Bánhegyi Ferenc KÉZIKÖNYV. a Történelem 6. tanításhoz. Tortenelem 6 kk.indd :31:46

Bánhegyi Ferenc

KÉZIKÖNYV a Történelem 6. tanításhoz

Tortenelem 6 kk.indd 1

2014.06.12. 14:31:46

Írta és összeállította: BÁNHEGYI FERENC Szerkesztette: Réti Éva Kapcsolódó kerettanterv: EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet AP–061632 ISBN 978-963-328-307-3 © Bánhegyi Ferenc, 2014 I. kiadás, 2014 A kiadó a kiadói jogot fenntartja. A kiadó írásbeli hozzájárulása nélkül sem a teljes mű, sem annak része semmiféle formában nem sokszorosítható. Kiadja az Apáczai Kiadó Kft. 9500 Celldömölk, Széchenyi u. 18. Tel.: (06-95) 525-000, fax: (06-95) 525-014 E-mail: [email protected] Internet: www.apaczai.hu Felelős kiadó: Esztergályos Jenő ügyvezető igazgató Tördelés, előkészítés RASTER STÚDIÓ kft.

Terjedelem: 13,39 A/5 ív Tömeg: 272 g


2014.06.12. 14:31:46

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam

3

KEDVES KOLLÉGA! A 6. évfolyamos tananyag új Nat szerinti első fejezete a virágzó középkori Magyarországot, a második a kora újkori Európát és az Amerikai Egyesült Államok születését mutatja be. A harmadik fejezet a három részre szakadt Magyarország történetétől a török kiűzéséig tartó korszakkal, a negyedik rész pedig az európai és a magyarországi forradalmakkal és a polgárosodás korával foglalkozik. A Tanári kézikönyv célja, hogy a tankönyv és a munkafüzet összehangolt feldolgozását segítse elő. A kézikönyv elsősorban a kezdő tanároknak próbál tanácsokat adni, de bárki haszonnal forgathatja, aki a tárgyalt korszakot tanítja. Reményeink szerint a kézikönyvben felsorakoztatott módszerek, ábrák, vázlatok, egyéb ötletek azoknak is segítséget nyújtanak, akik más módszerekkel, felfogással tanítják a tárgyalt témaköröket. Az Apáczai Kiadó könyvéből tanító pedagógus természetesen eltérhet a kézikönyvben javasolt gyakorlattól. Korábbi kiadványaink tapasztalatai szerint korszerű, tartalmában és képességfejlesztő feladataiban számos igényt kielégítő taneszközöket tart kezében a tanár és a tanuló. A munkafüzetben szereplő feladatok – néhány szorgalmi feladat kivételével – a tankönyv alapján megoldhatók. A tanári segítség, a könyvtárban és az interneten való kutatás a szorgalmi feladatok esetében ajánlott, de a többi feladatnál is hasznos lehet. Azért is ajánlott a munkafüzet használata, mert a tanóra 45 perce a legtöbbször nem elegendő arra, hogy a tanulók mindegyike megoldja a kijelölt feladatokat. A kézikönyv a különböző munkaformák ajánlásával – szándékaink sze-


rint – lehetőséget nyújt az eredményes képesség- és készségfejlesztésre az eltérő színvonalon teljesítő tanulók számára. A munkafüzet lehetőséget teremt arra, hogy hatékonyabbá tegye az otthoni tanulást. A tananyag tanórai és otthoni felosztása természetesen csak javaslat, attól a pedagógus saját elképzelései és a helyi tanterv szerint eltérhet. A tankönyv és a munkafüzet együttes használata és rendszeres feldolgozása lehetővé teszi a témazáró sikeres kitöltését is. A szaktanár a saját módszereit követve és osztálya összetételét figyelembe véve módosíthatja a témazáró feladatait, mennyiségét, a feladatok sorrendjét. A tanári kézikönyv klasszikus vázlattípusai a leckék jobb áttekinthetőségét szolgálják. Az összefoglaló órákat segíti a fogalomkártyás és a csalimesés módszer. Ez utóbbiak közül néhányat a kézikönyvben is közlünk, azokat minden esetben az összefoglaló órák anyagához csatoltuk. A tankönyv feldolgozása során fordítsunk egyre nagyobb figyelmet a törzsanyag mellett az olvasmányokra és a képanyagra. Ennek érdekében, illetve a tankönyv használhatóságának elősegítésére a kérdéseket és a feladatokat három csoportba sorolhatjuk. Taneszközeink – elsősorban a tankönyv – alkalmasak arra, hogy korosztályi szinten, a témákhoz kapcsolódóan megtanítsák az állampolgári isme reteket. A történelem 6. osztályban a népszerű tantárgyak közé tartozik. Tegyünk meg mindent azért, hogy tantárgyunk a gyerekek értékrendszerében méltó helyére kerüljön. Ehhez kíván sok sikert és jó munkát a Kiadó és a Szerző

2014.06.12. 14:31:46

4


A VIRÁGZÓ KÖZÉPKOR MAGYARORSZÁGON 1. Károly Róbert „kincses Magyarországa” ÓRAI MUNKA Oldják meg a tanulók tanári irányítással a tk. 7. o. ismétlő kérdéseit és feladatait! Beszéljék meg az Anjou-címer kialakulását (tk. 10. o.)! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 6−7. o. szövege, képei kérdései, térképe alapján az I. Károly trónra ke rülése című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 7−8. o. szövege, ábrái, térképe, kérdései, olvasmánya alapján a I. Károly gazdasági intézkedései című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 8−9. o. szövege, képei, ábrái, kérdései alapján az I. Károly külpolitiká ja és hadserege című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 4. o. 1. feladatát! Használják a tanulók a falitérképet, illetve a tk. 6. o. térképét! Harc a trónért a nápolyi Anjou Károly Róbert (1301–1308)

a cseh Přemysl Vencel

a bajor Wittelsbach Ottó

Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 4. o. 2. feladatát! Oldják meg a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 4. o. 3. feladatát! Gazdasági intézkedések bányabérharmad liliomos aranyforint, ezüstgaras

harmincadvám (arany- és ezüstbányák) a kereskedelem fellendülése

kapuadó a parasztok megadóztatása

A visegrádi királytalálkozó

a cseh és a lengyel király kibékítése

új kereskedelmi útvonalak nyitása

a lengyel–magyar trónutódlás rendezése

OTTHONI MUNKA Kezdjenek hozzá a tanulók a fejezettel kapcsolatos gyűjtőmunkához! Keressenek segítséget a feladatok megoldásához az interneten és a könyvtárban! Azok a tanulók, akik vállalták a fogalomkártyák elkészítését, osszák fel maguk között a munkát az előző fejezetek gyakorlatának megfelelően!


2014.06.12. 14:31:46


5

Fogalmak: báró, bányabér, harmincadvám, kapuadó, királytalálkozó, árumegállító jog, bandéria Kronológia: 1307–1342, 1312, 1335, 14. század Topográfia: Nápoly, Prága, Visegrád, Kassa, Rozgony, Csehország, Lengyelország, Dalmácia, Bosznia, Szerbia, Havasalföld Nevek: Anjou, Károly Róbert A tankönyvi vázlat értelmezése, megbeszélése tanári irányítással.

2. Nagy Lajos, a lovagkirály ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók tanári irányítással a tk. 11. o. bevezető kérdéseire! Frontális osztálymunka Dolgozzák fel a tanulók a tk. 11−13. o. képei, szövege, térképe, ábrái, olvasmányai alapján az I. Lajos hadjára tai című részt! Oldják meg a tanulók egy-egy tanuló irányításával a mf. 5. o. 1. feladatát, továbbá a mf. 5. o. 3. feladatát! Hadjáratok Havasalföld

Moldova

Szerbia

Bosznia Horvátország

Nápoly

3. Nagy Lajos törvényei és jelentősége ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 14. o. bevezető, ismétlő kérdésére! Az 1351. évi törvények ősiségi törvény kilenced egységes paraszti úriszék pallosjog (védte a nemes (védte a köznemesség terhek birtokát) érdekeit) földesúri ítélkezési a jobbágyság kialakulása jogok Nagy Lajos birodalma


Bosznia (egy része)

Moldova

Havasalföld

Nápolyi Királyság

Lengyel Királyság

2014.06.12. 14:31:46

6

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam Az Anjou-kor paraszti társadalma 500–550 mezőváros 14–15000 falu az eszközök fejlődése módos gazdák a szolgáltatások (nehézeke) egységesítése

Fogalmak: lovagkirály, kilenced, ősiségi törvény, úriszék, pallosjog, perszonálunió, többtelkes Kronológia: 1342–1382, 1347, 1351 Topográfia: Moldva, Diósgyőr, Krakkó Nevek: Lajos, Hedvig, Mária, Toldi Miklós A tankönyvi vázlat értelmezése, megbeszélése egy kijelölt tanuló irányításával.

4. Luxemburgi Zsigmond uralkodása ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók tanári irányítással a tk. 16. o. bevezető kérdésére és feladatára! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 16. o. szövege, képei, kérdései alapján a Zsigmond magyar királlyá ko ronázása című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 17−18. o. szövege, képei, térképe, kérdései, alapján a Zsigmond külpo litikája című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 6–7. o. 1. feladatát! Zsigmond célja, uralkodásának hatása belső feszültség, széthúzás, a siklósi rabság

a német nyelvű kultúra ligák az új főnemesi réteg kiszorította a latin harca kialakulása kultúrát

törekvés a császári trónra

Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 7. o. 2−3. feladatát! Zsigmond külpolitikája szövetség Husz János huszita török elleni a Német elítélése háborúk háborúk Lovagrenddel Konstanzban (1433)

a császári cím elnyerése (1415) az első végvári rendszer kiépítése

OTTHONI MUNKA Oldják meg a tanulók a mf. 7. o. 4. feladatát! Kutassanak a könyvtárban és az interneten a cseh Husz János élete, tanai és a huszita háborúk története után!


2014.06.12. 14:31:46


7

Fogalmak: liga, első végvárvonal, bárók, sárkányos lovagrend Kronológia: 1387–1437, 1396, 15. század Topográfia: Német-római Császárság, Oszmán Birodalom, Konstantinápoly, Siklós, Rigómező, Nikápoly Nevek: Mária, Luxemburgi Zsigmond A tankönyvi vázlat értelmezése, megbeszélése tanulói irányítással.

5. A középkori magyar városok. Buda az élre tör ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók tanári irányítással a tk. 19. o. bevezető kérdéseire! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 19−20. o. szövege, képei, térképe, kérdései, feladatai segítségével a Há romféle magyar várostípus című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 20−21. o. szövege, képei, kérdései alapján a Buda élre tör című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 22. o. szövege, képei, olvasmánya, kérdései alapján a Budai jogkönyv című részt! Hasonlítsák össze a 15. századi vásárokat a mai vásárokkal, piacokkal! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 7. o. 1. feladatát! Elemezzék közösen a tk. 20. o. térképét! A városfejlődés (Nyugat-Európa hatása) a kereskedelem szabad királyi városok bányavárosok kiszélesedése, (7 tárnoki város) (Felvidék, Erdély) polgárosodás polgárházak

mezővárosok (főleg az alföldi részeken)

üzletek

Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 8. o. 2. feladatát! Elemezzék a tanulók a gyűjtőmunka alapján az órára behozott képeket! Oldják meg a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 8. o. 3. feladatát! Buda jelentősége főváros lett jó közlekedés stratégiai hely (vízi, szárazföldi) földrajzi központ várhegy kereskedőváros (vásárok, piacok)

városvezetés német

magyar

felváltva

OTTHONI MUNKA Kutassanak a tanulók a könyvtárban vagy az interneten lakóhelyük (vagy a hozzá legközelebb eső város, egyéb település) középkori élete után, különös tekintettel a vásárok történetére! Derítsék ki a tanulók, hogy a 14–15. században mely termékek, áruféleségek voltak a legkelendőbbek!


2014.06.12. 14:31:46

8


Fogalmak: bányaváros, mezőváros, szabad királyi város, jogkönyv Kronológia: 14–15. század Topográfia: Körmöcbánya, Buda, Sopron, Pozsony, Nagyszombat, Eperjes, Bártfa A tankönyvi vázlat értelmezése, megbeszélése egy kijelölt tanuló irányításával.

6. Hunyadi János törökellenes harcai ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók tanári irányítással a tk. 23. o. bevezető kérdésére! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 23−24. o. szövege, képei, térképe, olvasmánya, feladatai segítségével a Hunyadi János felemelkedése című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 25. o. szövege, képei, feladata segítségével a Hunyadi, a kormányzó című részt! Hunyadi János hadjáratai Marosszentimre 1442 (Kamonyai Simon)

hosszú hadjárat 1443–1444 (Balkán)

Várna 1444 (I. Ulászló halála)

Rigómező 1448 (Szkander bég)

Hunyadi kormányzói jogköre korlátlan hatalom

a királyt helyettesítő személy (ha nincs király)

nem koronázták meg

OTTHONI MUNKA Használják a tanulók a történelmi atlasz térképét! Végezzenek gyűjtőmunkát az előre kiadott szempontok alapján, s használják fel a nándorfehérvári csata tanulásakor! Fogalmak: törökverő, hosszú hadjárat, kormányzó, főkapitány Kronológia: 1442, 1443−1444, 1448 Topográfia: Marosszentimre, Szófia, Várna, Rigómező Nevek: V. László, Cillei, Kamonyai Simon, Szkander bég A tankönyvi vázlat értelmezése, megbeszélése tanári irányítással.


2014.06.12. 14:31:46


9

7. A nándorfehérvári diadal ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók tanári irányítással a tk. 26. o. bevezető kérdésére és feladatára! Készüljön fel egy tanuló az előzetesen kiadott feladat alapján Hunyadi Jánosról szóló történetekkel, mondákkal! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 26. o. szövegét, képeit, olvasmányát, kérdéseit, feladatait A törökök Ma gyarországra támadnak rész alapján! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 26−28. o. szövegét, képeit, térképét, olvasmányát, kérdéseit, feladatait, hogy meg tudják magyarázni, mit jelentett a csata Magyarország és Európa számára! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 26–28. o. szövegét, képeit, olvasmányát, kérdéseit, feladatait Hunya di János sorsának alakulása szempontjából! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók a I. csoport irányításával a mf. 9. o. 4. feladatát! A törökök elleni előkészületek pápai rendelet

Kapisztrán János toborzó körútja

Hunyadi seregszervezése

Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 9. o. 5. feladatát! A Nándorfehérvárt védő erők Kapisztrán a Száva túloldalán

Szilágyi Mihály a várban

Hunyadi János a Dunán

Oldják meg a tanulók az III. csoport irányításával a mf. 10. o. 6. feladatát! A nándorfehérvári csata (1456. július 4–22.) Hunyadi áttörte Kapisztrán a Száva Dugovics hőstette végső roham a török hajózárat, és túloldaláról tört rá a várfalon július 21-én bejutott a várba a törökökre a török ágyúk elfoglalása A csoportok használják fel a tanár által kiosztott képeket, könyveket, térképeket! OTTHONI MUNKA Dolgozzák fel a tanulók a tk. szövege és képei alapján a nándorfehérvári diadal történetét! Kutassanak a könyvtárban vagy az interneten a nándorfehérvári csatát megelőző és az azt követő európai politikai helyzet után! Kutassanak a Hunyadi fiúk sorsának alakulása után, különös tekintettel Hunyadi László sorsára!


2014.06.12. 14:31:47

10


Fogalmak: keresztes háború, hajózár Kronológia: 15. század, 1453, 1456 Topográfia: Konstantinápoly, Nándorfehérvár, Száva, Zimony Nevek: Kapisztrán János, Szilágyi Mihály, Dugovics Titusz A tankönyvi vázlat értelmezése, megbeszélése.

8. Hunyadi Mátyás uralkodása ÓRAI MUNKA Beszéljék meg a tanulók tanári irányítással a tk. 29. o. bevezető kérdése alapján a Hunyadi-család eredetét, Mátyás gyermekkorát a tanulók korábbi olvasmányai, tanulmányai alapján! Végezzenek gyűjtőmunkát Mátyás ifjúkoráról, életének első szakaszáról! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 29. o. szövege, képei, olvasmánya, kérdései alapján a Mátyás trónra ke rülése című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 30−31. o. szövege, olvasmányai, képei, feladatai alapján a Mátyás ki rály háborúi című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 31−32. o. szövege, képei, kérdései, feladatai alapján A fekete sereg című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 10. o. 1. feladatát! Használják az előre kiadott gyűjtőmunka szempontjait és a gyűjtött anyagot! Mátyás trónra kerülése hazaengedték a prágai Szilágyi Mihály a köznemesség a főnemesek fogságból (házassági fegyvereseivel támogatta ellene voltak ígéret fejében) támogatta III. Frigyes állt a főnemesek mögött (ellenkirály) Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 10. o. 2. feladatát! Használják az előre kiadott gyűjtőmunka szempontjait és a gyűjtött anyagot! Mátyás maga mellé állította belső ellenzékét Szilágyi Mihály Garai és Újlaki béke a huszita erők a török elleni félreállítása megnyerése a főnemesekkel megosztása védekezés megszervezése Oldják meg a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 10. o. 3. feladatát!


2014.06.12. 14:31:47


11 Gazdasági intézkedések

Mátyás jórészt a Károly Róbert által bevezetett adókat alakította át koronavám füstpénz

hadiadó

pénzverés

az egytelkes nemesség megadóztatása (kudarc)

regálék

sóadó

bányabér vámok

a városok adói

Mátyás fekete serege

zsoldossereg (15–25 ezer fő)

csehek, lengyelek, németek lovasság

fegyvernemek

gyalogság

tüzérség dunai hajóhad

OTTHONI MUNKA Oldják meg a tanulók a mf. 11. o. 4. feladatát, továbbá a mf. 12. o. 5. feladatát! Végezzenek a tanulók gyűjtőmunkát a 15. század második felének magyarországi történetéből, a Mátyás idejéből fellelhető tárgyi emlékekről (épületek, fegyverek, ruhák, könyvek, bútorok), a róla szóló könyvekről, képekről, az ezt a kort idéző filmek anyagából! Fogalmak: zsoldos sereg, koronavám, füstpénz, sóadó, kancellária Kronológia: 1458–1490, 1479 Topográfia: Kolozsvár, Buda, Rákos mezeje, Jajca, Nagyvázsony, Kenyérmező, Visegrád Nevek: Vitéz János, Hunyadi László, Kinizsi Pál, Báthori István, Szilágyi Erzsébet, Cillei Ulrik A tankönyvi vázlat értelmezése, megbeszélése tanulói irányítással.

9. Mátyás reneszánsz udvara ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók tanári segítséggel a tk. 33. o. bevezető kérdésére és feladatára! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 33. o. szövege, képei, kérdése, feladata segítségével a Gazdaságpolitika és kormányzás Mátyás udvarában című bekezdést! II. csoport: Dolgozzák fel, illetve mutassák be a tanulók a tk. 33−34. o. szövege, képei, kérdései, feladatai alapján a Mátyás korabeli könyvművészet, szobrászat, építészet legismertebb alkotásait A képzőművészet fejlődé se a 15. században című rész alapján! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 36−37. o. szövege, képei, olvasmánya, kérdései, feladatai segítségével a Mátyás korabeli udvari szokások, étkezések legérdekesebb tudnivalóit! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 12. o. 1. feladatát!


2014.06.12. 14:31:47

12

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam Mátyás háborúi

Mátyás házassága Beatrixszal

a cseh királyság felének Szilézia elfoglalása megszerzése (1469)

Ausztria egy részének elfoglalása (1485)

Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 12. o. 3. feladatát (szövegelemzés)! Művelődés Mátyás korában építkezések: Buda, Visegrád, Lőcse, Tata, Pozsony, Sopron

humanista gondolkodók: Vitéz János (érsek, Mátyás nevelője) Janus Pannonius (püspök, költő) Galeotto Marcio (könyvtáros) Antonio Bonfini (történetíró) Thuróczy János (történetíró) Hess András (nyomdász)

intézmények Corvin Könyvtár (2500 kötet) budai nyomda iskolák kancellária

Állítsák össze a tanulók a III. csoport irányításával – eddigi ismereteik és a tk. szövege alapján – egy udvari lakoma ételeit (vagy ételsorát)! Fogalmak: koronavám, füstpénz, Bibliotheca Corviniana, humanista, kancellária Kronológia: 1473, 1485 Topográfia: Vajdahunyad, Szilézia, Bécs, Lausitz, Temesvár, Pozsony, Medvevár, Nyírbátor Nevek: Beatrix, Janus Pannonius, Galeotto Marzio, Antonio Bonfini, Thuróczy János, Hess András A tankönyvi vázlat értelmezése, megbeszélése tanári irányítással.

10. A Jagellók kora. Mátyástól Mohácsig ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók tanári irányítással a tk. 38. o. ismétlő feladatára és kérdésére! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 38. o. szövege, képei kérdései alapján a Mátyás halála (1490) című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 38−39. o. szövege, képe, kérdései, feladatai alapján A Dobzse László idején széthulló Magyarország című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 39−40. o. szövege, képei, olvasmánya, kérdései, feladatai alapján A Dó zsa György parasztháborúja című bekezdést! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 13. o. 1. feladatát! Trónviszály Mátyás halála után a főurak viszálya Corvin János félreállítása a fekete sereg szétverése

Jagelló Ulászló (Mátyás ellenfele) trónra emelése

Tanári magyarázat a Mátyás halála utáni helyzetről. Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 14. o. 2. feladatát!


2014.06.12. 14:31:47


13 A nemesség ellentéte

a főrendek a király kihasználói

a köznemesek bírálják a királyt

1505-ös Rákos mezei országgyűlés a nemesség személyes a köznemesség pajzsa csak magyar király jelenléte (vétójog) lett ez az országgyűlés kerülhet a trónra

romlott a jobbágyok helyzete

négymillió jobbágyot érintett

Oldják meg a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 14. o. 3. és 4. feladatát! Parasztháború 1514-ben

Bakócz Tamás Rómában

Szent György-nap Budán

Dózsa György a keresztes had vezére

a hadjárat rossz időzítése

elégedetlenség

tavaszi munkák

a sereg a török helyett az urak ellen fordult

eleinte a parasztok győztek

Szapolyai János felmentő serege (a nemesség győzelme)

Fogalmak: dobzse, zsellér, tripartitum Kronológia: 1490, 1505, 1514 Topográfia: Rákos mezeje, (Mező)Túr, Nagylak, Temesvár, Várad Nevek: Korvin János, Jagello Ulászló (Dobzse László), Szapolyai János, Dózsa György, Bakócz Tamás, Werbőczy István A tankönyvi vázlatok értelmezése, megbeszélése tanári irányítással.

11. A mohácsi vész és következményei ÓRAI MUNKA Oldják meg a tanulók tanári irányítással a tk. 41. o. bevezető kérdését! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 41. o. szövege és képei alapján a II. Lajos Magyarországa című részt!


2014.06.12. 14:31:47

14

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam Hatalmi viszonyok

V. (Habsburg) Károly Európa legnagyobb hatalmú ura

II. Lajos a szétzilált Magyarország hatalom nélküli gyerekkirálya

I. (Nagy) Szulejmán a Török Birodalom legnagyobb hódítója

Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 15. o. 1. feladatát! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 41−43. o. szövege, képei, olvasmánya, feladatai, térképei alapján a Mo hács, nemzeti tragédiánk helyszíne című részt! Mohács, 1526. augusztus 29.

60 ezer fős, erős török sereg

összecsapás (török hadicsel)

25 ezer fős, hiányosan felálló magyar sereg

átgondolatlan, virtus által vezérelt magyar roham

Szapolyai 20 ezer fős seregével a Duna túloldalán rekedt

súlyos, katasztrofális vereség

Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 15. o. 2. feladatát! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 43. o. szövege, képei, feladata alapján a Magyarország két részre sza kadása című részt! Mohács következménye 15 ezer halott II. Lajos halála

Mária királyné elmenekül Budáról

a török kirabolta az országot

trónviszály

a keleti a nyugati országrész országrész Szapolyai Jánosé Habsburg Ferdinándé

kettészakadt az ország

Tanári magyarázat az 1526–1541 között eltelt időszakról. A törökök visszatérése Fráter György Szapolyai János Buda elfoglalása a belső ellentétek szerepe halála, (1541) kiújulása János Zsigmond születése


2014.06.12. 14:31:47


15 OTTHONI MUNKA

Dolgozzák fel a tanulók a tk. képanyaga, szövege, továbbá könyvtári kutatások alapján a mf. 15−16. o. 3/A), B), C) feladatát! Fogalmak: Magyarország két, majd három részre szakadása Kronológia: 1516−1526, 1526. augusztus 29. Topográfia: Mohács, Csele-patak, Várad, Buda Nevek: II. Lajos, Tomori Pál, V. Károly, Nagy Szulejmán, Habsburg Ferdinánd A tankönyvi vázlat értelmezése, megbeszélése tanári irányítással.

12. Összefoglalás ÓRAI MUNKA Elemezzék a tanulók tanári irányítással a tk. 44. oldalán látható vegyesházi királyok családfáit! Ismételjék át tanári irányítással többféleképpen a Virágzó középkor Magyarországon című fejezetet! a) Beszéljék meg a mf. feladatait, és akinek hiányosan megoldott vagy nehézséget okozó feladata van, az jelezze! A megoldást az osztálytársak vagy a csoporttársak mondják el, illetve segítsenek megoldásban! b) Osszák ki a fogalomkártyákat, s a már ismert szabályok szerint játsszák el a feladatot! c) Vegyék végig a tanár által fontosnak tartott kérdések, feladatok alapján a fejezet összefüggéseit, kitérve az egyetemes történelem főbb kérdéseire (például az Anjouk, Zsigmond, a Hunyadiak és a török támadás kapcsán). d) Mutassák be a tanulók az általuk az órára behozott szorgalmi feladatokat (a gyűjtött írott, képi, tárgyi emlékeket, illetve a film- és hanganyagot)! e) Vegyék végig egy-egy tanuló irányításával a fejezet kép- és térképanyagát! f) Játsszák el tanári irányítással A vegyesházi királyok című csalimesét! g) Értékeljük minden feladat megoldása után a tanulók szorgalmát, felkészülését! CSALIMESE A vegyesházi királyok (Földrajzi és időutazás) Sok országot bejártam, sok szép várost, tájat középkori várat láttam, de olyan szépeket, mint a Magyar Királyságban, kevés helyen találtam. Amikor Károly Róbert 1310-ben elfoglalta a magyar trónt, az ország siralmas állapotban volt. Az Árpádházból származó Károly Róbert azonban erélyes intézkedéseivel hamar megtöltötte a kincstárat. Bevezette a füstpénzt, s szintén az ő uralkodása alatt vették művelés alá a délvidéki aranybányákat. A jó minőségű aranyból velencei mintára verette a liliomos aranyforintot, amely aztán Európától Amerikáig keresett pénz volt. Sok pénz származott abból a harmadvámból is, amelyet a kereskedők a határon fizettek. A király a székhelyét Budáról Pozsonyba tette át, ide hívta találkozóra a lengyel és a litván királyt. Károly Róbertet fia, Lajos követte a trónon. Nagy Lajos több hadjáratot is indított, még a távoli Szicíliába is eljutott serege élén. Hódításai során elfoglalta Havasalföldet, Romániát, Horvátországot, Jeruzsálemet és Szerbiát. Lajos 1351. évi törvényeivel megújította István király törvényeit. Az ősiségi törvény kimondta, hogy a birtok nem csak az ősöktől örökölhető. A kilenced törvénye pedig arról szólt, hogy az egyház a tized után megkapta a kilencedet is. Az Anjoukat követő Beneluxi Zsigmond kereken negyven évig ült a magyar trónon. Nevéhez kötődik a városok fejlődése. Ő alapította meg például Buda várát. Zsigmond idején háromféle várostípus fejlődött tovább. Ilyen volt a szabad bányaváros, melyek magas hegyek védték. Ezért nem kellett köréjük falat építeni. A szabad királyi városok közé tartozott Buda, Pozsony, Sopron, Debrecen és Kassa.


2014.06.12. 14:31:47

16


A 14. század szép alkotása a Bécsi Képeskönyv, amelyet Hess András irányításával állítottak elő. A kor kiváló szobrászművésze, Aquila János készítette többek között Sárkányölő Szent György szobrát. Magyarország első egyetemét 1367-ben Óbudán alapították meg. Zsigmond környezetében nőtt fel Hunyadi János, aki az 1500-as években számos győzelmet aratott a törökök felett. Hunyadi János a király halálával főkapitány lett, s ilyen rangban irányította az országot. Hunyadi legnagyobb győzelmét 1456-ban, Konstantinápoly várának védelme során érte el. A csata másik hőse, a Rómából érkező ferences szerzetes, Fráter György volt. Hunyadi halála után fia, Mátyás került a trónra. A Kolozsvárott született Mátyás 15 évesen már érett uralkodónak számított. Ügyes politikával leszerelte ellenfeleit, s erős kormányzóságot hozott létre Magyarországon. Még arra is volt energiája és pénze, hogy Csehország, majd Ausztria területének egy részét elfoglalja. Így ő lett a német-római császár. Mátyás híres fekete ruhába öltözött serege sorra aratta győzelmeit. A seregnek olyan nagy erejű vezérei voltak, mint Kinizsi Pál és Toldi Miklós. Mátyás idején virágzott a kultúra, sorra épültek a szép gótikus és barokk kastélyok és várak. A humanizmus elterjesztésében segítették a királyt Vitéz János, Szilágyi Mihály, Antonio Pannonius és Bonfini. Mátyás halála után azonban az erős Magyarország szétesett, s új királyi család került a trónra, a Habsburgok. OTTHONI MUNKA Az összefoglaló óra vázolt feladatsora csak akkor teljesíthető – akkor is csak részben – ha a tanulók felkészülnek rá. A tanár ossza ki előre a feladatokat, így a korábban már ismert és gyakorolt módszerek segítségével időt takaríthat meg. A tanulók a kiadott feladatokon kívül fogalmazzák meg előre a kérdéseiket!


2014.06.12. 14:31:47


17

A VILÁG ÉS EURÓPA A KORA ÚJKORBAN 13. A nagy földrajzi felfedezések ÓRAI MUNKA Oldják meg a tanulók tanári irányítással a tk. 48. o. bevezető feladatát! Elevenítsék fel a tanulók, hogy mit tudnak az eddigi tanulmányaikból, a nagy felfedezőkről és felfedezésekről! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 48–49. o. szövege, képei, térképe, kérdései, feladatai alapján az Európa új utakat keres és a Kolumbusz Kristóf történelmi tette című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 50. o. szövege, képei, olvasmánya, feladatai alapján Az újvilág felfede zése című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 50–51. o. szövege, képei, olvasmánya, az időszalag kérdései, feladatai alapján Az újkor kezdete című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 18. o. 1. feladatát! Portugál és spanyol felfedezők

Diaz

Vasco da Gama

Kolumbusz Kristóf

Jóreménység foka

India

az Újvilág felfedezője

Afrika nyugati partvidékének kutatása

Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 18. o. 2. feladatát! Technikai újítások, tudományos kutatások iránytű

karavella, nao

összetett hátsó vitorlarendszer kormánylapát

új térképek

csillagászat

Oldják meg a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 19. o. 4. feladatát! Portugál és spanyol felfedezők Vasco da Gama (1498)


megtalálta az Indiába vezető utat

Magellán (1519–1522) megkerülte a Földet

Drake (1577–1580) újra megkerülte a Földet

2014.06.12. 14:31:47

18

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam OTTHONI MUNKA

Oldják meg a tanulók a mf. 16. o. 3. feladatát! (Akiknek jól sikerül a rajzuk, kapjanak pluszpontokat.) Fogalmak: mór, navigáció, karavella, hátsó kormánylapát, tengeri térkép, gyarmatosítás Kronológia: 1492, 1519 Topográfia: Jóreménység foka, India, Spanyolország, Portugália, Újvilág, Tűzföld Nevek: Kolumbusz, Diaz, Vasco da Gama, Magellán, Amerigo Vespucci A tankönyvi vázlat megbeszélése tanári irányítással.

14. Az amerikai földrész őslakói. Két világrész találkozása ÓRAI MUNKA Válaszolják meg a tanulók tanári irányítással a tk. 52. o. kérdéseit! Kérdezze meg a tanár, mit tudnak a tanulók eddigi ismereteik alapján a dél-amerikai indiánokról! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 52. o. szövege, képei, feladatai alapján a Harc a tengerekért című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 53. o. szövege, képei, olvasmányai, kérdései alapján az olmékokról, a majákról és az aztékokról szóló részt! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 54−55. o. szövege, képei, kérdései és térképe alapján az Inka biroda lom című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 19. o. 2/a) és b) feladatát! Harc a gyarmatokért Portugália gyarmata lett ellentét

Spanyolország gyarmata lett

pápai szerződés (1494)

Brazília

Közép- és Dél-Amerika többi része

Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 20. o. 3. feladatát! Közép- és Dél-Amerika őslakói olmékok maják aztékok inkák (az első államalapító nép (piramisépítők) (a legnagyobb birodalom (az Andok népe a kontinensen) megszervezői – Mexikó) hatalmas, jól szervezett birodalmat állított fel – Peru) Oldják meg a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 20. o. 4. feladatát!


2014.06.12. 14:31:48


19 OTTHONI MUNKA

Oldják meg a tanulók a mf. 19. o. 1. feladatát! Gyűjtsenek anyagot a közép- és dél-amerikai őslakók életéről, kultúrájáról (könyvek, fotók, filmek, tárgyak)! Fogalmak: Eldorado, Tollaskígyó, naptárkő, kipu Kronológia: 1494, 1521, 13–16. század, 1530 Topográfia: Közép- és Dél-Amerika, Latin-Amerika, Brazília, Mexikó, Peru Nevek: Pizarro, Cortés A tankönyvi vázlat megbeszélése, értelmezése tanári irányítással.

15. A felfedezések hatása az európai népekre ÓRAI MUNKA Beszéljék meg a tanulók tanári irányítással a tk. 56. o. bevezető feladatát! Vessék össze a tanulók a tk. 56. o. térképét a történelmi atlasszal és a falitérképpel! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 56−57. o. szövege, képei, térképe, kérdései és feladatai alapján A világ első felosztása című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 57. o. szövege, képei, feladatai alapján A világgazdaság kialakulása című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 58–59. o. szövege, képei, kérdései, feladatai alapján A bankok előretö rése című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 20. o. 1. feladatát! A gyarmatosítás főbb útvonalai Atlanti-óceán (Közép-Amerika, Dél-Amerika, Nyugat-Afrika)

Indiai-óceán (India, Kína, Japán, a „szigetország”, Kelet-Ázsia)

Oldják meg a tanulók a mf. 20. o. 2. feladatát! A manufaktúraipar

az ipar súlyának növekedése (a mezőgazdasággal szemben)

városiasodás (bérmunkások)

megnőtt a pénz szerepe (tőke)

Oldják meg a tanulók a mf. 20. o. 3. feladatát!


2014.06.12. 14:31:48

20

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam A bankok szerepe

hitelfelvétel

kamat

váltó

fiókintézmények nyitása

a pénzmozgás fellendülése OTTHONI MUNKA A tanulók vessék össze a 16–17. századi pénzintézeti rendszert a mai bankrendszerrel! Számoljanak be a hasonlóságokról és az eltérésekről! Fogalmak: világkereskedelem, manufaktúra, bérmunkás, bank, tőke, váltó, kamat, hitel Kronológia: 16–17. század Topográfia: Amerika, Afrika, Ázsia, Firenze Nevek: Mediciek A tankönyvi vázlat megbeszélése, értelmezése tanári irányítással.

16. Reformáció és a katolikus megújulás ÓRAI MUNKA Beszéljék meg a tanulók tanári irányítással a tk. 59. o. kérdéseit, és válaszoljanak rájuk! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 59. o. szövege, képei, feladatai alapján a Luther Márton fellépése című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 60–61. o. szövege, térképe, képei, olvasmánya, alapján a Reformáció, református egyház című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 62−63. o. szövege, képei, olvasmánya, kérdései, feladatai alapján Az ellenreformáció és a vallásháborúk című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 21. o. 1. feladatát! Luther Márton fellépése

búcsúcédulák árusítása

igény az egyházi szervezet megújítására

Wittenberg (95 pontos tétel)

a pápai udvar pénzszerző akciója

erős kritika a pápa és környezete felé

a németek egy része követte Luthert

Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 21. o. 2. feladatát!


2014.06.12. 14:31:48


21 Luther tanainak hatása

új hit, új egyházi birtokok

V. Károly birodalma a hit szerint is kettéoszlott

megroppant a feudalizmus rendszere

„Akié a föld, azé a vallás” kettészakadt a római katolikus egyház éles ellentét a pápa hívei

protestánsok (tiltakozók)

Oldják meg a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 22. o. 3. feladatát! Az ellenreformáció

Loyolai Ignác barokk stílus a tridenti zsinat (Jézus társasága)

Szent Törvényszék (inkvizíció)

a hívők visszaáramlása a római katolikus egyházba OTTHONI MUNKA Oldják meg a tanulók a mf. 22. o. 4. feladatát! Gyűjtsenek a témához tartozó képeket, könyveket, tárgyakat! Fogalmak: búcsúcédula, gyónás, reformáció, protestáns, felekezet, jezsuita, barokk, inkvizíció, evangélium, Újszövetség, anglikán, Szent Bertalan-éj, zsinat Kronológia: 1517. október 31., 1534, 16. század, 1572 Topográfia: Wittenberg, Genf, Trident, Wartburg Nevek: Luther Márton, Kálvin János, Loyolai Ignác A tankönyvi vázlat megbeszélése, értékelése tanári irányítással.

17. Angliától Nagy-Britanniáig ÓRAI MUNKA Oldják meg a tanulók tanári irányítással a tk. 64. o. kérdését! Foglalják össze a reformációról és a köztársaságról eddig tanultakat! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 64–65. o. szövege, képei, kérdései alapján A reformáció Angliában és az Anglia nagyhatalom lesz című részeket! II. csoport: Dolgozzák fel a csoport tagjai a tk. 65. o. szövege, képei, kérdései alapján az Ellentétek a szigetor szágban című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 65−66. o. szövege, képei, olvasmányai, kérdései alapján a Polgárhábo rú Angliában és a Dicsőséges forradalom című részeket! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 22. o. 1. feladatát!


2014.06.12. 14:31:48

22

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam A polgárosodó Anglia

VIII. Henrik szembekerült a pápával

harc az egyházi birtokokért

a király lett az egyház feje is

létrejött az anglikán egyház

I. Erzsébet ellentétek (protestáns)

Stuart Mária (katolikus)

Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 21. o. 2. feladatát! Anglia Erzsébet után Erzsébet (nem volt gyermeke)

fia, I. Jakab angol király

fia, I. Károly angol király

Stuart Mária

a skótok lázadása (1640)

az angol parlament lázadása forradalom

Oldják meg a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 23. o. 3. feladatát! Az angol polgári forradalom

I. Jakab és I. Károly ellentét rossz politikája

a tőkés vállalkozók hatalmat követeltek

felkelés Oliver Cromwell vezetésével Anglia köztársaság lett

hajózási törvény (1651)

Nagy-Britannia létrejötte (1707)

OTTHONI MUNKA Kutassanak a tanulók a könyvtárban vagy az interneten a 17. század végi és a 21. század eleji Anglia társadalmi berendezkedése után! Hasonlítsák össze a két korszakot! Oldják meg a tanulók a mf. 23. o. 5. feladatát!


2014.06.12. 14:31:48


23

Fogalmak: anglikán egyház, parlament, jognyilatkozat, hajózási törvény, polgárháború Kronológia: 16. század első fele, 1640, 1688, 1707 Topográfia: Anglia, Skócia, Írország, Nagy-Britannia Nevek: VIII. Henrik, I. Erzsébet, Stuart Mária, I. Jakab, I. Károly, Oliver Cromwell, Shakespeare A tankönyvi vázlat megbeszélése tanári irányítással.

18. A Napkirály Franciaországa ÓRAI MUNKA Válaszolják meg a tanulók tanári irányítással a tk. 67. o. bevezető kérdését! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 67. o. szövege, képei, kérdései, feladatai segítségével A Napkirály ural kodása című részt! A Napkirály abszolutizmus Mazarin erősítette meg

központosítás

pénzügy, gazdasági élet

Versailles fényes palotája

a királytól függő hivatalnokok

gazdag gyarmatok

erős, modern hadsereg

II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 67–68. o. segítségével a Versailles fényei című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. és II. csoport irányításával a mf. 24. o. 1. feladatát! Fogalmak: abszolutizmus, Napkirály, hadmérnök, spanyol örökösödési háború Kronológia: 1643–1715, 1709 Topográfia: Versailles Nevek: Mazarin, XIV. Lajos A tankönyvi vázlat értelmezése, megbeszélése, feldolgozása.

19. Nagy Péter Oroszországa ÓRAI MUNKA Oldják meg a tanulók a tk. 70. o. bevezető feladatait! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tk. 69−70. o. szövege, képe, térképe alapján az Oroszország a 17–18. században című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 70–72. o. szövege, képei, olvasmánya, kérdései, feladatai alapján a Pé ter uralkodása című részt!


2014.06.12. 14:31:48

24


Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 24. o. 3. feladatát! Nagy Péter cár kísérlete

a bojárok ellenállásának letörése

a svédek elleni háború

a sztrelecek leverése

flottaépítés

kereskedelem

új főváros építtetése

tengeri hatalom

Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 24. o. 2. feladatát! OTTHONI MUNKA Oldják meg a tanulók a mf. 25. o. 4. feladatát! Kutassanak a 17−18. századi Oroszország története és Nagy Péter életrajza után! Fogalmak: bojár, cár Kronológia: 1689–1725, 1709 Topográfia: Oroszország, Szentpétervár, Moszkva, Hollandia, Svédország, Poltava, Néva Nevek: Nagy Péter, XII. Károly A tankönyvi vázlat értelmezése, feldolgozása tanári irányítással.

20. Tudomány és művészet a kora újkorban ÓRAI MUNKA Oldják meg a tanulók tanári irányítással a tk. 73. o. bevezető kérdéseit, feladatait! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 73−74. o. szövege, képei, feladatai alapján A tudomány a felfedezések segítője című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 74−75. o. szövege, képei, kérdései, feladatai alapján A reneszánsz nagy művészei című részt! Ismételjék át az 5. osztályban tanultak alapján a Reneszánsz és a humanizmus című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a csoport tagjai a tk. 75−76. o. szövege, képei, kérdései, feladatai alapján A pompás barokk című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 25. o. 1. feladatát! Csillagászat a Föld gömb alakú


Kopernikusz heliocentrikus világképe

Kepler szerint a bolygók ellipszis pályán mozognak

Newton, távcsövek készítése

2014.06.12. 14:31:48


25 Kísérleti fizika

megteremtője Galilei a szabadesés hangtan törvénye

a fizika fejedelme, Newton

a röppályák kiszámítása

mozgás- a testek törvények mozgása

a fény részecskékből áll

Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 25. o. 2. feladatát! Képzőművészek (reneszánsz)

Leonardo da Vinci

Dürer

Michelangelo

Mona Lisa Önarckép Dávid Utolsó vacsora A négy apostol Mózes a tudományok Pietà az emberi test elemzése II. Gyula síremléke optika Sixtus-kápolna repülés tanulmányozása Medici-kápolna földtan, építészet Capitolium tér OTTHONI MUNKA Gyűjtsenek a tanulók a témához illeszkedő képeket, könyveket, albumokat, filmeket! Oldják meg a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 26. o. 3. feladatát! A barokk hatása, keletkezése a katolikus vallás eszmeáramlata táplálta

Il Gesù-templom Rómában (az első barokk épület)

óriási hatása volt a szépre, látványosságra vágyó embereknek

OTTHONI MUNKA Gyűjtsenek a tanulók a témához illeszkedő képeket, könyveket, albumokat, filmeket, zeneanyagot! Használják a könyvtárat és az internetet! Fogalmak: heliocentrikus, geocentrikus, ellipszis pálya, hangtan, szabadesés, barokk Kronológia: 15–17. század Topográfia: Lengyelország, Itália, Németország, Vatikán, Drezda Nevek: Kopernikusz, Galilei, Kepler, Newton, Dürer, Leonardo da Vinci, Michelangelo A tankönyvi vázlat értelmezése, megbeszélése tanári irányítással.


2014.06.12. 14:31:48

26


21. A felvilágosodás kora Franciaországban és Poroszországban ÓRAI MUNKA Oldják meg a tanulók a tk. 77. o. bevezető feladatait! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tk. 77−78. o. szövege, olvasmánya, kérdései alapján A franciaországi változások és A felvilágosodás nagyjai című részt! A felvilágosodás nagyjai a filozófusok évszázada „Merj tudni!”

Voltaire

John Locke

támadta jog a szabad- az egyházat sághoz és a tulajdonhoz Diderot

Montesquieu

Rousseau

modern politika- a népfelség elve tudomány – törvényhozó – végrehajtó – igazságszolgáltató

Nagy Enciklopédia

II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 78. o. szövege, képei, kérdései, feladatai alapján A Nagy Enciklopédia című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg az I. és II. csoport irányításával a mf. 25−26. o. 1. és 2. feladatát! III. csoport: Dolgozzák fel a tk. 78–79. o. szövege, képei, kérdései, térképe, olvasmányai alapján a Poroszország megalakulása című részt! Poroszország megalakulása Német-római Császárság (középkor)

Brandenburg (Berlin)

Porosz Hercegség (középkor)

Porosz Királyság (1701)

Nagy Frigyes

a tudás hatalom

gazdasági fejlődés

katonai fegyelem

hódítás, terjeszkedés Oldják meg a III. csoport tagjai a mf. 27. o. 3. és 5. feladatát!


2014.06.12. 14:31:49


27 OTTHONI MUNKA

Oldják meg a mf. 27−28. o. 4. és 6. feladatát! Kutassanak a könyvtárban vagy az interneten Poroszország története és Nagy Frigyes életrajza után! Fogalmak: abszolút hatalom, filozófusok évszázada, Nagy Enciklopédia, politikatudomány, népfelség elve, filozófuskirály, kötelező népoktatás Kronológia: 17−18. század, 1701 Topográfia: Német-római Birodalom, Poroszország, Brandenburg, Szilézia, Berlin Nevek: Voltaire, Rousseau, Diderot, Montesquieu, Nagy Frigyes, John Locke A tankönyvi vázlat értelmezése, megbeszélése tanári irányítással.

22. Az észak-amerikai gyarmatok összefogása Anglia ellen ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók, a tk. 80. o. bevezető kérdéseire! Csoportmunka I. csoport: Dolgozza fel a csoport a tk. 80. o. szövege, képei, térképe, kérdései, feladatai alapján az Észak-Ame rika gyarmatosítása című részt! Amerika gyarmatosítása Észak-Amerika Közép-Amerika Amerikai Kanada Egyesült Államok

Dél-Amerika

Latin-Amerika

angolok, hollandok, svédek, írek, franciák, oroszok (Alaszka)

spanyolok, portugálok

Oldják meg az I. csoport tagjai a mf. 28. o. 1/a) és b) feladatát! II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 81–82. o. szövege, képei, olvasmánya, kérdései, feladatai alapján a Farmerek és ültetvények, valamint A gyarmatosítók lázadása című részeket! Farmerek és ültetvények északon

délen

farmer (önálló gazdálkodó) farmergazdaság

ültetvényesek, nagybirtokrendszer (monokultúra)

Oldják meg az I. csoport tagjai a mf. 29. o. 2. feladatát!


2014.06.12. 14:31:49

28

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam A gyarmatok lázadása Boston B. Franklin a „bostoni vérengzés” a „bostoni teadélután” Philadelphia (1774) határozat

adók, vámok

Oldják meg a II. csoport tagjai a mf. 29. o. 3. feladatát! III. csoport: Dolgozzák fel a tk. 82−83. o. szövege, képei, olvasmányai, kérdései, feladatai alapján Az Amerikai Egyesült Államok születése és Az Amerikai Egyesült Államok alkotmánya című részt! Új állam születése harci sikerek a gyarmatok kongresszusa (1776. július 4.)

Jefferson javaslata

Függetlenségi nyilatkozat

új állam született (Amerikai Egyesült Államok)

Oldják meg a III. csoport tagjai a mf. 29. o. 5. feladatát! Fogalmak: gyarmat, farmer, ültetvényes, rabszolga, alapító atyák, szenátus, unió, kongresszus, monokultúra Kronológia: 1773, 1774, 1776, 1783, 1787 Topográfia: 13 gyarmat, Boston, Philadelphia, Észak-Amerika, Alaszka Nevek: George Washington, Benjamin Franklin, Thomas Jefferson A tankönyvi vázlat feldolgozása, értelmezése egy-egy tanuló irányításával.

23. Összefoglalás ÓRAI MUNKA Ismételjék át a tanulók tanári irányítással több szempont alapján A világ és Európa a kora újkorban című fejezetet! a) Beszéljék meg a munkafüzet 15−29. oldalán található feladatokat, különösen azokat, amelyek nehézséget okoztak! b) Osszák ki a fogalomkártyákat, s a már ismert szabályok szerint játsszák el a feladatsort! c) Vegyék végig a tanár által fontosnak tartott kérdések, feladatok alapján a fejezet összefüggéseit! d) Mutassák be a tanulók az eddig elmaradt szorgalmi feladatként gyűjtött anyagokat, legyen az tárgyi, szóbeli, írásbeli, film- vagy hanganyag! e) Ismételjék át a fejezet kép- és térképanyagát a tanár által meghatározott szempontok alapján! f) Játsszák el tanári irányítással a fejezethez tartozó csalimesét! g) Ismételjék át tanári irányítással a tk. 84−86. o. nyolc összefoglaló kérdését és feladatát! Elemezzék a tk. 86. o. európai építményeit! Értékeljük a tanulók munkáját az összefoglaló órán nyújtott teljesítményük alapján!


2014.06.12. 14:31:49


29 CSALIMESE Az újkor kezdete

Sok országot bejártam, s ennek során sokféle embert, számos érdekes várost, települést, épületet láttam. Ott voltam Kolumbusz hajóján, a Santa Magdalénán, amikor átkeltünk az Atlanti óceánon. Meghódítottuk Pizarro vezetésével India földjét. Láttam a jellegzetes azték piramisokat, melyek közül a legnagyobb a Machu Picchu volt. Jártam a maják országában, ahol megcsodáltuk az őslakók által készített, szépen megmunkált bazaltfejeket. Kezembe foghattam az inkák arany ékszereit, vasfegyvereit. A magas hegyek között egy érdekes, számunkra eddig ismeretlen állatot láttunk, a lávát. Egyik nap Palos kikötőjében találkoztam a híres hajóskapitánnyal, Magellánnal, aki elsőként jutott el Indiába úgy, hogy megkerülte Afrikát. Az Újvilágot a nagy felfedezőről, Vasco da Gamáról nevezték el Amerikának. Az európai kalandorok kegyetlen módon hódították meg Amerika földjét, kiirtva az ott élő bennszülötteket. Ez sem volt azonban elég, rabszolgák ezreit hozták be Indiából és Kínából. Megismerhettünk Amerika földjén sok, számunkra új, ismeretlen növényt, mint például a kávécserjét, a kukoricát, a paradicsomot, a paprikát, a cukorrépát, a babot, az almát, a körtét. Az eddig egységes katolikus vallás megbomlott, amikor Luther Márton elkezdte hirdetni tanait. A német pap haragját a pápa által elrendelt adócédulák árusítása váltotta ki. Luther 1517 októberében 85 pontból álló vitairatával olyan változást indított el, amelynek eredményeképpen egy új vallás keletkezett. Ez olyan fontos történelmi esemény volt, hogy ettől az évtől, 1517-től számítjuk az újkor kezdetét. A protestánsok és a katolikusok között fegyveres harc bontakozott ki, amely a százéves háborút eredményezte. Svájcban Kálvin János volt az új hit legnagyobb hatású hirdetője, aki elsőként fordította le német nyelvre a Bibliát. Kálvin tana, az „eleve elrendelés” azt hirdette, hogy az ember csak egy vallásban hihet, attól soha nem térhet el. A pápai udvar nem várt sokáig, támadást intézett a reformáció ellen. Az ellenreformáció a reneszánsz művészet jegyében teljesedett ki. Angliában a protestáns vallást Erzsébet királynő államvallássá tette, így alakult ki az anglikán egyház. Németalföldön Cromwell Oliver vezetésével felkelés robbant ki a spanyolok ellen, melynek eredményeként megalakult Belgium. Angliában polgári forradalom bontakozott ki, s ennek vezetője Stuart Mária volt. Anglia, Írország, Skócia és Wales egyesülésével 1770-ben létrejött Nagy-Britannia. Eközben Franciaországban a Napkirály ült a trónon, aki hosszú háborút viselt Oroszország ellen. Palotáját Marseilles-ben építtette fel, ahova egész udvartartását magával vitte. Oroszországban ez alatt az idő alatt Nagy Katalin cárnő uralkodott, aki megalapította Pétervárt. Az újkor a tudósok és művészek kora volt, hiszen ebben az időben virágzott a román és a gótikus művészet, ekkor fedezték fel az elektromosságot és számos más dolgot.


2014.06.12. 14:31:49

30


MAGYARORSZÁG A KORA ÚJKORBAN 24. A három részre szakadt Magyarország ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók tanári irányítással a tk. 88. o. bevezető feladatára! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 88. o. szövege, képe és térképe alapján a Magyarország Mohács után című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 89. o. szövege, képei, kérdései, feladata alapján A török világ Magyar országon és Az adózás rendszere című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 90–91. o. szövege, képei, kérdései, feladatai alapján a Rabok és rabszol gák és Az iszlám és a keresztény vallás című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 32. o. 1. és 2. feladatát! A Hódoltság

vilajet (pasa)

szandzsák (bég)

Buda Temesvár

kisebb területek a vilajeteken belül

az épületek átalakítása

Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 32. o. 3. feladatát! Az adózás rendszere (a jobbágy fizette minden esetben)

nyílt rablógazdálkodás (haradzs)

gyermekadó

kettős adózás töröknek

magyarnak

szultánnak bégnek földesúrnak

egyháznak

Oldják meg a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 33. o. 4. feladatát!


2014.06.12. 14:31:49


31 A török hatalmi rendszer szultán

pasa bég

bég

pasa bég

szpáhik

bég

janicsárok

főúri foglyok jobbágyok rabszolgák (túszok) (adózók) (árucikkek) OTTHONI MUNKA Oldják meg a tanulók a mf. 33. o. 5. és. 6. feladatát! Gyűjtsék össze a török kor magyarországi emlékeit! Fogalmak: pasa, bég, vilajet, hódoltság, szandzsák, janicsár, szpáhi, gyermekadó, haradzs, mecset, minaret, turbán Kronológia: 1541, 16. század Topográfia: Buda, Temesvár, Szigetvár, Eger A tankönyvi vázlat értelmezése, feldolgozása tanári irányítással.

25. A végvári harcok és hősök ÓRAI MUNKA Oldják meg a tanulók tanári irányítással a tk. 92. o. bevezető kérdését! Tájékozódjanak a történelmi atlasz, a falitérkép és a könyv térképe segítségével a három részre szakadt ország felosztásáról! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 92−93. o. szövege, képei, térképe, olvasmánya alapján A török támadás a végvárak ellen című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 93. o. szövege, képei, kérdései alapján Az 1552. évi nagy hadjárat című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 94. o. szövege, képei, és kérdése alapján az Eger hősei című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 34. o. 1. feladatát! Új végvárrendszer

az első szakasz az Adriától a Balatonig (a Dunántúlon)

a második szakasz Esztergomtól Szatmárig (a Felvidéken)

a harmadik szakasz Huszttól Váradon keresztül Lippáig (Erdélyben)

Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 34. o. 2. feladatát!


2014.06.12. 14:31:49

32

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam Végvári harcok, várostromok Kőszeg Buda Temesvár (1532) (1541) (1552) Jurisics Miklós Losonczy István

Drégely Eger Szigetvár (1552) (1552) (1566) Szondi György Dobó István Zrínyi Miklós

OTTHONI MUNKA Végezzenek gyűjtőmunkát a tanulók a könyvtárban vagy az interneten! Oldják meg a tanulók a mf. 35. o. 3. feladatát! Fogalmak: végvári rendszer, Kászim napja Kronológia: 1532, 1541, 1552 Topográfia: Kőszeg, Buda, Temesvár, Drégely, Eger Nevek: Jurisics Miklós, Szondi György, Losonczy István, Dobó István, Ahmed pasa, Ali pasa A tankönyvi vázlat feldolgozása, értelmezése egy tanuló irányításával.

26. Hősök, költők, politikusok ÓRAI MUNKA Oldják meg a tanulók a tk. 95. o. bevezető feladatát! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 95. o. szövege, képei, kérdései alapján a Zrínyi Miklós, Szigetvár hőse című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 96. o. A végvári vitézek élete című olvasmányt! III. csoport: Dolgozzák fel a tk. 96. o. Balassi Bálint jelentősége című olvasmányt! Szigetvár 1566 Szulejmán 50 ezer fő (meghal) Bécs megmenekül

Zrínyi Miklós 2500 fő (hősi halál)

OTTHONI MUNKA Oldják meg a tanulók a mf. 35. o. 4. feladatát! Kutassanak a könyvtárban vagy az interneten Zrínyi Miklós életrajza után! Fogalom: koboz Kronológia: 1566 Topográfia: Szigetvár, Bécs Nevek: Nagy Szulejmán, Zrínyi Miklós, Tinódi Lantos Sebestyén, Balassi Bálint A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanulói irányítással.


2014.06.12. 14:31:49


33

27. Erdély és Magyarország ÓRAI MUNKA Oldják meg a tanulók tanári irányítással a tk. 98. o. kérdését és feladatát! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 98. o. szövege, képei alapján Az Erdélyi Fejedelemség kialakulása című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 99. o. szövege, képei, térképe, kérdései, feladatai alapján A fejedelmek országa című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a tk. 99−100. o. szövege, képei, kérdései, feladatai alapján a Habsburgok a magyar trónon című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 36. o. 1/a) és b) feladatát! A Magyar Királyság I. Ferdinánd Pozsony császár és magyar király (főváros) nádor Magyar Kamara (Szepesi Kamara)

Bécs Udvari Kamara adózás (az állam, az egyház és a földesúr részére)

Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 36. o. 2. feladatát! Oldják meg a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 37. o. 3. feladatát! Az Erdélyi Fejedelemség Fráter György szerepe János Zsigmond Gyulafehérvár adózás (II. János) (főváros) (a törökök, a fejedelem és a nemesek részére) OTTHONI MUNKA Kutassanak a tanulók a könyvtárban vagy az interneten a kiválasztott erdélyi fejedelmek életrajza után. (Készítsenek kiselőadást!) Fogalmak: kamara, fejedelem, rendi országgyűlés, szászok, székelyek Kronológia: 1538, 1540, 1541, 16. század Topográfia: Gyulafehérvár, Bécs, Pozsony, Krakkó Nevek: Szapolyai János, Fráter György, II. János (János Zsigmond), Báthori István A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése, értelmezése tanári irányítással.


2014.06.12. 14:31:49

34


28. A reformáció elterjedése Magyarországon ÓRAI MUNKA Oldják meg a tanulók tanári irányítással a tk. 101. o. bevezető kérdéseit és feladatait! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 101–102. o. szövege, képei, kérdései, feladatai alapján Az új hit terjedé se a három országrészben című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 102–103. o. szövege, képei, kérdései, feladatai alapján A reformáció fel legvárai című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 103. o. szövege, képei, kérdései, feladatai alapján A tordai gyűlés című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 37. o. 1. feladatát! A reformáció területi megoszlása Királyi Magyarország keleti országrészek (Habsburg-hatás) (Erdély hatása) római katolikus református

a vallás elterjedése (a mohácsi tragédia, a reformáció Európában, a Habsburg-ellenesség, a török hatás)

Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 37. o. 2. feladatát! A reformáció központjai Debrecen Sárospatak Gönc „a kálvinista Róma” (iskola) Vizsoly (iskola, nyomda) (nyomda)

Pápa (iskola, dunántúli központ)

Gyulafehérvár (nyomda, erdélyi központ)

Méliusz Juhász Péter Károli Gáspár (Biblia) Lorántffy Zsuzsanna (Comenius) Oldják meg a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 38. o. 4. feladatát! OTTHONI MUNKA Oldják meg a tanulók a mf. 38. o. 3. feladatát! Gyűjtsenek a lakóhelyükön vagy annak közelében a reformációval kapcsolatos emlékeket! Fogalmak: prédikátor, lelkész, lutheránus, kálvinista, hitvita, unitárius, evangélikus, vizsolyi biblia Kronológia: 1568, 1590, 16. század Topográfia: Sárospatak, Gönc, Debrecen, Vizsoly, Pápa, Torda Nevek: Lorántffy Zsuzsanna, Comenius, Károli Gáspár A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanulói irányítással.


2014.06.12. 14:31:49


35

29. Bocskai István szabadságharca és a katolikus megújulás ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tanár irányításával a tk. 104. o. bevezető kérdéseire! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 103. o. szövege, képei, kérdései alapján A hajdúk élete című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 104–105. o. szövege, képei, kérdései, feladatai alapján A Bocskai-felke lés (1604–1606) című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 106–107. o. szövege, képei, térképe, olvasmányai, kérdései, feladatai segítségével a Pázmány Péter és az ellenreformáció című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 39. o. 1. feladatát! A hajdúk fellépése marhapásztorok gazdasági érdekek

óriási elégedetlenség Erdélyben és a Felvidéken Bécs ellen

bátor katonák

Oldják meg a tanulók a mf. 39. o. 2. feladatát! Bocskai István ellenáll

a református hit védelme

a hajdúk megnyerése

felkelés (1604)

szabadságharc

győzelem Álmosdnál

Erdély és a Felvidék elfoglalása

Bocskait Erdély fejedelmévé választják (1605) a török koronát küld, de Bocskai nem fogadja el

a tiszántúli nemesek szövetsége

szerencsi országgyűlés

Magyarország fejedelmévé választják (1605)

Oldják meg a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 40. o. 4. feladatát!


2014.06.12. 14:31:50

36

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam A magyar ellenreformáció a Habsburgok és a magyar főrendek kibékülése barokk stílus a törökellenes erők összefogása

jezsuita szellem

iskolák

templomok építtetése

Pázmány Péter a meggyőzés elve

kiváló szónok, író, esztergomi érsek

OTTHONI MUNKA Oldják meg a tanulók a mf. 39. o. 3. feladatát! Fogalmak: hajdú, felségárulási per, ellenreformáció Kronológia: 1604, 1605, 1606, 1616, 1635 Topográfia: Szerencs, Böszörmény, Nánás, Álmosd, Szoboszló, Nagykálló, Nagyszalonta, Dorog, Hadház, Kismarton, Nagyszombat, Zsitvatorok Nevek: Bocskai István, Pázmány Péter A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanári irányítással.

30. Erdély aranykora Bethlen Gábor idején ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók tanári irányítással a tk. 108. o. bevezető kérdésére és feladatára! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 108. o. szövege és képei alapján a Bethlen Gábor, a nagyfejedelem című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a csoport tagjai a tk. 108–109. o. szövege, képei, kérdései, feladatai alapján a Bethlen Gábor külpolitikája című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 109−110. o. szövege, képei, olvasmánya, kérdései, feladatai alapján A nagyfejedelem öröksége és utódai című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 40. o. 1. feladatát! Bethlen Gábor fejedelemsége (1613–1629) (Erdély aranykora) gazdasági intézkedések 1620-tól Magyarország az új vámok, erős béke a művészetek, fejedelme a földek visszavétele, központi a törökkel tudományos a bányák nyitása, hatalom élet, a kézművesek, iparosok építkezések, támogatása fejedelmi udvar (Gyulafehérvár) Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 41. o. 3. feladatát!


2014.06.12. 14:31:50


37

Bethlen Gábor hadjáratai, külpolitikája a „harmincéves háború” egyik főszereplője csehországi és 1620-ban felvidéki királlyá hadjáratok választják házassága nem sikerült Erdély Brandenburgi Katalinnal és Magyarország egyesítése

Erdély önállósága 7 vármegyével növelte Erdély területét

Oldják meg a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 41. o. 2. feladatát! Az erdélyi aranykor öröksége

reneszánsz iskolák nyomdák itáliai művészek Apáczai Csere stabil építészet alkotásai János gazdaság alapítása iskolateremtő munkássága református szellemiség (Magyar logikácska) OTTHONI MUNKA Gyűjtsenek a tanulók anyagot Bethlen Gáborról, és oldják meg a mf. 41. o. 4. feladatát! Fogalmak: „harmincéves háború”, aranykor Kronológia: 1613–1629, 1620 Topográfia: Gyulafehérvár, Brandenburg, Csehország, Nagyenyed Nevek: Bethlen Gábor, Brandenburgi Katalin, Apáczai Csere János, I. Rákóczi György, II. Rákóczi György A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése, értelmezése.

31. Zrínyi Miklós az önálló magyar állam megteremtéséért ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók tanári irányítással a tk. 111. o. bevezető kérdésére és feladatára! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 111. o. szövege, olvasmánya, térképe, feladata alapján a Zrínyi Miklós, a politikus című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a csoport tagjai a tk. 112−113. o. szövege, képei, kérdései, feladatai alapján a Zrínyi Miklós, a hadvezér című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 113−114. o. szövege, képei, kérdései, feladatai alapján A főúri összees küvés című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. és a II. csoport irányításával a mf. 42. o. 2. feladatát


2014.06.12. 14:31:50

38

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam Zrínyi Miklós, a költő és hadvezér költő hadvezér politikus (Szigeti veszedelem) (téli hadjárat) nemzeti hadsereg „Ne bántsd a magyart!”

cél a török kiűzése

Oldják meg a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 42. o. 3. feladatát! A főúri összeesküvés (1666) Wesselényi Ferenc

Nádasdy Ferenc

Zrínyi Péter

Frangepán Ferenc

Rákóczi Ferenc

OTTHONI MUNKA Gyűjtőmunka a Zrínyi családról. Oldják meg a tanulók a mf. 41. o. 1. és a 42. o. 4. feladatát! Fogalmak: nemzeti hadsereg, gályarabság, összeesküvés Kronológia: 1664, 1666 Topográfia: Újzrínyivár, Eszék, Szentgotthárd, Vasvár, Érsekújvár, Bécsújhely, Velence Nevek: Zrínyi Miklós, Zrínyi Péter, Wesselényi Ferenc, Nádasdy Ferenc, Frangepán Ferenc, I. Rákóczi Ferenc, Báthory Zsófia, I. Lipót, Montecuccoli A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése egy tanuló irányításával.

32. Buda visszavétele és a török kiűzése ÓRAI MUNKA Dolgozzák fel a tanulók tanári irányítással a tk. 115. o. bevezető feladatát! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a csoport tagjai a tk. 115. o. szövege, képei, térképe, kérdései, feladatai alapján a Thö köly Imre szabadságharca című részt! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 116. o. szövege, képei, alapján Zrínyi Ilona hősi harca Munkács védel mében című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 116−118. o. szövege, képei, olvasmánya, kérdései, feladatai alapján a Buda visszavétele, a török kiűzése című részt! Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. csoport irányításával a mf. 43. o. 1. feladatát! Oldják meg a tanulók a II. csoport irányításával a mf. 43. o. 2. feladatát! A Thököly Imre vezette felkelés a bujdosók csatlakozása Felső-Magyarország fejedelme (török támogatással) kialakul a kuruc sereg magva

felesége Zrínyi Ilona Munkács védelme (1688)

Oldják a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 43. o. 3. feladatát!


2014.06.12. 14:31:50


39 A török kiűzése Magyarországról

Buda visszavétele (1686)

fényes győzelem Zentánál (1697)

(Lotharingiai Károly)

a karlócai béke (1699)

(Savoyai Jenő) OTTHONI MUNKA

Dolgozzák fel a tanulók Zrínyi Ilona életrajzát! Gyűjtsenek képeket, könyveket Thökölyről a könyvtárban vagy az interneten! Fogalmak: kurucok, bujdosók, Szent Liga Kronológia: 1682, 1686, 1688, 1697, 1699 Topográfia: Felső-Magyarország, Munkács, Zenta, Karlóca Nevek: Thököly Imre, Zrínyi Ilona, Kara Musztafa A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanári irányítással.

33. II. Rákóczi Ferenc élete és szabadságharca ÓRAI MUNKA Ismételjék át a tanulók tanári irányítással a tk. 110. o. látható képes Rákóczi-családfáról tanultakat! Oldják meg a tk. 119. o. bevezető kérdését és feladatát! Frontális osztálymunka Dolgozzák fel a tanulók a tk. 119. o. szövege, képei, olvasmánya, térképe, kérdései, feladatai és korábbi ismereteik alapján a Rákóczi Ferenc ifjúsága című részt! Oldják meg a mf. 44. o. 1. feladatát! Rákóczi Ferenc családi kapcsolatai

apja: I. Rákóczi Ferenc

nagyanyja: Báthory Zsófia

anyja: Zrínyi Ilona nagyapja: Zrínyi Péter

mostohaapja: Thököly Imre nagybátyja: Zrínyi Miklós

Rákóczi élete a szabadságharc kibontakozása előtt felségárulási bécsújhelyi börtön, perbe fogták halálos ítélet

felesége, menekülés Sarolt Amália Lengyelországba megszökteti

kapcsolat Bercsényi Miklóssal

Csoportmunka I. és II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 120–121. o. szövege, képei, kérdései, feladatai alapján A szabadságharc kez dete és A kuruc állam című részt! III. csoport: Dolgozzák fel a csoport tagjai a tk. 122. o. szövege, képei alapján A szabadságharc csúcspontja és bukása című részt!


2014.06.12. 14:31:50

40


Frontális osztálymunka Oldják meg a tanulók az I. és a II. csoport irányításával a mf. 44. o. 2. feladatát! A felkelés kibontakozása és első szakasza a breznói kiáltvány a Habsburgok a fizetett örökösödési hadak háborúja növelése Esze Tamás zászlóbontás útja

a rézpénz a kötelező bevezetése katonaállítás

Dolgozzák fel a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 44. o. 3. feladatát! A kuruc állam létrehozása Udvari Tanács fizetett hadak felállítása (Rákóczi saját vagyonából)

fegyvergyártó üzemek létrehozása

erős központi irányítás jelentős területi foglalások (1704–1705) Rákóczi vezérlő fejedelemmé választása A szabadságharc fordulópontja és bukása ónodi országgyűlés gazdasági problémák (1707) (rézpénz)

belső széthúzás

hadiesemények

pestis

a nemesek és a jobbágyok a trencséni a romhányi ellentéte a Habsburg-ház Turóc megye csatavesztés trónfosztása követeinek lemészárlása

a szabadságharc bukása 1711. április 30. (szatmári béke)

Oldják meg a tanulók a III. csoport irányításával a mf. 45. o. 4. feladatát! OTTHONI MUNKA Oldják meg a tanulók a mf. 45. o. 5. feladatát! Gyűjtőmunka a könyvtárban vagy az interneten a Rákóczi-szabadságharc eseményeiről. Fogalmak: Cum Deo pro Patria et Libertate!, Udvari Tanács, rézpénz, labanc Kronológia: 1676, 1703, 1704, 1705, 1707, 1710, 1711 Topográfia: Borsi, Bécsújhely, Brezán, Vetés, Szécsény, Ónod, Trencsény, Romhány, Szatmár, Nagymajtény Nevek: II. Rákóczi Ferenc, Esze Tamás, Bercsényi Miklós, Károlyi Sándor, Bottyán János A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése egy-egy tanuló irányításával.


2014.06.12. 14:31:50


41

34. Magyarország beillesztése a Habsburg Birodalomba ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 122. o. bevezető kérdéseire és feladataira! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 123. o. az Élet a Rákóczi-szabadságharc után című bekezdést! Elemezzék a szöveget, a képeket, és olvassák el a Népszámlálási adatok című olvasmányt! Magyarország 1711 után

a lakatlan területek benépesítése

betelepítés (svábok)

bevándorlás (szerbek, románok)

tudatosan hajtották végre

vándormozgalom (szlovákok)

spontán módon történt

Oldják meg a tanulók a mf. 46. o. 1. feladatát! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 124–125. o. A Habsburgok berendezkedése Magyarországon című bekezdést! Elemezzék a tk. 124. o. két térképét! Válaszoljanak a kérdésekre és a feladatokra! Oldják meg a tanulók a mf. 46. o. 2. feladatát! A Habsburgok berendezkedése Magyarországon Magyarország a birodalom Magyarországon csak erős, állandó, császári része magyar törvények hadsereg érvényesek Pragmatica Sanctio (1722/23) Oldják meg a tanulók a mf. 46. o. 3. feladatát! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 125. oldalán a Habsburg Birodalom hatalmi működéséről szóló ábrát és a hozzá tartozó szöveget! Dolgozzák fel a rendi függetlenségről szóló olvasmányt! Oldják meg a tanulók a mf. 47. o. 4. feladatát! OTTHONI MUNKA Oldja meg mindegyik tanuló a mf. 47. o. 2. feladatát! Végezzenek kutatómunkát a tárgyalt témakörök bármelyikéből, és készüljenek fel kiselőadásra, vagy készítsék el írásban a beszámolót! Készítsenek fogalomkártyákat a témával kapcsolatban!


2014.06.12. 14:31:50

42


Fogalmak: betelepítés, bevándorlás, svábok, vándormozgalom, Pragmatica Sanctio, örökös tartományok, Magyar Kancellária, Magyar Kamara, Helytartótanács Kronológia: 18. század eleje, 1722–1723 Topográfia: Pozsony, Határőrvidék, Erdély, Bécs Név: III. Károly A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanári irányítással.

35. A felvilágosult önkényuralom. Mária Terézia ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 126. o. bevezető kérdéseire! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tk. 126. o. a Mária Terézia trónra kerülése című bekezdést! Válaszoljanak a témához tartozó kérdésekre, feladatokra! Mária Terézia (1740–1780) az osztrák örökösödési háború a magyar nemesség megnyerése (Nagy Frigyessel került szembe) (adómentesség, magyar hivatalnokok meghagyása a hivatalaikban) osztrák győzelmek (Galícia bekebelezése) Oldják meg a tanulók a mf. 47. o. 1. feladatát II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 126–127. o. a Mária Terézia rendeletei című bekezdést! Olvassák el a Törvény vagy rendelet című olvasmányt! Mária Terézia gazdasági intézkedései kettős vám a nemesség megadóztatása úrbéri rendelet (kudarcba fulladt) (robot, kilenced, tized, ajándék)

forspont, porció

Oldják meg a tanulók a mf. 48. o. 2. feladatát! III. csoport: Dolgozzák fel a tk. 128. o. A tanügyi, a kulturális és az egészségügyi reformok című bekezdést! Oldják meg a feladatokat, és válaszoljanak a kérdésekre! Mária Terézia szociális reformjai Ratio Educationis (1777)

egészségügy

szegényház

a felvilágosodás szellemében diplomás orvos bábaasszony árvaház tanügy kultúra tudomány (a 7–13 évesek (mezőgazdaság, iskolakötelesek) természettudomány) tanítóképzés Oldják meg a tanulók a mf. 48. o. 4. feladatát!


2014.06.12. 14:31:50


43 OTTHONI MUNKA

Oldják meg a tanulók a mf. 48. o. 3. feladatát! Végezzenek kutatómunkát Mária Terézia intézkedéseivel kapcsolatban! Készüljenek kiselőadással, gyűjtsenek könyveket, forrásokat! Készítsenek fogalomkártyákat a témával kapcsolatban! Fogalmak: örökösödési háború, kettős vámrendelet, úrbéri rendelet (urbárium), porció, forspont, Ratio Educationis, bábaasszony, verbuválás Kronológia: 1740–1780, 1741, 1765, 1777 Topográfia: Szilézia, Galícia, Berlin Nevek: Mária Terézia, Frigyes, Lotharingiai Ferenc, Hadik András A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanári irányítással.

36. II. József, a kalapos király ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 129. o. bevezető feladatára! Dolgozzák fel a tanulók a tk. 129. o. a II. József, a türelmetlen uralkodó című bekezdést! Oldják meg a mf. 49. o. 2. feladatát! Dolgozzák fel a tanulók a tk. 129 –130. o. A kalapos király rendeletei című bekezdést! Elemezzék a témához tartozó képeket és a térképet! A „kalapos király” rendeletei

az egyház hatalmának türelmi jobbágy- nyelv- megnyirbálása rendelet rendelet rendelet

a népesség összeírása

a területek (földek) felmérése

Magyarország tíz kerületre osztása

a felvilágosult irodalom terjedése

Oldják meg a tanulók a mf. 49. o. 3. feladatát! Dolgozzák fel a tanulók a tk. 130. o. A nevezetes tollvonás című bekezdést! OTTHONI MUNKA Kutassanak a tanulók II. József életével kapcsolatban (különös tekintettel az uralkodása előtti időszakra)! Készítsenek fogalomkártyákat a témával kapcsolatban! Oldják meg a mf. 49. o. 1. feladatát! Kutassanak a tanulók a könyvtárban, hogy milyen rendeletek születtek még a tanultakon kívül! II. József uralkodásának utolsó esztendei (1789–1790) egybeestek a francia forradalom kezdeti éveivel. II. József húga, Marie Antoinette XVI. Lajos felesége volt. Mindezek milyen hatással lehettek egymásra? Válaszoljanak a kérdésre egyéni kutatómunka alapján! Fogalmak: „kalapos király”, rendeletek, türelmi rendelet, kerületek Kronológia: 1780–1790 Topográfia: Bécs, Magyarország 10 kerülete Nevek: II. József, II. Lipót, VI. Pius A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanári irányítással.


2014.06.12. 14:31:51

44


37. Magyarország a 18. század végén ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 131. o. bevezető kérdéseire! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 131–132. o. A nemzeti tudat ébredése című bekezdést! Elemezzék a képeket, és olvassák el A magyar felvilágosodás című olvasmányt! A magyar nemzeti érzés feléledésének kiváltó okai

II. József rendeletei

a felvilágosodás eszméje

Kazinczy Ferenc

a francia forradalom

Batsányi János

Hogyan segítette II. Lipót trónra kerülése a felvilágosult magyar politikát? Miben különbözött II. Lipót uralkodása II. József uralkodásától? Kutassanak a tanulók a könyvtárban vagy az interneten! Oldják meg a tanulók a mf. 49. o. 1. feladatát! II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 132. o. A magyar felvilágosodás kezdete című bekezdést! Elemezzék a témához tartozó képeket, oldják meg a feladatokat! A magyar jakobinusok a trónon I. Ferenc (1792–1835)

a felvilágosodás a magyar nemesség eszméjének I. Ferenc mellé áll üldözése

kíméletlen szigor

Martinovics Ignác megjelenése a politikai életben

a francia forradalom 1794-es véres eseményei miatt

Oldják meg a tanulók a mf. 50. o. 2. feladatát! III. csoport: Dolgozzák fel a tk. 133. o. a mozgalom bukásáról szóló bekezdést! Elemezzék a témához tartozó képeket! A mozgalom bukása letartóztatások megfélemlítés országszerte

a vezetők kivégzése Vérmező (1795. május 23.)

Oldják meg a tanulók a mf. 50. o. 3. feladatát! OTTHONI MUNKA Gyűjtsenek a tanulók a magyar felvilágosodás témaköréhez képeket, könyveket, cikkeket! Készítsék el a témakörhöz fűződő fogalomkártyákat! Oldják meg a mf. 50. o. 4. (szorgalmi) feladatát! Készítsenek a jakobinus mozgalom egy-egy vezetőjéről életrajzi beszámolót!


2014.06.12. 14:31:51


45

Fogalmak: nyelvújítás, Reformátorok Társasága, Szabadság és Egyenlőség Társasága, Mindenes Gyűjtemény Kronológia: 1790–1792, 1792–1835, 1795 Topográfia: Bányácska (Széphalom), Zemplén, Kassa, Vérmező Nevek: II. Lipót, Batsányi János, Magyar Museum, Kazinczy Ferenc, I. Ferenc, Martinovics Ignác, Hajnóczy József, Szentmarjay Ferenc, Laczkovits János, Sigray Jakab A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanulói felkészülések alapján.

38. Összefoglalás ÓRAI MUNKA Ismételjék át a tanulók tanári irányítással több szempont és módszer alkalmazásával a Magyarország a kora újkorban című fejezetet! a) Vegyék sorra a mf. feladatait, különös tekintettel a nehézséget jelentő vagy hiányosan megoldott feladatokat! A megoldásokban az osztálytársak segítsenek egymásnak! b) Osszák ki a fogalomkártyákat, s az ismert szabályok szerint játsszák végig a feladatot! c) Vegyék sorra a tanár által fontosnak, szükségesnek tartott kérdéseket, feladatokat, összefüggéseket! d) Mutassák be a tanulók az eddig elmaradt szorgalmi feladatokat, gyűjtéseket, s beszéljenek néhány mondattal róluk! e) Ismételjék át tanári irányítással a tk. 134–138. o. összefoglaló kérdéseit, feladatait (1–13.)! f) Játsszák el a tanulók tanári irányítással a fejezethez tartozó csalimesét! g) Értékeljük minden feladat után a tanulók szorgalmát, felkészültségét! ÓRAI MUNKA Az összefoglaló óra sokféle feladatot magába záró foglalkozása csak akkor valósítható meg, ha a tanulók felkészülnek arra. Ez akkor lehet sikeres, ha a tanár előre meghatározza, illetve kiosztja a feladatokat. A tanulók felkészülése csak akkor lehet eredményes, ha maguk is megfogalmaznak kérdéseket, és az összefoglaló órán felteszik azokat. CSALIMESE Törökvilág Magyarországon Sok országot bejártam, s utam során sok népet, sok várost, sok szép tájat láttam. De olyan országot, amely oly sok szenvedést átélt, mint Magyarország, sehol sem találtam. A mohácsi csata után, amely 1541-ben volt, az ország három részre szakadt szét. A Hódoltság fővárosában, Egerben 150 évig ült a török. A szultán helyettese Magyarországon a budai bég volt, akinek legfőbb bevétele az adókból származott. Az adót a gyalogos szpáhik szedték be. Az egyik legkegyetlenebb a gyermekadó, a haradcs volt. A királyi Magyarország főváro sává Gyulafehérvárt nevezték ki, amelyet Bécsből irányítottak. Erdély függetlenségét, az önálló Erdélyt Szapolyai György teremtette meg, amikor János Zsigmondot Magyarország trónjára segítette. A végvárak közül Kőszeg vára ellen irányult az első jelentős ostrom, melyre 1552-ben került sor. Kőszeget, nyugat kapuját a hős Zrínyi Miklós védte. A legkisebb vár, amelyet a törökök megostromoltak, a Losonczy István által irányított Drégely volt. A végvárak közül Eger tűnt ki hősiességével, hiszen a törökök egyedül azt nem tudták bevenni. Eger várának ostroma alatt halt meg Nagy Szulejmán szultán is. A Magyarországot sújtó nehézségeket gyarapította a vallási ellentét, amikor a római katolikusok szembekerültek az ellenreformációval. Az ország keleti részén elterjedő német vallás, a kálvinizmus és a Dunántúlon gyökeret vert lutheránus hit egymást erősítette. Az első magyar bibliafordító, Comenius Sárospatakon élt. Az első magyar nyelvű bibliát Göncön nyomtatták ki 1690-ben.


2014.06.12. 14:31:51

46


A református hit meghatározó volt a Bocskai István vezette felkelésben is, amelyben a kurucok játszották a főszerepet. Bocskai szabadságharca 1660-ban győzött, aminek eredményeként többek között ezer hajdút telepíthettek le. A katolikus megújulás legnagyobb alakja Pázmány Péter volt, aki 1616-tól a visszafoglalt Esztergomban volt érsek. Erdély aranykora Báthori Istvánhoz, a nagyfejedelemhez kötődik. Az ínséges esztendők után Bethlen Gábor megtöltötte az üres kincstárat, jelentős építkezésekbe kezdett, és négy eredményes hadjáratot vezetett a törökök ellen. Bethlen Gábor felesége Lorántffy Zsuzsanna volt, aki iskolát alapított Sárospatakon és Nagyenyeden. A 17–18. századi magyar történelem számos jeles személyiséget sorakoztatott fel, de közülük is az egyik legkiválóbb II. Rákóczi Ferenc volt. Rákóczi ősei között ott tudhatjuk a Zrínyieket, a Bethleneket, a Báthoriakat s természetesen a Rákócziakat, Erdély fejedelmeit. A kis Rákóczi Ferencnek példát mutatott Zrínyi Miklós, a szigetvári hős. Buda visszavételére 1676-ban, Rákóczi Ferenc születésének évében került sor. A II. Rákóczi Ferenc vezette szabadságharc 1707-ben kezdődött, és 1713-ban ért véget. A Rákóczi vezette kuruc állam a magyar történelem egyik kiemelkedő szakasza volt. A Habsburgok magyarországi berendezkedése II. József uralkodásakor kezdődött. Mária Terézia iktatta törvénybe a Pragmatica Sanctiót, amelyben az Úrbéri törvényeket fogalmazták meg, Mária Teréziát öccse, III. József követte a trónon. A kalapos király idején végezték ki a magyar jakobinusok vezetőit.


2014.06.12. 14:31:51


47

A FORRADALMAK ÉS A POLGÁROSODÁS KORA EURÓPÁBAN ÉS MAGYARORSZÁGON 39. A francia forradalom kezdete ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 140. o. bevezető kérdéseire! Elemezzék tanári irányítással a tk. 140. o. képeit! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tk. 140. o. A francia királyság végnapjai és A rendi gyűlés című bekezdéseket! Társadalmi feszültség Franciaországban

a felvilágosodás hívei ellentét

a királyi udvar hívei

1614 és 1789 között nem volt rendi országgyűlés gazdasági nehézségek (válság) a király (XVI. Lajos) összehívta a rendi gyűlést Oldják meg a tanulók a mf. 53. o. 1. feladatát a tk. 141. o. ábrája segítségével! II. csoport: Dolgozzák fel a 142. o. A francia forradalom győzelme és Az alkotmányos királyság című bekezdéseket! A III. rend szembeszáll a papsággal és a nemességel a „labdaházi eskü” ellentét királyi gárda

III. rend (Párizs népe támogatta) forradalom (1789. július 14.) győzött a forradalom (jelképe a trikolor és a kokárda)

Oldják meg a tanulók a mf. 55. o. 3. feladatát! III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 143. o. A királyság bukása című bekezdést! Elemezzék a bekezdéshez tartozó képeket, és válaszoljanak a tk. 143. o. kérdéseire!


2014.06.12. 14:31:51

48

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam XVI. Lajos bukása a királytól független törvényhozó és igazságszolgáltató hatalom

köztársaság

feszültség

a királytól függő végrehajtó hatalom

a király szökése

Franciaország ellentéte Ausztriával és Poroszországgal

Oldják meg a tanulók a mf. 53. o. 4. feladatát! OTTHONI MUNKA Oldják meg a tanulók a mf. 54. o. 5. feladatát! Gyűjtsenek a témához kötődő képeket, ábrákat, szövegeket! Oldják meg a tanulók a tk. 141. o. kördiagramja és a szöveg alapján a mf. 53. o. 2. feladatát! Válaszoljanak a tk. 141. o. kérdéseire! Elemezzék a tk. 141–142. o. képeit, ábráit és olvasmányait! Fogalmak: abszolutizmus, rendek, rendi gyűlés, labdaházi eskü, alkotmányozó nemzetgyűlés, kokárda, Emberi és Polgári Jogok Nyilatkozata, választójog, alkotmányos királyság, köztársaság Kronológia: 1789. július 14., 1791, 1792. augusztus 10. Topográfia: Párizs, Mars-mező, Ausztria, Bastille Nevek: XVI. Lajos, Maria Antoinette A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanári irányítással.

40. A köztársaságtól a jakobinusok rémuralmáig ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 144. o. bevezető kérdéseire! Oldják meg tanári irányítással a mf. 54. o. 1. feladatát! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 144. o. A köztársaság hívei és ellenfelei című bekezdést! Elemezzék a tk. 144–145. o. képeit, olvasmányait! A köztársaság (1792. szeptember 21.)

francia győzelmek a poroszok felett

konvent (parlament)

a király pere (ellentét)

girondisták

jakobinusok

XVI. Lajos kivégzése (1793. január)

II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 145. o. A jakobinus diktatúra című bekezdést! Válaszoljanak a tanulók a tk. 145. o. kérdéseire, feladataira!


2014.06.12. 14:31:51


49 Belső ellentétek

girondisták

önkormányzati rendszer

jakobinusok központi irányítás

ellen

felkelések országszerte működött a guillotine

jakobinus alkotmány (1793. július)

tízezrek kivégzése

Oldják meg a tanulók a mf. 55. o. 3. feladatát! III. csoport: Dolgozzák fel a tk. 146. o. A jakobinusok intézkedései és A diktatúra végnapjai című bekezdéseket! Válaszoljanak a kérdésekre és feladatokra! Kétfrontos harc

Franciaország Európa ellen (1 millió francia besorozása)

belső széthúzás (perek)

győzelem a spanyol, osztrák, Danton Robespierre angol csapatok ellen halála halála (1794. július 28.)

a diktatúra vége

Oldják meg a tanulók a mf. 55. o. 5. feladatát! OTTHONI MUNKA Oldják meg a tanulók a mf. 55. o. 2. feladatát! Végezzenek a témával kapcsolatos gyűjtőmunkát! Oldják meg a tanulók a mf. 55. o. 4. feladatát! Fogalmak: girondisták, jakobinusok, konvent, guillotine, diktatúra, nagypolgárság Kronológia: 1792. szeptember 21., 1793. június 2., 1794. július 28. Topográfia: Valmy Nevek: Robespierre, Danton, Saint-Just, Napóleon A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése egy-egy tanuló irányításával.


2014.06.12. 14:31:51

50


41. Franciaország és Európa Napóleon idején ÓRAI MUNKA Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 147–148. o. a Napóleon hatalomra jutása és a Napóleon, az államépítő című bekezdéseket! Elemezzék tanári irányítással a tk. 147. o. képeit és olvasmányát! Napóleon pályafutásának kezdete Toulon: győzelem az angolok ellen (1793)

itáliai győzelmek (1795)

egyiptomi győzelmek (1798–1799)

konzulátus (1799–1804)

a marengói győzelem II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 148. o. a Katonából császár, valamint a Napóleon Európa ellen című bekezdést! A polgárcsászár

közigazgatás

kereskedelem

pénzügy

Franciaország virágzása

Code Napoléon

Napóleont császárrá koronázzák (1804. december 2.)

Oldják meg a tanulók a mf. 56. o. 2. feladatát! Elemezzék tanári irányítással a tk. 149. o. képét és térképét! III. csoport: Dolgozzák fel a tk. 149–150. o. Az oroszországi hadjárat és a Napóleon bukása című bekezdéseket! Az oroszországi hadjárat

óriási távolság

nagy hideg

a lakosság ellenállása

az utánpótlás akadozása

Kutuzov méltó ellenfél

a „felperzselt föld taktikája” Borogyino (1812) vereség Oldják meg a tanulók a mf. 59. o. 4. feladatát! Elemezzék a tanulók a tk. 149–150. o. képeit! Napóleon bukása

a „népek csatája” (Lipcse)

Elba (első száműzetés)

a „száznapos uralom”

Waterloo Szent Ilona-sziget (második száműzetés)

Napóleon halála (1821)


2014.06.12. 14:31:51


51 OTTHONI MUNKA

Oldják meg a tanulók a mf. 56. o. 3. és az 57. o. 5. feladatát! Válaszoljanak a tk. 150. o. kérdéseire és feladataira! Oldják meg a tanulók a mf. 56. o. 1. és 2. feladatát! Végezzenek a tanulók gyűjtőmunkát Napóleon hadjárataival kapcsolatban! Vitassa meg a hadjáratok eredményességét és Európa történetére gyakorolt hatását! Fogalmak: konzulátus, Code Napoléon, „népek csatája” Kronológia: 1799, 1800, 1799–1804, 1804. december 2., 1805, 1812, 1813 Topográfia: Párizs, Marengo, Trafalgar, Ulm, Jéna, Austerlitz (Brünn), Győr, Oroszország, Borogyino, Lipcse, Elba, Waterloo, Szent Ilona Nevek: Nelson, Kutuzov, Bourbonok A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanári irányítással.

42. A mezőgazdaság és az ipari forradalom ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 151. o. bevezető feladataira! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 151. o. A mezőgazdaság forradalma című bekezdést! Elemezzék tanári irányítással a tk. 151. o. táblázatát és oszlopdiagramját! A mezőgazdaság fejlődése (Anglia) a feudális viszonyok felszámolása

vetésforgó

nincs ugar

istállózó állattartás

trágyázás

állatszaporulat

többféle növény élelmiszerbőség nő a népességszám

Oldják meg a tanulók a mf. 57. o. 1. feladatát! II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 152. o. Az ipari forradalom kezdete című bekezdést! Elemezzék a tk. 152. o. képeit és olvasmányait! Ipari forradalom (Anglia)

textilipar – gyorsvetélő – fonógép – fonaltermelés – mechanikus szövőszék

a gőzgép elterjedése – a bányászatban – az üzemekben – a közlekedésben vonat hajó vasútépítés gyárvárosok


2014.06.12. 14:31:51

52

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam Év 1813 1829 1833 1850 Év 1770 1800 1825 1835 1850

Szövőszékek száma 2 400 55 500 100 000 250 000

ANGLIA

Vastermelés (tonna) 70 000 150 000 600 000 1 000 000 2 250 000

Év 1834 1852 1861 1867

Fonóorsók (darab) 10 000 18 000 31 000 34 000

Év 1750 1780 1800 1829 1850

Széntermelés (tonna) 5 000 6 000 11 000 16 000 44 000

Oldják meg a tanulók a mf. 58. o. 2. feladatát! Oldják meg tanári irányítással a mf. 58. o. 4. feladatát! III. csoport: Dolgozzák fel a tk. 153. o. a Gyárak és gyárvárosok című bekezdést! Az ipari fejlődés nehézipar

könnyűipar bérmunkások

szén- és vasbányák

kohók

a gyárvárosok lakói

textilgyártás

gépgyártás

Oldják meg a tanulók a mf. 58. o. 5. feladatát! OTTHONI MUNKA Oldják meg a tanulók a mf. 58. o. 3. feladatát! Fogalmak: vetésforgó, istállózó állattartás, élelmiszerbőség, gőzgép, gépgyártás, bérmunkás, gyárváros Kronológia: 18–19. század Topográfia: Anglia, Skócia Nevek: James Watt, Fulton, Stephenson A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése, értelmezése.


2014.06.12. 14:31:52


53

43. Az ipari forradalom gazdasági és társadalmi következményei ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 154. o. bevezető kérdésére! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tk. 154. o. a Gazdasági változások című bekezdést! Válaszoljanak a tanulók tanári irányítással a tk. 154−155. o. kérdéseire, feladataira! Olvassák el A füst és a korom világa című olvasmányt! Gazdasági változások

szabad verseny (kapitalizmus)

felemelkedés

piacok nyitása

tönkremenés

találmányok, új termékek változások a tájban

gyárak lakótömbök bányák erdőirtás

Oldják meg a tanulók a mf. 59. o. 1. feladatát! II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 155. o. A kapitalista társadalom rétegeződése című bekezdést! Elemezzék a képet és a kördiagramot! Válaszoljanak a tk. 155. o. kérdéseire! A kapitalista társadalom rétegződése

burzsoázia (tőkések)

középréteg

munkások (proletárok)

bankárok gyárosok kereskedők földesurak parasztgazdák értelmiség kisiparosok kiskereskedők Oldják meg a tanulók a mf. 59. o. 2. feladatát! III. csoport: Dolgozzák fel a tk. 156. o. A szégyenteljes gyermekmunka című bekezdést! Elemezzék a tk. 156. o. képét és válaszoljanak a kérdésekre és feladatokra! Gyermekmunka a korai kapitalizmusban

haszon minden áron

gyermekmunka (10-12 óra)

a felnőtteknek nem volt munkájuk

a család eltartói a gyerekek

Oldják meg a csoport tagjai a mf. 59. o. 3. feladatát! Oldják meg a mf. 59. o. 4. feladatát!


2014.06.12. 14:31:52

54

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam OTTHONI MUNKA

Gyűjtsenek a tanulók könyveket, képeket, újságcikkeket, filmeket a témával kapcsolatban! Fogalmak: géprombolók, gyermekmunka, ipari lakóterület Kronológia: 19. század Topográfia: Anglia A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanári irányítással.

44. A reformkor nyitánya ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 157. o. bevezető kérdéseire! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tk. 157. o. A reformkor kezdete Magyarországon című bekezdést! Elemezzék a témához tartozó képeket, olvassák el A Széchényiek öröksége című bekezdést! A reformkor nyitánya I. Ferenc rendeletei ellenkeztek a magyarok érdekeivel

gróf Széchényi Ferenc Nemzeti Múzeum

a nacionalizmus eszméje

könyvtár

Oldják meg a tanulók a mf. 60. o. 1. feladatát! Végezzenek gyűjtőmunkát Széchényi Ferenc életéről, a reformkor előtti évekről! II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 157−158. o. A magyar nyelv ügye című bekezdést! Készítsenek fogalomkártyákat a témához kapcsolódva! Elemezzék a témához fűződő képeket, ábrákat! Gróf Széchenyi István fellépése a magyar nyelv ügye a pozsonyi diéta (1825)

felajánlás (birtokainak egy évi jövedelme)

Oldják meg a tanulók a mf. 60. o. 2. feladatát! Olvassák el a Széchenyi István ifjúkora című olvasmányt! Gróf Széchenyi István életrajzának feldolgozása. (Mindenki számára kötelező!) Végezzenek gyűjtőmunkát Széchenyi István magyarországi birtokairól, alapításairól, tartózkodási helyeiről (képek, fotók, prospektusok, könyvek stb.)! III. csoport: Dolgozzák fel a tk. 159–160. o. a Gróf Széchenyi István, a reformkor vezére című bekezdést!


2014.06.12. 14:31:52

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam lótenyésztés (Lovakrul)

55 Széchenyi életműve

MTA (felajánlás)

Casino gőzhajózás folyószabályozás hajógyár, Hitel, Lánchíd, kikötő Világ, vasútépítés alagút selyemhernyó hengermalom Stádium (Óbuda) Vaskapu Tisza (Duna) Elemezzék a tanulók a tk. 159–160. o. képeit, ábráit! Oldják meg a mf. 60. o. 3. feladatát! OTTHONI MUNKA Oldják meg a tanulók a mf. 61. o. 4. feladatát! Gyűjtsenek képeket, könyveket, cikkeket a Széchenyiekről, írjanak esszét gróf Széchenyi Istvánról! Fogalmak: reformkor, diéta, hengermalom, nacionalizmus, Nemzeti Múzeum, könyvtár, Tudós Társaság, Nemzeti Casino, Hitel Kronológia: 1825, 1791–1860, 1830 Topográfia: Pozsony, Nagycenk, Óbuda Nevek: gróf Széchényi Ferenc, gróf Széchenyi István A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése, értelmezése.

45. A reformkori magyar társadalom ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 161. o. bevezető kérdésére és feladatára! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 161. o. A magyar társadalom I. Ferenc korában bekezdést! Elemezzék a témához tartozó képeket, ábrákat! Olvassák el Az 1831. évi koleralázadás című olvasmányt! A magyar társadalom felépítése arisztokraták (200 család) zömmel külföldön éltek

középbirtokosok kisbirtokosok polgárság jobbágyság (25 ezer család) (vékony réteg) a vármegyék irányítása

bocskoros nemesek

zsellér cseléd

Oldják meg a tanulók a mf. 61. o. 1. feladatát! II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 162–163. o. a Haladók és maradiak című bekezdést! Elemezzék a témához tartozó tankönyvi képeket! Válaszoljanak a tanulók a kérdésekre és feladatokra!


2014.06.12. 14:31:52

56

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam Haladók és maradiak „maradiak” „haladók” (az arisztokraták nagy része) az arisztokraták szabadelvű vékony rétege nemesek

polgárság a jobbágyság kis része

III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 163. o. Országgyűlési ifjak című olvasmányát! Fogalmak: maradiak, haladók, koleralázadás, alsótábla, felsőtábla, országgyűlési ifjak, bocskoros nemes Kronológia: 1831 Topográfia: Pozsony Nevek: Metternich, V. Ferdinánd, Lovassy László A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése egy-egy tanuló irányításával.

46. A reformkori rendi országgyűlések ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 164. o. bevezető kérdésére és feladatára! Frontális osztálymunka Dolgozzák fel a tanulók a tk. 163. o. A rendi országgyűlések Pozsonyban című bekezdést! A reformkori országgyűlések alsótábla

felsőtábla

köznemesség szabad királyi városok káptalanok

elnöke a nádor

főnemesek

egyházi főméltóságok

Dogozzák fel a tk. 165. o. A kétkamarás törvényhozás című bekezdést! Oldják meg a tanulók a mf. 61. o. 3. feladatát! OTTHONI MUNKA Végezzenek a tanulók gyűjtőmunkát a reformkori országgyűlések működéséről! Készítsék el a témához tartozó fogalomkártyákat! Oldják meg a tanulók a mf. 62. o. 4. feladatát! Végezzenek gyűjtőmunkát a 19. század eleji magyar társadalom különböző rétegeiről! Készítsék el a témához tartozó fogalomkártyákat! Fogalmak: megyegyűlés, káptalan, országgyűlési ifjak, diéta Kronológia: 1825–1848 Topográfia: Pozsony Nevek: V. Ferdinánd, gróf Széchenyi István A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanulói irányítással.


2014.06.12. 14:31:52


57

47. A reformkori küzdelmek a polgári átalakulásért ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 166. o. bevezető kérdéseire! Frontális osztálymunka Dolgozzák fel a tanulók frontális munkával a tk. 166. o. A diéták eredménytelenségei című bekezdést! Elemezzék a témához tartozó képanyagot! Olvassák el a tk. 166. o. A kétgarasos adó című olvasmányt! Oldják meg a mf. 62. o. 1. feladatát! Dolgozzák fel tanári irányítással a tk. 167. o. A reformkor nagyjai című bekezdést! 1847/48 1843/44 1839/40 1832–1836 1830 1825–1827 Akadémia, újoncadó-megajánlás, 3 évenkénti országgyűlés

Helytartótanács, vármegyék, bíróságok, magyar nyelv

magyar nyelvű a törvények ere- anyakönyvezés deti szövege magyar, az évenkénti jobbágyterhek egy összegben való megváltása, hosszú fuvar, a kisebb dézsmák eltörlése

a hivatalos nyelv: a magyar (közigazgatás, közoktatás)

kötelező örökváltság, a nemesség részleges adózása

Oldják meg a tanulók a mf. 62. o. 2. feladatát! Dolgozzák fel a tk. 168. o. Iparosítás a reformkorban című bekezdést, s elemezzék a témához tartozó térképet! Olvassák el a tk. 169. o. Tankönyvek és gyermekkönyvek a reformkorban című olvasmányát! OTTHONI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 167–168. o. kérdéseire és feladataira! Oldják meg a mf. 63. o. 3 és 4. feladatát! Kik voltak a reformkor nagy alakjai? A könyvekben tárgyalt jelentős történelmi személyiségeken túl kutassanak más történelmi személyiségek után! (Készítsenek kiselőadásokat!) Fogalmak: jobbágyfelszabadítás, közteherviselés, örökváltság, kétgarasos adó, hídvám, házadó, önkéntes örökváltság, Gyáralapító Társaság Kronológia: 1844 Topográfia: Magyarország kulturális központjai Nevek: József nádor, Kölcsey Ferenc, Deák Ferenc, báró Eötvös József, gróf Batthyány Lajos A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanári irányítással.


2014.06.12. 14:31:52

58


48. Kossuth Lajos politikai pályája ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 170. o. bevezető feladatára! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tk. 170–171. o. Kossuth Lajos pályakezdése és A bécsi udvar megtorlásai című bekezdéseket! Elemezzék a képeket, ábrákat, és olvassák el a Kossuth Lajos Pozsonyban című olvasmányt! Kossuth Lajos pályakezdése szülőföld, az 1832–1836-os börtönévek (Buda) iskolák országgyűlés (1837–1840) (Monok, (Pozsony) Sárospatak, Sátoraljaújhely, Törvényhatósági felkészülés Eperjes) Tudósítások a politikai pályára Országgyűlési (az országgyűlés Tudósítások befejezése után) Oldják meg a tanulók a mf. 65. o. 1. feladatát! II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 171–172. o. Kossuth a haladók élén és a Kossuth programja című bekezdéseket! Elemezzék a képeket, és válaszoljanak a tk. kérdéseire és feladataira! Kossuth programja

Pesti Hírlap (vezércikk) 1841–1844

érdekegyeztetés - közteherviselés - örökváltság - jobbágyfelszabadítás - jogegyenlőség

a magyar nyelv ügye a nemzetiségi kérdés (magyarosítás)

Oldják meg a mf. 64. o. 3. feladatát! III. csoport: Dolgozzák fel a tk. 172–173. o. A Védegylet, továbbá a Széchenyi és Kossuth vitája című bekezdést! Végezzenek gyűjtőmunkát a témával kapcsolatban, és készítsék el a fogalomkártyákat! A Védegylet a magyar ipar fejlesztése

a közlekedés fejlesztése (vasút) Fiume, Vác, Szolnok

Ipari Védegylet (1844)

Országos Védegylet bálok, magyar viselet



2014.06.12. 14:31:52


59 Széchenyi és Kossuth vitája

Széchenyi (Kelet népe) Kossuth (Felelet)

fejlődés Béccsel együtt

fejlődés Bécs nélkül Kossuth lépett előtérbe OTTHONI MUNKA

Oldják meg a tanulók a mf. 66. o. 4. feladatát! Végezzenek gyűjtőmunkát Kossuth Lajos ifjúkori és pályakezdő éveiről! Készítsék el a témához fűződő fogalomkártyákat! Fogalmak: Országgyűlési Tudósítások, országgyűlési ifjak, árvízi hajós, Törvényhatósági Tudósítások, érdekegyesítés, vezércikk, Védegylet, Pesti Napló, Kelet Népe, Felelet Kronológia: 1802–1894, 1839/40, 1841, 1844, 1846, 1847 Topográfia: Monok, Sárospatak, Sátoraljaújhely, Pozsony, Spielberg, Fiume, Vác, Szolnok, Eperjes Nevek: Kossuth Lajos, Lovassy László, Wesselényi Miklós, Meszlényi Terézia A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanulói irányítással.

49. A reformkor eredményei hazánkban ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 174. o. bevezető feladataira! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tk. 175. o. A közlekedés fejlesztése című bekezdést! Elemezzék a témához tartozó képeket, és válaszoljanak a kérdésekre és feladatokra! A közlekedés fejlesztése Széchenyi István Tisza-szabályozás

Vásárhelyi Pál

Duna-szabályozás (Vaskapu)

gőzhajózás Balaton

vasútfejlesztés

Duna

Szolnok

Vác

II. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 174. o. Divat, szokások, életmód című bekezdést! Elemezzék a képeket, és válaszoljanak a kérdésekre, feladatokra! Divat, szokások, életmód nemzetiségi, a vásár- és ünnepnapok magyar és és a hétköznapok jelentősége polgári viseletek

az élet nagy fordulói - születés a szokások - esküvő megtartása - halál

Oldják meg a tanulók a mf. 66. o. 2. feladatát! II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 175. o. Az első pártok megalakulása Magyarországon című bekezdést! Elemezzék a témához tartozó képeket, ábrákat! Olvassák el az Ellenzéki Nyilatkozatról szóló olvasmányt! Válaszoljanak a kérdésekre, feladatokra!


2014.06.12. 14:31:52

60

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam Az első pártok és az első tömörülés Konzervatív Párt Ellenzéki Párt

Fiatal Magyarország (politikai tömörülés)

az arisztokraták egy része a reformellenzék

a radikálisok és a polgári ellenzék

főnemesek

köznemesek

Oldják meg a tanulók a mf. 66. o. 3. feladatát! OTTHONI MUNKA Oldják meg a tanulók a mf. 66. o. 4. és a 67. o. 5. feladatát! Dolgozza fel mindenki gróf Batthyány Lajos életrajzát, politikai pályafutását! Ki volt Vasvári Pál és Táncsics Mihály? (Kutatómunka, kiselőadások tartása.) Gyűjtsenek a tanulók képeket, cikkeket, könyveket, különböző kiadványokat, melyek a tárgyalt korokkal, illetve az akkor élő történelmi személyiségekkel foglalkoznak! Készítsék el a közlekedés fejlesztésével kapcsolatos fogalomkártyákat! Fogalmak: gőzhajózás, nemzetiségi falvak, Ellenzéki Párt, Konzervatív Párt, Ellenzéki Nyilatkozat, Fiatal Magyarország, radikálisok Kronológia: 1846, 1847 Topográfia: Tisza, Szolnok, Gellérthegy Nevek: Vásárhelyi Pál, Petőfi Sándor, Jókai Mór, Arany János, Vajda János, Vasvári Pál, Táncsics Mihály, Egressy Béni A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanári irányítással.

50. A márciusi forradalom Pesten ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 177. o. bevezető kérdéseire! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tk. 177. o. az Európa forradalmai című olvasmányt! Elemezzék a témához tartozó képeket, illetve a tk. 178. o. térképét! Európa forradalmai Franciaország Németország Olaszország (Párizs) (Frankfurt, (Milánó, Berlin, Velence, Drezda, Firenze, München) Róma, Nápoly, Palermo)

Osztrák Császárság (Prága, Bécs)

Magyarország (Pest)

Oldják meg a tanulók a mf. 69. o. 1/a) és b) feladatát! II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 177–178. o. A forradalom Magyarország felé tart és A fordulat Pozsonyban és Bécsben című bekezdéseket!


2014.06.12. 14:31:53


61

Forradalmak az Osztrák Császárságban Prága 1848. március 11. (elsőként a csehek keltek fel)

Bécs 1848. március 13. (a kiváltó ok Kossuth felirati beszéde volt)

Pest 1848. március 15. (a bécsi forradalom hatása)

az udvar elmenekült Bécsből Válaszoljanak a tanulók a tk. 178. o. kérdéseire és feladataira! Oldják meg a mf. 68. o. 2. feladatát! Kossuth beszéde Pozsony, 1848. március 3.

polgári átalakulás

kötelező örökváltság

felelős magyar kormány

közteherviselés

alkotmány

III. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 178−179. o. A Pilvaxtól a Bánk bán előadásáig című bekezdést! Forradalom Pesten a bécsi forradalom híre

Pilvax kávéház Petőfi szerepe Nemzeti dal

12 pont

1848. március 15. győzött a forradalom

A forradalom eseményei - Landerer és Heckenast nyomda - Nemzeti Múzeum - Városháza - Helytartótanács - Táncsics börtöne - Nemzeti Színház

Oldják meg a tanulók a mf. 68. o. 3/a) feladatát! Elemezzék a témához tartozó képeket, és válaszoljanak a tk. 178−179. o. kérdéseire, feladataira! OTTHONI MUNKA Oldják meg a mf. 69. o. 4. és 5. feladatát! Végezzenek a tanulók gyűjtőmunkát Európa forradalmairól (képek, könyvek, cikkek, filmek), illetve a pesti március 15-éről! Készítsenek a témához kapcsolódó fogalomkártyákat! Aki teheti, járja végig a forradalom ma is fellelhető budapesti helyszíneit! Fogalmak: Helytartótanács, 12 pont Kronológia: 1848. február 24., 1848. március 13., 1848. március 15. Topográfia: Párizs, Frankfurt, Berlin, Prága, Bécs, Palermo, Róma, Nápoly, Firenze, Velence, Milánó, München, Drezda, Pozsony, Pest Nevek: Pilvax, Petőfi Sándor, Jókai Mór, Vasvári Pál, Irinyi János, Vajda János, Vidats János, Bulyovszky Gyula, Táncsics Mihály, Egressy Gábor A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanári irányítással.


2014.06.12. 14:31:53

62


51. A Batthyány-kormány megalakulása ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 180. o. bevezető kérdéseire! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a 180−181. o. Az áprilisi törvények című bekezdést! Elemezzék a témához tartozó képeket! Olvassák el Az első magyar kormány című olvasmányt, és oldják meg a feladatokat! Az áprilisi törvények miniszterelnök (gróf Batthyány Lajos)

április 11. (31 törvénycikk)

az utolsó rendi országgyűlés

a feudális rendszer felszámolása

II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 181. o. A jobbágyfelszabadítás és A Batthyány-kormány nemzetiségi politikája című bekezdéseket! Elemezzék a témához tartozó képeket, oszlopdiagramokat, s válaszoljanak a kérdésekre és feladatokra! A jobbágyfelszabadítás

a jobbágyok aránya

földtulajdonos (45%)

választójog (a lakosság 9%-át érintette)

csak ház- zsellér tulajdonos (10%) (45%)

felszabadulás váltságdíj nélkül újabb feszültségek forrása

Oldják meg a tanulók a mf. 70. o. 4. feladatát! Nemzetiségi politika egyenlő állampolgári jogot mindenkinek szlovákok, szerbek horvátok románok autonómia nem önrendelkezés nagyobb önállóság Erdély elvesztése, fogadható el az önállóság elvesztése III. csoport: Dolgozzák fel a tk. 182. o. Az első népképviseleti országgyűlés című bekezdést! Elemezzék a témához tartozó képeket, ábrákat! Olvassák el a Kossuth-beszéd részletét, és válaszoljanak a kérdésekre, feladatokra! Az első népképviseleti országgyűlés 1848. július új választók

önálló magyar új bankjegyek 42 millió hadsereg forint

Pest 200 ezer 542 ezer nemes felszabadult jobbágy

követek 72% nemes, 25% városi polgár, 3% paraszt, értelmiség

58 ezer egyéb

200 ezer újonc



2014.06.12. 14:31:53


63 OTTHONI MUNKA

Oldják meg a tanulók a mf. 70. o. 2. feladatát a tk. 181. o. segítségével, és tanulják meg az első felelős magyar kormány névsorát és miniszteri tisztségeiket! Fogalmazzák meg a tanulók, mi a különbség a rendi és a népképviseleti országgyűlés között! Oldják meg a tanulók a mf. 70. o. 5. feladatát! Készítsenek a témához kötődő fogalomkártyákat! Gyűjtsenek könyveket, képeket, cikkeket! Fogalmak: felelős kormány, 31. törvénycikk, alkotmányos királyság, népképviseleti országgyűlés, autonóm, Kossuth-bankó Kronológia: 1848. április 11., 1848. július 5–11. Topográfia: Erdély Nevek: gróf Batthyány Lajos, Nyáry Pál A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése frontális munkával.

52. A magyar szabadságharc kezdete ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 183. o. bevezető feladatára! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tanulók a tk. 183. o. a Kossuth toborzó körútja című bekezdést! Elemezzék a 183. o. képét és térképét! Válaszoljanak a témához tartozó kérdésekre és feladatokra! Kossuth toborzó körútja a Batthyány-kormány lemondása (1848. szeptember 11.)

horvát támadás délről

Kossuth alföldi toborzó körútja

az Országos Honvédelmi Bizottmány megalakulása (elnök: Kossuth Lajos) a kormányt helyettesítő szerv

(Ajánlott Bánhegyi Ferenc Kossuth Lajos azt üzente… című emlékalbumából a képanyag és a toborzó körutak térképe.) Oldják meg a tanulók a mf. 71. o. 1. feladatát! Elemezzék a témához tartozó képeket, térképeket! Válaszoljanak a tk. 183. o. kérdéseire és feladataira! II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 183–184. o. Az udvar első támadása és A pákozdi csata című bekezdéseit! Elemezzék a témához tartozó térképet, képeket! Válaszoljanak a kérdésekre! Az udvar első támadása szerb, román, Jellasics 1848. szeptember 11. Lamberg Ferenc Pákozd, Ozora horvát horvát bán halála Pesten Sukoró 10 ezer szembefordulás fős sereg a magyarokkal 50 ezer fős sereg magyar magyar élén támad a Dráva átlépése győzelem győzelem (1848. szeptember 29.) Oldják meg a mf. 71–72. o. 2. feladatát!


2014.06.12. 14:31:53

64


III. csoport: Dolgozzák fel a tk. 185. o. A második bécsi forradalom című bekezdést! A második bécsi forradalom (1848. október 6.) a magyar győzelmek a bécsiek elégedetlensége polgári törekvések Latour hatása belügyminiszter felkoncolása az udvar elmenekülése Olmützbe A bécsi forradalom bukása a magyar sereg megállt a határnál (Schwechat)

császári tisztek a magyar seregben

bizonytalanság

a császári hadsereg újjászervezése osztrák győzelem (Schwechat, 1848. október 30.)

Oldják meg a tanulók a mf. 72. o. 3. feladatát! OTTHONI MUNKA Végezzenek a tanulók gyűjtőmunkát a szabadságharc kezdetével kapcsolatban! Készítsenek fogalomkártyákat Jellasics támadásáról és a pákozdi csatáról! Oldják meg a tanulók a mf. 72. o. 4. feladatát! Gyűjtsenek képeket, könyveket, cikkeket, tárgyakat a témával kapcsolatban! Fogalmak: toborzó körút, Országos Honvédelmi Bizottmány, nemzetőr Kronológia: 1848. szeptember 11., 1848. szeptember 29., 1848. október 6., 1848. október 30. Topográfia: Dráva, Alföld, Velencei-tó, Pákozd, Ozora, Cegléd, Olmütz, Schwechat Nevek: Jellasics, Lamberg Ferenc, Móga János, Görgey Artúr, Perczel Mór, Windischgrätz A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanári irányítással.

53. Az udvar fegyveres támadása hazánk ellen ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 186. o. bevezető feladataira! Frontális osztálymunka Dolgozzák fel a tanulók a tk. 186. o. a Ferenc József trónra lép című bekezdést! Elemezzék a 186. o. képeit, és olvassák el a Ferenc József, a birodalom császára című olvasmányt! Ferenc József trónra lép V. Ferdinánd lemondatása


Ferenc József 18 évesen került trónra (1848. december 2.)

1848. december közepén támadás Magyarország ellen

az új fővezér Windischgrätz

44 ezer fős sereggel támad

2014.06.12. 14:31:53


65

Oldják meg a tanulók a mf. 72−73. o. 1/a), b), c) feladatát! Dolgozzák fel a tk. 187. o. Az erdélyi hadművelet című bekezdést! Elemezzék a témához tartozó képeket, és olvassák el A váci kiáltvány című olvasmányt! Az osztrák támadás következményei Dunántúl és Pest-Buda a kormány Debrecenbe Görgey visszavonult osztrák kézre került költözött Vác felé 1848. december 31.

a hadianyagraktárt Nagyváradra szállították

a váci kiáltvány (1849. január 5.)

Dolgozzák fel a tk. 188. o. A hadiipar fejlesztése című bekezdést! Elemezzék a képeket, és válaszoljanak a kérdésekre, feladatokra! Oldják meg a mf. 73. o. 2. és 3. feladatát! OTTHONI MUNKA Oldják meg a mf. 73. o. 4. feladatát! Végezzenek a tanulók gyűjtőmunkát a szabadságharc fordulóján (1848/49) történtekkel kapcsolatban! Elemezzék a tk. 188. o. térképét! Készítsenek fogalomkártyákat a tárgyalt témával kapcsolatban! Fogalmak: váci kiáltvány Kronológia: 1848. december 2. Topográfia: Háromszék, Vác, Debrecen, Mór Nevek: Windischgrätz, Ferenc József, Görgey Artúr, Bem József, Gábor Áron A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése frontális osztálymunkában.

54. A dicsőséges tavaszi hadjárat ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 189. o. bevezető kérdéseire! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tk. 189. o. A kápolnai csata és az olmützi alkotmány című bekezdését! Elemezzék a témához tartozó képeket, ábrákat! Válaszoljanak a kérdésekre, feladatokra! II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 189. o. Erdély felszabadítása című bekezdést! Erdély felszabadítása Bem gyors támadásai

a piski győzelem 1849. február 9.

Nagyszeben bevétele

Erdély megtisztítása az ellenségtől 1849. március 15-ére (a forradalom első évfordulójára)

III. csoport: Dolgozzák fel a tk. 190. o. A tavaszi hadjárat dicsőséges csatái című bekezdést!


2014.06.12. 14:31:53

66

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam A tavaszi hadjárat sikerei Branyiszkói-hágó Guyon Richárd szabaddá teszi az átvonulást a fősereg számára

Kápolna magyar vereség Windischgrätz üzenete Olmützbe

Olmütz

Szolnok

a császár új alkotmányt adott ki

Damjanich János győzelem

Hatvan Tápióbicske Vác Nagysalló

győzelmi sorozat

Oldják meg a mf. 74. o. 1/a), b), c), d), e) feladatát! IV. csoport: Dolgozzák fel a tk. 191. o. A Habsburg-ház trónfosztása és a Buda visszavétele című bekezdéseket! Elemezzék a témához tartozó képeket, és válaszoljanak a kérdésekre, feladatokra!

A Függetlenségi nyilatkozat (1849. április 14.) válasz az olmützi a Habsburg-ház a Szemere-kormány Kossuth kormányzóvá a belső alkotmányra trónfosztása megalakulása választása ellentétek kiéleződése Oldják meg a tanulók a mf. 75−76. o. 4. feladatát! Buda visszavétele belső vita 17 napos ostrom eredményeként

a vár bevétele (1849. május 21.)

a főváros és az ország szabad

omáromtól visszafordul K a magyar sereg OTTHONI MUNKA Oldják meg a mf. 75. o. 2/a), b) feladatát! Válaszoljanak a tk. 190−191. o. a témához fűződő kérdéseire, feladataira! Végezzenek gyűjtőmunkát, és készítsenek a témához tartozó fogalomkártyákat! Fogalmak: olmützi alkotmány, Függetlenségi nyilatkozat, trónfosztás Kronológia: 1849. február 26–27., 1849. március 15., 1849. április 2., 4., 6., 10., 19., 22., 1849. április 14., 1849. május 21. Topográfia: Kápolna, Szolnok, Olmütz, Piski, Branyiszkói-hágó, Nagyszeben, Tápióbicske, Buda, Isaszeg, Hatvan, Nagysalló, Vác, Komárom, Debrecen Nevek: Perczel Mór, Dembinszky Henrik, Klapka György, Bem József, Damjanich János, Hentzi tábornok A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanári irányítással.


2014.06.12. 14:31:53


67

55. A szabadságharc leverése ÓRAI MUNKA Válaszoljanak a tanulók a tk. 193. o. bevezető kérdéseire! Csoportmunka I. csoport: Dolgozzák fel a tk. 193. o. Orosz támadás hazánk ellen című bekezdést! Olvassák el Nemzetiségi és nemzetközi politika című olvasmányt! Elemezzék a témához fűződő képeket, és válaszoljanak a kérdésekre! Katonai erőviszonyok 170 ezer fős osztrák sereg

170 ezer fős magyar hadsereg

200 ezer orosz katona

80 ezer fős orosz csapat készültségben állt

I. Miklós cár Paszkievics fővezér Oldják meg a tanulók a mf. 76. o. 1. feladatát! II. csoport: Dolgozzák fel a tk. 194–195. o. Katonai vereségek című bekezdését! Elemezzék a 194. o. térképét, képeit! Válaszoljanak a témához fűződő kérdésekre és feladatokra! A vereség okai túlerő (orosz, osztrák)

belső széthúzás a tisztikarban

a hadianyag-ellátás hiányosságai

a hibás stratégia Dembinszky vereség Temesvárnál

Oldják meg a tanulók a mf. 77. o. 3. feladatát! III. csoport: Dolgozzák fel a tk. 195. o. A világosi fegyverletétel című bekezdést! Olvassák el Az utolsó végvárak című olvasmányt! Válaszoljanak a 195. o. kérdéseire és feladataira! Elemezzék a témához fűződő képeket! Világos (1849. augusztus 13.) fegyverletétel

cári haderő előtt

Kossuth lemondott az utolsó tanácskozás Aradon

Görgey letette a fegyvert

OTTHONI MUNKA Oldják meg a tanulók a mf. 78. o. 2. feladatát! Végezzenek gyűjtőmunkát a szabadságharc befejező szakaszáról! Készítsenek fogalomkártyákat a témához kapcsolódóan! Oldják meg a tanulók a mf. 77. o. 5. feladatát!


2014.06.12. 14:31:54

68


Gyűjtsenek fotókat, képeket, ha tehetik, látogassanak el a szabadságharc emlékhelyeire! Kiemelten javasolt ellátogatni a hagyományőrző csapatok minden esztendő április 4-én megrendezett tápióbicskei rendezvényére, illetve a szeptember 29-én évente felelevenített pákozdi csatára. Fogalom: fegyverletétel Kronológia: 1849. július 2., 1849. augusztus 13. Topográfia: Temesvár, Szeged, Világos, Arad, Komárom Nevek: Szemere Bertalan, I. Miklós, Paszkievics, Palmerston, Vasvári Pál, Haynau, Klapka György A tankönyvi vázlat elemzése, megbeszélése tanári irányítással.

56. ÖSSZEFOGLALÁS ÓRAI MUNKA Ismételjék át a tanulók a fogalomkártyák segítségével a fejezet témaköreit! A munkában minden tanuló vegyen részt, hiszen a fogalmakat, évszámokat, neveket felsorakoztató kártyák száma többszöröse az osztály létszámának! a) Nézzék át tanári irányítással a mf. 53–79. o. feladatait, különös tekintettel azokra, amelyek nehézséget okoztak a tanulóknak! b) Hallgassák meg az esetleg elmaradt kiselőadásokat, beszámolókat! c) Dolgozzák fel a tanulók tanári irányítással a tk. 197−199. o. 9 összefoglaló feladatát! d) Keressék meg a falitérképen, illetve a tankönyvben és a történelmi atlaszban szereplő térképeken a fejezet feldolgozása során tanult földrajzi helyeket! Értékelje a tanár a témához behozott gyűjtött anyagokat (könyvek, képek, cikkek, CD-k, filmek stb.) és a tanulók szorgalmát! OTTHONI MUNKA Oldják meg a tanulók a mf. 79. o. 13+1-es összefoglaló totó feladatait! Készüljenek fel a tanulók a témazáróra a mf. feladatainak, a tk. kérdéseinek, továbbá képeinek, térképeinek átismétlésével! Foglalkozzanak a tanulók kiemelt figyelemmel a földrajzi helyek vaktérképen történő felismerésével, illetve elhelyezésével!


2014.06.12. 14:31:54


Téma, tananyag

I. Károly „kincses Magyarországa”

Nagy Lajos, a lovagkirály

Nagy Lajos törvényei és jelentősége

Óra

1.

2.

3.

Kompetenciák (készségek, képességek)

Belépő fogalmak, földrajzi és történelmi nevek

Frontális osztálymunka, csoportmunka a munkafüzet feladatainak megoldásakor. Vázlatírás. Gyűjtőmunka a könyvtárban és az interneten.

A munkafüzeti feladatok megoldása egyénileg és csoportonként, a képek elemzése, olvasás, néma olvasás, motiváló szövegek elmondása.

Olvasás, tételmondatok, a főbb törvények átismétlése, egyéni és csoportmunka. Önálló vázlatkészítés, motiváló beszélgetés.

A lényeg kiemelése tételmondatok alkotásával. Nagy Lajos a példakép szerepében. A törvények a királyság biztonságát, jólétét biztosítják.

lovag,

Kreativitás és kombinatív problémamegoldás. Miképpen lett a nápolyi király és a lengyel királyné fia az egyik legnagyobb magyar király? A tk. képei, térképe, olvasmányai, kérdései alapján.

kilenced, úriszék, pallosjog, ősiség, zsellér, Bosznia, Moldva, Havasalföld, Nápolyi Királyság, Lengyel Királyság

Toldi Miklós, Hedvig, Mária Dalmácia, Diósgyőr, Moldva, Havasalföld, Szerbia, Bosznia, Lengyelország, Krakkó

bányabér, harmincadvám, kapuadó, királytalálkozó, bandéria, árumegállító jog, Erzsébet, Anjouk, Vencel, Ottó, Csákok, Aba, Borsa, Kán László, Záchok, III. Kázmér, Felvidék, Körmöcbánya, Selmecbánya, Kassa, Nápoly, Rozgony

A lényegkiemelése, megfogalmazása, a tételmondatok memorizálása. Az írásbeli és szóbeli szövegalkotás gyakorlása. A lényegkiemelő kompetencia gyakorlása. Az Anjouk trónra kerülésének története.

A VIRÁGZÓ KÖZÉPKOR MAGYARORSZÁGON

Ajánlott tevékenységformák, problémamegoldás, módszertani javaslatok

A témakör egyéni és csoportos formában is feldolgozható.

Projektmunkajavaslatok a témakörhöz

Tankönyv és munkafüzet, térkép, számítógép, projektor, CD, képek

1. Végezzenek gyűjtőmunkát a várak, mezőgazdasági eszközök, fegyverek, címerek, házak, térképek, képek, Tankönyv és munkafüzet, térkép, pro- emlékhelyek témaköréből!. jektor

A tankönyv és a munkafüzet, térkép, albumok, képek, számítógép, projektor

Javasolt taneszközök, szemléltetés

Tanmenet a 6. osztályos tankönyvhöz és munkafüzethez.

Kézikönyv Történelem 6. évfolyam 69

2014.06.12. 14:31:54


A nándorfehérvári diadal

7.

A nándorfehérvári csata egyéni feldolgozása, a mf. és a tk. feladatainak megoldása, majd a feladattól függően egyéni vagy csoportos ismertetése és megvitatása tanári irányítással. Motivációs beszélgetés.

Olvasás, önálló vázlatkészítés, a várnai és a nándorfehérvári csata összehasonlítása, a vereség és a győzelem indoklása. Problémamegoldás, memóriafejlesztés, a csatatérkép elemzése.

A mf. feladatainak önálló megoldás a tk. segítségével. A tételmondatok átismétlése, a törökverő, illetve a kormányzó cím értelmezése, a problémamegoldó képesség fejlesztése.

Hunyadi János törökellenes harcai

6.

Történetek Hunyadi hőstetteiről, a téma csoportos feldolgozása, szóbeli kifejtése. Önálló vázlatírás. A munkafüzet feladatainak megoldása.

szabad királyi (tárnoki) város, bányaváros, mezőváros, cégér, jogkönyv, Bártfa, Sopron, Buda, Pozsony, Nagyszombat, Kassa, Eperjes, Lőcse

Kép- és térképértelmezés, a lényeg kiemelése szóban, önállóan. A kreativitás és a kombinatív képesség fejlesztése a városok képzeletbeli felépítése által. Egymás munkájának értékelése.

A középkori magyar Olvasás, képek elemzése városok. Buda az él- önállóan, majd szóban re tör megfogalmazva. Vázlatírás. A munkafüzet kitöltése közösen, illetve otthon, egyéni feladatként.

5.

Tankönyv és munkafüzet, képes albumok, ismeretterjesztő filmek, tévéműsorok


2. Látogassanak el az ország legszebb, középkort reprezentáló emlékhelyeihez, készítsenek fotókat, rajzokat, oldjanak meg velük kapcsolatos feladatokat! Legyenek idegenvezetők!


Tankönyv, munkafüzet, képek, 3. térkép, albumok, projektor, CD, inter- Csoportmunka: az I. csoport dolnet gozza fel a Hunyadiak életét, a II. csoport a törökverő, hosszú had- Tankönyv, nemzetközi helyjárat, kormányzó, főka- munkafüzet, térkép, zetet, a III. csopitány, Szkander bég, projektor, CD, port a reneszánsz Cilleiek, I. Ulászló Mátyás-album magyarországi elMarosszentimre, (AK) terjedését, a IV. Hunyadvár, Szófia, Várcsoport a hódító na, Rigómező (Koszovó) hadjáratokat! keresztesek, hajózár, Tankönyv, munkaHunyadi László, füzet, térkép, képesII. Mehmed, Szilágyi könyvek, számítóMihály, Kapisztrán Já- gép, projektor, CD, nos, Mátyás-album Nándorfehérvár, Zimony, Száva, Duna

liga, mezőváros, többtelkes jobbágy, hitvita, menlevél, zsinat, Luxemburgi Zsigmond, Ozorai Pipó, Stibor vajda, Husz János, Oszmán Birodalom, Német-római Császárság, Csehország, Konstanz, Gönc

Az Anjouk és Zsigmond uralkodásának összehasonlítása, a következtetések levonása tanári segítséggel. A tk. 16–18. oldalának képanyaga, a feladatok megoldása, az interaktív tananyag feldolgozása.

Frontális osztálymunka és csoportos foglalkozás. Motivációs beszélgetés Nagy Lajos jelentőségéről, tetteiről.

Luxemburgi Zsigmond uralkodása

4.


Téma, tananyag


Óra


70 Kézikönyv Történelem 6. évfolyam

2014.06.12. 14:31:54


A Jagellók kora. Má- A Mátyás utáni állapot istyástól Mohácsig mertetése, tanári magyarázat. Olvasás, a munkafüzet feladatainak megoldása, csoportos és egyéni munka.

A mohácsi vész és következményei

10.

11.

Önálló vázlatírás. A mf. feladatainak megoldása, egyéni munka, frontális osztálymunka, a szöveg és a térkép összevetése. Motivációs beszélgetés.

Tanári irányítással (a térképet használva) vegyék sorra Mátyás aktív külpolitikáját! Vázlatkészítés. Csoportos munka, egyéni tevékenység.

Mátyás reneszánsz udvara

9.

Történetek, eddigi ismeretek Hunyadi Mátyásról, szóbeli megfogalmazások. Az eddigi ismeretek kiegészítése és vázlatkészítés, a mf. feladatainak megoldása.

Hunyadi Mátyás uralkodása

Téma, tananyag

8.

Óra


kettős királyválasztás, Tankönyv, Habsburg Ferdinánd, munkafüzet, térkép, Fráter György, II. Lajos, DVD, képanyag, CD Nagy Szulejmán, V. Károly, Tomori Pál, Mo hács, Csele-patak, Várad Mátyástól Mohácsig: a folyamat lényegének kiemelése, problémamegoldás a tk. képei, olvasmányai, térképei, illetve a mf. feladatainak megoldásai alapján.

Tankönyv, munkafüzet, térkép, képes album, képek, projektor, CD, internet

Tankönyv, munkafüzet, térkép, képek, Mátyás-album, projektor, CD, DVD

reneszánsz, Biblioteca Corviniana, Janus Pannonius, Bonfini, Galeotto Marzio, Thuróczy János, Hess András Bécs, Szilézia, Bécsújhely, Tata, Diósgyőr, Pozsony, Fehérvár, Kolozsvár, Visegrád parasztháború, „dobzse”, köznemesség, Dózsa György, Jagellók, Corvin János, Bakócz Tamás, Szapolyai János, Werbőczy István, Rákos mezeje, Buda, Túr, Csanád, Lippa, Temesvár, Nagylak

Tankönyv, munkafüzet, térkép, képek, album, számítógép, projektor, CD, Mátyás-album


husziták, koronavám, sóadó, füstpénz, fekete sereg, Beatrix, Vitéz János, III. Frigyes, Kinizsi Pál, Báthori István, Kolozsvár, Kenyérmező, Nagyvázsony


Következtetés: miért esett szét Mátyás erős állama után az ország? Problémamegoldás a tk. és a mf. feladatai alapján. Keressenek a korábban tanult korszakokról hasonló történelmi helyzeteket!

Együttműködés az egyes csoportok között, majd a megoldások ismertetése. A román, a gótikus és a reneszánsz stílus összehasonlítása. A problémamegoldó képesség, a gondolkodás, illetve a memória fejlesztése. A tk. képeinek, olvasmányainak, térképének tanulmányozása, feldolgozása. A művészeti és történelmi kompetenciát segítő feladatok, kérdések megbeszélése.

Hunyadi János és fia, Mátyás tetteinek összehasonlítása a tk. alapján, a következtetések levonása. Önálló vázlatkészítés, Mátyás nagyságának, történelmi szerepének kiemelése.




2014.06.12. 14:31:54


A vegyesházi királyok több mint két évszázados történetének rendszerbe foglalása. Memóriafejlesztés, a földrajzi, történelmi, művészeti kompetenciák „mozgósítása”.



Az amerikai földrész Vázlatírás. Egyéni néma őslakói. olvasás, a képek és a szöKét világ találkozása veg elemzése, a hangos olvasás gyakorlása. Az Újvilág felfedezésének folyamata. Motivációs beszélgetés.

14.

Önálló ismeretszerző tevékenység, az ábraértelmező képesség és a képi fantázia fejlesztése. Az őslakók életének összehasonlítása például a mai perui társadalmi viszonyokkal. Segít a tk. képanyaga, szövege, illetve a mf. feladatainak megoldása.

Az ismereteket alkalmazó, továbbá a csoportok közötti együttműködési képességet fejlesztő, a szövegértést, az ábrák, a térképek összehangolását, valamint a szóbeli kifejezőkészséget erősítő kompetenciák alkalmazása. A tk. ábrái, térképe, időszalagja, feladatai és a mf. feladatai segítik a jobb megértést, az új ismeretek rögzítését. olmék, kipu, naptárkő, piramis, Tollaskígyó, El Dorado, Cortes, Pizarro, Azték Birodalom, Inka Birodalom, Peru, Andok, Machu Picchu, Portugália

karavella, navigáció, mórok, gyarmatosítás, indián, Amerigo Vespucci, Kolumbusz Kristóf, Vasco da Gama, Bartolomeo Diaz, Aragóniai Ferdinánd, Kasztíliai Izabella, Magellán, Spanyolország, Portugália, Amerika, Újvilág

A VILÁG ÉS EURÓPA A KORA ÚJKORBAN

Tanári irányítással tájékozódás a Föld térképén, néma olvasás. A tk. és a mf. feladatainak megoldása. Csoportos foglakozás, szóbeli előadás. Vázlatkészítés. Kutatás az interneten és a könyvtárban.

A tk. képeinek, a mf. feladatainak átnézése, a tk. uralkodói családfáinak és az összefoglaló kérdéseinek, feladatainak megoldása.

A nagy földrajzi felfedezések

I. Témazáró

Összefoglalás

Téma, tananyag

13.

12.

Óra


Tankönyv, munkafüzet, térkép, képek, albumok, ismeretterjesztő filmek, CD és DVD alkalmazása

Tankönyv, munkafüzet, térkép, albumok, útleírások, Kolumbusz naplója, projektor, CD, DVD

Témazáró feladatlapok

Tankönyv, munkafüzet, térkép, projektor, CD, fogalomkártyák


1. Végezzenek gyűjtőmunkát a nagy felfedezések koráról! Albumok, könyvek, újságcikkek, ismeretterjesztő filmek, fotók, festmények.

A tananyag feldolgozása történhet csoportos, páros vagy egyéni munkával.



2014.06.12. 14:31:54


Reformáció és a katolikus megújulás

Angliától Nagy-Britanniáig

A Napkirály Franciaországa

16.

17.

18.

Csoportos feldolgozás, majd beszámolók szóban. A képek és szöveg értelmezése, térképhasználat. Motivációs beszélgetés.

Tanári magyarázat, néma olvasás, a szöveg értelmezése. Vázlatírás. A mf. és a tk. feladatainak megoldása, a térkép elemzése.

Csoportos feldolgozás, tanári magyarázat, motivációs beszélgetés. Vázlatírás. A vallások megismerése, a reformáció több ágra szakadása.

A felfedezések hatá- Egyéni és csoportos feldolsa az európai népek- gozás. A képek, térképek re értelmezése. Információgyűjtés, a fogalmak kialakítása.

Téma, tananyag

15.

Óra

Ajánlott tevékenységformák, problémamegoldás, módszertani javaslatok Javasolt taneszközök, szemléltetés

Tankönyv, munkafüzet, térképek, zászlók, projektor, DVD

Tankönyv, munkafüzet, térkép, albumok, fotók, festmények, ismeretterjesztő filmek, DVD

anglikán egyház, parlament, polgárháború, jognyilatkozat, VIII. Henrik, Erzsébet, Stuart Mária, Oliver Cromwell, I. Jakab, I. Károly, Anglia, London, Skócia, Nagy-Britannia abszolút hatalom, hadmérnök, Mazarin, Napkirály, Versailles, Párizs

Összefüggések keresése a társadalmi problémák magyarázatára a polgárság és a feudalizmus, illetve a protestáns hit és a katolikus vallás között. Problémamegoldás a tk. képanyaga, olvasmányai, kérdései és a mf. feladatai alapján. Az egyik legjelentősebb nyugati nagyhatalom párhuzamba állítása más európai államokkal, az eltérő fejlődés magyarázata. Az ismeretalkalmazási képességek fejlesztése a tk. képei, térképe, olvasmányai, kérdései alapján. Segít a mf. feladatainak megoldása.

Tankönyv, munkafüzet, térkép, játékés dokumentumfilmek (Luther), projektor, CD, DVD

reformáció, búcsúcédula, protestáns, evangélikus, barokk, anglikán, Luther Márton, Kálvin János, Loyolai Ignác, Trident, Wittenberg, Wartburg, Genf, Párizs, Róma

világkereskedelem, ma- Tankönyv, munkanufaktúra, bérmunkás, füzet, térkép, képek, tőke, a világ első felosz- albumok, internet tása, bank, kamat, váltó, bekerítések, Anglia, India, Ausztrália


Az új világrend új ideológiát követelt. Ez volt a reformáció, a polgárság „vallása”. Az okokozat kifejtése a vallás és a politika összefüggéseiről. A történelmi kompetencia fejlesztése. Segítenek a tk. képei, térképei, olvasmányai, feladatai, továbbá a mf. feladatainak megoldása.

Az ok-okozati összefüggések felismerésének kompetenciája, fejlesztése. A politikai és gazdasági összefüggések tárgyalása a tk. képei, feladatai, továbbá a mf. feladatainak megoldása alapján.


2. Szituációs játék a nagy felfedezések egyikéről: a) amikor Kolumbusz az Újvilág földjére lép; b) a Tollaskígyó ünnepéről; c) a búcsúcédula árusításáról; d) a király lefejezéséről; e) a Napkirály, illetve Nagy Péter cár egy-egy udvari életképéből!



2014.06.12. 14:31:54


22.

21.

20.

19.

Óra

Az észak-amerikai gyarmatok összefogása Anglia ellen

Csoportos foglalkozás az amerikai kontinens 18. századi helyzetének feltárása érdekében. Motivációs beszélgetés, a téma feldolgozása. Az új fogalmak bevezetése.

Hasonlítsák össze az amerikai társadalmi viszonyokat az európai állapotokkal! Használják a tk. és a mf. szövegét, feladatait, ábráit, képeit!

Az ismeretek alkalmazása, a korabeli ismert államok párhuzamba állítása, a tk. és a mf. feladatainak megoldása.


gyarmat, farmer, ültetvényes, rabszolga, szenátus, alapító atyák, kongresszus, monokultúra, Boston, Philadelphia, Alaszka, Washington, Franklin, Jefferson

bojárok, Nagy Péter, Moszkva, Oroszország, Svédország, Poltava, Szentpétervár


Tankönyv, munkafüzet, térkép, projektor, DVD, CD, albumok, ismeretterjesztő filmek

Tankönyv, munkafüzet, ismeretterjesztő filmek, CD, DVD, festmények



3. Csoportmunka: az I. csoport dolgozza fel a nagy felfedezők életrajzát Kapcsolják össze a tk. eddig ta- heliocentrikus világkép, Tankönyv, munkaTudomány és művé- A fogalmak tisztázása, a II. csoport köszet a kora újkorban a mf. és a tk. feladatainak nult művészeti irányzatait, stí- geocentrikus világkép, füzet, vesse nyomon tértérkép, rajzok, intermegoldása, gyűjtőmunka. luselemeit, a tk. reneszánsszal barokk, net, projektor, DVD, képen a nagy tenGalilei, Kopernikusz, Vázlatírás. A stílusjegyek és barokk stílussal foglalkozó anyagával! Képi összevetés, ön- Kepler, Newton, Dürer ismeretterjesztő fil- geri utakat; képi bemutatása. Tanári a III. csoport kémek irányítással motivációs be- álló ismeretszerzés, közös fel- Róma, Firenze, Spaszítsen rajzokat dolgozás. nyolország, szélgetés. az indián kultúCompostella, NémetorKoncentráció az irodalom, rák épületeiről; rajz, környezet tananyaggal. szág, Drezda a IV. csoport soA felvilágosodás ko- Csoportos és egyéni fogHasonlítsák össze a Napkirály abszolutizmus, filozófia, Tankönyv, munkarolja fel a tengefüzet, térkép, képek, ren túlról hozott országát a felvilágosodás Fran- népfelség, népoktatás, ra Franciaországban lalkozás a felvilágosodás DVD, CD, projektor, fűszereket, növéés Poroszországban fogalmának tisztázása. ciaországával az eddig tanultak politikatudomány, ismeretterjesztő Nagy Enciklopédia, A Nagy Enciklopédia sze- alapján! Használják a tk. és nyeket! repe. Motivációs beszélge- a mf. feladatait! Brandenburg, Szilézia, könyvek Berlin, Voltaire, Roustés a kor nagyjairól és tevékenységükről. seau, Diderot, Montesquieu, Nagy Frigyes, John Locke

Nagy Péter Oroszor- Egyéni és csoportos feldolszága gozás. A képek, térképek értelmezése. Információgyűjtés, a fogalmak kialakítása.

Téma, tananyag



2014.06.12. 14:31:55


A három részre szakadt Magyarország

A végvári harcok és hősök

25.

II. Témazáró

Összefoglalás

Téma, tananyag

24.

23.

Óra

Térkép, kép, szöveg együttes rendszere, a feladatok önálló elkészítése. Vázlatírás. Vártípusok rajzolása, históriás énekek tanulása.

Mohács következménye, a képek, szövegek, olvasmányok feldolgozása, a képaláírások értelmezése. Vázlatírás. A mf. kitöltése. Motivációs beszélgetés.

Dolgozzák fel a tk. témához tartozó szöveg- és képanyagát! Pótolják a mf. hiányzó feladatait! Fogalomkártyás játék, csalimese, az előre elkészült anyagok ismertetése.

Ajánlott tevékenységformák, problémamegoldás, módszertani javaslatok Belépő fogalmak, földrajzi és történelmi nevek

Várak csoportosítása az ostrom alapján. Szöveg, kép azonosítása, koncentráció az irodalommal (Balassi Bálint), rajzzal, énekkel (koboz: Tinódi Lantos Sebestyén).

A 16−17. században keletkezett új, török eredetű szavak megismerésével a szókincs fejlesztése, ez (többek között) elősegíti a nyelvi kompetencia fejlődését is.

Tankönyv, munkafüzet, térkép, képek, ismeretterjesztő filmek, játékfilmek, festmények

végvárak, koboz, Zrínyi Miklós, Szondi György, Bornemissza Gergely, Losonczy István, Dobó István, Jurisics Miklós, Ahmed, Balassi Bálint, Tinódi Lantos Sebestyén, Kőszeg, Buda, Eger, Drégely, Temesvár, Szigetvár, Hollókő

Tankönyv, munkafüzet, térkép, képanyag, filmek, internet, projektor, CD, DVD


Tankönyv, munkafüzet, térképek, CD, DVD, ismeretterjesztő kiadványok, csalimese


kettős adózás, hódoltság, pasa, vilajet, szandzsák, janicsár, szpáhi, mecset, gyermekadó, Török Birodalom, Buda, Héttorony, Eger

MAGYARORSZÁG A KORA ÚJKORBAN

Gyakorlás, a tk. és a mf. feladatai, a fogalomkártyák, az interaktív játékok, a csalimese ugyanazt a témát járja körül. Szituációs játékok.


A témakör több szempontból történő feldolgozása elősegíti a hazánk történetében bekövetkező nagy változás jobb megértését.



2014.06.12. 14:31:55


29.

28.

27.

Hősök, költők, politikusok

26.

Motivációs beszélgetések, szituációs játék, csoportos foglalkozás. A tk. és a mf. feladatainak, szövegének értelmezése, megoldása.

A végvári harcok, várháborúk kezdete. A végvárak élete. A szövegek értelmezése.

Kompetenciák (készségek, képességek) koboz, Szigetvár, Bécs, Szulejmán, Zrínyi Miklós

Belépő fogalmak, földrajzi és történelmi nevek Tankönyv, munkafüzet, projektor, CD, DVD, képes albumok, várak képei, makettek, filmek



1. Térképes feldolgozás, frontális osztálymunkával, hogy mindenkinek biztos kiinduTankönyv, munkaEgy nép három országban: ös�- kamara, kancellária, Erdély és MagyarCsoportos feldolgozás. lópontja legyen füzet, térkép, albuhelytartóság, Fráter ország Vázlatírás. A mf. feladatai- szehasonlítás. A logikus gonmok, játékfilmek, fo- a három országnak megoldása. A szöveg, dolkodás fejlesztése. Memória- György, János Zsigrész eltérő életétók, internet, mond, Báthori István, a térkép és a képek párhu- fejlesztés, illetve regények, szakfolyó- nek értelmezéséPozsony, Bécs, az összefüggések felismerése zamos elemzése. Közös hez. Használják Gyulafehérvár iratok a tk. 98−100. oldalai alapján. értékelés. a tk., a mf. a faliA vallások lényegének megfo- prédikátor, evangélikus, Tankönyv, A reformáció elter- Csoportos és egyéni feltérkép, az interakmunkafüzet, térké- tív tananyag földgalmazása önállóan (a kifejelutheránus, kálvinista, jedése Magyarorszá- dolgozás, a mf. feladataiDávid Ferenc, Lorántffy pek, művészeti kiad- rajzi gon nak megoldása. zőkészség fejlesztése). Problémamegoldás a képek, Zsuzsanna, Károli Gás- ványok, CD, DVD, Vázlatírás. A vallások megközelítéseit! lemezek, az első mapár, Comenius, Sárosösszehasonlítása, feladatok segítségével. Használják a tk. képeit, térképeit, patak, Debrecen, Gönc, gyar nyelvű Biblia elemzése. 2. Vizsoly, Pápa, Torda olvasmányát. Az I. csoport dolgozza fel a Török Az előzmények felvázolása, Bocskai István sza- Csoportos tevékenység. hajdú, felségárulási per, Tankönyv, munkaBirodalom, a II. a szabadságharc kirobbanása, barokk, ellenreformábadságharca és a ka- Vázlatírás. füzet, csoport a Habstolikus megújulás A mf. feladatainak megol- a magyar történelem törvény- ció, térkép, dása, egymás ellenőrzése. szerűségeiből adódó következ- Bocskai István, Pázképek, projektor CD, burg Birodalom, a III. csoport az mények feltárása (problémaGyűjtőmunka. mány Péter, DVD, ismeretterErdélyi Fejedemegoldás). Segítséget jelent Álmosd, Szoboszló, jesztő filmek lemség történetét! a tk. és a mf. feladatainak felNánás, Véleményezzék dolgozása. Nagyszalonta, Hadház, a csoportok közöDorog, Nagyszombat sen a munkát!

Téma, tananyag

Óra



2014.06.12. 14:31:55


Zrínyi Miklós az ön- Rendszerezés, csoportos álló magyar állam és egyéni munka. megteremtéséért Vázlatírás. A mf. feladatainak megoldása, frontális osztálymunka és egyéni munka. Szituációs játékok. A térképek használata.

Buda visszavétele és a török kiűzése

31.

32.

A problémamegoldó képesség fejlesztése, önálló vázlatkészítés. A kreativitás fejlesztése, a 17. századi Magyarország szövevényes világában történő eligazodás segítése. A kombinatív képességek fejlesztése a tk. képei, térképe, fotói, kérdései, továbbá a mf. feladatainak megoldása alapján.

A Zrínyi család elhelyezkedése a magyar történelem folyamatában. Memóriafejlesztés, az erdélyi és a nyugat-magyarországi főurak helyzetének, politikai érdekeiknek elemzése. Problémamegoldás a tk. képanyaga, térképe, olvasmánya alapján. A történelmi ös�szefüggéseket felderítő kompetencia fejlesztése. A mf. feladatainak megoldása.

Erdély aranykora Bethlen Gábor idején

30.

Tájékozódás a térképen, a török hódoltság történetének áttekintése a tk. segítségével. Vázlatírás. A mf. feladatainak megoldása, egyéni és frontális osztálymunka. Szituációs játékok.

Bethlen Gábor, a tehetséges fejedelem, az erdélyi „aranykor” megteremtője. Erdély felvirágoztatása, gazdasági, kulturális fejlődése összefügg. Problémamegoldás a tk. és a mf. feladatainak feldolgozásával.

Vázlatírás. Néma olvasás, szóbeli magyarázat. A mf. feladatainak megoldása.

Téma, tananyag


Óra


bujdosók, Szent Liga, Thököly Imre, Savoyai Jenő, Kara Musztafa Munkács, Késmárk, Zenta, Buda, Karlóca

nemzeti hadsereg, gályarabság, Wesselényi Ferenc, Nádasdy Ferenc, Zrínyi Péter, Zrínyi Miklós, I. Lipót, I. Rákóczi Ferenc, Zrínyi Ilona, Frangepán Ferenc Újzrínyivár, Csáktornya, Eszék, Vasvár, Szentgotthárd, Bécsújhely

kollégium, harmincéves háború, Apáczai Csere János, Bethlen Gábor, Brandenburgi Katalin, I. Rákóczi György, II. Rákóczi György, Gyulafehérvár, Nagyenyed



Tankönyv, munkafüzet, képes albumok, művészeti kiadványok, internet, filmek

4. Látogassanak el az osztállyal vagy családi szervezésben a Kárpát-medence városaiba azokhoz a várakhoz, emlékhelyekhez, melyek a török hódoltsághoz kapcsolhatók! Dokumentálják a helyszíneket!

3. Az egyének, vagy párok olvassanak el egy-egy mondát a törökvilág gazdag mondakincséből, s azt adják elő! Gyűjtsenek könyveket, Tankönyv, munkafestményeket, alfüzet, bumokat, leírásotérkép, képek, játékkat és játékfilmefilmek, internet, kéket, amelyek pes albumok, művéa török világról szeti kiadványok, szólnak! CD, DVD, projektor

Tankönyv, munkafüzet, térkép, ismeretterjesztő filmek, internet, képek (CD), projektor



2014.06.12. 14:31:55

Téma, tananyag

II. Rákóczi Ferenc élete és szabadságharca

Magyarország beillesztése a Habsburg Birodalomba

A felvilágosult önkényuralom. Mária Terézia

II.József, a kalapos király

Óra

33.


34.

35.

36.

A tk. és a mf. segítségével ismerjék meg a legfontosabb rendeleteket! Motivációs beszélgetés, ismeretszerzés, egyéni és csoportos feladatok megoldása.

Az önkényuralom fogalmának megbeszélése. A könyvek, segédanyagok, taneszközök felhasználása. Mária Terézia történelmi szerepe.

Motivációs beszélgetés, a tk. és a mf. feladatainak, képeinek felhasználásával. Filmek, valamint a korszakot bemutató történelmi adatok elemzése.

Rákóczi életrajza, a gyűjtőmunka ismertetése. Vázlatírás. Csoportos és frontális osztálymunka. A tk. és a mf. feladatainak megoldása, a csoportok és a párok egymást értékeljék.


Memóriafejlesztés, önálló vélemény kialakítása a témával kapcsolatban. A Habsburg Birodalom jelentős korszaka a 18. század vége.

Mária Terézia reformjai, hozzájárultak a birodalom megváltoztatásához. Memóriafejlesztés, információgyűjtés, véleménykialakítás, rendszerezés.

A Habsburg Birodalom és Magyar Királyság kapcsolata a 18. század első felében. A történelmi időszak a magyarság életének nagy fordulópontja. Ennek megértetése a tanulókkal.

a Rákóczi családfa (memóriafejlesztés), adatkeresés, szöveg, kép, térkép összehangolása, a térben és időben való tájékozódást elősegítő kompetencia fejlesztése. A problémamegoldás, a szóbeli kifejezőkészség fejlesztése, segítségével a kombinatív készséget is erősíthetjük.


Tankönyv, munkafüzet, térképek, képek, dia gramok, ábrák, CD, projektor, internet

Tankönyv, munkafüzet, CD, DVD, projektor, filmek, album, internet, térképek

betelepítés, bevándorlás, vándormozgalom, kancellária, örökös tartományok, Pragmatica Sanctio, III. Károly, Bécs, Pozsony, Határőrvidék, Erdély, Mária Terézia vámrendelet, úrbér, porció, forspont, , bábaasszony, verbuválás, Ratio Educationis, Szilézia, Galícia, Lotharingiai Ferenc, Hadik András

Tankönyv, munkafüzet, CD, DVD, projektor, internet, albumok, filmek, térképek

Tankönyv, munkafüzet, térkép, internet, Rákóczi-album (AK), filmek, CD, DVD, projektor, várak képei

„Cum deo…” rézpénz, fejedelem, kuruc, Udvari Tanács, Forgách Simon, Báthory Zsófia, Esze Tamás, Bercsényi Miklós, Károlyi Sándor, Bottyán János Borsi, Brezán, Vetés, Szécsény, Ónod, Romhány, Szatmár

kalapos király, türelmi rendelet, jobbágyrendelet, tíz kerület, II. Lipót. VI. Pius





2014.06.12. 14:31:55


Összefoglalás

38.

39.

Magyarország a 18. század végén

37.

A francia forradalom kezdete

III. Témazáró

Téma, tananyag

Óra

A tk., a mf., a fogalomkártyák, a csalimese az interaktív játék, a térkép, a gyűjtések elemzése, feldolgozása. Ugyanannak a témának sok szempontból történő körüljárása.

Ismerjék fel az információk és a rendszerezés alapján a magyar felvilágosodás jellemzőit! A szervezkedés folyamatának feldolgozása.

Kompetenciák (készségek, képességek) nyelvújítás, Reformátorok Társasága, Bányácska, Széphalom, Kazinczy Ferenc, Batsányi János, Martinovics Ignác



Tankönyv, munkafüzet, térképek, filmek, CD, DVD, Rákóczi-album (AK)

Tankönyv, munkafüzet, térkép, CD, DVD, projektor, képek, adatok


Idézzék fel tanári segítséggel a tananyag korábbi, idevonatkozó részét! (A francia király kivégzésének alapvető okait, az abszolutizmus megdöntését, a köztársaság kialakulását.) A források feldolgozása: az Emberi és Polgári Jogok Nyilatkozatának összevetése az amerikai Függetlenségi Nyilatkozattal.

Szociális és állampolgári kom- Párizs, Mars-mező, Bastille, XVI. Lajos, petencia: aktív állampolgárMarie Antoinette, ságra nevelés. Problémamegoldás. Kritikai kompetencia. Idegen nyelvi kompetencia: nevek, földrajzi nevek kiejtése. Általánosan használt fogalmak értelmezése.

Tankönyv, munkafüzet, térkép, cikkek, játék- és dokumentumfilmek, könyvek, televízió, internet, képzőművészeti alkotások, CD, DVD

FORRADALMAK ÉS A POLGÁROSODÁS KORA EURÓPÁBAN ÉS MAGYARORSZÁGON

A tk. és a mf. feladatainak összehasonlítása, térképelemzés, fogalomkártyás játék, csalimese, tk. 134−138. o. feldolgozása.

Motivációs beszélgetés, adatgyűjtés, az információk rendszerezése, a vélemények kialakítása.


III. csoport: Az Emberi és Polgári Jogok Nyilatkozatának elemzése.

II. csoport: A polgári köztársaság kialakulása az alkotmányos királyságon keresztül.

I. csoport: A francia abszolutizmus válsága, a királyság bukása. Emberi és társadalmi tényezők.



2014.06.12. 14:31:55


A köztársaságtól a jakobinusok rémuralmáig

Franciaország és Eu- Dolgozzák fel tanári irárópa Napóleon ide- nyítással a csoportok Najén póleon rövid életrajzát, császárrá koronázásának előzményeit, legnagyobb csatáit és bukása körülményeit! Közös értékelés tárgya, hogy a napóleoni korszak a társadalom továbbfejlődését vagy vis�szafejlődését jelentette-e.

40.

41.

Fogalmazzák meg tanári irányítással, hogy a forradalmi átalakulás miért nem állt meg a köztársaságnál! A köztársaság és a diktatúra fogalmának tisztázása. Törvény és társadalom összefüggései.

Téma, tananyag

Óra

Ajánlott tevékenységformák, problémamegoldás, módszertani javaslatok Tankönyv, munkafüzet, térképek, szakcikkek, könyvek, játék- és dokumentumfilmek, tévéműsorok, DVD

Tankönyv, munkafüzet, térképek, cikkek, könyvek, játékfilmek, leporellók, történelmi folyóiratok, internet, DVD, CD

Szociális és állampolgári kom- Valmy, Robespierre, petencia: európai azonosságtu- Danton, Saint-Just, Napóleon dat – egyetemes kultúra. Problémamegoldás. Digitális kompetencia: DVD-k, interaktív eszközök használata. Filmek részleteinek bejátszása.

Marengo, Ulm, Trafalgar, Jéna, Austerlitz, Győr, Lipcse, Moszkva, Borogyino, Waterloo, Kutuzov, Nelson, Bourbonok

Szociális és állampolgári kompetencia: a francia példa történelmi távlatban Európa szinte minden népét befolyásolta. Problémamegoldás.

Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: Napóleon példáján gazdasági nevelés. Vita arról, hogy csak a kivételes képességűek kezdeményezhetnek és vállalkozhatnak-e.




IV. csoport: Az oroszországi hadjárat, a végső küzdelmek, Waterloo.

III. csoport: Európa meghódítása, a nagy hadjáratok, győztes csaták.

II. csoport: A konzulátus időszaka és a császárrá koronázás története.

I. csoport: Napóleon életrajza a születésétől az első katonai sikerekig.

Egyéni munka: gyűjtés, kutatás a könyvtárban és az interneten. Tanulópár: Egy-egy jobb képességű tanuló segíti az összefüggések megértetését.



2014.06.12. 14:31:55

Téma, tananyag

A mezőgazdaság és az ipari forradalom

Az ipari forradalom gazdasági és társadalmi következményei

Óra

42.


43.

Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: énkép, önismeret. A mai és a kétszáz évvel ezelőtti vállalkozók összehasonlítása.

Anglia

Szociális és állampolgári kompetencia, gazdasági nevelés. Aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés. Testi és lelki egészség.

Fejtsék ki a tanulók tanári irányítással az ipar, a mezőgazdaság, a városiasodás és a polgári társadalom fejlődésének összefüggéseit! Csoportmunkában foglalkozzanak a tanulók az angol ipari munkások életkörülményeivel, a kapitalizmus következményeivel, a géprombolók politikai, gazdasági hatásával! A források feldolgozása.


Watt, Fulton, Természettudományos komStephenson, petencia: az ipari fejlődést, s ezzel együtt Skócia, Anglia a társadalmi haladást a természettudományos felfedezések, a fizikai találmányok lendítették előre. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia, gazdasági nevelés. Modellezés.


Bizonyítsák be a tanulók tanári irányítással, hogy az ipari fejlődés élénkítő hatással volt a mezőgazdaság fejlődésére is! Hasonlítsák össze a 18−19. századi ipari és mezőgazdasági fejlődést az ókor és a középkor nagy ívű fejlődési szakaszaival!


Tankönyv, munkafüzet, térkép, cikkek, ipari modellek, könyvek, internet, ismeretterjesztő és dokumentumfilmek, képek, CD-k

Tankönyv, munkafüzet, térképek, szakcikkek, folyóiratok, könyvek, ismeretterjesztő és dokumentumfilmek, DVD


I. csoport: Az ipar fejlődése és az angol váro siasodás összefüggéseinek bemutatása kör- és oszlopdiagramok segítségével. II. csoport: A 19. századi angol külvárosok nyomortelepeinek és a tőkések világának bemutatása. III. csoport: A szabadverseny, a burzsoázia és a proletár fogalmának összevetése.

I. csoport: Ipar és mezőgazdaság egymásra hatása. II. csoport: Mezőgazdasági termelés formái, az állattartás és a vetésforgó. III. csoport A gőzgép működése és a korszak többi jelentős találmánya.



2014.06.12. 14:31:56


A reformkor nyitánya

A reformkori magyar társadalom

45.

Téma, tananyag

44.

Óra

Ismerkedjenek meg tanári irányítással a rendi országgyűlések menetével! Tudják rajzban is ábrázolni, levezetni a magyar diéta folyamatát! Ismerjék meg a 19. század eleji magyarországi közállapotokat, az országgyűlések programját!

Ismerkedjenek meg tanári irányítással a 18. század végi, 19. század eleji köznemesek és főnemesek eltérő életmódjával, a két nemesi réteg egymásra találásával! Dolgozzák fel csoportmunkában a magyar politikai változás okait, az abban jelentős szerepet játszó történelmi személyeket!

Ajánlott tevékenységformák, problémamegoldás, módszertani javaslatok Javasolt taneszközök, szemléltetés Tankönyv, munkafüzet, térkép, cikkek, források, internet, könyvek, ismeretterjesztő és játékfilmek, CD, DVD

Tankönyv, munkafüzet, térkép, folyóiratok, könyvek, képek, ismeretterjesztő és játékfilmek, internet, szakirodalom, DVD

Belépő fogalmak, földrajzi és történelmi nevek Pozsony, Nagycenk, Óbuda, gróf Széchényi Ferenc, Nemzeti Múzeum, könyvtár, Hitel

Pozsony, V. Ferdinánd, Metternich

Kompetenciák (készségek, képességek) Szociális és állampolgári kompetencia: Európai azonosságtudat, egyetemes kultúra. Aktív állampolgárságra nevelés. Hon- és népismeret. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: kreativitás, problémamegoldás. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: a korabeli képzőművészetek fejlődése, a korabeli irodalmi élet, a korabeli tudományos felfedezések. Szociális és állampolgári kompetencia: problémamegoldás. Aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés. A tanulás tanítása. Matematikai kompetencia: diagramok, statisztikák elemzése. Memóriafejlesztés. Logikai képességek. A figyelem fejlesztése.

Páros munka: Dolgozzák ki az alsótábla és a felsőtábla működésének folyamatát, írjanak beszámolót! I. csoport: A rendi országgyűlések felépítése. II. csoport: A korabeli politizálás gyakorlata. III. csoport: Egy törvény elfogadásának útja.

Egyéni munka: Forráselemzés, beszámoló készítése, kutató- és gyűjtőmunka. I. csoport: A köznemesek bemutatása. II. csoport: A főnemesek bemutatása. III. csoport: A korabeli kultúra és tudomány bemutatása.



2014.06.12. 14:31:56


A reformkori rendi országgyűlések

A reformkori küzdelmek a polgári átalakulásért

Kossuth Lajos politi- Hasonlítsák össze Széchekai pályája nyi és Kossuth politikáját, reformprogramjukat, Bécshez való viszonyukat! Aktivitásuk az országgyűléseken és a közéletben.

46.

47.

48.

Vessék össze a tanulók a reformkor kezdeti szakaszát a harmincas évek időszakával! Az elért eredmények és kudarcok. Széchenyi jelentősége.

A legnagyobb magyar, Széchenyi István életútjának és alkotásainak számbavétele. Széchenyi hatása a kor magyar gazdasági életére, kultúrájára és politikájára. A jobbágyfelszabadítás értelmezése. Forráselemzés, gyűjtőmunka, beszámolók, életrajzok írása. A reformkor és Széchenyi István tevékenysége.

Téma, tananyag

Óra


Szociális és állampolgári kompetencia: testi és lelki egészség. A vita- és elemzőkészség gyakorlása. Felkészülés a felnőtt lét szerepeire. Gazdasági nevelés. Hon- és népismeret. Aktív állampolgárságra nevelés. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia, kreativitás. Az egyén példája.

Monok, Sárospatak Sátoraljaújhely, Spielberg, Fiume, Vác, Szolnok, Kossuth Lajos, Lovassy László, Wesselényi Miklós, Meszlényi Terézia

Tankönyv, munkafüzet térképek, internet, életrajzok, könyvek, képek, fotók, játékés ismeretterjesztő filmek.

Egyéni kutatómunka és gyűjtőmunka. I. csoport: Készítsenek beszámolót Kossuth életének első szakaszáról! II. csoport: Készítsenek beszámolót Kossuth életének második szakaszáról! III. csoport: Készítsenek beszámolót Kossuth programjáról!

Egyéni kutatómunka és gyűjtőmunka. Csoportfoglalkozások.

Nagycenk, Bécs, József nádor, Kölcsey Ferenc, Deák Ferenc, Eötvös József

Tankönyv, munkafüzet, térképek, filmek, Széchenyi-alkotások, CD, DVD

Az állampolgári kompetencia fejlesztése. A reformok szerepe a társadalom fejlődésében. Gazdasági és szociális nevelés.

Tanulópár: Dolgozzák fel Széchenyi István életútját! Tanulópár: Dolgozzák fel Széchenyi alkotásait! Egyéni munka: Gyűjtsenek minél több Széchenyi-alkotásról képeket, könyveket, fotókat, DVD-ket! Tankönyv, munkafüzet térképek, internet, könyvek, cikkek, játékfilm, források, Széchenyi-alkotások képei, fotói, interaktív tananyag

Kezdeményezőképesség és vál- Széchényi Ferenc, Pozsony, Széchenyi István lalkozói kompetencia: Széchenyi életútjának példája. Gazdasági nevelés. Aktív állampolgárságra nevelés. Felkészülés a felnőtt lét szerepeire. Anyanyelvi kommunikáció: A magyar nyelv ügye. Testi és lelki egészség. Énkép, önismeret.






2014.06.12. 14:31:56

Téma, tananyag

A reformkor eredményei hazánkban

A márciusi forradalom Pesten

Óra

49.


50.

Beszéljék meg a tanulók tanári irányítással, hogy miért piros betűs ünnep a naptárban március 15.! Térképek és 1848-as források segítségével fogalmazzák meg, hogy az európai forradalmak hogyan érték el hazánkat! Hasonlítsák össze tanári segítséggel, hogy miben hasonlított, és miben különbözött a pesti forradalom a többi európai város forradalmától!

Elemezzék a tanulók tanári irányítással a reformkor politikájának hatását, első eredményét! Végezzenek gyűjtőmunkát a reformkori törekvésekről és a reformkor nagyjairól! Olvassanak forrásokat! Vizsgáljuk meg, hogy a szövegértés milyen fokon működik egy-egy tanulónál!


Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség: hon- és népismeret. A művészek, tudósok a forradalomban saját eszközeikkel vesznek részt.

Páros munka: A pesti forradalom története a Pilvaxtól a Nemzeti Színház előadásáig.

Páros munka: A polgári forradalom értelmezése.

Egyéni munka: Források gyűjtése.

Párizs, Bécs, Berlin, Frankfurt, Nápoly, Firenze, Milánó, Drezda, Petőfi Sándor, Jókai Mór, Vasvári Pál, Irinyi József

Tankönyv, munkafüzet, térképek, könyvek, cikkek, képek, internet, játék- és ismeretterjesztő filmek

Szociális és állampolgári kompetencia: európai azonosságtudat, egyetemes kultúra. Aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés.

Anyanyelvi kommunikáció: A tanulás tanítása. Szövegértés, elemzések, életrajzok írása.

Egyéni munka: Forráselemzés, gyűjtőmunka, beszámoló írása. Tanulópár: Az első magyar pártok megalakulásának és szerepének elemzése. Tanulópár: Kormány és ellenzék régen és ma.

Tankönyv, munkafüzet, térképek, internet, fotók, képek, könyvek, DVD-k, cikkek, festmények, interaktív tananyag

Tisza, Szolnok, Gellérthegy, Vásárhelyi Pál, Petőfi Sándor, Jókai Mór, Vasvári Pál, Táncsics Mihály

Szociális és állampolgári kompetencia: aktív állampolgárságra nevelés, gazdasági nevelés. Hon- és népismeret. Testi és lelki egészség. Kritikai kompetencia.






2014.06.12. 14:31:56

Téma, tananyag

A Batthyány-kormány megalakulása

A magyar szabadságharc kezdete

Óra

51.


52.

A független Magyarországot támadások érik. Fogalmazzák meg a tanulók tanári irányítással, hogy a forradalom miképpen változik át szabadságharccá! Kossuth toborzó körútjának, az Országos Honvédelmi Bizottmány tevékenységének kifejtése egyéni és csoportos munkával, térkép és interaktív eszközök segítségével.

Frontális, majd csoportmunkában fogalmazzák meg a tanulók az első független magyar kormány létrejöttének körülményeit és történelmi szerepét! Hasonlítsák össze az előző korszakok, illetve az 1848at követő másfél évszázad időszakával!

Ajánlott tevékenységformák, problémamegoldás, módszertani javaslatok Belépő fogalmak, földrajzi és történelmi nevek

Digitális kompetencia. Modellezés Az interaktív anyag felhasználása. Internethasználat.

Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: hon- és népismeret, európai azonosságtudat, egyetemes kultúra. Modellezés. Kreativitás.

Dráva, Velencei-tó, Pákozd, Ozora, Cegléd, Olmütz, Schwechat, Jellasics, Móga János, Görgey Artúr, Perczel Mór, V. Ferdinánd

Kezdeményezőképesség és vál- Erdély, Pest, Buda, gróf Batthyány Lajos, lalkozói kompetencia: Nyáry Pál aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés. Hon- és népismeret. Szociális és állampolgári kompetencia: európai azonosságtudat, egyetemes kultúra. Memória. Modellezés. Felkészülés a felnőtt lét szerepeire.


I. csoport: A kormány tagjainak rövid életrajza. II. csoport: Az első magyar kormány legfontosabb intézkedései. III. csoport: Az áprilisi törvények hatása, szerepe a magyar történelemben. Egyéni kutatómunka, anyaggyűjtés. I. csoport: A szabadságharc előzményei, a támadást kiváltó okok. II. csoport: Jellasics támadása, a pákozdi csata. III. csoport: Magyar győzelem, az ellenség menekülése. IV. csoport: A második bécsi forradalom, ütközet Schwechatnál. Tankönyv, munkafüzet, térképek, könyvek, játék- és ismeretterjesztő filmek, internet, DVD, interaktív tananyag


Tankönyv, munkafüzet, térkép, képek, DVD, CD, projektor, ismeretterjesztő könyvek



2014.06.12. 14:31:56


Az udvar újabb táA magyar függetlenség újmadása hazánk ellen ra veszélybe kerül, amikor Bécs nyíltan hazánkra támad. Frontális osztálymunka, csoportos foglalkozás az osztrák támadás és a magyarok ellenállásának megszervezéséről.

A dicsőséges tavaszi A magyar történelem hadjárat egyik legdicsőségesebb harci sikereinek frontális és csoportos feldolgozása. A sorozatos győzelmeket egy-egy csoport ismertesse térkép és interaktív taneszközök segítségével.

54.

Téma, tananyag

53.

Óra


Szociális és állampolgári kompetencia: A tanulás tanítása. Logikai képességek. Testi és lelki egészség.

Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: hon- és népismeret, aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés. Gazdasági nevelés. Geometriai szemlélet.

Matematikai kompetencia: a szembenálló hadseregek aránya. A feladat értelmezése. Modellezés.

Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: gazdasági nevelés. Testi és lelki egészség. Felkészülés a felnőtt lét szerepeire. Problémamegoldás. Kreativitás.


Branyiszkó, Kápolna, Szolnok, Nagyszeben, Hatvan, Tápióbicske, Isaszeg, Nagysalló, Perczel Mór, Dembinszky Henrik, Klapka György, Damjanich János, Hentzi

Háromszék, Vác, Székelyföld, Mór, Windischgrätz, Ferenc József, Bem József, Gábor Áron

Tankönyv, munkafüzet, térképek, internet, szakcikkek, folyóiratok, képek, fotók, játékfilmek, források

Tankönyv, munkafüzet, térképek, csataleírások, játék- és dokumentumfilmek, internet, könyvek, képek, múzeumi kiállítások anyagai

Javasolt taneszBelépő fogalmak, földközök, szemlélterajzi és történelmi nevek tés

Egyéni munka: Források, térképek gyűjtése értelmezése. I. csoport: A kápolnai csata és az olmützi kiáltvány. II. csoport: Szolnok, Tápióbicske, Isaszeg, Hatvan, Nagysalló: a győztes csaták. III. csoport: Az osztrák hadsereg menekülése és megmenekülése a végső megsemmisítés elől.

Egyéni munka: Források gyűjtése és tanulmányozása, kiselőadás készítése. I. csoport: Az osztrák támadás Bécs felől. II. csoport: A magyar sereg hátrálása, a kormány Debrecenbe költözése és a váci kiáltvány. III. csoport: Felkészülés a tavaszi hadjáratra.



2014.06.12. 14:31:56


A szabadságharc leverése

Összefoglalás

55.

56.

III. Témazáró

Téma, tananyag

Óra

A magyarok szabadságharca példát adott Európa népeinek. A küzdelem jóval túlmutatott a saját határain és a 19. századon. Ezt ma is érzékelhetjük a mindennapi életünkben.

Tanári magyarázat a nemzetközi helyzetről. A nagyhatalmak feláldozták Magyarországot az európai egyensúly érdekében. Palmerston szerepe. Az orosz beavatkozás. Vita, az anyag páros és csoportos feldolgozása.

Ajánlott tevékenységformák, problémamegoldás, módszertani javaslatok Temesvár, Szeged, Világos, Arad, Komárom, Szemere Bertalan, I. Miklós, Palmerston, Haynau, Vasvári Pál

Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: gazdasági nevelés. Kritikai kompetencia. A feladat értelmezése. Problémamegoldás. Szociális és állampolgári kompetencia: Felkészülés a felnőtt lét szerepeire. Testi és lelki egészség.




Tankönyv, munkafüzet, fogalomkártyák, térképek, képek, fotók, beszámolók, filmek, interaktív tananyag

Tankönyv, munkafüzet, térképek, könyvek, cikkek, források, fotók, múzeumi kiállítási anyagok, internet, filmek


Egyéni munka: Anyaggyűjtés, források, képek elemzése, beszámoló készítése. I. csoport: Az európai nagyhatalmak döntése a magyar szabadságharcról. II. csoport: Az orosz beavatkozás, a szabadságharc vége. III. csoport: Arad és a világosi fegyverletétel.



2014.06.12. 14:31:56

88


MEGOLDÓKULCS A TÖRTÉNELEM 6. FELMÉRŐFÜZETHEZ I. A VIRÁGZÓ KÖZÉPKOR MAGYARORSZÁGON „A” CSOPORT 1. I. Károly gazdasági intézkedései megtöltötték az üres kincstárat. Pótold a szöveg hiányzó részeit! ezüstben; bányabér; aranyforint; harmincadvámot; kapuadó; rendkívüli

6 pont

2. a) Jelöld a vaktérképen Nagy Lajos király országait és hódításait! A felsorolt földrajzi helyneveket kell a vaktérképen elhelyezni! Megoldás: lásd tankönyv 12. o. térkép alapján b) Magyarázd meg, mit jelent a perszonálunió kifejezés! Személyhez kötött szövetség. Két vagy több országnak egy uralkodója volt. A trón nem örökölhető, az csak a megválasztott személy életében volt érvényes. 9 pont 3. Zsigmond uralkodása idején, a 15. században háromféle várostípus alakult ki Magyarországon. Határozd meg, hogy az egyes leírások melyik településtípusra vonatkoznak! a) bányaváros b) szabad királyi város c) mezőváros

3 pont

4. Pótold a szöveg hiányzó adatait! 1443; Kolozsvár; Szilágyi Erzsébet; Hunyadi János; Vitéz János; Hunyadi Lászlót; Prága; 1458-ban; központi 9 pont 5. Fejtsd meg a Mátyás korával kapcsolatos keresztrejtvényt!

B O N F

I N I

T E M E

S V Á R

S Z A K Á L L A S N E H É Z L O V A S B Á T H O R H E N A G Y V Á Z

S O N Y I

A

K O R O N A V Á M V


S

K A N C E L L Á R B

Megfejtés: FEKETE SEREG

S

I

I

S

E A T R

I

E G R Á D

I

X

10 pont

2014.06.12. 14:31:57


89

6. Húzd alá a három évszám közül az eseményhez tartozót, majd jelöld az időszalagon! 1335; 1351; 1444; 1453; 1456; 1479; 1514 Időszalag: 1300 1335

1351

1400

1444 1453 1456

1479

1500

1514

14 pont

7. Rendezd a táblázat megfelelő oszlopába az összetartozó neveket, évszámokat, fogalmakat! Magyar Királyság Buda – Tomori Pál

Javasolt ponthatárok: 0 – 20 = 1 21 – 30 = 2 31 – 40 = 3 41 – 50 = 4 51 – 60 = 5


Török Birodalom Nagy Szulejmán – Konstantinápoly – anatóliai lovasság

Habsburg Birodalom V. Károly – Bécs – Habsburg Ferdinánd 8 pont Összesen: 60 pont

2014.06.12. 14:31:57

90


I. A VIRÁGZÓ KÖZÉPKOR MAGYARORSZÁGON „B” CSOPORT 1. Írd le egy-egy mondattal a felsorolt fogalmak magyarázatát! Harmincadvám: A vámon áthaladó kereskedőnek áruja értékének a harmincad részét kellett fizetnie Bandéria: Zászlós hadsereg Perszonálunió: Személyhez kötött szövetség (két vagy több ország között) Zsellér: Jobbágy, aki nem rendelkezett jobbágytelekkel sem Kapuadó: A jobbágy adója, amit telke nagysága után fizetett Mezőváros: Városi jogokkal rendelkező, mezőgazdasággal foglalkozó település 6 pont 2. Nagy Lajos király 1351. évi törvényei közül négynek a nevét rejtettük el a betűhálóban. A törvény nevének megtalálásáért 1-1 pont, a magyarázatáért 2-2 pont jár.

P

A

L

L O

S

O Ó Ú R

I

K M S

E

F

G N U

J

R

B

E

S

A Ü Z

D

E

K O

J

O H N U

J

Z

E N

I

Ő

S

I

S

É

G T Ö R V

É N Y

E

S

E

L

E N C

E

T

D Ö

I

K K C O

1. Pallosjog: Többnyire a főurak ítélkezési joga, melynek birtokában akasztással végezhették ki a jobbágyokat. Nemest nem lehetett akasztani, csak pallossal lefejezni. 2. Ősiség törvénye: A nemes végrendeletében csak a rokonaira hagyhatta a birtokát. Azt eladni, idegenre át ruházni nem lehetett. 3. Úriszék: A nemes joga arról, hogy ítélkezhessen saját jobbágya felett, kivéve a halálbüntetést. 4. Kilenced: A nemesnek járó (kilencedik) tized, aminek behajtását a Nagy Lajos rendelte el. 12 pont 3. Pótold a Luxemburgi Zsigmond uralkodásával kapcsolatos szöveg hiányzó adatait! 1387; 50; német; ligákba; német-római császári; német; cseh; törökök; Rigómezőn; végvári rendszer; Husz Já nos; máglyán elégették; huszita 13 pont 4. Jelöld be a vaktérképen a földrajzi nevekhez tartozó számokat! Megoldás: lásd tankönyv 23. oldal térkép alapján


6 pont

2014.06.12. 14:31:57


91

5. Ismerj fel a rövid bemutatkozás alapján, hogy ki vagyok!

a) Kapisztrán János b) Vitéz János c) Hunyadi János (kormányzó) d) Hunyadi László e) III. (Habsburg) Frigyes f) Kinizsi Pál g) Beatrix h) Hess András i) Janus Pannonius j) Corvin János

10 pont

6. Fejtsd meg a keresztrejtvényt!

S Z U L E M A R Z L A

J

M Á N

I O J O S

P Á L R Á K O S C

S

E L E

W E R B Ő C Z Y B A K Ó C Z F

E

R D

I N Á N D

Megoldás: Szapolyai

9 pont

7. Nevezd meg a képen látható két építményt! Hol található az 1. és a 2. képen látható reneszánsz alkotás? Írj legalább két olyan stílusjegyet, amelyik jellemzi mind a két reneszánsz épületet! 1. Visegrádi palota oroszlános kútja (oszlopok és boltívek) 2. A Báthori család rekonstruált nyírbátori palotája (domborművek és díszítések) Javasolt ponthatárok: 0 – 20 = 1 21 – 30 = 2 31 – 40 = 3 41 – 50 = 4 51 – 60 = 5


4 pont Összesen: 60 pont

2014.06.12. 14:31:57

92


II. A VILÁG ÉS EURÓPA A KORA ÚJKORBAN „A” CSOPORT 1. A 15-16. század a nagy felfedezések kora volt. Írd a felfedezők és hódítók neve után, hogy milyen tettekkel írták be nevüket a történelembe!

a) Felfedezte Amerikát, az Újvilágot. b) Elsőként jutott el Indiába, Afrikát megkerülve. c) Körbehajózta a Földet, ezzel azt bizonyította, hogy a Föld gömb alakú d) A firenzei földrajztudós elsőnek jött rá, hogy az Újvilág nem India. Róla nevezték el az új földrészt Ame rikának. 4 pont

2. Fejtsd meg a keresztrejtvényt! A Z T É

S

K

O K

C O R T

É

S

E L D O

R

A D Ó

Á

R K Ő

P A N Y O L O K N A P

P A R A D

I

T

C S O M V

K

I

P

U

Í

K

I

N G E K

P O R T U G Á L

O K

G Y A R M A T J

Ó R

E

M É N Y S

Megfejtés: TOLLASKÍGYÓ

É G

11 pont

3. Pótold a szöveg hiányzó földrajzi neveit, fogalmait! Európába; manufaktúrák; olcsó; tőkések; bérmunkások; gyermekeket; kölcsönt; bank

8 pont

4. Húzd alá a három válasz közül az egyetlen helyeset!

a) Megtörtént a világ első felosztása b) Nagy tömegű, olcsó áru c) Bérmunkások d) Világgazdaság kialakulása e) Más országban is lehetett pénzt felvenni


5 pont

2014.06.12. 14:31:57


93

5. A 16. század nagy fordulatai közé tartozik az anglikán egyház megteremtése. Válaszolj egy-egy mondattal a kérdésekre!

a) VIII. Henrik (1 pont) b) Egyikük sem ismerte el Róma irányítását. Voltak közös elemek a szertartásban.. (2 pont) c) I. Erzsébet és Stuart Mária között (1 pont) d) Megoldás: lásd Stiefel történelmi atlasz, 10. oldal a) térkép alapján (4 pont) e) Megoldás: lásd Stiefel történelmi atlasz, 10. oldal a) térkép alapján (2 pont) f) 1707 (1 pont)

11 pont

7. Gyűjtsd ki a felsorolt nevekből, földrajzi nevekből, fogalmakból azt a 3-3 fogalmat, amelyek összetartoznak! 1. Trident – Szent Törvényszék – inkvizíció 2. Párizs – Szent Bertalan éj – hugenották 3. Loyolai Ignác – barokk – jezsuita

9 pont

8. Válaszolj a tudományokkal és a művészetekkel kapcsolatos kérdésekre! a. Kopernikusz csillagászat – ellipszis pálya Newton kísérleti fizika megalapítója szobrász, építész, festő, költő Dürer b. reneszánsz Jelentése: újjászületés. Az ókori görög-római művészet felidézése, az élet örömeinek és szépségeinek ábrázolása. 10 pont 9. Válaszolj a 18. századi Franciaországgal és Poroszországgal kapcsolatos kérdésekre!

a) „Merj tudni!” b) Az állam uralkodója a nép, a királyok és vezetők feladata a nép szolgálata. c) törvényhozás – végrehajtás – igazságszolgáltatás d) A felvilágosodás eszméinek terjesztése. e) Németországban, Berlin központtal. f) Nagy Frigyes g) Kötelező népoktatás: mindenki tanuljon meg írni, olvasni.




2014.06.12. 14:31:57

94


II. A VILÁG ÉS EURÓPA A KORA ÚJKORBAN „B” CSOPORT 1. Jelöld a vaktérképen Indiát (1), Spanyolországot (2), Közép-Amerikát, ahol Kolumbusz hajói kikötöttek (3), az Azték Birodalom helyét (4), a Machu Picchut (5), a Jóreménység fokát (6), és Ausztráliát (7)! Jelöld be az Atlanti-óceán (8), a Csendes-óceán (9) és az Indiai-óceán (10) helyét! Megoldás: lásd Stiefel történelmi atlasz 14. oldal térkép szerint

10 pont

2. Fejtsd meg a keresztrejtvényt! K

A R A V E L L A

B A

R

T O L O M E O

K A

S

Z T

Í

L

I

A

I

R A M

I

S

I

É

R

I

Í

G Y Ó

M A C H U P

I

B

A

I

P E R U T O

L L A

S

K

P

Z

A R R O

I

Megoldás: Kolumbusz

9 pont

3. Pótold a nagy felfedezések hatásáról szóló szöveg hiányzó fogalmait, földrajzi neveit!

Ázsiába; Amerikába; világkereskedelem; áruhiány; céhek; tőkések; manufaktúrákat; olcsó; bérmunkások; munkamegosztás; kölcsönt; kamatot; tönkrementek 13 pont 4. A reformáció nagy alakjai és történelmi jelentősége. Kösd össze az összetartozó neveket, évszámokat, fogalmakat, földrajzi neveket! LUTHER MÁRTON: Wartburg; Wittenberg; búcsúcédulák; evangélikus; a biblia lefordítása KÁLVIN JÁNOS: polgári lét; eleve elrendelés; Genf; református VIII. HENRIK: a király az egyházfő is; anglikán; London

12 pont

5. Magyarázd meg írásban egy-egy mondattal a felsorolt események, fogalmak, nevek jelentését!

Stuart Mária: A skótok királynője, akit a katolikus országok támogattak. Angliai Erzsébet: Anglia királynője, VIII. Henrik lánya, az új anglikán egyház feje. Parlament: Országgyűlés, a törvényhozás háza, melynek tagjai választott küldöttek. Polgárháború: Egy országon belüli hatalmi harc, az eltérő nézetek, érdekek között. Köztársaság: Államforma, melyben a hatalmat a választott törvényhozó testület gyakorolja. Oliver Cromwell: Nemes, a polgárháborúban a király ellen harcoló polgárok élén állt. Tower: London egyik jelképe, a királyi vár, jelentése: torony. Hajózási törvény: Tengeri kereskedelmet Anglia felé, csak angol hajók folytathattak. Dicsőséges forradalom: 1688-ban jött létre, a parlament és a királyi hatalom kiegyezése, a jognyilatkozatok alapján. Nagy-Britannia: 1707-ben Írország és Skócia Angliához csatolásával jött létre. 10 pont


2014.06.12. 14:31:57


95

6. Hasonlítsd össze a megadott szempontok alapján a feudális Oroszországot a polgári Angliával! Oroszország Ki irányította az országot? cár Ki hozta a törvényeket? cár és tanácsadói

Anglia parlament parlament

4 pont

7. Rakd időrendbe az Amerikai Egyesült Államok kialakulásának legfőbb eseményeit!

2 1 6 5 7 3 4

Bostoni teadélután (1773) a 13 gyarmat kialakulása (17. század) az „alapító atyák” megszövegezték az Amerikai Egyesült Államok alkotmányát (1787) Anglia elismerte a 13 gyarmat függetlenségét (1783) az Egyesült Államok első elnökének megválasztása (1789) az amerikai függetlenségi háború kirobbanása (1775) a Függetlenségi Nyilatkozat elfogadása (1776)

Javasolt ponthatár: 0 – 22 = 1 23 – 34 = 2 35 – 45 = 3 46 – 55 = 4 56 – 65 = 5



2014.06.12. 14:31:58

96


III. MAGYARORSZÁG A KORA ÚJKORBAN „A” CSOPORT 1. Írd be a vaktérképre az 1541 után kialakult három országrész nevét! Jelöld be a három országrész székhelyét (fővárosát) és írd mellé a nevét! Megoldás: lásd tankönyv 88.oldal térképe alapján

6 pont

2. Írd le a felsorolt fogalmak meghatározását egy-egy mondattal!

janicsár: A török hadsereg legjobban kiképzett gyalogos katonája. pasa: Magas rangú török főtiszt, egy-egy tartomány élén állt. minaret: Karcsú, magas torony, innen szólítják imára a híveket. hódoltság: A Török Birodalom része a Magyar Királyság területéből. haradzs: A nem iszlám lakosságra kivetett adó (harács). mecset: Az iszlám hitűek temploma

6 pont

3. Jelöld be a térképen a felsorolt földrajzi helyeket! Írd a vaktérképre bejelölt pontok mellé a megfelelő számokat! Megoldás: lásd Stiefel történelemi atlasz, 15. oldal és 17. oldal a) térkép szerint

12 pont

4. Húzd a baloldalon látható Bocskai István, illetve a jobboldalon látható Bethlen Gábor szoboralakjához a megfelelő neveket, fogalmakat, földrajzi neveket, eseményeket! Bocskai István: felségárulási per; hajdúvárosok; Debrecen; bécsi béke; megmérgezték Bethlen Gábor: Bécsben őrzött korona; Brandenburgi Katalin; Gyulafehérvár; Erdély aranykora; harminc éves háború; Nagyenyed; erős központi hatalom 12 pont 5. Írj Zrínyi Miklós költői, hadvezéri és politikai pályafutásához két-két példát! a) Szigeti veszedelem – Vitéz hadnagy – „Ne bántsd a magyart!” b) Eszéki híd elfoglalása – Újzrínyivár megvédése c) Az önálló Magyar Királyság helyreállítása – nemzeti hadsereg felállítása – nemzetéhez hű és nem a királyhoz. 6 pont 6. Igaz vagy hamis? Húzd alá a megfelelő választ!

a) hamis b) hamis c) igaz d) hamis e) hamis


5 pont

2014.06.12. 14:31:58


97

7. Egészítsd ki a szabadságharc legfőbb eseményeit leíró szöveget! 1703; Esze Tamás; Bercsényi Miklós; szécsényi; vezérlő fejedelemmé Habsburg-ház trónfosztására; Trencsén; romhányi; Nagy Péter; 1711; szatmári 11 pont 8. Melyek voltak Mária Terézia uralkodásának azok az eseményei, rendeletei, melyeket egy-egy mondattal körülírtunk? Írd be a megfelelő fogalmat!

a) a magyarok; b) kettős vám c) úrbéri rendelet d) Ratio Educationis e) egészségügyi rendelet f) Pragmatica Sanctio g) Hadik András




2014.06.12. 14:31:58

98


III. MAGYARORSZÁG A KORA ÚJKORBAN „B” CSOPORT 1. Hasonlítsd össze a három országrészt a megadott szempontok alapján! Írd be a megfelelő neveket, földrajzi helyeket, az adózással kapcsolatos tudnivalókat! Uralkodó Főváros Kinek fizet adót a jobbágy?

Magyar Királyság Habsburg Ferdinand Pozsony

Török Hódoltság Szulejmán szultán Buda

Erdélyi Fejedelemség János Zsigmond Gyulafehérvár

királynak – töröknek – egyháznak – egyháznak nemesnek

töröknek – fejedelemnek – egyháznak

9 pont

2. Várkapitány keresi a várát. Írd a négy várkapitány neve alatti üres téglalapba a hozzá tartozó évszámot, földrajzi nevet, sereglétszámot és az ostrom végeredményét!

Jurisics Miklós: Kőszeg – 700 fő – megegyezés – 1532 Szondi György: Drégely – 150 fő – török győzelem – 1552 Dobó István: Eger – 2000 fő – magyar győzelem – 1552 Zrínyi Miklós: Szigetvár – 2500 fő – török győzelem – 1566

16 pont

3. Fejtsd meg a magyarországi reformáció kialakulásával kapcsolatos keresztrejtvényt! T O R F R Á T

D A E

R

I

B

I

B

L

I

A

S Z

E

R

E N C S

S Z Ü R

K

E M A R H A

B

É

C

S

I

C O M E N

I

U S

F

F Y

L Ó R

Á N T

Megoldás: Debrecen

8 pont

4. Jelöld be az időszalagon a megadott évszámokat! Írd az évszámok után a hozzá tartozó eseményeket! 1550

1566 1568

1590

1600 1606 1618

1566: Szigetvár ostroma 1568: tordai országgyűlés 1590: elkészült a teljes magyar nyelvű vizsolyi biblia 1606: bécsi béke 1618–1648: harmincéves háború 1664: Zrinyi halála


1648

1650

1664

7 pont

2014.06.12. 14:31:58


99

5. II. Rákóczi Ferenc családi kapcsolatairól szól az alábbi szöveg. Pótold a hiányzó neveket! I. Rákóczi György; Loránffy Zsuzsanna; II. Rákóczi György; Báthory Zsófia; Zrínyi Péter; I. Rákóczi Ferenc; Zrínyi Ilona; Thököly Imre;

8 pont

6. Jelöld be a vaktérképen a felsorolt földrajzi neveket! Írd be a pontok mellé a megfelelő számokat! Megoldás: lásd Stiefel történelmi atlasz 17. oldal b) térkép alapján

9 pont

7. Melyek voltak II. József rendeletei közül a magyarok számára előnyösek (E), illetve hátrányosak (H)? Írd a vonalra az E vagy a H betűt!

a) E b) H c) H d) E e) H

5 pont

8. Írj egy-egy jellemző megállapítást a magyar felvilágosodás korának kezdeti szakaszában szerepet játszó személyiségekről!

a) II. Józseffel ellentétben nyitott volt a magyar nemesség iránt. b) Író, költő, a magyar nyelvújítás vezéralakja. c) Költő, a magyar felvilágosodás egyik vezetője. d) Vegyész, udvari besúgó, a magyar jakobinusok vezetője.




2014.06.12. 14:31:58

100


IV. A FORRADALMAK ÉS A POLGÁROSODÁS KORA EURÓPÁBAN ÉS MAGYARORSZÁGON 1. Franciaországban a 18. század utolsó évtizedeiben több államforma váltotta egymást. Rendezd számozással időrendbe a felsorolt államformákat!

3 Köztársaság 1 Abszolút királyság 4 Jakobinus diktatúra 5 A nagypolgárság hatalomba kerülése 2 Alkotmányos királyság

5 pont

2. Pótold az ipari forradalom gazdasági és társadalmi következményeiről szóló szöveg hiányzó fogalmait! istállózó; vetésforgó; Angliában; gőzgép; szabadversenyes; kapitalisták; bankokat; üzleteket; kapitalizmus nak; tönkrementek; az értelmiség; parasztgazdák 12 pont 3. Fejezd be a gróf Széchenyi István tevékenységével kapcsolatos mondatokat!

a) Magyar Nemzeti Múzeumot és Könyvtárat. b) Magyar Tudós Társaságot (a Magyar Tudományos Akadémiát) c) lóversenyzést és a lótenyésztést. d) Hitelt. e) Lánchidat. f) hajógyár és téli kikötő. g) Nemzeti Casinót.

7 pont

4. Melyik párthoz, illetve politikai irányzathoz tartoznak a felsorolt fogalmak, illetve történelmi személyiségek? Konzervatív Párt maradiak– arisztokraták – gróf Széchenyi István –

Ellenzéki Párt haladók – gróf Batthyány Lajos Deák Ferenc – Ellenzéki Nyilatkozat

Fiatal Magyarország Petőfi Sándor – fiatal értelmiségiek – Táncsics Mihály

10 pont

5. Írd le a 12 pont közül azt a hatot, amelyekhez rövid meghatározást adunk!

a) Felelős minisztériumot Buda-Pesten b) Évenkénti országgyűlés Pesten c) Törvény előtti egyenlőség polgári és vallási tekintetben d) Közös teherviselés e) Nemzeti Bank f) Unio Erdéllyel


6 pont

2014.06.12. 14:31:58


101

6. Döntsd el, hogy Batthyány-kormány politikájához tartozó fogalmak, történelmi események közül melyik az igaz (I) és melyik hamis (H)!

a) igaz b) hamis c) igaz d) igaz e) hamis f) igaz

6 pont

7. Jelöld a vaktérképen a tavaszi hadjárat útvonalát! (3 pont) Írd a bejelölt nyolc pont mellé a tavaszi hadjárat legfőbb állomásait! (8 pont) Megoldás: lásd tankönyv 190. oldal térképe alapján

11 pont

8. Rendezd a táblázat utasításának megfelelően a szabadságharc bukásában részt vevő három hadsereg főbb adatait!

Magyar hadsereg Dembinszky – Szemere Bertalan – 170 000 fő

Osztrák hadsereg Haynau – 170 000 fő – Ferenc József

Orosz hadsereg 200 000 fő –I. Miklós – Paszkievics




2014.06.12. 14:31:58

102


IV. A FORRADALMAK ÉS A POLGÁROSODÁS KORA EURÓPÁBAN ÉS MAGYARORSZÁGON „B” CSOPORT 1. A francia forradalom 1789 és 1794 közötti időszakában három államforma váltotta egymást. Írd be a felsorolt eseményeket és fogalmakat a táblázatnak megfelelő helyre! Alkotmányos királyság Köztársaság A király szökése – A királyi pár Emberi és Polgári kivégzése. Jogok Nyilatkozata - kokárda megjelenése.

Jakobinus diktatúra Danton kivégzése – egy millió katona hadba állítása 6 pont

2. Pótold Napóleon pályáját bemutató szöveg hiányzó fogalmait, neveit! Egyiptomból; Code Napóleonra; császárrá; meghódította; Oroszországot; óriási; népek; Elba; Párizsba; Wa terloo; Bourbonok 11 pont 3. Fejezd be a reformkori országgyűlésekkel kapcsolatos mondatokat!

a) megyegyűlésen történt b) választott követek üléseztek c) főnemesek és a főpapok tanácskoztak d) közteherviselés; jobbágyfelszabadítás; magyar nyelv ügye e) Fiatal Magyarország

7 pont

4. Írd le egy-egy mondattal Kossuth Lajos reformkori politikai pályafutásához kapcsolódó fogalmak magyarázatát! Az országgyűlésről levél formában terjesztett feljegyzések; Kossuth által felfejlesztett lap, melyet 1844-ben el vettek tőle; A jobbágyok és a nemesek érdekeinek egyeztetése; A nemes is adózzon, ne csak a jobbágy; A ma gyar ipar termékeit vámokkal kell védeni (1844); Az „egy politikai nemzet” elvét hirdető Kossuth szembeke rült a nemzetiségek vezetőivel 6 pont 5. Állítsd időrendbe 1848. március 15-ének főbb eseményeit!


3 Landerer- és Heckenast-nyomda 6 Helytartótanács Budán 4 Nemzeti Múzeum 1 Pilvax kávéház

2 Orvosi kar 8 Nemzeti Színház 7 Budai várbörtön 5 Pesti Városi Tanács

7 pont

2014.06.12. 14:31:58


103

6. Jelöld a vaktérképen az 1848−49-es szabadságharc csatáit, és válaszolj a kérdésekre!

a) Jelöld be a vaktérképen Jellasics seregének támadási irányát! (2 pont) b) Írd be a megfelelő helyre a pákozdi csata időpontját! (1 pont) c) Jelöld be Jellasics menekülésének útvonalát! (2 pont) d) Jelöld be az Ozora irányába támadó osztrák sereg támadási irányát! (2 pont) a); b; c); d; Megoldások: lásd tankönyv 184,188,190. oldalak térképei szerint e) Mi volt Móga János szerepe az első osztrák támadás alkalmával? (1 pont) Móga János volt a magyar seregek fővezére Pákozdnál. f) Mi volt Perczel Mór szerepe az első osztrák támadás alkalmával? (1 pont) Perczel Mór volt, aki Ozoránál megverte Jellasics seregét.

7. Fogalmazd meg egy-egy mondatban a felsorolt események, fogalmak, történelmi személyiségek szerepét a szabadságharc folyamatában!

a) toborzó b) schwechati csata c) váci kiáltvány d) olmützi alkotmány e) az udvar második támadása f) Bem József g) Gábor Áron h) (2 pont) Habsburg-ház trónfosztása; Kossuth Lajos kormányzóvá választása i) Buda visszafoglalása

10 pont

8. Fejezd be a szabadságharc bukásának okait felsoroló mondatokat!

a) szembefordultak a magyarokkal b) széthúzása, hibás taktikája c) sorra elbuktak d) nehézségei e) hátrányba került f) seregét téves irányba vezényelte g) Magyarország ellen fordultak h) hiányzott, a vezetők között éles viták dúltak i) elfáradtak, sok volt a sebesült




2014.06.12. 14:31:58

104


Tartalom KEDVES KOLLÉGA! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 A VIRÁGZÓ KÖZÉPKOR MAGYARORSZÁGON 4 1. Károly Róbert „kincses Magyarországa” . . . . . . 4 2. Nagy Lajos, a lovagkirály . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 3. Nagy Lajos törvényei és jelentősége . . . . . . . . . . . 5 4. Luxemburgi Zsigmond uralkodása . . . . . . . . . . 6 5. A középkori magyar városok. Buda az élre tör . 7 6. Hunyadi János törökellenes harcai . . . . . . . . . . . 8 7. A nándorfehérvári diadal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 8. Hunyadi Mátyás uralkodása . . . . . . . . . . . . . . . 10 9. Mátyás reneszánsz udvara . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 10. A Jagellók kora. Mátyástól Mohácsig . . . . . . . 12 11. A mohácsi vész és következményei . . . . . . . . . 13 12. Összefoglalás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 A VILÁG ÉS EURÓPA A KORA ÚJKORBAN . . . 17 13. A nagy földrajzi felfedezések . . . . . . . . . . . . . . 17 14. Az amerikai földrész őslakói. Két világrész találkozása . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 15. A felfedezések hatása az európai népekre . . . 19 16. Reformáció és a katolikus megújulás . . . . . . . 20 17. Angliától Nagy-Britanniáig . . . . . . . . . . . . . . . 21 18. A Napkirály Franciaországa . . . . . . . . . . . . . . . 23 19. Nagy Péter Oroszországa . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 20. Tudomány és művészet a kora újkorban . . . . 24 21. A felvilágosodás kora Franciaországban és Poroszországban . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 22. Az észak-amerikai gyarmatok összefogása Anglia ellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 23. Összefoglalás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 MAGYARORSZÁG A KORA ÚJKORBAN . . . . . . 30 24. A három részre szakadt Magyarország . . . . . 30 25. A végvári harcok és hősök . . . . . . . . . . . . . . . . 31 26. Hősök, költők, politikusok . . . . . . . . . . . . . . . . 32 27. Erdély és Magyarország . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 28. A reformáció elterjedése Magyarországon . . 34 29. Bocskai István szabadságharca és a katolikus megújulás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 30. Erdély aranykora Bethlen Gábor idején . . . . . 36


31. Zrínyi Miklós az önálló magyar állam megteremtéséért . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 32. Buda visszavétele és a török kiűzése . . . . . . . 38 33. II. Rákóczi Ferenc élete és szabadságharca . . 39 34. Magyarország beillesztése a Habsburg Birodalomba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 35. A felvilágosult önkényuralom. Mária Terézia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 36. II. József, a kalapos király . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 37. Magyarország a 18. század végén . . . . . . . . . . 44 38. Összefoglalás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 A FORRADALMAK ÉS A POLGÁROSODÁS KORA EURÓPÁBAN ÉS MAGYARORSZÁGON . . . 47 39. A francia forradalom kezdete . . . . . . . . . . . . . 47 40. A köztársaságtól a jakobinusok rémuralmáig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 41. Franciaország és Európa Napóleon idején . . . 50 42. A mezőgazdaság és az ipari forradalom . . . . . 51 43. Az ipari forradalom gazdasági és társadalmi következményei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 44. A reformkor nyitánya . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 45. A reformkori magyar társadalom . . . . . . . . . . 55 46. A reformkori rendi országgyűlések . . . . . . . . 56 47. A reformkori küzdelmek a polgári átalakulásért . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 48. Kossuth Lajos politikai pályája . . . . . . . . . . . . 58 49. A reformkor eredményei hazánkban . . . . . . . 59 50. A márciusi forradalom Pesten . . . . . . . . . . . . . 60 51. A Batthyány-kormány megalakulása . . . . . . . 62 52. A magyar szabadságharc kezdete . . . . . . . . . 63 53. Az udvar fegyveres támadása hazánk ellen . . 64 54. A dicsőséges tavaszi hadjárat . . . . . . . . . . . . . . 65 55. A szabadságharc leverése . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 56. Összefoglalás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Tanmenet a 6. osztályos tankönyvhöz és munkafüzethez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Megoldókulcs a Történelem 6. felmérőfüzethez . . . . 88

2014.06.12. 14:31:58

Bánhegyi Ferenc KÉZIKÖNYV. a Történelem 6. tanításhoz. Tortenelem 6 kk.indd :31:46

Recommend Documents