BIJLAGE Bijlage n r. 1
Beslu it hou den de de toe kenn in g van de V GConde rw ijsp rijs 20 06
De VGC‐onderwijsprijs 2006: Een (h)echt team – daar kun je op bouwen Gemotiveerd verslag van de jury
I.
DE WERKWIJZE VAN DE JURY
De jury van de VGConderwijsprijs 2006 bepaalde, onder het voorzitterschap van Dirk Baeten, onderstaande werkwijze: 1. Het thema: Het thema werd door de jury als volgt omschreven: ‘Een (h)echt team – daar kun je op bouwen’. Onderstaande aspecten van de teamwerking waren in het kader van de onderwijsprijs, voor de jury belangrijk: een degelijke samenwerking tussen de leerkrachten en de directie, tussen de opvoeders en de beheerder en tussen de leerkrachten en de opvoeders onderling; een goede afstemming op basis van een algemene visie en een pedagogisch project dat gedragen wordt door alle leerkrachten en opvoeders; het streven naar een gemeenschappelijk doel; overleg; doorstroming van ideeën en werkvormen. 2. De doelgr oep Alle Brusselse onderwijsinstellingen die een erkend getuigschrift afleveren en alle in Brussel gevestigde en door het departement Onderwijs erkende internaten konden zich kandidaat stellen voor de VGConderwijsprijs 2006. 3. De wijze van jurer ing Onderstaande werkwijze werd bepaald: A. De pr ocedure De jury opteerde voor een gefaseerde procedure: een tussentijdse jurering, waarbij de meest waardevolle kandidaturen, die in aanmerking kwamen voor een tussentijds gesprek met een afvaardiging van de jury, werden geselecteerd. Het maximum aantal kandidaten werd bepaald op 5; een tussentijds gesprek met de geselecteerde kandidaten; de eindjurering. De jury koos voor deze procedure om de schriftelijke kandidaturen beter te kunnen toetsen aan de praktijk en om te vermijden dat de prijs aan de beste schrijver zou worden toegekend.
1
De tussentijdse jurering gebeurde anoniem. Zowel de tussentijdse als de eindjurering gebeurden op basis van een rangorde top 3 van elk jurylid, opgesteld op basis van de beoordelingscriteria. Vooral de eerste keuze werd telkens gemotiveerd. B. De beoordelingscr iter ia Onderstaande beoordelingscriteria werden door de jury gehanteerd: 1. De visie Getuigt het ingediende dossier van een gezonde visie op het thema ‘Een (h)echt team daar kun je op bouwen’? 2. Het innoverende Wat is het persoonlijke aandeel van de kandidaat in de uitbouw van de teamwerking. Werd er een bestaand concept overgenomen, uitgewerkt, geïntegreerd? Werd het concept door de kandidaat ontwikkeld en gerealiseerd? Werden er materialen en/of instrumenten door de kandidaat ontwikkeld en gebruikt? 3. De integratie in de werking van de school/het internaat Gaat het om een eenmalig initiatief? Is de teamwerking geïntegreerd in de normale werking van de school/het internaat? Wordt de werking gedragen door het volledige team? 4. De betr okkenheid In welke mate worden de leerkrachten, de opvoeders, het volledige team, externe partners, … betrokken bij de uitbouw van de teamwerking? 5. De specificiteit, de afstemming op de Brusselse context In welke mate en op welke manier speelt de uitgebouwde teamwerking in op de specifieke context van de school/het internaat, de omgeving van de school/het internaat, de maatschappelijke context in Brussel. 6. De overdr aagbaar heid Kunnen anderen iets uit de voorgestelde teamwerking leren? In welke mate is het initiatief inspirerend voor andere scholen, andere internaten of andere sectoren? 7. Het ber eikte resultaat Wat zijn, vertrekkende van het voorgestelde concept, de bereikte resultaten? II.
DE TUSSENTIJ DSE J URERING
Van de 16 geldige inzendingen werden tijdens de tussentijdse jurering 9 inzendingen genomineerd: 4 basisscholen: Voorzienigheid, Anderlecht; SintPieterscollege, Jette; De Kadeekes, Koekelberg; Champagnat, Schaarbeek. 3 secundaire scholen: Koninklijk Atheneum Anderlecht; Koninklijk Atheneum Etterbeek; Mater DeiInstituut, SintPietersWoluwe. 1 internaat DonBoscoInternaat, SintPietersWoluwe. 1 CVO Kamer voor Handel en Nijverheid van Brussel, Elsene. De juryleden waren positief verrast over de kwaliteit van de inzendingen. Vooral de overdraagbaarheid naar andere scholen en de positieve resultaten van de teamwerking maakten indruk op de jury.
2
Vier waardevolle kandidaturen werden geselecteerd voor een tussentijds gesprek met een afvaardiging van de jury: 2 basisscholen Voorzienigheid, Anderlecht; De Kadeekes, Koekelberg. 1 secundaire school: Mater DeiInstituut, SintPietersWoluwe. 1 CVO: Kamer voor Handel en Nijverheid van Brussel, Elsene. De jury bepaalde de specifieke thema’s die tijdens elk gesprek aan bod moesten komen. III.
DE EINDJURERING
De eindjurering vond op 2 mei 2006 plaats. Alle juryleden waren aanwezig. Dirk Baeten, voorzitter van de jury, nam geen deel aan de eindjurering. Elk jurylid gaf een eindscore op basis van het verslag van de tussentijdse gesprekken met de vier geselecteerde kandidaten. Na de evaluatie van de tussentijdse gesprekken, waren er voor de jury drie volwaardige kandidaten: de basisschool Voorzienigheid, Anderlecht; de basisschool De Kadeekes, Koekelberg. het CVO Kamer voor Handel en Nijverheid van Brussel, Elsene. Tijdens de eindjurering werden de twee onderstaande scholen door de jury, in consensus, verkozen tot twee evenwaardige laureaten van de onderwijsprijs 2006: De Kadeekes, Koekelberg. Kamer voor Handel en Nijverheid van Brussel, Elsene. Daarnaast stelt de jury voor een eervolle vermelding toe te kennen aan de basisschool Voorzienigheid van Anderlecht. Ar gumenten voor de keuze van de jur y A. VOOR DE LAUREATEN 1. basisschool De Kadeekes, Koekelber g. Positieve elementen van de teamwerking Sinds 1999 is de schoolvisie ‘samen school maken’. Hiermee wordt de horizontale en de verticale samenhang en het democratisch handelen bedoeld. De ouders en het schoolteam worden als volwaardige partners beschouwd. Het schoolteam staat er niet alleen voor. Het wordt geholpen door externe partners. Er is plaats voor inspraak. Er worden goede werkvormen gehanteerd (bv. taalbeleid). Er is een structurele aanpak en er wordt op een doordachte manier gewerkt. Voor nieuwe leerkrachten is er een mentorschap. Het interne leiderschap werkt stimulerend. Ook los van het pedagogischdidactische, is er samenwerking in een open sfeer. Er is inspraak en participatie van leerlingen. Er worden veel initiatieven genomen. Ouders worden via de vriendenkring betrokken. Hier wordt mooi geïllustreerd hoe iedereen betrokken is bij het team. Dit dossier straalt warmte uit. Er is een Brusselgerichte werking. Elementen die tijdens de eindjurer ing hebben bijgedr agen tot de keuze van de jur y: de spontaneïteit, de warmte, met tegelijk een degelijke structurele aanpak, die de nodige garanties biedt voor de toekomst; de gezamenlijke opmaak van het dossier voor de onderwijsprijs; de aandacht voor de Brusselse context, ook bij nieuwe aanwervingen. De sterke aanwervingsprocedure (onder meer een halve dag functioneren in het team); de gestructureerde samenwerking tussen de kleuterafdeling en de lagere school; de ouderwerking;
3
de visie; het beperkte verloop binnen het schoolteam, waardoor de school kan rekenen op een vast team; de gedeelde verantwoordelijkheid; het brede draagvlak de directie voelt zich gedragen door het team; het respect voor de individuele capaciteiten en beperkingen; de kindgerichte werking; de school slaagt erin van een nood een deugd te maken: vb. de beperkte infrastructuur is bevorderlijk voor de onderlinge contacten.
2. CVO Kamer voor Handel en Nijverheid van Brussel, Elsene. Positieve elementen van de teamwerking Het dossier, waarin Integrale Kwaliteitszorg (IKZ) centraal staat, is heel sterk. Vooral de manier waarop IKZ van onderuit gedragen wordt, springt in het oog. Vooral door een duidelijke en sterke structuur krijgt IKZ alle kansen. Binnen deze 'school', met diverse locaties en een grote verscheidenheid is er toch sprake van een globale aanpak, wat niet evident is. De aanpak is niet alleen globaal, maar ook planmatig. Dit belet niet dat er voldoende ruimte en aandacht is voor dynamiek. De school is erin geslaagd een beweging op gang te brengen, vanuit een niet evidente context, die tot de realisatie van een resem andere ideeën kan leiden. De school heeft een breed netwerk uitgebouwd en geïntegreerd. Voor de veranderingsprocessen werd een beroep gedaan op een externe coach. De bottom upwerking staat centraal in het project. Er is uitwisseling met andere CVO's en indien nodig wordt een beroep gedaan op externe hulp. Er is een veelheid van werkgroepen. Er wordt rekening gehouden met Brussel. De tevredenheidsenquête en het waardenonderzoek zijn lovenswaardige initiatieven. Het welbevinden van het team krijgt veel aandacht. Er is duidelijk een groeipad naar integratie van initiatieven. Elementen die tijdens de eindjurer ing hebben bijgedr agen tot de keuze van de jur y: de aandacht voor kwaliteitszorg; het goede evenwicht tussen een goed gestructureerde professionaliteit en de nodige spontaneïteit en betrokkenheid; de bottom upwerking; de bewuste keuze voor de ondersteuning door een externe coach; de sterkte van het dossier; de overdraagbaarheid; de goede leiding; de focus op een professionele teamwerking; de wijze waarop de huidige teamwerking tot stand kwam. B. VOOR DE EERVOLLE VERMELDING Basisschool Voorzienigheid, Ander lecht. Positieve elementen van de teamwerking De school heeft een goede visie op het uitbouwen van het team, zowel pedagogisch, didactisch, als op het sociaalemotionele vlak en qua welbevinden. Het is duidelijk dat iedereen zich thuis moet kunnen voelen. Het team is actief op heel wat diverse terreinen: teambuildingsactiviteiten, vorming, bijscholingen en conflictbeheersing. Er zijn ook activiteiten die het welbevinden van iedereen bevorderen. Er zijn gestructureerde overlegmomenten.
4
Er is een grote betrokkenheid van heel het team. Er is duidelijk sprake van een integrale aanpak, zowel formeel als informeel. Wat gebeurt, is niet occasioneel of vrijblijvend; alles wat deze school doet, doet ze heel bewust. Er is open communicatie, op alle niveaus (ook met het onderhoudspersoneel bijv.). De kinderen staan centraal en er is aandacht voor het unieke van elk kind en speciale aandacht voor de zwakkere kinderen. Er wordt geregeld samengewerkt met tal van externen. Elementen die tijdens de eindjurer ing hebben bijgedr agen tot de keuze van de jur y: de warmte, het intermenselijke; de school werkt aan een veilige omgeving voor zowel de leerlingen als de leerkrachten; er is aandacht voor conflicthantering; de teamwerking wordt breed gedragen; de werking met de ‘groene leerkracht’ is positief; de teamwerking is vooral sterk gericht op het welbevinden; rekening houdend met het doelpubliek heeft de school zich een haalbaar doel vooropgesteld: er wordt in de eerste plaats gewerkt aan het aanbieden van een veilige leeromgeving, veeleer dan te streven naar goede leerresultaten. IV.
BESLUIT
De jury verkiest unaniem de onderstaande twee scholen tot evenwaardige laureaten van de onderwijsprijs 2006: De basisschool ‘De Kadeekes’, Koekelberg. Het CVO ‘Kamer voor Handel en Nijverheid van Brussel’, Elsene.
De jury geeft een eervolle vermelding aan de basisschool Voorzienigheid van Anderlecht.
Dirk Baeten Juryvoorzitter
Gezien om ge voe gd te w orden bij het collegebes luit 0 6/ 2 01 van 1 8 mei 2 0 06 ho ude nde de toeken ni ng va n de V GCo nde rw ijs prijs 2 0 06 . De Collegeleden ,
Brigitte GR OUW ELS
P ascal SM ET
Gu y VA NH ENGEL
5
