Békési Kistérségi Óvoda és Bölcsőde Matematika munkaközösség Matematikai tartalmú tapasztalatok. ŐSZ évesek (nagycsoport)

Békési Kistérségi Óvoda és Bölcsőde Matematika Munkaközösség 2016.

Békési Kistérségi Óvoda és Bölcsőde Matematika munkaközösség Matematikai tartalmú tapasztalatok ŐSZ 5 - 6 - 7 évesek (nagycsoport)

Békési Kistérségi Óvoda és Bölcsőde Matematika Munkaközösség – Urbancsekné Sebestyén Marianna vezetésével 2016.

1


Tartalom: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Liptákné Szabó Zsófia: Őszi természet változásainak megfigyelése Takács Imréné: Őszi időjárás Kovács Andrea: Ősz – Öltözködés Klenóczkiné Körözsi Ildikó: Őszi zöldségek Andorné Csarnai Szidónia: Őszi gyümölcsök Szalkai Sándorné: Kerti munkák Kálmánné Kolarovszki Zsuzsanna: Őszi virágok Dihenné Rucz Erika: „Állatok téli készülődése” Puskásné Hégely Ildikó: Őszi színek Kovács Andrea: Az ősz kincsei Barócsi Attiláné: Népszokások Balogh Erika: Az orvos gyógyító munkája Lipcsei Edit: Testünk Bagolyné Szücs Andrea: Egészséges táplálkozás Az ősz jeles Zöld napjai Kónya Erzsébet: Takarítási Világnap Urbancsekné Sebestyén Marianna: Autómentes Világnap Fazekas Klára: Nemzetközi Hulladékgyűjtő Nap Barócsi Attiláné: Nemzetközi Madármegfigyelő Nap Dihenné Rucz Erika: Állatok Világnapja Urbancsekné Sebestyén Marianna: Kézmosás Világnapja Fazekas Klára: Nemzetközi Gyaloglónap

2

3. 4. 5. 10. 12. 13. 14. 15. 18. 19. 24. 25. 26. 27. 30. 31. 34. 36. 38. 39. 41.


1. Az őszi természet változásainak a megfigyelése Készítette: Liptákné Szabó Zsófia 1.Téma: Halmazok képzése, bontása. Számlálás. Előzmény: Termések gyűjtése /dió, gesztenye, makk/, őszi termések, időjárás, évszakok. Eszköz: Az összegyűjtött termések. Gyerekenként 3 színes papírkosár. /piros, kék, sárga/. Kidolgozás: Szervezés: Hely, eszközök biztosítása asztaloknál. Motiváció: Egy kosárban termések. Itt vannak a termések, amit gyűjtöttünk. Össze vannak keveredve. Mindenki tegyen maga elé három különböző színű papírkosarat. Válogassuk szét őket a színes papírkosarakba úgy, ahogy mondom. - Tegyél, a piros kosárba annyi gesztenyét, amennyit tapsolok! /5/ - Tegyél, a kék kosárba annyi diót, amennyit koppantok! /4/ - Tegyél a sárga kosárba annyi makkot amennyi termés van a piros és kék kosárban van összesen! /9/ Egészítsd ki a piros kosárban a gesztenyéket úgy, hogy ugyanannyi legyen a termés benne, mint a sárga kosárban! /5+4/ Továbbfejlesztés lehetőségei: Számoljuk össze az összes termést, ami a kosarakban van. Tevékenység lezárása átvezetés: Játék a termésekkel, termésképek kitalálása, kirakása. 2.Téma: Tömeg létrehozása, mérése. Nehéz-könnyű, sok-kevés összefüggése. Előzmény: Őszi termések,/dió, makk, gesztenye/ időjárás, falevelek gyűjtése, seprése, Eszköz: Gyűjtött levelek, termések,/dió, makk, gesztenye/ vállfamérleg. Kidolgozás: Szervezés: Hely, és eszközök biztosítása. Motiváció: Maga az eszközök. Mit lehet csinálni a mérleggel? Probléma megjelenítés: Az összegyűjtött termések csoportosítása, méricskélése, többféle szempont szerint. Konkrét fogalom felismerésének fejlesztése. Nehéz, könnyű. Sok, kevés. Összefüggések keresése. A tömeg mérésének megtapasztalása, gyakorlása vállfamérleggel. Becslés, mérés, mi nehezebb, könnyebb megállapítása. Tevékenység lezárása, átvezetés: Célba dobás a termésekkel, levelekkel kosárba. Nevelési feladatok: Esztétikai nevelés: esztétikus eszközök alkalmazása Közösségi nevelés: A tevékenység során együttműködés gyakorlása. Anyanyelvi nevelés: Kifejezőképesség, szókincsbővítés fejlesztése. Szavak értelmezése. /termés, nehéz, könnyű, sok, kevés./ Erkölcsi nevelés: Segítségnyújtás, empatikus készség, együttműködési képesség fejlesztése. Értelmi nevelés: Problémahelyzet létrehozásával a logikus gondolkodás fejlesztése. Számolási képességek fejlesztése, összehasonlító és megfigyelő képesség fejlesztése. Munkára nevelés: Eszközök gyűjtése a tevékenységekhez. Levélsöprés. A csoportszoba rendjének helyreállítása tevékenység után. Didaktikai feladatok: Összefüggések megláttatása, megtapasztalás során. Összehasonlítások szabadon- egyszerű megállapítások megfogalmazása, megállapítások igazságának eldöntése. Képesség készségfejlesztés: Figyelem, észlelés, gondolkodás fejlesztése. Finommotorika fejlesztése. Kommunikáció gyakorlása. Alkalmazott módszerek: Bemutatás, beszélgetés, kísérletezés, magyarázat, cselekedtetés, értékelés, ellenőrzés. 3


2. Őszi időjárás Készítette: Takács Imréné

1.Téma: Ritmikus sor létrehozása egyéni differenciálással (3-4 elemmel). Számlálás, sorszámolás (6-7-s számkörben). Képek válogatása megadott szempont szerint. Előzmény: Külső helyszínen az aktuális őszi időjárásról szerzett tapasztalatok megbeszélése, rendszerezése, előző ismeretek, tapasztalatok felidézése. Majd a csoportszobában elkészített napi időjárást jelző táblán az aznapi piktogramok kirakása. Eszközök: Időjárást mutató piktogramok minden gyermek számára kb. 16-20db, kosarak, karton TV képernyő, Kidolgozás: Szervezési feladatok: Öltözködés kinti őszi öltözékbe, majd visszaöltözés benti öltözékbe. Az időjárás táblán a mai időjárásnak megfelelő piktogram elhelyezése. A gyerekek számára előkészített piktogram képek elhelyezése egy nagy kosárban. Motiváció: Játék TV keretben meteorológus szerepében az aktuális időjárás jelentés eljátszása. Kidolgozás: A gyerekek körben leülnek a szőnyeg szélére. A 4 féle kép szétválogatása (eső, napsütés, felhő, felhő mögül kibújó nap) 4 kosárba, közösen a szőnyegen középen egy sorban, mindenki számára elérhetően. - Számoljuk meg, hogy hány féle képet találtatok! - Most rakjunk ki egy ritmikusan váltakozó sort a képekből, amely így következik sorba: 1. a nap, 2. a felhő, 3. az eső, 4. ismét a nap… - Mi következik a sorban a nap után? - Folytasd a sort egyedül, önállóan! (kb. 4 motívum kirakása). - Számold meg, hogy mennyi képet raktál ki a sorba! ( Ki milyen gyors volt, annál több motívumot tudott kirakni, s a fejlettségétől függően tudja megszámolni). - Ellenőrzés után a képek visszarakása a kosarakba! - Új sor kirakása a sorrend megváltoztatásával. - Új sor kirakása 4 elemmel. Addig játszhatjuk ezt a játékot, amíg a gyerekek meg nem unják! Tevékenység lezárása, visszavezetés a játékba: A játék Tv-vel időjárás jelentés és egyéb műsor játszása. 2.Téma: Magas-alacsony kiterjedések megállapítása, térbeli irányok megállapítása, jelölése, számlépcső építése kockákból, jelölése négyzetrácsban, sorszámolás Előzmény: Egy héten át egy táblán jelöljük a napi reggeli hőmérsékletet (négyzetrácsos táblázatban, színezve jelöljük a 10-12, esetleg 15 0C-t)! Ha a gyerekek nem tudnak addig számolni a felnőtt segítségére feltétlenül szükség van, vagy csalhatunk abban, hogy nem a valós értéket mondjuk, hanem 6-8-s számkörben számolunk! Eszközök: A hőmérsékletet jelölő tábla, nagy és kis méretű kockák, négyzetrácsos lap minden gyermeknek, színes ceruzák, plüss mókus, műanyag nyilak Kidolgozás: Szervezési feladatok: 4


A csoportszoba asztalainak sorba rakása, mellé székek elhelyezése, kockák és lapok előkészítése kosarakban az asztal közepén, hogy minden gyermek számára elérhető legyen és elegendő mennyiségű. Motiváció: Építsünk lépcsőt ennek a mókusnak, hogy be tudjon bújni a fa odvába, hogy téli álmot alhasson! Kidolgozás: - A nagy kockákból számlépcsőt építünk 6-8 elemig központi szemléltetéssel, de minden következő elemet más-más gyermek építse! (motiválás). Állapítsuk meg és jelöljük a nyíllal, hogy milyen irányba építettük a következő oszlopot! - Melyik a legmagasabb és melyik a legalacsonyabb lépcsőfok? (sorszámolás) - Nézzük meg, hogy ezen a táblán, amin jelöltük a múlt hét reggeli hőmérsékletét naponta, melyik a legmagasabb és legalacsonyabb oszlop? - Sorban építsük meg a kicsi kockákból az asztalnál egyénileg az oszlopsort! - Kezdve az első naptól sorban haladva az 5. napig. - Vegyél ki egy négyzetrácsos lapot, színes ceruzát és színezd ki Te is a napok hőmérsékletének megfelelően a négyzeteket! - Vegyük elő ismét a hőmérséklet táblát és a nyilakkal jelöljük az ingadozást! - (le, föl és ugyanolyan szinten maradt). Tevékenység lezárása, visszavezetés a játékba: A szőnyegen társasjátékot készíthetünk, hogy a nyilakat letesszük, és járással le kell követni az utat. Ezt lehet bekötött szemmel is a társ szóbeli, vagy tevőleges irányításával. Nevelési feladatok: Testi képességek: Szem-kéz koordináció, szem-láb koordináció fejlesztése a képek rakosgatásával, lépkedés a nyilakon. Finommotorika fejlesztése színezéssel. Egyensúlyérzék fejlesztése és téri tájékozódás fejlesztése a nyilakon lépegetéssel. Értelmi képességek fejlesztése: Akusztikus- és vizuális érzékelés és észlelés fejlesztése, a közvetlen tapasztalással, a piktogramokat ábrázoló képek azonosításával, a ritmikus sor kirakásával, a szóbeli utasítások megfogalmazásával. Figyelem tartósságának és koncentráltságának fejlesztése, a ritmikus sor többszöri kirakásával. Logikus gondolkodás kialakítása, fejlesztése, a ritmikus sor kirakásával, a nyilak elhelyezésével, a hőmérséklet ábrázolásával, számlépcső színezésével. Emlékezet és képzelet fejlesztése, az aktuális időjárás felidézése, a ritmikus sor kirakásával. Szociális érzelmek: Az együtt cselekvés, tevékenykedés, játék, gondolkodás a csoport közösségének alakulását segíti. Didaktikai feladatok: Matematikai műveletek végzése, gyakorlása, fogalmak megismerése. Számlálás, sorszámolás gyakorlása, következtetések műveletének gyakorlása, ok-okozati összefüggések megláttatása, szokások kialakítása. Anyanyelvi nevelés: Új szavak, kifejezések megismerése, gyakorlása. Szókincs bővítése, beszédkészség fejlesztése mondókázással, énekléssel.

3. Ősz – Őszi öltözködés 5


Készítette: Kovács Andrea 1. Téma: Azonosság- különbözőség. Soralkotás Előzmény: Őszi ruhadarabok összegyűjtése. Eszközök: ruhadarabok, asztal vagy szőnyeg. Kidolgozás: Szervezési feladatok: Előkészítjük a ruhákat. Motiváció: „Gyertek, nézzük meg, milyen ruhadarabokat sikerült összegyűjtenünk, rakjuk ki az asztalra/szőnyegre őket. Válogassuk külön az azonos ruhákat. Külön a zoknikat, nadrágokat, pulóvereket stb” Problémamegjelenítés: „Miért így válogattuk. Mi az azonosság közöttük? Mely testrészünkön viseljük ezeket a ruhadarabokat?” „Alkossunk belőle sorokat!” Periodikus soralkotás adott szabály alapján ruhadarabok kirakásával. Nehezítés:- A gyermek önálló szabályt alkot, amelyet megnevez, és az alapján rakja ki a sort. - Kakukktojást (pl. kesztyű, fürdőruha stb.) helyezünk a többi ruha közé. Fejlesztési terület: figyelem, gondolkodás, emlékezet, beszédkészség Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Mesehallgatás: Devecsery László: Dani különös ötlete Marék Veronika: A csúnya kislány Berg Judit: Zokni mese Öltöztetős online játékok Találós kérdések: Egy lyukon bebújsz, Két lyukon kibújsz, Mikor gondolod, hogy bebújtál, Már ki is bújtál belőle. (nadrág) Éjjel üres, nappal tele, Hóban, sárban bújhatsz bele, Orra, sarka, hosszú szára, Sarkantyús illik a huszárra. (csizma) Lábbelidben tekereg, Összekötve két felet, De amikor kibomlik, A gazdája megbotlik. (cipőfűző) 2. Téma: Páros és páratlan fogalmának gyakorlása. Ugyanolyan fogalmának gyakorlása Előzmény: Zoknis képek nyomtatása, kártyák készítése a játékhoz Eszközök: 12 vagy 24 pár zoknis kártyák, (más az alap, a minta, a gumirész és a lábujjsarok rész) asztal Kártyák:

6


Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése. Motiváció: Találós kérdés: Párban járnak, S mikor fáznak Fagyban a lábak, Csak rájuk vágynak. Zokni húzó mondóka Ez a dundi nagyon fázik, Ez a huncut didereg, Ez középen viceg - vacog, Ez reszketve pityereg, Ez az apró fagyoskodva, Egyre csak az várja, Hogy belebúj végre Kicsim, Meleg zoknikádba! Problémamegjelenítés: Zokni párosító játék Vegyünk ki egy kártyát, a gyerekeknek ne mutassuk meg. Elmondunk egy tulajdonságot a zokninkról. a játékosok fordítsák le azokat a zoknikat, amelyekre nem illi a tulajdonság. Azután folyamatosan szűkítsük a kört egy-egy megjelölt tulajdonsággal. Cél a végén megtalálni azt az egyet, amelyre minden elhangzott tulajdonság illik. Pl. „A kezemben tartott kártyán a zokninak zöld az alapja.” (Lefordítjuk azokat, ami nem zöld alapú). Következő lépés:” Az én zoknim szára piros” (Lefordítjuk azokat, amelyek nem piros szárúak.) stb. Nehezítés: 1. A vezető szerepet az óvónő átadja egy gyermeknek. 2. A kiválasztott zokni tulajdonságait felsoroljuk és meg kell keresni a kiterített asztalon. Az a győztes, aki a leghamarabb megtalálja. Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: 7


- Zokni báb készítése. - Zokni párosító gyorsasági szabályjáték saját zoknikkal 3. Téma: Kombinatorika. Előzmény: Csíkos zoknik gyűjtése, nézegetése. 5 zokni rajzolása egy rajzlapra, majd bevonalkázása úgy, hogy 5 vonalsáv kerüljön rá. Eszközök: rajzlapok, színes ceruzák (Csak 5 féle szín. PL: piros, sárga, zöld, kék, barna), asztal Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése. Motiváció: Eszközök előkészítésében való részvétel a gyermekek részéről. Problémamegjelenítés: „Színezd ki a zoknikat úgy, hogy ne legyen köztük két egyforma! Minden zokninál csak ugyanazt az 5 színt használhatod! Egy zokni kiszínezésénél minden csíknak más színűnek kell lenni, nem lehet két egyforma színű csík!” Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Az elkészült munkák kihelyezése a falra. 4. Téma: Soralkotás nagyság/hosszúság szerint. Relációs kifejezések gyakorlása. Előzmény: Különböző hosszúságú/nagyságú harisnya vagy pulóver, vagy zokni gyűjtése. Eszközök: Ruhadarabok (Egy fajtából legalább négy féle méretű.), szőnyeg/asztal Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése. Motiváció: Eszközök előkészítésében való részvétel a gyermekek részéről. Problémamegjelenítés: Különböző méretű, de azonos típusú ruhadarabok elhelyezése az asztalon/szőnyegen, minden darab jól láthatóan. „Pl: Rakjuk sorba a harisnyákat egymás mellé úgy, hogy a legrövidebb legyen az első és azután következzenek az egyre hosszabbak. Majd legvégére a leghosszabb kerüljön!” Cél a helyes melléknévfokozatok megéreztetése, rögzítése, gyakorlása(hosszabb, még hosszabb, leghosszabb, rövidebb legrövidebb, nagyobb, még nagyobb legnagyobb, legkisebb stb.). Fontos, hogy mindkét oldalról elindítsuk az összehasonlítást, hiszen a dolgok megnevezése mindig attól függ, hogy egy adott nagyságot/hosszúságot milyen mérettel hozunk összefüggésbe. Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: - Babaöltöztető verseny. (szabály játék). - Babaöltöztetés (vágás, színezés, ragasztás). - Online játékok. 5. Téma: Mátrix. Számolási készség Előzmény: Számolás dobókockával, ujjakkal. Ruhadarabok számolása. Eszközök: 30db kártyalap, 1db mátrix tábla, asztal

8


Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése. Motiváció: Eszközök előkészítése. Problémamegjelenítés: Az alaplap első oszlopában és a felső sorában egy-egy tulajdonság (pl.:ruhadarab mennyiség) van megadva. A sorok és oszlopok találkozásához, a két tulajdonság által meghatározott oda illő kártyát kell tenni. A gyermek, számolási készségétől függően haladhatunk egészen 10-ig. Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: - Öltöztetős szabály játék 9


-

Mesehallgatás/verselés

Nevelési feladatok: Célok: Matematikai fogalmak gyakorlása, rögzítése, matematikai tapasztalatok szerzése. Esztétikai nevelés: Eszközök esztétikus kivitelezésével, ösztönzés, motiválás a tevékenységek iránt. Közösségi nevelés: Közös játék során a kooperációs készség ösztönzése, türelem, tolerancia, kudarctűrő képesség, kitartás erősítése. Szabályok betartásának és betartatásának, feladattudat, feladatkövetés gyakoroltatása. Szabályjátékok során a társas kapcsolatok, baráti kapcsolatok erősítése. Anyanyelvi nevelés: Szókincsbővítés, beszédösztönzés. Téri tájékozódás, relációs kifejezések, viszonyfogalmak, gyűjtőfogalmak, melléknevek gyakorlása. Összefüggő beszédre ösztönzés. Erkölcsi nevelés: Együttműködési készség erősítése, egymás segítésére való ösztönzés. Értelmi nevelés: Logikus gondolkodás, tartós szándékos figyelem, emlékezet, megfigyelőképesség fejlesztése. Munkára nevelés: Játékeszközök elrakása során, a csoport szabályainak betartása és azok erősítése. Képesség- és készségfejlesztés: logikus gondolkodás, figyelem koncentráció, szerialitás, finommotorika, szem - kéz koordináció, számolási készség, analizálás, szintetizálás, vizuális észlelés, vizuális emlékezet, téri orientáció, megfigyelőképesség fejlesztése. Alkalmazott módszerek, eljárások: Bemutatás, megfigyelés, szemléltetés, magyarázat, beszélgetés, gyermeki cselekedtetés, ellenőrzés, értékelés, javítás, dicséret, buzdítás.

4. Őszi zöldségek Készítette: Klenóczkiné Körözsi Ildikó 1. Téma: Időrendi sorba rendezés Előzmény: Szomszéd Józsi bácsinál veteményezést figyeltünk meg, milyen folyamatokon megy, keresztül a zöldség (retek) mire az asztalra kerül, és elfogyaszthatjuk. Veteményezésről videót is néztünk. (Ezt a tervet szeptembere tervezem, amikor még jó idő van, és a tavaszi tervekbe is be lehet rakni) Eszközök: Internetről letöltött képek, asztalok, ceruzák. Kidolgozás: Szervezési feladatok: Asztalok leterítése terítővel, színes ceruzák Motiváció: Csoportszobába kialakított veteményes kert (játék) eljátszása, amit Józsi bácsinál tapasztaltunk. Problémamegjelenítés: Internetről letöltött képek segítségével felidézzük a veteményezésről szerzett ismereteinket. Feladat: A képek segítségével, amit láttok, az asztalon rakjuk időrendi sorrendbe (közös munka). Melyik folyamatot rakjuk az első helyre? (a földet meg kell lazítani, barázdát kell készíteni) Második helyre? (amikor bele szórjuk a magokat, meglocsoljuk) Harmadik? (amikor a földet ráhúzzuk a magokra) Negyedik? (újra meglocsoljuk) Ötödik? (kibújik a földből a retek levele) Hatodik? (kihúzzuk a földből) Hetedik? (megmossuk) Nyolcadik? (megesszük). Minden lapra rajzolunk, annyi pöttyöt amennyi folyamatnál tartunk, és a számot is ráírhatjuk, ezáltal tanulják a számképeket is. Folyamatosan beszélgetünk arról, hogy mi szükséges még ahhoz, hogy kinőjön a retek a fölből (Napfény, meleg, víz) megemlítem még a fóliasátrat is ahol szoktak zöldségeket termeszteni, így késő ősszel is lehet friss zöldségünk, a bió kertészkedésre is kitérek. 10


Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Virágládákba ültettünk retek magokat, és folyamatosan gondozzuk, illetve felajánlom, hogy amit közösen megoldottunk feladatlapot az egyénileg játék időben is sorba rakhatják, gyakorolhatják. 2. Téma: Téri tájékozódás zöldségek segítségével. Előzmény: Séta alkalmával zöldségeket vásároltunk a közeli zöldségestől. (répa, retek, karalábé, paprika, paradicsom) Eszközök: Megmosott zöldségek, asztalok, papírból készített piros szívecske. Kidolgozás: Szervezési feladatok: Asztalokat leterítem terítővel, majd középre rakok egy tál zöldséget, ami le van takarva összesen 5db. különböző zöldség van a tálba. (répa, retek, karalábé, paprika, paradicsom) Motiváció: A letakart zöldségek felkeltik a gyerekek érdeklődését, vajon mi lehet a tálba? Tapogatással találjuk ki „mi van a takaró alatt?” Problémamegjelenítés: A motivációs játék alkalmával minden fontos dolgot megbeszéltünk, amit a zöldségekről tudni kell. (színe, illata, formája, mit készítünk belőlük stb.) Feladat: Most számoljuk meg, hogy hány db, zöldség van a tálba? 5 db. Kezembe veszem a répát és az asztal közepére helyezem, (meg is nevezem, hogy asztal közepe) most xy. vedd ki a tálból a retket és rakd a répa fölé, most XY. vedd ki tálból a karalábét és rakd a répa alá, most megmutatom a piros szívecskét, amit azért hoztam, hogy az asztal bal felső oldalára rakjam, így könnyebben tudunk tájékozódni az asztalon. XY. Vedd ki a paprikát és rakd a répának a bal oldalára, most YX vedd ki, ami a tálba maradt zöldség mi az? Az a paradicsom és rakd a répának a jobb oldalára. Üres tál most ismételjük, át melyik zöldség milyen irányba helyezkedi el a répától, több féle kérdést tegyünk fel a gyereknek, és ők is fogalmazhatnak meg irányokat pl: mellette, fölötte, alatta, jobbról, balról, középen.

PAPRIKA

RETEK RÉPA KARALÁBÉ

PARADICSOM

Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Kézmosás után a zöldségesnél vásárolt zöldségeket megmossuk, közösen megpucoljuk, feldaraboljuk és megesszük, vagy salátát készítünk az ebéd mellé. Nevelési feladatok: Közösségi nevelés: Együtt játszás, hallgassák, meg társaikat ne vágjanak egymás szavába. Anyanyelvi nevelés: Ismeretlen szavakkal ismerkedés, szókincsbővítés, élményeik elmesélésével beszéd kedvük növelése. Erkölcsi nevelés: Egymásra figyelés, türelemre nevelés. Értelmi nevelés: Figyelem, koncentráció, érzékelés, észlelés fejlesztése. Munkára nevelés: Földre lehullott zöldség darabkák, virágföld, sepregetése összeszedése. Didaktikai feladatok: Matematikai fogalmakkal ismerkedés: oldaliság kialakítása alatta, fölötte, mellette, középen, jobbról, balról, számlálás gyakorlása első, második, stb. Képesség- és készségfejlesztés: Figyelem tartóságának növelése, feladattudat kialakítása, gondolkodás, emlékezet, képzelet, kreativitás. Alkalmazott módszerek, eljárások: Beszélgetés, magyarázat, bemutatás, szemléltetés, értékelés, gyakorlás, buzdítás, ellenőrzés, dicséret.

11


5. Őszi gyümölcsök Készítette: Andorné Csarnai Szidónia 1. Téma: Gyümölcssaláta készítésekor a hozzávalók mennyiségi összehasonlítása és összemérése. Szeletelés közben ismerkedés a fél, negyed, szelet és gerezd fogalmával. Előzmény: Gyümölcsök vásárlása a piacon, gyümölcsök gyűjtése szülői segítséggel, piacos játék, beszélgetés. Eszközök: Őszi gyümölcsök, vágódeszkák, kések, nagyméretű tál a gyümölcssalátának Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése, teremrendezés, asztalok leterítése Motiváció: Gyurmázás, gyümölcsös képek színezése, nyomdázása. Alma, alma, piros alma… c. dal éneklése közösen a gyerekekkel, gyümölcsökről szóló mesék meghallgatása. Problémamegjelenítés: Régi konyhai mérleg bemutatása, becslés, gyümölcsök mérése a mérlegen /ellenőrzés/. Megmossuk a gyümölcsöket, szeletelés közben ismerkedés a fél, negyed, szelet és gerezd fogalmával, gyakoroltatás. Tevékenység lezárása, visszavezetés a játékba: A gyermekek folytathatják a délelőtt során elkezdett tevékenységeket: gyurmázás, babakonyhai játék, gyümölcs puzzle, memória játék. Milyen gyümölcsöt rajzoltam a hátadra? című játék, Csoportszobában eldugott gyümölcsök keresése. 2. Téma: Az üres – tele - félig viszonyainak megtapasztalása. Űrmérték: must kimérése kancsóból poharakba. Előzmény: Látogatás a piacra, szőlő vásárlása, gyűjtés szülői segítséggel. Képek nézegetése, kisfilm megnézése a szüretről, a szőlőpréselésről Eszközök: nagy edények, tálak, kis szőlőprés, kancsók, poharak Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése, asztalok leterítése, teremrendezés. Motiváció: Tegnap a piacon voltunk, kikészítjük a szőlőfürtöket, közben az Érik a szőlő… c. dalt meghallgatják – óvónői bemutatás, gyümölcsös versek mondogatása Problémamegjelenítés: Az előkészített szőlőfürtöket szemezgetik a gyerekek, közben megbeszéljük az üres – tele - félig fogalmát, bemutatva az edényben munka közben. A munka befejezése után kis szőlőprésen kipréseljük a szőlő levét, kancsókba öntjük, poharakba történő szétosztás során is gyakorolják az űrmértékeket. Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Szőlőmust kóstolás, a délelőtt során elkezdett tevékenységeket folytathatják a gyerekek: gyurmázás, színezés, gyümölcsös társasjáték, kirakó, stb. Nevelési feladatok: Célok, feladatok: Matematikai tulajdonságok megállapítása, számlálás. Több-kevesebb, ugyanannyivá tétel, relációk megláttatása, megérttetése, gyakoroltatása. Űrmértékek megismerése (üres – tele- félig fogalmak), gyakoroltatás. Matematikai fogalmak megismertetése. Esztétikai nevelés: Természetes anyagokkal tevékenykedéssel harmonikus kapcsolat kialakítása a környezettel. Mesével, versekkel irodalmi élmény nyújtása. Óvónői énekléssel a gyermekek zenei ízlésének formálása.

12


Közösségi nevelés: Az együttesen átélt élményekkel, játékkal, a közösen végzett munkával, teremrendezéssel. Anyanyelvi nevelés: Gyümölcsök neveinek gyakorlásával. Matematikai fogalmak megismertetése során szókincsbővítés. Beszélgetések alkalmával a gyermekek ösztönzése az egész mondatokban való beszédre, nyelvi hibák kijavításával. Szép, tiszta, érthető beszédre törekvés. Erkölcsi nevelés: A feladatok végzése során a társak segítése, toleranciára, türelemre nevelés. Értelmi nevelés: Matematikai tapasztalatok és ismeretek bővítésével gondolkodás, emlékezet, figyelemfejlesztése. Munkára nevelés: csoportszoba rendezése. Képesség- és készségfejlesztés: Gondolkodás, figyelem, emlékezet, képzelet, értelmi képességek fejlesztése. Beszédkészség, relációs szókincs fejlesztése. Szem-kéz koordináció fejlesztése, feladattudat, feladat tartás fejlesztése. Alkalmazott módszerek, eljárások: Beszélgetés, bemutatás, szemléltetés, irányított megfigyelés, magyarázat, gyermeki cselekedtetés, dicséret, buzdítás, gyakoroltatás, segítségadás, pozitív megerősítés, ellenőrzés, értékelés.

6. Kerti munkák Készítette: Szalkai Sándorné 1. Téma: Mennyiségek összemérése: tömeg – nehezebb, könnyebb méréssel, egyenlő súlyúvá tétel hozzáadással, elvétellel Előzmény: Az őszi időjárás hatása a természetre, levélhullás megfigyelése. Eszközök: lombseprű, kosarak Kidolgozás Szervezési feladatok: eszközök előkészítése, az eszközök biztonságos használatának megbeszélése Motiváció: játék az avarban, „Levélgyűjtő játék” (jelre, adott időre ki gyűjt több leveletszámlálás), munkafolyamat megbeszélése Probléma megjelenítés: Megbeszéljük, miért hullnak le a levelek, miért gyűjtjük össze. Kosárba szedjük a leveleket, melyik kosár a nehezebb, melyik a könnyebb. Méréssel is megállapítjuk melyik a könnyebb, nehezebb: a libikóka két végére helyezzük a kosarakat és megfigyeljük, melyik oldalon lévő kosár ereszkedik lejjebb, az a nehezebb, amelyik felemelkedik az a könnyebb. Tömeg mérése közben könnyebb, nehezebb szóbeli megfogalmazása, Tegyük egyenlővé a két oldalon lévő kosarakat. Tegyünk hozzá, vegyünk el, hogy ugyanolyan súlyúak legyenek. Tevékenység lezárása, átvezetés: más tárgyakkal is elvégezhetjük a feladatot; a levelek komposztálása. 2. Téma: Több, kevesebb megállapítása párosítással, sorba rendezés növekvő sorban, halmazok számosságának megváltoztatása, ugyanannyivá tétele hozzáadással, elvétellel. Előzmény: betakarítás Eszközök: jelöléssel ellátott ládák, termések, tálak, kosarak. Kidolgozás: Szervezési feladatok: A betakarított termések, jelöléssel ellátott ládák, kosarak, tálak előkészítése Motiváció: A betakarítás során szerzett élmények, ismeretek felidézése 13


Probléma megjelenítés: A begyűjtött termések megnevezése, tulajdonságaik, felhasználási lehetőségek megbeszélése, közben külön válogatása a termés jelével ellátott kosarakba, ládákba. Melyik lett több, melyik a kevesebb, legkevesebb, legtöbb? Több, kevesebb megállapítása párosítással, számlálással. Kosarak sorba rendezése számosság alapján a legkevesebbtől a legtöbb felé növekvő sorrendben. Halmaz számosságának megváltoztatása, ugyanannyivá tétel elvétellel, hozzáadással. Tevékenység lezárása, átvezetés: A termések elrendezése a természet sarokban Nevelési feladatok: Esztétikai nevelés: A természet szépségének észrevétele. Igény a rendezett, esztétikus környezet kialakítására. A természetsarok esztétikus elrendezése. Közösségi nevelés: Közös munka során alkalmazkodás, együttműködési készség fejlesztése. A természethez való pozitív viszony kialakítása. Anyanyelvi nevelés: Szókincsbővítés: matematikai fogalmak használata: hozzáadás, elvétel, párosítás, ugyanannyi, egyenlő. Beszélgetések során szóbeli kifejező készség fejlesztése. Erkölcsi nevelés: Pozitív viszony alakítása az emberi munkához. Értelmi nevelés: megfigyelőképesség, összehasonlító képesség, figyelem, matematikai gondolkodás fejlesztése. Munkára nevelés: az óvoda udvarának rendben tartása, ismerkedés a kerti munkákkal. Didaktikai feladatok: Mennyiségek összehasonlítása: több-kevesebb, ugyanannyi megállapítása számlálás gyakorlásával, párosítással. Tömeg létrehozása, összehasonlítása méréssel: nehéz-könnyű, ugyanolyan súlyú fogalmának gyakorlása. Készség-, képességfejlesztés: Matematikai gondolkodás: több, kevesebb, ugyanannyi viszonyainak megtapasztaltatása. Nagymozgás, finommotorika fejlesztése, szem-kéz koordináció, verbális képességek fejlesztése. Alkalmazott módszerek: bemutatás, szemléltetés, magyarázat, beszélgetés, gyermeki cselekedtetés, ellenőrzés, dicséret, buzdítás, értékelés.

7. Őszi virágok Készítette: Kálmánné Kolarovszki Zsuzsanna 1. Téma: Vonalak, zárt vonalon belül, kívül lévő pontok. Elemek szétválogatása tulajdonságaik szerint. Hosszabb, rövidebb, ugyanolyan hosszú. Előzmény: Látogatás a virágkertészetbe.” Zsugorka” medál készítése – őszi rózsás Eszközök: Színes szalagok, medálok, bábok. Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése, teremrendezés. Motiváció: Óvónői ének. „Én kis kertet kerteltem, őszi rózsát ültettem….” Feladat: Különböző hosszúságok összehasonlítása, rendezése. Keletkeztessenek nyitott és zárt vonalakat. Probléma-megjelenítés: Különböző hosszúságú szalagokból /”kerítésekből”/ négyzet alakú kertek kialakítása /piros, sárga, zöld, kék barna./ Ültessetek, a legnagyobb kertbe annyi őszi rózsát-amennyit tapsolok!/6,5,4 stb./Szemléltetés, gyakorlás frontálisan. Jön egy kislány /Sárika/ aki szeretne egy virágot elvinni a kertből az anyukájának. Be tud menni a kertbe? /Zárt vonal/ Mit tudsz tenni, hogy be tudjon menni a kislány a kertbe? Nyisd ki a kerítést! /Nyitott vonal létrehozása/ Melyik kertnek a leghosszabb a kerítése? Melyiké a legrövidebb? Becslés, bizonyítás összeméréssel. 14


Sorakoztatás hosszúság szerint. 6 színű fonalból különböző hosszúságok vágása. Vágj a sárgából olyan hosszút, mint a hüvelykujjad! / A pirosból hosszabbat, a kék fonalból még hosszabbat stb./ Sorakoztatás hosszúságok szerint. Fűzd fel a leghosszabbra az őszi rózsás medálodat! Mit kell tenned, hogy a nyakadba, tehesd? /Zárt vonalak keletkeztetése összekötéssel/. A tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: játékba való visszavezetés. Virágboltos játék. 2. Téma: Bontás hetes számkörben. Részhalmazok összehasonlítása. Előzmény: Virág süti készítése /sütés/ Kidolgozás: Szervezési feladatok: Teremrendezés, eszközök előkészítése. Motiváció: Mesemondás az óvónő előadásában. /saját/ „Sárika a cukrászdában”. Feladat: Annak érzékeltetése, hogy a halmaz részhalmazokból állhat: a halmaz számossága a bontással nem változik meg. A rész egész viszonyának érzékeltetése. Probléma-megjelenítés: Halmazképzés pótlással, részhalmazok összehasonlítása. Tegyetek a tányérra annyi sütit amennyit tapsolok./5/. Tegyetek hozzá még, hogy összesen 7 legyen. Mennyit kellett még? Most tegyetek az egyik tányérra annyi sütit amennyit koppantok/3/. A másikra amennyit mutatok az ujjammal/4/. Hány sütink van összesen? A piros tányérra 3 db sütit teszünk, a fehérre 4-et. Melyiken van több sütemény? Melyiken van kevesebb és mennyivel? Újabb kétfelé bontások, a részhalmazok számosságának változtatásával. Minden estben számlálás, összehasonlítás. Hét elemű halmaz bontása háromfelé, számlálás, összehasonlítás. További feladatok adása három más-más színű tányér és hét sütemény segítségével. Gyakorlás, ellenőrzés egyéni foglalkoztatási formában is. A tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Visszavezetés a játékba, „cukrászdás” játék. Sütemények elfogyasztása. Nevelési feladatok: Esztétikai nevelés: Óvónői énekeléssel, a gyermek zenei ízlésének formálása. Mesemondással gyermek szókincsének bővítése. Közösségi nevelés: Közösen átélt élményekkel, játékokkal, a közösen végzett munkával, teremrendezéssel. Anyanyelvi nevelés: Játékos formákkal a gyermekek beszédkedvének buzdítása. Matematikai fogalmak megismertetése során szókincsbővítés. Beszélgetések alkalmával a gyermekek buzdításával, nyelvi hibák kijavításával, az egész mondatokban beszédre buzdítással. Erkölcsi nevelés: A feladatok végzése során az egymás segítésének buzdításával. Értelmi nevelés: Matematikai tapasztalatok és ismertek bővítésével gondolkodás, emlékezet, figyelem fejlesztése. Munkára nevelés: Csoportszoba, élősarok rendezése.

8. Állatok készülődése a télre Készítette: Dihenné Rucz Erika 1. Téma: Bontás részhalmazokra Előzmény: Állatos könyvek nézegetése. Vuk c. mesét diafilmen megnézzük

15


Eszközök: Róka fejdísz, vadkacsa fejdísz, székekből, nádbuzogányból nádas kialakítása, nagy kék lepedő (tó) Kidolgozás: Szervezési feladatok: eszközök előkészítése Motiváció: Vigye el a róka c. mondóka mondogatása Volt egy kicsi kakasom, elvitte a róka. Jércém is a tavaszon, elvitte a róka. Volt egy ludam, jó tojó, elvitte a róka. Récém, tóban tocsogó, elvitte a róka. Gácsérom és gúnárom, elvitte a róka. Semmim sincsen, tirárom, vigye el a róka! Problémamegjelenítés: Kiválasztom a szereplőket: 8 vadkacsa, róka. A többiek szemben állnak velük. A vadkacsák a tóban úszkálnak, amikor megjelenik a róka. A kacsák elbújnak a nádasba. Feladat: A nem szereplő gyermekek segítségével megszámoljuk mennyi kacsa bújt az egyik, és mennyi a másik nádasba. Ez után a gyermekek ötletei alapján kipróbáljuk, hogy még hányféleképpen bújhatnak el a kacsák. Ezt követően szereplőket cserélünk. A gyermekek fejlettségi szintjének megfelelően növelhető a kacsák és a nádas száma. Tevékenység lezárása, átvezetés: A játék tovább játszható, míg a gyerekeknek kedvük van hozzá. 2.Téma: több, kevesebb ugyanannyi gyakorlása Pótlás 8-os számkörben Előzmény: kéreg csapda apró rovaroknak. A fakéreg köré hullámpapírt kötöztünk szorosan, és párnap múlva megnéztük, hogy apró rovarok húzódtak a fakéreg, és a hullámpapír közé a hideg elől. Eszközök: résztvevő gyermekenként 2 db fa, kosárban az asztal közepén kb 40-50 db papír szarvasbogár, vagy katica. Kidolgozás: Szervezési feladat: eszközök előkészítése, hely biztosítása Motiváció: Problémamegjelenítés: „Itt az ősz, az apró rovarok emlékeztek mit csinálnak, hová húzódnak, ha hidegre fordul az idő?” „ Kövek alá, fák kérge alá, apró repedésekbe stb.” Feladat: 1. Előttetek van 2 db fa. Az első fára költöztessetek 3 db bogarat. A másodikra 5 db-ot. Melyik fán van a több? Hány bogár van összesen a két fán? Hogyan tudnátok ezt a 8 bogarat úgy elosztani, hogy mindkét fán ugyanannyi bogár teleljen ki. 16


2. Az első fára tegyél 3 db bogarat, a másodikra annyit, hogy azon legyen a több. (több megoldás születhet) 3. Tegyél az első fára 5 bogarat. A 2. fára ugyanannyit tegyél, mint az elsőre. 4. Tegyél az első fára 2 bogarat. A 2. fára annyit tegyél, hogy a két fán összesen 8 db legyen. 5. Tegyél az elsőre 4 bogarat, a 2.-ra annyit, hogy a két fán összesen 8 db legyen. (A gyermekek fejlettségi szintjének megfelelően növelhető a bogarak, esetleg a fák száma) Tevékenység lezárása: Játsszuk azt, hogy mi vagyunk a kis bogarak, az asztalok a bokrok. Jön a hideg tél. Ha tapsolok, gyorsan bújjatok az asztal alá. Ha azt mondom „Kisütött a nap!”, akkor előjöhettek repkedni, mászkálni. 3. Téma: Téri viszonyok és irányok Előzmény: A mókusok gyűjtögető életmódjáról beszélgetünk. Mi mindent gyűjtenek a mókusok? Sétáink során mi is gyűjtünk diót, makkot, tobozt, mogyorót. Darált dióból diós piskótát készítünk. Eszközök: Ahány gyermek részt vesz a játékban, annyi szék, kis kosár termésekkel. Kidolgozás: Motiváció: Mókuséknál nagy a lárma Készülnek a mókusbálra Ám a kicsi szedte - vedte A mogyorót mind megette Búsul is a mókus csapat Odalett a finom falat. Probléma megjelenítés: Mókusmama diós kalácsot szeretne sütni a kismókusoknak, de amíg begyúrja a tésztát, nem tudja hová dugja a kis kosarát, hogy ne találják meg csemetéi. „Hová tegyük a kosarat?” Feladat: - Tedd a széked mellé jobb oldalra, a földre! (- Hol van a kosár? – A szék mellett jobbról) - Most emeld a fejed fölé a ”polcra”! ( - Hol van a kosár? - A fejem felett) - Helyezd el a széked előtt a földön! (- Hol van a kosár? – A szék előtt) - Tedd a széked mellé baloldalra, a földre! (- Hol van a kosár? – A szék mellett balról) - Legyen a széked mögött a földön!” (Hol van a kosár? – A szék mögött) Utoljára: - Tedd a széked alá és hagyd is a széked alatt! Tevékenység lezárása: Házatlan mókus székekkel. Közben a dajka néni behozza az elkészült diós piskótát, amit közösen elfogyasztunk, hiszen már igen megéhezett a csapat a játék hevében. Nevelési feladatok: Célok, faladatok: Matematikai tapasztalatok: számlálás, több-kevesebb-ugyanannyi fogalmak gyakorlása. Téri viszonyok és irányok megadására szolgáló kifejezések helyes értelmezésének ellenőrzése. Esztétikai nevelés: ízléses, motiváló eszközök bemutatása; énekekkel, mondókákkal, verssel, mesékkel komplexitás; Közösségi nevelés: eszközöket kérjék el egymástól, a kapott eszközöket köszönjék meg, vegyenek aktívan, örömmel részt a játékos tevékenységekben

17


Anyanyelvi nevelés: Szókincsbővítés matematikai fogalmak használatával (több, kevesebb, ugyanannyi, mellé, mellett, fölé, fölött stb.). Tevékenységhez kapcsolódó mondókák, versek tanulása. Erkölcsi nevelés: segítőkészség, együttműködés, figyelmesség a felnőttekkel, társakkal, kitartás Értelmi nevelés: kíváncsiság felkeltése, figyelemfejlesztés, gondolkodás, Munkára nevelés: aktívan vegyenek részt az eszközök elpakolásában; az új eszközöknek együtt keressünk megfelelő helyet Képesség-és készségfejlesztés: téri tájékozódás mozgásos feladatok során, figyelem, emlékezet, finommozgás fejlesztése Alkalmazott módszerek és eljárások: szemléltetés, magyarázat, gyakorlás, segítségadás, ellenőrzés, értékelés, dicséret.

9. Őszi színek Készítette: Puskásné Hégely Ildikó 1. Téma: Halmazok tulajdonságainak összehasonlítása (szín, alak). Becslés, számlálás. Több – kevesebb - ugyanannyi fogalmának gyakorlása. Előzmény: Séta az őszi erdőben. Őszi falevelek gyűjtése. Eszközök: Egy kisebb ruhás zsák, őszi falevelek / sárga, barna, vörös, zöld/, két festett levelek nélküli fa, stift ragasztók. Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése. Motiváció: Mi van a zsákban játék, találós kérdés a levelekről. A festett fa szőnyegre, a gyerekek számára jól látható helyre helyezése. Problémamegjelenítés: „Gyerekek! Az ősztündér szomorú, mert a szél idő előtt lefújta a fáiról a leveleket, segítsetek feldíszíteni az EGYIK fát az ősz színeivel!” Minden gyermek húz 10 tetszőleges levelet a zsákból. Gyermekenként megnézzük ki milyen levelet húzott – szín, alak – melyik levélből van neki több- kevesebb, ugyanannyi. Az óvónő kérésére a gyerekek az egyik fára ráhelyezik a leveleket. Megnézzük, milyen sok levél lett a fán. Megsaccoljuk, hogy melyik színből lehet több, kevesebb. „Gyerekek! A másik fán nincsen még egy levél sem, tegyünk át rá a sok faleveles fánkról!” A leveleket szín szerint, az óvónő utasításának megfelelően gyermekekként számlálva rakosgatják fel a gyerekek a fára ügyelve, hogy a tízes számkörben maradjunk, illetve a gyerekek egyéni képességeit figyelembe véve. Közben tudunk összehasonlításokat végezni, számlálni. Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Játék a falevelekkel, a levelek felragasztása tetszőlegesen a két fára. 2. Téma: Soralkotás. Több- kevesebb, kisebb-nagyobb fogalmának gyakorlása. Számlálás. Előzmény: Séta az őszi erdőben. Őszi falevelek gyűjtése. Eszközök: Két házikó /mézeskalács, szülői/, színes falevelek /4 féle levél, kétféle méretű /kisebb-nagyobb/. Kidolgozás: Szervezési feladatok: A két ház elhelyezése, levelek előkészítése. Motiváció: Jancsi és Juliska mese elmesélése. Problémamegjelenítés: „Segítsünk a gyerekeknek, hogy minél hamarabb hazataláljanak a szüleikhez. Nézzük meg, melyik levélből kell a legkevesebb ahhoz, hogy hamarabb hazaérjen 18


Jancsi és Juliska a kisebb vagy a nagyobb levélből?.” Levelek fajta és méret szerinti soralkotása, „út” építése a két házikó között. Megnézzük, melyik levélből kell több-kevesebbugyanannyi, közben számlálás, összehasonlítások végzése. A kisebb levélből mennyivel kell kevesebb egy fajtán belül, mint a nagyobból? Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Az elkészített Jancsi és Juliska bábbal a mese továbbélése. 3. Téma: Halmazalkotás, a halmazok tulajdonságainak összehasonlítása. Számlálás. Irányok gyakorlása. Téri orientáció fejlesztése. Előzmény: Séta az őszi erdőben. Őszi falevelek gyűjtése. Eszközök: Őszi falevelek maximum 27 (három fajta, 10-9-8), három tornakarika (piros, sárga, zöld) Kidolgozás: Szervezési feladatok: Tornakarikák bevonása krepp papírral, levelek kosárba számolása. Motiváció: Gryllus Vilmos: Őszi falevél című dalának meghallgatása. Problémamegjelenítés: Az óvónő Ősztündérré változik, feldobja a leveleket az egymás mellé helyezett karikák felett, megnézzük a gyerekekkel, hogyan hullanak le a levelek fentről lefelé. Majd együtt megnézzük, hogy melyik tornakarikába mennyi falevél hullott, milyen fajtájú, színű levélből mennyi van az adott karikában. Sorra vesszük mind a három tornakarikát, számlálunk, halmazokra bontjuk egy tornakarikán belül a leveleket. Amikor már mindhárom karikában megszámoltuk a leveleket, kiválogatjuk azokat, hogy minden tornakarikában csak egyfajta levél legyen. Összehasonlítjuk, melyik karikában van több- kevesebb, mennyivel? Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Levéllenyomat készítése. Nevelési feladatok: Közösségi nevelés: A közösen végzett munka során az együtt tevékenykedés, együttjátszás öröme. Anyanyelvi nevelés: A színek nevének gyakorlásával, matematikai fogalmak használatával (fenn, lenn, előtt, mögött, több, kevesebb, ugyanannyi, hosszú, rövid, hosszabb, rövidebb) Ügyeljünk arra, hogy egész mondatokban próbáljanak válaszolni a gyerekek. Esztétikai nevelés: Esztétikus eszközök használata. Tiszta esztétikus, önálló munkára buzdítás, egyéni ötletek megvalósítása. Értelmi nevelés: Figyelem, gondolkodás, emlékezet, képzelet, fejlesztése. Számfogalom kialakítása, matematikai tartalmú fogalmak bővítése. Munkára nevelés: A tevékenységek előtt és után a gyermekek bevonása az eszközök elrakásába, a csoportszoba rendjének helyreállításában. Didaktikai feladatok: Matematikai viszonyfogalmak megismertetése, bővítése. Halmazok létrehozásának gyakoroltatása különböző szempontok alapján. Soralkotás. Képesség, készség fejlesztése: Finommotorika fejlesztése ragasztással. Megfigyelőkészség fejlesztése. Értelmi képességek fejlesztése a matematikai tapasztalatok szerzése során. Beszédkészség és beszédkedv fejlesztése a közös élmények és közös munka során. Alkalmazott módszerek: Bemutatás, szemléltetés, magyarázat, beszélgetés, gyermeki cselekedtetés, ellenőrzés, dicséret, buzdítás, értékelés.

10. Az ősz kincsei Készítette: Kovács Andrea 1. Téma: Szimmetria Előzmény: Termések gyűjtése, formájuk megfigyelése. Tükör és tükörkép megismerése. 19


Eszközök: Makkok, gesztenyék, faágak, levelek, tükör, 2 db 3x3 mátrix tábla, asztal, termések képei. Kidolgozás: Gyűjtsünk terményeket majd, helyezzük őket a táblára a megadott szabály szerint. Szervezési feladatok: Termények gyűjtése, válogatása, majd az asztalra helyezése a táblákkal és tükörrel együtt. Motiváció: Mese: Marék Veronika: Kipp-kopp mesék „Gyertek, válogassuk szét a terményeket, majd rakjuk fel a táblánkra őket. Ha kész vagyunk, nézzük meg a tükörben, hogy a másik táblánkon hogyan kell elhelyeznünk őket! Cél: A négyzetrácsban megtalálni a termények megfelelő helyét. Nehezítés: - A termények helyett képeket használunk. Olyan képeket, amelyek a helyes megoldást ábrázolják, ill. amelyek a hibás megoldást ábrázolják. A gyermek feladata megtalálni a jó megoldást (Pl. Figyelni kell a falevél szárát, hiszen tükrözésnél az megfordul). - A gyermek feladata, hogy megnevezze a sor, oszlop, helyet a mátrixban. Problémamegjelenítés: „Helyezzük a képeket a megfelelő helyre. Én kezdem a tábla benépesítését, Te pedig próbáld megtalálni a termények megfelelő helyét. Használd a tükröt.” Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Mozgásos szabályjáték: Gesztenye golf. Szimmetria mátrix

2. Téma: Kombinatorika Előzmény: Termények gyűjtése, válogatása. Eszközök: 4x4 vagy 5x5-ös Sudoku tábla, termények, vagy képek a terményekről (minden terményből 4 db). Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése az asztalra, vagy ha nagy méretben készítjük el akkor a falra is kihelyezhetjük. Motiváció: Beszélgetés kezdeményezése a séta során összegyűjtött termésekről. Azok szétválogatása. Problémamegjelenítés: Sudoku 20


„Helyezd el az őszi kincseket úgy, hogy minden sorban és oszlopban csak egy makk, egy gesztenye, egy ág, és egy levél szerepeljen!” Az alábbi termények helyett használhatunk még galagonya, napraforgó, kukorica, kukoricakóró, buzogány, gyékény, mogyoró, toboz, bogyók képeit is, hiszen ezek is őszi kincsek.

Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Terménygyűjtő verseny - mozgásos játék. Falevélkészítés mozaik technikával. 3. Téma: Számolás, kombinatorika Előzmény: Számolási feladatok. Képek gyűjtögetése őszi terményekről. Eszközök: Amőba tábla, makkok, gesztenyék, asztal Kidolgozás: Szervezési feladatok: Előkészítjük az eszközöket. Motiváció: Weöres Sándor: Ballada a három falevélről c. vers előadása Problémamegjelenítés: Előrajzolt négyzetrácsba (3x3) gesztenye, makk elhelyezésével kell 3 egyformát egymás mellé egyenes (vízszintes, függőleges), vagy kereszt irányba kirakni. Az egyik játékos gesztenyével, a másik a makkal felváltva tesz 1-1 db-ot. A logikus gondolkodás használatát szorgalmazza a játék. A tábla bővíthető 4x4 vagy még nagyobb területre, így a tévesztésre, 21


javításra, a még kombinatívabb megoldásokra több alkalom nyílik. A kirakott sor dbszámában előre meg kell egyezni. Gesztenye-makk amőba

Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Gesztenyefa festése. Gesztenye, makk figura készítése. Weöres Sándor: Gesztenye úrfi c. vers megismertetése 4. Téma: Hosszúságmérés Elemek szétválogatása tulajdonságaik szerint. Hosszabb, rövidebb, ugyanolyan hosszú. Különböző hosszúságok összehasonlítása, rendezése. Összehasonlítás és rendezés műveletének gyakorlása. Megfigyelőképesség fejlesztése. Rendezés hosszúság szerint a legrövidebbtől a leghosszabbig. Mérés azonos egységgel (matematikai számoló kockákkal) Előzmény: Különböző hosszúságú ágak gyűjtése séta során. Összemérések, becslések gyakorlása. Eszközök: ágak, matematikai kockák, asztal vagy lent a szőnyegen. Kidolgozás: Szervezési feladatok: Előkészítjük a különböző hosszúságú ágakat, a matematikai kockákat. Helyet biztosítunk asztalon, vagy a szőnyegen a méréshez. Motiváció: Beszélgetés kezdeményezése:„Ki milyen hosszúságú ágat talált a séta során? Nézzük meg!” Problémamegjelenítés: „Mérjük össze kinek a legrövidebb, kinek ugyanolyan hosszú, mint másnak, és kié a leghosszabb! Rakjuk sorrendbe, kezdjük a legrövidebbtől. Ha sorrendbe raktuk őket, mérjük is meg kinek hány kockát kell az ág mellé tenni!” Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Építkezés az ágakból a szőnyegen. 5. Téma: Téri tájékozódás síkban. Sor, oszlop fogalmának gyakorlása. Előzmény: Téri tájékozódás gyakorlása térben és síkban. Eszközök: Mátrix tábla és hozzá őszi termények, vagy azok képei

22


Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése. Megfelelő hely biztosítása. Motiváció: „Gyertek, mutatok nektek egy új játékot. Az az ügyes, aki helyesen követi társa utasítását, és az az ügyes aki jól tudja irányítani társát.” Problémamegjelenítés: Tedd, amit mondok! - Játék A párok egymásnak háttal ülnek, nem látják egymást, de beszélgetni tudnak. A pár mindkét tagja ugyanazt a készletet kapja (mátrix tábla és hozzá őszi termények, vagy azok képei). A pár egyik tagja elrendezi a kapott képeket, vagy terményeket, majd utasításokat ad a társának, hogy a hallottak alapján ő is pontosan úgy rendezze be a táblát, mint az irányító társa. A későbbiekben a párok szerepet cserélnek. Fejlesztési terület: térirányok gyakorlása síkban, logikus sorszámnevek gyakorlása, sor-oszlop kifejezések gyakorlása.

gondolkodás,

figyelem,

Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: - A játék egyéni érdeklődéstől függően játszható. - Feladatlap:

Nevelési feladatok: Célok: Matematikai fogalmak gyakorlása, matematikai tapasztalatok szerzése. Esztétikai nevelés: Eszközök esztétikus kivitelezésével, ösztönzés, motiválás a tevékenységek iránt. Közösségi nevelés: Együtt tevékenykedés során a kooperációs készség ösztönzése, türelem, tolerancia, kitartás erősítése. Anyanyelvi nevelés: Szókincsbővítés, beszédösztönzés. Téri tájékozódást segítő kifejezések gyakorlása. Összefüggő beszéd ösztönzése. Erkölcsi nevelés: Együttműködési készség erősítése, egymás segítésére való ösztönzés. Értelmi nevelés: logikus gondolkodás, figyelem koncentráció, emlékezet, megfigyelőképesség fejlesztése, beszédkészség ösztönzése, szókincsbővítése. Munkára nevelés: A csoportszoba rendjének visszaállítása, játékeszközök elrakása során, a csoport szabályainak betartása és azok erősítése. Képesség- és készségfejlesztés: logikus gondolkodás, figyelem koncentráció, emlékezet, megfigyelőképesség fejlesztése. 23


Alkalmazott módszerek, eljárások: Bemutatás, megfigyelés, szemléltetés, magyarázat, beszélgetés, gyermeki cselekedtetés, ellenőrzés, értékelés, javítás, dicséret, buzdítás.

11. Népszokások Készítette: Barócsi Attiláné 1. Téma: Tapasztalatok az űrtartalomra vonatkozóan, mérések különböző egységekkel. Mennyiségek összemérése űrtartalom szerint. Sorozatok kialakítása a mérések alapján. Ítéletalkotások, igaz-hamis állítások. Előzmény: beszélgetés a néphagyományról, szőlőszüret, szemezgetés, összemérés (kisebbnagyobb fürt, hány szem van a fürtön?), őszi szüreti énekek, játékok Eszközök: különböző méretű, alakú edénykék, poharak Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése Motiváció: mustot készítünk egy kancsóba, majd poharakba töltjük Problémamegjelenítés: Folyadékmérés. Melyik pohárba fér több? Hogy osszuk el? Feladat: - Egy kancsóból töltve különböző űrtartalmú poharakat megtöltünk szőlőlével, számoljuk, a kisebb vagy a nagyobb pohárból kell több db? - Áttöltjük más alakú edénybe, mennyi maradt ki? Mennyi kell még hozzá? - Melyik edényekbe fér ugyanannyi? (becsapós játék, különböző formájú, de azonos űrtartalmú edényekkel) - Állítsuk növekvő, majd csökkenő sorrendbe a különböző méretű poharakat - Igaz - hamis megállapítások. Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: üvegzenekar, hallgassuk meg a különböző folyadékmennyiségekkel töltött poharak hangját ütögetéssel. 2. Téma: Geometriai alakzatok: kör, számlálás, összehasonlítás, összemérés Előzmény: lakodalmas játék: sütkérezés gyurmából a babakonyhában, tapasztalatszerzés az egész egyenlő részekre történő darabolásáról, szétosztásáról. Eszközök: papírból egy nagyobb kör (torta) szétvágott és különböző színnel jelölt elemei: 2 db félkör-egy szín, 4 db negyed-egy szín, 8 nyolcad- egy szín, (lehet tizenhatod és harmincketted is) összekeveredve Kidolgozás: Szervezési feladatok: eszközök előkészítése Motiváció: óvónői ének, rigmusok Problémamegjelenítés:Készítsünk tortát! Feladat: - Rakjatok ki egy szabályos körformát a körcikkekből (milyen nagyságú körcikkeket használtál? Hány darabból áll a tortád?) - A kisebb részekből kell több, vagy a nagyobb részekből. Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: néptánc, kisebb nagyobb körök létrehozása adott mennyiségekkel, gyerekekkel. 3. Téma: Geometriai tapasztalatszerzések, építések, sorozatalkotás mennyiségből, számlépcső. Előzmény: kukoricamorzsolás, fosztás, Eszközök: kukoricacsutkák 24


Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése, megfelelő tágas hely kialakítása Motiváció: Játék a csutkákkal, „Ki tud magasabb tornyot építeni?” Problémamegjelenítés: építsünk tornyokat csutkákból, egy emelet két darab csutkából áll Feladat: - számoljuk meg hány emeletből áll a torony, ehhez hány darab csutkára volt szükség - melyik torony alacsonyabb, magasabb, rendezzük sorba - páros számok használata számlálásnál emeletenként - sorszámok gyakorlása - építsünk eggyel több emeletet (térben) - a csutkákból készíthetünk létrát is, a létrafokok egyre magasabbra érnek (síkban) Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: célba dobás csutkával Nevelési feladatok: Esztétikai nevelés: ízléses eszközök bemutatása, énekkel, mesével irodalmi és zenei élmény nyújtása, komplexitás, örömforrás legyen a játék Közösségi nevelés: a tevékenységhez szükséges magatartásformák elfogadása, eszközöket kérjék el egymástól, kapcsolatteremtés, kooperáció, vegyenek aktívan részt a játékos tevékenységekben Anyanyelvi nevelés: szókincsbővítés, beszédkedv, beszédkészség, verbális emlékezet Erkölcsi nevelés: segítőkészség, együttműködés, figyelmesség a felnőttekkel, társakkal, kitartás Értelmi nevelés: kíváncsiság felkeltése, ismeretszerzés érzékszervi tapasztalatszerzés útján, figyelemfejlesztés, gondolkodás, színismeret Munkára nevelés: vigyázzanak a környezet rendjére, segítsenek a teremrendezésben, aktívan vegyenek részt a játékok elpakolásában Didaktikai faladatok: érzékelés, összehasonlítás, halmazalkotás, mennyiségfogalom alakítása, relációk felfedezése, fogalmak gyakorlása, számlálás, ritmikus soralkotás, azonosság, különbözőség felismerése, geometriai tapasztalatok, ítéletalkotások, igaz-hamis állítások. Képesség-és készségfejlesztés: téri tájékozódás mozgásos feladatok során, figyelem, emlékezet, képzeleti tevékenység fejlesztése, ismerjék meg saját testüket, finommozgás fejlesztése, gondolkodás Alkalmazott módszerek és eljárások: cselekedtetés, szemléltetés, gyakorlás, segítségadás, ellenőrzés, dicséret, beszélgetés, próbálkozás.

12. Az orvos gyógyító munkája Készítette: Balogh Erika Tevékenység anyaga: Növekvő és csökkenő számlépcsővel a magasság érzékeltetése Előzmény: Fogorvosi rendelő látogatása, félelmek leküzdése, fogorvos munkájával, eszközeivel való megismerkedés, hogyan védjük a fogainkat, Bori a fogorvosnál mese megnézése. Eszközök:10db Fogorvosi székben ülő gyermekről kép (amit előzőleg ők színeztek ki) hosszú papírcsíkra ragasztva, ami harmonikahajtással van behajtva az első kettőn a többin csak a hajtogatás helyei vannak megjelölve vonalakkal, mágnes tábla és mágnes. Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése.

25


Motiváció:”A szemed a szemed nyisd ki a szemed, A szád csak akkor szóljon, hogyha fogat mostál már!” Című dal eléneklése. „ Ki az aki ma már mosott fogat?” Ügyesek vagytok, mert tudjátok mit mondott a fogorvos, hogy jó alaposan meg kell mosni a fogakat főleg a hátsó őrlőket, mert oda hamar be tudja fészkelni magát a Fognyüvő manó és szuvas lesz, majd lyukas a fogatok!” „Mikor bele ültetek a fogorvosi székbe, és kitátottátok a szátokat, mit csinált a fogorvos bácsi, hogy jobban bele tudjon nézni a szátokba?” – „Megemelte a széket. Ti is kipróbálhattátok igaz milyen jó volt!” Problémamegjelenítés: Emlékeztek? Ezeket a képeket ti színeztétek ki! Én meg ragasztottam rá papírcsíkot ezekkel fogunk játszani és úgy mozog, mint a fogorvos bácsi széke! Le fel! A feladat úgy rakjuk egymás alá a képeket, hogy mindig magasabbak legyenek a székben a gyerekek! Én teszem fel az elsőt. Kiosztom a többi képet! Hogyan lehetne megoldani? Magasság érzékeltetése, egységek számlálása, szabályalkotás, indoklás, ok-okozati függések meglátatása, szabályalkotás, problémamegoldás fejl, számlálás gyakorlása. Ugyan ezt megvalósítani visszafele hajtással csökkenő számlépcső alacsonyabb lesz a szék. Magasság összekeverése majd a helyes sorrend visszaállítása. Középső csoportnak négyzet vagy téglalap lapokkal kirakni a növekvő számlépcsőt és úgy rátenni a Fogorvosi székben ülő gyermek képét. Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Lépcső színezése a legmagasabbra orvosi szék ragasztása. „rajzold magad a székbe”. Nevelési feladatok: Célok, feladatok: Összefüggések megláttatása, matematikai fogalmak alkalmazása, többmagasabb, kevesebb-alacsonyabb, szabályalkotás. Esztétikai nevelés: rajzolás ragasztás során szép tiszta munkára törekedjenek! Éneklés során a zenei ízlésük formálása. Közösségi nevelés: Az együttesen átélt élményekkel, közösen végzett munkával terem rendezés. Anyanyelvi nevelés: Szókincsbővítés, beszédfegyelem alakítása, törekedjenek arra, hogy kerek egész mondatokban fejezzék ki magukat. Erkölcsi nevelés: Türelem, egymás segítése feladat végzése közben. Értelmi nevelés: Feladattartás, feladattudat, gondolkodás fejlesztése, figyelem, emlékezet fejlesztése. Képessé-és készség fejlesztés: Finommotorika fejlesztése, szem-kéz koordináció fejlesztése hajtogatás során. Alkalmazott módszerek, eljárások: Bemutatás, szemléltetés, beszélgetés, dicséret, segítségadás, ellenőrzés.

13. Testünk Készítette: Lipcsei Edit 1.Téma: Tükörkép testrészek ellentét párok, páros számok Előzmény: Kormos István: Kevély kiskakas c. verses meséjét, amelyben a tükörképnek van nagy szerepe. Eszközök: Több nagyméretű tükör; egy fürdőszoba tükör. A csoportszoba berendezési tárgyai (székek, egyforma babák, bábuk, macik, autók, nagyobb építő elemek. Kidolgozás: Szervezési feladatok: Tükrök, eszközök előkészítése. Csoportszoba rendezése 26


Motiváció: Megmutatom a gyerekeknek a tükörképüket egy sötét edénybe öntött vízben. Tükörkép felfedeztetése Problémamegjelenítés: A saját tükörképpel való kötetlen ismerkedés „Milyen hosszú a hajad!” , Nézd csak! Hogy beüthetted a térdedet! Hogy történt?” „Jó, hogy ilyen hosszú zoknit húztál, az egész lábszáradat befedi!” „ Kinek van hosszú nyaka?” „Ha csak a tükörbe nézel, akkor is megtalálod a válladat? És a másik válladat?” ... Mely testrészedből van kettő? Számoljuk párosával! Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Tükörváros építése, csoportszobai játékok berendezések segítségével. Berendezéstárgyak számlálása, Nevelési feladatok: Célok: Ismerkedés a tükörrel, tükörképpel; mozgások és tükörképük: közeledés, távolodás, fordulás, forgás, helyzet. Matematikai érzékenység megéreztetése, figyelem felkeltés. Halmazok létrehozása meghatározott szempontok követésével. Feladatok: Nagymozgás finommotorika, logikus gondolkodás, figyelem, szerialitás, emlékezet, ellentétpárok, tőszámlálás, számlálás páros számokkal, verbális fejlesztés Esztétikai nevelés: A tükörkép segítségével az igényes rendezett külső megláttatása. Közösségi nevelés: Szociális képességek erősítése, türelem, tolerancia, kitartás, együttműködés a közös tevékenységek alkalmazkodó képesség, szabálytudat/szabálykövetés, kudarctűrés, feladattudat/feladattartás által. Anyanyelvi nevelés: Szókincsbővítés. Szóbeli kifejezőkészség erősítése, beszédösztönzés. Mesék, versek által nyelvi kifejezőkészség csiszolása. Erkölcsi nevelés: Egymás elfogadása, szeretetére való nevelés.

14. Egészséges életmód Készítette: Bagolyné Szücs Andrea 1.Téma: Halmazképzés. élelmiszerek szétválogatása egészségünkre gyakorolt hatásuk alapján az élelmiszerboltos szerepjáték során. Miből együnk többet, kevesebbet? Az egyes élelmiszer csoportokból (kenyér, hús, tészta stb) melyiket válasszuk? Miért? Fogaink szempontjából melyek a legegészségesebb ételek és melyeket kerüljük? Számlálási készség fejlesztése és bontás 10-es számkörben. Cél: A halmazképzés gyakorlása, a halmazok közös jellemzőinek megfogalmazása, a halmazok összehasonlítása a számosság alapján. A becslés és a számlálás gyakorlása. Feladat: Több – kevesebb fogalmak gyakorlása. A halmazok növekvő, csökkenő sorrendbe állítása, sorszámlálás. Tudják meghatározni a gyerekek az egészséges élelmiszerek helyét a polcon. Téri észlelés, térbeli helyzet (között, mellett, szemben, magasan-alacsonyan, fennlenn, közel –távol) Több kevesebb. Előzmény: Gyűjtőmunka – élelmiszerek és jellegzetes csomagolóanyaguk (pl. csoki papír, joghurtos pohár) gyűjtése a szülőkkel közösen. Beszélgetés az ételek fontosságáról, és tulajdonságaikról. Látogatás az élelmiszerboltban. Közös egészséges süteménysütés. Névutók gyakorlása változatos játékhelyzetekben. Eszközök: kosarak, ládák, karikák, Öcsi báb, Kidolgozás:

27


Szervezési feladatok: teremrendezés - a bolt berendezése, kosarak, ládák előkészítése, asztalok, székek elhelyezése a babakonyhában, hogy a megvásárolt élelmiszereket fel tudják használni a gyerekek (salátakészítés, korpás kiflis szendvicsek) Motiváció: Személyes kötődés – gyűjtőmunka. Az élelmiszerboltban szerzett közös élmények felidézése képek nézegetésével. Probléma megjelenítés: Öcsi – duci gyerek báb – nagyon sokszor beteg, sokat fáj a hasa. A mozgása is nehéz. A doktor bácsi szerint a fogaira is jobban kell vigyáznia. Segítsünk neki a boltban olyan élelmiszereket vásárolni, amitől - ha elég hosszú ideig fogyasztja őket - jobban fogja érezni magát, egészségesebb lesz. Az óvodapedagógus kezdi a megadott szempontok szerinti szétválogatást – halmazképzés anyagtulajdonságok szerint. A gyerekek folytatják a válogatást. Válogatás közben folyamatos a beszélgetés, magyarázat az élelmiszerek tulajdonságairól. Tevékenység lezárása, átvezetés: közös saláta és korpás kiflis szendvics készítés. Ismeretek ellenőrzése képkirakó játékkal és feladatlapokkal. 2. Téma: Őrizzük meg az egészséges zöldségeket, gyümölcsöket télre is. Aszalás, befőzés. A gyümölcsök, zöldségek darabolása igazodva az aszalógép és a befőttes üveg méretéhez. Hozzárendelés – kisebbre darabolt gyümölcs, kisebb üveg, nagyobbra darabolt gyümölcs, nagyobb üveg. Az üveg méretével arányos az összetevők aránya is(cukor, víz) Elkészült befőttek rendezése a polcon különböző szempontok szerint, sorszámlálás. Előzmény: Zöldségekről, gyümölcsökről, egészséges életmódról szerzett ismeretek, élmények, tapasztalatok. „Mi van a zsákban ”formafelismerő játék a boltban vásárolt gyümölcsökkel, zöldségekkel. Gyümölcsökkel kapcsolatos versek mondogatása, dalok énekelgetése. Eszközök: Aszalógép, alma, körte, narancs, citrom, sárgarépa, saláta, vágódeszka, gömbölyű végű recés kések, poharak, tálak, befőttes üvegek, cukor, zsákocskák. Cél: A gyerekek szerezzenek ismereteket a gyümölcs és zöldségfogyasztás és az egészséges életmód összefüggéseiről, ismerkedjenek meg az aszalással, szerezzenek tapasztalatokat arról, hogy a zöldségek gyümölcsök hő hatására összeaszalódnak, elvesztik nedvességtartalmukat, kisebbek lesznek, így sokkal többet. Feladat: A részek formáinak összehasonlítása tálcára rendezés közben. Kisebb, nagyobb, ugyanakkora, keskenyebb, szélesebb, magasabb, alacsonyabb fogalmak gyakorlása. Egész, fél, negyed fogalmának gyakorlása. Módszerek: érdeklődés felkeltése- fenntartása-motiváció szemléltetés, bemutatás, magyarázat, beszélgetés, megfigyelés, megfigyeltetés, (vitázás), buzdítás, közös tevékenység, gyermeki cselekedtetés átterelés, bátorítás, gyakorlás, ismétlés, gondolkodtatás, gyűjtőmunka, vizsgálódás, kipróbálás, utánzásra, mintakövetésre ösztönzés, projekt módszer, ellenőrzés, javítás, értékelés Kidolgozás: Szervezési feladatok: Teremrendezés, asztalok, székek célszerű elhelyezése, terítő leterítése, tálak, gyümölcsök, aszalógép, befőttes üvegek, tompa hegyű kések előkészítése. Motiváció: Probléma megjelenítés: Hogyan tudnánk az egészséges zöldségeket, gyümölcsöket eltenni télre úgy, hogy a vitamintartalmukat megőrizzük és télen is szolgálják az egészségünket? Mit tegyünk, ha az egész gyümölcsök nem férnek bele az üvegekbe? Ha kicsi a kamránk mit tehetnénk, hogy mégis minél több gyümölcsöt el tudjunk tenni? ( Aszalás hatására, vagy kicsi darabokra vágva több gyümölcs belefér ugyan abba az üvegbe. ) Zöldségek, gyümölcsök tisztítása, darabolása, a darabok csoportosítása, halmazképzés az apróbb és nagyobb darabokból. Az üvegek megtöltése, a befőttek ízesítése recept alapján. 28


Folyadékmérés, cukormennyiség kimérése kanállal. Az aszalógép tálcáinak megtöltése. Közben folyamatos a beszélgetés, magyarázat az egészséges összetevőkről, tulajdonságokról. Tevékenység lezárása, átvezetés: A befőttek polcra helyezése, díszítése, aszalványok kóstolása. 3. Téma: Koordináta geometria megalapozása Társas játék: a koordináta tengelyeknek megfelelően két egymást keresztező utca egyenletes beosztással. Középen a nagymama háza. Az utcákon a következő zöldség, gyümölcs és egészséges ételt árusító boltok képe látható: piac, zöldséges, dinnyeárus, gyümölcsös bódé, pékség, tejbolt, abc, húsbolt. Ezek a képek a nagymama házától eltérő távolságra vannak az utcákon. A megállítható gyermek bábok (unokák) a nagymama házából indulnak majd el. Minden játékos 3 képet húz, amin a boltok képe látható, ahova majd egészséges ételt vásárolni indul. Minden képet a bolt képével el kell juttatni a helyére. A játékosok dobókockával dobnak, a lépéseket számlálják, de önállóan határozzák meg, hogy melyik képet viszik el a helyére először, (melyik boltba mennek el vásárolni először). Minden boltba eljutás után vissza kell lépegetniük a nagymama házához az egészséges élelmiszerrel. Nagy szerepe van a játékban a szerencsének is, hiszen ha közeli boltok képét húzza ki a gyermek, akkor hamarabb „Be tud vásárolni”. A gyerekek a hagyományos társasjátékkal ellentétben nem tudják megítélni, hogy ki van közelebb a győzelemhez, mert mindenkinek más útvonalat kell bejárnia, nem haladnak egymás mellett. ( Játék továbbfejlesztése: kevésbé egészséges ételek képére lépve vissza kell menni 2 kockát) Előzmény: Zöldségekről, gyümölcsökről, egészséges életmódról szerzett ismeretek, élmények, tapasztalatok. „Mi van a zsákban ”formafelismerő játék a boltban vásárolt gyümölcsökkel, zöldségekkel. Gyümölcsökkel kapcsolatos versek mondogatása, dalok énekelgetése. Eszközök: Nagyméretű, szőnyegre helyezett társasjáték, megállítható flakonból készült, homokkal töltött bábuk, dobókocka, képek a boltokról. Cél: Játékhelyzetben, az aktualitáshoz kapcsolódva, manipulálás közben ismerkedjenek meg a gyerekek a koordináta geometria alapjaival. A dobókocka gyors leolvasásának gyakorlása. Feladat: Az origótól (nagymama háza) induló számlálás és haladás gyakorlása négy tengelyen ( utcán) a feladatnak megfelelő irányba. Az origótól való távolság összehasonlítása becsléssel, számlálással. Önálló döntéshozatal erősítése. Módszerek: gyermeki cselekedtetés, átterelés, bátorítás, gyakorlás, ismétlés, gondolkodtatás, kipróbálás, utánzásra, mintakövetésre ösztönzés, projekt módszer, ellenőrzés, javítás, értékelés, érdeklődés felkeltése- fenntartása-motiváció szemléltetés, bemutatás, magyarázat, beszélgetés, megfigyelés, megfigyeltetés, (vitázás), buzdítás, közös tevékenység, Kidolgozás: Szervezési feladatok: A nagyméretű társasjáték pálya rögzítése a szőnyegen, a gyerekek kényelmes elhelyezése a szőnyeg körül, bábuk, képek, dobókocka előkészítése. Probléma megjelenítés: „Nagymama, aki itt lakik egyedül ebben a szép kis házban megbetegedett. A doktor néni azt mondta feküdnie kell és sok tápláló, egészséges ételt ennie. De hogy menjen el a boltba, ha beteg? A nagymama elhívta az unokáit, akik szívesen segítenek neki egészséges ételeket vásárolni. Minden unoka 3 boltba megy el. Elhatározták, hogy versenyezni fognak, hogy ki ér előbb vissza, ki végzi el a feladatát leggyorsabban. „ Tevékenység lezárása, átvezetés: Zöldség, gyümölcs, aszalvány, kamillatea kóstolás Nevelési feladatok:

29


Testi nevelés: Koordinációs képességek, téri tájékozódás, térpercepció, finommotorika fejlesztése, szem-kéz koordináció, egészséges életvitel igényének alakítása Szociális nevelés: (érzelmi, az erkölcsi és a közösségi nevelés) Közös élményeken alapuló tevékenységek gyakorlása (együttérzés, szociális érzékenység együttműködés, segítőkészség, önzetlenség, figyelmesség), szociális észlelés (nonverbális közlések felfogása) akarat fejlesztése (ezen belül: önállóság, önfegyelem, kitartás, feladattudat, feladattartás, szabálytudat), szokás- és normarendszer megalapozása, szociális alkalmazkodás, viselkedés kortárs csoportban, kooperáció, vezetés, figyelmesség és illemtudó viselkedés, fegyelmezettség, konfliktusok kezelés Értelmi nevelés: (anyanyelvi, az értelmi fejlesztés és nevelés) Helyes mintaadással és szabályközvetítés ok-okozati összefüggések megértése, érzékelés, észlelés vizuális, akusztikus percepció, szín, forma, látásfejlesztés emlékezet, figyelem, képzelet, kreativitás, gondolkodás-gondolkodási műveletek, összehasonlítás, összefüggés felfogása, kiegészítés, általánosítás, konkretizálás, rendezés, analógia (hasonlítás) Kommunikációs képességek: nyelvi- kommunikációs képességek, nem nyelvi kommunikációs képességek (térközszabályozás, testtartás, gesztikuláció, mimika, tekintet) Anyanyelvi nevelés: szókincsbővítés, relációs szókincs fejlesztése önkifejező készség, beszédkedv felkeltése, fenntartása, párbeszédek gyakorlása Esztétikai nevelés: A társasjáték pálya és a bábuk esztétikumával gyermekek ízlésének, szépérzékének formálása Munkára nevelés: Megbízatások teljesítésére ösztönzés, egymás segítésére nevelés.

Az ősz jeles napjai 1. Takarítási Világnap (szeptember 21.) Készítette: Kónya Erzsébet 1. Téma: Mérések. Irányított összehasonlítás- becsapós helyzetek létrehozása. Előzmény: Megbeszéljük, miért kell figyelnünk környezetünk tisztántartására. Beszélgetünk arról ki szokott otthon segíteni a szüleinek a konyhába –főzőcskézni, mosogatni. Eszközök: Kancsó vízzel, poharak, különböző nagyságú és formájú átlátszó edények. Kidolgozás: Szervezési feladatok: az eszközök előkészítése az asztalra, a vizet előzőleg beszínezek. Motiváció: Egy kis fényes kicsi medence… találós kérdéssel. Kidolgozás: Mi is mosogatni fogunk. Kiöntök vizet egy lapos edénybe, egy magas pohárba. Szerintetek melyik edényben van több víz a lapos vagy a magas pohárban? A magas pohárban. Ellenőrzésként az edények tartalmát egyenként áttöltöm poharakba így kiderül ugyan annyi víz van mindkét edényben. A kancsó tartalmát szétöntöm a gyerekek által tartott edénybe, így megbecsülhetik, összehasonlíthatják, hogy egymás edényeiben mennyi víz van. Ellenőrzésképpen ők is áttölthetik poharakba a vizet. A tevékenység lezárása, visszavezetés a játékba: Végül egy nagy lavórba öntjük a vizet, amiben a gyerekek úsztathatják az edényeiket, játszhatnak vele. 2. Téma: Mennyiségek összehasonlítása –ismerkedés a mély- sekély, könnyű-nehéz, üres- tele fogalmával. Előzmény: Ismerkedés a takarító- és munkaeszközökkel. Eszközök: Vízzel teli kancsók, 3 egyforma tál, babakonyhai edények

30


Kidolgozás: Szervezési feladatok: asztalok összetolása, az eszközök előkészítése Motiváció: Esik az eső, süt a Nap…. mondókával Kidolgozás: Megbeszéljük, miért kell figyelnünk környezetünk tisztántartására, majd megkérem a gyerekeket a pulóverük ujjának felhúzására. Az Ecc-pecc.. kiszámolóval eldöntjük kik öntik a kancsókból a vizet a tálakba. Közben számoljuk melyikbe mennyit töltünk. Az elsőbe 3 kancsó, a másodikba 2 kancsó, a harmadikba 5 kancsó vizet öntünk. Merítsétek a kezeteket a vízbe. Meddig ér a víz a kezednél? Az elsőnél a csuklóig a másodiknál a kézfejig a harmadiknál könyékig ér a víz. Melyik tálban mély a víz? Melyik tálban sekély? Szerintetek miért? Emlékeztek melyikbe hány kancsót töltöttünk? A harmadik tálba több vizet öntöttünk, ezért mélyebb a víz. A gyermekek érdeklődésétől függően mosogatás közben újabb mérések elvégezhetőek. A tevékenység lezárása, visszavezetés a játékba: Az elmosogatott edények eltörölgetése és elpakolása a babakonyhába. Nevelési feladatok: Szociális érzelmek: A munkavégzés során hozzászoknak, hogy türelmesek, toleránsak legyenek egymással. Munkára nevelés: a közösen végzett munkával a gyermekek megértik, hogy a munka hozzátartozik a mindennapokhoz, és hogy bizonyos dolgokat nem szívesen végzünk el mégis meg kell csinálni. Didaktikai feladatok: Matematikai tulajdonságok megállapítása, számlálás, több, kevesebb meglátatása, megértetése, gyakoroltatása. Matematikai fogalmak megismertetése. Képesség-és készségfejlesztés: Gondolkodás, figyelem, emlékezet, értelmi képességek fejlesztése. Beszédkészség, relációs szókincsfejlesztése. Feladattudat, feladattartás fejlesztése. Alkalmazott módszerek, eljárások: Bemutatás, szemléltetés, magyarázat, dicséret, buzdítás, gyakorlás, ellenőrzés, értékelés.

2. Autómentes Világnap (szeptember 22.) Készítette: Urbancsekné Sebestyén Marianna 1. Téma: Szélességmérés. Szélesebb, keskenyebb, utak becslése, mérése. Sorrendiség, növekvő sorrend kialakítása. Tőszámnevek és sorszámnevek gyakorlása. Előzmény: Séta az óvoda környékén, a közlekedés megfigyelése. Beszélgetés a környezet megóvása és a közlekedés összefüggéséről, a gyalogos közlekedés szabályairól. Eszközök: Piros, zöld tárcsa, papír vagy anyag utak, figurák. Kidolgozás: Szervezési feladatok: Motiváció: Szalai Borbála: A jelzőlámpa Jelzőlámpa áll a járdán… Csuda okos szerkezet! Zöld szemével, hogyha rám néz, Azt jelenti, mehetek. Ilyenkor én nem habozom: Szépen el is indulok, Tudom, hogy a túloldalra

31


Veszély nélkül átjutok. Ám hogyha a jelzőlámpa Piros szeme néz felém: Megállok a járda szélén, S nem indulok, de nem én! Mert a lámpa figyelmeztet: Átmenni most nem szabad! Világító piros szeme Jelenti a tilosat... Okos az a jelzőlámpa! Csuda okos szerkezet! Éber szemmel ügyel miránk, Hogy ne érjen baleset. Problémamegjelenítés: Eljátsszuk a gyalogos közlekedést. Amikor a piros lámpát mutatjuk fel, akkor tilos az áthaladás, a zöldnél szabad. Gyalogos közlekedés gyakorlása különböző szélességű utakon. „Mit gondoltok, hányan tudnak átmenni ezen az úton?” Próbáljuk ki! Számoljuk meg!” Két-két út összehasonlítása, becslés, mérés. Melyik út a szélesebb, melyik a keskenyebb? Összefüggések megláttatása: A szélesebb úton többen, a keskenyebb úton kevesebben férnek el. Végül minden utat mérés után összehajtogatunk, (hogy elférjünk) és annyi figurát teszünk rá, ahányan elfértek rajta. (Bármilyen figura megfelelő lehet, amivel a számosságot jól láthatóan szemléltetni tudjuk) Melyik úton fértek el a legtöbben? Utak sorozatba rendezése növekvő sorrendben. Tőszámnevek és sorszámnevek gyakorlása. Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: „Építsünk várost különböző szélességű utakkal!” 2. Téma: Téri irányok, sorszámnevek, tőszámnevek gyakorlása. Tükörkép kialakítása. Előzmény: Beszélgetés a gyaloglás és a környezet megóvásának összefüggéséről. Eszközök: Közlekedési eszközöket ábrázoló memóriakártyák, 2 db négyzetrácsos tábla, gyurmaragasztó Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése. Megfelelő hely biztosítása. Motiváció: Játék, közlekedési eszközöket ábrázoló, saját készítésű memóriakártyákkal. Közben a járművek nevének gyakorlása. Problémamegjelenítés: Rakjuk el a kártyákat, megadott szabály szerint a négyzetrácsos táblákra. Pl: „Ragasszuk (gyurmaragasztóval) a táblán a fölső sorban a második négyzetbe a lovas kocsit!” Az első oszlop legalsó négyzetbe a repülőt!” Stb. A kártyák párját a másik táblára tesszük úgy, hogy az előző tükörképe legyen! (A két táblát egymás mellé helyezzük)

32


Megjegyzés: A kártyák száma, a feladatok megfogalmazása (sor, oszlop, hányadik, térirányok) a gyermekek egyéni differenciálására ad lehetőséget, és a csoport fejlettségi szintjéhez igazodik. A feladatot egyénileg feladatlapon is elkészíthetik a gyerekek. Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Fantáziajáték „A járműveket mind elhelyeztük, most utazzunk el mi is! Válasszuk ki, hogy mivel fogunk utazni!” Mozgásos mondóka: Biciklire szálltam/karokkal tekerő mozdulatokat végzünk/ Megfájdult a hátam./ a hát megérintése/ Repülőre ültem/karok oldalsó középtartása/ Nagyon elszédültem/jobbra-balra hajolgatás/ Csónakkal mentem/ evezés imitálása/ Sajnos vízbe estem/ a kezek rázása, mintha a vizet le akarnánk rázni/ Máskor, ha sietek, inkább gyalog megyek./ egy helyben járás/ A gyaloglással a környezet megóvásának újbóli megemlítése, az autómentes nap aktualizálása. 3. Téma: Halmazok kialakítása, egyesítése. Számlálás gyakorlása. Előzmény: Beszélgetés, képek nézegetése a közlekedési eszközökről, megnevezésük. Eszközök: Laptop, képek közlekedési eszközökről (járművenként több kép), mágnestábla, mágnesek, kisautók zsinórra kötve, majd feltekerve egy-egy henger alakú dobozra. Kidolgozás: Szervezési feladatok: Megfelelő hely biztosítása a szőnyegen vagy az asztalon. Motiváció: Találós kérdések Nem ló húzza, Kerekes házikót, Magasan száll, mint a madár, Mégis fut Vontat egy vascsikó. Szárnya van, de mégsem Konyhája a benzinkút. Étele: szén, madár. (autó) Itala: víz, Magával visz, ha akarod, Téged is A világot beutazod. Engem is (repülőgép) Messzire visz. (vonat) Kék lámpája villogó, Nyerge van, de nem paci, Erdő úszik a vízen, szirénája vijjogó. pedállal kell hajtani. –világ a világon – Nem ok nélkül szirénáz, (bicikli) erdőből rótt palota... siet, hogyha ég a ház. Való ez, nem álom. (tűzoltóautó) (hajó) Járművek hangjának felismerése laptopról. Problémamegjelenítés: A felismert járműveket megnevezzük, kiválasztjuk a kártyáját és feltesszük a mágnes táblára. (Egy- egy járművet többször is) Megszámoljuk, hogy mennyi lép van az adott járműből. Mennyi van Pl. az autóból és a repülőből összesen. Újra a hangjukat hallgatjuk: - Hányszor hallod a mentőautót? A helikoptert? - Tehetségeknek: Mennyi volt a kettő együtt? (Csak hallás alapján, képek nélkül) Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Autóverseny 33


A játékhoz szükséges eszközök: Kisautók zsinórra kötve, majd feltekerve egy-egy henger alakú dobozra. Játékleírás: Játékszabály leírása: a gyerekeknek 1-1 autót adok, amit leteszünk a parkettára. Megadott jelre egyszerre elkezdik tekerni a zsinórt, ez hozzá van kötve az autóhoz. Az győz, aki a legelsőnek vontatja be az autóját a bokszba. Nevelési feladatok: Célok, feladatok: Matematikai tulajdonságok megállapítása, számlálás, téri tájékozódás gyakorlása. Többkevesebb, keskeny, széles fogalmak gyakoroltatása. Szimmetria létrehozása. Testi nevelés: Finommotorika, szem-kéz koordináció fejlesztése, a képek rakosgatásával. Esztétikai nevelés: Ízléses eszközökkel a gyermekek esztétikai érzékének fejlesztése. Közösségi nevelés: Az együttesen átélt élményekkel, játékkal, a közösen végzett munkával. Anyanyelvi nevelés: Közlekedési eszközök neveinek gyakorlásával. Matematikai fogalmak megismertetése során szókincsbővítés. Beszélgetések alkalmával a gyermekek buzdításával az egész mondatokban beszédre buzdítással, nyelvi hibák kijavításával. Játékos formákkal a gyermekek beszédkedvének buzdítása. Mondókázással a szótagolás előkészítése. Erkölcsi nevelés: A feladatok végzése során az egymás segítésének buzdításával. A helyes közlekedésre buzdítással a környezettudatos magatartás kialakítása. Értelmi nevelés: Matematikai tapasztalatok és ismeretek bővítésével gondolkodás, emlékezet, figyelem, képzelet, kreativitás fejlesztése. Képesség- és készségfejlesztés: Gondolkodás, figyelem, emlékezet, képzelet értelmi képességek fejlesztése. Beszédkészség, relációs szókincs fejlesztése. Finommotorika fejlesztése ragasztással, építéssel, bábozással. Feladattudat, feladat tartás fejlesztése. Alkalmazott módszerek, eljárások: Bemutatás, szemléltetés, beszélgetés, magyarázat, dicséret, buzdítás, gyakorlás, segítségadás, ellenőrzés, értékelés.

3. Hulladékgyűjtő Világnap (szeptember 23.) Készítette: Fazekas Klára 1.Téma: Halmazképzés. Halmazok egyenlővé tétele. Számlálási készség fejlesztése 10-es számkörben Tárgyak szétválogatása anyaguk szerint (papír, műanyag, üveg, fém, veszélyes hulladékszáraz elem) Cél: Tárgyak, anyagok tulajdonságainak megismerése, ismeretek rendszerezése. Újrahasznosítás környezetvédelmi jelentőségének felfedeztetése, megértetése. Feladat: Újrahasznosítható hulladék begyűjtése. Tulajdonságok felismerése, megnevezése, (téphető, gyűrhető...) válogatás. Halmazképzés. Számlálás tízes számkörben Módszerek: érdeklődés felkeltése- fenntartása- motiváció, szemléltetés, bemutatás, tudatos modellkövetés, magyarázat, tudatosítás, beszélgetés, megfigyelés, megfigyeltetés, (vitázás), buzdítás, bátorítás, közös tevékenység, gyermeki cselekedtetés, átterelés, gyakorlás, ismétlés, gondolkodtatás, gyűjtőmunka, projekt módszer, ellenőrzés, javítás, értékelés, egyéni dicséretek, pozitív minták kiemelése, segítségadás, megerősítése (dicséret, hibák tapintatos javítása) Eszközök: kosarak, ládák, újrahasznosítható hulladék, hulladéktípusok színjelölő táblái (papír- kék, műanyag-sárga, üveg- zöld, színtelen üveg- fehér, fém- szürke, alumínium külön válogatása-préselése), barkácsolás eszközei Előzmény: Újrahasznosítható hulladék begyűjtése a családok segítségével. Beszélgetés az anyagtípusokról és azok tulajdonságaikról. Látogatás Békés városi Hulladékgyűjtő udvarára. 34


Kidolgozás Szervezési feladatok: csoportszoba tevékenységnek megfelelő berendezése, kosarak, ládák előkészítése, asztalok, székek elhelyezése a további barkácsolásnak megfelelően. Motiváció: Az élményszerző séta során a Békés városi Hulladékgyűjtő udvarban készült képek, video felvételek PowerPoint vetítése. Közös élmény felelevenítése. Probléma megjelenítés: Az óvodapedagógus meghatározza a válogatási szempontokat– halmazképzés anyagtulajdonságok szerint. Számlálás, halmazmennyiségek összehasonlítása. Több- kevesebb- egyenlővé tétel tízes számkörben. Válogatás közben folyamatos a beszélgetés, magyarázat a tulajdonságokról. Miből készült? Tevékenység lezárása, átvezetés: Barkácsolás, díszítés, papír rnerítés, papírtégla készítés. Játék továbbfejlesztése: A kiszáradt papírtéglákból tízes számkörben hosszabb, rövidebb utak építése, magasabb, alacsonyabb tornyok építése, összehasonlítások, egyenlővé tétel elvétellel, hozzáadással. 2. Téma: Szimmetria - tükrözés Cél: Szimmetria felismerése, szimmetrikus tárgyak tulajdonságainak azonosítása, tudatosítása, felsorolása. Feladat: Tükör segítségével tárgyak felezése, tükrözése, azonosítása. Módszerek: érdeklődés felkeltése- fenntartása-motiváció szemléltetés, bemutatás, magyarázat, beszélgetés, megfigyelés, megfigyeltetés, (vitázás), buzdítás, közös tevékenységpáros munka, gyermeki cselekedtetés, átterelés, bátorítás, gyakorlás, ismétlés, gondolkodtatás, gyűjtőmunka, vizsgálódás, kipróbálás, utánzásra, mintakövetésre ösztönzés, projekt módszer, ellenőrzés, javítás, értékelés, feladatlapok Eszközök: tükrök, dobozok, flakonok, kupakok… Előzmény: Újrahasznosítható hulladék begyűjtése a családok segítségével. Síkformák tükrözése feladatlapokon. Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése, megfelelő hely, biztosítása, asztalok összetolása, tükrözésre alkalmas kisebb hulladékok kiválogatása. Motiváció: Ismerkedés a tükörrel és tulajdonságaival, játék a tükörrel- vicces grimaszok. Probléma megjelenítés: A szimmetria lényegének megértetése, a felezővonal jelentősége. Szimmetrikus tárgyak felfedezése. Tevékenység lezárása, átvezetés: Szabad játék folytatása. Vicces képek tükrözése, gyermekek arcképének tükrözése. Szimmetria rajzolása feladatlapokon. Gestalt-látás (egységben látás) pl. szimmetrikus formák, képek kiegészítése egésszé. Szimmetrikus formák kivágása papírból (kör, háromszög, négyzet, téglalap, amorf formák). Festékformák szimmetrikus lenyomat készítése ketté hajtott papírlapon. 3. Téma: Űrmérték Űrtartalmak összehasonlítása, összemérése: több fér bele, kevesebb fér bele Űrtartalom egységgel való mérése Cél: A tudatos megfigyelőképesség folyamatos fejlesztése. Tárgyak különféle mennyiségi tulajdonságok szerinti összehasonlítása, összemérése. Feladat: A célnak megfelelő edények (begyűjtött hulladékok) közös válogatása. Edények vízzel feltöltése. Módszerek: érdeklődés felkeltése- fenntartása-motiváció szemléltetés, bemutatás, magyarázat, beszélgetés, megfigyelés, megfigyeltetés, (vitázás), buzdítás, közös tevékenység, gyermeki cselekedtetés, átterelés, bátorítás, gyakorlás, ismétlés, gondolkodtatás, gyűjtőmunka, vizsgálódás, kipróbálás, utánzásra, mintakövetésre ösztönzés, projekt módszer, ellenőrzés, javítás, értékelés 35


Eszközök: mérő poharak, edények (l, dl), flakonok, műanyag poharak, üveg palackok, tégelyek, tálcák, tölcsérek Előzmény: Újrahasznosítható hulladék begyűjtése a családok segítségével, válogatás az űrtartalommérésnek megfelelően. (flakonok, műanyag poharak, üveg palackok, tégelyek…) Becslések, mérések. Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése, megfelelő hely, biztosítása, asztalok összetolása, letakarása, tálcák elhelyezése. Motiváció: Játék a vízzel, a víz tulajdonságainak felfedezése. Probléma megjelenítés: Melyikbe tudunk vizet önteni? Melyikbe fér több, melyikbe kevesebb? Hogyan lehetne ezt bizonyítani? Átöntögetések belefér vagy kicsordul? Űrtartalmak szerinti sorba rendezés. Egy literes műanyag palack teletöltése vízzel. 1 dl pohárral lemérjük mennyi víz volt bennekiöntögetés. Vagy keresünk a dobozok, műanyag poharak között 1 dl –t. A tele poharakat ott hagyjuk a literes palack előtt, hogy látható maradjon a mérés eredménye a továbbiakban is. Számlálás tízes számkörben. Tevékenység lezárása, átvezetés: Játék a vízzel, szappanbuborék fújás, papírhajó úsztatás, célba lövés vízi pisztollyal, zenélés vízzel töltött üvegeken, poharakon. Nevelési feladatok: Testi nevelés: Érzékszervek tudatos működtetése, téri tájékozódás, térpercepció, finommotorika fejlesztése, szem-kéz koordináció fejlesztése Szociális bevelés: (érzelmi, az erkölcsi és a közösségi nevelés) Önkifejező készség gyakorlása, közös élményeken alapuló tevékenységek gyakorlása (együttérzés, szociális érzékenység együttműködés, segítőkészség, önzetlenség, figyelmesség), szociális észlelés (nonverbális közlések felfogása) akarat fejlesztése (ezen belül: önállóság, önfegyelem, kitartás, feladattudat, feladattartás, szabálytudat), szokás- és normarendszer megalapozása, szociális alkalmazkodás, viselkedés kortárs csoportban, kooperáció, vezetés, figyelmesség és illemtudó viselkedés, fegyelmezettség, konfliktusok kezelés Értelmi nevelés: (anyanyelvi, az értelmi fejlesztés és nevelés) Helyes mintaadással és szabályközvetítés. Ok-okozati összefüggések megértése. Érzékelés, észlelés vizuális, akusztikus percepció, szín, forma, látásfejlesztés, emlékezet, figyelem, képzelet, kreativitás. Gondolkodás, gondolkodási műveletek: analízis, szintézis, absztrahálás (elvonatkoztatás), összehasonlítás, összefüggés felfogása, kiegészítés, általánosítás, konkretizálás, rendezés, analógia (hasonlítás). Kommunikációs képességek: nyelvi- kommunikációs képességek, nem nyelvi kommunikációs képességek (térközszabályozás, testtartás, gesztikuláció, mimika, tekintet) Anyanyelvi nevelés: szókincsbővítés, relációs szókincs fejlesztése önkifejező készség, beszédkedv felkeltése, fenntartása, párbeszédek gyakorlása Esztétikai nevelés: A szimmetrikus tárgyak esztétikája. Minél szimmetrikusabb egy arc annál szebb. Esztétikus rendezett környezet fenntartása a tevékenységek során. Munkára nevelés: Környezetvédelmi tevékenység, hulladékszelektálás, rendrakás, a rend folyamatos fenntartása, feladatlapok kiosztása, asztalok előkészítése.

4. Nemzetközi Madármegfigyelő nap (október első hétvégéje) Készítette: Barócsi Attiláné 1.Téma:Kombinatorikai sorba rendezések 36


Előzmény: Séta során madarak megfigyelése, sorozatok felfedezése Eszközök:3 féle madárról kártyák, munkalapok 6 faággal Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése Motiváció: madárhangok hallgatása, furulyázás, „megnyílt a madárvendéglő!” Problémamegjelenítés: madarak repülnek a fára, a madárvendéglőben egy ágon három madár foglalhat helyet, de a következő ágon már nem lehet ilyen elrendezésben, sorban ülni! Feladat: - Rendezd sorba a madarakat az ágon, mindig más-más sorrendben! Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: madarak színezése 3 féle színnel (pl. fej, test, szárny variálása) 2. Téma: Halmazok egyesítése (hozzátevés, ugyanannyivá tétel) Előzmény: Séta során madarak megfigyelése, képek nézegetése, számlálás Eszközök: A gyerekekkel, madaras nyomdával számkártyákat készítünk 1-től 10-ig, több darabot. Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése Motiváció: Mondóka: „Madarak voltunk…. mondd meg nekem te, hányat mondasz te! Problémamegjelenítés: kártyázzunk Feladat: - a megnevezett számot kell a kártyákból kirakni, (ugyanannyi) - mindenki egyénileg választhatja meg, hogy milyen és mennyi kártyát használ Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: nyomdázással számmemória készítése 3. Téma: Sorszámok, téri tájékozódás Előzmény: Séta során madarak megfigyelése, képek nézegetése, számlálás Eszközök: 3 kötél, csipeszes színes madárbábok, távcsövek, helyzetkártyák Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése Motiváció: Madár lesen járunk Problémamegjelenítés: kifeszítünk három kötelet (drótot) egymás felé, csipesz segítségével helyezzük el a madarakat Feladat: - szóbeli utasításra: pl. „Tegyél 1 piros madarat az első kötél végére” - a kártyán megrajzolt helyzet szerint tedd a madarat - milyen színű madár van a 2. kötélen a 3. helyen? - hol van a zöld madár, hányadik a sorban? Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: székekből sorokat készítünk, madárfejdíszekkel a gyerekek maguk ülnek le az adott helyre Nevelési feladatok: Esztétikai nevelés: ízléses eszközök bemutatása, énekkel, mesével irodalmi és zenei élmény nyújtása, komplexitás, örömforrás legyen a játék Közösségi nevelés: a tevékenységhez szükséges magatartásformák elfogadása, eszközöket kérjék el egymástól, kapcsolatteremtés, kooperáció, vegyenek aktívan részt a játékos tevékenységekben 37


Anyanyelvi nevelés: szókincsbővítés, beszédkedv, beszédkészség, verbális emlékezet Erkölcsi nevelés: segítőkészség, együttműködés, figyelmesség a felnőttekkel, társakkal, kitartás Értelmi nevelés: kíváncsiság felkeltése, ismeretszerzés érzékszervi tapasztalatszerzés útján, figyelemfejlesztés, gondolkodás, színismeret Munkára nevelés: vigyázzanak a környezet rendjére, segítsenek a teremrendezésben, aktívan vegyenek részt a játékok elpakolásában Didaktikai faladatok: érzékelés, összehasonlítás, halmazalkotás, mennyiségfogalom alakítása, relációk felfedezése, fogalmak gyakorlása, számlálás, ritmikus soralkotás, azonosság, különbözőség felismerése, Képesség-és készségfejlesztés: téri tájékozódás mozgásos feladatok során, figyelem, emlékezet, képzeleti tevékenység fejlesztése, ismerjék meg saját testüket, finommozgás fejlesztése, gondolkodás, összehasonlítás, tájékozódás síkban, reakciókészség, reagáló képesség. Alkalmazott módszerek és eljárások: szemléltetés, gyakorlás, segítségadás, ellenőrzés, dicséret, beszélgetés, cselekedtetés, motiváció

5. Állatok Világnapja (október 4.) Készítette: Dihenné Rucz Erika 1. Téma: Sorszámnevek játékos gyakorlása, felsorolása 10-es számkörben Előzmény: Látogatás baromfiudvarban. A libák és a róka c. mese Eszközök: Liba fejdíszek 8-10 db, egy róka és egy farkas fejdísz Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése. Motiváció: „Nincs szebb madár, mint a lúd…, Egyél libám egyél már… Problémamegjelenítés: „Emlékeztek a libák és a róka c. mesére? Elhoztam Nektek a szereplők fejdíszeit. Gyertek, játsszuk azt, hogy Ti vagytok a libák és a róka!” A libák álljanak libasorba, a róka velük szembe helyezkedjen el. 1. Feladat: Egy liba kék nyakkendőt kap. Ő a gúnár. Meg kell mondani, hányadik a sorban. Többször is helyet cserél a többi libával. 2. Feladat: A rókát játszó gyermek próbálja megjegyezni, melyik liba hányadik a sorban, majd fordítson hátat, és egy liba mindig gágogjon egy jó hangosat. A róka próbálja meg kitalálni, és sorszámnévvel megnevezni hányadik liba gágogott. Ha kitalálta, helyet cserélhetnek. A gyerekek képességétől függően kezdetben 8, később 10 libával is játszható Tevékenység lezárása, átvezetése: Gyertek haza ludaim c. népi játék 2. Téma: Bontás részhalmazokra Előzmény: A róka meg a daru c. népmese Eszközök: Tányérok, só-liszt gyurma, terítő, nyújtófa, hal alakú süti kiszúró Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése Motiváció: gyurmázás közben előveszem a süti kiszúrót és dudorászva halakat formázgatok. Problémamegjelenítés: Minden gyerek kap két kistányért és egy darab só-liszt gyurmát. A gyurmából 8 db halat kell készíteni. Amikor mindenki elkészült a halakat el kell osztani két tányérra. Az összes megoldást kipróbáljuk. Mindenki kap még egy tányért és kipróbáljuk a háromfelé osztás összes variációját is.

38


Tevékenység lezárása, átvezetése: Veszek még elő állatos sütemény kiszúrót, és szabadon gyurmázgatnak tovább kedvük szerint. Utána az elkészült formákat kiszárítjuk, később kifestjük. 3. Téma: Számlálás több, kevesebb, ugyanannyi Előzmény: háziállatos képeskönyv nézegetése, képek nézegetése, beszélgetés kinek milyen házi állata van otthon, addig csavarni a beszélgetést, míg a cicákhoz kanyarodunk. Eszközök: cicabáb, parafa dugó egerek, dekorgumiból készült nagyméretű „csibecsőr” és egyenlőség jel, 2 db nagyméretű szivacs dobókocka Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése, a hely megteremtése asztalon, vagy szőnyegen Motiváció: „Ha én cica volnék…” c. dal énekelgetése, miközben a cicabábot a kezemen táncoltatom. Probléma megjelenítés: A cicabáb nyávogó hangon szól a gyerekekhez: „Olyan éhes vagyoook, egeret szeretnék enni..., Ki fog Nekem több egeret? Feladat: 2 gyermek dob egy-egy dobókockával. Amennyit dobtak, ugyanannyi egeret elővesznek a dobozból, és leteszik a cica elé. Megszámoljuk az egereket, és megállapítjuk ki adott többet a cicának. A csibe csőrt az egerek közé tesszük. Azt is megszámoljuk mennyivel több-kevesebb. Ha ugyanannyit dobnak egyenlőség jelet teszünk. A cica megköszöni a gyerekeknek a segítséget, megsimogatja Őket. Tevékenység lezárása: „Macska és az Egerek” fogójáték, „Ilyen cica mellett aludni is lehet…. Nevelési feladatok: Célok, feladatok: A gyermekek megismertetése a tőszámnevekkel, sorszámnevekkel. Bontás részhalmazokra. Több, kevesebb ugyanannyi fogalmak gyakorlása. Közösségi nevelés: Egymást és a felnőtteket hallgassák végig, ne vágjanak egymás szavába. Egymás munkáját becsüljék meg. Anyanyelvi nevelés: Szókincsbővítés matematikai fogalmakkal. Bővülnek ismereteik az állatokról. Versek, mondókák tanulása. Mesék hallgatása. Esztétikai nevelés: Barkácsolás közben tiszta, esztétikus munkára buzdítás. Esztétikus, figyelemfelkeltő eszközök készítése a tevékenységekhez. Értelmi nevelés: Figyelem, gondolkodás, emlékezet, képzelet. Számfogalom kialakítása. Munkára nevelés: Tevékenységek után az eszközöket rakják a helyükre. Barkácsolás előtt az asztalt leteríteni, ügyelni környezetünk tisztaságára. Képesség, készség fejlesztése: Finommotorika fejlesztése gyurmázás során. Értelmi képességek. Feladattudat, feladattartás fejlesztése. Alkalmazott módszerek: bemutatás, szemléltetés, magyarázat, beszélgetés, ellenőrzés, dicséret, buzdítás, értékelés.

6. Kézmosás Világnapja (október 15.) Készítette: Urbancsekné Sebestyén Marianna 1. Téma: Gömb, téglatest, négyzet. Ritmikus sorok kialakítása. Előzmény: Beszélgetés a kézmosás fontosságáról, a kézmosás világnapjáról. A helyes kézmosás gyakorlása. Eszközök: Gömb, téglatest, négyzet alakú szappanok (ha nincs, akkor műanyagok, és eljátsszuk, hogy szappan), bábok, terítő 39


Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése, megfelelő hely biztosítása. Motiváció: Bábozás: Három testvérről, akik készülődtek a vacsorához.(A történet szabadon bővíthető) Az anyukájuk elküldte őket, kezet mosni, de összevesztek a szappanon. Az anyuka úgy oldotta meg, hogy mindenkinek különböző formájú szappant adott. Problémamegjelenítés: Megbeszéljük, hogy melyik formának mi a jellemzője (éle, csúcsa, oldala, tapintása) „Soroljatok fel hasonló formájú dolgokat!” Másnap az anyuka máshogy osztotta a szappanokat: Sárinak adta azt, amelyiknek minden oldala egyforma. Melyik volt szerintetek? Stb. „Tegyünk rendet a szappantartó szekrényben!”– ritmikus sorok kialakítása közösen Feladatlap: „Tegyétek sorba a szappanokat a megadott sorrend szerint!” (Egyéni differenciálás az elemek számával) Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Mi van a takaró alatt? Játék a formákkal 2. Téma: Sorszámnevek gyakorlása, időrendi sorrend. Területmérés, kisebb, nagyobb, ugyanakkora, több, kevesebb, ugyanannyi fogalmak gyakorlása. Előzmény: Beszélgetés a kézmosás fontosságáról, a kézmosás világnapjáról, arról, hogy vannak tevékenységek, melyek alkalmával mindig ajánlott a kézmosás: - WC használata előtt és után - étkezések, ételkészítés előtt - hazaérkezés után - betegek látogatása előtt és után - köhögés, tüsszentés után - állatsimogatás, gondozás után - minden alkalommal, amikor a kezeinken szemmel látható szennyeződés van. A helyes kézmosás gyakorlása. Eszközök: szappan, nyolc kép a helyes kézmosás szakaszairól, nagy kocka vagy téglatest, törülközők. Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök előkészítése, megfelelő hely biztosítása. Motiváció: Szabó T. Anna: Kézmosó-vers Cuk-ros, ra-ga-csos, ta-pa-dós, ma-sza-tos ez a kicsi tappancs. Hozd hát ide most, nos hát, gyere mosd, adom is a szappant. Hékás-békás! Fogd meg már! Csúszós kis hal, megtréfál! Mosd meg gyorsan, egy-két-há! Problémamegjelenítés: A vers segítségével kiszámoljuk, hogy ki mosson kezet. Mielőtt elkezdi, megbeszéljük a helyes sorrendet. Bemutatjuk képekkel, melyeket időrendileg sorba rendezünk. Első kép: Ruha ujjának felhúzása Második kép: Nyissuk ki a csapot Harmadik kép: Nedvesítsük be kezünket Negyedik kép: Szappanozzuk be a kezünket, Ötödik kép: Dörzsöljük össze Hatodik kép: Öblítsük le Hetedik kép: Zárjuk el a csapot 40


Nyolcadik kép: Töröljük szárazra a kezünket „Van egyforma a képek között?” (második és hetedik, harmadik és hatodik) „Hányadik képen szappanozunk?” (negyedik) További kérdések, megbeszélések a gyermekek igényei szerint. Minden gyermek megmossa a kezét a helyes sorrendben és technikával. Bevisszük a törülközőket a csoportba, majd leterítjük a szőnyegre. „Mit gondoltok ki törülközője a legnagyobb, legkisebb, egyforma? Mérjük meg!” Nagyméretű kocka vagy téglatest segítségével (óriás szappan) megmérjük, hogy ki törülközőjére hányszor fér rá. Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése: Rajzoljuk le, hogyan mosunk kezet. Nevelési feladatok: Célok, feladatok: A gyerekek környezettudatos viselkedésének megalapozása. Matematikai tulajdonságok megállapítása, tőszámnevek és sorszámnevek gyakorlása. Többkevesebb, ugyanannyi, kisebb, nagyobb, ugyanakkora fogalmak megérttetése, gyakoroltatása. Matematikai fogalmak megismertetése, területmérés gyakorlása. Gömb, téglatest, négyzet tulajdonságainak megismerése. Természettudományi, anyanyelvi, matematikai, szociális kompetencia fejlesztése. Testi nevelés: Finommotorika és szem-kéz koordináció fejlesztése a kézmosáa és rakosgatások során. Testek tapogatásával taktilitás fejlesztés. Esztétikai nevelés: Annak megláttatása, hogy a tiszta kéz, egyben esztétikus is. Esztétikai élmény nyújtása a bábokkal. Közösségi nevelés: Az együttesen átélt élményekkel, játékkal, a közösen végzett munkával. Anyanyelvi nevelés: A közös versmondásnál a tiszta, érthető beszédre ösztönzéssel. Matematikai fogalmak megismertetése során szókincsbővítés. Beszélgetések alkalmával a gyermekek buzdításával az egész mondatokban beszédre buzdítással, nyelvi hibák kijavításával. Játékos formákkal a gyermekek beszédkedvének buzdítása. Verbális emlékezet, beszédaktivitás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Erkölcsi nevelés: A feladatok végzése során az egymás segítésének buzdításával. A kézmosásra buzdítással a helyes magatartásra nevelés. Értelmi nevelés: Matematikai tapasztalatok és ismeretek bővítésével gondolkodás, emlékezet, figyelem, képzelet, kreativitás fejlesztése. A vers gyakorlásával a gyermekek emlékezetének, a mesével képzeletének és kreativitásának fejlesztése. Vizuális észlelés, emlékezet, szándékos figyelem, akusztikus észlelés, emlékezet, megfigyelőképesség, tapintásos észlelés, mozgásos észlelés, térpercepció fejlesztése. Képesség- és készségfejlesztés: Gondolkodás, figyelem, emlékezet, képzelet értelmi képességek fejlesztése. Beszédkészség, relációs szókincs fejlesztése. Finommotorika fejlesztése kézmosással, bábozással, rakosgatással, öntéssel. Feladattudat, feladat tartás, együttműködési készség fejlesztése.

7. Nemzetközi Gyaloglónap (október 11.) Készítette: Fazekas Klára Az óvodában a gyermek nyitottságára építünk, és segítjük a gyermeket, hogy megismerje szűkebb és tágabb környezetét, amely a hazaszeretet és a szülőföldhöz való kötődés alapja, hogy rá tudjon csodálkozni a természetben, az emberi környezetben megmutatkozó jóra és szépre, mindazok megbecsülésére.

41


1. Téma: Sorszámnevek- Gyalogló világnap jelentősége –Figyelemfelhívó séta a belvárosban- Gyalogos városi felfedezés. Cél: Sorszámnevek gyakorlása, tájékozódás, városunk megismerése. Feladat: Belvárosi séta megtervezése, megvalósítása. Módszerek: érdeklődés felkeltése- fenntartása-motiváció szemléltetés, magyarázat, beszélgetés, megfigyelés, megfigyeltetés, biztatás, közös tevékenység, gyermeki cselekedtetés, gondolkodtatás, projekt módszer, ellenőrzés, javítás, értékelés Eszközök: térképek, GPS, iránytűk, fénymásolt belvárosi térképek, video kamera Előzmény: Ismerkedés a térképpel, GPS-szel, iránytűvel, web kamerás megfigyelések, képeskönyvek, fényképek nézegetése városunk nevezetességeiről, könyvtári látogatás Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök begyűjtése, könyvtárlátogatás megszervezése, séta útvonalának megtervezése, megvalósítása. Motiváció: Új eszközök megismerése, IKT használata. Probléma megjelenítés: Hová szeretnénk eljutni? Legrövidebb útvonal megkeresése a térképen és GPS-szel ellenőrzése. Milyen sorrendben láttuk az épületeket, nevezetességeket? Épületek képeinek sorba rendezése. Tevékenység lezárása, átvezetés: Másolt térképek feladatlapja. Merre jártunk?- vonalvezetés a bejárt útvonal berajzolása. Városi nevezetességekről készült képek sorba rendezése a látogatási sorrendbe, sorszámnevek gyakorlása. A séta során felvett filmvetítés. 2. Téma: Gyalogos városi felfedezés. A városban található objektumok (tárgy, egyes dolog, épület, műtárgy, létesítmény) összehasonlítása (magas-alacsony, fent-lent, közel – távol, régi-új, több, kevesebb), téri észlelés, térbeli helyzet (között, mellett, szembe): Cél: Tájékozódáshoz használt relációk és helyhatározók megismerése, gyakorlati használatuk. Feladat: Belvárosi séta megtervezése, megvalósítása. Módszerek: érdeklődés felkeltése- fenntartása-motiváció szemléltetés, magyarázat, beszélgetés, megfigyelés, megfigyeltetés, biztatás, közös tevékenység, gyermeki cselekedtetés, gondolkodtatás, projekt módszer, ellenőrzés, javítás, értékelés Eszközök: térképek, iránytűk, városi képeskönyvek, fényképek Előzmény: Ismerkedés a város objektumaival, képeskönyvek, fényképek nézegetése városunk nevezetességeiről, könyvtári látogatás. Kidolgozás: Szervezési feladatok: Eszközök begyűjtése, könyvtárlátogatás megszervezése, séta útvonalának megtervezése, megvalósítása. Motiváció: Ki melyik épületben volt már, ki talál oda? –ő állhat elől a sorban és mutatja az utat. (Az út során lehet a gyerekeket cserélni.) Probléma megjelenítés: Hová szeretnénk eljutni? Magas épületek. Mi volt közel? Mi volt mellette, vele szemben? Tevékenység lezárása, átvezetés: Terepasztal készítése, a meglátogatott helyek képeinek felragasztása, a látogatási sorrend fonallal bejelölése, nyomon követése. 3. Téma: Irányok alkalmazása- jobb- bal, téri orientáció - testünk és mozgásaink mechanizmusainak ismerete. Cél: Tájékozódáshoz használt jobb és bal irányok rögzítése. 42


Feladat: Belvárosi séta megtervezése, megvalósítása. Irányok, oldaliság gyakorlása. Módszerek: érdeklődés felkeltése- fenntartása-motiváció szemléltetés, bemutatás, magyarázat, beszélgetés, megfigyelés, megfigyeltetés, buzdítás, közös tevékenység, átterelés, bátorítás, javítás, gyakorlás, ismétlés, gondolkodtatás, feladatlap, kipróbálás, utánzás, projekt módszer, ellenőrzés, értékelés Eszközök: kék szalag a jobb csuklóra, szívecske a baloldalra, kanyarodási napló, ragasztó szalag, feladatlap Előzmény: testkép ismerete, a saját test megtapasztalása, érzése, irányok, oldaliság gyakorlása Kidolgozás: Szervezési feladatok: séta útvonalának megtervezése, megvalósítása Motiváció: Nyakba akasztható kanyarodási napló elkészítése. Amikor jobbra vagy balra fordulunk, mindenki rajzol egy jobbra, v. balra nyilat, előre haladásnál előre mutató nyilat. A végén összeszámolhatjuk, melyikből van több. (ezt a naplót felhasználhatjuk csoportszobai játékunkhoz) Probléma megjelenítés: Séta közben minden fordulásnál megállunk, és megbeszéljük, merre kanyarodunk. Feljegyezzük a kanyarodási naplónkba. Tevékenység lezárása, átvezetés: Mátrix (egybefüggő hálózat) vonalak felragasztása a csoportszoba padlójára. A kanyarodási napló felhasználásával egyik gyermek irányítja, a másikat merre haladjon. (előre, balra, jobbra, hátra) Lehet egyénileg is rajzolni ilyen útvonal lapokat. További gyakorlás feladatlapon is. Nevelési feladatok: Testi nevelés: állóképesség, koordinációs képességek,egyensúly érzék fejlesztése, téri tájékozódás, térpercepció, finommotorika fejlesztése, szem-kéz koordináció fejlesztése egészséges életvitel igényének alakítása Szociális nevelés: (érzelmi, az erkölcsi és a közösségi nevelés) Önkifejező készség gyakorlása, közös élményeken alapuló tevékenységek gyakorlása (együttérzés, szociális érzékenység együttműködés, segítőkészség, önzetlenség, figyelmesség), szociális észlelés (nonverbális közlések felfogása) akarat fejlesztése (ezen belül: önállóság, önfegyelem, kitartás, feladattudat, feladattartás, szabálytudat), szokás- és normarendszer megalapozása, szociális alkalmazkodás, viselkedés kortárs csoportban, kooperáció, vezetés, figyelmesség és illemtudó viselkedés, fegyelmezettség, konfliktusok kezelés Értelmi nevelés: (anyanyelvi, az értelmi fejlesztés és nevelés) Helyes mintaadással és szabályközvetítés. Ok-okozati összefüggések megértése, érzékelés, észlelés vizuális, akusztikus percepció, szín, forma, látásfejlesztés, emlékezet, figyelem, képzelet, kreativitás. Gondolkodás, gondolkodási műveletek: analízis, szintézis, absztrahálás (elvonatkoztatás), összehasonlítás, összefüggés felfogása, kiegészítés, általánosítás, konkretizálás, rendezés, analógia (hasonlítás). Kommunikációs képességek: nyelvi- kommunikációs képességek, nem nyelvi kommunikációs képességek (térközszabályozás, testtartás, gesztikuláció, mimika, tekintet) Anyanyelvi: szókincsbővítés, relációs szókincs fejlesztése önkifejező készség, beszédkedv felkeltése, fenntartása, párbeszédek gyakorlása Esztétikai nevelés: Városunk szépségeinek felfedezése. Munkára nevelés: rendrakás, a rend folyamatos fenntartása, feladatlapok kiosztása, asztalok előkészítése.

43

Békési Kistérségi Óvoda és Bölcsőde Matematika munkaközösség Matematikai tartalmú tapasztalatok. ŐSZ évesek (nagycsoport)

Recommend Documents