Az NSZFI szerepe a felnőttképzésben és a szakképzésben. Az új intézményi stratégia

A képzett szakemberekért

Az NSZFI szerepe a felnőttképzésben és a szakképzésben. Az új intézményi stratégia

Hajdúszoboszló 2007. december 13-15.


Jogszabályi háttér

Szakképzési törvény Szakképzési hozzájárulási törvény 292/2006. (XII.23.) Kormányrendelet Egyéb rendeletek Alapító okirat Szervezeti és működési szabályzat


Feladataink

Kutatás, kutatásszervezés Fejlesztés Tanácsadás Képzés és képzésszervezés Támogatás és bevalláskezelés Szolgáltatás Koordináció



Kiemelt programok HEFOP 3.2.1 HEFOP 3.5.1 Szakiskolai fejlesztési program


HEFOP 3.2.1 Az Országos képzési jegyzékben (OKJ) szereplő szakképesítések új szerkezete (alapszakma, rész-, elágazó, ráépülő szakképesítések) Az iskolarendszeren kívüli szakképzési lehetőségek bővülése Moduláris szerkezetű szakképesítések rendszere Kompetencia alapú szakmai követelmények Tananyagegységekbe szervezett képzési folyamat Moduláris-, és kompetencia alapú vizsgarendszer Több mint (még csupán!) 210 SZVK megjelent

A képzett szakemberekért Feladatprofil 1.

Tulajdonságprofil 1.

T F

Követelménymodul 2.

T F

Tulajdonságok


T

Követelmények

C TM C maximális képzési idő

T F


C TM

F

Feladatok


Cél 1. Tananyagegység 1. Tanulói munkaforma 1. Tananyagegység 2.

TM

Tananyagegység 3.

C TM

Tananyagegység 4.

C

Tananyagegység 5.

TM C

Tananyagegység 6.

TM

Kompetenciaprofil

?

Képzési program

~15% szabad


HEFOP 3.5.1 Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és bevezetése 11 konzorciumi partner Közel 1.000 tananyag modul E-learning tananyagok Kísérleti képzések, több mint 1.500 fő részére Tananyag-adatbázis létrehozása Tanártovábbképzés, disszemináció több mint 4.000 fő részére


A szakiskolai kompetencia mérések alapelvei

1. A kompetencia mérésünk során életszerű feladatokkal, az adott kontextusban való sikeres megoldására való képességet, készséget, attitűdöt és motívumokat mértünk. 2. Különböző szintek lehetségesek, de 0 szint nincs! 3. A mért területek: Kommunikáció Szabálykövetés Problémamegoldás Szocialitás


Az országos kompetencia-mérés és a szakiskolai mérés összehasonlítása országos

szakiskolai

cél

oktatásirányítási döntések támogatása

tanulók fejlesztésének támogatása

típus

minősítő

diagnosztikus

tartalom

szövegértés, matematika

szövegértés, problémamegoldás, szabálykövetés, szocialitás

minta

(teljes körű, de reprezentatív válogatás)

teljes körű 9, 10 (és visszatérő)

4, 6, 8, 10 visszajelzés

iskolai, fenntartói és programszint

tanulói, osztály, iskolai és program szinten


A 2006/2007 és a 2007/2008 tanévben elért eredmények összehasonlítása azonos populációban


Szöveges értékelés tanulónként


Egy azonos osztályban végzett visszatérő mérés eredményei a kommunikáció területén

Az eredmények 10%-kal javultak, a szórás felére csökkent!


A szociális kompetencia mérése során megállapított értékek A mért

a 9. évfolyamos

a 10. évfolyamos

terület

eredmények

eredmények

Reális énkép

52, 8%

58, 7%

Saját értékelése alacsony és negatív

18,2%

14,7%

Saját értékelése magas és pozitív

34,5%

44,0%

Irreális énkép

47, 2%

41, 3%

Saját értékelése magas és negatív

27,8%

23,0%


Matematika tantárgyi osztályzatok és a teljesítmények kapcsolata

teljesítmény

Az általános iskolában szerzett osztályzatok és a probléma- megoldási és 20 szabálykövetési kompetenciákban elért eredmények 15 10 5 0 1

2

3

4

5

átlag

osztályzatok

A mérésben részt vett tanulók hozott osztályzatai és a teljesítményük között nincs szoros összefüggés, így a kompetenciáikat sem mutathatja jól…


Legfontosabb eredmények • A programban résztvevő valamennyi tanuló mérése (12 ezer fő) • tartalmi és formai újdonságok a mérésben • egyedi, orientatív és azonnali visszajelzések • egyéni és osztály/csoport szintű fejlesztési programok támogatása az eredményekre és a javaslatokra építve • fejlesztés előtti diagnosztizálás, a fejlődés követése • a hozzáadott érték megállapíthatósága


Tanácsadás Elemzések – – – –

Intézményi szinten Fenntartói szinten Regionális szinten Országos szinten

Helyszíni tanácsadás, konzultáció E-tanácsadás


Képzés, továbbképzés

Akkreditált pedagógus továbbképzések 1-3 napos szakmai, módszertani képzések 1-2 napos konferenciák, konzultációk 1 napos tájékoztatások, felkészítések Mintegy 80 féle képzés keretében több mint 4.500 hallgató képzése valósult meg



Támogatások, bevalláskezelés MPA-KA központi keretből, egyedi döntések alapján mintegy 2.500 mFt került kiszerződésre A decentralizált keret terhére 720 szerződés megkötésére került sor, megközelítőleg 4.800 mFt értékben, mely összességében 42.000 tanuló képzésének támogatását jelentette 14 pályázat keretében 1.600 támogatási szerződés került megkötésre Mindösszesen 14.000 szerződés kezeléséről kell gondoskodnia az intézetnek 4.500 gyakorlati képzést folytató regisztrált gazdálkodó szervezet



Vizsgaszervezés

Közel 400 szakképesítés Több mint 1.000 képző intézmény Mintegy 2000 vizsga Több mint 30000 vizsgázó



Vizsgadokumentumok

Több mint 340 féle szakképesítés Több mint 1.700 szakértő 2.300 féle vizsgatétel 1.350.000 oldalnyi vizsgaanyag expediálása



Szakmai versenyek

Szakma kiváló tanulója verseny (SZKTV) Országos szakmai tanulmányi verseny (OSZTV) Szakmai tantárgyi komplex verseny (SZTKV) Szaktantárgyi versenyek (SZTV) Szakmai érettségi tantárgyi versenyek (SZÉTV) 130 verseny Több mint 7.000 tanuló



Felnőttképzési Akkreditációs Testület 697 intézmény-akkreditáció 866 program-akkreditáció Több mint 3.000 szakértői megbízás



Adatgyűjtés Országos vizsganyilvántartás OSAP felnőttképzési statisztika Összességében több mint 26.000 adatlap többségében fokozott biztonságú elektronikus aláírással hitelesítve 167.805 vizsgázó 158.628 (112.650) hallgató 47.000 regisztrált szociális szakember Kapcsolat 3.600 munkáltatóval, fenntartóval



Helsinki kommüniké a nagyobb fokú európai együttműködésről a szakképzésben

A szakképzés az LLL uralkodó részét képezze A munka világának szempontjából releváns alapképességek elsajátítása elsődleges A képzésnek hozzá kell járulnia a versenyképességhez és a szociális kohézióhoz Az európai és nemzeti stratégiák összehangolása a szakképzés fejlesztése szempontjából Erősítendő az a folyamat, amely javítja a szakképzés teljesítményét, minőségét és vonzóbbá teszi azt


Prioritások A szakképzés vonzó mivoltának és minőségének javítására irányuló stratégia kialakítása A szakképzés közös eszközeinek kifejlesztése és bevezetése Európai Szakképzési Kreditátviteli Rendszer (ECVET); az EUROPASS, mint a képesítések átláthatóságának európai eszköze Európai Minőségbiztosítási Keretrendszer (CQAF) Európai Képzési Keretrendszer (EKKR)


Intézményi stratégia

Koordináció Hitelesség Szolgáltatási szemlélet Partnerség Méltányosság Szakmai integráció – – – –

Iskolai rendszerű képzések Iskolarendszeren kívüli képzések Szociális képzések Felnőttképzések


TÁMOP 2.2.1 Alprojektek: Pályakövetés Minőségfejlesztés Vizsgaellenőrzés Tananyagfejlesztés Mérés-értékelés Pedagógus-továbbképzés Idegen nyelv - kompetenciafejlesztés Munkahelyi gyakorlati képzés Tájékoztatás, népszerűsítés


Szakmai Tankönyvi Tartalomszolgáltató Rendszer SZTTR

Hagyományos tankönyv

A tankönyvi tartalommező megoszlása A képzett szakemberekért

Korszerű tartalmak befogadása

Változó tartalmak Tanulásirányító

Új korszerű információk Stabil tartalmak Hagyományos tankönyvek tartalma: szakmai információk

információ

Helyi fejlesztések befogadása

Tanulásirányító Helyi tartalmak

A tananyagfejlesztés

Tananyag – Meglévő Matematika szakmai tartalmak rendszerbe illesztése

Tanulásirányító

fejlesztés

A képzett szakemberekért Szakmai Tankönyvi Tartalomszolgáltató Rendszer

1. Régi tankönyv

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12

2. Régi tankönyv

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12

3. Régi tankönyv

„A” szakképesítés

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12

„B” szakképesítés

„C” szakképesítés

„A” szakképesítés

„B” szakképesítés

„C” szakképesítés

kell kell kell

kell

kell kell

kell kell

kell kell

kell

kell kell

kell kell

kell kell

kell

kell kell

kell kell

kell kell kell

kell

kell kell

kell kell

kell kell kell

kell

kell

kell kell

kell kell

kell

kell kell

kell

kell kell

kell

kell

kell kell

kell kell kell

kell

kell

kell

kell

kell kell

kell kell

1. új tankönyv

2. új tankönyv Tanulásirányító az „A” célcsoportnak

Tanulásirányító a „B” célcsoportnak

3. új tankönyv Tanulásirányító a „C” célcsoportnak

Az SzTTR tankönyvek illeszkedése a szakképesítések központi programjához és a helyi képzési programhoz


H. tantárgy

G. tantárgy

F. tantárgy

E. tantárgy

D. tantárgy

C. tantárgy

B. tantárgy

A. tantárgy

Tantárgy szerkezetű képzési folyamat Tartalomelemek

1. tanagyagegység 2. tanagyagegység 3. tanagyagegység 4. tanagyagegység 5. tanagyagegység 6. tanagyagegység 7. tanagyagegység

A tartalomelemekből többféle szakmai tankönyv állítható össze Szakmai tantárgyak tankönyvei tankönyvei Tananyagegységek


Tartalomelemek

Vizsgaelemek

SZVK

Szakképesítés kiválasztása

Célcsoport

52-543-01-0100-31-01

Abroncsgyártó

Iskolai

31-341-04-0100-31-01

Agrokémiai és növényvédelmi kereskedő

Felnőtt Felnőtt

52-521-01-0010-52-01

Akusztikus emissziós anyagvizsgáló

Atipikus

54-345-02-0100-31-01

Anyagbeszerző

33-543-01-0100-21-01

Asztalosipari szerelő

52-522-01-0000-00-00

Atomerőművi gépész

52-522-02-0000-00-00

Atomerőművi karbantartó

52-523-01-1000-00-00

Automatikai műszerész

52-523-01-0001-54-01

Automatikai technikus

31-521-08-0010-31-01 31-521-08-0010-31-01

Autógyártó Autógyártó

33-582-02-0000-00-00

Belsőépítési szerkezet- és burkolatszerelő

33-346-01-0001-52-01

Beszédleíró-gyorsíró

31-582-15-0100-21-01

Beton- és vasbetonkészítő

31-582-01-0000-00-00

Betonelemgyártó

Követelménymodulok 0344-06 0344-06

Autógyártó feladatok feladatok Autógyártó

0110-06

Általános gépészeti munka-, baleset-, tűz- és környezetvédelmi feladatok

0203-06 0203-06

próbagyártás technológiája technológiája AA próbagyártás

0339-06 0339-06

Gépgyártósori gépkezelői, gépkezelői, gépszerelői gépszerelői feladatok feladatok Gépgyártósori

Összesített tartalom lista

A képzett szakemberekért Tanulás irányító

Információs tartalom


Új helyen az NSZFI

1085 Budapest Baross u. 52.


Köszönöm megtisztelő figyelmüket.

[email protected] www.nive.hu

Az NSZFI szerepe a felnőttképzésben és a szakképzésben. Az új intézményi stratégia

Recommend Documents