BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Lokasi 1. Sejarah Singkat SMA Negeri 2 Surakarta SMA Negeri 2 Surakarta berdiri pada tanggal 17 Agustus 1951. Berdasarkan sejarah berdirinya, SMA Negeri 2 Surakarta terbagi atas tiga periode, yaitu: a. Periode Pra Berdirinya SMA Negeri 2 Surakarta 1) Pada bulan Agustus 1943 (pada masa pendudukan Jepang), Widodo Sastrodingrat sebagai Kepala Bagian Pendidikan Kasunan memprakarsai berdirinya Sekolah Menengah Tinggi. 2) Pada tanggal 3 November 1943 (SK X/II/1943) diresmikan berdirinya SMT Negeri Sala di Manahan dengan nama Koto Chu Gakko (SMP Negeri 1 Surakarta sekarang). 3) Pada tanggal 15 Desember 1949 (SK No. XX/12/1949), pembukaan resmi SMA Negeri A/B di Margoyudan Sala, terdiri dari SMA Negeri A/B I dan SMA Negeri A/B II.

b. Periode Berdirinya SMA Negeri 2 Surakarta Pada tanggal 17 Agustus 1951, tepat pada Hari Ulang Tahun Kemerdekaan Republik Indonesia yang ke-6, SMA Negeri 2 Surakarta berdiri. Pada saat itu di Solo telah berdiri tiga SMA Negeri A/B dibawah satu kepemimpinan, yaitu: SMA Negeri I A/B, SMA Negeri II A/B, dan SMA Negeri Bagian Malam, selaku pimpinan R. Soepandam, wakil pimpinan R. Parjatmo dan Roespandji Atmowirogo.

c. Periode Pasca Berdirinya SMA Negeri 2 Surakarta 1) Pada tahun 1952, pada saat itu mulai dirintis belajar menggunakan laboratorium, diawali dengan menyediakan laboratorium kimia dan fisika. Mulai saat itu pula kegiatan sekolah berjalan dengan lancar.

commit to user 55


digilib.uns.ac.id

56

2) Kepala Sekolah yang pernah memimpin SMA Negeri 2 Surakarta adalah sebagai berikut : (a) Tahun 1951

1956

: R. Soepandam

(b) Tahun 1956

1964

: R. Parjatmo

(c) Tahun 1964

1965

: Hartati

(d) Tahun 1965

1981

: Soejanto

(e) Tahun 1981

1989

: Soetasno, BA

(f)

Tahun 1989

1992

: Djambari Soetjipto

(g) Tahun 1992

1994

: Widagdo, BA

(h) Tahun 1995

1998

: Drs. Praja Suminta

(i)

Tahun 1998

2002

: Drs. Soedjinto, SF, MM

(j)

Tahun 2002

2005

: Drs. H. Winarno

(k) Tahun 2005

2007

: Dra. Hj. Endang Sri Kusumaningsih

(l)

Tahun 2007

2010

: Drs. Sukardjo, MA

(m) Tahun 2010

2013

: Drs. H. Sudadi Mulyono,M.Si

(n) Tahun 2013

sekarang : Drs. Sutikno, M.M.

2. Visi, Misi, dan Tujuan SMA Negeri 2 Surakarta a. Visi SMA Negeri 2 Surakarta Menjadi SMA unggulan yang berwawasan IMTAQ, IPTEK, Seni, dan Olah Raga

b. Misi SMA Negeri 2 Surakarta 1) Menumbuhkan semangat disiplin tinggi kepada seluruh warga sekolah. 2) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif dan efesien, sehingga mencapai hasil yang optimal. 3) Mendorong semangat seluruh warga sekolah untuk lebih berprestasi sesuai bakat minatnya. 4) Membantu siswa untuk mengenali potensi dirinya agar dapat dikembangkan secara optimal (meliputi: bidang agama, bahasa, seni, budaya, olah raga, dan ilmu pengetahuan), sehingga memiliki ke-

commit to user


digilib.uns.ac.id

57

percayaan diri yang kuat dan mampu bersaing masuk perguruan tinggi negeri dan swasta yang favorit. 5) Mendorong meningkatkan penghayatan, pengamalan agama, dan budi pekerti luhur dalam kehidupan sehari-hari untuk menciptakan persaudaraan yang sejati. 6) Mendorong dan memfasilitasi segala bentuk kegiatan untuk meningkatkan sumber daya warga sekolah, sehingga lebih dapat meningkatkan kualitas dirinya. 7) Membawa warga sekolah untuk menjadi agen perubahan ke arah perubahan kehidupan masyarakat.

c. Indikator dari Ketercapaian Visi dan Misi 1) Meningkatkan penggunaan laboratorium IPA, laboratorium bahasa, dan laboratorium komputer. 2) Meningkatkan akademis siswa yang ditandai dengan semakin meningkatnya peringkat nilai ujian murni siswa dan kenaikan presentase siswa yang diterima di PTN dan PTS yang favorit. 3) Meningkatkan prestasi non akademik siswa, yang ditandai dengan semakin banyaknya kejuaraan yang diperoleh. 4) Meningkatkan prestasi guru dan karyawan dalam karir profesional dan karir jabatan. 5) Meningkatkan disiplin siswa dari perhitungan siswa yang tidak tertib dan disiplin adalah 0,915 % tiap bulan.

d. Tujuan SMA Negeri 2 Surakarta Melandaskan kepada Visi dan Misi, maka tujuan sekolah dapat dirumuskan sebagai berikut: 1) Menumbuhkan serta menanamkan semangat kedisiplinan yung tinggi. 2) Menumbuhkembangkan tentang keterampilan hidup sesuai dengan perkembangan, tuntutan masyarakat, dan dunia kerja.

commit to user


digilib.uns.ac.id

58

3) Meningkatkan kualitas mutu akademik sesuai dengan perkembangan dan menjadikan sebagai unggulan. 4) Meningkatkan keterampilan yang berwawasan IPTEK, Seni, dan Olahraga yang didasari sikap mental IMTAQ. 5) Menanamkan sikap budi pekerti luhur dan sopan santun/tata krama. 6) Menghindarkan diri dari perilaku yang menyimpang (narkoba, napza, miras, pergaulan bebas, dan lain-lain).

3. Keadaan Lingkungan Belajar Siswa SMA Negeri 2 Surakarta berada di Jalan Monginsidi No. 40 Margoyudan, Kecamatan Banjarsari, Surakarta dengan luas tanah 6120 m 2 berdampingan dengan SMA Negeri 1 Surakarta, secara terperinci dibatasi oleh: Sebelah Barat

: SD Kristen Margoyudan

Sebelah Timur

: SMA Negeri 1 Surakarta

Sebelah Selatan

: Jalan Raya Margoyudan

Sebelah Utara

: Perumahan Penduduk dan Rel Kereta Api.

Margoyudan dari dulu terkenal dengan lingkungan pendidikan, karena terdapat beberapa sekolah, antara lain SMP Warga, SMA Warga, SMA Kristen, SMA Widya Parama, Universitas Kristen Surakarta, SMIT Tunas Pembangunan, SMP Negeri 4 dan SMP Kristen 1, serta ASKI. Jika dilihat dari kondisi di sekitar SMA Negeri 2 Surakarta merupakan tempat pelaksanaan belajar mengajar yang cukup mendukung, apalagi keadaan lingkungan belajar siswa cukup terjamin ketenangan dan keamanannya.

4. Keadaan Lingkungan Fisik Sekolah Lingkungan fisik sekolah berupa bangunan dan perlengkapan belajar siswa yang ada di sekolah antara lain: a. Luas Tanah

: 6120 m2

b. Luas Bangunan

: 4672 m2

c. Jumlah Ruang Kelas

: 30

commit to user


digilib.uns.ac.id

59

Tabel 4.1. Ruang di dalam Bangunan SMA Negeri 2 Surakarta Jumlah

Luas (m2)

30

2487

2 Laboratorium Kimia

1

99

3 Laboratorium Fisika

1

102

4 Laboratorium Biologi

1

99

5 Laboratorium Bahasa

1

93

6 Laboratorium Komputer

1

96

7 Laboratorium Multimedia

1

271

8 Ruang Perpustakaan Konvensional

1

144

9 Ruang Keterampilan

1

36

10 Ruang Serba Guna/Aula

1

320

11 Ruang UKS

1

14

12 Koperasi/Toko

1

20

13 Ruang BP/BK

1

85

14 Ruang Kepala Sekolah

1

24

15 Ruang Guru

1

138

16 Ruang TU

1

66

17 Ruang OSIS

1

9

18 Kamar Mandi/WC Guru Laki-laki

2

24

19 Kamar Mandi/WC Guru Perempuan

1

12

20 Kamar Mandi/WC Siswa Laki-laki

3

36

21 Kamar Mandi/WC Siswa Perempuan

6

76

22 Gudang

1

72

23 Ruang Ibadah

1

164

24 Rumah Penjaga Sekolah

1

48

25 Kantin

3

81

No.

Jenis Ruang

1 Ruang Teori/Kelas

(Sumber: Dokumen SMA Negeri 2 Surakarta)

commit to user


digilib.uns.ac.id

60

B. Hasil Penelitian Pengembangan bahan ajar akuntansi materi jurnal penyesuaian perusahaan jasa ini menggunakan software utama lectora inspire portable. Bahan ajar akuntansi ini berupa bahan ajar yang dapat digunakan siswa untuk belajar mandiri menggunakan laptop/komputer dengan Operating System windows XP/ windows vista/windows 7/windows 8. Di dalam bahan ajar ini semua ilustrasi yang berbentuk teks, audio, dan visual dapat dimasukkan dalam software lectora inspire portable. Software pendukung yang digunakan dalam pembuatan bahan ajar akuntansi ini adalah microsoft word untuk pembuatan teks soal evaluasi jurnal penyesuaian perusahaan jasa; coreldraw x4 untuk membuat gambar; corel photo paint x4, photoscape, dan paint untuk mengedit gambar; serta total video converter 3.10 untuk mengedit video. Berikut ini prosedur pengembangan bahan ajar akuntansi: 1. Penelitian dan Pengumpulan Informasi Awal Berdasarkan pengamatan dan hasil wawancara peneliti dengan guru akuntansi Ibu Dra. Th. A. Dwi Nurani S. di SMA Negeri 2 Surakarta sebagian besar siswa kelas XI IPS kesulitan dalam pelajaran akuntansi terutama materi jurnal penyesuaian perusahaan jasa. Hal ini salah satunya dikarenakan sumber belajar siswa yang berasal dari bahan ajar masih minim. Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti di kelas XI IPS saat kegiatan belajar mengajar siswa hanya menggunakan bahan ajar berupa modul. Padahal, banyak jenis bahan ajar yang dapat digunakan oleh siswa untuk menambah pengetahuan mereka, seperti yang diungkapkan oleh Majid (2007: 174-175): Bahan ajar terdiri dari berbagai jenis, yaitu bahan ajar cetak (handout, buku, modul, lembar kerja siswa, leaflet, wallchart, foto/ gambar, model/maket), bahan ajar dengar/audio (kaset/compact disk, radio), bahan ajar pandang dengar/audiovisual (video/film, orang/ narasumber), dan bahan ajar interaktif. Bahan ajar berbasis teknologi komputer diperlukan siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Surakarta sebagai salah satu solusi permasalahan siswa dalam memahami akuntansi materi jurnal penyesuaian. Sejalan dengan hal itu,

commit to user


digilib.uns.ac.id

61

bagi kegiatan belajar siswa melalui pemberian tugas dan rujukan sumber lain yang disarankan serta siswa dapat belajar mandiri tanpa harus bertatap muka dengan guru di ruang kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Surakarta yang hampir keseluruhan sudah memiliki perangkat keras (hardware) berupa laptop atau komputer namun belum dimaksimalkan penggunaannya dalam pembelajaran.

2. Perencanaan Perencanaan dalam penelitian pengembangan bahan ajar akuntansi ini dengan merumuskan tujuan pengembangan bahan ajar akuntansi materi jurnal penyesuaian perusahaan jasa. Tujuan pengembangan produk bahan ajar akuntansi materi jurnal penyesuaian perusahaan jasa adalah untuk memfasilitasi siswa agar dapat belajar mandiri tanpa didampingi oleh guru di kelas. Menurut Widodo dan Jasmadi (2008: 50) bahan ajar mampu membuat siswa belajar mandiri apabila terdapat komponen sebagai berikut: a. Ada contoh soal dan ilustrasi yang menarik dalam rangka mendukung pemaparan materi pembelajaran. b. Ada umpan balik untuk mengukur penguasaan siswa terhadap materi yang diberikan dengan memberikan soal-soal latihan, tugas, dan sejenisnya. c. Materi yang disajikan terkait dengan lingkungan siswa. d. Bahasa yang digunakan cukup sederhana karena siswa hanya berhadapan dengan bahan ajar ketika belajar secara mandiri.

3. Pengembangan Format Produk Awal Langkah-langkah pengembangan format produk awal bahan ajar akuntansi sebagai berikut: a. Menentukan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran Standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran disesuaikan dengan silabus SMA Negeri 2 Surakarta yang menggunakan kurikulum KTSP.

commit to user


digilib.uns.ac.id

62

1) Mata pelajaran

: Ekonomi Akuntansi

2) Standar kompetensi : Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa 3) Kompetensi dasar

: Membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa

4) Indikator

:

(a) Menjelaskan pengertian jurnal penyesuaian (b) Menjelaskan tujuan dari proses penyesuaian (c) Menjelaskan akun-akun yang memerlukan jurnal penyesuaian perusahaan jasa (d) Membuat jurnal penyesuaian perusahaan jasa 5) Tujuan pembelajaran: (a) Siswa dapat menjelaskan pengertian jurnal penyesuaian (b) Siswa dapat menjelaskan tujuan dari proses penyesuaian (c) Siswa dapat menjelaskan akun-akun yang memerlukan jurnal penyesuaian perusahaan jasa (d) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian perusahaan jasa

b. Menentukan Materi Ajar Penentuan materi ajar mengacu pada standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran. Materi ajar yang digunakan pada bahan ajar akuntansi ini terdiri dari: 1) Pengertian jurnal penyesuaian 2) Tujuan jurnal penyesuaian 3) Akun yang disesuaikan 4) Membuat jurnal penyesuaian (a) Pemakaian perlengkapan (b) Penyusutan aktiva tetap (c) Beban dibayar dimuka (d) Pendapatan diterima dimuka (e) Utang beban/beban yang masih harus dibayar

commit to user


digilib.uns.ac.id

63

(f) Piutang pendapatan/pendapatan yang masih harus diterima (g) Piutang tak tertagih/penghapusan piutang (h) Penyesuaian saldo kas (i) Pembetulan kesalahan

c. Membuat Contoh Soal Contoh soal yang dibuat berdasarkan materi membuat jurnal penyesuaian perusahaan jasa yang terdiri dari pemakaian perlengkapan, penyusutan aktiva tetap, beban dibayar dimuka, pendapatan diterima dimuka, utang beban/beban yang masih harus dibayar, piutang pendapatan/ pendapatan yang masih harus diterima, piutang tak tertagih/ penghapusan piutang, penyesuaian saldo kas, dan pembetulan kesalahan.

d. Membuat Soal-Soal Latihan Soal-soal latihan mengacu pada standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran. Soal-soal latihan yang dibuat terdiri dari 30 soal pilihan ganda.

e. Melakukan Uji Coba Soal-Soal Latihan Uji coba soal dilakukan untuk menilai kelayakan soal yang akan digunakan dalam bahan ajar akuntansi. Uji coba soal untuk bahan ajar ini dilakukan kepada 30 siswa kelas XI IPS 5. Uji coba soal ini terdiri dari: 1) Validitas isi Menurut Sudijono (1996

Validitas isi adalah validitas

yang diperoleh setelah dilakukan penganalisisan, penelusuran, atau pengujian terhadap isi yang terkandung dalam tes hasil belajar tersebut. Validator soal-soal latihan yang terdapat di bahan ajar adalah dosen BKK Akuntansi (Drs. Wahyu Adi, M.Pd) dan guru akuntansi SMA Negeri 2 Surakarta (Dra. Th. A. Dwi Nurani S.). Berdasarkan lembar validasi (terlampir), soal-soal evaluasi jenis pilihan ganda ini telah teruji validitasnya.

commit to user


digilib.uns.ac.id

64

2) Realibilitas Menurut Uno dan Koni berhubungan dengan konsistensi hasil pengukuran, yaitu seberapa

Batas minimal tes dinyatakan reliable adalah 0,7 (Sudijono, 1996: 209). Menguji reliabilitas tes bentuk pilihan ganda dapat dilakukan dengan menggunakan lima jenis formula, yaitu: (a) Formula Spearman-Brown (b) Formula Flanagan (c) Formula Rulon (d) Formula Kuder-Richardson (e) Formula C. Hyot (Sudijono, 1996: 214) Peneliti menggunakan Formula Spearman-Brown untuk menghitung realibilitas dengan memanfaatkan aplikasi SPSS Statistics 17.0. Forrmula Spearman-Brown ini juga sering disebut metode belah dua (Split-Half Method). Berdasarkan perhitungan realibilitas menggunakan SPSS Statistics 17.0 diperoleh hasil realibilitas 0,831 artinya soalsoal tersebut sudah reliable karena hasilnya lebih besar daripada batas yang telah ditetapkan yakni 0,7. 3) Tingkat kesukaran Pengukuran tingkat kesukaran soal adalah pengukuran seberapa besar derajat kesukaran suatu soal (Arifin, 2013: 266). Suatu soal dikatakan baik jika tidak terlalu sukar dan tidak pula terlalu mudah dengan kata lain sedang atau cukup (Sudijono, 1996: 370). Menurut Thornike dan Hagen tingkat kesukaran soal dibedakan dalam tiga kategori, yaitu: (a) 0,00 - 0,30: soal tergolong sukar (b) 0,31 - 0,70: soal tergolong sedang (c) 0,71 - 1,00: soal tergolong mudah

commit to user


digilib.uns.ac.id

65

Berikut ini tabel hasil pengukuran tingkat kesukaran soal: Tabel 4.2. Hasil Pengukuran Tingkat Kesukaran Soal No. Soal Tingkat Kesukaran 1 0,8 2 0,67 3 0,53 4 0,7 5 0,4 6 0,67 7 0,7 8 0,67 9 0,7 10 0,7 11 0,33 12 0,5 13 0,7 14 0,67 15 0,6 16 0,7 17 0,7 18 0,63 19 0,57 20 0,7 21 0,67 22 0,6 23 0,67 24 0,3 25 0,67 26 0,3 27 0,43 28 0,6 29 0,7 30 0,67 (Sumber: Data primer diolah, 2014) Berdasarkan analisis tingkat kesukaran soal terdapat 1 soal yang tergolong mudah yaitu soal nomor 1 dengan indeks 0,8 dan 29 soal yang tergolong sedang dengan rentang indeks 0,33-0,70. 4) Daya pembeda Daya pembeda adalah pengukuran sejauh mana suatu butir soal mampu membedakan peserta didik yang sudah menguasai kompetensi dengan peserta didik yang belum/kurang menguasai kompetensi ber-

commit to user


digilib.uns.ac.id

66

dasarkan kriteria tertentu (Arifin, 2013: 273). Menurut Sudijono (1996: 389) daya pembeda soal dibedakan dalam lima kategori, yaitu: (a) < 0,0

: Daya pembeda sangat buruk

(b) 0,0 - 0,2

: Daya pembeda buruk

(c) 0,20 - 0,40

: Daya pembeda cukup

(d) 0,40

0,70

: Daya pembeda baik

(e) 0,70

1,00

: Daya pembeda sangat baik

Tabel 4.3. Hasil Pengukuran Daya Pembeda Soal No. Soal Daya Pembeda 1 0,32 2 0,44 3 0,49 4 0,42 5 0,46 6 0,44 7 0,42 8 0,44 9 0,42 10 0,42 11 0,44 12 0,5 13 0,42 14 0,44 15 0,48 16 0,42 17 0,42 18 0,46 19 0,49 20 0,42 21 0,44 22 0,48 23 0,44 24 0,44 25 0,44 26 0,46 27 0,49 28 0,48 29 0,42 30 0,44 (Sumber: Data primer diolah, 2014)

commit to user


digilib.uns.ac.id

67

Berdasarkan analisis daya pembeda terdapat 1 soal yang tergolong memiliki daya pembeda cukup yaitu soal nomor 1 dan 29 soal yang tergolong daya pembeda baik. 5) Efektivitas distraktor Butir soal yang baik, pengecohnya (distraktor) akan dipilih secara merata oleh peserta didik yang menjawab salah (Arifin, 2013: 279). Distraktor dikatakan efektif apabila dipilih sekurang-kurangnya 5% dari jumlah peserta (Sudijono, 1996: 411). Berdasarkan perhitungan efektivitas ditraktor (terlampir) terdapat 1 soal yang distraktornya tidak efektif yaitu soal nomor 1 dan 29 soal yang distraktornya efektif.

f. Penyusunan Storyboard Bahan Ajar Akuntansi Penyusunan storyboard bahan ajar berfungsi sebagai kerangka acuan urutan tampilan bahan ajar. Berikut ini storyboard bahan ajar akuntansi: Tabel 4.4. Storyboard Bahan Ajar Akuntansi No 1

Tampilan Halaman Judul

2

Pendahuluan

3

Identitas Penyusun

4

Kompetensi

5

Materi

Deskripsi Berisi judul bahan ajar, pengguna bahan ajar, logo almamater, nama penyusun, dan instansi penyusun Berisi tujuan bahan ajar dan materi yang harus dikuasai sebelum menggunakan bahan ajar Berisi nama, tempat tanggal lahir, institusi, dan kontak penyusun Berisi standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran Berisi materi jurnal penyesuaian perusahaan jasa yang terdiri dari pengertian jurnal penyesuaian, tujuan

commit to user

Navigasi Ada link next di atas kanan Ada link back di atas kiri dan link next di atas kanan Ada link back di atas kiri dan link next di atas kanan Ada link back di atas kiri dan link next di atas kanan Ada link back di atas kiri dan link next di atas kanan


digilib.uns.ac.id

68

jurnal penyesuaian, akun yang disesuaikan, membuat jurnal penyesuaian, dan kesimpulan materi jurnal penyesuaian 6

Contoh soal

7

Pustaka

8

9

Evaluasi

Hasil Evaluasi

Berisi contoh soal membuat jurnal penyesuaian Berisi pustaka yang digunakan dalam menyusun bahan ajar akuntansi Berisi pendahuluan evaluasi, standar ketuntasan evaluasi, petunjuk penggunaan evaluasi, dan dua tahap evaluasi yang merupakan soal-soal pilihan ganda. Masing-masing evaluasi terdiri dari 15 soal. Terdapat instrumen musik yang berbeda antara evaluasi pertama dengan evaluasi kedua. Evaluasi tahap pertama diberikan waktu mengerjakan 30 menit dan evaluasi tahap kedua diberikan waktu mengerjakan 20 menit. Evaluasi tahap kedua dapat dikerjakan apabila telah tuntas evaluasi tahap pertama. Berisi skor siswa yang diperoleh setelah mengerjakan evaluasi. Terdapat instrumen musik yang berbeda antara siswa yang lulus tes dan siswa yang tidak lulus tes. Bagi siswa yang lulus tes mendapatkan hadiah berupa video kartun.

commit to user

Ada link back di atas kiri dan link next di atas kanan Ada link back di atas kiri dan link next di atas kanan

Ada link next di kanan bawah, link cancel kiri bawah, dan link done di page soal terakhir

Ada link close dan link help di atas kanan. Page lulus terdapat link print, link hadiah, link next. Page tidak lulus terdapat link print.


digilib.uns.ac.id

69

g. Membuat Gambar Peneliti membuat gambar yang akan digunakan dalam bahan ajar akuntansi dengan memanfaatkan software corel draw x4. Setelah gambar selesai dibuat gambar di convert ke dalam bentuk bitmaps, kemudian save bitmap as jpg-jpeg bitmaps.

h. Mengedit Gambar Peneliti mengedit gambar menggunakan corel photo paint x4, photoscape, dan paint. Penggunaan corel photo paint peneliti khususkan untuk memberikan efek pada gambar, sedangkan photoscape peneliti khususkan untuk mengecilkan ukuran gambar. Pemanfaatkan aplikasi paint peneliti khusukan untuk mengedit screenshot gambar.

i. Mengedit Video Video yang akan digunakan dalam bahan ajar akuntansi keseluruhan diunduh dari web youtube. Format file video yang diunduh adalah mp4. Format file video yang dapat digunakan di dalam software lectora inspire portable adalah wmv. Peneliti mengedit video yang diunduh dengan menggunakan software total video converter. Peneliti mengubah format file video dari mp4 menjadi wmv agar dapat dimasukkan ke dalam software lectora inspire portable.

j. Membuat Desain Tampilan Desain tampilan digunakan sebagai rancangan awal pengembangan bahan ajar akuntansi sebelum di implementasikan ke dalam software lectora inspire portable. Berikut ini desain program pengembangan bahan ajar akuntansi:

commit to user


digilib.uns.ac.id

70

1) Halaman Judul Logo UNS

AKUNTANSI KELAS XI

Link next Judul Bahan Ajar Nama dan Instansi Pengembang Bahan Ajar

Gambar 4.1. Desain Halaman Judul Bahan Ajar Akuntansi

2) Halaman Pendahuluan Logo UNS

MENU -Welcome -Pendahuluan -Identitas Penyusun -Kompetensi -Materi -Contoh Soal -Evaluasi

AKUNTANSI KELAS XI

Link back

Link next

Kata-kata pendahuluan (berisi tujuan bahan ajar, materi yang harus dikuasai terlebih dahulu sebelum menggunakan bahan ajar)

Gambar 4.2. Desain Halaman Pendahuluan Bahan Ajar Akuntansi

commit to user


digilib.uns.ac.id

71

3) Halaman Identitas Penyusun Logo UNS


AKUNTANSI KELAS XI

Link back

Link next

Nama, tempat tanggal lahir, institusi, dan kontak pengembang bahan ajar

Gambar 4.3. Desain Halaman Identitas Penyusun Bahan Ajar Akuntansi 4) Halaman Materi Logo UNS


AKUNTANSI KELAS XI

Link back

Link next

Materi Jurnal Penyesuaian

Gambar 4.4. Desain Halaman Materi Bahan Ajar Akuntansi

commit to user


digilib.uns.ac.id

72

5) Halaman Contoh Soal Logo UNS


AKUNTANSI KELAS XI

Link back

Link next

Contoh Soal Materi Pembuatan Jurnal Penyesuaian

Gambar 4.5. Desain Halaman Contoh Soal Bahan Ajar Akuntansi

6) Halaman Evaluasi Logo UNS

AKUNTANSI KELAS XI


Link back

Link next

Pendahuluan Evaluasi Materi Jurnal Penyesuaian Perusahaan Jasa (Berisi standar ketuntasan dan petunjuk penggunaan)

Gambar 4.6. Desain Halaman Pendahuluan Evaluasi Bahan Ajar Akuntansi

commit to user


digilib.uns.ac.id

73

Waktu

Soal

Link cancel

Link next

Gambar 4.7. Desain Halaman Evaluasi Bahan Ajar Akuntansi

Logo UNS


AKUNTANSI KELAS XI

Hasil Evaluasi (Skor)

Gambar

Link print Gambar 4.8. Desain Halaman Hasil Evaluasi Bahan Ajar Akuntansi

commit to user


digilib.uns.ac.id

74

k. Menyusun Bahan Ajar Akuntansi Menggunakan Software Lectora Inspire Portable 1. Halaman Judul Halaman judul merupakan halaman pertama ketika membuka bahan ajar akuntansi. Pada halaman ini belum terlihat menu bahan ajar akuntansi.

Gambar 4.9. Halaman Judul Bahan Ajar Akuntansi

2. Pendahuluan Halaman pendahuluan merupakan halaman kedua setelah halaman judul. Pada halaman ini sudah terlihat menu yang ada di dalam bahan ajar akuntansi. Halaman pendahuluan ini berfungsi sebagai informasi awal bagi siswa dalam menggunakan bahan ajar akuntansi.

commit to user


digilib.uns.ac.id

75

Gambar 4.10. Halaman Pendahuluan Bahan Ajar Akuntansi

3. Identitas Penyusun Halaman selanjutnya setelah pendahuluan adalah halaman identitas penyusun.

Gambar 4.11. Halaman Identitas Penyusun Bahan Ajar Akuntansi

commit to user


digilib.uns.ac.id

76

4. Kompetensi Bagian kompetensi dalam bahan ajar akuntansi ini terdiri dari 3 halaman, yaitu: a. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar b. Indikator c. Tujuan Pembelajaran

Gambar 4.12. Halaman Kompetensi Bahan Ajar Akuntansi

5. Materi Bagian materi dalam bahan ajar akuntansi ini terdiri dari 18 halaman, yaitu: a. Pengertian jurnal penyesuaian (1 halaman) b. Tujuan jurnal penyesuaian (1 halaman) c. Akun yang disesuaikan (1 halaman) d. Membuat jurnal penyesuaian 1) Pemakaian perlengkapan (1 halaman) 2) Penyusutan aktiva tetap (2 halaman) 3) Beban dibayar dimuka (2 halaman)

commit to user


digilib.uns.ac.id

77

4) Pendapatan diterima dimuka (2 halaman) 5) Utang beban (1 halaman) 6) Piutang pendapatan (1 halaman) 7) Piutang tak tertagih (3 halaman) 8) Penyesuaian saldo kas (1 halaman) 9) Pembetulan kesalahan (1 halaman) e. Kesimpulan materi (1 halaman)

Gambar 4.13. Halaman Materi Bahan Ajar Akuntansi

6. Contoh Soal Bagian contoh soal dalam bahan ajar akuntansi ini terdiri dari 11 halaman, yaitu: a. Pemakaian perlengkapan (1 halaman) b. Penyusutan aktiva tetap (1 halaman) c. Beban dibayar dimuka (2 halaman) d. Pendapatan diterima dimuka (2 halaman) e. Utang beban (1 halaman) f. Piutang pendapatan (1 halaman) g. Piutang tak tertagih (1 halaman)

commit to user


digilib.uns.ac.id

78

h. Penyesuaian saldo kas (1 halaman) i. Pembetulan kesalahan (1 halaman) Contoh soal ini bertujuan untuk membantu pemahaman materi siswa tentang jurnal penyesuaian perusahaan jasa melalui penerapan dalam soal.

Gambar 4.14. Halaman Contoh Soal Bahan Ajar Akuntansi

7. Pustaka Halaman pustaka menampilkan sumber yang digunakan peneliti dalam mengembangkan bahan ajar akuntansi.

Gambar 4.15. Halaman Pustaka Bahan Ajar Akuntansi

commit to user


digilib.uns.ac.id

79

8. Evaluasi

Gambar 4.16. Halaman Pendahuluan Evaluasi

Standar ketuntasan yang ditetapkan pada bahan ajar akuntansi ini adalah 80, sehingga siswa dikatakan tuntas jika menjawab salah maksimal 3 nomor soal.

Gambar 4.17. Halaman Standar Ketuntasan Evaluasi

commit to user


digilib.uns.ac.id

80

Gambar 4.18. Halaman Petunjuk Penggunaan Evaluasi

Gambar 4.19. Halaman Mulai Mengerjakan Soal

commit to user


digilib.uns.ac.id

81

Pada halaman ini pengguna bahan ajar akuntansi sudah tidak dapat mengakses menu. Jadi, soal evaluasi ini harus terlebih dahulu selesai dikerjakan agar dapat mengakses menu lainnya seperti materi, contoh soal, dan lain-lain. Evaluasi tahap pertama terdiri dari 15 soal pilihan ganda dan diberikan waktu mengerjakan maksimal 30 menit yang ditunjukkan pada bahan ajar dengan hitungan mundur. Evaluasi tahap kedua terdiri dari 15 soal pilihan ganda dengan waktu mengerjakan maksimal 20 menit. Evaluasi tahap kedua dapat dikerjakan apabila telah tuntas mengerjakan evaluasi pertama tahap pertama.

Gambar 4.20. Halaman Evaluasi Pertama Bahan Ajar Akuntansi

Umpan balik (feedback) diberikan kepada pengguna berupa

pengguna menjawab salah.

Gambar 4.21. Feedback Soal Evaluasi Bahan Ajar Akuntansi

commit to user


digilib.uns.ac.id

82

Setelah selesai mengerjakan soal-soal evaluasi yang ada pada tahap pertama maka akan muncul nilai yang diperoleh pengguna.

Gambar 4.22. Halaman Hasil Evaluasi jika Lulus

Gambar 4.23. Halaman Hasil Evaluasi jika Tidak Lulus

commit to user


digilib.uns.ac.id

83

Hadiah yang diberikan jika lulus evaluasi berupa video kartun. Hadiah berupa video kartun ini diberikan dengan tujuan agar dapat menyegarkan kembali pikiran siswa.

Gambar 4.24. Halaman Hadiah jika Lulus Evaluasi Pertama

Gambar 4.25. Halaman Hadiah jika Lulus Evaluasi Kedua

commit to user


digilib.uns.ac.id

84

l. Instalasi Bahan Ajar ke Flas Disk dan Compact Disk Bahan ajar akuntansi yang sudah jadi kemudian di publish dalam bentuk single file executable (.exe) yang jika dijalankan file berformat application dan berukuran 23.697 KB. Bahan Ajar ini dapat di copy paste ke flas disk maupun di burning ke CD-ROM bersamaan dengan master instalasi flash player. Flash player ini berfungsi untuk menjalankan video yang ada dalam bahan ajar ini dengan tampilan penuh di layar LCD (full screen). Dalam melakukan proses burning ke dalam CD-ROM peneliti memanfaatkan software Nero StartSmart 8.

4. Uji Coba Pertama (Uji Coba Ahli) Sebelum bahan ajar ini digunakan oleh siswa perlu dilakukan uji coba ahli materi dan ahli media terlebih dahulu. a. Uji Coba Ahli Materi Uji coba ahli materi dilakukan oleh evaluator dosen Bidang Keahlian Khusus Akuntansi Program Studi Ekonomi FKIP UNS yaitu Drs. Wahyu Adi, M,Pd dan guru akuntansi di SMA Negeri 2 Surakarta yaitu Dra. Th. A. Dwi Nurani S. Uji coba ahli materi ini untuk mengevaluasi produk bahan ajar menggunakan software Lectora Inspire Portable dari sisi substansi materi dan desain pembelajaran. Pada uji coba ini ahli materi memberikan saran sebagai berikut: 1) Pengembangan bahan ajar akuntansi perlu dicoba untuk SK-KD materi akuntansi yang lain 2) Belum ada daftar pustaka terkait software lectora inspire portable yang dimasukkan ke dalam bahan ajar 3) Perlu adanya penambahan contoh soal pada bahan ajar. Hal ini karena materi jurnal penyesuaian pada kelas XI IPS merupakan materi yang pengkajiannya sulit dan banyak siswa yang kurang menggunakan daya nalar untuk menyelesaikan soal-soal yang diberikan

commit to user


digilib.uns.ac.id

85

Berikut tabel data hasil uji coba dua ahli materi: Tabel 4.5. Hasil Uji Coba Ahli Materi

No

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10 11

Skor yang diperoleh Ahli Ahli RataMateri Materi Rata I II

Skor Maksimal

Indikator Substansi Materi Kebenaran Cakupan Materi Keterbacaan Desain Pembelajaran Judul SK-KD Tujuan Pembelajaran Materi Contoh Soal Latihan/Tes Penyusun Referensi TOTAL

3 3 4

2 2 4

3 2 4

2.5 2 4

4 2

4 2

4 2

4 2

4

4

4

4

4 4 3 2 3 36

4 4 3 2 3 34

4 3 3 2 3 34

4 3.5 3 2 3 34

(Sumber: Data primer diolah, 2014) Skor rata-rata yang diperoleh Nilai

=

X 100 Skor maksimal 34

=

=

X 100 36 94,44

b. Uji Coba Ahli Media Evaluator uji coba ahli media dilakukan oleh seorang ahli teknologi/ media pembelajaran dari Dosen Bidang Keahlian Khusus Akuntansi

commit to user


digilib.uns.ac.id

86

Program Studi Ekonomi FKIP UNS yaitu Sri Sumaryati, S.Pd, M.Pd. Uji coba ahli media ini bertujuan untuk mengevaluasi produk bahan ajar menggunakan software Lectora Inspire Portable dari sisi teknologi pembelajaran. Aspek yang dinilai pada evaluasi ahli media ini adalah tampilan komunikasi visual bahan ajar akuntansi dan pemanfaatan software dalam mengembangkan bahan ajar akuntansi. Menurut evaluasi dari ahli media bahan ajar sudah siap untuk diujicobakan ke siswa. Berikut tabel data hasil uji coba ahli media: Tabel 4.6. Hasil Uji Coba Ahli Media

No

1 2 3 4 5 6 7

Indikator Tampilan Komunikasi Visual Navigasi Huruf Warna Layout Pemanfaatan Software Interaktivitas Software pendukung Originalitas TOTAL

(Sumber: Data primer diolah, 2014) Skor yang diperoleh Nilai

=

X 100 Skor maksimal 21

=

=

24

X 100

87,5

commit to user

Skor Maksimal

Skor yang diperoleh

4 4 3 2

4 4 3 2

4 4 3 24

2 4 2 21


digilib.uns.ac.id

87

5. Revisi Pertama Bahan Ajar Akuntansi a. Menambahkan daftar pustaka modul tutorial pemanfaatan lectora inspire

Gambar 4.26. Halaman Pustaka Bahan Ajar Akuntansi sebelum direvisi

Gambar 4.27. Halaman Pustaka Bahan Ajar Akuntansi setelah direvisi

commit to user


digilib.uns.ac.id

88

b. Menambahkan contoh soal

Gambar 4.28. Halaman Contoh Soal Bahan Ajar Akuntansi sebelum direvisi

Gambar 4.29. Halaman Contoh Soal Bahan Ajar Akuntansi setelah direvisi 6. Uji Coba Kedua (Uji Coba Kelompok Kecil) Uji Coba Kedua (Uji Coba Kelompok Kecil) melibatkan 10 siswa kelas XI IPS 6. Aspek yang dinilai pada uji coba kelompok kecil ini adalah kelayakan isi, kebahasaan, sajian, dan kegrafisan. Uji coba kelompok kecil dilakukan pada siswa yang memiliki perbedaan kemampuan secara akademik berdasarkan referensi atau arahan dari guru mata pelajaran akuntansi. Pada uji coba kelompok kecil siswa memberikan saran sebagai berikut: a. Penambahan animasi (gambar) dalam bahan ajar agar siswa memiliki dorongan untuk menggunakan bahan ajar

commit to user


digilib.uns.ac.id

89

b. Background kurang variatif c. Penambahan motivasi untuk siswa yang belum lulus tes Berikut tabel data hasil uji coba kelompok kecil: Tabel 4.7. Hasil Uji Coba Kelompok Kecil

NO

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19

KOMPONEN KELAYAKAN ISI Kesesuaian dengan SK, KD Kesesuaian dengan kebutuhan siswa Kesesuaian dengan kebutuhan bahan ajar Kebenaran substansi materi Manfaat untuk penambahan wawasan pengetahuan Kesesuaian dengan nilai-nilai, moralitas, sosial KEBAHASAAN Keterbacaan Kejelasan Informasi Kesesuaian dengan kaidah Bahasa Indonesia Penggunaan bahasa secara efektif dan efisien SAJIAN Kejelasan tujuan Urutan penyajian Pemberian motivasi Interaktivitas (stimulus dan respon) Kelengkapan informasi KEGRAFISAN Penggunaan font (jenis dan ukuran) Lay out, tata letak Ilustrasi, grafis, gambar, foto Desain tampilan PEROLEHAN SKOR TOTAL PEROLEHAN SKOR SKOR MAKSIMAL

(Sumber: Data primer diolah, 2014)

commit to user

PEROLEHAN SKOR (Siswa) 1 2 3 4 5 0 0

0 0

0 1

0 6

10 3

0 0

0 0

1 0

5 5

4 5

0

0

0

5

5

0

0

0

7

3

0 0

0 0

0 0

3 4

7 6

0

0

0

4

6

0

0

0

5

5

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 1 2 2 2

6 4 7 6 4

4 5 1 2 4

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

1 2 2 2 16 828 950

5 5 5 4 90

4 3 3 4 84


digilib.uns.ac.id

90

Skor yang diperoleh Nilai

X 100

= Skor maksimal 828 =

=

950

X 100

87,16

7. Revisi Kedua Bahan Ajar Akuntansi a. Halaman Judul Bahan Ajar Akuntansi dibuat Lebih Komunikatif Halaman judul bahan ajar akuntansi dibuat lebih komunikatif dengan cara memberikan gambar yang menyimbolkan akuntansi. Peneliti memberikan gambar pada halaman judul ini berupa gambar uang, kertas dan bolpoin yang diunduh dari google kemudian di edit menggunakan software coreldraw x4.

Gambar 4.30. Halaman Judul Bahan Ajar Akuntansi sebelum direvisi

commit to user


digilib.uns.ac.id

91

Gambar 4.31. Halaman Judul Bahan Ajar Akuntansi setelah direvisi

b. Warna Latar (Background) Bahan Ajar Tiap Menu Berbeda Agar tidak monoton warna latar (background) setiap menu pada bahan ajar akuntansi didesain berbeda.

Gambar 4.32. Background Bahan Ajar Akuntansi sebelum direvisi

commit to user


digilib.uns.ac.id

92

Gambar 4.33. Background Identitas Penyusun Bahan Ajar Akuntansi setelah direvisi

Gambar 4.34. Background Kompetensi Bahan Ajar Akuntansi setelah direvisi

commit to user


digilib.uns.ac.id

93

Gambar 4.35. Background Materi Bahan Ajar Akuntansi setelah direvisi

Gambar 4.36. Background Contoh Soal Bahan Ajar Akuntansi setelah direvisi

commit to user


digilib.uns.ac.id

94

Gambar 4.37. Background Pustaka Bahan Ajar Akuntansi setelah direvisi

Gambar 4.38. Background Evaluasi Bahan Ajar Akuntansi setelah direvisi

commit to user


digilib.uns.ac.id

95

c. Penambahan Gambar Animasi pada Bahan Ajar

Gambar 4.39. Halaman Kompetensi Bahan Ajar Akuntansi sebelum direvisi

Gambar 4.40. Gambar Animasi yang ditambahkan pada Halaman Kompetensi Bahan Ajar Akuntansi

Gambar 4.41. Halaman Kompetensi Bahan Ajar Akuntansi setelah direvisi

commit to user


digilib.uns.ac.id

96

Gambar 4.42. Halaman Materi Bahan Ajar Akuntansi sebelum direvisi

Gambar 4.43. Gambar Animasi yang ditambahkan pada Halaman Materi Bahan Ajar Akuntansi

Gambar 4.44. Halaman Materi Bahan Ajar Akuntansi setelah direvisi

commit to user


digilib.uns.ac.id

97

Gambar 4.45. Halaman Pendahuluan Evaluasi Bahan Ajar Akuntansi sebelum direvisi

Gambar 4.46. Gambar Animasi yang ditambahkan pada Halaman Pendahuluan Evaluasi Bahan Ajar Akuntansi

Gambar 4.47. Halaman Pendahuluan Evaluasi Bahan Ajar Akuntansi setelah direvisi

commit to user


digilib.uns.ac.id

98

d. Pemberian Motivasi bagi Siswa yang Tidak Tuntas Mengerjakan Evaluasi Pemberian motivasi bagi siswa yang tidak tuntas mengerjakan soal-soal evaluasi pada bahan ajar akuntansi bertujuan agar siswa tetap semangat belajar dan berlatih kembali mengerjakan soal-soal evaluasi pada bahan ajar ini. Pemberian motivasi ini diwujudkan dalam bentuk video dan kata-kata yang ditampilkan setelah halaman hasil evaluasi.

Gambar 4.48. Halaman Hasil Evaluasi Pertama Tidak Lulus sebelum direvisi

Gambar 4.49. Halaman Hasil Evaluasi Pertama Tidak Lulus setelah direvisi

commit to user


digilib.uns.ac.id

99

Gambar 4.50. Video Motivasi Evaluasi Pertama

Gambar 4.51. Kata-kata Motivasi Evaluasi Pertama

commit to user


digilib.uns.ac.id

100

Gambar 4.52. Halaman Hasil Evaluasi Kedua Tidak Lulus sebelum direvisi

Gambar 4.53. Halaman Hasil Evaluasi Kedua Tidak Lulus setelah direvisi

commit to user


digilib.uns.ac.id

101

Gambar 4.54. Video Motivasi Evaluasi Kedua

Gambar 4.55. Kata-kata Motivasi Evaluasi Kedua

commit to user


digilib.uns.ac.id

102

e. Menggunakan Font Clock Digital pada Penghitung Waktu Soal-Soal Evaluasi Penggunaan font clock digital pada penghitung waktu soal-soal evaluasi bertujuan agar penghitung waktu pada bahan ajar akuntansi terlihat seperti angka pada jam digital.

Gambar 4.56. Halaman Soal Evaluasi Pertama sebelum direvisi

Gambar 4.57. Halaman Soal Evaluasi Pertama setelah direvisi

commit to user


digilib.uns.ac.id

103

Gambar 4.58. Halaman Soal Evaluasi Kedua sebelum direvisi

Gambar 4.59. Halaman Soal Evaluasi Kedua setelah direvisi

commit to user


digilib.uns.ac.id

104

f. Membuat Petunjuk Penggunaan Bahan Ajar Akuntansi Petunjuk penggunaan bahan ajar akuntansi bertujuan untuk memberikan informasi awal tentang tata cara penggunaan bahan ajar. Petunjuk penggunaan bahan ajar akuntansi ini dibuat menggunakan software Microsoft word 2010.

g. Menambahkan Kunci Jawaban dan Pembahasan Soal-Soal Evaluasi Penambahan kunci jawaban dan pembahasan soal-soal evaluasi bertujuan agar siswa dapat mengetahui letak kesalahannya dalam mengerjakan soal-soal evaluasi. Kunci jawaban dan pembahasan ini dibuat menggunakan software Microsoft word 2010. Kunci jawaban dan pembahasan ini hanya diberikan kepada siswa yang telah lulus evaluasi. Siswa yang telah lulus dalam evaluasi dapat membuka file kunci jawaban dan pembahasan dengan menggunakan password yang diperoleh di halaman hasil evaluasi.

Gambar 4.60. Halaman Hasil Evaluasi Pertama Lulus sebelum direvisi

commit to user


digilib.uns.ac.id

105

Gambar 4.61. Halaman Hasil Evaluasi Pertama Lulus setelah direvisi

Gambar 4.62. Halaman Hasil Evaluasi Kedua Lulus sebelum direvisi

commit to user


digilib.uns.ac.id

106

Gambar 4.63. Halaman Hasil Evaluasi Kedua Lulus setelah direvisi

8. Uji Coba Ketiga (Uji Coba Kelompok Besar) Uji Coba Ketiga (Uji Coba Kelompok Besar) melibatkan 40 siswa yang terdiri dari 20 siswa kelas XI IPS 4 dan 20 siswa kelas XI IPS 6. Aspek yang dinilai pada uji coba kelompok besar meliputi: (1) kelayakan isi, (2) kebahasaan, (3) sajian, dan (4) kegrafisan. Pada uji coba kelompok besar ini siswa memberikan komentar sebagai berikut: a. Sangat berguna bagi yang tidak suka buku pelajaran b. Bahan ajar akuntansi menarik c. Motivasi belajar meningkat d. Materi dalam bahan ajar akuntansi lengkap e. Bahan ajar akuntansi mudah dimengerti f. Memudahkan dalam belajar akuntansi g. Bahan ajar akuntansi kreatif dan inovatif

commit to user


digilib.uns.ac.id

107

Berikut tabel data hasil uji coba kelompok besar: Tabel 4.8. Hasil Uji Coba Kelompok Besar

NO

KOMPONEN

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19

KELAYAKAN ISI Kesesuaian dengan SK, KD Kesesuaian dengan kebutuhan siswa Kesesuaian dengan kebutuhan bahan ajar Kebenaran substansi materi Manfaat untuk penambahan wawasan pengetahuan Kesesuaian dengan nilai-nilai, moralitas, sosial KEBAHASAAN Keterbacaan Kejelasan Informasi Kesesuaian dengan kaidah Bahasa Indonesia Penggunaan bahasa secara efektif dan efisien SAJIAN Kejelasan tujuan Urutan penyajian Pemberian motivasi Interaktivitas (stimulus dan respon) Kelengkapan informasi KEGRAFISAN Penggunaan font (jenis dan ukuran) Lay out, tata letak Ilustrasi, grafis, gambar, foto Desain tampilan PEROLEHAN SKOR TOTAL PEROLEHAN SKOR SKOR MAKSIMAL

(Sumber: Data primer diolah, 2014)

commit to user

PEROLEHAN SKOR (Siswa) 1 2 3 4 5 0

0

0

0

40

0

0

0

7

33

0 0

0 0

0 0

3 7

37 33

0

0

0

13

27

0

0

0

19

21

0 0

0 0

0 0

6 2

34 38

0

0

0

8

32

0

0

0

9

31

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 11 2

16 12 10 15 13

24 28 30 14 25

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

3 19 2 30 3 33 6 21 27 243 3503 3800

18 8 4 13 490


digilib.uns.ac.id

108

Skor yang diperoleh Nilai

X 100

= Skor maksimal 3503 =

=

3800

X 100

92,18

9. Penyempurnaan Bahan Ajar Akuntansi a. Memperbaiki tata letak nomor pada soal-soal evaluasi pertama Tata letak nomor pada soal-soal evaluasi pertama belum rapi, setelah diperbaiki terlihat lebih rapi.

Gambar 4.64. Halaman Soal Evaluasi Pertama sebelum direvisi

commit to user


digilib.uns.ac.id

109

Gambar 4.65. Halaman Soal Evaluasi Pertama setelah direvisi b. Memperbaiki tata letak nomor pada soal-soal evaluasi kedua Tata letak nomor pada soal-soal evaluasi kedua belum rapi, setelah diperbaiki terlihat lebih rapi.

Gambar 4.66. Halaman Soal Evaluasi Kedua sebelum direvisi

commit to user


digilib.uns.ac.id

110

Gambar 4.67. Halaman Soal Evaluasi Kedua setelah direvisi

C. Pembahasan 1. Hasil Uji Coba a. Uji Coba Pertama (Uji Coba Ahli) 1) Uji coba ahli materi dosen Hasil penilaian oleh ahli materi dari dosen Bidang Keahlian Khusus Akuntansi Program Studi Ekonomi FKIP UNS ditinjau dari aspek substansi materi dan desain pembelajaran. Secara keseluruhan, penilaian ahli materi dari dosen terhadap bahan ajar akuntansi menggunakan software lectora inspire portable sebesar 94,44 yang diinterpretasikan sangat baik, sehingga layak digunakan sebagai bahan ajar akuntansi. 2) Uji coba ahli materi guru Hasil penilaian oleh ahli materi dari guru akuntansi SMA Negeri 2 Surakarta ditinjau dari aspek substansi materi dan desain pembelajaran. Secara keseluruhan, penilaian ahli materi dari guru terhadap bahan ajar akuntansi menggunakan software lectora inspire

commit to user


digilib.uns.ac.id

111

portable sebesar 94,44 yang diinterpretasikan sangat baik, sehingga layak digunakan sebagai bahan ajar akuntansi. 3) Uji coba ahli media Hasil penilaian oleh ahli media dari dosen Bidang Keahlian Khusus Akuntansi Program Studi Ekonomi FKIP UNS ditinjau dari tampilan komunikasi visual dan pemanfaatan software. Secara keseluruhan, penilaian ahli media terhadap bahan ajar akuntansi menggunakan software lectora inspire portable sebesar 87,5 yang diinterpretasikan baik, sehingga layak digunakan sebagai bahan ajar akuntansi.

b. Uji Coba Kelompok Kecil Hasil penilaian oleh kelompok kecil yang terdiri dari 10 siswa kelas XI IPS 6 SMA Negeri 2 Surakarta ditinjau dari kelayakan isi, kebahasaan, sajian, dan kegrafisan. Secara keseluruhan, penilaian kelompok kecil terhadap bahan ajar akuntansi menggunakan software lectora inspire portable sebesar 87,16 yang diinterpretasikan baik, sehingga layak digunakan sebagai bahan ajar akuntansi.

c. Uji Coba Kelompok Besar Hasil penilaian oleh kelompok besar yang berjumlah 40 siswa terdiri dari 20 siswa kelas XI IPS 4 dan 20 siswa kelas XI IPS 6 SMA Negeri 2 Surakarta ditinjau dari kelayakan isi, kebahasaan, sajian, dan kegrafisan. Secara keseluruhan, penilaian kelompok besar terhadap bahan ajar akuntansi menggunakan software lectora inspire portable sebesar 92,18 yang diinterpretasikan sangat baik, sehingga layak digunakan sebagai bahan ajar akuntansi.

commit to user


digilib.uns.ac.id

112

2. Kelebihan dan Kekurangan Software Lectora Inspire Portable sebagai Salah Satu Sarana untuk Mengembangkan Bahan Ajar Akuntansi a. Kelebihan 1) Dapat mengintegrasikan teks, audio, video, gambar dalam satu aplikasi; 2) Mudah digunakan; 3) Tes evaluasi terdiri dari berbagai macam soal dapat disesuaikan sesuai kebutuhan; 4) File software ringan 115 MB; 5) Tidak perlu instalasi ke drive:C sehingga tidak memperlambat kerja laptop/komputer; 6) Instalasi software tidak menggunakan crack; 7) Pengembangan lebih lanjut dapat digunakan untuk e-learning.

b. Kekurangan 1) Umpan balik (Feedback) untuk soal sudah ditentukan; 2) Penghitung soal (timer) tidak dapat dibuat per soal; 3)

play

stop ;

4) Kesulitan dalam pengaturan teks (spasi, tabulasi, numbering, bullet).

3. Keterbatasan Bahan Ajar Akuntansi Bahan ajar akuntansi ini memiliki beberapa keterbatasan, antara lain: 1. Resolusi kecil (800 x 600 pixels). 2. Pada bagian evaluasi latihan soal-soal tidak ada tombol peengaturan suara audio, sehingga pengaturan suara dilakukan menggunakan tombol volume yang ada pada laptop/komputer. 3. Interaktivitas soal kurang karena tidak dapat memunculkan identitas siswa 4. Tombol back dan next pada halaman hasil evaluasi ada yang tidak dapat digunakan, tetapi tidak dapat dihapus karena jika dihapus akan mempengaruhi tombol next pada semua halaman, kecuali halaman soal-soal evaluasi.

commit to user


digilib.uns.ac.id

113

5. Penghitung halaman (page count) pada halaman pendahuluan dan identitas penyusun kurang tepat, tetapi tidak dapat dihapus karena jika dihapus akan mempengaruhi penghitung halaman pada keseluruhan halaman bahan ajar akuntansi, kecuali halaman soal-soal evaluasi.

commit to user

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Recommend Documents