BAB I PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah Sasaran utama pendidikan adalah meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas. Sumber daya manusia yang berkualitas akan tercapai apabila memiliki kemampuan yaitu pengetahuan yang luas, penguasaan ilmu yang digeluti dan sikap mental yang profesional serta memiliki semangat / motivasi untuk berprestasi. Perkembangan itu terjadi karena terdorong adanya pembaharuan tersebut, sehingga di dalam pengajaranpun guru selalu ingin menemukan metode dan peralatan baru yang dapat memberikan semangat belajar bagi semua siswa. Bahkan secara keseluruhan dapat dikatakan bahwa pembaharuan dalam sistem
pendidikan
yang
mencakup
seluruh
komponen
yang
ada.
Pembangunan di bidang pendidikan barulah ada artinya apabila dalam pendidikan dapat dimanfaatkan sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan bangsa Indonesia yang sedang membangun. Pada hakekatnya kegiatan beiajar mengajar adalah suatu proses interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa dalam satuan pembelajaran. Guru sebagai salah satu komponen dalam proses belajar mengajar merupakan pemegang peran yang sangat penting. Guru bukan hanya sekedar penyampai materi saja, tetapi lebih dari itu guru dapat dikatakan sebagai fasilitator dalam pembelajaran. Sebagai pengatur sekaligus pelaku dalam proses belajar Aan Darwati, 2012 Meningkatkan Aktivitas Dan Prestasi Belajar IPA Dengan Metode Pembelajaran Discovery Pada Siswa Kelas V Di SDN Pasir Madang 03 Kecamatan Sukajaya Kabupaten Bogor Tahun Pelajaran 2011/2012 Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
2
mengajar, gurulah yang mengarahkan bagaimana proses belajar mengajar itu dilaksanakan. Karena itu guru harus dapat membuat suatu pengajaran menjadi lebih efektif juga menarik sehingga bahan pelajaran yang disampaikan akan membuat siswa merasa senang dan merasa perlu untuk mempelajari bahan pelajaran tersebut. Guru mengemban tugas yang berat untuk tercapainya tujuan pendidikan nasional yaitu meningkatkan kualitas manusia Indonesia, manusia seutuhnya yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, berkepribadian, berdisiplin, bekerja keras, tangguh, bertanggung jawab, mandiri, cerdas dan terampil serta sehat jasmani dan rohani, juga harus mampu menumbuhkan dan memperdalam rasa cinta terhadap
tanah
air,
mempertebal
semangat
kebangsaan
dan
rasa
kesetiakawanan sosial. Sejalan dengan itu pendidikan nasional akan mampu mewujudkan manusia-manusia pembangunan dan rnembangun dirinya sendiri serta bertanggung jawab atas pembangunan bangsa. Depdikbud (1999). Tujuan pembelajaran dapat tercapai jika terjadi interaksi antara guru dengan siswa selama proses belajar mengajar berlangsung. Namun dewasa ini interaksi inilah yang masih kurang terjadi di dalam kelas, hal ini karena ada dua faktor yang mempengaruhinya yaitu faktor internal berupa kesehatan fisik, inteligensi, perhatian, minat, bakat, motivasi, kesiapan dan kelelahan; sedangkan faktor eksternal : lingkungan keluarga berupa cara orang tua mendidik, relasi antar keluarga, latar belakang budaya yang ada, lingkungan sekolah; metode, kurikulum, kedekatan guru dengan siswa,
3
kedekatan siswa dengan siswa, sarana dan prasarana serta kondisi lingkungan sekolah. Selain beberapa faktor di atas berhasilnya tujuan pembelajaran ditentukan oleh faktor lain di antaranya adalah faktor guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar, karena guru secara langsung dapat mempengaruhi, membina dan meningkatkan kecerdasan serta keterampilan siswa. Seluruh faktor tersebut berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa sehingga perlu diupayakan agar dapat mengarah pada peningkatan prestasi belajar. Selain itu dewasa ini pada pembelajaran IPA di kelas, guru sering menggunakan metode ceramah, di mana siswa
hanya duduk, mendengar,
mencatat, dan menghapal teori dan rumus tanpa melakukan aktivitas pembelajaran, sehingga siswa merasa bosan, jenuh dan kurang bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Hal ini berakibat pada kurangnya kemauan siswa untuk mengetahui, menemukan, memecahkan masalahnya sendiri dan siswa kurang mempunyai kesempatan untuk lebih memahami konsep yang diberikan dan menjelaskan hasil yang diperolehnya. Untuk mengatasi permasalahan di atas dan guna mencapai tujuan pendidikan secara maksirnal, peran guru sangat penting dan diharapkan guru memiliki cara/model mengajar yang baik dan mampu memilih model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan konsep-konsep mata pelajaran yang akan disampaikan. Untuk itu diperlukan suatu upaya dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan dan pengajaran salah satunya adalah dengan
4
memilih strategi atau cara dalam menyampaikan materi pelajaran agar diperoleh peningkatan prestasi belajar siswa khususnya pelajaran IPA. IPA adalah salah satu mata pelajaran di SD yang memiliki struktur dan berkaitan erat dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, baik yang menyangkut makhluk hidup maupun benda mati. Pada prinsipnya IPA diajarkan untuk membekali siswa agar mempunyai pengetahuan dan keterampilan yang dapat membantu siswa untuk memahami gejala alam secara mendalam. Sedangkan Bruner menyatakan bahwa anak harus berperan aktif didalam belajar. Lebih lanjut dinyatakan, aktivitas itu perlu dilaksanakan melalui suatu cara yang disebut discovery.Discovery yang dilaksanakan siswa dalam proses belajarnya, diarahkan untuk menemukan suatu konsep atau prinsip. Misalnya dengan membimbing siswa untuk bersama-sama terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan mampu membantu siswa berkembang sesuai dengan taraf intelektualnya akan lebih menguatkan pemahaman siswa terhadap konsep-konsep yang diajarkan. Pemahaman ini memerlukan minat dan motivasi. Tanpa adanya minat menandakan bahwa siswa tidak mempunyai motivasi untuk belajar sehingga aktifitas belajarnyapun tidak akan maksimal. Untuk itu, guru harus memberikan suntikan dalam bentuk motivasi sehingga dengan bantuan itu anak didik dapat keluar dari kesulitan belajar. Sehingga nilai rata-rata mata pelajaran IPA yang diharapkan oleh guru adalah90,00.
5
Berdasarkan pengalaman penulis di lapangan, kegagalan dalam belajar rata-rata dihadapi oleh sejumlah siswa yang tidak memiliki dorongan belajar. Sehingga nilai rata-rata mata pelajaran IPA sangat rendah yaitu mencapai 50,00. Hal ini disebabkan karena guru dalam proses belajar mengajar hanya menggunakan metode ceramah, tanpa menggunakan alat peraga, dan materi pelajaran tidak disampaikan secara kronologis. Untuk itu dibutuhkan suatu kegiatan yang dilakukan oleh guru dengan upaya membangkitkan motivasi belajar siswa serta aktivitas siswa selama proses belajar mengajar, misalnya dengan membimbing siswa untuk terlibat langsung dalam kegiatan yang melibatkan siswa sedangkan guru berperan sebagai pembimbing dan fasilitator untuk menemukan konsep IPA. Motivasi tidak hanya menjadikan siswa terlibat dalam kegiatan akademik, motivasi juga penting dalam menentukan seberapa jauh siswa akan belajar dari suatu kegiatan pembelajaran atau seberapa jauh menyerap informasi yang disajikan kepada mereka. Siswa yang termotivasi untuk belajar sesuatu akan menggunakan proses kognitif yang lebih tinggi dalam mempelajari materi itu, sehingga siswa itu akan meyerap dan mengendapkan materi itu dengan lebih baik. Tugas penting guru adalah merencanakan bagaimana guru mendukung motivasi siswa sehingga dapat meningkatkan akifitas belajar di dalam kelas (Nur, 2001 : 3).
Untuk itu sebagai seorang guru disamping menguasai materi, juga diharapkan dapat menetapkan dan melaksanakan penyajian materi yang sesuai kemampuan dan kesiapan anak, sehingga menghasilkan penguasaan
6
materi yang optimal bagi siswa. Berdasarkan uraian tersebut di atas penulis mencoba menerapkan salah satu metode pembelajaran, yaitu metode pembelajaran penemuan (discovery) untuk mengungkapkan apakah dengan model penemuan (discovery) dapat meningkatkan aktifitas belajar dan prestasi belajar IPA. Penulis memilih metode pembelajan ini mengkondisikan siswa untuk terbiasa menemukan, mencari, mendikusikan sesuatu yang berkaitan dengan pengajaran. (Siadari, 2001: 4). Dalam metode pembelajaran penemuan (discovery) siswa iebih aktif dalam memecahkan untuk menemukan sedang guru berperan sebagai pembimbing atau memberikan petunjuk cara memecahkan masalah itu. Dari latar belakang tersebut di atas maka penulis dalam penelitian ini mengambil judul " Meningkatkan Aktifitas Dan Prestasi Belajar IPA dengan Metode Pembelajaran Discovery Pada Siswa Kelas V Di SDN Pasir Madang 03 Kecamatan Sukajaya Kabupaten Bogor Tahun Pelajaran 2011/2012 "
2.
Rumusan Masalah Berdasarkan latar helakang di atas, maka dapat dirumuskan suatu masalah sebagai berikut: 2.1 Bagaimanapeningkatanaktivitasbelajarsiswamelaluimetode
Discovery
dalammatapelajaran IPA pada siswa kelas V di SDNPasir Madang 03 Kecamatan Sukajaya Kabupaten Bogor Tahun pelajaran 2011/2012?
7
2.2 Bagaimanakah peningkatan prestasi belajar siswa dengan diterapkannya pembelajaran discovery mata pelajaran IPA pada siswa kelas V di SDN Pasir Madang 03 Kecamatan Sukajaya Kabupaten Bogor Tahun pelajaran 2011/2012?
3.
Tujuan Penelitian Sesuai dengan permasalahan di atas, penelitian ini bertujuan untuk: 3.1
Ingin mengetahui sejauh mana aktifitas belajar siswa setelah diterapkannya pembelajaran discovery mata pelajaran IPA pada siswa kelas V di SDN Pasir Madang 03 Kecamatan Sukajaya Kabupaten Bogor Tahun pelajaran 2011/2012.
3.2
Ingin mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa setelah diterapkannya pembelajaran discovery mata pelajaran IPA pada siswa kelas V di SDN Pasir Madang 03 Kecamatan Sukajaya Kabupaten Bogor Tahun pelajaran 2011/2012.
4.
Manfaat Penelitian Penulis mergharapkan dengan hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi : 4.1
Guru Memberikan informasi tentang metode pembelajaran yang sesuai dengan materi IPA sehingga mampu memilih metode yang tepat untuk di gunakan dalam kegiatan belajar mengajar.
8
4.2
Siswa Meningkatkan aktifitas dan prestasi pada mata pelajaranpelajaran IPAserta mengembangkan kreatifitas dan kemampuan anak.
4.3
Sekolah Memberikan masukan bagi sekolah sebagai pedoman untuk mengambilkebijakan di sekolah tersebut.
5.
HipotesisTindakan Hipotesis tindakan dalam penelitian tindakan adalah sebagai berikut: 5.1
Penerapan pembelajaran disvovery dapat meningkatkan aktifitas belajar mata pelajaran IPA pada siswa kelas V di SDN Pasir Madang 03 di Kecamatan Sukajaya Kabupaten Bogor Tahun pelajaran 2011/2012.
5.2
Penerapan pembelajaran discovery dapat meningkatkan prestasi belajar siswa mata pelajaran IPA pada siswa kelas V di SDN Pasir Madang 03 di Kecamatan Sukajaya Kabupaten Bogor Tahun pelajaran 2011/2012.
6.
Ruang Lingkup Penelitian Ruang lingkup dalam penelitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut:
9
6.1
Permasalahan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah masalah peningkatan aktifitas dan prestasi belajar siswa.
6.2
Penelitian tindakan kelas ini dikenakan pada siswa kelas V
6.3
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN Pasir Madang 03 Kecamatan Sukajaya Kabupaten Bogor.
6.4
Dalam penelitian ini dilaksanakan pada semester 2 tahun pelajaran 2011/2012.
6.5
Penelitian tindakan kelas ini dibatasi pada kompetensi dasar menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap.
7.
Sistematika Penulisan Skripsi Skripsi ini dibagi menjadi tiga bagian, yakni bagian awal, bagianisi dan bagian akhir skripsi.
a.
Bagian Awal pada bagian awal penulisan skripsi ini memuat halaman judul, abstrak,halaman pengesahan, halaman motto dan persembahan, kata pengantar, daftar isi, daftar lampiran, daftar tabel, dan daftar gambar.
b.
Bagian IsiPada bagian isi penulisan skripsi ini terdiri dari lima bab, yaitu pendahuluan, landasanteori dan hipotesis, metodepenelitian, hasil penelitiandanpembahasan, serta penutup. Bab I Pendahuluan
10
Mengemukakan tentanglatar belakang masalah,penegasan istilah,
permasalahan,
batasan
masalah,
tujuan
penelitian,manfaat penelitian, dan sistematika penulisan skripsi. Bab II Landasan Teori Berisi
teori
yang
mendasari
permasalahan,
dan
selanjutnyadikemukakan kerangka berfikir dan hipotesis penelitian. Bab III Metode Penelitian Berisi
tentang subjek
penelitian, lokasi
penelitian,
variabel penelitian, metode pengumpulan data, desain penelitian, prosedur
pengumpulan
data,
instrumen
penelitian, analisisinstrumen, analisis data dan hasil uji coba instrumen penelitian. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan Berisi pembahasan dan hasil penelitian. Bab V Penutup Mengemukakan simpulan hasil penelitian dansaran-sarandari peneliti.
c.
BagianAkhirSkripsiBagian akhir berisi daftar pustaka yang digunakan danlampiran-lampiran.
11
