Bab 3 METODE PENELITIAN. Lokasi yang dijadikan tempat penelitian tentang pengaruh sistem

76 Bab 3 METODE PENELITIAN

3.1 Desain Lokasi dan Subjek Penelitian Lokasi yang dijadikan tempat penelitian tentang pengaruh sistem penilaian kinerja guru dan kompetensi manajerial kepala sekolah terhadap kinerja mengajar guru ini adalah Madrasah Aliyah yang berada di Kabupaten Sumedang, Provinsi Jawa Barat, terdiri dari Madrasah Aliyah Negeri dan Madrasah Aliyah Swasta. Populasi penelitian ini adalah semua guru Madrasah Aliyah yang ada di Kabupaten Sumedang, baik guru Madrasah Aliyah Negeri ataupun guru Madrasah Aliyah Swasta. Adapun populasi penelitian ini adalah sebagai berikut. Tabel 3.1 Populasi Penelitian

1.

MAN 1 Sumedang

Kec. Cimalaka

Jumlah Guru L P Total 22 21 43

2.

MAN 2 Sumedang

Kec. Sumedang

15

19

34

3.

MAS Darussalam

Kec. Sumedang

9

7

16

4.

MAS Muhammadiyah

Kec. Tanjungsari

6

8

14

5.

MAS As-Sa’adah

Kec. Sukasari

15

10

25

6.

MAS YKDC

Kec. Darmaraja

12

1

13

7.

MAS Asyrofuddin

Kec. Conggeang

8

8

16

8.

MAS Cimalaka

Kec. Cimalaka

7

8

15

9.

MAS Al-Ikhlas

Kec. Jatinunggal

3

5

8

10.

MAS Ma’arif

Kec. Tanjungsari

4

7

11

11.

MAS Al-Hikam

Kec. Tanjungkerta

17

1

18

12.

MAS Darul Hikmah

Kec. Tanjungkerta

8

6

14

126

101

227

No.

Nama Madrasah

Jumlah

Alamat Madrasah

Ket.

Sumber : Mapenda Kandepag Kab. Sumedang 2009

77 Sampel pada penelitian ini diambil dengan menggunakan teknik sampling kelompok dan sampling purposif. “Sampling kelompok sama dengan sampling random bertingkat, dalam kelompok individu ditentukan dari populasi, dan subjek diambil dari kelompok tersebut” (Millan dan Scumacher, 2001: 252). Teknik sampling kelompok atau sampling kluster wilayah, digunakan untuk menentukan madrasah aliyah yang dijadikan sampel. Kegiatan ini dengan cara mengambil satu madrasah dari satu wilayah, sehingga penulis mengambil sampelnya adalah guru yang mengajar di Madrasah Aliyah yang ada di wilayah tengah, wilayah barat, wilayah timur, wilayah utara, dan wilayah selatan Kabupaten Sumedang. Sedangkan sampling purposif digunakan untuk mengambil sampel, yakni seluruh guru dari Madrasah Aliyah yang mewakili wilayah tersebut. Hal ini dilakukan agar sampel yang digunakan bisa mewakili seluruh populasi. Adapun sampel penelitian ini adalah sebagai berikut. Tabel 3.2 Sampel Penelitian

No.

Nama Madrasah

Wilayah

Jumlah Guru L

P

Total

1.

MAN 2 Sumedang

Tengah

15

19

34

2.

MAS Muhammadiyah

Barat

6

8

14

3.

MAN 1 Sumedang

Timur

22

21

43

4.

MAS Asyrofuddin

Utara

8

8

16

5.

MAS Al-Ikhlas

Selatan

3

5

8

54

61

115

Jumlah

Ket.

78 3.2 Variabel Penelitian Pada penelitian ini, variabel yang akan diteliti yakni dua variabel bebas dan satu variabel terikat. Adapun variabel-variabel tersebut

adalah sebagai

berikut. 1) Variabel bebas (independent variable): a. Sistem penilaian kinerja guru. Yang dimaksud dengan sistem penilaian kinerja guru dalam penelitian ini adalah penilaian kinerja guru yang dilakukan oleh kepala sekolah, dan diuraikan lagi menjadi subvariabel-subvariabel sebagai berikut: a) perencanaan penilaian kinerja, b) pengorganisasian penilaian kinerja, c) pelaksanaan penilaian kinerja, dan d) pemanfaatan hasil penilaian kinerja/tindak lanjut penilaian kinerja. b. Kompetensi manajerial kepala sekolah . Variabel kompetensi manajerial kepala sekolah dititikberatkan pada kompetensi manajerial dan dijabarkan lagi menjadi subvariabelsubvariabel: a) Perencanaan (planning), b) Pengorganisasian (organizing), c) Pemimpinan (leading), dan d) Pengawasan (controlling). 2)

Variabel terikat (dependent variable) :

79 Variabel terikat penelitian ini adalah kinerja mengajar guru Madrasah Aliyah di Kabupaten Sumedang. Variabel kinerja mengajar guru dijabarkan lagi menjadi subvariabel-subvariabel: a. perencanaan pembelajaran, b. pelaksanaan pembelajaran, c. evaluasi pembelajaran, d. refleksi pembelajaran, dan e. kompetensi profesional.

3.3 Instrumen Penelitian Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini disusun berdasarkan pada definisi operasional variabel-variabel dan subvariabel-subvariabel penelitian. Langkah penyusunan instrumen penelitian ini adalah sebagai berikut. 1) Menetapkan subvariabel dari setiap variabel yang telah ditentukan. 2) Menetapkan indikator setiap subvariabel. 3) Menyusun kisi-kisi untuk memudahkan penyusunan instrumen. 4) Menyusun butir-butir pertanyaan. Dalam penyusunan pertanyaan, penulis menggunakan semantic defferensial scale (skala diferensial semantik). “Skala diferensial semantik berisikan serangkaian karakteristik bipolar (dua kutub), seperti panas – dingin; popular – tidak popular; baik – tidak baik; dan sebagainya” (Riduwan, 2008: 90). Sedangkan menurut Millan dan Schumacher, (2001: 365), “Variasi dari skala likers adalah perbedaan

80 semantik. Skala ini menggunakan pasangan kata sifat, dengan setiap kata sifat mempunyai sebuah jangkar dalam sebuah rangkaian kesatuan tunggal”. Skala ini digunakan untuk menghilangkan reaksi deskriptif sebuah objek atau konsep. Dengan menggunakan skala ini pada instrumen penelitian, diharapkan responden tidak digiring untuk memberikan alternatif jawaban yang cenderung sama. 5) Finalisasi, yakni memeriksa kembali cakupan butir soal apakah sudah memuat seluruh konten subvariabel atau belum. Adapun kisi-kisi instrumen penelitian ini adalah sebagai berikut. Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Penelitian No. Variabel 1 Penilaian . Kinerja Guru

Subvariabel Perencanaan

Pengorganisasian

1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4.

Pelaksanaan

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Indikator Perumusan standar kinerja guru Penentuan indikator penilaian Pembuatan kisi-kisi penilaian Pembuatan instrumen penilaian Penyusunan format penilaian Sosialisasi penilaian kinerja Menentukan personil penilai kinerja guru Menentukan kompetensi tim penilai kinerja guru Legalitas tim penilai kinerja guru Kredibilitas tim penilai kinerja guru Intensitas penilaian kinerja guru Kontinuitas penilaian kinerja guru Validitas penilaian kinerja guru Komponen-komponen penilaian kinerja guru Teknik menginformasikan hasil penilaian kinerja guru Pendokumentasian hasil penilaian kinerja guru Pelaporan hasil penilaian kinerja guru

No.Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15,16 17 18

81 No. Variabel

2 .

Kompeten si Manajerial Kepala Sekolah

Subvariabel Pemanfaatan hasil penilaian kinerja/ tindak lanjut Perencanaan (Planning)

Pengorganisa sian (Organizing)

Indikator 1. Sebagai tolok ukur kinerja dan umpan balik 2. Pemanfaatan untuk kompensasi 3. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.

Pemimpinan (Leading)

1. 2.

Pemanfaatan untuk riset Menyusun perencanaan Menentukan visi, misi, dan tujuan Menyusun RAPBS Menganalisis kekuatan dan kelemahan sumber daya Penetapan personil pembantu kepala sekolah Pemberian tugas mengajar pada guru Pemberdayaan sumber daya manusia Penyusunan peraturan dan keputusan Memberi kesempatan pada guru untuk berprestasi Menciptakan iklim dan budaya sekolah

3. Manajerial sarana prasarana

Pengawasan (Controlling)

3 .

Kinerja Mengajar Guru

Perencanaan pembelajaran

4. Berperan serta dalam kegiatan sosial 5. Memiliki perhatian terhadap siswa 6. Melaksanaan pembinaan kompetensi pedagogik guru 7. Menyelenggarakan pendaan pendidikan 8. Memanfaatkan teknologi komunikasi dan informatika untuk adminstrasi 1. Mengadakan monitoring 2. Mengadakaan penilaian kinerja guru 3. Membuat laporan prestasi 4. Mengadakan supervisi 5. Menindaklanjuti supervisi 1. Pemahaman karakteristik peserta 2. Pengidentifikasian potensi peserta didik 3. Pemahaman bekal-ajar awal peserta didik

No.Item 19,20, 21 22,23, 24,25 26 1, 2,3,4 5 6 7, 8, 9 10 11, 12 13 14, 15 16, 17 18, 19, 20 21 22, 23 24, 25, 26, 27 28 29, 30, 31 32 33 34, 35 36 37 1 2 3

82 No. Variabel

Subvariabel

Pelaksanaan pembelajaran

Evaluasi pembelajaran

Indikator No.Item 4. Pemahaman prinsip-prinsip 4 pengembangan kurikulum. 5. Kemampuan menyusun rancangan 5 pembelajaran 6. Kemampuan menentukan tujuan 6 pembelajaran 7. Kemampuan menentukan 7 pengalaman belajar. 8. Kemampuan mengembangkan 8 komponen-komponen rancangan pembelajaran. 1. Penerapan berbagai teori belajar 9 dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2. Penerapan berbagai pendekatan, 10,11, strategi, metode, dan teknik 12,13 pembelajaran yang mendidik. 3. Kemampuan memilih materi 14 pembelajaran. 4. Kemampuan menata materi 15 pembelajaran 5. Pelaksanaan pembelajaran di kelas, 16 di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. 6. Penggunaan media pembelajaran 17,18 dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta 7. Pemanfaatkan teknologi informasi 19 dan komunikasi untuk dalam pembelajaran yang diampu. 8. Berkomunikasi secara efektif, 20 empatik, dan santun dengan siswa 1. Kemampuan mengembangkan 21 indikator dan instrumen penilaian. 2. Kemampuan menentukan prosedur 22 penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 3. Kemampuan mengembangkan 23 instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

83 No. Variabel

Subvariabel

Repleksi atas Pembelajaran / Tindak lanjut

Kompetensi Profesional

Indikator 4. Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan menggunakan menggunakan berbagai instrumen. 5. Kemampuan menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan. 6. Kemampuan dalam melakukan evaluasi proses dan hasil belajar. 7. Penggunaan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar. 8. Penggunaan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remidial. 1. Pemahaman terhadap kesulitan belajar peserta didik. 2. Kemampuan memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 3. Refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksankan.

No.Item 24

4. Pemanfaatan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran

32

5. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

33

1. Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan mata pelajaran

34

2. Pemahaman standar kompetensi mata pelajaran yang diampu.

35

3. Pemahaman kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu

36

25

26 27

28

29 30

31

4. Kegiatan penelitian tindakan kelas 37 untuk peningkatan keprofesionalan. 5. Mengikuti kemajuan zaman dengan 38 belajar dari berbagai sumber

84 No. Variabel

Subvariabel

Indikator No.Item 6. Pemanfaatan teknologi komunikasi 39 untuk pengembangan diri.

3.4 Uji Validitas dan Reliabilitas Untuk mengetahui bahwa instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berkualitas atau tidak, maka dilakukan pengujian validitas dan reliabilitas instrumen tersebut. Untuk mengukur validitas dan reliabilitas instrumen ini, penulis mengujicobakan instrumen ini terhadap 16 responden, yakni guru MTs Al Hikmah Cisarua Kabupaten Sumedang. Pengujian validitas dan reliabilitas instrumen ini, penulis menggunakan bantuan program aplikasi SPSS for Window 12.0 dan Ms. Excel. Berdasarkan pengujian tersebut diperoleh hasil sebagai berikut. Tabel 3.4 Validitas Butir Instrumen Sistem Penilaian Kinerja Kinerja Guru Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected ItemTotal Correlation

Soal 1

169,23

215,56

0,60

0,94

0,36

Valid

Soal 2

169,03

207,96

0,86

0,94

0,36

Valid

Soal 3

169,27

205,58

0,78

0,94

0,36

Valid

Soal 4

168,93

212,48

0,75

0,94

0,36

Valid

Soal 5

169,10

214,23

0,73

0,94

0,36

Valid

Soal 6

169,20

211,82

0,77

0,94

0,36

Valid

Soal 7

169,40

210,04

0,79

0,94

0,36

Valid

Soal 8

168,67

222,57

0,25

0,94

0,36

Tidak valid

Soal 9

170,23

206,32

0,51

0,94

0,36

Valid

Soal 10

169,87

206,19

0,58

0,94

0,36

Valid

Soal 11

168,63

220,24

0,49

0,94

0,36

Valid

Soal 12

168,80

215,13

0,64

0,94

0,36

Valid

Soal 13

168,80

214,99

0,65

0,94

0,36

Valid

Soal 14

168,60

220,39

0,40

0,94

0,36

Valid

Butir Soal

Cronbach's Alpha if Item Deleted

r tabel

Validitas

85 Scale Mean if Item Deleted



Soal 15

168,97

215,69

0,73

0,94

0,36

Valid

Soal 16

169,23

215,36

0,65

0,94

0,36

Valid

Soal 17

169,83

214,21

0,66

0,94

0,36

Valid

Soal 18

168,87

219,09

0,53

0,94

0,36

Valid

Soal 19

168,83

216,21

0,69

0,94

0,36

Valid

Soal 20

168,57

218,74

0,54

0,94

0,36

Valid

Soal 21

168,80

220,37

0,48

0,94

0,36

Valid

Soal 22

169,23

209,43

0,75

0,94

0,36

Valid

Soal 23

169,00

207,59

0,81

0,94

0,36

Valid

Soal 24

169,13

211,29

0,73

0,94

0,36

Valid

Soal 25

168,60

224,18

0,25

0,94

0,36

Tidak valid

Soal 26

169,83

218,83

0,47

0,94

0,36

Valid

Butir Soal


r tabel

Validitas

Tabel 3.5 Validitas Butir Instrumen Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Butir Soal Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6 Soal 7 Soal 8 Soal 9 Soal 10 Soal 11 Soal 12 Soal 13 Soal 14 Soal 15 Soal 16 Soal 17 Soal 18 Soal 19 Soal 20

Scale Mean if Item Deleted


316,93 316,70 316,83 316,67 317,07 316,93 317,03 316,60 317,63 317,13 316,37 316,77 316,53 316,37 316,73 316,83 317,33 316,47 316,63 316,37

502,75 488,42 489,04 501,89 502,96 498,55 495,55 516,04 501,96 508,46 515,07 505,98 506,67 514,10 505,03 506,35 505,40 510,81 505,14 511,34


0,62 0,87 0,81 0,76 0,69 0,73 0,75 0,20 0,47 0,31 0,38 0,59 0,60 0,36 0,72 0,51 0,46 0,44 0,61 0,49


0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,96 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95

r tabel

Validitas

0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36

Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak valid Valid Tidak valid Valid Valid Valid Tidak valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

86 Butir Soal Soal 21 Soal 22 Soal 23 Soal 24 Soal 25 Soal 26 Soal 27 Soal 28 Soal 29 Soal 30 Soal 31 Soal 32 Soal 33 Soal 34 Soal 35 Soal 36 Soal 37



316,67 317,07 316,90 316,93 316,53 316,43 317,20 316,53 316,67 316,43 316,23 316,50 316,47 316,47 316,83 316,80 316,43

511,20 495,86 496,99 498,13 525,71 538,19 503,89 501,98 502,78 502,46 501,08 509,16 515,09 504,53 512,97 507,75 508,88


0,52 0,77 0,72 0,74 0,05 -0,23 0,51 0,73 0,60 0,73 0,73 0,59 0,46 0,68 0,36 0,48 0,58


0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,96 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95

r tabel

Validitas

0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36

Valid Valid Valid Valid Tidak valid Tidak valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Tabel 3.6 Validitas Butir Instrumen Kinerja Mengajar Guru Butir Soal Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6 Soal 7 Soal 8 Soal 9 Soal 10 Soal 11 Soal 12 Soal 13 Soal 14 Soal 15 Soal 16



264,63 264,77 264,47 264,87 264,27 264,33 264,17 264,33 264,57 264,37 264,37 264,23 264,20 264,13 264,47 264,37

429,14 424,32 408,33 422,53 422,27 410,58 415,04 421,33 419,15 420,65 425,48 420,67 418,23 424,19 412,46 436,59


0,36 0,50 0,78 0,44 0,59 0,74 0,69 0,53 0,56 0,59 0,54 0,62 0,72 0,46 0,73 0,16


0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95

r tabel

Validitas

0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36

Tidak valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak valid

87 Butir Soal Soal 17 Soal 18 Soal 19 Soal 20 Soal 21 Soal 22 Soal 23 Soal 24 Soal 25 Soal 26 Soal 27 Soal 28 Soal 29 Soal 30 Soal 31 Soal 32 Soal 33 Soal 34 Soal 35 Soal 36 Soal 37 Soal 38 Soal 39



263,97 264,13 264,23 264,00 264,33 264,37 264,13 264,00 264,03 264,33 264,70 264,20 264,17 264,03 264,23 264,40 264,40 264,47 264,17 264,93 264,47 263,93 263,97

434,03 417,22 413,98 427,24 426,51 414,59 414,74 419,66 425,21 436,16 419,25 416,51 413,18 417,83 412,67 420,52 418,59 415,15 429,32 415,17 413,22 421,79 408,45


0,18 0,76 0,69 0,50 0,39 0,67 0,69 0,60 0,41 0,11 0,49 0,66 0,69 0,70 0,82 0,58 0,61 0,75 0,25 0,51 0,49 0,67 0,76


0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95 0,95

r tabel

Validitas

0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36

Tidak valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak valid Valid Valid Valid Valid

3.5 Teknik Pengumpulan Data “Data ialah bahan mentah yang perlu diolah, sehingga menghasilkan informasi atau keterangan, baik kuantitatif ataupun kualitatif yang menunjukkan fakta” (Riduwan, 2008: 106). Adapun teknik atau cara pengumpulan data yang dilakukan penulis adalah teknik angket, studi kepustakan, dan studi dokumentasi. 1) Teknik Angket Teknik angket atau kuisioner digunakan untuk memperoleh data tentang sistem penilaian kinerja guru, kompetensi manajerial kepala sekolah, dan

88 kinerja

mengajar

guru

Madrasah

Aliyah.

Adapun

langkah-langkah

pengumpulan data melalui angket adalah sebagai berikut. a) Penyusunan kisi-kisi instrumen dengan berlandaskan rujukan teoretis yang berhubungan dengan variabel dan subvariabel penelitian, serta indikatorindikatornya. b) Penyusunan butir instrumen c) Pengujian validitas dan reliabilitas butir instrumen d) Menyeleksi

butir

soal

berdasarkan

validitas

dan

reliabilitasnya.

Berdasarkan hasiluji coba, diperoleh diketahui terdapat beberapa butir soal yang tidak valid. Butir soal yang tidak valid dibuang tetapi terwakili oleh soal lainnya, dibuang, artinya tidak dipakai untuk memotret variabelvariabel penelitian. Butir soal yang tidak valid, tetapi belum terwakili oleh soal lain, maka soal tersebut direvisi berdasarkan pendapat ahli, dalam hal ini atas dasar saran pembimbing. Setelah dilakukan seleksi dan revisi, diperoleh jumlah butir instrumen sebagai berikut. 1) Instrumen penilaian kinerja mengajar guru sebanyak 24 butir. 2) Instrumen kompetensi manajerial kepala sekolah sebanyak 34 butir. 3) Instrumen kinerja mengajar guru sebanyak 34 butir. e) Penyebaran angket/kuisioner kepada responden yang telah ditetapkan sebelumnya. 2) Studi Dokumentasi Studi dokumentasi digunakan untuk mendapatkan data berupa informasi yang berhubungan dengan penelitian ini, yang berada di Kantor Departemen

89 Agama Kabupaten Sumedang dan di Madrasah Aliyah yang dijadikan sampel penelitian.

3.6 Pendekatan Penelitian Penelitian

ini

menggunakan

pendekatan

penelitian

kuantitatif.

Pendekatan penelitian kuantitatif dipilih dengan alasan bahwa data-data yang terkumpul adalah data kuantitatif berupa angka-angka, dan diolah dengan menggunakan statistik. Adapun metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif yang bersifat ex post facto. “Penelitian deskriptif adalah penelitian yang digunakan untuk mengolah data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi” (Sugiono, 1999: 169). Sedangkan Subana dan Sudrajat (2001: 26) berpendapat, “Penelitian deskriptif adalah penelitian tentang gejala dan keadaan yang dialami sekarang oleh subjek yang sedang diteliti”. Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa metode penelitian deskriptif adalah suatu metode penelitian yang menggambarkan situasi dan kondisi subjek penelitiaan saat diteliti melalui data-data yang diperoleh. Sedangkan Sugiyono (Riduwan, 2008: 50) mengatakan, “Penelitian ex post facto adalah suatu penelitian yang dilaksanakan untuk meneliti peristiwa yang telah terjadi dan kemudian melihat ke belakang untuk mengetahui faktorfaktor yang dapat menimbulkan kejadian tersebut”.

90 3.7 Prosedur dan Tahapan Penelitian Tahapan-tahapan yang ditempuh dalam kegiatan penelitian ini ada empat tahap, yakni tahap persiapan, tahap pelaksanaan, tahap pengolahan data, dan tahap pengambilan kesimpulan.

3.7.1 Tahap Persiapan Sebelum mengadakan penelitian ke lapangan, penulis mengadakan persiapan terlebih dulu. Persiapan tersebut diantaranya adalah sebagai berikut. 1) Merumuskan masalah penelitian, 2) Menyusun hipotesis, 3) Menentukan lokasi, populasi, dan sampel penelitian, 4) Menyusun kisi-kisi instrumen berdasarkan variabel dan subvariabel penelitian, baik variabel independen ataupun variabel dependen, 5) Menyusun butir instrumen, 6) Mengujicobakan instrumen, 7) Mengadakan uji validitas dan uji reliabilitas butir instrumen, dan 8) Mengajukan permohonan izin penelitian kepada unit kerja subjek penelitian,

3.7.2 Tahap Pelaksanaan Setelah semua perencanaan penelitian tuntas, pada bulan Mei 2009, penelitian ini dilaksanakan di lima Madarasah Aliyah di Kabupaten Sumedang. Adapun langkah-langkah yang ditempuh adalah sebagai berikut.

91 1) Mengidentifikasi responden penelitian, mengenal nama, jumlah, dan menentukan waktu pertemuan antara peneliti dengan responden. 2) Melaksanakan pengumpulan data dengan menyebarkan angket yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. 3) Mengunpulkan dan menyusun data berupa jawaban responden. 4) Mengolah data berupa skor penilaian responden atas variabel-variabel penelitian, dengan pendekatan kuantitatif.

3.7.3 Tahap Pengolahan Data Data yang diperoleh melalui angket yang telah disebar, kemudian dianalisis secara kuantitatif. Proses pengukuran terhadap data yang diperoleh dari responden menggunakan skala diferensial semantik (semantic deferensial scale). Langkah-langkah yang digunakan penulis untuk menganalisis data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. a)

Menghitung prosentase skor setiap variabel. Menghitung prosentase variabel bertujuan untuk mengetahui gambaran umum jawaban responden terhadap variabel-variabel penelitian. Penghitungan ini menggunakan rumus:

ܲ=

ܺത ܺ 100% ܺ݅݀

P

= Prosentase skor rata-rata yang dicari

ܺത

= Skor rata-rata setiap variabel

ܺ݅݀ = Skor ideal setiap variabel

92 b) Mendeskripsikan variabel Langkah berikutnya setelah menghitung prosentase variabel, penulis mendeskripsikan setiap variabel, lengkap dengan subvariabelnya. Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana sistem penilaian kinerja guru, kompetensi manajerial kepala sekolah, dan kinerja mengajar guru Madrasah Aliyah yang ada di Kabupaten Sumedang. Untuk mengetahui masing-masing variabel beserta subvariabel-subvariabelnya, penulis menggunakan batuan program Ms Excel dan program SPSS for Window. c) Menguji normalitas distribusi. Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah sampel tersebut bersumber dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas ini menggunakan Kolmogorov-Smirnov melalui bantuan program SPSS for Windows 12.0. d) Menguji homogenitas. Uji homogenitas dilakukan untuk menguji asumsi apakah rata-rata ketiga variabel tersebut mempunyai varian yang sama atau tidak. Untuk uji homogenitas ini menggunkan uji Levene dengan bantuan SPSS for Windows. e)

Menguji hipotesis. Menguji hipotesis penelitian ini dilakukan dengan menghitung koefisien korelasi variabel independen terhadap variabel dependen, dan menghitung kontribusi variabel independen terhadap variabel dependen, dan menganalisis regresi yang digunakan untuk memprediksi perubahan nilai variabel

93 dependen apabila variabel independennya berubah. Pengujian ini dilakukan dengan menggunakan bantuan program SPSS for Window. Untuk memudahkan interpretasi mengenai kekuatan korelasi antara variabel bebas dan variabel terikat, digunakan tabel berikut. Tabel 3.7 Interpretasi Korelasi Antarvariabel Koefesien Korelasi

Interpretasi

0

Tidak ada korelasi

>0 – 0,25

Korelasi sangat lemah’

>0,25 – 0,5

Korelasi cukup

>0,5 – 0,75

Korelasi kuat

>0,75 – 0,99

Korelasi sangat kuat

1

Korelasi sempurna Sumber: (Sarwono, 2009: 59)

3.7.4 Tahap Pengambilan Kesimpulan Setelah selesai pengolahan data dengan memanfaatkan bantuan program SPSS for Windows, penulis memparafrasekan bahasa statistik ke dalam bahasa deskriptif. Berdasarkan bahasa deskriptif itu, penulis menyimpulkan hasil penelitian dengan cara menjawab masalah yang telah dirumuskan pada bab pertama.

Bab 3 METODE PENELITIAN. Lokasi yang dijadikan tempat penelitian tentang pengaruh sistem

Recommend Documents