Az iskola előtti életkor (0-6 év) pszichofiziológiájáról
ÁDÁM GYÖRGY
Az elemi alapkészségrendszer országos átlagának fejlődése %p 100 90 80
74
70 iskola előtti életkor
89
83
62
60 50 40 30
átlag 2002
20
becsült fejlődés
10 0
kiscsoport
középső csoport
nagy csoport
1. osztály
2. osztály
3. osztály
Nagy József ábrája nyomán
Az emberi tanulás evolúciós háttere Őslénytan:
az agytérfogat ~ 100 ezer év óta változatlan, 50 ezer éve biztosan
Antropológia:
Homo Sapiens 50 ezer éve változatlan agyméret, súly, tekervények, barázdák
Ontogenezis:
a csecsemő- és kisgyermekkor időtartama az összes emlősöknél hosszabb! bőséges érési időtávlat
Anatómia:
ember agykérgi felülete 2400 cm2 macskáé 100 cm2
Az agykéreg Brodmann-mezői
Az emberi genomban rögzült veleszületett készlet 1. Prototípusok látási: alapszínek, alapidomok hallási: magas, mély hangok ízlelési, szaglási: édes előnye
2. Emberi arc + hang-felismerés más hasonló ingerekkel szemben
3. Beszédelőtti protokommunikáció nem tagolt jeladás
4. Nyelvtani „fogadókészség” univerzális grammatikai fogékonyság
5. Logikai „innátizmus” esélye vitatott, de gyűlnek az adatok! a Kant-féle „a priori” a jövő egyik genetikai elve?
A magzati érés előfutára: a hallás Az anyaméh „zajos” környezet! Hatnak: 1. Az anyai hangok: szívverés, bélhang 2. A külvilág lármája tompítottan 3. Reakció: születés után: hallósejtek és neuronok hirtelen érése 30-32 hét után: elektromos válaszok
4. Teljes érés: hat hónap alatt 5. Regresszió: hat hónapos csecsemőben ugyancsak megindul
Méhenbelüli tanulás: hangingerekre bizonyított! A hangmagasság és –ritmus születés utáni gyors felfogása magzati ismétlések nyomán Vigyázat: ez még nem szövegfelismerés! A magzattal „beszélgetni” képtelenség!
Méhen belüli látás: csökevényes funkció Újszülöttben a prototípusokon és egyéb innatológiai jelenségen kívül: – tárgykövetési nézés – kötelező, vagy „ragadós” figyelem
Három hónapos korban: várakozási képesség, szemkontaktus Hat hónapos korban: „Gestalt” (Kanizsa-ábrák) Első évben: valódi látási tájékozódás Két nagyagyi rendszer: 1. Hátsó (dorzális) = hol és hogyan? 2. Elülső (ventrális) = mit és milyen képben?
3 hónapos
12 hónapos
Látási felderítés időtartama
10
20
2 hetes 3 hónapos
30
40
50%
Eidetikus látás: gyermeki sajátosság? A két fő látórendszer „túlpörgése”: – egészséges látás és képzelet – regresszió kifejezett!
Létezik-e felnőttkori eidézis? – – –
élsakkozók? fejszámoló fenomének? színészi szerepteljesítmények?
A homloklebeny kiemelkedő szerepe: a tudatosulás „edzőtere” Prefrontális kéregmező (PFK): – – – – –
mérlegelés, tervezés, döntéshozatal, figyelem, rövidtávú memória
Tehát: egész gondolkodási rendszer!
A. Luria (1975), A. Damasio (1996)
A homloklebeny
A kirekesztés A fejlődő pszichikum fontos eleme! A kisgyermek különleges hang-feltáró és látványrögzítő képessége visszafejlődik. „Felesleges bőség”, vagyis 1. A magzati életben: tízszer annyi sejt az agyban, mint a csecsemőkori stabilizálódás során 2. A gyermeki tanulás során: állandó ismeret-felhalmozás és állandó kiiktatás
„Tanulni annyi, mint kiselejtezni!” (J. P. Changeux, 2000)
A beszéd és a tudatosság: a POT (fali-tarkói- halántéki) aszimmetria Kényszerű prediszpozíció a genomban: A kérgi PARIETO-OKCIPITO-TEMPORÁLIS mezők gyors, aszimmetrikus növekedése! Kérdés marad: az agyi beszédprogram és az öneszmélés (tudat) programja párhuzamos, vagy azonos folyamatok?
A diszlexia a párhuzam érve
Normális agy PET-képe
A hiányzó POT-mező
Diszlexiás agy PET-képe
Nemzetközi statisztika
Az emberi tudatbajutási folyamatok mellett megmarad a tudattalan is!
1. 5-7 éves korig kialakul a domináns félteke túlsúly (verbalizáció) 2. Háttér-tárolóként párhuzamosan fennáll a nem-tudatos szféra is 3. Ingajárat működik a két párhuzamos pszichikus tartalom között
Legújabb adatok a korai gyermekkorra jellemző pszichikus fejlődésről 1. Fizikális érés tetőzik • • •
A teljes agyi neuronállomány 4-6 év között A teljes motoros készség (manipuláció is), Az agyi beszéd-apparátus differenciálódik
2. Szenzoros, érzékelési funkció „túlpörög” • •
A holisztikus befogadás jellemző Eidézis dominál a látás terén
3. Érzelmi (emocionális) fejlődés • • •
A szülők (gondozók) domináns szerepe Azonosulás (konszonancia) a társas környezettel Az önazonosulás elemei (önbizalom, önfegyelem) megjelennek
Legújabb adatok a korai gyermekkorra jellemző pszichikus fejlődésről 4. Kognitív (megismerési) fejlődés • • •
Kognitív disszonancia és leküzdése jelennek meg Hirtelen, robbanásszerű „aha”-élmények A játék a komplex megismerés fő eszköze
5. Társas (szociális) fejlődés • • •
Az „elme-olvasás” („mind reading”) kezdetei „Tükörneuronok” (Mirror Neuronal System) az agyban Az utánzás és társas tanulás univerzális lesz
6. A beszéd fejlődése • • •
Robbanásszerűen gyors szótár birtoklás (4 évesen 1500-200 szó) Veleszületett nyelvtani készség Öröklődő matematikai, logikai készség
Az emberi genomban öröklődő beszédkészség szilárd ténnyé vált! A mintegy 30 éve vitatott Chomsky-elv ma már a tanuláselv hívei számára (Behavioristák, Snow, Tomasello, stb.) is evidencia!
Néhány érv: • A szótár és nyelvtan hirtelen kifejlődése (3-4 éves korban) • A „kisgyermek-nyelv” és grammatika felnőttek által alig befolyásolhatók • „kritikus periódus” a tanulásban (max. 12 éves kor) • Az izolált gyermekek („Maugli”) példája • Izolált „néma” őslakos-törzsek (Nicaragua, Hawaii, stb.) példája • A bízható humán genom feltárások
