říjen 2016
Presík
BÝVALÝ SPOLUŽÁK POŘÁDÁ FESTIVALY A CESTUJE
Rozhovor s Tomášem Nezvalem organizátor Imagination Festival (str. 23)
st
Další témata: Evropský dům budoucnosti (Str. 9) Jak přečíst 20 knih k maturitě (Str. 27)
MĚSÍČNÍK SMÍCHOVSKÉ STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÉ ŠKOLY
Obsah Dobrý den v listopadu! ................................................................................................... 2 NÁVŠTĚVA Z PARDUBICKÉ STŘEDNÍ ŠKOLY .................................................................... 3 JEDNÁNÍ S PŘEDSTAVITELEM EDUin .............................................................................. 3 PRESÍK ZAJÍMAVOSTI ŘÍJEN 2016 ................................................................................... 4 Setkání s Václavem Klausem ml. .................................................................................... 6 ČLÁNEK ŘEDITELE V MF DNES: DEJME STUDENTŮM VÍCE DŮVĚRY .............................. 7 Das Filmfest – představení pro studenty....................................................................... 8 SETKÁNÍ SE SPOLEČNOSTÍ PRO TALENT A NADÁNÍ ........................................................ 8 Evropský dům budoucnosti ............................................................................................ 9 IoT ................................................................................................................................. 10 Polytechnické centrum ................................................................................................. 12 Přednáška o KB v Americkém centru ........................................................................... 13 FEL CODING CHALLENGE .............................................................................................. 13 Účast na soutěži Coding Challange ............................................................................... 14 Účast našich studentů na soutěži „CodingChallenge“ na FEL ČVUT ............................ 14 VYŠEHRADSKÉ FÓRUM 2016 ........................................................................................ 15 Future Forces Forum 2016( FFF )................................................................................. 16 MEZINÁRODNÍ ŽÁKOVSKÁ KONFERENCE NA PRAZE 5 ................................................. 17 Exkurze do Paříže .......................................................................................................... 18 Řežábek Fillip ................................................................................................................ 21 POSTŘEHY ZE SILICON VALLEY V USA ........................................................................... 21 Rozhovor s Tomášem Nezvalem................................................................................... 23 Jak přečíst 20 knih k maturitě....................................................................................... 27 Literárně-filmový seminář ............................................................................................ 28 HackDays 2016 Cyber Security Training ....................................................................... 29
[1]
Mgr. Zbyšek Nechanický zástupce ředitele
Dobrý den v listopadu! Máme za sebou podzimní prázdniny, zapsanou průběžnou klasifikaci za první čtvrtletí, přiblížily se třídní schůzky, připravujeme se na výstavu středních škol Schola Pragensis v Kongresovém centru, na první den otevřených dveří (čtvrtek 1. prosince) na naší škole a blíží se vánoční prázdniny. Žáci prvního ročníku se těší na své lyžařské kurzy. Směle můžeme konstatovat, že konec prvního pololetí je na dosah. A na jeho úplném konci se uskuteční 71. maturitní ples v Lucerně (úterý 31. ledna 2017). Žáci čtvrtého ročníku již nakupují lístky, od 1. prosince budou mít možnost nakoupit lístky i ostatní. Zde se kromě rozlučky se čtvrťáky uskuteční i přijímání žáků prvního ročníku do stavu středoškoláků. Program je bohatý a teď ještě zvládnout učivo a klasifikaci. Přeji hodně sil a úspěchů ve studiu.
Program na listopad, prosinec 2016 a leden 2017: LISTOPAD 2016 9. 11. (středa) pedagogická porada – hodnocení 1. čtvrtletí 9. 11. (středa) schůzky rodičů 17. 11. (čtvrtek) státní svátek 24. 11. (čtvrtek) Schola Pragensis 25. 11. (pátek) Schola Pragensis 26. 11. (sobota) Schola Pragensis PROSINEC 2016 1. 12. (čtvrtek) 22. 12. (čtvrtek) 23. 12. – 2. 1. 2017 LEDEN 2017 3. 1. (úterý) 15. – 20. 1. Mlýn) 9. 1. (pondělí) 19. 1. (čtvrtek) 22. – 27. 1. 25. 1. (středa) 31. 1. (úterý) 31. 1. (úterý)
1. den otevřených dveří ukončení výuky v roce 2016 vánoční prázdniny
zahájení výuky v roce 2017 lyžařský výcvikový kurz (chata Lesana, Špindlerův 2. den otevřených dveří SSPŠ uzavření klasifikace za 1. pololetí lyžařský výcvikový kurz (chata Lesana, Špindlerův Mlýn) pedagogická porada – hodnocení 1. pololetí ukončení 1. pololetí 71. maturitní ples v Lucerně [2]
Jan Tesař, Adam Přibyl student 4.B
NÁVŠTĚVA Z PARDUBICKÉ STŘEDNÍ ŠKOLY Měli jsme možnost přivítat na naší škole ředitele Pardubické střední školy DELTA Ing. Jiřího Formánka a jeho asistenta, učitele programování. Během diskuze jsme si vyměnovali různé náměty na zlepšení, přičemž zástupce pardubické střední školy nejvíce zaujal předmět Maturitní/studentsky projekt. Do detailů byl tedy vysvětlenen jeho cíl: - připravit studenty na profesní život -naučit je samostatnosti a práce v týmu Samozřejmostí pak byla ukázka školního systému UU a princip zavěšování, či kontrola výstupů kantory. Představili nám i jejich webové stránky a školní noviny. U školních novin nám ukázali program který by mohla využít i naše škola. Díky tomuto programu by mohly být noviny zavěšeny na internet i pro veřejnost a zájemci o školu by měli přiblížené dění ve škole. Dostalo se i na projekt Autonomní auto o který byl rovněž projeven zájem. Pak již následovala prohlídka naší školy. Obdivu se dočkal především studentský klub a s ním spojená herna a místnost s novými výkonými počítači. Pozornosti také neuteklo audiovizuální studio, které bylo pro návštěvu možná trochu překvapením.Posledním bodem na programu pak byla návštěva hodiny předmětu VOP Internet of things. Celkově si myslím zanechala naše škola velmi dobrý dojem a návštěva si odnesla mnoho inspirace.
Martin Klouček 4.L
JEDNÁNÍ S PŘEDSTAVITELEM EDUin Dne 31. října jsem se účastnil u pana ředitele jednání s panem Bohumilem Kartousem, který je koordinátorem komunikace ve společnosti EDUin. Tato společnost sleduje aktuální dění ve školství a vzdělání, které pravidelně komentuje ať už jednotlivými prohlášeními, tak i v rámci republikových médií. S panem Kartousem jsme se bavili o aktivitách školy, zapojení studentů ať už v prostorách školy (Studentský klub, Studentský spolek), tak i mimoškolních aktivitách (vyučování na jiných školách, zastupování školy), školních projektech (projekt Osvětim, Chytrý dům), motivaci studentů a jejich cílů. Pan Kartous byl velmi nadšený z rozmanitosti aktivity studentů. Byli jsme pozváni na jednání s dalšími školami, které aktivně podporují své žáky nad rámec výuky, kde budeme moct sdílet naše projekty, nápady a zkušenosti. Na konci schůze jsme provedli pana Kartouse po naší škole, ukázali jsme mu zázemí studentů a vybrané učebny. Schůze se dále účastnili pan Karafiát a pan Gangur. [3]
PRESÍK ZAJÍMAVOSTI ŘÍJEN 2016 ŽÁCI A STUDENTI HODNOTILI SVÉ UČITELE Čerpáno MF Dnes, sobota 22. října 2016 Více než 72. 000 žáků základních a středních škol hodnotilo celkem 1. 350 učitelů. Ti nedopadli špatně, většinou si vysloužili jedničky a dvojky. Dle odborníků žáci své učitele oznámkovali zodpovědně a jde o významnou zpětnou vazbu. Známky byly pak převedeny na procenta (1 = 100%, 2 = 80% … 5 = 0%) a níže jsou uvedené výsledky v osmi hodnocených kategoriích. Nejlépe dopadli učitelé jako odborníci, nejhůře v zajímavém stylu výuky. Umí to, co učí Bývá připraven Respektuje žáky Spravedlivě hodnotí Slušně se chová Udrží kázeň Naučí látku Zajímavě vyučuje
-
- 90,4% - 89,4% - 86,7% - 85,6% - 80,8% - 78,5% - 78,2% - 75,3%
Jaké jsou reakce a názory odborníků: přestože učitelé dopadli dobře, většina z nich není nadšená tím, že by je děti měly známkovat učitelé si myslí, že toho žáci využijí, aby si s nimi vyřídili účty čeští učitelé jsou si sami sebou mnohem méně sebejistí, než učitelé v jiných zemích OECD jen 30% českých učitelů si myslí, že dokáže zaujmout žáky, kteří se o látku nezajímají, mezinárodní průměr je 70% pouze 41,7% českých učitelů si myslí, že dokáží podat látku zajímavým způsobem, mezinárodní průměr je 65% důležité přitom je, aby se žáci cítili bezpečně, když chtějí říct, co jim na práci učitele vadí, a učitel by měl umět jejich kritiku přijmout podle žáků je nejvíce naučí ti učitelé, kteří dokáží připravit zajímavou hodinu
JAK ČEŠI HODNOTÍ ÚROVEŇ VZDĚLÁNÍ Čerpáno ČTK, výzkum CVVM (Centrum pro výzkum veřejného mínění) -
-
nejlépe lidé hodnotí úroveň základních škol a gymnázií, nejhůře středních odborných učilišť, výzkum byl prováděn na 999 obyvatelích ČR starších 15 let u gymnázií je pozitivní hodnocení od 69% lidí, u vysokých škol 65% lidí, u vyšších odborných škol 57% lidí, u středních odborných škol s maturitou 57% lidí, u středních odborných učilišť 46% lidí dle autorů výzkumu lidé reflektují ve svém hodnocení problémy odborného školství [4]
NEÚSPĚŠNÝ HON NA IT SPECIALISTY TRVÁ UŽ PĚT LET. VYDĚLÁVAJÍ AŽ 100 TISÍC KORUN
-
-
Čerpáno MF Dnes čtvrtek 3. listopadu 2016 Všichni personalisté o nich mluví, každý by je chtěl sehnat, ale nikdo je dlouhé roky neviděl. Zkušení Java vývojáři jsou něco jako paní Colombová českého pracovního trhu. mzda Java vývojářů vzrostla za posledních pět let o 43 procent takový IT specialista s pěti roky zkušeností si vydělá v Praze kolem 100 tisíc korun měsíčně velký zájem je o programátory, testery, systémové administrátory a správce sítí vysoké odměny, práci z domu či pružnou pracovní dobu nabízejí už všichni zaměstnavatelé, zvlášť pro vývojáře je proto velkým tématem vlastní rozvoj, chtějí se učit, řešit zajímavá zadání pokud se na portálech zprostředkujících práce objeví nový zájemce, trvá to jen pár minut, než se začnou objevovat první lukrativní nabídky naopak obsazení nabízeného volného místa trvá mnohdy i déle než čtvrt roku, přestože čtvrtina míst je vhodná i pro absolventy bez zkušeností přehled platů Java specialistů v některých zemích – Belgie – 130 tisíc, Polsko 105 tisíc, Nizozemsko 101 tisíc, Česká republika – 100 tisíc, Španělsko - 90 tisíc, Maďarsko - 90 tisíc, Portugalsko - 57 tisíc
MUŽI MAJÍ STÁLE MENŠÍ ZASTOUPENÍ V ČESKÝCH ŠKOLÁCH Čerpáno ČTK -
v základních školách je v pedagogických sborech pouze 14% mužů ve středních a vyšších odborných školách mají muži zastoupení zhruba 33% ze všech typů škol mizí mladí učitelé, mezi muži klesá stále podíl věkové kategorie 26 až 35 let, naopak roste kategorie nad 56 let kategorie nad 56 let tvoří 20% na základních školách a 33% na školách vyššího stupně, tam je naopak z nejmladší věkové skupiny pouze 15% učitelů
UČITELÉ SE BOJÍ ZNÁMEK OD ŽÁKŮ Čerpáno MF Dnes, sobota 22. října 2016, článek Bohumil Kartous, vzdělávací think-tank EDUin -
-
-
Česká středoškolská unie (ČSU), sdružení studentů cca 50 středních škol, převážně gymnázií, přišla s nápadem, aby hodnocení studentů mělo vliv na kariérový postup učitelů, což vyvolalo hysterickou reakci pedagogů na sociálních sítích, reakce byly místy až komické ČSU se snaží zajistit větší roli studentských samospráv na středních školách, vyjadřuje jim podporu ministryně školství, studenty v ČSU k jejich snažení vedou zkušenosti s autoritářským jednáním vedení škol a jejich přehlížení učiteli nechtějí školy ovládat, ale spolupodílet se na jejich rozvoji, přitom je vědecky ověřeno, že kdo participuje, cítí také mnohem větší zodpovědnost a angažmá [5]
-
-
-
-
učitelé sami jsou nedocenění, pod tlakem z různých stran a sami se nacházejí v pozici někoho, kdo má jen cosi vykonávat, aniž by na tom sám participoval hlavním důvodem negativního postoje pedagogů ale asi bude to, že jen 18% učitelů je mladších 35 let, a že lze jen těžko očekávat, že lidé, kteří učí 20 či 30 let podle modelu „já určuji, ty plníš“, najednou změní svoje chápání výuky učitelé také mají zakořeněný způsob posttotalitního uvažování, který odmítá pluralitu názorů a naopak uznává privilegia jistých skupin na nezpochybnitelnou pravdu toto přímo souvisí s nárokováním si práva na to, nutit někoho jiného k zastávání určitých postojů a k určitému jednání, aniž by měl dotyčný možnost k tomu zaujmout své vlastní stanovisko, část učitelů se stále drží této mocenské taktiky největší problém se pak dá očekávat u těch učitelů, kteří se obávají, že by ve svém hodnocení neuspěli učitelé, kteří odmítají větší míru participace studentů a možnost hodnocení vlastní práce, jsou sami proti sobě, nezájem a totální letargie studentů pramení právě z toho, že se necítí být nijak účastníci toho, co se na školách děje, cítí pouze povinnost, což nemotivuje jestliže v Dánsku či Norsku pečlivě sledují názory studentů na učitele, proč to v Česku nejde?
Lukáš Chochlovský 3.C
Setkání s Václavem Klausem ml. Dne 2.11. 2016 se v konferenční místnosti 211 konalo setkání s Václavem Klausem mladším, kterého se zúčastnilo několik studentů a členů z vedení školy . Na začátku besedy nám představil své vize a řekl nám něco o své minulosti a zkušenostech ve školství. Po stručném úvodu přišel čas na dotazy ze strany posluchačů. Otázky se týkaly jak maturit, tak i motivace a podpory při studiu ze strany kantorů. Mile mě překvapilo, že pan Klaus má podobné názory na školství jako já. Proto jsem rád, že jsem měl tu příležitost setkat se s takto váženou osobností.
[6]
Zpracoval Ing. Radko Sáblík
ředitel školy
ČLÁNEK ŘEDITELE V MF DNES: DEJME STUDENTŮM VÍCE DŮVĚRY S velkým zájmem jsem si přečetl reakci paní učitelky Ireny Vlkové „Puberťáci nemají hodnotit učitele“ na článek pana Bohumila Kartouse v MF Dnes „Učitelé se bojí známek od žáků“. S vyjádřením paní učitelky musím vyjádřit nesouhlas. Sice píše, jak si váží svých studentů, ale zároveň je označuje za puberťáky, kteří nevědí, co činí, dokonce předpokládá, že by si při hodnocení učitelů s těmi přísnými vyřizovali účty. Na škole, kde jsem ředitelem, studenti hodnotí své pedagogy již čtrnáct let. Letos dostali možnost oznámkovat svého ředitele. Ani jednou se nestalo, že by propadl pedagog, který hodnotí své studenty sice přísně, ale spravedlivě. Který je skutečná osobnost. Naopak propadají ti s nižší autoritou. Jistě, může se najít jedinec, který vybočí a nehodnotí objektivně, ale takové hodnocení nemůže ovlivnit celkový výsledek. Jako jsou slabší někteří pedagogové, jsou tací i někteří studenti. Ale předpokládat dopředu nejen jejich neschopnost, ale dokonce jim podsouvat zlý úmysl, to mi připadá nepatřičné. Pokud studenti dostanou důvěru a zodpovědnost za konkrétní svěřený úkol, přistupují k takovému zadání zcela jinak, než když jsou jen vedeni a svoji vlastní vůli nemohou projevit. Studenti na naší škole se zapojují i do jejího chodu, zúčastní se kulatých stolů ke koncepci školy, rozvoji předmětů a někdy i zastupují školu na jednání se sociálními partnery. Za tuto důvěru se mi vždy odvděčí zodpovědným přístupem a mnohdy i následnou spoluprací se školou, když jsou již jejími absolventy. Pokud chceme od studentů zodpovědné chování, nebojme se jim také dát důvěru a také je veďme k zodpovědnosti za vlastní činy. Jinak z nich osobnosti nevychováme.
[7]
Mgr. Alice Musilová, Mgr. Zuzana Stuchlíková
Das Filmfest – představení pro studenty Ve čtvrtek 20. 10. jsme se zúčastnili školního filmového představení v rámci festivalu německých filmů „Das Filmfest“. Zhlédli jsme film – Amateur Teens švýcarského režiséra N. Hilberta, který získal filmovou cenu v Curychu v roce 2015. Zúčastnili se žáci 1. L a 2. L. Všichni jsme shlédli film o skupině čtrnáctiletých na jedné střední škole v Curychu – úplně normální mládež, s úplně normálními sny o lásce a uznání. Ale moc sociálních sítí s naleštěnými selfíčky a stálým tlakem po něčem ještě více cool a sexy je neustále nutí, aby zapírali své pravé city. Dojde k tragédii, ve které lze jen stěží rozlišit viníky od obětí, vinu od neviny. Byli jsme svědky toho, že díky internetu vzniká často nebezpečí zkresleného vnímání lásky, sexu a osobních vztahů. Filmový kritik Rolf Breiner o tomto fimu napsal: „ Jsou mladí, zvídaví, hluční a lehkomyslní – skupina teenagerů na jedné curyšské střední škole má chuť na sex a ztrácí se v džungli pudů a citů, skupinového tlaku a nabídek sociálních médií. Autentická a hodnověrná ukázka všedního školního dne zdokumentovaná a zinscenovaná Niklausem Hilbertem.“ Na základě následné besedy o filmu, jsme hned v sále zjistili, že ne všechny film oslovil, ale každého rozhodně donutil k přemýšlení o příběhu a chování jednotlivých protagonistů, o jejich vztazích v rodině , ve škole i na sociálních sítích. Toho si na filmu nejvíce ceníme. Mgr. Alice Musilová, Mgr. Zuzana Stuchlíková
Petr Gangur 3.C
SETKÁNÍ SE SPOLEČNOSTÍ PRO TALENT A NADÁNÍ 6. listopadu jsme spolu s ředitelem školy navštívili sešlost pedagogů a rodičů mimořádně nadané mládeže. Sešlost se konala v prostorách základní školy Mohylová. Klíčovým probíraným tématem bylo tedy hlavně vzdělávání takovýchto žáků či studentů, dále také v poslední době velmi palčivé téma inkluze a v neposlední řadě fenomén šikany na těchto studentech. Naše škola byla pochválena za individuální a také, řekněme, osvícený přístup. Na závěr sešlosti, která trvala zhruba hodinu a půl, padlo i pozvání na celorepublikový sněm pedagogů zainteresovaných této problematice, které škola obdrží.
Společnost pro talent a nadání Kolektivní člen mezinárodní společnosti " EUROPEAN COUNCIL FOR HIGH
ABILITY "
[8]
Jakub Moravec absolvent školy, koordinátor projektu
Evropský dům budoucnosti Před pár týdny proběhla ve francouzském Rennes informační schůzka nového, letos schváleného, mezinárodního projektu naší školy s názvem Evropský dům budoucnosti. O projektu jste již měli možnost se něco dočíst na různých informačních kanálech školy, nejen tento školní rok, krátce po přijetí projektu, ale i v průběhu posledních tří let, kdy byl projekt připravován. Dovolte mi, abych projekt ještě jednou představil v jeho finální podobě. K dosažení cíle projektu - vybudování funkčního modelu chytrého domu - nám pomohou partnerské školy z francouzského Rennes, španělské Malagy, německého Berlína a polské Wrzesnie. Každá ze škol, respektive každý tým studentů, který bude na projektu pracovat má vytyčené své dílčí cíle na následující tři roky, které je potřeba splnit, abychom na konci projektu mohli prezentovat plně funkční model. Naši studenti se budou zabývat primárně automatizací celého řešení, bude tedy na nás vzít všechny aktivní prvky vytvořené ostatními školami a vdechnout jim život a trochu té umělé inteligence. Budeme tedy pracovat s čidly všech druhů, aktivními zařízeními typu tepelné čerpadlo nebo solární panely, a pokusíme se vytvořit funkční ekosystém chytrého domu. To vše v minifikované podobě prostřednictvím programování mikrokontrolerů jako jsou Arduino nabo Raspberry. Přestože projekt zahrnuje mnoho technických úkolů, které je potřeba splnit, je také kladen velký důraz na spolupráci studentů z různých škol a zemí, vzájemné poznávání kultury a kooperaci několika skupin studentů na projektu, který přesahuje jeden školní rok. Model chytrého domu, který bude výsledkem projektu by měl být vhodný pro všechny evropské podnební oblasti, v projektu se tedy setkáme i s netechnickými úkoly jako je například průzkum podmínek v různých oblastech Evropy. Na základě těchto informací bude na příštím setkání, které proběhne opět ve Francii v únoru 2016, rozhodnuto, jaké parametry musí model splňovat, aby byl skutečně použitelný ve všech koutech Evropy. Je to velká výzva, zkuste porovnat řeckou a islandskou architekturu, ale my věříme, že se nám podaří najít vhodné řešení. A až bude toto řešení nalezeno a bude vytvořen model chytrého domu, bude opět na nás vytvořit systém, pomocí kterého bude možné testovat jednotlivé funkčnosti a vlastnosti modelu. Vytvoříme testovací skříň, pomocí které budeme simulovat zemětřesení, záplavy, ale i horké letní měsíce. Tak doufejme, že model všechny tyto přírodní živly zvládne :)
[9]
Bc. Jan Plíva vedoucí PR oddělení
IoT Internet of Things, nebo také v češtině, internet věcí. Pojem, o kterém začínáme slýchat stále víc a je jedno jestli ve spojení se školou, nebo někde úplně jinde. Internet věcí je zkrátka další z IT oblastí, se kterými se budeme setkávat stále častěji. Ale proč? Tento pojem jde dnes definovat jako sada autonomních, jednoznačně identifikovatelných zařízení, která jsou připojena k internetu, sbírají informace a ty pak publikují v prostředí internetu. V praxi si to pak můžeme představit jako například mrazák, který nám na mobil pošle zprávu, že jsme ho nezavřeli, nebo jako prostou síť takzvaných „chytrých“ zařízení, které spolu navzájem komunikují. Každý z nás by si měl uvědomit ten obrovský potenciál v něčem takovém. Bohužel si také musíme uvědomit velké bezpečnostní riziko. Většina běžně prodávaných věcí určená pro toto využití nemý patřičné zabezpečení. U žárovek, nebo ledniček sice nehrozí takové nebezpečí, pokud se vám do nich někdo nabourá, ale u takových automobilů už to může být velice závažný problém. Podle některých firem zabývajících se průzkumem trhu by měl počet zařízení připojených do těchto sítí dosahovat až 30 miliard a proto se myslím, že pokud se někdo něčím takovým bude zabývat, tak by měl bezpečnost postavit vždy na první místo. Ani naše škola nezůstává pozadu a Internetem věcí se zabývá. Celkem 25 studentů bude pracovat na studentských a maturitních projektech, které nějak souvisí s internetem věcí. Někteří z nich mají šanci spolupracovat s firmou IBM. A ani studenti z nižších ročníků nezůstávají pozadu. Pět studentů z loňských prvních ročníků chce pracovat na projektu „chytré vany“.
[10]
Když se člověk zamyslí nad internetem věcí, může ho napadnout, jak náročné by mohlo být všechno spojit do jednotlivých menších i větších sítí v současné situaci, kde máme pro bezdrátovou komunikaci několik komplexních protokolů, které kvůli zbytečně velké komunikaci musejí neustále zvyšovat vysílací výkon a to přináší další rušení, zvýšení provozu a vyšší proudovou spotřebu a právě zde by mohla nabídnout pomocnou platforma IQRF. Platforma IQRF byla poprvé představena roku 2004. Systém z produkce jičínské firmy MICRORISC nabízí inteligentní bezdrátové připojení s nízkými přenosovými rychlostmi, menšími objemy dat a velmi malou proudovou spotřebou. Je vhodný pro libovolné elektrické zařízení, kde potřebujeme přenos informací, jako dálkové ovládání, monitorování. Také ho můžeme využít tam, kde je potřeba připojení více prvků do bezdrátové sítě. Typicky ho můžeme použít například pro automatizaci budov. Jednou z mnoha výhod tohoto systému je jednoduchá instalace, flexibilita, ale třeba i nižší pořizovací náklady. Jakékoliv zapojení, nebo naprogramovaní vlastních funkcí, je velice jednoduché a každý, kdo se zařízením pracuje, by to měl zvládnout, protože není třeba znát rozsáhlou problematiku všech aspektů bezdrátových sítí. Sítě IQRF poskytuje dva základní komunikační protokoly. Nejprve je tu základní Peerto-peer komunikace, která dokáže spojit dva nebo více prvků na stejné úrovni. Posílají se jen uživatelská data bez dodatečné podpory OS. Pro základní komunikaci mezi dvěma body je to nejjednodušší řešení. Druhá možnost je IQMESH. Využívá klasické MESH sítě, kdy jsou prvky vzájemně spojené každý s každým. IQMESH má jeden koordinační prvek, který řídí síť a až 239 koncových prvků. V rámci seznámení s IQRF se bude v listopadu tohoto roku pořádat akce IQRF IoT Hackaton. Hostitelem akce bude naše škola. Na akci se můžou přihlásit skupiny až šesti studentů, kteří budou spolupracovat na zadaných úkolech.
[11]
Jan Plíva vedoucí PR oddělení
Polytechnické centrum V poslední době probíhá na škole velké množství změn a renovací. Například stavba vlastního hřiště, realizace dalších částí studentského klubu a také kompletní předělání Wi-Fi systému školy. Jako další velký projekt by mělo být vybudování kompletního polytechnického centra, které má škola v plánu vybudovat ve spolupráci s hospodářskou komorou ČR a hospodářskou komorou Prahy 5. O finálním výsledku se ale stále jedná Někoho by mohlo zajímat co to vůbec polytechnika je. Polytechnika je název pro vysoké školy technického zaměření. Dnes už se o ní hovoří pouze jako o technice. Dalším důležitým bodem je určitě to, jak bude centrum vypadat a k čemu bude na naší škole sloužit. Centrum by mělo být složeno ze dvou oddělených, ale spolupracujících objektů. Prvních z nich by mělo být Centrum praktické výchovy na které použije svoje zdroje hospodářská komora a ta ho také i vybuduje. Naše škole bude tento objekt pouze spravovat. Tento díl z centra by se měl zaměřit na rozvoj praktických schopností žáků a studentů jako se o to v současné době snaží část naší výuky v dílnách. Dokonce si myslím, že jestli bude projekt realizován, jeho umístění bude v současných lokaci současných dílen a kovárny. Druhou součástí by mělo být Technické centrum. To už škola nebude pouze spravovat, ale také by měla za úkol ho realizovat. Tato oblast by mohla fungovat jako jednotlivé laboratoře například pro fyziku, elektrotechniku, ale také i pro 3D tisk, kybernetickou bezpečnost, nebo dokonce pro internet věcí. Určitě nebude jednoduché skloubit všechny tyto oblasti do jednoho centra, ale věřím, že naše škola to dokáže. Vytvoření centra by také nabídlo spousty možností pro studenty, kteří se by chtěli podílet na práci v tomto projektu, kde by mohli především pomáhat s provozem centra pro veřejnost. Pokud vše nakonec vyjde a jednání se uskuteční, tak by měl být projekt realizován v následujících letech Ať už projekt na naší škole vyjde, nebo ne, je jasné, že zájem o podobné projekty a zařízení stoupá. Myšlenka nadchnout mladé lidi i pro jiné technické obory, než je IT, je důležitá, protože v těchto oblastech stále ubývá pracovníků. Projekty polytechnických center jsou již například v Hradci Králové, nebo moravských Boskovicích a myslím, že další budou určitě následovat.
[12]
Jan Jedlička 3.A
Přednáška o KB v Americkém centru Tento měsíc se na stránkách naší školy objevila pozvánka do Amerického centra na přednášku o kybernetické bezpečnosti. Ještě se dvěma spolužáky jsem se tam vydal. Když jsme dorazili, byli jsme poměrně překvapeni, jelikož přednáška nebyla pravděpodobně vůbec určena pro studenty. Pořadatelé byli však milí a nechali nás zúčastnit se. Protože tato akce byla všude nazývána jako obyčejná přednáška, představovali jsme si velký sál, projektor a přednášejícího. Realitou však byla poměrně malá místnost a kulatý stůl, u kterého jsme seděli a poslouchali výklad lektorů. Samozřejmě jsme se mohli ptát na všechny náležitosti. Celá přednáška byla vedená v angličtině, což se mi poměrně líbilo. Nakonec bych rád zmínil přednášející. Byli tři, z toho pouze jeden Čech, který pracuje v NBÚ. Další dva pánové byli z Ameriky, bohužel si nepamatuju pozici jednoho z nich. Zato se mi do paměti vryla pozice toho druhého. Pracoval totiž již 10 let pro FBI. Přišlo mi celkem komické, že z celkového počtu asi 20 lidí bylo 17 odborníků ve svém oboru a pak jsme tam byli my, 3 studenti, kteří se KB učí pouze ve svém volném čase. Každopádně hodnotím přednášku velmi kladně a jsem rád za informaci o ní na stránkách naší školy, protože to byla určitě zkušenost.
J. Neumann vyučující programování
FEL CODING CHALLENGE Jsem příjemně překvapen hodnocením našeho týmu a naší pedagogické práce pracovníky FEL. Byl jsem na zahájení soutěže jediný učitel. Organizátoři se mi velmi věnovali, provedli mne zázemím katedry a představili mi všechny členy organizačního týmu. Požádali mně, abych oslovil soutěžící jako jediný přítomný učitel. V krátkém projevu jsem řekl, že naše škola učí čtyři roky C#. programování a popřál jsem všem soutěžícím, aby se jim dařilo. Soutěž pořádá ACM, stavovská organizace IT profesionálů vzniklá v roce 1947 mající dnes 100 tisíc členů. ACM každým rokem uděluje Turingovou cenu, taková obdoba Nobelové ceny za počítače. Dává doporučení pro VŠ pro vyučování informatiky, kterým se řídí všechny VŠ na světě. Já jsem ACM členem od roku 2006. Vlastní FEL soutěž je prestižní záležitostí. Rád připravil studenty na soutěž pro příští rok. Nejedná se o masovou akci, ale zásadně by to zvedlo prestiž naší školy na veřejnosti a zájem nadaných motivovaných žáků o naši školu. Obdobně při průzkumu jsem zjistil, že bych dal dohromady 3 až 4 úspěšné týmy pro příští rok.
[13]
Martin Strouhal 4.D
Účast na soutěži Coding Challange Coding Challange je soutěž pro studenty středních škol, kterou letos poprvé organizovalo ČVUT. Tato soutěž je založena na ICPC (International collegiate programming contest) pořádanou organizací ACM (Association for Computing Machinery), což je akademická organizace v oblasti výpočetní techniky působící celosvětově již od roku 1947. Několik našich studentů mělo možnost se soutěže účastnit, a protože jsem byl jeden z nich i já, rád bych shrnul poznatky a zkušenosti, které jsem myslím nejen já, ale i ostatní soutěžící získali. Samotná soutěž probíhala téměř stejně jako ICPC. Měli jsme stejné zadání a stejné podmínky, jen s tím rozdílem, že jsme byli neoficiálními soutěžícími a nemohli jsme v soutěži postoupit do celosvětového kola. Celkově je soutěž na velmi vysoké úrovni, v porovnání s jinými soutěžemi je její organizace pečlivě provedena a celá soutěž je velmi transparentní. Organizátoři s námi po soutěži ochotně probrali jednotlivá řešení a probrali s námi nejvhodnější řešení úloh, což mě osobně velmi potěšilo a zároveň nám to pomohlo při osobním rozvoji, neboť jsem při tom zjistil, v čem se můžeme zdokonalit, nejen v oblasti programování (a to především algoritmizace), ale i matematiky. Pokud někoho z Vás soutěž zaujala, neváhejte kontaktovat pana profesora Neumanna, který nabízí pomoc a spolupráci při osvojování programovacích jazyků, jež se používají na soutěži nebo při zdokonalování v oblasti algoritmizace.
Účast našich studentů na soutěži „CodingChallenge“ na FEL ČVUT Ing. Tomáš Černý, Ph.D., organizátor soutěže, FEL ČVUT: „Vážený pane řediteli, rád bych poděkoval za výbornou přípravu a podporu Vašich studentů, kteří se zúčastnili soutěže „CodingChallenge“. Váš tým a studenti odvedli skvělý výkon a prokázali, že jsou výborně připraveni na budoucí studia na vysoké škole. Porovnání se studenty vysokých škol v této soutěži jim umožní snadnou reflexi a za nás organizátory prokázali, že mají prerekvizity k tomu být excelentními studenty i v jejich následním studiu. Tímto Vám ještě jednou gratuluji za skvělou péči o excelentní studenty a těšíme se na Vaši účast i za rok.“
[14]
Petr Gangur 3.C
VYŠEHRADSKÉ FÓRUM 2016 Ve středu 19. října jsme s ředitelem školy navštívili každoroční konferenci v Kongresovém centru Praha, Vyšehradské fórum. Letošním tématem bylo, „O čem politici nemluví. Finanční krize. Příčiny a možné dopady na eurozónu?”. Moderátorem konference byl Lukáš Dolanský, ostřílený moderátor, známá tvář zejména ve zpravodajství ČT24, tvář pořadu Události, komentáře. Prvním hostem a zároveň přednášejícím byl profesor Fakulty podnikatelské VUT v Brně Oldřich Rejnuš. Druhým přednášejícím byl Magistr Juraj Karpiš, předseda slovenského think-tanku Institut ekonomických a společenských analýz. Jak už jsem zmínil, celá akce se konala v Kongresovém centru Praha, kde na mě dýchla doba dávno minulá, kubánským mramorem počínaje a velepohodlnými křesly v kongresovém sále konče. Samotný sál, který jsem doposud znal pouze ze záznamu sjezdů všelijakých komunistických pohlavárů, je velmi impozantní, je schopný pojmout zhruba 3000 lidí. Při vstupu jsme od pořadatelů obdrželi balíček různých materiálů, včetně zápisníku nebo nabídek investic. Po uvítání moderátorem, kterého bylo z té dálky sotva vidět, započala první přednáška profesora Rejnuše. Profesor Rejnuš nazval svou přednášku, „Klíčové faktory soudobého úpadku světové ekonomiky a budoucího rozpadu Evropské unie“. Tento, bodře působící, starší pán nám už zprvu řekl, že nás nepotěší. A to vskutku dodržel. Zvěstoval nám jeho pesimistické předpoklady, přičemž oznámil, že se bojí o své děti, ale že on už je vcelku v klidu, protože se dalšího pádu světové ekonomiky nedožije. V několika grafech dost jednoduše vysvětlil celou problematiku Euroměny, světového zadlužování a další ekonomických problémů moderní doby. Celou přednášku zakončil doporučením, abychom alespoň nějaký finanční obnos investovali do osobních (fyzicky vlastněných) zásob zlata, protože to prý při krizích neztrácí na hodnotě, ba naopak. Následovala přednáška Magistra Karpiše, která se již vedla v podstatně optimističtějším duchu. Dovolím si tvrdit, že to bude asi věkovým rozdílem, kdy přednášejícímu Slovákovi bylo kolem třiceti a asi nad světovou ekonomikou ještě nezlomil hůl. Mimo odvážné tvrzení, že evropské měně nedává více než 14 let dalšího života používal zajímavých přirovnání při vysvětlování problematiky společné evropské měny. Pokusím se parafrázovat – představte si košík (tj. Eurozóna) zkažených jablek (tj. centrální banky), kdy do tohoto košíku hodíte jedno zdravé jablko (tj. Deutsche Bank) a pevně doufáte, že toto zdravé jablko uzdraví ty zbylé zkažené. No a jak už to v neúprosné přírodě bývá, nastává nekýžený efekt, kdy ta zkažena jablka pomalu ale jistě kazí i to jediné zdravé. Takovýchto přirovnání bych možná nalezl více, ale již by vyžadovali hlubší vysvětlování… Následovalo ještě krátké okénko pro otázky publika a poté byla celá letošní konference ukončena. Každopádně byla celá konference velmi zajímavá i poutavá, a zároveň doufám, že konferenci navštívíme i příští školní rok. [15]
Trepková Miroslava Ing.
Future Forces Forum 2016( FFF ) V pátek 21. října 2016 navštívila skupina studentů VOP GRS unikátní akci: FFF největší letošní setkání vojenského a bezpečnostního průmyslu se zástupci národních armád, NATO, vědecké obce, univerzit a dalších organizací. Jednalo se o přehlídku budoucích trendů, potřeb i nejnovějších technologií v ozbrojených a bezpečnostních silách. Mezi aktuální témata letošního FFF patřila především kybernetická bezpečnost, medicínské prostředky, ochrana proti zbraním hromadného ničení, vybavení a ochrana vojáka/policisty. Byla to opravdu náramná podívaná – hned na začátku jsme viděli ukázku „ vyčištění“ objektu od teroristů s využitím dronu. Celá výstava byla rozdělená do několika bloků : viděli jsme nejnovější vojenskou výstroj a výzbroj, polní kuchyni a nemocnici. Studenti si prohlédli letouny, vrtulník, obrněné automobily. Vždy nám byli k dispozici ochotní příslušníci armády a policie, kteří podali zajímavý výklad k jednotlivým exponátům. Děkuji velice studentům VOPu za zájem, který na výstavě věnovali.
[16]
Petr Gangur 3.C
MEZINÁRODNÍ ŽÁKOVSKÁ KONFERENCE NA PRAZE 5 První dva dny týdne, 17.-18. října 2016 probíhal na ÚMČ Prahy 5 druhý ročník Mezinárodní žákovské konference, jejíž jsem byl součástí. Na konferenci byli, mimo naši zemi, účastni zástupci Slovenské republiky, Rumunska a Maďarska. Samotná konference probíhala v Zastupitelském sále, kde bylo pro všechny účastníky nejprve připraveno rozmanité občerstvení. Následně jsme se usadili na předem připravená místa, přičemž začaly prezentace jednotlivých škol, které pojaly celé dopoledne. Po poledním obědě a pauze nastal seznamovací čas, kdy jsme se prostřednictvím různorodých her lépe poznávali. Na tyto aktivity navazovala neformální diskuze o informační vybavenosti jednotlivých, jak základních, tak středních škol, která byla předvojem úterních panelových debat. V úterý započaly debaty hned na několik témat, jak výhod a nevýhod užívání elektronických zařízení na školách, tak též sociální dopady užívání těchto zařízení. Padla i trudná otázka užívání mobilních telefonů. Jelikož je všemi známo, že dlouhodobé užívání těchto zařízení poškozuje zrak, nastala absolutní shoda, že například užívání tabletů na základních školách je spíše kontraproduktivní. Na středoškolské úrovni se probírala možnost synchronizace všech učebních materiálu do jednoho zařízení. Vznikla tím i prekérní otázka ohledně vlastnictví těchto zařízení. Pokud by tablety vlastnila škola, mnohým studentům by kvůli případným různorodým příkazům a omezením dosti znechutilo užívání takovéhoto zařízení, a tak by se takové zařízení stalo spíše přítěží. Naopak kdyby tablet vlastnili studenti, není nikoho, kdo by takovou investici vynaložil, takže by si zařízení museli zakoupit samotní studenti, a tak by zde nebyla jistota, že by byly pro všechny studenty utvořené stejné podmínky. Dalším středoškolským evergreenem je natáčení hodin. Z pochopitelných důvodů jsou takové úkony tvrdě trestány, avšak někdy by mohly sloužit ke kýženému efektu, tj. hlubšímu vzdělávání studentů. Uvedu příklad, my – studenti, kteří plaveme v matematice, vždy na internetu prahneme po výukovém videu, které by nám celou již naučenou látku zopakovalo, protože jinak bychom známkově k maturitě nejspíše nedošli. V našem kontextu si dokáži představit maturitní projekt studenta velmi nadaného na některý z předmětů, který by pro ostatní studenty takovéto videa vytvořil. Vyhnuli bychom se i přímému natáčení hodin pedagoga. Na závěr se konference věnovala hranicí mezi ochranou žáků či studentů a jejich práva na soukromí. Konkrétním příkladem nám byla ZŠ Drtinova (kterou jsme v rámci konference také navštívili), kde jsou na chodbách nainstalovány kamery sledující doslova každý váš pohyb. Ač dobrému úmyslu rozumím, upřímně se mi v prostorech této školy nepohybovalo úplně příjemně. Snad to bude mým obecným odporem vůči těmto zařízením. Ostatně názor si utvořte sami. Mimo debaty se konference také vedla ve velmi přátelském a přívětivém duchu, který ve mě nenechá jiné než pozitivní vzpomínky. Pevně věřím, že naše škola naváže na problematiku konference i v dalších letech. [17]
Mgr. Jan Kafka vyučující humanitních předmětů
Exkurze do Paříže Ve dnech 11.−13. října navštívila skupina našich studentů pod vedením paní profesorky Trepkové metropoli nad Seinou - Paříž. Hlavním cílem většiny z nich nebyly ani expozice Louveru, ani Chrám Matky Boží, ba ani značkové obchody na Champs Élysées, nýbrž světový autosalon, který se zde v prvních šestnácti dnech toho měsíce konal. Podívaná to byla bez debat náramná a pestrá, zážitků si však z této exkurze studenti odvezli podstatně více. V úterý dopoledne se všichni účastníci – zejména studenti 4.D, z jejichž popudu celá akce vzešla – sešli na letišti Václava Havla, aby v následujících chvílích svěřili své životy a svá zavazadla pilotům a strojům nízkonákladové letecké společnosti. Let proběhl hladce, po necelých dvou hodinách přistál oranžovo-bílý airbus na letišti jiného světově proslulého prezidenta. Pro přepravu do centra byl nakonec zvolen vlak, vlastní Paříž tak výprava poprvé spatřila po úspěšném vyváznutí z podzemních labyrintů Gare du Nord, tedy Severního nádraží. Vrchní navigátor byl v ten moment velmi povděčen tomu, že už zde v minulosti jednou bloudil. Po uvyknutí dennímu světlu výprava seznala, že zde panuje příjemné polojasné počasí. To vytrvalo až do konce zájezdu. Následné kroky vedly k hotelu, kde měli účastníci strávit dvě noci. Během sotva kilometr dlouhého přesunu se město kolem výrazně proměňovalo, industriální architekturu podzemních, pozemních i nadzemních drah vystřídaly charismatické činžovní domy z konce 19. století, se vstupem do 18. pařížského obvodu se také začala výrazně měnit barva pleti kolemjdoucích. Paříž se jala bez rozpaků odkrývat svoji multikulturní tvář. Zvlášť v okolí hotelu si mohli studenti připomenout koloniální minulost francouzského státu, imperiální časy, kdy Paříž byla hlavním městem nejen Francie, ale též větší části severní a západní Afriky, se zeměmi, jako je Senegal. Bezprostředně se tak seznamovali s obchodní přičinlivostí zdejších obyvatel, stejně jako s jejich spontánní muzikálností. Vlastní ubytovací zařízení dýchalo atmosférou starých francouzských filmů, jeho úzká točitá schodiště, malé, ale útulné pokoje nahlížející do ulic skrze plechové skládací okenice, se staly na dvě noci bezpečným útočištěm ve městě, které mnozí teprve poznávali. Hlavní předností hotelu byla jeho poloha, jen o několik ulic dál se začínal vypínat vrch Montmartre. Tato pařížská dominanta se také stala cílem první společné vycházky, hned po ubytování na pokojích. Po zdolání příkrých schodů se studenti se svým doprovodem ocitli před impozantní bělostnou bazilikou Sacre Coeur, z terasy před ní se pak nabízel úchvatný pohled na město. Nekončící šedavá zástavba dvanáctimilionové aglomerace byla působivě tónována zapadajícím sluncem, stejně jako mramor baziliky nad ní. Lepší denní dobu by si sotva šlo vybrat. Starobylé vzezření chrámu, který si studenti prohlédli i zevnitř, pramálo napovídalo tomu, že se jedná o stavbu relativně novou, postavenou až na přelomu devatenáctého a dvacátého století, jako odčinění hříchů, které v očích katolíků napáchali komunardi, kteří ve zjitřených chvílích po porážce Francie Pruskem roku 1871 vyhlásili na úpatí kopce první beztřídní společnost. Pojem Sacre Coeur , tedy Nejsvětější srdce Páně (jak se u nás říká), pak vnímavějším připomněl stejnojmenný smíchovský park, který se vypíná za obchodními centry [18]
a o němž málokdo tuší, že dříve náležel francouzskému řádu, jehož klášter se nacházel (a jeho budovy stále nacházejí) za ním. Samotný Montmartre má ovšem historii podstatně starší, jeho název byl často interpretován jako hora mučedníků, což se mělo týkat prvního pařížského biskupa Diviše a jeho pomocníků, kteří zahynuli rukou pohanů. Skutečnost je ovšem taková, že právě s pohanským kultem tento název souvisí, totiž s kultem Marta – římského boha války, jehož chrám nedaleko dnešního Sacre Coeur stával. Není to zdaleka jediné místo v Paříži, které jméno tohoto boha nese. Spíše než pohanská tvář vrchu však výpravu zajímala jeho tvář bohémská. Následující kroky vedly do míst spojených s umělci a jejich avantýrami, do uliček lemovaných podniky, jejichž jména plnila stránky umělecké literatury a jejich vzezření plátna malířů. Došlo i na bulvár de Clichy lemovaný proslulými šantány a nočními podniky. Následující den předvedl cestovatelům město v jeho denní podobě. Na pořadu dne byly další vertikální dominanty jako Vítězný oblouk či Eiffelova věž. Římskými triumfálními oblouky inspirovaný památník bitvy u Slavkova nabízí dvanáct možností, kudy se od něj vydat, tou nejpreferovanější je třída Champs Élysées, jakési prodloužené Václavské náměstí směřující na náměstí Svornosti, k Louvru a prakticky do středu celého města. Tímto směrem se vydala i většina účastníků exkurze. Uchváceni luxusem rezidencí a obchodů na tomto bulváru následně ocenili rafinovanost paláců, které byly mezi Elysejskými poli, jak zní český název ulice, a Seinou postaveny ku příležitosti světové výstavy v roce 1900 jako expoziční pavilóny. Z ulice totiž působí zcela tradicionalisticky, kolemjdoucího ohromí antikizující sloupy jednoho a rokoková pompa druhého průčelí, z většího odstupu však pochopí, že jde o pouhou kamennou kulisu zakrývající tehdy zcela moderní architekturu ze skla a železa. Těch výstavišť měli studenti toho dne spatřit ještě více. Po překonání řeky Seiny vedly jejich kroky k pamětihodnosti, kterou nelze v Paříži minout, v jakémkoli smyslu toho slova, k Eiffelově věži. Proslulé dílo geniálního stavitele mostů a mimo jiné též konstruktéra Sochy Svobody Gustava Eiffela vzniklo jako pomník stoletého výročí Velké francouzské revoluce – nechybělo moc a na tomto místě vyrostla gigantická gilotina jako připomínka obětí revoluce – ovšem jako pomník zakomponovaný do pařížské světové výstavy konané v roce 1889. Více jak třistametrová železná věž se vlastně stala bránou do rozsáhlého výstavního areálu, který se rozkládal na travnatých parkových plochách dodnes zvaných Martova pole. Ano, opět se setkáváme s římským bohem války, tentokrát má ovšem spojitost s vojenskou akademií, před kterou se prostranství rozkládala. Výhled z třetího patra věže není něčím, na co by byl našinec tak docela zvyklý, spíše než výhled z rozhledny to připomíná pohled z letadla, město pod vámi vypadá jako mapa, postavy lidí jsou sotva rozeznatelné. Perspektiva se projevuje i na samotné věži, její čtyři nohy, které zezdola působí stabilně rozkročeny, jsou z tohoto pohledu miniaturní a nechce se věřit, že jsou stavbě oporou. Též přirozená dominanta Paříže, o které už byla řeč, vrch Montmartre s bazilikou Sacre Coeur, se odsud jeví jako drobná terénní nerovnost. Zatímco v pohledu zespod tvoří horizont města, odtud vidíme krajinu za ním. Člověk žasne nad megalomanstvím průmyslového věku, tedy devatenáctého století. V odpoledních hodinách se výprava přesunula do prostor dalšího, tentokrát již posledního výstaviště. Jeho areál leží na jihozápad od centra Paříže, tím směrem, kudy vedla [19]
komunikace propojující historické město s proslulou rezidencí krále Slunce – Ludvíka XIV. Odtud název Porte de Versailles. Na tomto, v celé Francii vůbec největším výstavišti se právě konal shora zmíněný autosalon. Pro mnohé tímto celá exkurze vyvrcholila, na své si přišli všichni, laici i odborníci. V záplavě automobilových značek z celého světa bylo možné vysledovat nejnovější trendy v tomto průmyslu, poprvé naživo spatřit zbrusu nové modely, nebo se též pokochat těmi starými i nejstaršími. Pozoruhodná byla expozice automobilů, které se objevily ve slavných filmech. Stranou rozhodně nezůstala ani naše škodovka, právě zde v Paříži ve velkém stylu představila svoje první SUV jménem Kodiaq. Čtvrteční dopoledne věnované přesunu na letiště a následnému čekání na ten pravý let pak leckterého účastníka exkurze zastihlo poněkud unaveného. Byla to však únava naplňující, únava z nezvykle silného přívalu dojmů a zážitků, na které bude ještě dlouho vzpomínat.
[20]
Řežábek Fillip
POSTŘEHY ZE SILICON VALLEY V USA Vážení čtenáři, poslušně se hlásím s dalším článkem o mém ročním pobytu v centrále Cisca. Měsíc říjen byl ve znamení lehkého stresu, díky práci a změně počasí. Nicméně to nic nemění na tom, že jsem zde za určitým cílem a drobné nezmary to neovlivní. Jak už to bývá, vše má svoje pro a proti. Obecně se cítím, že se posouvám dopředu mílovými kroky. Konkurence tu je veliká a předpokládá se míra pro aktivity. Jdeš na schůzku a nevíš toho tolik o tématu? Douč se to. Máš odevzdat úkol a nevíš si rady? Zeptej se kolegů, hledej postupy a vlastní řešení. Je to obrovský odklon od studii a proto se snažím udržovat v kontaktě s jinou formou vzdělání než jen práce. Po návratu mě čekají 2 roky studia
na německé univerzitě v Mnichově, kde dokončím magisterskou etapu a otevřou se mi další možnosti. Studia obecně dávají velikou možnost odpočinku, úlev a obecně se špatná zpětná vazba nedostaví, protože ten test přece nějak napíšu, ne? V práci to je vcelku jiné a očekávají se konstantně dobré výsledky a reprezentace odděleni. Co se týče dalšího vzdělávání, využívám buďto studijní materiály od Cisca nebo kurzy zadarmo na EdX, Coursera či posledně objevený Standford Cyber Security Master Certificate (ten je placený a musím nejdřív trochu našetřit). Zájemcům o bezpečnost doporučuji kurz Cryptography I na Coursera.org, který je vyučován mistrem v oboru, profesorem ze Standfordu, Dan Bohem. Důvodů, proč se tomu věnovat je několik. Možná nejvýznamnější je přínos pro vás a to i přes náročnost kurzu. Dalším bodem je výhoda práce v tymu SW vývojářů, kde ne všichni vědí, jak vlastně fungují dané šifrovací algoritmy, ale jsou schopni je
[21]
implementovat, což není lehký úkol, ale díky nedostatečné znalosti se může člověk dopustit chyb, což se často stává. Aby to nebylo jen o práci, pojďme se podívat na mimopracovní aktivity za měsíc říjen. Začalo to vcelku nevinně přátelským zápasem San Jose Sharks vs Arizona Coyotes. Hra byla vcelku pomalá, což byla asi dáno tím, že to byl předsezonní zápas. Nicméně i přesto to byla zábava, protože jsme byli celá banda CIIP stážistů a jeden čas byl i uvítací nápis na hrací kostce. Hřebem večera byla možnost jít se podívat na led, což se jen tak nestane. Následující týden byl ve znamení výletu do San Francisca na Fleet Week, který se koná každý rok a nemohli jsme si ho nechat ujít. Naší cílovou stanicí byl Fort Mason, odkud jsme měli možnost pozorovat akrobatické kousky uskupení Blue Angels, pilota Boeingu 747 nebo dvojplošníku. Spolu se skvělým počasím, franciskou zátokou a Alcatrazem na pozadí nemohlo být skoro lépe. Cestou domů jsme přibrzdili ve známé Lombard Street a měli možnost zažít na vlastní kůži rozdíly výšek. Naše skupinka cca 15 stážistů si den užila a burácení tryskových motorů mi zní v hlavě ještě teď. Posledním víkendovou aktivitou byl výlet do národního parku Yosemite, který je asi 4 hodiny jízdy od našeho bydliště. Skupinka 10 stážistů vyrazila na cestu, kde cílem bylo vidět a především vystoupat na Mt Dana, kouknout se na Bodie Town (opuštěné město duchů) a cestou z Yosemite přibrzdit na známý Tunnel View. Vše se povedlo a přesto, že už byl k vidění první sníh, se nám nic nestalo a výlet jsme si užili. Osobně musím říci, že jsem doposavad asi neviděl nic lepšího a americká příroda je doopravdy k neuvěření. Těším se na další výlety a objevování krás Ameriky. Na závěr snad jen, že měsíc listopad bude ve znamení SecConu v Ciscu, kterého se budu účastnit a strašně se na to těším. Dalším krokem je návštěva LA a Díkuvzdání. Zároveň doufám, že se měsíc říjen v ČR podaříl a byl ve znamení bezpečnosti. Opatrně s tím háčkováním, ať to nedopadne nějakým obrovským DDoSem podobný tomu nedávnému. Budu vás informovat o dalším postupu a máte-li další dotazy, pište na
[email protected].
[22]
Rozhovor s Tomášem Nezvalem absolvent školy, podnikatel Pan Tomáš Nezval studoval na Smíchovské střední průmyslové škole mezi roky 2006 až 2010, v současné době se věnuje podnikání. Pro studenty své bývalé střední školy se rozhodl věnovat vstupenky na festivaly, které pořádá. Při té příležitosti jsme ho požádali o rozhovor, se kterým ochotně souhlasil. Můžete nám sdělit oblast vašeho podnikání? „Dobrý den, pořádám kulturní akce, což zahrnuje především tvorbu grafiky, videí, audia, marketing, public relations a management.“ Pro studenty školy jste se rozhodl věnovat vstupenky na vámi pořádané festivaly. Můžete nám tyto akce přiblížit? „Pořádám jeden z největších halových festivalů v ČR – Imagination Festival, dále rozvíjím jeho letní verzi s názvem Exploration Festival a podílím se na běhu největšího drum & bassového festivalu na světě – Let It Roll. Naše festivaly nabízí scény s unikátním designem, vycházející hvězdy světové elektronické scény a dechberoucí audiovizuální zážitek. Budu rád, když se studenti dorazí pobavit.“ Když se s odstupem několika let ohlížíte za svým středoškolským studiem na naší škole, jak byste ho zhodnotil, v čem vám toto studium pomohlo ve vaší kariéře? „Studium na SSPŠ ukáže studentům cesty, kterými se člověk může vydat a nabízí ojedinělou možnost si vyzkoušet kousek od všeho, což se už za život nikdy neopakuje. Každý má při škole více času, než bude mít kdykoliv v budoucnosti, vyjma důchodu. S odstupem let vím, že jsem udělal chybu, když jsem věnoval 90 % času restauračním zařízením apod. a 10 % času škole samotné. Vrátit čas už nelze, naštěstí mi ve čtvrtém ročníku došlo, že se blíží propast
[23]
a začal jsem věnovat více času doma zkoušením různých programů, se kterými mě škola seznámila, a především hledání světově nejpoužívanějších programů v každém oboru, kde jsem se snažil nabyté znalosti využít a naučit se v každém z programů samostatně. To výrazně zvýšilo mé šance na uplatnění.“ Byla vaše cesta k podnikatelskému úspěchu přímočará, nebo se vyskytly různé zákruty, dílčí neúspěchy? „Má cesta k úspěchu byla velmi trnitá, musel jsem podstoupit obrovská rizika a na takové cestě se vždy objeví neúspěchy. Tato cesta mě naučila několik věcí, z nich nejdůležitější jsou: Ignorovat své okolí a nedbat na cizí rady a názory (každý vás má za blázna / každý by to udělal nakonec líp, ikdyž vás předtím měl za blázna) – pokud vidíte cestu, vždy je šance, že jí dokážete úspěšně dokončit a pokud máte velké odhodlání, vesmír to už nějak zařídí. Lidé kolem vás vám do hlavy nevidí, tudíž nemůžou tušit, co máte v plánu, ani pokud se jim to snažíte vysvětlit. Druhá důležitá věc je zavčas si uvědomit, že v Česku se úspěch neodpouští. Během své cesty opustíte spoustu přátel a najdete nové. Nemá smysl se upínat na bandu starých přátel, kteří ztratili naději a odhodlání, lepší je trávit čas s takovými, kteří vaše odhodlání a úspěch podporují. Třetí, a ta nejdůležitější věc je, zavčas zvážit, do čeho se vůbec pouštíte. Většina studentů si myslí (stejně tak jako jsem si myslel já), že prorazit lze pouze tehdy, pokud vymyslíte něco nového (revoluční způsob / program / výrobek). Není to tak, takové věci se povedou jednomu z tisíce. Je mnohem jednodušší zjistit, co vás baví nebo k čemu máte alespoň nějaký vztah. Poté prozkoumat trh, zjistit, kolik firem se tím a tím zabývá a jak jsou úspěšné – na internetu najdete všechno. Pak se soustřeďte na daný okruh a přemýšlejte, co tomu chybí, co byste zlepšili – těch věcí se najdou desítky (z nichž nakonec to „ono“ je vždy cca 5-10 % a u zbytku časem zjistíte, že to byla pouze studentská naivita). Jakmile o tom máte jasnou vizi, je na čase ukrojit si z koláče. Trh je volný, bussiness je tvrdý, můžou vás ohrozit různé věci, může se vás pokusit zničit konkurence, ale kdy jindy to zkoušet, když teď nemáte rodinu, jste sami? Nebojte se toho, pokud máte odhodlání, tak to vyjde.“ Jaký je váš vztah k Asii, kde trávíte každý rok relativně dlouhou dobu? Jak se liší život lidí tam a v České republice, a jak se liší přístup lidí k životu tam a u nás? „S jistým odstupem si troufnu tvrdit, že Asie mě na mé životní cestě zachránila. Když člověk vyrazí do světa, získá nový pohled na vše. Přehodnotí život sám o sobě v jeho nejhlubší podstatě. Je to jako cestovat na novou planetu, lidé se chovají jinak, vnímají jinak. Pokud si nevíte rady, nevíte co dělat a jak, cesta na vlastní pěst vám pomůže v poznání sebe sama a přinese vám spoustu nových nápadů. Vyčistí vaši mysl. Také zjistíte, jaké máte štěstí, že žijete v naší zemi. Zjistíte, že není normální, že by doma tekla pitná voda, nebo dokonce voda teplá. Od mého prvního výletu do Asie uběhlo 5 let a od té doby jsem projel Filipíny, Thajsko, Laos a víceméně již celou Indonésii všetně Jávy, Sulawesi, Floresu, Papuy Nové Guiney a dalších menších částí. Cesty do těchto zemí na vlastní pěst se nedají popsat, ač se na různých besedách cestovatelé snaží. Nedají se popsat proto, protože zážitek tvoří detaily – zážitky, vnitřní turbulence, šoky, pachy, neuvěřitelná barevná škála světa na rovníku... nikoliv obrázky a filmy, které si můžeme pustit na BBC. To prostě není ono.“ Co je podle vás největší překážkou, aby se člověk stal úspěšným ve svém profesním životě? „S odstupem času mi dochází, že největší překážkou k úspěchu je mysl zavřená mezi stěny do prostředí, které známe. Pokud jsme celý život bydleli s rodiči, jezdili s nimi na lyže / [24]
k moři na pobytové zájezdy a zdržovali se v Evropě, náš život si vyformoval jasné koleje. Není lepší období, než 18-24 – období kreativity, kdy je potřeba tuhle kletbu zlomit. Je potřeba zmizet a poznat sám sebe, získat do života nové vjemy. Poté v sobě člověk může objevit něco, o čem neměl zdaleka ani tušení. Druhá, neméně důležitá věc, je odstěhovat se od rodiny a to za každou cenu! Pokud možno hned po maturitě, nejpozději rok po maturitě. Z mého okolí bohužel musím konstatovat, že 80% spolužáků a kamarádů, kteří zůstali doma, se nevyhrabali ani při studiu VŠ, ba někdo ani při pracovním poměru. To z nich udělalo lidi naprosto nepoužitelné pro život. Jednoduše zamrzli, tomu se nedá uvěřit, dokud to člověk po škole neuvidí, jak rychle se začínají nůžky rozevírat. Ale nikdy nemusí být pozdě...“ Pro svou práci využíváte různé grafické produkty. Jakou perspektivu má do budoucnosti tento obor a jaký vztah k němu máte vy osobně? „Teď už můžu tvrdit, že kdybych se svým talentem na grafiku zůstal u Cinemy 4D s panem Zápotockým a věnoval se tomu doma po večerech, tak už pravděpodobně bydlím ve vile s bazénem a jezdím v Bentley. Grafiků je na celém světě zásadní nedostatek a grafiky bude potřeba jen více, podívejte se na reklamy kolem sebe. Většina grafiky v česku vypadá jako v 90. letech, počínaje supermarkety, billboardy konče. A teď si představte jaká je sháňka po graficích v zahraničí, když u nás to vypadá takto? Nesoustřeďte své síly na 2D – to už začíná být povinnost každého druhého pracovníka v PR, kde si potřebují poskládat text do obrázku pro reklamu na facebooku. Photoshop je vaše povinná výbava do života, prostě se to naučte – zabere vám to jen pár desítek hodin čistého času. Soustřeďte se na 3D. Mám několik přátel, kteří se dokázali dostat na platy od 200 do 500 tisíc korun měsíčně do 25 let a dělají vizuální efekty pro hollywoodské filmy, grafiku pro firmy jako Google, Apple, Sony a další. Stačí experimentovat, najít si svůj styl, založit si svoje stránky a uploadovat svůj obsah pravidelně na sociální sítě, je jen otázka času, kdy si vás někdo všimne. Těch pár dobrých grafiků, které Česko za rok vyplivne, zpravidla během roku okamžitě zmizí do zahraničí, kde obdrží částky, o kterých se jim ani nesnilo. Bohužel musím konstatovat, že obor videomakingu tento trend vůbec nekopíruje. Pokud se chcete živit videem a máte sen dělat filmy, rovnou začněte dělat na podkladech na přijímačky na FAMU. Ač si můžete říkat, že školu nepotřebujete, to co tam získáte, jsou cenné kontakty. Bez nich to nakonec stejně nepůjde.“ Jaké máte další podnikatelské plány? „Snažíme se rozvíjet produkci našich festivalů, dostat naše značky za hranice, což se nám v posledních dvou letech velmi dobře daří. Můj sen je otevřít si svůj vlastní párty ostrov s ubytováním v Asii, ale to je ještě pořád daleká budoucnost v regionu, který čeká obrovská proměna “ Co byste poradil současným studentům, aby i oni byli úspěšní ve svém profesním životě? „Důležité je se nevzdávat. Každý neúspěch vám dá cenné zkušenosti, případně vám dá facku, když už si myslíte, že všechno funguje, jak má. Také je velmi důležité oddělit pracovní a osobní život, což je po škole neuvěřitelně náročné (člověk vlastně neví, proč by to měl dělat) a často se to podnikatelům bez režimu 8h denně povede až po 5-10 letech. Za tu dobu si ale stres vybere svou daň. Pokud jste četli celý rozhovor, našli jste určitě mnoho tipů na to, jak být úspěšný. Pokud poznáte sami sebe, bude dosáhnutí úspěchu značně jednodušší.“ Děkujeme za rozhovor. [25]
Spolek Professional Lady Club na naší škole Na přelomu září a října byl oficiálně založen Spolek Professional Lady Club zapsáním do spolkového rejstříku u městského soudu v Praze. Cílem projektu je podpora a rozvíjení schopností, znalostí a dovedností 27 dívek, které u nás studují a připravují se na další studium na technicky zaměřené vysoké škole nebo na profesi v technických odvětvích. Tento projekt je zaměřen na formování osobnosti dívek s důrazem kladeným na přirozený rozvoj jejich ženských vlastností a vytvoření jejích profesionální image technicky vzdělané, kultivované a elegantní ženy, která umí jasně formulovat a prezentovat své dovednosti a znalosti a obhajovat své názory a stanoviska. Účelem je pomoci dívkám naučit se přirozeně prosazovat v dominantním mužském kolektivu při studiích, v jejich budoucí profesi, ve společnosti, ale i jak uspět v osobním životě. Děvčata jsou velmi aktivní, zúčastnily se několika přednášek na FEL, plánují prezentaci našeho spolku na DOD dne 1. prosince 2016. Vyvrcholením by měla být společný výlet na vánoční trhy v Drážďanech .
[26]
Tomáš Jančárek absolvent školy, student Surrey University
Jak přečíst 20 knih k maturitě Odjakživa jsem čtení nenáviděl. Do mých 18ti let jsem přečetl zhruba deset knížek, ze kterých většinu představovaly komiksy Walta Disneyho. To, abych mohl odjet studovat do zahraničí, záviselo na několika věcech, ovšem hlavní podmínkou bylo, že odmaturuji s vyznamenáním. Čeština překvapivě patřila k maturitním předmětům, a tak jsem neměl jinou možnost - musel jsem začít číst. Byla to pro mě výzva, ale kupodivu jsem všech 20 knížek na mém seznamu přečetl a z této části maturitní zkoušky jsem dostal za jedna. Nezáleží v jakém ročníku právě jste, dříve, či později vás čtení také čeká. Příspěvek k tomuto měsíci chci tedy věnovat právě tomuto tématu. Jak se prodrat vašim seznamem knih, přestože nejste vyloženě knihomol? Pár tipů a doporučení níže. 1. Čtěte, co vás zajímá.
Správně si vybrat je jedním ze základních kroků, jak všech 20 knížek přečíst. Než si jakoukoliv knížku dáte na váš seznam, ujistěte se, že vás její obsah a žánr (alespoň do jisté míry) baví. Tloušťka nebo název knihy nejsou dobrými indikátory toho, jestli knížka je napsaná právě pro vás. Sedněte k internetu, vygooglete databázi knih (něco jako ČSFD pro knížky) a přečtěte si o čem díla jsou. Recenze mohou být také užitečné, ovšem mějte na paměti subjektivitu hodnocení. Vybírejte si chytře. Já například neměl rád verše a knížky ze starších období (protože jsem jim skoro nerozuměl). Na seznam jsem si tedy dal jen to povinné minimum a zbytek byla spíš novodobější díla. Váš případ může být totálně opačný, nicméně vybírejte tak, ať vám to hraje do karet. 2. Vybudujte si “čtecí” návyk.
Pravidelně číst pro mě byla asi ta nejsložitější část celé přípravy. Většinou jsem začal něco číst a prvních pár dní jsem četl jako „zblázněnej“. Ovšem z nějakého důvodu vždy bylo něco důležitějšího na programu, než po večerech číst. Postupem času frekvence čtení upadala a po měsíci jsem si na knížku vzpomněl, když jsem z ní utíral nános prachu. Vybudovat si návyk pravidelně číst je záludná věc (zvlášť když se vám nechce). Pár věcí, které pomohly mně a mohou pomoci i vám:
Čtení se musí stát vaší prioritou – vyhraďte si na to čas ve svém nabitém kalendáři. Čtěte každý den v podobnou dobu – začne to být váš rituál (doporučuji večer, některá díla krásně uspávají). Pravidelnost – je lepší přečíst každý den 5 stránek, než 30 stránek jednou týdně.
Vybudovat si jakýkoliv návyk trvá mezi 21 a 28 dny. Berte to jako výzvu - po dobu jednoho měsíce čtěte alespoň 20 minut denně. Věřte mi, že když se dostanete za tento bod, čtení pro vás začne být normální součástí dne. Musíte si uvědomit, proč to vlastně děláte. Jaký benefit to přinese do vašeho života, když se „naučíte“ číst? Je to jen o tom odmaturovat? Nebo tuto dovednost můžete použít i v další fázi vašeho života nebo kariéry? (pssst, malá nápověda…ano můžete). Myslete trochu
[27]
nad rámec školy. Tento návyk si je těžké vybudovat, ale o to hůř se potom ztrácí. Důvodů je dost – najděte ten váš. 3. Soustřeďte se.
Stalo se vám, že jste přečetli kapitolu a po zavření knihy jste neměli nejmenší ponětí, o čem to bylo? Občas se stane, že čteme, ale věty jen tak procházejí hlavou a pak zase mizí. Být soustředěný, je důležité pro efektivní vstřebávání informací. Snažte se číst v prostředí, kde vás nebude nikdo a nic rušit. Multitasking a čtení také moc ruku v ruce nejdou. Hoďte telefon do „nerušit“ módu a dopřejte si alespoň 20 minut soustředěnosti. 4. Dělejte si poznámky – průběžně.
Poznámky jsou dalším nástrojem, který můžete použít k tomu, abyste si informace a děj knihy v hlavě zpracovali. Sepisovat obsah knihy, kterou jste četli dva měsíce nazpět, také není nejsnazší. Pokud čtete jednu knížku za druhou, obsahy se vám jaksi mohou začít slévat dohromady. V ideálním případě, pokaždé když dočtete, stručně sepište o čem to vlastně dneska bylo. Já používal poznámky v mobilu. Výhodou bylo, že když jsem knihu dočetl, jednoduše jsem poznámky hodil do Wordu. Pak už stačilo vymazat/přidat, co bylo třeba a voilà, obsah knihy byl zpracovaný. 5. Využijte dostupných formátů.
Unavuje vás číst? Zkuste audioknihy. Neustále zapomínáte knížky doma? Dejte si je do mobilu. Technologie vám mohou pomoct se 20ti knížkami prodrat rychleji a efektivněji. Experimentujte a zjistěte, co můžete využít ve váš prospěch. Číst k maturitě nebyla vždy zábava. Zpětně na to ale koukám, jako na něco, co mi pomohlo naučit se číst. Navykl jsem si číst pravidelně ve volném čase a díky tomu jsem získal spoustu nových znalostí, které jsem využil k tomu, co dělám. Knihy jsou nekonečným zdrojem informací. Využijte toho.
Mgr. Ivona Liptáková
Literárně-filmový seminář Od 12. října 2016 pořádá komise humanitních předmětů seminář určený primárně studentům čtvrtých ročníků, který prohlubuje jejich poznatky a je zároveň přípravou k ústní maturitní zkoušce. Studenti jsou zváni prostřednictvím virtuální školy a samozřejmě i vyučujícími CJL. S dostatečným předstihem se vždy dozvědí o náplni konkrétního semináře. Jedná se celkem o 15 seminářů, které se konají ve středu 7. vyučovací hodinu v učebně 314.Program: - rozbor patnácti knih /obsažených ve školním seznamu knih k ústní části maturitní zkoušky z CJL/ a filmů natočených na jejich motivy - práce s pracovním listem, který je vytvořen podle pravidel ústní maturitní zkoušky
Provoz školní knihovny: čtvrtek – od 13.40 hod. Knihy lze půjčit i mimo stanovenou dobu po domluvě s Lp – kabinet 303. [28]
Oddělení kybernetické bezpečnosti SSPŠ
HackDays 2016 Cyber Security Training Camp V půlce září nám ředitel Radko Sáblík navrhl, abychom uspořádali o podzimních prázdninách několika denní událost. Naším úkolem bylo vytvořit čtyř-denní program pro žáky základních škol, který bude jak naučný, tak i zábavný. Hlavní téma akce byla problematika kybernetické bezpečnosti. Zadání bylo jednoduché, ale o to obtížnější bylo jeho zpracování. Největší výzvou pro nás bylo zachovaní pozornosti a zájmu u výrazně mladších účastníků, kteří nejsou zvyklí na dlouhé a vyčerpávající přednášky. Proto bylo nutné program obohatit o praktické ukázky a cvičení. Shodli jsme, že nejlepší způsob, kterým tohoto dosáhneme, bude navázání praktické části na teoretickou.
Teoretická část Všem uchazečům jsme rozeslali on-line průzkum znalostí, podle kterého jsme vybrali témata a nastavili jejich obtížnost. Následně jsme kontaktovali firmy a odborníky z pole kybernetické bezpečnosti a nabídli jim možnost spolupráce na tvorbě obsahu teoretické části. Jsme rádi, že odezva ze strany partnerů, byla velice pozitivní a my jsme mohli nabídnout zajímavé přednášky: • OSINT (Diana Havelková - studentka SSPŠ) • Malware (Jan Kopřiva - Alef Nula) • Ransomware (Milan Habrcetl - Cisco) • Úvod do programování (Pavel Švec - SSPŠ) • CSIRT (Pavel Bašta - CZ.NIC) • Linux (Lukáš Kotek - SSPŠ) • Sítě (Nathan Němec - SSPŠ) • Webová bezpečnost (David Sýkora - SSPŠ) • Biohacking (Tomáš Klíma - Paralelní Polis) • Nebezpečný internet (Věra Mikušová - CZ.NIC) • Bezpečnost Socialních sítí (Jan Mencl - student SSPŠ) • Sociální inženýrství (Alex Kotsyba - studentka SSPŠ) • Bezpečnost sítí (Alex Kotsyba - studentka SSPŠ) Všechny přednášky byly se svolením přednášejících zaznamenány a následně zveřejněny na stránkách oddělení kybernetické bezpečnosti naší školy.
Praktická část Tuto část jsme naplánovali tak, aby si účastníci mohli své nově nabyté vědomosti prakticky vyzkoušet. Připravili jsme tři různé aktivity.
[29]
KRYPTOPÁRTY Tomáš Klíma z organizace Paralelní Polis si přichystal několika hodinový, interaktivní workshop. Účastníci si přinesli svá zařízení, které s Tomášovou pomocí zabezpečovali. Naučili se například šifrovat svou komunikaci na síti, nastavit automatické a bezpečné zálohování svých dat, využívat dvoufázové ověřování, nebo maximalizovat ochranu svého soukromí na sociálních sítích.
HACKING V PRAXI Cílem této aktivity, bylo poskytnout zájemcům hravé a interaktivní prostředí, které je zároveň velmi podobné tomu skutečnému. Uchazeči byli uvedeni do role bezpečnostních expertů a vystaveni řadě úkolů, které za naší asistence plnili. Připravili jsme si specializovaný operační systém, který je používán profesionály z oboru. Pomocí nástrojů, které tento systém nabízí, si účastníci vyzkoušeli, jak probíhají reálné útoky a jak se jim bránit. Rozebrali jsme například útoky na databázi, bezdrátové sítě, webové aplikace, internetové prohlížeče a prolamování hesel.
STAVBA VLASTNÍHO ROBOTA Ve spolupráci s absolventem naší školy Františkem Flachsem, jsem uspořádali soutěž ve stavbě vlastního robota. Podstatou soutěže bylo postavit co možná nejsilnějšího robota, který překoná ostatní v disciplíně, kterou bylo vytlačení soupeře z vyznačeného území. Souboj se odehrával v aréně, která byla umístěna uprostřed místnosti.
Závěr Poslední den údálosti, jsme poprosili učástníky o vyplnění anonymní ankety. Tím jsme získali zpětnou vazbu. Byli jsme potěšeni velice pozitivními výsledky, podle kterých údálost všechny bavila. Zároveň byli všichni spokojeni s tím, co se naučili a dozvěděli. Každé téma programu si našlo své uchazeče, pro které bylo nejzajímavější. Všichni dotazovaní odpověděli, že by stáli o zopakování celé akce. Oddělení kybernetické bezpečnosti SSPŠ http://bezpecnost.ssps.cz [30]
Petr Gangur Vážení studenti a kantoři, Studentský spolek SSPŠ si Vás dovoluje pozvat na první dvě námi pořádané akce. První z nich je přednáška Jana Plavce, úspěšného podnikatele, který se zaměřuje na marketing v oblasti sociálních sítí. Od toho je i odvozen název jeho přednášky „Jak vydělávat miliony díky sociálním sítím“. Přednáška se bude konat 8. listopadu v učebně 211 ve 14 hodin a srdečně zvána je, mimo studenty naší školy, i veřejnost. Druhou akcí, výhradně pro studenty a případně i pedagogy naší školy, je debata s Václavem Klausem mladším na naší škole konaná ve středu 2. listopadu v učebně 211. Václav Klaus ml., který přijal naše pozvání k debatě, je zakladatelem soukromého libeňského gymnázia PORG a v současné době je poradce předsedy strany ODS pro oblast školství. Pokud chcete s magistrem Klausem podebatovat nebo se jen chcete dozvědět jeho názory na současnou výuku, české školství či státní maturitu, jste srdečně zváni.
Studijní cesta IRSKO – DUBLIN
Letecky – cena letenky cca 2.100 Kč Odlet: středa 1.2. 2017 v 11,35 hod z Prahy – v Dublinu ve 13,15 hod. Přílet do Prahy v úterý 7.2. 2017 v 17,O5 hod. Pobyt v Dublinu přes pololetní prázdniny a víkend, takže minimum zameškané výuky –hlaste se do 18.11.
[email protected]
[31]
2016
