BAB 7 DESAIN PENELITIAN
Desain penestian diatur oleh ide dan gagasan terhadap kesesuaian masalah dan tujuan. Tujuan dari penelitian mmenentukan metodologi dan desain dari penelitian. Contohnya, jika tujuan penelitian adalah untuk memetakan bidang penelitian, atau untuk membuat komentar-kommentar yang dapat digeneralisasikan maka mungkin diperlukan suatu pendekatan survei, menggunakan beberapa bentuk sampel stratifikasi; jika efek-efek dari suatu intervensi tertentu dievaluasi secara mendalam maka suatu situasi tertentu adalah penting dan model ethnograpis mungkin lebih tepat.
Istilah penelitian dan mekanisme pengoperasiannya harus diadakan dalam perkembangannya jika hal itu dapat dipercayai sah dan dapat dipraktekkan saat mereka telah memutuskan bahwa peneliti merupakan suatu posisi yang sangat positif untuk melakukan penelitian. Fase-fase yang berbeda akan membuka kemungkinan bidang pilihan yang yang dihadapi peneliti, sedangkan fase yang sama akan menyaring melalui kemungkinan, melihat yang mana yang cocok dan diinginkan oleh peneliti sehingga peneliti benar-benar bekerja dalam situasi dan bergerak kearah suatu perencanaan tindakan yang dapat beroperasi secara realistis.
KERANGKA KERJA PERENCANAAN PENELITIAN
Walaupun secara jelas, serangkaian permasalahan yang mengangkat suatu kerangka kerja untuk perencanaan penelitian perlu diinterpretasikan secara berbeda untuk menentukan gaya-gaya penelitian yang berbeda meskipun demikian, hal itu berguna untuk mengidentifikasikan permasalahan yang akan diteliti. Hal-hal tersebut meliputi: 1.
Maksud dan tujuan penelitian secara umum
2.
bagaimana mengoperasikan maksud dan tujauan penelitian
3.
membuat rumusan atau pertanyaan penelitian
4.
mengidentifikiasi dan mempersiapkan dengan mengutamakan masalah yang diminati dalam penelitian
5.
merencanakan desain penelitian
6.
merancang desain penelitian
7.
menentukan metodologi penelitian
8.
memperkirakan permasalahan etika
9.
audiensi penelitian
10. instrumentasi 11. sampling 12. waktu penelitian 13. sumber-sumber yang diperlukan 14. validitas dan reabilitas 15. analisis data 16. verifikasi dan validitas data 17. melaporkan dan menulis penelitian Kesemuanyaitu dapat disusun kedalam 4 bidang utama (Marrison, 1993) (i). Keputusan menentukan masalah dan tujuan (ii). Desain dan metodologi penelitian (iii). Analisis data (iv). Menyajikan dan melaporkan hasilnya
Keputusan menentukan masalah dan tujuan
Keputusan menentukan masalah dan tujuan akan membentuk batasan atau paramater terhadap penelitian. Contohnya, katakanlah bahwa penelitian dengan masalah dan tujuan tertentu harus diselesaikan dalam waktu 6 bulan, hal ini akan mempengaruhi usaha penlitian. Disisi lain itu akan memfokuskan pikiran, benar-benar memerlukan penentuan prioritas dan data yang diberikan dalam waktu yang relatif singkat. Dilain hal ini bisa mengurangi berbagai kemungkinan yang ada bagi peneliti. Oleh karena itu jadwal peneliti akan mempengaruhi: o
Pernyataan-pertanyaan penelitian yang mungkin dijawab secara jelas dan memadai
o
Jumlah alat pengumpul data yang digunakan
o
Sumber-sumber penelitian
o
Jumlah fokus yang dapat dicakup dalam waktu tertentu
o
Ukuran dan wujud pelaporan
Pertanyaan-pertanyaan tentang pembiayaan akan mempengaruhi: o
Pertanyaan penelitian bisa dijawab secara jelas dan memadai
o
Jumlah alat pengumpulan data yang digunakan
o
Pada siapa peneliti mendapatkan sumber-sumbernya
o
Jumlah fokus penelitian yang dapat dicakup dalam waktu tertentu
o
Ukuran dan wujud pelaporan
Kaputusan ini juga akan mempengaruhi penentuan strategi; mereka mambentuk wujud penelitian secara umum. Adapun pertanyaan-pertanyaan yang perlu dipertimbangkan oleh para peneliti, adalah: Siapa yang menginginkan penelitian? Siapa yang akan menerima penelitian/untuk siapa penelitiannya? Kekuatan apa yang dimiliki oleh penerima penelitian? Apa maksud dan tujuan umum dari penelitian? Apa prioritas utama dan desakan pada penelitian? Apa skala waktu dan jadwal penelitian? Siapa yang akan memiliki penelitian? Pada point apa kepemilikan penelitian melewati dari partisipan kepada peneliti dan dari peneliti kepada penerima penelitian?] Siapa yang memiliki data? Permasalahan etikia apa yang dihadaopi dalam melakukan penelitian? Sumber2 apa yang diperlukanj untuk penelitian?
Desain dan Metodologi Penelitian
Jika keputusan masalah dan tujuan yang dilakukan merupakan strategi maka keputusan dalam bidang desain dan metodologi penelitian adalah bersifat taktik; peneliti membangun kepraktisan dari penelitian, mengapa bahwa secara umum, dapat dikerjakan dengan mudah keputusan masalah dan tujuan disini termasuk mengarah pada pertanyaan-pertanyaan, seperti:
Apa tujuan khusus dari penelitian? Bagaimana tujuan umum penelitian di operasimalkan kedalam pertanyaan2 penelitian tertentu? Apa pertanyaan penelitian khususnya? Apa yang perlu menjadi fokus dari penelitian untuk menjawab pertanyaan2 penelitian? Metodologi penelitian apa yang utama (contohnya survei kuantitatif, penelitian kualitatif, penelitian etnografis, percobaan, studi kasus, penelitian tindakan, dan lain-lain)? Bagaimana validitas dan reabilitas akan diarahkan? Jenis-jenis data apa yang dibutuhkan? Dari siapa saja data-data tersebut akan diperoleh (contohnya sampling)? Dimana lagi data itu akan ada? (contohnya sumber-sumber dokumenter)? Bagaimana data-data itu akan di gabungkan (contohnya, instrumentasi)? Siapa yang akan melakukan penelitian?
Proses operasionalisasi merupakan kritik untuk penelitian yang efektif. Apa yang dibuat apa yang dibutuhkan disini adalah menerjemahkan maksud dan tujuan umum penelitian menjadi lebih spesifik, pertanyaan2 komplit menjadi spesifik, jawaban2 konkrit dapat diberikan. Prosesnya bergerak dari umum ke khusus, dari abstrak ke konkrit. Dengan demikian peneliti memecahkan setiap maksud dan tujuan penelitian umum menjadi lebih spesifik melanjutkan prosesnya hingga spesifik. Pertanyaan2 konflik telah mencapai pada jawaban2 spesifik yang diberikan. Sebuah contoh tentang hal ini diberikan pada uraian dibawah ini.
Mari kita bayangkan bahwa keseluruhan tujuan penelitian adalah untuk mengetahui dengan pasti kontinuitas antara pendidikan dasar dan menengah (Morisson, 1993:31-3). Hal ini sangat umum, dan perlu diterjemahkan kedalam istilah2 yang lebih spesifik. Oleh karena itu peneliti bisa membangun kembali istilah “kontinunitas kedalam beberapa, contohnya pengalaman, isi silabus, gaya mengajar dan pembelajaran, keterampilan, konsep2, penyusunan organisasi, maksud dan tujuan, etos kerja penilaian.
Dengan lingkungan seperti itu keputusannya diambil untuk memfokuskan pada kontitunitas pedagogi. Kemudian dipecahkan kedalam bidang2 komponen:
Tingkat kontitunitas pedagogi Wujud kontitunitas pedagogi Tingkat kesuksesan dari kontitunitas pedagogi Tanggungjawab bagi kontitunitas Penyimpanan catatan dan dokumentasi untuk kontitunitas Sumber2 yang ada untuk mendukung kontitunitas Peneliti dapat melanjutkannya kedalam penyelidikan: wujud kontitunitas (ketentuan informasi tentang kontitunitas); tingkat kontitunitas (penilaian). Rangkaian pertanyaan penelitian dioperasionalkan kemudian kemudian bisa menjadi: o
Berapa banyak kontitunitas pedagogi yang terjadi melintasi tahapan2 transisi dalam setiap bidang kurikulum? Bukti jenis apa yang diperlukan untuk menjawab pertanyaan ini? Pada kriteria apa tingkat kontitunitas diputuskan?
o
Gaya pedagogi apa yang dioperasikan dalam setiap bidang kurikulum? Apa yang paling sering muncul dan lebih disukai? Apa keseimbangan dari gaya2 pedagogi? Bagaimana pedagogi dipengaruhi oleh sumber2? Pada perluasan apa kontitunitas direncanakan dan dicatat? Pada kriteria apa wujud kontitunitas akan diputuskan? Bukti apa yang diperlukan untuk menjawab pertanyaan ini?
o
Pada aspek2 pedagogi apa perencanaan berlangsung dengan kriteria kesuksesan kontitunitas akan dinilai? Pada berapa banyak siswa atau guru atau bidang kurikulum visi dan kontinunitas sering muncul untuk dinilai kesuksesannya? Bukti apa yang diperlukan untuk menjawab pertanyaan ini?
o
Apakah kontinunitas sering terjadi tidak sengaja atau disengaja? Bagaimana perluasan terhadap kontinunitas yang terencana dan yang tidak tertencana akan diukur? Bukti apa yang diperlukan untuk menjawab pertanyaan ini?
o
Siapa yang memiliki tanggungjawab bagi kontinunitas pada point tansisi? Apa yang dilakukan oleh oarang2 ini?
o
Bvagaimana catatan2 dismpan pada kontinunitas disekolah? Siapa yang menyimpan catatan2 ini? Apa yang dicatat? Seberapa sering catan di perbaharui dan diulas? Jenis bukti apa yang diperlukan untuk menjawab pertanyaan ini?
o
Sumber2 apa yang ada untuk mendukung kontitunitas pada point transisi? Seberapa cukupnya sumber2 ini? Jenis bukti apa yang perluakan untuk menjawab pertanyaan ini?
Didalam merancanakan penelitian sangatlah penting untuk mengklasifikasi perbedaan yang perlu dibuat antara metodologi dan metode, pendekatan dan instrument, gaya penelitian dan cara mengumpulkan data. Berikut ini beberapa instrumen untuk mengumpulkan data, contohnya: wawancara, kuesioner, observasi, test, perhitungan, studi kasus dan penelitian geografis, bermain peran, simulasi, pembentukan pribadi. Keputusan tentang instrumen mana yang sering digunakan mengikuti dari keputusan awal yang penting pada jenis penelitian apa yang dilakukan, contohnya: suvai percobaan penelitian etnografi yang mendalam penelitian studi kasus, test dan penilaian. Untuk kejelasan konseptual untuk mempersiapkan beberapa bentuk dari metode ini lihat kotak 3.1.
Analisis data
Peneliti yang telah memilki persiapan perlu mempertimbangkan metode analisis data untuk dikerjakan. Dalam beberapa kasus hal ini sangat penting karena memiki suatu pengungkapan khusus pada bentuk instrument.
Untuk proses statistik peneliti perlu memastikan tingkat data yang diproses nominal, ordinal, interval atau rasio. Skala nominal dan ordinal berada pada data non parametrik, dimana beberapa asumsi dibuat tentang pendistribusian populasi atau karakteristik dari populasi itu; parametor dari populasi yang tidak diketahui. Skala interval dan rasio menghasilkan data parametrik, pada dasar yang mana asumsi dibuat dengan karakteristik dan pendistribusian terhadap populasi yang lebih puas, contohnya paramenter dari populasi yang diketahui dan biasanya menganggap segala sesuatu yang normal, contohnya kurva distribusi Gaussian. Data non-parametrik berasal dari kuesioner dan survei (walaupun ini sudah bisa menghasilkan data parametrik, lihat “survei” dikotak 3.1). Pilihan terhadap statistik mana yang akan di kerjakan tidaklah berubah2, dan kotak 3.2 mempersiapkan statistik yang bisa digunakan untuk jenis2 data (siegel, 1956; Cohen dan Holiday, 1996; Hopkins, Hopkins dan Glass, 1996). Untuk analisis data kualitatif peneliti memilikinya pada bidang pembagian teknik2, contohnya: pengkodean catatan (Mils and
Uberman, 1984): analis isi dari catatan lapangan atau data kualitatif, pemetaan kognitif (Jones, 1987-;Morisson,1993): mencari pemolaan respon; mencari sebab akibat dan hubungan (mils dan Huberman, 1984): menyajikan analisis lintas tempat, studi kasus, pembentukan pribadi, perhitungan naratif, analisis tindakan, induksi, analisis (denzin, 1970); perbandingan isi (Glasser dan Strauss, 1967); landasan teori (Glasser dan Strauss 1967); analisis tulisan (Stillar, 1998); geografi dan sejarah kehidupan (Apkinson, 1998). Kriteria untuk menentukan bentuk2 data yang mana dari analisis data yang diambil diatur oleh kesesuain tujuan dan legitimasi bentuk analisis dan harus sesuai bagi jenis2 data yang digolongkan. Menyajikan dan melaporkan hasil
Karena dengan catatan analisis data, peneliti yang sudah siap akan perlu untuk mempertimbangkan bentuk dari pelaporan2 penelitian dan hasilnya, memberikan, batas perhatian pada perlunya audiensi2 yang berbeda (contohnya, seorang audiensi akademik mungkin memerlukan isi2 yang berbeda dari seorang audiens yang lebih profesional). Ketentuan2 yang perlu dipertimbangkan: Bagaimana untuk menulis untuk menulis dan melaporkan penelitian? Kapan menulis dan melaporkan penelitian? Bagaimana menyajikan hasil didalam bentuk tabel atau tertulis? Bagai mana menyajikan hasil2 dalam bentuk2 nonferbal? Kepada siapa hasil itu dilaporkan? Seberapa sering dilaporkan?
Pembahasan
ini telah menyarankan
bagaimana
suatu perencanaan penelitian dapat
diformulasikan dan dapat di operasionalkan, bergerak dari bidang2 kepentingan, pertanyaan dan tujuan yang umum menuju ke pertanyaan2 ke penelitian yang khusus yang dapat dijawab menggunakan prosedur sampling metodologi dan instrument yang tepat, dan dengan penggabungan data yang reku8an. Pesan dari bab ini adalah bahwa penelitian tidak selalu berjalan berdsarkan rencana, penting untuk memilki pemikiran tentang beberapa tahapan dengan ekmer dari penelitian, sehingga saling berhubungan dan dapat dipraktekkan telah diarahkan dengan suatu konteks yang dapat dipertahankan. Perencanaan seperti itu dapat diinformasikan
dalam model2 penelitian. Perencanaan penelitian dimualai dengan identifikasi tujauan dan batasan. Dengan adanya hal ini dalam pikiran, peneliti sekarang dapat menentukan desain penelitian dan strategi yang akan memberikan jawaban untuk pertanyaan2 penelitian tertentu.
Elemen2 gaya penelitian Model Survei
Tujuan
Fokus
Menggabungkan data
Opini
untuk Skor
Istilah2 kunci Mengukur
Menjelaskan dan
Menguji
menguraikan
membuat
Hasil
Penggambaran
menggambarkan
generalisasi
Kondisi
Kemampuan
populasi
Menggeneralisa
luas
si kan
menggabungkan
menurunkan
data Peningkat
yang
dapat
imen
yang
manipulasi
data
secarastatistik
angka banyaknya
menggabungkan
penggunaan
data
kuisioner
yang
bebas
konteks Eksper
Karakteristik
yang
keadaan
kondisi2 awal,
dan
generalisasi
pengukuran
isolasi
hasil kontrol
ttg usaha
kemanjuran
Pre-tes dan pos- Kelompok2 tes identifikasi, eksoperimntal
terkontrol interfensi
membuat
obyektif
dan
data penilaian
Membendingkan terhadap
menurut
terkontrol
dan dan
dari mengapa situasi
variabel2 kunci seperti generalisasi
yang yang dibuat perbandingan
terhadap acak
kontrol.
sebab akibat
sebuah
laboratorium. penyebab2 yang dikarenakan oleh
pengobatan
interfensi
membangun sebab
eksperimental.
akibat
tidak
menilai
kesederhanaan Etnogr afi
Membawakan
Persepsi
kejadian2 didalam dan
Subyektifitas,
Konteks2
kejujuran,
formatif
dan
istilah dan
subyektif pandangan melaporkan daripartisip
pandangan2 ganda
yang an
pemahaman
dan an
penjelasan
dari merekamun
Tak
dapat responsif
Pandanganh
yangh
saat yang beragam
situasi cul
tertentu
kemunculan
dan digeneralisaikan terhadap bentuk2
penjelasan, permasalah
suatu
keaslian
Ekplorasi
muncul
memberikan
dan ruang
untuk
pelaporan thdp penilain
dan
sepanjang
suatu
konteks pandangan yang
waktu
tertentu
beragam
pemunculan
menggabungkan
permasalahan
data base yang luas
selama
periode
waktu
pengolahan data Penelit
Untuk
Praktek
Tindakan
Spesifik
ian
merencanakan,
setiap hari perbaikan
konteks
hasil
partisipan
tindaka mengimplementasi n
dai refleksi
dan
kan, mengulas dan intervensi
monitoring
sebagai
peneliti
mengevaluasi suatu pemberday
eveluasi
refleksi
pada
intervensi yang di aan
intervensi
praktek
desain
penyelesaian
intervensionis-
masalah
mengarah
pada
solusi
thdp
untuk partisipan
memperbaiki
praktek
praktek/memecahk
yang relatif pemberdayaan
an
permasalahan demokrasi
lokan
utk dan
memberdayakan partisipan
melalu sosial
keterlibatan penelitian kritik untuk
persamaan
pembuatan dan keputusan idiologi
perencanaan
permasalahan
pengulasan
“nyata”
dan
memenuhi kebutuhan “nyata” memberdayakan partisipan kolaboratif
mengembangkan
meningkatkan
praktek
yang
kualitas
relaktif
untuk
dan
praktik penelitian
meningkatkan
dermawan
kyualitas demokrasi
untuk
menghubungkan rakyat
dan
penelitian
untuk
meningktakan penlitian
yang
koalboratif Survei
Untuk melukiskan, Situasi2
Individualitas,
Mendalam, detail
menganalisa
keunikan
data dari sumber
analisis
data yang luas
dan yang
menafsirkan
individual
keunikan
dari dan
lokal mendalam yang Observasi
individu2
dan contoh2
situasi2 yang nyata yang melalui
unik analisis
satu
diakses. an
Untuk
menagkap dan
prilaku
o
sumbangan terhadap dan
tindakan o intervensi
untuk menyajikan o dan menggambarkan
o
menarik
interfensionis tegas
perlakuan
Subyektif
yang menyeluruh
Deskriptif
thdp
Analitis
Apa yang dapat
Individ
Pemahaman
dipelajari
ual
Situasi2 tertentu kasus tertentu
Kelom
Ketulusan
pok
Kompleksitas
Peran
Fakta2
untuk yang terikat
memberikan
dan
yang non-partisipan
sistem kesimpulan
yang fenomena
kompleks
partisipan
interprentif dan non-
perhitungan2 yang permasalah dapat
menuliskan
Organi sasi
fenomena
dari
kenyataan memberikan
untuk o
Komu
rasa
nitas
“berada di sana”.
Penguj
Reliabilitas
Materi2
yang
ian dan prestasi dan potensi dan
Validitas
didesain
untuk
penilai
untuk mendiagnosa akademis,
Menunjukkan
memberikan skor
kelebihan
dan bidang
kriteria
yang
kelemahan
untuk kognitif,
Menunjukkan
dikumpulkan
an
Untuk
mengukur Akademis
dapat
menilai penampilan afektif dan norma
Memungkinkan
dan kemampuan
psikomotor
Menunjukkan
kelompok2
-urutan
bidang
individu
yang
Item – respon
dibandingkan
rendah
Formatif
Diagnosis
keurutan
Sumatif
mendalam
yang tinggi Diagnostik
Mengukur
penampilan
penampilan
,
Standarisasi
prestasi, Sikap
kemampua
dan untuk
yang
tidak
berlebihan
n karakteristi k pribadi
Statistik yang tersedia untuk jenis2 data yang berbeda Jenis data Nominal
Statistik yang legitimasi
Point2 yang diamati/pertanyaan/contoh
1. Mode (skor diterima Apakah oleh
jumlah
ada
“pelari
depan”
yang
org2 menrima skor tertinggi dan pneskoran
yang paling besar)
yang rendah pada katagori2 lain, atau apakah modal skor hanya mengarah katagori2 lain secara sempit? Apakah ada dua skoryang bersaing untuk skor
tertinggi skor bi-modal? 2. Frekuensi
Frekuensi
manakah
yang
tinggi/rendah?
paling Apakah
pendistribusiannya nbahkan melintasi katagori? 3. Chi
kuadrat
(statistik
( 2) Apakah perbedaan antara skor yang yang disebabkan oleh kesempatan/ketidak sengajaan apakah skor itu berarti secara
mengurutkan
misalnya tidak antara statistik, yang disebabkan oleh kesengajaan
perbedaan skor2
benar2
sebenarnya dan skor yang
diharapkan
secara statistik Original
1. Mode
Skor2 yang manapada urutan salah yang paling banyak muncul?
2. Median (skor yang Skor apa dari orang yang berada didapatkan org
melalui ditengah dalam daftar akor?
yang
berada
ditengah dalam suatu urutan kelompok org2 atau,
jika
ada
sejumlah kasus, skor yang
merupakan
pertengahan
antara
skor tertinggi yang diperoleh stengah
dalam dari
kasus
yang lebih rndah dan skor terrendah yang diperoleh
didalam
setengah dari kasus yang lebih tinggi
3. frekuensi
Apakah respon2 cenderung kepada klustes
sekitar
satu
atau
dua
katagoridari suatu urutan skor? Apakah respon2 yang dicondongkan mengarah pada satu akhir dan urutan skala? Apakah respon2 yang membentuk pola dari mereka sendiri secara hensisten terhadap sampai? Apakah frekuensinya tinggi atau biasanya rendah (mis:apakah responden
cenderung
meras
kuat
tenteng suatu permasdalahan? Apakah ada suatu kelustr dari respon2 sekitar katagori2 pusat sakala?
dari suatu urutan
(pusat
kecenderungan,
responden tidak menginginkan untuk muncul terlalu ekstrim)? 4. Chi-Kuadrat ( 2)
Apakah frekuensi dari suatu rangkaian fariabel
nominal
kelamin)
(contohnya
secara
berhubungan
jenis
signifikasikan
dengan
serangkaian
variabel original? 5. korelasi
urutan Apakah hasil dari suatu skala peningkat
peningkat
spearman berhubungan dengan hasil dari skala
(sebuah
satatistik peningkat
untuk
Apakah
posisi
mengukur urutan peningkat atau variabel lain?
tingkat esuaisi antara dua variabel original) 6. U0-tes
lainnya?
Mann-
Whitney
(sebuah Apakah ada perbedaan yang signifikan
satatistik
untuk dalam hasil dari suatu skala peningkat
mengukur perbedaan yang signifikan
independen? (mis:
pria
dan
ataupun wanita)
anta dua sampel yang independen 7. analisis keberagaman kruskal
(sebuah Apakah ada perbedaan yang signifikan
satistik
perbedaan antara
signifikan antara lebih
tioga
atau
lebih
variabel
apapun nominakl (contohnya keanggotaan dari
hingga
atau partai politik) dan hasil dari suatu skala
sampel
yang peningkat?
indfependen Interval dan Rasio
1. mode 2. mean (rata2)
Berapakah skor rata2 untuk kelompok
3. frekuensi
ini?
4. median 5. Chi-kuadrat ( 2) deviasi Apakah
6. satandar
pada
suatu
tes
pengukuran paramentik disebabkan dengan rata?
(suatu dari
skor2
skor2
yang Apakah kluster skor mendekati sekitar rata2? Apakah skor tersebut secara
beredar
rata2? Apakah satu atau dua skor ekstrim menggunakan suatu pengaruh yang tidak proporsional pada skor berkelompok secara dekat? 7. skor2 suatu statistik Bagaimana skor2 didapatkan oleh para mengubah siswa pada suatu tes yang bernilai 20
untuk skor2
dari
yang contohnya
skala2 dibandingkan dengan skor oleh siswa berbeda, yang sama pada suatu tes yang bernilai dengan 50?
perbedaab rata2 dan standar deviasi, untuk suatu
skala
pada
umumnya,
mis:
dengan
dan
rata2
satandar deviasi yang sama memungkinkan skor2 yang berbeda dibandingkan secara adil) 8. korelasi
produk
momen person (suatu Apakah statistik
ada
suatu
prolasi
antara
untuk serangkain data interval (mis: skor tes
mengukur
statistik untuk
suatu
asosiasi antara dua serangkain variabel atau rasio)
tes
pengujian
interval
data
dan
lainnya
(mis:skor2 pada pengujian lainnya)?
9. T-tes (sebuah statistik untuk
memastikan Apakah kelompok2 eksperimental dan
dua atau lebih rata2 kontrol disesuaikan dalam skor rata2 berbeda
secara pada suatu tes parametrik?apakah ada
signifika
suatu perbedaan yang signifikan antara skor
10. keragaman
pertes
dan
pas-tesdari
suatu
analisis kelompok sampel?
suatu statistik untuk Apakah perbedaan2 dalam rata2 antara memastikan
apakah hasil tes daro tiga kelompok signifikan
dua atau lebioh rata2 secara statistik? berbeda signifikan? Menulis untuk merencanakan penelitian Keputusan2 brorientasi pertanyaan
Sub permasalahan dan persoalan keputusan
1. siapa
yang Apakah
penelitian
akan Carilah kontrol terhadap
menginginka
bermanfaat? Siapa yang mungkin penelitian yang dapat
n penelitian?
ingin menggunakan penelitian? dilatih pleh responden. Apakah
datanya
akan Apakah ruang lingkup
dipublikasikan? Bagaiman jika dan orang2 berbeda hal2
yang
dari
menginginkan penelitian menentukan berbeda
penelitian?dapatkah
dari mekanisme laopran? orang Menentukan mekanisme
menolak untuk berpartisipasi? 2. siapa
peminat
laporan
yang Akankah pertisipan mampu untuk Menentukan
para
akan
menyebarkan bagian penelitian peminat penelitian yang
menerima
kepada peminat tertentu akankah diajukandari dalamdan
penelitian?
partisipan
mampu
untuk dari luar menentukan
memberikan penelitian kepada kotrol
terhadap
orang yang mereka inginkan? penelitian yang dapat Akankah pertisipan diberitahukan dilati oleh partisipan. untuk siapa penelitian itu
Menentukan
hak2
partisipan
dan
penelitian
untuk
mengontrol penyebaran penelitian 3. kekuasaan apa
Kegunaan apa yang akan dibuat Menentukan
yang penelitian bagaimana mugnkin penerima
hak2 penelitian
dimiliki oleh penelitian dapat digunakan untuk untuk melakukan apa penerima
atau melawan pertisipan? Apa yang
penelitian?
yang meungkin tarjadi jiaka data dengan jatuh
ketangan
yang
nerka
inginkan penelitian.
salah? Menentukan
Akankah partisipan mengetahui responden
hak2 utnuk
dalam perkembangan selanjutnya perlindungan suatu hasil apa kegunaan yang apa oleh dari penelitian. dibuat dari penelitian?
apakah yang ada cukup waktu untuk
melakukan
semua
penelitian? Bagaimana untuk 4. bagaimana
apa
yang
menentukan
dilakukan
dengan Menentukan skal waktu
skala waktu waktu? penelitian?
dan
namanya
waktu
Apakah agenda2 tersembunyi dan penelitian formal disini tujuan siapa yang disajikan peneliti oleh peneliti? Siapa yang menentukan tujuan2 penelitian?
5. apakah tujuan
Menentukan
semua
Bagaimana tujuan2 yang berbeda kegunaan dari yang disajikan dalam penelitian?
penelitian?
yang
memungkinkandari penelitan
menentukan
keluasaan
responden
uintuk
mengontrol
kegunaan yang dibuat dari
penelitian
menentukan
bentuk
pelaporan dan peminat yang
berminat
pada
penelitian 6. apa
sajakah Siapa
yang
mentukan
apa Menentukan
pertanyaan2
pertanyaannya nanti?
kekuasaan
penelitian?
Apakah persiapan memiliki hak untuk untuk menolak atau menjawab dalam berperan serta? Dapatkan
hak2 pertisipan
berperan
perencanaan,
bentuk, dan pelaksanaan opartisipan penelitian menentukan
menambahkan pertanyaan mereka keseimbangan sendiri?
serta
semua
dari
kepentingan2
didalam penelitian
7. apa
yang Apakah
waktu
yang
cukup Menentukan
semua
harus
tersedia
untuk
memfokuskan sapek
menjadi
pada semua sapek2 yang penting memprioritaskan
penelitian,
fokus dengan dari penelitian? Bagaimana fokus mereka dan setuju pada maksud
utama akan ditentukan? Siapa perlunya
untuk
yang menentukan fokusnya
bidang
penelitian
yang
menjawab
minimum.
pertanyaan2
Menentukan kekuasaan
penelitian?
pembuatan
keputusan
kepada penelitian. 8. apa
biaya2 Dukungan apa yang ada bagi Memkbayar penelitian.
yang
ada penelitian?
untuk
Materi2 apa yang penting?
manusia, materi, fisik, secara administratif yang bersifat sementara? 9. siapa
yang Siapa
yang
mengontrol Menentukan siapa yang
memiliki
penyebaran laperan?
penelitian
Akamkah
mengontrol penyebaran
partisipan
dentifikasikan
dan
mengindentifikasi?
di laporan mampu Menentukan hak dan kekuasaan peneliti
Siapa yang memiliki keputusan Menentukan hak veto akhir
pada
dimasukkan?
data
yang Menentukan bagaimana untuk melindungi siapa yang didentifikasi/dapat diindentifikasi didalam penelitian
10. pada
poin Siapa
yang
menentukan Menentukan
apa
kepemilikan penelitian
kepemilikan
Dapatkah partisispan
melewati
untuk menjawab bagian-bagian perkembangannya
dari respoden tertentu kepada
kepemilikan penelitian menolak pada
jika
semua
tahapan
mereka Menentukan
pilihan-
menginkannya, atau, jika mereka pilihan yang tersedia
peneliti dan mempunyai pilihan untuk tidak untuk partisipan dari peneliti berperan serta, haruskah mereka Menentukan kepenerima
boleh memilih segalanya?
penelitian?
Dapatkah
peneliti
hak-hak
dari bagian-bagian yang
mengedit berbeda
respon2 tertentu?
didalam
penelitian,
contohnya
responden,
peneliti,
penerima Metodologi dan Sub permasalahan dan persoalan
Keputusan-keputusan
desain penelitian pertanyaan 11. apakah
Bagaimana
tujuan-tujuan
ini Menentuka
tujuan2
tujuan-tujuan berasal sdari keseluruhan tujuan penelitian khusus dan tertentu dari dari penelitian? penelitian?
menuliskannya sebagai
Akankah beberapa bidang dari pertanyaaan konkrit tujuan
yang
dicangkup,
atau
akankah tujuan-tujuan penelitian tertentu harus selektif? Apa prioitasnya? 12. bagaimana
Apakah
pertanyan2
maksud dan penelitian
khusus Memastikan
bersama-sama setiap
bahwa
tujuan
utama
tujuan-tujuan mencangkup semua tujuan-tujuan pnelitian diterjemahkan umum
penelitian?
penelitian
Apakah
kedalam
pertanyan2
dioperasional cukup
pertanyaan-
jawwaban
penelitian yang konkrit spesifik,
konkrit
kan kedalam menyarankan
untuk bersama2 jenis-jenis pada
dan
pertanyaan
data
mengaruh
sakupan
yang pertanyaan
dari
penelitian
pertanyaan
diperlukan dan instrumentasi dan aslinya
tetentu?
sampling yang sesuai? Bagaiman
Memastikan
bahwa
untuk pertanyaan2
cukup
menyeimbangkan cakupan dari spesifik
untuk
tujuan2 penelitian dengan resiko menyarankan
jenis2
menghasilkan suatu daftar sub pertanyaan pertanyaan yang tidak luas?
yang
diperlukan,
sampling,
dan instrumentasi Tentukan
bagaiman
untuk
memastikan
bahwa
selektivitas
apapun
masih
menggambarkan bidang utama dari pertanyaanpertanyaan penelitian 13. apa
Apakah
pertanyan2
khusus Memastikan
bahwa
pertanyaan-
penelitian menunujuakn vadilitas cakupan
dan
pertanyan
isi dan pembentukannya?
dari
oprasionalisasi
penelitiannya
pertanyaan-pertanyaan
?
khusus mengarahkan isi dan
pembentukan
validitas 14. apa
yang Beberpa
perlu
banyak
fokus
diperlukan?
difokuskan
yang Menentukan
fokus dari pertanyaanpertanyaan penelitian
dari
Apakah fokusnya secara jelas Memastikan
penelitian
dapat
untuk
diopranasionalkan
menjawab pertanyaanpertanyaan
sejumlah
diindentifikasi
dan fokusnya
bahwa jelas
dan
dapat dioprasionalkan
penelitian? 15. apakah
Berapa banyak metodologi yang Tentukan
metodologi utama
diperlukan?
tujuan,
dari
penelitian?
jumlah, dan
jenis
metodologi Apakah
beberapa
yang
metodologi digunakan
dapat sesuai satu sama lain?
Tentukan apakah satu
Akankah satu fokus/pertanyaan atau lebih metodologi penelitian memerlukan lebih dari diperlukan satu metodologi?
untuk
mendapatkan untuk
jawaban
pertanyaan-
pertanyaan
penelitian
khusus Pastikan
bentuk
metodologi yang paling tepat digunakan 16. bagaimana
Akankah ada kesempatan untuk Tentukan proses dari
validitas dan memeriksa silang?
data respoden
reabilitas
Akankah kedamaian dan luasanya Tentukan
suatu
akan
yang diperlukan untuk vadiliditas keperluan
minimum
diarahkan?
isi
menjadi
dapat
dikerjakan dari
topik2
yang
dengan mudah dengan desakan2 dicangkup terhadap
penelitian?
(mis: Arahkan
desakan waktu, instrumen)? Apakah
rencana
untyuk
pertanyaan- penelitian
pertanyaannya penelitian valid cermat (mis: membangun validitas)? Apakah
rencana-
denagn oleh
teman-
teman yang kritis
pertanyaan- Kerjakan penelitian
pertanyaannya cukup?
Bangun dalam periksa
Bagaiman peneliti mengetahui silang pada dat apakah orang2 sedang berkata Mengarah pada bentuk benar?
reabilitas dan validitas
Jenis validitas dan reabilitas apa yang tepat yang ditunjukan? Bagaiman
Tentukan
peneliti
pertanyaan-
akan pertanyaan
yang
mengambila kembali pnelitian ditanyakan dan metodekepada
respondenuntuk
dicek metode
untuk
oleh mereka bahwa penfsirannya menanyakan mereka cukup dan dapat diterima?
Tentukan kesimbanagn
Bagaiman data akan digabungkan dari keterbukaan dan secra
konfisisten
sepanjang ketertutupan pertanyaan
waktu? Bgaimana
untuk
memastikan
bahwa setiap responden diberikan kesempatan yang sama untuk merespon? 17. bagaimana
Bagaimana
refleksitas
refleksitas
diketahui?
akan
Apakah refleksitas
diarahkan?
suatu masalah? Bgaimana
akan Menentukan kebutuhan untuk
mengaruhkan
merupakan refleksitas dan untuk memuatnya disebarkan
refreksitas
dapat pada publik.
dimasukan kedalam penelitian?
Menentukan bagaimana untuk
mengaruhkan
refleksitas
didalam
penelitian 18. jenis apa
data Apakah pnelitian membutuhkan Mentukan yang kata-kata,
diperlukan?
angka-angka,
jenis
data
atau yang paling tepat untuk
keduanya?
fokus dan pertanyaan
Apakah penelitan memerlukan penelitian pendapat, fakta, atau keduanya? Hasil-hasil untuk
atau
benar-benar obyektif dan subyektif
menghilangkan
permasalahan?
Keseinbangandata
suatu Menentukan tujuan dari pengumpulan
jenis2
data
yang
berbeda
dengan cara mana-datadata
tersebut
dapat
diproses 19. dari data
siapa Akan adakah waktu yanhggcukup Menentukan akan untuk
diperoleh?
melanjutkan
kesemua maximum
bagian-bagian relevan? Jensi
sampel
sampel
apa
Menentukan
kriteria
yang sampling
dibutuhkan?
Menentukan
jenis
Bagaimana untuk menerima suatu sampel yang diperlukan sampel yang biasa mewakili?
Menentukan
tingkat
repressentatif
dari
sampel Menentukan bagaimana menindak terhadap
lanjut data
yang
digabungkan 20. dimanakah
Dokumen
dan sumber-sumber Menetukan
sumber-
lagi tersedia data yang tertulis apa yang dapat sumber dokumen yang data?
yang digunakan?
diperlukan/dinginkan/ya
Bagaiman untuk mengakses dan ng mungkin mengunakan materi yang rahasia? Menentukan
hak-hak
Apa yang akan menjadi pengaruh akses dan pulolikasi dan yang positif atau negatif pada perlindungan individu
terhadap
terhadap
penggunaan data yang sensitif
dokumen tertentu? 21. bagaimana
Metode penggabungan data aopa Menetukan
instrumen
data-data
yang tersedia dan tepat untuk pengumpulan data yang
akan
menghasilakan
digabungkan
menjawab
?
penelitian?
data
untuk tepat
untuk
pertanyaan2 menggabungkan untuk
dat
menjawab
Metode-metode
penggabungan pertanyaan penelitian
data apa yang akan digunakan? Bagaimana
membuat
Mengerjakan instrumen
jadwal dan
memberbaikinya
wawancara/kuensioner/observasi? secra bertahap Apa yang akan menjadi pengaruh Menentukan terhadap pengamatan partisispan? Berapa
banyak
metode
harus digunakan (mis: memastikan
kelemahan
dari
yang instrumen pengumpulan untuk data
reabilitas
yang
berbeda
dan dalam jangka pendek
validitas)? Apakah
dan
kekuatan
dan jangka panjang diperlukan
atau Tentukan metode yang
diinginkan untuk menggunakan mana yang sesuai untuk lebih
dari
satu
metode permasalahan
mana
pengumpulan data pada beberapa yang
membutuhkan
permasalahan yang sama?
dari
Akankah
banyak
lebih
satu
metode instrumenpengumpulan
menghasilkan lebih data yang data reliabel?
Tentukan
Akankah beberapa metode tidak metode
apakah pengumpulan
sesuai beberapa orang atau untuk data yang sama akan beberapa permasalahan?
digunakan
dengan
seluruh partisipan; 22. siapa
yang Dapatkah
orang-orang
melakukan
berbeda
merencanakan
penelitian?
meleksanakan
yang Tentukan siapa dan akan
yang
melakukan
bagian-bagian pengumpulan,
penelitian yang berbeda?
pemrosesan,
dan
pelaporan data Analisis
data Sub-permasalahan dan persoalan
Keputusan-keputusan
pertanyaan 23. bagaimana data
Apakah data-data diproses secra Kalsifikasi herbal atau menurut angaka?
metode-
metode legimatisi dan
dianalisa
Perangkat
komputer
tersedia
untuk
apayang non-legimitasi
dari
membantu analisis dan pemrosesan
pemrosesan dann analisi data?
dan dari data kualitatif
Tes statistik apa yang akan dan kuantitatif diperlukan?
Tentukan
metode-
Bagaimana untuk menmpilkan metode suatu isi analisis dari data kata?
analisis
pemrosesan data yang
Bagaiman untuk menyimpulkan mana yang paling sesuai dan menyajikan data kata? Bagaiman
untuk
untuk data jenis yang
memproses mana
dan
untuk
semua respon2 yang berbeda pertanyaan2 penelitian untuk pertanyaan yangb diakhiri yang mana. keterbukaan?
Periksalah
bahwa
Akankah data disajikan orang analisis perorang,
pemrosesan
permasalahan2, data akan menyajikan
kumpulan kepada kelompok, atau tjuan-tujuan penelitian suatu kombinasi dari semuanya? Apakah
penelitian
yang
akan
permasalan
berupaya perlindungan data jika
mencari generalisasi? Siapa
Tentukan
data
diproses
oleh
luar”
atau
memproses “orang
“orang-orang
data?
dalam”
tertentu 24. bagaimana
Kesempatan2 apa yang akan ada Tentukan proses dari
untuk
bagi
membuktika
memriksa interpretasi peneliti?
n
dan Pada
mengesahka
para
tahapan
respoden
penelitian
validasi diperlukan?
untuk validitas
respoden
selama penelitian.
apa Tentukan laporan dari perspektif2
dan
n data dan Apa yang akan terjadi jika para interpretasi2 ganda. interpretasin
respoden tidak setuju dengan Tentukan
ya
interpretasi peneliti?
responden
hak-hak untuk
mengaksespresikan
pandangan-pandangan mereka
atau
mengambil
untuk
keputusan
terhadap pelaporan Menyajikan dan Sub-permasalahan dan persoalan
Keputusan-keputusan
melaporkan hasil Pertanyaan 25. bagaimana
Siapa yang akan menulis laporan Memastikan
menuliskan
dan untuk siapa?
laporan
Bagaimana
penelitian?
laporan?
bentuk pelaporabn yang
seharusnya
detail pali
tepat
digunakan
untuk para pendengar
Bagaimana
seharusnya
laporan?
isi laporan. Jagalah
Saluran-saluran penelitian
bahwa
apa
laporan
penyebaran sesingkat, sejelas, dan yang
digunakan?
harus selengkap mungkin Memberikan rangkuman-rangkuman jika memunglurikan/cukup Meastikan laporan
bahwa mengkinkan
kritik dan evaluasi yang cukup
untuk
dilaksanakan 26. kapan
Berapa kali waktu yang tepat Tentukan
menulis dan untuk pelaporan?
waktu
audienc,
melaporkan
Untuk siap laporan sementara dantujuan0tujuan
penelitian?
disusun? Laporan
laporan yang tepat yang
dipublikasikan?
mana
yang Tentukan
status
dan
pelaporan (mis: formal,
informal,
publik,
pribadi) 27. bagaimana
Bagaimana
untuk
setiap
memastikan Tentukan
menyajikan
bahwa
hasil-hasil
memahami bahasa atau statistik?
dalam bentuk Bagaiman tabel
untuk
orang
akan pelaporan yang paling
Bagaimana
untuk
tepat
menghargai Tentukan apakah untuk
atau kerahasian dari partisipan?
tertulis?
bentuk
memberikan
suatu
melaporkan daftar istilah-istilah
perspektif ganda?
Tentukan
formal
laporan Tentukan perlindungan terhadap
hak-hak
individu, menyeimbngakan dengan
hak
publik
untuk mengetahui 28. bagaimana
Akankah
bagian-bagian
menyajikan
berbeda
memerlukan
hasil-hasil
laporan yang berbeda?
dalam bentuk Bagaimana non verbal?
yang Tentukan
laporan- laporan
bentuk yang
paling
sesuai
menghargai Tebtukan jumlah waktu
kerahasiaan partisipan?
pembuaatan laporan
Bagimana melaporkan perspektif Pastikan bahawa catatan ganda?
tertulis disimpan pada laporan lisan Tentukan perlindungan terhadap hak individu, menyimbangkan dengan hak-hak publik untuk mengetahui
29. untuk
siap Apakah
melaporkan
semua
partisipan Mengindentifikasikan
menerima sebuah laporan?
pemberi
dana
hasil
Apayang akan menjadi pengaruh menentukan
penelitian?
jiak
tidak
melaporka
materi
kepada yang kurang dan yang
pemberi dana
lebih untuk disediakan pada pemberi dana
30. seberapa
Apakah perku untuk memberikan Tentukan
waktu
dan
sering
laporan sementara?
melaporkan?
Jika laporan sementara diberikan, Tentukan wujud laporan bagaimana mempengaruhi laporan penelitian?
mungkin masa
frekuensi pelaporan.
ini formatif dan sumatif. depan
ataupelaksanaan
Tahapan perencanaan pnelitian Tahap 1 Mengindentifikasi tujuan-tujuan penlitian
Tahap 2 Mengindentifikasi dan memberikan prioritas kepada desakandesakan tentang tempat penelitian
Tahap 3 Merencanakan kemungkinankemungkinan bagi penelitian dengan desakan-desakan ini
Tahap 4 Menentukan
Apa tujuan-tujuan dari penelitian?
Siapa yang menginginkan penelitian? Siapa yang aka menerima penelitian? Kekuasaan apa yang dimiliki penerima penelitian? Bagaimana skala waktu penelitian? Biaya-biaya apa yang ada – manusia, fisik, materi, administrasi Siapa yang memiliki penelitian? Pada poin apa kepemilikan melewati dari responden kepeneliti dari peneliti dari kepenerima penelitian? Apa kekuasaan dari peneliti? Apa fokus utama dari penelitian? Apa etika-etika dari penelitian Apa tujuan2 dari dr penelitian? Apa pertanyaan-pertanyaan penelitiannya? Apa yang perlu difokuskan dr penelitian untuk menjawab pertanyaan penelitian? Apakah metodologi utama dari penelitian? Bagaimana validitas dan reabilitas akan diarahkan? Bagaimana refleksitas akan diarahkan? Jenis-jenis data apa yang diperlukan? Dari siapa data-data akan diperoleh? Dimana lagi data-data berada? Bagaiman data-data digabungkan? Siapa yang melakukan penelitian? Bagaimana data akan diproses dan di analisa? Bagimana menjelaskan dan mengesahkan data dan penafsiran? Bagaiman menulis laporan penelitian? Bagiman menyajikan hasil-hasil dalam bentuk tertulis dan non verbal? Untuk siap melaporkan penelitian? Kapan melaporkan penelitian? Menerima hubungan dan kemampuan praktek dalam desain
perencanaan matrix untuk penelitian tahap 1
Tahap 2
Tahap3
Tahap 4
Tahap 5
dimulai
(3bulan)
(6bulan)
(9bulan)
(12bulan
sekolah/
dokumen
wawancara
dokumen
wawancara
dokumen
kepala guru
wawancara
sampel/waktu kepala
kuesioner 2
wawancara kuesioner
kuesioner
3
1
kelompok guru 1
kuesioner kuesioner
kuesioner 2
3
1
kelompok guru 2
kuesioner kuesioner
kuesioner 2
3
1
kelompok guru 3
kuesioner kuesioner
kuesioner 2
3
kuesioner 2
wawancara
1
siswa
kuesioner orang tua
kuesioner
kuesioner 2
3
1 pendidik
wawancara
guru
dokumen
unuversitas
wawancara dokumen
