Baarda, D.B., Goede, (2001) Kwalitatief onderzoek. Praktische handleiding

Literatuur

Abram, I.B.H.

(1986)

Joodse traditie als permanent leren. Kampen: Kok

Aken, T. van

(2002)

Geschiedenis van de haat. Een essay op zoek naar

Akker, J.J.H. van den

(1988)

beter begrijpen van haat. Utrecht: Lemma. Ontwerp en implementatie van natuuronderwijs. Proefschrift. Amsterdam/Lisse: Swets & Zeitlinger. Akker, J.J.H. van den

(1996)

Het studiehuis: ook een leeromgeving voor docenten? Oratie. Amsterdam: Vrije Universiteit, Instituut voor Didactiek en Onderwijspraktijk.

Akker, J.J.H. van den

(1998)

Alphen, H. van

(1998)

De uitbeelding van het curriculum. Oratie. Enschede: Universiteit Twente. Kleine gedigten voor kinderen. Naar de oorspronkelijk uitgave in 1778-1782, bezorgd door P.J. Buijnsters. Amsterdam: Delta/ Atheneum-Polak & Van Gennep.

Argyris, C.

(1992)

On Organizational Learning. Oxford/ Cambridge, MA.: Blackwell Publishers.

Baarda, D.B., Goede,

(2001)

M.P.M. de & Teunissen, J.

Kwalitatief onderzoek. Praktische handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwalitatief onderzoek. Groningen: Stenfert Kroese.

Bakkenes, I.

(2002)

Autonomie, samenwerking en feedback. Naar een motiverende werkomgeving. Vernieuwing, 61 (7), 14-16.

Bakkenes, I., Brabander,

(1999)

C. de & Imants, J.

Teacher Isolation and Communication Network Analysis in Primary Schools. Educational Administration Quaterly. Vol. 35 (2), 166-202.

Bakkenes, I., Hoekstra,

(2004)

A., Meirink, J. & Zwart, R.

Leren van docenten in de beroepspraktijk. Onderwijs Research Dagen 2004. Utrecht: IVLOS.

Beijaard, D. & Verloop, N.

(1999)

Gebieden en ontwikkeling van de professionele identiteit van leraren: een cognitief perspectief. Pedagogisch Tijdschrift 24, (4), 433-450.

319

Professionalisering in school

Beishuizen, J.J.

(2004)

De vrolijke wetenschap. Over communities of learners als kweekplaats voor kenniswerkers. Oratie. Amsterdam: Onderwijscentrum VU.

Berg, R. van den &

(1999)

Succesvol leidinggeven aan onderwijsinnovaties.

(1997)

Transformatie in het onderwijs. Hoe met

Vandenberghe, R. Berg, R. van den, Heuvel,

Alphen aan den Rijn: Samson.

K. van den, Sleegers,

vernieuwingen om te gaan? Meso focus, 29.

P. & Geijsel, F.

Houten: EPN.

Berger, P. & Luckman, T.

(1991)

The social construction of reality. A treatise in the Sociology of knowledge. Harmondsworth: Penguin Press.

Billet, S.

(2001)

Blomme, R.

(2003)

Learning on the workplace. Strategies for effective practice. Sydney: Allen & Unwin. Alignement. Een studie naar organiseerprocessen en alignement tussen individuele en organisatiecompetenties. Proefschrift. Groningen: Gopher Publishers BV.

Boekkaerts, M. &

(1993)

Simons, P.R.J.

Leren en instructie. Psychologie van de leerling en het leerproces. Assen: Dekker en Van der Vegt.

Bolhuis, S.

(2000)

Naar zelfstandig leren. Wat doen en denken docen-

Bolhuis, S.

(2001)

Leren en veranderen bij volwassenen. Een nieuwe

Bolhuis, S. & Simons, P.R.J.

(1999)

Leren en werken. Deventer: Kluwer.

Bomers, G.B.J.

(1989)

De lerende organisatie. Nijenrode.

Bood, R. & Coenders, M.

(2004)

Communities of Practice. Bronnen van inspiratie.

Boogaard, M., Blok, H., Eck,

(2004)

Ander onderwijs, minder leraren? Amsterdam:

(2000)

Lopen over water. Over de dynamiek van organise-

ten? Proefschrift. Apeldoorn/Leuven: Garant

320

benadering. Bussum: Coutinho.

Utrecht: Lemma. E. van & Schoonenboom, J. Boonstra, J.J.

SCO-Kohnstamm Instituut. ren, vernieuwen en leren. Oratie. Amsterdam: Vossiuspers AUP.

Boonstra, J.

(2005)

Veranderen & adviseren: tussen beklemming & passie. In: G. v. d. Brink, T. Jansen & D. Pessers (red.), Beroepszeer. Waarom Nederland niet goed werkt, 155-167. Amsterdam: Boom.

Bouwman W., Lindeman H.,

(2004)

Nierop D.

Geen tijd voor het studiehuis. Schoolbeleid inzake werkdruk van docenten in de Tweede Fase. Utrecht/Den Bosch: APS/KPC.

Brekelmans, M., Sleegers, P. & Fraser, B.

(2000)

Teaching for active planning. In: P.R.J. Simons, J.L. van der Linden & T. Duffy (Eds.), New Learning,1-15. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.

Literatuur

Brink, G. van den,

(2005)

Jansen, T. & Pessers, D. (red.) Bronneman-Helmers, H. M.

Beroepszeer. Waarom Nederland niet goed werkt. Amsterdam: Boom.

(1993)

Opinies over onderwijs: opvattingen van de bevolking en van opiniemakers over onderwijs(beleid). Rijswijk: Sociaal Cultureel Planbureau.

Bronneman-Helmers,

(1999)

H. M. m.m.v. Taes, C.G.J.

Scholen onder druk. Op zoek naar de taak van de school in een veranderende samenleving. Den Haag: Sociaal en Cultureel Planbureau.

Bronneman-Helmers, H. M.

(2002)

Onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen in het voortgezet onderwijs. In: Voortgezet onderwijs in de jaren negentig, 39-68. Den Haag: Sociaal en Cultureel Planbureau.

Brouns, B.

(1999)

Macht, (de)centralisatie en leidinggeven. In: H. Doorewaard & W. de Nijs (red.), Organisatieontwikkeling en human resource management, 195-218. Utrecht: Lemma.

Brown, A.L.

(1987)

Metacognition, executive controle, self-regulation and other more mysterious mechanisms. In: F.Weinert & R. Kluwer (Eds.) Metacognition, motivation and understanding, 65-116. Hillsdale: Erlbaum.

Brown, J.S.,

(1989)

Collins, A. & Duguid, P Bruggen, J.C. van

Situated Cognition and the Culture of Learning. In: Educational Researcher, 18 (1), 32-42.

(2005)

Leren door werkende leraren. In: T. Moerkamp, J. Vedder & J. Vos (red.) Leraren leren. Een discussie over opleiden en professionaliseren van leraren, 2542. Den Haag: Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt.

Butler, D.L., Lauscher,

(2004)

Collaboration and self-regulation in teachers’

H.N., Jarvis-Selinger,

professional development. Teacher and Teacher

S. & Beckingham, B.

Education, 20, 435-455.

Caluwé, L. de & Vermaak, H.

(2001)

Leren Veranderen. Een handboek voor de verander-

Caluwé, L. de, Kor, R.,

(2002)

Essenties van organiseren en veranderen.

kundige. Alphen aan den Rijn: Samson. Weggeman, M. & Wijnen, G. Caroll, D.

Schiedam: Scriptum. (2005)

Learning through interactive talk: A school-based mentor teacher study group as a context for professional learning. Teaching and Teacher Education, 21, 457-473.

Commissie Toekomst Leraarschap

(1993)

Een beroep met perspectief. De toekomst van het leraarschap. Leiden: DOP.

321


Coonen, H.W.A.M.

(2005 a)

De leraar in de kennissamenleving. Beschouwing over een nieuwe professionele identiteit van de leraar, de innovatie van de lerarenopleiding en het management van de onderwijsvernieuwing. Oratie. Heerlen: Open Universiteit Nederland.

Coonen, H.W.A.M.

(2005 b)

Dynamiek en vitaliteit in het leraarsberoep. In: T. Moerkamp, J. Vedder & J. Vos (red.) Leraren leren. Een discussie over opleiden en professionaliseren van leraren, 43-62. Den Haag: Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt.

Cornelis, A.

(1992)

Logica van het gevoel. Stabiliteitslagen in de cultuur als nesteling der emoties. Amsterdam-Brussel: Essence.

Cornelis, A.

(1999)

De vertraagde tijd. Revanche van de Geest als Filosofie van de Toekomst. Amsterdam-Brussel: Essence.

Corte, E, de

(1981)

Leren en soorten van leerprocessen. In: Handboek voor de onderwijspraktijk I, 1, 1.2 Cor. 137. Deventer: Van Loghum Slaterus.

Creemers, B.P.M.

(2000)

Leerprocessen (bege)leiden, de essentie van het leraarsberoep. Handboek Schoolorganisatie en Onderwijsmanagement, B 2000 1-12. Alphen aan

322

den Rijn: Kluwer. Creemers, B.P.M. &

(1998)

Reezigt, G.J.

Professionaliteit en onderwijseffectiviteit. In: Handboek Schoolorganisatie en Onderwijsmanagement, B 1228 1-18. Alphen aan den Rijn: Kluwer.

Derkse, W.

(2001)

Derkse, W.

(2002)

Een levensregel voor beginners. Benedictijnse spiritualiteit voor het dagelijks leven. Tielt: Lannoo. Pleidooi voor een onderwijs-‘wende’. Van functionele informatiemarkt naar vitaal leren. http://tempora.hosting.kun.nl.

Derksen, K., Engelen,

(1999)

A., Bergen, Th. & Sleegers, P.

Het leren door docenten. Hoe veranderen docenten in de richting van een activerende didactiek? Meso-focus (37). Houten: EPN.

Dixon, N.M.

(1992)

Organizational learning: a review of the literature with implications for HRD professionals. Human Resource Development Quaterly, vol. 3 (1), 29-49.

Dochy, F., Segers, M.,

(2002)

Studentgericht onderwijs & probleemgestuurd

Gijbels, D. &

onderwijs. Betekenis, achtergronden en effecten.

van den Bossche, P.

Utrecht: Lemma.

Literatuur

Drucker, P. F.

(1993)

Post-capitalist Society. Oxford: ButterworthHeinemann.

Eekelen, I.M.

(2005)

Teachers’ will and way to learn. Studies on how teachers learn and their willingness to do so. Proefschrift. Universiteit Maastricht.

Emans, B.

(1990)

Interviewen. Theorie, techniek en training. Groningen: Wolters-Noordhoff.

Emst, A.C. van

(1998)

Emst, A.C. van

(1999 a)

Professionele cultuur in onderwijsorganisaties. Utrecht: APS/Edukern. Leidinggeven in onderwijsorganisaties. Utrecht: APS/Edukern.

Emst, A.C. van

(1999 b)

Emst, A.C. van

(2002)

Vuistregels voor Onderwijskundig en Persoonlijk leiderschap. Utrecht: APS/Edukern. Koop een auto op de sloop. Paradigmashift in het onderwijs. Utrecht: APS.

Engelen, A.J.A.

(2002)

Coaching binnenstebuiten: een onderzoek naar coaching van docenten door docenten. Proefschrift. Nijmegen: University Press.

Eraut, M.

(2000)

Non-formal learning and tacit knowledge in professional work. British Journal of Educational Psychology, 70, 113-136.

Expertisecentrum

(2003)

Professionele ontwikkeling van schoolleiders.

Schoolleiding en

Onderzoek naar de professionele ontwikkeling

Onderwijsvernieuwing

van schoolleiders in het voortgezet onderwijs. In opdracht van ISIS, partner in professionaliseren. Nijmegen: ESO.

Fessler, R. & Christensen, J. C. (1992)

The teacher career cycle. Understanding and guiding the professional development of teachers. Boston: Allyn and Bacon.

Francken, J. C.

(z.j.)

Veel vragen …één antwoord. Een keur uit de onderwerpen in het vragenuurtje der N.C.R.V. behandeld. Kampen: Kok.

Frik, A.

(2004)

De docent in de onderbouw (en de lerarenopleiding). Werkdocument 8. Behorende bij Beweging in de onderbouw, het eindrapport van Taakgroep Vernieuwing Basisvorming. Zwolle: Taakgroep Vernieuwing Basisvorming.

Fullan, M.

(1982)

Fullan, M.

(2001a)

The Meaning of Educational Change. New York/London: Teachers College Press. The New Meaning of Educational Change. Third edition. New York/London: Teachers College Press.

323


Fullan, M.

(2001b)

Leading in a Culture of Change. San Francisco: Jossey-Bass.

Gibbons, M., Limoges,

(1994)

The new production of knowledge. The dynamics

C., Nowotny, H.,

of science and research in contemporary

Schwartzman, S., Scott, P.

societies. Londen: Sage.

& Trow, M. Gielen, E., Streumer,

(2004)

J. & van der Klink, M.

Het bevorderen van transfer naar de werksituatie. In: J. Streumer & M. van der Klink, Leren op de werkplek. ’s-Gravenhage: Reed Business Information.

Giesbers, J. & Bergen, Th.

(1991)

Professionaliteit en professionalisering van lera-

Giesbers, J. & Sleegers, P.

(1995)

Is de school een lerende organisatie? In:

ren. Meso-focus, 8. Houten: EPN. Handboek Schoolorganisatie en Onderwijsmanagement, A 1305 1-12. Alphen aan den Rijn: Kluwer. Glaser, R.

(1991)

The maturing relationship between the science of learning and educational practice. Learning and Instruction, 1(2), 129-144.

Gravemeijer, K.

(1993)

Ontwikkelingsonderzoek als basis voor theorievorming. Utrecht: Universiteit Utrecht/ Freudenthal

324

Instituut. Groot, A.D. de

(1962)

Methodologie. Grondslagen van onderzoek en denken in de gedragswetenschappen. ’s-Gravenhage: Mouton & Co.

Groot, W. & Maassen

(2003)

van den Brink, H. Guskey, T.R.

Investeren en Terugverdienen. Kosten en baten van onderwijsinvesteringen. Den Haag: SBO.

(1986)

Staff development and the process of teacher change. In: Educational Researcher, 15 (5), 5-12.

Hargreaves, A.

(1994)

Hargreaves, A.

(1997)

Changing teachers, changing times. Teachers’ work and culture in the postmodern age. London: Cassell. From reform to renewal: a New Deal for a new age. In: A. Hargreaves & R. Evans (Eds.), Beyond Educational Reform. Bringing teachers back in. Buckingham/ Philadelphia: Open University Press.

Hargreaves, A.

(1999)

Reinventing Professionalism. Teacher Education and Teacher Development for a Changing World. Asia-Pacific Journal of Teacher Education & Development. 2 (1), 65-74.

Literatuur

Hargreaves, A.

(2000)

Four ages of professionalism and professional learning. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 6 (2), 151-182.

Hargreaves, A. &

(1992)

Fullan, M. G. (Eds.) Hart, H.’t, van Dijk,

Understanding teacher development. New York: Teachers College Press, Columbia University.

(1998)

J., de Goede, M.,

Onderzoeksmethoden. Amsterdam/Meppel: Boom.

Jansen, W. & Teunissen, J. Hoefnagel, H.

(2002)

Beter een goede school dan een nieuwe school. In: Reflexief 1 (4), 8-9. Den Haag: NKSR.

Hoekstra, A.

(2005)

Experienced secondary school teachers’ learning during teaching; towards a procedure for collecting and analyzing data. Paper presented at Isatt, Sydney. Utrecht: IVLOS.

Hoewijk, R. van

(1995)

Cultuurverandering! Cultuurverandering? In: Gids voor onderwijsmanagement, 1-20.

Hofstede, G.

(1993)

Huberman, A. M. &

(2002)

Allemaal Andersdenkenden. Omgaan met cultuurverschillen. Amsterdam: Contact.

Miles, M.B.

The Qualitative Researcher’s Compendium. London/New Delhi: Sage Publications.

Huysman, M.

(1996)

Huysman, M.

(2000)

Dynamics of Organizational Learning. Proefschrift. Amsterdam: Thesis Publishers. An organizational learning approach to the learning organization. European Journal of work and organizational psychology, 9, 133-145.

Idenburg, Ph. J.

(1964)

Schets van het Nederlandse Schoolwezen. Groningen: J. B. Wolters.

Imants, J.

(1994)

Taakdifferentiatie en motivatie van leraren. Handboek Schoolorganisatie en Onderwijsmanagement. Schoolmanagement, A 1025-1 -23, Alphen aan den Rijn-Deurne: Samson H.D.-Tjeenk Willink.

Imants, J.

(2002)

Werkdruk, deregulering en autonomie. Vernieuwing, 61 (7), 11-13.

Imants, J.

(2005)

De opleidingsfunctie binnen het onderwijsveld en de rol van de school. In: Handboek Schoolorganisatie en Onderwijsmanagement, D3350 –1 -19. Alphen aan den Rijn: Kluwer.

Imants, J., Sleegers, P., Krüger, M. & Wiziers, B.

(2000)

Leiderschap als sturingsfunctie in de school. In: Handboek Schoolorganisatie en Onderwijsmanagement, C 4140 -1-22. Alphen aan den Rijn: Kluwer.

325


Imants, J. & Veen, K. van

(2005)

Nieuwe typen en instroom onderwijspersoneel. In: Onderwijs in thema’s. Den Haag: Onderwijsraad.

Inspectie van het Onderwijs

(1998)


(1999)


(2001)


(2003)


(2005)

Onderwijsverslag over het jaar 1997. Utrecht: Inspectie van het onderwijs. Onderwijsverslag over het jaar 1998. Utrecht: Inspectie van het onderwijs. Onderwijsverslag over het jaar 2000. Utrecht: Inspectie van het onderwijs. Onderwijsverslag over het jaar2002. Utrecht: Inspectie van het onderwijs. Onderwijsverslag 2003/2004. Utrecht: Inspectie van het onderwijs.

In ’t Veld, R., Bruijn, H. de & Lips, M.

(1996)Toekomsten van funderend onderwijs: een studie. Den Haag: SDU.

Jacobs, D.

(2001)

Echt leren doet ook pijn. Opleiding en ontwikkeling, 14 (6), 31-34.

Jansen, T.

(2005)

In gesprek met Leo Prick. In: G. van den Brink, T. Jansen & D. Pessers, Beroepszeer. Waarom Nederland niet goed werkt, 206-216. Amsterdam: Boom.

326 Kessel, N. van

(2002)

Aan de top: de lusten en lasten van de schoolmanager. In: Mesomagazine 124, 3-15. Alphen aan den Rijn: Kluwer.

Kessel, N.van & Sikkes, R.

(2005)

Enquête functiewaardering voortgezet onderwijs. Nijmegen: ITS.

Kessels, J.P.A.M.

(1999)

Kessels, J., Boers,

(2002)

Socrates op de markt. Filosofie in bedrijf. Amsterdam: Boom.

E. & Mostert, P. Kessels, J., Kam,

(1989)

A. van der & Tollenaar, J. Kessels, J.W.M.

Vrije ruimte. Filosoferen in organisaties. Amsterdam: Boom. De zaak Arlet. Inleiding in de kennistheorie. Amsterdam: Boom Meppel.

(1996)

Het Corporate Curriculum. Oratie. Leiden: Rijks Universiteit Leiden.

Kessels, J.W.M.

(2001 a)

Kessels, J.W.M.

(2001 b)

Verleiden tot kennisproductiviteit. Oratie. Universiteit Twente. Leeromgevingen voor kennisproductiviteit. In Opleiding & Ontwikkeling. 14 (6), 19-23.

Literatuur

Kessels & Smit

(2000)

Werken aan kennis. Methoden voor het creëren van, delen en toepassen van kennis. Kessels & Smit, The Learning Company. http://www.kesselssmit.nl

Klaassen, C., Beijaard,

(1999)

Perspectieven op de professionele identiteit van

(1997)

JongLeren met Kennis. Dies rede. Tilburg:

D. & Kelchtermans, G. Klerk, L.F.W. de

leraren. Pedagogisch Tijdschrift. (24) 4. 375-400 University Press.

Klerk, L.F.W. de &

(1988)

Simons, P.R.J. Klink, M. van der &

Diverse opvattingen over leren. Onderwijskundig Lexicon, II, A1100, 1-18.

(2004)

Streumer, J.

De werkplek als leersituatie. In: J. Streumer & M. van der Klink, Leren op de werkplek. ’sGravenhage: Reed Business Information.

Knippenberg, H. & Ham,

(1993)

W. van der

Een bron van aanhoudende zorg. 75 jaar ministerie van Onderwijs (Kunsten) en Wetenschappen. 1918-1993. Assen: Van Gorcum.

Knoers, A.M.P.

(1987)

Leraarschap: amb(ach)t of professie. Professionalisering van de universitaire lerarenopleiding. Afscheidscollege. Assen/Maastricht: Van Gorcum.

Knoers, A.M.P.

(1992)

De leraar centraal. In: H.J.M. Hoefnagel (red.), Een goede raad, de leraar tussen onderwijs en arbeidsmarkt. Verslag van het symposium ter gelegenheid van het afscheid van prof.dr. A.M.P. Knoers als voorzitter van de Onderwijsraad. Den Haag: Onderwijsraad.

Korthagen, F.A.J.

(1998 a)

Leraren leren leren. Realistisch opleidingsonderwijs, geïnspireerd door Ph.A. Kohnstamm. Oratie. Amsterdam: Vossiuspers AUP.

Korthagen, F.A.J.

(1998 b)

Leren reflecteren: naar systematiek in het leren van je werk als docent. In: L. Fonderie-Tierie & J. Hendriksen (red.), Begeleiden van docenten, 43-56. Baarn: Nelissen.

Korthagen, F.A.J.

(2001)

Korthagen, F.A.J.

(2005)

Waar doen we het voor? Op zoek naar de essentie van goed leraarschap. Oratie. Utrecht: WCC. Met flow leer je sneller. In: H. Wientjes & H. Tuithof (samenstelling), Zij gaan naar school als gaan ze emigreren. Het Nieuwe Leren besproken op het IVLOS, 31-32. Utrecht: IVLOS.

Korthagen, F., Koster, B., Melief, K. & Tigchelaar, A.

(2002)

Docenten leren reflecteren. Systematische reflectie in de opleiding en begeleiding van leraren. Soest: Nelissen.

327


Korthagen, F. & Vasalos, A.

(2002)

Niveaus in reflectie: naar maatwerk in begeleiding. Velon. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 23 (1), 29-38.

Krogt, F. van der, Vermulst,

(2004)

A. & Westerveen, P.

Kenniswerkers en hun leerstrategieën. Hoe leerwegen organiseren in kennisintensieve organisaties? Opleiding & Ontwikkeling,17 (5), 15-20.

Krüger, M.L., Witziers,

(1999)

Onderwijskundig leiderschap in moderne

B. , Sleegers, P.J.C. &

onderwijsinstellingen. In: Handboek

Imants, J.

Schoolorganisatie en Onderwijsmanagement, C 4120 1 -26. Alphen aan den Rijn: Kluwer.

Kuitenbrouwer, J.

(2005)

Domhoudkunde. In: HP/De Tijd, 82, 11 maart.

Kwakman, K.

(1999)

Leren van docenten tijdens de beroepsloopbaan. Studies naar professionaliteit op de werkplek in het voortgezet onderwijs. Proefschrift. Nijmegen: Katholieke Universiteit Nijmegen.

Kwakman, K.

(2001)

Is de school een plek waar ook docenten (kunnen) leren? Onderzoek naar leren op de werkplek in het voortgezet onderwijs. In: P. Leenheer, J. Kaldewaij & G. Westhoff (red.) Wat werkt en waarom? Beschouwingen over de didactiek van gestuurde professionele ontwikkeling in scholen. Meso-focus, (40), 34-39. Houten: EPN.

328

Kwakman, K.

(2003)

Factors affecting teachers’ participation in professional learning activites. Teaching and Teacher Education, 19, 149-170.

Lagerweij, N. & Lagerweij-

(2004)

Voogt, J.

Anders kijken. De dynamiek van een eeuw onderwijsverandering. Antwerpen-Apeldoorn: Garant.

Leeferink, H., Sleegers,

(2004)

P. & Geijsel, F.

Het leren van docenten in de context van de school. De spanning tussen teamontwikkeling en schoolontwikkeling. Werkdocument 4. Behorende bij Beweging in de onderbouw, het eindrapport van Taakgroep Vernieuwing Basisvorming. Zwolle: Taakgroep Vernieuwing Basisvorming.

Leenders, F.

(2003)

Invoering van algemene vaardigheden: mogelijkheden van een vakoverstijgende aanpak. Verslag van een onderzoek in de Tweede Fase vo. ISOR-rapport 03.03. Utrecht: Universiteit Utrecht.

Leune, J.M.G.

(1998)

De toekomst van het leraarschap. Den Haag: Onderwijsraad.

Literatuur

Leune, J.M.G.

(2001)

Linden, J. van der &

(2001)

Onderwijs in verandering. Reflecties op een dynamische sector. Groningen: Wolters-Noordhoff.

Simons, R-J.

Het nieuwe leren in zicht. In A.Wald & J.van der Linden (red.), Leren in prespectief, 173189. Leuven-Apeldoorn: Garant.

Little, J.W.

(1993)

Teachers’ professional development in a climate of educational reform. Educational Evaluation and Policy Analysis, 15, 129-151.

Little, J.W.

(2002)

Locating Learning in Teachers’ Communities of Practice: Opening up Problems of Analysis in Records of Everyday Work. Teaching and Teacher Education, 18, 917-946.

Lowyck, J.

(2005)

Constructivisme: ontwikkeling van een concept. In: Opleiding & Ontwikkeling, 18 (06), 16-20.

Luijk, F. van

(2002)

Hoe krijg ik ze zover? Psychologie voor managers. Amsterdam: Nieuwezijds.

Marsick, V.J. & Watkins, K. E. (1990)

Informal and incidental learning in the workplace. London: Routledge.

Marx, E. & Satter, J.

(1994)

Zien we het zitten? De schoolorganisatie in het perspectief van toenemend beleidsvoerend vermogen, Meso-focus (19). Houten: EPN.

Marx, E.C.H. & Vries,

(1995)

O.A. de; Veenman, S.A.M.

Onderwijskunde. Een kennisbasis voor professio-

& Sleegers, P. Maslowski, R.

School en klas. In: J. Lowyck & N. Verloop (red.), nals, 43-77. Groningen: Wolters-Noordhoff.

(1997)

Schoolcultuur: kenmerken en veranderingsmogelijkheden. In: Handboek Schoolorganisatie en Onderwijsmanagement. Schoolmanagement, B1400 – 1 -25. Alphen aan den Rijn-Deurne: Samson H.D.-Tjeenk Willink.

Maslowski, R.

(2001)

School culture and school performance. An explorative study into the organizational culture of secondary schools and their effects. Proefschrift. Enschede: Universiteit Twente.

McCotter, S.S.

(2001)

Collaborative groups as professional development. Teaching and Teacher Education, 17, 685704.

Meijsen, J.H. (red.)

(1976)

Lager onderwijs in de spiegel der geschiedenis: 1801 –

Ministerie van Onderwijs

(1993)

Vitaal leraarschap. Beleidsreactie naar aanleiding

1976. ’s-Gravenhage: Staatsuitgeverij. en Wetenschappen

van het rapport “Een beroep met perspectief” van de Commissie Toekomst Leraarschap. Leiden: Distributiecentrum DOP.

329


Ministerie van Onderwijs,

(1998)

Cultuur en Wetenschappen

Nota Verder met Vitaal Leraarschap. Zoetermeer: Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen.


(2002 a)


Beleidsagenda leven lang leren. Zoetermeer: Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen.


(2002 b)


Monitor Integraal Personeelsbeleid. Zoetermeer: Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen.


(2003)


Ruimte laten en keuzes bieden in de tweede fase havo en vwo. Zoetermeer: Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen.


(2004)

Cultuur en Wetenschap

Koers VO. De leerling geboeid, de school ontketend. Den Haag: Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.

Mintzberg, H.

(1998)

Covert leadership: notes on managing professionals. Knowledge workers respond to inspiration, not supervision. Harvard Business Review, 76 (6), 140-147.

Mintzberg, H., Ahlstrand,

(1999)

B. & Lampel, J.

Op strategie-safari. Een rondleiding door de wildernis van strategisch management. Schiedam: Scriptum.

330

Moerkamp, T.

(2002)

‘Vertrouwt u ons niet? Wij zijn professionals, wij kunnen dit aan.’ Vernieuwing, 61 (7), 17-19.

Mok, A.L.

(1994)

Arbeid, bedrijf en maatschappij. In het zweet uws

Mok, A., Blees-Booij,

(1998)

Het proces van beroepsvorming bij leraren.

aanschijns… Leiden/ Antwerpen: Stenfert Kroese. A. & Vrieze, G.

Sociologische gids. Tijdschrift voor sociologie en sociaal onderzoek, XLV, nov/dec., 404-425.

Mulder, H.

(2005)

In gesprek met Fred Korthagen. In: G. van den Brink, T. Jansen & D. Pessers, Beroepszeer. Waarom Nederland niet goed werkt, 190-195. Amsterdam: Boom.

Nieuwenhuis, L.

(2004)

Parallelliteit van leren en werken. In: J. Streumer & M. van der Klink (red.), Leren op de werkplek, 241-256. ‘s- Gravenhage: Reed Business Information.

Oldenkamp, J.H.

(2002)

Onderwijsraad

(1998)

Professioneel leren. Over samen groeien binnen gezonde ondernemingen. Utrecht: Lemma. Toekomst leraren. Advies. Den Haag: Onderwijsraad.

Literatuur

Onderwijsraad

(2002 a)

Wat scholen vermogen. Autonomie, beleidsvoerend vermogen en bestuurlijke inrichting in het primair en voortgezet onderwijs. Den Haag: Onderwijsraad.

Onderwijsraad

(2002 b)

Toerusten=Uitrusten. Werk en werkende in het

Onderwijsraad

(2003 a)

Leren in een kennissamenleving. Verkenning. Den

Onderwijsraad

(2003 b)

Onderwijsraad

(2003 c)

Onstenk, J.

(1997)

onderwijs. Den Haag: Onderwijsraad. Haag: Onderwijsraad. Leren in samenspel. Advies. Den Haag: Onderwijsraad. Www.web-leren.nl. Advies. Den Haag: onderwijsraad. Lerend leren werken. Brede vakbekwaamheid en de integratie van leren, werken en innoveren. Proefschrift. Delft: Eburon. Onstenk, J.

(2004)

Leren leren tijdens het werk. In: J. Streumer & M. van der Klink, Leren op de werkplek, 33-49. ’sGravenhage: Reed Business Information.

Oord, L. van, Wendte,

(2005)

R. & Schieven, P. Palinscar, A. S.

Onderwijsmeter 2005. Den Haag: Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.

(1998)

Social constructivist perspectives on teaching and learning. Annual Review of Psychology, 49, 345-375.

Palmer, Parker J.

(1998)

The Courage to Teach. Exploring the Inner Landscape of a Teacher’s Life. San Francisco: Jossey-Bass.

Peters, J.J. & Tillema, H.H.

(1987)

Pinkse, N.A.E.

(1997)

Scholing in onderwijs en bedrijf. Bijdragen aan de onderwijsresearch, (18). Lisse: Swets & Zeitlinger. Mobiliteitsbeleid in het voortgezet onderwijs. Handboek Schoolorganisatie en Onderwijsmanagement, A 1050 -1 –24. Alphen aan den Rijn-Deurne: Samson H.D.- Tjeenk Willink.

Polder, K-J.

(2004)

Probleemanalyse van de basisvorming. Werkdocument 1, behorende bij Beweging in de onderbouw, het eindrapport van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming. Zwolle: Taakgroep Vernieuwing Basisvorming.

Ponte, P.

(2002)

Actie-onderzoek door docenten: uitvoering en begeleiding in theorie en praktijk. Proefschrift. LeuvenApeldoorn: Garant.

Prick, L.G.M.

(1983)

Het beroep van leraar. Satisfactie en crises in de leraarsloopbaan. Amsterdam: VU boekhandel/ uitgeverij.

331


Prick, L.G.M.

(1991)

Personeelsbeleid in het onderwijs: de bittere noodzaak van een nieuwe aanpak. Meso focus, 6. Culemborg: Educaboek.

Prick, L.G.M.

(2000)

Procesmanagement

(1996)

Onderwijs op de divan. Een ontdekkingsreis. Amsterdam: Van Gennep.

voortgezet onderwijs Procesmanagement

(1997)

voortgezet onderwijs Procesmanagement

Van onderwijzen naar leren. ’s- Gravenhage: PMVO. Studiewijzers: de spoorboekjes voorbij. ’s-Gravenhage: PMVO.

(1998)

voortgezet onderwijs

Van reflex naar reflectie. Schoolontwikkeling en externe ondersteuning in de lerende school. ’s-Gravenhage: PMVO.

Quinn, R.E.

(1991)

Beyond Rational Management. Mastering the Paradoxes and Competing Demands of High Performance. San Francisco: Jossey-Bass.

Resnick, L.B.

(1987 a)

Resnick, L.B.

(1987 b)

Richardson, V. & Placier, P.

(2001)

Education and learning to think. Washington: National Academy Press. Learning in School and Out. In: Educational Researcher, vol. 16, nr. 9, 13-20.

332

Teacher Change. In: V. Richardson (Ed.), Handbook of Research on Teaching (Fourth Edition, 905-947. Washington, D.C.: AERA.

Rogers, C.R.

(1969)

Rondeel, M. &

(2002)

Freedom to learn. Columbus, Ohio: Charles E. Merill Publishing Company.

Wagenaar, S. (red.) Roth, G. & Kleiner, A.

Kennis maken. Leren in gezelschap. Schiedam: Scriptum.

(1997)

Field Manual for a Learning Historian. Cambridge, MA: Reflection Learning Associates.

Schoenmaker, M.

(2005)

Talent, competentie en prestatie: een complexe driehoeksverhouding. In: Opleiding & Ontwikkeling. Tijdschrift voor Human Resource Development, 18 (5), 29-31. ’s-Gravenhage: Elsevier.

Schoolagenda 2010

(2002)

Schoolagenda 2010. Deel 1 – Verkenning Kennis van

Schrijvers, J.P.M.

(2002)

Hoe word ik een rat? De kunst van het konkelen en

Educatie 2010. Den Haag: AWT & COS. samenzweren. Schiedam: Scriptum Management. Schuijt, L.

(2001)

Met ziel en zakelijkheid. Paradoxen in leiderschap. Schiedam: Scriptum.

Literatuur

SCP

(2004)

In het zicht van de toekomst. Sociaal en Cultureel Rapport 2004. Den Haag: Sociaal en Cultureel Planbureau.

Seneca

(1962)

Seneca ad Lucilium. Epistulae Morales. Naar de oorspronkelijke uitgave bezorgd door R.M. Gummere. London: William Heinemann LTD.

Seneca

(1980)

Brieven aan Lucilius. Vertaald, ingeleid en van aantekeningen voorzien door Cornelis Verhoeven. Baarn: Amboboeken.

Senge, P. M.

(1990)

Senge, P.M.

(1995)

Senge, P., Roberts,

(1999)

The Fifth Discipline. The Art and Practice of The Learning Organization. New York: Doubleday. Het nieuwe werk van de leider: lerende organisaties bouwen. Schoonhoven: Academic Service. The Dance of Change. The Challenges to

C., Ross, R., Smith, B.,

Sustaining Momentum in Learning

Roth, G. & Kleiner, A.

Organizations. New York: Doubleday.

Senge, P.M., Cambron-

(2000)

Schools that learn. A Fifth Discipline Fieldbook

McCabe, N., Lucas,

for educators, parents, and everyone who cares

T., Smith, B., Dutton,

about education. New York: Doubleday.

J. & Kleiner, A. SER

(2002)

Shuell, T.J.

(1988)

Het nieuwe leren. Advies. Den Haag: Sociaal Economische Raad. The role of the student in learning from instruction. In: Contemporary Educational Psychology, 13, 276-295.

Simons, P.R.J.

(1998)

Het verloop van leerprocessen. In: Handboek Leerlingbegeleiding, 2151-1-21.

Simons, P.R.J.

(2002)

Digitale didactiek. Hoe (kunnen) academici leren ICT te gebruiken in hun onderwijs. Oratie. Utrecht: IVLOS.

Simons, P.R.J.

(2003)

Leren van docenten: een methodiek voor professionele ontwikkeling. In: Handboek Schoolorganisatie en Onderwijsmanagement, C 3460 1-16. Alphen aan den Rijn: Kluwer.

Simons, P.R.J.

(2005)

Paradoxen bij het (nieuwe) leren. In: H. Wientjes & H. Tuithof (samenstelling), Zij gaan naar school als gaan ze emigreren. Het Nieuwe Leren besproken op het IVLOS. 7-12. Utrecht: IVLOS.

Simons, P.R.J.

(in druk)

Hoe je een karikatuur van het nieuwe leren om zeep helpt. In: Pedagogische Studiën.

333


Simons, P.R.J., Linden,

(2000)

J. van der, & Duffy, T.

New learning: three ways to learn in a new balance. In P.R.J. Simons, J. van der Linden & T. Duffy (Eds.), New learning. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.

Simons, P.R.J. &

(1999)

Lodewijks, J.G.L.C.

Het nieuwe leren. Over wegen die naar beter leren leiden. In J.G.L.C. Lodewijks & J.M.M. van der Sanden (red.), Op de student gericht. Een bundel opstellen over leren en studeren, opgedragen aan Prof. Dr. Len F.W. de Klerk,17-36. Tilburg: Tilburg University Press.

Simons, P.R.J. &

(2001)

Ruijters, M.C.P.

Learning professionals: towards an integrated model. Paper presented at the biannual conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, August 28 – September 1, Fribourg, (Switzerland).

Singer, I.B.

(1985)

Op zoek. Amsterdam: De Arbeiderspers.

Sleegers, P.J.C.

(1991)

School en beleidsvoering. Een onderzoek naar de relatie tussen het beleidsvoerend vermogen van scholen en het benutten van de beleidsruimte door scholen. Proefschrift. Nijmegen: Universiteitsdrukkerij.

Smets, P.

(1981)

334

Schoolorganisatie. Problemen van en theorie over schoolorganisaties in het Voortgezet Onderwijs als voorwerk voor een onderzoekprogramma. Nijmegen: ITS.

Smets, P.

(1983)

Werk verdelen op school. Taakdifferentiatie en schoolorganisatie in het voortgezet onderwijs. Nijmegen: ITS.

Smith, E.E., Nolen-

(2003)

Hoeksema, S., Frederikson,

Atkinson & Hilgard’s Introduction to Psychology. Wadsworth: Thomson.

B. & Loftus, G.R. Snoek, M.

(2005)

Deeltijdopleidingen en bevoegdheden als belemmering van mobiliteit en professionalisering. In: T. Moerkamp, J. Vedder & J.Vos (red.) Leraren leren. Een discussie over opleiden en professionaliseren van leraren, 77-82. Den Haag: Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt.

Sontag, L., Vermeulen,

(2001)

Vraaggestuurde nascholing. Eindevaluatie van de

M., Wiersma, H. &

gevolgen van de vraaggestuurde financieringssys-

Van Wolput, B.

tematiek nascholing in de periode 1993-2000. Tilburg: IVA.

Spenger, C.C.

(2005)

Sociaal-constructivisme: een verbindend kader. In: Opleiding & Ontwikkeling, 18 (06), 11-15.

Literatuur

Stevens, L.M.

(2002)

Stevens, L. (red.)

(2005)

Zin in leren. Afscheidscollege. AntwerpenApeldoorn: Garant. Zin in school. Amersfoort: CPS onderwijsontwikkeling en advies.

Streumer, J. &

(2004)

Leren op de werkplek. ’s-Gravenhage: Reed

van der Klink, M. (red.)

Business Information.

Swieringa, J. & Wierdsma, A.F.M.

(1990)Op weg naar een lerende organisatie. Over het leren en opleiden van organisaties. Groningen: Wolters-Noordhoff.

Thijssen, J.G.L.

(1988)

Bedrijfsopleidingen als werkterrein: een oriëntatie. ’sGravenhage: Vuga.

Thijssen, J.G.L.

(1996)

Leren, leeftijd en loopbaanperspectief. Opleidingsdeelname door oudere personeelsleden als component van Human Resource Development. Bilthoven.

Thijssen, J.G.L. &

(1990)

Disseldorp, R.A.C. van

Opleidingsbereidheid en veroudering in arbeidsorganisatie. In: F.K. Kievit & N.J.M. Kwantes (red.), Opleiden voor school en bedrijf. Bijdragen aan de onderwijsresearch, (28). Amsterdam/Lisse: Swets & Zeitlinger.

Tillema, H.H.

(1998)

Kenniswerkers leren in teams. Opleiding & Ontwikkeling, 11 (9), 25-29.

Tillema, H.H. & Imants, J.

(1995)

Stafontwikkeling in scholen. Handboek Schoolorganisatie en Onderwijsmanagement. Schoolmanagement, A 1021-1 – 20. Alphen aan den Rijn-Deurne: Samson H.D.-Tjeenk Willink.

Tjepkema, S.

(1993)

Tjepkema, S.

(2002)

Profiel van de lerende organisatie en haar opleidingsfunctie. Enschede: Universiteit Twente. Bouwen aan een lerende organisatie: leerblokkades opsporen. In: Handboek Schoolorganisatie en Onderwijsmanagement. Schoolmanagement, E 4400-1-25. Alphen aan den Rijn: Kluwer.

Tjepkema, S.

(2003)

The learning infrastructure of self-managing work teams. Proefschrift. Enschede: Universiteit Twente.

Tjepkema, S. & Keursten, P.

(1997)

Kennismanagement: enkele veelgehoorde reacties. In: Opleiding & Ontwikkeling, 5-8, 10(12).

Turkenburg, M.

(2005)

Grenzen aan de maatschappelijke opdracht van de school. Een verkenning. Den Haag: SCP.

Tweede Fase Adviespunt

(2005)

Zeven jaar Tweede Fase, een balans. Evaluatie Tweede Fase. Den Haag: Tweede Fase Adviespunt.

335


Vandenberghe, R.

(2005)

Samenwerking onderzoek en praktijk: Mogelijkheden en grenzen. In: Pedagogische Studiën, 82 (4), 262-274.

Vedder, J. & Vos, J.

(2005)

De opheffing van de oude mo-opleidingen was een historische vergissing. In: T. Moerkamp, J. Vedder & J. Vos (red.) Leraren leren. Een discussie over opleiden en professionaliseren van leraren, 1724. Den Haag: Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt.

Veen, K. van

(2003)

Veen, K. van

(2005)

Teachers’ emotions in a context of reforms. Proefschrift. Nijmegen: ILS. Lesgeven, een vak apart. In: G. van den Brink, T. Jansen & D. Pessers, Beroepszeer. Waarom Nederland niet werkt, 196-205. Amsterdam: Boom.

Veen, K. van, Sleegers, P.,

(1999)

Bergen, T. & Klaassen, C.

Opvattingen van docenten in het voortgezet onderwijs over hun professionaliteit. Pedagogisch Tijdschrift, 24 (4), 401-432.

Verbiest, E.

(2003)

Collectief leren, professionele ontwikkeling en schoolontwikkeling: facetten van professionele leergemeenschappen. In: Handboek Schoolorganisatie en Onderwijsmanagement, E

336

4300 -1 – 24. Alphen aan den Rijn: Kluwer. Verloop, N.

(1991)

Praktijkkennis van docenten als deel van onderwijskundige kennisbasis. Oratie. Leiden: Rijks Universiteit.

Verloop, N.

(1995)

De leraar. In: J. Lowijck & N. Verloop (red.), Onderwijskunde. Een kennisbasis voor professionals,109-150. Groningen: Wolters-Noordhoff.

Verloop, N.

(1999)

De leraar. Reviewstudie, uitgevoerd in opdracht van de Programmaraad voor het Onderwijsonderzoek van NWO. Den Haag: NWO/PROO.

Verloop, N.

(2003)

De leraar. In: N. Verloop & J. Lowyck (red.), Onderwijskunde. Een kennisbasis voor professionals, 194-249. Groningen/Houten: Wolters-Noordhoff.

Verloop, N. & Lowyck, J. (red.)

(2003)

Onderwijskunde. Een kennisbasis voor professionals. Groningen/ Houten: Wolters-Noordhoff.

Literatuur

Vermeulen, M(arc).

(2003)

Een meer dan toevallige casus. De tekorten aan leraren bezien als aansluitingsvraagstuk tussen opleiding en arbeidsmarkt in het hoger onderwijs. Oratie. Heerlen: Open Universiteit Nederland.

Vermeulen, M(arjan).

(1997)

De school als arbeidsorganisatie. Personeelsbeleid, organisatiekenmerken en arbeidsbeleving van leraren in scholen van voortgezet onderwijs. Proefschrift. De Lier: ABC.

Vermunt, J.D.H.M.

(1992)

Leerstijlen en sturen van leerprocessen in het hoger onderwijs. Naar procesgerichte instructie in zelfstandig denken. Proefschrift. Amsterdam: Swets en Zeitlinger.

Vermunt, J.

(2005)

Nieuw leren en oude gewoonten in het voortgezet onderwijs.In: H. Wientjes & H. Tuithof (samenstelling), Zij gaan naar school als gaan ze emigreren. Het Nieuwe Leren besproken op het IVLOS, 23-26. Utrecht: IVLOS.

Verschaffel, L.

(1995)

Beïnvloeden van leerprocessen. In: J. Lowyck & N. Verloop (red.), Onderwijskunde. Een kennisbasis voor professionals, 153-187. Groningen: WoltersNoordhoff.

Voncken, E.

(2002)

De ondraaglijke zwaarte van het docentenbestaan. Vernieuwing, 61 (7), 7-10.

Vrieze, G. & Pelkmans, A.

(1998)

Vijlder, F.J. de

(2002)

Beroepsstandaard: instrument voor schoolleiders? Gids voor onderwijsmanagement, 1-16 Leren organiseren. In: Schoolagenda 2010. Deel 2Essays. Den Haag.

Waals, J. van der

(2001)

Op eigen kracht. Van managergestuurd naar medewerkergestuurd opleiden en leren. Proefschrift. Enschede: Universiteit Twente.

Wassink, H.

(2004)

Thinking while leading. Understanding schoollea-

Weggeman, M.

(2001)

Kennismanagement. Inrichting en besturing van

Weggeman, M.

(2002)

ders’ everyday thinking. Proefschrift. Nijmegen. kennisintensieve organisaties. Schiedam: Scriptum. Kennis, kenniswerkers en kennismanagement. Paper gepresenteerd op themabijeenkomst I georganiseerd door NDO van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen. Weick, K. E.

(1995)

Wenger, E.

(1998)

Sensemaking in Organizations. Thousand Oaks: Sage. Communities of Practice. Learning, Meaning, and Identity. Cambridge: Cambridge University Press.

337


Werf, M.P.C. van der

(2005 a)

Werf, G. van der

(2005 b)

Leren in het studiehuis. Consumeren, construeren of engageren? Oratie. Groningen: GION. Het nieuwe leren doet leerlingen tekort. In: Het Onderwijsblad. 5. 36-37.

Westhoff, G.

(2001)

Naar een professionaliseringsdidactiek. Balans van de discussies. In: P. Leenheer, J. Kaldewaij & G. Westhoff (red.), Wat werkt en waarom. Beschouwingen over de didactiek van gestuurde professionele ontwikkeling in scholen. Meso-focus (40), 57-68. Houten: EPN.

Westhoff, G.

(2005)

Dertien kanttekeningen bij ‘Het Nieuwe Leren’. In: H. Wientjes & H. Tuithof, Zij gaan naar school als gaan ze emigreren. Het Nieuwe Leren besproken op het IVLOS, 35-37. Utrecht: Universiteit Utrecht/IVLOS

Wierdsma, A.F.M.

(2001)

Leidinggeven aan co-creërend veranderen. Balanceren tussen broosheid en maakbaarheid. Oratie. Breukelen: Nyenrode University Press.

Winter, M. de

(1997)

Het alziend oog van de leerling. Een impressie over opvoeding, normen en waardering op school. Amersfoort: CPS.

Wubbels, Th.

(2001)

338

Onconventionele (na)scholingsinterventies, waarom en hoe. In: P. Leenheer, J. Kaldewaij & G. Westhoff (red.), Wat werkt en waarom. Beschouwingen over de didactiek van gestuurde professionele ontwikkeling op scholen. Mesofocus (40), 48-56. Houten: EPN.

Wubbels, Th. & Verloop, N.

(2000)

Onderzoek naar leraren en lerarenopleidingen: trends en lacunes. In: A.Wald (red.), Kennis en kwaliteit, 191-207. Leuven-Apeldoorn: Garant.

Wijnen, W.H.F.W.

(1998)

Grondvormen van (leren) leren. Studiehuisreeks, 19, 5-25. Tilburg: MesoConsult.

Wijnen, W.H.F.W. &

(1996)

Zuylen, J.G.G.

Schoolsignalementen: het eigene van iedere school. Studiehuisreeks, 12, 7-24. Tilburg: MesoConsult.

Yin, R.K.

(1989)

Case study research. Design and methods. London: Sage.

Zunderdorp, R.

(2000)

WWW.PMVO.EXIT. ’s-Gravenhage: PMVO

Zuylen, J.

(1999)

Professionalisering van docenten. Een instrumentarium voor lesobservatieprojecten. Proefschrift. Tilburg: MesoConsult.

Literatuur

Zuylen, J. & Wijnen, W.

(1996)

Een koerskeuzedocument voor een schoolsignalement: een aanzet. Studiehuisreeks, 12, 51-56. Tilburg: MesoConsult.

339

Baarda, D.B., Goede, (2001) Kwalitatief onderzoek. Praktische handleiding

Recommend Documents