BAB III HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Objek Penelitian 1. Sejarah Singkat Sekolah SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang merupakan lembaga pendidikan tertua yang ada di pondok pesantern Darul Ulum Jombang. Sekolah ini didirikan pada tahun 1965 di pondok pesantern Darul Ulum, mulai tahun 2006 SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang bekerja sama dengan badan pengkajian dan penerapan teknologi (BPPT) Jakarta. Sebagai lembaga pendidikan unggulan, institusi ini bertujuan meningkatan kualitas sumber daya manusia (SDM) yang berkemampuan seimbang antara penguasaan iptek dan pengamalan imtaq, dan diharapkan peserta didik memiliki sikap percaya diri, kreatif dan daya saing tinggi. Sehingga dapat menjalankan fungsinya sebagai kholifatun fil ardhi untuk mewujudkan rahmatan lil alamin. 2. Letak Geografis SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang terletak disebelah selatan kantor pusat pondok pesantren Darul Ulum Jombang, dan sebelah barat masjid lama pondok pesantern Darul Ulum Jombang. 3. Gambaran Umum Obyek Pendidikan SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang adalah salah satu pendidikan formal yang bergerak di bidang peningkatan kulaitas
mutu sumber daya manusia (SDM) yang berorientasi pada aqidah Ahlussunah Waljamaah dengan mengacu pada sistem Pendidikan Nasional dan Sistem Pendidikan Pondok Pesantren. Materi yang diajarkan secara garis besar yaitu materi umum dan materi agama, materi umum meliputi : Kewarganegaraan, Bahasa dan Sastra
Indonesia,
Sejarah,
Geografi,
Bahasa
Inggris,
Penjaskes,
Matematika, Fisika, Biologi, Kimia, Ekonomi, Sosiologi, Seni Budaya, Komputer/TIK, Bahasa Asing/Arab, Pengembangan Diri/BP. Sedangkan materi Pendidikan Agama Terpadu (PAI) meliputi : Hifid/Tajwid alQur’an, Fiqih/Baca al Quran, Aqidah Akhlak/SKI,BMK/Nahwu/Shorof, dan Tafsir. Dengan demikian alumnus SMA Darul Ulum I UnggulanBPPT Jombang diharapkan berkemampuan seimbang antara penguasaan iptek dan pengamalan imtaq, dan diharapkan peserta didik memiliki sikap percaya diri, kreatif dan daya saing tinggi. Sehingga dapat menjalankan fungsinya sebagai kholifatun fil ardhi untuk mewujudkan rahmatan lil alamin. 4. Pembagian Tugas dan Tanggung Jawab Pimpinan dan Guru SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang Tahun 2008/2009 a. Tugas Kepala Sekolah 1) Sebagai penanggung jawab atas keseluruahan pengelolaan sekolah. 2) Bersama wali dan para guru menyusun rencana kerja tahun ajaran baru.
3) Mengawasi dan mengontrol pelaksanaan kurikulum. 4) Memeriksa dan mengesahkan satuan pelajaran yang adakan disajikan kepada para siswa. 5) Mengadakan kunjungan ke kelas/lokal, laboratorium dan perpustakaan. 6) Memimpin rapat kerja di sekolah. 7) Menghadiri rapat dengan atasan ( Yayasan maupun Depdikbud ). 8) Menandatangani Ijazah, Foto copy Ijazah, surat mutasi siswa pindah/keluar dan legalisir. 9) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada Yayasan Darul ‘Ulum dan DIKNAS b. Tugas Kepala Tata Usaha Bertanggung jawab dalam urusan administrasi ketata usaha sekolah baik keluar maupun kedalam seperti : 1) Administrasi kantor 2) Kepegawaian 3) Administrasi keuangan 4) Koperasi sekolah 5) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada Kepala Sekolah. c. Tugas Wakasek Kesiswaan
1) Perencanaan dan pelaksanaan penerimaan siswa baru. 2) Kegiatan ekstra kurikuler. 3) Pembinaan OSIS 4) Tata tertib siswa. 5) Mengkoordinasi alumnus atau lulusan sekolah. 6) Membimbing koperasi sekolah. 7) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada Kepala Sekolah. d. Tugas Wakasek Kurikulum 1) Menyusun program tahunan 2) Mengadakan/pengelolaan sistem pembelajaran. 3) Membantu pembagian tugas guru 4) Menyusun jadwal pelajaran. 5) Mengelola kegiatan belajar mengajar. 6) Membuat dan bertanggung jawab pengelolaan nilai 7) Bertanggung jawab pengeloaan kegiatan kurikulum. 8) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada Kepala Sekolah. e. Tugas Wakasek Sarana Prasarana 1) Inventarisasi sarana/prasarana. 2) Pengadaan sarana/prasarana 3) Pemeliharaan sarana/prasarana
4) Pengelolaan keuangan alat-alat pengajaran. 5) Kelengkapan format kerja. 6) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada Kepala Sekolah. f. Tugas Wakasek Hubungan Masyarakat. 1) Kerjasama dengan BP 3/Komite. 2) Peringatan hari-hari nasional/keagamaan. 3) Bakti sosial. 4) Kerjasama dengan lembaga-lembaga pendidikan pada perguruan tinggi/masyarakat. 5) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada Kepala Sekolah. g. Tugas Wakasek Diniyah. 1) Bersama Waka. Kur berkoord. Tentang materi kur. Diniyah. 2) Mengelola pelajaran diniyah. 3) Mengelola penilaian pelajaran diniyah. 4) Mengevaluasi kurikulum diniyah 5) Mengevaluasi efektifitas dan kapabilitas guru diniyah 6) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada Kepala Sekolah. h. Tugas Koordinator Bimbingan dan Penyuluhan 1) Menyusun program BP dan program bimbingan karer
2) Memonitor pelaksanaan BP pada umumnya dan program bimbingan karer khususnya. 3) Mengkoordinasikan untuk mendapatkan masukan dari pelaksanaan BP dan bimbingan karer pada khususnya. 4) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada Kepala Sekolah. i. Tugas-tugas Wali Kelas 1) Membina murid yang menjadi tanggungan/tanggungjawabnya. 2) Membentuk pengurus kelas. 3) Membagi murid menjadi kelompok belajar. 4) Mendata murid yang pandai, nakal dan yang bodoh (kurang tanggap terhadap pelajaran) 5) Bertanggung jawab kebersihan kelas yang menjadi tanggung jawabnya beserta halaman kelas/diperintah. 6) Menertibkan absensi murid, data kelas dan mengisi raport serta menarik raport sesuai dengan hari yang ditentukan. 7) Melaporkan anak yang nakal, sering absen kepada guru BP. 8) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada Kepala Sekolah. j. Tugas Pendidik/Guru. 1) Memberikan materi pelajaran sesuai dengan bidang tugas serta pembagian jam mengajar.
2) Membuat Prota, Promes, Silabus. 3) Membuat Rencana Pembelajaran (RP). 4) Mengadakan tes formatif/evaluasi. 5) Mengadakan praktik bagi pemegang bidang studi Biologi, Fisika, dan Feqih/Syariah, Bahasa Arab dan Bahasa Inggris. 6) Mengabsen siswa sebelum/sesudah memberikan materi pelajaran. 7) Membuat rekap nilai. 8) Pada tiap-tiap akhir bulan melaporkan secara tertulis kepada Wakil Kepala Sekolah tentang keadaan siswa yang diajar. k. Tugas Koordinator Olympiade 1) Menjaring siswa untuk ikut olympiade. 2) Mengadakan evaluasi siswa yang
terjaring dalam kelompok
olympiade 3) Mengadakan evaluasi untuk mengikuti lomba.
5. Struktur Organisasi
STRUKTUR ORGANISASI SMA DARUL ULUM 1 UNGGULAN BPP – TEKNOLOGI TAHUN PELAJARAN 2007/2008 MAJELIS PIMPINAN PONDOK PESANTREN DARUL ‘ULUM
KEPALA SEKOLAH Drs. H. MUHAIMIN MS, M.Pd.
BP.
KEPALA TATA USAHA MISBAHUL MUNIR
1 WAKA. KESISWAAN SUMIADI, S. Pd.
WAKA. KURIKULUM
WAKA DINIYAH M. YUSUF, S. Pd
MUTHOHAR, S.Pd.
KOORDINATOR BP/BK ABDILLAH ,M. Pd.
SISWA
Keterangan :
Garis Komando/Koordinasi
Garis Konsultasi 1. Misbahul Munir, S.Pd
= K.TU
2. Masjudah
= Adm. Keuangan
3. Siti Muarifah, SE
3
4
5
6
WAKA. HUMASY H. JUNAIDI, S.Ip.
7
= Adm. Kurikulum
4. Mukhlishoh Nainunis,SE. = Adm. Kesiswaan
8
WAKA. SARPRAS ENY UYUN M,SE.
GURU
KOORD.OLYMPIADE FATCHURROZI, SPd.
.
2
5. Meilia Rokhmatuz Zakia = Adm. Umum 6. M. Maimun Hajir, SP.
= UPT. Komputer
7. Muhayaroh, S.Sos
= Bag. Pengarsipan
8. Suyat, SE
= UPT. Laboratorium IPA
9. Idhom Sholeh, S.Thi
= UPT. Perpustakaan
10. Mustaman
= Kebersihan
11. Samsul
= Kebersihan
12. Manirun
= Kebersihan
13. Arwani
= Satpam
14. Mulyono
= Satpam
Visi, Misi dan Tujuan Sekolah a. Visi Sekolah : “ Mencetak kader muslim yang sehat jasmani dan rohani serta unggul dalam IMTAK, IPTEK dan Akhlak ” Indikator
:
a. Peningkatan ketaqwaan terhadap Allah Swt. b. Peningkatan kualitas SDM bagi tenaga kependidikan dan pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). c. Terampil dalam komputer dan bahasa Asing e. Peningkatan dalam Karya Ilmiah Remaja. f. Handal dalam prestasi olah raga, seni dan budaya.
b. Misi Sekolah :
a.
Menyelenggarakan sistem pendidikan yang terpadu antara
sekolah
dan
pondok
pesantren
dengan
berlandaskan motivasi spiritual b. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga setiap siswa berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki. c. Memberikan motivasi dan bantuan kepada siswa dalam mengembangkan bakat dan minat. d. Meningkatkan manajemen partisipatif yang melibatkan seluruh komponen pendidikan. e. Menumbuhkan sikap disiplin dan tertib pada semua warga sekolah. c. Tujuan Sekolah Bertolak dari Visi dan Misi yang dicanangkan, selanjutnya sekolah merumuskan tujuan sebagai berikut : 1. Meningkatkan profesionalisme dan kinerja guru dalam melaksanakan kurikulum tahun 2004 (KTSP) secara utuh dan benar 2. Mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dengan memperhatikan dan mempertimbangkan kebutuhan siswa serta tuntutan masyarakat lingkungan sekitar.
3. Membangkitkan segala potensi peserta didik dan membimbingnya dengan mengadakan kegiatan pengembangan model-model pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan sehingga siswa betah belajar di sekolah. 4. Siswa mampu mengoperasikan komputer program Microsoft Word, Microsoft
Excel,
Microsoft
Power
Point
85%
serta
mampu
mengoperasikan internet. 5. Siswa mampu mengembangkan kemampuan dalam bahasa Inggris dalam program Dasar I,dasar II dan Toefl. 6. Siswa mampu mengembangkan kemampuan dalam bidang IPA (Fisika, Kimia, Biologi). 6. Keadaan guru dan pegawai
FORMAT DATABASE GURU/KARYAWAN SMA DARUL ULUM 1 UNGGULAN BPP – TEKNOLOGI TAHUN PELAJARAN 2008/2009 A. PIMPINAN DAN GURU N NAMA O. 1 Drs. H. Muhaimin Ms, M. Pd. 2 Dra. Khofsoh Masyhari 3 HJ. Fairuza Rahmi, S. Ag. 4 H. Dzulhilmi AS'AD, S. Ag. 5 Indira Zulaikha, S. Psi 6 Sumiadi, S. Pd. 7 Muthohar, S. Pd. 8 Eny Uyunul Mauidah, SE. 9 H. Junaidi, S. IP. 10 Moh. Yusuf, S. Ag. 11 M. Idris, S.Si. 12 Abdul Manan, BA. 13 H. Achmad Rifa'i, BA. 14 Umaruddin, S. Ag. 15 Dra. Farida Halim 16 Halimatussa'diyah, S. Ag. 17 Drs. Syamsul Arifin, M. Pd. 18 Syahudi, S. Ag 19 Mu'alim, S. Pd. 20 Drs. Rodi, M. Pdi. 21 Drs. Sugiyanto 22 Imron Rosyadi, S. Pd. 23 Djoko Pitono, S. Pd. 24 Farida Arifin, S. Ag. 25 Rahayu Karya Iriani, S. Pd. 26 Drs. Achmad Faqeh, M. Ag. 27 Fatkhur Rozi, S. Pd. 28 Drs. Abdillah, M. Pd. 29 Ida Nurhayati, S. Pd. 30 Umarok, S. IP 31 Abdul Hamid, S. Ag. 32 Wijayanto, S. Pd. 33 Nasrulloh, s. ag. 34 Syamsuri, se.
L/P
TTL
TMP MAPEL
L P P L P L L P L L L L L L P P L L L L L L L P P L L L P L L L L L
Jbg, 1 Oktober 1958 Jbg, 30 09 1965 Jbg, 1 Juni 1973 Jbg, 07 081972 Jbg, 5 Pebruari 1984 Mjkerto, 4 04 1957 Jbg, 12 Maret 1970 Jbg, 11 Maret 1973 Gresik, 27 031966 Jbg, 16 Januari 1971 Jbg, 20 Juni 1981 Jbg, 27 Juli 1957 Jbg, 12 Juni 1960 Madiun, 7 Juli 1962 Tuban, 15 011960 Jbg, 4 April 1972 Jbg, 5 Juni 1970 Riau, 19 05 1964 Lmngan, 25 01 1967 Jbg, 1 Agustus 1965 Ponorogo, 23 9 1962 Jbg, 1 April 1968 Jbg, 4 Juni 1966 Tuban, 3 081971 Jbg, 16 08 1968 Bkl 03 Juni 1973 Jbg, 4 Mei 1969 Brebes, 7 April 1970 Nganjuk, 11 3 1966 Mojokerto, 1 8 1970 Prblngo, 13 11 1966 Pmlang, 25 10 1968 Jbg, 27 12 1968 Prblinggo, 9 1 1967
2006 1995 1994 2007 2007 1978 1996 2000 1996 2001 2006 1983 1984 1987 1990 1994 1993 1993 1993 1994 1994 1994 1994 1996 1996 1996 1997 1997 1997 1996 1998 1992 1999 2000
Sejarah PKn PAI Bahasa Arab BP/BK Penjaskes Matematika Ekonomi/Akuntansi Conversation T. Al Qur'an/PAI Kimia Sejarah Qur'an/Tajwid Nahwu Shorof Bhs. Inggris Baca Kitab/Fiqih Sejarah Nahwu Shorof Matematika PKn Geografi Kimia Seni Budaya PAI Bhs. Indonesia Fiqih Bhs. Indonesia BP/BK Biologi Conversation Aqidah/Fiqih Sosiologi Bhs. Arab/SKI Ekonomi
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
Emy Mahfudhoh, s. pd. Nur Wahib, S. PD. Erna Susanti, S. PD. Imam SyaFI'I, SE. Indah Rahmawati, SE. Nunuk Nurhayati, ST. Hasanatun, S. Ag. Abdur Rahman, S. Ag. M. Hasyim, S. IP. Santoso, S. Pd. Moh. Muqorrobin, S. Pd. Miskandar, S. Pd. Kholil, S. Pd. Drs. H. Masykur KS, M.Si. Endang Setyawati, SH. Supanggih, S. Kom. Mudjib, S.Pd. Nur ida Roichani, S.Pd. Miftahul Abidin, S. Pd. Triyana Agustini, S.Pd. Ali Sadikin, S.Pd. Eva Eri Dia, S.Pd. Uswatun Kasanah, S.Pd. Dra. Diyah Suparwiningrum Lu'lu'il Fachriyah, S.Pd. Efi Zulia, S.Pd. Drs. Supriyadi, M.Si. Isnan Hariyanto, S.Pd. Neng Fitria, S.Si. Dini Fitriani, S.Pd. Masrur, S. Kom. Ismail Harianto, S.Pd. Shofil Fikri, S.S. Fahrur Rozi, S. Kom Rachmawati Mahardika, S.Pd. Hesty Ayuningtyas I.P., S.Pd. Rizki Fitri Dhani R., S.Pd.
P L P L P P P L L L L L L L P L L P L P L P P P P P L L P P L L L L P P P
Jbg, 9 Juli 1973 Jbg, 17 10 1964 Jbg, 10 Maret 1978 Sdwluyo, 9 11 1966 Jbg, 28 09 1975 Jbg, 16 11 1972 Gresik, 6 Juni 1975 Jbg, 5 Agustus 1963 Sby, 2 April 1960 Blitar, 9 09 1960 Jbg, 31 Maret 1969 Sda, 29 08 1968 Kediri, 17 09 1969 Sby, 21 April 1961 Sby, 30 08 1963 Kediri, 9 10 1967 Jbg, 13 10 1978 Malang, 19 05 1970 Jbg, 27 12 1977 Mojokerto, 2 8 1983 Sby, 29 09 1979 Jbg, 1 Pebruari 1980 Blora, 28 081981 Blitar, 11 02 1965 Jbg, 19 09 1983 Jbg, 4 Mei 1982 Prblngo, 17 10 1963 Jbg, 22 Januari 1973 Jbg, 14 09 1983 Jbg, 17 Mei 1984 Mjkrto, 30 03 1984 Lmngan, 26 09 1985 Jbg, 25 11 1983 Jbg, 16 April 1982 Malang, 5 Juni 1985 Jbg, 7 Mei 1985 Jbg, 26 Mei 1985
2000 2001 2002 2000 2001 1997 2002 2002 1983 2002 2003 2002 1994 2004 2006 2006 2006 2005 2006 2007 2007 2007 2007 2007 2007 2007 2007 2007 2007 2007 2007 2008 2008 2008 2008 2008 2008
BP/BK Bhs. Inggris Biologi Feqih Ekonomi Kimia Al Qur'an/SKI Aqidah/Akhlak Penjaskes Biologi Matematika Fisika Seni Budaya Sosiologi Sosiologi TIK Fisika Bhs. Inggris BP/BK Penjaskes Fisika Bahasa Indonesia Matematika Geografi Bahasa Inggris Bahasa Indonesia Ekonomi/Akuntansi Bahasa Inggris Matematika Bahasa Inggris TIK Fisika Bahasa Arab TIK Matematika Bahasa Indonesia Biologi
B. KARYAWAN NO.
NAMA
TMP
TUGAS
ALAMAT
(1)
(2)
(4)
(6)
(7)
1
Misbahul Munir, S. PD.
1998 KTU
Peterongan Jombang
2 3 4 5
Masjudah Mukhlishoh N, SE. Muhayaroh, S. SOS M. Maimun Hajir, SP.
2000 2000 2001 2003
Perum PG Jombang Peterongan Jombang Sumobito Jombang Peterongan Jombang
6
Siti Mu'arifah, SE.
7
Suyat, SE.
8 9
Meilia Rokhmatuz Zakia Anis Nur Laili, A.MD
2005 Adm. Keuangan Petugas Lab. 2005 IPA+BHS 2005 Kepala Perpustakaan 2007 Adm. Kesiswaan
Peterongan Jombang Sumobito Jombang
10 11 12
Emy Mahfiyah Emilda Faidatul M, SE. Mustaman
2007 Adm. Kepegawaian 2007 Adm. Pengajaran 1985 Kebersihan
Peterongan Jombang Kesamben Jombang Peterongan Jombang
13
Moch. Samsul Arif
2004 Kebersihan
Jogoroto Jombang
14 15 16 17
Dedi Setiawan Manirun Arwani Mulyono
2004 2007 2004 2006
Jogoroto Jombang Peterongan Jombang Jogoroto Jombang Peterongan Jombang
Bendahara Adm. Umum Petugas Perpust Petugas Lab. Komp
Teknisi Kebersihan Satpam Satpam
Mojongapit Jombang Jogoroto Jombang
6. Keadaan Sarana dan Prasarana yang sudah dipagar permanen a. Keliling tanah seluruhnya 340 m, (termasuk pagar hidup) Luas Tanah/Persil yang Diakui Sekolah b. menurut Status Pemilikan dan Penggunaan Luas Tanah Satus Pemilikan Seluruhnya (1) (2) Sertfikat 7.052 m2 Milik Belum Sertifikat m2 Bukan Milik m2 c. Perlengkapan Ruang menurut Jenis, Status Pemilikan, Kondisi, dan Luas Milik Baik No. Jenis Ruang Luas Jml (m2) (1) (2) (3) (4) 1.
Ruang Teori/Kelas
16
1.152
2. 3. 4. 5.
Laboratorium IPA Laboratorium Kimia Laboratorium Fisika Laboratorium Biologi
1
81
6. 7.
Laboratorium Bahasa Laboratorium IPS
1
72
8.
1
81
9.
Laboratorium Komputer Laboratorium Multimedia
10. 11. 12. 13.
Ruang Perpustakaan Ruang Keterampilan Ruang Serba Guna Ruang UKS
1
90
340 m
2
20
Koperasi/Toko
1
90
20.
Ruang BP/BK
1
18
21.
Ruang Kepala Sekolah
1
18
22.
Ruang Guru
1
72
23.
Ruang TU
1
20
24.
Ruang OSIS
1
16
25.
3
12
26.
Kamar Mandi/WC Guru Kamar Mandi/WC Siswa
10
18
27.
Gudang
1
60
28.
3
24
29. 30. 31. 32. 33.
Ruang Ibadah Rumah Dinas Kepala Sekolah Rumah Dinas Guru Rumah Penjaga Sekolah Sanggar MGMP Sanggar PKG
34. 35.
Asrama Siswa Unit Produksi
22
12.540
36.
Ruang Multimedia Ruang Pusat Belajar Guru/Olahraga
1
72
14. 15. 16. 17. 18.
Ruang Praktik Kerja Bengkel Ruang Diesel Ruang Pameran Ruang Gambar
19.
37.
B. Penyajian Data 1. Penerapan TQM di Sekolah Penerapan TQM
di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT
Jombang menurut penjelasan kepala sekolah adalah: ............."bahwasanya dalam TQM masing-masing bagian bisa menjalankan tugas secara total, tanggung jawab sebagai team yang kompak dan tanggung jawab penuh terhadap bidang dan kompleksitas seluruhnya bisa tercover. Dalam hal ini kepala sekolah harus bisa mengkoordinasikan."1 Dari penjelasan kepala sekolah diatas tentang penerapan TQM disekolah ketika kita kaitkan dengan teori yang ada mengenai implementasi TQM sekolah harus menggerakkan hal-hal seperti mengoptimalkan
peranan
kepemimpinan,
perubahan
budaya,
memfokuskan kebutuhan pelanggan tentang mutu, memfokuskan perhatian pada proses mewujudkan tujuan organisasi pendidikan, melakukan inovasi terus menerus terhadap mutu, profesionalisme dan fokus pelanggan, kolega sebagai pelanggan, kualitas belajar, pemasaran internal. Hal tersebut sesuai dengan karakteristik sekolah yang unggul yang dimiliki sekolah sebagai berikut: a. Proses belajar mengajar yang efektifitasnya tinggi 1) Sifat proses belajar mengajar yang menekankan pada pemberdayaan peserta didik 1
Drs. H. Muhaimin Ms, M. Pd, kepala SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang , wawancara pribadi, Jombang, tanggal 10 Mei 2009
2) Tidak sekedar memotivasi, recall, dan logis tapi penghayatan dan praktek(etos) b. Kepemimpinan sekolah yang kuat 1) Kepala sekolah memiliki kemampuan manajemen yang tangguh agar dapat mendorong terwujudnya visi, misi, tujuan dan sasaran mutu sekolah unggulan 2) Kepala sekolah memiliki kemampuan mobilisasi sumber daya sekolah untuk mencapai tujuan sekolah unggulan c. Lingkungan sekolah yang aman tertib dan kondusif, yaitu sekolah memiliki lingkungan belajar yang aman, tertib dan nyaman (enjoyable learning) dalam hal ini peranan kepala sekolah sangat menentukan d. Pengelolaan
tenaga
kependidikan
yang
efektif,
tenaga
kependidikan terutama guru adalah jiwa sekolah, oleh sebab itu harus dikembangkan terus menerus sejalan dengan perkembangan iptek e. Sekolah memiliki budaya mutu -
Budaya mutu tertanam disanubari semua warga sekolah, sehingga tiap perilaku selalu didasari profesionalisme.
-
Elemen-elemen budaya mutu: •
Informasi kualitas harus digunakan untuk perbaikan, bukan untuk mengadili.
•
Kewenangan harus sebatas tanggung jawab
•
Ada rewards dan punishments
•
Kolaborasi
dan
sinergi,
bukan
kompetisi,
merupakan basis untuk kerjasama. •
Warga sekolah merasa aman dengan pekerjannya
•
Atmosfir keadilan harus ditanamkan
harus
•
Warga sekolah merasa memiliki sekolah.
f. Sekolah memiliki ”team work” yang kompak, cerdas dan dinamis g. Sekolah memiliki kewenangan (kemandirian) h. Partisipasi yang tinggi dari warga sekolah dan masyarakat i. Sekolah memiliki keterbukaan mamajemen j. Sekolah memiliki kemauan untuk berubah(menjadi lebih baik) k. Sekolah melakukan evaluasi dan perbaikan secara berkelanjutan l. Sekolah renponsif dan antisipatif terhadap kebutuhan m. Komunikasi yang baik n. Sekolah memiliki akuntabilitas Dari pemaparan diatas dapat dianalisis bahwa inti penerapan TQM disekolah adalah kekompakan stakeholder dalam menjalankan tugas masing-masing yang tentunya demi kemajuan sekolah. Hal tersebut dikoordinasikan oleh kepala sekolah sebagai pimpinan disekolah. Dan hal tersebut sejalan dengan teori impelmentasi TQM. 2. Prestasi Belajar di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang Prestasi belajar di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang menurut penjelasan kepala sekolah adalah: .............bahwasanya dari sisi prestasi terbukti pada tahun 2006 menghasilkan output dari yang sebelumnya terdapat siswa yang tidak lulus UAN menjadi lulus semua. Sedangkan prestasi yang lain adalah meloloskan 20-25 anak dalam PMDK di berbagai pergururuan tinggi negeri dan dengan visi yang jelas dan penerapan TQM oleh semua bagian memperoleh hasil yang lebih baik dari sebelumnya.2 Sedangkan prestasi yang terbaru pada tahun 2008 adalah:
2
Drs. H. Muhaimin Ms, M. Pd, kepala SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang , wawancara pribadi, Jombang, tanggal 10 Mei 2009
No Lomba
Penyelenggara
Juara
1
Website
Telkom Jombang
II
2
KIR
NU Jombang
10 besar
3
Baca puisi
STIE Jombang
II
4
Poster
STIE Jombang
III
5
Website
Poltek UNIBRAW
III
6
Bussines plan
Univ Trunojoyo
5 besar
7
Shodou Bahasa Jepang
UNIPDU
III
8
Pembawa Acara
Unesa Surabaya
II
9
Pidato Tanpa Teks
Unesa Surabaya
II
10
KIR
SMAN I Nganjuk
III
Selain prestasi diatas SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang juga mengantarkan siswa diterima diperguruan tinggi negeri tanpa tes diantaranya PMDK IPB 6 anak, PMDK UNIBRAW 1 anak, beasiswa Depag IPB 1 anak, Institut Penerbangan Adisucipto Jogja, PMDK UM, PMDK Udayana, PMDK UNAIR, PMDK ITS, PMDK UGM, PMDK UNDIP dan alumi diterima diberbagai perguruan tinggi negeri seperti UNAIR, ITS, UNESA, UNEJ, UNIBRAW, UNDIP, IPB, UGM, STAIN, UDAYANA, IAIN, ITB dan UNM. Peningkatan prestasi di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang sesuai dengan arah kebijakan yang dimiliki, yaitu dengan
memperhatikan dasar hukum dan tujuan program sekolah yang kondusif dan obyektif beserta permasalahannya yang dihadapi SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang tahun pembelajaran ada 6 sasaran pokok: a. Peningkatan mutu pendidikan baik yang bersifat intra kurikuler yang sasarannya mutu profesi guru, mutu pengelola, pengelola perpustakaan, dan pengelola administrasi b. Peningkatan mutu dan wawasan siswa dalam dunia imtak dan iptek melalui kegiatan c. Peningkatan
dan
penyempurnaan
laboratorium
IPA
dan
laboratorium bahasa d. Berusaha untuk meningkatkan mutu dan berusaha menuju ke SMA unggulan e. Mengusahakan siswa-siswa yang rangking 1s/d 10 masuk perguruan tinggi tanpa test melalui PMDK f. Peningkatan kegiatan ekstra keterampilan untuk menambah pengetahuan bagi siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi. Dari keterangan diatas dapat dianalisis bahwa dengan TQM dan peningkatan mutu terus menerus dengan berubahnya sekolah menjadi unggulan BPPT menghasilkan output yang memuaskan. Terbukti dengan meningkatnya lulusan, juara di beberapa kejuaraan dan beberapa siswa yang lulus PMDK perguruan tinggi negeri.
3. Pengaruh TQM terhadap Prestasi Belajar Sedangkan pengaruh TQM terhadap prestasi belajar siswa di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang menurut penjelasan kepala sekolah adalah: ............yang kami lakukan bahwasanya kegiatan belajar belajar, TQM, guna bisa menjalankan tanggung jawab, pemimpin bisa memanage dengan penuh tanggung jawab. Anak-anakpun dilatih untuk bertanggung jawab dan hasilnya positif.3 Penjelasan kepala sekolah diatas ketika dikaitkan dengan teori yang ada bahwasanya sejalan dengan perkembangan masyarakat yang kian kompetitif, maka organisasi pendidikan dituntut mampu memberikan atau menghasilkan produk yang berkualitas. Produk di organisasi pendidikan utamanya berbentuk jasa. Dalam konteks inilah jasa sebagai produk layanan dalam organisasi pendidikan yang memenuhi kualitas atau mutu dapat dilihat dari beberapa aspek berikut: a) Komunikasi (communication), yaitu komunikasi antara penerima jasa dengan pemberi jasa. Dalam hal ini antara sekolah dengan pelanggan termasuk siswa sebagai anak didik. b) Kredibilitas (credibility), yaitu kepercayaan pihak penerima jasa terhadap pemberi jasa.
3
Drs. H. Muhaimin Ms, M. Pd, kepala SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang , wawancara pribadi, Jombang, tanggal 10 Mei 2009
c) Keamanan (security), yaitu keamanan terhadap jasa yang ditawarkan oleh pihak sekolah d) Pengetahuan kustomer (knowing the customer), yaitu pengertian dari pihak pemberi jasa pada penerima jasa atau pemahaman pemberi jasa terhadap kebutuhan dan harapan pemakai jasa e) Standar (tangibles), yaitu bahwa dalam memberikan pelayanan kepada kustomer harus dapat diukur atau dibuat standarisasinya f)
Reliabilitas (realiability), yaitu konsistensi kerja pemberi jasa dan kemampuan pemberi jasa dalam memenuhi janji para penerima jasa. Dalam hal ini quality of service sekolah harus realistis
g) Tanggapan (responsivenerss), yaitu tanggapan pemberi jasa terhadap kebutuhan dan harapan penerima jasa, kompetensi (competence), yaitu kemampuan atau keterampilan pemberi jasa yang dibutuhkan setiap orang dalam organisasi untuk memberikan jasanya kepada penerima jasa h) Akses (access), yaitu kemudahan pemberi jasa untuk dihubungi oleh pihak penerima jasa supaya terjadi umpan balik i) tata krama (courtesy), yaitu kesopanan, aspek, perhatian, dan kesamaan dalam hubungan personel. Dari penjelasan diatas dapat dianalisis bahwa pengaruh TQM terhadap prestasi belajar siswa kepala sekolah sejalan dengan aspek TQM dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Selain itu juga
menghasilkan peningkatan rasa tanggung jawab mulai dari pemimpin, guru, tata usaha, siswa dan seluruh stake holder dan hasilnya positif. Penyajian data merupakan hal penting untuk menunjukkan valid tidaknya hasil penelitian. Adapun yang dimaksud penyajian data dalam skripsi ini adalah hasil angket tentang ”Pengaruh TQM dalam meningkatkan prestasi belajar siswa di SMA Darul Ulum I UnggulanBPPT Jombang” yang diberikan kepada 25 siswa yang sudah diolah menjadi bentuk skor. Berikut data responden dapat dilihat dibawah ini. 1. Arnisma Fiaturrochmah 2. Anifa Nurlaila Farihatin 3. Azizah Himmatul Husnia M.R 4. Dewi Nofita Amalia 5. Lutvia Nur Aulani 6. Fitri Ma'rifatul Laili 7. Nilla Wulandari 8. Intan Puspita Eka Sucahyo 9. Isnaini Atul Faizah 10. Lawhil Damatus Sholihah 11. Linda almakiya 12. Lulu Annisa 13. Prawita Sari 14. Rani Fitriana
15. Ulfa Syafaatunnisa 16. Nurul Novita Sari 17. Zuni Dwi Hanggarbeni 18. Afifah Urlich 19. Alin Auliyah 20. Eka Sarofatul Jannah 21. Evi Mavidhotul Ilmi 22. Havipah Huzamah 23. Laili Alfia 24. Lina Dwi Prastyawati 25. Muzila Angket tersebut terdiri dari 20 pertanyaan tentang ”Pengaruh TQM dalam meningkatkan prestasi belajar siswa di SMA Darul Ulum I UnggulanBPPT Jombang” dan setiap pertanyaan memiliki 3 jawaban, masing-masing pertanyaan dalam angket tersebut disediakan alternatif jawaban pilihan dengan standar pilihan sebagai berikut: a. Alternatif jawaban a dengan nilai 3 b. Alternatif jawaban b dengan nilai 2 c. Alternatif jawaban c dengan nilai 1 Untuk lebih jelasnya penulis menyediakan data hasil angket yang disebarkan kepada responden dengan memberikan skor (nilai) berdasarkan kriteria yang telah ditentukan diatas. Adapun tabelnya sebagai berikut:
Tabel I Nilai Angket Tentang TQM No Nilai
Jawaban Dari Setiap Soal
Jml
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1
X
2 1 2 1 1 1 1 1 1 1
1
1
2 1
1
3
2
2
2
2
29
2
X
1 1 1 2 1 1 1 1 1 1
2
2
2 2
2
2
1
2
1
1
28
3
X
2 3 2 1 1 1 1 1 1 1
2
1
2 1
1
2
2
1
2
2
30
4
X
2 1 2 1 1 1 1 1 1 1
1
1
2 2
2
2
2
2
2
2
30
5
X
2 3 2 1 1 1 1 1 1 1
2
1
2 1
1
2
2
2
2
2
31
6
X
2 1 2 1 1 1 1 1 1 1
1
1
2 1
1
2
2
2
2
1
27
7
X
1 1 1 2 1 1 1 1 1 1
2
2
2 2
2
2
1
2
1
1
28
8
X
1 3 2 1 1 1 2 2 1 2
2
1
2 1
2
2
1
2
2
2
33
9
X
1 1 2 1 1 1 2 1 1 1
2
1
2 1
1
1
2
2
2
2
28
10
X
2 3 2 1 1 1 1 1 1 1
2
1
2 1
1
2
2
1
2
2
30
11
X
2 3 2 1 1 1 1 1 1 1
2
1
2 1
1
2
2
2
2
2
31
12
X
1 1 2 1 1 1 2 1 1 1
2
1
2 1
1
1
2
2
2
2
28
13
X
2 1 2 1 1 1 1 2 1 1
2
1
2 1
1
2
3
2
2
2
31
14
X
1 1 2 1 1 1 1 1 1 1
2
1
2 1
1
1
1
2
2
1
25
15
X
1 1 2 1 1 1 1 1 2 1
2
1
2 1
1
1
1
3
2
3
29
16
X
2 1 2 1 1 1 1 1 1 1
1
1
2 1
1
3
2
2
2
2
29
17
X
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1
1
2 2
2
2
2
1
2
1
27
18
X
1 1 1 2 1 2 2 2 1 1
2
1
2 1
1
2
1
2
2
2
30
19
X
1 1 1 2 1 2 2 2 1 1
2
1
2 1
1
2
1
2
2
2
30
20
X
1 3 2 1 1 1 2 2 1 2
2
1
2 1
2
2
1
2
2
2
33
21
X
2 1 2 1 1 1 1 1 1 1
1
1
2 2
2
2
2
2
2
2
30
22
X
2 1 2 1 1 1 1 2 1 1
2
1
2 1
1
2
3
2
2
2
31
23
X
1 1 2 1 1 1 1 1 1 1
2
1
2 2
1
1
2
2
2
2
28
24
X
1 1 2 1 1 1 1 1 1 1
2
1
2 1
1
1
1
2
2
1
25
25
X
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2
1
2 1
1
2
1
2
2
2
31
Jumlah
732
Sedangkan untuk mengetahui prestasi belajar siswa, peneliti menjadikan nilai semester 3 sebagai alat ukurnya. Adapun nilai tersebut dapat dilihat dibawah ini. Namun untuk mempermudah memahaminya peneliti terlebih dahulu memberi kode setiap mata pelajaran terlebuh dahulu: No. Mata Pelajaran
Kode
1. PAI
1
2. Kewarganegaraan
2
3. Bahasa dan Sastra Indonesia
3
4. Bahasa Inggris
4
5. Matematika
5
6. Seni Budaya
6
7. Penjaskes
7
8. Sejarah
8
9. Geografi
9
10. Ekonomi
10
11. Sosiologi
11
12. Fisika
12
13. Kimia
13
14. Biologi
14
15. Komputer/TIK
15 Tabel II
Nilai Angket Tentang Preatasi Belajar Siswa No Nilai Jawaban Dari Setiap Soal
Jumlah
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
1
Y
7
7
7
7
7
8
7
7
7
7
7
7
7
7
7
106
2
Y
7
7
7
7
7
8
8
7
7
8
7
8
8
8
7
111
3
Y
7
7
7
7
7
8
7
7
7
7
7
7
7
8
7
107
4
Y
8
7
7
7
7
8
8
7
8
7
7
7
8
8
7
111
5
Y
7
7
7
7
7
8
8
8
7
7
7
7
8
7
7
108
6
Y
7
7
7
7
7
7
7
7
7
65 65 7
7
7
7
104
7
Y
8
7
7
7
7
8
8
7
8
7
7
7
8
7
8
111
8
Y
8
7
7
7
7
8
8
8
8
7
8
7
8
8
8
114
9
Y
9
8
7
8
7
8
8
8
8
7
8
7
8
8
9
118
10
Y
9
75 75 7
7
8
8
8
8
8
7
7
8
8
8
116
11
Y
85 8
7
75 8
8
8
8
8
7
7
7
8
8
7
115
12
Y
75 8
7
7
7
7
7
7
7
7
7
6
7
7
65 105
13
Y
8
8
8
7
8
7
7
9
7
8
8
7
9
8
8
117
14
Y
7
7
7
7
75
8
7
7
7
65 7
6
7
7
7
105
15
Y
85 8
8
7
85 9
8
8
8
7
8
7
8
8
8
119
16
Y
8
85 7
65 8
8
8
7
7
7
7
6
8
8
7
111
17
Y
7
7
7
7
7
8
7
7
7
7
7
6
8
7
7
106
18
Y
8
7
7
7
8
8
8
8
8
7
8
6
8
8
7
113
19
Y
8
7
7
7
7
8
8
8
8
8
8
7
8
7
7
113
20
Y
8
7
8
7
7
8
8
8
75 75 7
8
6
8
7
112
21
Y
8
7
8
7
7
8
8
8
75 75 7
8
6
8
7
112
22
Y
8
7
8
7
7
8
8
8
75 75 7
8
6
8
7
112
23
Y
7
7
7
7
8
8
7
7
7
7
7
7
7
7
107
24
Y
8
7
7
7
6
8
75 7
7
65 65 7
7
7
65 105
25
Y
7
7
7
7
6
75 75
8
7
6
8
7
8
Jumlah
7
7
7
107 2755
C. Analisis Data. Setelah memaparkan tentang nilai angket TQM dan prestasi belajar siswa di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, penulis selanjutnya akan menganalis data yang sudah ada. 1. Analisa data tentang TQM Analisa data ini dilakukan tidak lain adalah untuk mengetahui bagaimana TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang. Dalam hal ini penulis menganalisa hasil angket per item pertanyaan yang sudah disebarkan kepada responden atas pendapatnya tentang pelaksanaan TQM yang dilaksanakan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang p=
Σy Ν
dengan menggunakan rumus prosentae sebagai berikut: p =
f = 100 Ν
Kemudian untuk menafsirkan hasil perhitungan dengan prosentase tersebut, penulis menggunakan standar sebagai berikut: 1. 81 % - 100 % : Tergolong sangat baik 2. 61 % - 80 %
: Tergolong baik
3. 41 % - 60 %
: Tergolong cukup baik
4. 0 % - 40 %
: Tergolong kurang baik
Setelah itu penulis mengambil atau memilih frekuensi jawaban alternative yang ideal sebagai kesimpulannya.
Table III Hubungan sekolah dengan pelanggan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang No Alternative Jawaban 1.
N
a. Sangat baik b. Cukup baik
20/25
c. Kurang baik
F
%
12
48 %
13
52 %
0
0%
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa hubungan sekolah dengan pelanggan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan sangat baik 12 (48 %), cukup baik 13(52 %) dan kurang baik tidak ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hubungan sekolah dengan pelanggan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang berjalan dengan cukup baik, karena berada antara 41 %-60 %. Table IV Apakah sekolah bisa diakses secara terbuka oleh pelanggan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang No Alternative Jawaban 1.
N
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
20/25
F
%
19
76 %
0
0 %
6
24 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa sekolah bisa diakses
secara terbuka oleh pelanggan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan ya 19 (76 %), kadang-kadang 6 (0 %) dan tidak, tidak ada (24 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sekolah bisa diakses secara terbuka oleh pelanggan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang berjalan dengan baik, karena berada antara 61 %-80 %. Table V Kualitas layanaan (quality of service) terhadap pelanggan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang No Alternative Jawaban 1.
N
a. Sangat baik b. Cukup baik
20/25
c. Kurang baik
F
%
6
24 %
19
76 %
0
0 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa kualitas layanaan (quality of service) terhadap pelanggan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan sangat baik 6 (24 %), cukup baik 19 (76 %) dan kurang baik tidak ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kualitas layanaan (quality of service) terhadap pelanggan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang dilaksanakan dengan baik, karena berada antara 61 %-80 %. Table VI Apakah kepemimpinan sekolah sesuai dengan TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang
No Alternative Jawaban 1.
N
a. Ya b. Kadang-kadang
20/25
c. Tidak
F
%
21
84 %
4
16 %
0
0%
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa kepemimpinan sekolah sesuai dengan TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan ya 21 (84 %), kadang-kadang 4 (16 %) dan tidak, tidak ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan sekolah sesuai dengan TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang dilaksanakan dengan sangat baik, karena berada antara 81 %-100 %. Table VII Dampak baik TQM terhadap sekolah di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang No Alternative Jawaban 1.
N
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
20/25
F
%
25
100 %
0
0 %
0
0%
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa dampak baik TQM terhadap sekolah di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan ya 25 (100 %), kadang-kadang tidak ada (0 %) dan tidak, tidak ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dampak baik TQM terhadap sekolah di SMA
Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang berjalan dengan sangat baik, karena berada antara 81 %-100 %. Table VIII Dampak baik TQM terhadap siswa di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang No Alternative Jawaban 1.
N
a. Ya b. Kadang-kadang
20/25
c. Tidak
F
%
23
92 %
2
8 %
0
0 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa dampak baik TQM terhadap siswa di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan ya 23 (92 %), kadang-kadang 2 (8 %) dan tidak, tidak ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dampak baik TQM terhadap siswa di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang berjalan dengan sangat baik, karena berada antara 81 %100 %. Table IX Dampak baik TQM terhadap Guru di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang No Alternative Jawaban 1.
N
a. Ya b. Kadang-kadang
20/25
F
%
19
76 %
6
24 %
c. Tidak
0
0%
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa dampak baik TQM terhadap Guru di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan ya 19 (76 %), kadang-kadang 6 (24 %) dan tidak, tidak ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dampak baik TQM terhadap Guru di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang berjalan dengan baik, karena berada antara 60 %-81%. Table X Dampak baik TQM terhadap karyawan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang No Alternative Jawaban 1.
N
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
20/25
F
%
19
76 %
6
24 %
0
0%
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa dampak baik TQM terhadap
karyawan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa
menyatakan ya 19 (76 %), kadang-kadang 6 (24 %) dan tidak, tidak ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hubungan sekolah dengan pelanggan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang berjalan dengan baik, karena berada antara 61 %-80 %.
Table XI Setelah menggunakan TQM naikkah pamor SMA Darul Ulum I UnggulanBPPT Jombang No Alternative Jawaban 1.
N
a. Ya b. Kadang-kadang
20/25
c. Tidak
F
%
23
92 %
2
8%
0
0%
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa pamor sekolah setelah menggunakan TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan ya 23 (92 %), kadang-kadang 2 (8 %) dan tidak, tidak ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pamor sekolah setelah menggunakan TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang berjalan dengan sangat baik, karena berada antara 81 %-100 %. Table XII Setelah menggunakan TQM bertambahkah jumlah siswa di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang No Alternative Jawaban 1.
N
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
20/25
F
%
23
92 %
2
8%
0
0%
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa setelah
menggunakan TQM jumlah siswa di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang bertambah, siswa menyatakan ya 23 (92 %), kadang-kadang (2 %) dan kurang baik tidak ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa setelah menggunakan TQM jumlah siswa di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang bertambah terlaksana dengan sangta baik, karena berada antara 81 %-100 %. Table XIII Manfaat pelaksanaan TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang No Alternative Jawaban 1.
N
a. Sangat baik b. Cukup baik
20/25
c. Kurang baik
F
%
6
24 %
19
76 %
0
0%
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa manfaat pelaksanaan TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan sangat baik 6 (24 %), cukup baik 19 (76 %) dan kurang baik tidak ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa manfaat pelaksanaan TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang berjalan dengan baik, karena berada antara 60 %-81 %. Table XIV Selektifkah seleksi peneriman siswa baru di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang No Alternative Jawaban
N
F
%
1.
a. Ya b. Kadang-kadang
20/25
c. Tidak
23
92 %
2
8 %
0
0%
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa selektifkah seleksi peneriman siswa baru yang dilakukan SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan ya 23 (92 %), kadang-kadang 2 (8 %) dan kurang baik tidak ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa seleksi peneriman siswa baru yang dilakukan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang dilaksanakan dengan sangat baik, karena berada antara 81 %-100 %. Table XV Bagaimana peran kepala sekolah dalam TQM di SMA Darul Ulum I UnggulanBPPT Jombang No Alternative Jawaban 1.
N
a. Sangat baik b. Cukup baik c. Kurang baik
F 0
20/25
25 0
% 0 % 100 % 0 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa peran kepala sekolah dalam TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan sangat baik tidak ada (0 %), cukup baik 25 (10 %) dan kurang baik tidak ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa peran kepala sekolah dalam TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang dilaksanakan dengan sangat
baik, karena berada antara 81 %-100%. Table XVI Sesuaikah seleksi guru yang dilakukan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang No Alternative Jawaban 1.
N
a. Ya b. Kadang-kadang
20/25
c. Tidak
F
%
19
76 %
6
24 %
0
0%
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa seleksi guru yang dilakukan sekolah di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang sesuai, siswa menyatakan ya 19 (76 %), kadang-kadang 6 (24 %) dan kurang baik tidak ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa seleksi guru yang dilakukan sekolah di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang sesuai dilaksanakan dengan baik, karena berada antara 61 %-80 %. Table XVII Sesuaikah seleksi karyawan yang dilakukan sekolah di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang No Alternative Jawaban 1.
N
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
20/25
F
%
18
72 %
7
28 %
0
0%
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa seleksi karyawan yang dilakukan oleh SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang sesuai, siswa menyatakan ya 18 (72 %), kadang-kadang 7 (28 %) dan kurang baik tidak ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa seleksi karyawan yang dilakukan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang sesuai dilaksanakan dengan baik, karena berada antara 61 %-80 %. Table XVIII Bagaimana kurikulum yang diterapkan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang No Alternative Jawaban 1.
N
a. Sangat baik b. Cukup baik
20/25
c. Kurang baik
F
%
5
20 %
18
72 %
2
8 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa kurikulum yang diterapkan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan sangat baik 5 (20 %), cukup baik 18 (72 %) dan kurang baik 2 (8 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kurikulum yang diterapkan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang dilaksanakan dengan baik, karena berada antara 61%-80%. Table XIX Penataan lokasi di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang No Alternative Jawaban
N
F
%
1.
a. Sangat baik b. Cukup baik
20/25
c. Kurang baik
10
40 %
13
52 %
2
8%
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa penataan lokasi di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan sangat baik 10 (41 %), cukup baik 13 (52 %) dan kurang baik 2 (8 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penataan lokasi di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang dilaksanakan dengan baik, karena berada antara 61 %-80 %. Table XX Bagaimana kelengkapan/ketersediaan sarana prasarana di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang No Alternative Jawaban 1.
N
a. Sangat baik b. Cukup baik
20/25
c. Kurang baik Dari
hasil
table
tersebut
diatas
F
%
3
12 %
21
84 %
1
4%
dapat
menunjukkan
bahwa
kelengkapan/ketersediaan sarana prasarana di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan sangat baik 3 (12 %), cukup baik 21 (84 %) dan kurang baik 1 (4 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kelengkapan/ketersediaan sarana prasarana di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang dilaksanakan dengan sangat baik, karena berada antara 81 %-100 %.
Table XXI Bagaimana sarana prasarana yang dimiliki di SMA Darul Ulum I UnggulanBPPT Jombang No Alternative Jawaban 1.
N
a. sangat baik b. cukup baik
20/25
c. kurang baik
F
%
2
8%
23
92 %
0
0%
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa sarana prasarana yang dimiliki di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan sangat baik 2 (8 %), cukup baik 23 (92 %) dan kurang baik tidak ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sarana prasarana yang dimiliki di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang dilaksanakan dengan sangat baik, karena berada antara 81 %-100 %. Table XXII Bagaimana kelengkapan perangkat pembelajaran di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang No Alternative Jawaban 1.
N
a. sangat baik b. cukup baik c. kurang baik
20/25
F
%
6
24 %
18
72 %
1
4%
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa kelengkapan
perangkat pembelajaran di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan sangat baik 6 (24 %), cukup baik 18(72 %) dan kurang baik 1 (4 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kelengkapan perangkat pembelajaran di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang dilaksanakan dengan baik, karena berada antara 61 %-80 %. Berdasarkan hasil analisis diatas kebanyakan dari item pertanyaan tentang TQM tergolong baik. Maka dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang tergolong baik. 2. Analisa data tentang prestasi belajar Untuk mengetahui keberadaan prestasi siswa, penulis menghitung dan menjumlah nilai tes secara keseluruan. Setelah itu dicari rata-rata dengan menggunankan rumus mean M =
X Ν
Adapun jumlah nilai prestasi yang diperoleh adalah sebgai berikut: 2755, jumlah tersebut jika dibagi jumlah anak sebanyak 25 anak, nilai yang diperoleh adalah M =
2755 = 110,2. selanjutnya untuk mengetahui 25
rata-rata masing-masing siswa penulis paparkan dalam bentuk table dibawah ini:
Table XXIII Table nilai rata-rata siswa No Skor nilai
Nilai rata-rata
No
Skor nilai
Nilai rata-rata
1
106/15
7,06
14
105/15
7
2
111/15
7,4
15
119/15
7,93
3
107/15
7,13
16
111/15
7,4
4
111/15
7,4
17
106/15
7,73
5
108/15
7,2
18
113/15
7,53
6
104/15
6,93
19
113/15
7,53
7
111/15
7,4
20
112/15
7,46
8
114/15
7,6
21
112/15
7,46
9
118/15
7,86
22
112/15
7,46
10
116/15
7,73
23
107/15
7,13
11
115/15
7,66
24
105/15
7
12
105/15
7
25
107/15
7,13
13
117/15
7,8 Dari pemaparan tabel diatas dapat penulis klasifikasikan dan
mengkategorikan nilai prestasi belajar siswa adalah sebagi berikut: 1. 24 anak berpredikat lebih dari cukup 2. 1 anak berpredikat cukup Dengan kenyataan tersebut diatas dan berdasarkan predikat
penilaian, yaitu: 10 (sepuluh)
= Istemewa
5 (lima)
= Hampir
9 (sembilan)
= Baik sekali
4 (empat)
= Kurang
8 (delapan)
= Baik
3 (tiga)
= Kurang sekali
7 (tujuh)
= Lebih dari cukup
2 (dua)
= Buruk
6 (cukup)
= Cukup
1 (satu)
= Buruk sekali
Maka dapat diambilkesimpulanbahwa nilai rata-rata prestasibelajar siswa adalaj berpredikat diatas cukup. 3. Analisa data tentang pengaruh TQM dalam meningkatkan prestasi belajar siswa Tabel XXIII Pengaruh TQM Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa No
X
Y
X2
Y2
X.Y
1
29
106
841
11236
3074
2
28
111
784
12321
3108
3
30
107
900
11449
3210
4
30
111
900
12321
3330
5
31
108
961
11664
3348
6
27
104
729
10816
2808
7
28
111
784
12321
3108
8
33
114
1089
12996
3762
9
28
118
784
13924
3304
10
30
116
900
13456
3480
11
31
115
961
13225
3565
12
28
105
784
11025
2940
13
31
117
961
13689
3627
14
25
105
625
11025
2625
15
29
119
841
14161
3451
16
29
111
841
12321
3219
17
27
106
729
11236
2862
18
30
113
900
12769
3390
19
30
113
900
12769
3390
20
33
112
1089
12544
3696
21
30
112
900
12544
3360
22
31
112
961
12544
3472
23
28
107
784
11449
2996
24
25
105
625
11025
2625
25
31
107
916
11449
3317 X.Y=
N = 25
X = 732
Y = 2755
2
X = 21489
2
Y = 306281 81067
Dari table korelasi product moment diatas dapat diketahui sebagai berikut: Jumlah N : 25 Jumlah X : 732 Jumlah Y : 2755 Jumlah X2 : 21489 Jumlah Y2 : 306281 Jumlah yx : 81067 Kemudian data tersebut dimasukan dalam rumus Product Moment yaitu :
rxy
=
=
=
=
=
=
ΝΣxy − (Σx).(Σy ) 2
{ΝΣx − (Σx) 2 }.{ΝΣy 2 − (Σy ) 2 } 25.81067 − (732.2755) {25.21489 − (732) 2 }.{25.306281 − (2755) 2 } 2026675 − (2016660) {537225 − (535824)}.{7657025 − (7590025)} 10015 1401.67000 10015 93867000 10015 9688,4983
= 1,03 Adapun untuk mengetahui pengaruh TQM dalam meningkatkan prestasi belajar belajar siswa dapat dilihat dalam bentuk sebagai berikut :
Besarnya “r” Interpretasi Product Moment
0.00 – 0.20
Sangat rendah atau sangat lemah (Dianggap tidak ada korelasi atau variabel “X” dan “Y”
0.20 – 0.40
Antara variabel “X” dan “Y” terdapat korelasi yang rendah
0.40 – 0.70
Antara variabel “X” dan “Y” terdapat korelasi yang sedang
0.70 – 0.90
Antara variabel “X” dan “Y” terdapat korelasi yang kuat atau tinggi
0.90 – 0.100
Antara variabel “X” dab “Y” terdapat korelasi yang sangat kuat dan sangat tinggi Dengan metode sederhana yaitu dengan menyesuaikan antara
pengaruh hubungan nomor-nomor (rxy) dan penjelasannya yang ada dalam nilai tabel Product Moment “r” Interpretasi, dengan melihat rxy (1,03) artinya bahwa ada pengaruh antara nilai X (TQM) dan nilai Y (prestasi belajar siswa) keduanya aktif. Adapun sesuai dengan penafsiran nilai dari tabel tersebut diatas, adalah nilai antara X dan Y ada hubungan yang sangat kuat dan sangat tinggi.
