BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan pada tanggal 23 April – 05 Mei 2012 di SD N Semampir 01 Kecamatan Reban, Kabupaten Batang. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV
sebanyak 21 siswa yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan. 3.2 Variabel yang Akan Diteliti Variabel dalam penelitian tindakan kelas ini sebagai berikut: 1) Variabel X: Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) Pemanfaatan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) adalah tindakan yang diberikan oleh guru untuk mengatasi masalah siswa. 2) Variabel Y: Hasil Belajar Matematika Hasil belajar siswa adalah skor perolehan yang diperoleh siswa dari hasil tes evaluasi yang dilaksanakan pada tiap pertemuan.
3.3 Rencana Tindakan 3.3.1 Siklus 1 1) Perencanaan a. Peneliti menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) b. Menyiapkan sumber dan media pembelajaran c. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa d. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas belajar siswa.
12
2) Pelaksanaan Tindakan Peneliti melaksanakan tindakan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat untuk pertemuan pada siklus 1. 3) Observasi Melakukan pengamatan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran Matematika dengan menerapkan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME). 4) Refleksi a. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran siklus 1 b. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus 1 c. Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus 1 d. Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus 2. 3.3.2 Siklus 2 1) Perencanaan a. Peneliti menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) b. Menyiapkan sumber dan media pembelajaran c. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa d. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas belajar siswa. 2) Pelaksanaan Tindakan Peneliti melaksanakan tindakan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat untuk pertemuan pada siklus 2.
13
3) Observasi Melakukan pengamatan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran Matematika dengan menerapkan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME). 4) Refleksi a. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran siklus 2 b. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus 2 c. Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus 2. 3.4 Data dan Cara Pengumpulannya 3.4.1 Jenis Data 1) Data Kualitatif Data kualitatif diperoleh dari hasil observasi dengan menggunakan lembar pengamatan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran Matematika dengan menerapkan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME). 2) Data Kuantitatif Data kuantitatif diwujudkan dengan peningkatan hasil belajar Matematika dengan menerapkan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME). 3.4.2 Teknik Pengumpulan Data 1) Metode Observasi Dalam penelitian ini, metode ini digunakan untuk menggambarkan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran Matematika dengan menerapkan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME).
14
2) Metode Tes Metode tes digunakan untuk mengetahui kemampuan kognitif siswa. Tes akan dikerjakan siswa secara individual setelah mempelajari materi. Tes dilaksanakan pada akhir pembelajaran siklus 1 dan siklus 2. 3) Metode Dokumentasi Dokumen yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini berupa LKS, daftar kelompok siswa dan daftar nilai siswa. Untuk memberikan gambaran secara konkret tentang kegiatan kelompok siswa dan menggambarkan suasana kelas selama proses pembelajaran maka bisa menggunakan dokumentasi berupa foto. 3.5 Indikator Kinerja 1) Aktivitas belajar siswa pada pembelajaran Matematika pokok bahasan menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah dengan menerapkan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) meningkat dengan kriteria sekurang-kurangnya baik (75%) 2) 75% siswa kelas IV SDN Semampir 01 mengalami ketuntasan belajar individual sebesar ≥ 60 pada pelajaran Matematika pokok bahasan menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. 3.6 Analisis Data 3.6.1 Kualitatif Data aktivitas belajar siswa dianalisa dengan memberikan angka pada skala yang tampak. Adapun penskorannya sebagai berikut: 4 = sangat baik
15
3 = baik 2 = cukup 1= kurang Dapat dianalisa dengan rumus:
Hasil perhitungan disesuaikan dengan tabel kriteria ketuntasan persentase seperti tabel berikut: Tabel 3.1 Klasifikasi Kategori Nilai untuk Lembar Pengamatan Aktifitas Belajar Siswa Skala Penilaian
Kategori
3,1 – 4
Sangat baik
2,1 – 3
Baik
1,1 – 2
Cukup
0,1 – 1
Kurang Sudjana, Nana (2009:7)
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME)
Indikator
Item Instrumen
Guru membuka pelajaran
Apakah guru sudah membuka pelajaran dengan melakukan apersepsi? Guru menyampaikan tujuan Apakah guru sudah menyampaikan tujuan pembelajaran pembelajaran? Guru menjelaskan materi Apakah guru sudah menjelaskan sekilas tentang materi yang akan dipelajari? Guru mengajukan pertanyaan Apakah guru sudah memberikan kepada siswa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui pengetahuan awal siswa? Guru menggunakan media benda Apakah guru sudah menggunakan media nyata berupa benda nyata dalam menyampaikan materi?
16
Guru menjelaskan langkah-langkah Apakah guru sudah menjelaskan langkahpembelajaran langkah pembelajaran kepada siswa? Guru membagikan LKS Apakah guru sudah membagikan lembar kerja kepada masing-masing kelompok? Guru membimbing diskusi kelompok Apakah guru sudah membimbing pelaksanaan diskusi kelompok? Guru bersama siswa menyimpulkan Apakah guru bersama siswa sudah materi menyimpulkan materi tentang materi yang dipelajari? Gurumenutup pelajaran Apakah guru sudah melakukan evaluasi untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari? 3.6.2 Kuantitatif 1) Data hasil belajar siswa dianalisa dengan menggunakan rumus:
Keterangan: = Nilai akhir n
= Nilai yang diperoleh
N
= Nilai maksimal
2) Data nilai rata-rata dianalisa dengan rumus:
Keterangan: = Nilai rata-rata = Jumlah semua nilai siswa = Jumlah siswa 3) Data ketuntasan belajar dianalisa dengan rumus:
17
Hasil perhitungan kemudian dikonsultasikan berdasarkan kriteria ketuntasan belajar siswa yang dikelompokkan ke dalam dua kategori yaitu, tuntas dan tidak tuntas dengan kriteria sebagai berikut: Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Belajar Kriteria Ketuntasan
Kualifikasi
≥ 60
Tuntas
< 60
Tidak Tuntas (KKM SDN Semampir 01)
Tabel 3.4 Klasifikasi Kategori Tingkatan Presentase untuk Ketuntasan Belajar Pencapaian Tujuan Pembelajaran
Kualifikasi
Tingkatan Keberhasilan Pembelajaran
85 - 100%
Sangat Baik
Tuntas
65 - 84%
Baik
Tuntas
55 - 64%
Cukup
Tidak Tuntas
0 - 54%
Kurang
Tidak Tuntas Aqib (2008:161)
18
