Naam:
Ruben Smit
Datum:
5 maart 2015
NewHR.nl heeft de ambitie je te faciliteren zodat je je optimaal kan ontwikkelen en duurzaam inzetbaar blijft, welke functie je dan ook hebt. Dit rapport is de eerste stap naar persoonlijke ontwikkeling!
Capaciteitentest MBO Naam: Dhr. Ruben Smit Datum: 5 maart 2015
1. Inleiding Op 5 maart 2015 heeft Ruben Smit deelgenomen aan een capaciteitenonderzoek. Het capaciteitenonderzoek bestaat uit een drietal vragenlijsten die inzicht geven in zijn verbale, numerieke en abstracte vermogens. Tevens wordt er inzicht geboden in zijn denkstijl en de wijze waarop hij informatie verwerkt. De uitslag De uitslag van het capaciteitenonderzoek wordt aan de hand van deze rapportage teruggekoppeld. Daarbij dient zowel normatief als ook associatief naar de uitslag gekeken te worden. Normatief Wanneer er normatief naar een uitslag wordt gekeken, wordt de score vergeleken met de normscore, bijvoorbeeld een MBO, HBO of WO norm. De normscore is de gemiddelde score van een bepaalde groep mensen. Zo is de score bij een MBO normgroep de gemiddelde score voor mensen die een MBO opleiding al hebben afgerond. Hoe Ruben Smit ten opzichte daarvan scoort geeft inzicht in het niveau van zijn cognitieve vermogens. Scoort hij bijvoorbeeld op een gemiddeld MBO niveau, dan zal hij in vergelijking met andere mensen die een MBO opleiding hebben afgerond een gemiddelde score hebben. Associatief Wanneer er associatief naar een uitslag wordt gekeken, wordt er gekeken naar de scores op de onderdelen ten opzichte van elkaar. Dit geeft inzicht in de denkstijl en de manier waarop de cognitieve vermogens van Ruben Smit met elkaar samenhangen. Het geeft een goed beeld van de mate waarin hij om kan gaan met complexe informatie of belangentegenstellingen. Ook geeft het een goed beeld van de mate waarin hij zijn talenten heeft ontwikkeld of dat er wellicht sprake is van onbalans. Het niet vooral normatief maar juist ook meer associatief kijken naar de uitslag van een capaciteitenonderzoek geeft een betere indicatie van het werk- en denkvermogen van Ruben Smit en van zijn denkstijl, vooral waar het gaat om complexe vraagstukken en tegenstrijdige belangen. Met name wanneer de informatie over zijn cognitieve vermogens en talenten ook worden afgezet tegen zijn intrinsieke motivatie kan daarmee een inschatting gemaakt worden van waar hij zich in zijn capaciteiten, gedragspatronen en vaardigheden op terugvalt wanneer de spanning of druk toeneemt.
NB. Dit rapport is bestemd voor Ruben Smit en de mensen met wie hij dit rapport wil delen. Omdat individuen en werksituaties veranderen heeft het rapport slechts een beperkte geldigheidsduur.
2. Wat is een capaciteitenonderzoek en hoe werkt het? Met een capaciteitenonderzoek worden de cognitieve vermogens en denkstijlen van Ruben Smit in kaart gebracht. Het cognitief vermogen weerspiegelt de mogelijkheid die iemand heeft om nieuwe dingen te leren en problemen op te lossen in het werk of in het dagelijks leven. Dit wordt aan de hand van drie onderdelen gemeten. Een verbaal onderdeel (taal), een numeriek onderdeel (cijfers) en een abstract onderdeel (logica). Bij het bevragen van deze onderdelen wordt een tijdslimiet gehanteerd. Op deze manier wordt niet alleen inzichtelijk gemaakt of Ruben Smit in staat is het goede antwoord te geven, maar wordt ook weergegeven hoe snel en hoe zorgvuldig hij doorgaans werkt, hoeveel moeite hij moet doen om de juiste antwoorden te kunnen geven en wat zijn snelheid van denken en snelheid van informatie verwerken is. Daarnaast geeft het een zeer goed beeld van hoeveel tijd hij zichzelf per onderdeel gunt om na te denken over het goede antwoord of in welke mate hij juist geneigd is om meer impulsief of minder aandachtig antwoord te geven. Verbaal onderdeel Het verbale onderdeel betreft een vergelijkingstest voor woorden waarin wordt gevraagd hoe woorden of concepten zich tot elkaar verhouden. Dit onderdeel brengt op laagdrempelige wijze het woordbegrip, taalinzicht en conceptueel denkvermogen in kaart. Deze verbale capaciteiten worden vaak in verband gebracht met taken die een meer communicatief karakter hebben. Voorbeelden van dergelijke werkzaamheden zijn het lezen van geschreven teksten, het schrijven van rapporten en het actief volgen van discussies. Wanneer op taalvaardigheid het meest sterk wordt gescoord is dit tevens indicatief voor meer extravert gedrag. Het kunnen spelen met taal en je communicatief goed kunnen uiten draagt bij aan het vermogen jezelf te kunnen presenteren, waarbij een zekere actiebereidheid en het nemen van initiatief kenmerkend kunnen zijn. Numeriek onderdeel Het numerieke onderdeel betreft een verhaalsommentest, waarbij diverse verhaalsommen op logische wijze moeten worden benaderd om tot het juiste antwoord te komen. Dit meet het vermogen om met getallen en eenheden om te gaan. Hierbij gaat het om praktische rekenkundige informatieverwerking en het logisch kunnen redeneren met getallen en feiten. Deze rekenkundige informatieverwerking staat vaak in verband met taken en competenties met een meer procesmatig of structuurgericht karakter. Denk bijvoorbeeld aan het opstellen van berekeningen, het beoordelen van financiële gegevens of het aanvullen van onvolledige cijfermatige gegevens. Deze werkzaamheden vragen om inzicht, efficiënte beoordeling en het kunnen leggen van verbindingen op basis van feitelijke informatie in de vorm van getallen. Het hebben van de meest sterke score op het numeriek onderdeel is daarmee indicatief voor meer procesgericht gedrag, een zekere gerichtheid op controle, disciplinebereidheid en een streven naar duidelijkheid en zekerheid. Abstract onderdeel Het abstracte onderdeel betreft een plaatjestest, waar gevraagd wordt om van een gegeven afbeelding eenzelfde te vinden in gegeven figuurreeksen. Het betreft een onderdeel waarbij het leggen van verbanden en het logisch redenerend vermogen in kaart wordt gebracht. Abstracte vermogens worden vaak in verband gebracht met taken en competenties die een meer creatief en onderzoekend karakter hebben. Denk hier bijvoorbeeld aan het zien van patronen, het ontdekken van verbanden, het logisch redeneren met concepten en het kunnen formuleren van ontwikkelvraagstukken. Een meest sterke score op het abstracte onderdeel is dan ook een indicatie voor een zekere mate van streven naar inzicht en vrijheid, en het willen en kunnen omgaan met complexiteit.
3. Het lezen van de uitslag Op de volgende pagina's worden zowel visueel als tekstueel de scores van Ruben Smit weergegeven. Onderstaand wordt uitgelegd hoe deze uitslagen het beste gelezen kunnen worden en welke informatie het geeft. Voordat dit wordt gedaan willen wij er op attenderen dat een volledige, juiste en zorgvuldige interpretatie van het werk- en denkniveau wel enige deskundigheid en inzicht in de materie vergt. Deze rapportage is vooral bedoeld als naslagwerk en zodanig opgezet dat laagdrempelig gereflecteerd kan worden op hoe de vragenlijsten zijn gemaakt. Visuele scores (staafdiagrammen) De score wordt per onderdeel visueel weergegeven aan de hand van een staafdiagram. In dit staafdiagram worden de zogenaamde 'ruwe scores' weergegeven. Een ruwe score betekent dat er met deze score nog niets is gedaan en het op zichzelf staand nog geen betekenis heeft. Het gaat om feitelijke gegevens die voortkomen uit hoe de vragenlijst is ingevuld en waar nog geen interpretatie aan is gegeven. In het diagram wordt weergegeven uit hoeveel vragen het onderdeel bestaat, hoeveel vragen Ruben Smit daarvan heeft beantwoord en hoeveel antwoorden daarvan goed zijn. Het staafje weerspiegelt hoeveel vragen hij ten opzichte van het totale aantal vragen procentueel gezien goed heeft gemaakt. De ruwe scores worden gebruikt om inzicht te verkrijgen in op welke wijze hij de vragenlijst heeft doorlopen. Het zegt iets over het werktempo en over de zorgvuldigheid die hij heeft betracht bij het invullen van de vragen. Daarnaast biedt het de mogelijkheid om meer associatief naar zijn werkniveau en denkstijl te kijken. Tekstuele toelichting Onder iedere staafdiagram wordt een stukje tekst weergegeven. Deze tekst beschrijft hoe Ruben Smit ten aanzien van het onderdeel scoort, afgezet tegen een MBO, HBO of WO norm. Dit geeft inzicht in zijn werk- en denkniveau. Voor de weergaven van de staafdiagrammen en de tekstuele toelichtingen wordt allereerst nog toegelicht welke score over de gehele capaciteitentest is behaald.
Capaciteitentest MBO Naam: Dhr. Ruben Smit Datum: 5 maart 2015
Algehele score Over het geheel genomen laat Ruben Smit, in vergelijking met de normgroep MBO, een bovengemiddeld MBO werk- en denkniveau zien. Het kost hem relatief weinig tijd en energie om nieuwe dingen te leren en problemen op te lossen in het werk, wanneer dit op dit niveau van hem wordt gevraagd.
Capaciteitentest MBO Naam: Dhr. Ruben Smit Datum: 5 maart 2015
Abstracte capaciteiten
Aantal vragen: 30
25%
50%
Waarvan gemaakt: 30
Waarvan goed: 23
75%
100%
Ruben Smit scoort op een bovengemiddeld MBO-niveau op het onderdeel Abstract van de capaciteitentest. Hieruit kan opgemaakt worden dat hij, in vergelijking met andere mensen op een MBO-niveau, gemakkelijk en snel abstract ruimtelijke verbanden kan leggen. Het logisch redeneren met abstract ruimtelijk materiaal en het hierin ontdekken van patronen kost hem relatief gezien weinig moeite. Hij heeft op dit niveau weinig tijd en energie nodig om verbanden te leggen en conclusies te trekken op basis van abstracte informatie.
Numerieke capaciteiten
Aantal vragen: 30
25%
50%
Waarvan gemaakt: 30
Waarvan goed: 22
75%
100%
Ruben Smit scoort op een bovengemiddeld MBO-niveau op het onderdeel Numeriek van de capaciteitentest. Dit betekent dat hij gemakkelijk cijfermatige informatie kan verwerken en gebruiken. In vergelijking met andere mensen met een MBO-niveau beschikt hij over een goed inzicht in cijfers en over een goed vermogen om met getallen te kunnen redeneren. Het verwerken en beoordelen van deze cijfermatige gegevens kost hem op dit niveau over het algemeen niet veel tijd en energie.
Verbale capaciteiten
Aantal vragen: 30
25%
50%
Waarvan gemaakt: 30
Waarvan goed: 10
75%
100%
Ruben Smit scoort op een benedengemiddeld MBO-niveau op het onderdeel Verbaal van de capaciteitentest. Dit houdt in dat het voor hem lastig kan zijn om relaties te leggen en verbanden te zien tussen verbale begrippen en concepten. Taalbegrip is hierbij de onderliggende factor. Het verwerken van taalkundige informatie kost hem, in vergelijking met andere mensen met een MBO-niveau, meer tijd en energie. Hij zal naar alle waarschijnlijkheid meer moeite moeten doen om geschreven teksten goed te doorgronden, om rapporten te schrijven en om actief een discussie te volgen.
