Pedagógiai Hírkörkép
2008. május TARTALOMJEGYZÉK
1. 2.
3.
4. 5. 6. 7. 8. 9.
JELES NAPOK TOVÁBBKÉPZÉS - DIFER tanfolyam - Az Eszterházy Károly Főiskola kihelyezett képzései SZAKMAI HÍREK, ESEMÉNYEK, CIKKEK - Bemutatjuk Kovács Ferenc Apáczai Csere János-díjas pedagógust - A Pressley Ridge Konferenciáról - Kompetencia alapú oktatás IV. rész – SKÁID Arany János Tagiskola TALLÓZÓ PROGRAMAJÁNLÓ - A Gregorián Társaság kurzusa Pannonhalmán VERSENYEK, PÁLYÁZATOK ÁLLÁST KÍNÁL – ÁLLÁST KERES APÁCZAI KIADÓ AJÁNLATA SuliSZOLGA Egyéni Teljesítmény Nyomonkövető Rendszer
2. oldal 2. oldal
4. oldal
8. oldal 9. oldal 9. oldal 10. oldal 11. oldal 12. oldal
BALLAG MÁR A VÉN DIÁK
Ady Endre: Üzenet egykori iskolámba (részlet) Én iskolám, köszönöm most neked, Hogy az eljött élet-csaták között Volt mindig hozzám víg üzeneted. Tápláltad tovább bennem az erőt, Szeretni az embert és küzdeni S hűn állni meg Isten s ember előtt. 1
Pedagógiai Hírkörkép
2008. május töttek az európai államok a mezőgazdaságban hasznos madarak védelmére. 1996-tól kormányrendelet alapján hivatalosan is ünnepeljük. Május 11. Pünkösd A húsvétot követő ötvenedik nap. Pünkösd az egyház születésnapja. Május 25. Orbán napja A kádárok, kocsmárosok, szőlőtermesztők védőszentje. Május utolsó vasárnapja Nemzetközi gyermeknap 1949-ben a Nemzetközi Demokratikus Nőszövetség kezdeményezte a megünneplését. 1950-től Magyarországon is megemlékeznek róla. Ezen a napon minden nagyobb településen játékos programokat, versenyeket, báb- és színielőadásokat rendeznek a gyermekek számára.
Jeles napok MÁJUS
Május 1. Májusfaállítás A majálisnak nincs előírt, kötött szertartása, nincsenek formaságai, csupán állandó kellékei: pántlika, szalagok, léggömbök… A munka ünnepe 1889-ben május elsejét a munkások nemzetközi ünnepévé nyilvánították. Május első vasárnapja Anyák napja 1868-ban, az amerikai polgárháború után egy Anne Reeves nevű asszonynak az az ötlete támadt, hogy összehívja az ellenséges táborokban harcoló katonák édesanyját, így segítve elő a megbékélést. Erre emlékezve, édesanyja halála után, Anne asszony lánya 1907-ben találkozót szervezett az édesanyák köszöntésére. 1914-ben Woodrow Wilson elnök hivatalos ünneppé nyilvánította. Az ünnep hamar elterjedt szerte a világon. Magyarországon 1925 óta ünnepelik.
Továbbképzés Az iskolákban évente végzett országos eredményességi vizsgálatok a kulcskompetenciák fejlesztésének szükségességére hívják fel a figyelmet. Intézetünk – többek között – tanfolyamokkal kínál ehhez segítséget: - a kompetencia alapú programcsomagok alkalmazására felkészítő szaktárgyi-nevelési területi tanfolyamok (ld.: Továbbképzési ajánlat 2008. 17. oldal) - az alkalmazás módszertanát ismertető tanfolyamok (Az osztályzat nélküli értékelés – bevezetés a szöveges pedagógiai értékelésbe – az alternatív iskolák gyakorlata alapján, Az óvoda-iskola átmenet támogatása, Önismereti személyiségfejlesztő továbbképzés pedagógusoknak, stb… (ld. Továbbképzési ajánlat 2008. 18-24. oldal) Az 5-6. évfolyamon a nem szakrendszerű oktatásban részt vevő kollégák számára ajánljuk a 120 órás „Tanulásirányítás mesterfokon” című tanfolyamot, aminek elvégzésével teljesíthetők a törvényben előírt kötelezettségek. Megfelelő számú jelentkező esetén kihelyezett formában is megtartható. A tanfolyamokra egyénileg vagy csoportosan lehet jelentkezni, ha egy nagy intézmény nevelői vagy a közeli intézmények, kistérségek összefogva alakítanak tanfolyami csoportot. A létszám minimumai a továbbképzési füzetben megtalálhatók. A jelentkezési lapokat intézetünk honlapjáról tölthetik le.
Május 4. Flórián napja A tűzoltók védőszentje. Május 8. Nemzetközi vöröskereszt napja Annak emlékére tartják, hogy 1828. május 8-án született Henri Dunant svájci író, a Nemzetközi Vöröskereszt megalapítója. Május 10. Madarak és fák napja Chernel István ornitológus szervezte meg annak kapcsán, hogy 1902. márciusában egyezményt kö-
2
Pedagógiai Hírkörkép
2008. május
Ugyancsak ajánlani szeretnénk az egyre jobban terjedő, az oktatási metodikában új irányt hozó interaktív tábla használatát, az oktatási folyamatban való alkalmazását segítő 30 órás tanfolyamot. (ld.: Továbbképzési ajánlat 2008. 40. oldal) A fentiekkel kapcsolatban érdeklődés: telefonon a 32/314-814 számon, vagy e-mailen a
[email protected], illetve az
[email protected] címen lehetséges.
AZ ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA KIHELYEZETT KÉPZÉSEI Az alábbi kurzusokat intézményvezetőknek és valamennyi pedagógusnak ajánljuk, de hasznosak lehetnek az önkormányzatok, kistérségi társulások oktatási ügyekkel foglalkozó szakemberei számára is.
Pedagógus-szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési programok
Képzési idő: levelező tagozaton 4 félév, összesen 360 tanóra. Konzultációk: általában három hetente szombati napokon Jelentkezés módja: az „Eszterházy Károly Főiskola I. sz. Jelentkezési lap” kitöltésével és a Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet címére (3101 Salgótarján, Pf. 175.) történő visszaküldésével lehet jelentkezni 2008. június 25-ig. A jelentkezési laphoz csatolni kell a végzettséget igazoló oklevél fénymásolatát. A jelentkezőket a további tudnivalókról név szerint értesítjük ki. Képzési költség: 98.000 Ft/félév/fő Választható programok: Akadályozottak integrációs – inkluzív nevelését segítő pedagógus Mérési és értékelési feladatokra való felkészítés* Minőségbiztosítási feladatokra való felkészítés* Vezetői feladatokra való felkészítés
DIFER (Diagnosztikus Fejlődésvizsgáló Rendszer) Programcsomagra alapozott fejlesztés 4-8 éves életkorban című tanfolyam indul! Értesítünk minden érdeklődő pedagógust, hogy a tanfolyam 2008. május 19-én indul. A tanfolyam óraszáma: 30 óra Részvételi díja: 40.000 Ft/fő Helyszín: Napközi-otthonos Óvoda, Rimóc A résztvevők a tanfolyam során megismerkedhetnek a DIFER struktúrájával, szakszerű használatával, valamint 8 gyermekkel el is végzik a felmérést. A kapott eredmények alapján az egyénre szabott fejlesztést szakértői segítséggel megtervezik. A képzést a programcsomag jeles szakemberei vezetik: Dr. Józsa Krisztián, Fazekasné dr. Fenyvesi Margit, Szombathelyiné Nyitrai Ágnes, dr. Zsolnai Anikó. Várunk minden érdeklődő pedagógust az általános iskolákból, óvodákból, is. (különösen azon óvodákból, ahová már bevezették, vagy most tervezik az IPR bevezetését. A 9/2008. (III. 29.) OKM rendelet 6. a) számú mellékletében az óvoda vállalásai között nevesíteni szükséges, hogy az óvoda használja-e a mérőeszközt, vagy vállalja a használat bevezetését a 2008/2009-es nevelési évtől, valamint a mérési eredményekre épülő fejlesztési tervek készítését és megvalósítását. Az eddig jelentkezett résztvevőket regisztráltuk, újabb csoportok megszervezésére természetesen lehetőség van. Kihelyezett képzések esetén a szervezési díj a képzést megszervező intézményt illeti meg. Határidő: folyamatos. További információ kérhető és a jelentkezési lap (letölthető: www.nograd-ped.sulinet.hu), küldhető az alábbi címre: Dupákné Gecse Adél 32/310-574,
[email protected] A jelentkezéseket minden esetben írásban kérjük!
*A Mérési és értékelési feladatokra, illetve a minőségbiztosítási feladatokra történő felkészítés a képzés első felében közösen végezhető, a második évben a szakirány választható, vagy plusz 1 modul vállalása esetén mindkét végzettség megszerezhető.
Szakirányú továbbképzési szak: Fejlesztő-differenciáló szakpedagógia** Jelentkezni a szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzéseknél leírt módon és határidőig, de külön e célra szolgáló „Eszterházy Károly Főiskola II. sz. Jelentkezési lap” kitöltésével lehet. ** Korábban az egyéni bánásmódot igénylő gyermekek fejlesztő pedagógiája pedagógus-szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzésben végzett hallgatók számára a fejlesztő-differenciáló szakpedagógia szakirányú szak követelményei 2 féléves képzés keretén belül teljesíthető.
Bővebb információt a 2008. évre szóló Továbbképzési ajánlatunkban, illetve honlapunkon olvashatnak Itt találják a szükséges jelentkezési lapokat is. Személyes, elektronikus vagy telefonos megkeresésre készséggel áll rendelkezésükre Tariné Becskereki Erzsébet koordinátor, (tbe@ nograd-ped.sulinet.hu) és Bratinkáné Magyar Éva igazgató. (bme@ nograd-ped.sulinet.hu)
3
Pedagógiai Hírkörkép
2008. május Szuggesztív egyéniségével nemcsak tantárgyai iránt ébreszt érdeklődést, hanem kiváló közösségteremtő munkát is végez. Egykori növendékeit évtizedek távlatából is keresztnevükön szólítja, és sorsukat őszinte érdeklődéssel figyelemmel kíséri. Kifogyhatatlan energiával szervezi diákjai tanórán kívüli programjait (természetjáró túrákat, országjáró kirándulásokat). Egyik hobbiját, a tájékozódási futást a gyerekek körében is népszerűsíti, és követőinek ezen a területen is sikerélményeket ad. Növendékei országos, sőt nemzetközi versenyek dobogós helyezettjei. Kovács Boldizsár 2007-ben az Év sportolója elismerő címet érdemelte ki. Ötletadója és egyik fő kivitelezője volt az 1998ban megnyílt Balassi-galériának. Művészi szinten fényképez, fotói az 1995-től újra kiadott iskolai évkönyveket, valamint folyosói kiállításaink anyagát gazdagítják. Nemcsak a természettel és a diákjaival, hanem kollégáival is harmóniára törekszik. Jóindulatú, szolgálatkész, mindenkor és mindeninek segíteni igyekvő munkatárs. Irányadó személyiség saját környezetében. 1985 és 1990 között a gimnázium igazgatójaként tevékenykedett az iskola jó híréért, a testület pedagógiai becsületéért. Szakmai felkészültsége, nevelői képessége értelmiségi szerepvállalással társul. Aktív résztvevője a város szellemi-kulturális életének, a Honismereti Kör vezetőségi tagjaként rendszeresen tart előadásokat és publikál az Ipoly-völgy természeti kincseiről. Tagja a Magyar Földrajzi Társaságnak, publikációi, térképészeti munkái rangot és elismerést vívtak ki tekintélyes szakmai körökben is. A tanári munka hivatás jellegét az adja, hogy olyan szellemi tevékenység, olyan érzékeny közegben, olyan felelősséggel, melynek ellátásához nem elég a lelkiismeretes kötelességteljesítés, kell hozzá az elkötelezettség, az érzelmi és személyi azonosulás, és a tanítványok nevelhetőségébe, ezáltal a jövőbe vetett hit. Kovács Ferenc kolléga mindezekkel az adottságokkal rendelkezik. Számára a tanítás a szó legnemesebb értelmében másokért vállalt és végzett szolgálat. S teszi mindezt követésre méltó szakmai alázattal és igaz emberséggel. Az iskoláért, a közösen végzett munkáért érzett felelősségét a következő elismerésekkel illették: 1975-ben az Oktatásügy Kiváló Dolgozója 1977-ben Nógrádi Pedagógiai Díj 1984-ben Munka Érdemrend arany fokozata 1987-ben Ligeti Lajos Pedagógiai Díj 1995-ben Balassagyarmatért Pro Urbe emlékérem
Szakmai hírek, események, cikkek BEMUTATJUK K O V Á C S F E R E N C E T, a balassagyarmati Balassi Bálint Gimnázium
Apáczai Csere János-díjas tanárát
A debreceni Kossuth Lajos Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karán 1964-ben kitűnő eredménnyel szerzett történelem-földrajz szakos középiskolai tanári és népművelési előadói diplomát. Pályáját népművelőként kezdte Salgótarjánban, majd 1966-ban lett a balassagyarmati Balassi Bálint Gimnázium tanára. Már pályakezdő pedagógusként is kitűnt magas színvonalú szakmai felkészültségével és széleskörű érdeklődésével. 1968-ban már megyei szakfelügyelőnek választják meg. Kovács Ferenc az a tanáregyéniség, aki szokatlan lelkesedéssel és odaadással törekszik arra, hogy tantárgyai iránt felkeltse és folyamatosan ébren tartsa diákjai érdeklődését. Személyes vonzásával, színes magyarázataival leköti az átlagos képességű és kevésbé szorgalmas tanulók figyelmét is, ugyanakkor mindenféle görcsös bizonyítási kényszer nélkül, hallatlan eleganciával képes eredményes tehetséggondozásra. Tanítványai közül földrajz és történelem tantárgyakból a 80-as, 90-es években Országos Középiskolai Tanulmányi Versenyek (OKTV) 1-3. helyezettjei kerültek ki. Hatékony oktató-nevelő munkának csak egyik előfeltétele az, hogy jól, érdekesen és logikusan tud tanítani, a másik összetevője, hogy született pedagógiai érzékkel olyan kellemes órai légkört teremt, amelynek örömteli résztvevői a gyerekek. Gyermekközpontú szemléletével, megértő, támogató, nevelői attitűdjével az osztálytermekben diákjait a legjobb teljesítményre ösztönzi és segíti. Óráira a derű, a kiegyensúlyozottság a jellemző. Nyugodt tanári magatartása a tanulókban bizalmat és biztonságot kelt.
4
Pedagógiai Hírkörkép
2008. május
2006-ban az Év legjobb ifjúsági edzője elismerés Továbbá Balassagyarmat Sportjáért, illetve Nógrád Sportjáért Díj.
lünk távol álló programmal kellett megismerkednünk, hanem olyan módszerekkel, amelyek hatékony segítséget nyújthatnak diákjaink, és kollégáink számára is. A deviáns magatartású, beilleszkedési zavarokkal küszködő gyerekek egyre többen vannak, akiknek problémáit az iskolának kezelni kell, s ehhez az erőfeszítésekhez nyújt ez a program hatékony segítséget. A szervezet rövid bemutatása: A Pressley Ridge az Amerikai Egyesült Államok 7 államában működő nonprofit szervezet, amely 1832 óta nyújt szolgáltatásokat a sajátos nevelési igényű, problémás gyerekek, oktatása, segítése, gondozása terén a gyerekek és családjaik számára. Szolgáltatásaik között található többek közt speciális iskola, nevelőotthon, terápiás nevelőszülői ellátás, családgondozás és –védelem, terápiás erdei iskolai program. A szolgáltatások 5 nagy területre bonthatók, ezek a következők: • Bentlakásos ellátás • Átmeneti terápiás nevelőszülői ellátás, gondozás • Lakókörnyezetben nyújtott szolgáltatások • Oktatás • Képzés, tanácsadás, kutatás és értékelés A gyerekek és fiatalok különböző állami szervezetek javaslatára kerülnek a programokba átmeneti időre. 2004-ben 3500 gyerek részesült a szolgáltatásokban. A Pressley Ridge nemzetközi kezdeményezéseiben arra törekszik, hogy a családok erősítésén és a gyerekek életminőségének javításán dolgozó egyének kompetenciáit és az intézmények kapacitását fejlessze. Az adott ország kultúráját és helyi körülményeit maximálisan figyelembe vevő szolgáltató központokon keresztül a Pressley Ridge: • képzést és támogatást nyújt a helyi szakembereknek adaptálható alternatív szolgáltatási modellek kidolgozásában és megvalósításában; • konzultációt és alkalmazott kutatást folytat, a meglévő kormányzati ellátórendszer hatékonyságának javítása érdekében; • és magas szintű, erősségekre alapuló szociális szolgáltatásokat nyújt problémás gyerekek, fiatalok és családjaik számára. A Pressley Ridge tevékenységének következtében a magatartás- és viselkedészavarokkal küzdő gyerekek, és fiatalok életminősége javul, társadalomba való produktív beilleszkedésük esélye növekszik. Pressley Ridge Magyarországon:
Kovács Ferenc Tanár Úr több mint négy évtizedes kiemelkedő oktatási-nevelési munkájáért, a pedagógus élethivatás melletti elkötelezettségéért, példaadó életpályájáért Apáczai Csere János-díjat vehetett át.
Szívből gratulálunk a díj elnyeréséhez, sok sikert kívánunk további munkájában! A PRESSLEY RIDGE KONFERENCIÁRÓL 2008. április 05-én a Pressley Ridge magyarországi alapítvány, a SKÁID Bóna Kovács Károly Tagiskola, és a SKÁID Diákotthon konferenciát rendezett a Közoktatási Közalapítvány pályázati támogatásával. A konferenciának már négy évre visszanyúló előzményei vannak. 2004 őszén Szabó Istvánné talált egy újságcikket, ami felkeltette érdeklődését, és Botár Béla igazgatóval elkezdtek nyomozni. 2004. májusban találkoztunk Salgótarjánban a Pressley Ridge szervezet képviselőivel. Folyamatos kapcsolatot tartunk Gruber Andreával, a Közép Kelet Európai Regionális igazgatóval, de látogatást tett már nálunk a szervezet elnöke, elnökhelyettese, és több szakember is. 2005 őszén szerveztük meg az első konferenciát, amelyen a város összes iskolájának lehetősége volt megismerkednie a szervezet alapelveivel, céljaival, módszereivel, valamint a magyarországi terveikkel. A SKÁID Bóna Kovács Károly Tagiskola, és a SKÁID Diákotthon azóta dolgozik a Pressley-s módszerrel. A szemléletünk hasonló, mint amit az amerikai szervezet is képvisel, ezért nem egy idegen, tő-
5
Pedagógiai Hírkörkép
2008. május
•
rendelet), amely előírja az egész életen át tartó tanuláshoz, majd a munkaerőpiacon történő elhelyezkedéshez, érvényesüléshez szükséges kulcskompetenciák kötelező fejlesztését. Mindezt az iskola szakmai alapdokumentumában, a Pedagógiai programban is meg kellett jeleníteni. Nógrád megyében sajnos kevés azon intézmények száma, amelyek a HEFOP 3.1.3 projekt keretében 2006. szeptemberétől elkezdhették a kompetencia alapú oktatást. Ezért úgy gondoltuk a programban résztvevő iskolák gyakorló pedagógusai által készített szakmai anyagokat (óravázlatok, szülői értekezletek anyaga, témafeldolgozás, stb.) közkinccsé tesszük. Reméljük, hogy ezzel segíthetjük leginkább azon kollégák munkáját, akik szeret-nének alaposabban megismerkedni a kompetencia alapú oktatással. Negyedik alkalommal a Salgótarjáni Központi
Az első modell projekt a Ferencvárosi Általános és Szakiskolában indult a Ferencvárosi Önkormányzat támogatásával. • A ferencvárosi modellhez hasonló partneri viszony kialakítására törekszenek más intézményekkel, szervezetekkel is. • A partneri viszony kialakításának első lépéseként képzést és konzultációt, illetve kutatást és mérést kínálnak. Mint korábban már említettem, mi is rég kapcsolatban vagyunk a Pressley Ridge-el. A most szervezett konferencia célja már a tapasztalatok átadása volt. Gruber Andrea a szervezet igazgatója ismertette a működés alapelveit, misszióját, a várható fejlesztési elképzeléseket. Rózsa Mónika a Dominó Általános Iskola iskolapszichológusa bemutatta a náluk működő magatartás-módosító rendszert, Miklósi Balázs pedig a Kornis Klára Gyermekotthon és Szakiskolában bevezetett modellről beszélt. A házigazdák, Csala Katalin, és Tihanyiné Kiss Ildikó a Bóna Kovács Károly Tagiskolában, illetve a Diákotthonban alkalmazott tallérrendszer elemeit mutatták be. A program részletes bemutatását a következő lapszámban tervezzük. A konferencián 60 fő vett részt, a visszajelzések alapján nem haszontalanul. Délután különböző szekciókban dolgozhattak az érdeklődők. Ismerkedhettek az alapelvekkel, ízelítőt kaphattak a kalandpedagógiai módszerekből, a csoportban nevelés hatékonyságáról, vagy megismerhették a diákotthon magatartás-módosító rendszerét. A konferenciát az iskola tanulóinak műsora nyitotta meg, Klecsány Anikó drámapedagógus felkészítésével, mely kifejezte a konferencia mondanivalóját: „Az élet élet. Olyan amilyen. Van csoda, és egyszer meglelem.” Tihanyiné Kiss Ildikó Tagintézmény-vezető SKÁID Diákotthon
Általános Iskola és Diákotthon Arany János Tagiskola mutatja be ez irányú tevékenységét.
Másfél évem a kompetencia alapú oktatás programcsomagjainak kipróbálásában A HEFOP-3.1.3 „Felkészítés a kompetencia alapú oktatásra” témában kiírt pályázathoz iskolánk, az Arany János Általános Iskola az „Örömteli tanulással használható tudás birtokába jutni” projekttel kapcsolódott. Miért vágtunk bele? • A szociokulturális hátrányokkal érkező tanulóink nem tudnak felzárkózni, hátrányuk még növekszik is az iskolában eltöltött évek alatt. • Az országos kompetenciaméréseken sorozatosan az átlag alatt teljesítünk szövegértésből és matematikai logikai kompetenciaterületen is. Minőségirányítási programunkban megfogalmazott egyik minőségcélunk is a kompetenciák javításával foglalkozik.
KOMPETENCIA ALAPÚ OKTATÁS IV. rész
Kedves Kollégák! A Hírkörkép oldalain hónapról hónapra igyekszünk friss információkkal, tájékoztatókkal, szakmai anyagok közzétételével segíteni a vezetők és a gyakorló pedagógusok munkáját. Mint ahogy az már mindannyiunk által köztudott, az elkövetkező évek kiemelt feladata a kompetencia alapú oktatás bevezetése. Megjelent az a jogszabály is (243/2003 (XII. 17.) Korm.
6
Pedagógiai Hírkörkép
2008. május
•
Lovry, Louis Sachar, Jacquline Wilson és J. K. Rowling műveinek részleteit. Sőt ismeretközlő szövegeket is feldolgoztunk.) 3. Cél az irodalomolvasás, irodalomértelmezés, kritikus ítéletalkotás képességének fejlesztése (Nem kell elfogadniuk az én véleményemet, de fogalmazzák meg a sajátjukat, tudjanak érvelni a véleményük mellett!) 4. Tematikus, problémacentrikus elrendezésű (Egy témakörön belül olvasunk klasszikus és mai, magyar és világirodalmi alkotásokat és ismeretterjesztő szövegeket.) 5. A diák (befogadó) szempontjait is figyelembe vevő anyag (Nyelvben, stílusban a gyerekekhez közelebb álló, a mai fiatalok gondjait, konfliktusait megfogalmazó, azokra megoldást kereső művek olvasása) 6. Változatos szövegfajták (Szépirodalmi és ismeretközlő; archaikus és mai) Mi jellemzi a nyelvi nevelést? 1. Induktív kiindulású nyelvészeti gondolkodás 2. Nyelvi jelenségeket figyeltet meg egy adott szövegen 3. A hangsúly az anyanyelv működésén van Hogyan tanulunk? 1. Kooperatív tanulási technikákkal 2. Változatos munkaformákkal (Kiemelt szerepe van a páros, a heterogén csoportos munkának.) 3. Differenciálással 4. Projektmódszerrel (A feladatok közül mindenki szabadon választ érdeklődési körének megfelelően, azokkal fog együtt dolgozni, akik ugyanazt a feladatot választották. Közösen tervezik, végzik, ellenőrzik a megvalósulást.) 5. Portfólióval (A tanuló összeállít egy az erőfeszítéseit, sikereit, eredményeit legjobban kifejező gyűjteményt saját munkáiból, s önreflexióit is lejegyzi.) 6. Digitális taneszközök felhasználásával (SDT használata, internetes oldalak használata: www.egyszervolt.hu www.olvasnijo.hu www.irodalmikepek.hu) Milyen kooperatív technikákat alkalmaztunk a leggyakrabban? 1. Grafikai rendezők (T-tábla, pókhálóábra, fürtábra, halmazábra, jellemtérkép…)
Elégedetlenek vagyunk diákjaink motiváltságával, tanuláshoz való viszonyával. • Végül pedig azért, mert nagy összegű – oktatásra fordítható – támogatáshoz jutottunk, s lehetőségünk nyílt korszerű technikai eszközök beszerzésére, valamint új pedagógiai módszerek bevezetésére irányuló pedagógus továbbképzésekre. Első lépésként hat tanár és az iskolavezetés három tagja kezdte meg a pályázati munkát a projektmenedzser irányításával. A következő tanévben három újabb kollégánk kapcsolódott be a programba. Szövegértést és szövegalkotást tanítok az A modulban. Ez azt jelenti, hogy szeptembertől júniusig minden magyar órán a kompetencia alapú programcsomagot használjuk. Mik a program alapelvei? 1. Az olvasás és az írás elválaszthatatlan (Tehát nincs külön irodalom, külön anyanyelvi óra, sem tankönyv) 2. Kommunikációközpontúság (Dolgozunk a szövegekkel, vitatkoznak, érvelnek a gyerekek.) 3. Tevékenységközpontúság (Rajzolunk, dramatizálunk, élő szobrot alkotunk, PowerPoint bemutatót készítünk…) 4. Differenciáltság (A munkatankönyv megadja a differenciált feladatokat, a tanári útmutató megadja a differenciálás szempontjait.) 5. Rendszeresség (Nem kampányszerű, hanem folyamatos képességfejlesztés és nem kizárólag a magyar órákon) 6. Partnerség (Segítő, támogató, innovatív tanárok a gyerekek partnerei a tanulásban.) 7. Kutatószemlélet (A gyerekek megtanulnak kérdéseket feltenni.) Mi a cél? 1. A szövegértés-szövegalkotás elsőbbsége a műveltségátadással szemben 2. A kommunikációs stratégia megalapozása 3. Az olvasási igény felkeltése 4. Nyelvhasználat, nyelvi kompetencia fejlesztése Mi jellemzi a programon belüli irodalomtanítást? 1. Nem kronologikus (Ötödik és hatodik osztályban eddig sem volt az.) 2. Nem kizárólag klasszikus irodalom van benne (Olvastuk Romhányi József, Devecseri Gábor, Mándy Iván, Janikovszky Éva műveit, a maiak közül Varró Dánielt, Darvasi Lászlót, sőt a legsikeresebbeket is: Lois
7
Pedagógiai Hírkörkép
2008. május
2. Mozaik (Először mindenki megtanulja a sa3. 4.
5.
6. 7. 8.
Tallózó
ját kijelölt részét, aztán megtanítja, amit tud a társainak, egyben tanul is társaitól.) Ki vagyok én? (Valós vagy irodalmi személy kitalálása) Állj párba! (Egy megadott témáról beszél mindenki a párjának, majd csere, a páros másik tagja ugyanannyi ideig beszél a következő megadott témáról. Az osztály fele mindig dolgozik.) Sarkok (Ellentétes vélemények megfogalmazása – sarkok választása – közös érvrendszer kialakítása – vita, érvelés, meggyőzés – saját vélemény érveléssel alátámasztott megfogalmazása) Dramatizálás (Megírt, de főleg meg nem írt részletek eljátszása) Belső hangok (Mit gondolhatott, mit érezhetett a szereplő? A ki nem fejtett érzések, rejtett gondolatok megfogalmazása) Jóslás (Olvasás előtt, olvasás közben megjósolhatják, szerintük mi fog történni. Közben vagy az olvasás végén igazolják vagy korrigálják jóslataikat.)
AZ OKM HONLAPJÁN MEGJELENT PÁLYÁZATOK A minőségbiztosítás, mérés, értékelés, ellenőrzés támogatása és a teljesítmény motivációs pályázati alap igénylésének, döntési rendszerének, folyósításának, elszámolásának és ellenőrzésének részletes szabályairól szóló 11/2008. (III.29.) OKM rendelet (Határidő: 2008. május 15. és 2008. május 30.) --Az esélyegyenlőséget, felzárkóztatást segítő támogatások lebonyolítására nyújtott támogatás igénylésének, folyósításának és elszámolásának rendjéről szóló 9/2008. (III. 29.) OKM rendelet (Határidő: 2008. június 15.) --Pályázati felhívás középiskolai diákok pénzügyi és gazdasági ismereteinek fejlesztésére. (Beadási határidő: 2008. május 9.) --Pályázat alap- és középfokú nevelési-oktatási intézmények számára iskolai egészségfejlesztésidrogmegelőzési tevékenység támogatására. (Beadási határidő: 2008. május 29.) --Pályázat a halmozottan Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi-Szakiskolai Programjában való részvételre. (Beadási határidő: 2008. június 15.)
NYELVinfó A „NYELVinfó - A nyelvtanárok lapja” immáron 15 teljes évfolyamban jelent meg. A szerkesztőbizottság örömmel fogad • nyelvpedagógiai témájú tanulmányokat • az idegen nyelvek (köztük a magyar mint idegen nyelv, illetve a határon túli magyar anyanyelvűek esetében az államnyelv) tanulásának és tanításának elméleti aspektusait boncolgató írásokat • a megvalósul tanórák folyamatát, illetve az alkalmazott metodikát leíró cikkeket • a szerzők saját fejlesztésű tananyagait, taneszközeit bemutató írásokat • más szerzők elméleti könyveinek és tananyagainak recenzióit • szakmai rendezvényekről és konferenciákról szóló beszámolókat • nyelvtanulást, nyelvpedagógiai fejlesztést segítő hazai és nemzetközi projektek bemutatását
Mit várunk? 1. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulóink az eddiginél sikeresebben felzárkóznak. 2. Az országos méréseken jobban megközelítjük az országos átlagot. 3. Javul diákjaink motiváltsága, tanuláshoz való viszonya. 4. Javulnak a diák-tanár, szülő–tanár kapcsolatok, jobb lesz a hangulat az iskolában. Kedves magyaros kollégák! Ismerkedjetek meg minél előbb a programcsomagokkal! Biztos vagyok benne, mindenki talál bennük olyan feladatokat, amelyeket eddig nem ismert, és most szívesen kipróbálna tanítványai és saját maga örömére. Feketéné Rózsási Erika
8
Pedagógiai Hírkörkép
2008. május
•
a nyelvpedagógus-képzés és továbbképzés tartalmi és képzésmetodikai vonatkozásait érintő tanulmányokat. Elérhetőség: Dr. Poór Zoltán egyetemi docens (8200 Veszprém, Egyetem u. 10.) Tel.: 88/624-729, 30/972-1509 Fax: 88/624-516
A jelentkezés módja: jelentkezési lapon, vagy a kért adatok e-mailben való megküldésével. Részletes információt és jelentkezési lapot a következő címekről lehet kérni: www.gregoriantarsasag.hu Szabóné Polgár Edit 5000 Szolnok, Kürt u. 5. II/4. bartokze@ freestart.hu
A jelentkezés határideje: 2008. május 20.
„Akkor is tanár ...”
V. SALGÓ BÁB- ÉS GYERMEKSZÍNJÁTSZÓ FESZTIVÁL
Az ITEM Kiadó pályázatot ír ki "Akkor is tanár vagyok, ha alszom ..." címmel. Témák: tanulságos, érdekes, vidám, megható történetek a tanári pályáról, a gyerekekkel való kapcsolatról, a tanítási, nevelési munkáról stb. A pályázók elismerése: tematikus kiadványban történő megjelenés, a szerzők tisztelet-példányokat kapnak. Beküldési határidő: 2008. június 30. Bővebb felvilágosítás: ITEM Kiadó (5601 Békéscsaba Pf.: 377.) Tel.: 66/328-630
Időpont: 2008. május 24. (9.00-10.00: gyülekező) 10.00 megnyitó és bemutatók Helyszín:Salgótarján, JAMKK
HÁTRÁNY-KOMPENZÁCIÓ-ESÉLYTEREMTÉS VIII. Országos Szakszolgálati Konferencia 2008. május 13-14-15. Lillafüred, Hotel Palota Részletes program és jelentkezési lap: www.borsod-ped.sulinet.hu Jelentkezési határidő: 2008. április 30. További információ: Szarka Jánosné 46/530-119, 30/479-9735
Programajánló MEGHÍVÓ A Gregorián Társaság az idén ismét megrendezi Pannonhalmán kurzusát
SuliSZOLGA programrendszer bemutató
„A gregorián ének interpretációja”
A bemutató helyszíne: SKÁID Kodály Zoltán Tagintézménye Salgótarján, Mártírok út 1. Időpontja: 2008. május 14. szerda, 14.00-15.30
címmel 30 órás akkreditált tanfolyamot indít ének- és zenetanároknak, egyházzenészeknek, valamint zeneművészeti egyetemek és főiskolák hallgatóinak. A kurzus fő célja, hogy a résztvevők ismerjék meg a gregorián ének helyét és szerepét a liturgiában, betekintést kapjanak az ősi lejegyzés és az interpretáció összefüggéseiről, valamint ismerjék meg a zsoltározást az egyszerűbb tónusokban. Azok, akik már voltak egy kurzuson, újabb tételek tanulásán keresztül bővítik interpretációs ismereteiket a szentgalleni notáció tanulmányozásával és a zsoltártónusokban. A tanfolyam csak az akkreditált formában vizsgaköteles. A tanfolyam helye és ideje:
Versenyek - Pályázatok A Nógrád Megyei Múzeumi Szervezet és a Nógrád Megyei Levéltár meghirdeti
a 2008. évi NAGY IVÁN HONISMERETI PÁLYÁZATOT néprajzi, történeti, irodalom- és művészettörténeti, természet-tudományi és műemlékvédelmi kategóriákban. Pályázni lehet bármely önálló helyszíni gyűjtésen alapuló, levéltári kutatáson nyugvó, eredeti ismeret- és tényanyagot feltáró tanulmány beküldésével – Nógrád megye történelmi és jelenkori határain belül. A pályázaton részt vehetnek ifjúsági kategóriában (18 éves korig), felnőtt kategóriában önálló kutatók és csoportok, akik múzeumi gyűjtéssel, történetírással nem hivatásszerűen foglalkoznak.
Pannonhalmi Főapátság 2008. július 14–18. Tanárok: Béres György, ifj. Sapszon Ferenc, Dr. Áment F. Lukács OSB Csoportvezetők: Ruthner Judith, Surmann Mária, Szabóné Polgár Edit
9
Pedagógiai Hírkörkép
2008. május • •
Egy pályázó több (még nem publikált) dolgozatot is benyújthat. A múzeumok és a levéltárak munkatársai szakmai segítséget és konzultációs lehetőséget biztosítanak a pályázók részére, előre bejelentés alapján. A pályázatot támogató önkormányzatok, közintézmények és pártok által felajánlott díjak odaítéléséről, mindkét korosztályban kategóriánként, a szakemberek lektori véleménye alapján – bíráló bizottság dönt. A pályamunkákat a múzeumok és levéltárak adattárában helyezzük el, kéziratként az érvényes jogszabályok szerint kezeljük. A pályázatokat két példányban, a mellékletekkel együtt (térkép, fénykép, rajz, stb.), géppel írott formában vagy számítógépes szerkesztéssel kérjük beküldeni. A pályázat beadásakor személyi lapon fel kell tüntetni a következő adatokat: név, lakcím, foglalkozás, a gyűjtés helye, ideje, adatközlők, szakmai segítséget adók névsora. Pályázatokkal kapcsolatos kérdéseikkel a múzeumokat Kubinyi Ferenc Múzeum (Szécsény, Ady E. u. 7.) Tel.: 32/370-143; Nógrádi Történeti Múzeum (Salgótarján, Múzeum tér 2.)Tel.: 32/310-140, 32/314-169 Palóc Múzeum (Balassagyarmat, Palóc liget 1.) Tel.:35/300-168 Pásztói Múzeum (Pásztó, Múzeum tér 5.) Tel.: 32/460-194 és a levéltárakat Nógrád Megyei Levéltár (Salgótarján, Bem utca 18.) Tel.: 32/310-043 Megyei Részleg (Balassagyarmat, Hétvezér út 26.) Tel.:35/300-745 kereshetik fel. A beküldési határidő: 2008. november 1. Cím: Nógrád Megyei Múzeumi Szervezet 3100 Salgótarján, Múzeum tér 2. Eredményhirdetés: 2008. december 11-én.
legfeljebb 10 oldal terjedelemben, név, iskola, életkor és osztály megjelölésével, • legkésőbb 2008. május 25-ig, • az intézmény székhelye szerint illetékes regionális igazgatósághoz (Nógrád megyéből a BÁH Észak-alföldi Regionális Igazgatóságához. Cím: 4001 Debrecen, Pf.: 406.) További információ: www.okm.gov.hu
VERSENYEINKRŐL Az idei versenyévad több szempontból is sajátságosnak mondható. Soha ilyen későn nem jelentek meg az OKM által támogatott versenyek országos kiírásai, így versenyfüzeteinket is csak januárban kaphatták kézhez az iskolák. Intézetünk versenyrendszerében több mint 30 versenyt szervezünk, s a jelentkezési határidők, fordulók közelsége igen próbára tették az iskolák és a mi munkabírásunkat egyaránt. Tovább nehezítette munkánkat intézetünk átszervezése, költözése, a feladatok számának további növekedése. A fenti gondok tükrében még inkább örülhetünk a fordulók sikeres lebonyolításának, a gyerekek teljesítményeinek. Egyre jobban működik az iskolákkal az elektronikus kapcsolattartás is, az eredményeket, friss információkat honlapunkon (
[email protected]) sikerrel követhetik nyomon az érdeklődő pedagógusok, diákok, szülők. A megyei fordulók lezajlottak, néhány országos döntőről is vannak már adataink, s örülhetünk, mert az eddigi eredmények szerint a Nógrád megyei gyerekek idén is szépen helytálltak. Ezúton szeretném külön is megköszönni az iskolavezetőknek, hogy a helyszínek biztosításával, a felkészítő kollégák ösztönzésével, felkészítő munkájuk támogatásával hozzájárultak a 2007/2008. versenyévad sikeréhez. Az előző évekhez hasonlóan a helyezést elért versenyzők, valamint felkészítő tanáraik számára két helyszínen, Balassagyarmaton és Salgótarjánban tartunk díjátadó ünnepséget a tanév végén, melyre a meghívást az érintettek időben megkapják. Varga Csilla versenyszervező
A Bevándorlási és Állampolgársági Hivatal az Európai Menekültügyi Alap 2007. évi programja keretében esszéíró pályázatot hirdet
„MENEKÜLTÜGY KÖZÉPISKOLÁS SZEMMEL" címmel
Állást kínál
Célja a gondolatébresztés, mégpedig olyan emberekkel kapcsolatban, akik hazájukat politikai, vallási, vagy fegyveres konfliktusra visszavezethető üldöztetés miatt kényszerültek elhagyni, s akiknek emiatt otthonuktól távol, gyakran idegen kulturális környezetben kell új életet kezdeniük. A pályázatokat • lezárt borítékban („Menekültügy középiskolás szemmel - EMA 2007" felirattal), • 1 példányban,
A Hunyadi Mátyás Általános Művelődési Központ (3178 Varsány, Szécsényi út 1.) napközi vezetői állást hirdet határozott időre. Pályázati feltételek: • legalább öt éves tanítási gyakorlat, • tanítói, vagy gyógypedagógusi végzettség, • bemutató tanítás (napközis foglalkozás) egy előre egyeztetett napon. 10
Pedagógiai Hírkörkép
2008. május
A pályázati anyagnak tartalmaznia kell: • végzettséget igazoló okiratok másolatai, • szakmai önéletrajz. Pályázni lehet: 2008. május 20-ig. Tel.: 32/387-544, 70/459-0727
Állást keres Pénzes Judit magyar mozgókép- és médiakultúra szakos pedagógus Tel.: 30/691-6320 e-mail:
[email protected]
11
Pedagógiai Hírkörkép
2008. május
TANÍTÓK APÁCZAI NYÁRI AKADÉMIÁJA „TANYA” Egy továbbképzés, amely egyúttal nyaralás is! Van ilyen? Van ilyen!!! Az Apáczai Kiadó akkreditált (OKM-3/40/2007.) nyári, egyhetes, bentlakásos továbbképzése Celldömölkön.
2008. június 23 – 28.
Egy hét ismerkedés a NAT nyolc kompetenciaelvén alapuló korszerű módszertani eljárásokkkal. Czeizel Endre professzor, Ranschburg Jenő professzor, dr. Balázs Béla és dr. Vass Vilmos egyetemi tanárok előadásai. Konzultációs lehetőség tankönyvszerzőkkel. Szabadprogramok: sárvári termálfürdő, sümegi várjátékok, borkóstolás a Ság-hegyen. Teljes ellátás: szállás, svédasztalos reggeli, ebéd, vacsora, a szünetekben pogácsa, üdítő.
A képzés díja: 45.000 Ft, (szállás, teljes ellátás, valamint a programok költségeihez való hozzájárulás) Jelentkezni írásban a következő címen lehet: Apáczai Kiadó Kft. 9500 Celldömölk, Széchenyi u. 18.
ÚJ !!! ÚJ !!! ÚJ!!! Továbbképzés (nem csak) tanítóknak!!! Az interaktív tábla használata: interaktív módszerek a tanítók és a tanulók kompetenciafejlesztésében (Akkreditációs szám: OKM – 3/42/2008) A képzés célja: az interaktív tábla használatának megismerése; a tábla használatából adódó módszertani lehetőségek megismerése; olyan módszerek elsajátítása, amelyek hatékonyabbá teszik az 1-6. évfolyam tanulási folyamatait. A képzés elméleti és gyakorlati vizsgával zárul, melynek sikerességét tanúsítvány igazolja. A képzés díja: 40.000 Ft, melyből bázisiskoláink 20% kedvezményt kapnak. Bővebb felvilágosítás, illetve jelentkezés: Koppándi János, megyei szakreferens Tel.: 06–30/63–111–61 E-mail:
[email protected] 12
