PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN AKTIVITAS BELAJAR BIOLOGI PESERTA DIDIK MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENTS TEAMS ACHIVEMENT DIVISION) BERBASIS LESSON STUDY DI KELAS VII-A SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU
SKRIPSI
OLEH: IMAMSYAH NIM 07330027
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN AKTIVITAS BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENTS TEAMS ACHIVEMENT DIVISION) BERBASIS LESSON STUDY DI KELAS VII-A SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Oleh: IMAMSYAH NIM 07330027
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
i
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama
: Imamsyah
Nim
: 07330027
Jurusan
: Pendidikan Biologi
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Judul Skripsi
: Peningkatan Pemahaman Konsep dan Aktivitas Belajar Peserta Didik melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Students Teams Achivement Division) berbasis Lesson Study di Kelas VII-A SMP Muhammadiyah 06 Dau.
Diajukan untuk Dipertanggungjawabkan di hadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu ( S1 ) pada Prodi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui,
ii
SURAT PERNYATAAN
Nama
: Imamsyah
Tempat/tgl Lahir
: Kalukalukuang, 15 Juni 1989
NIM
: 07330027
Fakultas/Jurusan
: KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Peningkatkan Pemahaman Konsep dan Aktivitas Belajar Peserta Didik melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
(Students Teams Achivement Division)Berbasis
Lesson Study di Kelas VII-A SMP Muhammadiyah 06 Dau”” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sanksi akademis.
Malang, 20 April 2012 Yang Menyatakan,
(Imamsyah) Mengetahui,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
(Dra. Sri Wahyuni, M. Kes)
(Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes)
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi ini dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 ) Pendidikan Biologi
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 20 April 2012
Dekan,
(Drs. Fauzan, M. Pd.)
Dewan penguji: 1. ……………………….
1. Dra. Sri Wahyuni, M. Kes.
2. Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes.
2. …………………….. 3. ……………………….
3. Husamah, S. Pd
4. Drs. Atok Miftachul Hudha, M. Pd.
iv
4. ……………………..
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, silih bergantinya malam dan siang, bahtera yang berlayar di laut membawa apa yang berguna bagi manusia, dan apa yang Allah turunkan dari langit berupa air, lalu dengan air itu Dia hidupkan bumi sesudah mati (kering)-nya dan Dia sebarkan di bumi itu segala jenis hewan, dan pengisaran angin dan awan yang dikendalikan antara langit dan bumi; sungguh (terdapat) tanda-tanda (keesaan dan kebesaran Allah) bagi kaum yang memikirkan”. (QS Al Baqarah: 164)
Ku persembahkan karya ini untuk semua Keluargaku yang selalu memberikan motivasi, nasehat, kasih sayang serta do’a yang tiada hentinya. Ibundaku, ayahanda yang telah hidup tenang di alam sana, serta sahabatsahabatku yang selalu memberikan doa dan semangat hingga terselesaikannya skripsi ini.
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Aktivitas Belajar Peserta Didik Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
(Students Teams Achivement
Division) Berbasis Lesson Study Di Kelas VII-A SMP Muhammadiyah 06 Dau”. Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang. Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Drs. H. Fauzan. M. Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2.
Dra. Sri Wahyuni M. Kes selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang sekaligus pembimbing I. Terimakasih atas masukan dan semua ilmu yang telah diberikan dan juga dedikasinya terhadap ilmu pendidikan.
3.
Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes. selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara akademis.
4.
Bapak
dan
Ibu
Dosen
Jurusan
Pendidikan
Biologi
Universitas
Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah. 5.
Dadang Sukmanto, S. Pd selaku Kepala SMP Muhammadiyah 06 Dau.
6.
Khoirul Iskak Harahap S. Pd dan seluruh siswa kelas VII-A SMP Muhammadiyah 06 Dau yang telah membantu penelitian ini hingga selesai.
vi
7. Sahabatku Biologi angkatan 2007 dan semua teman-teman kos terimakasih atas semangat dan dukungannya kepada penulis, serta semua pihak yang telah mendukung yang tidak mungkin penulis sebutkan satu-persatu. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 20 April 2012 Penulis,
vii
DAFTAR ISI Halaman LEMBAR JUDUL ........................................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN ..........................................................................
ii
LEMBAR PERNYATAAN ..........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................
v
KATA PENGANTAR ..................................................................................
vi
DAFTAR ISI .................................................................................................
viii
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xii
DAFTAR GRAFIK ........................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiv
ABSTRAKSI ................................................................................................
xvi
ABSTRACT ...................................................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang .................................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................
7
1.3 Tujuan Penelitian .............................................................................
8
1.4 Manfaat Penelitian ...........................................................................
8
1.5 Definisi Operasional ........................................................................
9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Pembelajaran Kooperatif .................................................................
11
2.1.1 Pengertian Pembelajaran kooperatif ...................................
11
2.1.2 Tujuan model pembelajaran kooperatif ...............................
15
2.1.3 Teknik pembelajaran kooperatif ..........................................
18
2.2 Students Teams Achivement Division (STAD..................................
20
2.3 Lesson Study (LS) ............................................................................
25
2.3.1 Pengertian dan Siklus Lesson Study (LS).............................
25
viii
2.3.2 Lesson Study (LS) dalam Pengembangan Profesionalisme Guru ..............................................................................................
29
2.4 Pemahaman Konsep .........................................................................
34
2.5 Aktifitas Belajar ...............................................................................
40
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian .....................................................
43
3.2 Peran Peneliti ...................................................................................
44
3.3 Tempat Penelitian ............................................................................
44
3.4 Teknik Pengumpulan Data ...............................................................
45
3.4.1 Sumber Data .........................................................................
45
3.4.2 Teknik Pengumpulan Data ...................................................
45
3.4.3 Instrumen Penelitian.............................................................
46
3.5 Metode Pengumpulan Data ..............................................................
46
3.6 Prosedur Penelitian ..........................................................................
47
3.6.1 Rencana Siklus I...................................................................
47
3.6.2 Rencana Siklus Berikutnya ..................................................
51
3.7 Analisis Data ....................................................................................
52
3.8 Tabulasi Data ...................................................................................
55
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil .................................................................................................
56
4.1.1 Siklus 1 .................................................................................
56
4.1.1.1 Pembentukan Kelompok Lesson Study ..................
56
4.1.1.2 Memfokuskan Lesson Study ..................................
57
4.1.1.3 Merencanakan Rencana Pembelajaran ..................
57
4.1.1.4 Pelaksanaan Tindakan ............................................
58
4.1.1.5 Observasi Tindakan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbasis Lesson Study ................................
61
4.1.1.5.1 Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ............................................................
62
4.1.1.5.2 Pemahaman Konsep Peserta Didik Siklus I 65 ix
4.1.1.6 Refleksi Tindakan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD berbasis Lesson Study Siklus I....................
66
4.1.2 Siklus II ................................................................................
69
4.1.2.1 Pembentukan Kelompok Lesson Study ..................
69
4.1.2.2 Memfokuskan Lesson Study ..................................
69
4.1.2.3 Perencanaan Pembelajaran.....................................
70
4.1.2.4 Pelaksanaan Tindakan ............................................
70
4.1.2.5 Observasi Tindakan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbasis Lesson Study ........................ 4.1.2.3.1
Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ..........................................
4.1.2.3.2
74
75
Pemahaman Konsep Peserta Didik Siklus I ................................................
78
4.1.2.6 Refleksi Tindakan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbasis Lesson Study Siklus II ........
79
4.2 Pembahasan......................................................................................
81
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ......................................................................................
88
5.2 Saran ................................................................................................
88
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Penentuan Nilai Hasil Belajar .....................................................
24
Tabel 3.1 Indikator Aktivitas Belajar Peserta Didik Selama Kegiatan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD .........................................
45
Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar .........................................................
53
Tabel 3.3 Kategori Aktifitas Peserta Didik .................................................
55
Tabel 4.1 Data Aktivitas Guru dalam Proses Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Siklus I .....................................................................
62
Tabel 4.2 Data Aktifitas Belajar Peserta Didik Siklus I ..............................
64
Tabel 4.3 Data Nilai Ketuntasan (Klasikal) Siklus I ...................................
66
Tabel 4.4 Data Hasil Refleksi pada Siklus I................................................
67
Tabel 4.5 Data Aktivitas Guru dalam Proses Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Siklus II ...................................................................
75
Tabel 4.6 Data Aktivitas Belajar Peserta Didik Siklus II ............................
77
Tabel 4.7 Data Nilai Ketuntasan (Klasikal) Siklus II..................................
78
Tabel 4.8 Data Hasil Refleksi Siklus II .......................................................
79
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Daur Kaji Pembelajaran Berorientasi Praktik ........................
29
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas (Model Kemmis & Taggart) 43
xii
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Perbandingan Presentase Nilai Pemahaman Konsep Peserta Didik pada Siklus I dan II ...........................................................
82
Grafik 4.2 Perbandingan Presentase Aktivitas Belajar Peserta Didik pada Siklus I dan II ..............................................................................
xiii
85
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Data Hasil Ulangan SMP Muhammadiyah 06 Dau ................
61
Lampiran 2a Modul Lesson Study I .............................................................
70
Lampiran 2b Modul Lesson Study II ............................................................
94
Lampiran 3a Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siklus I........................
143
Lampiran 3b Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siklus II ......................
146
Lampiran 4a Angket Terbuka Untuk Guru Model ......................................
149
Lampiran 4b Angket Tertutup Untuk Guru Model ......................................
151
Lampiran 5
Angket Untuk Observer ..........................................................
153
Lampiran 6a Soal Individu 01 .....................................................................
160
Lampiran 6b Soal Individu 02 .....................................................................
161
Lampiran 7a Kunci Jawaban Soal Individu I...............................................
162
Lampiran 7b Kunci Jawaban Soal Individu II .............................................
163
Lampiran 8a Rubrik Penilaian Soal Individu I ............................................
164
Lampiran 8b Rubrik Penilaian Soal Individu II ...........................................
165
Lampiran 9a Kisi-Kisi Soal Ulangan I ........................................................
166
Lampiran 9b Kisi-Kisi Soal Ulangan II .......................................................
171
Lampiran 10a Soal Ulangan I ........................................................................
177
Lampiran 10b Soal Ulangan II .......................................................................
180
Lampiran 11a Kunci Jawaban Ulangan Harian Siklus I ................................
183
Lampiran 11b Kunci Jawaban Ulangan Harian Siklus II ..............................
184
Lampiran 12a Rubrik Penilaian Ulangan Harian I ........................................
185
Lampiran 12b Rubrik Penilaian Ulangan Harian II .......................................
186
Lampiran 13a Hasil Ulangan Harian I ..........................................................
187
Lampiran 13b Hasil Ulangan Harian II..........................................................
188
Lampiran 14 Daftar Kelompok ....................................................................
189
Lampiran 15a Lembar Perhitungan Poin Kelompok Siklus I ........................
190
Lampiran 15b Lembar Perhitungan Poin Kelompok Siklus II ......................
191
Lampiran 16 Lembar Jawaban ....................................................................
192
Lampiran 17 Pedoman Observasi dan Wawancara dengan Guru ................
193
xiv
Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian ..........................................................
195
Lampiran 19 Surat Keterangan Penelitian ...................................................
199
xv
90
DAFTAR PUSTAKA Base, M. 2006. Effect of conceptual change oriented instruction on students’ understanding of heat and temperature concept. Journal of Maltese Education Research. 4(1). 64-79. Dole, J. A., & Sinatra, G. M. 1998. Reconceptualizing change in the cognitive construction of knowledge. Educational Psichologist, 33(2/3), 109-128. Dahar. 1996. Teori-Teori Belajar. Erlangga. Jakarta. Gardner, H. 1999. The dicipline mind: What all students should understand. New York: Simon & Schuster Inc. Ibrahim, M., Rachmadiarti, F., Nur, M., dan Ismono. 2000. Pembelajaran Kooperatif. UNESA Press. Surabaya Isjoni. 2010. Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Alfabeta. Bandung Karuru, Perdy. 2001. Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses dalam Seting Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Kualitas Belajar IPA Siswa SLTP. www.depdiknas.go.id. Diakses pada tanggal 21 Januari 2012 Lewis, C. 2002. Lesson study: A handbook of teacher-led instructional change. Philadelphia: Research for Better Schools. Lie, Anita. 2007. Cooperative Learning. Grasindo. Jakarta Mulyasa, E. 2007. Standart Kompetensi dan Sertifikasi Guru. PT. Remaja Resda Karya. Bandung Mulyasa, E. 2010. Prakktik Penelitian Tindakan Kelas. P.T Remaja Resda Karya. Bandung Nasution, S. 1988. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Bina Aksara. Jakarta Nasution, S. 2004. Metode Research. P.T Jemar. Bandung Nurhadi, B. 2004. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. UM. Malang
91
Read, J. R. 2004. Children’s misconception and conceptual change in science education. http://acell.chem.usyid.edu.au/conceptual-change.cfm. Diakses pada tanggal 21 Januari 2012 Saito. Harun. Ibrahim. 2005 Dari IMSTEP, Penerapan Studi Pembelajaran di Indonesia. UPI Press. Bandung Sanjaya, W. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana Prenada. Jakarta Sardiman, A. M. 2001. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. PT. Rajagrafindo Persada. Jakarta Slavin. R. E. 1995. Cooperative Learning. Teorhy. Research and Practice. Second Edition. Allyn and Bacon. Boston Slavin. R. E. 1997. Cooperative Learning. Teorhy. Research and Practice. Allyn and Bacon. Boston Slavin. R. E. 2000. Cooperative Learning. Teorhy. Research and Practice. Allyn and Bacon. Massachusetts Sudjana & Ibrahim. 2004. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Sinar baru Algesindo. Bandung Sulistyorini, Sri. 1998. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Mata Pelajaran IPA. Edukasi Edisi 3 Tahun X. IKIP Semarang. Susilo, H. 2006. Apa dan Mengapa Lesson Study Perlu Dilakukan untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru dan Dosen MIPA. Makalah. Disajikan dalam Seminar Peningkatan Profesionalisme Guru dan Dosen MIPA melalui Lesson Study, di Singaraja, 25 November 2006. Sutopo & Ibrahim. 2006. Pengalaman IMSTEP dalam Implementasi Lesson Study. Makalah. Disajikan dalam Pelatihan kemitraan LPTK-Sekolah dalam rangka peningkatan mutu Pendidikan MIPA, di Hotel Yogyakarta, 27-29 Juli 2006. Syamsuri, I, Ibrohim. 2011. Lesson Study (Studi Pembelajaran). UM Press. Malang Yurnetti, 1999. Pembelajaran Kooperatif sebagai Model Alternatif dalam Pembelajaran Fisika. Jurnal Fisika HFI B5(2002) 0561.
