 per jaar. Willen twee ouders uit één gezin lid worden, bedraagt de contributie € 10,00. Aanmeldingsformulieren en nog veel meer informatie kunt u op school ontvangen. Vraag er naar. schoolregels: 1. We storen anderen niet. 2. We maken ons werk netjes af. 3. We praten erover als er iets is. 4. We ruimen onze spullen op. 5. We blijven van andermans spullen af.


3

2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2.1

Missie, uitgangspunten of prioriteiten

De Vore: waar ieder kind een naam heeft! We proberen ervoor te zorgen, dat De Vore een plaats is waar kinderen dat iedere dag ervaren: het gevoel dat ze er mogen zijn, belangrijk zijn, een naam hebben. We willen dat de kinderen zich veilig voelen. Ook omdat sommige kinderen die veilige plek thuis weleens missen. We willen dat ze elke dag met plezier naar school gaan en natuurlijk zoveel mogelijk leren. We leggen de nadruk op de basisvaardigheden (rekenen, taal en vooral lezen) zonder de overige vakgebieden te vergeten. We accepteren dat kinderen heel verschillend zijn en houden daarmee rekening bij ons onderwijs. Wij willen kinderen leren op een goede manier met elkaar om te gaan. Daarom vertellen we de kinderen dat er regels gelden in en om de school. Orde en regelmaat zorgen ervoor dat er ruimte is voor elk kind. We proberen meer energie in belonen dan straffen te stoppen. 2.2 Een christelijke school De Vore is een open Christelijke school. Dat betekent, dat de school open staat voor iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken. Wij hopen dat onze christelijke signatuur zichtbaar is in de volgende onderdelen: - In de eerste plaats door de betrokkenheid bij elkaar en bij mensen die het minder hebben getroffen dan wij. In ons omgaan met elkaar willen we graag een stukje van ons christenzijn proberen te laten zien. Gelijke rechten, verdraagzaamheid, respect, samenwerking, zorg voor de zwakken en solidariteit zijn belangrijk binnen onze school; - In de tweede plaats in onze vieringen. Verhalen en vieringen werken als cement, dat mensen samenbindt. Vooral rond Kerst en Pasen hebben we veel activiteiten; - In de derde plaats is onze signatuur zichtbaar in de dagopeningen. Er worden verhalen verteld uit onze godsdienstmethode Trefwoord, de kinderen zingen Bijbelse liedjes en de dag wordt geopend met gebed. Het doel van de verhalen is onder meer kinderen te helpen bij de ontwikkeling van een levensbeschouwelijke en morele identiteit. We proberen elke dag weer de normen en waarden zoals die in de Bijbel aan ons worden overgedragen waar te maken, overigens in de overtuiging dat dit een zeer moeilijke opdracht is. Wij willen kinderen niet alleen onderricht geven in de schoolvakken, maar ook leren samenwerken en verantwoordelijkheid dragen. Onze school wil een leefgemeenschap zijn waar kinderen zich kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag. Elk kind moet tot zijn recht komen en we zijn alert op pesten en discriminatie. We werken aan het voorkomen ervan. En als het de kop op steekt, grijpen we direct in. 2.3 Een school om te leren De Vore hecht grote waarde aan goed onderwijs en optimale leerprestaties. We willen dat niet bereiken door het creëren van een competitiesfeer, maar door het geven van ondersteuning en uitdaging. We willen uit elk kind halen wat er in zit. 2.4 Een school met een systeem We hebben op school 8 groepen, waarin de leeftijd van de kinderen geleidelijk oploopt. In de loop van de jaren wordt zelfstandig werken steeds belangrijker en vaak werken kinderen in groepjes. Dit levert een bijdrage aan de ontwikkeling van kinderen. In ons gebouw hebben we werkplekken op de gangen gecreëerd. Daar kunnen kinderen in groepjes of met de computer werken.


4

2.5 Een sociale school We vinden het heel belangrijk dat kinderen goed met elkaar om (leren) gaan. We leren de leerlingen aandacht te hebben voor hun eigen gedrag, hun taalgebruik en hun houding. We proberen hen duidelijk te maken welke invloed zij hebben op de maatschappij. Via het programma ‘Leefstijl’ werken we hier gericht aan ( zie ook verderop in deze gids). 2.6 Een toekomstgerichte school De zorg voor kwalitatief goed onderwijs houdt nooit op. De Vore wil zich voortdurend blijven ontwikkelen. We willen ons aanpassen aan hetgeen de maatschappij van jonge mensen vraagt. Plannen voor de toekomst leggen wij vast in een vierjaren beleidsplan: het Schoolplan. We stellen ouders ook op de hoogte van onze plannen. 2.7 Een school met een open klimaat Veel mensen beseffen dat de sfeer waarin een kind moet opgroeien van groot belang is om een volwaardig mens te worden. Wij stellen daarom een vriendelijk, veilig en open klimaat met orde en regelmaat op prijs. Pas als het kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. Juist regelmaat geeft een kind kansen. We proberen de drempel voor ouders om de school binnen te komen laag te houden. Hebt u vragen of problemen: kom er mee. 2.8 Contacten met ouders We trachten op de volgende manieren het contact met ouders te onderhouden: Informatie avond: er wordt in het begin van het cursusjaar een informatieve ouderavond georganiseerd. Op deze avond vertelt de leerkracht wat zij/hij het komende jaar met haar of zijn klas wil gaan doen en wat de rol van de ouders daar in kan zijn. Huisbezoek: Wij gaan op huisbezoek als we verwachten dat dit van toegevoegde waarde kan zijn op het beeld dat wij van kinderen hebben. Feestelijke ouderavond: Eén keer per twee jaar organiseert de ouderraad samen met het onderwijzend personeel een feestelijke ouderavond. Alle leerlingen werken aan deze avond mee. De avond wordt gehouden in de Molenberg. Inhoudelijke ouderavond: Eind april wordt op deze avond verantwoording afgelegd over het beleid van het afgelopen jaar en informatie gegeven over plannen voor het komende schooljaar. Contactavonden: Twee keer per jaar worden de ouders in de gelegenheid gesteld het werk van de kinderen met de leerkracht te bespreken. De gesprekken duren gemiddeld 10 minuten en u wordt hiervoor vroegtijdig uitgenodigd. Bij het eindrapport kunt u zelf aangeven of u met de leerkracht wilt spreken en een afspraak maken. De Cito-eindtoets wordt met de ouders en de leerling besproken en daarna volgt het advies van de school. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom om een afspraak te maken met één van de leerkrachten. Open huis avonden: 2 keer per jaar organiseren we een open huis avond, waarop de kinderen aan hun ouders het werk van de afgelopen periode kunnen laten zien. De open huis avonden beginnen om 18.30 uur en eindigen om 19.15 uur.


5

Nieuwsbrief: Om de 2 weken krijgt het oudste kind uit elk gezin de nieuwsbrief mee. Hiermee willen we u 2 wekelijks informeren over wat er op school en in de verschillende klassen gebeurt. Ook willen we voorkomen dat kinderen een paar keer per week een brief(je) mee krijgen om dit vervolgens in hun jas of tas te laten zitten. U kunt de nieuwsbrief ook per mail ontvangen of u kunt op de schoolsite kijken. Klassenbezoek: Het is altijd mogelijk om de klas van uw kind in bedrijf te zien. U moet echter wel van te voren een afspraak maken met de leerkracht. Rapport: De kinderen krijgen twee keer per jaar een rapport mee. In groep 1 krijgen de leerlingen pas een rapport als ze wat langer op school zijn. Website: Op de website van De Vore staan vaak nieuwe berichten en u kunt er veel foto’s van allerlei activiteiten van de school vinden (www.cbsdevore.nl). Informatieboekje: Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een informatieboekje waarin actuele informatie staat die van belang is voor het schooljaar dat begint. 2.9

Een school die wil helpen

Goede doelen: Als school doen we mee aan bepaalde activiteiten om geld op te halen voor goede doelen. Dit kan per jaar verschillen. We doen vaak mee met de actie van PLAN Nederland. Dit kan zijn “Schaatsen voor water “ of ”Wandelen voor water”. Als er ergens een grote ramp is voeren we als school actie voor de slachtoffers. Kinderpostzegels: Via de groepen 7 en 8 doen we elk jaar mee aan de kinderpostzegelactie. Sponsoring: Binnen het basisonderwijs krijgen scholen te maken met sponsoring. Hierbij kan gedacht worden aan gesponsorde lesmaterialen (boekjes, video’s, folders, posters), advertenties (in de schoolkrant of op de website), het uitdelen van producten, het sponsoren van activiteiten (schoolfeest of bus naar schoolkamp) of het sponsoren van het gebouw of de inrichting (computerapparatuur bijvoorbeeld). Daarom heeft onze vereniging het sponsorbeleid ontwikkeld. Daarin zijn de volgende uitgangspunten geformuleerd:  in lesmaterialen mag geen reclame voorkomen;  bij de aanschaf van computerapparatuur mag geen sprake zijn van verplichte afname van bijv. software;  reclame gericht op leerlingen mag niet stimuleren tot ongezonde of gevaarlijke activiteiten;  de sponsor mag zich niet bemoeien met de inhoud of organisatie van het onderwijs;  de school mag niet in een afhankelijke positie van de sponsor komen;  de sponsor mag geen voordeel trekken uit onkunde of goedgelovigheid van kinderen. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met het sponsorbeleid van de vereniging. Wanneer ouders geconfronteerd worden met ongewenste reclame–uitingen kunnen zij een klacht indienen bij de directie van de school. Deze klacht kan mondeling toegelicht worden bij het bestuur of de directie. Wilt u de gehele notitie Sponsorbeleid lezen: vraag er naar op school.


6

3 HET ONDERWIJS 3.1

De organisatie van de school

Schoolorganisatie: Op onze school werken we via het zogenaamde leerstofjaarklassensysteem. Dit houdt in dat kinderen een jaar lang, in dezelfde groep, met elkaar aan dezelfde leerstof werken. Kinderen die wat meer kunnen, krijgen extra werk aangeboden: verdiepingsstof. Leerlingen die echt gauw en goed met hun werk klaar zijn, kunnen gaan werken aan Maandtaak. Maandtaak bevat uitdagende opdrachten waar kinderen zelf mee aan de slag kunnen. De opdrachten zijn taken die de meervoudige intelligentie prikkelen. Deze taken zijn echter wel voor de meerbegaafde kinderen. Kinderen die het moeilijk hebben, proberen we zo lang mogelijk bij de groep te houden. Mocht het ook na individuele hulp nog niet lukken, dan bestaat de mogelijkheid dat kinderen voor een vak op een lager niveau gaan werken. Het ‘blijven zitten” van leerlingen proberen we te beperken. Soms is het voor een kind echter beter een jaar over te doen om daarna met meer zelfvertrouwen aan de leerstof te kunnen werken. Zeker wanneer we van mening zijn dat het kind over meer mogelijkheden beschikt dan het op dat moment laat zien. Dit komt sporadisch voor en beperkt zich meestal tot kinderen in de groepen 2, 3 of 4. De bedoeling van ‘zitten blijven’ is dat het kind daarna de basisschool gewoon kan afmaken. Mocht het absoluut niet lukken met een kind dan bestaat de mogelijkheid te verwijzen naar een Speciale School voor Basisonderwijs. Hieraan gaat uitgebreid overleg met de ouders en onderwijsbegeleiders vooraf. En natuurlijk wordt het kind getest. De kinderen op onze school werken soms alleen aan een taak, maar vaak ook samen in wisselende groepjes. We gebruiken veel coöperatieve werkvormen. Samen kan je meer dan alleen en je kan ook heel veel van elkaar leren. Welke werkvorm we kiezen hangt van het vak en van de opdracht af. Vanaf groep 3 werken kinderen af en toe aan een halve of hele dagtaak. Ze mogen dan zelf de volgorde van werkzaamheden bepalen. Hiermee stimuleren we de zelfstandigheid van kinderen en willen we ze leren plannen. Bovendien heeft de juf of meester dan tijd om kinderen individueel te helpen. In de bovenbouw werken we met een weektaak. Op De Vore willen we adaptief onderwijs geven, onderwijs dat past bij uw kind. Daarbij willen we nadrukkelijk rekening houden met verschillen tussen kinderen. Om kinderen te leren rustig en geconcentreerd te werken, gebruiken we Taakspel. Taakspel wordt gespeeld tijdens de “gewone lessen”. De kinderen kunnen door rustig te werken een beloning verdienen. Deze kan klassikaal gegeven worden of per leerling verdiend worden. Bij Taakspel gaat het erom dat de leerlingen positief worden gestimuleerd om gewenst gedrag te vertonen en dat de aandacht niet alleen uitgaat naar negatief gedrag. Ook beschikken we over een Remedial Teacher. Dit is een juf of meester, die kinderen met leerproblemen extra(individuele) hulp kan geven. We proberen zoveel mogelijk hulp in de groep te geven. Tijdens het werken aan de weektaak kunnen kinderen door de leerkracht geholpen worden en kinderen, die het zelf kunnen mogen door werken en hun werk zelf controleren. ObS de Garven en CBS de Vore vangen samen de nieuwe asielzoekerkinderen op. Sinds november 2008 is het AZC in Delfzijl een centrum geworden voor mensen, die nog maar kort in Nederland zijn. Daarvoor was het een centrum voor mensen, die juist al heel lang in ons land waren. Die kinderen konden gewoon in de klassen van De Garven en De Vore meedraaien. Nu vrijwel alle nieuwe kinderen geen of vrijwel geen Nederlands kunnen spreken en verstaan hebben we besloten deze kinderen samen op te vangen. De gemeente Delfzijl heeft een extra budget beschikbaar gesteld voor de financiering van het een en ander. In de BST zijn drie lokalen beschikbaar voor deze kinderen. Schoolgids C.B.S. De Vore

7

3.2 Leerkrachten

Op De Vore werken 18 leerkrachten. Behalve de groepsleerkrachten zijn er leerkrachten die een bepaalde taak erbij hebben, bijvoorbeeld onderbouwcoördinator, techniekcoördinator etc. De leerkrachten die op onze school werken zijn: Liesbeth Wieringa Nathalie Stubbe Titia Bult (onderbouwcoördinator) Annamieke Hogendorp Janette Vegter Anke Dijkman Ingeborgh Moesker (techniekcoördinator) Renny Burema (rekencoördinator) Frits Huizen (ICT) Maya Norden (schakelklas) Deddy Cinjee Teuny Dekker (bovenbouwcoördinator) José Spijk (schakelklas) Arina van de Bijl Olga Kruijver (Intern Begeleider) Peter Griep (gymnastiek) Bianca Bakema (onderwijsassistente) Erik Stam (directeur) 3.3 De activiteiten voor de kinderen Activiteiten in de onderbouw Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Om hun ontwikkeling te stimuleren zijn er veel verschillende materialen en hoeken in de groepen aanwezig. Het is belangrijk dat de kinderen zich kunnen uiten in verschillende bewegings- en expressieactiviteiten. Wij sluiten hier aan bij hun motorische, emotionele en sociale ontwikkeling en proberen deze op een positieve wijze te stimuleren. In groep 1 en 2 werken en spelen we aan tafels, in hoeken (zoals de huishoek, de computerhoek, de schrijf- en stempelhoek, de boekenhoek, de bouwhoek enz.) en verder ook op het schoolplein en in het speellokaal. Elke schooldag begint in de kring en de kinderen keren hierin na elke activiteit ook weer terug. Er wordt vaak gewerkt over thema’s zoals ruimte, herfst, Sinterklaas, grootte, kleding, kleur en vorm. Wij praten tijdens kringactiviteiten veel met kinderen over allerlei onderwerpen, zodat ze veel woorden leren en goed leren spreken en luisteren. Dat is belangrijk als voorbereiding voor het latere taal- en leesonderwijs. In het kader van ‘Met Woorden in de Weer’ (zie verderop) leren we de kinderen iedere week de betekenis van een aantal nieuwe woorden. Sinds schooljaar 2011/2012 werken we met de methode “Onderbouwd”. Het pakket is gebaseerd op de kerndoelen voor de vakken taal, rekenen en (schrijf)motoriek. De leerling kan door middel van een spel/materiaal de vaardigheden oefenen en zo de doelen halen die belangrijk zijn voor de doorgaande lijn. Aan de hand van een stempelboekje worden de vorderingen bijgehouden. Onderbouwd maakt gebruik van de kracht van het poppenspel. Deze handpoppen “wonen” in Villa Letterpret en in de Rekenflat.


8

Veel kinderen zitten tweeënhalf tot drie jaar in de kleutergroepen. Dit is afhankelijk van de geboortedatum en hun cognitieve en emotionele ontwikkeling. We vinden het belangrijk dat een kind lang genoeg in een kleutergroep zit. Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind daar aan toe is. VVE - Wij werken mee aan het VVE – project. VVE betekent: Voorschoolse en Vroegtijdige Educatie. In de groepen 1 en 2 werken de leerkrachten met ‘Piramide’. Het programma Piramide kent thema’s, die aansluiten bij de belevingswereld van de jonge kinderen. Alle groepen werken een aantal keren per jaar aan hetzelfde onderwerp. De ontwikkeling van de kinderen wordt nauwgezet in de gaten gehouden door middel van observaties en toetsen. Extra hulp wordt in de klas geboden. Kinderen leren door Piramide ook de beginselen van keuzes maken in een systeem van Zelfstandig werken. Duimelotje (de peuterspeelzaal) werkt ook met Piramide. De thema’s die in een jaar worden behandeld worden samen met de peuterspeelzaal en groep 1 en 2 van De Garven afgesproken. Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) Lezen: Leren lezen en goed leren lezen is een speerpunt van de school, als je er dan ook nog veel plezier in hebt, is dat helemaal fantastisch! In groep 2 wordt er al veel gedaan aan het voorbereidend lezen. In groep 3 starten we met de methode Veilig Leren Lezen. Aan het eind van groep 4 is het ons doel, dat alle kinderen een voldoende leesniveau hebben. We willen graag dat de kinderen met plezier lezen. In ons schoolgebouw is een bibliotheek aanwezig waar de leerlingen steeds nieuwe boeken kunnen lenen. In de klas mogen ze uit deze boeken lezen. De kinderen mogen meerdere keren per week stillezen en genieten van de zelf uitgekozen boeken. In iedere groep wordt bovendien vaak voorgelezen. ‘s Morgens beginnen we met lezen. We lezen iedere ochtend 20 minuten: - 2x per week met een maatje of met de leerkracht in een leesgroepje; - 2x per week zelfstandig; - 1x per week stripboeken/mandjeslezen. ‘s Middags lezen de kinderen 15 minuten stil in hun eigen leesboek. De kinderen lezen ook met leerlingen van andere groepen. We doen dit met de groepen 4 t/m 8. Later in het jaar komt groep 3 erbij. In de groepen 1 t/m 4 doen we mee aan Boekenpret. De kinderen nemen een boekje mee naar huis om te worden voorgelezen of lezen zelf thuis de ouders voor. Op vrijdag leest groep 8 voor uit een prentenboek aan de groepen 1 en 2. Ieder kind van groep 8 heeft een eigen leesvriendje. Lezen is super leuk en een speerpunt van onze school. Door boekpromotie willen we leuke boeken aanprijzen en stimuleren we het lezen. Taal Wij vinden taalonderwijs erg belangrijk, want door middel van taal kun je met elkaar communiceren. Alle vakken hebben met taal te maken. Onder het begrip taal hoort (werkwoord)spelling, woordenschat en het schrijven van verhalen. Ook goed kunnen spreken en je gevoelens en gedachten onder woorden kunnen brengen horen hierbij, evenals het op papier kunnen zetten hiervan. Kinderen kunnen zelf met taal aan de slag gaan (soms met behulp van de computer). De leerkracht begeleidt hen hierbij. Goed de taal beheersen en elkaar goed kunnen begrijpen is een middel tot succes. Woordenschat: Gelukkig hebben we woorden om met elkaar te communiceren. Woordkennis is nodig voor schoolsucces. Hoe meer woorden je tot je beschikking hebt, hoe beter je elkaar, de lessen en de leerkracht kunt begrijpen. We hebben een cursus woordenschatontwikkeling (“Met Woorden in de Weer”) met het team gevolgd, waarin we hebben geleerd hoe je op een leuke manier nieuwe woorden kunt aanleren. We ervaren elke dag Schoolgids C.B.S. De Vore

9

dat het werkt. (Vraagt u het aan de kinderen en u zult versteld staan.) Woordenschattraining is een speerpunt van onze school.

Begrijpend lezen: We werken met Nieuwsbegrip XL. Een methode die iedere week een nieuwe tekst aanbiedt via internet, die actueel is en de kinderen aanspreekt. Bij de les hoort ook een filmpje om de tekst te ondersteunen. Door deze aanpak willen we het lezen met begrip naar een hoger niveau tillen. Voor alle vakken is begrijpend lezen van groot belang. Rekenen: Het rekenen bestond vroeger uit sommen maken, tafels leren, open aftelsommen, vermenigvuldigen, staartdelingen en breuken. Daar moest je trucjes voor leren. Kinderen leren nu op onze school onder meer rekenen door het oplossen van praktische probleempjes die ze in het dagelijks leven tegenkomen. Kinderen leren grafieken en tabellen op te stellen, vaak aan de hand van gegevens die ze verzameld hebben. Maar ook nu worden nog de tafels geleerd. We hebben op school een rekencoördinator die gespecialiseerd is in dit vak. Zij houdt de nieuwe ontwikkelingen in de gaten en bericht de collega’s hierover. Schrijven: Een net handschrift is en blijft belangrijk, hoewel wij ook onderkennen dat schrijven minder gebeurt door computergebruik. Wij vinden het een uitdaging om alle kinderen netjes en vlot te leren schrijven. Tijdens de schrijflessen wordt door de leerkrachten o.a. gelet op de juiste schrijfhouding en pengreep. In groep 1 en 2 worden al voorbereidende schrijfoefeningen gedaan. Vanaf groep 4 krijgen de kinderen een stabilo-pen. Is deze echter kwijt, dan moet zelf voor een nieuwe pen worden gezorgd. Wereldoriëntatie: Geschiedenis, biologie en aardrijkskunde worden op onze school vanaf groep 5 (soms groep 4) als verschillende vakken onderwezen. Aardrijkskunde: We zorgen ervoor dat bij aardrijkskunde kinderen Nederland, Europa en de Werelddelen leren kennen en ook hoe de mensen er leven. Naarmate de kinderen ouder worden krijgen ze steeds vaker de opdracht thuis de plaatsen op een kaartje te leren. Dit is tevens een goede training voor het geheugen. Op de computer kunnen de kinderen oefenen met het bijbehorende Topografieprogramma. In de hogere groepen wordt op het digibord ook de digitale atlas gebruikt. Schoolgids C.B.S. De Vore

10

Geschiedenis: In onze geschiedenismethode komen de 10 tijdvakken in meerdere leerjaren aan de orde. In groep 5 beginnen we met geschiedenis. Bij de methode hoort een computerprogramma, dat een samenvatting en vragen over het hoofdstuk bevat. Door het digitale schoolbord kunnen we veel onderwerpen toelichten met filmpjes. Op deze manier gaat geschiedenis weer ‘leven’. Via Fivelsgoud van het IVAK leren onze kinderen ook veel over de geschiedenis in hun eigen omgeving ( zie www.fivelsgoud.nl ) Biologie/techniek: Met biologie werken we met de methode NatuNiek. Een methode over de natuur en techniek. Kinderen zijn van nature geïnteresseerd in de wereld om zich heen. Ze spelen buiten, zien planten en dieren. Als kinderen thuis zijn, kijken ze graag televisie, of ze spelen en werken met de computer. Kinderen knutselen, puzzelen en bouwen ook graag. Kortom: ze vinden het leuk om te ontdekken en om zelf te doen. De methode NatuNiek speelt daar helemaal op in. NatuNiek is een methode die natuur en techniek écht tot leven brengt. Het zet de kinderen actief aan het werk met techniekprojecten en ook de natuur wordt uitgebreid onderzocht. Ook zetten we de kinderen aan het werk met constructiematerialen als K’nex en Kapla en Lego. Ze maken hiervan de prachtigste bouwwerken en constructies. Soms nemen we deel aan een techniektoernooi. In de groepen 1 t/m 4 worden de wereldoriënterende vakken niet allemaal afzonderlijk gegeven, maar komen onderwerpen geïnegreerd in andere vakken aan bod (bijvoorbeeld d.m.v. de godsdienstmethode Trefwoord en via het programma voor sociaal- emotionele ontwikkeling Leefstijl en Zien). Er worden onderwerpen behandeld die voor jonge kinderen interessant zijn en aan de hand waarvan kennis en inzicht kan worden verkregen op dit gebied. Bij deze (wereldoriënterende) vakken besteden we eveneens aandacht aan burgerschapsvorming. Daarnaast werken we met aspecten van het programma “De vreedzame school”. Cultuur en expressie: Op onze school is er aandacht voor cultuureducatie. We werken hierbij veel samen met het IVAK. Zij ondersteunen ons soms op allerlei terreinen zoals: tekenen, muziek, dans en drama enz. We proberen musea en theatervoorstellingen te bezoeken, zodat onze kinderen ook plezier krijgen in en aandacht voor deze dingen. Je hoort meer in muziek, wanneer je zelf een paar noten kunt spelen. Je waardeert een schilderij of tekening meer als je ook wel eens een penseel in je handen hebt gehad. Door op deze manier met kunst bezig te zijn hopen we dat de kinderen “kunst” leuk gaan vinden. Kijk ook eens op www.fivelsgoud.nl, dit is zeker de moeite waard. Vooral bij de kleuters wordt veel tijd besteed aan expressieactiviteiten. De oudere kinderen krijgen elke week tekenen handvaardigheidles. Muziek: We werken met de methode “Moet je doen” Naast het zingen leren we de kinderen ook spelen (op muziekinstrumenten), vastleggen (noteren/lezen van muziek), bewegen op muziek en luisteren naar muziek (van klassiek tot rap tot flamenco). De methode biedt veel variatie en een duidelijke opbouw voor alle groepen. Lichamelijke opvoeding: Groep 1 en 2 hebben de beschikking over een speellokaal, waar ze de noodzakelijke beweging kunnen krijgen, zodat we ook op school aan hun lichamelijke ontwikkeling kunnen werken. Daarnaast spelen de jongste kinderen bij mooi weer buiten.


11

In groep 3 wordt dit afgebouwd. Vanaf groep 3 staan er twee gymlessen per week op het lesrooster. Deze worden gegeven in het gymlokaal van de school of buiten op het grasveld (bij heel mooi weer) door de eigen leerkracht. De kinderen van groep 7 (1x) en 8 (2x) krijgen gymles van de vakleerkracht Peter Griep. De kinderen hebben voor de gymnastiekles sportkleding en gymschoenen nodig. We werken met de methode Stroes en van Gelder.

Computeronderwijs: Alle computers zijn verbonden in een schoolnetwerk. Ze staan (behalve in groep 1, 2 en 3) in werkplekken in de gang van de school waar de kinderen rustig kunnen werken. De oudere kinderen leren er tekstverwerken, het internet gebruiken en het maken van een PowerPoint- presentatie. Er staan veel educatieve programma's op het netwerk, waarmee kinderen kunnen oefenen, herhalen en nieuwe dingen kunnen leren. Er is ook een ICT– ruimte in de Brede School waar we met een hele groep tegelijk op een computer kunnen werken. In elke klas hangt een digitaal schoolbord, waardoor het bijvoorbeeld erg gemakkelijk is iets te laten zien via internet.

Engels: In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. De kinderen leren gesprekjes voeren over dagelijkse onderwerpen. Op deze manier raken ze vertrouwd met de Engelse taal. We werken met “Take it easy”. Dit is een methode, die gevolgd wordt op het digitale schoolbord. De lessen worden gegeven door een native speaker en de leerkracht. De kinderen werken in een eigen werkboek.


12

Verkeer: Vanaf groep 3 worden er verkeerslessen gegeven. De kinderen leren hoe ze zich als goede verkeersdeelnemers moeten gedragen. In groep 7 doen de kinderen een theoretisch en praktisch verkeersexamen. We werken met de methode Claxon. Sociale Redzaamheid: Bij sociale redzaamheid leren kinderen om op een goede manier om te gaan met anderen en met zichzelf. Er wordt de nodige aandacht besteed aan het voorkomen en omgaan met conflicten. Aan het begin van het schooljaar krijgen de schoolregels drie weken extra aandacht. We noemen deze weken de Gouden Weken, omdat we hopen dat we er het hele jaar plezier van zullen hebben. Uiteindelijk willen we het schoolklimaat eenduidig neerzetten rondom aspecten van het programma “De Vreedzame School”. We werken met het project “Leefstijl” en gaan werken met “Zien”. De lessen van Leefstijl en Zien zijn bedoeld om:  Kinderen bewust te maken van hun eigen gedrag;  Te leren zichzelf en anderen te respecteren;  Het vermogen te ontwikkelen om zich in te leven in anderen;  Vaardigheden te ontwikkelen om met elkaar om te gaan, beter naar elkaar te luisteren, ruzies te voorkomen en deze zo nodig op te lossen;  Zelfstandig en gezond gedrag aan te moedigen. Pestgedrag willen we voorkomen. Daarvoor is een omgangsprotocol vastgesteld. U kunt het lezen op onze website. We besteden o.a. aandacht aan:  Oorzaken van pestgedrag;  Verschil tussen plagen en pesten;  Feiten en meningen over pesten;  Digitaal pesten;  Tips voor ouders en kinderen;  Wat de school doet;  Boeken over dit onderwerp. Met name voor Digitaal Pesten willen we uw aandacht vragen. Achter een scherm zeggen mensen (dus ook kinderen) veel gemakkelijker dingen dan face– to– face. Dat kunnen aardige en leuke dingen zijn, maar ook onaardige of zelfs vreselijke dingen. Daarom onze raad: kijkt u af en toe mee als uw kind MSN’t of gaat chatten. Maak het gevaar bespreekbaar. Het kan een hoop ellende voorkomen. Enkele tips op een rijtje: Voor ouders:  Zet de computer in een ruimte waar uzelf vaak bent. U kunt zien wat uw kinderen doen en ingrijpen als het nodig is;  Weet waar u het over heeft en ga zelf eens surfen op de pc. Wissel ervaringen uit met andere ouders;  Via Berichtgeschiedenis kunt u kijken wat voor berichten uw kind verstuurd of ontvangen heeft: Extra- Opties- Berichten – Geschiedenis weergeven;  Maak afspraken met uw kinderen over het pc - gebruik en hang deze bijv. naast de computer;  Bespreek onderstaande tips met uw kinderen (wanneer ze daar de leeftijd voor hebben).


13

Voor kinderen:  Niet alles wat je op Internet leest is waar;  Download niet zo maar van alles;  Gebruik een nickname als je chat;  Geef nooit je adres, telefoonnummer, wachtwoorden e.d. aan mensen waarmee je chat of msn’t;  Reageer niet op schelden of seksuele toespelingen;  Bel niet met kinderen die je alleen maar van het chatten kent, zonder dat je ouders het weten;  Open nooit vreemde mailtjes of onbekende bijlagen;  Koop alleen iets via internet met toestemming van je ouders.

Godsdienst: Wij werken alle dagen uit de methode ‘Trefwoord”. Trefwoord biedt per week enkele bijbelverhalen, ervaringsverhalen, liederen, vragen, opdrachten, gedichten e.d. De methode werkt aan de hand van thema’s. Trefwoord biedt voor elke dag een poster op het digitale schoolbord (voorzien van een datum) met een tekening, die een deel van het thema laat zien. De liederen die we bij Trefwoord aanleren, zijn vaak vlot en leuk voor de kinderen om te zingen! Er wordt dan ook veel gezongen op De Vore! Een ongelukje op school Als uw kind op school een ongelukje mocht krijgen, dan doen wij het volgende:  Is het niet ernstig, dan behandelen wij het kind zelf. Juf Annamieke, juf Titia,juf Renny, juf Deddy en meester Erik hebben het diploma Bedrijfshulpverlening en weten veel van EHBO.  Is het ernstiger, dan doen wij het noodzakelijkste en gaan wij met uw kind naar de dokter of zo nodig, naar het ziekenhuis. Wij bellen u dan onmiddellijk op. Beleid mobieltjes: Wij staan op het standpunt dat kinderen onder schooltijd geen mobieltje nodig hebben. Mochten zij toch een mobieltje mee naar school nemen, dan kunnen zij die voor schooltijd inleveren bij de leerkracht, die de mobieltjes bewaart. Om 12 uur en om 15.15 uur krijgen de kinderen hun mobieltje terug. Als het om een of andere reden nodig is dat uw zoon/dochter zij/haar mobieltje stand-by heeft, verwachten wij dat u dat van tevoren mondeling of schriftelijk aan ons meldt. Het verspreiden van foto’s en geluidsopnamen zonder toestemming van de betrokkenen is strafbaar. Indien wij hiermee te maken krijgen zullen wij hiervan aangifte doen bij de politie. Bij overtreding van de regels voor het gebruik van mobieltjes wordt de leerling de eerste keer gewaarschuwd. Bij herhaling worden pedagogische strafregels geschreven. Blijft de leerling de regels overtreden dan wordt de mobiel (tijdelijk) in beslag genomen en wordt deze aan het eind van de dag weer aan de leerling teruggegeven. Bij misbruik worden de ouders geïnformeerd.


14

4 DE ZORG VOOR DE KINDEREN 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school De plaatsing van een kind op school Alle kinderen in de leeftijd van 4 t/m 12 jaar zijn welkom op onze school. Belangstellende ouders kunnen zich melden bij de directeur of een leerkracht en worden dan verder geholpen. Met de belangstellende ouders heeft de directeur een gesprek gevolgd door een rondleiding. Tijdens die rondleiding maken de ouders ook kennis met de juf of meester van hun kind. Kinderen mogen natuurlijk mee voor het gesprek en rondleiding. Daarna kan het inschrijfformulier worden ingevuld en ondertekend, waarmee de inschrijving definitief is. Natuurlijk is er gelegenheid om rond te kijken, vragen te stellen en te praten over de uitgangspunten van de school. Een kind kan om te wennen in de laatste maand voordat het vier jaar wordt, alvast kennis maken met de school. Het kan dan een ochtend meedraaien. Dit gaat in overleg met de juf van groep 1/2. Kinderen die 4 jaar worden beginnen op de dag van of de dag na hun verjaardag. Een uitzondering geldt voor iemand die in de laatste twee weken voor de zomervakantie 4 wordt. Het is dan beter in het nieuwe schooljaar te beginnen.

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school (leerlingvolgsysteem) De wijze waarop het dagelijkse werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld De vorderingen van de leerlingen worden op verschillende wijzen bijgehouden. Een belangrijk middel is de observatie. De leerkrachten kijken hoe de kinderen hun opdrachten vervullen, met anderen omgaan enz. Wanneer de kinderen in schriften, in werkboekjes of op losse bladen werken wordt dit vrijwel altijd gecorrigeerd, meestal door de leerkracht, soms gezamenlijk met de gehele groep en soms door de kinderen zelf. Naarmate de kinderen ouder worden, wordt hun werk becijferd en deze cijfers tellen mee voor de beoordeling op het rapport. Verder werken we door de gehele school met landelijk vastgestelde Cito-toetsen. Voor de groepen 1 en 2: Rekenen en Taal voor kleuters. Voor de andere groepen: Rekenen, Spelling, Technisch Lezen ( DMT, AVI) Woordenschat en Begrijpend lezen. In groep 7 doen de kinderen mee aan de landelijk Entreetoets. Deze toets geeft aan waar ze het laatste jaar nog flink aan moeten werken en alvast een indicatie voor het niveau van het Voortgezet Onderwijs. In groep 8 doen de kinderen mee aan de landelijke CITO – Eindtoets. Deze toets ondersteunt de schoolkeuze. De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleerkracht Van iedere groep wordt een leerling-map bijgehouden. Hierin worden gegevens opgenomen over het gezin, de leerling-besprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, toetsen rapportgegevens van de verschillende jaren. De groepsleerkracht beheert de mappen. Veel van de gegevens worden digitaal opgeslagen. Onderwijskundig rapport Wanneer een leerling onze school verlaat (zowel aan het eind van groep 8 als eerder) krijgt de ontvangende school een onderwijskundig rapport. Daarin staan de vorderingen beschreven van de leerling en overige bijzonderheden. Teamleden die in de school de vorderingen van de leerlingen doorspreken


15

Een aantal keren per jaar bespreken de leerkrachten met IB-er de groepsresultaten van alle kinderen en evalueren de handelingsplannen. Via een intervisiemodel proberen we elkaar te ondersteunen en te helpen bij de aanpak van zorgleerlingen. Aan het einde van het schooljaar voeren de ‘oude’ en de ‘nieuwe’ leerkracht samen met de Interne Begeleider een overdrachtgesprek. De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken wordt met ouders. De kinderen van groep 1 t/m 8 krijgen twee maal per jaar een rapport mee naar huis. Namelijk in februari en voor de zomervakantie. In november vindt er een gesprek plaats met de ouders zonder rapport. In februari wordt u uitgenodigd om het rapport en de gemaakte Cito-toetsen met de leerkracht te bespreken. In juli volgt het tweede rapport. Als u naar aanleiding van dit rapport een derde gesprek wil, is dit altijd mogelijk. U kunt zelf een afspraak maken. Als het nodig is, worden ouders tussentijds benaderd voor een gesprek. Als ouders zelf behoefte hebben aan overleg zijn ze altijd welkom. We starten in 2012 met een nieuw losbladig rapport, zodat we snel nieuwe onderwerpen kunnen opnemen/vervangen. 4.3 De speciale zorg voor kinderen We proberen ieder kind de zorg te geven, die het nodig heeft. Wanneer er met kinderen problemen zijn, wordt daar extra naar gekeken. De groepsleerkracht doet samen met de interne begeleider een onderzoek. Dat kan bestaan uit het afnemen van toetsen en het doen van observaties in de groep. Soms wordt de Schoolbegeleidingsdienst ingeschakeld. Daar beschikt men over specifieke kennis en middelen om scholen te helpen bij het oplossen van problemen. Voordat de begeleidingsdienst een onderzoek instelt, wordt er eerst met de ouders over de problemen gesproken. Opnemen van kinderen met een handicap De bevordering van de emancipatie en integratie van mensen met een handicap vormt een belangrijke doelstelling in het beleid van de overheid. Ook in het onderwijs is er behoefte aan integratie van gehandicapte kinderen. Van oudsher is het onderwijs aan gehandicapte kinderen georganiseerd in speciale scholen. Steeds meer ouders wensen echter dat hun gehandicapte kind zoveel mogelijk in een normale omgeving opgroeit en ook in de woonomgeving naar een gewone basisschool kan gaan. Om dit mogelijk te maken heeft de overheid een speciale regeling, de ‘leerlinggebonden financiering’ (het zogenaamde rugzakje). In deze rugzak zitten middelen (in de vorm van tijd en geld) waarmee het mogelijk wordt dat de leerling onderwijs kan volgen op een gewone basisschool. We willen in onze school ruimte en aandacht bieden aan ieder kind. Dat houdt ook in dat we in principe bereid zijn om kinderen met een handicap op te nemen. Het streven naar integratie van kinderen met een handicap in de maatschappij willen we hiermee onderschrijven en ook binnen onze school voor zover mogelijk gestalte geven. Integratie heeft een duidelijke eigen waarde voor het kind met een handicap, maar heeft ook een vormende waarde voor de overige kinderen. Wat we kunnen doen voor gehandicapte kinderen In ons onderwijs willen we zo veel mogelijk zorg op maat bieden. Voor een kind met een handicap willen we in samenwerking met begeleiding van het Speciaal Basis Onderwijs een onderwijsaanbod ontwikkelen dat aansluit op de mogelijkheden van deze leerlingen. Wij gaan er vanuit dat ook de ouders van de betreffende leerling een bijdrage leveren vanuit de kennis die ze van hun kind hebben. Waar onze grenzen liggen Schoolgids C.B.S. De Vore

16

1. Verstoring van rust en veiligheid: Indien een leerling een handicap heeft die ernstige gedragsproblemen met zich meebrengt kan dit leiden tot een verstoring van de rust en veiligheid in de groep. Ook als zich buiten school dingen afspelen kunnen die in school de veiligheid verstoren: de gebeurtenissen komen immers ook de school in. 2. Indien een leerling een handicap heeft die een zo uitgebreide verzorging of behandeling vraagt, dat daardoor zowel de zorg en behandeling voor de betreffende leerling als het onderwijs aan de betreffende leerling onvoldoende tot zijn recht kan komen, dan is voor ons de grens bereikt waardoor het niet meer mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs aan het betreffende kind met een handicap te bieden. 3. Verstoring van het leerproces voor de andere kinderen: indien het onderwijs aan de leerling met een handicap een zodanig beslag legt op de tijd en aandacht van de leerkracht dat daardoor de tijd en aandacht voor de overige leerlingen onvoldoende of in het geheel niet kan worden geboden, dan is voor ons de grens bereikt waardoor het niet meer mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs te bieden aan de (zorg) leerlingen in de groep. 4. Passend onderwijs: op dit moment zijn wij bezig met het opstellen van een zorgprofiel van de school. Mocht dit erg afwijken van datgene wat hierboven beschreven staat dan komt de tekst van het zorgprofiel in plaats van deze tekst. De nieuwe tekst zal dan tot de nieuwe schoolgids uitkomt worden opgenomen in het informatieboekje. Straffen / schorsing en verwijdering We verwachten dat leerlingen van onze school de aanwijzingen van het personeel opvolgen. Wanneer dat niet gebeurt, kan er een straf volgen. Bijvoorbeeld: een berisping, het maken van strafwerk, corveewerk in de klas of op het plein of tijdelijke plaatsing in een andere groep. Wanneer ouders vinden dat hun kind onredelijk is gestraft, kunnen ze contact opnemen met de juf of meester. Komen ze er daarmee niet uit, dan kan er contact gezocht worden met de directeur. Bij regelmatige terugkeer van ongewenst gedrag, zoekt de school contact met de ouders. In zeer bijzondere gevallen kan de school overgaan tot het schorsen en verwijderen van leerlingen. Hiervoor is beleid vastgesteld op Verenigingsniveau. Het schorsen en verwijderen van leerlingen gaat in overleg met de algemeen directeur en het bestuur van de vereniging. Plaatsing en verwijzing van leerlingen Sinds de invoering van de basisschool (1985) is het zitten blijven sterk verminderd. Toch kan het soms raadzaam zijn een kind een groep over te laten doen. Dit is verstandig als kinderen wel de mogelijkheden hebben, maar die op een bepaald moment nog niet weten te vertalen in de vereiste leerprestaties. Soms is een kind nog niet rijp genoeg om naar groep 3 te gaan en is het raadzaam een jaar langer bij de kleuters te blijven. De overheid wil het aantal verwijzingen naar het Speciaal Basis Onderwijs sterk terug dringen. De procedure: Mocht het toch noodzakelijk zijn kinderen door te verwijzen dan spelen ouders in deze procedure een belangrijke rol. Bij iedere stap wordt met hen overlegd en om hun toestemming gevraagd. De eventuele aanmelding voor een kind op een speciale school gebeurt door de ouders. Als uw kind niet graag naar school gaat Als uw kind niet graag naar school gaat, willen we graag met u praten om er achter te komen wat de reden daarvan is. Misschien kunnen wij op school maatregelen treffen om er iets aan te veranderen. Graag naar school gaan is de basis van al het leren. U kunt altijd bij de juf of de meester van uw kind terecht.


17

ZAT (Zorg Advies Team) Sinds begin 2009 functioneert in Delfzijl een ZAT. Vanaf 1 december 2011 is dit ZAT opgegaan in het Centrum voor Jeugd en Gezin, het CJG. Men probeert de zorg voor de jeugd optimaal af te stemmen op de behoefte. Via de kruisvereniging en de peuterspeelzaal vindt een vroegtijdige signalering plaats. Het CJG, de scholen, de psz, de wijkagent, jeugdzorg en schoolmaatschappelijk werk proberen samen zo goed mogelijk hulp te verlenen aan jongeren en hun gezin, die dat nodig hebben. Het ZAT vergadert elke maand en Olga Kruijver is namens De Vore contactpersoon. 4.4 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen Ouders van de leerlingen van groep 8 worden uitgenodigd voor een informatieavond in november in de Molenberg. Tijdens deze avond zijn alle scholen voor Voortgezet Onderwijs uit de regio aanwezig om ouders te vertellen over de mogelijkheden van hun school. Deze informatieavond wordt centraal voor alle ouders van kinderen uit groep 8 in de regio gehouden en georganiseerd door Noordkwartier en Marenland (openbaar onderwijs). Tijdens het tien-minuten-gesprek (eind november) praat de leerkracht van groep 8 samen met de ouders over hun wensen t.a.v. de schoolkeuze zonder reeds tot een definitieve keuze over te gaan.

In januari of februari kunnen de kinderen naar de open dagen van de scholen voor Voortgezet Onderwijs in onze regio. Wanneer een infodag in de avonduren wordt georganiseerd is het de bedoeling dat de ouders daar met hun kinderen naar toe gaan. Af en toe praten we op school met de leerlingen over de verschillende brugklassen, wat je er mee kunt, waar je in geïnteresseerd moet zijn, hoe lang de verschillende opleidingen duren, voor welke beroepsrichtingen je wordt opgeleid enz. In februari maken de kinderen van groep 8 de CITO-eindtoets (dit wordt misschien in 2013 in april). Wanneer het resultaat hiervan bekend is, wordt dit in maart met de ouders besproken. Het advies van de basisschool, het resultaat van de Cito-toets, de wens van de ouders én van het kind worden naast elkaar gelegd en daarna maken we een definitieve keuze. Voor 1 april worden de kinderen door de directeur aangemeld bij een school voor Voortgezet Onderwijs. Kinderen met een praktijk of LWOO – verwijzing moeten al voor 1 februari worden aangemeld. De wijze van adviseren en de procedure die gevolgd wordt Na groep 8 gaan kinderen naar het Voortgezet Onderwijs. Ze hebben de keuze uit vele scholen. Wij proberen hen en hun ouders bij deze keuze te helpen. De leerkrachten, die de kinderen in hun klas hebben (gehad), komen gezamenlijk tot een schooladvies, waarbij de leerkracht van groep 8 natuurlijk een grote stem heeft. De Cito - eindtoets voor groep 8 is een hulpmiddel om tot de definitieve keuze te komen. Huiswerk In de hoogste groepen krijgen de kinderen regelmatig huiswerk om vast te wennen aan het thuis werken aan een taak. Dit kunnen reken- of taalopdrachten zijn of bijvoorbeeld de opdracht een werkstuk te maken. De kinderen worden hierbij begeleid, maar het is fijn dat u als ouder ook belangstelling toont voor het werk van uw kind. In de middengroepen krijgen de kinderen soms dicteewoorden mee naar huis om te leren. In groep 4 moeten de tafels thuis worden geoefend. Vanaf groep 5 moeten de kinderen af en toe thuis (en op school) aardrijkskundeplaatsen leren. Ook voor de andere zaakvakken (biologie en geschiedenis) worden er repetities op gegeven. Schoolgids C.B.S. De Vore

18

4.5 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen We proberen kinderen de gelegenheid te geven zich op verschillende wijzen te ontplooien en plezierige ervaringen op te doen. Daarom doen we aan een flink aantal buitenschoolse activiteiten mee. De meeste van deze activiteiten zijn sportieve evenementen zoals schoolvoetbal voor jongens en meisjes, korfbal, zwemmen, hardlopen, schaatsen op kunst- en natuurijs en de avondvierdaagse, waaraan de kinderen van groep 1 t/m 8 kunnen meedoen. Ook bezoeken we cultureel centrum ‘de Molenberg’ voor culturele voorstellingen en worden er excursies georganiseerd naar bedrijven. Tijdens onze projectweken zijn er excursies voor alle groepen. Door de komst van de Brede School Tuikwerd (zie hoofdstuk 7) zijn er meer mogelijkheden voor onze leerlingen gekomen op het gebied van buitenschoolse activiteiten. In de BST is een dependance van de Openbare Bibliotheek gekomen: voor de scholen, maar ook voor de wijkbewoners en het personeel. Verkeersexamen: In groep 7 doen we mee aan het verkeersexamen, waarvoor het praktische deel op de fiets in Delfzijl wordt afgelegd. Schoolreis: Natuurlijk is er voor alle groepen aan het einde van het schooljaar een leuk uitstapje. De kinderen van groep 1 t/m 8 gaan op schoolreis. Om het jaar gaan de kinderen van groep 7 en 8 niet op schoolreis maar 3 dagen naar een kampeerboerderij.  groep 1 en 2 € 12,50  groep 3 t/m 8 € 20, - (door acties van de ouderraad)  groep 7 en 8 (om het jaar) € 50,Vanwege de hoge kosten van het schoolreisje voor groep 3 t/m 8 heeft de ouderraad de afgelopen jaren een actie georganiseerd om de kosten voor ouders te beperken.

Jeugdbladen Via de school worden folders verspreid voor jeugdbladen. Voor elke leeftijd is er een goed blad. Lezen is goed voor uw kind. Lees af en toe eens samen met uw kind in zo’n blad en praat erover. Dat is niet alleen gezellig, maar ook goed voor de taalontwikkeling. Schoolfotograaf Ieder jaar komt de schoolfotograaf John Vos om van alle groepen een klassenfoto te maken. Eén keer in de twee jaar komt de schoolfotograaf op school om foto’s te maken van alle kinderen. Ook broers en zussen komen gezamenlijk op de foto. De kinderen krijgen de foto’s mee naar huis. Wilt u ze houden, dan betaalt u de foto’s. Wilt u ze niet houden: dan moeten de foto’s mee terug naar school. De kinderen van groep 8 komen elk jaar ( gratis) op een afscheidsfoto.


19

5 DE LERAREN 5.1 Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, studieverlof, scholing Het is niet meer zo als vroeger dat een leerkracht vijf dagen de enige juf of meester van een groep is. Veel leerkrachten werken twee, drie of vier dagen. Soms zijn de personeelsleden afwezig voor studie of bijscholing of hebben ze voor één of meer dagdelen een andere taak op school. We proberen het zo te regelen dat er zo weinig mogelijk verschillende mensen voor een groep komen, maar dit is niet altijd mogelijk. 5.2 De begeleiding en inzet van stagiaires Elk jaar komt een aantal stagiaires op onze school om praktijkervaring op te doen. Af en toe geven zij ook lessen, soms helpen ze groepjes kinderen en naarmate ze verder met hun studie zijn kunnen ze zelfstandiger werken. De eindverantwoordelijkheid blijft echter altijd bij de groepsleerkracht. Er komen stagiaires van de PABO, maar ook van opleidingen tot onderwijsassistente, SAW en helpende welzijn. 5.3 Scholing van leraren Elk jaar volgen de leerkrachten nascholingscursussen. Dit kan op velerlei gebied zijn. De bedoeling is om het functioneren van de school als geheel en van de leerkrachten afzonderlijk te bevorderen. Voorbeelden van de afgelopen jaren zijn: woordenschatonderwijs, techniek, zelfstandig werken, gedragsproblemen, samenwerkend leren en de vreedzame school. 6 DE OUDERS 6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders Uit onderzoek blijkt dat het schoolsucces van kinderen mede wordt bepaald door de betrokkenheid van de ouders. Wilt u betrokken zijn: informeer wat uw kind op school geleerd heeft, stimuleer uw kind, bezoek de rapportbesprekingen, de open huis-avonden en de ouderavonden waar uw kind aan meewerkt en toon interesse voor het meegebrachte werk. De oudere kinderen krijgen huiswerk; zeker in het begin hebben ze een stimulans nodig om er vroegtijdig mee te beginnen. Het is fijn als ouders af en toe beschikbaar zijn bij speciale activiteiten, zoals begeleiding bij excursies en sportactiviteiten en bij het slotfeest dat we als afsluiting van het schooljaar organiseren. Informatievoorziening aan ouders Om de 2 weken op dinsdag krijgen de kinderen een nieuwsbrief mee met informatie over wat er op school gebeurt. Eén keer per jaar organiseren we een informatieve ouderavond. Verder hebben we (zoals gemeld) openhuis avonden.

Inspraak Er zijn drie organen waarin ouders georganiseerd zijn: 1. De ouderraad: ouders van de ouderraad helpen en organiseren mee op de school met alle feestelijke en andere bijzondere activiteiten; 2. De medezeggenschapsraad: De MR heeft instemmings- of adviesrecht bij veel besluiten van de school. Voorbeelden hiervan zijn: de schoolgids, het schoolplan en de inzet van meesters en juffen; 3. Gemeenschappelijke MR: Vertegenwoordigers van alle 14 scholen samen vormen een GMR, die vooral het bestuur van onze vereniging moet controleren. De namen van de personen die zitting hebben in deze werkgroepen kunt u lezen in het informatieboekje. Schoolgids C.B.S. De Vore

20

6.2 Overblijfmogelijkheden Indien noodzakelijk kunnen de kinderen tussen de middag op school eten. Er zijn overblijfouders, die toezicht houden. De kosten zijn € 2 per dag. Een strippenkaart voor 20 x kost €25. Betalen kan om 11.50 uur bij de overblijfouders in de gang. Kinderen die overblijven moeten aangemeld zijn bij de overblijfcoördinator, minimaal de avond ervoor vóór 20 uur. 6.3 Logopedie /Jeugdgezondheidszorg De logopediste van de Jeugdgezondheidszorg bezoekt regelmatig de school. Zij verzorgt het onderzoek; de eventueel noodzakelijke behandeling wordt altijd door een vrij gevestigde logopedist(e) verzorgd. De preventieve logopedie is erop gericht afwijkingen in de spraak zo vroeg mogelijk op te sporen. De Jeugdgezondheidszorg - Onderzoek groep 2: De leerlingen in groep 2 worden onderzocht of ze goed kunnen zien en horen. Daarbij wordt het kind gewogen en gemeten door de doktersassistente. - Gesprek groep 2: Alle ouders van de kinderen in groep 2 worden samen met hun kind uitgenodigd voor een gesprek met de verpleegkundige. Ter voorbereiding krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid van hun kind. De antwoorden kunnen aanleiding zijn om in een onderzoek of gesprek extra aandacht aan een kind te besteden. - Onderzoek groep 7: Alle kinderen in groep 7 worden gemeten en gewogen. Ouders van de leerlingen in groep 7 krijgen van tevoren een vragenlijst met vragen over de gezondheid van hun kind. Met de leerkracht wordt besproken of er kinderen zijn waar extra aandacht aan moet worden besteed. Ouders kunnen aangeven of ze prijs stellen op een gesprek/onderzoek met de verpleegkundige of arts. - Meer informatie of vragen? Informatiecentrum Gezondheid van de GGD Groningen  050 367 41 77 Of via de website: www.ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding. U kunt het team jeugdgezondheidszorg ook bereiken via het centrale GGD nummer: 050-3674000. Vaccinaties: Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties BTP en BMR. Kinderen krijgen deze vaccinaties om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen. Verder ontvangen alle 12-jarige meisjes 3 keer een uitnodiging voor de hpv-vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om later baarmoederhalskanker te voorkomen. 6.4 Vrijwillige Ouderbijdrage De ouderbijdrage bedraagt €16,- per kind per jaar. Voor kinderen die later in het schooljaar worden ingeschreven geldt een bedrag van € 1,60 per maand voor het resterende deel van het schooljaar. Met dit geld worden alle onkosten betaald waarvoor scholen geen vergoeding van het ministerie ontvangen. Voorbeelden hiervan zijn Sinterklaas, Kerst, deelname aan sportwedstrijden, het slotfeest, traktaties en nog veel meer. De schoolreizen vallen hier buiten. Ouders worden verzocht het geld van de ouderbijdrage in de eerste maanden van het schooljaar (augustus of september) over te maken op bankrek.nr. 156654520 t.n.v. De Vore onder vermelding van de naam (namen) van uw kind(eren). De ouderbijdrage mag door een school niet verplicht aan ouders worden opgelegd. Dat betekent dat kinderen niet van activiteiten worden uitgesloten als de vrijwillige ouderbijdrage niet wordt betaald. 6.5 Klachtenregeling Wanneer u het niet eens bent over iets wat op school gebeurt, dan vinden we het fijn dat u eerst bij de leerkracht van de groep die het betreft langsgaat. Komt u er samen niet uit, dan kunt u een afspraak maken met Erik Stam, de directeur van onze school. Schoolgids C.B.S. De Vore

21

Wilt u daarna een officiële klacht indienen, dan kan die ingediend worden bij dhr. L .Sparreboom, Stolp 17, Delfzijl. Hij zorgt ervoor dat de klacht terecht komt bij de vertrouwenspersoon van de vereniging Noordkwartier. Daarnaast is de Vereniging Noordkwartier aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie, Postbus 82324 2508 EH Den Haag. Telefoon: 070 3861697. U kunt ook contact opnemen via [email protected] Het reglement van de externe klachtencommissie kunt u opvragen bij de directeur of via www.klachtencommissie.org

7 LEERLINGENRAAD We hebben op onze school een leerlingenraad. Uit de midden- en bovenbouwklassen zitten er 2 vertegenwoordigers per groep in de raad. Ieder jaar wordt er een nieuwe raad gekozen. De kinderen kunnen meedenken en ideeën inbrengen. Er wordt 1 keer per maand vergaderd. 8 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL 8.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school We zijn als schoolteam voortdurend bezig het onderwijs op onze school te verbeteren. Ontwikkelpunten zijn: 1. We gaan verder werken aan het omgaan met elkaar. Uiteindelijk willen we het schoolklimaat eenduidig neerzetten rondom aspecten van het programma “De Vreedzame School”; 2. Door het werken en inrichten van thematafels willen we een uitdagende leeromgeving scheppen; 3. We gaan het werken met taken verder uitbouwen. De weekplanning moet een weektaak worden; 4. We gaan het hebben over de invulling van de levensbeschouwelijke identiteit; 5. Het coöperatief leren wordt verder uitgebreid; 6. De samenwerking binnen de Brede School Tuikwerd zal verder gestalte krijgen; 7. In de kleutergroepen gaan we werken met de methode Onderbouwd. Rekenen, taal en motoriek worden hiermee volgens een vast stramien aangeboden; 8. In groep 7 en 8 werken we met een nieuwe methode Engels. Deze methode is helemaal geschikt voor het digitale schoolbord; 9. We gaan het vak begrijpend lezen uitbreiden door de lessen van Nieuwsbegrip XL erbij te doen; 10. Taalontwikkeling blijft een belangrijk onderwerp. In de onderbouw is structureel overleg gepland met de onderbouw van de Garven en de peuterspeelzaal om het onderwijs en de overdracht zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen; 11. Spelling is o.a. een aandachtspunt op onze school. In de ouderbouw zal het aanbieden van woorden ondersteund worden door gebaren, zodat de leerlingen een nog beter woordbeeld krijgen en zelf ook actief meedoen; 12. Kernpunten binnen ons onderwijs blijven: samenwerken, zelfstandigheid en betrokkenheid. 8.2 Brede School De eerste echte Brede School van Delfzijl staat in Tuikwerd en onze school maakt daar deel van uit. Na schooltijd worden er activiteiten voor kinderen georganiseerd. U kunt denken aan knutselclubjes, muziekof toneelactiviteiten, tekenen, schilderen, sporten, computerlessen, enz. Ook ’s avonds zal de Brede School regelmatig open zijn. Er komen activiteiten voor volwassenen, maar ook voor tieners. De Vore en De Garven zijn twee zelfstandige scholen, zowel onderwijskundig als op het gebied van de identiteit. Wel werken we samen door gemeenschappelijke ruimtes samen te gebruiken of bij bijzondere activiteiten, zoals het samen vieren van Sinterklaas, we nemen samen deel aan het schoolontbijt en de Schoolgids C.B.S. De Vore

22

Kinderboekenweek vieren we ook met elkaar. De activiteiten zijn dan door de hele brede school georganiseerd. De schakelklas doet aan al deze festiviteiten mee. Er komen steeds meer gezamenlijke activiteiten. 9 DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 9.1 Uitstroomcijfers Hieronder kunt u lezen naar welke brugklassen de kinderen die onze school verlieten zijn gegaan. Het betreft de gemiddelde cijfers van de jaren 2008-2010. Brugklas uitstroom 2008 t/m 2010 Niveau VWO/Havo HAVO/TL VMBO kader VMBO basis Praktijkonderwijs

Percentage 38,00% 13,00% 34,50% 11,50% 3,00%

9.2 Cijfers Cito- Toets Jaarlijks wordt in groep 8 de Cito - Eindtoets afgenomen. Hieronder kunt u de cijfers zien vanaf 2008 waarbij onze score valt binnen de ondergrens en bovengrens na leerlingengewichtcorrectie. Jaar 2008 2009 2010 2011

Resultaat na correctie LG 536,4 537,5 536,5 534,3

Ondergrens

Bovengrens

Oordeel

535,2 535,2 534,9 533,8

536,6 536,6 536,1 536,6

voldoende voldoende voldoende voldoende

9.3 Inspectie School Toezicht De inspecteur voor het Basis Onderwijs komt op de scholen en doet uitgebreid onderzoek. Dit gebeurt door soms bij de leerkrachten lessen bij te wonen, uitgebreid documentenonderzoek, gesprekken met leerkrachten, directie, Interne Begeleider, ouders en kinderen. Soms is het bezoek veel beknopter en wordt er voornamelijk documentenonderzoek gedaan en worden er gesprekken gevoerd met de directeur. De resultaten van het inspectiebezoek kunt u vinden op de website van de school.


23

10 SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN Verantwoording schooluren. 10.1 Schooltijden In groep 1 t/m 4 moet in totaal minimaal 3520 uur les worden gegeven (880 uur per jaar). Aan groep 5 t/m 8 minimaal 4000 uur totaal (1000 uur per jaar). Het totaal aantal uren voor groep 1 t/m 8 komt zo op 7520 uur. De uren zijn als volgt over de schooldagen verdeeld: We beginnen elke morgen om 8.25 uur en gaan door tot 12.00 uur, behalve woensdagmorgen, dan eindigen de lessen van groep 5 t/m 8 om 12.15 uur. ‘s Middags gaan we van 13.10 uur tot 15.15 uur naar school. Op vrijdagmiddag zijn de kinderen van groep 1 t/m 4 vrij. De vakanties en vrije dagen worden jaarlijks opnieuw vastgesteld. Deze worden in het informatieboekje, dat u aan het begin van het schooljaar ontvangt, opgenomen. Pleinwacht Vanaf 8.15 uur, in de pauze (10.00 tot 10.15 of 10.15 –10.30 uur) en vanaf 13.00 uur zijn er twee leerkrachten die toezicht houden op het schoolplein. We hebben liever niet dat de kinderen veel vroeger naar school komen, vooral niet bij slecht weer. Voor de school begint blijven de kinderen van groep 3 t/m 8 op het plein spelen. Alleen met toestemming van de pleinwacht mogen ze naar binnen. Fietsen Op de fiets naar school komen is alleen bedoeld voor kinderen die wat verder van school wonen. De grens is vanaf Zeel. Als iedereen z’n fiets meeneemt is ons rek veel te vol. Op het schoolplein mag niet gefietst worden. Regels in geval van schoolverzuim De gemeente Delfzijl heeft strenge regels vastgesteld m.b.t. schoolverzuim. We mogen leerlingen buiten de vakanties niet zomaar vrij geven voor wintersport, weekendjes Center Parc e.d. Mocht er toch een bijzondere reden zijn om vrijaf voor uw kinderen te vragen, dan moet u dat overleggen met de directeur. De school is verplicht ongeoorloofde afwezigheid door te geven aan de leerplichtambtenaar. 10.2 Spreekuren We hebben op school geen spreekuur, maar u kunt altijd langskomen of bellen om een afspraak met een leerkracht of de directeur te maken. Hebt u vragen of zit u ergens mee: kom langs! Dat vinden we een stuk prettiger dan dat het op het plein wordt besproken. 10.3 Aanmelding Wanneer ouders overwegen hun kind op onze school te plaatsen kan er een afspraak gemaakt worden met Erik Stam, de directeur ( 654565).


24

11 KANTOOR VAN DE VERENIGING

Kantoor van de Vereniging: Dhr. G.Meijer (alg. directeur) Postbus 10 9930 AC Delfzijl Noordersingel 1  0596- 632397 @: [email protected]

Bij absentie graag vóór half negen de school bellen:  654565


25


26

CBS de Vore Hallehuis 6, 9932 CR Delfzijl Tel: Vereniging voor CPO Noordkwartier Website:

Recommend Documents