BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori 1. Hakikat Bola Voli Permainan bola voli diciptakan oleh William G. Morgan tahun 1895. William G. Morgan adalah seorang Pembina pendidikan jasmani pada Young Christian Association ( YMCA ) di kota Holyoke, Massachusetts, Amerika Serika0t. Nama permainan semula “ Mintonette “, dimana permainannya hampir serupa badminton. Jumlah pemain di sini tidak terbatas sesuai dengan tujuan semula untuk mengembangkan kesegaran jasmani para buruh di samping bersenam umum. William G. Morgan kemudian melanjutkan idenya untuk mengembangkan permainan tersebut agar mencapai cabang olahraga yang dipertandingkan. Nama permainan kemudian dirubah menjadi “Volley Ball“ yang artinya kurang lebih memvolley bola berganti-ganti. Perkembangan permainan bola voli pada waktu itu di Amerika Serikat sangat cepat berkat usaha William G. Morgan.Tahun 1922 YMCA berhasil mengadakan kejuaraan nasional bola voli di Negara Amerika Serikat. Pada saat Perang Dunia I tentara-tentara Sekutu menyebar luaskan permainan ini ke negara-negara Asia dan Eropa. Indonesia mengenal permainan bola voli sejak tahun 1928 pada zaman penjajahan Belanda (Suharno, 1979: 2-3).
6
Menurut Suharno (1979: 1) permainan bola voli merupakan olahraga yang dapat dimainkan oleh anak-anak sampai orang dewasa baik wanita maupun pria. Selanjutnya menurut Bonnie Robinson (1993: 12) bola voli adalah permainan di atas lapangan persegi empat yang lebarnya 100 cm dan panjangnya 1800 cm, dibatasi oleh garis selebar 5 cm. Di tengah-tengah dipasang jaring/jala yang lebarnya 100 cm, terbentang kuat dan sampai pada ketinggian 244 cm untuk laki-laki dan 224 cm untuk perempuan. Menurut Muhajir (2004: 34-38) permainan bola voli adalah memperagakan teknik dan taktik memainkan bola dilapangan untuk meraih kemenangan dalam setiap pertandingan. Untuk mendukung pernyataan di atas, Dewan dan Bidang Perwasitan PP. PBVSI (2004: 7) permainan bola voli merupakan olahraga yang dimainkan oleh dua tim dalam setiap lapangan dengan dipisahkan oleh sebuah net. Tujuan dari permainan bola voli ini adalah melewatkan bola di atas net agar jatuh menyentuh lantai lapangan lawan untuk mencegah usaha yang sama dari lawan. Permainan bola voli menurut Sukintaka (1983: 34) adalah memainkan bola dengan mem-voli dan menjatuhkan bola di dalam lapangan permainan lawan, dengan melewati bola di atas net dan mempertahankan agar bola tidak jatuh dalam lapangan permainan sendiri. Di dalam permainan bola voli terdapat beberapa teknik seperti: passing atas, passing bawah, servis, blok, smes.
7
a. Servis Menurut Syarifudin dan Muhadi (1992-1993: 187) servis merupakan pukulan permulaan yang dilakukan oleh pihak yang berhak melakukan servis untuk memulai menghidupkan bola dalam permainan. Pada saat sekarang servis merupakan serangan awal yang dilakukan untuk mendapatkan point. Servis adalah satu-satunya teknik yang digunakan untuk memulai pertandingan. Suatu tim akan terus dapat mengawasi pertandingan selama servis berada di tim kita (Viera Barbara, 1996: 28). Menurut Beautelstahl (2005: 8) servis merupakan sentuhan pertama dengan bola, mula-mula servis ini sebagai pukulan permulaan kemudian berkembang menjadi senjata yang ampuh untuk menyerang. Servis juga merupakan pukulan bola yang dilakukan dari garis belakang lapangan permainan (daerah servis) malampaui net ke daerah lawan. (Mariyantum, dkk, 1994: 114). Menurut Suharno (1985: 13) dalam servis ada berbagai bentuk, yaitu: 1) Servis tangan bawah : a) Servis tangan bawah normal b) Cutting underhand servis c) Servis mengapung tangan bawah 2) Servis tangan atas a) Servis tenis b) Servis mengapung c) Servis cekis b. Passing atas Passing atas adalah mengoper bola menggunakan jari-jari tangan baik kepada kawan maupun langsung ditujukan ke lapangan
8
melalui atas jaring (Syarifudin dan Muhadi, 1992-1993: 190). Passing atas ini lebih sering digunakan oleh set upper dalam mengoper bola kepada smasher karena bola yang dikasihkan kepada smasher lebih bisa terkontrol dan bisa dipukul dengan baik. Menurut Muhajir (2007: 10) mengumpan adalah suatu usaha ataupun upaya seseorang pemain bola voli dengan cara menggunakan suatu teknik tertentu yang tujuannya adalah untuk menyajikan bola yang dimainkan kepada teman seregunya yang selanjutnya dapat melakukan serangan terhadap lawan. Menurut Mariyanto, dkk (1994: 54) passing atas adalah suatu teknik memainkan bola yang dilakukan oleh seseorang pemain bola voli dengan tujuan untuk mengarahkan bola yang dimainkan ke suatu tempat atau kepada teman seregunya untuk dimainkan di lapangan sendiri. c. Passing bawah Passing bawah dalam permainan bola voli berfungsi sebagai defance smash dan recive servis, bola yang dipantulkan tangan akan jauh lebih baik dan terkontrol untuk diberikan kepada set upper. Menurut Nuril Ahmadi (2007: 23) passing bawah merupakan cara memainkan bola dengan sisi dalam lengan bawah. Passing bawah merupakan teknik mengambil bola yang berada di bawah badan atau bola dari bawah dan biasanya dilakukan dengan kedua lengan bagian bawah. Menurut Syarifudin dan Muhadi (1992-1993: 189) passing bawah adalah mengambil bola yang berada di bawah badan atau bola
9
dari bawah dan biasanya dilakukan dengan keduan lengan bagian bawah (dari siku sampai pergelangan tangan yang dirapatkan) baik untuk
dioperkan
kepada
teman
maupun
langsung
diarahkan
kelapangan lawan melalui atas jaring. Kegunaan passing bawah menurut Nuril Ahmadi (2007: 23), yaitu: 1) Untuk menerima bola servis 2) Untuk mengambil bola yang rendah dan mendadak datangnya 3) Menyelamatkan bola yang kadang-kadang terpental jauh dari lapangan permainan 4) Menerima bola dari lawan yang berupa serangan atau smash 5) Untuk mengambil bola setelah terjadi blok atau pantulan dari net d. Blok Blok merupakan tindakan dalam usaha untuk menahan serangan lawan pada saat bola tepat melewati atas jaring, dengan menggunakan satu atau dua tangan yang dilakukan oleh seorang pemain atau dua atau tiga orang yang bersamaan dari pihak yang mempertahankannya (Syarifudin dan Muhadi, 1992-1993: 193). Menurut Barbara (1996: 121) tujuan dari blok adalah menutup sebanyak mungkin lapangan permainan kita sendiri dari penyerang. Oleh karena itu, semakin lebar blok semakin kecil daerah yang tersisa yang harus dijaga oleh pemain bertahan. e. Smes Smes merupakan suatu pukulan yang dilakukan dengan keras dan tajam dengan jalannya bola menghujam ke dalam lapangan lawan. (Syarifudin dan Muhadi, 1992-1993: 191). Dalam melakukan smes
10
bisa dilakukan dari posisi mana saja, tidak terpaku pada posisi 2, 3 dan 4. Menurut Pranatahadi (2009: 5-7) macam-macam smes dalam bola voli terdiri atas: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)
Smash open atau normal Smes semi Smash push atau semi tepi Smash pull Smash pull straight atau pull potong Smash double pump atau double step Smes zig-zag Smes jingkat atau engkling atau smash running Smes dari lapangan belakang atau back attack
2. Tinjauan Tentang Pelatih a. Kriteria dan Tugas Pelatih Pelatih
adalah
seorang
profesionalisme
yang
bertugas
membantu, membina, mengarahkan atau olahragawan dalam mencapai prestasi maksimal dalam waktu yang sesingkat-singkatnya (Agus Purwanto, 1998: 1). Menurut Kamtono (1986: 67) untuk menjadi seorang pelatih yang baik, paling tidak harus mempunyai beberapa kemampuan atau kriteria antara lain: “kemampuan fisik, kemampuan psikis,
kemampuan
pengendalian
emosi,
kemampuan
sosial,
tanggungjawab dan pengabdian demi prestasi atlet”. Mendukung pernyataan tersebut, Sukadiyanto (1997: 33) menyatakan bahwa pelatih yang baik memiliki kriteria sebagai berikut: memiliki pengetahuan dan keterampilan cabang olahraga profesinya, bersikap kepribadian yang baik, sehat jasmani dan rohani, serta mampu
11
berperan sebagai seorang pendidik atau guru yang baik. Tugas sebagai pelatih menurut Siregar (1978: 23), adalah: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)
Mengenal atlet secara keseluruhan Bersama atlet mengolah cabang olahraga pilihannya Mengembangkan kepribadian atlet Mengajarkan rasa hormat pada social property Mengawasi kesehatan atlet Menyadarkan atlet tentang pentingnya berlatih Menanamkan kepatuhan pada atlet
b. Kemampuan Fisik Pelatih Menurut Djoko Pekik (2002: 18-19) pelatih yang mempunyai kemampuan fisik yang baik akan dapat membantu atletnya mencapai prestasi yang maksimal karena pelatih itu adalah sebagai model bagi atletnya. Menurut Kamtomo (1986: 67) ada tiga hal perlu diperhatikan dalam kemampuan fisik seorang pelatih, antara lain: 1) Physical fitness 2) Skill performance 3) Proporsi fisik yang harmonis dan sesuai dengan cabang olahraga yang dilatih. c. Kemampuan Psikis Pelatih Harsono (1988: 31) menyatakan bahwa tinggi rendahnya prestasi atlet banyak tergantung dari tinggi rendahnya pengetahuan dan kemampuan serta keterampilan seorang pelatih, pendidikan formal dalam ilmu olahraga dan kepelatihan akan sangat membantu segi kognitif dan psikomotorik dari pelatih. Kamtomo (1986: 70)
12
menjelaskan ada beberapa hal yang perlu mendapatkan perhatian dalam kemampuan psikis, diantaranya adalah: 1) Memiliki kecintaan dan dedikasi yang tinggi terhadap bidangnya 2) Memiliki IQ yang tinggi 3) Memiliki pengetahuan yang luas tentang bidangnya baik secara teoritis maupun praktis 4) Memiliki daya imajinasi serta daya kreasi yang mengagumkan 5) Memiliki keberanian bertindak dan berkemampuan keras untuk menang dalam batas-batas sportifitas. d.
Kepribadian Pelatih Menurut Harsono (1988: 57) kepribadian yang baik diharapkan dari seorang pelatih adalah: 1) Akrab, 2) Ambisi tinggi, 3) Dipercaya, 3) Jujur, 4) Kooperatif, 5) Kepemimpinan yang tinggi, 7) Kreatif, 8) Mengerti orang lain, 9) Disiplin pribadi, 10) Objektif, 11) Optimis, 12) Energik, 13) Rajin, 14) Setia, 15) Mempunyai sifat humor, 16) Emosi stabil dan, 17) Tulus hati. Menurut Bompa (1994) ilmu pendukung dalam profesi kepelatihan terdiri dari: anatomi, fisiologi, kedokteran olahraga, biomekanika olahraga, psikologi, ilmu gizi, sosiologi, ilmu pendidikan, pembelajaran motorik, statistik, tes dan pengukuran. Dalam buku yang diterjemahkan oleh Kasiyo Dwijowinoto (1993: 1) Mc Clenaghan mengemukakan bahwa pelatih itu harus ada kebutuhan untuk dapat berhasrat memiliki kesenangan dasar dan sifat-sifat yang dibutuhkan oleh profesi itu sendiri, harus memiliki keterampilan dan pengetahuan yang menunjang keahlian agar dapat
13
berhasil. Menurut Direktorat Keolahragaan, Ditjen PLSPO dan PBVSI (1993: 13) meliputi antara lain: 1) 2) 3) 4) 5) 6)
Menjadi seorang guru, pendidik, bapak dan teman sejati. Menganalisis perubahan yang terjadi pada atlet atau pemain. Menjadi motivator bagi atlet atau pemain. Organisatoris yang baik dan bekerja sama secara administrative. Mencari dan memilih bibit-bibit atlet potensial dan Mengawasi, memperhatikan dan membimbing atlet.
3. Tinjauan tentang Alat dan Fasilitas Menurut Depdikbud (1979: 7) fasilitas berlatih adalah semua alat dan perlengkapan yang dibutuhkan dalam proses berlatih melatih di klub olahraga. Dapat dikatakan bahwa dengan didukung alat dan fasilitas yang baik bisa menentukan pencapaian prestasi atlet yang baik. Fasilitas merupakan
segala
sesuatu
yang
diperlukan
dalam
pembelajaran
pendidikan jasmani, bersifat permanen (tidak dapat dipindahkan) contoh lapangan, hall, GOR dan lain-lain (Agus S. Suryobroto, 2004: 4). Fasilitas adalah segala sesuatu yang digunakan untuk pelajaran tetapi tidak dapat dipindah-pindahkan, seperti lapangan, gedung. Menurut Agus S. Suryobroto (2004: 4) alat adalah segala sesuatu yang diperlukan dalam pembelajaran pendidikan jasmani, mudah dipindahkan bahkan di bawah oleh pelakunya. Alat dan fasilitas dalam bola voli terdiri dari bola, net, lapangan, dan perlengkapan pemain.fasilitas dan perlengkapan terdiri dari: 1) Lapangan Lapangan permainan berbentuk persegi panjang dengan ukuran 19 x 9 meter, dikelilingi oleh daerah bebas minimal 3 meter disemua
14
sisi. Permukaan lapangan harus datar, horizontal, dan seragam. Semua garis lebarnya 5 cm. di daerah lapangan pertandingan terdapat daerah untuk pemanasan dengan ukuran 3 x 3 meter, daerah penalty berukuran 1 x 1 meter dengan dilengkapi kursi yang terletak dalam kontrol, daerah pergantian libero, daerah pergantian pemain dan daerah servis. 2) Suhu udara (temperature) Minimal suhu tidak boleh di bawah 100C, untuk kejuaraan dunia tidak boleh melebihi 250C dan suhu minimal tidak di bawah 160C. 3) Penerangan Lampu Untuk kejuaraan dunia dan pertandingan resmi FIVB, penerangan lampu pada lapangan harus 1000 sampai 1500 lux, pada jarak 1 meter di atas lapangan permainan. 4) Net Net dipasang tegak lurus di atas garis tengah, dengan ketinggian 2,43 meter untuk putra dan 2,24 meter untuk putri. Lebar net 1 meter dan panjang net 9,50-10 meter dengan pita samping 25-50 cm disetiap sisi dan terbuat dari jala hitam 10 cm berbentuk persegi. 5) Antena Antena yang digunakan adalah yang lentur, panjang 1,80 cm dan bergaris tengah 10 mm terbuat dari fiberglass. Tinggi antena di atas net adalah 80 cm. antenna adalah bagian dari net dan sebagai batas samping dari daerah (ruang) penyeberangan bola.
15
6) Pita samping Dua pita putih dipasang tegak lurus pada net dan dipasang pada setiap sisi net. Lebar dari pita putih adalah 5 cm dan panjang 1 meter. Pita putih termasuk ke dalam bagian dari net. 7) Tiang Sebagai penunjang net, tiang-tiang diletakan dengan jarak 0,501 meter dari luar garis putih. Tinggi 2,55 kemudian bisa dinaik turunkan. Tiang harus bulat dan licin, diletakan pada lantai tanpa bantuan kawat-kawat. 8) Bola Bola harus berbentuk bulat, terbuat dari kulit yang lentur atau terbuat dari kulit sintesis yang bagian dalamnya terbuat dari karet atau sejenisnya. Keliling bola 65-67 dan beratnya 260-280 g. tekanan pada bola harus 0,30-0,325 kg/cm2. 9) Perlengkapan pemain Perlengkapan pemain terdiri dari baju kaos, celana pendek, kaos kaki, dan sepatu olahraga. Warna yang digunakan harus seragam kecuali libero. Diberi nomor punggung 1-18, nomor harus berada di tengah depan dan tengah belakang (Wasil Nuri, 2009: 1 – 5). Alat dan fasilitas yang digunakan dalam latihan bola voli tidak sama ketika fasilitas yang dilakukan pada saat pertandingan. Alat untuk melakukan latihan fisik bisa menggunakan medicine ball, tali skipping, pancang dan alat fitnes. Untuk melakukan latihan mental terdiri atas :
16
berpikir positif, membuat catatan harian atau mental log, goal setting, relaksasi, visualisasi dan imajeri dan yang terakhir dengan konsentrasi. Salah satu bentuk latihan konsentrasi adalah dengan memfokuskan perhatian kepada suatu benda tertentu (misalnya: nyala lilin; jarum detik; bola atau alat yang digunakan dalam olahraganya). Untuk latihan teknik, seperti latihan teknik smes dibutuhkan tempat latihan yang tidak begitu besar seperti hall, karena dalam melatih smes bola yang di pukul akan bergelinding jauh. Apabila menggunakan GOR yang besar dan mempunyai tribun tidak akan efektif karena akan membutuhkan waktu pengambilan bola yang lama dan itu menggangu proses berlatih melatih. 4. Deskriptif Alat dan Fasilitas di Klub Bola Voli Se Kabupaten Sleman Di Kabupaten Sleman terdapat beberapa klub bola voli yang terdaftar resmi di PBVSI Kabupaten Sleman, antara lain terdiri dari : Yuso Sleman, Spirit, Ge Lighting, Pervas, Puteri Godean, Surya Alam. Data alat dan fasilitas yang terdapat pada klub bola voli di Kabupaten Sleman sebagai berikut: a. Yuso Sleman Klub bola voli Yuso Sleman memiliki atlet dari tingkatan remaja sampai senior. Untuk bagian putera jumlah atlet remaja di tambah dengan junior 24 orang dan atlet seniornya berjumlah 25 orang. Di bagian puteri berjumlah 40 orang, itu terdiri dari atlet remaja dan atlet junior. Bola yang tersedia untuk latihan berjumlah 50 buah
17
terdiri atas 30 bola untuk tim putra dan 20 untuk tim putri. Tempat yang digunakan untuk latihan adalah GOR UNY, Hall Badminton FIK UNY, selain memiliki bola voli Yuso Sleman juga memiliki net sendiri untuk latihan berjumlah 4 buah. Yuso Sleman sendiri memiliki pelatih berjumlah 9 orang pelatih. b. Pervas Klub bola voli Pervas memiliki jumlah atlet yang terdaftar 200 atlet dan yang aktif berjumlah 30-35 atlet dengan rincian 15 atlet pemula, 15-20 atlet remaja dan yunior. Untuk atlet yang senior, mereka tidak menjalani latihan rutin seperti yang telah dijadwalkan akan tetapi mereka latihan mandiri, ketika akan ada kejuaraan baru pemain senior tersebut dikumpulkan. Jumlah bola yang terdapat pada klub Pervas berjumlah 14 buah yang layak untuk di gunakan pada saat latihan dan net yang digunakan merupakan net yang dimiliki oleh Yuso Kota Gunadarma dan bertempat latihan di GOR AAU. Pervas sendiri memiliki pelatih berjumlah 1 orang. c. GE Lighting GE Lighting latihan bertempat di GOR Pangukan Kabupaten Sleman dan lapangan bola voli Pemerintah Kabupaten Sleman. Klub bola voli Ge Lighting memiliki atlet 30 orang, memiliki 12 bola dan net yang ada berjumlah 2 buah, selain itu juga memiliki pelatih berjumlah 2 orang.
18
d. Spirit Klub bola voli Spirit memiliki bola 27 buah, net 3 buah, atlet berjumlah 60 atlet dan bertempat latihan di GOR Pangukan dan memiliki pelatih 4 orang pelatih. e. Putri Godean Putri Godean latihan bertempat di Dusun Buntalan, Sido Agung Godean, Sleman. Dalam satu minggu terdapat empat kali jadwal latihan antara lain hari senin, rabu, jumat dan minggu pagi. Jumlah atlet yang terdaftar di klub bola voli Puteri Godean berjumlah 50 orang yang terdiri dari siswa SD, SMP dan SMA. Memiliki jumlah pelatih 2 orang. Jumlah bola sebanyak 25, net 3 buah dan lapangan untuk digunakan latihan sebanyak 1 buah lapangan outdoor. f. Surya Alam Klub bola voli Surya Alam ini bertempat latihan di lapangan bola voli Dusun Kronggahan, Trihanggo, Sleman, Yogyakarta. Jumlah atlet yang terdaftar di klub bola voli Surya Alam adalah 60 atlet, yang terdiri dari putera dan puteri. Memiliki bola sebanyak 20 buah dan net 1 buah. Klub bola voli Surya Alam ini baru terdaftar resmi di Koni Kabupaten Sleman pada bulan desember tahun 2011.
19
5. Hakikat Kreativitas a. Pengertian Kreativitas Kreativitas
merupakan
kemampuan
seseorang
untuk
menghasilkan komposisi, produk atau gagasan apa saja yang pada dasarnya baru dan sebelumnya belum dikenal pembuatnya (Hurlock 1994: 16). Kreativitas dapat berupa kegiatan yang imajinatif atau sintesis pemikiran yang hasilnya bukan hanya perangkuman. Kreativitas menurut Conny Semiawan, dkk (1984: 8) merupakan kemampuan menciptakan suatu produk untuk menciptakan suatu produk baru, ciptaan itu tidak perlu seluruh produk baru, mungkin saja gabunganya, kombinasinya, sedang unsur-unsurnya sudah ada sebelumnya. Kreativitas menunjuk kepada kemampuan mewujudkan bentuk baru, struktur baru dan produk baru yang mungkin bersifat fisikal seperti teknologi atau yang bersifat simbolik dan abstrak seperti definisi, rumus, karya sastra atau lukisan (Rachman, 2008: 84). Kreativitas merupakan suatu kemampuan yang dimiliki oleh setiap orang dengan tingkatan yang berbeda-beda. Tingkatan dalam kreativitas itu tergantung kepada ide-ide kreatif orang tersebut. Awal mulanya bisa tercipta kreativitas disebabkan karena adanya masalah yang timbul, maka dari ini orang tersebut berfikir bagaimana cara untuk memecahkan permasalahannya.
20
Kreativitas dapat muncul dalam kehidupan manusia, tidak terbatas dengan satu bidang ilmu tertentu, serta tidak pula pada tingkatan usia, gender, suku dan budaya. Kreativitas sebagai suatu proses memikirkan berbagai gagasan dalam menghadapi suatu persoalan atau masalah, sebagai proses bermain dengan gagasangagasan yang terkandung dalam pikiran. Orang yang kreatif memiliki banyak memiliki pengetahuan yang bisa didapatkan baik itu di dunia pendidikan formal maupun dalam kehidupan sehari-hari kita. Orang yang kreatif itu mampu membuat, menciptakan, menghasilkan hal-hal yang baru. Hal-ha l baru tersebut bias terdiri dari ide, gagasan maupun betuk wujud suatu benda. b. Ciri-ciri Kreativitas Ciri-ciri kreativitas menurut Conny Semiawan, dkk (1984: 29) sebagai berikut: pertama mempunyai dorongan ingin tahu yang besar, sering mengajukan pertanyaan yang baik, dua memberikan banyak gagasan atau usulan terhadap suatu masalah. Tiga bebas dalam menyatakan pendapat. Empat menonjol dalam bidang seni. Lima mempunyai pendapat sendiri dan dapat mengungkapnya. Enam tidak terpengaruh dengan orang lain. Tujuh daya imajinasi yang kuat. Delapan orisinalitas tinggi (tampak dalam ungkapan, gagasan, karangan dan sebagainya serta menggunakan cara-cara orisinalitas dalam pemecahan masalah). Kesembilan dapat bekerja sendiri dan senang dengan hal-hal yang baru.
21
Menurut Utami Munandar (1984: 10) ciri-ciri orang kreatif menurut penelitian yang telah dilakukan di Indonesia oleh sejumlah ahli psikologi terdiri dari: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)
Mempunyai rasa ingin tahu yang yang besar Tidak mudah putus asa Menghargai keindahan Ingin mencari pengalam baru Mempunyai rasa humor Dapat menghargai diri sendiri maupun orang lain Tertarik terhadap hal-hal majemuk yang dirasakan sebagai tantangan. 8) Berani mengambil resiko untuk membuat kesalahan atau untuk dikritik orang lain. Menurut Sund yang dikutip oleh Slameto (1995: 147) orang yang mempunyai kreatifitas memiliki ciri-ciri sebagai berikut : 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)
Hasrat keingintahuan yang cukup besar. Bersikap terbuka terhadap pengalaman baru. Panjang akal. Keinginan untuk menemukan dan meneliti. Cenderung lebih menyukai tugas yang berat dan sulit. Cenderung mencari jawaban yang luas dan memuaskan. Memiliki dedikasi bergairah serta aktif dalam melaksanakan tugas. 8) Berfikir fleksibel. 9) Menanggapi pertanyaan yang diajukan serta cenderung memberi jawaban yang lebih banyak. 10) Kemampuan membuat analisis dan sintesis. 11) Memiliki semangat bertanya serta meneliti. 12) Memiliki daya abstraksi yang cukup baik. 13) Memiliki latar belakang membaca yang cukup luas. Menurut Moore yang dikutip oleh Sidiq A. Kuntoro (1992: 21) menyebutkan empat macam ciri utama kreativitas yaitu: 1. Problem Sentivity Menunjukkan pada kemampuan untuk melihat masalah secara tajam. Orang yang kreatif memiliki kekuatan yang tajam
22
melihat problem, situasi dan tantangan yang tidak diperlihatkan orang
lain.
Dalam
kehidupan
sehari-hari
selalu
terdapat
permasalahan kehidupan yang harus dipandang sebagai tantangan. Banyak
orang
tidak
dapat
mengetahui
dan
merumuskan
permasalahan kehidupannya yang harus dihadapi, sehingga tidak bisa memecahkannya. 2. Idea Fluency Kelancaran
ide.
Menunjukkan
kemampuan
untuk
menciptakan ide-ide sebagai alternatif pemecahan terhadap suatu masalah.
Orang
kreatif
mempunyai
kemampuan
untuk
mengajuakan ide-ide. Untuk menghasilkan ide-ide tersebut dibutuhkan pengetahuan yang luas dan dalam. Orang yang kreatif mempunyai kemampuan melihat masalah dari berbagai sudut pandang, sehingga lebih mampu menciptakan ide-ide dan pemecahan masalah tersebut. 3. Idea Flexibility Kelenturan
pikiran.
Menunjukkan
kemampuan
memindahkan ide, menghasilkan satu kerangka pikiran lainnya, untuk menganti pendekatan satu dengan yang lain. Orang yang kreatif tidak terikat dengan cara-cara pemecahan yang sudah biasa digunakan melainkan berupaya menemukan alternatif baru untuk memecahkan masalah lebih efektif lagi.
23
4. Idea Originality Keaslian pemikiran. Kemampuan menciptakan pemikiran atau ide-ide yang asli pada dirinya. Orang yang kreatif memiliki kemampuan menciptakan idea tau pemikiran dalam bentuk yang imajinatif, original dan berbeda dengan pemecahan masalah yang lama. Orang yang kreatif dapat menjangkau pemikiran di luar pemikiran orang yang biasa, lebih berpikir dengan cara unik untuk melampaui cara-cara yang biasa digunakan, terbuka terhadap hal yang baru. Menurut David Campbel dikutip oleh Mangun Hardjana (1986: 27) ciri pokok orang kreatif adalah : 1. Kelincahan mental berpikir dari segala arah adalah kemampuan untuk bermain-main dengan ide-ide, gagasangagasan, konsep, lambang-lambang, kata-kata, angka-angka dan khususnya melihat hubungan yang tidak biasa antara ide-ide, gagasan-gagasan dan sebagainya itu. 2. Kelincahan mental berpikir ke segala arah (divergent thingking) merupakan kemampuan untuk berpikir dari satu ide, gagasan menyebar ke segala arah. 3. Fleksibilitas
konseptual
(conceptual
flexibility)
yaitu
kemampuan untuk secara spontan mengganti cara pandang pendekatan kerja yang tidak selesai.
24
4. Orisinalitas
(originality)
adalah
kemampuan
untuk
mengeluarkan ide, gagasan, pemecahan, cara kerja yang tidak lazim (meski tidak selalu baik), yang jarang, bahkan “mengejutkan”. 5. Lebih menyukai kompleksitas dari pada simplisitas yaitu orang-orang kreatif lebih menyukai kerumitan dari pada kemudahan, memilih tantangan dari keamanan, cenderung pada
banyak
tali-temalinya
(complexity)
dari
yang
sederhana (simplixity). 6. Latar belakang yang merangsang. Orang yang kreatif biasanya sudah lama hidup dalam lingkungan orang-orang yang dapat menjadi contoh dalam bidang tulis-menulis, seni, study, penelitian dan pengembangan ilmu serta penerapannya dan dalam suasan ingin belajar, ingin bertambah tahu, ingin maju dalam bidang-bidang yang digumuli. 7. Kecakapan dalam banyak hal. Para manusia kreatif pada umumnya banyak minat dan kecakapan dalam berbagai bidang (multiple skills). Kesimpulan dari beberapa teori di atas adalah pelatih harus mempunyai kreativitas yang besar dalam memberikan latihan agar program latihan dibuat dapat berjalan dengan baik. Pelatih yang mempunyai problem sentivity yaitu mampu menunjukan pada kemampuan untuk melihat masalah
25
secara tajam. Pelatih yang kreatif memiliki kekuatan yang tajam melihat masalah, situasi dan tantangan yang tidak terlihat. Dalam proses berlatih melatih, pelatih harus mempunyai kemampuan melihat masalah dalam berlatih melatih itu sendiri yang terdiri dari sebelum melatih, saat melatih dan setelah melatih. Seorang pelatih harus mempunyai idea fluency atau lebih dikenal dengan kelancaran ide dimana pelatih di sini mampu menunjukan kemampuan ide-ide sebagai alternatif pemecahan terhadap suatu masalah. Pelatih yang kreatif mampu melihat masalah dari berbagai sudut pandang, sehingga lebih mampu menciptakan ide-ide dan pemecahan masalah tersebut. Di sini seorang pelatih mempunyai kemampuan menciptakan ide-ide sebagai alternatif pemecahan masalah dalam berlatih melatih. Idikator dalam berlatih melatih yang berhubungan dengan kemampuan menciptakan ide-ide sebagai alternatif terdiri dari latihan fisik, latihan mental, latihan teknik, latihan taktik dan bagaimana keadaan alat dan fasilitas. Pelatih selain memiliki problem sentivity dan idea fluency juga memiliki idea originality yaitu seorang pelatih yang mempunyai keaslian pemikiran. Keaslian pemikiran di sini memiliki kemampuan untuk menciptakan ide dalam bentuk yang imajinatif, original dan berbeda dengan pemecahan masalah yang lama. Pelatih yang kreatif lebih berpikir dengan cara yang unik untuk melampaui cara-cara yang biasa dilakukan dan terbuka terhadap hal-hal baru. Dalam kaitannya dengan proses berlatih melatih, pelatih mempunyai kemampuan terbuka terhadap hal-hal baru yang akan menambah
26
wawasannya dalam memberikan materi latihan baik itu dari segi pengetahuan dan metode yang akan diberikan. B. Penelitian yang Relevan Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian yang dilaksanakan oleh Alamsyah yang berjudul “Kreativitas Guru Pendidikan Jasmani Dalam Menyikapi Keterbatasan Alat di SMU N Se-Kota Yogyakarta“ dari penelitian tersebut didapatkan hasil kreativitas guru pendidikan jasmani dalam menyikapi masalah keterbatasan alat dan fasilitas olahraga kategori tinggi 72,7% dan yang termasuk sedang 27,3%. Hanya perbedaan kalau penelitian ini adalah populasinya berasal dari pelatih bola voli se Kabupaten Sleman. C. Kerangka Berpikir Ketersediaan alat dan fasilitas di klub bola voli se Kabupaten Sleman sangat jauh dari layak, untuk latihan saja masih ada beberapa klub bola voli di Kabupaten Sleman yang belum menggunakan lapangan yang standar, net yang standar, tinggi tiang yang standar, jadi kalau hujan lapangan tergenang air dan latihan tidak berjalan dengan semestinya. Dengan ketersedian alat dan fasilitas yang kurang ini, tingkat pendidikan dan lama melatih yang berbeda, pelatih dituntut mempunyai tingkat kreativitas yang tinggi agar latihan yang akan diberikan dapat diterima dengan baik oleh atlet, tidak keluar dari program latihan yang telah dibuat sebelumnya. Kreativitas seorang pelatih dapat dilihat dari sub variabel melihat masalah dalam proses berlatih melatih dengan indikator sebelum melatih, saat
27
melatih dan sesudah melatih. Sub variabel kemampuan menciptakan ide-ide sebagai alternatif pemecahan masalah dalam berlatih melatih dengan indikator latihan fisik, keadaan alat dan fasilitas, latihan mental, latihan teknik, dan latihan taktik. Sub variabel terbuka terhadap hal-hal baru dalam proses berlatih melatih dengan indikator pengetahuan dan motode. D. Pertanyaan Penelitian Berdasarkan kerangka berpikir diatas maka pertanyaan penelitian adalah sebagai berikut : 1. Seberapa besar pendidikan berhubungan dengan kreativitas pelatih bola voli se Kabupaten Sleman dalam menyikapi ketersediaan alat dan fasilitas? 2. Seberapa besar lama melatih berhubungan dengan kreativitas pelatih bola voli se Kabupaten Sleman dalam menyikapi ketersediaan alat dan fasilitas? 3. Seberapa besar tingkat kreativitas pelatih di klub bola voli se Kabupaten Sleman dalam menyikapi ketersedian alat dan fasilitas?
28
