Beleidsplan Maatschappelijke stage Vmbo, Havo en Vwo Elzendaalcollege ….. “Samen ontdekken waar je goed in bent”……
Inhoud: 1. Wat wordt verstaan onder maatschappelijke stage? 2. De doelstelling van het Elzendaalcollege op het gebied van maatschappelijke stage. 3. De leereffecten voor leerlingen door maatschappelijke stage. 4. Wat verwachten we van andere partijen? 5. De effecten van maatschappelijke stage voor de meewerkende instanties. 6. De organisatie. Boxmeer Gennep 7. Hoe wordt de uitvoering gefinancierd?
1 Wat wordt verstaan onder maatschappelijke stage? Een maatschappelijke stage kunnen we omschrijven als een vorm van leren binnen of buiten de school, waarbij leerlingen door middel van vrijwilligersactiviteiten kennis maken met allerlei aspecten en onderdelen van die samenleving. Zo leren zij langzamerhand verantwoordelijkheid dragen voor maatschappelijke belangen. Een dergelijke vrijwillige activiteit kan leerlingen voorbereiden op volwaardige deelname aan de samenleving en inhoud geven aan het begrip burgerschap.
2 De doelstelling van het Elzendaalcollege op het gebied van maatschappelijke stage Het Elzendaalcollege ziet een maatschappelijke stage als een vorm van leren, waarbij je vanuit de school een vrijwillige activiteit uitvoert waardoor de leerling kennismaakt met het nemen van verantwoordelijkheid voor een gemeenschappelijk belang. Kenmerkend voor een maatschappelijke stage is dat er een balans is tussen leren en iets doen voor de samenleving. Ons motto:” Samen ontdekken waar je goed in bent” komt in de eerste twee leerjaren naar voren. Via de vakken P.O., Levensbeschouwing en tijdens de mentorles heeft de voorlichting en evaluatie van de maatschappelijke stage een klassikaal karakter. De daadwerkelijke uitvoering bestaat uit 2 uur vrijwilligers werk op een door de leerling zelf gekozen adres. Door een zorgvuldige en gezamenlijke opbouw krijgt de maatschappelijke stage een vaste plaats binnen de school. Tevens maken we daarmee de kans van slagen bij de bovenbouw leerlingen groter. Vanaf het 3e leerjaar zullen na voorlichting de leerlingen zelfstandig en actief via de vacaturebank en stagerage een stageplek moeten zoeken en uitvoeren. Aan het einde van het 4e of 5e leerjaar heeft de leerling op deze wijze 72 uren maatschappelijke stage gelopen.
3 De leereffecten voor leerlingen door maatschappelijke stage
De leerling leert werken vanuit een rol. De leerling wordt gezien als officiële begeleider en moet daar ook naar handelen. De leerling leert samen te werken. De leerling leert verantwoordelijkheid dragen. De leerling leert organiseren en improviseren. De leerling oriënteert zich op studie en beroep. De leerling leert iets voor een ander te doen. De leerlingen wordt zich meer bewust van de noden van de samenleving. De leerling leert zichzelf zien als onderdeel van de maatschappij. De leerling krijgt inzicht in de praktijk van het vrijwilligerswerk/maatschappelijke stage
4 Wat verwachten we van andere partijen? Stagerage: overleg om op onze wijze te kunnen starten met de methode “Stagerage”. • Digitaal verslag brugklassen en tweede klassen. • Digitaal portfolio voor 3e t/m 5e jaars. • Leerling, coördinator en instelling moeten in kunnen loggen. • Stagecontract (vaste afspraken stageperiode aanvinken voor accoord) Vrijwilligers Steunpunt: • inrichten van een toegankelijke regionale vacaturebank. • Verwerking hierin van door Elzendaalcollege verworven stage plaatsen. • Elzendaalplaatsen vrij houden voor het Elzendaalcollege. • Overleg met coördinator maatschappelijke stage en met de instellingen waar deelnemers van het Elzendaalcollege stage lopen. • Overleg over financiering met schoolleiding van het Elzendaalcollege. Instellingen: • Controle op werkvloer. • Overleg en bij evt. problemen contact opnemen met coördinator Maatschappelijke Stage van de betreffende school. • Vullen de evaluatie in via portfolio van leerling. De Gemeenten: • Dragen zorg voor een juiste verdeling van de financiën. • Zorgen per 1 januari 2009 voor een collectieve verzekering voor alle deelnemers aan het vrijwilligers werk uit haar gemeente.
5 De effecten van maatschappelijke stage voor de meewerkende instanties
Bewoners komen in aanraking met behulpzame jongeren. Jongeren komen in contact met zorgberoepen en kunnen daardoor bewuster kiezen voor een beroep in deze richting. Ondersteuning bij allerlei activiteiten. Meer handen aan het werk. Jongeren kunnen nieuwe ideeën en voorstellen inbrengen. Evaluatie door de kinderen geeft informatie over de werkzaamheden en de instantie. Extra inspanning om de stage op een verantwoorde wijze te laten verlopen, waar ook een financiële vergoeding tegenover moet staan.
6 De organisatie • Boxmeer Eindverantwoordelijk namens de schoolleiding: P.A.M. Barten
Coördinator maatschappelijk stage : Mevr. W. ten Haaf-Smulders
Na enkele jaren zelfstandig maatschappelijke stage te hebben aangeboden op het Elzendaalcollege, zijn we in het Land van Cuijk vanaf 2008 gestart met samenwerking tussen alle scholen, gemeenten en het Regionaal Steunpunt Vrijwilligerswerk. Door de verplichte invoering van de maatschappelijke stage in schooljaar 2011-2012 gefaseerd in te voeren denken we samen met de vrijwilligersorganisaties en met de andere scholen een juiste structuur te ontwikkelen om de verplichte maatschappelijke stage een succes te laten worden. Op het Elzendaalcollege in Boxmeer starten we in schooljaar 2009-2010 met een verplichte stage in de brugklas en we breiden de (lint)stage van de 4e jaars uit via stagerage en de vacaturebank van de vrijwilligers organisatie.
Tijdpad: 2009-2010: brugklas verplicht + vrijwillige stage 4e jaars 2010-2011: brugklas + 2e klas verplicht + vrijwillige stage 4e jaars 2011-2012: brugklas + 2e klas + 3e klas verplicht + 4e jaars vrijwillig Na 2012 volledig programma
De Brugklassen Deze leerlingen krijgen klassikaal voorlichting over de inhoud, doelstelling en werkwijze van maatschappelijke stage op het Elzendaalcollege. Deze voorlichting zien we als een verlengstuk van het vak Persoonlijke Ontwikkeling (vaardigheden) dat onderdeel uitmaakt van het lessenpakket in onze brugklas. De praktische invulling vindt plaats tijdens een uur in de 2e proefwerkweek van het schooljaar door een docent van school. De leerling zoekt zelf een geschikte (zie 4e jaars) stage van ongeveer 2 uur. De leerling krijgt een inlogcode voor stagerage, waar hij zijn hele middelbare school tijd gebruik van kan maken. Het Elzendaalcollege zorgt zelf voor een digitale versie, waarop de leerling verslag kan doen van zijn stage. De mentor en coördinator maatschappelijke stage helpen, adviseren indien dit nodig is, bij het vinden van een stageplek. Tijdens de 3e proefwerkweek vult de leerling via stagerage zijn verslag in. Hij/zij print dit uit en laat het verslag door zijn/haar begeleider van de stage ondertekenen. De leerling levert dit verslag met handtekening bij de mentor in en de coördinator maatschappelijke stage tekent dit aan op ieders verslag via stagerage. De keuzes van de leerlingen worden in een ideeënbus verzameld. Het vrijwilligerssteunpunt moet uitgaan van ongeveer 300 brugklas leerlingen. De Tweede klassen
Vanaf schooljaar 2010-2011 worden inhoud, doelstelling en werkwijze van de maatschappelijke stage nogmaals klassikaal besproken. Deze voorlichting zal uitgebreider zijn wat betreft de inhoud van de stage. Het vak Levensbeschouwing krijgt hierin een taak. De sectie Levensbeschouwing heeft de opdracht gekregen om de voorlichting in te passen in de lesstof van het tweede leerjaar. De leerlingen zoeken 3 verschillende stagemogelijkheden en na overleg met de docent Levensbeschouwing kiezen ze de meest geschikte stage. De stage van ongeveer 4 uur wordt uitgevoerd. De verslaglegging verloopt op dezelfde wijze als in de brugklas, maar nu onder leiding van de docent Levensbeschouwing. Het Elzendaalcollege zorgt zelf voor een digitale versie van verslaglegging. Zodat de coördinator maatschappelijke stage via stagerage de goedkeuring kan vastleggen. Het vrijwilligers steunpunt moet uitgaan van ongeveer 300 leerlingen.
De Derde klassen Vanaf schooljaar 2011-2012 gaan alle derde jaar leerlingen verplicht maatschappelijke stage lopen. De werkwijze van de 3e jaars is hetzelfde als de hierna beschreven werkwijze van de 4e jaars. Alleen het aantal zal enorm toenemen. In de huidige situatie met een vrijwillige stage van de 4e jaars lopen er ongeveer 120 leerlingen maatschappelijke stage. In 2011 moet de databank van het vrijwilligers steunpunt rekenen op ongeveer 300 derde jaars leerlingen van het Elzendaalcollege. Deze leerlingen hebben al vanaf de brugklas een inlogcode voor stagerage, maar kunnen nu pas in de databank. Elke leerling zorgt dat hij/zij ongeveer 20 uren stage loopt tijdens het 3e jaar. VMBO 30u. i.v.m. 4 jarige opleiding. De 4e klassen: Het Elzendaalcollege beschikt inmiddels over een uitgebreide databank van meewerkende instanties. In de huidige situatie krijgen de ouders en leerlingen in oktober uitleg over de maatschappelijke stage. We delen inschrijfformulieren uit en verdelen de ingeschreven leerlingen, rekening houdend met hun lesrooster, over de meewerkende instanties. Bij de start van Stagerage krijgen de deelnemende 4e jaars leerlingen een code om in te loggen in Stagerage. Het vrijwilligers steunpunt zorgt voor de databank met vacatures aangevuld met onze adressen van de instellingen waar we al jaren mee samenwerken. De makelaar brengt vraag en aanbod, stagiaires en organisaties bij elkaar. Het Elzendaalcollege zorgt zelf voor de voorlichting aan ouders, leerlingen en mentoren. De deelnemende leerling zoekt zelf actief naar een passende vacature via stagerage of hij/zij vindt zelf een geschikte stage. De eisen die het Elzendaalcollege stelt aan een geschikte stage zijn: •
Aansluiten bij de vaardigheden van de leerling.
• • • •
Een vorm van buitenschools leren Vergroten van maatschappelijke betrokkenheid. Onbezoldigd werk. Altijd onder begeleiding.
De duur van de stage moet minimaal 20 uren per leerjaar zijn De stage mag in lintvorm zijn over een periode van minimaal 8 weken. Op het moment dat de coördinator maatschappelijke stage groen licht geeft neemt de leerling contact op met de instelling. Tijdens het vervullen van de stage houdt de leerling via stagerage zijn/ haar portfolio bij. Het Elzendaalcollege levert het digitaal portfolio aan om geplaatst te worden op stagerage. De coördinator maatschappelijke stage van het Elzendaalcollege controleert het bijwerken van het portfolio. De controle op de werkvloer verloopt via de instellingen. Deze neemt bij vragen of klachten contact op met de coördinator Maatschappelijke Stage van de school. De instellingen helpen de leerling bij de evaluatie. De leerling verwerkt dit in zijn/ haar portfolio. De conrector en de coördinator maatschappelijke stage beoordelen o.a. via het portfolio de maatschappelijke stage. Na een positieve beoordeling krijgt de leerling een certificaat van school. Het vrijwilligers steunpunt moet uitgaan van ongeveer 120 deelnemers uit het 4e jaar. In het 4e evt. 5e leerjaar maakt hij/zij de maatschappelijk stage af door via het digitale portfolio van stagerage aan te tonen dat hij/zij 72 uur maatschappelijke stage heeft gelopen( in de eerste en tweede opgeteld 12 uren ) tijdens zijn/haar hele schoolcarrière. Deze stages moeten voldoende zijn beoordeeld door het Elzendaalcollege.
• Gennep Coördinator maatschappelijke stage Locatie Gennep: Mevr. T. Hesen Schooljaar 2007-’08: Gestart met een verplichte MaS van 20 uur voor alle leerlingen van 3 GT. Ruim 40 leerlingen hebben hun MaS voldaan, grotendeels buiten schooltijd. Leerlingen hebben zelf stageplekken gezocht. Zij konden daarbij gebruikmaken van het Vrijetijdssteunpunt in Gennep en van contacten met verschillende organisaties via de coördinator MaS. Begeleiden van koersballen in Maasduinen Staete te Bergen is bv. een activiteit die leerlingen Z&W onder schooltijd doen als MaS. Leerlingen die al vrijwilligerswerk doen mogen dit als MaS aanmerken als coördinator hiermee akkoord is gegaan. Coördinator MaS heeft contacten gelegd met gemeente Gennep en welzijnsorganisatie Synthese. Doel is om via het Vrijetijdssteunpunt te komen tot een vacaturebank MaS. Schooljaar 2008-’09: Er zijn ruim 45 leerlingen 3GT bezig met een verplichte MaS van 20 uur, volgens bovenstaand concept. Samenwerking met gemeente Gennep en Synthese voortzetten.
Coördinator MaS van locatie Gennep legt contacten met gemeente Bergen en welzijnsorganisatie Wel.kom. Er is echter nog geen samenwerking; de Gemeente Bergen heeft andere prioriteiten. Schooljaar 2009-’10: Leerlingen van 3 GT doen 20 uur verplichte MaS. Schooljaar 2010-’11: Leerlingen van 3 GT doen 20 uur verplichte MaS.. In de onderbouw projecten doen met alle leerlingen, of een groep leerlingen, die meetellen als MaS, o.a. het Horizonproject. Tijdens lessen Levensbeschouwing alle leerlingen voorbereiden op MaS. Invoeren van stagerage, portfolio vanaf leerjaar 1. Leerlingen die dit schooljaar in de brugklas instromen moeten aan het einde van hun 4e leerjaar 72 uur MaS gedaan hebben. Schooljaar 2011-’12: Zie schooljaar 2010-‘11 Schooljaar 2012-’13: Voor alle leerlingen geldt hetzelfde traject; geen uitzondering meer voor leerlingen van 3 GT.
7 Hoe wordt de uitvoering gefinancierd? De overheid stelt per leerling twee bedragen ter beschikking, een groot bedrag voor de school en een klein bedrag voor de gemeente. Op dit moment rekenen we v.w.b. de scholen op ongeveer €500,- per leerling per schoolcarrière. Dit betekent dat de school per leerling gemiddeld €100,- per leerjaar te besteden heeft. Er liggen nog vragen v.w.b. het exacte bedrag en hoe de uitbetaling gaat plaatsvinden. Daarom voorlopig een begroting in grote lijn.
school
Inkomsten per leerling 5 x €100,- = €500,-
Uitgaven per leerling Coördinator Ma S Conrector Ma S Instructie Brugklas Docenten levensbeschouwing 2e jaar Mentoren Bijdrage aan instellingen Bijdrage aan vrijwilligers steunpunt Stagerage Totaal: € 500,-
