143
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan Penelitian ini merupakan penelitian evaluatif dengan menggunakan evaluasi model CIPP. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif. Pada penelitian ini sasaran yang diambil dalam evaluasi model CIPP adalah evaluasi contexs, evaluasi input, evaluasi process, evaluasi product. Peneliti akan menggunakan strategi CIPP untuk melihat dan mengevaluasi penerapan sistem pembelajaran Islam Terpadu di Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Insan Kamil Karanganyar dalam pembentukan karakter dan peningkatan prestasi siswa dilihat dari segi context, input, process, dan product. Berdasar hasil penelitian ini dapat diperoleh beberapa kesimpulan untuk menjawab rumusan masalah sebagai berikut: Secara konteks SDIT Insan Kamil merupakan sekolah swasta yang usianya dapat dikatakan masih sangat muda. Namun dengan usia yang sangat muda ini, peminatnya cukup banyak dan cukup antusias. Seiring dengan kesadaran masyarakat, bahwa dalam era globalisasi ini berbekal kepintaran saja tidak cukup, tapi anak juga harus dibentengi dengan keimanan yang kuat dalam membentuk pribadi yang baik. Dengan didirikannya SDIT Insan Kamil menjadi salah satu solusi yang yang mampu menjawab kekhawatiran para orang tua
143
144
dalam menyekolahkan anaknya ke sekolah yang berbasis agama. Keberadaanya menjadi pelopor bagi tumbuhnya SDIT-SDIT lain yang ada di Kabupaten Karanganyar. Latar belakang berdirinya SDIT Insan Kamil Karanganyar adalah untuk memperluas pendidikan keislaman di kota Karanganyar, untuk meningkatkan karakter siswa yang baik sesuai syariat Islam, dan untuk mewujudkan peradaban yang Islami sehingga memiliki generasi penerus yang berkarakter dan berperilaku baik, memiliki prestasi akademik yang bagus dan meiliki hafalan Al Qur’an yang bagus. Dalam segi input, SDIT Insan Kamil melakukan pendaftaran siswa baru dalam dua gelombang. Pertama, pendaftaran dari jalur internal yaitu pendaftaran khusus siswa yang berasal dari TKIT yang dibawah naungan satu yayasan dengan SDIT Insan Kamil yaitu TKIT Insan Kamil. Kedua, pendaftaran dari jalur eksternal yaitu pendafataran dari siswa yang berasal dari TK umum atau taman kanak-kanak selain dari TKIT Insan Kamil. Siswa yang mendaftar akan diobservasi berdasarkan kesehatan, psikologi, akademik dan Al Qur’an sebagai kebijakan penerimaan siswa. Input siswa yang masuk mendaftar ke SDIT Insan Kamil Karanganyar selalu mengalami perkembangan peningkatan pendaftar tiap tahunnya sehingga diadakan 2 tahab penerimaan yaitu untuk tahab internal dan eksternal, selanjutnya calon siswa menjalani observasi yang meliputi psikologi anak, kesehatan, membaca menulis berhitung dan bacaan Al Qur’an (Iqro’), alasan orang tua mendaftarkan anaknya ke SDIT Insan Kamil Karanganyar adalah karena kulitas sekolah yang bagus, biaya pendidikan yang terjangkau,
145
pendidikan agama yang lebih baik, pendidik yang karakternya baik, dan kurikulum pendidikan yang tidak membebani anak Dalam segi proses, SDIT Insan Kamil Karanganyar melakukan penerapan sistem pembelajaran Islam terpadu dalam rangka membentuk karakter dan meningkatkan prestasi siswa. SDIT Insan Kamil Karanganyar memadukan kurikulum dinas umum dengan nilai agama islam. Perpaduan ini diharapkan dapat membentuk karakter yang baik dan meningkatkan prestasi siswa. Untuk membentuk karakter, dilakukan pembiasaan kebiasaan baik yang
rutin pada siswa serta kegiatan dalam kelas maupun luar kelas. Untuk
meningkatkan prestasi, dilakukan pembelajaran dengan metode yang menarik serta pembinaan khusus. Penerapan sistem pembelajaran Islam Terpadu di SDIT Insan Kamil Karanganyar dalam rangka pembentukan karakter siswa adalah dengan menggunakan perpaduan kurikulum dari dinas pendidikan dan kurikulum agama dari JSIT (Jaringan Sekolah Islam Terpadu), penanaman karakter pada siswa dilakukan dengan pembiasaan-pembiasaan setiap saat serta dengan pendampingan dan pengawasan siswa, penanaman karakter dilakukan melalui pembelajaran di dalam kelas dan kegiatan di luar kelas seperti mentoring, pramuka SIT, Kelompok Ilmiah Remaja, lembar mutaba’ah, mabit, outbond, study wisata, lomba/olimpiade, rehat, tata tertib sekolah, market day, dan kegiatan ekstrakurikuler. SDIT Insan Kamil Karanganyar memiliki layanan untuk siswa yaitu layanan kesehatan, psikolog,
146
Komputer dan internet, home visit, dering telfon ananda, antar jemput, katering dan makanan siswa, dan kajian kelas. Penerapan sistem pembelajaran Islam Terpadu di SDIT Insan Kamil Karanganyar dalam upaya peningkatan prestasi siswa dilakukan dengan program pembelajaran untuk menghadapi ujian nasional dan siswa juga diikutkan perlombaan-perlombaan, pembinaan kemampuan siswa di luar akademik dilakukan dalam pembelajaran dalam kegiatan ekstrakurikuler. Ada pembinaan dan pelatihan untuk siswa lima bulan sebelum waktu lomba mulai. Untuk guru juga diikutkan pada ajang lomba antar guru. Dalam segi produk, SDIT Insan Kamil Karanganyar memiliki nilai Ujian Nasional kelas 6 yang selalu meningkat tiap tahun. Sebagian besar lulusan siswa SDIT Insan Kamil Karanganyar pun diterima di sekolah favorit di dalam maupun di luar kota. Karena pembelajaran islam yang terpadu, siswa SDIT Insan Kamil Karanganyar dikenal memiliki karakter yang sopan santun, berbusana muslim yang baik dan jujur perangainya. Siswa SDIT Insan Kamil Karanganyar memiliki prestasi yang baik karena banyak memenangkan perlombaan. Pencapaian hasil belajar siswa (karakter dan prestasi) dari SDIT Insan Kamil Karanganyar menunjukkan bahwa nilai Ujian Nasional siswa kelas 6 selalu mengalami kenaikan dari tahun ke tahun. Siswa SDIT Insan Kamil Karanganyar mengikuti banyak cabang lomba dan bisa meraih juara seperti juara Science dan juara Matematika. Siswa diharapkan memiliki karakter yang baik yang telah ditanamkan pada dirinya. Karakter
147
tersebut diantaranya adalah takwa, kejujuran, disiplin, sopan, santun, berbakti pada guru dan orang tua, suka menolong, bertanggung jawab, setia, berani, tabah, dll. Parameter keberhasilan sistem pembelajaran Sekolah Islam Terpadu di SDIT insan Kamil Karanganyar dalam karakter adalah ketika anak-anak dapat dan selalu berusaha untuk menerapkan adab-adab islami dalam kesehariannya, anak-anak salatnya sudah rajin, bisa membaca Al Qur’an, parameter keberhasilan secara prestasi dapat dilihat dari anaknya pintar atau kemampuan akademiknya bagus, out put siswa yang di terima di sekolah yang mereka inginkan, banyaknya piala/tropi yang dimenangkan siswa.
B. Saran Setelah menganalisa data dan membuat kesimpulan, peneliti memiliki saran yang dijabarkan sebagai berikut: 1. Untuk sekolah lain Sekolah lain dapat menggunakan penelitian ini sebagai sistem yang baru yang dapat diterapkan di sekolahnya. Penerapan sistem pembelajaran islam terpadu yang mengkombinasikan pelajaran umum dengan nilai agama islam diharapkan dapat membentuk karakter baik pada siswa dan meningkatkan prestasi siswa. 2. Untuk guru Guru dapat menggunakan penelitian ini sebagai rujukan dan sumber informasi tentang cara membentuk karakter yang baik dan meningkatkan prestasi siswa dengan bentuk kegiatan dalam sistem pembelajaran Islam terpadu.
148
3. Untuk orang tua Orang tua dapat menggunakan penelitian ini sebagai sumber informasi tentang Sekolah Islam Terpadu atau SDIT dalam rangka memilihkan sekolah untuk putra putrinya. 4. Untuk peneliti lain Peneliti lain dapat menggunakan penelitian ini sebagai sumber rujukan atau referensi dalam melakukan penelitian yang sejenis.
