a(z) KLASSZIKUS ZENÉSZ I. (HÚROS-VONÓS SZAKMAIRÁNY) SZAKKÉPESÍTÉS-RÁÉPÜLÉSHEZ

SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV a(z) 55 212 05 KLASSZIKUS ZENÉSZ I. (HÚROS-VONÓS SZAKMAIRÁNY) SZAKKÉPESÍTÉS-RÁÉPÜLÉSHEZ I. A szakképzés jogi háttere A szakképzési kerettanterv – a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény, – a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény, valamint – az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának eljárásrendjéről szóló 150/2012. (VII. 6.) Kormányrendelet, – az állam által elismert szakképesítések szakmai követelménymoduljairól szóló 217/2012. (VIII. 9.) Kormányrendelet, – a(z) 55 212 05 számú, Klasszikus zenész I. (húros-vonós) szakképesítés szakmai és vizsgakövetelményeit tartalmazó rendelet alapján készült. II. A szakképesítés-ráépülés alapadatai A szakképesítés-ráépülés azonosító száma: 55 212 05 Szakképesítés-ráépülés megnevezése: Klasszikus zenész (húros-vonós) A szakmacsoport száma és megnevezése: 4. Művészet, közművelődés, kommunikáció Ágazati besorolás száma és megnevezése: XLII. Előadó-művészet Iskolai rendszerű szakképzésben a szakképzési évfolyamok száma: 2 év Elméleti képzési idő aránya: 30% Gyakorlati képzési idő aránya: 70% III. A szakképzésbe történő belépés feltételei Iskolai előképzettség: érettségi végzettség vagy iskolai előképzettség hiányában: ……………… Bemeneti kompetenciák: Az szvk. 7.2 pontban meghatározott bármelyik szakképesítés megszerzésével elsajátított kompetenciák, melyeket a képző intézmény számára szakmai alkalmassági vizsga keretében kell bemutatni Szakmai előképzettség: L. szvk. 7.2 pont Előírt gyakorlat: — Egészségügyi alkalmassági követelmények: szükségesek Pályaalkalmassági követelmények: szükségesek 1.

IV. A szakképzés szervezésének feltételei Személyi feltételek A szakmai elméleti és gyakorlati képzésben a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény és a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény előírásainak megfelelő végzettséggel rendelkező pedagógus és egyéb szakember vehet részt. Ezen túl az alábbi tantárgyak oktatására az alábbi végzettséggel rendelkező szakember alkalmazható: Tantárgy -

Szakképesítés/Szakképzettség -

Tárgyi feltételek A szakmai képzés lebonyolításához szükséges eszközök és felszerelések felsorolását a szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye (szvk) tartalmazza, melynek további részletei az alábbiak: Nincs. Ajánlás a szakmai képzés lebonyolításához szükséges további eszközökre és felszerelésekre: Nincs. V. A szakképesítés-ráépülés óraterve nappali rendszerű oktatásra A szakképző iskolai képzés összes szakmai óraszáma 1 évfolyamos képzés esetén: 1120 óra (32 hét x 35 óra) A szakképző iskolai képzés összes szakmai óraszáma szabadsáv nélkül 1 évfolyamos képzés esetén: 1008 óra (32 hét x 31,5 óra) A szakképző iskolai képzés összes szakmai óraszáma 0,5 évfolyamos képzés esetén: 560 óra (16 hét x 35 óra) A szakképző iskolai képzés összes szakmai óraszáma szabadsáv nélkül 0,5 évfolyamos képzés esetén: 504 óra (16 hét x 31,5 óra)

2.

1. számú táblázat A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma

Klasszikus modul megnevezés vonós

zenész/húrosRáépülés 3/15

Tantárgyak

e

hangszer főtárgy kötelező zongora/kamarazene szolfézs kórus/zenekar 12053-16 kamarazene Klasszikus ritmusgyakorlat hangszeres zenész zenei munkaképesség magas szintű kreatív önfejlesztés tevékenysége zeneelmélet zenetörténet népzene hangszerismeret komplex elméleti fejlesztés összes óra Gyakorlat óraszáma Elmélet óraszáma Gyakorlat aránya Elmélet aránya

3.

4/16 gy 3

e

gy 3

1 2 2 1 1 2 9

1 2 2 1 1 2 9

2 2 0 2 4

2 2 2 0 4 31

31 21

21

10

10 70% 30%

A 2. számú táblázat „A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma” megadja a fent meghatározott heti óraszámok alapján a teljes képzési időre vonatkozó óraszámokat az egyes tantárgyak témaköreire vonatkozóan is (szabadsáv nélküli szakmai óraszámok).

4.

2. számú táblázat A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

Modul megnevezés

Klasszikus vonós

zenész/húrosRáépülés 3/15

Tantárgyak

e

hangszer főtárgy kötelező zongora/kamarazene szolfézs kórus/zenekar 12053-16 Klasszikus kamarazene hangszeres zenész magas ritmusgyakorlat szintű tevékenysége zenei munkaképesség kreatív önfejlesztés zeneelmélet zenetörténet népzene hangszerismeret komplex elméleti fejlesztés összes óra: Gyakorlat óraszáma Elmélet óraszáma Összefüggő gyakorlat Összes óra Elmélet aránya Gyakorlat aránya

5.

4/16 gy 108

gy 93

36

31

72 72 36 36 72 324

62 62 31 31 62 279

72 72 72 144 360

e

62 62 62

756 1407 670 160 2237 30% 70%

124 310

651

A szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény 8.§ (5) bekezdésének megfelelően a táblázatban a nappali rendszerű oktatásra meghatározott tanulói kötelező szakmai elméleti és gyakorlati óraszám legalább 90%-a felosztásra került. A szakmai és vizsgakövetelményben a szakképesítésre meghatározott elmélet/gyakorlat arányának a teljes képzési idő során kell teljesülnie. A tantárgyakra meghatározott időkeret kötelező érvényű, a témakörökre kialakított óraszám pedig ajánlás.

6.

A 12053-16 azonosító számú Klasszikus hangszeres zenész magas szintű tevékenysége megnevezésű szakmai követelménymodul tantárgyai, témakörei

7.

A 12053-16 azonosító számú Klasszikus hangszeres zenész magas szintű tevékenysége

Tisztában van a klasszikus összhangzattan szabályaival és a gyakorlatban is tudja alkalmazni

x

x

komplex elméleti fejlesztés

x

Kreatív önfejlesztés

x

Zenei munkaképesség megőrzése

x

x

x

Diktálás után akkordfűzési gyakorlatot játszik, lejegyez

x

x

x

Az akkordok jelöléseit helyesen alkalmazza

x

x

x

Ritmusgyakorlat

x

Hangszerismeret

x

Népzene

x

Zenetörténet

x

Zeneelmélet

x

Szolfézs

x

Főtárgy

Zenekar/énekkar

Kötelező zongora

Felismeri a funkciós zene harmóniáit

Kamarazene

Korrepetíció

megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák

FELADATOK x x

A zeneműveket harmóniailag elemzi A zeneműveket formailag elemzi Pontosan értelmezi a zenei műszavakat, előadási jeleket, utasításokat

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Hangszerét természetesen, oldottan, ökonomikusan kezeli

x

x

x

x

x

x

x

Kimunkált, magas fokú technikai biztonságérzettel és előadói készségekkel ad elő

x

x

x

x

x

x

x

8.

x

Ügyel a helyes tempóra, dinamikára, ritmusra és a tiszta intonációra

x

x

x

x

x

A zeneművet kifejező hangon szólaltatja meg, stílushűen, művészileg és érzelmileg kifejezően adja elő

x

x

x

x

x

Zeneművet szükség szerint emlékezetből ad elő

x

x

x

x

x

x

Képes hosszú távon koncentrálni Zongorán játszik (a szakmai követelmények szintjén)

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x x

x

x

x

x

SZAKMAI ISMERETEK

Zeneelmélet

x

A zenei anyag stílusos, pontos, tagolt, kifejező előadása

x

x

x

Technikai és zenei szempontból tudatos előadás

x

x

Magas szintű technikai felkészültség Dinamikailag árnyalt, kifejező hang Ritmikailag és tempótartásban pontos, stílusos előadás

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

A repertoár nagy részének kotta nélküli bemutatása

x

x

x

Előadóművészeti gyakorlat

x

x

x

Saját hangszerének, műfajának irodalma

x

x

Zongorajáték

x

x x

x x

x

x x

x

x

x x

x

x

x

x

SZAKMAI KÉSZSÉGEK

Hangszerkezelési készség (manuális készség)

x

9.

x

x

x

x

x

x

Előadói készség Művészi kifejezőkészség Ritmus-, tempóérzék Zenei halláskészség Rugalmasság Szorgalom, igyekezet Fejlődőképesség, önfejlesztés

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x SZEMÉLYES KOMPETENCIÁK

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

TÁRSAS KOMPETENCIÁK

Empatikus készség Kommunikációs rugalmasság Meggyőzőkészség

x

MÓDSZERKOMPETENCIÁK x x

Kreativitás, ötletgazdagság Eredményorientáltság

x

10.

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

1. Főtárgy tantárgy

201 óra

1.1. A tantárgy tanításának célja A tantárgy tanításának célja, hogy a tanuló olyan általános zenei műveltséget és szakmai tudást sajátítson el, amely alkalmassá teszi őt középfokú zenei felkészültséget igénylő munkakör ellátására valamint a felsőoktatásban való tanulmányok folytatására. 1.2. Kapcsolódó szakmai tartalmak A zeneművek megalapozott tudással való előadásához szervesen hozzátartozik a szolfézs, zeneelmélet és zenetörténet tantárgyak ismerete. A zenetörténet tantárgy ismeretanyaga nyújt segítséget az aktuálisan elsajátított mű korban és stílusban való megfelelő elhelyezésében valamint megszólaltatásában. A zeneelmélet tantárgy keretében elsajátított ismeretek a művek harmóniai elemzésén keresztül a megfelelő formálás és hangsúlyozás terén adnak támpontot, valamint a formatan anyagrész segítségével a művek megfelelő tagolását, artikulálását sajátíthatja el a tanuló. A szolfézs tantárgy képezte készségek a megfelelő intonációban nyújtanak segítséget. A gyakorlati ismeretek elmélyítése során megfelelő alapot jelent a főtárgy, kamarazene és zenekari gyakorlat tanulása alatt szerzett tapasztalat. 1.3. Témakörök 1.3.1. Skálák, technikai gyakorlatok és etűdök 40 óra Skálák, technikai gyakorlatok, valamint etűdök gyakorlása és egybefüggő előadása a hangszerenként megjelölt szakmai anyagok, illetőleg azok részleteinek tetszőleges felhasználásával. Hárfa Godfroid: Nadermann: Nadermann: Nadermann: Posse: Zabel: Zamara:

20 melodikus etűd 30 etűd 24 prelűd 18 etűd 6 kis etűd 3 etűd Harfen-Schule

Cimbalom Allard: Gavinies: Locatelli: Saint Lubin: Sivori: Wieniawski: Vieuxtemps:

24 caprice 24 matinées A hegedülés művészete 6 caprice Etűdök 8 etűd 32 gyakorlat

11.

Gitár L .Brouwer: N .Coste: F. Sor: L. Legnani: H. Villa-Lobos:

Etűdök Etűdök op. 38 Etűdök op. 29 Capricciók Etűdök

Hegedű Allard: Bériot: Bloch: Dancla: Dont: Flesch: Gavinies: Hubay: Hubay: Mayseder: Mestrino: Pichl: Rode: Saint-Lubin: Schradieck: Ševčík: Ševčík: Ševčík: Ševčík: Sivori: Vieuxtemps: Wieniawski:

24 caprice op. 41 30 koncertetűd Hangsoriskola Etűdök op. 73 Etüden und Capricen op. 35 Hangsoriskola (Skalensystem) 24 matinées Etudes de Violon op. 63 Etűdök op. 89 6 caprice 6 etűd 12 caprice 24 caprices 6 caprice Ujjgyakorlatok A hegedűtechnika iskolája op. 1 Trillagyakorlatok op. 7 Fekvésváltás op. 8 A vonótechnika iskolája op. 2 12 caprice 32 gyakorlat 8 etűd op. 18

Mélyhegedű Bloch: Campagnoli: Fiorillo: Flesch: Gavinies: Hermann: Hoffmeister: Kreutzer: Palaschko: Rode: Schradieck: Ševčík: Ševčík: M. Vieux:

Hangsoriskola 41 caprice op. 22 36 gyakorlat Hangsoriskola 24 gyakorlat 12 technikai gyakorlat 12 gyakorlat 42 gyakorlat 24 melodikus etűd op. 77 24 caprices Ujjgyakorlatok A hegedűtechnika iskolája op. 1, Fekvésváltó gyakorlatok op. 8 10 gyakorlat

12.

Vieuxtemps:

32 gyakorlat op. 48

Gordonka Becker: Franchomme: Franchomme: Grützmacher: Jákó: Klengel: Klengel: Kreutzer-Silva: Pais: Piatti: Popper: Popper: Ševčík-Feuillard: Ševčík-Boyd: Starker: Zsámboki:

Finger- und Bogenübungen 12 etűd Caprices Tägliche Übungen op. 67 Hüvelykujj-gyakorlatok Tägliche Übungen Technische Studien Etűdök La tecnica del violoncello Caprices Mittelschwere Etüden op. 76/II Hohe Schule op.73 Vonógyakorlatok op. 2 Fekvésváltás-gyakorlatok op. 8 A vonósjáték rendszeres iskolája Hangsoriskola

Gordon Bottesini: Černý: Dragonetti: Gregora: Hrabe: Kreutzer: Montag: Simandl: Storch: Streicher: Verrimst:

12 etűd Etűdök 5 etűd Etűdök Etűdök 18 etűd Nagybőgőiskola Nagybőgőiskola Etűdök Nagybőgőiskola 25 etűd

1.3.2. Szonáták, szvitek, partiták 51 óra Szonáták, szvitek, valamint partiták gyakorlása és egybefüggő előadása a hangszerenként megjelölt szakmai anyagok, illetőleg azok részleteinek tetszőleges felhasználásával. Hárfa Beethoven: Cimarosa: Corelli: Händel: Rameau: Scarlatti:

Variations on a Swiss Air Szonáta Sarabande Prelude Rondó Ária

13.

Cimbalom Bach: Bach: Bach: Bach: Ph. E. Bach: Händel: Scarlatti: Tartini:

Francia szvitek Angol szvitek Hegedű szólószonáták, partiták tételei Csellószvitek tételei Fantáziák, rondók, szonáták Szvitek Szonáták Szonáták

Gitár Bach: Lantszvitek A. Brescainello: Szvitek, szonáták A. Diabelli: Szonáták, szonatinák Robert de Visée: Szvitek S.L. Weiss: Szvitek Hegedű szólószonáta- és partita-átiratok, Csellószvit-átiratok Hegedű Bach: Bach: Bach: Bach: Bach: Corelli: Händel: Hindemith: Leclair: Leclair: Sugár: Szabó Ferenc: Tartini:

E-dúr partita h-moll partita d-moll partita g-moll szólószonáta Szonáták hegedűre és csembalóra Szonáták op.5 Szonáták Szólószonáta Sarabande és Tambourin c-moll szonáta (Le Tombeau) Szonáta hegedűre és zongorára Szólószonáta Szonáták

Mélyhegedű Bach: Bach: Boccherini: Corelli: Eccles: Flackton: Händel: Marcello: Telemann: Vivaldi–Bonlay: Vivaldi:

Csellószvitek E-dúr partita Szonáták Szonáták Szonáták Szonáták Szonáták Szonáták D-dúr szvit B-dúr szvit Szonáták

Gordonka Bach: Boni:

Szólószvitek I-V. Szonáta

14.

Breval: Boccherini: Boccherini: Boccherini: Caporale: Corelli: Corelli: Couperin: Eccles: Frescobaldi: Francoeur: Grazioli: Galliard: Händel: Lully: Marcello: Marin Marais: Pergolesi: Porpora: Sammartini: Tessarini: Valentini: Vandini:

G-dúr szonáta G-dúr szonáta C-dúr szonáta A-dúr szonáta Szonáta La Folia d-moll szonáta Pieces en Concert Szonáta Toccata Szonáta F-dúr szonáta Szonáta g-moll szonáta Passacaglia Szonáták La Folia Szonáta Szonáta Szonáta Szonáta Szonáta G-dúr és F-dúr szonáta

Gordon Ariosti: J. Chr. Bach: Eccles: Farkas: Fesch: Händel: Scarlatti: Sperger: Romberg: Vivaldi:

Szonáta Szonáta Szonáta Népdalszonatina d-moll szonáta Szonáták (átiratok) 3 szonáta Szonáta Szonáta 6 szonáta (átirat)

1.3.3.

Versenyművek

Hárfa Händel: Händel: Cimbalom J. S. Bach:

Leclair: Lendvay K.: Ránki Gy.:

60 óra

Tema con variazioni Hárfaverseny II. tétel a-moll hegedűverseny d-moll kettősverseny Olasz koncert d-moll concerto Concertino semplice Cimbalomverseny

15.

Gitár Reneszánsz és barokk versenyművek átiratai tetszés szerinti kiválasztással Hegedű Bach: Bériot: Bruch: Dvořák: Goldmark: Hacsaturján: Haydn: Kreutzer: Lalo: Leclair: Lipinsky: Mendelssohn: Mozart: Mozart: Mozart: Spohr: Saint-Saëns: Sibelius: Tartini: Vivaldi: Vieuxtemps: Vieuxtemps: Vieuxtemps: Vieuxtemps: Wieniawski:

E-dúr hegedűverseny D-dúr hegedűverseny no. 8 g-moll hegedűverseny a-moll hegedűverseny I. tétel a-moll hegedűverseny I. tétel Hegedűverseny C-dúr hegedűverseny d-moll hegedűverseny no. 19 Spanyol szimfónia d-moll hegedűverseny op. 7 Concert militaire e-moll hegedűverseny A-dúr hegedűverseny, Gesangszene D-dúr hegedűverseny K. 218 G-dúr hegedűverseny K. 216 d-moll hegedűverseny no. 2, I. tétel h-moll hegedűverseny d-moll hegedűverseny I. tétel d-moll hegedűverseny Négy évszak Fantasia appassionata a-moll hegedűverseny fisz-moll hegedűverseny d-moll hegedűverseny d-moll hegedűverseny

Mélyhegedű Bach: Bach: J. Chr. Bach: Benda: Beriot: Brixi: Dávid Gyula: Dittersdorf: Forsyth: Haydn: Haydn: Händel: Hoffmeister: Hoffmeister: Hoffstetter: Hoffstetter: Mozart: Mozart: Rivier:

E-dúr koncert g-moll koncert c-moll brácsaverseny F-dúr brácsaverseny a-moll koncert op. 104, no. 9 C-dúr koncert Brácsaverseny F-dúr brácsaverseny Brácsaverseny G-dúr koncert C-dúr koncert h-moll brácsaverseny B-dúr brácsaverseny D-dúr brácsaverseny C-dúr brácsaverseny C-dúr brácsaverseny G-dúr koncert K. 216 D-dúr (Adelaide) koncert Concertino

16.

Rode: Rolla: Schubert: Sitt: A. Stamitz: C. Stamitz: C. Stamitz: Vanhal: Vivaldi: Zelter:

B-dúr koncert Esz-dúr brácsaverseny C-dúr brácsaverseny Konzertstück( g-moll) F-dúr brácsaverseny A-dúr brácsaverseny D-dúr brácsaverseny C-dúr brácsaverseny C-dúr koncert RV 310, op. 3, no. 3 Esz-dúr brácsaverseny

Gordonka d’Albert: Ph. E. Bach: J. Chr. Bach: Ph. E. Bach: Bach-Piatigorsky: Boccherini: Boccherini: Boellmann: Breval: Davidov: Dohnányi: Elgar: Goltermann: Goltermann: Goltermann: Haydn-Popper: Haydn: Kraft: Lalo: Leonardo Leo: Mihály: Monn: Romberg: Romberg: Romberg: Romberg: Romberg: Saint-Saëns: Stamitz: Stamitz: Tartini: Vivaldi: Wagenseil:

Koncert a-moll koncert Koncert B-dúr koncert G-dúr koncert D-dúr koncert B-dúr koncert Szimfonikus variációk Concertino a-moll koncert Koncert Koncert G-dúr koncert d-moll koncert h-moll koncert C-dúr koncert C-dúr koncert C-dúr koncert Koncert Koncert Szvit Koncert D-dúr koncert e-moll koncert Divertimentók Variációk Concertino Koncert G-dúr koncert C-dúr koncert D-dúr és A-dúr koncert a-moll és g-moll koncert A-dúr koncert

Gordon J. Chr. Bach: Capuzzi: Cimador:

c-moll verseny (átirat) F-dúr koncert Concerto

17.

Cimador: Dittersdorf: Dittersdorf: Dragonetti: Geissel: Gouffé: Hoffmeister: Hoffmeister: Pichl: Simandl: Simandl: Sperger: Stein: Vivaldi: Vivaldi:

1.3.4.

G-dúr nagybőgőverseny E-dúr nagybőgőverseny Koncert A-dúr nagybőgőverseny Konzertstück Concertino Koncert D-dúr nagybőgőverseny D-dúr nagybőgőverseny Koncertek Koncertetűdök A-dúr koncert Konzertstück a-moll koncert (átirat) d-moll koncert (átirat)

Előadási darabok

Hárfa Bach: Bach: Durand: Balassa: Britten: Beethoven: Beethoven: Cimarosa: Cabezón: Corelli: Debussy: Farkas F.: Godfroid: Händel: Händel: Hasselmans: Krumpholtz: Mayer: Mjaszkovszkij: Nadermann: Paradisi: Parfenov: Paris-Alvars: Pierné: Posse: Salzedo: Scarlatti: Schuecker: Tournier:

50 óra

Fantázia Allegro Valse Szonatina hárfára Interlude Szonatina Variations on a Swiss Air Szonáta Pavane and Variations Sarabande I. Arabesque Régi magyar táncok Koncertetűd Passacaglia Sarabande A forrás Sonata No. 1 Sonate Udvari tánc 7 progresszív szonatina op. 92 Toccata Variációk egy Corelli-témára A cigánylány tánc Impromptu-caprice Kis karakterdarabok Öt prelűd hárfára Ária Gavotte Orosz bölcsődal

18.

Trenecek: Zabel: Zipoli: Cimbalom Bartók: Bartók: Bartók: Chopin: Chopin: Chopin: Durkó Zs.: Farkas F.: Grieg: Händel: Hollós M.: Kurtág Gy.: Kurtág Gy.: Kurtág Gy.: Kurtág Gy.: Kurtág Gy.: Kurtág Gy.: Láng I.: Liszt: Liszt: Petrovics E.: Petrovics E.: Schumann: Scarlatti: Schubert: Schubert: Stravinsky: Stravinsky: Szokolay S.: Vajda J.: S. L. Weiss: Wieniawski:

Schubert-fantázia Legenda Corrente

15 magyar parasztdal 44 duó hegedűre Régi magyar táncok Noktürnök Mazurkák Walzerek Magyar Rapszódia Exercitium tonale Lírikus darabok Szvitek Duettrió Toccata lirica Négy dal Pilinszky János verseire Szálkák Grabstein für Stephan … quasi una fantasia Nyolc duó Stele Improvizáció Egyéni karakterdarabok Karácsonyfa-album V. Kantáta Mouvement en Ragtime Zongoraművek Szonáták Impromptus Moments musicaux Renard Tarantella Nocturne és Capriccio Gregorián ének Lantszvitek Tango Tarantella

Gitár F.Carulli: 6 Andante A.Diabelli: Szonáták M.Giuliani: Variációs művek Sor: Menüette L. F.Sor: Variációs művek Neusiedler, Robinson, Milan, Mudarra, Narvaez és kortársaik lantátiratai I. Albeniz, A.Barrios, L.Brouwer, F.Tarrega, F.Moreno Torroba, J.Turina, A.Lauro, Villa-Lobos művei, előadási darabjai

19.

Hegedű Balassa Sándor: Bartók: Bartók: Beethoven: Beethoven: Böhm: Brahms: Brahms-Joachim: Brahms: Chopin-Sarasate: Chopin-Milstein: Corelli: Csajkovszkij: Csajkovszkij: Csajkovszkij: Debussy: Debussy: Debussy: Debussy: Daquin: de Falla: Dohnányi Ernő: Drdla: Dvořák: Dvořák: Dvořák: Franceour-Kreisler: Gershwin: Granados: Hacsaturján: Hacsaturján: Hacsaturján: Hubay : Kocsár Miklós: Kodály Zoltán: Kodály Zoltán: Kreisler: Kreisler: Kreisler: Kreisler: Kroll: Lendvay Kamilló: Messiaen: Mozart: Mozart: Mozart-Kreisler: Muszorgszkij: Nováček:

Jánosnapi muzsika Rapszódia no. 1 Andante F-dúr románc G-dúr románc Perpetuum mobile Scherzo V. Magyar tánc A-dúr keringő Esz-dúr nocturne cisz-moll nocturne La Folia Melódia, Melankolikus szerenád Valse scherzo Menüett Csónakon, Lenhajú lány Holdfény A kakukk Spanyol tánc Ruralia Hungarica Serenade 4 romantikus darab Humoresque Szláv tánc Sicilien és Rigaudon Porgy and Bess Spanyol tánc Nocturne Keringő, Kardtánc Zephyr Szólószonáta Adagio Valsette Szerelmi öröm Szerelmi bánat Schön Rosmarin Kínai tamburin Bendzso és hegedű Rapszódia Téma és variációk C-dúr rondo E-dúr adagio G-dúr rondo Gopak Perpetuum mobile

20.

Paganini: Paganini: Paganini: Paganini: Pugnani-Kreisler: Ravel: Ries: Rimszkij-Korszakov: Sarasate: Sarasate: Sarasate: Smetana: Sosztakovics: Suk: Szokolay: Tartini-Kreisler: Vajda János: Vecsey Ferenc: Vecsey Ferenc: Veress Sándor: Vitali: Weiner: Weiner: Weiner: Vieuxtemps: Vieuxtemps: Wieniawski: Wieniawski: Zarzycki: Zsolt: Zsolt:

Cantabile XII. szonáta Mózes-fantázia Polacca variációk Preludium és Allegro Habanera Perpetuum mobile A dongó Andalúziai románc Malagueńa, Habanera, Zapateado, Basque Caprice Hazám 4 preludium 4 darab Szólószonáta Variációk egy Corelli-témára Just for You Vízesés A szél Szólószonáta Ciacona Rókatánc Lakodalmas Csűrdöngölő Ręverie Ballada és Polonéz Legenda D-dúr polonéz Mazurka Valse Caprice, Szitakötő Szatír és Driádok

Mélyhegedű Bach: Bartók: Bach: Bartók: Bartók: Bartók: Beethoven: Beethoven: Bruch: Corelli: Daquin: Debussy: Dvořák: Fauré: Fauré: Fauré: Frescobaldi:

Air Andante Siciliano Duók (Primrose-átirat) Szonatina Román népi táncok G-dúr románc op. 40 F-dúr románc op. 50 Románc La Folia A kakukk Holdfény Humoreszk Pieces Álom után Elégia Toccata

21.

F. David: Geissler: Glazunov: Glazunov: Glazunov: Gluck: Hindemith: Kodály: Kreisler: Liszt: Mozart: Mozart: Massanet: Pugnani-Kreisler: Purcell: Raff: Ravel: Rachmaninov: Ries: Rimszkij-Korszakov: Rimszkij-Korszakov: Rimszkij Korszakov: Saint-Saëns: Tartini: Telemann: Veracini: Vitali: Weber: Vieuxtemps: Vieuxtemps: Wieniawski:

Capriccio Szonatina A trubadúr dala Elégia Spanyol szerenád Melódia Meditáció Adagio Szerelmi bánat Elfelejtett románc E-dúr Adagio K. 261 Menüett a D-dúr divertimentóból Thais-meditáció Preludium és Allegro Áriák és táncok Cavatina Pavane egy infánsnő halálára Vocalise Perpetuum Mobile Hindu dal Bohócok tánca A dongó A hattyú Sarabande 12 szólófantázia Largo Chaconne Variációk Elégia c-moll koncertetűd Ręverie

Gordonka Ajvazjan: Ajvazjan: Arutjunjan: Bach: Bach: Bach-Gounod: Bartók-Liebner: Bartók-Silva: Boccherini: Boccherini: Bottesini: Couperin: Cassado: Csajkovszkij: Davidov: Dimitrescu: Dragonetti:

Grúz tánc Koncertetűd Expromt Air Arioso Ave Maria Gyermekeknek Román népi táncok Menuet Rondo Elégia Pastorale Requiebros Szentimentális keringő Szökőkút Paraszttánc Grande Allegro

22.

Fauré: de Falla: Fauré: Fauré: Glazunov: Goens: Goens: Granados: Goltermann: Goltermann: Händel: Kodály: Lisznyai: Massenet: Mendelssohn: Paradis: Popper: Popper: Popper: Popper: Popper: Popper: Popper: Popper: Ravel: Rimszkij-Korszakov: Rubinstein: Saint-Saëns: Schubert-Cassado: Schubert: Squire:

Álom után Tűztánc Papillon Sicilienne Chant du ménestrel Tarantelle Scherzo Intermezzo Capriccio Etűd caprice Largo Adagio Ősz Elégia Dal szöveg nélkül Sicilienne g-moll mazurka Falusi dal D-dúr gavotte Tarantella Vito Serenade Fonódal Tündértánc Habanera Dongó Melódia Allegro appassionato Allegretto grazioso A méh Tarantella

Gordon Ábrányi Emil: Bach: Bach: Bach: Beethoven: Boccherini: Bottesini: Csajkovszkij: dall’Abaco: Dragonetti: Járdányi Pál: Kodály: Koussewitzky: Laška: Laška: Liszt-Laška: Mozart:

Capriccio ungherese Arioso Air Adagio Téma variációkkal Adagio Old Robin Gray Arioso Grave Andante Melódia Epigrammák 3 darab Perpetuum mobile Erotic Es muss ein Wunderbares sein Adagio

23.

Mozart: Nanny: Rachmaninov: Rubinstein: Saint-Saëns: Schlemüller: Schumann-Laška: Schumann-Laška: Simandl: Simandl: Simandl: Vivaldi:

Andante cantabile Bölcsődal Vocalise Melódia Hattyú Moto perpetuo Álmodozás Erinnerung Sarabande Sarabande és Gavotte Scherzo capriccioso Largo

1.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás) 1.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)

1.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás) Sorszám

Alkalmazott oktatási módszer neve magyarázat megbeszélés vita szemléltetés szerepjáték házi feladat

1. 2. 3. 4. 5. 6.

A tanulói tevékenység szervezeti kerete egyéni x x x x x x

csoport

Alkalmazandó eszközök és felszerelések

osztály

1.5.2. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás) Sorszám

1. 1.1. 1.2. 2. 2.1. 3. 3.1. 4. 4.1.

Tanulói tevékenység szervezési kerete Alkalmazandó eszközök és (differenciálási módok) Tanulói tevékenységforma felszerelések csoport- osztályegyéni bontás keret Információ feldolgozó tevékenységek Hallott szöveg feladattal vezetett x feldolgozása Információk feladattal vezetett x rendszerezése Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok Tapasztalatok helyszíni x ismertetése szóban Komplex információk körében Utólagos szóbeli beszámoló x Gyakorlati munkavégzés körében Műveletek gyakorlása x

24.

4.2. 5. 5.1.

Munkamegfigyelés adott x szempontok alapján Szolgáltatási tevékenységek körében Önálló szakmai munkavégzés x felügyelet mellett

1.6. A tantárgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény. 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel. 2. Korrepetíció tantárgy

67 óra

2.1. A tantárgy tanításának célja A korrepetíció a főtárgyi oktatás szoros kiegészítője, egymás nélkül egyik sem tudja maradéktalanul betölteni funkcióját. A főtárgyórán egyedül megszólaltatott, elsősorban technikai oldalról megközelített zeneművet a zongora szólamának hozzáadásával fejleszti tovább tanár és diák. Az új körülmények megmutatják az addig elért eredményeket, egyúttal a továbbhaladás irányát is kirajzolják. 2.2. Kapcsolódó szakmai tartalmak A főtárggyal kapcsolatos tartalmakon kívül a kamarazenénél jelölt ismeretek szükségesek. 2.3. Témakörök A témakörök és azok részletezése megegyeznek a főtárgynál olvashatókkal. 2.3.1. Szonáták, szvitek, partiták L. 1.3.2

20 óra

2.3.2. Versenyművek L. 1.3.3

27 óra

2.3.3. Előadási darabok L. 1.3.4

20 óra


2.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)

25.

Alkalmazott oktatási módszer neve

Sorszám

magyarázat megbeszélés szemléltetés szerepjáték házi feladat hangfelvétel hallgatása

1. 2. 3. 4. 5. 6.

A tanulói tevékenység szervezeti kerete egyéni x

csoport

osztály


x x x x x


1. 1.1. 1.2. 2. 2.1. 3. 3.1. 4. 4.1. 4.2. 5. 5.1.

Tanulói tevékenység szervezési kerete Alkalmazandó eszközök és (differenciálási módok) Tanulói tevékenységforma felszerelések csoport- osztályegyéni bontás keret Információ feldolgozó tevékenységek Hallott szöveg feladattal vezetett x feldolgozása Információk feladattal vezetett x rendszerezése Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok Tapasztalatok helyszíni x ismertetése szóban Komplex információk körében Utólagos szóbeli beszámoló x Gyakorlati munkavégzés körében Műveletek gyakorlása x Munkamegfigyelés adott x szempontok alapján Szolgáltatási tevékenységek körében Önálló szakmai munkavégzés x felügyelet mellett

2.6. A tantárgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény. 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel. 3. Kötelező zongora tantárgy

67 óra

3.1. A tantárgy tanításának célja A tantárgy tanításának célja, hogy a tanuló olyan általános zenei műveltséget és szakmai tudást sajátítson el, amely alkalmassá teszi őt középfokú zenei felkészültséget igénylő munkakör ellátására valamint a felsőoktatásban való tanulmányok folytatására.

26.

3.2. Kapcsolódó szakmai tartalmak A zeneművek megalapozott tudással való előadásához szervesen hozzátartozik a szolfézs, zeneelmélet és zenetörténet tantárgyak ismerete. A zenetörténet tantárgy ismeretanyaga nyújt segítséget az aktuálisan elsajátított mű korban és stílusban való megfelelő elhelyezésében valamint megszólaltatásában. A zeneelmélet tantárgy keretében elsajátított ismeretek a művek harmóniai elemzésén keresztül a megfelelő formálás és hangsúlyozás terén adnak támpontot, valamint a formatan anyagrész segítségével a művek megfelelő tagolását, artikulálását sajátíthatja el a tanuló. A szolfézs tantárgy képezte készségek a megfelelő intonációban nyújtanak segítséget. A gyakorlati ismeretek elmélyítése során megfelelő alapot jelent a főtárgy, kamarazene és zenekari gyakorlat tanulása alatt szerzett tapasztalat. 3.3. Témakörök 3.3.1. Technikai gyakorlatok, etűdök Czerny: könnyű technikai gyakorlatok (pl. 160 rövid gyakorlat) Czerny: A kézügyesség iskolája I. kötet Cramer: Etűdök 3.3.2. J. S. Bach: J. S. Bach. J. S. Bach:

Barokk zeneművek Szvit-tételek (pl. francia szvit) Kétszólamú invenciók Két- és háromszólamú invenciók, szvitek

20 óra

20 óra

3.3.3. Előadási darabok 27 óra Bartók: Mikrokozmosz Bartók: Gyermekeknek Schumann: Jugendalbum Csajkovszkij: Jugendalbum Schubert: Táncok Kurtág: Átiratok Machautól J. S. Bach-ig (négykezes, kétzongorás) Mendelssohn: Lieder ohne Worte Mosonyi: Magyar gyermekvilág J. Haydn: Szonáták (Wiener Urtext 1a, 1b) 3.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás) 3.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)

3.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás) Sorszám 1.


magyarázat

A tanulói tevékenység szervezeti kerete egyéni

csoport

x

27.

osztály


2. 3. 4. 5.

elbeszélés megbeszélés szemléltetés házi feladat

x x x x


1. 1.1. 1.2. 2. 2.1. 3. 3.1. 4. 4.1. 4.2. 5. 5.1.

Tanulói tevékenység szervezési kerete Alkalmazandó eszközök és (differenciálási módok) Tanulói tevékenységforma felszerelések csoport- osztályegyéni bontás keret Információ feldolgozó tevékenységek Hallott szöveg feladattal vezetett x feldolgozása Információk feladattal vezetett x rendszerezése Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok Tapasztalatok helyszíni x ismertetése szóban Komplex információk körében Utólagos szóbeli beszámoló x Gyakorlati munkavégzés körében Műveletek gyakorlása x Munkamegfigyelés adott x szempontok alapján Szolgáltatási tevékenységek körében Önálló szakmai munkavégzés x felügyelet mellett

3.6. A tantárgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény. 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel. 4. Szolfézs tantárgy

134 óra

4.1. A tantárgy tanításának célja A szolfézs tanításának célja, hogy tovább fejlessze az általános zenei műveltség megalapozását és tegye otthonossá e különleges kifejezési módban - a zenében - a tanulókat. Az első szakképzési években szerzett zenei ismeretekre és készségekre alapozva fejlessze tovább a növendék tudását és képességeit, folyamatosan egészítse ki a tanuló tudását a hangszeres, zeneelméleti és zenetörténeti tanulmányokban. Fejlessze a majdani aktív zenéléshez szükséges képességeket és készségeket. Járuljon hozzá a széleskörű szakmai tudás megszerzéséhez, amely alkalmassá teszi a növendéket a szakirányú felsőoktatásban folytatandó tanulmányok, illetve a középfokú végzettséget igénylő munkakörök ellátására.

28.

4.2. Kapcsolódó szakmai tartalmak A tárgy szoros kapcsolatot ápol minden hangszeres tanulmánnyal, hiszen e tárgy keretében tanulják meg felismerni és elkülöníteni egy-egy műremek lehetséges zenei eszközeit. 4.3. Témakörök 4.3.1. Készségfejlesztés hallás után 33 óra A hallás utáni készségfejlesztés a szolfézs egyik legfontosabb eleme, mely sokban épül a szolfézs alapszintű készségfejlesztéseire. A diákok számára nagyon fontos, hogy mind jobban elmélyítsék és valódi készség szinten felismerjék az európai műzene évszázadok során folyamatosan cizellálódó elemeit. Elengedhetetlen tehát a hangközök biztos felismerésének gyakorlása. Erre épül a hármashangzatok felépítése, amelynek meghallása a hangközök biztos ismerete nélkül lehetetlen. Ezt követi a tanulmányok végén a klasszikus zenében is fontos, de talán a jazz világában még jelentősebb elem, a négyeshangzatok elsajátítása, melyhez szükséges a hármashangzatok biztos felismerése. Ezekkel egyidejűleg a dallami fordulatok megismerése az írást fogja segíteni. Nem kevésbé fontos a ritmus biztos ismerete, melynek hallás utáni fejlesztése folyamatos kell legyen. A zeneelmélet alapozásaként pedig a formai ismeretek átadása is szükséges. A stílus és zenetörténeti ismeretek elsajátítása témakörben felsorolt műzenei példák nagy része felhasználható a további hallási készségek fejlesztésére is. 4.3.2. Készségfejlesztés éneklés útján 34 óra Az éneklés útján történő készségfejlesztés azért nagyon fontos, mert ez az egyetlen eszköz, amivel a diák saját biológiai organizmusán keresztülszűri a zene legkisebb elemeit is. Ahhoz, hogy saját hangszerén egy nagyobb ívet elő tudjon adni, szükséges, hogy apró elemeire bontva is értelmezni tudja őket. Az apró elemeket pedig csak énekelve tudja igazán magáévá tenni. Az éneklés segít neki a hallás- és írási készségfejlesztésben is, hiszen ez az egyetlen biztos, önellenőrzésre is alkalmas eszköze, amibe a zenei elemeket be tudja illeszteni. Eme ellenőrzés alkalmassá tételére segít a lapról éneklés gyakorlása és a társaival közösen előadott zeneművek közösségi élménye. A kamaraének rendkívül komplexen, e haladó szinten még jobban segíti a későbbi aktív zenésztevékenység gyakorlását. Az éneklésen keresztül gyakorolhatja a különböző zenei stílusok előadási módját is, hangszerfüggőség nélkül. A végső fázis, ha már e stílusokban való biztonságos közlekedés hatására az improvizáció is teret kaphat a zeneteremtési folyamatok között. A stílus és zenetörténeti ismeretek elsajátítása témakörben felsorolt műzenei példák nagy része a megfelelő módszerekkel felhasználható az éneklési készségek fejlesztésére is. 4.3.3. Készségfejlesztés írásban 34 óra Az írásbeli készségfejlesztés kapcsolja össze a hallás- és éneklés készségfejlesztését. Rendkívül komplex feladat, két különböző agyi tevékenység egyidejű koordinálása. Ám ezáltal hatalmas segítséget kap a diák egy új zenemű megismerésekor, hiszen tudja, hogy a zeneszerzőnek is azonos eszközök álltak rendelkezésére, mint amelyeket ő is birtokol. Az egyszólamú írás a dallamhangok felismerésének összekapcsolását

29.

követeli meg a ritmus felismerésével és a metrum folyamatos figyelemben tartásával. A kétszólamú írás esetében ki kell fejleszteni a hallás olyan tulajdonságát, amely irányzottan tudja kivenni a hallottakból a szükséges adatokat. Fontos, hogy az elméleti tudásnak ne vessen gátat az íráskészség, a hármas- és négyeshangzatok felépítésének gyakorlása állandó feladatunk. Egy kiragadott, javasolt példa az írásbeli készségfejlesztésre: Bécsi klasszikus diktandók: Az első év elején a felvételi szint alatt kell elkezdeni a diktálásukat, eleinte funkciós basszussal, egyszerű, lépésről-lépésre növekedő hangközökkel ellátott felső szólammal. A 2. félévtől a külső és belső bővülés megjelenésére, szabálytalan ütemszámokra, modulációra és egyszerűbb 3 szólamú szerkesztésre mutató szemelvényeket diktáljunk. Feleléskor ajánlott 1-2 hangnembe transzponáltan, ének-zongorás feladatként visszakérdezni e diktandókat (két készségfejlesztési terület összekötése!). Továbbá a stílus és zenetörténeti ismeretek elsajátítása témakörben felsorolt műzenei példák nagy része felhasználható az íráskészségek fejlesztésére is.

4.3.4.

Stílus és zenetörténeti ismeretek elsajátítása

33 óra

Nagyon fontos, hogy a készségfejlesztési céllal megszólaltatott zeneművek a szolfézs gyakorlat tantárgy keretében híven tükrözzék a diák általános ismereteit a zenetörténeti korszakok stílusairól is. Előfordulhat, hogy olyan zenei korszakokkal találkozik egy diák a tantárgy keretében, amellyel hangszerén soha (pl. gregorián, reneszánsz), ám stílusuk ismeretére szüksége van, hiszen nem válhat belőle kiművelt zenész fő, ha bizonyos zenei korszakok stílusjegyeivel egyáltalán nem kerül kapcsolatba. Ezen felül a saját hangszerén egy zenemű muzikális megformálását nagyon sokban elősegíti, ha a szolfézs ráépülés tárgy keretében kisebb példákon gyakorolja a zenei formák összefogását, előadását. Ezáltal kialakul benne egy olyan stílusismeret, melyre az aktív zenei tevékenységformákban is állandóan szüksége lesz, illetve saját hangszerén is kamatoztathatja ebbéli tudását. A zenei anyag kiválasztásában a tanár vegye figyelembe az adott osztály összetételét és képességeit: a tananyag mennyisége és nehézségi szintje a tanulócsoport felkészültségéhez igazodjon. Az alábbi anyagban csupán javaslatok szerepelnek, hogy mely zeneszerzőktől érdemes műveket keresnünk: A középkor egyszólamú egyházi és világi zenéje (gregorián, trubadúr-, trouvère- és Minnesang költészet) A középkor többszólamú zenéje (ars antiqua, ars nova, trecento – Leoninus, Perotinus, Machaut, Landini) A korai reneszánsz (Dunstable, Dufay, Binchois, Ockeghem, Josquin, Agricola, Obrecht, Isaac, de la Rue) Az érett reneszánsz (Gombert, Willaert, Clemens non Papa, Arcadelt, Cipriano de Rore, Lassus, A. Gabrieli, Palestrina, Vecchi, Marenzio, G. Gabrieli, Gastoldi, Croce, Gesualdo, Viadana, Banchieri, Jannequin, Sermisy, Goudimel, Passereau, Certon, le Jeune, Senfl, Othmayr, Gallus, Praetorius, Hassler, Friderici, Tallis, Byrd, Morley, Bull, Farnaby, Dowland, Weelkes, Gibbons, Victoria) A korabarokk (Monteverdi, Schütz, Buxtehude, Lully, Purcell) A nagy barokk zeneszerzői (Händel, Bach, Telemann, Scarlatti, Vivaldi, Rameau) A bécsi klasszika (Mozart, Haydn, Beethoven) A romantika (Mendelssohn, Weber, Schubert, Schumann, Brahms, Berlioz, Liszt, Verdi, Muszorgszkij, Saint-Saëns, Bruckner)

30.

Az utóromantika (Wolf, Mahler, R. Strauss, Mascagni, Leoncavallo, Puccini, Rachmaninov, Massenet, Fauré) A XX. század zenéjének főbb irányzatai (impresszionizmus, expresszionizmus, folklorizmus, neoklasszicizmus, új bécsi iskola - Debussy, Ravel, Stravinsky, Schönberg, Webern, Berg, Honegger, Prokofjev, Sosztakovics, Hindemith, Orff, Britten, Bartók, Kodály) A második világháború utáni szerzők (Messiaen, Boulez, Stockhausen, Varèse, Ligeti, Dallapiccola, Nono, Lutoslawsky, Penderecki, Eben) A második világháború utáni magyar szerzők (Bárdos, Sugár, Ránki, Farkas, Kósa, Kadosa, Maros, Petrovics, Szokolay, Lendvay, Balassa, Kurtág, Bozay, Durkó, Szőllősy, Hidas, Kocsár, Csemiczky, Orbán, Vajda) Ajánlott irodalom: Liber Usualis Dobszay: A gregorián ének kézikönyve Szendrey-Dobszay-Rajeczky: Magyar gregoriánum Fodor: Schola cantorum I-XIII. Bartha: A zenetörténet antológiája Forrai: Ezer év kórusa Forrai: Öt évszázad kórusa Forrai: Duettek Bach: Négyszólamú korálfeldolgozások Mozart: Bécsi Szonatinák, Gyermekkori darabok Legányné Hegyi E.: Bach példatár I.-II. kötet Bertalotti: Ötvenhat solfeggio Lassus: 24 kétszólamú motetta Nagy: Partitúraolvasás, partitúrajáték Ádám: A dal mesterei I-V. kötet Bartók: 27 gyermek- és nőikar Kodály: Gyermek- és nőikarok, Vegyeskarok Edlund: Modus Novus Szőnyi: A zenei írás-olvasás módszertana, Befejező kötet A www.imslp.org internetes oldal ingyenesen letölthető kottái 4.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás) 4.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)

4.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás) Sorszám 1. 2.



csoport

magyarázat szemléltetés

osztály x x

31.


3. 4.

házi feladat együtt zenélés

x x

x


1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6.

Tanulói tevékenység szervezési kerete Alkalmazandó eszközök és (differenciálási módok) Tanulói tevékenységforma felszerelések csoport- osztályegyéni bontás keret Információ feldolgozó tevékenységek Hallott szöveg feldolgozása x jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett x feldolgozása Információk önálló x rendszerezése Információk feladattal vezetett x rendszerezése Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok Írásos elemzések készítése x Szöveges előadás egyéni x felkészüléssel Zongorázás x egyéni felkészülés x otthoni gyakorlás x zenehallgatás x

4.6. A tantárgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény. 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel. 5. Zeneelmélet tantárgy

134 óra

5.1. A tantárgy tanításának célja A zeneelmélet tárgy tanításának célja, hogy a zeneművek legbelsőbb titkaiba is betekintést nyerjenek a zenét tanuló diákok. A zeneelmélet tantárgy által elsajátított készségek segítségével újabb érzékek nyílnak meg a diákok számára, hogy egy adott zeneművet még alaposabban megismerjenek, így a zenei nyelv sokoldalú megismerése révén tájékozódni tudnak a zeneművek harmónia- és formavilágában. Elsőként a barokk és a bécsi klasszika zeneszerzőinek szólamvezetési szabályával ismerkednek meg (ezt a részt nevezzük összhangzattannak), majd egy zenemű nagyobb összefüggéseibe is betekintést engedő formai kérdések kerülnek előtérbe, melynek segítségével a nagy arányokat érthetjük meg (ez a formatani rész). Hogy a tudás ne legyen meddő és kizárólag elméleti, az erre legalkalmasabb hangszeren, a zongorán modellezzük egy-egy zenemű harmóniai szerkezetét. Ennek haladó formája, amikor egy növendék fokszámok alapján, szólamvezetési alapelveket betartva bonyolultabb, az élő zenéhez nagyon hasonlító harmóniákat rögtönöz a zongoránál. Továbbfejlesztett formája pedig a valódi

32.

continuo-játék, mely elsősorban a barokk zene mindennapi gyakorlatát felelevenítve, a közös zenélés öröméhez juttatja a diákot (kamarazenélés hangszeres növendékekkel közösen) a harmóniafűzési szabályok készségszintre emelkedése után és "zenévé gyúrja" a tanulóban fokozatosan összeálló zeneelméleti ismereteket. 5.2. Kapcsolódó szakmai tartalmak A tárgy szoros kapcsolatot ápol minden hangszeres tanulmánnyal, hiszen e tárgy keretében tanulják meg felismerni és elkülöníteni egy-egy műremek lehetséges zenei eszközeit, formáit. A szolfézs, zeneelmélet, zeneirodalom tárgyak között természetesen szoros kapcsolat áll fenn, hiszen mindegyikben szükség van bizonyos ritmikai, hallási készségre, elméleti ismeretekre, zeneirodalmi tájékozottságra. 5.3. Témakörök 5.3.1. Összhangzattan 45 óra Miután a zeneművek legelemibb sejtjeinek viselkedésével megismerkedtünk, a műzenei példák egy-egy odaillő részletének sokaságaival tanítható ezek megismerése. A különböző, egyre bonyolultabb zenei elemek megismertetését célszerű minden alkalommal a megfelelő zeneműrészletek meghallgatásával, bemutatásával, elemzésével kezdeni, amit azután a művek alapján készíthető harmóniai vázlatok, mintapéldák, akkordfűzési és egyéb gyakorlatok követhetnek. A tankönyvekből kiválasztott példákat saját gyűjtésű és készítésű példákkal egészítsük ki. Fontos, hogy a kisebb részletek elemzése is komplex legyen, tehát nem csak a megtanulandó akkordokra terjedjen ki, hanem a ritmikára, melodikára, formára is. A harmóniai menetek hangzásának, a zenei szerkesztés logikájának, a szép szólamvezetés törvényszerűségeinek felismerése és elsajátítása érdekében nem mellőzhetjük akkordfűzések rendszeres gyakorlását. Az alapszabályok elsajátítása után, a mollban feltűnő vezetőhang miatti anomáliák tisztázása, elsimítása következik. Ezt követően a hármashangzat fordítások általános és kivételes eseteit, szólamvezetési érdekességeit tárgyalja, végül a négyeshangzatok felépítése, fordításainak megtanulása a feladat. Zárásként az alterált akkordok felismerése, felépítése a cél, esetleg kitekintéssel az elkövetkező, romantikus korszak harmóniáira is. Mind hallás utáni lejegyzéssel, mind egyéni harmóniakidolgozással, mind a zongoránál rögtönzött harmóniamenet játékkal fejleszthetőek a szólamvezetési ismeretek elmélyítése. Javasolt irodalom, melyeket akár tankönyvként is használhatunk, vagy csupán a műzenei példákat, akkordfűzési gyakorlatokat belőlük: Kesztler Lőrinc: Összhangzattan Frank Oszkár: Hangzó Zeneelmélet Győrffy, Beischer-Matyó, Keresztes: Összhangzattan Arnold Schönberg: A zeneszerzés alapjai 5.3.2. Formatan 45 óra A formatan témakör betekintést enged nyújtani a zeneművek legbelsőbb rétegeibe. Fokozatosan megismeri általa a diák a zeneszerzők szerkesztési elveit, korszakokra, műfajokra lebontva. Eleinte a bécsi klasszika legegyszerűbb formájával, a periódussal ismertet meg, majd az ebből továbbfejlesztett két- és háromtagú formával és variánsaival (külső- vagy belső bővítés, coda). Ezt követően a "nagy" bécsi klasszikus műfajokkal, mint szonátaforma, rondóforma, szonátarondó, Haydn-rondó, variációs forma, vagy kidolgozás nélküli szonátaforma. Szimultán, vagy mint e formák

33.

lehetséges előképei meg kell ismerkedni a barokk kor fontosabb formáival is: bar forma, kéttagú táncforma, Couperin-rondó, chaconne, passacaglia. A formatani elemzések szerves részét kell képezze a harmóniai elemzés is, mely csak akkor lehetséges, ha az összhangzattan témakörben a tanuló tudása már előrehaladottabb állapotban van. Sok esetben a formai határokat a harmóniai elemzés eredménye határozza meg (pl. félzárlat, álzárlat). Javasolt irodalom, melyeket akár tankönyvként is használhatunk, vagy csupán a műzenei példákat, akkordfűzési gyakorlatokat belőlük: Frank Oszkár: Hangzó Zeneelmélet Győrffy, Beischer-Matyó, Keresztes: Összhangzattan Arnold Schönberg: A zeneszerzés alapjai 5.3.3. A continuo-játék alapjai 44 óra Az összhangzattan témakörre épülve, annak egy lehetséges gyakorlati alkalmazását nyújtani hivatott a continuo-játék alapjai témakör. E kifejezés egy barokk kori cselekvésformát elevenít fel, amikor minden zenekari- vagy kamaraprodukciókban egy, vagy több játékos valamiféle billentyűs hangszeren (csembaló vagy orgona) az összes zenekari szólam rezüméjét, minden játszott hangját, sűrített formában és specifikusan a megfelelő billentyűs hangszerre alkalmazva, egyidejűleg játszotta. Ebben nem csak az adott kor szólamvezetési szabályait kell figyelembe venni, hanem az éppen előadandó zenemű karakteréhez is igazítani kell a lejátszandó akkordok milyenségét. Ennek gyakorlására azért van szükség a zeneelmélet órán, hogy a diákok egymással kamarázva, a másik oldalról is megtapasztalják a gyakorlati zene folyamatát. Ajánlott zeneművek, melyek a haladó szintű continuo-játék gyakorlását teszik lehetővé: - Albinoni, Vivaldi, Corelli és további itáliai kismesterek szonátáinak lassú tételei (pl. Vivaldi: La folia – téma) - a barokk korszak szabad kontrapunktikával szerkesztett tételei (pl. Corelli, Händel, Platti, Telemann hangszeres szonátái, triószonátái) - J. S. Bach: Schemelli énekeskönyv nehezebb dalai BWV 439-507 - Korabeli continuo-iskolák: pl. Telemann: Singe-, Spiel- und General-Bass-Übungen (1733/34), Händel: Kompositionslehre, Heinichen: Der General-Bass in der Komposition (1728), St. Lambert: Nouveau Traité de L’Accompagnement du Clavecin (1707), Dandrieu: Principes de l’Accompagnement du Clavecin (1719), illetve ezeket nagyon jól összefoglalja J. B. Christensen: Die Grundlagen des Generalbaßspiels im 18. Jahrhundert című könyve 5.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás) 5.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)



A tanulói tevékenység szervezeti kerete

34.


egyéni 1. 2. 3. 4.

magyarázat szemléltetés kooperatív tanulás házi feladat

csoport

osztály x x

x x


1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6.

Tanulói tevékenység szervezési kerete Alkalmazandó eszközök és (differenciálási módok) Tanulói tevékenységforma felszerelések csoport- osztályegyéni bontás keret Információ feldolgozó tevékenységek Hallott szöveg feldolgozása x jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett x feldolgozása Információk önálló x rendszerezése Információk feladattal vezetett x rendszerezése Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok Írásos elemzések készítése x Szöveges előadás egyéni x felkészüléssel Zongorázás x egyéni felkészülés x otthoni gyakorlás x zenehallgatás x

5.6. A tantárgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény. 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel. 6. Zenetörténet tantárgy

134 óra

6.1. A tantárgy tanításának célja A zenetörténet tárgy tanítása az európai zene történetének összefüggéseire, valamint a zene koronként változó kulturális beágyazottságára irányítja a diákok figyelmét. Tanulmányaik során megismerik a különböző kultúrtörténeti korszakok kapcsolódását, képet kapnak arról, hogy egy-egy zeneszerző milyen stílusirányzatok közepette alkotott. Tágas zenetörténeti ismeretek birtokában képes lesz elhelyezni saját hangszerének repertoárját egy szélesebb zenei és művészeti kontextusban, ami zenei tevékenységét nyitottabbá, összetettebb, együttműködésre alapuló feladatok elvégzésére alkalmasabbá teheti. A zenetörténeti ismeretek ugyanannyira elengedhetetlenek egy zenét tanuló diák számára, mint egy átlagos diák számára a közismereten tanult történelem vagy irodalom. A zenetörténettel való foglalkozás igen alkalmas a különböző ismeretek

35.

(történelem, irodalom, művészettörténet) integrálására is, valamint arra, hogy olyan irányokba nyissa a diák zenei érdeklődését, melyre a hangszeres órákon nem mindig adódik lehetőség. 6.2. Kapcsolódó szakmai tartalmak Fontos célunk, hogy a diák - a korszakot jellemző stílusjegyek és a történelmi események tükrében - meglássa az összefüggéseket a különböző tantárgyak között, és minél nagyobb rálátással szemlélje az elemzett zeneművet. Mivel az órákon a zeneművek elemzése áll a középpontban, a hangszeres foglalkozás célját is segítik, hiszen az elemzett művek sok esetben részét képezik a diákok hangszeres repertoárjának. A zenetörténet tárgy elengedhetetlen része a szakmai nyelv és a zenei szakszavak használata; ismeretének elsajátítása pedig olyan zenei tantárgyak esetében is alapvető elvárás, mint a szolfézs és zeneelmélet. 6.3. Témakörök 6.3.1. Zenetörténeti ismeretek 45 óra A történelem tantárgyhoz hasonlóan egészen a kezdetektől napjainkig ismerteti korszakról korszakra haladva a zeneművek keletkezéseinek, percepcióinak legfontosabb történeteit, eseményeit. Ez magában foglalja egy-egy zeneszerző élettörténetét is, amely soha nem választható el az adott környezettől, korszaktól. Átfogóan bemutatja egy mű kulturális jelentőségét, benyomását a kortársakra, illetve megmutatja akár a saját korunkig is elérő hatásait. Zeneműveket összefüggésükben is bemutat. A tanítandó tananyag szempontjából előnyt élvez a késő-reneszánsz/kora-barokk és a klasszikus modern (Bartók és kortársai) közötti négy évszázad zenéje. A régebbi korok ekkor érdemes visszatérni, amikor a diák történelmi, eszmetörténeti ismeretek tekintetében már elmélyültebb tudással, zeneértési szempontból pedig nagyobb rutinnal rendelkezik. A négy évszázad zenetörténetének kiemelkedő életművei köré csoportosított tematika főbb vonalakban - A középkor egyszólamú egyházi és világi zenéje (gregorián, trubadúr-, trouvère- és Minnesang költészet) - A középkor többszólamú zenéje (ars antiqua, ars nova, trecento – Leoninus, Perotinus, Machaut, Landini) - A korai reneszánsz zenéje (Dunstable, Dufay, Binchois, Ockeghem, Josquin, Agricola, Obrecht, Isaac, de la Rue) - A késő-reneszánsz zenéje: Palestrina, Lassus, Victoria, Dowland, Gesualdo, G. Gabrieli - Az itáliai barokk zene: Monteverdi, Corelli, Scarlatti, Vivaldi - A francia barokk: Lully, Rameau - A német barokk: Schütz, Bach, Telemann - Az angol barokk: Purcell, Händel - A rokokó és az átmeneti korszak: C. Ph. E. Bach, Mannheimi Iskola, Quantz, Gluck - A bécsi klasszika: Haydn, Mozart, Beethoven és Schubert - Romantika: Berlioz, Mendelssohn, Schumann, Liszt, Brahms, Bruckner, Csajkovszkij, Chopin, Paganini - Az olasz romantikus opera: Rossini, Donizetti, Verdi, - Romantikus német opera: Weber, Wagner - Romantikus olasz opera: Rossini, Donizetti, Verdi

36.

- Nemzeti stílusok: Erkel, Muszorgszkij, Grieg, Smetana, - Századforduló: Richard Strauss, Gustav Mahler - Francia századelő: Debussy, Ravel, Satie - Modernizmus: Schönberg, Berg, Webern, Stravinsky, Bartók, Kodály, Sosztakovics - Új irányok: Messiaen, Stockhausen, Ligeti, Reich, Cage, Kurtág 6.3.2. Műelemzés 45 óra A zenetörténet rengetegéből egy-egy példaértékűnek ítélt zenemű kiemeléseként sor kerül annak közelebbi megismerésére. Ez magában foglalhatja a zenemű keletkezésének körülményeitől, zeneszerzőjének életrajzától, a közönség első fogadtatásától elkezdve a legaprólékosabb harmóniai és formai (egységesen: zeneelméleti) elemzését is. Nagyon fontos, hogy a kiválasztott zenemű jól beilleszkedjen a tananyag egyéb részeibe, ezáltal a bemutatni kívánt stíluskorszakok még közelebbi megvilágításba kerüljenek a diák számára. A megfelelően kiválasztott tananyagnak része lehet olyan zenemű is, melyet bármely diák a főtárgyóráján is tanulhat, ezáltal képezve hidat a tantárgyak között. Az alábbiakban olvasható egy-két javasolt szemelvény, de ezen a területen kell a leginkább az iskola és egy adott osztály adottságaihoz igazítani a tananyagot: - Lassus: Matona mia cara - Monteverdi: L’Orfeo, Poppea megkoronázása - Corelli: Karácsonyi Concerto Grosso - Vivaldi: A Négy Évszak - Lully: Atys - Schütz: Musikalische Exequien - Purcell: Dido és Aeneas - Händel: Messiás - J. S. Bach: Máté-passió - J. S. Bach: c-moll passacaglia és fúga - Haydn: fisz-moll „Búcsú” szimfónia (no. 45) - Mozart: Don Giovanni - Beethoven: Coriolan – nyitány - Beethoven: C-dúr „Waldstein” zongoraszonáta (op. 53) - Beethoven: 9. szimfónia - Schubert: Erlkönig - Schubert: Winterreise - Schumann: Karnevál - Brahms: Ein deutsches Requiem - Chopin: Etűdök - Liszt: Haláltánc - Verdi: Traviata - Wagner: Trisztán és Izolda (előjáték és szerelmi halál) - Mahler: I. szimfónia - Richard Strauss: Imigyen szóla Zarathustra - Bartók: A kékszakállú herceg vára - Bartók: Concerto - Sosztakovics: V. szimfónia - John Cage: 4’33”

37.

6.3.3. Zenehallgatás 44 óra A zenehallgatás a tantárgy talán legfontosabb része. Ennek a tanulási formának a folytatásakor sajátítja el a tanuló a történelmi korokra jellemző hangzáskultúra élményvilágát. Ennek segítségével tud tájékozódni a később megismerendő zeneművek sűrűjében és ennek segítségével tudja majd saját hangszerén az előadandó zeneművet stílusosan eljátszani. Zenehallgatás nélkül a műelemzések sem lehetnek mélyrehatóak. Feladata, hogy kinyisson egy teljesen új világot a diákok ízlésében, amellyel gazdagíthatják érzelemvilágukat. Minden zenész alapműveltségéhez tartozik, hogy megismerje a zenetörténet remekműveit. Hivatástudatot ébreszt leendő zenekari zenészekben. Javasolt zenehallgatási szemelvények: Palestrina: Missa Papae Marcelli Gesualdo: Moro lasso Purcell: Dido és Aeneas Monteverdi: L’Orfeo, Poppea megkoronázása Corelli: Concerto Grossók Rameau: Hyppolite és Aricia Bach: János-passió Máté-passió Magnificat h-moll mise (Kyrie, Credo, Sanctus) Brandenburgi versenyek h-moll szvit Musikalisches Opfer 12.,21., 46., 56., 65., 106.,179. kantáta Goldberg-változatok A fúga művészete Vivaldi: Versenyművek Gloria A négy évszak Händel: Messiás Alcina Julius Caesar Egyiptomban Gluck: Orfeusz és Euridiké Haydn: Napszak-szimfóniák A megváltó hét szava A teremtés Szimfóniák No. 45., 88., 90., 102., 103., 104. C-dúr „Kaiser” vonósnégyes Mozart: Szöktetés a szerájból Figaro Don Giovanni A varázsfuvola „Jupiter” C-dúr szimfónia „Nagy” g-moll szimfónia d-moll zongoraverseny A-dúr zongoraszonáta (K. 331) a-moll zongoraszonáta (K. 330) C-dúr „Dissonanzen” vonósnégyes c-moll mise

38.

Requiem 3., 5., 6., 7., 9. szimfónia. Zongoraszonáták: c-moll „Pathétique” (op. 13) cisz-moll „Holdfény” (op. 27 no.2) d-moll „Vihar” (op. 31 no. 2) C-dúr „Waldstein” (op. 53) f-moll „Appassionata” (op.57) B-dúr „Hammerklavier” (op.106) c-moll (op. 111) Hegedűverseny G-dúr zongoraverseny Fidelio Nyitányok: Egmont és Coriolan a-moll vonósnégyes (op. 132) B-dúr vonósnégyes („Nagy Fúga”) Schubert: dalok (Erlkönig, Gretchen am Spinnrade, Heine-dalok, Der Tod und das Mädchen) Winterreise Die Schöne Müllerin d-moll „A halál és a lányka” vonósnégyes Pisztráng-zongoraötös C-dúr vonósötös „Nagy” C-dúr szimfónia h-moll „Befejezetlen” szimfónia Weber: A bűvös vadász Mendelssohn: „Olasz” szimfónia „Skót” szimfónia Szentivánéji-álom kísérőzene Éliás oratórium e-moll hegedűverseny Schumann: Carnaval a-moll zongoraverseny A költő szerelme – dalciklus Asszonyszerelem, asszonysors – dalciklus Berlioz: Fantasztikus szimfónia Chopin: Ballada (g), Mazurkák, Prelűdök Brahms: I. és IV. szimfónia A végzet dala d-moll és B-dúr zongoraverseny Hegedűverseny f-moll zongoraötös (op. 34) Német Requiem Liszt: Zarándokévek Haláltánc, Esz-dúr zongoraverseny Faust-szimfónia Rapszódiák Szimfonikus költemények (Les préludes, Mazeppa, Tasso) Szürke felhők Csajkovszkij: Anyegin, Pikk dáma Beethoven:

39.

Tannhäuser A Nibelung Gyűrűje A nürnbergi mesterdalnokok Verdi: Traviata Trubadúr Rigoletto Aida Otello Muszorgszkij: Borisz Godunov Egy kiállítás képei Mahler: 1., 3., 10. szimfónia R. Strauss: Zarathustra Salome Rózsalovag 4 utolsó ének Rachmanyinov: Holtak szigete Prelűdök Szimfonikus táncok Debussy: Prelűdök Egy faun délutánja A tenger Bartók: Kossuth-szimfónia Színpadi művek (összes) Táncszvit Szabadban Zongoraversenyek Cantata profana Concerto Cantata profana Zene húros hangszerekre, ütőkre és cselesztára Kodály: Psalmus Hungaricus Háry János Galántai táncok Stravinsky: Tűzmadár Le Sacre du Printemps A katona története Zsoltárszimfónia Oidipus The Rake's progress In memoriam DT Schönberg: Pierrot lunaire Varsói túlélő Berg: Hegedűverseny Wozzeck Sosztakovics: 5. 7. 9. 11. szimfónia 2. zongoraverseny Messiaen: 4 ritmikus etűd Kvartett az idők végezetére Turangalila Wagner:

40.


6.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás) Sorszám 1. 2. 3. 4. 5.


magyarázat kiselőadás megbeszélés vita szemléltetés


csoport

osztály


x x

x x x x


1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2. 2.1. 2.3. 2.4. 2.5.

Tanulói tevékenység szervezési kerete Alkalmazandó eszközök és (differenciálási módok) Tanulói tevékenységforma felszerelések csoport- osztályegyéni bontás keret Információ feldolgozó tevékenységek Olvasott szöveg önálló x feldolgozása Olvasott szöveg feladattal x vezetett feldolgozása Hallott szöveg feldolgozása x jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett x feldolgozása Információk önálló x rendszerezése Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok Írásos elemzések készítése x Válaszolás írásban mondatszintű x kérdésekre Tesztfeladat megoldása x Szöveges előadás egyéni x felkészüléssel

6.6. A tantárgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény. 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.

41.

7. Zenekar / Kórus tantárgy

134 óra

7.1. A tantárgy tanításának célja A tanulók pályán való elhelyezkedése szempontjából alapvető fontossággal bír az iskolai nagy együttesek munkájában való részvétel. A zenekari hangzáshoz való alkalmazkodás a szólam tagjaként való intonáció, ritmikai együttműködés a pályaalkalmasság alapvető követelménye. A kórusirodalom megismerése az éneklési készség fejlesztése. A középiskolás korban kiemelten fontos a közösségi élmény erősítése, a kollektív felelősségvállalás tudatos erősítése. A zenész I. képesítésben részt vevő, már magasabb technikai és művészi színvonalon teljesítő tanulók a zenekari munkában optimálisan nagyobb felelősséget jelentő szólamvezetői, szólistai szerepet tölthetnek be. 7.2. Kapcsolódó szakmai tartalmak A kamarazene tantárgy megfelelő előtanulmányokat jelent az intonáció, a csoportos ritmikai és artikulációs megfogalmazások terén, valamint az egyéb szólamokkal való együttműködés, a figyelem megosztása tekintetében A szolfézs tárgy az intonációs, illetve lapról olvasási készséget erősíti. A zeneelmélet tárgy a harmóniai gondolkodás, a harmóniákon belüli intonáció és a szólamvezetési készséget erősíti. A zeneirodalom pedig a megfelelő stílusismeret és történeti háttér ismeretében nyújt támogatást. 7.3. Témakörök (A zenekar/kórus tárgy évfolyamoktól független, nagy csoportban oktatott tárgy. A zenész I. és a zenész II. képzés hallgatói együtt szerzik meg a szükséges gyakorlatot, így tananyaga a két képzési szinten azonos. A magasabb szint tanulói a nagy együttesben betöltött nehezebb szerepkör formájában felelhetnek meg a magasabb képzési szint követelményeinek.) 7.3.1.

Barokk zene / Klasszikus zenekari művek átirata

Vonós-, szimfonikus zenekar Vivaldi: Koncertek Händel: Vízizene Tüzijáték-szvit Concerto grossók Corelli: Concerto grossók Albinoni: Concerto grossók Fúvószenekarok Weber: Rossini: Strauss: Shostakovich: Brahms:

Bűvös vadász – nyitány Tolvaj szarka – nyitány Denevér – nyitány Jazz-szvit Ünnepi nyitány

42.

44 óra

Magyar táncok Szláv táncok Rákóczi induló

Brahms: Dvorak: Berlioz:

7.3.2.

Bécsi klasszikus művek / eredeti fúvószenekari művek

45 óra

Vonós-, szimfonikus zenekar Haydn: Korai szimfóniák További szimfóniák tudásszint szerint Mozart: Serenata nocturno Beethoven: Kontratáncok Német táncok II. szimfónia IV. szimfónia (I. szimfónia) Fúvószenekarok Holst: Mendelssohn: Gregson: Jacob: Reed: Roost: deHaan: Sparke:

7.3.3.

Szvit I, II. Ouverture for winds Festivo Ballad Suite El camino real Rikudim Olympica Oregon Jubilee Ouverture

Romantikus és kortárs művek / kortárs magyar művek

Vonós-, szimfonikus zenekar Sibelius: Valse triste Schubert: Katonainduló Dvorak: Szláv táncok Grieg: Holberg-szvit Brahms: Magyar táncok Sugár: Rondó Kókai: Verbunkos Weiner: 1. Divertimento Bartók: Magyar képek Farkas F: Partita alla Ungharesca Fúvószenekarok Hidas:

Ránki:

Fantázia és fuga Tutti-frutti Capriccioso Musica festiva Pomádé király új ruhája

43.

45 óra

Lendvay: Farkas: Bogár: Dubrovay:

Scherzo Üveges tánc Hellas Berregő-polka


7.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás) Sorszám 1. 2. 3. 4. 5.



csoport

magyarázat kiselőadás megbeszélés vita szemléltetés

osztály


x x x x x


1. 1.2. 1.3. 2. 2.1. 3. 3.1.

Tanulói tevékenység szervezési kerete Alkalmazandó eszközök és (differenciálási módok) Tanulói tevékenységforma felszerelések csoport- osztályegyéni bontás keret Információ feldolgozó tevékenységek Hallott szöveg feladattal vezetett x feldolgozása Információk feladattal vezetett x rendszerezése Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok Tapasztalatok utólagos x ismertetése szóban Komplex információk körében Esemény helyszíni értékelése x szóban felkészülés után

7.6. A tantárgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény. 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel. 8. Kamarazene tantárgy

67 óra 44.

8.1. A tantárgy tanításának célja A tantárgy tanításának célja, hogy a tanuló megismerje hangszerének nem szólóművekből álló irodalmát is, képes legyen partnereire figyelve, velük együttműködve művészi színvonalon kamaraművek előadására. Fokozott figyelmet igényel a tanuló ritmikai és intonációs fejlesztése, amelynek révén alkalmassá válik megszerzett tudását a zenekari munkában is alkalmazni. 8.2. Kapcsolódó szakmai tartalmak A szolfézs tárgy az intonációs, illetve lapról olvasási készséget erősíti. A zeneelmélet tárgy a harmóniai gondolkodás, a harmóniákon belüli intonáció és a szólamvezetési készséget erősíti. A zeneirodalom pedig a megfelelő stílusismeret és történeti háttér ismeretében nyújt támogatást. 8.3. Témakörök 8.3.1. Barokk művek

20 óra

Händel: Corelli: Barokk triószonáták Telemann: Bach: Pergolesi:

Triószonáták Triószonáták (Pejtsik Árpád közreadása) D-dúr szonáta gordonkára és continuora G-dúr trió G-dúr, B-dúr trió Vivaldi: C-dúr, G-dúr trió Corelli, Vivaldi, Händel: La Folia Pachelbel: D-dúr kánon

8.3.2.

A bécsi klasszika és romantika művei

Haydn: Gordonkaduók Haydn: Vonósnégyesek Mozart: A-dúr hegedű-zongora szonáta Mozart: e-moll hegedű-zongora szonáta Haydn: Zongorás triók Haydn: Triók hegedűre, brácsára és csellóra Mozart: g-moll zongoranégyes Beethoven: c-moll zongoratrió Boccherini: Triók hegedűre, brácsára és csellóra Négy évszázad triói (Pejtsik Árpád közreadása) Schubert: Esz-dúr vonoósnégyes 3 szonatina hegedűre és zongorára

45.

27 óra

Offenbach: Gran Duo concertant op.34 No.1 Schumann: 3 hegedű-zongora szonáta Dvorák: Dumky-trió Popper: Requiem Csellótriók és kvartettek (Pejtsik Árpád sorozata) Mendelssohn: D-dúr vonósnégyes d-moll trio

8.3.3.

XX. századi művek

Bartók: Rózsa M: Lendvay K: Weiner:

20 óra

44 hegedűduó Hegedűduó Hegedűduók Divertimento


8.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás) Sorszám 1. 2. 3. 4.



csoport

osztály

x

x

x

x

x

x

x

x

magyarázat kiselőadás megbeszélés szemléltetés



1. 1.1. 1.2. 2.

Tanulói tevékenység szervezési kerete Alkalmazandó eszközök és (differenciálási módok) Tanulói tevékenységforma felszerelések csoport- osztályegyéni bontás keret Információ feldolgozó tevékenységek Hallott szöveg feldolgozása x x jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett x x feldolgozása Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok

46.

2.1. 2.2. 3. 3.1.

Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban Tapasztalatok helyszíni ismertetése szóban Csoportos munkaformák körében Kiscsoportos szakmai munkavégzés irányítással

x

x

x

x

x

x

8.6. A tantárgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény. 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel. 9. Népzene tantárgy

62 óra

9.1. A tantárgy tanításának célja A tantárgy tanításának célja, hogy a növendék átfogó ismereteket szerezzen: A magyar népzene, mint zenei anyanyelv egészéről A népzenei dialektusterületek sajátosságairól A népzene rendszerezéselméletéről Életmódjáról és helyéről a társadalomban valamint jártasságot szerezzen: A népdalok előadásmódjában Az évköri és életkorhoz kötődő szokások rendszerében A közösségi életmód és kultúra összefüggéseiben 9.2. Kapcsolódó szakmai tartalmak A zenetörténet órákon a nép- és műzene kölcsönös egymásra hatását is megismerik a növendékek. 9.3. Témakörök 9.3.1. Zenei anyanyelvünk megismerése 22 óra Minél több népdal megtanulása dialektusonként és kisebb néprajzi területenként csoportosítva: Dunántúli dialektus és kisebb tájai (pl. Somogy, Vas, Zala megye, valamint az Északnyugat-Dunántúl, és a Mezőföld) Felvidéki dialektus és fontosabb tájegységei (pl. Zoborvidék, Gömör és az északi palóc vidékek) Alföldi dialektus és jellemző tájai (pl. Felső-Tiszavidék, Szegedi nagytáj) Erdélyi dialektus és területei (pl. Kalotaszeg, Mezőség, Székelyföld) Moldvai dialektus

47.

Népi hangszerek és hangszer-együttesek ismerete (pl. furulyafélék, duda, tekerő, citera, koboz, ütőgardon, a mezőségi vonós banda) 9.3.2. Népművészet, népszokások 20 óra Népszokások ismerete évkör szerinti felosztásban (pl. a karácsonyi ünnepkör, tavaszi szokások és Húsvét, Pünkösd, Szent Iván, őszi ünnepek Mihálytól Dömötörig), illetve életkorhoz kötötten (pl. születés, leány és legényavatás, katonaság, névnap, házasság, halál rítusai), azon kívül munkához kapcsolódóan (pl. fosztás, disznótor, aratás) A paraszti életmód megismertetése (pl. a ház építészeti jellegzetességei és funkciói, a kert és föld művelése, a nagycsaládi munkamegosztás, férfi-női szerepek és feladatok), különös tekintettel ezen ismeretek jelenkori hasznára: egészséges táplálkozás, család és természetközpontú gondolkodás A népművészet egészének megismerése a parasztság hagyományos eszközein, tárgykultúráján, díszítőmotívumainak jelrendszerén, mese- monda- és hiedelemvilágán keresztül. 9.3.3. A népzene rendszerezése, népdalok elemzése 20 óra A népdalelemzés szabályainak ismerete és alkalmazása az egyetemi felvételi követelményeknek megfelelő szinten A népdalgyűjtés történetének ismerete A népdalrendszerezés elméletének és gyakorlatának ismerete a főcsoportok jellegzetességei, a főbb stílustömbök ismérvei mellett. (pl. pszalmodizáló dalok, ereszkedő pentaton réteg, rubato pásztorréteg, stb.) 9.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás) 9.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)

9.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás) Sorszám 1. 2. 3. 4. 5. 6.



magyarázat kiselőadás szemléltetés házi feladat zenehallgatás énekeltetés

csoport

osztály

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x



Tanulói tevékenységforma

Tanulói tevékenység szervezési kerete

48.


1. 1.1. 1.2. 2. 2.1. 2.2. 3. 3.1.

(differenciálási módok) csoport- osztályegyéni bontás keret Információ feldolgozó tevékenységek Hallott szöveg feldolgozása x x jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett x x feldolgozása Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok Tapasztalatok utólagos x x ismertetése szóban Tapasztalatok helyszíni x x ismertetése szóban Csoportos munkaformák körében Kiscsoportos szakmai x x munkavégzés irányítással

9.6. A tantárgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény. 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel. 10. Hangszerismeret tantárgy 10.1.

72 óra

A tantárgy tanításának célja

A hangszerismeret tanulásának célja, hogy a diák minél átfogóbb képet kapjon hangszeréről. Ismerje kialakulásának történetét, tudja hangszercsaládba sorolni, legyen tisztában működésének fizikai elvével, és képes legyen a legalapvetőbb állagmegóvásikarbantartási munkák elvégzésére is. Minden olyan információ birtokába kell juttatni a növendéket, amivel hangszerét hosszú távon is biztonságosan, annak állapotát megőrizve tudja használni. 10.2.

Kapcsolódó szakmai tartalmak

A főtárgy, kamarazene és zenekar órák során tudja elsősorban felhasználni a tanuló a hangszerismeret órán szerzett információit. 10.3.

Témakörök

10.3.1. A hangszer működésének fizikai alapjai Hangtani ismeretek A hangszerek osztályzása a hangkeltés módja szerint A hangszerre jellemző hangképzés fizikai vetületei

24 óra

10.3.2. Hangszertörténet Hangszercsaládok és jellemzőik Hangszerábrázolások a művészetekben A hangszerépítés története, helyzete napjainkban A hangszer tartozékai, kiegészítői

24 óra

49.

10.3.3. Alapvető karbantartási ismeretek A hangszer felépítésének megismerése A hangszerrel kapcsolatos mindennapi tennivalók elsajátítása Javítási módok elsajátítása (balesetveszélyes állapotok sürgős/halaszthatatlan helyzetek orvoslása, stb.)

10.4.

24 óra elhárítása,

A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)

Tanterem Hangszerész műhely 10.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)




csoport

osztály


x x magyarázat 2. x x kiselőadás 3. x x megbeszélés 4. x x szemléltetés 10.5.2. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás) 1.

Sorszám

1. 1.1. 1.2. 1.3. 2. 2.1. 3. 3.1.

Tanulói tevékenység szervezési kerete Alkalmazandó eszközök és (differenciálási módok) Tanulói tevékenységforma felszerelések csoport- osztályegyéni bontás keret Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok Szöveges előadás egyéni x x felkészüléssel Tapasztalatok utólagos x x ismertetése szóban Tapasztalatok helyszíni x x ismertetése szóban Képi információk körében rajz értelmezése x x Csoportos munkaformák körében Kiscsoportos szakmai x x munkavégzés irányítással


50.

11. Ritmusgyakorlat tantárgy 11.1.

67 óra


A ritmusgyakorlat tanításának célja, hogy segítse az általános zenei műveltség kiteljesedését és jól ültesse be a tanulók zeneiségébe a zene e különleges összetevőjét, a ritmust. A szakképzés korábbi éveiben szerzett zenei ismeretekre és készségekre alapozva fejlessze tovább a növendék tudását és képességeit, egészítse ki a tanuló tudását a folytatandó hangszeres, zeneelméleti és zenetörténeti tanulmányokban. Fejlessze a majdani aktív zenéléshez szükséges ritmus képességeket és készségeket. 11.2.


A tárgy szoros kapcsolatot ápol minden hangszeres tanulmánnyal, hiszen e tárgy keretében tanulják meg felismerni és elkülöníteni egy-egy zenemű lehetséges zenei eszközeit. 11.3.

Témakörök

11.3.1. Készségfejlesztés hallás után 16 óra A hallás utáni készségfejlesztés a ritmusgyakorlat tárgy egyik legfontosabb eleme, mely sokban épül a korábbi szakiskolai évek készségfejlesztéseire. A diákok számára nagyon fontos, hogy mind jobban, készség szinten felismerjék az európai műzene évszázadok során folyamatosan cizellálódó ritmusképleteit. Elengedhetetlen tehát az egyszerűbb ritmusképletek és különböző metrumok felismerésének gyakorlása. 11.3.2. Készségfejlesztés írásban 17 óra Az egyszólamú írás a ritmusképletek felismerésének összekapcsolását követeli meg a metrum folyamatos figyelemben tartásával. A kétszólamú írás esetében ki kell fejleszteni a hallás olyan tulajdonságát, amely irányzottan tudja kivenni a hallottakból a szükséges adatokat. Fontos, hogy az elméleti tudásnak ne vessen gátat az íráskészség. 11.3.3. Készségfejlesztés aktív zenélés útján 17 óra A – jelen esetben - ritmushangszerek útján történő készségfejlesztés azért nagyon fontos, mert ez az egyetlen eszköz, amivel a diák saját biológiai organizmusán keresztülszűri a zene legkisebb elemeit is. Ahhoz, hogy saját hangszerén egy nagyobb ívet elő tudjon adni, szükséges, hogy apró elemeire bontva is értelmezni tudja őket. Az apró elemek ritmusait csak ilyen közegben előadva tudja igazán magáévá tenni. Az aktív zenélés segít neki a hallás- és írási készségfejlesztésben is. A végső fázis, ha az improvizáció is teret kaphat a zeneteremtési folyamatok között. 11.3.4. Ritmushangszerek megismerése, használata 17 óra A ritmusok gyakorlása sokkal célravezetőbb és eredményesebb, ha különböző ritmushangszerekkel színesítjük az órát, mert a diákok nagyobb kedvvel művelik

51.

feladataikat. Ráadásul mindegyiknek kicsit eltérnek a lehetőségei, ami új kihívást jelent minden esetben a diákok számára. A zenei anyag kiválasztásában a tanár vegye figyelembe az adott osztály összetételét és képességeit: a tananyag mennyisége és nehézségi szintje a tanulócsoport felkészültségéhez igazodjon. Az alább felsorolt műzenei példákat tartalmazó kötetek ritmusát kivéve tudjuk mind a diktálás, mind a lapról olvasást gyakoroltatni. Ajánlott irodalom: Zombola: Ritmusgyakorlatok Sáry László: Kreatív zenei gyakorlatok

11.4.


Tanterem Ötvonalas tábla Kézi ritmushangszer-szett Egyéb ritmushangszerek Metronóm 11.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)




csoport

osztály


x x magyarázat 2. x x megbeszélés 3. x x szemléltetés 4. x x közös zenélés 11.5.2. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás) 1.

Sorszám

1. 1.1. 1.2. 2. 2.1.

Tanulói tevékenység szervezési kerete Alkalmazandó eszközök és (differenciálási módok) Tanulói tevékenységforma felszerelések csoport- osztályegyéni bontás keret Információ feldolgozó tevékenységek Hallott szöveg feldolgozása x x jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett x x feldolgozása Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok Tapasztalatok utólagos x x ismertetése szóban

52.

2.2. 3. 3.1. 3.2.

Tapasztalatok helyszíni ismertetése szóban Csoportos munkaformák körében Kiscsoportos szakmai munkavégzés irányítással Hangszerjáték

x

x

x

x

x

x

x

11.6. A tantárgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény. 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel. 12. Zenei munkaképesség megőrzése tantárgy 12.1.

134 óra


Az eredményes gyakorláshoz, tanuláshoz elengedhetetlen a test fizikai állapotának gondozása is. A tanórákon ülés, a hangszerek diktálta, sokszor természetellenes testtartásban való zenélés foglalkozási ártalmak kialakulásához vezethet. A felületes légzés oxigéndeficitet hozhat létre, ami gátolja a figyelmet, rontja a koncentrációt, és hosszú távon szervi elváltozásokat is okozhat. A kíméletes, ámde alapos és rendszeres mozgáslecke bizonyos elemei zenei mozgások fejlesztését is elősegíti. Az egészséges zenész életmód szemléletének és gyakorlati tudásanyagának átadása. A sikeres életpálya elindításához szükséges fizikai, idegrendszeri alkalmasság fejlesztése és fenntartása. A foglalkozási ártalmak megelőzése.

12.2.


A test helyes használatáról szerzett információk a hangszerjáték helyzeteinek tudatosabb alkalmazását segítik, így a főtárgy oktatást teszik eredményesebbé. Az ülő/álló játékmód kialakításával a kamarazene és zenekar tantárgyak tanulása válik hatékonyabbá. A légzésfejlesztés és a ritmikus mozgások a szolfézzsal tartanak kapcsolatot. 12.3.

Témakörök

12.3.1. A légzés fejlesztése 45 óra A zenei tevékenység során az idegrendszer oxigénigénye fokozott, ugyanakkor a viszonylagos nyugalmi helyzet (ülő, vagy álló munkavégzés) közben az oxigénfelvétel korlátozott. Ennek következtében relatív oxigéndeficit alakul ki a szervezetben. A fúvós- és énekes zenélésben ugyancsak létrejön az oxigéndeficit, mivel itt a légzés valamennyi paramétere a zenei feladatok szerint alakul, így az oxigénfelvétel nem fedezi a szervezet élettani igényeit. Ezért a tudatos légzésgondozás a zenei oktatásnevelés fontos része. az oxigénellátás és a zenei teljesítmények összefüggései a légzésdeficit okai a zenélésben

53.

a helyes légzés elsajátítása a légzőrendszer erősítése a légzőrendszer és a keringés terhelése a fúvós játékban a fúvósok és énekesek foglalkozási ártalmainak megelőzése a rendszeres légzőgyakorlatokat az életmód részévé kell tenni Mélylégzés technikájának és alkalmazásának megtanulása Erősítő gyakorlatok (eszközzel vagy eszköz nélkül) Lazítás 12.3.2. Foglalkozási ártalmak megelőzése 45 óra Az intenzív zenéléssel együtt járó életmód számos stressz-faktort tartalmaz, és már kisgyermekkortól kezdve ártalmak kialakulásával jár abban az esetben, ha hiányzik a szervezet folyamatos gondozása. Ezért a foglalkozási ártalmak megelőzésének elméleti és gyakorlati fegyvertárát a zenei oktatással együtt kell a növendékeknek megkapniuk. ártalomforrások a zenélés átlagos körülményeiben (stressz-faktorok) a foglalkozási ártalmak tünetei az egészségzónán belül (mozgatórendszeri, idegrendszeri) a leromlás rejtett folyamata a hangszerjáték tartástorzító hatásai (aszimmetriás/egyoldalú terhelések) a kéz erősítése alapvető lazító masszázs a hétköznapi mozgások kézkímélő formáinak elsajátítása az elsősegély tudnivalói kézmegerőltetés esetén rehabilitáció, kímélő gyakorlás a gyakorlási állóképesség fejlesztése a csípőízület és a gerinc edzése az ülő életmód okozta ártalmak ellensúlyozására a nyaki izmok gyengéd ápolása az agyi vérellátás edzése a szereplési alkalmasság (vegetatív idegrendszeri stabilitás) megszerzése Bemelegítés – felkészülés a gyakorlásra Erősítő-, lazító- és nyújtó gyakorlatok tudatosan felépített sorrendben Saját edzésterv kidolgozása Rendszeres gyakorlás A hangszeres tevékenység felülvizsgálata a tanult tényezők alapján

12.3.3. Zenei mozgások fejlesztése és korrekciója 44 óra Az intenzív zenéléssel együtt járó vegetatív idegrendszeri feszültség izomfeszességet vált ki, mely a legjobban tanított növendéknél is okozhat merevségeket, görcsösségeket a hangszerjátékban, illetve az éneklésben. Ezeket a zenei kifejezést akadályozó mozgásokat hangszeren kívüli lazító gyakorlatokkal lehet kiküszöbölni, illetve javítani. Fontos, hogy a növendékek birtokában legyenek ezeknek az eszközöknek és azokat önállóan is tudják használni. A hangszeres tartások korrekciója Az ujjak szabad mozgásának fejlesztése Kézfüggetlenítés A csukló hajlékonysága és fixálása

54.

A kar egységérzete Könyökpozíciók Alkalmazkodó mozgások A váll lazítása Alapvető hangszeres játékformák (rotáció, repetíció, trillamozgás, billentyűs hangszerek akkordjátéka stb.) Lábügyesítés, multilaterális transzferek Mozgás-augmentáció A gyorsaság reflexei A mikropihenők jelentősége Eltérő jellegű mozgások koordinációja A figyelem megosztása Helyérzék, térérzék Tér-időstrukturálás, mozgásidőzítés Mondókák, gyerek- és népdalok felhasználása Labdával, léggömbbel végzett gyakorlatok 12.4.


12.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)




csoport

osztály

1.

magyarázat

x

x

2.

szemléltetés (tanár, diák)

x

x

3.

házi feladat

4.

közös gyakorlás


x

x

x

x

bordásfal, tornapad, léggömb, labda, súlyzó, ugrókötél, gumikötél


1. 1.1. 1.2.

Tanulói tevékenység szervezési kerete Alkalmazandó eszközök és (differenciálási módok) Tanulói tevékenységforma felszerelések csoport- osztályegyéni bontás keret Információ feldolgozó tevékenységek Hallott szöveg feladattal vezetett x x feldolgozása Információk önálló x x rendszerezése

55.

1.3. 2. 2.1. 3. 3.1. 4. 4.1. 5. 5.1.

Információk feladattal vezetett x x rendszerezése Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok Tapasztalatok helyszíni x x ismertetése szóban Csoportos munkaformák körében Kiscsoportos szakmai x x munkavégzés irányítással Gyakorlati munkavégzés körében Műveletek gyakorlása x Szolgáltatási tevékenységek körében Önálló szakmai munkavégzés x felügyelet mellett

x

12.6. A tantárgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény. 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel. 13. Kreatív önfejlesztés tantárgy 13.1.

536 óra


A gyakorlás, kreatív önfejlesztés tantárgy tanulásának célja, hogy a diák minél átfogóbb képet kapjon a tanulás (hangszeres gyakorlás) folyamatáról. A tantárgy elsajátításakor alapvető szempont, hogy a növendék tanuljon meg hangszerével önállóan gyakorolni, dolgozni. 13.2.


A tanuló komplex módon használja a kreatív önfejlesztés során a korábbi elméleti és gyakorlati tanulmányai során szerzett információkat – a művészi önállóság felé vezető úton fontos lépcsőfok, hogy a különböző forrásból származó ismereteit egyesíteni tudja. 13.3.

Témakörök

A témakörök számukban és szakmai tartalmuk (anyaguk) szerint teljes egészében megegyeznek a főtárgy tantárgynál szakirányonként, valamint hangszerenként meghatározott előírásokkal. 13.3.1. L.1.3.1

Skálák, technikai gyakorlatok és etűdök

110 óra

13.3.2. L.1.3.2

Szonáták, szvitek, partiták

133 óra

13.3.3. L.1.3.3

Versenyművek

160 óra

13.3.4.

Előadási darabok

133 óra

56.

L.1.3.4

13.4.




Alkalmazott oktatási módszer neve magyarázat kiselőadás megbeszélés szemléltetés


csoport x x x x

osztály



1. 1.1. 1.2. 1.3. 2. 2.1. 3. 3.1. 4. 4.1. 5. 5.1. 5.2.

Tanulói tevékenység szervezési kerete Alkalmazandó eszközök és (differenciálási módok) Tanulói tevékenységforma felszerelések csoport- osztályegyéni bontás keret Információ feldolgozó tevékenységek Hallott szöveg feladattal vezetett x feldolgozása Információk önálló x x rendszerezése Információk feladattal vezetett x x rendszerezése Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok Tapasztalatok utólagos x x ismertetése szóban Csoportos munkaformák körében Kiscsoportos szakmai x munkavégzés irányítással Gyakorlati munkavégzés körében Műveletek gyakorlása x x Szolgáltatási tevékenységek körében Önálló szakmai munkavégzés x x felügyelet mellett Önálló szakmai munkavégzés x x közvetlen irányítással


57.

58.

14. Komplex elméleti fejlesztés tantárgy 14.1.

268 óra


A szakmai elméleti tárgyak anyagai közötti összefüggések feltárása, az elméleti ismeretek elmélyítése és készségszintű alkalmazása. 14.2.


Elsősorban a zenetörténeti, formatani és zeneelméleti ismeretek összekötésén keresztül a tantárgy egyértelműen a fenti tantárgyak (zeneirodalom, zeneelmélet) keretében megszerzett készségekre támaszkodva mélyíti el a tanulók ismereteit. 14.3.

Témakörök

14.3.1. Zeneművek harmóniai elemzése 89 óra Jellegzetes, a zenetörténet kiemelkedő műveinek harmóniai elemzésén keresztül a tanult harmóniafűzések, szólamvezetési törvényszerűségek felismerése, rögzítése. 14.3.2. Zeneművek formatani elemzése 90 óra Jellegzetes, a zenetörténet kiemelkedő műveinek formai elemzésén keresztül a tanult tipikus, klasszikus szerkesztési formák felismerése, rögzítése. 14.3.3. Zenetörténeti ismeretek elmélyítése 89 óra A zenetörténet órán megismert művek, illetve a tanult mesterek életművének mélyebb megismerése a zeneművek ismételt meghallgatásán, elemzésén, háttérinformációinak feltárásán, megismerésén keresztül.

14.4.






csoport

magyarázat kiselőadás megbeszélés szemléltetés

x x x x

59.

osztály



1. 1.1. 1.2. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 3. 3.1.

Tanulói tevékenység szervezési kerete Alkalmazandó eszközök és (differenciálási módok) Tanulói tevékenységforma felszerelések csoport- osztályegyéni bontás keret Információ feldolgozó tevékenységek Hallott szöveg feldolgozása x jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett x feldolgozása Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok Szöveges előadás egyéni x felkészüléssel Tapasztalatok utólagos x ismertetése szóban Tapasztalatok helyszíni x ismertetése szóban Csoportos munkaformák körében Kiscsoportos szakmai x munkavégzés irányítással


60.

a(z) KLASSZIKUS ZENÉSZ I. (HÚROS-VONÓS SZAKMAIRÁNY) SZAKKÉPESÍTÉS-RÁÉPÜLÉSHEZ

Recommend Documents