Beleidsplan techniek en wetenschap

Beleidsplan techniek en wetenschap 2008-2012

Inleiding Hoofdstuk 1: Motivatie en uitgangspunten 1.1: Motivatie 1.2: Uitgangspunten Hoofdstuk 2: Doelstellingen Beginsituatie 2.1: Huidige situatie Middelen en materialen Activiteiten Methoden Vaardigheidsniveau Houding van de leerkracht Middelen en organisatie Attitudemeting Reflectie op resultaten VTB radar Reflectie op de uitkomsten 2.2: Gewenste situatie Hoofdstuk 3: Coördinatie Hoofdstuk 4: Financiële consequenties Hoofdstuk 5: Plan van aanpak

blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz.

3 4 4 5 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 8 8 8 10 11 12 13

Beleidsplan Techniek en wetenschap “De Trime” 2008 / 2012

2

Inleiding Een aantal jaar geleden heeft het ministerie van Onderwijs besloten om specifieke aandacht voor Wetenschap en Techniek binnen het basisonderwijs (extra) te gaan stimuleren. Dit is gedaan om zo een positieve houding te creëren bij kinderen ten opzichte van techniek en wetenschap. Het toenmalige beeld ten opzichte van techniek en wetenschap was overwegend negatief. In de beeldvorming werd techniek en wetenschap vooral in verband gebracht met werken met de handen in plaats van met het hoofd. Ook meisjes konden nauwelijks worden geïnteresseerd voor een opleiding in de techniek en wetenschap. Er moest actief beleid worden gevoerd om dit beeld te veranderen. Het toekomstperspectief was namelijk dat er een tekort zou ontstaan aan goed geschoolde vaklieden. Het ministerie heeft in samenwerking met verschillende bedrijfstakken die met techniek en wetenschap te maken hebben en de vakbeweging een stimuleringsplan ontwikkeld, met als doel wetenschap en techniek en wetenschap beter te implementeren in het basisonderwijs. Er is gekozen om techniek en wetenschap extra aanlokkelijk te maken, door specifieke subsidies uit te keren. Hierdoor hebben basisscholen meer mogelijkheden om techniek en wetenschap op een juiste manier structureel onder te brengen in het schoolprogramma. Het vak techniek en wetenschap is ondergebracht binnen het leergebied “Oriëntatie op jezelf en de wereld”. Het ministerie van OCW heeft hiervoor gekozen, omdat techniek en wetenschap zoveel meer is dan alleen een lampje, een draadje en een batterij. Wie goed om zich heen kijkt, ziet dat techniek en wetenschap bijna overal deel van uitmaakt. De nieuwe kerndoelen voor techniek en wetenschap zijn de volgende: -

De leerlingen leren onderzoek te doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur. De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven met behulp van temperatuur, neerslag en wind. De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik. De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren


3

Hoofdstuk 1: Motivatie en uitgangspunten 1.1 Motivatie Techniek en wetenschap is inmiddels een hot item binnen het onderwijsveld. Het team van “De Trime” wil graag up-to-date onderwijs blijven geven en vindt dat techniek en wetenschap daar een onderdeel van dient te vormen. Onze school had op de teldatum 1 oktober 2009 65 leerlingen. Het team wordt gevormd door 8 leerkrachten, conciërge en de directeur. De afgelopen jaren heeft het team hard gewerkt aan het ontwikkelen van het onderwijs volgens de principes van het Daltononderwijs. In juli 2009 heeft onze school officieel het predicaat Daltonschool behaald. Op “De Trime” werken we met 4 (combinatie)groepen. In alle groepen zijn duidelijke doorgaande lijnen vastgelegd op het gebied van leerstofafspraken en de Daltonuitgangspunten; vrijheid in gebondenheid, zelfstandigheid en samenwerking. Op het gebied van techniek en wetenschap hadden we tot 2007 geen gestructureerd aanbod. Het team was op zoek naar onderdelen en materialen die we, bijvoorbeeld in de vorm van keuzewerk, aan de weektaak zouden kunnen toevoegen. Daarnaast wilden we het vakgebied techniek en wetenschap voor alle leerlingen toegankelijk maken. De missie en visie van onze school: “Verschillen zijn normaal” We willen op “De Trime” optimaal tegemoetkomen aan de onderwijsbehoefte van alle leerlingen die aan onze zorg zijn toevertrouwd. Hierbij gaan we uit van - en komen we zoveel mogelijk tegemoet aan de verschillen tussen kinderen. We willen dit realiseren door mensen en middelen optimaal in te zetten en een breed aanbod te hebben waarbij kinderen deels zelf kunnen kiezen. Hierbij houden we rekening met de talenten van een ieder. Dit alles binnen de herkenbare en duidelijke structuur van de gehele organisatie. De visie van het team van “De Trime” luidt: Op de Trime kunnen de kinderen zich op eigen niveau in een veilige en stimulerende leeromgeving optimaal ontwikkelen, met de nadruk op:

Zelfstandig werken

Talentontplooiing

Adaptief onderwijs

Respect voor mens en omgeving

Tot een optimale ontwikkeling behoort, vanuit het oogpunt van een breed aanbod, uiteraard ook techniek en wetenschap. We vinden techniek en wetenschap juist een speerpunt voor de komende jaren, omdat we in het verleden weinig aandacht aan techniek en wetenschap hebben besteed. We willen dat onze leerlingen allemaal met techniek en wetenschap in aanraking komen, waarbij naar behoefte en interesse gekozen kan worden door de leerlingen voor een uitgebreider aanbod. De technische talenten van onze leerlingen willen we nadrukkelijker ontplooien. Het aanpakken van het negatieve imago van techniek en wetenschap is ook een taak die we op “De Trime” op ons willen nemen. Zodoende wil de school stimuleren dat kinderen meer overwegen om een technisch vervolgopleiding te kiezen als dit binnen hun mogelijkheden past. Op dit moment heerst er echter over het algemeen nog een te negatief beeld over techniek en wetenschap. Kinderen zijn van jongs af aan al geïnteresseerd in techniek en wetenschap en hoe de wereld om hen heen in elkaar zit. Hierbij ontdekken ze de wereld om zich heen door dingen uit te proberen en aan te passen. Deze natuurlijke ontdekkingsdrang wil het team van “De Trime” blijven stimuleren, zodat de kinderen hun onderzoekende houding blijven houden. Het team heeft besloten om de komende jaren het vak techniek en wetenschap te implementeren binnen het onderwijs om zodoende recht te doen aan deze verschillen die er zijn tussen de kinderen.


4

1.2 Uitgangspunten Alle kinderen komen gestructureerd in aanraking met Techniek en wetenschap Om alle kinderen gestructureerd met Techniek en wetenschap aan het werk te laten gaan hebben we De Techniek en wetenschap Torens aangeschaft. De 10 lessen op jaarbasis van de Torens zijn opgenomen in de leerstofjaarplanning van iedere groep. Techniek en wetenschap als onderdeel van de weektaak In de weektaak is Techniek en wetenschap een onderdeel van het keuzewerk. Keuzewerk is werk wat kinderen gaan doen als ze klaar zijn met hun basistaak voor die dag of week. Techniek en wetenschap als keuzeonderdeel binnen het curriculum In het schooljaar 2009 / 2010 zijn we gestart met een keuzecircuit in de groepen 1 t/m 4 en 5 t/m 8. Bij het Keuzecircuit geven we de kinderen de keuze uit een aantal onderdelen, waarover ze meer zouden willen leren. Zo kunnen kinderen voor een deel het lesaanbod zelf samenstellen, omdat ze niet alle onderdelen hoeven te doen. Techniek en wetenschap speelt een prominente rol binnen de keuzecircuits op onze school. Kennis en vaardigheden In de groepen 1-2 gaat het voornamelijk om het kennis maken met techniek en wetenschap. Vaardigheden worden hierbij spelenderwijs aangeleerd. In de groepen 3 t/m 8 krijgen de kinderen te maken met technische kennis en vaardigheden, zeker als ze tegen problemen oplopen, waar zij zelf een oplossing voor moeten bedenken. In groep 3 en 4 gaat het voornamelijk om het aanleren en inoefenen van vaardigheden. De aanleiding van de opdracht is dan vaak een probleemstelling. In groep 5 t/m 8 gaat het vooral om het proces, waarbij een probleemstelling de aanleiding is. Onderzoek is hierbij zeer belangrijk. Proces en product Proces en product zijn erg belangrijk. Het proces is belangrijk, omdat de kinderen tijdens het proces succes- en leerervaringen kunnen opdoen. Het product is belangrijk, omdat je hier eisen aan kunt stellen. Tevens is dit een aantoonbaar bewijs dat het kind de opdracht gesnapt heeft en met techniek en wetenschap bezig is geweest. Kinderen vinden het prachtig om hun zelfgemaakte producten mee naar huis te mogen nemen. Zo groeit het enthousiasme voor techniek en wetenschap. Houding van de leerling Voor het vak techniek en wetenschap willen we dat de kinderen een zelfontdekkende en coöperatieve houding ontwikkelen. Dit ondersteunt het team door gebruik te maken van coöperatief leren. Zodoende komen kinderen samen tot een oplossing en leren zij zo van elkaar. We willen een positieve houding bij onze leerlingen t.o.v. het vakgebied techniek en wetenschap en werken in de wetenschap en techniek en wetenschap ontwikkelen door: • Het structureel inzetten van techniek en wetenschap als onderdeel van het lesprogramma (Techniek en wetenschap torens) • Regelmatig excursies naar bedrijven, gastsprekers, schoolreizen, thema’s schoolproject in het kader van techniek en wetenschap De rol van de leerkracht De rol die de leerkracht aanneemt tijdens het werken met techniek en wetenschap is zowel begeleider als leider. Dit is afhankelijk van de situatie en de opdracht.

Toetsen en rapportage Voor het vak techniek en wetenschap worden geen aparte kennistoetsen afgenomen. We nemen wel deel aan de attitudemetingen om te kijken hoe de attitude van de kinderen t.o.v. techniek en wetenschap is en of die verandert. In het rapport is Techniek en wetenschap opgenomen als separaat onderdeel. Op basis van observaties door leerkrachten en gemaakt werk van leerlingen worden de kinderen beoordeeld op inzicht en vaardigheid.


5

Hoofdstuk 2: Doelstellingen Beginsituatie Om de beginsituatie van “De Trime” te omschrijven, hebben wij deze opgesplitst in de huidige situatie en de gewenste situatie. Zie 2.1 en 2.2. 2.1 Huidige situatie De huidige situatie is opgesteld voor verschillende aspecten binnen techniek en wetenschap. Middelen en materialen: In het verleden is reeds veel gereedschap aangeschaft, zoals figuurzagen, hamers, beitels, zagen, e.d. Dit materiaal werd sinds jaren niet meer gebruikt en grondig opgeborgen in de kelder van school. Er is een goed gevulde gereedschapskist aanwezig, waar de kinderen ook gereedschap uit mogen halen als zij dit nodig hebben. Deze wordt nu voornamelijk door de conciërge gebruikt. Bij de kleuters zijn er verschillende constructiematerialen aanwezig. Deze worden dagelijks ingezet bij activiteiten in de kleine of grote bouwhoek. In de onder- en middenbouw is onlangs Lego en K’nex aangeschaft. Hier wordt regelmatig gebruik van gemaakt als keuzewerk in de weektaak of tijdens vrij werken. In 2008 zijn de Techniek en wetenschap Torens aangeschaft en vanaf 2008 / 2009 worden de lessen structureel aangeboden. In september 2009 zijn electrodozen aangeschaft (in 3 oplopende niveaus). Deze dozen, met opdrachtkaarten er bij, worden ingezet tijdens het keuzecircuit. In de groepen 5 t/m 8 zijn lego mindstorms gekocht. Ook dit kan een onderdeel van het keuzewerk zijn of tijdens vrij werken worden gebruikt. In de groepen 3 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van een digitaal schoolbord. Om het gebruik daarvan te optimaliseren is er een schoolabonnement op KLASSETV, waarbij op internet een grote hoeveelheid instructieve filmpjes te vinden is over diverse onderwerpen. In dit aanbod zitten ook diverse techniek en wetenschapfilmpjes. Activiteiten: In de onderbouw worden er veel activiteiten aangeboden waar techniek en wetenschap een rol bij speelt, zoals in de kleine en grote bouwhoek, waar de kinderen zelfstandig kleine opdrachten kunnen uitvoeren. De Techniek Toren-lessen worden geïntegreerd binnen de weektaak van de kinderen aangeboden. Er is een keuzecircuit voor de kinderen van de groepen 1 t/m 4 en 5 t/m 8. In de kleutergroep is er voor kinderen die meer uitdaging binnen het lesaanbod nodig hebben, een materiaalkist aangeschaft die aansluit bij de ruimtelijke oriëntatie en technisch(e) inzicht en vaardigheden van de kinderen. Er wordt ieder jaar schoolbreed gewerkt aan een project over hetzelfde onderwerp. Ieder jaar gaat iedere groep binnen dit kader minimaal een keer op excursie. Daarbij zijn vaak excursies of museumbezoeken met een technische achtergrond.

Methoden: Wij maken gebruik van de methode: Topondernemers. Deze wordt in groep 3 t/m 8 gevolgd volgens de handleiding en de leerstofjaarplanning. Wij maken verder gebruik van de volgende methoden waar techniek en wetenschap in voor komt/ kan komen: “Pluspunt”. Deze methode wordt gebruikt voor het rekenonderwijs. Binnen deze methode komen ook aspecten als wegen en meten aan de orde. Per 2010 gaan we werken met de methode Alles Telt, hiervoor geldt hetzelfde. “Moet je doen”. Deze methode wordt gebruikt voor muziek, handvaardigheid en tekenen. Hierin komen verschillende vaardigheden aan bod. Vaardigheidsniveau: De leerkrachten op “De Trime” zijn vaardig in het geven van techniek en wetenschap, maar aan de verdere ontwikkeling van de competenties die nodig zijn voor het geven van techniek en wetenschaplessen moet echter aandacht worden besteed. De lessen en de inrichting van de materialen binnen de Techniek Torens bieden voldoende houvast voor de leerkrachten. Beleidsplan Techniek en wetenschap “De Trime” 2008 / 2012

6

Houding van de leerkracht: De houding van alle leerkrachten ten opzichte van techniek en wetenschap is positief te noemen. Middelen en organisatie: Omdat we deelnemen aan tranche 5 van het project Verbreding Techniek en wetenschap Basisonderwijs (VTB) zijn er op dit moment, na bijna twee jaar, voldoende middelen om specifieke materialen aan te schaffen om het vak techniek en wetenschap te kunnen inzetten in het onderwijsprogramma. Daar is ook ruimschoots een begin mee gemaakt. Binnen de school is één techniek en wetenschapcoördinator aangesteld.

Attitudemeting: In december 2009 is wederom de attitudemeting uitgevoerd. Hieronder de uitkomsten: De scores zijn berekend aan de hand van verschillende vragen, waarbij leerlingen hun mening konden geven op een schaal die liep van 1 tot 4. (1=helemaal niet mee eens, 2=niet mee eens, 3=mee eens,4=helemaal mee eens) Voor de tabellen betekent dit, dat hoe hoger de score is, hoe meer het van toepassing is op de leerlingen. De scores tussen haakjes zijn de vergelijkingscijfers met andere VTB scholen.

Opvattingen over Techniek bij leerlingen van groep 8 binnen uw school Dimensies techniek: Jongens

Meisjes

Totaal

Traditionele opvatting van techniek (a) Bredere opvatting van techniek (b)

3,25 2,34

3 2,33

3,17 2,33

Sekse stereotype opvattingen over techniek Inschatting dat techniek moeilijk is Inzicht in maatschappelijk belang van techniek Plezier in techniek Voornemen tot een technische opleiding of baan

2 2 2,86 3,33 3

2,67 2 2,57 2,83 2

2,34 2 2,72 3,08 2,5

Meisjes

Totaal

Opvattingen over Wetenschap bij leerlingen van groep 8 binnen uw school Dimensies wetenschap Jongens Traditionele opvatting van wetenschap (a) Bredere opvatting van wetenschap (b)

3,3 3,2


3,6 2,4

3,4 2,93

7

Sekse stereotype opvattingen over wetenschap Inschatting dat wetenschap moeilijk is Inzicht in maatschappelijk belang van wetenschap Plezier in wetenschap Voornemen tot een wetenschappelijke opleiding of baan

1,66 3,16 3,14 3,43 2,67

2 2,67 2,57 2,29 2

1,78 3 2,95 2,86 2,45

Landelijke gemiddelden In onderstaande tabellen presenteren we de landelijke gemiddelden van de scores van jongens en meisjes op de verschillende dimensies van techniek en wetenschap en wetenschap. Hierbij staan de resultaten van het reguliere basisonderwijs naast de resultaten van het speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs. Opnieuw geldt dat hoe hoger de score is (dus hoe dichter bij 4), hoe meer een dimensie van toepassing is op de leerlingen.

Opvattingen over Techniek en wetenschap Opvattingen over Techniek (landelijk gemiddelde) Dimensies techniek: Regulier basisonderwijs Jongens Meisjes

Speciaal (basis)onderwijs Jongens Meisjes

Traditionele opvatting van techniek (a) Bredere opvatting van techniek (b)

3,21 2,71

3,17 2,74

3,18 2,90

3,06 2,88

Sekse stereotype opvattingen over techniek Inschatting dat techniek moeilijk is Inzicht in maatschappelijk belang van techniek Plezier in techniek Voornemen tot een technische opleiding of baan

2,63 1,84 2,87

1,86 1,95 2,66

2,78 1,95 2,96

2,07 2,10 2,75

3,22 2,40

2,88 1,73

3,26 2,57

2,90 1,87

Opvattingen over Wetenschap* Dimensies wetenschap:

Regulier basisonderwijs Jongens Meisjes

Speciaal (basis)onderwijs Jongens Meisjes

Traditionele opvatting van wetenschap (a) Bredere opvatting van wetenschap (b)

3,28 2,77

3,24 2,71

n.v.t. n.v.t.

n.v.t. n.v.t.

Sekse stereotype opvattingen over wetenschap Inschatting dat wetenschap moeilijk is Inzicht in maatschappelijk belang van wetenschap Plezier in wetenschap Voornemen tot een wetenschappelijke opleiding of baan

2,21

1,50

n.v.t.

n.v.t.

2,63 2,90

2,50 2,77

n.v.t. n.v.t.

n.v.t. n.v.t.

2,89 1,94

2,65 1,69

n.v.t. n.v.t.

n.v.t. n.v.t.

Reflectie op de resultaten: De uitkomsten van de attitudemeting verhouden zich prima tot de uitkomsten van de referentiegroep. Onze leerlingen vonden in 2009 techniek en wetenschap niet echt moeilijk, wel behoorlijk leuk. Bij de jongens valt verder op dat het inzicht in het maatschappelijk belang van techniek en wetenschap beduidend hoger is dan gemiddeld, onze jongens zien het belang van techniek en wetenschap wel in. We zien de afgelopen twee jaren al een tendens dat meer leerlingen een baan in de techniek en/of wetenschap ambiëren. Dat is deels aan het lesaanbod en de hoge mate van plezierbeleving te danken, maar ook de leerlingen en hun ambities. Beleidsplan Techniek en wetenschap “De Trime” 2008 / 2012

8

VTB Radar. In maart 2010 is de zgn. VTB Radar ingevuld, om op die manier inzicht te krijgen in de huidige situatie waarin we ons bevinden. De uitkomsten waren als volgt:

Reflectie op de uitkomsten: Momenteel zijn we tevreden over de ontwikkelingen die we hebben doorgemaakt op het vlak van wetenschap en techniek. We hebben een goede start gemaakt door de techniek torens en andere goed bruikbare materialen aan te schaffen. Hierdoor is er een groot draagvlak binnen het team en plezier bij de kinderen. Ook de contacten binnen het VTBnetwerk worden door ons als zeer positief en inspirerend ervaren. De komende jaren zullen de zaken die we nu hebben ingevoerd structureel onderdeel van beleids- en organisatorische vergaderingen zijn, zodat het werken aan en met techniek en wetenschap wordt geborgd. De volgende zaken willen we verbeteren in de komende jaren: 5 Deskundigheid: Er is deskundigheid in huis via de techniekcoördinator, maar we willen de komende jaren de deskundigheid verbreden door gerichte scholing en begeleiding. Voorbeelden hiervan zijn de Techniek coach en teamscholing door Harry Valkenier. 12 Externe contacten: bedrijven Er zijn binnen onze school regelmatig contacten met bedrijven omdat ouders werkzaam zijn bij bedrijven die iets te bieden hebben op het terrein van techniek en wetenschap. Deze contacten willen we in de toekomst uitbreiden / intensiveren. Ook willen we een lijst opstellen met namen van bedrijven en hun contactpersonen en een meerjarenplanning maken waarin we de bedrijven bezoeken.


9

17. Excursies / gastlessen: Er worden excursies en gastlessen op incidentele basis georganiseerd. Hier willen we een structureler karakter aan geven door activiteiten te plannen voorafgaand aan het schooljaar.

2.2 Gewenste situatie

De overheid stelt ook na afloop van het project extra middelen voor techniek en wetenschap beschikbaar De school heeft goede materialen om goed techniek en wetenschaponderwijs in een breed vlak te kunnen geven. De school heeft de materialen dusdanig georganiseerd dat het voor alle groepen toegankelijk is. De school is ruimtelijk zo gefaciliteerd, dat techniek en wetenschaponderwijs ook met eenvoudige middelen verantwoord gegeven kan worden. Er is een netwerk van technisch gerichte bedrijven waarmee de school regelmatig contact heeft. Leerkrachten hebben de lessen van de Techniek Torens opgenomen in hun leerstofplanning Er is een lijst met namen van contactpersonen van technisch gerichte bedrijven Er is een lijst met namen van contactpersonen en instanties die gastlessen kunnen verzorgen Er is een netwerk van technisch gerichte bedrijven waar de school regelmatig excursies kan laten plaatsvinden. De school werkt samen met – en maakt gebruik van de techniek en wetenschapfaciliteiten van scholen voor Voortgezet Onderwijs. De kinderen hebben aantoonbaar plezier in het volgen van de techniek en wetenschaplessen. De kinderen onderkennen het belang van zowel techniek en wetenschap als wetenschap voor de maatschappij. De leerlingen hebben een goede voorbereiding t.a.v. technische vaardigheden die de overgang naar het voortgezet onderwijs ook op dit vlak soepel doet verlopen.


10

Hoofdstuk3: Coördinatie Directie - Houdt toezicht op financieel gebied en regelt de aanvraag voor subsidie. - Bekijkt op het niveau van het scholennetwerk wat daar aan techniek en wetenschap gedaan kan worden. - Neemt Techniek en wetenschap op in het vergaderschema, beleidsplan, schoolgids en schooljaarplan - Zorgt voor borging van techniek en wetenschap in het schoolplan en de daaruit voortvloeiende jaarplannen. Techniek (en wetenschap)coördinator - Coördineert het inzetten van “de Techniek torens”. - Houden toezicht op het proces en evalueert dit regelmatig met het team, de directie en de materiaalbeheerder. - Zorgt voor het opstellen van een adressenlijst met contacten, de contactlegging met bedrijven en het maken van concrete afspraken. - Onderhoudt contact met het VTB. - Zorgt er voor dat techniek en wetenschap een plaats in het onderwijs van onze school blijft houden. - Levert ideeën en materialen aan - Bewaakt de voortgang. - Bijhouden, bestellen en onderhouden van de materialen en gereedschappen. - Het opnemen van de nieuw aangeschafte materialen in de materiaallijst. - Op geplande momenten het materiaal in kaart brengen en kijken wat aan vervanging toe is of wat aangevuld moet worden. - Bestellen van de materialen in overleg met de directie bij o.a. de bedrijven die materiaal willen leveren en eventueel sponsoren.


11

Hoofdstuk 4: Financiële consequenties VTB subsidie

€ 12.000

Inkomsten: subsidie subsidie subsidie subsidie

01-08-2008 01-06-2009 30-08-2009 01-07-2010

€ € € €

3.000,00 5.000,00 2.000,00 2.000,00

uitgaven: Schooljaar 08/09 Techniek en wetenschaptorens 2e termijn Aangeschafte Materialen

Voorziene uitgaven: 2009-2010 Materiaalkosten salariskosten nascholing aanvulling materiaal T.T. 2010-2011 salariskosten nascholing aanvulling materiaal T.T. Materiaalkosten 2011-2012 salariskosten nascholing aanvulling materiaal T.T. Materiaalkosten

€ 3.649,14 € 1.154,00

€ 2.800,00 € 200,00 € 500,00 € 250,00 € 200,00 € 500,00 € 250,00 € 1.200,00 € 200,00 € 500,00 € 250,00 € 400,00


12

Hoofdstuk 5: Plan van aanpak.

2008 / 2009 Doel:

Aanschaffen van lesmaterialen, geschikt om voor het vakgebied techniek en wetenschap dienst te doen als keuzevak binnen de weektaak. Informatie geven aan leerkrachten over de mogelijkheden Leerkrachten vragen aan welke materialen behoefte is Bezoek brengen aan Heutink Drachten november ‘08 t/m februari ‘09

Activiteiten:

Planning: Initiatiefnemer/ Verantwoordelijke: techniekcoördinator Begroting: VTB budget Evaluatie: tijdens beleidsvergadering oktober 2010 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Doel: Activiteiten:

Planning: Initiatiefnemer/ Verantwoordelijke: Begroting: Evaluatie:

Visie op techniek en wetenschap binnen ons onderwijs concretiseren Beleidsvergadering agenderen techniek Samenwerken om de visie boven tafel te krijgen Visie vastleggen en activiteiten inplannen maart ‘09 t/m juli ‘09 techniekcoördinator N.V.T. tijdens beleidsvergaderingen 2009

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Doel: Activiteiten:


Aanschaffen Techniek torens en hiermee in de groepen aan het werk Bestellen van torens Experimenteren met gebruik in de groepen Evaluatie september ’08 t/m juni ‘09 techniekcoördinator VTB budget tijdens beleidsvergadering juni ‘09

2009 / 2010 Doel: Activiteiten:


De school onderzoekt hoe ouders betrokken kunnen worden bij techniek en wetenschapactiviteiten. Het regelmatig doen van oproepen voor ouderhulp in de Nieuwsbrief bij activiteiten en excursies Fotoreportages en verslagen op de website Evt. organisatie ouderavond rondom “De Techniek torens” of uitleg tijdens kijkavonden. Per voorkomend geval bekijken welke mogelijkheden er zijn. techniekcoördinator n.v.t. tijdens beleidsvergadering oktober 2010

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------


13

Doel:

Activiteiten:


Jaarlijks wordt een nieuwe activiteitenlijst samengesteld voor de keuzecircuits groep 1 t/m 4 en 5 t/m 8, waarbij veel wetenschap en/of techniekonderwerpen aangeboden worden Maken planning periodes circuit + opnemen in jaarplanning Thema’s / onderwerpen / lesactiviteiten bedenken Ouders / gastdocenten vragen T.z.t organiseren en uitvoeren juni 2010 (jaarlijks in mei / juni planning maken) Techniekcoördinator / directie /groepsleerkrachten reserveren middelen in het techniek en wetenschapbudget/nascholingsplan jaarlijks in mei

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Doel:

Activiteiten:


Aan het eind van het schooljaar 2009-2010 zal er een plan voor het implementeren van “De Techniek torens” zijn voor alle groepen Implementatieplan maken Lessen Techniek Torens met teamleden doen Eventueel ouderhulp inroepen oktober 2009 vaststellen implementatieplan techniekcoördinator n.v.t. mei 2011

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Doel: Activiteiten: Planning: Initiatiefnemer/ Verantwoordelijke: Begroting: Evaluatie:

Scholing teamleden door Harrie Valkenier Afspraak maken met Harrie Valkenier Teamscholing doen januari ’10 t/m maart ‘10 techniekcoördinator techniekbudget (€ 300,=) mei 2011

2010 / 2011 Doel:

Activiteiten:

Planning:

De school onderzoekt de mogelijkheid tot samenwerking met de bedrijven én De school heeft een lijst samengesteld met de namen van bedrijven en contactpersonen, die een meerjarig of incidenteel aanbod hebben. Binnen het scholennetwerk en het VTB-netwerk vragen naar ervaringen/tips van anderen. Ouders die in de sector werken benaderen Aanschrijven bedrijven die interessant zijn voor de doelgroep Volgen ontwikkelingen via krant en internet. Gedurende de komende schooljaren. Jaarlijks actualiseren lijst en bespreken tijdens beleidsvergadering oktober. 1e lijst is opgesteld per juni 2010

Initiatiefnemer/ Verantwoordelijke: techniekcoördinator Begroting: n.v.t. Evaluatie: jaarlijks bij vaststellen lijst ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


14

Doel: Activiteiten:


Leerkrachten worden extra geïnformeerd en getraind over het gebruik van de lessen van de Techniek Torens Plannen op vergaderschema Lessen voorbereiden Beleidsvergadering: presentatie + werken aan lessen Beleidsvergadering techniekcoördinator techniek en wetenschapbudget mei 2011

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Doel: Activiteiten:

Leerkrachten worden geschoold door de Techniekcoach Contact leggen met Techniek Coach Plannen van activiteiten


schooljaar 2010/11 t/m 2012/13 techniekcoördinator techniek en wetenschapbudget mei 2013

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Doel:

Activiteiten:


Jaarlijks wordt een nieuwe activiteitenlijst samengesteld voor de keuzecircuits groep 1 t/m 4 en 5 t/m 8, waarbij veel wetenschap en/of techniekonderwerpen aangeboden worden Maken planning periodes circuit + opnemen in jaarplanning Thema’s / onderwerpen / lesactiviteiten bedenken Ouders / gastdocenten vragen T.z.t organiseren en uitvoeren juni 2010 (jaarlijks in mei / juni planning maken) Techniekcoördinator / directie /groepsleerkrachten reserveren middelen in het techniek en wetenschapbudget/nascholingsplan jaarlijks in mei

2011 / 2012 Meerjarige trajecten die doorlopen: • Techniek coach • Activiteitenlijst + lijst met gastdocenten voor Keuzecircuit updaten • Lijst bedrijven voor excursie / gastdocenten updaten Doel: Activiteiten:


Afspreken en omschrijving van nieuw beleid, plannen en doelen op het gebied van wetenschap en techniek Plannen op vergaderschema beleidsvergadering Vergadering houden Plannen en beleid vastleggen in nieuw beleidsplan, vergaderschema en jaarplanningen april 2012 t/m juli 2012 techniekcoördinator n.v.t. juli 2015


15

Beleidsplan techniek en wetenschap

Recommend Documents