Bijlage 1: School specifieke aanpak Lockaert Methode: Op de Lockaert hanteren wij de methode “Klets.” Na de Herfstvakantie starten de lessen. De leerkrachten geven de 12 lessen per leerjaar uit deze methode. Voorde doelen en opbouw: zie Methode. De ouders worden hierin ook betrokken d.m.v. ‘huiswerk-opdrachten’ die de kinderen samen met hun ouders maken. In de Lockroep (Nieuwsbrief) worden ouders op de hoogte gehouden van de inhoud van de lessen. Specialist: Op onze school is een Specialist Sociaal Emotionele Ontwikkeling aanwezig. Zij verzorgt sinds enkele jaren de groepen 5/6 en 6/7 een Sociale weerbaarheidstraining op groepsniveau in samenwerking met de betreffende groepsleerkracht(en). Hierdoor is het vervolg in de groep gewaarborgd; de groepsleerkracht zorgt ervoor dat de leerlingen het geleerde in de praktijk toe kunnen passen. Sociale weerbaarheidstraining: De training is erop gericht om de groep, naast het basisaanbod uit ´Klets´, extra handvatten te geven die hen helpen in de omgang met elkaar en in het kunnen reflecteren op eigen handelen. De inhoud van de training is geschreven naar de inhoud van de training, zoals deze voorheen individueel werd aangeboden door de GGZ. Het aanbieden van deze lessen in groepsverband zorgt ervoor dat alle kinderen in de groep dezelfde 'taal' leren spreken op dit gebied. De training wordt aangeboden in 8 lessen van 1 ½ uur. Aan het einde van de training is er een evaluatie met de kinderen en wordt er gevierd wat er geleerd is. Rots en Watertraining: De Specialist Sociaal Emotionele Ontwikkeling heeft tevens de Basistraining “Rots en Water” gevolgd om in te kunnen zetten tijdens de Sociale Weerbaarheidstrainingen of apart ingezet kunnen worden bij groepen die dit nodig hebben. Dit schooljaar wordt de verdiepingscursus “Rots en Water Schoolbreed” door de Specialist Sociaal Emotionele Ontwikkeling gevolgd, zodat er nog beter ingespeeld kan worden op de leeftijdscategorie van de desbetreffende groep die deze training nodig heeft. Elk schooljaar wordt er samen met het team gekeken of er een groep hiervoor in aanmerking komt.
Grip op de Groep: Onze Specialist Sociaal Emotionele Ontwikkeling verzorgt ook de teamscholing van “Grip op de Groep.” Hierin ligt het accent op groepsvormende activiteiten. Er wordt uitgegaan van het idee dat je elk schooljaar opnieuw de kans hebt om een bestaande of nieuwe groep
kinderen te vormen. In elke groepsontwikkeling zijn fasen te onderscheiden en nemen kinderen bepaalde rollen op zich. Dit kan zowel een negatieve als een positieve groep opleveren. In een negatieve groep is weinig begrip en respect voor elkaar. Er wordt veel ruzie gemaakt en kinderen worden gepest. Achter de rug van de leerkracht om gebeuren veel vervelende dingen. Kinderen nemen zelf weinig verantwoordelijkheid. Er is zoveel energie nodig om zaken in goede banen te leiden dat er weinig ruimte en tijd overblijft voor het werkelijke leren. In een positieve groep daarentegen nemen de groepsleden wel verantwoordelijkheid. Is er respect voor elkaar en voor de rol die iedereen in de groep heeft. Er kan goed met elkaar samengewerkt worden. Is deze groep eenmaal goed gevormd dan heerst er een goede werksfeer. Dan voelen kinderen en leerkrachten zich hierin prettig. In elke groepsontwikkeling zijn fasen te onderscheiden en nemen kinderen bepaalde rollen op zich. Deze rollen worden door de groepsleerkract(en) in oktober geobserveerd en beschreven in Dotcom (LLN. volgsysteem) samen met het Sociogram wat dan wordt afgenomen.
Fase 1: Forming; oriëntatiefase
Fase 2: Storming; machtfase
Fase 3: Norming; affectiefase
Fase 4 Performing; fase van de autonome groep
Fase 5 Termination: fase van afscheid nemen van elkaar
Bijlage 2: Gedragsregels De Lockaert. De gedragsregels komen in de verschillende weekopeningen, verspreid over het schooljaar, aan bod en kunnen in de groepen verder worden uitgewerkt. Deze gedragsregels staan op 11 gedragskaarten en worden in de groep opgehangen. Ook wordt er telkens één opgehangen bij de onder- en bovenbouwingang. We bewaren de gedragskaarten in de klassenmap onder tabblad 10.
Groepsafspraken: Tijdens de Normingfase worden er in elke groep samen met de kinderen groepsafspraken samengesteld. Dit wordt samen met de kinderen gedaan, zodat het ook echt hun regels en afspraken worden. Deze worden zichtbaar in de klas opgehangen. We vinden het van belang dat leerlingen ook betrokken zijn bij het naleven van deze regels/ afspraken. Tijdens de performingfase worden deze op verschillende manieren aangeboden aan de kinderen. Te denken valt aan verhalen, vertellingen, poppenspel, spelsituaties uitspelen, etc. De afspraken worden ingeoefend en door de leerkracht benadrukt als deze op een positieve manier worden toegepast, zodat de kinderen zien dat de leerkracht oog heeft voor de vorderingen van de kinderen en de kinderen leren op een positieve manier met elkaar om te gaan. Viseon: Dit Cito Leerling Volg Systeem voor Sociaal Emotionele Ontwikkeling wordt twee maal per jaar ingevuld voor elke groep en geeft inzicht in het emotioneel leren van de individuele kinderen en de groep. Dit dient als uitgangspunt voor het maken van een groepsplan Gedrag. Groepsplan Gedrag: Voor de groepen 3 t/m 8 wordt er in okt. en febr. van elk schooljaar een groepsplan Gedrag gemaakt in Dotcom. Voor de groepen1-2 is dit in jan. Dit Wordt in samenspraak met de Specialist Sociaal Emotionele Ontwikkeling gedaan. Als uitgangspunt worden de volgende instrumenten meegenomen: sociogram, rollenverdeling groep, resultaten Viseon en observaties van de groepsleerkracht(en) en Specialist Sociaal Emotionele Ontwikkeling, die in deze periode klassenbezoeken afneemt en specifiek observeert vanuit de onderwijsbehoefte van de leerkracht en kinderen. Er wordt een groepsplan Gedrag gemaakt voor de Basisgroep en Subgroep 1.
SAMEN MET ALLE MEESTERS, JUFFROUWEN EN LEERLINGEN, DOEN WIJ ER ALLES AAN OM VAN ONZE SCHOOL EEN PESTVRIJE SCHOOL TE MAKEN EN ONZE SCHOOL PESTVRIJ TE HOUDEN.
(Uit: Pesten, gedaan ermee, Gie Deboutte)
