BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di SDN Kesongo 01 Tuntang pada tanggal 9 April 2013. Sampel yang digunakan adalah siswa kelas V-B, yang berjumlah 19 siswa terdiri atas 10 siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan. Sebesar 27% orang tua siswa bekerja sebagai pegawai swata, 11% orang tua siswa bekerja sebagai wiraswasta, 5% orang tua siswa bekerja sebagai pedagang, 5% orang tua bekerja sebagai PNS, sebesar 37 orang tua siswa bekerja sebagai buruh, 5% bekerja sebagai sopir, 5% bekerja sebagai petani dan 5% bekerja sebagai nelayan. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa hampir semua orang tua siswa kelas V-B SD Kesongo 01 bekerja sebagai buruh. B. Hasil Penelitian 1. Hasil Belajar Matematika a. Rekap Hasil Belajar Matematika Rekap hasil belajar matematika dapat dilaporkan dalam bentuk tabel sebagai berikut: Tabel 4.1 Rekap Hasil Belajar Matematika No
Responden
1
RSPDEN 01
Pekerjaan orang Tua Swasta
2 3 4 5 6
RSPDEN 02 RSPDEN 03 RSPDEN 04 RSPDEN 05 RSPDEN 06
Buruh Swasta Buruh Wiraswasta Buruh
7 8 9 10
RSPDEN 07 RSPDEN 08 RSPDEN 09 RSPDEN 10
Sopir Petani Pedagang Nelayan
Jumlah Nilai
No
Responden
70 80 80 70 70
11
RSPDEN 11
Pekerjaan Orang Tua Buruh
12 13 14 15 16
RSPDEN 12 RSPDEN 13 RSPDEN 14 RSPDEN 15 RSPDEN 16
Buruh Swasta PNS Swasta Wiraswasta
17 18 19
RSPDEN 17 RSPDEN 18 RSPDEN 19
Buruh Buruh Swasta
80 90 80 60 80
14
Jumlah Nilai 80 60 80 90 70 100 60 80 80
15 a. Analisis Deskriptif Hasil Belajar Matematika Rangkuman data tingkat hasil belajar matematika siswa yang telah diklasifikasikan menjadi 3 kategori yaitu: Tinggi (T), Sedang (S), dan Rendah (R). Tabel 4.2 Nilai minimum, maksimum, rata-rata dan standar deviasi Dari Hasil Belajar Matematika
N
Descriptive Statistics Pekerjaan_Ort u Valid 19 Missing 0
Mean Median Std. Deviation Minimum Maximum
Nilai 19 0 76.84 80.00 10.569 60 100
Hasil belajar matematika siswa di SDN Kesongo 01 Tuntang dari 19 siswa menunjukkan bahwa bahwa skor tertinggi 100 sedangkan skor terendah 60 dengan rata-rata skor (Mean) sebesar 76.8421 dan standar deviasi 10.56863. Tabel 4.3 Uji Normalitas Hasil Belajar Matematika
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Hasi_Bljr_Ma t N 19 a Normal Parameters Mean 68.4211 Std. Deviation 15.37066 Most Extreme Absolute .225 Differences Positive .173 Negative -.225 Kolmogorov-Smirnov Z .981 Asymp. Sig. (2-tailed) .291
16 Hasil uji One-Sample Kolmogrov-Smirnov pada Tabel 4.3 dapat diketahui jumlah data pada hasil belajar matematika adalah 19 dengan rata-rata sebesar 68.5211 dan standar deviasi sebesar 15.37065 dengan signifikan 0.291.
Gambar 4.1 Grafik Normalitas Hasil Belajar Matematika Hasil uji normalitas pada grafik hasil belajar matematika terlihat bahwa mean (rata-rata) sebesar 76.84 dan standar deviasi sebesar 10.569. Kurva di atas menggambarkan bahwa sebaran hasil belajar matematika berdistribusi normal. Tabel 4.4 Distribusi hasil belajar matematika berdasarkan kategori No 1 2 3
Interval 88 < x ≤ 100 74 < x ≤ 87 60 < x ≤ 73 Jumlah
Kategori Tinggi Sedang rendah
Frekuensi siswa 3 9 7 19
Presentase 15.79 % 47.37 % 36.84 % 100 %
17
KeKeterangan : 1. 2. 3.
Tinggi (16%) Sedang (47%) Rendah (37%)
Gambar 4.2 Distribusi Hasil Belajar Matematika Berdasarkan Kategori Berdasarkan diagram pie pada gambar 4.2 dapat disimpulkan bahwa responden yang berjumlah 3 siswa (16%) masuk dalam kategori “Tinggi” sebanyak 9 siswa (47%) masuk dalam kategori “sedang” dan sebanyak 7 siswa (37%) masuk dalam kategori “rendah”. Hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Kesongo 01 Tuntang sebagian besar berada dalam kategori sedang. 2. Dukungan Sosial Orang Tua a. Rekap Angket Dukungan Sosial Orang Tua Hasil rekap angket dukungan sosial orang tua dapat dilaporkan sebagai berikut: Tabel 4.5 Rekap Angket Dukungan Sosial Orang Tua No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Responden RSPDEN 01 RSPDEN 02 RSPDEN 03 RSPDEN 04 RSPDEN 05 RSPDEN 06 RSPDEN 07 RSPDEN 08 RSPDEN 09 RSPDEN 10
JumlahNilai 94 94 84 105 101 88 93 97 95 101
No 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Responden RSPDEN 11 RSPDEN 12 RSPDEN 13 RSPDEN 14 RSPDEN 15 RSPDEN 16 RSPDEN 17 RSPDEN 18 RSPDEN 19
JumlahNilai 94 95 82 93 91 87 101 101 97
b. Analisis Deskriptif Dukungan Sosial Orang Tua Dukungan sosial orang tua telah diklasifikasikan menjadi 3 kategori yaitu: Tinggi (T), Sedang (S), dan Rendah (R). Data angket dukungan sosial orang tua dapat dideskripsikan dengan bantuan SPSS for windows ver 16.
18 Tabel 4.6 Nilai minimum, maksimum, rata-rata dan standar deviasi Dari Dukungan Sosial Orang Tua
N DUkungan Sosial Orang Tua Valid N (listwise)
Descriptive Statistics Minimum Maximum 19
82.00
105.00
Mean
Std. Deviation
94.3684
6.12110
19
Data angket dukungan sosial orang tua dapat dideskripsikan dengan bantuan SPSS Windows 16 menunjukkan bahwa skor maksimum angket dukungan sosial orang tua adalah 105 sedangkan skor minimum sebesar 82, dengan rata-rata sebesar 84.3684 dan standar deviasi 6.12110.
Tabel 4.7 Uji Normalitas Dukungan Sosial Orang Tua One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test N a Normal Parameters Most Extreme Differences
Mean Std. Deviation Absolute Positive Negative
Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal.
Duksos_Ortu 19 94.3684 6.12110 .148 .090 -.148 .647 .797
Hasi uji One-Sample Kolmogrov-Smirnov pada Tabel 4.7 dapat diketahui jumlah data dukungan sosial orang tua dalam membimbing anak belajar di rumah sebanyak 19 dengan rata-rata sebesar 94.3684 dan standar deviasi sebesar 6.12110 dengan signifikan 0.797.
19
Gambar 4.3 Grafik Normalitas Dukungan Sosial Orang tua
Hasil uji normalitas pada grafik dukungan sosial orang tua terlihat bahwa mean (rata-rata) sebesar 94.37 dan standar deviasi sebesar 6.121. Kurva di atas menggambarkan bahwa sebaran angket dukungan sosial berdistribusi normal. Untuk menentukan tinggi rendahnya variabel dukungan sosial orang tua dikategorikan menjadi 3 kategori, yaitu: Tinggi, Sedang, dan Rendah. Jumlah item yang valid adalah 30 item. Skor terendah 1 dan skor tertinggi adalah 4 maka, kemungkinan skor tertinggi yang diperoleh adalah (4 x 30 = 120) dan kemungkinan skor terendah yang diperoleh adalah (1 x 30 = 30).
Hasil lebar interval yang diperoleh dari rumus di atas adalah 30. Berdasarkan lebar interval tersebut tinggi rendahnya dukungan sosial orang tua dapat diketahui dengan pedoman sebagai berikut Tabel 4.8 Kategori Dukungan Sosial Orang Tua No 1 2 3
Interval 92 < x ≤ 120 61 < x ≤ 91 30 < x ≤ 60
Kategori Tinggi Sedang Rendah
20 Tabel 4.9 Deskriptif Variabel Dukungan Sosial Orang Tua No
Kategori
1 2 3
Tinggi Sedang Rendah jumlah
Rentang Skor 92 - 120 61 - 91 30 - 60
F
%
14 5 0
73.68% 26.32% 0.00% 100%
19
Ke Keterangan : 1. Tinggi (74%) 2. Sedang ( 26%) 3. Rendah (0%)
Gambar 4.4 Distribusi Dukungan Sosial Orang Tua Berdasarkan Kriteria
Diskripsi pengukuran dukungan sosial orang tua pada Gambar 4.4, dapat dilihat 74% responden memiliki dukungan sosial Tinggi (T), 26% Responden memiliki dukungan sosial Sedang (S), 0 % responden memiliki dukungan sosial Rendah (R). Berdasarkan tabel di atas Sebagian besar siswa kelas V-B di SD Negeri Kesongo 01 mendapat dukungan sosial orang tua tinggi.
21 3. Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Dukungan Sosial Orang Tua Hasil belajar matematika ditinjau dari dukungan sosial orang tua dikategorikan menjadi 3 yaitu: Tinggi (T), Sedang (S), dan Rendah (R). Tabel 4.10 Hasil belajar Matematika Siswa Ditinjau dari Dukungan Sosial Orang tua No 1 2 3
Hasil Belajar Interval Kategori 88 - 120 Tinggi 74 - 87 Sedang 60 - 73 Rendah Jumlah
Frekuensi 3 12 4 19
Dukungan Sosial Orang Tua Rata-rata Kategori Tinggi 91 Tinggi 94.8 Tinggi 91
Berdasarkan Tabel 4.10 dijelaskan bahwa sebanyak 3 siswa yang hasil belajar matematikanya tinggi dukungan sosial orang tua tinggi, sebanyak 12 siswa yang hasil belajar matematikanya sedang dukungan sosial orang tuanya tinggi dan sebanyak 4 siswa yang hasil belajar matematikanya rendah dukungan sosial orang tua tinggi. Pada tabel 4.10 terlihat bahwa sebagian siswa yang hasil belajarmatematikanya berada dalam kategori sedang dukungan sosial orang tuanya tinggi.
Gambar 4.5 Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Dukungan Sosial Orang Tua
22 Berdasarkan Grafik pada gambar 4.5 dijelaskan bahwa hasil belajar matematika siswa pada kategori tinggi, dukungan sosial orang tuanya tinggi dengan rata-rata 91, siswa yang hasil belajar matematika sedang, dukungan sosial orang tuanya tinggi dengan rata-rata 94.8 dan siswa yang hasil belajar matematinya rendah dukungan sosial orang tuanya justru tinggi dengan rata-rata 91. 4. Pembahasan Hasil Penelitian Masalah yang diungkap dalam penelitian ini adalah bagaimana Identifikasi hasil belajar matematika siswa kelas V SD Negeri Kesongo 01 Tuntang di tinjau dari dukungan sosial orang tua. Siswa kelas V SD Negeri Kesongo 01 Tuntang yang hasil belajar matematikanya tinggi ada 3 (16%), siswa yang hasil belajar matematikanya sedang ada 9 (47%) dan siswa yang hasil belajar matematikanya rendah ada 7 (37%). Gunarsa (1999) menyatakan bahwa hasil belajar anak di sekolah tidak sematamata tanggung jawab guru yang mengajar melainkan juga tanggung jawab orang tua dan masyarakat. Keberhasilan anak dalam belajar matematika sangat di tunjang oleh suasana keluarga, meliputi interaksi antara anak dengan orang tua dan saudaranya. Hasil wawancara yang sudah dilakukan ke beberapa orang tua siswa kelas V-B SD Negeri Kesongo 01 Tuntang menyatakan bahwa orang tua yang bekerja sebagai pedagang, tidak mempunyai waktu dalam membimbing anaknya belajar di rumah, sehingga mereka mencarikan guru les untuk membantu anaknya belajar, tetapi tidak semua orang tua mempunyai pemikiran yang sama. Orang tua yang sibuk bekerja sering tidak memperhatikan anaknya belajar di rumah mereka hanya menyediakan fasilitaas belajar kepada anaknya dan menyuruh belajar sendiri tanpa di dampingi. Sedangkan orang tua yang bekerja sebagai PNS dan swasta mereka sudah menanamkan sikap disiplin kepada anaknya dalam hal belajar terkadang mereka turun langsung dalam membimbing anak belajar di rumah. Berbeda dengan orang tua yang bekerja sebagai petani dan nelayan, mereka mempunyai banyak waktu terhadap anaknya tetapi mereka cenderung tidak mendukung anaknya untuk belajar. Mereka mengatakan bahwa anaknya tidak akan melanjutkan sekolah yang lebih tinggi karena faktor biaya yang mahal dan mereka tidak sanggup untuk membayarnya. Meskipun anak mereka berprestasi di sekolah, tetapi mereka beranggapan bahwa anaknya tidak boleh sekolah lagi dan di suruh bekerja untuk membantu ekonomi keluarga. Berdasarkan rekap nilai hasil belajar matematika dengan hasil wawancara kepada orang tua yang sudah dilakukan terlihat bahwa siswa yang hasil belajar matematikanya rendah justru dukungan sosial yang diberikan orang tua dalam
23 menunjang keberhasilan anaknya tinggi. Hal ini, kemungkinan adanya faktor lain yang menyebabkan hasil belajar matematika siswa rendah. Faktor tersebut antara lain faktor dari sekolah dan faktor dari masyarakat. Faktor dari sekolah mencakup metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, standar pellajaran, metode belajar, dan tugas rumah. Faktor masyarakat mencakup kegiatan peserta didik dalam masyarakat, media massa, teman bergaul, bentuk kehidupan di masyarakat Hasil belajar matematika yang diujikan di kelas V-B SD Negeri Kesongo 01 Tuntang diperoleh hasil dengan rata-rata sebesar 76.8421 dan standar deviasinya sebesar 10.56863. Angket dukungan sosial orang tua yang diujikan siswa kelas V-B diperoleh rata-rata sebesar 94.3684 dan standar deviasinya sebesar 6.12110.
