BESZÁMOLÓ BENEDEK ELEK PEDAGÓGIAI KAR NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM

BESZÁMOLÓ 2008-2009 NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM

BENEDEK ELEK PEDAGÓGIAI KAR

2

BESZÁMOLÓ a Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Karának 2008-2009. évi tevékenységéről A beszámoló szerkezete A Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Karának 2008-2009. évről szóló beszámolóját az alábbi szerkezetben állítottuk össze: A KAR KÜLDETÉS NYILATKOZATA.......................................................................... 4 A KAR SZERVEZETI FELÉPÍTÉSE ............................................................................... 5 OKTATÁS ......................................................................................................................... 6 3.1. Képzések .................................................................................................................... 6 3.2. Hallgatók .................................................................................................................. 12 4. KUTATÁS ....................................................................................................................... 18 4.1. PhD tanulmányok, személyi feltételek változása ..................................................... 18 4.2. A kutatások szervezeti kereteinek változása ............................................................ 19 4.3. Műhelyek, kutatási témák ........................................................................................ 20 4.4. Konferenciaszervezés, részvétel konferencián ......................................................... 23 4.5. Publikációs tevékenység .......................................................................................... 24 4.6. Művészi alkotó tevékenység .................................................................................... 25 5. TEHETSÉGGONDOZÁS ................................................................................................ 25 6. KAPCSOLATOK, KÜLKAPCSOLATOK ..................................................................... 32 6.1. Hazai együttműködések, szakmai fórumok, egyesületek......................................... 32 6.2. Külkapcsolatok ......................................................................................................... 34 7. INFRASTRUKTÚRA ...................................................................................................... 37 7.1. Beruházások, tanterem állomány ............................................................................. 37 7.2. A Kar informatikai és oktatástechnikai szolgáltatásai ............................................. 38 7.3. A kari könyvtár és jegyzetellátottság ....................................................................... 39 8. GAZDÁLKODÁS ............................................................................................................ 40 8.1. Humánerőforrás-gazdálkodás................................................................................... 40 8.2. Pályázati aktivitás ..................................................................................................... 42 8.3. Pénzügy-gazdálkodás ............................................................................................... 45 9. NYILVÁNOSSÁG........................................................................................................... 48 9.1. PR - Marketing tevékenység, rendezvények ............................................................ 48 9.2. Kari Honlap .............................................................................................................. 51 9.3. Kari Információs Rendszer....................................................................................... 52 1. 2. 3.

1. A KAR KÜLDETÉS NYILATKOZATA Karunk küldetés nyilatkozata 2007 márciusától a kari honlapon is megtekinthető. Felülvizsgálta, kiegészítése idén esedékes. Tartalma a következő: A Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar küldetésének tekinti, hogy -

hallgatói számára magas színvonalú alapképzést (BA), Master (MA) és doktori (PhD) képzést, valamint felsőfokú szakképzést, szakirányú továbbképzést nyújtson,

-

a képzés során olyan szakértelemhez juttassa hallgatóit, amely megfelel a tudásalapú társadalom hazai és európai munkaerő-piaci kihívásainak,

-

a társadalomtudományi és pedagógiai alap- és alkalmazott kutatások regionális bázisa legyen,

-

hallgatóit felkészítse az egész életen át tartó tanulás képességére,

-

hallgatói és oktatói – az egyetem többi karával együttműködésben – hozzájáruljanak régiónk és országunk nemzeti, kulturális, tudományos és művészeti fejlődéséhez és az esélyegyenlőség megteremtéséhez

Ennek érdekében a Kar -

nyitott a kulturális és szociális kapcsolatfelvételre a munka világával,

-

oktatói részt vállalnak a régió szaktanácsadási tevékenységében,

-

segíti a hallgatóinak és oktatóinak egyéni fejlődését,

-

innovatív, kompetencia alapú módszerek alkalmazását segíti az oktatásban,

-

aktivitása kiterjed a határon túli magyarság pedagógusainak továbbképzésére és a nemzetközi kapcsolatok bővítésére,

-

képessé teszi a hallgatókat a társadalmi igényeknek megfelelő szaktudás megszerzésére,

-

támogatja és segíti a külső szociális és kulturális intézményekkel, közösségekkel való kapcsolatfelvételt,

-

megfelelő infrastrukturális környezettel támogatja a kutatást és fejlesztést,

-

együttműködik más intézményekkel az oktatás és a gyakorlati képzés területén hazai és nemzetközi viszonylatban egyaránt,

-

erőfeszítéseket tesz a minőségbiztosítási rendszer teljes körű bevezetésére.

4

2. A KAR SZERVEZETI FELÉPÍTÉSE A Kar szervezeti felépítése az elmúlt két évben többször módosult. 2008 januárjától karunk tudományos életének megújítására létrehoztuk a Társadalom- és Neveléstudományi Kutató Központot Prof. Dr. Kulcsár László vezetésével. Szintén 2008-ban augusztusban a Faipari Mérnök Karról Karunkhoz került a Szakmai Tanárképző Intézet. 2009-ben pedig hosszas előkészítés után létrejött a Szakképzési és Felnőttképzési Módszertani Központ, mely összegyetemi érdekeket szolgálva törekszik a felnőttképzések, szakképzések, továbbképzések koordinációjára és támogatására. A Kar szervezeti ábrája ennek megfelelően jelen állapotban következő:

A Kar 2012-re tervezi, hogy változtat a jelenlegi intézeti struktúrán igazodva az időközben jelentősen módosult képzési és kutatási palettához.

5

3. OKTATÁS Képzések

3.1.

Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Karának képzéseit foglaljuk össze ebben a fejezetben, melyek a vizsgált időintervallumban a Karon folytak. Az áttekintés végén kitérünk a kar képzési terveire is. 3.1.1. Főiskolai szintű alapképzési szakok Főiskolai szintű alapképzési szakok utolsó évfolyamai óvodapedagógus és hittanár szakokon 2008-ban, szociálpedagógus szakon 2009-ben záróvizsgáztak. 3.1.2. Felsőfokú szakképzési szakok Az alább felsorolt OKJ-s felsőfokú szakképzéseinket átdolgoztuk a 21/2007. (V.21.) SZMM rendelet értelmében, amelyeket az Oktatási Hivatal 2008-ban vett nyilvántartásba. 2008 szeptemberében az új moduláris rendszer szerint indítottuk a következő képzéseket: -

Csecsemő- és kisgyermeknevelő-gondozó (hallgatói jogviszonnyal) nappali és levelező tagozaton, /Szakfelelős: Dr. Simon István/ tanulói jogviszonnyal Ajkán a Szent-Györgyi Albert Szakközépiskolával

-

Gazdasági idegen nyelvű levelező Levelező tagozaton /Szakfelelős: Tárnok Péter főiskolai docens/

2008-ban kidolgoztuk a szombathelyi Bölcsészettudományi Karral közösen a Kommunikátor felsőfokú szakképzés keretén belül a Sajtótechnikus szakirány indítási kérelmének anyagát, valamint 2009-ben a Gyakorlati oktató felsőfokú szakképzés indítási kérelmét. Mindkét anyagot az Oktatási Hivatal nyilvántartásba vette, így 2009-ben meghirdettük és indítottuk: -

Sajtótechnikus nappali tagozaton /Szakirány felelős: Takács Judit/

2009-ben meghirdettük, de csak 2010 februárjában indult: -

Gyakorlati oktató Levelező tagozaton /Szakfelelős: Dr. Molnár József egyetemi docens /

6

3.1.3. BA szintű alapképzési szakok Az alapképzési szakok indítási engedélyét 2005. második félévében kaptuk meg az oktatási miniszter aláírásával. A 2008/2009-es tanévtől már minden évfolyamon és minden tagozaton indítottuk a képzést a következő szakokon: -

óvodapedagógus alapszak (BA)

nappali és levelező tagozaton, /Szakfelelős: Dr. Hartl Éva egyetemi docens/ -

szociálpedagógus alapszak (BA)

nappali, esti és levelező tagozaton, székhelyen kívül Pápán levelező tagozaton /Szakfelelős: Dr. habil. Bodnár Gabriella/ -

mezőgazdasági szakoktató alapszak (BA)

nappali és levelező tagozaton, /Szakfelelős: Dr. Molnár József egyetemi docens/ -

műszaki szakoktató alapszak (BA)

nappali és levelező tagozaton, /Szakfelelős: Dr. Molnár József egyetemi docens/ Az óvodapedagógus szak szakirányaként Karunk a német nemzetiségi óvodapedagógus szakirányt indította. /Szakirányfelelős: Babai Zsófia főiskolai docens/ Az óvodapedagógus alapképzést kiegészítő specialitásokat a fokozatosan emelkedő érdeklődés eredményeként minden évfolyamon tudtuk indítani a BA-s évfolyamok számára: -

Angol nyelv az óvodában

-

Német nyelv az óvodában

-

Gyermek- és gyógytestnevelés

-

Képzőművészeti és kézműves specializáció

Mivel a specialitások iránt az évek folyamán egyre fokozódott az érdeklődés, ezért – hogy a már végzett óvodapedagógusok számára is kiajánlható legyen – kidolgoztuk szakirányú továbbképzések formájában a szakindítási kérelmeket, amelyeket az Oktatási Hivatal 2008ban fogadott el. 2008 januárjában és 2009 januárjában adtunk be a MAB-hoz négy szakindítási kérelmet:

7

o o o o

Szociális munka BA Szociális munka MA Társadalmi tanulmányok BA Csecsemő- és kisgyermeknevelő BA

Ezek közül a MAB a Társadalmi tanulmányok (BA) és a Csecsemő- és gyermeknevelő alapszakokat támogatta, az Oktatási Hivatal 2009-ben nyilvántartásba vette. A szakot 2009ben hirdettük meg először a felvételi tájékoztatóban: -

Társadalmi tanulmányok alapszak (BA)

levelező tagozaton, /Szakfelelős: Prof. Dr. Kulcsár László egyetemi tanár/ 2009-ben meghirdettük és 2010 februárjában elindult: -

Csecsemő- és kisgyermeknevelő alapszak (BA)

levelező tagozaton, /Szakfelelős: Bucsy Gellértné Dr. egyetemi docens/ 3.1.4. Székhelyen kívüli képzések Karunk egy helyszínen folytat székhelyen kívüli képzést: -

Pápán: szociálpedagógus levelező tagozaton /Tagozatvezető: Riez Andrea tanársegéd/

3.1.5. MA szintű mesterképzési szakok Karunkon több mérnöktanár MA képzés folyik különböző szakképzettségekkel. A mérnöktanár képzés szakfelelőse Dr. Katona György egyetemi docens. -

Agrármérnök-tanár (MA) mezőgazdasági mérnök, vadgazda

nappali és levelező tagozaton, /Szakképzettség felelősök:

-

Dr. Vitinger Emıke Dr. Jánoska Ferenc egyetemi docens /

mérnöktanár (MA) faipari mérnök, könnyűipari mérnök, környezetmérnök

nappali és levelező tagozaton, /Szakképzettség felelősök:

Dr. Mátyás Csaba egyetemi tanár Dr. habil Varga Mihály egyetemi tanár Dr. habil Tolvaj László egyetemi tanár /

8

2009-ben kidolgoztuk a Közgazdász tanár MA szak indítási kérelmét, amit 2010 januárjában a MAB támogatott, és a következő felvételi időszakában szeretnénk meghirdetni. 3.1.6. Szakirányú továbbképzések Az alapképzéseink mellett Karunk tevékenyen részt vesz a pedagógusok szakmai továbbképzésében is. 2009-ben fejeződtek be a régi típusú képzéseink: -

A „Gyermekintézmények szakmai fejlesztése” – Pedagógus szakvizsgára felkészítő továbbképzési szak Fejlesztő pedagógia és Közoktatási menedzser speciális szakterületi képzésén óvodapedagógusok, tanítók, tanárok és szociálpedagógusok vesznek részt.

-

Óvodapedagógusi, nemzetiségi óvodapedagógusi szakképzettség legújabb elméleti és gyakorlati ismeretei (szakvizsgával záródó)

-

Család- és gyermekvédelem pedagógiája (szakvizsgával záródó)

2008-ban elkészítettük 10 szakirányú továbbképzés és 2 pedagógus szakvizsgára felkészítő továbbképzési szak alapítási és indítási anyagát: o Pedagógus szakvizsgák - Gyermektanulmányi szakember - Gyermekintézmények szakmai fejlesztési programja o Szakirányú továbbképzések - Nemzetiségi óvodapedagógus - Német nyelv az óvodában - Angol nyelv az óvodában - Kompetencia alapú nevelés-oktatás - Gyermekkori rekreációs- és gyógyúszás - Befogadó (inkluzív) pedagógia - Bábpedagógia - Tehetségfejlesztő szakember - Koragyermekkori zenei nevelés - Kisgyermek pedagógia A beadott képzéseket az Oktatási Hivatal 2008 októberében nyilvántartásba vette, és 2009 szeptemberében a következőket indítottuk: -

Nemzetiségi óvodapedagógus

levelező tagozaton, /Szakfelelős: Tárnok Péter/

9

-

Német nyelv az óvodában

levelező tagozaton, /Szakfelelős: Tárnok Péter/ -

Angol nyelv az óvodában

levelező tagozaton, /Szakfelelős: Tárnok Péter/ -

Gyermek rekreációs- és gyógyúszás

levelező tagozaton, /Szakfelelős: Dr. Simon István/ -

Tehetségfejlesztő szakember

levelező tagozaton, /Szakfelelős: Dr. habil. Bodnár Gabriella /

-

Szociális alap- és szakvizsga Intézményünk a 2007/2008-as tanév őszi félévétől szervezhet szociális alap- és szakvizsgát. Az érdeklődők a szociális alapvizsgán kívül szociális szakvizsgát is tehetnek a következő témacsoportokban: o Családvédelem, családgondozás o Gyermekjóléti alapellátás o Gyermekvédelmi szakellátás o Idősek szociális ellátása o Pszichiátriai és szenvedélybetegek szociális ellátása o Fogyatékosok szociális ellátása, rehabilitációja o Hajléktalan ellátás Szociális szakvizsgát 2008-ban az alapvizsgán kívül négy témacsoportban szerveztünk, egyre bővülő létszámmal.

3.1.7. Előkészítés alatt lévő új szaklétesítési és indítási kérelmek A vizsgált időszakban több képzési tervünk is a megvalósulás különböző fázisában volt. Ezek közül a legfontosabbak: -

A MAB-hoz beadott szakindítási kérelmek:

MA szakok o Ember és társadalom műveltségterületi tanár MA szak -

Szenátus által már jóváhagyott kérelem: o Multikulturális nevelés tanára MA szak

10

-

Kidolgozás alatt lévő szakindítási kérelmek: o Játék és szabadidőpedagógia tanár MA szak o Kulturális örökség tanulmányok MA szak

FSZ szakok -

Szenátus által már jóváhagyott kérelem: o Csecsemő- és gyermeknevelő- gondozó (pécsi helyszínen, tanulói jogviszonyban) o Gyakorlati oktató (budapesti helyszínen hallgatói jogviszonyban)

-

Kidolgozás alatt lévő felsőfokú szakképzések indítása: o Moderátor o Ifjúságsegítő

Továbbképzések - Kidolgozás alatt lévő szakirányú továbbképzési szakok: o Szociális menedzser o Képzőművészeti játszóház vezető o Individuál szemléletű pedagógus szakvizsgára felkészítő o Bátorító pedagógia OKJ-s képzés - Kidolgozás alatt lévő OKJ-s szakképzések indítása: o Szociális segítő A felsorolt képzések sora folyamatosan bővül (pl. Kisgyermek pedagógia, képzőművészeti játszóház vezető, továbbképzések, több OKJ-s képzés, tréningek) a 2010-es évben is olyan szakokkal, melyek a Kar profiljába vágnak és lehetőséget adnak a hallgatói létszám növelésére és majdani szinten tartására. 3.1.8. Gyakorlati képzés feltételei A gyakorlati képzés tárgyi feltételei a korábbi évekhez hasonlóan jók minden szakunkon. Óvodapedagógia és nemzetiségi óvodapedagógia szakon az egyetem gyakorló óvodái és az önkormányzati fenntartású gyakorlóhelyek, szociálpedagógia szakon a megfelelő terephelyek Sopronban és Pápán is biztosítottak, a mérnöktanár képzés gyakorló helyszíne elsősorban a Róth Gyula Gyakorló Szakközépiskola. A két gyakorló óvodában, 10 csoportban, 22 gyakorlatvezető óvodapedagógus vezeti, szervezi 235 kisgyermek nevelését. 1 fő logopédus és 15 dajka segíti nevelő munkájukat. A csecsemő és gyermeknevelő-gondozó képzés gyakorlati terephelyeit a város két bölcsődéjében biztosítjuk a hallgatónk számára.

11

Évek óta problémát okoz, hogy a NymE nehéz gazdasági helyzete miatt a nem saját fenntartású gyakorlóhelyek tereptanárai jelentős késéssel kapják meg munkájukért juttatásukat, és emiatt egyre kevesebben akarják a képzést vállalni. 3.1.9. Idegen nyelv oktatás Nappali tagozatos hallgatóink számára angol és német nyelven biztosítjuk az idegen nyelvi képzést. A német idegen nyelvből kissé csökkent a jelentkezők száma, de az országos adatoknak megfelelően növekedett az angol nyelvet választó hallgatók létszáma. Az idegen nyelv oktatásában a kar német anyanyelvű lektora (vendégtanár) is részt vállal. 3.1.10. Személyi feltételek A Karon az oktatás személyi feltételei biztosítottak, mindenben megfelelnek az egyre szigorodó előírásoknak is. A szakfelelősök és tantárgyfelelősök az Egyetem főállású munkatársai. A tantárgyfelelős oktatók tudományosan minősített oktatók, ami az elmúlt időszakhoz viszonyítva jelentős előrelépést jelent. A külső óraadókat elsősorban képzéseinkhez tartozó gyakorlatok megtartásában és a székhelyen kívüli képzésekben alkalmazunk.

3.2.

Hallgatók

3.2.1. Hallgatói létszám alakulása: Az évenkénti, október 15-i statisztikák alapján a hallgatói összlétszám az utóbbi két évben a következőképpen alakult: 1800 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

hallgatói létszámok I. évfolyamosok létszáma

2007

2008

2009

12

A hallgatói létszám csökkenése abból adódott, hogy elsősorban a szociálpedagógia szakon magas volt a diplomát szerzett végzett hallgatók száma, a felvettek száma pedig – az országos keretlétszámok drasztikus csökkentése miatt - alacsony. Ígéretes tendencia az elsőéves hallgatói létszámok enyhe emelkedése. A többi szakjainkon a végzettek és a felvettek aránya egyre inkább kiegyensúlyozott, sőt óvodapedagógia szakon emelkedő tendenciát mutat. A hallgatói létszám növelése érdekében mindkét évben komoly hangsúlyt helyeztünk arra, hogy a pótfelvételi eljárás keretében minél többen jelentkezzenek szakjainkra. Ennek eredményeként 2008-ban 79 fővel, 2008-ben: 92 fővel tudtuk növelni hallgatói létszámunkat. Hallgatói létszámnövekedést eredményezett az is, hogy 2008-ban kettő, 2009-ben öt szakirányú továbbképzést tudtunk megfelelő számú jelentkező eredményeképpen beindítani. Szakirányú továbbképzések hallgatóink adatai: Oklevelet szerzett Hallgatói hallgatók száma létszám 2007-ben 2008-ban 2009-ben 1. Gyermekintézmények szakmai fejlesztése Fejlesztőpedagógia tanulmányi terület 9 fő 8 fő Közoktatási menedzser tanulmányi 6 fő 5 fő terület 2. Óvodáskori magyar-német 11 fő kétnyelvűség 3. Óvodás kori magyar-angol 17 fő kétnyelvűség 13 fő 4. Angol nyelv az óvodában 12 fő 5. Gyermek rekreáció- és gyógyúszás 23 fő 6. Tehetségfejlesztő 4 fő 7. Szociális alapvizsga 8. Szociális szakvizsga Idősek szociális ellátása témacsoport 2 fő 3 fő Gyermekjóléti alapellátás témacsoport 4 fő Gyermekvédelmi szakellátás 1 fő témacsoport Összesen: 17 fő 25 fő 56 fő Továbbképzések neve

A hallgatói létszám alakulása - a finanszírozási formát is megjelölve - szakonként, tagozatonként és évfolyamonként a 2008., ill. a 2009. október 15-i statisztikák alapján, a következő táblázatok soraiban követhető nyomon:

13

A Kar hallgatói létszáma a 2007/2008-as tanév I. félévében a 2008. október 15-i létszámjelentés alapján Mindösszesen Nappali Levelező Esti Szak Á. K. Á. K. Á. K. Á. K. Össz Mérnöktanár MA

34

Műszaki szakoktató Óvodapedagógus BA Német nemzetiségi óvodapedagógus

141

6

11

3

11

37

48

6

0

6

0

6

64

29

205

35

240

41

0

41

0

16

16

529

93

622

165

29

194

41

Diplomás óvodapedagógus Szociálpedagógus

16 154

10 313

80

165

29

Szociálpedagógus, Pápa Összesen: 336 Csecsemő- és kisgyermeknevelő -gondozó 56 Gazdasági idegen nyelvű levelező

50 559 157

62

62

3

3

957 210 1167

65

2

121

2

123

4

1

4

1

5

Pedagógus szakvizsga

0

13

0

13

13

Angol nyelv az óvodában

0

12

0

12

12

Mindösszesen:

392

0

50 628 185

14

62

3 1082 238 1320

A Kar hallgatói létszáma a 2007/2008-as tanév I. félévében a 2009. október 15-i létszámjelentés alapján Mindösszesen Nappali Levelező Esti Szak Á. K. Á. K. Á. K. Á. K. Össz Mérnöktanár MA

38

Műszaki szakoktató Óvodapedagógus Német nemzetiségi óvodapedagógus

138

10

49

2

21

5

21

43

64

9

7

9

7

13

39

41

177

51

228

49

2

51

0

16

16

1 287

80

367

83

44

127

1 626 243

869

Diplomás óvodapedagógus Szociálpedagógus

16 102

11 161

68

83

44

Szociálpedagógus, Pápa Összesen: 289 Csecsemő- és kisgyermeknevelő -gondozó 56 Óvodáskori magyar-német kétnyelvűség Óvodás kori magyar-angol kétnyelvűség

61 313 181

24

24

56

7

112

9

121

0

11

0

11

11

0

17

0

17

17

Angol nyelv az óvodában Gyermek rekreáció- és gyógyúszás

0

13

0

13

13

0

12

0

12

12

Tehetségfejlesztő

0

23

0

23

23

Mindösszesen:

345

2

63 369 264

15

24

1 738 328 1066

3.2.2. Záróvizsgát tett hallgatók adatai: Sikeres záróvizsgát tett hallgatóink száma Szak, tagozat

Csecsemő- és kisgyermeknevelőgondozó, nappali Csecsemő- és kisgyermeknevelőgondozó, levelező Gazdasági idegen nyelvű levelező, levelező Óvodapedagógus, nappali Német nemz. óvodapedagógus, nappali Óvodapedagógus, levelező Óvodapedagógus, levelező, diplomás Szociálpedagógia, nappali Szociálpedagógia, levelező, Sopron Szociálpedagógia, levelező, diplomás Szociálpedagógia, levelező, Pápa Szociálpedagógia, esti Hittanár, nappali Műszaki szakoktató, levelező Mérnöktanár, nappali, Sopron Mérnöktanár, nappali, Mosonmagyaróvár Összesen:

Oklevelét nyelvvizsga Sikeres záróvizsgát tett bizonyítvány hiányában nem vehette át 2008-ban 2009-ben 2008-ban 2009-ben 15 fő

29 fő

28 fő

32 fő 5 fő

61 fő

49 fő

4 fő 47 fő 10 fő 61 fő 82 fő 13 fő 93 fő 42 fő 4 fő

7 fő 42 fő 6 fő 85 fő 191 fő 24 fő 135 fő 61 fő

4 fő 22 fő

31 fő

20 fő

30 fő

21 fő 31 fő

31 fő 109 fő

35 fő 14 fő 1 fő

78 fő 35 fő

3 fő 31 fő

3 fő

14 fő 460 fő

714 fő

144 fő

321 fő

A 2008-as évhez képest a záróvizsgázók száma azért növekedett meg 2009 évben, mert ekkor végeztek azok a szociálpedagógus hallgatók is, akik már a 7 féléves BA képzésben kezdték meg tanulmányaikat. Ez a tény is jelentősen hozzájárult a két év közötti majdnem 300 fős hallgatói létszámcsökkenéshez. Azoknak a hallgatóknak az aránya, akik oklevelüket nyelvvizsga bizonyítvány hiányában nem vehették át 2008-ban 31,3%-os, 2009-ben 44,9%-os volt a sikeresen záróvizsgázott hallgatókhoz viszonyítva. Az emelkedés elsősorban annak köszönhető, hogy emelkedett a BA képzésben végzős hallgatók száma, ahol már a középfokú, és nem az alapfokú nyelvvizsga a követelmény. Általánosságban elmondható, hogy óvodapedagógus szakon végzett hallgatóink munkaerőpiaci lehetőségei a „soproni” diplomának köszönhetően országos viszonylatban is jók a gyermekintézmények számának csökkenése ellenére.

16

Szociálpedagógus diplomát szerzett hallgatóinkat szívesen alkalmazzák szociális területen (pl. családsegítő intézetekben, gyermekjóléti szolgálatoknál, gyámhivatalokban, önkormányzatok szociális hivatalában stb.), általános- és középiskolákban, kollégiumokban, egészségügyben, valamint büntetés-végrehajtási intézményekben és rendőrségen. A széles körben történő alkalmazás elsősorban az alapos pedagógiai és pszichológiai ismereteknek köszönhető. A visszajelzések alapján csecsemő- és kisgyermeknevelő-gondozó szakképesítést szerzett hallgatóink vagy már eddig is a szakmában dolgoztak, vagy jó eséllyel pályáznak a meghirdetett állásokra.

A Kar erőfeszítései a hallgatói létszám növelésére és stabilizálásra a vizsgált időszakban még nem hozták meg a várt eredményeket, azonban az idei jelentkezési statisztikák azt prognosztizálják, hogy 2010-ben már megfordul a trend és a képzési kínálat bővítésének és a jó marketing munkának köszönhetően újra növekedni fog a hallgatói létszám: Az államilag támogatott hallgatói létszámok a BPK-n 2000 1800

Jelentkezési adatokra támaszkodó becslés

1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 2004

2005

2006

2007

Felsőfokú szakképzés

BA/BSc

17

2008

2009 MA/MSc

2010

4. KUTATÁS Karunk nevéből három évvel ezelőtt kikerült a „főiskolai” jelző. Az elnevezésben bekövetkezett változás jól szimbolizálja a kar vezetőgárdájának és oktatóinak azt a törekvését, hogy az intézmény egy elsősorban oktatásra berendezkedett főiskolai jellegű karból egyetemi karrá váljon, olyan fakultássá, ahol az oktatók számára egyformán fontos a kutatás és az oktatás. Az egyetemi karrá válás tendenciája már mintegy másfél évtizedes múltra tekint vissza, igazán intenzívvé azonban éppen a 2008-as és a 2009-es évben vált, amit a személyi feltételekben és a szervezeti keretekben bekövetkezett alább ismertetésre kerülő változások mutatnak. Karunkon számos művésztanár is oktat, akik az oktató-kutató munka mellett intenzív művészeti alkotó tevékenységet folytattak. Egy alfejezet keretében a 2008-2009-es években folyt művészeti alkotótevékenységét is jellemezzük.

4.1.

PhD tanulmányok, személyi feltételek változása A tudományos fokozattal rendelkező oktatók száma, aránya Év

Teljes munkaidős oktatói létszám (fő)

2008

51

2009

47

Minősített oktatók száma (fő) 12 Ebből: MTA doktora: 1 Kandidátus: 1 PhD: 9 DLA: 1 16 Ebből: MTA doktora: 1 Kandidátus: 1 PhD: 12 DLA: 2

Minősített oktatók aránya (%)

24

34

Míg 2007-ben a kar oktatói közül csak 10 fő, a teljes munkaidőben foglalkoztatottak 21%-a rendelkezett tudományos fokozattal, addig 2009-ben már 16 fő, a főállásúak 34%-a, tehát a minősítettek száma és aránya jelentősen növekedett. A növekedés részben oktatóink fokozatszerzése, részben pedig új, tudományos fokozattal rendelkező oktatók felvételeátvétele miatt következett be. A minősítettek számának jelentős növekedése várható a közeljövőben is, hiszen 16 oktatónk folytat jelenleg doktori tanulmányokat és közülük sokan már közvetlenül a fokozatszerzés előtt állnak, így 2010-ben arányuk meghaladja a 40%-ot 2011-ben pedig az 50%-ot.

18

A Kar minősített oktatóinak aránya (%) 60% Becsült adatok a doktori iskolai részvételek alapján

50% 40% 30% 20% 10% 0% 2007

2008

2009

2010

2011

A vizsgált két évet megelőzően oktatóink csak más egyetem, illetve más kar doktori iskoláiban szerezhették meg tudományos minősítésüket. A kar nem tudott a szakmaitudományos utánpótlás képzésében részt vállalni. 2008 őszétől karunk az egyetemünk Közgazdaságtudományi Karának Széchenyi István Gazdasági Folyamatok Elmélete és Gyakorlata c. doktori iskolája keretében önálló doktori programot indított (lásd alább részletesen). 2008-tól tehát oktatóink saját programunkban is folytathatnak doktori tanulmányokat. A tudományos fokozattal rendelkezők körén belül külön kell szólni az egyetemi tanárokról. Még 2007-ben lett főállású oktatója a karnak Prof. Dr. Kulcsár László Csc. Szociológus, egyetemi tanár. 2008-ban a Faipari Mérnöki karról átkerült hozzánk a Szakmai Tanárképző Intézet, ezáltal karunk személyi állománya két, nagy kutatási tapasztalattal rendelkező minősített oktató mellett egy országos és nemzetközi hírű történész professzorral (Dr. Szita Szabolcs Dsc.) is bővült. Mindkét egyetemi tanár alkalmazása jelentős mértékben javította a kari kutatások személyi feltételeit.

4.2.

A kutatások szervezeti kereteinek változása

19

a. Társadalom - és Neveléstudományi Kutatóközpont A tudományos kutatásokat a karon a 2008. január 1-én alapított Társadalom- és Neveléstudományi Kutatóközpont fogja össze és koordinálja. Vezetője: Prof. Dr. Kulcsár László. A kutatóközponthoz saját témáival a kar oktatóinak jelentős része kapcsolódott. A tudományos kutatások elsősorban a társadalomtudományok (szociológia, politológia) területén bontakoztak ki. A Kutatóközpont több tudományos konferenciát szervezett itthon és külföldön. A konferenciák anyagait, valamint az oktatók tudományos teljesítményeit könyvsorozatban jelenteti meg (Benedek könyvek). Eddig két kötet jelent meg és további négy van előkészületben. Az újraindított „Gazdaság és Társadalom” c. társadalomtudományi szakfolyóiratban a Kar a főszerkesztő- helyettessel és két szerkesztőbizottsági taggal képviselteti magát. A Kutatóközpont már több éve rendszeresen tervez kutatótáborokat a hallgatók számára a Kárpát-medence országaiban, elsősorban Erdélyben. Tudományos publikációk mellett ennek eredményeképpen számos diplomadolgozat is született. b. Az emberi erőforrások társadalmi-gazdasági összefüggései c. doktori program 2008 nyarán az egyetemünk Közgazdaságtudományi Karának Széchenyi István Gazdasági Folyamatok Elmélete és Gyakorlata c. doktori iskolája keretében karunk önálló doktori programot indított. A program címe: Az emberi erőforrások társadalmi-gazdasági összefüggései. A program vezetője: Prof. Dr. Kulcsár László. A program célja olyan doktori képzés megvalósítása, amely képessé teszi a fokozatot szerzett hallgatókat az emberi erőforrások társadalmi, kulturális és gazdasági hátterének, összefüggéseinek megértésére, elemzésére, új tudományos eredmények kidolgozására, a témával összefüggő magas szintű oktatási, kutatási, társadalomirányítási, közigazgatási tevékenység ellátására. A 2008/09. tanévben három hallgatója volt a programnak. A doktori program kiváló szervezeti kereteket biztosít az oktatók tudományos tevékenységének intenzívebbé tételéhez.

4.3.

Műhelyek, kutatási témák

Karunkon a szakmai műhelyeknek még nincsenek intézményesített szervezeti keretei. A vizsgált két évben működtek persze szakmai műhelyek, melyek spontán módon, különböző okokból jöttek létre. Társadalom- és Neveléstudományi Kutatóközpont, illetve Dr. Kulcsár László professzor úr köré szerveződött egy falukutató és egy kisebbségkutató szakmai műhely. Pályázati forrás tette lehetővé az e-learning tananyagfejlesztő szakmai műhely működését. A kar múltjának jeles évfordulói indokolták egy a kar múltjának feltárását célul 20

tűző szakmai műhely megalakulását. Szakmai műhely létesült továbbá a tehetséggondozás problematikájának tudományos vizsgálatára. Az oktatók többsége más egyetemek szakmai műhelyeinek munkájában is részt vett, illetve az alábbi egyéni témákban kutatott. A 2008/09. tanévben a kar oktatói az alábbi témákban végeztek kutatómunkát: A Művészeti és Sport Intézet munkatársainak kutatási témái:  Digitális tananyagfejlesztés hatásvizsgálata  E-learning tananyagfejlesztés hatása a gimnasztikai tananyag elsajátítására  A rekreációs testedzés és a gyógytestnevelés cél-és feladatrendszerének hasonlóságai és különbözőségei  Gyógytestnevelés pedagógiai aspektusai  Rekreációs és gyógyúszás hatékonyságának vizsgálata  Gyermekdalok és népdalok szövegeinek rejtett jelentése A Nyelvi és Kommunikációs Intézet munkatársainak kutatási témái:  Kétnyelvűség: egy német nemzetiségi település nyelvi viselkedésének vizsgálata  Többnyelvűség elmélete és gyakorlata az Európai Unió országaiban  Alkalmazott nyelvészet  A mese és a vers szerepe a 3-6 éves korú gyerekek személyiségének fejlesztésében és az anyanyelvi nevelésben  Mai mesék  Gyermeknyelv, ifjúsági nyelv, nyelvművelés  Narrativitás, kommunikatív emlékezet a határmentiség szituációjában. A Szociális- és Neveléstudományi Intézet munkatársainak kutatási témái:  Projektpedagógia, Freinet-pedagógia  Környezetünk az erdő. A pedagógus továbbképzések hatékonyságának vizsgálata  Erdészeti és vadgazdálkodási ismeretek fiatal felnőtt gyermeket nevelő családok körében  Szexuális nevelés  Bolognai-folyamat  Gyermekvédelmi jelzőrendszer alapjai  Gyermekek stresszhelyzetei  Kompetencia alapú nevelés és oktatás  Posztmodern kor és a gyermek  Gyermekszemlélet alakulása a XX. század első felében  Mesék és mítoszok szerepe és lehetősége a felnőttoktatásban  A felnőttkori kreativitásfejlesztés lehetősége, a művészetpedagógia eszközeivel  Női minőség, női hatékonyság  Gyógypedagógiai integráció a felsőoktatásban  Fogyatékosok társadalmi integrációja /foglalkoztatás/  Tanulási zavar jelenségköre és a segítő szakma kapcsolata  A szabadidő aktív eltöltése különböző életkorokban  A természeti tanulás lehetőségei  Modern tanulásszervezési módok  A kreatív (természetes anyagokkal) való foglalkozások személyiségfejlesztő hatásai 21

  

A Korán és a Biblia politika-képe Kommunikatív kompetenciák fejlesztése a szociálpedagógus képzésben Intencionalitás a szociális esetmunka hatékonyságvizsgálatában

A Társadalomtudományi és Pszichológiai Intézet munkatársainak kutatási témái:  Egyháztörténet Nyugat-Magyarországon  Benedek Elek, az újságíró és szerkesztő  A soproni evangélikusság története 1900-1950-ig  A múlt magyar tudósai. Akadémikusaink 1825-1945 között  Orvoslás történetéből Nyugat-Magyarországon (Gensel Ádám, stb.)  A Festetich család soproni kapcsolatai  A soproni németek kitelepítése  Akadémiatörténeti kutatások: id. Szinnyei József, id. Szily Kálmán  A bécsi felsőoktatási intézményekbe irányuló dualizmuskori magyarországi peregrináció.  A soproni nevelés- és szociális gondoskodás története  A 450 éves Berzsenyi Dániel Evangélikus Líceum története.  Család-, gyermek- és ifjúságvédelem  Alternatív konfliktus megoldások  A gyermekek fejlődésének és nevelésének lélektani kérdései, a gyermekkor társadalmi–kulturális kontextusai  Gyermekkor és felnevelkedés megközelítései a pszichológiában és a társtudományokban  A pszichoanalizis, a budapesti pszichoanalitikus iskola nézetei a nevelésről  Az iskolai eredményesség és az értelmi képességek, az erkölcsi szocializáció, a média szocializációs hatásai  A gyermekkor kulturális konstrukciójának történeti változásai  Pszichoanalitikus személyiségfejlődési elméletek szépirodalmi reprezentációi  A gyermekvédelembe került fiatalok globális személyes kötődésrendszerének alakulását befolyásoló hatások vizsgálata  A gyermekkor személyes kötődési motívumainak alakulásának vizsgálata  Terület- és vidékfejlesztés  A fenntartható fejlődés társadalmi aspektusai  Falusi munkanélküliség, informális gazdaság A Szakmai Tanárképző Intézet munkatársainak kutatási témái:  Elvek, elméletek és rendszertani kutatások a környezeti nevelésben  Szakmastruktúra; kompetenciák és modulok nemzetközi vizsgálata  Holokauszt, a cigányság háborús üldöztetése  Környezeti-természeti attitűd vizsgálata középiskolások körében  Szakképzés pedagógiai kísérlet a faipari szakmákban - Képesítési rendszerek, kvalifikációk nemzetközi vizsgálata  Vertikális modularizáció, MTP modell továbbfejlesztése - Iskolarendszeren kívüli szakképzés  Faipari képesítések összehasonlítása Európában Valiwood Projekt (LEONARDO) TISZK a faipari szakoktatásban és tudástranszferben  A környezeti mérések és módszerei  Tanösvények tervezése és módszertana

22

 Munkalélektan, Ergonómiai kutatások

4.4.

Konferenciaszervezés, részvétel konferencián

a. Konferenciaszervezés A vizsgált két év során a Benedek Elek Pedagógiai Karon intenzív konferenciaszervezés folyt, azzal a nem titkolt céllal, hogy a karon folyó kutatásokat a hazai és nemzetközi kutatásokba jobban beintegráljuk, illetve az eredményeket megmutathassuk. A tudományos konferenciák zömét valamely szervezeti egység (intézet, kutatóközpont) szervezte, 2009 őszén a jubileumi ünnepségek keretében azonban sor került egy központi szervezésű nemzetközi konferencia szervezésére is. A kar által szervezett konferenciák és egyéb tudományos rendezvények. Szervezett konferencia/ hazai

Szervezett konferencia/ nemzetközi

Szervezett Nyári Egyetem

Szervezett rövid kurzus

Résztvevők száma összesen

2008

2008

2009

2008

2009

2008

2009

2008

2009

9

8

1

1

1

1

1

3

776

2009 932

Konferenciák, szimpóziumok 2008-ban és 2009-ben tételesen Konferencia Terephelyek és terepgyakorlatok helye, szerepe a szociálpedagógusok BA képzésében (Sopron - BPK) 2008.04.17. Másság - Azonosság c. szakmai nap a fogyatékosságról (Sopron - BPK) 2008.04.24. Világnyelv Napja nemzetközi szimpózium (Sopron - BPK) 2008.05.22-23. A társadalmi átalakulás történeti, kulturális beágyazottsága, ütközőpontjai a Kárpát-medencében a XXI. sz. elején (Sopron - BPK) 2008.07.07-11. „Hogyan tovább?” idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése az óvodai nevelésben (Sopron - BPK) 2008.09.12-13. Siettetett gyerekek (Sopron - BPK) 2008.10. 12-14. Generációk egymásért - 14. soproni Szociális Tudományos Tanácskozás (Sopron Pannonia Med Hotel) 2008.11.09. Társadalom és nevelés Nemzetközi Tudományos Konferencia (Szováta) 2008.11.20-21. A környezet reneszánsza a tudományban és a nevelésben (Sopron - BPK) 2008.11.26-27. A Biblia üzenete a segítő, nevelő szakmában (Sopron - BPK) Időpont 2008.01.30.

23

2009.03. 25. 2009.04.16-18. 2009.04.22. 2009.04.30. 2009.05. 2009.09.15. 2009.10.02.

2009.10.12-14.

2009.10.13-16.

Cigány népismeret a magyarországi történelmi együttélés tükrében (Sopron - BPK) XXXIX. OTDK Testnevelési és Sporttudományi Szekció (Sopron - BPK) Világnyelv Napja nemzetközi szimpózium (Sopron – BPK) Az innováció és kreativitás éve – konferencia (Sopron – BPK) Tereptanári konferencia (Sopron – BPK) Tereptanári konferencia (Sopron – BPK) Óvóképzés, óvodai élet múltja és jelene Közép-Európában – nemzetközi konferencia (Sopron – BPK) 15. Soproni Szociális Tanácskozás – A segítő szakmák együttműködésének színterei (Sopron Pannonia Med Hotel) Hallássérültek angoltanulása – nemzetközi konferencia (Sopron – BPK)

b. Részvétel konferencián Oktatóink részvétele hazai és nemzetközi konferenciákon Hazai konferencia részvétel plenáris előadással 2008 2009 27 22

Hazai konferencia részvétel előadással 2008 63

Hazai konferencia részvétel poszterrel

2009 71

2008 4

2009 4

Külföldi konferencia részvétel előadással/ plenáris is / poszterrel 2008 2009 2 17

Mint az a táblázat adataiból kiderül, a Kar oktatói mindkét év során intenzíven vettek részt hazai és nemzetközi konferenciák munkájában. Külön örvendetes, hogy 2009-ben több oktató adott elő konferencián mint 2008-ban és, hogy a külföldi konferencia-részvétel száma is növekedett.

4.5.

Publikációs tevékenység

A kar oktatói a 2008. és 2009. évben aktív publikációs tevékenységet folytattak. A legjelentősebb publikációk számát mutatja a táblázat.

Az oktatók jelentősebb publikációi 2008-ban és 2009-ben Lektorált publikáció magyar

Lektorált publikáció idegen nyelven

Kiadott könyv

24

Könyv-fejezet

Kiadott jegyzet

nyelven

2008 35

2009 52

2008

2009 8

2008

11

2009

10

2008 6

4

2009 11

2008 3

2009 2

Annak ellenére, hogy egyre nagyobb számban születtek lektorált és idegen nyelvű publikációk, ezek arányát a jövőben még fokozni kell.

4.6.

Művészi alkotó tevékenység Oktatóink művészeti tevékenysége 2008. január 1. és 2009. december 31. között Művészeti tevékenység Hangverseny Önálló kiállítás Csoportos kiállítás Előadóest

alkalom 23 4 32 12

A karon a 2008. és 2009. tanévekben 9 művésztanár tevékenykedett. A Művészeti és Sport Intézet zeneművész oktatói közreműködtek számos országos és nemzetközi szintű (Sopron, Győr, Bük, Nikitsch, Eisenstadt, Ausztria; Illingen, Németország) hangversenyen, önálló esten és kamaraesten. A kar képzőművész oktatói Budapest, Sopron, Győr, Hegykő helyszíneken állítottak ki rangos tárlatokon. A kiállításokról számos kritika, cikk és interjú jelent meg folyóiratokban, televízióban, rádióban és az interneten. A 2009. év kiemelkedő eseménye volt számukra a tavaszi szemeszterben a karon létrehozott kiállítás, mely a kar és elődintézményeiben oktató művésztanárok közös kiállítása volt. A Szociális- és Neveléstudományi Intézet művésztanára meghívás alapján országszerte előadásokat tartott hallgatói közreműködésével nyilvános bábelőadásokat, és utcaszínházat szervezett. A kari vezetés az egyetemi vezetéssel együttműködve több kitüntetés adományozásával ösztönözte a magas szintű művészeti tevékenységet. Rektori dicséretben részesült Mentesné Tauber Anna adjunktus-művésztanár, dékáni dicséretet kapott ősz Róbert adjunktusművésztanár.

5. TEHETSÉGGONDOZÁS

25

Az egyetem az oktatók és hallgatók „egyeteme”, közössége. Az oktatók tudományos és művészeti tevékenysége mellett fontos a hallgatók magas szintű alkotó tevékenységre ösztönzése és a hallgatói teljesítmények bemutatása is. A tehetséggondozás magas színvonalát jelzi, hogy karunkat 2008-tól „Tehetségponként” akkreditálta az Nemzeti Tehetségsegítő Tanács. Karunk oktatói tehetséggondozással kapcsolatos szolgáltatásokat nyújtanak a város és a régió oktatási intézményeinek. Segítenek tehetségígéretek

beazonosításában,

fejlesztésében.

Kollégáink

az

egyetemünk

tehetségkoncepciójának kidolgozásában is részt vesznek. A „Tehetségpont” vezetője Dr. habil. Bodnár Gabriella 2009-ben számos tájékoztató előadást tartott Sopron középfokú tanintézményeinek tehetséggondozással

vezetői

számára,

kapcsolatos

és

a

képzéseket

város is

több

óvodájában.

kidolgoztak,

indítottak,

Oktatóink mint

a

„Tehetségfejlesztő szaktanácsadó” szakirányú továbbképzési szakot, és a 10 és 30 órás FAT, PAT képzési programokat. A „Tehetséggondozás alapjai” c. 2 kredites tárgy a BA szakjaink tanterveiben is szerepel, abból a célból, hogy a különböző korosztállyal dolgozó pedagógusok megfelelő bevezető ismereteket kapjanak a tehetséggondozás azonosításáról, fejlesztéséről. A

hallgatók

tehetséggondozásának

két

alapvető

szervezeti

kerete

karunkon

a

Szociálpedagógiai Szakkollégium és a tudományos diákköri tevékenység volt.

a.

Szociálpedagógia Szakkollégium

A Szociálpedagógia Szakkollégium 2007 tavaszán szerveződött. Célja a szociális szakmát tanulók szakmai közösségének kialakítása, valamint az magas színvonalú értelmiségi lét megélésének biztosítása. 2008-ban és 2009-ben számos rendezvény (konferencia, kutatótábor, szakmai est, teadélután stb.) valósult meg a szakkollégium szervezésében, vagy tagjainak aktív részvételével. A két év során tagjai szakmai műhellyé és nemes célra szerveződött baráti közösséggé váltak. 2008-ban 20, 2009-ben pedig már 24 hallgató vett részt a szakkollégium munkájában.

b.

Tudományos diákköri tevékenység

2008-ban hallgatóink csak kari Tudományos Diákköri Konferencián mérették-mérethették meg magukat. 7 hallgatónk készített tudományos igényű dolgozatot, a bíráló bizottság mind a 7 hallgatót, illetve pályamunkáikat méltónak találta az országos megméretésre. 2009-ben 7 hallgatónk indult valamely országos Tudományos Diákköri Konferencián, közülük 4 fő részesült különdíjban. c.

Hallgatói sikerek 26

Hallgatóink sokrétű tehetsége megmutatkozott az általuk elért sikerek széles repertoárjában is, melyek a sport, a kultúra és a tudomány területén születtek. A hallgatói eredményeket az alábbi táblázat foglalja össze:

27

Időpont

2008. március 26.

Rendezvény

Benedek Elek Úszóverseny

Hallgatói helyezések, sikerek I. helyezett (33,3 m hát, női) Czakó Beatrix (I. évf. ovped.) I. helyezett (33.3 m hát, férfi) Bujdosó Gábor (IV. évf. szocped.) I. helyezett (33,3 m mell, női) Szirtes Dóra (II. évf. ovped.) I. helyezett (33,3 m mell, férfi) Nagy Norbert (III. évf. szocped.) I. helyezett (33,3 m gyorsúszás, női) Garay Liza (II. évf. ovped.) I. helyezett (33,3 m gyorsúszás, férfi) Bujdosó Gábor (IV. évf. szocped.) I. helyezett (4x33,3m váltó, női) Garay Liza, Kámán Kinga, Kelemen Szabina, Dömötör Renáta I. helyezett (4x33,3m váltó, férfi) Mészáros Bence, Nagy Norbert, Fazakas Zoltán I. helyezett lett a BPK csapata. A csapat tagjai: Oross Anita, Horváthné Vincze Kornélia, Vidovszky Dalma, Györkös Mária, Herczeg Kata, Gombás Zsófia, Karvalics Szabina, Lampérth Tünde, Varga Gábor Felkészítő tanár: Major Eleonóra testnevelő tanár

2008. április. 5.

Női Alapfokú Városi Röplabda Bajnokság (Sopron)

2008. április 19.

VII. Országos Egyetemi-Főiskolai Versmondó Verseny

Planicsek Szonja (III. évf. ovped.) eredményesen szerepelt.

2008. április 20.

A Felsőoktatási Intézmények Kazinczy Ferenc Szép magyar beszéd versenyének 36. országos döntője

Oláh Ilona (II.évf. ovped.) eredményesen szerepelt. Felkészítő tanára: Molnár Csilla adjunktus

2008. május 26.

SMJV Polgármesteri Hivatal Sportfelügyeleti Csoport Általános és Középiskolai Diáksport Bizottsága által rendezett bajnokság

III. helyezést ért el a BPK csapata. A csapat tagjai: Oross Anita, Horváthné Vincze Kornélia, Vidovszky Dalma, Györkös Mária, Herczeg Kata, Gombás Zsófia, Karvalics Szabina, Lampérth Tünde, Varga Gábor Felkészítő tanár: Major Eleonóra testnevelő tanár

2008. május

Universitas Kupa mix röplabda területi döntő

III. helyezést ért el a BPK csapata. A csapat tagjai: Oross Anita, Horváthné Vincze Kornélia, Vidovszky Dalma, Györkös Mária, Herczeg Kata, Gombás Zsófia, Karvalics Szabina, Lampérth Tünde, Varga Gábor Felkészítő tanár: Major Eleonóra testnevelő tanár

28

SMJV Polgármesteri Hivatal Sportfelügyeleti Csoport Soproni Diáksport Bizottsága által rendezett bajnokság

A BPK női röplabda csapatának tagjai II. helyezést értek el. Tagok: Györkös Mária Herczeg Kata Gombás Zsófia Karvalics Szabina Hegyháti Andrea Felkészítő tanár: Major Eleonóra testnevelő tanár

SMJV Polgármesteri Hivatal Sportfelügyeleti Csoport Soproni Diáksport Bizottsága által rendezett bajnokságon a „Köztársaság Kupa” Női Röplabda Torna

A BPK női röplabda csapatának tagjai II. helyezést értek el. Tagok: Györkös Mária Karvalics Szabina Gombás Zsófia Herczeg Kata Martinschich Martina Felkészítő tanár: Major Eleonóra testnevelő tanár

2008. november 8.

X. Országos Egyetemi-Főiskolai Kossuth-szónok verseny

Kiss Virág (II. évf. ovped.) eredményesen szerepelt. Felkészítő tanár: Gödéné dr. Török Ildikó

2008. november 7.

Népek meséi I. országos mesemondó verseny (Budapest)

Oláh Ilona (II. évf. ovped.) eredményesen szerepelt. Felkészítő tanára: Molnár Csilla adjunktus

2009. március 3.

Kossuth Kiadó regénypályázata

Tarsoly Zsolt (III. évf. szocped.) Szép-halál című regényével különdíjat nyert

2009. március 10.

Benedek Elek Úszóverseny (egyetemi úszóverseny)

I. helyezett (33,3 m csapatverseny) Horváth Károly, Vermes Barnabás, Dr. Varga László BPK tanár, Patyi Gábor BPK tanár

2009. április 8.

Kari Népmesemondó verseny

2008. október 1.

2008. október 15.

Oláh Ilona (II. évf. ovped.) I. helyezett Németh Renáta (I. évf. ovped.) II. helyezett Borbély Andrea (I.évf. ovped.) III. helyezett és közönségdíjas

29

2009. április 17-18.

"Szép magyar beszéd" verseny XXXVII. országos döntője

Orsós Brigitta (III. évf.szocped.) az első 15. helyezett között volt. Kazinczy-érmet és oklevelet kapott. Felkészítő tanár: Dr. Németh Zsuzsanna főiskolai docens

2009. április 6-8.

XXIX. OTDK Pedagógiai, Pszichológiai, Közművelődési és Könyvtártudományi szekciója (Pécs)

Sarang Renáta (IV. évf. szocped. levelező tag.) különdíjat kapott. A magyar országgyűlés elnökének különdíját nyerte el. Felkészítő tanár: Dr. Szála Erzsébet főiskolai tanár

2009. április 6-8.

XXIX. Országos Tudományos Diákköri Konferencia, Tantárgypedagógiai és Oktatástechnológiai Szekció (Szombathely)

Németh Aliz (I. évf. ovped. angol nyelv az óvodában szakirány) a legjobb előadás díja. Felkészítő tanár: Tárnok Péter főiskolai docens

2009. április 6-8.

XXIX. Országos Tudományos Diákköri Konferencia, Tantárgypedagógiai és Oktatástechnológiai Szekció (Szombathely)

Tóth Tihamér (II. évf. MSc természetvédelmi mérnök – tanár hallgató) különdíjat érdemelt ki. A Környezetvédelmi és Vízügyi Minisztérium pénzjutalmát, valamint a Mozaik Kiadó publikációs lehetőségét kapta. Felkészítő tanár: Márföldi Anna egyetemi tanársegéd

2009. április 6-8.

XXIX. Országos Tudományos Diákköri Konferencia, Tantárgypedagógiai és Oktatástechnológiai Szekció (Szombathely)

Lonsták Nóra, (V. évf. okleveles faipari mérnök hallgató, IV. évf. okleveles mérnök-tanár hallgató) különdíjat kapott. A Mozaik Kiadó publikációs lehetőségét nyerte el. Felkészítő tanár: Márföldi Anna egyetemi tanársegéd

2009. április 25.

18. Szuperinfo 24 órás Úszónap

A BPK csapata 13. helyezést ért el. A csapat tagjai: Mónos Renáta, Bazsó Vivien, Becze Liza Lucát, Czakó Beatrix, Dalanics Edina, Éles Éva, Farkas Virág, Iván Annamária, Kovácsné Henye Lívia, Korcz Brigitta, Mike Tímea, Oláh Ilona, Sáli Eszter, Szalay Zsuzsanna, Szökő Zsófia és Unger Helga.

2009. május 15

Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk című drámájának előadása a Gyermek- és Ifjúsági Központban (Sopron) (Soproni Ifjúsági- és Egyetemi Színtársulat)

A darab rendezője: Kalányos Tamás (IV. évf. szocped.)

30

2009. november 6.

Népek meséi elnevezésű II. országos egyetemi és főiskolai mesemondó verseny (Budapest)

Oláh Ilona (III. évf. ovped.) országos II. helyezett

2009. november 6.

Népek meséi elnevezésű II. országos egyetemi és főiskolai mesemondó verseny (Budapest)

Németh Renáta (II. évf. ovped.) különdíjat kapott.

2009. nov. 10.

"Szép magyar beszéd" verseny a BPK-n

Horváth Adrienn (I. évf.ovped.) I. helyezett Könnyid Renáta (I. évf.ovped.) II. helyezett Balázs Mónika (I. évf.ovped.) III. helyezett Révai Diána (II. évf. ovped.) közönségdíjat kapott.

2009. december 8.

Rebbenések című verseskötet bemutatója

A kötet szerzői: Fücsök Andrea Keea, Károlyi Szabina és ifj. Gruber Miklós (I. évf. sajtótechnikus)

2009. december 9.

Gyöngygallér kiállítás hallgatói munkákból a BPK-n

Kiállítók: Horváth Eszter, Kóczán Judit, Korcz Brigitta, Lang Viktória, Némedi Eszter, Regős Alexandra, Saly Alexandra, Schmalzer Alexandra, Simon Barbara, Szabó Bernadett, Szentmihályi Lívia, Tavaszi Anna.

31

6. KAPCSOLATOK, KÜLKAPCSOLATOK

6.1.

Hazai együttműködések, szakmai fórumok, egyesületek

Karunk 2008 és 2009-ben is tovább ápolta a hagyományosan jó kapcsolatait az ország hasonló profilú főiskoláival és karaival. Szoros kapcsolatokat ápoltunk az esztergomi, a nyíregyházi, a hajdúböszörményi, a kecskeméti, a szekszárdi és a kaposvári pedagógusképző karokkal. Külön kiemelendő, hogy a szociálpedagógia MA szak létesítése érdekében számos kart egyesítő konzorcium működött, melynek fakultásunk volt a gesztora. Kiépítettük a kapcsolatot az ELTE Társadalomtudományi Karával és a Tanító- és Óvónőképző Karral. A kar főképp a gyakorlóhelyei révén szoros szakmai kapcsolatot tartott fenn soproni bölcsődékkel, óvodákkal és számos soproni, Sopron környéki és pápai szociális intézménnyel. Együttműködési megállapodás állt fenn többek között, pl. karunk és a Soproni Erzsébet Kórház, SMJV Családsegítő Intézete, a Sopronkőhidai Büntetésvégrehajtási Intézet, valamint a Szociális Foglalkoztató és számos más helyi és regionális szociális tevékenységet végző intézmény között. A hazai tudományos kapcsolatrendszert bővítették az oktatók más egyetemeken folytatott PhD tanulmányai, a konferenciaszervezések és részvételek és természetesen a különböző városi, regionális vagy országos tudományos (művészeti, szakmai) egyesületek (társaságok, bizottságok stb.), illetve a tudományos folyóiratok szerkesztőségi munkájában való részvétel. Tudományos folyóirat szerkesztőségi tagságok: 2008 3

2009 9

Az oktatók nemzetközi és hazai tudományos szervezetekben viselt tisztségei: 2008 97

2009 102

Oktatóink a következő hazai szakmai, tudományos szervezetekben töltöttek be elnöki/titkári funkciót: -

MTA VEAB Soproni Pedagógiai Albizottsága

-

MTA VEB Neveléstudományi Bizottság Képzési- és Továbbképzési Munkabizottság

-

NYME Esélyegyenlőséget Biztosító Bizottság

-

OTDT Testnevelés- és Sporttudományi Szekció Szakmai Bizottsága 32

-

Soproni Campusért Közhasznú Alapítvány

-

A Holocaust Dokumentációs Központ (Budapest)

-

Nemzetközi Mauthausen Committee (Wien-Linz)

-

Magyar Tudományos Akadémia VEAB Környezetpedagógiai Munkabizottsága

Oktatóink a következő hazai szakmai, tudományos szervezetekben voltak tagok: -

Demoszthenész Egyesület

-

DOSZ

-

Fodor József Iskolaegészségügyi Társaság

-

GuG

-

Hungaro – Dalton Pedagógiai Egyesület

-

KÖRLÁNC Országos Környezeti Nevelés Egyesület

-

Kutató Diákok Szervezet

-

Magyar Alkotóművészek Országos Egyesülete

-

Magyar Edzők Társasága

-

Magyar Felsőoktatási Akkreditációs Bizottság „Orvos-, egészség- és sporttudományi Bizottság”

-

Magyar Germanisták Egyesülete

-

Magyar Gyógypedagógusok Egyesülete

-

Magyar Képzőművészek és Iparművészek Szövetsége

-

Magyar Kommunikációtudományi Társaság

-

Magyar Pedagógiai Társaság Neveléstörténeti Szakosztálya

-

Magyar Pszichológiai Társaság Gyermekpszichológiai Szekciója

-

Magyar Sporttudományi Társaság

-

Magyar Szociológiai Társaság Oktatásszociológiai Szakosztálya

-

Magyar Tudományos Akadémia Köztestülete

-

Magyar Tudományos Akadémia Pedagógiai Bizottsága Szomatikus Nevelési Albizottság

-

Magyar Újságírók Szövetsége

-

Modernizációs Charta

-

MPT Családi Szakosztálya

-

MTA Egyetemtörténeti Albizottsága

-

MTA II. Osztálya Tudomány- és Technikatörténeti Komplex Bizottsága

-

MTA VEAB Soproni Tudós Társaság Művelődéstörténeti Szakbizottság 33

-

Nemzeti Pedagógiai Műhely

-

Óvó- és Tanítóképzők Egyesülete

-

Szociális Szakemberek Fóruma Egyesület

-

Szociálpedagógia Képző Intézmények Szakmai Konzorciuma

-

Tanárképzők Szövetsége

-

Tudományos Ismeretterjesztő és Tájékoztató Egyesület

-

Budapesti Holokauszt Intézet

-

International Task Force for International Cooperation on Holocaust Education (Remembrance and Research) magyar delegátusa

6.2.

-

Nemzetközi Mensch Alapítvány (USA)

-

Carl Lutz magyar-svájci alapítvány

-

MTA-OR-ZSE Kultúratudományi kutatócsoport

-

OR-ZSE Doktori Iskola

-

Cziráki József Doktori Iskola, Euregio Tud. Kutatócsoport

-

Keresztény-Zsidó Társaság

-

Emlékezés 1944-2004 Közhasznú Alapítvány

-

Budapesti Carl Lutz Alapítvány

-

Magyar Tudományos Akadémia VEAB Neveléstudományi Szakbizottság

-

MTA VEAB Társadalomtudományi Szakbizottság

-

Magyar Szakképzési Társaság

-

Magyar Környezeti Nevelési Egyesület

-

MTA VEAB Szakképzés-pedagógiai Munkabizottság

-

Nemzeti Szakképzési Intézet Tudományos Tanácsa, Tankönyv-taneszköz Tanács

-

Schilling János Alapítvány

-

International Gesellschaft für Ingenieurpädagogik (IGIP)

-

International Sociological Assotiation(ISA) Environment and Society Group

Külkapcsolatok

Mintegy másfél évtizedes szoros kapcsolat áll fenn karunk és a Romániai Magyar Pedagógusok Szövetsége között. A kapcsolat legfőbb hozadéka, hogy karunk a vizsgált években is részt vehetett a Bolyai Nyári Akadémia munkájában. A Bolyai Nyári Akadémia (BNYA) a Romániai Magyar Pedagógusok Szövetsége által szervezett tanfolyamsorozat, melynek hagyományosan a szovátai Teleki Oktatási Központ ad helyet. Az elmúlt években 34

BNYA keretében három (egy-egy hetes) tanfolyamot szerveztek: az óvónők, a tanítónők és a tanárok számára. Az óvodapedagógusok továbbképző tanfolyamának szakembergárdája a kezdetektől javarészt Sopronból, és főképp a karunk oktatógárdájából kerül ki. 2008 nyarán a tanfolyam az „Alternatív pedagógiai módszerek az óvodában” cím alatt került megrendezésre, öt oktató kollégánk részvételével. 2009 nyarán, a Csíkszeredán rendezett akadémia a kreativitás, az innováció, a kompetenciafejlesztés és az értékközvetítés jegyében zajlott, ismét öt oktatónk részvételével. A Benedek Elek Pedagógiai Kar részéről a 2008-as és 2009-es években intenzív nemzetközi kapcsolatépítés folyt. Arra törekedtünk, hogy a történelmi, illetve geopolitikai adottságokat kihasználjuk. Kapcsolatot igyekeztünk kiépíteni minden olyan határon túli magyar, vagy magyar nyelven is oktató felsőoktatási intézménnyel, melyekben a mi képzési profilunkkal rokon szakok találhatók. Földrajzi helyzetünkből fakadóan törekedtünk arra, hogy mennél több ausztriai felsőoktatási intézménnyel építsünk ki szoros szakmai kapcsolatokat. Az alábbi külföldi egyetemekkel és főiskolákkal létesítettünk és ápoltunk szoros kapcsolatokat:

AUSZTRIA               

PRIVATE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE BURGENLAND – Eisenstadt FACHHOCHSCHULE EISENSTADT - Eisenstadt ALPEN-ADRIA-UNIVERSITÄT - Klagenfurt UNIVERSITÄT KLAGENFURT ZENTRUM FÜR GEBÄRDENSPRACHE UND HÖRBEHINDERTENKOMMUNIKATION (ZHG) – Klagenfurt PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE STEIERMARK - Graz KIRCLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE DER DIOEZESE – Graz-Sekau

ROMÁNIA SAPIENTIA ERDÉLYI MAGYAR TUDOMÁNYEGYETEM - Kolozsvár BABES-BOLYAI TUDOMÁNYEGYETEM - Kolozsvár PARTIUMI KERESZTÉNY EGYETEM – Nagyvárad

SZLOVÁKIA SELYE JÁNOS EGYETEM – Komarno KONSTANTIN FILOZÓFUS EGYETEM - Nyitra

SVÁJC FACHHOCHSCHULE NORDWESTSCWEIZ PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE – Brugg

UKRAJNA II. RÁKÓCZI FERENC KÁRPÁTALJAI MAGYAR FŐISKOLA - Beregszász KIJEVI SZLAVISZTIKAI EGYETEM KIHELYEZETT TAGOZATA - Ungvár MUNKÁCSI HUMÁN-PEDAGÓIAI FŐISKOLA - Munkács

35

A vizsgált években széles körű Erasmus-kapcsolatrendszert is kiépítettünk, amely lehetővé teszi az európai uniós források felhasználását a külföldi egyetemekkel folytatott kapcsolattartásban. Az alábbi táblázat az Erasmus ösztöndíjjal kiutazott oktatók és hallgatók számát mutatja: Erasmus ösztöndíjjal külföldre utazó oktatók, hallgatók Oktató Hallgató

2008. 1 fő 4 fő

36

2009. 3 fő 9 fő

7. INFRASTRUKTÚRA 7.1.

Beruházások, tanterem állomány

A Kar főépületében 2008-2009-ben is történtek infrastrukturális fejlesztések. Befejeződött és átadásra került a Kar tetőterének felújítása HEFOP pályázat keretén belül. Itt hallgatói, közösségi terek kerültek kialakításra: többek között itt kapott helyet a HÖK iroda, a szakkollégiumi terem, a Kutatóközpont vendég tanárok és diákok fogadására alkalmas terme, egy hangulatos társalgó és egy többfunkciós nagyelőadó-tér is. A beruházás kertében 40 db multimédiás számítógép, nagy teljesítményű projektor is beszerzésre került. Szintén ebből a pályázati pénzből újult meg a tető külső palaburkolata, a főépület központi kazánjai és egy új lift is beépítésre került. E beruházás összértéke meghaladta 250 mFt-ot. 2008-ban és 2009ben is sok gondunk volt e beruházás garanciális munkáinak elvégeztetésével és a lift üzembe helyezésével, mivel a fővállalkozó időközben csődbe ment és felszámolásra került. Bár az egyetem műszaki igazgatósága mindent megtett a hibák kijavíttatása érdekében, még idén is több helyen beázik a tetőtér, a fűtésrendszer nem teljesít megfelelő hőfokon, folyamatosan esnek le az újonnan feltett kúpcserepek és a járólapok is több helyen feljöttek a nagyteremben. A vizsgált időszakban került sor egy Baba-mama szoba kialakítására, ahol a kisgyermekes szülők kényelmes, barátságos légkörben vigyázhatnak addig a babákra, amíg az édesanyák a tanulmányi kötelezettségeiknek tesznek eleget. 2008-ban került sor a kézilabda pálya felújítására is, mely már régóta életveszély állapotban volt. 2009-ben a pálya felszereltsége is javult: kézilabda kapuk, teniszháló és az ehhez szükséges pálya felfestések is megvalósultak. Ezeken kívül a Kar saját erejéből ebben az időszakban csak a feltétlenül szükséges javításokat karban tartásokat végezte el szűkülő erőforrásaihoz igazodva, bár a főépület és a kollégium teljes felújítására előbb-utóbb sort kell majd keríteni (erre megvalósítási tervünk is van), hiszen a közüzemi rendszerek, különösen a víz és elektromos rendszer, valamint a nyílászárók állapota olyan rossz, hogy folyamatos javítgatásuk egyre nagyobb erőforrásokat köt le. A Kar jelenleg öt előadóteremmel (E1, E2, E3, E4, E5-tetőtéri) rendelkezik. Ezek közül az E1-es előadóterem 200 fő befogadására alkalmas, a másik négy 70-140 főnek biztosít ülőhelyet. Az öt előadóterem összkapacitása 592 fő. Az E1-es és E5-ös terem (Brunszvik Teréz-terem) hangosítással (mikrofonok, erősítő, hangfalak), fixen beszerelt projektorral, elektronikusan legördíthető vetítővászonnal, DVD-VHS lejátszóval, Internet csatlakozással, írásvetítővel, előadói pulpitussal rendelkezik. Az E2 és E3 termek előadói pulpitussal, 37

vetítővászonnal, írásvetítővel, TV-vel és Internet csatlakozással vannak ellátva. A Kar főépületében 22 db 60 főnél kisebb kapacitású tantermet használunk. Ezek mérete és befogadóképessége is változó, összesen 565 hallgatót képesek egyszerre ellátni. A tantermeink mindegyike rendelkezik Internet végponttal, az oktatástechnikai eszközöket az oktatók igényei szerint az Informatikai és Oktatástechnikai Csoport biztosítja. A Kar szaktantermei: informatikai, nyelvi, idegen nyelvi, kisgyermeknevelő, pszichológiai, vizuális, drámapedagógiai, szociális és neveléstudományi laborok segítik a karon folyó és tervezett képzéseket. Ezek a speciális funkcióhoz igazított szaktantermek az adott képzést gondozó intézet felügyelete alatt működnek. A Kar a hallgatók testnevelés és egészségmegőrzés igényeit az egyetemi és városi sportlétesítményekben biztosítja, de saját épületen belül is rendelkezik fitness teremmel, kondícionáló és erősítő termekkel, valamint szabadtéri sportpályákkal. Ezek közül idén állapota miatt - megszüntettük a kosár- és röplabdapályát, helyén autóparkolókat hoztunk létre, ezért a kézilabda pálya többfunkcióssá tétele, valamint a távolugró gödör felújítása lesz a következő feladat a testnevelés-oktatás igényeinek kiszolgálására. 7.2.

A Kar informatikai és oktatástechnikai szolgáltatásai

A kari informatika folyamatos megújítást igényelne. Az elmúlt két évben ezen a téren csak a szinten tartás valósult meg. A kari számítógép-állomány átlagéletkora így közelíti az 5 évet év. Tovább javult a kari adatok, dokumentumok tárolásának helyzete, mivel 2009-ben szervereinket átköltöztettük az Egyetemi Informatika Központ szerverszobájába, így biztonságuk és folyamatos menedzselhetőségük tovább javult. A vizsgált időszakban a Karon növekedett a hordozható gépek száma és kismértékben csökkent az asztali gépek száma. Kisebb beruházás keretében megvalósult az E5-ös terem multimédiás számítógépeinek biztonságát szavatoló kamerarendszer kiépítése is, így vált lehetővé, hogy ez a terem legyen a hallgatói informatikai igényeket munkaidőn túl is kiszolgáló helyiség. A kar főépületében jelenleg 185 db asztali és 26 db hordozható számítógép található, melyből 120 db, szélessávú internetes kapcsolattal rendelkező gép áll a hallgatók rendelkezésére. A négy informatikai labor közül három 8-16 óráig van nyitva, míg az E5-ös teremben 22:00ig biztosított a számítógép és internet használat az órarendi lefoglaltságon túl. A könyvtári olvasóteremben található 10 db számítógép a nyitvatartás alatt áll a hallgatók rendelkezésére. A tetőtérben és a földszinten internetes hotspotokat építettünk ki, melyek segítségével a hallgatók saját gépeiken (notebook, PDA, stb) keresztül is csatlakozhatnak az internetre.

38

A Kar oktatástechnikai ellátását az Informatikai és Oktatástechnikai Csoport 4 fővel végzi. Az előadások, szemináriumok oktatástechnikai igényeit az oktatói kérései alapján biztosítja. A csoport ellátja a kari rendezvények hangosítási, videó-jegyzőkönyvezési, fotózási igényeit is, valamint kezeli és digitalizálja a Kar audió és videó állományát és felügyeli a NEPTUN rendszert, gondozza a kari honlapot. 7.3.

A kari könyvtár és jegyzetellátottság

A Kar saját könyvtárral rendelkezik, mely tagja az Országos Dokumentumellátó Rendszernek, egyúttal eMagyarország pont. Ebből adódóan állományának egyre nagyobb része (kb. az utolsó 18 év könyvbeszerzése) lekereshető Interneten, a Corvina könyvtári rendszer adatbázisából. A könyvtár közel 50 000-es könyvállománnyal és 3000 kötet kötött folyóirattal rendelkezik. A könyvtári állomány a társadalom-, szociális- és neveléstudományi területek mellett pszichológiai, rekreációs, magyar és idegen nyelvű valamint egyéb - a kari kutatások speciális igényeit kiszolgáló részből tevődik össze. Mint a régió pedagógiai, pszichológiai és társadalomtudományi szakkönyvtára, állománygyarapításában tekintettel van a régió szakembereinek igényeire is. A könyvtár 140-féle kurrens folyóiratot fizet elő. Egy elnyert pályázat segítségével 2008-ban további állománybővítésre került sor. A külföldi folyóiratok megrendelése és megtartása egyre nagyobb nehézségekbe ütközik a fizetési nehézségek miatt. Egy korszerű fénymásoló gép működik a könyvtárban, kétoldalas másolatok készítésére alkalmas, kicsinyít és nagyít. Olvasói kérésre témafigyelést, irodalomjegyzék összeállítását vállal. Két olvasóteremben összesen 62 fő tud egyidejűleg dolgozni, kulturált körülmények között. A könyvtár heti nyitvatartási ideje: 38 óra. 2009 végétől a könyvtár bonyolítja a kari jegyzetértékesítési feladatokat is.

39

8. GAZDÁLKODÁS 8.1.

Humánerőforrás-gazdálkodás

Oktatók A vizsgált időszak oktatói állományának adatait az alábbi táblázatok foglalják össze:

Munkakör

2008. október 15-i statisztikai adatok Létszám (fő) Tudományos Tudományos Tudományos Ebből minősítés minősítés minősítés Habilitált PhD/DLA CSc DSc Teljes Rész

egyetemi tanár

1

1

egyetemi docens főiskolai tanár főiskolai docens főiskolai adjunktus adjunktus főiskolai tanársegéd tanársegéd nyelvtanár /lektor/ egyéb tanár

7 4 16 7

1

Oktató összesen

Munkakör

egyetemi tanár

1

5/1 4

2 1

1

1 6

1

(3 GYES)

(GYES)

5 2 2 51

4

(oktat 48)

(oktat 3)

55 fő (oktat:51 fő)

10

1

1

3

2009. október 15-i statisztikai adatok Létszám (fő) Tudományos Tudományos Tudományos Ebből minősítés minősítés minősítés Habilitált PhD/DLA CSc DSc Teljes Rész 2

egyetemi docens 10 főiskolai tanár 4 főiskolai docens 11 főiskolai 6 adjunktus adjunktus 2 főiskolai 4 (3 GYES) tanársegéd tanársegéd 5 nyelvtanár /lektor/ 2 testnevelő tanár 1 47 (oktat 44)

Oktató összesen

1

1 1

1

8/2 4

1 1

1

1 (GYES)

1 4 (oktat 3)

51fő (oktat:47 fő)

14

40

1

1

2

A fenti számokból látható, hogy a minősítettség tekintetében folyamatosan erősödik az oktatói gárda, 2009-ben ez az arány 34%-os volt, 2010-ben 40%-os, 2011-ben 50%-os arány prognosztizálható a doktori iskolába járó oktatóink előrehaladási üteméből. A vizsgált időszakban egy kollégánk habilitált. Az oktatói összlétszám a vizsgált időszakban csökkent, ennek oka a nehéz gazdasági helyzet miatti nyugdíjazások voltak. Az oktatói állomány nem csak számában, hanem összetételében is folyamatosan változott és változik, hiszen a bővülő képzési kínálathoz és munkaerőpiaci igényekhez igazítottan tervezzük az oktatók felvételét és továbbképzését is. A 2009-es létszámadatok - összevetve a Kari Informatika Rendszerben kimutatott magas oktatói leterheltségekkel - jól jelzik, hogy a kari feladatokat szinten tartani, a képzési és kutatási színvonalat megőrizni ennél kisebb oktatói állománnyal nem lehetséges. Ugyanakkor a 2009-es költségvetés és az idei 2010-es költségvetés sarokszámai jelzik, hogy a Kar veszteséget termel, maradványát éli fel. Egyéb alkalmazottak Karunkon 2008-ban 39 fő (- 2 fő GYES-en van), 2009-ben 38 fő (- 2 fő GYES-en van) egyéb alkalmazott segítette az oktatási tevékenység ellátását. Az üzemviteli feladatok ellátásában 5 fő portás, és 2 fő karbantartó, valamint 1 fő kertész vett részt, az üzemviteli csoportvezető irányításával. Az anyagbeszerzést és a gépkocsivezetői feladatokat 1 fő látta el. Minden intézetnek saját intézeti titkára volt. A Tanulmányi Csoport dolgozói állományából nyugállományba vonult kolléganő helyett a hallgatói létszámok csökkenése miatt nem vettünk fel új kollégát. A racionalizálás és takarékosság jegyében két kollégától váltunk meg 2009. évben, a létszámunk azonban csak 1 fővel csökkent, mert időközben megkezdte munkáját a Szakképzési és Felnőttoktatási Módszertani Központ, ahova 1 fő félállású adminisztrátort alkalmaznunk. Az egyéb dolgozók létszámgazdálkodását tehát a vizsgált időszakban a takarékosság jellemezte, melyet idén is folytattunk további elbocsátásokra, nyugdíjazásokra került sor. A kieső feladatokat pedig a meglévő belső erőforrásokkal oldottuk meg. Így ebben az esetben is elmondható,

hogy

a

létszám-gazdálkodásban

eljutottunk

az

ésszerűség

határáig.

Megvizsgáltuk egyes feladatok kiszervezésének lehetőségét is (pl. portaszolgálat), de a beérkezett árajánlatok, illetve a más karoktól begyűjtött információk alapján ez nem látszik sem ésszerűnek sem gazdaságosnak.

41

Elismerések, kitüntetések Intézményünk oktatói, nem oktató munkatársai és hallgatói a 2008. és 2009. év folyamán a következő elismerésekben, kitüntetésekben részesültek: - Oktatási és Kulturális Miniszter Elismerő Oklevele a Benedek Elek Pedagógiai Karnak 2009-ben

8.2.

-

Wlassics Gyula - Díj 2009-ben 1 fő

-

Brunszvik Teréz – Díj 2009-ben 1 fő

-

Pedagógus Szolgálati Emlékérem kitüntetésben 2008-ban 2 fő, 2009-ben 2 fő

-

Nyugat-magyarországi Egyetemért Emlékérem 2009-ben 1 fő

-

Nyugat-magyarországi Egyetemért Sajtódíj 2009-ben 1 fő

-

Nyugat-magyarországi Egyetem Kiváló Oktatója 2008-ban 1 fő, 2009-ben 1 fő

-

Nyugat-magyarországi Egyetem Kiváló Dolgozója 2008-ban 1 fő, 2009-ben 1fő

-

Rektori Dicséretet 2008-ban 3 fő, 2009-ben 3 fő

-

Mesteroktató cím 2008-ban 2 fő,

-

Címzetes Főiskolai Docens 2008-ban 2 fő

-

Nyugat-magyarországi Egyetem főmunkatársa 2008-ban 2 fő

-

Benedek Elek Emlékérem 2008-ban 4 fő, 2009-ben 3 fő

-

Dékáni Dicséret 2008-ban 4 fő, 2009-ben 7 fő

-

Alma Mater Emlékérem (hallgatóknak) 2008-ban 2 fő, 2009-ben 1 fő

-

Rektori Dicséret (hallgatóknak) 2008-ban 2 fő, 2009-ben 2 fő

-

Dékáni Dicséret (hallgatóknak) 2008-ban 6 fő, 2009-ben 26 fő Pályázati aktivitás

A Kar tovább növelte pályázati aktivitását a vizsgált időszakban, ezzel is törekedve külső források bevonására. A pályázati aktivitásnál azokat a pályázatok is megemlítjük az alábbi táblázatban, melyen nem nyertek, hiszen ezek is jelzik a pályázatírási munka mennyiségét. A pályázatok gazdasági hatásait nehéz pontosan kimutatni azon esetekben, melyeknél a kifizetések nagy része személyi jellegű, illetve amikor több szervezeti egység, kar vagy intézmény vesz benne részt.

42

Kari pályázati aktivitás 2008-2009 Pályázat neve

Sorsz.

Kiíró

Benyújtás dátuma

Igényelt támogatás

Elnyert támogatás

2008. évi közművelődési támogatás („Vásárfia” utcaszínház megrendezése) Felsőoktatási intézményekben a gyakorlati képzés tárgyi 2. feltételeinek fejlesztését szolgáló beruházás támogatása. KT-FO II/2008. Meghívásos pályázat idegen nyelvű kis létszámú szakok 3. támogatására 4. Szakkollégiumok támogatása

Sopron MJV Önkormányzata

2008.04.22

1.783.000 Ft

200.000 Ft

NSZFI

2008.09.15

kari hányad: 15.654.492 Ft

Nem nyert

OKM

2008.10.14

7.500.000 Ft

Nem nyert

OKM

2008.10.30

1.100.000 Ft

Nem nyert

5. Kiadványok megjelentetése (Benedek Books)

NKA

2008

kari hányad 1.010.625 Ft

1.010.625 Ft

6. XXIX. OTDK Sporttudományi Szekció megrendezése

OKM

2008

590.000 Ft

590.000 Ft

7. 67öu7 projekt (2.602.412,- Ft-ból)

Osztrák Magyar Akció Alapítvány

2008

624.780 Ft

8. 72öu7 projekt (5.157.700,- Ft-ból)

Osztrák Magyar Akció alapítvány

2008

1.666.400 Ft

HEFOP-3.3.1-P. A pedagógus képzés tartalmi és szerkezeti fejlesztése (6.000 e Ft-ból)

2008

1.200.000 Ft

10.

HEFOP-3.3.2-05/1 Kompetencia alapú tanítás-tanulás elterjesztése a nyugat-dunántúli térségben” projekt

2008

25 000 000 Ft

11.

SignOnOne – SignOn-Begginers – English for the Deaf nemzetközi EU-s pályázat

2008

Magyarországi résztvevőként 3 032 963 Ft

12.

Pályázat szépirodalmi kiadvány megjelentetésére (Ismeretlen Benedek Elek III. kötet)

1.

9.

Education, Audiovisual and Culture Executive Agency NKA Szépirodalmi Szakmai Kollégium

43

2009.03.31

1.000.000 Ft

25 000.000 Ft

Nem nyert

13. 2009. évi közművelődési támogatás Tananyagfejlesztés és tartalomfejlesztés különös 14. tekintettel a matematikai, természettudományi, műszaki és (MTMI) képzésekre TÁMOP – 4.1.2-08/1/4 Szociális képzések fejlesztése, szakemberek képzése, továbbképzése és készségfejlesztése valamint a helyi 15. fejlesztési kapacitások megerősítése TÁMOP-5.4.4-09/2/C Felsőoktatási, továbbképzési és pályakezdési 16. tehetségműhelyek támogatása

SMJV Önkormányzata

2009.04.20.

1.660.000 Ft

Nem nyert

NFÜ

2009.05.15.

32.000.000 Ft

Nem nyert

NFÜ

2009.12.21.

49.984 400 Ft

elbírálás folyamatban

Oktatásért Közalapítvány

2009.12.28.

1.200.000 Ft

elbírálás folyamatban

17.

Támogatás juttatása az IBM Magyarország szakképzési alapjának terhére

IBM

2009

Nem nyert

18.

Ismeretlen Benedek Elek III. kötet megjelentetésének támogatása

OKM

2009

300.000 Ft

Osztrák Magyar Akció alapítvány

2009

3.491.300 Ft

NFÜ

2009.

NFÜ

2009

közreműködés

NFÜ

2009

Szakmai menedzser, Modulvezető

NFÜ

2009

közreműködés

NFÜ

2009

Közreműködés

19. 72öu7 projekt (5.157.700,- Ft-ból) TÁMOP-4.1.1. Hálózatos egyetemi szolgáltatásinnováció a Nyugat-magyarországi Egyetemen TÁMOP-4.1.2/B. Pedagógiai szolgáltató és kutató 21. hálózat kialakítása a pedagógusképzésben a nyugatdunántúli régióban 20.

22.

TÁMOP-4.1.2/C. Képzők képzése program a Nyugatmagyarországi Egyetemen

TÁMOP-4.2.3. Tudásdisszemináció a Nyugatmagyarországi Egyetemen TÁMOP-4.2.1. eCompetence Multidiszciplináris Egyetemi Tudásmenedzsment rendszer fejlesztése és 24. regionális innovációs keretrendszert megalapozó szervezeti fejlesztések a Nyugat-magyarországi Egyetemen 23.

44

projektmenedzser, modulvezetők

8.3.

Pénzügy-gazdálkodás

A Kar gazdálkodását a takarékosság, a csökkenő hallgatói létszámhoz igazított humánerőforrás gazdálkodás, az erőteljesebb pályázati aktivitás és a saját bevételek növelésére tett erőfeszítések jellemezték a vizsgált időszakban. A hallgatói létszám csökkenése mellett a központi elvonások, zárolások tovább szűkítették a Kar pénzügyi mozgásterét. Jól látható az alábbi grafikonból, hogy a Kar költségvetési támogatása évről-évre jelentős mértékben csökkent:

Költségvetési támogatás (eFt) 600000

500000

400000

300000

200000

100000

0 2007

2008

2009

2010

A 2009. évi csökkenést részben ellensúlyozta a Karra terhelt PPP törlesztés konszolidációs támogatásból történő kompenzálása, amit már 2010-ben nem kapunk meg. Ugyanis karunkon nem valósultak meg PPP beruházások, mivel e konstrukciót az akkori kari vezetés túl kockázatosnak találta. Ennek ellenére - a 2009-es év kivételével - minden évben viseljük a ránk terhelt részt, bár e beruházások más karokon hasznosulnak. Ezen elvonások, a képzési fejkvóták irracionális szintre csökkentése mellett is a kari bevételcsökkenés fő motorja a hallgatói létszám visszaesése. Ennek oka az országos felvehető létszámkeretek drasztikus szűkítése, hiszen a karunk iránti érdeklődés, a jelentkezők száma a vizsgált időszakban alig csökkent. Ezért a kari stratégia csak a képzési kínálat szélesítésére és erőteljesebb marketing munkára koncentrált. Az oktatásról írt fejezetben már leírtak alapján jól látható a képzési paletta folyamatos bővítése. A marketing és PR munkával pedig főállású munkatársat bíztunk meg A Kar jelentős maradvánnyal rendelkezett 2008-ban és 2009-ben, de összege csökkent és 2010-ben teljesen felélésre kerül:

45

Felhasználható maradvány (eFt) 180000 160000 140000 120000 100000 80000 60000 40000 20000 0 2007

2008

2009

2010

Ennek magyarázata a bevételek folyamatos csökkenése mellett a kiadási oldalon jelentkező növekedések. A személyi kiadások terén 2009-ben közel 9 mFt-os csökkentést sikerült realizálnunk 2008-hoz képest, de a dologi kiadások évről-évre – elsősorban a közüzemi díjak emelkedése miatt – folyamatosan nőnek. Hiába állítottuk munkába a HEFOP pályázatból megvásárolt új kondenzációs gázkazánokat, melyek 30-40%-kal gazdaságosabbak az előző kazánoknál, a gázszámlák, az áremelkedések miatt tovább nőttek. A költségvetési támogatás kiegészítéseként a Kar a saját bevételek növelését is célul tűzte ki. Saját bevételek (eFt) 80000 70000 60000 50000 40000 30000 20000 10000 0 2007

2008

2009

Ez a cél ugyan teljesült, de ennek legfőbb összetevője a költségtérítéses hallgatói létszám növekedése, amely viszont csökkenti az állami támogatások összegét. Így csak akkor tekinthető gazdálkodás szempontjából pozitív változásnak, ha a költségtérítés mértéke eléri, vagy meghaladja az állami támogatást. Ez csak néhány képzés esetén a levelező tagozaton valósul meg. A szakképzési és innovációs támogatások mértéke még mindig nagyon alacsony a Karon, bár e téren mutatkoznak pozitív jelek. Nyilván e téren nem rendelkezünk nagy tartalékokkal,

46

hiszen a Kar képzési profilja mögött nincsenek nagy iparágak, komoly gazdasági erővel rendelkező szereplők. A pályázati aktivitás mértéke erős a Karon, de a kari gazdálkodásban nehezen tetten érhető hatásuk, mivel részben a vállalt projekt megvalósításában résztvevők személyi kifizetéseire fordítódik a bevétel nagyobbik része. E hatás kimutatását tovább nehezíti, hogy már alig vannak csak egy Kar által menedzselt és végrehajtott pályázatok, inkább a több Karhoz kötődő, összegyetemi pályázatok a jellemzők, amelyek erőforrásai szétoszlanak a résztvevő szervezeti egységek között.

47

9. NYILVÁNOSSÁG 9.1.

PR - Marketing tevékenység, rendezvények

A Kar az elmúlt időszakban jelentős fejlesztéseket végzett a kari marketing megújítása és erősítése érdekében. PR-irodát hozott létre, ahol egy főállásban dolgozó kari munkatárs végzi a kari marketing koncepció tervezését és végrehajtását. Sajtókapcsolatok: A 2009 februárjában megnyílt PR-iroda tevékenysége elsősorban a Benedek Elek Pedagógiai Kar oktatási kínálatának, rendezvényeinek a célközönséghez való eljuttatásáról szól. Ennek érdekében kiemelten fontos pontként kezeljük a média képviselőivel való kapcsolattartást. Rendezvényeinkről sajtóanyagot készítünk, a programokra mind a helyi, mind a regionális média képviselőit meghívjuk. Így állandó szereplői vagyunk az újságok, rádió- és televízió csatornák híradásainak. A 2009-es jubileumi évünk jó alkalmat adott arra, hogy az ünnepi rendezvényeink (kútavatás, művésztanáraink kiállítása, jubileumi ünnepség, nemzetközi óvodapedagógus konferencia) által még inkább növeljük Karunk ismertségét. A Duna Tv dokumentumfilmet forgatott a szociálpedagógus képzésünk jelentőségéről, megszólaltatva benne karunk oktatóit, hallgatóit. A film több mint 40 országban volt látható. Kiadványszerkesztés: A 2008-2009-es tanévben több, a Karunkat és képzéseinket bemutató színes kiadvány jelent meg. Ezek között volt, amelyik német és angol nyelven egyaránt ismertette a kar képzési kínálatát. Ez a kiadvány több ország felsőoktatási intézményébe is eljutott. Hirdetések szerkesztése: A PR-iroda tervezi meg és állítja össze az intézményt és a képzéseket népszerűsítő felvételi hirdetéseket és juttatja el a megfelelő helyi és országos médiumokhoz. Ezen kívül segítséget nyújt a Kar intézeteinek kommunikációjához is. Hirdetéseiket, programjaikat összeállítja és eljuttatja a megfelelő médiumokhoz, illetve tájékoztatja róla az egyetem diákságát és oktatói gárdáját. Felvételi - beiskolázási kampány: A jobb beiskolázás érdekében az elmúlt tanév során a Benedek Kar az alábbiakat eszközölte ki: 48

 A PR-iroda október végétől a következő év február 15-ig "felvételi kampányt" szervez és bonyolít le a Diákcentrummal együtt. Ezen időszak alatt Nyílt Napokat szervezünk és pályaválasztási kiállításokon veszünk részt országszerte.  Hallgatóink, oktatóink bevonásával középiskolákat látogatunk Sopronban és a megyében, ahol tájékoztató előadások formájában igyekszünk felkelteni a diákok kíváncsiságát képzéseink iránt.  Látványos szórólapokkal, plakátokkal, standdal veszünk részt évről-évre az EDUCATIO-n, az országos felsőoktatási szakkiállításon, a szombathelyen rendezett - Mini EDUCATIO-n, valamint standdal és játékos vetélkedőkkel megjelenünk a VOLT Fesztiválon is. Rendezvényszervezés: 

Évente két alkalommal szervezünk Nyílt Napot leendő hallgatóink tájékoztatására, december elején és január közepén. Ennek megrendezése és lebonyolítása is a PRiroda feladata.



A Benedek Elek Pedagógiai Karon rendezett tudományos és kulturális programok, ünnepségek rendezésében is tevékenyen részt vesz a PR-iroda, a szervezés és műsorvezetés terén egyaránt.

Évről-évre visszatérő rendezvényeink: 

Kutatók Éjszakája tudományos program



Kari TDK és (esetenként) országos OTDK rendezvények



Március 15-ei és október 23-ai kari megemlékezések



Tanévnyitó Ünnepi Tanácsülés



Tanévzáró Ünnepi Tanácsülés (Diplomaátadó ünnepség)



Nyílt Napok



„Egy nap a hallgatókért” – kulturális és szórakoztató rendezvény



Konferenciák



Vitaestek



Hangversenyek



Színházi előadások

49



Verses estek



egyéb rendezvények szervezése

További, fontosabb rendezvényeink a vizsgált időszakban 

A Biblia Éve alkalmából: Én és a Biblia, Biblia az irodalomban, Biblia a zenében, Biblia a képzőművészetben című előadások



Reneszánsz Éve előadás-sorozat: A Mátyás tudományos és művészeti mecenatúrája, a reneszánsz irodalmat-reneszánsz színházat és a reneszánsz zenét és táncot bemutató előadások



Bűnmegelőzési Szabadegyetem a Regionális Bűnmegelőzési Képzési Központtal közösen



Erdélyi kultúrszociológiai falukutató táborhoz kapcsolódó Erdélyi Est és fotó kiállítás



Pápai Nemzetközi Játékfesztiválon



Soproni Ünnepi Hetek programjában részvétel



Béres Alexandra Súlykontroll programja és fitnesz edzés bemutatója



Benedek Elek Úszóverseny a város uszodájában.



Helyesírási verseny



Népmesemondó verseny



Kutatók Éjszakája program



Előadóterem névadó: Sztehlo Gábor terem



Sajtótechnikus hallgatók saját könyv bemutatója



A Komédiás Integrált Színház (KOMISZ) tagjai egészséges és fogyatékos színészei a VALAHOL EURÓPÁBAN című musical bemutatója



Hallgatói vita fórumok a Droglegalizáció, Másság és előítéletek, A médiaerőszak hatásai, Teremtés vagy evolúció témakörökben



Pál utcai fiúk – színdarab. .Kalányos Tamás szociálpedagógia szakos hallgatónk művészeti vezetésével és rendezésében a Soproni Ifjúsági és Egyetemi Társulat (SIET) ellőadásában



A Szociálpedagógiai Szakkollégium szakestjei, rendezvényei



HEFOP és TÁMOP pályázatok záró és nyitó konferenciái



2009-es kari jubileumi rendezvény sorozat A 2009-es évben ünnepelte Karunk névadójának Benedek Elek születésének 150., a soproni óvóképzés 80. és a felsőfokú óvóképzés 50. évfordulóját. Október 3-án

50

jubileumi ünnepség keretében avattuk fel a Kar épülete előtt álló Elek Apó Kutat, amelyhez a sziklát Erdélyből kaptuk, és adományok gyűjtésével próbáltuk Kányádi Sándor költő elképzelése alapján megvalósítani a Kutat. A kútavatás után az óvóképzés évfordulóiról szóló megemlékezések következtek, majd Benedek Elekről, a nagy mesemondóról, íróról és publicistáról emlékeztünk meg. A hármas ünnep tiszteletére a Karon az 50 év alatt oktatói munkát ellátó művésztanárok munkáiból kiállítást szerveztünk. A 10 művésztanár életútját és egyegy művét bemutató kiadvány és Benedek Elekről, Elek Apó Kútjáról szóló kis könyvecske, valamint emlékplakett és könyvjelző kiadásával emeltük az ünnep hangulatát.

9.2. Kari Honlap Karunk kiemelt fontosságot tulajdonít a kari honlapnak, mely egyszerre szolgálja a Kar hallgatóinak, oktatóinak tájékoztatását, az érdeklődők számára alapvető információk nyújtását a Kar oktatási és tudományos tevékenységéről. Beköszönő oldala on-line folyóiratként funkcionál, míg az oktatók publikációs tevékenységét, tantárgyi tematikáit, szakdolgozati témáit bemutató oldalak a Kari Információs Rendszerrel vannak összeköttetésben, így mindig az aktuális állapotot mutatják. Hírek száma a kari honlapon 160 140 120 100 80

137

60 40 59 20

38

0 2007

2008

51

2009

Honlap-látógatók száma (fő)

20000 15000 10000

BPK

9.3.

2010. március

2010. február

2010. január

2009. december

2009. november

2009. október

2009. szeptember

2009. augusztus

2009. július

2009. június

2009. május

2009. április

2009. február

2009. március

2009. január

2008. december

2008. november

2008. október

2008. szeptember

2008. augusztus

2008. július

2008. június

2008. május

0

2008. április

5000

Hasonló hallgatói létszámú kar

Kari Információs Rendszer

A nyilvánosság és információtárolás fontos eszköze Karunkon a Kari Információs Rendszer. A karunkon kialakított Kari Információs Rendszer (KIR) a karon dolgozó oktatók munkájának

különböző

területeit

foglalja

adatbázisba

segítve

ezzel

e

munkák

adminisztrációját, nyilvántartását és kezelését. A rendszert teljes hozzáféréssel a dékáni hivatal, intézeti jogokkal az összes intézeti adminisztrátor és rendszergazdai jogokkal az informatikai csoport használja. Minden oktatónak lehetősége van a saját gépére telepítve a saját adatait látni, kezelni. A rendszer adatai szinkronizálva vannak a kari honlapon megjelenő információkkal, így ha egy oktató a KIR-ben rögzít egy publikációt vagy aktualizálja valamely kurzus-tematikáját, az azonnal megjelenik a honlapon is. E rendszer az alábbi modulokból áll: Kurzus tematika-kezelő modul A modulban a tárgyfelelősök minden félév elején rögzítik/módosítják a tantárgyak tematikáját (tárgy célja témakörök, irodalom, félév teljesítésének feltételei, vizsgára bocsátás feltételei). Ezen adatokból a KIR legenerálja az egységes formátumú tematikákat, amelyeket a hallgatók letölthetnek a honlapról. Szakdolgozati témákat kezelő modul 52

A rendszer nyilvántartja az oktatók szakdolgozattémáit. Ezek az oktatók módosíthatják, a módosítások megjelennek karunk honlapján. Publikációkat nyilvántartó modul Ez a modul az oktatók kutatási tevékenységeit adminisztrálja. Itt lehet rögzíteni a különböző tudományos és művészeti publikációkat. A rendszer publikációtípusonként (könyv, könyvrészlet, folyóiratcikk, kiállítás megnyitás, dirigálás, tanulmánykötet) különböző adatokat rögzítésére ad lehetőséget: -

tudományági besorolás

-

lektorált / nem lektorált

-

magyar vagy idegen nyelvű

-

könyv címe

-

folyóirat címe

-

cikk címe

-

év

-

kiadó

-

stb.

Pályázati részvételt nyilvántartó modul Ez a modul nyilvántartja azokat a pályázatokat, amelyekben az oktató részt vett. A rögzítésre kerülő adatok: -

a pályázat kiírója

-

a pályázat címe

-

a pályázat éve

Oktatói/kutatói leterheltséget nyilvántartó modul Az oktatói/kutatói leterheltség mérését a rendszer az NYME SZMSZ Foglalkoztatási követelményrendszerének I. sz. függelékének megfelelően végzi. Az adatok forrása az Egyetem tanulmányi rendszere (Neptun), az adatok rendszeres időközönként kerülnek áttöltésre. A rendszer kimutatja az adott félévben: - Az oktatók által tartott kurzusok óraszámát - Az oktató szakdolgozóinak számát (és ezen keresztül a konzultációs órák számát)

53

A rendszer a Neptunban kitöltött adatok (Kötelező heti munkaidő, munkakör (tanársegéd, adjunktus, stb.) alapján számítja ki az adott félévben szükséges minimális óraszámot, mindezt a kedvezmények figyelembevételével (dékáni, intézetvezetői kedvezmény, stb.) teszi. Az oktatók kötelező minimum óraszámon felüli teljesítésének díjazása e rendszer kimutatási alapján történik.

Sopron, 2010. 04. 14. Dr. Katona György dékán

54