BUKU RANCANGAN PENGAJARAN MATA AJAR
TUGAS MERANCANG 1
oleh
Tim Dosen Mata Kuliah Tugas Merancang 1
Fakultas Teknik Universitas Indonesia Maret 2016
DAFTAR ISI
hlm. PENGANTAR
3
BAB 1
INFORMASI UMUM
4
BAB 2
KOMPETENSI (CAPAIAN PEMBELAJARAN) MATA AJAR
5
1. Kompetensi (Capaian Pembelajaran Terminal)
5
2. Subkompetensi (Capaian Pembelajaran Penunjang)
5
3. Bagan Alir Capaian Pembelajaran
6
BAB 3
BAHASAN DAN RUJUKAN
7
BAB 4
TAHAP PEMELAJARAN
9
BAB 5
RANCANGAN TUGAS DAN LATIHAN
BAB 6
EVALUASI HASIL PEMELAJARAN
BAB 7
MATRIKS KEGIATAN
LAMPIRAN CONTOH SOAL TUGAS DAN EVALUASI
PENGANTAR
Buku Rancangan Pembelajaran (BRP) mata kuliah Tugas Merancang 1 disusun sebagai panduan untuk mahasiswa dalam menjalani proses pembelajaran mata kuliah tersebut. Pada era informatika ini seiring dengan perkembangan teknologi sudah sangat pesat, dibutuhkan inovasi-inovasi yang akan mendukung kinerja dan kehidupan manusia. Tugas Merancang 1, yang merupakan rangkaian dari design core dari Kurikulum Teknik Mesin Universitas Indonesia, merupakan cabang ilmu yang menerapkan ilmu perancangan, analisis pasar dan ekonomi teknik, serta aspek kerja sama dalam merancang dan mengembangkan suatu produk tepat guna bagi masyarakat. Sesuai dengan tujuan dibuatnya design core pada kurikulum, dan pentingnya aspek rancang dan bangun bagi mahasiswa, maka kajian Tugas Merancang 1 merupakan kajian wajib bagi mahasiswa Teknik Mesin. Diharapkan, BRP ini dapat menjadi pedoman dan dapat membantu mahasiswa untuk dapat menjalani perkuliahan dan mengakhirinya dengan capaian kompetensi yang bermanfaat. Akhir kata, tim penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada seluruh pihak di lingkungan Universitas Indonesia yang telah membantu dan menginspirasi dibuatnya BRP ini.
Depok, Maret 2016
Tim Dosen
BAB I INFORMASI UMUM 1.
Nama Fakultas/Jenjang
: Teknik /Sarjana (S1)
2.
Nama mata kuliah
: Tugas Merancang 1
3.
Kode mata kuliah
: ENGxxxxx
4.
Semester ke-
:3
5.
Jumlah SKS
:4
6.
Metode pembelajara n
: active learning
7.
Mata kuliah yang menjadi prasyarat
: Material Teknik Perancangan Mekanikal Proses Manufaktur &Pemilihan Material
8.
Menjadi prasyarat untuk mata kuliah
: Tugas Merancang 2
9.
Integrasi antara mata kuliah
:-
10. Deskripsi mata kuliah
:
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah perancangan dan desain, dengan aspek utama terletak kepada aspek kerja tim, untuk melakukan perancangan sistem atau produk mekanikal dengan mengunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari mata kuliah yang telah dipelajari sebelumnya. Proses pembelajaran pada mata kuliah Tugas Merancang 1 ini bermulai dari aspek kerja tim, komunikasi, serta kerja sama dalam diskusi dan brainstorming. Kemudian menggunakan aspek pengetahuan Ekonomi Teknik dan analisis pasar untuk melihat lingkup area yang tepat guna untuk menentukan sistem / produk yang akan dirancang. Lalu mahasiswa, dalam kerja tim, menentukan rancangan sistem / produk, kemudian melaporkan hasil rancangan serta mempertahankan dan mepresentasikan proyek akhirnya. Secara umum, konsep-konsep yang harus dipahami oleh mahasiswa dalam mengikuti perkuliahan Tugas Merancang 1 ini adalah konsep Perancangan Mekanikal, Material Teknik, dan Proses Manufaktur & Pemilihan Material, serta ilmu-ilmu dalam Fisika Dasar, serta aspek Ekonomi Teknik dan penelitian mengenai kebutuhan atau analisis pasar.
BAB 2 KOMPETENSI (CAPAIAN PEMBELAJARAN) MATA KULIAH TUGAS MERANCANG 1 2.1. Kompetensi (Capaian Pemelajaran Terminal) Kemampuan merancang, merencanakan, menyelesaikan dan mengevaluasi tugas didalam batasan-batasan yang ada (C2). (Task Management) Kemampuan bekerja secara efektif baik secara individual maupun dalam tim multi-disiplin atau multibudaya (C2). (Teamwork)
2.2. Subkompetensi (Capaian Pemelajaran Penunjang) 2.2.1. Bekerja Tim, Komunikasi, Proses Pengembangan Produk dengan Pengetahuan dan Keterampilan Keilmuan teknik mesin (C2) 2.2.1.1. Mahasiswa mengetahui fundamental permasalahan dan proses perancangan mekanikal (C2) 2.2.1.2. Mahasiswa mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok (C2) 2.2.1.3. Mahasiswa mampu menghubungkan ilmu-ilmu yang telah didapat sebelumnya dalam memberikan input pada diskusi kelompok(C2) 2.2.1.4. Mahasiswa mampu melihat feasability dari solusi yang ditawarkan (C2) 2.2.1.5. Mahasiswa mampu mengambil kesimpulan rencana perancangan melalui diskusi kelompok (C2) 2.2.1.6. Mahasiswa memahami dasar-dasar perencanaan proses perancangan (C2) 2.2.1.7. Mahasiswa mampu memahami permasalahan dan pengembangan engineering specification pada produk / sistem yang dirancang (C2) 2.2.2. Analisis Pasar dan Ekonomi Teknik (C2) 2.2.2.1. Mahasiswa memahami prinsip evaluasi dan seleksi dari rancangan sementara (C2) 2.2.2.2 Mahasiswa memahami prinsip fase perancangan produk (C2) 2.2.2.3. Mahasiswa memahami prinsip dasar Analisis Pasar (C2) 2.2.2.4. Mahasiswa memahami prinsip dasar Ekonomi Teknik (C2) 2.2.2.5. Mahasiswa memahami keterkaitan antara aspek – aspek Analisis Pasar dan Ekonomi Teknik dengan perancangan sistem / produk keteknikan (C2) 2.2.2.6. Mahasiswa dapat menjelaskan faktor-faktor terkait aspek Analisis Pasar dan Ekonomi Teknik (C2) 2.2.3. Melaporkan, Mempertahankan dan Mempresentasikan Hasil Produk Rancangan (C4) 2.2.3.1. Mahasiswa dapat membuat desain dari sistem / produk sesuai dengan hasil keputusan kelompok (C3) 2.2.3.2. Mahasiswa dapat membuat laporan hasil rancangan dan proses perancangan hasil tim nya (C4) 2.2.3.3. Mahasiswa dapat mempresentasikan dan mempertahankan hasil produk rancangannya (C4)
2.3. Bagan Alir Kompetensi
BAB 3 BAHASAN DAN RUJUKAN 3.1. Kompetensi / Subkompetensi, Pokok Bahasan, Subpokok Bahasan, Estimasi Waktu, dan Rujukan Sub kompetensi 2.2.1.1 2.2.1.2
Pokok Bahasan
Subpokok Bahasan
Estimasi Waktu 2x50 menit
[1] [2]
Rujukan
Fundamental Permasalahan dan Proses Perancangan Mekanikal
Dasar dasar perancangan mekanikal Problem solving
2.2.1.1 2.2.1.2 2.2.1.3
Bekerja Tim dalam Perancangan
Komunikasi dalam tim Brainstorming
2x50 menit
[1] [2]
2.2.1.1 2.2.1.2 2.2.1.3 2.2.1.4 2.2.1.5
Concept Generation
Memperkuat konsep-konsep yang telah didiskusikan Feasability study Mencapai kesimpulan mengenai konsep desgin tim
2x50 menit
[1] [2]
2.2.3.1
Progress Report 1
Progress report setiap kelompok hingga tahap rough sketch
2.2.1.2 2.2.1.5 2.2.1.6
Perencanaan Proses Perancangan
Perencanaan sistematik peracangan mekanikal Pembagian tugas dalam kelompok
2x50 menit 2x50 menit
[1] [2]
2.2.1.2 2.2.1.5 2.2.1.7
Memahami Permasalahaan dan Pengembangan Engineering Specification
Permasalahan-permasalahan pada proses perancangan mekanikal Proses pengembangan Engineering Specification
2x50 menit
[1] [2]
2.2.1.2 2.2.1.5 2.2.2.1
Evaluation dan Selection
Evaluasi lanjut mengenai konsep desing perancangan mekanikal Seleksi fitur yang tepat guna
2x50 menit
[1] [2] [3]
2.2.3.1
Progress Report 2
2x50 menit
2.2.1.2 2.2.1.5 2.2.2.2
Fase Perancangan Produk
Progress report setiap kelompok hingga tahap engineering drawing & specification Faktor-faktor non engineering dalam perancangan mekanikal Fase-Fase perancangn produk untuk produksi komersil
2x50 menit
[1] [2] [3]
2.2.1.2 2.2.1.5
Analisis Pasar & Ekonomi Teknik
Analisis Pasar dalam perancangan mekanikal
4x50 menit
[1] [2]
2.2.2.2 2.2.2.3 2.2.2.4 2.2.2.5 2.2.2.6
Ekonomi Teknik dalam perancangan mekanikal
Progress report setiap kelompok hingga tahap final engineering drawing & specification dan aspek analisis pasar & ekonomi teknik Presentasi Akhir Pengumpulan Laporan Akhir Tugas Merancang 1
2.2.5.1 2.2.5.2
Progress Report 3
2.2.3.1 2.2.3.2 2.2.3.3
Presentasi Tugas Merancang 1 dan Pengumpulan Laporan
[3]
2x50 menit
4x50 menit
3.2. Daftar Rujukan : [1] David G.Ullman. The mechanical design process, 4th ed. McGraw-Hill. 2009. [2]George Dieter. Engineering Design: A Material and Processing Approach, 3rd ed. McGraw-Hill. 2000. [3] G.Pahl and W.Beitz. Engineering Design: A Systematic Approach, 3rd ed. Springer. 2007.
BAB 4 TAHAP PEMBELAJARAN Sub kompetensi
Tahap Pembelajaran* Orientasi
Latihan
Umpan balik
(%)
(%)
(%)
Media Teknologi
2.2.1.1 2.2.1.2
Introduksi dan penjelasan mengenai mata kuliah Tugas Merancang 1, Fundamental Proses Perancangan Mekanikal (60%)
Mahasiswa melaksanakan latihan mandiri dalam bentuk responsi terkait materi yang telah diberikan (AL) (30%)
Pengajar LCD Projector membahas latihan mandiri mengenai kesesuaian dengan capaian subkompetensi yang ditargetkan (10%)
2.2.1.1 2.2.1.2 2.2.1.3
Pengajar membagi kelompok Tugas Merancang, dan melakukan diskusi (brainstorming) untuk menentukan topik rancangan (60%)
Mahasiswa melaksanakan latihan mandiri dalam bentuk responsi terkait materi yang telah diberikan (AL) (30%)
Pengajar LCD Projector membahas latihan mandiri mengenai kesesuaian dengan capaian subkompetensi yang ditargetkan (10%)
2.2.1.1 2.2.1.2 2.2.1.3 2.2.1.4 2.2.1.5
Pengajar melaksanakan diskusi untuk concept generation untuk memperkuat konsep rancangan dan feasability study (60%)
Mahasiswa melaksanakan latihan mandiri dalam bentuk responsi terkait materi yang telah diberikan (AL) (30%)
Pengajar LCD Projector membahas latihan mandiri mengenai kesesuaian dengan capaian subkompetensi yang ditargetkan (10%)
2.2.3.1
Pengajar menyelenggarakan presentasi progress report untuk setiap kelompok, presentasi mencakup rough sketch dan basic design ideas (60%)
Mahasiswa melaksanakan presentasi mengenai dasardasar produk rancangannya (AL) (30%)
Pengajar LCD Projector membahas latihan mandiri mengenai LCD Projector kesesuaian dengan capaian subkompetensi yang ditargetkan (10%)
2.2.1.2 2.2.1.5 2.2.1.6
Pengajar menjelaskan perencanaan proses perancangan dan pembuatan timetable (60%)
Mahasiswa melaksanakan latihan mandiri dalam bentuk responsi terkait materi yang telah diberikan (AL) (30%)
Pengajar LCD Projector membahas latihan mandiri mengenai kesesuaian dengan capaian subkompetensi yang ditargetkan (10%)
2.2.1.2 2.2.1.5 2.2.1.7
Pengajar memberikan penjelasan yang komprehensif permasalahan dan pengembangan Engineering Specification (60%)
Mahasiswa melaksanakan latihan mandiri dalam bentuk responsi terkait materi yang telah diberikan (AL) (30%)
Pengajar LCD Projector membahas latihan mandiri mengenai kesesuaian dengan capaian subkompetensi yang ditargetkan (10%)
2.2.1.2 2.2.1.5 2.2.2.1
Pengajar memberikan penjelasan yang komprehensif mengenai Evaluation dan Selection (60%)
Mahasiswa melaksanakan latihan mandiri dalam bentuk responsi terkait materi yang telah diberikan (AL) (30%)
Pengajar LCD Projector membahas latihan mandiri mengenai kesesuaian dengan capaian subkompetensi yang ditargetkan (10%)
2.2.3.1
Pengajar menyelenggarakan presentasi progress report untuk setiap kelompok, presentasi mencakup engineering drawing & specification (60%)
Mahasiswa melaksanakan presentasi mengenai produk rancangannya hingga tahap engineering drawing & specification (PBL) (30%)
Pengajar LCD Projector membahas latihan mandiri mengenai kesesuaian dengan capaian subkompetensi yang ditargetkan (10%)
2.2.1.2 2.2.1.5 2.2.2.2
Pengajar memberikan penjelasan komprehensif mengenai Fase Perancangan Produk (60%)
Mahasiswa melaksanakan latihan mandiri dalam bentuk responsi terkait materi yang telah diberikan (AL) dan meliputi studi kasus keteknikan
Pengajar LCD Projector membahas latihan mandiri mengenai kesesuaian dengan capaian subkompetensi yang ditargetkan
yang relevan (PBL) (30%)
(10%)
2.2.1.2 2.2.1.5 2.2.2.2 2.2.2.3 2.2.2.4 2.2.2.5 2.2.2.6
Pengajar memberikan penjelasan komprehensif dan ilustratif mengenai Analisis Pasar dan Ekonomi Teknik (60%)
Mahasiswa melaksanakan latihan mandiri dalam bentuk responsi terkait materi yang telah diberikan (AL) dan meliputi studi kasus keteknikan yang relevan (PBL) (30%)
Pengajar LCD Projector membahas latihan mandiri mengenai kesesuaian dengan capaian subkompetensi yang ditargetkan (10%)
2.2.5.1 2.2.5.2
Pengajar menyelenggarakan presentasi progress report untuk setiap kelompok, presentasi produk rancangan hingga aspek analisis pasar dan ekonomi teknik (60%)
Mahasiswa melaksanakan presentasi mengenai produk rancangannya hingga aspek analisis pasar dan ekonomi teknik (PBL) (30%)
Pengajar LCD Projector membahas latihan mandiri mengenai kesesuaian dengan capaian subkompetensi yang ditargetkan (10%)
2.2.3.1 2.2.3.2 2.2.3.4
Presentasi Tugas Merancang 1 dan Pengumpulan Laporan (60%)
Mahasiswa melaksanakan presentasi akhir dan mengumpulkan laporan akhir (30%)
Pengajar LCD Projector membahas latihan mandiri mengenai kesesuaian dengan capaian (10%)
Catatan: *Tahap pembelajaran terdiri atas tiga, yakni orientasi (O), latihan (L), dan umpan Balik (U). Pada orientasi, pengajar memberikan penjelasan awal tentang pokok bahasan, materi dan metode latihan, waktu yang digunakan, dan sistem penilaian. Pada tahap latihan, mahasiswa melakukan aktivitas latihan sesuai dengan metode pembelajaran yang diterapkan (active learning (AL) dan Problem-based Learning (PBL). Pada tahap umpan balik, pengajar memberikan klarifikasi atas latihan yang telah dilaksanakan oleh mahasiswa dan dapat diikuti penugasan yang dikerjakan di rumah, termasuk tugas membaca bahan bacaaan untuk pertemuan berikutnya. Dalam hal metode pembelajaran, diterapkan metode pembelajaran aktif sebagai berikut. (1) Active Learning, dilaksanakan dengan cara memberikan latihan soal – soal kepada mahasiswa dalam rangka memahami dan mengaplikasikan konsep Termodinamika dalam menyelesaikan permasalahan keteknikan (2) Problem-based Learning, dilakukan terhadap sebuah kasus yang ingin menggambarkan urgensi Termodinamika di dalam dunia keteknikan. Mahasiswa dimotivasi agar mengerti dan dapat menerapkan konsep – konsep Termodinamika dalam penyelesaian permasalahan di dunia keteknikan. Umpan balik dari pengajar adalah membahas, memberikan masukan – saran, dan mengklarifikasi hasil analisis terkait pemecahan permasalahan yang diberikan pada PBL.
