BLENDED LEARNING Bambang Riyanto, LP4-ITB
Perkembangan Internet, Mobile Computing & Social Networks
Revolusi Digital & Generasi-C (http://www.briansolis.com/2012/04/meet-generation-c-the-connected-customer)
Pengguna Internet di Indonesia (http://www.internetworldstats.com/asia/id.htm)
YEAR
Users
Population
% Pen.
GDP p.c.*
Usage Source
2000
2,000,000 206,264,595
1.0 %
US$ 570
ITU
2007
20,000,000 224,481,720
8.9 %
US$ 1,916
ITU
2008
25,000,000 237,512,355
10.5 %
US$ 2,238
APJII
2009
30,000,000 240,271,522
12.5 %
US$ 2,329
ITU
2010
30,000,000 242,968,342
12.3 %
US$ 2,858
ITU
“John Hennessy : Risk Taker”, IEEE Spectrum, April 2012 In June Hennessy will receive the 2012 IEEE Medal of Honor “for pioneering the RISC processor architecture and for leadership in computer engineering and higher education.” I’m a believer in online technology in education. I think we have learned enough about this to understand that it will be transformative. It’s going to change the world, and it’s going to change the way we think about education.
Pengalaman Univ. Stanford ¨ ¨
¨
¨
1990s : kuliah online melalui Internet 2009 : aplikasi iPhone untuk kuliah Pemrograman, diunduh oleh lebih dari 1 juta kali 2010 : mengembangkan alat bantu untuk memproduksi, mendistribusikan, dan memungkinkan social networking untuk kuliah online 2011 : lebih dari 100.000 siswa di seluruh dunia mengambil matakuliah online: ¤ Machine
Learning ¤ Introduction to Artificial Intelligence ¤ Introduction to Databases.
“John Hennessy : Risk Taker”, IEEE Spectrum, April 2012 ¨
“The biggest way this could go wrong is if we assume that we can fully automate this, if we think that we can throw students in front of terminals, that we don’t need any live instructors anywhere, that students can be totally successful without ever talking to anybody. I think this is a model that will leave many students behind”
“John Hennessy : Risk Taker”, IEEE Spectrum, April 2012 “Because the Internet enables everybody to be a publisher, we could have a lot of things out there that are of lesser quality. Will people be able to distinguish quality in online education? This isn’t resolved” “But online education is going to happen; it’s not going to wipe everything else out, but it is going to happen. We have to embrace it.”
Pembelajaran Online ¨
Mode pembelajaran
¨
Teknologi
¤ Sinkron
¤ Internet
¤ Asinkron
¤ Web ¤ Blog ¤ Video
conferencing, video streaming ¤ Chat ¤ Social network ¤ Cloud computing ¤ Learning management system (mis. Moodle)
Online vs Tatap-muka ¨
Online ¤ Materi
pelajaran mudah diakses kapan saja, dimana saja ¤ Dapat disesuaikan dengan kecepatan belajar (memahami) siswa ¤ Materi kuliah mudah diupdate ¤ Biaya murah ¤ Melayani siswa dlm jumlah besar
¨
Tatap-muka ¤ Perhatian ¤ Interaktif ¤ Responsif
langsung
Blended Learning A new educational paradigm that integrates the strengths of face-to-face and online learning ¨ A design approach whereby both face-to-face and online learning are made better by the presence of the other ¨
D.R. Garrison & N.D. Vaughan, Blended Learning in Higher Education : Framework, Principles and Guidelines, John Wiley& Sons, 2008
Merancang Blended Learning Mengintegrasikan dg cermat pembelajaran melalui tatap-muka dengan online ¨ Merancang ulang kuliah untuk mengoptimalkan keterlibatan siswa ¨ Merestrukturisasi class contact hours ¨
Aplikasi Blendedlearning :: ITB
http://blendedlearning.itb.ac.id
Mobile Learning
Statistik Pengguna (April 2012) ITB Active Internet User ITB Blendedlearning Member ITB Kuliah Online Member ITB Blendedlearning Daily Visitor ITB Kuliah Online Daily Visitor ITB Praktum PTI Online Daily Visitor
Quantity 3261 user , 6451 peak 10209 User 16352 user 651 user , 1200 peak 311 user, 636 peak 207 user
Statistik Kuliah (April 2012) NAMA SERVER ELEARNING ITB Blendedlearning Matakuliah ITB Kuliah Online ITB Praktikum PTI Online (mandatory)
JML MATA KULIAH ELEARNING 264 Mata Kuliah 425 Mata Kuliah 1 Mata Kuliah PTI
Aktivitas Pembelajaran Berbasis Internet School On Internet (SOI) ¨ Distance Learning ¨
Aktivitas School on Internet
Comlabs USDI-ITB
18
Aktivitas Distance Education
Forum Online
Fasilitas dan Sarana
Umpan-balik Dosen Manfaat dan Manfaat Umum ¨ Hasil dan umpan-balik ¨
¤ Mata
Kuliah Komputasi Proses ¤ Mata Kuliah Arsitektur
HASIL PELAKSANAAN PROSES BELAJAR MENGAJAR MK KOMPUTASI PROSES/ TK2105 DENGAN METODA BLENDED-LEARNING Less paper à paperless teaching learning process ¨ Pemanfaatan software dan ICT, objektif terbatas: • Face to face à e-learning à u-learning (ubiquitous/ every where) ¨ Tersedianya dokumen: bahan kuliah secara sistematis, contoh-contoh kasus di Bidang Teknik Kimia untuk Mendukung Proses Belajar Mengajar Komputasi Proses ¨
Ref : Dr. Ir. Johnner Sitompul
Hasil Pelaksanaan Blendedlearning Kuliah Arsitektur Nusantara dan Asia Benefit metode Blended learning 1. 2. 3. 4.
Kemudahan pemberian bahan ajar kepada mahasiswa, sebelum kuliah dimulai à diharapkan mahasiswa lebih siap Perkuliahan lebih terstruktur Revisi maupun tambahan materi dapat dilakukan setiap saat Materi kuliah dapat diperoleh setiap saat
catatan penting: Mahasiswa masih sulit diharapkan untuk belajar mandiri untuk mencari sumber-sumber lain sebagai informasimaupun pengetahuan pendukung. Ref . Dr.Eng. Arif Sarwo Wibowo, ST., MT.
Pemanfaatan/penggunaan Infrastruktur Pendukung matakuliah Blended learning Infrastruktur masih kurang dimanfaatkan secara optimal, baik oleh dosen maupun mahasiswa, karena masih terbiasa dengan cara-cara pengajaran konvensional.
Ref . Dr.Eng. Arif Sarwo Wibowo, ST., MT.
Hasil (learning outcomes) Pemanfaatan teknologi internet, intranet & multimedia Mahasiswa masih kurang dapat memanfaatkan media internet, intranet dan multimedia dalam kuliah ini. Kemampuan Berkomunikasi dalam Perkuliahan Mahasiswa masih cenderung bersikap pasif. Kemampuan efektifitas kelompok Dalam kuliah ini tidak dibuat kelompok, karena sifat kuliah yang menambah wawasan dan bukan bersifat kolaboratif maupun kerjasama.
Ref . Dr.Eng. Arif Sarwo Wibowo, ST., MT.
Yang harus dilakukan ke depan Membuat situs blended learning sebagai:
one stop information service ¨
Segala sesuatu yang berhubungan dengan matakuliah ini harus dimasukkan dalam situs blended learning, antara lain: ¤ ¤
¨
E-book (buku-buku referensi) Alamat website pendukung
Tujuannya untuk memudahkan peserta perkuliahan memperoleh seluruh informasi yang dibutuhkan hanya dengan sekali mengakses ke satu situs dan sudah mendapatkan semua yang ia ingin ketahui. Ref . Dr.Eng. Arif Sarwo Wibowo, ST., MT.
Rancangan Outcome/Dampak BL-ITB ¨
Dalam Bidang Pengembangan Pendidikan/Pembelajaran ¤
¨
Standarisasi Pembelajaran
Dalam Bidang Peningkatan Akses dan Visibilitas Web ITB Visibilitas Website meningkat ¤ Utilisasi bandwidth untuk pengajaran meningkat ¤
¨
Dalam Bidang Knowledge Sharing ¤
¨
Privilege akses untuk masyarakat umum ke sistem
Dalam Bidang Pengembangan Komunitas dan Pengabdian Masyarakat ¤
Terciptanya masyarakat pembelajar
Beberapa Issue Inquiry based learning ¨ Active learning ¨ Problem based learning ¨ Student centered learning ¨ Collaborative learning ¨ Critical thinking ¨
TERIMAKASIH
Dasar Hukum [1] RENSTRA ITB 2011-2015 BAB IV SASARAN, PROGRAM STRATEGIS DAN INDIKATOR KINERJA ¨ 4.1.1 (b) : Penyelenggaraan program pendidikan yang produktif dengan metoda pembelajaran inovatif berbasis teknologi informasi; ¨ 4.1.1 (c) Penyelenggaraan program pendidikan bertaraf internasional; à Standarisasi ABET : Distant Learning/E-learning
Dasar Hukum [2] RENSTRA ITB 2011-2015 BAB IV SASARAN, PROGRAM STRATEGIS DAN INDIKATOR KINERJA 3. Memperkokoh posisi dan memperluas wilayah keunggulan dalam proses pendidikan dan pembelajaran 3.1 Menyelenggaran joint lecture series dengan pusat unggulan dunia lain melalui fasilitas teleconference atau distance learning
6. Pengembangan ITB sebagai wahana professional development 6.1 Pengembangan competency-based learning (CBL) dan Magister Orientasi Terapan 6.2 Pengembangan sistem continuing-education (CE) dan distancelearning (DL)
6.2 Pengembangan sistem continuing-education (CE) dan distance-learning (DL). a.
Jumlah program studi yang menawarkan credit earning system. ¤
b.
N/R 10 Program Studi (kumulatif) (0 2 5 8 10) LP4, F/S
Jumlah program studi yang menawarkan pelatihan dan workshop non-degree à continuing education 50 Program Studi ¤ (10
15 20 35 50) LP4, F/S
c. Jumlah peserta continuing education 210 peserta 1500 (kumulatif) 300 500 700 1000 1500 LP4, F/S d. Sistem distance-learning Ada 2011 implementasi implementasi LP4, F/S
