BISMILLAAHIR RAHMAANIR RAHIEM - In de naam van Allah, de Barmhartige, de Genadevolle -

BISMILLAAHIR RAHMAANIR RAHIEM - In de naam van Allah, de Barmhartige, de Genadevolle -

Schoolgids 2014-2015


Islamitische Basisschool Al - Qoeba te Den Haag

Een woord vooraf

Geachte ouders/verzorgers, Assalamoe alaykoem warahmatoellahi wa barakaatoehoe, Dit is de Schoolgids van onze islamitische basisschool, de Al-Qoebaschool. Deze gids is bedoeld om ouders te informeren die hun kinderen op de Al-Qoeba hebben én voor ouders die hun keuze voor een basisschool nog moeten maken. Zo’n keuze is niet makkelijk en de meeste ouders maken dan ook een zorgvuldige afweging. Scholen verschillen steeds meer in werkwijze, in sfeer en in kwaliteit. In deze gids kunt u lezen wat wij belangrijke zaken vinden in opvoeding en onderwijs. Als u zich kunt vinden in onze ideeën en u heeft tijdens een bezoekje bij de directeur ervaren hoe we deze ideeën in de praktijk proberen te brengen, dan heeft u waarschijnlijk genoeg informatie om een goede beslissing te nemen. Voor ouders die al kinderen op de Al-Qoeba hebben, is deze Schoolgids een informatiebron. Voor ons is de gids ook een middel om verantwoording af te leggen over de prestaties van onze leerlingen en in hoeverre wij er in slagen om onze visie handen en voeten te geven. Er wordt bovendien beschreven hoe de extra zorg voor de leerlingen is geregeld. Naast deze Schoolgids brengen wij u elke maand middels de Nieuwsbrieven op de hoogte van alles wat u moet weten over het onderwijs op de Al Qoebaschool. In de Nieuwsbrief staan artikelen over bijzondere gebeurtenissen, projecten en ook welke dagen de leerlingen vrij hebben die maand. Houd u dus de Nieuwsbrieven goed in de gaten! Wij, het bestuur, de M.R., de Ouderraad en het personeel, willen er met z’n allen aan werken om alle kinderen een zo onbezorgd mogelijke schooltijd te geven. Daar willen we samen met u en met de leerlingen aan werken. Vanzelfsprekend bent u van harte welkom op school om van gedachten te wisselen over de inhoud van deze Schoolgids en eventuele andere schoolzaken. Veel plezier bij het lezen van deze Schoolgids!

Team en directie van de Al-Qoebaschool,

Coen van Hal Directeur 17 juli 2014

2



Inhoudsopgave Bladzijde

1

Een woord vooraf Inhoudsopgave De school

2 3 4

2

Waar de school voor staat

5

2.1

De identiteit van school

5

2.2

De visie op onderwijs

5

3

Personeel Al-Qoebaschool

7

3.1

Organisatie van de school

7

3.2

Organisatie van het onderwijs

8

3.3

Vakgebieden

8

3.4

Methode gebonden – en Cito-toetsen

12

3.5

Leermiddelen

13

4

De zorg voor de kinderen

14

4.1

Zorgverbreding

14

4.2

Weer samen naar school

14

5

Schoolzaken

16

5.1

Contacten met de leerkracht

16

5.2

Diverse activiteiten

16

6

De ouders

18

6.1

De inbreng van ouders/ verzorgers

18

6.2

Schoolkosten

19

6.3

Overige informatie

19

7

Het bestuur

26

8

De ontwikkeling van het onderwijs op onze school

27

8.1

Projecten

27

8.2

Speerpunten voor 2012-2013

28

9

Schooltijden en vakanties

30

9.1

Schooltijden

30

9.2

Vakanties 2012-2013

30

9.3

Margedagen en studiedagen

30

10

Overzichten

31

11

Belangrijke adressen en telefoonnummers

31

3



1. De school De Islamitische basisschool Al-Qoeba in Den Haag valt met de Islamitische basisschool As-Soeffah in Amsterdam onder de Stichting islamitisch onderwijs IQRA Het bestuur van Stichting IQRA: Dhr. R.M. Kasiem, voorzitter Dhr. A.N. Joemman, secretaris Dhr. A. Walidin, penningmeester Het correspondentie adres van IQRA: Hoogoord 257 1102 CN AMSTERDAM Tel/fax: 020-6960948 E-mail: [email protected] Directeur: Dhr.C.W. van Hal Tel. : 070-3887915 E-mail :[email protected] Al-Qoebaschool : Groepen 1 /2, 3 en 4: ’s Gravenzandelaan 185 2512 JL Den Haag Tel: 070-3887915 Groepen 5 t/m 8: Zusterstraat 111 (zn) Voorschool Al-Qoebaschool: ’s Gravenzandelaan 185 2512 JL Den Haag Tel: 070-3887915 Contactpersoon: Mw. Raila Changur 2. Waar de school voor staat 2.1 De identiteit van de school De Al-Qoebaschool is een Islamitische basisschool. De school wil een bijdrage leveren aan de Nederlandse samenleving door de kinderen voor te bereiden op hun taak en hun plaats in de maatschappij. Door informatievoorziening willen wij dat de kinderen kennis kunnen vergaren en wijs worden en verder verantwoordelijkheid ontwikkelen vanuit een eigen Islamitische identiteit. Zowel innerlijk (denken, voelen, gebed) als uiterlijk (gedrag, kleding, voedsel) is de school herkenbaar als Islamitisch. Vrijdagmiddag zijn de leerlingen vrij van school om mee te doen aan het Djoema-gebed. De school houdt zich aan Islamitische feesten, voorschriften en gebruiken. Ze schenkt aandacht aan Ied-oel-Fitr en Ied-oel-Adha, Miraadj-oen-Nabie en Milaad-oen-Nabie. Wij zijn een Nederlandse school op islamitische grondslag. Wij willen volop deelnemen aan de Nederlandse samenleving. Te midden van de Nederlandse samenleving willen wij van onze school een nog betere Islamitische basisschool maken, waar de kinderen met plezier en grote inzet leren. Een school, waar de docenten door wat zij doen en laten zien aan de leerlingen het juiste voorbeeld geven en een school waar de leerlingen de kans krijgen zich optimaal te ontwikkelen. 4



De grondslag van de school houdt in dat de missie en visie van de identiteit voortvloeien uit de levensbeschouwing vanuit de Islam. De bronnen van de Islam zijn voor ons: De Koran, de Openbaring van Allah. De Hadies, de overlevering van de uitspraken en gewoonten van Profeet Mohammed, vrede en zegeningen met hem. Interpretaties van de Koran en Hadies door schriftgeleerden van de Ahle Soennat wa Djama’a. De kenmerken zijn in het algemeen: “IQRA”(=lees/leer) behelst de Goddelijke opdracht om te leren. Verder daagt de Koran de mens uit om de schepping te onderzoeken en gebiedt er goed gebruik van te maken. “Zoek kennis … al moet je naar China” is de Hadies van de Profeet, vrede en zegeningen met hem, waarin de mens wordt aangespoord alles in het werk te stellen om te leren. Leren wordt in deze Hadies een actief proces genoemd, men moet kennis zoeken door te onderzoeken, te vergelijken, enzovoort: het principe van leren leren ofwel zelfstandig leren is voorgeschreven. “Leer vanaf je moeders schoot …. tot het graf ” is de volgende Hadies met de opdracht om te blijven leren. In hedendaagse termen noemt men dit concept: permanent leren. “Fitrah” Elk kind is een uniek individu dat de fitrah, de natuurlijke aanleg voor het goede, draagt:  het kind is onschuldig en niet belast met erfzonde  het kind is bezig de wereld om zich heen te verkennen en wordt bewust van zichzelf 2.2 De visie op onderwijs Een belangrijk uitgangspunt van de school is het passend onderwijs. Het onderwijs is zo georganiseerd dat er voor elk kind wat te leren valt (op zijn/haar niveau!). Verschillen tussen kinderen worden gezien als uitgangspunt voor leren. Kinderen worden uitgedaagd zich een gefundeerde mening te vormen waarbij het standpunt van de ander als waardevol beschouwd moet worden. Het is belangrijk dat kinderen zich thuis voelen op school. Vanuit geborgenheid en vertrouwen worden vaardigheden aangeleerd op sociaal (ik en de ander), emotioneel (ik en gevoel), motorisch (ik en bewegen), cognitief (ik en het leren) en creatief (ik en vindingrijkheid) gebied, met als doel bij te dragen in de ontwikkeling tot een zelfstandig en positief kritisch denkende moslim. De leerkracht begeleidt en stimuleert het kind in positieve zin. Wij werken met methoden en/ of onderwijsleermiddelen die rekening houden met de verschillen tussen onze leerlingen en die ook zelfstandig en samenwerkend leren mogelijk maken. Met behulp van het leerlingvolgsysteem volgen wij de ontwikkelingen van individuele leerlingen nauwlettend om zorg op maat te geven. Leerlingen en ouders/ verzorgers hebben recht op een professionele begeleiding; daarom probeert de school een actief na- en bijscholingsbeleid voor haar personeel te bewerkstelligen. Het uiteindelijke doel van de school is kinderen op te voeden tot participatie in de Nederlandse samenleving op basis van het behoud van de eigen religieuze achtergrond. De school streeft ernaar de kennis, vaardigheden en de attitude bij de kinderen te ontwikkelen, die nodig zijn om volledig te kunnen participeren in deze Nederlandse samenleving. 5



Wij proberen de leerlingen zo voor te bereiden en te begeleiden dat zij na acht jaar school het voortgezet onderwijs kunnen kiezen dat bij hen past. Regels voor op school U kiest als ouders bewust. U wilt het beste onderwijst voor uw kind. U wilt dat de identiteit in school dezelfde is als uw levensopvatting, namelijk de Islam. U wilt een veilige school, waar aandacht en liefde is voor uw kind, en verantwoord les wordt gegeven. Maar wat is dat nu eigenlijk een “Veilige school”? En wie hebben er mee te maken? Allereerst zijn dat de leerkrachten en het overige personeel van de school. Zij zijn er voor uw kind. Maar ook u als ouder hebt hier een verantwoordelijkheid. Een goede communicatie tussen de school en u is erg belangrijk. En waar mensen samenleven zijn er regels. Regels voor u, voor ons en voor de kinderen. Die regels vindt u hieronder. Regels personeel Al-Qoebaschool (gedragscode): 1. Wij behandelen elk kind positief en elk kind voelt zich bij ons op school welkom (respect). Wij zullen nooit een kind “voor schut” zetten. 2. Wij bereiden onze lessen nauwkeurig voor en geven elk kind de aandacht die het nodig heeft (Doordacht Lesgeven en gedifferentieerde instructie volgens DIM). 3. Wij zijn er voor uw kind: daar doen wij alles voor dat in ons vermogen ligt om uw kind een goede en veilig pedagogisch en didactisch klimaat te bieden. 4. Wij maken de school leuk voor kinderen: wij maken leren boeiend, en wij vieren feesten en organiseren regelmatig leuke activiteiten voor de kinderen. 5. Wij staan u altijd vriendelijk en met respect te woord. 6. Wij zorgen ervoor dat er een goede samenwerking is tussen school en ouders. 7. Wij vinden geweld, fysiek dan wel psychisch onacceptabel en zullen altijd gepaste maatregelen treffen1. 8. Wij hanteren behalve de schoolregels, ook voor elke klas klassenregels, die door de leerkracht samen met de leerlingen worden vastgesteld aan het begin van elk leerjaar en op een goed zichtbare plaats in het lokaal hangen. 9. Wij zorgen ervoor dat uw kind altijd onder toezicht van een leerkracht is. 10. Wij zorgen voor een veilig schoolgebouw; wij hanteren een veiligheidsplan. 11. Wij zorgen ervoor dat de klas, de toiletten en het schoolplein schoon en opgeruimd zijn. Regels voor de ouders (gedragscode): 1. Wij verwachten van u een respectvolle houding naar leerkrachten en kinderen van de school. 2. Wij verwachten van u dat u gemaakte afspraken nakomt. 3. Als er een meningsverschil is lossen wij dit door praten op. 4. Wij verwachten van u dat u uw kind op tijd brengt en weer ophaalt, en dat u bij ziekte voor schooltijd belt. 5. Wij verwachten van u dat u bereid bent om u actief voor de school in te zetten: deelname en hulp bij MR, OR, en activiteiten voor kinderen. 6. Wij verwachten van u dat u op ouderavonden, rapportavonden en bijzondere ouderavonden door de school georganiseerd aanwezig bent, en zodoende uw betrokkenheid laat zien. 7. Wij verwachten van u dat u toezicht houdt op het huiswerk van uw kind. 8. Wij verwachten van u dat u problemen aan de leerkracht meldt en bespreekt. 9. Grensoverschrijdend gedrag van ouders tolereren wij niet: bij fysiek of verbaal geweld wordt de toegang tot school ontzegd en aangifte gedaan.

1

Deze maatregelen kunt u lezen in het Protocol Gele en Rode Kaarten. Wij hanteren tegen het pesten een Pestprotocol.

6



Regels voor de kinderen (algemene schoolregels; gedragscode): 1. Je bent altijd netjes op tijd in de klas. 2. Je behandelt de leerkracht met respect: je luistert naar de juf of meester. 3. Geweld (pesten) is verboden: er volgt altijd een sanctie (rode kaart) en een gesprek met je ouders. 4. Je luistert naar elkaar en bent zorgzaam voor elkaar: je helpt elkaar waar je kunt. 5. Je lost ruzies op door met elkaar te praten (win-win) 6. Je blijft van andermans spullen af, en vraagt toestemming als je iets wilt lenen. 7. Je bent in en buiten de school rustig: je schreeuwt niet. 8. Je stoort elkaar niet tijdens het werk. 9. Je vernielt geen schoolspullen. Tenslotte………. Het opvoeden van kinderen is een samenspel tussen de school en de ouders. We vinden het belangrijk dat we met u in gesprek blijven over de juiste manier van opvoeden van uw kind. Wij doen dit bewust vanuit een Islamitische levensovertuiging. Wanneer zaken minder soepel verlopen, dan zullen wij niet aarzelen u hierover te informeren. Wanneer u op- of aanmerkingen heeft, bespreekt u dat eerst met de leerkracht. Als dat geen oplossing biedt, dan kunt een afspraak maken met een directielid. Samen komen we er altijd uit!

7



3. Personeel Al-Qoebaschool Directeur: Dhr. Coen van Hal Vervanging directeur bij diens afwezigheid: de heer Ingemar Budike Bouwcoördinator BB: Mw. Saïda Kadrouch Zorgbreedte: Mw. Zeynep Ozyilmaz – Intern Begeleider groepen 1 t/m 8 Remedial Teacher, Cultuureducatie en Plusklas: Mw. Petra Wulffers Coördinatie Actieve ouders en PZ: Mw. Khadija den Hengst (donderdag en vrijdag) Godsdienst (donderdag): Mw Hayat Hakkabi Gymnastiek (dinsdag): Dhr. Ingemar Budike Administratie: Mw. Remzye Yilmaz (070-3887915) Vrijwillige conciërge: mevrouw Selmi (`s ochtends) Onderwijzend personeel: Locatie `s Gravenzandelaan nr. 185 Groep 1 Mw. Mw. Khadija den Hengst en mw Laila Moukhtari (donderdag en vrijdag) Groep 2 Mw. Sherida Ramdjanbeg-Joeman en mw Laila Moukhtari (woensdag) Groep 3 Mw Derya Kirazli en mevrouw Saïda el Arkoubi (woensdag en vrijdag) Groep 4 Mw Naazra Khedoe en mw Zeynep Ozyilmaz (vrijdag)

Locatie Zusterstraat nr. 166 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Gymnastiek

Mw. Aliema Maksoedan en dhr Ingemar Budike(vrijdag) Mw Zeynep Dumlupinar en mw Laila Moukhtari (maandag) Mw. Rachida Talhaoui en dhr Ingemar Budike (woensdag en donderdag) Mw Saïda Kadrouch Dhr. Ingemar Budike (dinsdag)

8



3.1 Organisatie van de school Onze school bestaat uit de groepen 1 tot en met 8. De groepen 1, 2, 3 en 4 behoren tot de onderbouw en de groepen 5, 6, 7 en 8 behoren tot de bovenbouw. De Al-Qoebaschool heeft een Voorschool. Het betekent dat wij samen met de peuterspeelzaal een doorgaande lijn realiseren van 2 – 6 jaar. Het is de doelstelling om ervoor te zorgen dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkeling doormaken. 3.2 Organisatie van het onderwijs Op onze school werken we met een leerstofjaarklassensysteem. Naast de klassikale instructie en de individuele gedifferentieerde verwerking werken kinderen ook in niveaugroepen. Elk kind krijgt gedurende de acht jaar dat het bij ons op school zit de leerstof aangeboden die voldoet aan de door de overheid gestelde “kerndoelen”. Voor elk leerjaar is de basisstof vastgelegd. We hebben voor alle vakgebieden goede methoden die genoeg ruimte laten voor aanpassingen en differentiatie voor de leerlingen. Ook geven deze methoden de ruimte om het zelfstandig werken mogelijk te maken. De groepen 1 en 2 gebruiken voor alle vakgebieden één methode, namelijk Piramide. De leerdoelen worden bereikt rond het werken met thema’s. De thema’s bevatten activiteiten die zich richten op de cognitieve-, de sociaal- emotionele-, de motorische-, de zintuiglijke-, de expressieve- en de lichamelijke ontwikkeling. 3.3 Vakgebieden Taal Het vakgebied taal behandelt veel onderdelen: we geven in de lessen aandacht aan de woordenschat, het spreken, het luisteren, het lezen, de taalbeschouwing en het schrijven. Groep 1 en 2: In de groepen 1 en 2 gebruiken we de methode Piramide. Door middel van verschillende thema’s (waarbij ouders/ verzorgers (thuis) een actieve rol spelen!) komen allerlei onderwerpen aan bod (herfst, ruimte, groeien, water, etc.). In de klassen zijn een reken-, lees-, luisteren schrijfhoek ingericht. Andere speelhoeken nodigen de kinderen uit om te spreken, te tellen, te ordenen enz. Tijdens groepsactiviteiten maar ook tijdens het werken met ontwikkelingsmateriaal wordt er gewerkt aan de woordenschat van de kinderen. De kinderen worden op een speelse manier voorbereid op de taalactiviteiten in groep 3. De kinderen maken kennis met letters en met klanken met behulp van de lettermuur en klankgebaren. Ook wordt er bijvoorbeeld aangeleerd hoe je een boek moet vasthouden, wat de leesrichting is en wat het nut is van geschreven tekst. Groep 3: In groep 3 gebruiken wij voor het aanvankelijk lezen (beginnend lezen) de methode: Veilig Leren Lezen. Hierbij hoort veel extra oefenen spelmateriaal voor leerlingen die onder, of juist boven het gemiddelde niveau van de klas zitten. Bij het proces van leren lezen, leren de kinderen woorden en zinnen verklanken (technisch lezen) en leren ze woorden, zinnen en eenvoudige verhaaltjes begrijpen (begrijpend lezen.) Daarna oefenen de leerlingen het voortgezet technisch lezen in de vorm van lezen in leesboeken op hun eigen niveau. Door ervaringen op te doen met boeken en verhalen leggen we de nadruk op spreken en luisteren en worden zo de woordenschat en ook het taalgebruik algemeen ontwikkeld. Groep 4, 5, 6, 7 en 8: Vanaf groep 4 gebruiken we de taalmethode Taalverhaal. De methode besteedt aandacht aan woordenschat, spelling en taalbeschouwing. Taalverhaal is een van de taalmethodes, die geschikt is voor zowel taalsterke leerlingen als leerlingen met een taalachterstand (waaronder leerlingen voor wie Nederlands de tweede taal is). Ook wordt er in deze methode aandacht besteed aan spelling. De methode is flexibel en kan gebruikt worden in zowel homogene groepen als in combinatie groepen. De leerlingen krijgen allemaal de individuele aandacht die ze nodig hebben.

9



In de hogere groepen wordt ook veel nadruk gelegd op technisch lezen, begrijpend lezen en studerend lezen. Hiervoor gebruiken wij de methode OndersteBoven van Lezen. Dit is een geïntegreerde leesmethode die bestaat uit vier leerlijnen:  technisch lezen,  begrijpend lezen,  informatie verwerven door lezen,  leesbevordering. OndersteBoven van Lezen is heel interactief van aard. Dat betekent dat er veel contact en samenwerking is tussen de leerkracht en de leerlingen en tussen de leerlingen onderling. Het lezen wordt onderverdeeld in:  Technisch Lezen Om lezen te stimuleren wordt er twee keer per week een half uur gelezen. De kinderen moeten de leestekens goed kunnen gebruiken. De kinderen worden twee keer per jaar getoetst om hun leesniveau te bepalen.  Vrij Lezen Er is ook ruimte binnen het lesrooster voor vrij lezen. De kinderen mogen zelf een boek kiezen uit de schoolbibliotheek. Ook bezoeken de groepen regelmatig de openbare bibliotheek om boeken te lenen. Tevens worden de leerlingen zoveel mogelijk aangemoedigd om over een gelezen boek of een onderwerp uit het (jeugd)journaal te vertellen. Dit is meestal in de vorm van een spreekbeurt. Ook worden actuele gebeurtenissen/ onderwerpen na de dagopening met elkaar besproken. Op deze wijze worden de leerlingen gestimuleerd hun eigen mening te geven. Ouders/ verzorgers kunnen heel goed meehelpen aan de vergroting van de woordenschat: door thuis met de kinderen te lezen of vóór te lezen. Ook kunnen ze op school meehelpen door bij het technisch lezen als leesouder in de klas te helpen. Schrijven Groepen 1 en 2: Leerlingen uit groepen 1 en 2 doen allerlei grof motorische - en beeldende activiteiten op het gebied van schrijven als voorbereiding op het schrijven in groep 3. De grof motorische ontwikkeling vindt o.a. ook plaats in de gymzaal, tijdens een spelles-activiteit of buiten op het speelplein. Groep 3, 4, 5, 6, 7 en 8: Na de oefeningen bij de kleuters ter voorbereiding op het schrijven, beginnen we in groep 3 met het schrijfonderwijs op blaadjes en in werkboekjes volgens de nieuwe methode Pennenstreken. Deze methode sluit aan bij de woorden van de leesmethode. Woorden die de kinderen leren lezen, leren ze ook schrijven in licht hellend schrift. In de hogere groepen komen ook blokletters en creatieve lettervormen aan bod. Rekenen Groep 1 en 2: De methode Piramide bevat ook een leerlijn (lessen) voor het voorbereidend rekenonderwijs in de groepen 1 en 2. In de kring worden betekenisvolle activiteiten gedaan op het gebied van rekenen (teloefeningen en het bijbrengen van getalbegrip, begrippen als meer, minder, evenveel enz.). Daarnaast wordt er met ontwikkelingsmaterialen en met werkbladen in de groep gewerkt. Groep 3, 4, 5, 6, 7 en 8: Vanaf groep 3 wordt de rekenmethode Wereld In Getallen structureel gebruikt. De rekenleerstof bestaat uit blokken. De lessen binnen een blok hebben een vast patroon. Uitleg door de leerkracht en zelfstandige verwerking door de leerling wisselen elkaar steeds af. Bij het zelfstandig werken kunnen kinderen ook samenwerken en/of elkaar helpen.Bij deze methode wordt veel gewerkt met situaties uit het dagelijkse leven; met projecten over gewicht, maat, tijd, geld, omtrek, oppervlakte en inhoud. De rekenlessen staan in het teken van inzichtelijk realistisch leren rekenen. Daarbij kunt u denken aan: cijferen, hoofdrekenen, meten, tijd en geld, getalbegrip, 10



breuken, schaal, tijden afstandsommen, verhaalsommen en meten en wegen. De kinderen werken afwisselend uit de volgende boeken: Opdrachtenboek, Lesboek, Plusboek en Werkboek. Wereldoriëntatie Vanaf groep 4 gebruiken we De Grote Reis als methode voor wereldoriëntatie. De Grote Reis dekt alle kennisgebieden op het terrein van mens, maatschappij en natuuroriëntatie. Aardrijkskunde, geschiedenis, geestelijke stromingen, maatschappelijke verhoudingen (waaronder staatsinrichting), burgerschap, het bevorderen van gezond gedrag en natuur (waaronder biologie) worden in samenhang aangeboden. Kunstzinnige oriëntatie Dit bevat de volgende onderdelen: tekenen, handvaardigheid, textiele werkvormen, drama (toneel), muziek en ritmisch bewegen. Hierbij kunnen de leerlingen niet alleen hun kennis tonen, maar ook hun gevoelens uitbeelden in de vorm van werkstukken, het houden van voordrachten, zingen en het maken van schilderijen. Momenteel worden de lessen door de leerkrachten zelf bedacht, maar we werken aan één vak kunst en cultuur educatie. In de groepen 1 en 2 wordt in de methode Piramide door middel van projecten veel aandacht besteed aan kunstzinnige oriëntatie. Er wordt regelmatig een beroep op de ouders en kinderen gedaan om spulletjes te verzamelen zodat ermee gewerkt kan worden. Alle groepen gaan een keer per jaar een theatervoorstelling bezoeken en een keer per jaar een tentoonstelling bezoeken. Engels Dit vak wordt gegeven in groep 7 en 8. Dit o.a. ter voorbereiding op het vak Engels op het voortgezet onderwijs. Voor dit vak wordt de methode Real English Let’s do it! gebruikt. Verkeer In de groepen 1 en 2 bevat de methode Piramide een verkeersthema en vanaf groep 3 werken we met methode Klaar…Over!. Verkeerregels en verkeersgedrag wordt aangeleerd middels groepsgesprekken, lesboeken, werkboeken en oefenen in de praktijk. In groep 7 moeten de leerlingen in een verkeersexamen laten zien dat zij de geleerde verkeersregels ook in de praktijk kunnen brengen en zelf veilig als weggebruiker dagelijks aan het verkeer kunnen deelnemen. Computeronderwijs Computers nemen in de maatschappij een steeds belangrijker plaats in. Dit schooljaar willen wij op school een netwerk realiseren met in alle groepen drie computers, waarvan tenminste één computer toegang tot het Internet zal hebben. Wij willen computers inzetten als middel om leerkrachten en leerlingen te ondersteunen bij hun werk. De computer kan dan worden gebruikt voor allerlei onderwijsactiviteiten. Het is de bedoeling dat de computers worden gebruikt bij het lees-, taal- en rekenonderwijs om leerlingen extra ondersteuning te geven bij verschillende vakgebieden. In de Nieuwsbrieven zullen wij u op de hoogte houden van de ontwikkelingen op ICT gebied. Godsdienstonderwijs Het godsdienstonderwijs is verdeeld in zes onderdelen. Deze worden in een concentrische lijn aangeboden aan de groepen 1 tot en met 8 door een vakleerkracht, mw. Hayat Hakkabi. De lessen worden in het Nederlands gegeven. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de “Methode Islamitisch godsdienstonderwijs Primair Onderwijs”. Deze lesmethode is speciaal toegesneden op de Nederlandse context. Aan het lesmateriaal is zowel in religieusinhoudelijk als in pedagogischdidactisch opzicht aandacht en zorg besteed. Inhoud van de lessen: 1. Koranrecitaties: 11



De kinderen wordt geleerd om de Arabische Koran te reciteren. Hierbij gebruiken we materialen en activiteiten die geschikt zijn voor hun leeftijd. 2. Memorisatie met betekenis: De kinderen leren om korte Soera’s van de Koran en Du’aas (smeekbeden) en uitdrukkingen uit het hoofd te reciteren samen met de betekenissen hiervan. In dit onderdeel leren ze tevens hoe de Koran werd geopenbaard, is samengesteld en wat de oorzaken zijn van haar authenticiteit. 3. Geloofsleer / Aqiedah: Dit onderdeel zal aan de kinderen de islam als volledige manier van het leven introduceren en concentreert zich op de concepten Tauwhied (eenheid van Allah), Risalah (profeetschap), Akhirah (hiernamaals). Tauwhied begint met de basisvragen: * Wie is de Schepper van het heelal? * Wat zijn de attributen van Allah? * Wat is de verhouding van de Schepper met de dingen die hij heeft gecreëerd? Het behandelt in groter detail de verhouding van Allah met mensheid, en Zijn benoeming van Boodschappers om de mensheid te begeleiden en te waarschuwen. Tauwhied omvat daarom het geloof in één God, de engelen, de profeten, de boeken, de lotsbestemming en de dag des oordeels. 4. Karaktervorming /Akhlaq: Dit onderdeel behandelt het sociale, morele en het spirituele systeem van de Islam die de concepten Taqwa (bewustzijn van Allah), Tazkiyah (in reine komen), ihsan ( goedheid), Huqoeq-ul-llah (rechten van Allah), en Huquq ul-ibad (mensenrechten) benadrukken. Dit onderdeel heeft betrekking op persoonlijk gedrag en houding, goede manieren, relaties met ouders, familie, vrienden en vreemdelingen, personen van andere stammen, nationaliteiten, godsdiensten en behandeling van dieren en andere schepselen. 5. Seerah en Geschiedenis: In Seerah en Islamitische Geschiedenis leren de kinderen de historische achtergrond van de opkomst van Islam en het waarderen van de handelswijze van profeten en de beroemde Moslims. 6. Geloofspraktijk / Fiqh: In dit onderdeel komen de vijf pijlers van de islam uitgebreid aan bod, waarin de Faraidh (verplichte handelingen), Sunan (handelingen volgens de soenna), nawafiel (vrijwillige handelingen) van elke eredienst worden besproken. Geloofspraktijk behandelt de wijze waarop Allah moet worden aanbeden en wat Hij aan de mensheid heeft voorgeschreven, toegelaten en verboden. Algemene doelstellingen van het Islamitische godsdienstonderwijs:  We willen bij de kinderen het bewustzijn en liefde aanwakkeren voor Allah en Zijn Boodschapper Mohammed als fundament van hun intellectuele, emotioneleen spirituele leven, door het verschaffen van een solide basis voor een rationeel en weerspiegelend begrip van de mensen en de wereld om hen heen.  De kinderen leren om bewust te zijn van hun verantwoordelijk om Allah te gehoorzamen en hem met toewijding te dienen als Zijn rentmeesters met alle talenten en middelen die Hij hen heeft gegeven.  De kinderen bijbrengen hoe Allah te aanbidden op de manier die Hij en zijn boodschapper hebben voorgeschreven.  De persoonlijkheid van de kinderen te vormen naar het beste morele en sociale gedrag, gezonde houding en zelfdiscipline in overeenstemming met de richtlijnen van de Koran en Soenna en hen aan te moedigen om zich als verantwoordelijke burgers te ontwikkelen, die in het algemeen zullen bijdragen tot het welzijn van de maatschappij en van de mensheid.  Het stimuleren van een onderzoekende, analytische en positieve benadering van de studie van de Islam vooral in zijn individuele en collectieve uitdrukking in de eigentijdse wereld. 12



 De kinderen voorstellen aan de uitdagende en veelzijdige aard van de islam en aan de wijze waarop dit in ervaring en praktijk wordt weerspiegeld.  De kinderen te helpen om vragen over de betekenis van het leven te identificeren en te onderzoeken en zulke vragen met betrekking tot de waarden en leer van de Islam te overwegen.  De kinderen aan te moedigen om eigentijdse kwesties te overdenken en daarop in het licht van de Koran en Soenna te handelen.  De kinderen leren om te erkennen, waarderen en zich toe te voegen aan de bijdrage van moslims aan de wereldbeschaving.  De kinderen informeren over religieuze riten en gebeurtenissen, islamitische feesten hoogtijdagen zoals: Ied-oel-Fitr (het suikerfeest), Ied-oel-Adha (het offerfeest), de Hadj (de bedevaart), Ramadan, Miraadj (de hemelreis van de Profeet) en Milaad-oen-Nabie (het geboortefeest van de Profeet), enz.

Bewegingsonderwijs De lessen bewegingsonderwijs worden in de groepen 1 t/m 8 verzorgd door de heer Ingemar Budike. Het bewegingsonderwijs neemt op onze school een belangrijke plaats in. Lichamelijke opvoeding is erop gericht dat de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden verwerven die nodig zijn om op verantwoorde manier deel te nemen aan de bewegingscultuur. Het brede aanbod van bewegingsen spelactiviteiten heeft positieve invloed op onder andere de motorische-, de sociaal- emotioneleen de cognitieve ontwikkeling. Voor een blijvende deelname aan sport/bewegen is het van belang dat leerlingen zich oriënteren op diverse vormen van bewegingscultuur. Ze moeten zich bovendien een mening kunnen vormen over de spelvormen en de waarde daarvan. Het gaat daarbij om factoren als: welke spelvormen hebben de voorkeur, wat zijn de spelregels, hoe wordt het spel veilig gespeeld en hoe wordt met anderen samengewerkt. Zwemmen Een verplicht onderdeel in het lesprogramma zijn de zwemlessen van leerlingen van de groepen 5 en 6. We vinden het belangrijk dat alle leerlingen onze school verlaten met een zwemdiploma. De zwemlessen worden verzorgd door de gemeente Den Haag en zijn gratis. Wel wordt er een bijdrage van € 22,00 gevraagd voor het vervoer naar en van het zwembad door de HTM (dit jaar niet van toepassing). Sociaal- emotionele ontwikkeling Wij hechten veel waarde aan de sociaal- emotionele ontwikkeling van het kind. Kinderen hebben met elkaar te maken in de groep, op het speelplein, in de gymzaal, etc. Regelmatig wordt hierover met elkaar gesproken. Denk aan onderwerpen als: hoe ga je met iemand om, hoe spreek je iemand aan op zijn/ haar gedrag, hoe speel je met elkaar, hoe kom je voor elkaar op, etc. Belangrijk is dat wij de kinderen leren om door middel van ‘praten met elkaar’ problemen op te lossen, zowel op school als thuis. Wij hebben een speciale methode voor SEO (sociaal emotionele ontwikkeling): “Leefstijl”. De methode is nu in alle groepen ingevoerd. Huiswerk (zie ook voornemens) Regelmatig zullen wij de leerlingen huiswerkopdrachten bij rekenen of taal meegeven. Wij verzoeken u als ouders/verzorgers om te controleren of uw kind zijn huiswerk ook maakt. Misschien kunt u hem wel helpen bij het oefenen met b.v. begrippen (woordjes leren), spreekbeurten, tafels en geldsommen. U kunt ook het lezen van boeken stimuleren door uw kind of kinderen één keer per drie weken mee te nemen naar de bibliotheek. Het lidmaatschap van een bibliotheek is gratis. 3.4 Methode gebonden toetsen en Cito-toetsen Zowel bij de taalmethode, de rekenmethode als wereldoriëntatie en verkeer vindt er na elk afgerond gedeelte een toetsafname plaats. De toetsuitslag is voor de leerkracht van belang om kinderen zo 13



goed mogelijk verder te begeleiden. Ook worden jaarlijks niet-methode gebonden toetsen afgenomen (Cito). Aan de hand van de toetsuitslagen bepalen we welke leerlingen extra begeleiding krijgen. Cito- toets groep 8 De leerstof in groep 8 is afgestemd op de overgang naar het vervolgonderwijs. In de maanden augustus tot en met januari worden de leerlingen voorbereid op de Cito toets die begin februari wordt afgenomen. Deze eindtoets verschaft informatie die van belang is voor de overgang naar een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs. 3.5 Leermiddelen (zie ook voornemens) De school biedt de leerlingen in principe alle lesmaterialen aan die het nodig heeft, maar bepaalde materialen vallen onder de verantwoordelijkheid van de ouders. Zo krijgen de leerlingen in groep 4 een multomap voor de werkbladen en werkstukjes van de godsdienstles en een pen van school. Schoolmaterialen die door slordig of ruw gebruik stuk of verloren gaan, worden vervangen door de leerlingen en ouders/verzorgers. In groep 8 is het de bedoeling dat de leerling een agenda aanschaft. 4. De zorg voor de kinderen2 4.1 Zorgverbreding De zorg voor de leerling speelt in het basisonderwijs een belangrijke rol. Alle leerlingen moeten een ononderbroken ontwikkeling kunnen doormaken. In ons onderwijsaanbod houden we dan ook rekening met de individuele mogelijkheden van de leerlingen (adaptief onderwijs). Voor de basisvaardigheden (taal, rekenen, lezen en schrijven) worden alle lesdoelen zowel klassikaal als gedifferentieerd aangeboden. De verwerking van de leerstof kan op verschillende niveaus plaatsvinden. Tijdens deze fase zal de leerkracht directe hulp bieden aan de leerlingen die moeite met de leerstof hebben. Voor de leerlingen die meer aankunnen is er extra leerstof aanwezig. Door deze werkwijze hopen we uitval tot een minimum te kunnen beperken. Toch zijn er kinderen die extra zorg en aandacht nodig hebben. Deze aandacht wordt door de tutoren (groepsleerkrachten mevr. Laila el Moukhtari en de heer Ingemar Budike) geboden in de groepen 1 en 2, en in de groepen 3 t/m 8 door de groepsdocent, onder begeleiding van de Interne Begeleider. De tutor zorgt voor:  individuele hulp aan kinderen die achterstanden vertonen of dreigen vast te lopen in de lesstof  het aanbieden van meer oefening en herhaling  het aanbieden van - en oefenen met, meer specifieke materialen en lesstof Het bieden van extra hulp en het treffen van speciale voorzieningen binnen de school noemen we zorgverbreding. Hoewel de zorgverbreding een zaak van het hele team is, hebben we en "interne begeleider" aangesteld die speciaal met deze taak belast is: mevrouw Zeynep Ozyilmaz. De interne begeleider zorgt voor:    

regelmatige leerlingen toetsbesprekingen contacten met de leerkrachten over de zorgleerling het bespreken en evalueren van handelingsplannen regelmatig gesprekken met de ouders/verzorgers van de zorgleerling

Het bieden van extra hulp en doen van specialistisch onderzoek is de taak van de Remedial Teacher (RT), mevrouw Petra Wulffers. Zij doet onderzoek en adviseert de leraren en Interne Begeleider t.a.v. leer- en ontwikkelingsproblemen.

2

De zorg staat beschreven in het Zorgprofiel.

14



Op de Al-Qoebaschool is zorgverbreding dus een combinatie van schoolmaatregelen. Samen met andere school voor (speciaal) basisonderwijs maakt onze school deel uit van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School - Den Haag 3504. Interne Zorgcommissie (IZT) Elk schooljaar zetten we ons in om zorgkinderen nog beter te begeleiden. Zes keer per schooljaar buigt de interne zorgcommissie (de directeur, de interne begeleider, de groepsleerkracht, de schoolarts, de schoolmaatschappelijk werkster en een medewerker van het HCO) zich over de begeleiding. Bij het aanmelden van een leerling voor deze interne zorgcommissie dienen de ouders/verzorgers om toestemming gevraagd te worden. 4.2 Weer Samen Naar School: nu Passend Onderwijs Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband SPPOH (Stichting Passend Primair onderwijs Haaglanden). Samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal (basis) onderwijs in de gemeenten Den Haag, Rijswijk en Leidschendam-Voorburg zorgen we ervoor dat er voor elk kind een passende onderwijsplek beschikbaar is. Op de website van het samenwerkingsverband (www.sppoh.nl) staat aangegeven welke scholen zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband. Ondersteuning binnen de basisschool Het is ons streven om kinderen zo goed mogelijk onderwijs te geven op onze school. We denken daarbij vanuit de mogelijkheden van onze leerlingen en helpen hen zo goed mogelijk die mogelijkheden te benutten. Die hulp bij het leren noemen we ‘ondersteuning’. Soms signaleren de leerkracht of de ouders dat de ontwikkeling van een kind niet helemaal naar verwachting verloopt. In zo’n situatie willen we graag met de ouders overleggen. De leerkracht kan daarbij de hulp inroepen van de intern begeleider van onze school, mevrouw Zeynep Ozyilmaz. Basisondersteuning Onze school heeft een ondersteuningsprofiel opgesteld. In dit schoolondersteuningsprofiel staat beschreven wat onze school op het gebied van ondersteuning kan bieden. Alle scholen binnen het samenwerkingsverband SPPOH hebben via hun besturen afspraken gemaakt over het niveau van de basisondersteuning in de scholen. Iedere school binnen SPPOH biedt deze basisondersteuning. Dat houdt in dat onze school haar basiskwaliteit op orde heeft, het dagelijks handelen altijd op de leerling afstemt (handelingsgericht werken), een interne ondersteuningsstructuur heeft en een stevig aantal preventieve en licht curatieve interventies kan uitvoeren. Extra ondersteuning Voor sommige leerlingen is meer nodig dan basisondersteuning. Dat noemen we extra ondersteuning. Ook onze school biedt extra ondersteuning. Wij bieden namelijk Remidial Teaching aan voor de kernvakken rekenen en taal. Met de andere scholen binnen het samenwerkingsverband SPPOH zorgen we ervoor dat voor ieder kind de juiste extra ondersteuning beschikbaar is. Dat kan door ambulante begeleiding bij ons op school (een arrangement) of (tijdelijke) plaatsing op een andere school. Aan de inzet van extra ondersteuning gaat altijd uitgebreid overleg vooraf met de ouders en de benodigde deskundigen. We zoeken daarbij ook zoveel mogelijk de samenwerking met het centrum voor jeugd & gezin (CJG) in ons werkgebied. Tot slot Belangrijk is te weten dat onze school gaat voor goed onderwijs. Wij streven er naar om altijd in overleg met de ouders van onze leerlingen tot goed onderwijs en (indien nodig ) een optimale ondersteuning van onze leerlingen te komen. Wanneer het, ondanks alle inspanningen, toch niet lukt om tot een gezamenlijk plan voor de leerling te komen, kunt u ons altijd vragen contact op te 15



nemen met het samenwerkingsverband SPPOH. Samen met de adviseur van SPPOH kan dan besproken worden hoe toch een bij de leerling passend plan kan worden gemaakt. Het signaleren van leer- en gedragsproblemen Wij proberen zo optimaal mogelijk zorg en hulp te bieden aan leerlingen die het moeilijk hebben in hun leerproces. Om tijdig te kunnen helpen volgen we de ontwikkeling van elk kind. Wij maken gebruik van het leerlingvolgsysteem (L.V.S.). Hiermee beginnen wij al vanaf groep 1. Het systeem bestaat uit observatieformulieren en Cito-toetsen voor taal, lezen en rekenen. Hoe gaan we te werk: 1. In de toetskalender3 staat vast wanneer, voor welk kind, bepaalde observaties en Cito-toetsing plaatsvindt. 2. De observatie- en toetsgegevens maar ook informatie van de groepsleerkrachten komen ter sprake in de leerlingenbespreking. 3. Leerkrachten schrijven handelingsplannen en voeren deze (eventueel met hulp van de tutor) uit. Dit betekent extra hulp en uitleg aan individuele leerlingen. Ouders dienen op de hoogte te zijn van deze handelingsplannen en ze te ondertekenen. 4. Bij de extra begeleiding van teamleden op schoolniveau is de betreffende intern begeleider (I.B.) en de ambulante begeleider betrokken. 5. Wanneer alle maatregelen binnen de school niet helpen kunnen wij voor individuele kinderen extern onderzoek en advies aanvragen bij het Haags Centrum Onderwijsbegeleiding (H.C.O.). Ook in dit geval wordt de ouders/ verzorgers eerst om toestemming gevraagd. Het pestprotocol De Al-Qoebaschool gaat pesten tegen. Elke vorm van dit verwerpelijk verschijnsel tussen kinderen (maar ook volwassenen) is voor ons onacceptabel. Om de aanpak van pesten effectief ter hand te nemen als er een incident zich voordoet, hebben wij een Pestprotocol gemaakt. In het pestprotocol staat onze visie t.a.v. pestgedrag en de wijze waarop wij omgaan met het verschijnsel pesten als dat zich voordoet tussen kinderen. Als het om ouders gaat, verwijzen wij naar gedragsregels voor ouders. Het pestprotocol ligt ter inzage op de administratie. Een verwijzing naar speciaal onderwijs De verwijzingsprocedure naar het speciaal onderwijs gaat via de Permanente Commissie Leerlingenzorg (P.C.L.). Dit is een onafhankelijke commissie die van de betrokken basisschool een uitgebreide rapportage van de aangemelde leerling vraagt. Zorgvuldige dossiervorming van de (zorg)leerling vanaf de eerste schooldag, is dus erg belangrijk. Leerlingen met een handicap De overheid verlangt dat ook steeds meer kinderen met een handicap op de reguliere basisscholen worden opgevangen en er is extra geld beschikbaar gesteld voor begeleiding van deze leerlingen (het “Rugzakje”). Op onze school is in principe natuurlijk elke leerling van harte welkom. We houden er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om het kind een verantwoorde opvang te bieden. (we willen tenslotte op een goede manier bijdragen tot een optimale ontwikkeling van het kind). We zullen bij de aanmelding van een leerling per situatie bekijken of de leerling al dan niet geplaatst kan worden. Plaatsing is afhankelijk van de volgende factoren:  de groepsgrootte  het aantal zorgleerlingen in de groep/school  kan de groepsleerkracht met de handicap omgaan, zodat dit niet ten koste van andere leerlingen gaat  de mogelijkheid van ambulante begeleiding vanuit een school voor speciaal onderwijs 3

De toetskalender ligt ter inzage op de administratie.

16



 is er een open en eerlijke informatieverstrekking tussen ouders/ verzorgers en school De ouders/ verzorgers ondertekenen uiteindelijk een protocol met afspraken.

5. Schoolzaken 5.1 Contacten met de leerkracht Het 10-Minutengesprek (rapportgesprek): De school streeft natuurlijk een goede relatie met de ouders/ verzorgers na. Samen moeten we elkaar duidelijk laten weten wat we van elkaar verwachten. Drie keer per jaar bestaat de mogelijkheid een 10-minuten gesprek te hebben met de leerkracht. Dan wordt ook het rapport aan de ouders/ verzorgers overhandigd. De tijden voor ouders/ verzorgers die meerdere kinderen op de school hebben, zijn zoveel mogelijk aansluitend. Om de gesprekken goed te laten verlopen is het een vereiste dat een ieder zich stipt aan de gegeven tijd houdt. Tijdens deze avonden is er geen mogelijkheid van kinderopvang (alle leerkrachten zijn immers bezig). Ouders worden dan ook verzocht hun kinderen thuis te laten. Aan het begin van het nieuwe schooljaar wordt u uitgenodigd voor een Algemene Informatieavond (dinsdag 10 september) op school. Op deze avond geven wij informatie over de gang van zaken gedurende het schooljaar. Op groepsniveau bespreken leerkrachten en ouders/verzorgers de leerstof van het nieuwe leerjaar, de rapporten en het activiteitenprogramma van het jaar. Met de informatie die we elkaar geven kunnen de leerkrachten uw kind (nog) beter begeleiden en kunt u als ouder eventueel een bijdrage leveren aan de schoolprestaties van uw kind(eren). Individueel gesprek: Belangrijk is dat de leerkrachten tijdens de lesuren natuurlijk geen bezoek kunnen ontvangen. U kunt na schooltijd bellen of langs komen en dan kan er een afspraak gemaakt worden. Als u een gesprek wilt met de directie, dan kunt u op het spreekuur komen. Belt u daarvoor met de administratie van de school (mevrouw Remziye Yilmaz). Huisbezoek: Het kan voorkomen dat de leerkracht op huisbezoek komt. Dit is één van de mogelijkheden om het contact tussen ouders/ verzorgers, kinderen en leerkrachten te verbeteren. Bezoeken vinden plaats in overleg met de ouders/ verzorgers. Nieuwsbrief: Een keer per maand geven wij een Nieuwsbrief uit waarin onder andere de data van de komende activiteiten staan vermeld. Ook nemen wij berichten op die belangrijk zijn voor de ouders/ verzorgers. Leest u de Nieuwsbrief zorgvuldig, dan bent u altijd goed geïnformeerd. 5.2 Diverse activiteiten Schoolfotograaf: Eén keer per jaar komt de schoolfotograaf; op de jaaragenda staat wanneer dit zal plaatsvinden. Het fotograferen geschiedt geheel vrijblijvend, er is dus geen enkele koopverplichting. De school krijgt van de fotograaf van elk kind een pasfoto, die we gebruiken voor het dossier van de leerlingen. Schoolreis: Aan het eind van het schooljaar gaan alle groepen op schoolreis. De kosten voor het schoolreisje bedragen (onder voorbehoud) € 25. Schoolreis is een verplicht onderdeel van het schoolprogramma. 17



Sportdag: Ieder jaar wordt er een sportdag georganiseerd. De onderbouwgroepen doen een spelletjescircuit en de bovenbouwgroepen doen een sport- en spelcircuit. Behalve teamleden kunnen ook ouders/ verzorgers begeleider zijn bij de activiteiten. Indien u interesse heeft, dan kunt u contact opnemen met de leerkracht van uw kind. Koningsspelen: Het ligt in de verwachting dat de Koningsspelen dit schooljaar voor de derde keer zullen worden georganiseerd. De Koningsspelen hebben als doelstelling de kinderen (en de ouders) er bewust van laten zijn dat gezond ontbijten en regelmatig bewegen voorwaarden zijn voor een gezonde ontwikkeling van de kinderen. Bibliotheekbezoeken: Alle groepen nemen deel aan lessen die vanuit de openbare bibliotheek worden georganiseerd. Ook vindt er bibliotheekbezoek plaats om leesboeken te ruilen. Milieukisten en kunstkisten: Leerkrachten hebben de beschikking over leskisten en lesactiviteiten voor milieueducatie. Voorbeelden hiervan zijn: een herfstwandeling, een bezoek aan een kinderboerderij of een leskist kaas maken. De lessen en activiteiten horen bij het vak wereldoriëntatie. Afscheid groep 8: Bij het afscheid nemen van leerlingen van groep 8 is de hele school betrokken. De leerlingen van groep 8 zullen een presentatie instuderen en deze overdag voor de leerlingen van school en ‘s avonds voor hun ouders en familieleden uitvoeren. De leerkracht van groep 8 en de Ouderraad verzorgen deze afscheidsavond. Open Dagen: Het komend Schooljaar zullen wij z.g. Open Dagen gaan organiseren. Belangstellende ouders kunnen dan voorlichting krijgen over de school. Museumlessen: Onder de noemer Cultuurmenu gaan leerlingen uit alle groepen één keer per jaar naar een museum in Den Haag. Ze worden hier door middel van een lesbrief in de klas op voorbereid en ze krijgen ter plekke een les aangeboden door een vakleerkracht. Kunstenplan: Alle groepen zullen één keer per jaar een theatervoorstelling bezoeken. Deze theaterbezoeken vallen ook onder kunstzinnige oriëntatie. Middels een lesbrief worden de leerlingen op de theatervoorstelling voorbereid.

18



6. De ouders 6.1 De inbreng van ouders/ verzorgers Ouderraad (OR) en hulpouders: De Al-Qoeba school wil de ouders/verzorgers bewust bij de school betrekken. Met de hulp van ouders verlopen de geplande activiteiten beter en leert u de omgeving, waarin uw kind het grootste deel van de dag doorbrengt, beter kennen. Op een aantal gebieden kunnen ouders/verzorgers meehelpen:  als begeleider bij activiteiten, zoals de sportdag of uitstapjes  als hulp bij het voorbereiden van feestvieringen en de bazaar  als klusjesman of klusjesvrouw;  als leesmoeders en leesvaders (leeshulp);  als sportcommissielid/spelletjesouder;  Als extra toezicht tijdens overblijf of pleinwacht Als hulpouder raakt u meer betrokken bij de school. Het blijkt bovendien dat kinderen positief reageren op de belangstelling Van de ouders/ verzorgers voor de schoolse zaken. De Ouderraad (OR): Sinds het schooljaar 2012-2013 werkt de Al-Qoebaschool met een vernieuwde OR. Samen met het schoolteam is de OR betrokken bij de activiteiten van de school. De ouders van de Ouderraad organiseren samen met het schoolteam allerlei activiteiten op school. Wilt u meedoen met de activiteiten van de school, neem dan contact op met de administratie van onze school, of de voorzitter van de Ouderraad. Voorzitter: mevrouw R. Nanhekhan Penningmeester: mevrouw F. Batista De medezeggenschapsraad (MR): De MR is een bij de wet ingesteld orgaan met het doel ouders/ verzorgers en personeel inspraak te geven. De MR overlegt met de schoolleiding (en soms met het schoolbestuur) over zaken die van groot belang zijn voor het onderwijs, zoals de besteding van het geld, het vaststellen van de vakantie -en vrije dagen en het kiezen van lesmethoden en onderwijsactiviteiten. De MR bestaat uit een ouder- en een personeelsgeleding. Elke geleding heeft voor een aantal zaken advies- dan wel instemmingsrecht. De MR komt frequent bij elkaar om te vergaderen. Alle ouders en medewerkers staat het vrij om de vergaderingen van de MR bij te wonen. Naast de MR is er ook een GMR (gemeenschappelijke MR) waarin de Al Qoeba met vertegenwoordigers van de school in Amsterdam en met het bestuur overlegt over zaken die beide scholen aangaan. De leden van de medezeggenschapsraad (2014-2015) zijn: Oudergeleding: - Mw Toufik, voorzitter - Mw Yaklef, lid Personeelsgeleding: - De heer Ingemar Budike) - Mw. Petra Wulffers

19



6.2 Schoolkosten De ouderbijdrage: De kosten van de activiteiten en voorzieningen buiten het lesprogramma, zoals de viering van Ied-ulFitr, Ied-oel-Adha, Milaad-oen-Nabie, educatieve uitstapjes en extra buitenspeelmateriaal worden niet vergoed door de overheid. Deze kosten worden doorberekend aan de ouders/ verzorgers via een ouderbijdrage. De ouderbijdrage is vrijwillig; hij bedraagt voor 2014/2015 € 15,- per kind4. U kunt de ouderbijdrage betalen bij de administratie of storten op de bankrekening van de Oudercommissie 4020037, t.n.v. Islamitische basisschool Al-Qoeba. Bij betaling van bepaalde kosten krijgt u altijd een ontvangstbewijs. Zoals in deze Schoolgids staat beschreven, zijn er naast de ouderbijdrage nog een aantal zaken waarvoor de school uw financiële bijdrage vraagt:  schoolreis; een verplicht onderdeel van het schoolprogramma;  busvervoer zwemles (groepen 5 en 6); een verplicht onderdeel van het schoolprogramma; In sommige gevallen krijgt u een deel van de schoolkosten vergoed. Komt u in aanmerking voor deze gemeentelijke vergoeding, de zogenaamde “Ooievaarsgelden”, dan krijgt u daarover bericht van de gemeente Den Haag. 6.3 Overige informatie Inschrijving: Een kind kan naar de basisschool vanaf de dag dat het vier jaar wordt. Hierdoor hebben we het hele jaar door te maken met instroom van nieuwe leerlingen. Volgens de eenaanmeldleeftijd-systematiek kunnen leerlingen al veel eerder worden aangemeld; zie hiervoor de website. Er is dit jaar een kleutergroep waar de 4-jarige leerlingen kunnen worden geplaatst. Voor inschrijving, ook voor leerlingen ouder dan 4 jaar, maakt u een afspraak met de administratie van de school, mevr. Remzye Yilmaz, tel.: 070-3887915. De eerste schooldag voor 4 jarigen: De eerste keer mag u als ouder samen met uw kind om 08.30 uur komen. Het is voor kleuters een hele belevenis als ze voor het eerst naar school gaan. Vierjarigen hebben nogal wat moeite met wennen aan het schoolritme, vooral in de middag. Het kind moet zich richten naar algemene belangen en zich houden aan de regels. U ontvangt ongeveer een maand voordat uw kind 4 jaar wordt een uitnodiging voor de eerste schooldag. Een bijna 4 jarige mag twee dagdelen op school komen wennen. Daarover neemt de administratie van onze school contact met u op. Leerplicht: Als uw kind 4 jaar is dan heeft het leerrecht en mag naar school. Als uw kind vijf jaar is geworden, dan is het leerplichtig, dus het kind moet dan naar school. Die leerplicht gaat in op de eerste schooldag van de maand, die volgt op de maand waarin het kind vijf jaar is geworden. Leerplicht betekent dat u er als ouder/verzorger zorg voor dient te dragen dat uw kind de school bezoekt! Elke keer als het kind verzuimt ontstaat er een leerachterstand, die moeilijk in te halen is. Verzuim: Als uw kind ziek is, of om een ander gegronde reden de school niet kan bezoeken, wordt u verzocht dit te melden tussen 08:00 en 08:30 uur. Bij te laat komen en verzuim dient u de school de reden

4

Dit is bijzonder laag, i.v.m. het feit dat veel ouders minder draagkrachtig zijn.

20



mee te delen. Elke dag worden de absenten in de groep genoteerd en bij niet gemeld verzuim wordt contact opgenomen met de ouders/ verzorgers. Ongeoorloofd verzuim moeten we melden bij de leerplicht ambtenaar, de regels daarover zijn bijzonder streng. Wanneer uw kind op school onverhoopt ziek mocht worden, willen wij u dit zo snel mogelijk melden. Daarvoor is het belangrijk dat wij over de juiste telefoonnummers beschikken. Geeft u daarom een wijziging in uw (mobiele) telefoonnummer op tijd door aan de administratie van onze school. Verlof: Verlof buiten de vakanties is slechts mogelijk in uitzonderlijke gevallen. Per jaar mag de schoolleiding, indien daar dringende redenen voor bestaan, maximaal tien dagen verlof verlenen. De directie geeft in geen geval verlof voor vervroeging of verlenging van de vakantie. Verlof dient uiterlijk zes weken van tevoren aangevraagd te worden, met uitzondering natuurlijk van overlijdensgevallen. Verlof voor meer dan tien dagen, dient te worden aangevraagd bij de leerplichtambtenaar van de woonplaats. Verlof zonder toestemming wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim en wordt gemeld aan de leerplichtambtenaar. Schorsing5: Indien het gedrag van de leerling daartoe aanleiding geeft, kan de directeur van de school besluiten voor één - of voor enkele dagen (maximaal één week) de leerling de toegang tot de school te ontzeggen. Voor een schorsing doet de directeur een voorstel aan het bevoegd gezag. Het bevoegd gezag besluit pas en stelt de ouders op de hoogte. Die worden dan in de gelegenheid zijn geweest hun visie te geven. Bij schorsing wordt altijd de inspectie van onderwijs op de hoogte gesteld. Verwijdering: Wanneer een kind wegens ernstige gedragsproblematiek niet langer op de basisschool te handhaven is, wordt in overleg met de ouders/verzorgers gezocht naar een meer passende school die bereid is de leerling toe te laten. Als een kind blijkt aangewezen te zijn op een vorm van speciaal (basis)onderwijs is dat eventueel ook een passende school. Wanneer de ouders/ verzorgers niet bereid zijn aan een kennelijk noodzakelijke verandering van school mee te werken, kan een besluit genomen worden tot verwijdering van de leerling. De directeur doet hiertoe een voorstel aan het bevoegd gezag en informeert de leerplichtambtenaar. Ook de Inspectie wordt geïnformeerd. Een besluit wordt niet genomen dan nadat de ouders/ verzorgers in de gelegenheid zijn geweest hun visie te geven. Wettelijk is de school verplicht een vervangend school bereid te vinden de leerling op te nemen alvorens tot verwijdering over te gaan. Kledingvoorschriften: Kleding met afbeeldingen van mensen en /of dieren alsmede korte rokken (- broeken) en strakke kleding waardoor de lichaamsvormen geaccentueerd worden, zijn niet toegestaan. Voor meisjes vanaf groep 4 geldt dat bij het dragen van een lange broek, een blouse of trui tot aan de knieën reikt. Een jurk of rok dient tot aan de enkels te reiken en het hoofdhaar dient bedekt te zijn. Alleen kleding met lange mouwen is toegestaan. Gymnastiekkleding: Elk kind brengt zijn gymspullen, op de dagen dat het gymnastiek heeft, mee naar school en neemt zijn spullen diezelfde dag ook weer mee naar huis zodat de gymnastiekkleding gewassen kan worden. Bij de gymnastieklessen zijn de kinderen verplicht geschikte gymkleding bij zich te hebben, dit voor de hygiëne. Geschikte gymkleding is: een wijd T-shirt, een kniebroek en/of een trainingspak en gymschoenen. De gymschoenen mogen geen zwarte zolen hebben, aangezien deze op de vloer zwarte strepen achterlaten. Tijdens de gymles mogen de kinderen geen sieraden om hebben. De meisjes mogen een hoofddoek dragen, die op een veilige manier wordt vastgeknoopt.

5

Het protocol Schorsing en Verwijdering ligt ter inzage bij de administratie.

21



Zwemkleding: De leerlingen van de groepen 5 en 6 brengen hun zwemspullen op de dag dat zij zwemles hebben mee naar school en ook diezelfde dag worden de zwemspullen weer mee naar huis genomen. Zwemspullen zijn: geschikte zwemkleding en een handdoek. Jassen: Voorzie de jassen en tassen van de naam van uw kind. Zorg er ook voor dat de jassen een lusje hebben om ze goed op te kunnen hangen. Kostbare spullen van de leerlingen: Het is beter géén dure spullen mee naar school te nemen. Het is niet te voorkomen dat ze zoek raken of stuk gaan. De school kan hiervoor niet aansprakelijk gesteld worden. Mobiele telefoons of MP3 spelers moeten in school uitgezet worden. Kostbare spullen van de school: De materialen die een kind van school gebruikt zijn schooleigendom. Leerlingen moeten netjes en verantwoord met de materialen (leren) omgaan. Indien een leerling slordig met het materiaal omgaat of het opzettelijk stuk maakt, zullen wij de schade doorberekenen aan de leerling en zijn of haar ouders/verzorgers. U kunt hierbij denken aan pennen, multomappen, buitenspeelmaterialen (als hoepels en ballen en gymmaterialen), maar ook aan muizen en hoofdtelefoons bij de computer. Mobiele telefoons Het gebruik van mobiele telefoons is tijdens de schooluren verboden. Leerlingen die mobieltjes bij zich hebben, doen die in het laatje. De school is op geen enkele wijze aansprakelijk voor vermissing, vernieling en eventueel (niet toegestane) gebruik. Leerlingen die toch zonder toestemming gebruik maken van de telefoon, leveren die in bij de groepsleerkracht. De ouders worden daarna gebeld door de groepsleerkracht om de telefoon te komen halen. Wij wijzen de ouders er op dat er in publicaties risico`s zijn gemeld met betrekking tot de straling die mobiele telefoons afgeven. Eten en drinken: Zorg ervoor dat uw kind goed ontbeten heeft voor het naar school komt, dan presteert het beter! Laat uw kind gevarieerd eten meenemen. Denk aan gezonde snacks: groente, fruit (= groente + fruit) en brood. Snoep, koek en chips zijn niet wenselijk. De beker met drinken, die goed afsluitbaar moet zijn, en de broodtrommel kunt u het beste voorzien van de naam van uw kind, dit om verwisseling te voorkomen. Op school bestaat de mogelijkheid een abonnement te nemen op schoolmelk: uw kind krijgt dan elke dag melk, yoghurtdrank of chocolademelk. Wilt u dat uw kind schoolmelk krijgt dan kunt u een inschrijfformulier bij de administratie ophalen. Met ingang van het schooljaar 2014-2015 zijn z.g. Energy-dranken verboden. Het overblijven: De kinderen blijven van maandag tot en met donderdag tussen de middag over op school. Ze eten in de groep met hun eigen leerkracht. Elk kind neemt zelf eten en drinken mee. Tijdens de pauze spelen de kinderen buiten onder toezicht van de leerkrachten en OOP. Op de speelplaats wordt niet gegeten en/of gedronken. Traktatie: Is uw kind jarig of heeft u iets te vieren en u wilt (laten) trakteren, let dan op de ingrediënten van de producten die u koopt voor de traktatie. Alleen halal producten zijn toegestaan. Indien u twijfelt of een product halal is vraag het dan aan ons. Geef liever fruit mee, i.p.v. snoepgoed. Woedhoe / Ablutie: 22



Geef uw kind een handdoek mee om zich af te drogen na de woedhoe. We leren de kinderen de hygiënische voorschriften van de Islam, bv. de toiletgang. Let u hier thuis ook op, a.u.b. Namaaz / Salaat: Het middaggebed wordt in schoolverband verricht vanaf tweede helft groep 5. Wij gebruiken hiervoor een speciaal ingericht lokaal in school. We leren de kinderen het gebed bewust en welgemeend te verrichten. Het is tenslotte de tweede zuil van de Islam. Geef uw kind de juiste kledingstukken mee voor het gebed. Mocht het kind zich tijdens het gebed zich misdragen, dan wordt de toegang tot het gebed ontzegd en zullen de ouders op de hoogte worden gesteld. Het kind kan dan het gebed thuis verrichten. Ontruimingsplan: De school heeft een ontruimingsplan. Minimaal een keer per jaar wordt het ontruimingsplan geoefend. Binnen het team zijn er een aantal leerkrachten die bevoegd zijn om te reageren en te handelen bij brand en kleine ongelukken. Naschoolse opvang: De Al-Qoebaschool heeft haar naschoolse opvang geregeld bij Kinderopvang 2-Samen en kinderopvangorganisatie Liefjes. Deze naschoolse opvang is er in principe voor leerlingen van 4 t/m 8 jaar. Voor contact met de naschoolse opvang: Stichting 2 Samen tel.: 070 – 3897708 Angela Buizer (unithoofd) of Mirna Brug (locatiecoördinator). In verband met de verschillende schooltijden op de woensdag en de vrijdag is er op deze dagen helaas geen naschoolse opvang mogelijk! Voor contact met de naschoolse opvang: Liefsjes tel.: 070 – 2013327 Belonen en pedagogisch verantwoord straffen6: Belonen en soms ook pedagogisch verantwoord straffen hoort bij het onderwijs. Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen leren. Dat betekent dat wij altijd eerst het kind het goede gedrag zullen leren, ook als het een keer fout gaat. En dan vinden wij dat het vaak beter werkt om positief (goed) gedrag van kinderen te belonen dan om te straffen. Op die manier versterken wij het goede gedrag. Maar als het gedrag van uw kind ons zorgen baart dan zullen wij direct met u in gesprek gaan en samen een aanpak afspreken. Voor het welzijn van uw kind. U krijgt dan een uitnodiging van ons. Schoolgezondheidszorg: De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD zet zich in voor de gezonde ontwikkeling van alle Haagse kinderen. Zij wil zo vroeg mogelijk lichamelijke en psychosociale problemen bij kinderen opsporen om vervolgens tijdig hulp of advies te kunnen geven. Daarom werkt de afdeling met preventieprogramma’s: periodiek gezondheidsonderzoek, vaccinaties en onderzoek op verzoek.

Het gezondheidsonderzoek voor kinderen van 5 jaar : Dit onderzoek vindt jaarlijks plaats bij alle kinderen van 5 jaar. Vroegtijdige ontdekking geeft een beter resultaat bij de behandeling. De 5 jarigen worden volledig lichamelijk onderzocht. De Jeugdgezondheidszorg nodigt de ouders/ verzorgers en hun kind hiertoe uit op de GGD vestiging in de wijk. Ook over schoolkinderen die geen onderzoek krijgen kunt u hier terecht met vragen. Soms vraagt de school, als zij zich zorgen maakt, aan de ouders/verzorgers om een afspraak te maken. Om een afspraak te maken kunt u de GGD bellen. Het telefoonnummer vindt u achter in de Schoolgids. Vaccinaties voor kinderen van 9 jaar:

6

Het protocol Straffen en belonen ligt bij de administratie van de school ter inzage voor u.

23



Kinderen krijgen in het jaar dat zij 9 worden een herhalingsvaccinatie tegen bof, mazelen, rodehond (BMR) en tegelijkertijd één tegen difterie, tetanus, polio (DTP). Omdat sommige van deze ziekten nog regelmatig voorkomen is dit nodig om goed beschermd te blijven. Besmettelijke ziekten: Kinderen met besmettelijke ziekten zoals rodehond, de bof, geelzucht, t.b. en waterpokken mogen op school niet worden toegelaten. Als uw kind een besmettelijke ziekte heeft, dan dient u de school zo snel mogelijk te waarschuwen. Hoofdluis: Het kan ieder kind en iedere volwassene overkomen en is geen schande. Het is wel van belang de hoofdluis direct te behandelen om verdere verspreiding te voorkomen. Als u hoofdluizen en/of neten constateert, dan kunt u deze goed bestrijden met een hoofdlotion. Deze hoofdluismiddelen zijn verkrijgbaar bij drogist of apotheek. Indien hoofdluis in de groep van uw kind voorkomt, geven wij deze groep leerlingen een brief met informatie mee. Tandarts: Tweemaal per jaar komt de tandarts bij ons op school om het gebit van de kinderen te controleren en zonodig een behandeling uit te voeren. U dient zelf uw kind hiervoor aan te melden. Een aanvraagformulier kunt u krijgen bij de administratie. Fluoride spoelen: De kinderen van de groepen 1 en 2 spoelen één keer in de week hun gebied met fluoride. De ouders van kinderen in deze groepen ontvangen hierover aan het begin van het schooljaar een brief. Fluoride spoelen gebeurt om de volgende reden: de fluoride beschermt het glazuur van de tanden en gaat tandbederf tegen. Schoolverzekering: Alle leerlingen zijn verzekerd tegen de gevolgen van ongevallen op school of tijdens schoolse activiteiten. Alle kosten die uit een ongeval voortvloeien en die niet door het ziekenfonds of uw ziektekostenverzekering worden gedekt, zullen worden vergoed door de verzekeringsmaatschappij. Echter: schade aan anderen toegebracht of door anderen veroorzaakt, valt hier niet onder. Hiervoor moeten de ouders/verzorgers zelf een W.A.-verzekering afsluiten. Denkt u eraan, dat u van elk ongeval dat uw kind overkomt terstond (binnen 24 uur) mededeling doet aan de schoolleiding. De school is dus niet aansprakelijk (en evenmin verzekerd) voor verlies, beschadiging of diefstal van eigendommen van anderen! Rechten, plichten en klachtenregeling7: De Al-Qoeba school is toegankelijk voor alle kinderen, van wie de ouders/ verzorgers een Islamitische opvoeding belangrijk vinden. De toelating is niet afhankelijk van het voldoen van een geldelijke bijdrage door de ouders/ verzorgers. Evenmin is voor de toelating van belang of de leerling wel rechtmatig in Nederland verblijft. Vanaf de leeftijd van 4 jaar kan een leerling worden toegelaten. De beslissing over de toelating wordt onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag genomen door de directeur van de school. De toelating kan worden geweigerd aan die kinderen waarvan uit onderzoek is gebleken dat zij aangewezen zijn op een vorm van speciaal (basis)onderwijs. Ook kan het achterhouden van relevante informatie door de ouders/ verzorgers een reden zijn het kind te weigeren.. In het geval dat de toelating door de directeur van de school is geweigerd, kan bij het bevoegd gezag van de school hiertegen bezwaar worden gemaakt. Een bezwaar moet binnen 4 weken schriftelijk en gemotiveerd worden gericht aan: 7

De volledige klachtenregeling ligt ter inzage op de administratie

24



Het bestuur van de Stichting Islamitisch Onderwijs IQRA: Hoogoord 257 1102 CN Amsterdam E-mail: [email protected] Klachtenregeling: Volgens de wet kunnen ouders/ verzorgers en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan. Klachten of vragen kunt u voorleggen aan de leerkracht van uw kind of bij de directeur van de school of de vertrouwenspersoon. Verder kunt u uw vraag of klacht voorleggen aan de klachtencommissie8: Klachtencommissie Islamitische basisscholen: Postbus 85191 3508 AD Utrecht Overzicht: Klachten over onheuse bejegening (toetsing, beoordeling, bestraffing) Leerkracht

Klachten over ongewenst gedrag (pesten, agressie, discriminatie, homoseksuele intimidatie) Leerkracht/interne begeleider/directie Externe vertrouwenspersoon

Directie Externen

Klachtencommissie

Persoonlijke problemen (psychische problematiek, mishandeling, verwaarlozing) Leerkracht Interne Begeleider Directie Jeugdzorg, schoolmaatschappelijk werkster

Klachtencommissie, bij strafbare feiten: politie, justitie

Sponsoring: Voor een aantal zaken waarvoor de middelen niet toereikend zijn (zoals een sporttoernooi, een sportdag of de aanschaf speciale leer-/speel-/sportmiddelen/computers en ICT), kan de school sponsors zoeken. Onze school vindt sponsoring acceptabel als het:  in overeenstemming is met de Islamitische-, opvoedkundige- en onderwijskundige taak van de school  de onafhankelijkheid van de school niet in gevaar brengt  leerlingen niet stimuleert tot ongezond en gevaarlijk gedrag

8

Zie voor adressen ook bladzij 32

25



26



7. Het bestuur Het bestuur Stichting IQRA: Het schoolbestuur is de stichting IQRA. IQRA (=lees) is het eerste geopenbaarde woord van de heilige Koran waarin Allah (swt) de opdracht geeft om te lezen en te leren. Dit woord van de Koran is als bestuursnaam gekozen. De Stichting Islamitisch Onderwijs IQRA is het bestuur van de Al-Qoebaschool in Den Haag en de AsSoeffahschool in Amsterdam. Het schoolbestuur van de stichting IQRA heeft een algemeen directeur aangesteld voor beide scholen. De oprichter van de Stichting IQRA is de geestelijk leider Qaid-é-Ahlé Soennat, Zijne Eminentie Maulana Shah Ahmad Noorani Siddiqui, R.A. Het doel van de stichting IQRA is om scholen op te richten waar kwalitatief goed onderwijs wordt gegeven en rekening wordt gehouden met de Islamitische opvoeding. Het kind moet zich thuis voelen op school: een positief zelfbeeld hebben, het zelfvertrouwen vergroten en zich optimaal ontwikkelen. Het uiteindelijke doel van de Islamitische school is om moslims te begeleiden naar een (goede) maatschappelijke positie in deze samenleving door volledige ontplooiing en identificatie met de Nederlandse samenleving. Op die manier kan de moslim zijn positieve bijdrage leveren aan de samenleving.

27



8. De ontwikkeling van het onderwijs op onze school 2014-2015 8.1 Projecten De Voorschool (VVE) De voorschool is de periode voor kinderen van 2,5 tot 4 jaar. In die eerste periode, van 2,5 tot 4 jaar bezoeken de kinderen de peuterspeelzaal. Tijdens deze periode worden de kinderen voorbereid op de basisschool. Dit gebeurt aan de hand van thema’s. Het doel is het voorkomen van achterstanden in het basisonderwijs. De kinderen worden op professionele wijze begeleid en leren tijdens de voorschoolperiode veel nieuwe woorden en begrippen. Ook leren ze samen in een groep te spelen en te functioneren. Kinderen komen er vier dagdelen per week. Vanaf de leeftijd van 4 jaar bezoeken de kinderen de groepen 1 en 2 van de basisschool (de Vroegschool). Daar wordt verder gewerkt met de methode “Piramide” aan de taal-, cognitieve (kennis)- en motorische ontwikkeling. Actieve Ouders: De doelstelling van beide projecten is het versterken van de betrokkenheid tussen ouders en school. Het gaat hierbij vooral om optimale communicatie over en weer. Onderdeel hiervan is het inrichten van een ruimte aan de ’s Gravenzandelaan voor inloopochtenden en cursussen als opvoedingsondersteuning en taalstimulering, de Ouderkamer. Mevrouw Khadija den Hengst is twee dagen per week vrij geroosterd om het project Actieve Ouders vorm te geven. Zij organiseert onder andere de z.g. “koffiemiddagen” op school. U wordt geïnformeerd over uiteenlopende onderwerpen die de school (uw kind) betreffen. Maandelijks kunt u in de Nieuwsbrief de aankondigingen lezen. Verlengde schooldag: Met subsidie van de gemeente zullen er dit jaar weer allerlei activiteiten aangeboden worden na schooltijd. Kinderen kunnen zich voor deze activiteiten inschrijven en krijgen hiertoe een formulier mee naar huis. Als een kind zich inschrijft betekent dat deelname aan de hele serie lessen en het zelf regelen van vervoer naar huis, daar het leerlingenvervoer alleen direct uit school geregeld kan worden. De activiteiten die dit jaar aangeboden worden zijn o.a.: Dammen, boksen, Technika 10, clownen, djembé, tuinieren. Let u op de Nieuwsbrief waarin deze activiteiten zullen worden aangekondigd. Campus Zusterstraat De Al-Qoebaschool participeert ook in de Campus Zusterstraat. Kinderen van de Al-Qoebaschool kunnen gebruik maken van de zaterdagschool op het Johan de Wittcollege in de Zusterstraat. Er zijn allerlei activiteiten:  de Schoolcampus  de Sportcampus  de Cultuurcampus  de Zorgcampus  de Veilige Campus

8.2 Schoolontwikkeling voor 2014-2015 De Al-Qoeba beschikt over voldoende en bekwaam personeel om kwalitatief goed onderwijs te kunnen verzorgen. In het verleden stonden nog wel eens onbevoegde docenten voor de klas (dat gebeurde ook op andere scholen!). Die situatie nu ligt achter ons: er zijn geen onbevoegde docenten die groepsleerkracht zijn. M.a.w. alle groepsleerkrachten die u heeft gelezen op pagina 6 en 7 zijn gediplomeerde (PABO) leerkrachten. De Onderwijsinspectie, die de Al-Qoeba in juni 2014 bezocht, heeft de school als voldoende beoordeeld. Dat betekent dat de Al-Qoebaschool goed kwalitatief onderwijs aanbiedt. 28



De afgelopen jaren (2012-2014) hebben wij gewerkt aan een groot aantal punten om ons onderwijs te verbteren.Het plan dat wij daarvoor hanteerden heette het SchoolVerbeteringsPlan. Dat SchoolVerbeteringsPlan is nu met het Inspectieoordeel van 2014 afgesloten. De komende jaren gaan wij door met onze ontwikkeling. Want wij hebben ambities. Ambities om van onze school een TOPSCHOOL te maken. Om dat te realiseren zal het SchoolOntwikkelingsPlan (op het moment van schrijven in ontwikkeling) worden gehanteerd. Doelstellingen van het SOP voor 2014-2015 (nu nog concept): De kernpunten zijn: 1. Voortdurende scholing en verbetering van de vakmanschap van onze leraren. 2. Nog verdere ontwikkeling van het didactische vakmanschap van de leraren: DoorDachtLesgeven (Michael Fullan) 3. Trendanalyses van de resultaten van het onderwijs hanteren, groepsplannen maken voor rekenen en woordenschat en begrijpend lezen (2014-2015). 4. Meer tijd voor leraren om te besteden aan de kwaliteit van de voorbereiding van de lessen en de zorg voor de leerlingen 5. Invoering van z.g. TOUCHSCREENS (de modernste digitale schoolborden) 6. Blijvende verbetering van de leerresultaten van de leerlingen, m.n. op de gebieden van taal en rekenen (het gaat vooral om de tussenresultaten op het gebied Woordenschat en Begrijpend Lezen; de eindresultaten in groep 8 zijn goed). 7. Nog meer investeringen in moderne onderwijsmiddelen zoals computers en digitale schoolborden. Ook een goede website is als doelstelling opgenomen. 8. Versteviging en uitbouw identiteit, o.a. aanvullende scholing van de godsdienstlerares. 9. Verbetering van het onderhoud aan het schoolgebouw: kapotte dingen direct repareren, en de uitvoering van het gemeentelijk project “Binnenmilieu” voor het gebouw aan de `s Gravenzandelaan 185. 10. Verbetering van de communicatie met ouders, o.a. door de nadrukkelijker rol van de Ouderkamer. 11. Versteviging Ouderbetrokkenheid, een goede MR en OR. Niet meer vrijblijvend je kind op de Al-Qoebaschool plaatsen. Het SchoolOntwikkelingsPlan is ontworpen door de schoolleiding: de heer Van Hal, en de interne begeleider, mevrouw Ozyilmaz. Het staat in het jaar 2014-2015 centraal in alle verbeteracties, KZ9vergaderingen en studiedagen. Indien u kennis wilt nemen van hoe wij de verbeteringen vormgeven is het SOP het document dat u moet lezen. Ouders die nader toelichting willen, kunnen daarvoor een afspraak maken met de directeur, de heer Van Hal, of de interne begeleider, mevrouw Ozyilmaz. Het schoolteam vergadert 1x per maand om te werken aan de realisering van het SOP. Dat zijn de z.g. KZ-vergaderingen. In het schooljaar 2014-2015 zullen daar ook nog 3 studiedagen aan worden besteed. Bedenkt u het volgende bij het lezen van de speerpunten hieronder, dat al deze punten in het SOP, het Schoolplan 2012-2016 en het jaarverslag 2014 (okt) en het jaarplan 2014-2015 (okt) precies zijn uitgewerkt De speerpunten 2014-2015: 1) De kwaliteitszorg (KZ). Invoering kwaliteitskaarten. De docenten zullen dit jaar op een aantal belangrijke terreinen van het onderwijs gaan werken aan verbeteringen: het pedagogisch klimaat, het didactisch klimaat, de leeropbrengsten en beroepshouding. De

9

De z.g. kwaliteitszorgvergadering. Dit zijn werkvergaderingen waarin het schoolteam daadwerkelijk werkt aan verbeteringen.

29


2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)


directie/IB hebben hiervoor plannen ontwikkeld die zullen worden uitgevoerd10. Belangrijk hierbij is dat wij een instrument in handen hebben dat een voortdurende verbetering van het onderwijs gaat inhouden (het SVP). De wereld staat immers niet stil, en het onderwijs moet mee veranderen. De zorg aan de leerlingen. Elk kind op onze school dient goed onderwijs te krijgen. En soms gaat het niet zoals wij allemaal zo graag willen. Dan zijn er problemen met het gedrag, of zijn er leerproblemen. Door de ontwikkeling van de zogenaamde zorgstructuur op te pakken, hopen wij dat leerlingen die kort- of langdurig extra zorg nodig hebben, die ook daadwerkelijk en effectief zullen krijgen. Het doel hierbij is: elke leerling kansen te geven, zodat hij/zij zich optimaal kan ontwikkelen. Die extra zorg wordt vaak beschreven in een handelingsplan. Zo`n handelingsplan wordt altijd met de ouders besproken. Een belangrijk deel van de zorg is het volgen van de leerlingen. Dat gebeurt door middel van het LVS (leerlingvolgsysteem) van het Cito. Hiermee signaleren wij (hoe verloopt de ontwikkeling van de leerling), en meten wij de opbrengsten van de school voor basisvakken taal en rekenen en lezen. In de Interne Zorgcommissie vergaderen de interne begeleider, de schoolmaatschappelijk werker, de schoolpsycholoog, de schoolarts, de ambulant begeleider en de directeur met elkaar over de zorg op school. De Plusklas. Wij hebben subsidie aangevraagd om een PLUSKLAS te realiseren. Wij willen hiermee leerlingen die extra presteren meer kansen geven zich te onplooiien. In 2013-2014 heeft juffrouw Petra subsidie aangevraagd en een pilot gedraaid. In dit schooljaar willen wij na de toekenning van de subsidiegelden van fonds 1818 ook daadwerkelijk starten in de groepen 5-8. IPB. Het integraal personeelsbeleid. Het integraal personeelsbeleid verbindt de ontwikkeling van het personeel met de dagelijkse praktijk. Onderdelen zijn bijvoorbeeld het taakbeleid en de begeleiding van startende collega’s. Het team is georganiseerd in werkgroepen en commissies om schooltaken te doen. Op grond van de eerder gemaakte IPB-afspraken over functioneren en beoordelen zijn vanaf 2011/2012 structureel functioneringsgesprekken ingevoerd worden als onderdeel van een 3jaars gesprekkencyclus: het eerste jaar een functioneringsgesprek, het jaar daarop nogmaals, en vervolgens het derde jaar een beoordelingsgesprek. De persoonlijke ontwikkelingsplannen (wet BIO) maken hier onderdeel van uit. ICT. Invoering van z.g. TOUCHSCREENS en nascholing voor het schoolteam. De realisering van een professionele website. In oktober zullen touchscreens worden geplaatst in alle groepen. Het scholteam zal extra worden geschoold om met dit nieuwe medium te werken. De realisering van een representatieve website is prioriteit. Schoolbegeleiding. In samen werking met het HCO wordt in het schooljaar 2014-2015 het Handelingsgericht Werken (HGW) vorm te geven. Als het gaat om de didactische inrichting van de lessen werken wij sinds vorig schooljaar met het model Doordacht Lesgeven. Dit model zal ook op ander vakgebieden toepassing krijgen. Eerst worden de toetsresultaten geanalyseerd, vervolgens wordt er een datamuur gemaakt. Dat betekent dat de klas in drie instructiegroepen wordt verdeeld en de leerlingen op hun niveau les gaan krijgen: de vlotte leerlingen kunnen vlot aan het werk, de leerlingen die meer begeleiding nodig hebben, krijgen dat dan ook. Binnen deze klasse-organisatie wordt dus het model Doordacht Lesgeven toegepast. Opbrengstgericht Werken. Hoge scores realiseren op de z.g. Tussenresultaten in de verschillende groepen voor de vakken rekenen en taal boven het landelijk gemiddelde. Op de Cito-eindtoets een score van 535 realiseren (gecorrigeerd0 in het jaar 2015. Rekenen en taalonderwijs. Veel aandacht aan woordenschatonderwijs “De School Ademt Taal”dat wij aanbieden aan de leerlingen. Ook het begrijpend lezen is onderwerp van

10

Zie hiervoor: het Schoolplan 2012-2016: website www.alqoeba.nl, het SVP en de KZ-vergaderingsschema`s en studiedage die ter inzage liggen op de administratie van de school.

30



aandacht. Wij willen ons met name richten op verbeteringen in het lesgeven aan te brengen (de zogenaamde leesstrategieën). Met als doel: hogere leeropbrengsten. 9) Ouderenquête. Ook in dit schooljaar zal als bijlage bij de Nieuwsbrief een ouderenquête worden gedaan, waarin u kunt aangeven welke zaken u belangrijk vindt, en hoe u de AlQoebaschool op belangrijke items beoordeelt. 10) Flitsbezoeken. De leerkrachten worden jaarlijks door de schoolleiding bezocht. Dit jaar zal de directeur d.m.v. zogenaamde “flitsbezoeken” zich veel op de hoogte houden van het onderwijs in de klas van uw kind. De kwaliteit staat hierbij op de eerste plaats.

31



9. Schooltijden en vakanties 9.1 Schooltijden11 De Al-Qoeba heeft een continuerooster. Dat houdt in dat leerlingen op school blijven en tussen de middag dus niet thuis eten. Ze hebben tussen de middag een half uur middagpauze. Groepen 1 / 2, 3 en 4 (’s Gravezandelaan): Ma t/m Do 08:30--15:00 uur Vrijdag 08:30-12 uur (wintertijd: 11:45 uur) Groepen 5 t/m 8 (Zusterstraat): Ma t/m Do 08 :30--15:00 uur Vrijdag 08:30-12 uur (wintertijd: 11:45 uur) Kinderen die niet deelnemen aan het busvervoer kunnen 5 minuten voor schooltijd op school gebracht worden en moeten om 15 uur (vrijdag 12 uur) weer opgehaald te worden. Schoolhek open:  Ma-vr: 8:20 uur. Schoolhek dicht:  Ma-vr: 15:10 uur  Vr: 12:10 uur 9.2 Vakanties 2014-2015* Laatste dag

Prinsjesdag Ied ul Adha (offerfeest) Herfstvakantie

Eerste dag 16-09-2014 06-10-2014 20-10-2014

Wintervakantie Voorjaarsvakantie Vakantiedagen (Pasen) Koningsdag Meivakantie Vakantiedagen(Pinksteren) Zomervakantie

22-12-2014 23-02-2015 03-04-2014 27-4-2015 04-05-2015 25-05-2015 13-07-2015

02-01-2015 27-02-2015 06-04-2015

10-10-2014 24-10-2014

15-05-2015 21-08-2015

9.3 Margedagen en studiedagen voor docenten De studiedagen voor docenten die in dit overzicht zijn aangegeven, zijn dagen dat de leerlingen vrij zijn. Op onze school is het aantal lesuren per jaar hoger dan de norm. Ter compensatie kunnen leerlingen dus margedagen krijgen. Deze dagen zullen de docenten gebruiken voor studie, de studiedagen. 03-11-2014 (studiedag 1 voor docenten) 09-03-2015 (studiedag 2 voor docenten) 05-06-2015 (studiedag 3 voor docenten)

11

In totaal gaan de leerlingen 940,5 uur naar school in het schooljaar 2014-2015.

32



10. Overzichten Uitstroom groep 8: Heldring VMBO Hofstad Lyceum Vredenburchcollege SG Zuidwest (DHZW) College Sint Paul Johan de Wittcollege College Mariscolege Statenkwartier Kopklas VMBO-t Overig School buiten de regio

Den Haag Den Haag Den Haag Den Haag Den Haag Den Haag Den Haag Den Haag -

1 ll 1 ll 1 ll 2 lln 1 lln 2 lln 1 ll 1 ll 1 ll

532 548 531 525, 531 533, 534 529 525

Schooltypen en aantal leerlingen Cito 2014 4

3

2

1

0 VMBO-BL

VMBO-BK

VMBO TL

Schoolscore 2014 (gecorrigeerd): 535,0 Schoolscore 2013 (gecorrigeerd): 536,6 Schoolscore 2012 (gecorrigeerd): 534,1 Schoolscore 2011 (gecorrigeerd): 532,7 Schoolscore 2010 (gecorrigeerd): 535,3 Aantal leerlingen 1-10-2013: 149

33

VMBO TL/HAVO

HAVO/VWO



11. Belangrijke adressen en telefoonnummers Onderwijs zieke leerlingen: Mw. Drs. M.M.F. Krijger Tel : 070 - 39045360 Mobiel : 06 - 5444850 Centrum Jeugd en Gezin (C.J.G): Jeugdarts: Rob Liem Paviljoensgracht 1 2512 BL Den Haag. Tel: 070 7529600 E-mail: [email protected] Jeugdtandzorg: Calandstraat 1 2521 AD Den Haag Tel: 070-305 12 00 Schoolmaatschappelijk werk Support Margot den Hollander Hooikade 30, 2627 AB Delft 015-2131151 Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding (H.C.O.): Zandvoortselaan 146 2505 AM Den Haag tel:070 – 4482828 Inspectie van het Onderwijs: Primair Onderwijs; internetadres: http://www.onderwijsinspectie.nl/ Klachtencommissie Islamitische basisscholen: Postbus 85191 3508 AD Utrecht Vertrouwensinspecteur: Meldpunt Vertrouwensinspecteurs tel. 0900 - 1113111 SPPOH Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden Binckhortslaan 145 2516 BA Den Haag 070-3156349

Leerplichtambtenaar: Leerplicht Gemeente Den Haag Mw. N. Lazaar Postbus 12652 2500 DP Den Haag tel: 070-7525849 34



[email protected] Stichting Islamitisch Onderwijs IQRA Hoogoord 257 1102 CN Amsterdam Te. 020-6960948 [email protected]

Opgemaakt, vastgesteld en ondertekend te Den Haag.

C.W van Hal, directeur:

Datum: 35



Handtekening:

Naam / functie bestuurslid:

Handtekening:

Datum:

Naam / functie lid (G)MR:

Handtekening:

Datum:

36

BISMILLAAHIR RAHMAANIR RAHIEM - In de naam van Allah, de Barmhartige, de Genadevolle -

Recommend Documents