BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

54

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. DESKRIPSI DATA Deskripsi data yang akan disajikan dari hasil penelitian ini dimaksudkan untuk memberikan gambaran umum mengenai penyebaran data yang diperoleh di lapangan. Data yang disajikan berupa data mentah yang diolah menggunakan teknik analisis statistik deskriptif. Adapun dalam analisis data yang disajikan adalah uji peningkatan (gain) dan uji hipotesis. 4.1.1. Proses Pelaksanaan Pre Test Pelaksanaan pre test dilaksanakan pada awal pembelajaran yaitu sebelum siswa mendapatkan materi dari guru. Soal pre test terdiri dari 20 butir soal dalam bentuk pilihan ganda. Pelaksanaan pre tes dilakukan seperti tes tertulis biasa (Gambar 4.1). Siswa tidak dikelompokkan.

Gambar 4.1 : Siswa sedang mengerjakan soal Pretest Dede Heriadi, 2012 Penerapan Metode Belajar Dengan Media Audio Visual Pada Mata Pelajaran Ilmu Bahan Bangunan Di Smk Negeri 1 Sumedang Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu

55

4.1.2. Proses Pelaksanaan Pembelajaran Karena eksperimen yang dilakukan berkenaan dengan media pembelajaran yang digunakan, maka tahapan kegiatan pembelajaran kelompok kontrol sama dengan tahapan kegiatan kelompok eksperimen. Kelompok kontrol belajar dengan menggunakan media konvensional. Sedangkan kelompok eksperimen belajar dengan menggunakan metode audio visual yaitu pemutaran film animasi tentang materi yang disampaikan yaitu bahan bangunan kayu. Kegiatan Awal 1. Pembukaan diawali dengan salam dan berdoa untuk menambah kesiapan siswa dalam menerima pelajaran; 2. Guru mengajukan pertanyaan seputar bahan bangunan kayu; 3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetisi dasar yang akan dicapai, dan 4. Guru menggali pengetahuan siswa terhadap materi yang akan diajarkan melalui pretest dan tanya jawab. Kegiatan inti 1. Guru melakukan arahan dan penjelasan tentang materi yang sedang dibahas; 2. Guru menyampaikan materi, 3. Siswa menanyakan materi yang kurang jelas dan 4. Guru menyimpulkan materi yang telah disampaikan.

Dede Heriadi, 2012 Penerapan Metode Belajar Dengan Media Audio Visual Pada Mata Pelajaran Ilmu Bahan Bangunan Di Smk Negeri 1 Sumedang Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu

56

Kegiatan Akhir 1. Tanya jawab materi pembelajaran yang telah disampaikan pada kegiatan inti dan menginformasikan materi yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya; dan 2. Diadakan post test setelah materi mengenai bahan bangunan kayu disampaikan. 4.1.3. Kegiatan Belajar Kelompok Kontrol Kegiatan belajar dilaksanakan secara konvensional dengan bahan ajar modul (buku) dan fasilitas papan tulis. Pembelajaran dilakukan sebanyak dua kali tatap muka, dengan lama waktu untuk setiap tatap muka adalah 90 menit atau dua jam pelajaran. (Gambar 4.2) .

Gambar 4.2 : Suasana belajar di kelas kontrol

4.1.4. Kegiatan Belajar Kelompok Eksperimen Sama dengan kelompok kontrol, sebelum diberikan pre test siswa diberikan teori mengenai ilmu bangunan kayu, secara khusus membahas tentang bahan bangunan yang akan diujikan terlebih dahulu. Kegiatan pemberian teori termasuk Dede Heriadi, 2012 Penerapan Metode Belajar Dengan Media Audio Visual Pada Mata Pelajaran Ilmu Bahan Bangunan Di Smk Negeri 1 Sumedang Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu

57

tanya jawab, diskusi dan pemutaran film animasi tentang bahan bangunan kayu juga dilaksanakan dalam

waktu 90 menit dalam setiap pertemuan. Adapun

pertemuan/tatap muka juga dilakukan sebanyak dua kali untuk setiap kelas, termasuk pre test dan post test. Media pembelajaran yang digunakan adalah media audio visual berupa pemutaran film animasi tentang kayu. (Gambar 4.3).

Gambar 4.3 : Suasana belajar di kelas eksperimen

4.1.5. Proses Pelaksanaan Post Test Post test dilaksanakan pada pertemuan terakhir terhadap masing-masing siswa setelah materi disampaikan dilaksanakan sekali latihan di akhir kegiatan belajar mengajar. Soal yang diberikan ketika post test adalah 20 butir soal dalam bentuk pilihan ganda yang harus dikerjakan siswa dalam waktu 30 menit (Gambar 4.4). Setelah siswa selesai mengerjakan, jawaban dikumpul dan kemudian diperiksa oleh peneliti.


58

Gambar 4.4 : Peneliti sedang memberikan soal postest di kelas eksperimen

4.2. HASIL ANALISIS DATA 4.2.1. Data Skor Pre Test Pre test yang diberikan adalah 20 butir soal pilihan ganda dengan nilai setiap item test yang benar adalah 5, sehingga nilai hasil test menyebar dari yang terendah yaitu 5, dan yang tertinggi yaitu 100. Sedangkan kriteria penilaian skor mentah dapat dilihat pada tabel 4.1 berikut ini. Tabel 4.1 Kriteria penilaian skor mentah Rentang Skor 0 - 20 21 - 40 41 - 60 61 - 80 81 - 100

Interpretasi Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik


59

1. Skor Pre Test Kelompok Kontrol Jumlah responden pada kelompok kontrol di kelas XB2 sebanyak 32 siswa. Dari 20 soal pilihan ganda yang diberikan, diketahui skor terendah adalah 10, dan skor tertinggi adalah 55. Dengan skor rata-rata pada kelompok kontrol adalah 27,19. Perolehan skor pre tes selanjutnya dapat dilihat pada tabel 4.2.

Tabel 4.2 Perolehan skor mentah pre tes kelompok kontrol Rentang Skor 0 - 20 25 - 40 45 - 60 65 - 80 85 - 100


Jumlah Responden 13 15 4 Tidak Ada Tidak Ada

Karena hasil pre tes akan diperbandingkan dengan hasil post test, maka untuk memudahkan penghitungan statistiknya, skor mentah yang didapat dari pre tes kemudian diolah melalui distribusi frekuensi, sehingga dapat diinterpretasikan hasilnya. (Tabel ditribusi frekuensi dapat dilihat pada tabel 4.3).

Tabel 4.3 Distribusi frekuensi skor pre test kelompok kontrol Nilai Interpretasi 81 – 100 Baik Sekali 61 – 80 Baik 41 – 60 Cukup 21 – 40 Kurang 0 – 20 Kurang Sekali Jumlah

Frekuensi

Persentase (%)

1 7 8 11 5

3 22 25 34 16

32

100


60

2. Skor Pre Test Kelompok Eksperimen Jumlah responden pada kelompok eksperimen di kelas XB3 sebanyak 33 siswa. Dari 20 soal pilihan ganda yang diberikan, diketahui skor terendah adalah 15, dan skor tertinggi adalah 50. Dengan skor rata-rata kelompok eksperimen adalah 28,33. Perolehan skor pre tes selanjutnya dapat dilihat pada tabel 4.4.

Tabel 4.4 Perolehan skor mentah pre tes kelompok eksperimen Rentang Skor 0 - 20 25 - 40 45 - 60 65 - 80 85 - 100


Jumlah Responden 11 18 4 Tidak Ada Tidak Ada

Karena hasil pre tes akan diperbandingkan dengan hasil post test, maka untuk memudahkan penghitungan statistiknya, skor mentah yang didapat dari pre tes kemudian diolah melalui distribusi frekuensi, sehingga dapat diinterpretasikan hasilnya. (Tabel ditribusi frekuensi dapat dilihat pada tabel 4.5).

Tabel 4.5 Distribusi frekuensi skor pre test kelompok eksperimen Nilai 81 – 100 61 – 80 41 – 60 21 – 40 0 – 20

Interpretasi Baik Sekali Baik Cukup Kurang Kurang Sekali Jumlah

Frekuensi

Persentase (%)

4 3 9 10 7

12 9 27 30 21

33

100


61

4.2.2. Data Skor Post Test Mengenai data hasil post test yang dijaring menggunakan soal sebanyak 20 butir pilihan ganda. Sedangkan nilai setiap item tes yang benar adalah 5, sehingga nilai hasil tes menyebar dari yang terendah yaitu 5, dan yang tertinggi yaitu 100. Tingkat kesulitan setiap butir soal post test juga sesuai dengan tingkat kesulitan pada soal pre test. 1. Data Skor Post Test Kelompok Kontrol Jumlah siswa yang menjadi responden kelompok kontrol sama dengan jumlah siswa pada saat melaksanakan pre test yaitu sebanyak 32 siswa. Dari 20 soal pilihan ganda yang diberikan, diketahui skor terendah adalah 45, dan skor tertinggi adalah 100. Dengan skor rata-rata kelompok kontrol adalah 71,88. Perolehan skor postest tes selanjutnya dapat dilihat pada tabel 4.6. Tabel 4.6 Perolehan skor mentah post tes kelompok kontrol Rentang Skor 0 - 20 25 - 40 45 - 60 65 - 80 85 - 100


Jumlah Responden Tidak Ada Tidak Ada 8 18 6

Karena hasil post tes akan diperbandingkan dengan hasil pre test, maka untuk memudahkan penghitungan statistik selanjutnya, skor yang didapat dari post tes ini harus diolah dahulu melalui distribusi frekuensi, sehingga dapat diinterpretasikan hasilnya. (Tabel ditribusi frekuensi dapat dilihat pada tabel 4.7).


62

Tabel 4.7 Distribusi frekuensi skor post test kelompok kontrol Nilai 81 – 100 61 – 80 41 – 60 21 – 40 0 – 20

Interpretasi

Frekuensi

Persentase (%)

2 10 9 8 3

6 31 28 25 9

32

100

Baik Sekali Baik Cukup Kurang Kurang Sekali Jumlah

2. Data Skor Post Test Kelompok Eksperimen Jumlah siswa yang menjadi responden kelompok eksperimen sama dengan jumlah siswa pada saat melaksanakan pre test yaitu sebanyak 33 siswa. Dari 20 soal pilihan ganda yang diberikan, diketahui skor terendah adalah 55, dan skor tertinggi adalah 100. Dengan skor rata-rata kelompok eksperimen adalah 80,91. Perolehan skor pos tes selanjutnya dapat dilihat pada tabel 4.8. Tabel 4.8 Perolehan skor mentah post tes kelompok eksperimen Rentang Skor 0 - 20 25 - 40 45 - 60 65 - 80 85 - 100


Jumlah Responden Tidak Ada Tidak Ada 5 12 16

Karena hasil post tes akan diperbandingkan dengan hasil pre test, maka untuk memudahkan penghitungan statistiknya, skor yang didapat dari post tes ini harus diolah terlebih dahulu melalui distribusi frekuensi, sehingga dapat diinterpretasikan hasilnya. (Tabel ditribusi frekuensi dapat dilihat pada tabel 4.9).


63

Tabel 4.9 Distribusi frekuensi skor post test kelompok eksperimen Nilai

Interpretasi

81 – 100 61 – 80 41 – 60 21 – 40 0 – 20

Frekuensi

Persentase (%)

6 6 12 6 3

18 18 36 18 9

33

100


4.2.3. Perbandingan Data Pre Test dan Data Post Test 1. Perbandingan Data Pre Test dan Post Test Kelompok Kontrol Dari data hasil pre-test dan post-test kemudian dilakukan pengolahan data dengan membandingkan nilai rata-rata gain antara skor rata-rata pre test dan skor rata-rata post test. Dari hasil pengolahan data, perbandingan rata-rata skor gain dari kedua test ditunjukan oleh Tabel 4.10. Perbandingan nilai gain antara pre test dan postest kelompok kontrol selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran. Tabel 4.10 Perbandingan skor pre test dan post test kelompok kontrol Jumlah Responden 32

Pre test 27.19

Rata-rata Post test 71.88

Gain 44.69

Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa dari jumlah responden pada kelompok sebanyak 32, dengan rata-rata skor post test lebih besar dari pada ratarata skor pre test. Dan nilai rata-rata gain pada skor rata-rata pre test dan post test kelompok kontrol adalah 44.69. Sedangkan perbandingan distribusi frekuensi skor Pre Test dan Post Test pada kelompok kontrol dapat dilihat pada tabel 4.11.


64

Tabel 4.11 Perbandingan distribusi frekuensi kelompok kontrol Persentase

Frekuensi Nilai

81 – 100 61 – 80 41 – 60 21 – 40 0 – 20

(%)

Interpretasi


Pre Test

Post Test

Pre Test

Post Test

1 7 8 11 5

2 10 9 8 3

3 22 25 34 16

6 31 28 25 9

100

32

2. Perbandingan Data Pre Test dan Post Test Kelompok Eksperimen Dari hasil pengolahan data skor rata-rata pre test dan post test pada kelompok eksperiment,

selanjutnya diolah

untuk diperbandingkan. Dan

perbandingan skor gain dari skor rata-rata pre test

dan post test kelompok

eksperimen ditunjukan oleh Tabel 4.12. Perbandingan nilai gain antara pre test dan post test kelompok eksperimen selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran. Tabel 4.12 Perbandingan skor pre test dan post test kelompok eksperimen Jumlah Responden 33

Pre test

Rata-rata Post test

28.33

80.91

Gain 52.58

Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa dari jumlah responden pada kelompok sebanyak 33, dengan rata-rata skor post test lebih besar dari pada ratarata skor pre test. Dan nilai rata-rata gain pada skor rata-rata pre test dan post test kelompok eksperimen adalah 52.58. Sedangkan perbandingan distribusi frekuensi skor Pre Test dan Post Test pada kelompok kontrol dapat dilihat pada tabel 4.13. Dede Heriadi, 2012 Penerapan Metode Belajar Dengan Media Audio Visual Pada Mata Pelajaran Ilmu Bahan Bangunan Di Smk Negeri 1 Sumedang Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu

65

Tabel 4.13 Perbandingan distribusi frekuensi kelompok eksperimen Frekuensi aNilai

81 – 100 61 – 80 41 – 60 21 – 40 0 – 20

Persentase (%)

Interpretasi


Pre Test

Post Test

Pre Test

Post Test

4 3 9 10 7

6 6 12 6 3

12 9 27 30 21

18 18 36 18 9

33

100

4.2.4. Uji Normalitas Rumus yang digunakan peneliti adalah rumus (χ2) chi kuadrat. χ2 = (f0 – fh)2 fh Keterangan: χ2 = harga chi kuadrat f0 = frekuensi/jumlah hasil observasi fh = frekuensi/jumlah yang diharapkan f0 – fh = selisih data f0 dengan fh 1.

Uji Normalitas Pre Test Pada Kelompok Kontrol Uji normalitas data pre test pada kelompok kontrol didapat bahwa jumlah

kelas adalah 6 dengan interval delapan. Dapat dilihat pada tabel 4.14.


66

Tabel 4.14 Uji normalitas data pre test kelompok kontrol f0 – fh

(f0 – fh)2

-4.9 -16.7 -9.2 -11.7 -5.3 -1.4

24.0 279.2 85.2 136.7 27.6 1.9

Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa

>

INTERVAL

f0

fh

10-17 18-25 26-33 34-41 42-49 50-57

9 7 5 7 3 1

13.9 23.7 14.2 18.7 8.3 2.4 81.2

32

(f0 – fh)2/fh 1.73 11.78 5.99 7.31 3.34 0.81 30.95

yaitu 30.95 > 7.81.

Dengan demikian data berdistribusi tidak normal. 2.

Uji Normalitas Data Post Test Kelompok Kontrol Uji normalitas data post test pada kelompok kontrol didapat bahwa jumlah

kelas adalah 6 dengan interval enam. Selengkapnya dapat dilihat pada tabel 4.15. Tabel 4.15 Uji normalitas data post test kelompok kontrol INTERVAL

f0

fh

45-54 55-64 65-74 75-84 85-94 95-104

3 5 8 10 4 2

6.1 17.0 22.7 26.9 14.7 4.6 92.1

32

f0 – fh

(f0 – fh)2

-3.1 -12.0 -14.7 -16.9 -10.7 -2.6

9.6 144.5 216.1 284.9 115.3 6.9


>

(f0 – fh)2/fh 1.58 8.49 9.52 10.60 7.83 1.49 39.50

yaitu 39.50 > 7.81.

Dengan demikian data berdistribusi tidak normal.


67

3. Uji Normalitas Data Pre Test Pada Kelompok Eksperimen Uji normalitas data pre test pada kelompok eksperimen didapat jumlah kelas adalah 6 dengan interval delapan. Dapat dilihat pada tabel 4.16. Tabel 4.16 Uji normalitas data pre test kelompok eksperimen INTERVAL

f0

fh

15-20 21-26 27-32 33-38 39-44 45-50

11 4 6 5 3 4

12.5 20.0 4.2 18.6 11.2 5.0 71.5

33

f0 – fh

(f0 – fh)2

-1.5 -16.0 1.8 -13.6 -8.2 -1.0

2.3 256.0 3.2 183.6 67.2 0.9


(f0 – fh)2/fh

>

0.18 12.80 0.76 9.90 6.00 0.19 29.84

yaitu 29.84 > 7.81.

Dengan demikian data berdistribusi tidak normal.

4. Uji Normalitas Data Post Test Kelompok Eksperimen Uji normalitas data post test pada kelompok eksperimen didapat jumlah kelas adalah 6 dengan interval delapan. Dapat dilihat pada tabel 4.17. Tabel 4.17 Uji normalitas data post test kelompok eksperimen T INTERVAL f0 fh f0 – fh (f0 – fh)2 (f0 – fh)2/fh 55-62 5 6.3 -1.3 1.61 0.26 a 63-70 4 13.4 -9.4 87.42 6.55 71-78b 3 20.5 -17.5 306.25 14.94 79-86 9 8.0 1.0 0.94 0.12 e 87-94 4 18.2 -14.2 202.49 11.11 95-102 8 10.5 -2.5 6.45 0.6121 l 33 76.9 33.58 Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa

>

yaitu 35.58 > 7.81.

Dengan demikian data berdistribusi tidak normal. Dede Heriadi, 2012 Penerapan Metode Belajar Dengan Media Audio Visual Pada Mata Pelajaran Ilmu Bahan Bangunan Di Smk Negeri 1 Sumedang Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu

68

4.2.5. Uji Peningkatan (Gain) Secara keseluruhan, baik kelompok kontrol maupun kelompok eksperimen mengalami peningkatan hasil belajar. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata Gain dari kedua kelompok tersebut. Nilai rata-rata Gain kelompok kontrol dari jumlah responden 32 siswa adalah 44,69 dengan indeks gain sebesar 0,61, yang artinya berada pada interpretasi sedang (Hake 1998). Sedangkan nilai rata-rata kelompok eksperimen dengan jumlah responden 33 siswa adalah 52,58 dengan indeks gain sebesar 0.73 dengan interpretasi tinggi (Hake 1998). Dari hasil ini, dapat diketahui bahwa besarnya nilai rata-rata Gain kelompok eksperimen lebih besar daripada kelompok kontrol, hal ini menunjukan bahwa pendekatan belajar dengan metode dengan menggunakan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar yang lebih baik daripada kelompok kontrol yang menggunakan metode ceramah. Perbandingan nilai pre test, post test dan rata-rata Gain pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dapat dilihat pada tabel 4.18 di bawah ini. Tabel 4.18 Perbandingan Rata-rata Gain kelompok kontrol dan eksperimen Kelompok Kontrol Eksperimen

Rata-rata Pre test 27,19 28,33

Rata-rata Post test 71,88 80,91

Rata-rata Gain 44,69 52,58

Indeks Gain 0.61 0.73

Interpretasi Sedang Tinggi

4.2.6. Uji Hipotesis Uji hipotesis (Uji T) diperlukan sebagai jawaban dari anggapan dasar pada penelitian ini. Data untuk uji T diperbandingkan antara nilai rata-rata kelompok kontrol yaitu 44,69 dengan nilai rata-rata kelompok eksperimen yaitu 52,58. Untuk data nilai kelompok kontrol dan eksperimen dapat dilihat pada lampiran. Dede Heriadi, 2012 Penerapan Metode Belajar Dengan Media Audio Visual Pada Mata Pelajaran Ilmu Bahan Bangunan Di Smk Negeri 1 Sumedang Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu

69

Hipotesis untuk uji T pada perbandingan kedua kelompok tersebut adalah: H0

: Tidak terdapat perbedaan hasil belajar yang siginifikan pada siswa yang melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan media audio visual.

H1

: Terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan pada siswa yang melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan media audio visual. T =

M1-M2 √SD1²/n1 +SD2²/n2

T Hitung = 1.42 T Tabel = 1.67 DK= (n1-1)+(n2-1) = 63 TK=

95%= α = 5%

T Hitung = 1.42 < t tabel = 1.67, maka Ho = diterima.

Dari hasil perhitungan Uji Hipotesis tersebut, dapat disimpulkan bahwa dengan perbandingan pada kelompok kontrol yang menggunakan metode ceramah, maka tidak terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan pada siswa kelompok eksperimen yang melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan media audio visual. Hal ini dapat ditunjukan dengan perbedaan rata-rata nilai kelas eksperimen dan rata-rata nilai kelompok kontrol. Untuk nilai rata-rata kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol dapat dilihat pada tabel 4.19 berikut ini.

Tabel 4.19 Perbedaan rata-rata nilai kelompok kontrol dan kelompok eksperimen No. 1 2

Kelas Eksperiment kontrol

f 33 32

M 55.00 50.40

SD 12.16 12.45


70

4.3.

PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN Berdasarkan analisis data yang dilakukan, diperoleh data nilai rata-rata pre

test kelompok kontrol (27,19) dengan kelompok eksperimen (28,33) tidak jauh berbeda. Hal ini karena tingkat pemahaman siswa masih dalam tahap yang sama, yaitu belum diberikan perlakuan terhadap keduanya. Nilai pre test ini dijadikan sebagai tolak ukur penilaian dengan membandingkannya dengan nilai post test. Sedangkan perbedaan terjadi pada nilai rata-rata post test kedua kelompok. Yaitu nilai rata-rata post test kelompok eksperimen yang mencapai 80,91, sementara kelompok kontrol hanya mencapai nilai rata-rata 71,88. Hal ini terjadi karena adanya perlakuan yang berbeda antara kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen. Maka, setelah didapat rata-rata test kedua kelompok, lalu dilakukan analisis dengan uji Gain untuk melihat perbedaan peningkatan nilai rata-rata kedua kelompok tersebut. Dan dari analisis data tersebut, didapat hasil bahwa nilai rata-rata gain kelompok kontol adalah 44.69 dengan indeks gain sebesar 0,61 yang artinya berada pada interpretasi sedang. Nilai rata-rata gain kelompok eksperimen adalah 52.58 dengan indeks gain sebesar 0,73, menunjukan bahwa nilai indeks gain tersebut berada pada interpretasi tinggi. Dilihat dari hasil nilai rata-rata gain kedua kelompok, maka nilai rata-rata gain pada kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata gain kelompok kontrol. Adapun perbandingan rata-rata nilai Gain kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen dapat digambarkan melalui grafik 4.1 berikut ini.


71

Grafik 4.1 Perbedaan hasil belajar kelompok kontrol dan kelompok eksperimen

Bila dilihat dari grafik diatas, kedua kelompok sama-sama memiliki peningkatan hasil belajar. Akan tetpi nilai rata-rata post test kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata pada kelompok kontrol. Berdasarkan pengamatan Peneliti selama melaksanakan eksperimen, ada beberpa hal yang menyebabkan nilai kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan nilai siswa kelompok kontrol, yaitu: 1. Perbedaan hasil ini terjadi karena adanya perlakuan yang berbeda terhadap dua kelompok ketika pembelajaran. Perlakuan penelitian diberikan kepada kelompok eksperimen yang menggunakan media belajar dengan audio visual yaitu menyampaikan materi melalui sajian video animasi, sedangkan pada kelompok kontrol pembelajaran dilaksanakan dengan metode ceramah.


72

2. Kegiatan belajar siswa pada kelompok eksperimen mengalami peningkatan diantaranya dalam hal keaktifan siswa untuk bertanya ketika melihat beberapa gambar dari materi yang disampaikan. Siswa jadi lebih antusias karena melihat berbagai contoh dari teori yang diajarkan. 3. Sedangkan pada kelompok kontrol siswa lebih pasif karena guru menjadi satusatunya sumber belajar, sehingga penerimaan siswa menjadi kurang maksimal. Sehingga dari hasil penelitian ini, menunjukan bahwa metode belajar dengan menggunakan

media

audio

visual

sebagai

fasilitas

pendukung

dalam

menyampaikan materi pembelajaran, terasa lebih efektif dalam tujuan meningkatkan hasil belajar yang baik bagi siswa meski dengan perbedaan hasil belajar yang tidak terlalu signfikan. Perbedaan ini juga terasa pada proses pembelajaran. Dari hasil pengamatan Peneliti selama proses belajar di kelas eksperimen, siswa cenderung lebih aktif dan antusias dalam menyimak materi demi materi yang disampaikan. Berbeda dengan suasana dalam proses belajar pada kelas kontrol yang hanya menggunakan metode ceramah dan fasilitas pendukung seperti spidol dan whiteboard. Antusias siswa di kelas ini tidak sebesar seperti kelas eksperimen.


BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Recommend Documents