Bericht
Nr. 23 - april 2013
Gymnasiumteam wint belangrijke kennisquiz
Natuurkundeles via Skype van wereldberoemde hoogleraar
ICT-opleiding vmbo scoort bij Skills Talents
Voorwoord
Lekker skien in Oostenrijk
Examenvoorbereiding Maandagochtend 15 april 08.00 uur. De schoolzaal van De Marke ziet er anders uit. Het lijkt net de ontbijtzaal van een goed hotel. Heeft het Hampshire hotel soms te weinig ruimte? Is er een grote groep toeristen geland in Emmen? Is er een uitwisseling met een hele buitenlandse school? Nee, het is de start van de examenvoorbereiding van onze examenleerlingen. De dames van de kantine zijn rond een uur of drie ’s nachts opgestaan en hebben de schoolzaal omgetoverd tot een fantastische ontbijtzaal (complimenten en dank!). Aan lange tafels zitten de leerlingen, maar ook een groep docenten. De heer Albring houdt een toespraak over datgene dat een ieder staat te wachten. Voor sommigen een periode van afmaken waaraan ze zijn begonnen. Een goede planning zorgt voor een gerust gevoel. Voor anderen is het een laatste poging om alles goed onder de knie te krijgen. Zij kijken toch echt wat onrustig uit de ogen. Of is het het weekend dat ze nog parten speelt? Ik zie ook de docenten die samen met de leerlingen hard hebben gewerkt richting dit examen. Met nog een week van examentrainingen voor de boeg zal het toch wel goed komen? Ook voor hen is het spannend hoe de examens zullen gaan. Ik zie de examensecretaris staan, de heer Wiggers. Ook hij heeft alles tot in de puntjes voorbereid. Natuurlijk de planning en organisatie, wie gaat waar surveilleren, maar ook het op tijd
aanvragen van de examens en het verwerken van de cijferlijsten. Ook hier de hoop dat alles soepeltjes zal gaan verlopen. En ook de heer Bossenbroek die, alles overziend, hoopt dat ieder het beste uit zichzelf haalt en dat de resultaten van de leerlingen, en dus ook de school, goed zullen zijn. Dan gaan mijn gedachten ook zo’n vijf à zes jaar terug. Brugklassers die vrij onzeker de eerste schreden zetten op het pad naar een diploma. Ik zie nu weer die onzekerheid, maar nu bij bijna volwassenen. Mooi om te zien! En eigenlijk gaat het onderwijs hierom. Niet alleen om een te behalen diploma, maar om de groei naar volwassenheid. Om het feit dat zij zich zullen gaan redden op vervolgopleidingen en in de maatschappij. Daar heeft de school, maar hebben met name de docenten, een grote rol in gespeeld. Soms waren ze lastig, dan weer komisch. Soms saai en dan weer inspirerend. Maar altijd met het beste voor de individuele leerling voor ogen. Daarvoor verdienen ze mijn complimenten!
Een weekje skiën in de Alpen, wie wil dat nu niet? De leerlingen BSM van havo 4 en mavo 4 in elk geval wel. Zij ondernamen een vijfdaagse trip naar Tirol. Op een dinsdagavond in februari stond om 17.30 uur een bus klaar om de groep naar het Oostenrijkse Hopfgarten te vervoeren. De 39 leerlingen en vier docenten moesten de hele nacht doorbrengen in de bus om daarna drie dagen te kunnen skiën. Het werd een fantastische reis. De eerste twee dagen prachtig weer, blauwe luchten, mooi uitzicht
en de laatste dag verse sneeuw, wat in de middag het zicht aardig belemmerde. Twee groepen gingen skiën, de derde groep ging snowboarden. Een paar leerlingen waren (ver)gevorderd en gingen met de eigen docenten de pistes op. De avonden waren erg gezellig. De eerste avond werd het niet laat, want iedereen was uiteraard erg moe. De tweede avond was er disco met DJ Danny! Vooral het vliegerlied werd door iedereen meegezongen. Zonder ongelukken zijn ze op zaterdagmorgen weer thuisgekomen.
En voor alle leerlingen: veel succes met de voorbereidingen en natuurlijk het examen zelf! Kees Versteeg directeur-bestuurder -
[email protected]
Op de cover: Paasmusical De jaarlijkse Paasmusical ging deze keer over emotionele ervaringen uit het leven van Christus. Dansers regen als het ware de verschillende fragmenten aaneen.
2
3
Tweede van Nederland
Topprestatie vmbo ICT-team
Derdeklassers behalen VCA diploma
Voor de eerste keer deelnemen aan Skills Talents en direct de finale bereiken! Dat presteerden Luuk Esselbrugge, Mike Breider en Michael Pals van de vmbo ICT-opleiding. Skills Talents is een landelijke teamvakwedstrijd voor laatstejaars vmbo’ers. Een landelijk evenement dat dit jaar alweer voor de achtste maal gehouden werd. Eind maart was bij ROC Twente in Hengelo de finale. Ruim een maand eerder had het ICT-team zich in het Hampshire Hotel in Emmen de beste van Drenthe getoond. Van de 97 aangemelde scholen bereikte het team uit Emmen uiteindelijk de tweede plaats. De vmbo ICT-opleiding van het Hondsrug College behoort door dit resultaat tot de top van Nederland.
Voordeel
4
Het team kijkt tevreden terug op het evenement. “We werden heel erg beoordeeld op het onderdeel samenwerking. Dat was in ons voordeel, want met z’n drieën vormen wij al een klas. Wij zijn dus al lange tijd heel erg op elkaar ingewerkt. De opdrachten vielen eigenlijk wel mee. In de halve finale moesten we een plattegrond en een handleiding maken voor een vakcollege elektro van een andere school waar we mee moesten samenwerken. Het was spannend, omdat we geen idee hadden van de kwaliteit van de concurrentie.”
blijkbaar niet gebruikelijk. Wij doen dat op school standaard. Uiteindelijk hadden we bijna gewonnen. Het verschil bedroeg slechts twee punten.”
Vergaderen
Winnaars
In de finale waren de opdrachten een stuk moeilijker. “We moesten een handleiding schrijven en een website maken. Het eerste kwartier was ingewikkeld, een beetje verkennen en zo. We hadden tien minuten voorbereidingstijd. Bij ons was dat vijf minuten lezen en vijf minuten praten en tegelijkertijd eten. Bij de andere scholen was het een drukte van belang, maar wij waren heel snel klaar. Even vergaderen en daarna aan de slag. Voor dat vergaderen kregen we extra punten, want dat was
Een trotse docent/coach Tjerk Polée: “Ons team bestond uit drie jongens uit de examenklas basis en de winnaars uit Zuid-Holland kwamen van een mavo ICT-opleiding, dus in mijn beleving zijn onze basisleerlingen in verhouding de grote winnaars geworden. Wat volgens het juryrapport bij hen opviel, was de efficiënte samenwerking. Ze waren ook veruit als eerste klaar. Dat kwam omdat ze vooraf ook snel een plan van aanpak geschreven hadden. Dat zijn we hier op school zo gewend.”
Op 18 december 2012 hebben de leerlingen vierde klas techniek VCA examen gedaan, nadat ze uiteraard door de docenten waren getraind. Het slagingspercentage was voor vmbo-begrippen zeer hoog, circa 70 %. In die tijd begonnen ook de derde klassen aan de VCA lessen. De leerlingen werden gaande de cursus steeds fanatieker. Op het laatst hebben we geoefend op examens van voorgaande sessies. De leerlingen staken elkaar de loef af om zo min mogelijk fouten te maken. Sommigen gingen zover, dat ze al baalden wanneer ze één fout hadden, terwijl ze op het examen met twaalf fouten nog geslaagd zijn. De lessen hebben wij als docenten als bijzonder plezierig ervaren. Al behoren de VCA lessen niet tot de verplichte exameneisen van het vmbo, als Hondsrug College vinden wij het zeer belangrijk. Ook omdat
we met de stagebedrijven de afspraak hebben dat de leerlingen zo mogelijk een VCA basisveiligheid certificaat moeten hebben voor de stage begint. Voor een groot aantal leerlingen is dat ook gelukt want op 21 maart hebben de derdeklassers en een aantal herkansers van de vierde klas VCA examen gedaan. Het slagingspercentage lag nu op 63%. Voor de derde klas leerlingen een mooi percentage. Voor de niet-geslaagde leerlingen bestaat de mogelijkheid om na de meivakantie te herkansen. De leerlingen die deze maand op stage zijn, kunnen mooi ‘pronken’ met hun VCA pasje. Hierdoor hebben ze zeker een pré op de arbeidsmarkt.
Klaas Jonkman, team techniek
5
Vanuit Boston USA
Unieke natuurkundeles via Skype
Zoals: ‘Waarom is er een regenboog?’ en ‘Waarom is de lucht blauw en zijn de wolken wit?’ Natuurkunde is een fantastisch vak en dat hoop ik jullie vandaag duidelijk te maken.” Na afloop kreeg professor Lewin een aantal pittige vragen voor de kiezen, zoals: ‘Hoe kan het dat een vliegtuig op z’n kop kan vliegen?’ en ‘Waarom bent u zo dol op natuurkunde?’ Op die laatste vraag was het antwoord het duidelijkst. Lewin: “Dat ben ik helemaal niet. Ik ben dol op oesters.”
Intrigerend De unieke gebeurtenis was te danken aan Thea Oost, docent creatieve vorming. “Ik zag professor Lewin in De Wereld Draait Door en zijn manier van lesgeven vond ik bijzonder intrigerend. Je wordt door hem helemaal in het onderwerp gezogen. Je draait je hoofd niet weg, want je wilt weten wat hij allemaal te vertellen heeft. Die stijl sprak mij enorm aan. Ik mailde hem brutaalweg en hij hield eerst de boot af. Hij krijgt namelijk wel 6000 verzoeken per jaar. Hij vroeg me toen een kunstquiz op te lossen van meer dan 400 vragen. Dat deed hij om te zien of ik er echt voor wilde gaan. Ik kwam behoorlijk ver en op een bepaald moment was hij tevreden. Daarna ging het mailen over en weer en uiteindelijk is het een fantastische les via Skype geworden.”
Je zult maar een uur lang natuurkunde gedoceerd krijgen door een van de meest vooraanstaande wetenschappers ter wereld. Het overkwam een groep leerlingen van het Hondsrug College in Emmen. Half maart hadden zij via Skype een uur lang direct contact met professor Walter Lewin in Boston (USA), in ons land vooral beroemd vanwege zijn fantastische colleges tijdens het tvprogramma De Wereld Draait Door. Eerst was er een practicum van een half uur en daarna mochten de leerlingen ruim twintig minuten vragen stellen. Een heel bijzondere lesuur, want het
6
was de eerste keer dat de wereldberoemde hoogleraar les gaf aan een groep middelbare scholieren. De organisatie van de unieke Skype les was in handen van natuurkundedocent Ellen Zoet. Zij stelde de groep deelnemers samen. “Voor onze leerlingen was dit natuurlijk een enorme belevenis. Zoiets maken ze normaal gesproken nooit meer mee.”
Oesters De wereldberoemde hoogleraar demonstreerde een aantal zaken die tegen de intuïtie ingaan. “Dat doe ik niet zomaar. Mijn doel is jullie zover te krijgen dat je je vragen gaat stellen over hoe zaken werken.
Nieuws uit de sector
vakcollege De spanning begint toe te nemen voor de leerlingen in de hoogste klassen. Het eindexamen komt eraan. Altijd een spannende periode voor leerlingen, hun ouders en niet te vergeten de docenten. Gelukkig is er nog wel wat tijd om extra inspanningen te doen en na de meivakantie is er nog een week waarin examentrainingen plaatsvinden. Wij wensen iedereen heel veel succes toe. Inmiddels is ook bekend hoe de inschrijving van nieuwe leerlingen is verlopen. Als vakcollege krijgen we dit jaar meer leerlingen dan vorig jaar en daar zijn we uiteraard heel blij mee. We zijn blijkbaar op de goede weg en weten een opleiding aan te bieden die aansprekend is voor de jeugd. En we gaan de komende jaren verder met het doorontwikkelen hiervan. Samen met het Drenthe College willen we het mogelijk maken dat leerlingen, die dit aankunnen, sneller kunnen doorstromen naar het mbo. Dit gaat nog de nodige tijd en voorbereidingen vergen, maar we hebben er vertrouwen dat dit mogelijk moet zijn.
Kwaliteit De vakcolleges zijn er op gericht de vakmensen voor de toekomst af te leveren. Vandaar dat ik heel blij ben met een aantal bijzondere prestaties en activiteiten, waarover in dit magazine van alles te lezen is. Zoals het ICT-team dat nationaal als tweede eindigde tijdens Skills Talents en de VCA-diploma’s die derdeklassers behaalden. Verder blijken de Verwendagen van Zorg en Welzijn enorm aan te slaan. Allemaal zaken die duidelijk maken dat onze vakcolleges volop kwaliteit herbergen en niet benauwd zijn om ermee naar buiten te treden. Klasse!
Rolf Mulder, sectordirecteur vakcollege
in n vraag aan professor Lew
lt zij
Henk-Jan Dethmers ste
7
10 vragen aan... Susanne Stam
Paasmusical met bijzondere primeur
1. Ik ga met plezier naar mijn werk omdat... ...ik elke dag geniet van de vrolijkheid & de eigenheid van de leerlingen. Maar natuurlijk ook doordat ik mag werken met een veelzijdig team vol lieve, leuke, grappige en soms wat gekke collega’s. O ja, het lesgeven zelf is vaak ook nog een feest!
2. Hoe kwam je in het onderwijs terecht? Het lijkt misschien ongeloofwaardig, maar toch is het waar: ik heb altijd gedroomd van een baan in het onderwijs. Ik heb het altijd leuk gevonden om iets voor anderen te mogen betekenen. In het onderwijs kan dat op zo veel (interessante) manieren! (Ook zocht een ik baan waarbij ik zelf veel zou mogen en kunnen praten. Binnen welk beroep kan dat nou beter?!) Vorig jaar heb ik de PABO afgerond en vanaf volgend jaar zal ik mij storten op een nieuwe studie voor een tweedegraads bevoegdheid.
3. Wat zou je graag anders zien in het onderwijs?
Dat vind ik lastig om in het kort te vertellen. Wat ik wel kan zeggen, is dat ik droom van scholen waarbinnen docenten volop gebruik maken van hun creativiteit en er alles aan doen/voor over hebben om het beste uit de leerlingen te halen. Dat de leerlingen voelen dat zij als persoon gezien en gehoord worden, ook al zijn de klassen nog zo groot. Scholen dus, waarbinnen tussen alle drukte door ook aandacht geschonken wordt aan de persoonlijke verhalen en de sociale talenten van de leerlingen en het vormen van een gezellige en veilige groep.
5. Ben je een early riser of een nachtbraker? Beide!
6.
Stel: je neemt een sabbatical van een half jaar. Wat ga je doen?
Zorgen voor mijn (pasgeboren) kinderen.
7. Heb je al plannen voor de zomervakantie? Jazeker: genieten van de zon, van vrienden en van familie & veel muziek maken en lezen!
8. Hoe ziet jouw ideale zaterdagavond er uit? Onder het genot van een hapje en een drankje gezellig samen zijn met vrienden.
9. Wat staat er vanavond op tafel? Pasta!
4. Beschrijf jezelf in een paar woorden. Optimistisch, bevlogen, enthousiast, levensgenieter en soms een beetje (te) melig.
8
10. Ooit wil ik nog eens... Een eigen boek en CD uitbrengen!
De Paasmusical die jaarlijks door leerlingen van het Hondsrug College wordt uitgevoerd, had deze keer een bijzondere primeur. Omdat er onvoldoende ruimte was om naast de leerlingen ook de ouders een plaats te bieden, was gekozen voor een livestream. Dit betekende dat een ieder die dat wilde de musical met de titel ‘Door de ogen van Christus’ rechtstreeks kon volgen via de website van de school. Hoofdthema van dit jaar was: emotionele ervaringen uit het leven van Christus, gespiegeld aan eigentijdse emoties van leerlingen. Fragmenten uit het leven van Christus werden door woord en beeld verweven met de ervaringen van jongeren van vandaag. Met een kleine groep leerlingen die geselecteerd is voor acteren, musiceren, dansen of zingen werd gezamenlijk een korte, ingetogen viering neergezet. Dansers regen als het ware de verschillende fragmenten aaneen.
9
Zesde editie
Carmen Renses wint Groot Emmens Dictee Een bijzondere uitslag tijdens de zesde editie van het Groot Emmens Dictee voor scholieren uit de groepen 7 en 8 van de basisschool, georganiseerd door het Hondsrug College. Net als vorig jaar had de winnaar namelijk 13 fouten! Deze keer ging de eerste prijs, een iPad mini en uiteraard een grote beker, naar Carmen Renses van de Kardinaal Alfrinkschool. Ook dit jaar was het voorlezen van het dictee voorbehouden aan burgemeester Bijl van Emmen. Geduldig alle vragen beantwoordend, zinnen en stukken ervan eindeloos herhalend en waar nodig scheutig met pennen, las hij een tekst met de titel ‘Leve de koning!’ voor. Met 18 fouten deelden Tarik Velagic van De Lisdodde en Lindy Dubben van De Bente (Emmer-Compascuum) de tweede plaats.
10
Belangrijk Ondanks alle digitale hulpmiddelen is schrijven nog steeds heel belangrijk, hield burgemeester Bijl de grote groep deelnemers voor. “Ik praat beter dan ik schrijf, zeg ik maar heel eerlijk. Als ik iets moet opschrijven, doe ik er veel langer over dan wanneer ik het zeg. Maar het is wel een manier van jezelf uiten en dat vastleggen, bijvoorbeeld in gedichten of verhalen. Ik wilde vroeger altijd journalist worden. Dat lukte me niet en nu schrijven journalisten over mij. Zo kan het gaan.”
Oordeel Juryvoorzitter voor het tweede jaar op rij was Rolf Albring, teamleider bovenbouw havo-vwo bij het Hondsrug College. “Ik ben vorig jaar gevraagd en
vond het zo leuk dat ik het ook deze keer weer graag doe. Na afloop worden alle epistels nagekeken door een aantal leerlingen en docenten en de jury is daarbij aanwezig om bij twijfel of discussie een oordeel te vellen.”
Moeilijk De winnares werd na afloop bedolven onder kussen en felicitaties van haar schooljuf, familie en vrienden. Carmen Renses: “Ik had natuurlijk niet gedacht dat ik zou winnen. Ik vond het dictee eigenlijk best wel heel erg moeilijk.” Ze was uiteraard heel blij met haar prijs, een iPad. “We hadden er al een thuis, maar die moest ik altijd delen met mijn vader en moeder en mijn broer.”
Eeuwige roem In totaal deden bijna vijftig basisscholieren aan het dictee mee. Uiteraard werd ook volop meegeschreven in de zaal waar, weliswaar buiten mededinging, met slechts zes fouten de ‘eeuwige roem’ naar juf Karen Goeree van ’t Eenspan ging.
11
Beauty Verwendag weer groot succes
PUC-module voor vwo-leerlingen
De succesvolle leerlingen van het Hondsrug College met hun certificaat: Maria Ritzer, Bram Schuring, Viktor van ‘t Klooster, Iris Ottens, Rick Lubbers, Jill Rieff en Tom Siebring. Hilde Beekman ontbreekt op de foto.
Op maandag 8 april was het een drukte van belang bij de afdeling Zorg en Welzijn. Wat was er aan de hand? Leerlingen van de derde klas organiseerden die dag een Beauty Verwendag voor zestien gasten met een verstandelijke beperking. De makers van het ‘winnende’ draaiboek vormden voor deze dag de directie. Spannend dus! De ontvangst was ‘s morgens om 10.00 uur en na een lekker kopje thee of koffie met wat lekkers ging iedereen aan de slag. Er waren verschillende dingen te doen zoals manicure, haren wassen en föhnen, gezicht reinigen, ketting maken en/of een kleurplaat
inkleuren. Na een heerlijke en goed verzorgde lunch werden de groepen gewisseld! Al met al kunnen we weer terug kijken op een zeer geslaagde dag, waar we alleen maar blije gezichten zagen. Een aantal gasten riep enthousiast: “We komen volgend jaar weer terug hoor!” Wat natuurlijk een goed teken is.
De ‘directie’: Suzana, Mila, Mike, Alessandra en Jeandrely
Op 22 maart reikte de Open Universiteit voor het eerst aan dertig vwo’ers van een aantal scholen uit het Noorden PUC-certificaten uit. Een certificaat van het Pre University College (PUC) is het bewijs van een behaalde cursus uit een bachelorprogramma van de Open Universiteit. Acht van de dertig gecertificeerden zijn leerlingen van het Hondsrug College. Bij de feestelijke uitreiking waren het College van Bestuur van de Onderwijs Groep Groningen en de rectoren en PUC-coördinatoren van zeven scholen uit Groningen, Friesland en Drenthe aanwezig. Cees Brouwer, vice-voorzitter van het College van Bestuur van de Open Universiteit, reikte de certificaten uit in het studiecentrum van de Open Universiteit in Groningen. Het Pre University College van de Open Universiteit biedt vwo’ers uit klas vier, vijf of zes de moge-
12
lijkheid kennis te maken met het wetenschappelijk onderwijs in een bepaald vakgebied. Bovendien leren zij zelfstandig studeren en hun studietijd inplannen. De cursussen zijn onderdeel van een wo-bachelorprogramma van de Open Universiteit en sluiten aan bij de vwo-profielkeuzes van de leerlingen. De certificaten kunnen bij een vervolg bacheloropleiding worden ingebracht. Onze leerlingen kozen onderstaande onderwerpen: • Discrete wiskunde A • Communicatietechnologie • Inleiding in de gezondheidspsychologie • Inleiding informatica • Inleiding in de neuropsychologie en psychofarmalogie • Organisatie en management • Sociale psychologie
13
Wiskunde Olympiade 2013
Vier leerlingen naar de tweede ronde Aan de eerste ronde van de Wiskunde Olympiade hebben van het Hondsrug College 10 leerlingen mee gedaan. Dit jaar deden er 7424 leerlingen mee. Van deze 10 leerlingen zijn 4 leerlingen doorgedrongen tot de tweede ronde, een prima prestatie. Bijzonder om te vermelden dat één leerling nog in de tweede klas zit, namelijk Lieke ten Have uit V2t. De andere leerlingen zijn Frank Hemme en Jelle Kuyper (V4) en Manoy Trip (V5).
De tweede ronde werd op vrijdag 15 maart gehouden op twaalf universiteiten. Frank Hemme kon die dag helaas niet aanwezig zijn. Onze leerlingen deden hun best in de tentamenzaal van de RUG in Groningen. Op onderstaande foto wachten ze ontspannen op de 2½ uur durende hersengymnastiek. Vervolgens worden de beste leerlingen van de tweede ronde uit elke leeftijdscategorie, 130 in totaal, uitgenodigd voor de finale aan de TU Eindhoven op 13 september. Het is nog afwachten hoe de resultaten van de tweede ronde uitpakken. We hopen natuurlijk dat ook iemand van het Hondsrug College naar de landelijke finale kan.
aal
Een blik in de examenz
Alle genodigden voor de finale zullen in de maanden mei en juni vier middagen een training aangeboden krijgen op een universiteit in hun regio. De beste leerlingen uit de finale worden door middel van wekelijkse inleveropgaven en trainingsweekenden getraind om in juli 2014 deel te nemen aan de Internationale Wiskunde Olympiade, die in ZuidAfrika plaats vindt. Lieke, Manoy en Jelle heel veel succes! opdrachten van Jelle is bezig één van de ronde op te lossen.
14
de tweede
Karl-Heinz Leidorf, wiskunde sectie
Een voorbeeldopgave voor 2 punten uit de eerste ronde:
Negen lampjes zijn in een vierkant opgesteld. Elk lampje kan aan of uit zijn. Als je op een lampje drukt, veranderen dat lampje en de lampjes in dezelfde rij of kolom van toestand: van aan naar uit of omgekeerd. In het begin zijn alle lampjes aan. Wat is het kleinste aantal keren drukken dat nodig is om alle lampjes uit te krijgen? A) 3 B) 4 C) 5 D) 9 E) Dat kan niet.
Nieuws uit de sector
mavo-havo-vwo Op maandag 15 april zijn de inmiddels traditionele examentrainingen havo/vwo weer van start gegaan. In de laatste twee weken voor de meivakantie zullen onze leerlingen, samen met hun docenten, in trainingen van drie uur per stuk de puntjes op de i zetten.
Vooruitgang De trainingen worden inmiddels voor het derde jaar op rij gehouden en we merken dat de examenresultaten de afgelopen jaren behoorlijk vooruit zijn gegaan. Dit ligt uiteraard niet alleen aan de trainingen, maar ze hebben zeker een bijdrage geleverd.
Ontbijt De trainingen werden, evenals de voorgaande jaren, gestart met een ontbijt voor de examenklassers en de examendocenten. Dit ontbijt, geheel verzorgd door onze kantinemedewerkers Ina, Antje, Grietje en Amra, viel in zeer goede aarde bij alle deelnemers.
Update
Trots en vertrouwen
Leerlingen uit klas 4 met minimaal 24 punten en leerlingen uit de 5e klas met 26 of meer punten bereikten de finale. Jelle Kuyper kwam op 32 punten en is hiermee echt een topper. Van alle deelnemers in Nederland scoorden maar 13 leerlingen meer punten dan Jelle. Een uitstekende prestatie! Op Jelle wacht nu een trainingsprogramma ter voorbereiding op de finale. Een aantal middagen zal hij deelnemen aan trainingsbijeenkomsten in Groningen en verder wat voorbereidingsopdrachten maken. Een spannende en leerzame tijd dus voor Jelle. Het doel is natuurlijk een plek te veroveren in het Nederlandse team voor de eindstrijd in Zuid-Afrika in juli 2014.
Gerald Bossenbroek,
In mijn korte speech, voorafgaand aan het ontbijt, heb ik gezegd dat er twee woorden direct bij mij opkwamen bij het zien van deze groep leerlingen: trots en vertrouwen. Trots op het feit dat wij zo’n prachtige groep jongvolwassenen op de drempel van het diploma hebben weten af te leveren en vertrouwen in de goede afloop van de examens.
sectordirecteur mavo-havo-vwo
15
Oud-docent Lenie Renkema over denklessen
‘Denken is een vaardigheid die je kunt leren‘
Eind vorig schooljaar nam ze afscheid van het onderwijs. Nou ja, afscheid. In een interview voor dit magazine meldde docent Lenie Renkema het volgende: “Na 20 jaar Hondsrug College zet ik een punt, of misschien wel een komma, achter mijn loopbaan. Ik vind het namelijk nog veel te leuk hier en wil dus nog wel wat vrijwilligerswerk voor de school verrichten.” En dat gebeurde dus ook. Momenteel is ze elke dinsdag in De Es als vrijwilliger actief voor ‘haar school’. Dit schooljaar besteedt ze op verzoek van het managementteam aan een onderzoek naar een creatief denkproces via de zes denkhoeden van psycholoog Edward de Bono. Lenie Renkema: “De vraag was of we daar als school iets mee zouden kunnen. Ik ben erin gedoken en vond het een interessante materie. Je kunt er een heleboel van jezelf in kwijt. Ik vond het altijd al leuk om voor de leerlingen leuke lessen te bedenken. Ik heb dus eerst een aantal zaken op papier gezet en ben het toen in de praktijk gaan uitproberen.”
16
Praktijk “Ik had wat lessen in mijn hoofd en kreeg toen de kans om die tijdens bepaalde lesuren van collega’s in praktijk te brengen. Het was natuurlijk maar helemaal de vraag hoe het bij leerlingen zou overkomen? Ik ben begonnen met zes lessen in een vwo-klas en vroeg mijn collega om kritisch mee te kijken. Dat werkte goed en wat later kwam een andere collega bij me met de vraag of ik mijn les in zijn klas aan kon passen aan het thema pesten. Binnen het entreprenasium kwamen de denklessen heel goed aan. Hier hoorde ik van leerlingen dat ze merken dat ze tijdens discussies zich ineens veel beter kunnen verplaatsen in standpunten van anderen. Binnenkort ga ik onderzoeken of denklessen voor andere niveaus ook geschikt kunnen zijn. Ik heb al een les gegeven in een mavo klas en binnenkort is het vakcollege aan de beurt.”
Vergadertijd “Al denkend en werkend in de praktijk ontdekte ik steeds meer mogelijkheden. Bij allerlei gelegenhe-
den zag ik bij vergaderingen en bijeenkomsten in gedachten mensen getooid met een hoed van een bepaalde kleur. Eigenlijk is het idee van De Bono overal toepasbaar. Ook het bedrijfsleven heeft het idee van de denkhoeden inmiddels omarmd. Uit onderzoek is namelijk gebleken dat de vergadertijd hiermee drastisch gereduceerd kan worden.”
Leren denken “Als je een les begint met de vraag wat denken precies is, valt het vaak stil. Want denken, dat gaat toch vanzelf? De Bono stelt echter dat denken een vaardigheid is die je kunt leren. Hoe meer je oefent, hoe beter je er in kunt worden. Inmiddels heb ik ontdekt dat in verschillende landen het vak denklessen op scholen ingeroosterd staat. In Nederland zijn ook al scholen die dit doen, zoals het Theresia College in Tilburg. Enige tijd geleden ben ik naar een scholingsdag in Den Bosch geweest. Bij het Willem I College daar zijn ze er al heel ver mee. Die dag heb ik prima ideeën voor mijn eigen lessen opgedaan.”
De zes denkhoeden van De Bono Edward de Bono is een Brits psycholoog, arts en managementauteur. Hij studeerde met een Rhodesbeurs aan de Universiteit van Oxford. Hij verzorgde colleges aan de universiteiten van Oxford, Cambridge, Londen en Harvard. Voor de BBC maakte hij de televisieserie De Bono’s Thinking Course en voor de Duitse WDR The Greatest Thinkers. De Bono bedacht onder meer de term ‘lateraal denken‘ en het concept van de ‘zes denkhoeden’. De denkhoeden van De Bono zijn een effectieve techniek om problemen vanuit meerdere perspectieven te benaderen. Eén van de dingen waar we als mens tegenaan lopen, is dat we een probleem steeds vanuit hetzelfde perspectief benaderen en op die manier niet creatief denken. Met de denkhoeden van De Bono is het mogelijk om geforceerd te zorgen voor een benadering van verschillende kanten. Op die manier kunnen we creatief denken door ons te dwingen op een andere manier te denken dan dat we automatisch zouden doen.
17
Gymnasium gooit hoge ogen Ons gymnasium laat zien waar het goed in is: voortreffelijk zijn! Want voortreffelijkheid was de belangrijkste deugd die al in de Oudheid werd geleerd en die ons gymnasium hoog in het vaandel draagt. In februari heeft een aantal gymnasiumleerlingen meegedaan aan taal- en kenniswedstrijden in het Noorden van ons land. Voor de tweede keer deed het Hondsrug College mee aan de Certamen Septentrionale in Leek. Anniek Stuut, Jill Rieff en Christiaan Brinkhuis uit klas 5 en 6 deden mee aan een vertaalwedstrijd en een kennisquiz. De 90 leerlingen van de 19 scholen zwoegden op of een Griekse of een Latijnse tekst die door de hoogleraren van de RuG was uitgekozen. En tijdens een kennisquiz streden de 19 schoolteams tegen elkaar om wie zich de beste in de Klassieken mocht noemen. Pittige vragen over de geschiedenis, cultuur en literatuur over de Griekse en Romeinse oudheid moesten beantwoord worden.
vragen aan bod kwamen over de klassieke mythologie, geschiedenis en literatuurgeschiedenis. Jammer dat ons team niet door ging naar de finale. Maar de vierdeklassers zeiden meteen: volgend jaar gaan we weer, en dan gaan we door naar de landelijke finale. Ze zijn al nieuwe teamleden aan het zoeken.
Trots Wij als vakdocenten Klassieke Talen van het Hondsrug College zijn trots op onze gymnasiasten die het aandurven om de strijd aan te gaan met de leerlingen van ‘echte’ gymnasia en hoge ogen weten te gooien. Wij zijn dan ook een voortreffelijk gymnasium!
Twee trotse docenten
Maartje Logtenberg en Wim Sulimma, docenten
Trofee Het Hondsrug College heeft de kennisquiz in een felle onderlinge strijd gewonnen en heeft een mooie trofee mee naar school gebracht. Hulde aan Anniek, Jill en Christiaan! Ze waren voortreffelijk! Ook de vertaling hebben ze prima gedaan, ook al vielen ze hiermee niet in de prijzen.
Volgend jaar weer Katy van Netten, Jelle Kuyper en Jelle Tams uit klas 4 en 5 hebben meegedaan aan de voorronde van de Grote Ken-Je-Klassieken Quiz in Leeuwarden. De voorronde was druk bezocht door verschillende scholen uit het Noorden van het land. De quiz werd per schoolteam gespeeld, waarbij vele lastige
18
t de trofee. Bij Anniek en Christiaan me
laas afwezig.
de fotoshoot was Jill he
19
Docent Wim Sulimma:
‘Op het gymnasium leer je ook veel over jezelf‘
Hij geeft op het gymnasium van het Hondsrug College, dat ongeveer honderd leerlingen telt, filosofie en religie in de bovenbouw en klassieke talen in de onderbouw en de bovenbouw. Best bijzonder in deze tijd, want wie kiest er als twaalfjarige nu voor vakken als Latijn en Grieks? Sulimma: “Leerlingen die voor het gymnasium kiezen, hebben niet alleen interesse in die talen, maar ook in onderwerpen als de Griekse en Romeinse geschiedenis en cultuur. Het mooie van het gymnasium is dat je dat zo ongeveer allemaal tegelijk krijgt. Ze leren die talen om de cultuur en geschiedenis te kunnen ontdekken en begrijpen. Je leest teksten in Latijn en Grieks en daarin gaat een heel nieuwe wereld voor je open, namelijk die van de Romeinse en Griekse oudheid. Eigenlijk alles waar onze West-Europese cultuur op gebaseerd is. Daarnaast leren ze ook over zaken als filosofie, architectuur, bouwkunde, kunst, tragedies, komedies en ga zo maar door. De talen heb je dus nodig om de teksten uit de Oudheid te kunnen lezen en begrijpen. Daarnaast leer je op het gymnasium ook veel over jezelf. Het is niet alleen kennis, maar ook zelfkennis die je daar leert. Daar beginnen we al mee in de onderbouw.”
Studeren “Toen een collega met pensioen ging, werd ik door de sectordirecteur gevraagd of ik bereid was om klassieke talen te gaan geven. Voorwaarde was wel dat ik daarin een eerstegraads bevoegdheid moest behalen. Dat betekende dus dat ik moest gaan studeren. Ik wilde heel graag, maar dat studeren is best een opgave. Ik werk op school fulltime, maar dan in vier dagen, en ga elke maandag naar de universiteit in Utrecht. Ik vind studeren heel leuk, maar het is wel erg zwaar. Tijdens mijn studie filosofie en theologie had ik weliswaar ook Grieks en Latijn gehad, maar ik merkte al heel snel dat dit weinig voorstelde. Ik moest eigenlijk op nul beginnen. Een andere voorwaarde voor de studie was dat ik direct les moest gaan geven. Belangrijk was dus, vooral in het eerste jaar, om de leerlingen steeds een stap voor te zijn. Dat was soms best lastig.” Sinds drie jaar doceert Wim Sulimma klassieke talen aan het gymnasium. Daarnaast geeft hij ook filosofie en religie. In De Marke spraken we hem over passie, studie en vooral zijn liefde voor gymnasiumonderwijs.
20
Zonder een goede thuissituatie zou de studie niet te doen geweest zijn, beseft Sulimma. “De zondag probeer ik vrij te houden, maar verder is het al drie jaar lang elke avond en op zaterdag studeren. Het went wel, maar wat wel lastig blijft is dat ook
tijdens vakanties de studie gewoon doorgaat. Bij de universiteit hebben ze namelijk heel andere vakantieperiodes dan bij ons op school. De afgelopen zomervakanties studeerde ik elke dag, want bij terugkomst waren er direct weer tentamens. Het einde van de studie is nu in zicht en ik heb het er graag voor over, laat dat duidelijk zijn. Een voordeel is, dat ik studeren altijd al leuk gevonden heb. Ik doe het allereerst voor de school, maar toch ook wel voor mezelf. De school heeft behoefte aan iemand dit deze vakken vele jaren kan geven en ik heb het hier zo naar m’n zin dat ik hier nog vele jaren wil blijven.”
Passie Waarmee kunnen leerlingen in de eerste klas eigenlijk ‘gepakt’ worden? Sulimma: “Wat mij betreft de passie voor de Oudheid. Ze hebben op de basisschool allemaal over de Romeinen en de Grieken gehoord. Verhalen over Julius Ceasar en Alexander de Grote. Sommigen zijn al tijdens vakanties in Rome geweest en hebben al van alles gezien. Uiteraard is het prachtig om ze daar meer over te laten weten. Die wereld van de Oudheid voor hen te openen. Het gymnasium is voor mij de passie voor de klassieken. Daar horen de talen bij, maar ook de cultuur en de geschiedenis. Ik probeer ze te pakken door daar een mooie mix van te maken. Dat doen we ook via films en het bezoeken van tentoonstellingen, klassieke toneelstukken en het deelnemen aan vertaal- en kenniswedstrijden in de Klassieken. Wat verder heel goed werkt zijn onze studiereizen naar Rome en Trier.” Rome is duidelijk, maar Trier? Sulimma: “Trier was vroeger een tijdlang de hoofdstad van het WestRomeinse rijk. Er zijn daar nog heel veel dingen te vinden die te maken hebben met die tijd. Je proeft er nog de sfeer van toen.” “Ik was altijd al iemand die nadacht over mezelf en over het leven. Vandaar dat ik in eerste instantie filosofie ben gaan studeren. Dat serieuze en het altijd vragen ‘waarom’ zat er al heel vroeg in. Daarna heb ik gekozen voor een studie theologie, omdat ik binnen de kerk wilde werken. Dat resulteerde in het feit dat ik een paar jaar predikant geweest ben. Ik miste in die periode vooral het contact met jongeren, maar dat heb ik hier op school inmiddels wel ingehaald.”
21
De jaarlijkse Stageweek: altijd bijzonder Eén keer per jaar lopen de leerlingen van klas 3 stage. Ze kiezen zelf een stageplek of krijgen er één toegewezen. In de stageweek gaan ze niet naar school, maar draaien ze een hele week mee in het arbeidsproces. Als docent moet je de leerlingen bezoeken op hun stageadres en zit je in de meest uiteenlopende koffieruimtes te kijken naar een kind dat er plotseling heel volwassen uitziet. Ik ben al op veel verschillende stageplaatsen geweest. Ik heb koffie gedronken bij de Hema, Gamma en Intratuin, zitten praten met leerlingen in de zandbak van ‘Het Kaboutertje’, tussen de dozen met ‘Only’ zomerkleding of tussen rinkelende telefoons bij BelCompany. Ik wilde bij een drogisterij zo snel mogelijk wegvluchten uit het smerigste personeelskamertje ter wereld en juist liever niet weg uit de luxueuze rustruimte bij de juwelier. Zo heb ik een kijkje achter de schermen gekregen.
De leerlingen schrijven eerst een keurige sollicitatiebrief naar hun stageadres, die overigens bij navraag meestal pas halverwege de stageweek verfrommeld uit de tas komt. Er is een oriënterend gesprek geweest, waarbij de leerlingen bewust worden gemaakt wat er van ze verwacht wordt tijdens hun stage. Dat is dus niet: haren knippen bij de kapper, maar een hele week haren aanvegen. Op tijd komen bij de Bart Smit en niet elke dag uitslapen. En zeker niet: je bedrijfsleider uitschelden als hij daar commentaar op heeft. De laatste mode is vaak ook niet gewenst: “Kunt u als docent, die jongen niet zeggen dat hij z’n broek moet op trekken? Ik heb deftige klanten, zoals dokters en tandartsen, wiens tuin ik onderhoud en die hebben geen zin om naar de onderbroek van Joran te kijken.” Ik was op een camping/boerderij om Gary te bezoeken die net een uur daarvoor een kalf ter wereld had geholpen. Gary had als klein jongetje op de camping bij deze boerderij gestaan en had gevraagd of hij er nu een weekje mocht logeren en stagelopen. Dat mocht van de boer. Gary troonde mij trots langs de vele stallen met koeien die stonden opgesteld op leeftijd. Hij legde uit hoe de melkrobot werkt (ik snapte er niks van) en wees met een grijns naar de trekker waar hij ook op mocht rijden. Ik probeerde bij de rondleiding over het verlaten campingveldje ongezien de stront onder mijn hoge hakken af te smeren. Met de leerlingen die je tijdens zo’n stageweek begeleidt, krijg je een speciale band. Gary weet deze treffend samen te vatten als we elkaar weer op school zien: ”Há, boerin!”
Leerlingen van 4 havo en 5 vwo hebben zich begin februari bij CQ verdiept in dans, slagwerk, rappen, zingen, muziek, beeldende kunst en theater. Na een workshop van twee uur hebben ze samen een prachtige lunchvoorstelling gegeven, waarbij ze genoten hebben van elkaars presentaties.
Terug op school probeerde ik voor de volgende dag een afspraak te maken met de politie, die Laura onder de hoede had genomen. Een vriendelijke politieman zei aan de telefoon dat Laura er dan niet zou zijn, omdat ze mee zou mogen wanneer de politie een wietkwekerij zou gaan oprollen. Laura moest er zelfs een politietenue voor dragen. De volgende dag pakte ik mijn telefoon om Laura te bellen en te vragen naar haar wietavontuur en zag dat ik acht gemiste oproepen van een voor mij onbekend nummer had. Ik belde terug. Direct baste de stem van de vader van Willeke vol verwijt in mijn oor: zijn dochter was volledig overstuur thuisgekomen! Nietsvermoedend had ze achter de balie van de sportschool gestaan, toen ineens een heel politieteam binnen kwam vallen en haar toe had geblaft of ze kon wijzen waar de baas was, wat ze niet kon. Uiteindelijk vonden ze de sportschoolhouder in de wietkwekerij die hij onder de fitnesszaal had verborgen. Ze sloegen hem in de boeien en sleurden hem, voor de ogen van de geschokte Willeke, naar de gereedstaande politieauto’s. “En er was ook een als politieagent vermomde leerling van uw school bij, een klasgenoot nota bene!”, riep de boze vader door de hoorn, alsof het allemaal mijn schuld was. Soms ben je blij als de stageweek voorbij is en je weer gewoon kunt lesgeven.
Juf
22
Verdiepen in kunst en cultuur bij CQ
Laatste nieuws Pestprotocol Na lang overleg tussen de verschillende geledingen (teamleiders, zorgteam en MR) is een nieuw Pestprotocol opgesteld. Het staat op de site van het Hondsrug College onder het kopje ‘Downloads’. Op de iPad is het Pestprotocol te vinden in de app ‘Oracle’.
Colofon
Column
Zelfs als bezoekend docent, kun je zwaar onder de indruk raken van een bedrijfsleider. Zo was ik op bezoek bij een sportschoolhouder. Hij denderde met mij door zijn ruime fitnesszaal en schepte luidkeels op over de allermodernste fitnessapparatuur die hij zijn klanten voorschotelde. Ik kreeg er geen speld tussen. Naast deze flitsende spierbundel verbleekte mijn lijzige leerling Willeke (hoewel dik in de makeup), die in mijn bijzijn de telefoon aannam in onvervalst dialect. Volgens Willeke zelf was het er ‘best wel leuk’, want ze mocht zelfs meedoen aan de fitnesslessen (terwijl ze in de klas niet vooruit te branden was). Overdonderd nam ik afscheid.
6e Jaargang - nr. 23 - april 2013 Hondsrug Bericht is een uitgave van het Hondsrug College. Het magazine verschijnt vijf maal per schooljaar en wordt verspreid naar leerlingen en hun ouders, medewerkers, oud-medewerkers en andere relaties van het Hondsrug College. Redactieadres: Hondsrug College, t.a.v. de heer B.L. den Hamer, Postbus 66, 7800 AB Emmen,
[email protected]
23
Christelijke scholengeme enscha p voor v oortgezet onderwijs
Postadres: Postbus 66 7800 AB Emmen
24
Bezoekadres: Emmalaan 25 Emmen
[email protected]
T. (0591) 657 979 F. (0591) 617 469
www.hondsrugcollege.nl
