Babeș-Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Pszichológia szak
ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK
2014 július
KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA. KOGNITÍV PSZICHOLÓGIA
1. Az intelligencia meghatározásai, mérése, klasszikus és modern elméletei, fejleszthetősége Cianciolo, A. T. & Sternberg, R. J. (2004). Az intelligencia rövid története, Corvina, Budapest, 13‐92. Deary, I. J. (2012). Intelligence. Annual Review of Psychology, 63, 453‐482. Sternberg, R. J. (2009). The theory of successful intelligence. In Kaufman, J. C. & Grigorenko, E. L. (Eds.), The essential Sternberg: Essays on Intelligence, Psychology and Education, 76‐90.
2. Az intelligencia genetikai és környezeti meghatározottsága, az IQ- vita témái Cianciolo, A. T. & Sternberg, R. J. (2004). Az intelligencia rövid története, Corvina, Budapest, 92‐114. Gould J. G. (1999). Az elméricskélt ember. Typotex, Budapest, 154‐236. Mackintosh, N. J. (2007). Az IQ és az emberi intelligencia, Kairosz kiadó, Budapest, 95‐ 205. Vajda Zs. (2002). Az intelligencia és az IQ-vita, Akadémiai kiadó, Budapest, 5‐85.
3. A motiváció Petri, H. L. & Govern, J. M. (2004). Motivation. Theory, Research and Applications. Fifth Edition, 2. fejezet Gorman, P. (2004). Motivation and emotion. Routledge, New York, 57‐73. Kleinginna, P. R., & Kleinginna, A. M. (1981). A Cathegorized List of Motivation Definitions, with a Suggestion for a Consensual Definition. Motivation and Emotion, Vol 5, No. 3.
4. A mentális reprezentáció Kellogg, R. T. (2007). Fundamentals of Cognitive Psychology. SAGE Publication, Inc., 183‐ 213. Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (2003). Kognitív pszichológia hallgatói kézikönyv. Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó, 215‐261. 5. Döntés Galotti, K. M. (2008). Cognitive Psychology In and Out of the Laboratory. USA: Thomson Wadsworth, 459‐464, 466‐491. 6. Problémamegoldás Goldstein, E. B. (2008). Cognitive Psychology. Connecting Mind, Research, and Everyday Experience. USA :Thomson Wadsworth, 396‐ 413. Matlin, M. W. (2002). Cognition. Fifth Edition, Harcourt, Inc., 359‐387. Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (2003). Kognitív pszichológia hallgatói kézikönyv. Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó, 383‐415.
7. Kategorizáció Goldstein, E. B. (2008). Cognitive Psychology. Connecting Mind, Research, and Everyday Experience. USA: Thomson Wadsworth, 284‐299. Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (2003). Kognitív pszichológia hallgatói kézikönyv. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, 263‐312.
8. Érzelmek Kleinginna, P. R., & Kleinginna, A. M. (1981). A Categorized List of Emotion Definitions,
with Suggestions for a Consensual Definition, Motivation and Emotion, Vol 5, No. 4. Oatley, K., & Jenkins, M. J. (2001). Érzelmeink. Osiris Kiadó, Budapest, 25‐63, 127‐167. Strongman, K.T. (2003). The psychology of Emotion: From everyday life to theory, John Wiley and Sons Ltd, England, 9‐21, 239‐257.
9. Emlékezet Csépe V., Győri M. & Ragó A. (2007). Általános pszichológia II, Osiris kiadó, Budapest, 177‐185.
Baddeley, A., Eyseck, M. W., & Anderson, M. C. (2010). Emlékezet, Akadémiai Kiadó, Budapest, 17‐43, 77‐119.
10. Az önéletrajzi emlékezés és a motivált felejtés Baddeley, A., Eyseck, M. W., & Anderson, M. C. (2010). Emlékezet, Akadémiai Kiadó, Budapest, 215‐251, 329‐369.
KÍSÉRLETI PSZICHOLÓGIA ÉS ALKALMAZOTT STATISZTIKA
1. A belső érvényességet veszélyeztető tényezők és kontrol álásának lehetőségei a pszichológiai kísérletekben Babbie, E. (1999). A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, Budapest, 260‐265. Szokolszky Á. (2004). Kutatómunka a pszichológiában.Osiris, Budapest, 213‐229.
2. Az érvényesség formái a pszichológiai kísérletben: belső érvényesség, minta és ökológiai érvényesség, konstrukcióérvényesség, a statisztikai következtetés érvényessége Babbie, E. (1999). A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, Budapest, 265‐267. Szokolszky Á. (2004). Kutatómunka a pszichológiában.Osiris, Budapest, 213‐238.
3. Csoportekvivalencia kialakítása a pszichológiai kísérletekben Cristensen, L. B. (2007). Experimental methodology. 10th Edition.Pearson Education Inc., 262‐283. Szokolszky Á. (2004). Kutatómunka a pszichológiában.Osiris,Budapest, 216‐220.
4. A változók operacionalizálása a pszichológiai kísérletekben Babbie, E. (1999). A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, Budapest, 163‐175, 195. Cristensen, L. B. (2007). Experimental methodology. 10th Edition.Pearson Education Inc.,181‐199.
5. Egyszemélyes kísérleti elrendezések Cristensen, L.B. (2007). Experimental methodology. 10th Edition.Pearson Education Inc., 353‐377. Szokolszky Á. (2004). Kutatómunka a pszichológiában.Osiris,Budapest, 252‐253.
6. Csoporton belüli, csoportok közti és kevert kísérleti designok Cristensen, L. B. (2007). Experimental methodology. 10th Edition.Pearson Education Inc.,308‐321. Szokolszky Á. (2004). Kutatómunka a pszichológiában.Osiris,Budapest, 203‐205, 228‐229
7. A többváltozós kísérletek Cristensen, L. B. (2007). Experimental methodology. 10th Edition.Pearson Education Inc., 312‐318. Szokolszky Á. (2004). Kutatómunka a pszichológiában.Osiris,Budapest, 241‐249.
8. A kísérleti, korrelációs és minőségi kutatási stratégiák összehasonlítása Szokolszky Á. (2004). Kutatómunka a pszichológiában. Osiris,Budapest, 92‐96,112‐117, 271‐280, 381‐382,514‐528.
9. Belső érvénytelenség a kontrollhibás kísérleti elrendezések különböző típusaiban Cristensen, L. B. (2007). Experimental methodology. 10th Edition.Pearson Education Inc., 301‐303. Szokolszky Á. (2004). Kutatómunka a pszichológiában.Osiris,Budapest,213‐216.
10. Kvázikísérleti elrendezések Babbie, E. (1999). A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, Budapest, 382‐386. Szokolszky Á. (2004). Kutatómunka a pszichológiában.Osiris,Budapest, 259‐269.
SZEMÉLYISÉGPSZICHOLÓGIA 1. R.B. Cattel vonáselmélete Carver, C. S. & Scheier, M. F. (2006). Személyiségpszichológia. Osiris, Budapest, 76‐82. Peck, D., Whitlow, D. (1983). Személyiségelméletek. Gondolat Kiadó, Budapest, 68‐82.
2. Hans Eysenck személyiség tipológiája Carver, C. S. & Scheier, M. F. (2006). Személyiségpszichológia. Osiris, Budapest, 82‐85, 168‐179. Peck, D., Whitlow, D. (1983). Személyiségelméletek. Gondolat Kiadó, Budapest, 82‐96.
3. A Big Five személyiség vonásai és kritikái Carver, C. S. & Scheier, M. F. (2006). Személyiségpszichológia. Osiris, Budapest, 85‐92.
SZOCIÁLPSZICHOLÓGIA
1. Önészlelés, énfogalom és önismeret Smith, E. R. & Mackie, D. M. (2004). Szociálpszichológia. Osiris kiadó, Budapest, 190‐ 207.
2. Az önértékelés mint önpercepciós folyamat: elméletek és modellek Smith, E. R. & Mackie, D. M. (2004). Szociálpszichológia. Osiris kiadó, Budapest, 208‐ 218.
3.
A self szerepe a személy érzelmi és viselkedéses megnyilvánulásaiban Smith, E.R. & Mackie, D. M. (2004). Szociálpszichológia. Osiris kiadó, Budapest, 220‐ 244.
4. Az attitűd meghatározása, funkciói és szerkezete Smith, E. R. & Mackie, D. M. (2004). Szociálpszichológia. Osiris kiadó, Budapest, 377‐ 387 Hewstone, M. & Stroebe, W.(2007). Szociálpszichológia. Európai szemszögből. Akadémiai Kiadó, Budapest, 213‐217.
5. Az attitűd módosíthatóságának lehetőségei Smith, E. R. & Mackie, D. M. (2004). Szociálpszichológia. Osiris kiadó, Budapest, 433‐ 473. Hewstone, M. & Stroebe, W. (2007). Szociálpszichológia. Európai szemszögből. Akadémiai Kiadó, Budapest, 233‐236.
6. Énkép és önészlelés: az énfogalom felépítése, koherens énfogalom és önismeret.
Az önértékelés jellemzői
Smith, E.R. & Mackie ,D. M. (2001). Szociálpszichológia. Osiris kiadó, Budapest, 190‐ 207, 208‐218, 220‐244. Baron, R.A. &Branscombe, N.R. (2012). Social Psychology.13th Edition. Allyn & Bacon/Pearson, Boston, 105‐134
7. Az attitűd meghatározása, funkciói, szerkezete, és az attitűdváltoztatás lehetőségei Smith, E.R. & Mackie, D.M. (2004). Szociálpszichológia. Osiris kiadó, Budapest, 377‐387, 433‐473 Hewstone,M.&Stroebe,W.(2007). Szociálpszichológia.Európai szemszögből. Akadémiai Kiadó, Budapest, 213‐217, 233‐236 Baron, R.A. &Branscombe, N.R. (2012). Social Psychology.13th Edition. Allyn & Bacon/Pearson, Boston, 138‐172
PSZICHODIAGNOSZTIKA 1. A pszichometriás és nem pszichometriás eszközök meghatározásai és kritériumai. A tesztszerkesztés fogalma, a teszthasználat jogi és etikai aspektusai
Horváth Gy. (1991). Az értelem mérése.Tankönyvkiadó, Budapest, 128‐168, 190‐219. Szamosközi St. (2004). Klasszikus pszichometria és formatív diagnosztika. Erdélyi Pszichológiai Szemle, V. évfolyam, 2. szám, Kolozsvár, 101‐137. Szokolszky Á. (2004). Kutatómunka a pszichológiában. Osiris Kiadó, Budapest, 119‐ 134, 286‐318.
2. Az iskolaérettség meghatározása és mérésének eljárásai Kulcsár T. (1982). Az iskolai teljesítmény pszichológiai tényezői. Tankönyvkiadó, Budapest, 19 ‐37, 44 ‐89.
3. Iskolai siker és sikertelenség meghatározása és mérésének eljárásai Kulcsár T. (1982). Az iskolai teljesítmény pszichológiai tényezői. Tankönyvkiadó, Budapest, 101‐122, 206‐230.
FEJLŐDÉSPSZICHOLÓGIA 1. A kötődés szakaszai, kötődési típusok és minták Cole, M. & Cole, S. (1997). Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest, 243‐253. Harrison, L. J.Ungerer, J. A. (2002) Maternal Employment and Infant‐Mother Attachment Security. Developmental Psychology 38(5) 758–773.
2. A kötődés magyarázatai (Harlow, Bowlby, Erikson) Cole, M., & Cole, S. (1997). Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest, 241‐245. Ranschburg, J. (1984). A korai szülő gyerek kapcsolat szerepe a szocializációban.Gondolat. Budapest, 42‐62. Nagy E, Molnár P. (2001) A korai fejlődés és kötődés neurobiológiai alapjai In Buda, B., Kopp M. (Szerk.) Magatartástudományok. Medicina, Budapest, 127‐140.
3. Az erkölcsi fejlődés - Kohlberg elmélete: szakaszok és a morális ítélet interjú Kohlberg, L. (1997). Az igazságosságra vonatkozó ítéletek hét szakasza. In. Bernáth L., Solymosi K.(Szerk.), Fejlődéslélektan olvasókönyv. Budapest, 199‐218. Cole, M. & Cole, S. (1997). Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest, 538‐548, 642‐649.
4. A serdülőkor pszichológiai fejleményei: az identitás kialakulása Erikson és Marcia elmélete Cole, M. & Cole, S. (1997). Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest, 649‐661. Kroger, J., Martinussen, M., Marcia, J. (2009). Identity status change during adolescence and youngadulthood: A meta‐analysis, Journal of Adolescence XXX, 1–16. Phillips, T., Pittman, J. (2007). Adolescent psychological well‐being by identity style, Journal of Adolescence 30, 1021–1034.
5. A serdülőkor feladatai (Havighurst) Cole, M. & Cole, S. (1997). Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest, 664‐667. Seiffge‐Krenke, I. Gelhaar, T. (2008).Does successful attainment of developmental tasks lead to happiness and success in later developmental tasks? A test of Havighurst's (1948) theses. Journal of Adolescence, 31, 1, 33–52.
BEVEZETÉS AZ IDEGTUDOMÁNYOKBA. GENETIKA 1. A viselkedés biológiai alapjai – az idegrendszer felépítése Atkinson, R.L., Atkinson, R.C., Smith, E.E., Bem D.J., & Nolen‐Hoeksema, S. (1999). Pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest, 44‐64. Márkus A. (2006). Neurológia pszichológia szakos hallgatók számára. Akadémiai Kiadó, Budapest, 18‐52.
2. Magasabb rendű idegrendszeri funkciók: tudatosság, emlékezés Atkinson, R.L., Atkinson, R.C., Smith, E.E., Bem D.J., & Nolen‐Hoeksema, S. (1999).
Pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest, 223‐252. Márkus A. (2006). Neurológia pszichológia szakos hallgatók számára. Akadémiai Kiadó,Budapest, 122‐131, 170‐172.
3. A viselkedés genetikai tényezői Atkinson, R.L., Atkinson, R.C., Smith, E.E., Bem D.J., & Nolen‐Hoeksema, S. (1999).
Pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest, 64‐71, 363‐370.
VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK ISKOLAPSZICHOLÓGIA 1. A tehetség fogalma. A tehetséges gyerekek felismerése és képzése Balogh L. (2006). Pedagógiai pszichológia az iskolai gyakorlatban. Urbis Könyvkiadó, Budapest, 132‐145. Ranschburg J. (1998). Az érzelem és jellem lélektanából. Fejlődéslélektani tanulmányok. Okker Kiadó, 242‐279.
2. Az iskolai motiváció Pintrich, P. R. (2003). Motivation and classroom learning. In: Reynolds, W.M., & Miller, G.E. (Eds.) Handbook of Psychology. Vol.7 , Educational Psychology John & Wiley,
103‐124. Szitó I. (2005). A külső és belső motivációs tényezők szerepe a tanulók osztálytermi értékelésében. Országos Köznevelési Tanács ülésén elhangzott előadás, Budapest, 1‐ 5. Lowman, R. L., & Carson, A. D. (2003). Assessment of Interests. In Graham, J.R., &
Naglieri, J.A. (Eds.) Handbook of Psychology, vol 10. Assessment Psychology, Whiley & Sons, 467‐480.
3. A tanulási zavarok általános jellemzése. A tanulási zavarok felismerése Gyarmati É. (2007). Diszlexia. A specifikus tanítási zavar. Lélekben Otthon Kiadó, 13‐30, 69‐75, 87‐94. Siegel, L. S. (2003). Learning disabilities. In: Reynolds, W.M., & Miller, G.E. (Eds.) Handbook of Psychology. Vol.7 , Educational Psychology John & Wiley., 455‐462, 472‐ 478 (18. fejezet).
4. Az iskolai beilleszkedés Wentzel, K. R. (2003). Schooladjustment. In: Reynolds, W.M., & Miller, G.E. (Eds.) Handbook of Psychology. Vol.7 , Educational Psychology John & Wiley., 235‐258 (11. fejezet).
5. A serdülőkor életkori sajátosságai. A serdülőkori érzelmi- és viselkedészavarok Murányi, Kovács E. & Kabainé Huszka A. (2002). Gyerekkori és serdülőkori személyiségzavarok pszichológiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 167‐200. Perkins, D. F., & Borden, L. M. (2003). Positive behaviors, problem behaviors, and resiliency in adolescence. In: Lerner, R.M., Easterbrooks, M.A., & Mistry, J. (Eds.) Handbook of Psychology. Vol.7 , Developmental Psychology, John & Wiley, 373‐394 (15. fejezet).
SZERVEZETPSZICHOLÓGIA. MUNKAPSZICHOLÓGIA 1. A munkával való elégedettség Klein S. (2005). Vezetés és szervezetpszichológia. Edge2000 Kiadó, Budapest, 343‐365. János R. Szervezetpszichológia jegyzet.Oktatási segédanyag, Kolozsvár, BBTE 2. A szervezeti kultúra Klein B. & Klein S. (2006). A szervezet lelke. Edge2000 Kiadó, Budapest, 715‐ 767. Klein S. (2005). Vezetés és szervezetpszichológia. Edge2000 Kiadó, Budapest, 477‐509.
János R. Szervezetpszichológia jegyzet.Oktatási segédanyag, Kolozsvár, BBTE 3. A szervezeti motiváció Klein B. & Klein S. (2006). A szervezet lelke. Edge2000 Kiadó, Budapest, 685‐ 715. Klein S. (2005). Vezetés és szervezetpszichológia. Edge2000 Kiadó, Budapest, 293‐317.
János R. Szervezetpszichológia jegyzet, Oktatási segédanyag Kolozsvár, BBTE
4. A személyzet kiválasztása, alkalmasság-vizsgálat Klein S. (2004). Munkapszichológia. Budapest: EDGE 2000. 277‐335 Spector, P. E. (1996). Industrial and Organizational Psychology. New York: John Wiley & Sons, Inc. 103‐127
5. A munkahelyi stressz, illetve a kiégés jelensége és mérése Juhász Á (2002). Munkahelyi stressz, munkahelyi egészségfejlesztés. Oktatási segédanyag, Budapest, 2‐46. Landy, F.J., Conte, J.M. (2010). Work in the 21st century. An introduction to industrial and organizational psychology. (3rd Edition). Hoboken, NJ: Wiley‐Blackwell, 475‐483. Schaufeli, W. B. & Buunk, B. P (2003). Burnout: An overview of 25 years of research and theorizing. In M. J. Schabracq, J. A. M. Winnbust & C. L. Cooper (Eds.), The Handbook of Work and Health Psychology (383‐402). England: John Wiley & Sons Ltd.
6. A teljesítményértékelés céljai, módszerei, illetve lépései Klein S. (2004). Munkapszichológia. Budapest: EDGE 2000, 266‐273. Spector, P. E. (1996). Industrial and Organizational Psychology. New York: John Wiley & Sons, Inc. 76‐103 Landy, F.J., Conte, J.M. (2010). Work in the 21st century. An introduction to industrial and organizational psychology. (3rd Edition). Hoboken, NJ: Wiley‐Blackwell, 238‐251
KLINIKAI PSZICHOLÓGIA ÉS PSZICHOTERÁPIA. EGÉSZSÉGPSZICHOLÓGIA. KOGNITÍV VISELKEDÉSMÓDOSÍTÁSOK
1. Az egészség változásaival kapcsolatosan észlelt kontroll. Az észlelt kontrol típusai. A kontroll helye. Reakciók a kontroll csökkenésekor. Magunk által létrehozott kontrollvesztés. Csabai, M., Molnár, P. (2009). Orvosi pszichológia és klinikai egészségpszichológia. Budapest. Medicina, 74‐78. Sanjuán, P. & Magallares, A. (2009). A longitudinal study of the negative explanatory style andattributions of uncontrollability as predictors of depressive symptoms. Personality and Individual Differences, 46, 714–718. 2. A kontrol észlelése és a betegségmagatartás. A kontrol észlelésének potenciálisan negatív következményei. A tanult tehetetlenség. Chipperfield, J. G., Newall, N. E., Perry, R. P., Stewart, T. L., Bailis, D. S., & Ruthig, J. C. (2012). Sense of Control in Late Life: Health and Survival Implications. Personality and Social Psychology Bulletin. 38(8). 1082‐1089. Csabai, M. & Molnár, P. (2009). Orvosi pszichológia és klinikai egészségpszichológia. Budapest. Medicina., 82‐88. 3. A fájdalom mint tünet (A fájdalomtünetek osztályozása. A fájdalom észlelése és értelmezése. Auvray, M., Myin, E., & Spence, C. (2010). The sensory‐discriminative and affective‐ motivational aspects of pain. Neuroscience and Biobehavioral Reviews. 34. 214‐222. Csabai, M. & Molnár, P. (2009). Orvosi pszichológia és klinikai egészségpszichológia. Budapest. Medicina., 92‐96. 4. A fájdalom kezelése. A fájdalom többlépcsõs kezelésének programja. Placebók és a gyógyító-beteg kapcsolat mint fájdalomcsillapító. Egyéb pszichológiai eljárások. Csabai, M. & Molnár, P. (2009). Orvosi pszichológia és klinikai egészségpszichológia. Budapest. Medicina., 99‐104. McCracken, L. M. & Gutiérrez‐Martínez, O. (2011). Processes of change in psychological flexibility in an interdisciplinary group‐based treatment for chronic pain based on Acceptance and Commitment Therapy. Behaviour Research and Therapy, 49, 267‐ 273. 5. A személyiség szerepe az egészségi állapot változásaiban. A személyiség és betegség összefüggéseivel kapcsolatos korai elméletek. Személyiségtényezõk, stressz és betegség. Csabai, M., Molnár, P. (2009). Orvosi pszichológia és klinikai egészségpszichológia. Budapest. Medicina., 105‐108. Korotkov, D., Perunovic, M., Claybourn, M., Fraser, I., et al. (2010). The Type B Behavior Pattern as a Moderating Variable of the Relationship between Stressor Chronicity and Health Behavior. Journal of Health Psychology,16(3), 397‐406.
6. A személyiség és a betegség összefüggéseinek modellje: az A típusú viselkedés és a a D típusú személyiség Csabai, M., Molnár, P. (2009). Orvosi pszichológia és klinikai egészségpszichológia. Budapest. Medicina., 108‐111. Mols, F., Thong, M. S. Y., van de Poll‐Franse, L. V. Roukema, J. A., & Denollet, J. (2012).
Type D (distressed) personality is associated with poor quality of life and mental health among 3080 cancer survivors. Journal of Affective Disorders, 26‐33. 7. Az „egészségvédõ" személyiség: szívósság és koherenciaérzés. Az egészség-erõforrások elmélete Csabai, M., Molnár, P. (2009). Orvosi pszichológia és klinikai egészségpszichológia. Budapest. Medicina., 117‐120. Maddi, S. R., Khoshaba, D. M., Harvey, R. H., Fazel, M., & Resurreccion, N. (2011). The Personality Construct of Hardiness, V: Relationships With the Construction of Existential Meaning in Life. Journal of Humanistic Psychology, 51. (3), 369‐374. 8. A viselkedés a viselkedéstan megközelítésében. Stimulusfunkciók. A viselkedés kontingenciái Klasszikus kondicionálás.
Lajkó, K. (2008). A viselkedésváltoztatás elmélete és gyakorlata. A pszichés zavarok korszerű megközelítése. Budapest. Medicina Könyvkiadó Zrt., 59‐69. Sturmey, P. (2008). Behavioral case formulation and intervention: A functional analytic approach. Chichester, John Wiley & Sons Ltd, 22‐28, 31‐33. 9. Negatív megerősítések és a büntetés szerepe Negatív megerősítések hatástalanítása agorafóbiában és szociális fóbiában Lajkó, K. (2008). A viselkedésváltoztatás elmélete és gyakorlata. A pszichés zavarok korszerű megközelítése. Budapest. Medicina Könyvkiadó Zrt., 108‐112, 145‐150. Spiegler, M. D .& Guevremont, D. C. (2010). Contemporary Behavior Therapy. Fifth Edition. Belmont, CA. Wadsworth, 120‐122. 10. Az elfogadás és elkötelezettség terápiájának célkitűzései és pszichopatológiai felfogása. A kreatív reménytelenség. Az elfogadás előkészítése. Lajkó, K. (2008). A viselkedésváltoztatás elmélete és gyakorlata. A pszichés zavarok korszerű megközelítése. Budapest. Medicina Könyvkiadó, Zrt., 172‐180. Hayes, S. C., Pistorello, J., & Levin, M. E. (2012). Acceptance and Commitment Therapy as a Unified Model of Behavior Change. The Counseling Psychologist, 40(7), 986‐989. 11. Az elfogadás és elkötelezettség terápiája. Önmagunk felfedezése. Értékek szerinti életvezetés. Az ACT és a hagyományos terápiák összehasonlítása. Lajkó, K. (2008). A viselkedésváltoztatás elmélete és gyakorlata. A pszichés zavarok korszerű megközelítése. Budapest. Medicina Könyvkiadó, Zrt.181‐188. Lundgren, T., Luoma, J. B., Dahl, J. A., Strosahl, K., & Melin, L. (2012). The Bull's‐Eye Values Survey: A Psychometric Evaluation. Cognitive and Behavioral Practice, 19, 518‐ 516.
12. A borderline személyiségzavar terápiája; a dialektikus viselkedésterápia és a kognitív terápia különbségei Linehan, M.M. (2010). A borderline személyiségzavar kognitív viselkedésterápiája. Budapest. Medicina, 20‐23. Koerner , K. (2012). Doing Dialectical Behavior Therapy: A Practical Guide. New York. Guilford Publications, 13‐18. 13. A dialektikus viselkedésterápia hatékonyságára vonatkozó empirikus adatok Linehan, M. M. (2010). A borderline személyiségzavar kognitív viselkedésterápiája. Budapest. Medicina., 23‐27. Neacsiu, A. D., Ward‐Ciesielski, E. F. Linehan, M. M. (2012). Emerging Approaches to Counseling Intervention: Dialectical Behavior Therapy. The Counseling Psychologist. 40(7), 1019‐1021. 14. Esetkonceptualizáció a dialektikus viselkedésterápiában Linehan, M. M. (2010). A borderline személyiségzavar kognitív viselkedésterápiája. Budapest. Medicina, 40‐44. Neacsiu, A. D., Ward‐Ciesielski, E. F. Linehan, M. M. (2012). Emerging Approaches to Counseling Intervention: Dialectical Behavior Therapy. The Counseling Psychologist. 40(7), 1010‐1011. 15. A bioszociális elmélet implikációi borderline páciensek terápiájára nézve
Linehan, M. M. (2010). A borderline személyiségzavar kognitív viselkedésterápiája. Budapest. Medicina, 66‐69. Koerner, K. (2012). Doing Dialectical Behavior Therapy: A Practical Guide. New York. Guilford Publications, 5‐8. 16. Emocionális sérülékenység és borderline személyiségzavar Linehan, M. M. (2010). A borderline személyiségzavar kognitív viselkedésterápiája. Budapest. Medicina, 72‐76. Koerner, K. (2012). Doing Dialectical Behavior Therapy: A Practical Guide. New York.
Guilford Publications, 4‐5; 9‐11.
