Az iskola címe: Lovassy László Gimnázium Lovassy-László-Gymnasium 8200, Veszprém Cserhát ltp. 11. Az iskola telefonszáma:

2010.

Az iskola címe: Lovassy László Gimnázium Lovassy-László-Gymnasium 8200, Veszprém Cserhát ltp. 11. Az iskola telefonszáma: 88-566-360 88-566-361 Az iskola fax-száma: 88-566-350 Az iskola Internet címe: http://www.lovassy.hu

Felvételi tájékoztató

1. oldal

1. ISKOLÁNK BEMUTATÁSA 1.1 Történeti áttekintés A Lovassy László Gimnázium városunk legrégibb középiskolája. A jogelőd Piarista Gimnáziumot 1711-ben alapította gróf Volkra Ottó János veszprémi püspök. A piarista tanárok közül többen országos hírű szaktekintélyek voltak (Révai Miklós, Benyák Bernát, Pállya István), mások Veszprém szellemi életének meghatározó személyiségeiként, tudós tanáraiként tevékenykedtek, mint a múzeumalapító Laczkó Dezső vagy az első veszprémi vízvezetékrendszer tervezője Bolgár Mihály. A jól felkészült tanítványok közül a legtehetségesebbek a magyar és egyetemes kultúrát is gazdagítva növelték a veszprémi gimnázium hírét. A legismertebbek közülük a Cholnoky fivérek, Batsányi János, Zichy Mihály, Endrődi Sándor, Csikász Imre. Iskolánk az 1948-as államosítás után is sok kiváló, jól felkészült szakembert adott a városnak és az egész országnak. A méltán elismert, jó hírű piarista gimnázium államosítása után iskolánk néhány évig veszprémi Állami Gimnázium néven működött. Lovassy László nevét 1950-ben vette fel. A névadó emlékét az iskola tanulóifjúsága azóta is tisztelettel ápolja. Még a jogelőd piarista intézményben kezdte meg tanulmányait az 1951-ben iskolánkban érettségiző Mádl Ferenc, aki 2000-ben a Magyar Köztársaság elnöke lett. 1977-ben érettségizett iskolánkban Freund Tamás, aki 2000-ben első ízben vehette át tudományos munkássága elismeréseként, az agykutatásban elért eredményeiért a rangos Bolyai díjat. Kiss Balázs, Atlanta kalapácsvető olimpiai bajnoka iskolánk matematika tagozatán érettségizett 1990-ben. A Magyar Tudományos Akadémia fiatal tudósok kimagasló tudományos teljesítményének díjazására alapította a TALENTUM díjat, melynek kitüntetettje a társadalomtudósok között 2003-ban Pálffy Géza, az élettudomány művelői között 2004 - ben Dr. Geiszt Miklós volt. Pálffy Géza történész 1989ben, Dr. Geiszt Miklós kutatóorvos 1987-ben érettségizett iskolánkban. 2002-ben ünnepelhettük a Széchenyi díjasok között Galajda Pétert, aki iskolábkban 1992-ben érettségizett. 2005. márciusában dr. Freund Tamást (Bolyai díjas agykutatót) iskolánk volt diákját is a Széchenyi díjasok között köszönthettük. Nemrég nagy síkerű előadást tartott a Mindentudás Egyeteme című tévésorozatban, akárcsak az iskolánkban 1976-ban maturáló dr. Vonderviszt Ferenc, aki 2004-ben a TV” szavazásán elnyerte az Év Tudósa címet, 2005-ben pedig Veszprém város Pro Urbe díjasainak egyike lett. Fontos számunkra a piarista múlt emlékének és hagyományainak gondozása. 1986-ban Magyarországon elsőként gimnáziumunk szervezett a piaristákkal közösen jubileumi ünnepséget az iskolaalapítás 275. évfordulóján, és az 1986-os megalakulása óta sokat segít a hagyományőrzésben a Lovassy-Piarista Öregdiák Baráti Kör. Iskolánk leginkább azzal vált országos hírűvé, hogy az itt tanuló fiatalok igen jó eséllyel pályáznak egyetemekre, főiskolákra. Eredményesen szerepelnek diákjaink országos tanulmányi versenyeken is. A magas színvonalú tanulmányi munka mellett kiemelkedő a Lovassyban a művészeti nevelés és a diáksport élet is. A Helikoni Ünnepségeken mindig résztvevők voltunk, az 1990-es években megújult Helikonon, mint a legeredményesebben szereplő iskola kétszer nyertük el a Helikoni vándorserleget. A művészeti nevelés kiemelkedő eredménye a millecentenárium évében felavatott FAL, amely hét évig készült a honfoglalási motívumok újjáélesztésével. 2000 év októberében ünnepelte iskolánk a Zámbó István Liszt díjas karnagy - iskolánk volt növendéke és tanára - által alapított Vegyeskar 50 éves fennállását. Iskolánk a Nemzeti Tankönyvkiadó ZRt. referenciaiskolája. Kiemelt figyelmet fordítunk a nyelvi képzésekre, melyet azzal is segítünk, hogy az intézményben ÖSD vizsgaközpont alakult és biztosítjuk tanulóink számára a DSD vizsga letételét is. Az iskolánkban évtizedek óta folyó kiemelkedő tanulmányi és nevelési munkát Veszprém Megyei Jogú Város Önkormányzata 1998-ban Pro Urbe díjjal ismerte el. Felvételi tájékoztató

1. oldal

Lovassy László Gimnázium

Képzéseink – 2010/2011

Iskolánk az Oktatási és Kulturális Minisztérium pályázatán 2008-ban elnyerte a Tehetséggondozó középiskola címet. Ugyanebben az évben a Semmelweis Egyetem iskolánkat Partneriskolájává fogadta annak elismeréseként, hogy a Lovassy László Gimnázium hosszú időn keresztül a Semmelweis Egyetem legkiválóbb hallgatóit adó középfokú oktatási intézmények egyike volt. Intézményünk 2009-ben elnyerte a Kiváló érettségiztető vizsgahely kitüntető címet és ugyanebben az évben együttműködési megállapodást kötöttünk a Pannon Egyetem Műszaki Informatikai Karával.

1.2 Az eredményesség összetevői Az iskolában folyó munka eredményességének nagyon sok összetevője van. Úgy látjuk, hogy h á r o m alapvető oka van a Lovassy László Gimnázium sikereinek. Az első – és véleményünk szerint legfontosabb – ok, hogy diákjaink értékrendjében a tanulásnak és a tudásnak rangja, becsülete van. Eredményeinket a tanulók egyéni felelősségére építő következetes, igényes munkával közösen érjük el. Az eredményesség második oka az iskola hagyományokon alapuló értékrendje, azok az elvek és értékek, amelyek tiszteletére tanítványainkat nevelni akarjuk. Nevelőtestületünk őrzi és ápolja az 1711-ben alapított intézményünk értékálló pedagógiai elveit. Ezen elvek közül a leglényegesebb, hogy iskolánkat gyermekközpontú intézménynek tekintjük; a tanári tevékenység a gyermek személyiségének és képességeinek fejlesztését szolgálja. Úgy véljük, hogy ezen értékválasztásunk koherens mindazzal, ami a gyermek mindenek felett álló érdekét veszi figyelembe (New Yorki Egyezmény a gyermekek jogairól – 1989. - 1991. LXIV. törvény ) és a 2003. évi CXXV. törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról a nevelésioktatási intézmények számára megfogalmaz és előír. Az értékek kifejeződése a nevelési-oktatási tevékenységben pedig minden körülmények között olyan, hogy kizárja mind a közvetlen mind pedig a közvetett hátrányos megkülönböztetés lehetőségét. A színvonalas és eredményes munka harmadik okát egy hosszan, de mindenképpen célirányosan fejlesztett iskolaszerkezet kialakításában látjuk. Ennek része a tehetséggondozást jól szolgáló különböző tagozatok kiépítése és állandó finomítása, az Arany János Tehetségfejlesztő Program beindítása és fejlesztése, a nyelvi előkészítő évfolyamok bevezetése, a sajátos nevelési igényű tanulók egyéni problémáinak megoldására is nyitott törekvésünk. Fejlesztéseink figyelembe veszik a társadalmi igényeket, a fenntartó igényeit, a törvényi változásokat: különös tekintettel a kétszintű érettségi tartalmi követelményeire. Az osztályokba közel azonos érdeklődéssel, felkészültséggel lehet bekerülni, és a kialakuló egészséges versenyszellem, a tanulói motiváltság együttesen jelentik a siker zálogát. Az emelt szintű képzés a magasabb évfolyamokon a mélyebb érdeklődés kielégítését, az általános műveltség – a tanuló érdeklődésének, adottságának megfelelően – elmélyítését, a pályairány helyes megválasztását, a kétszintű érettségi lehetőségeinek optimális kihasználását szolgálja. Az iskola tanulólétszámának is következménye az emelt/közép szintű csoportválasztás sokszínűsége.

1.3 Tárgyi feltételek Az iskola épületének teljes körű felújítása és tornacsarnokkal történő bővítése a 2006. és 2007. évben címzett állami támogatással, mintegy 860 millió forintból történt meg. Az átadás után egy a mai kor követelményeinek teljes mértékben megfelelő iskolaépületben folyik az oktató-nevelő munka. Az osztálytermeken kívül fizika, biológia, kémia, ének-zene, rajz, dráma, földrajz, idegen-nyelvi, informatika szaktantermekkel rendelkezünk. A szaktantermek mellett kémia és fizika labor segítik a tanulók mindennapos felkészülését, lehetővé teszik, hogy iskolánk évek óta biztosítja az emelt szintű fizika érettségihez szükséges kísérletek összeállítását. A négy informatika szaktanterem eszközparkja XXI. századi feltételeket biztosít tanulóink számára az informatikai eszközhasználat elsajátításához. Az iskolánk könyvtára rendelkezik a megye intézményei közül a legnagyobb könyvállománnyal. Az épület bővítésével a testi nevelésre egy-egy 2. oldal




tornacsarnok, tornaterem, valamint konditerem áll rendelkezésre a szabadtéri pálya mellett. Az új, 800 néző befogadására alkalmas tornacsarnokban tarthatjuk iskolai rendezvényeinket. Tanulóink mindegyike saját szekrényében helyezheti el kabátját, felszereléseit. A Diákönkormányzat munkáját segíti a rendelkezésükre álló külön helyiség. Az iskolában üzemelő biobüfében igyekszünk a hagyományos kínálat szűkítése mellett az egészséges táplálkozás lehetőségét biztosítani.

1.4 Hagyományok 1.4.1 Tantárgyi hagyományok Iskolánkban a gimnáziumi képzés a 2007/2008-as tanévtől felmenő rendszerben nyelvi előkészítő évfolyammal folyik, öt évfolyamos képzésben. A Hátrányos helyzetű tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjában résztvevő tanulók szintén öt éves képzésben részesülnek úgy, hogy számukra az első nálunk töltött év a 8. évfolyam után egy alapozó, gazdagító év speciális képességfejlesztő programmal, amelyet a Veszprémi Középiskolai Kollégiummal együtt végzünk. A 2010/2011-es tanévben induló képzési formák között az 1967 óta hagyományosan induló matematika, az 1984 óta induló kiemelt angol, az 1990 óta induló informatika (számítástechnika), az 1993 óta induló német nemzetiségi tagozatos képzést valamint a Hátrányos helyzetű tanulók Arany János Tehetséggondozó Programját kínáljuk. A kétszintű érettségire felkészítő emelt szintű csoportokat a fakultációs rendszerre építve szervezzük. Az emelt szintű csoportbontási lehetőségeken kívül csoportbontásban tanulhatják tanulóink az idegen nyelveket, a matematikát, az informatikát, a kezdő években a drámajátékot, a két utolsó évben a művészeteket. A magyar, matematika, történelem, fizika és idegen nyelv tantárgyakat emelt szintű tárgyként választó tanulók alapóráikban is külön csoportot alkotnak. Az idegen nyelvek közül iskolánkban az alábbiakból tanulhatnak kettőt a tanulók: angol, német, francia, spanyol, orosz. A nyelvi csoportba sorolás nem osztályok szerint, hanem teljesítmény alapján történik. Kiemelten támogatjuk a nyelvvizsgák megszerzését az emelt szintű érettségi keretében. A nyelvi előkészítős képzési formákra beírattkozott diákjaink első idegen nyelvként az általános iskolában tanult nyelvet tanulják tovább, az Arany János Tehetséggondozó Program keretében a német nyelvet. A második idegen nyelv a felsoroltak közül választható. A felvett diákjainktól - a felvétel után - második idegen nyelvként két nyelv megjelölését kérjük. A végső csoportbasorolást az igények és az iskolai lehetőségek figyelembevételével az iskola igazgatója teszi meg. A besorolásnál a felvételi rangsorban előbb végzett diákok előnyt élveznek. Tantárgyi szakkörök működnek az iskolában matematikából, történelemből, idegen nyelvekből, biológiából, kémiából, informatikából, magyarból, földrajzból, fizikából, énekből, rajzból, drámajátékból. Ezek döntő többsége versenyt előkészítő tehetséggondozó szakkör. Tanulóinkat minden félév végén minden tantárgyból hagyományos osztályzatokkal (1-5) minősítjük. Kivételek: Hátrányos helyzetű tanulók Arany János Tehetséggondozó programjában • •

Az Arany János-i blokk foglalkozásait (tanulásmódszertan – kommunikáció – önismeret) részt vett bejegyzéssel zárjuk. A drámapedagógia foglalkozásokon a tanulói teljesítményeket félévkor és év végén is: a megfelelt – jól megfelelt – dicséretes kategóriák valamelyikébe soroljuk, és ezen megjelölésekkel minősítjük.


3. oldal



•

Az ének-zene tantárgyban az előkészítő évfolyamon feldolgozott ismereteket, szerzett képességeket félévkor részt vett bejegyzéssel zárjuk, év végén osztályzattal minősítjük. Az ötosztályos képzésben a nyelvi előkészítő évben: •

A tánc/dráma foglalkozásokon a tanulói teljesítményeket félévkor és év végén is: a megfelelt – jól megfelelt – dicséretes kategóriák valamelyikébe soroljuk, és ezen megjelölésekkel minősítjük • Az ének-zene tantárgyban feldolgozott ismereteket, szerzett képességeket félévkor részt vett bejegyzéssel zárjuk, év végén osztályzattal minősítjük. Az ötosztályos képzésben •

A tánc/dráma foglalkozásokon feldolgozott ismereteket, szerzett képességeket az utolsó évben zárjuk csak osztályzattal, előző években a tanulói teljesítményeket a megfelelt – jól megfelelt – dicséretes kategóriák valamelyikébe soroljuk, és ezen megjelölésekkel minősítjük.

A fent megjelölt kategóriák nem jelentik, hogy a tanítási-tanulási folyamatban a tanárok nem használhatnák a tanulók értékeléséhez az ötfokozatú skálát. Állami vizsga letétele esetén és iskolaváltoztatás alkalmával a fenti kategóriákat a helyi tantervben rögzített módon a szaktanár átváltja az ötfokozatú skála megfelelő értékére.

1.4.2 Ünnepek, rendezvények Az iskola ünnepei, megemlékezései • nemzeti ünnepeink: október 23. és március 15. • megemlékezés a diktatúrák áldozatairól (február 26.) és a holokausztról (április 16.) • karácsony (karácsonyi koncert) • tanévnyitó ünnepély • ballagás • tanévzáró ünnepély Az intézmény rendezvényei • Csipetke („Elsősavató” a kilencedik évfolyam osztályközösségei számára) • Lovassy-napok • Szalagavató (a végzős diákok rendezvénye) • Lovassy-bál • Lovassy-gála (tavaszi kulturális rendezvény, a városi Alma Mater Napok keretében) • diákközgyűlés (a diákönkormányzat rendezvénye) • Lovassy-klub

1.5 Nevelési alapelveink A legfontosabb alapelvünk az elkövetkezendő évekre is az, hogy harmonikus személyiségeket fejlesztő gimnáziumként működjünk. Az iskola jelenlegi nevelőtestülete a következő célokat kívánja megvalósítani - a társadalmi környezet, a szülők, a diákok és a fenntartó igényeit és elvárásait figyelembe véve - az iskola vállalható hagyományaira építve nyitott befogadó közösségként: Harmonikus személyiséget fejlesztő egyéni és közösségi nevelés 4. oldal




Korszerű, sokoldalú általános műveltség biztosítása Alkotó gondolkodásra és gondolkodva cselekvésre nevelés Színvonalas, következetes oktatás A harmonikus családi élet értékeinek felismertetése, fejlesztése A hagyományok tisztelete, ápolása Az egészséges életmódra nevelés A nevelési alapelveink bővebb kifejtését az iskola honlapján megtalálható Pedagógiai Programunkban olvashatja el.

2. A KÉPZÉS RENDJE 2.1 Képzési specialitások, irányok Iskolánk adottságai, feltételei, hagyományai, illetve az iskolahasználók társadalmi igényei alapján az alábbi speciális képzési lehetőségeket kínáljuk:

2.1.1 Speciális matematika tantervű osztály Ennek a tagozatnak az a célja, hogy a tanulók életkori sajátosságainak megfelelő mértékben, de intenzív módon juthassanak el a matematikai ismeretekhez. Fejlődjön a tanulók absztrakt és szimbolikus kommunikációs képessége úgy, hogy alkotó módon tudják alkalmazni a tudomány eredményeit, és későbbi tanulmányaik során képesek legyenek arra, hogy a szimbolikus nyelvet magasabb szinten művelni is tudják.

2.1.2 Német nemzetiségi osztály A tagozat célja, hogy a tanulók ismerjék meg és ápolják a nemzetiségi hagyományokat; legyenek képesek azok továbbadására. A kettős identitás kialakítása révén erősödjön a tolerancia, a másság elfogadása. A tagozaton kétnyelvű oktatás folyik, amely szerint a német nyelv és irodalom mellett három szaktárgyból a kötelező órakeret 50%-át nemzetiségi nyelven tartjuk. A német nemzetiségi tagozaton tanulók a nemzetiségi érettségivel lehetőséget kapnak arra, hogy német felsőfokú nyelvvizsgát szerezzenek. Ennek feltételei •

német nyelv és irodalomból emelt szinten letett érettségin legalább 60 %-os eredmény;

•

két közismereti tantárgyból német nyelven kell legalább középszintű érettségit tenni.

A német nemzetiségi tagozaton tanulók számára olyan színvonalú nyelvi tudás megszerzésére nyílik lehetőség a gimnáziumi tanulmányok során, amely alkalmassá teszi a diákokat német nyelvterületen felsőfokú tanulmányok folytatására. Ez a C1 fokozat, amelyet a sikeres DSD vizsga letétele jelent. Intézményünk külföldi kapcsolatai révén a német nemzetiségi tagozaton tanuló diákjaink betekintést nyernek az anyaország és a német nyelvterület gazdasági, társadalmi, politikai rendszerébe, kulturális életébe és hétköznapjaiba.

2.1.3 Informatika tagozat A tagozat célja az, hogy az informatika iránt érdeklődő, tehetséges fiatalok számára kibontakozási lehetőséget nyújtson, illetve azok számára, akik az informatikát intenzíven felhasználó Felvételi tájékoztató

5. oldal



pályára törekednek a felkészülésben segítséget adjon. Az informatika tagozatra járó diákok jártasságot szereznek a korszerű informatikai alkalmazások használatában, megtanulják ezeket az eszközöket saját alkotóképességük kibontakoztatására felhasználni. A programozás alapjainak elsajátítása kiváló lehetőséget biztosít a problémamegoldó képesség fejlesztésére.

2.1.4 Kiemelt angol nyelvi képzés A képzés célja, hogy a már alapfokon megszerzett nyelvtudást emelt óraszámban mélyítse el. Eljuttatja a tanulókat az emelt szintű érettségi követelményeihez/nyelvvizsgához. Megismerteti a tanulókkal az adott nyelvterület történelmi és kulturális értékeit is. A választott második idegen nyelvből is magasabb szintű tudás szerezhető a felsőbb évfolyamokon: az óraszámok optimális elosztása és a homogén csoportbontások teszik ezt lehetővé.

2.1.5 Hátrányos helyzetű tanulók Arany János Tehetséggondozó Programja (HHT-AJTP) A valamilyen ok miatt hátrányos helyzetű de tehetséges tanulók bentlakásos képzése a 8. évfolyam után 1 + 4 gimnáziumi évvel. Az előkészítő-gazdagító évben gimnáziumunk és a középiskolai kollégium pedagógusai - az országos programban résztvevő szakértők bevonásával, speciális program alapján - igyekeznek a tanulók hátrányainak leküzdéséhez maximális segítséget megadni. Kiemelten kezeljük az idegen nyelv tanulását, a matematikai ismeretek fejlesztését, ismerkedést a számítástechnika eszközeivel, a kommunikációs képesség és a tanulás tanulását; mindezeket az önismeret- és a személyiségfejlesztés széleskörű szolgálatába is állítva. A tanulók humán-, művészeti és természettudományos ismereteiket speciális programok keretében gazdagítják. A programban résztvevők az előkészítő-gazdagító évfolyamot követően a hagyományos gimnáziumi oktatás keretei között, általános kerettantervi tananyagra építetten folytatják a tanulmányaikat. Gimnáziumi tanulmányaik befejezéséig kiemelt segítséget kapnak az idegen nyelvi és informatikai ismereteik fejlesztéséhez mind a gimnáziumban mind pedig a kollégiumban. A programban résztvevő tanulók tanulmányi idejük alatt kötelezően a veszprémi középiskolai kollégiumban laknak. Szociális helyzetüktől függően havi ösztöndíjban is részesülhetnek. Az ösztöndíjat a küldő települési önkormányzattól igényelhetik.

2.1.6 A 12-13. évfolyam újabb specializációs lehetőségei A kétszintű érettségi bevezetése óta diákjaink számára az emelt illetve a középszintű érettségi követelményeinek megfelelően külön csoportokat szervez a 12-13. évfolyamokon. A csoportba sorolás a teljesítmények és a tanulói igények figyelembevételével történik. A szervezhető csoportok létszáma minimálisan 8–10 fő. Ettől eltérni azoknál a tárgyaknál lehetséges, amelyek választható érettségi tárgyak, de az iskola óratervében a 138 (276) óránál kevesebb áll tanórai rendelkezésre. A közép és emelt szintre készülő diákok – megfelelő létszám esetén – külön csoportokban tanulják a matematikát, magyar nyelv és irodalmat, történelmet, fizikát, kémiát, idegen nyelveket.

2.2 Délutáni kínálataink 2.2.1 Tantárgyi foglalkozások A megfelelő tehetséggondozás (verseny-előkészítés) érdekében, figyelembe véve a tanulói igényeket továbbra is kínálunk tantárgyi szakköröket. Szakköri létszám minimum 10 fő. Önköltséges alapon ettől el lehet térni. 6. oldal




A kiemelkedő versenyeredmények elérése érdekében a legtehetségesebb diákjaink számára az igazgató külön engedélye alapján a felkészítő tanárok egyéni foglalkozásokat is tarthatnak. A 9. és 10. évfolyamok tanulóinak szükség esetén fejlesztő/felzárkóztató foglalkozásokat tartunk, hogy az utolsó éveknek diákjaink hasonló tudásszinttel vághassanak neki. A gimnázium diákjainak utolsó két éves emelt szintű, illetve középszintű választásait nagyobb eséllyel tudjuk kielégíteni, ha az évfolyamok diákjai nem osztályok alapján szervezett csoportokba járhatnak. A szaktanár javaslatára az osztályfőnök bevonásával a munkaközösség-vezetők előterjesztése alapján a munkaközösség- vezetők tanácsa dönt a fejlesztő foglalkozások beindításáról a tantervi követelmények figyelembevételével. Különleges esetekben (pl. valamelyik műveltségi területen nagy lemaradás, eredménytelenül végződő egyéni tanulás esetén) pszichológus, logopédus segítségét is kérjük.

2.2.2 Művészeti körök Mivel a művészeti tárgyú alkotó tevékenység számára szűk a mozgástér a kötelező órák keretei között, a tanulók személyiségének harmonikus fejlődéséhez ajánljuk az alábbi foglalkozáson való részvételt: • énekkarok (vegyeskar, kamarakórus, női- és férfikórus, nemzetiségi énekkar) • színjátszó kör (magyar és angol nyelven) • képzőművészeti önképzőkör • médiaanyagok készítése (iskolarádió, iskolaújság, egyéb - elektronikus- publikációs lehetőségek) • filmklub A művészeti körök önképzőkörként is működhetnek kötetlen témával és követelményekkel, kreatívan használhatják a multimédiás rendszer adta lehetőségeket. A művészeti ágakban az iskola által szervezett bemutatókon, versenyeken való részvételt kiemelten támogatjuk.

2.2.3 Sporttevékenységek A testnevelés órákon kívül a délutáni sporttevékenységekkel igyekszünk elérni céljainkat. A testi-lelki egészség gondozása és a helyes napi időbeosztás megtervezése érdekében szorgalmazzuk tanulóink részére a mindennapos testnevelést. Ennek szervezett iskolai kereteit a testnevelés órák mellett a sportköri foglalkozások biztosítják. Az egészséges életmódra nevelés érdekében az alábbi sportköri foglalkozásokat kínáljuk: •

atlétika

•

erősítés

•

floorball

•

kézilabda

•

kosárlabda

•

labdarúgás

•

röplabda

•

természetjárás


7. oldal



Hagyományos program intézményünkben a sportnap. A diákönkormányzat segítségével a tanulói igényeknek megfelelően írjuk ki ezeket a versenyeket. A sportköri foglalkozások a tanulók számára ingyenesek. A sportköri foglalkozásokon lehetőség van a tehetséggondozásra, a gyengébb képességűek felzárkóztatására. A kiugróan tehetségeseket fejlődésük érdekében egyesületekbe irányítjuk. Gyógytestnevelésre – az érvényes törvényi előírásoknak megfelelően – az iskolaorvos osztja be a tanulókat. A beosztott tanulók számára a gyógytestnevelés óra kötelező. Azok a tanulók, akiket az iskolaorvos könnyített testnevelésre javasol, a normál testnevelés órákon vesznek részt, és egészségügyi korlátozottságuknak megfelelő feladatokat végeznek. Tanulóink a diáksport rendezvényeken, diákolimpiai versenyeken az iskolaorvos engedélyével vehetnek részt. Iskolánkban lehetőség van az úszásoktatásra a gyógytestnevelés és a normál testnevelés órák keretén belül is. Célunk, hogy minden tanulónk legalább egy féléven keresztül részesüljön úszásoktatásban.

2.2.4 Az iskola önköltséges programajánlata Az alábbi felsorolásban feltüntetett programajánlatok meghirdetésekor ügyelünk arra, hogy a programok költségei az átlagos jövedelemviszonyokat feltételezve reális létszámú részvétel lehetőségét célozzák meg. Az osztályfőnökök, a szülői közösségek és a diákönkormányzat tagjai figyelemmel kísérik a szociálisan hátrányos helyzetű tanulók bekapcsolását ezekbe a programokba. Ezek a tanulók iskolai alapítványi vagy egyéb szponzori támogatást kaphatnak mindazokra az iskolai programokra, amelyek a pedagógiai programunk alapértékeinek közvetítését tűzik ki célul. A programfelelősök is segítik az érintett tanulókat a megfelelő pályázatok megírásában. • sítábor • gyalogtúrák • tanulmányi kirándulás • kerékpártúrák • néprajzi tábor • önképzőköri táborok (énekkar, színjátszó kör, MÖK tábor) • a Veszprémi Petőfi Színház és a Pannon Várszínház előadásai • egyéb színházlátogatások • hangverseny látogatások Ezeken a programokon minden iskolapolgár részt vehet. Szívesen látjuk tanítványaink szüleit és volt tanítványainkat is. A felsorolt rendezvényeken való részvétel egyetlen esetben sem kötelezően előírt a tanulók számára. Ezért azokat tanítási napokon, tanórák terhére csak különleges igazgatói engedéllyel illetve nevelőtestületi hozzájárulással lehet szervezni. A szülői szervezetek (SZM, iskolaszék) jogköréhez tartozik, hogy meghatározhassa azt a legmagasabb összeget, amelybe a nem ingyenes szolgáltatások körébe tartozó programok kerülhetnek.

8. oldal




2.3 Óraszámok Az iskola által megfogalmazott célok eléréséhez szükséges a hozzánk jelentkező jó képességű tanulók felvételivel történő kiválasztása valamint a kerettantervek illetve a NAT által előírt alapkövetelmények jelentős kibővítése az emelt szintű oktatás előírt követelményeinek megfelelően. Az alábbi táblázatokban a nem kötelező tanórai foglalkozásokra biztosított heti időkeret – az iskola fenntartójával egyeztetve – ezen célok elérését szolgálja, így azok a képzést választók számára kötelezőek. A táblázatokban alkalmazott jelölések magyarázata: K: megfelelt – jól megfelelt – dícséretes kategóriák R: részt vett R/5: félévkor részt vett – év végén osztályzott N: német nyelven oktatott


9. oldal



HHT - Arany János Tehetséggondozó Program 9. elők.

10.

11.

12.

13.

1

0.5

1

1

0,5

2+2

4

4

4

4

0

1.5

2

3

3

4+1

3.5

3

3

4

fizika

0

2

2

2

0

informatika

4

2

1

0

0

kémia

0

2

2

0

0

biológia

0

0

2

2

2

rajz/néprajz

1

1

1

0

0

1 R/5

1

1

0

0

0

2

1.5

0

0

testnevelés

2.5

2.5

2.5

2.5

2.5

német nyelv idegen nyelvi kommunikáció

6+1

3

3

3

3

2. idegen nyelv idegen nyelvi kommunikáció

0

3+1

3+1

3+1

3+1

társadalomismeret

0

0.5 K

0.5 K

0

1

1K

1K

0

0

0

etika/filozófia

0

0

0

1

1

művészetek

0

0

0

1

1

média

0

0

0

1

0

fakultáció

0

0

0

4

4

alap nélküli fakultáció

0

0

0

0

2

tanulásmódszertan

1R

1R

1R

1R

1R

természettudományos blokk

3K

0

0

0

0

30.5

31.5

31.5

32.5

33

mat+mi 1 fiz+kém1 angol 1 tan.m.tan 1

angol 1 tan.m.tan 1

fakt 4

fakt 4

osztályfőnöki magyar nyelvi kommunikáció történelem matematika +logikai készségfejlesztés

ének földrajz

tánc/dráma személyiség fejlesztés

Nem kötelező tanórai foglalkozások

10. oldal




Matematika specializáció 9. nyelvi

10.

11.

12.

13.

osztályfőnöki

1

0.5

1

0.5

0.5

magyar

3

3.5

4

4

4

történelem

1

1.5

2

3

3

matematika

3

5

7

7

7

fizika

0

2

2

2

0

informatika

4

2

0

0

0

kémia

1

1.5

1.5

0

0

biológia

0

0

2

2

2

rajz

1

1

1

0

0

ének

1 R/5

1

1

0

0

0

1.5

1.5

0

0

2.5

2.5

2.5

2.5

2.5

nyelv1

7

5

5

5

5

nyelv2

5

3

3

3

3

társadalomismeret

0

0.5 K

0.5 K

0

1

tánc/dráma

0

1K

0

0

0

etika/filozófia

0

0

0

1

1

művészetek

0

0

0

1

1

média

0

0

0

1

0

természettudomány

2

0

0

0

0

fakultáció

0

0

0

2

2


0

0

0

0

2

31.5

31.5

34

34

34

mat. 2 i.ny.2

mat.2 i.ny. 2

fakt. 2 mat.2

fakt 2. mat. 2

földrajz testnevelés



11. oldal



Német nemzetiségi tagozat 9. nyelvi

10.

11.

12.

13.

osztályfőnöki

1

0.5 N

1N

1N

0.5 N

magyar

3

4

4

4

4

történelem

1

1.5 N

2N

3N

3N

matematika

3

3.5

3

3

4

fizika

0

2

2

2

0

informatika

4

2

1

0

0

kémia

0

2

2

0

0

biológia

0

0

2

2

2

rajz

1

1

1

0

0

ének

1 R/5

1N

1N

0

0

0

2N

1.5 N

0

0

2.5

2.5 N

2.5 N

2.5 N

2.5 N

német nyelv és irodalom

7

4N

4N

4N

4N

népismeret

0

1N

1,5 N

1,5 N

0

országismeret

0

1N

0,5 N

0,5 N

2N

nyelv2

5

3

3

3

3

társadalomismeret

0

0.5 K és N

0.5 K és N

1N

0

tánc/dráma

0

1K

0

0

0

etika/filozófia

0

0

0

0

1N+1

művészetek

0

0

0

1

1

média

0

0

0

1

0

természettudományok

3

0

0

0

0

fakultáció

0

0

0

2N+2

2N+2


0

0

0

0

2N

összesen:

31.5

32.5

32.5

33.5

34

ném.bl. 3 mi.+mat. 1 fiz.+kém. 1

ném.bl. 3

fakt 4

fakt 4



12. oldal




Kiemelt angol nyelvi képzés 9. nyelvi

10.

11.

12.

13.

osztályfőnöki

1

0.5

1

1

0.5

magyar

3

4

4

4

4

történelem

1

1.5

2

3

3

matematika

3

3.5

3

3

4

fizika

0

2

2

2

0

informatika

4

2

1

0

0

kémia

0

2

2

0

0

biológia

0

0

2

2

2

rajz

1

1

1

0

0

ének

1 R/5

1

1

0

0

0

2

1.5

0

0

testnevelés

2.5

2.5

2.5

2.5

2.5

angol nyelv

7

5

5

5

5

nyelv2

5

3

3

3

3

társadalomismeret

0

0.5 K

0.5 K

0

1

tánc/dráma

0

1K

0

0

0

etika/filozófia

0

0

0

1

1

művészetek

0

0

0

1

1

média

0

0

0

1

0


3

0

0

0

0

fakultáció

0

0

0

4

4


0

0

0

0

2

31.5

31.5

31.5

32.5

33

angol 2 magyar 1 bio+kém. 1

angol 2 test.1 bio+kém. 1

fakt 4

fakt 4

földrajz



13. oldal



Informatika specializáció 9. nyelvi

10.

11.

12.

13.

osztályfőnöki

1

0.5

1

0.5

0.5

magyar

3

3.5

4

4

4

történelem

1

1.5

2

3

3

matematika

3

3.5

3

5

6

fizika

0

2

2

2

0

informatika

4

3.5

3

3

3

kémia

1

1.5

1.5

0

0

biológia

0

0

2

2

2

rajz

1

1

1

0

0

ének

1 R/5

1

1

0

0

0

1.5

1.5

0

0

2.5

2.5

2.5

2.5

2.5

nyelv1

7

5

5

5

5

nyelv2

5

3

3

3

3

társ.ism.

0

0.5 K

0.5 K

0

1

tánc/dráma

0

1K

0

0

0

etika/filozófia

0

0

1

0

1

művészetek

0

0

0

1

1

média

0

0

0

1

0


2

0

0

0

0

fakultáció

0

0

0

2

2

31.5

31.5

34

34

34

info. 2 iny.2

info.2 iny.2

info. 2 fak 2

info. 2 fak 2


összesen: Nem kötelező tanórai foglalkozások

14. oldal




3. A TANULÓI JOGVISZONY KELETKEZÉSE A gimnáziumi osztályainkba a veszprémi és Veszprém környéki általános iskolák tanulóin kívül várjuk a Közép-Dunántúl régiójából mindazokat a 14 éves tanulókat is, akik egyetértenek iskolánk deklarált céljaival, alapelveivel, és érték számukra a felsőfokú továbbtanulásra előkészítő intenzív munka. A képzésben részt vevő, Veszprémtől távolabb lakó diákoknak kollégiumi elhelyezést is biztosítunk a város középiskolai kollégiumaiban.

3.1 Pontszámítás, rangsorolás 3.1.1 Ötosztályos gimnázium nyelvi előkészítővel A 2010/2011-ben induló képzéseink a következők: Ö matematika specializáció; Ö német nemzetiségi tagozat; Ö kiemelt angol nyelvi képzés; Ö informatika specializáció. Ezekbe a képzési formákba felvételi vizsgával lehet bekerülni. A. Hozott pontok számítása A jelentkezők közül a hozott és szerzett pontok alapján választjuk ki a legjobbakat. Az általános iskolából maximum 60 pontot lehet hozni. Mindez a hetedik osztály év végi és a nyolcadik osztály félévi osztályzataiból adódik a következő tantárgyakból (tárgyanként maximum 10 pont): magyar nyelv és irodalom (az átlagát vesszük) történelem; matematika; fizika; egy idegen nyelv biológia, földrajz, kémia közül az egyik, azzal a megkötéssel, hogy a 7. évvégi és a 8. félévi tárgy ugyanaz kell, hogy legyen. Az egységes elbírálás érdekében a hozott pontszámok elküldését mindazon tanulók iskoláitól kérjük, akik valamelyik helyen megjelölik intézményünket. o o o o o o

Írásbeli felvételi A felvételi írásbeli vizsga minden képzési formán két részből áll. Minden hozzánk jelentkező tanulónak meg kell írniai a tehetséggondozó középiskolák számára összeállított kompetencia alapú matematika, valamint a német nemzetiségi tagozat kivételével a magyar nyelvi dolgozatot. A német nemzetiségi tagozatra jelentkező diákok az egységes magyar nyelvi feladatlapok helyett a Lovassy László Gimnáziumban készített kompetencia alapú német nyelvű szövegértési feladatsort oldanak meg. Amennyiben egy diák a német nemzetiségi tagozat mellett más képzési formánkra is jelentkezik, mind a magyar nyelvi, mind a német nyelvű feladatsort meg kell oldania. A német nyelvi írásbeli vizsga leírását a következő fejezet tartalmazza. Az írásbeli felvételin elért eredmények beszámítását a szerzett pontba a specializációknak megfelelően az alábbiakban részletezzük.


15. oldal



Szóbeli felvételi Iskolánkban szóbeli felvételi vizsgát tartunk a német nemzetiségi tagozatra, a kiemelt angol nyelvi képzésre és az informatika specializációra jelentkezőknek. A szóbeli vizsga részletes követelményeit és értékelési rendjét a következő fejezet tartalmazza. A szóbeli felvételin elért eredmények beszámítását a szerzett pontba a specializációknak megfelelően az alábbiakban részletezzük. B. Szerzett pontok számítása Speciális matematika tantervű osztály A tehetséggondozó matematika dolgozat összpontszámát úgy szorozzuk meg, hogy az ily módon megszerezhető maximális pontszám 90 pont legyen. (Ha 50 pont lesz a maximálisan elérhető pontszám a tehetséggondozó matematika dolgozat esetében, akkor azt 1,8-del szorozzuk.) A tehetséggondozó magyar nyelvi dolgozat összpontszámát úgy szorozzuk meg, hogy az ily módon megszerezhető maximális pontszám 50 pont legyen. Így a szerzett pont maximálisan 140 pont lehet. Német nemzetiségi osztály Az iskola által összeállított német nyelvi dolgozat maximális pontszáma 50 pont lesz. A tehetséggondozó matematika dolgozat összpontszámát úgy szorozzuk meg, hogy az ily módon megszerezhető maximális pontszám 50 pont legyen. A német nyelvi szóbelin elérhető maximális pontszám 40 pont lesz. Így a szerzett pont maximálisan 140 pont lehet. Informatika specializáció A tehetséggondozó matematika dolgozat összpontszámát úgy szorozzuk meg, hogy az ily módon megszerezhető maximális pontszám 75 pont legyen. (Ha 50 pont lesz a maximálisan elérhető pontszám a tehetséggondozó matematika dolgozat esetében, akkor azt 1,5-del szorozzuk.) A tehetséggondozó magyar nyelvi dolgozat összpontszámát úgy szorozzuk meg, hogy az ily módon megszerezhető maximális pontszám 40 pont legyen. (Ha 50 pont lesz a maximálisan elérhető pontszám a tehetséggondozó magyar nyelvi dolgozat esetében, akkor azt 0,8-del szorozzuk.) Az informatika szóbelin elérhető maximális pontszám 25 pont lesz. Így a szerzett pont maximálisan 140 pont lehet. Kiemelt angol nyelvi képzés A tehetséggondozó matematika dolgozat összpontszámát úgy szorozzuk meg, hogy az ily módon megszerezhető maximális pontszám 50 pont legyen. A tehetséggondozó magyar nyelvi dolgozat összpontszámát úgy szorozzuk meg, hogy az ily módon megszerezhető maximális pontszám 50 pont legyen. Az angol nyelvi szóbelin elérhető maximális pontszám 40 pont lesz. 16. oldal




Így a szerzett pont maximálisan 140 pont lehet. C. Összpontszám számítása Az összpontszámot a hozott és a szerzett pontok összegeként határozzuk meg. A megszerezhető maximális pontszám 200 pont. A pontszámok számításánál keletkező esetleges törtpontszámokat végig megőrizzük, s csak a végén az összpontszám kiszámításánál kerekítünk 2 tizedesjegyre. A pontszámítás összefoglalása

Hozott Szerzett írásbeli szóbeli

matematika pontszám %-ban 60 30,0 % matematika 90 45,0 % magyar 50 25,0 % német angol német informatika 200

Összesen

informatika pontszám %-ban 60 30,0 % 75 37,5 % 40 20,0 %

angol pontszám %-ban 60 30,0 % 50 25,0 % 50 25,0 % 40

25 200

német pontszám %-ban 60 30,0 % 50 25,0 % 50

25,0 %

40

20,0 %

20,0 %

12,5 % 200

200

D. A rangsor kialakításának általános elvei Minden képzési formánkon a HOZOTT és a SZERZETT pontszámok alapján sorbarendezzük a jelentkezőket a következők szerint: 1. Kiszámítjuk a HOZOTT és a SZERZETT pontok összegét és ez alapján sorbarendezzük a jeletkezőket. 2. Sorrendazonosság esetén a specializációnak megfelelő felvételi pontszámot hasonlítjuk össze és a jobbat soroljuk előre: • • • •

Matematika specializáció esetén: a tehetséggondozó középiskolák számára összeállított matematika dolgozat összpontszámát Német nemzetiségi tagozat esetén: a német írásbeli dolgozat és a szóbeli összpontszámát Kiemelt angol nyelvi képzés esetén: a tehetséggondozó középiskolák számára összeállított anyanyelvi dolgozat és az angol szóbeli összpontszámát Informatika specializáció esetén: a tehetséggondozó középiskolák számára összeállított matematika dolgozat és az informatika szóbeli összpontszámát

3. Amennyiben még mindig fennáll sorrendazonosság, akkor a HOZOTT pontszámot hasonlítjuk össze és a jobbat soroljuk előre. 4. Az így kialakult sorrend adja egyben a felvételizők rangsorát. Amennyiben a rangsorban továbbra is egyezőség áll fenn a következőket sorban követve állapítjuk meg a diák végső rangsorszámát: 1. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulót előnyben részesítjük. 2. Akinek a lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye Veszprém. Felvételi tájékoztató

17. oldal



3. Német nemzetiségi tagozatra jelentkező esetében a német nemzetiséghez tartozó tanulót. 4. A Szakértői és Rehabilitációs Bizottság által sajátos nevelési igényű tanulónak nyilvánított jelentkezőt. 5. Azt a tanulót, akinek testvére az iskolával jelenleg is tanulói jogviszonyban áll. 6. Azt a tanulót, akinek testvére, szülője az iskolának diákja volt.

3.1.2 Hátrányos helyzetű tanulók Arany János Tehetséggondozó Programja (AJTP) A., Jelentkezés a programba A programba jelentkezni kívánó diákoknak (települési illetve kisebbségi önkormányzaton keresztül) pályázatot kell benyújtaniuk. Az Oktatási és Kulturális Minisztérium honlapján – www.okm.gov.hu –, a program honlapján – www.ajtp.hu – és iskolánk honlapján – www.lovassy.hu – olvasható pályázati feltételek szerint az önkormányzatoknak a pályázatokat 2009. december 11-ig (péntek) kell eljuttatni iskolánkhoz (8200 Veszprém, Cserhát ltp. 11.). Pályázni a pályázati egységcsomag hiánytalanul kitöltött űrlapjainak beküldésével lehet, amelyek a programban résztvevő iskolákban is beszerezhetőek (pl. a Lovassy László Gimnázium portáján, vagy letölthetőek az Oktatási és Kulturális Minisztérium, a program és az iskola fentebb megadott honlapjairól). A borítékra jól olvashatóan rá kell írni “Hátrányos helyzetű diákok Arany János Tehetséggondozó Programja". A pályázat benyújtása mellett a diákoknak jelentkezniük kell a központilag kiadott egységes, kompetenciaalapú feladatlapokkal megszervezett írásbeli vizsgára 2009.december 11ig. A pályázókkal a Lovassy László Gimnáziumban személyesen is szeretnénk megismerkedni. 2010. január 22-23-án az iskola és a kollégium (Veszprémi Középiskolai Kollégium) vendégül látja a program iránt érdeklődő diákokat. A tanulók a fenti időpontban – egy nem szaktárgyi jellegű – felvételi elbeszélgetésen vesznek részt, részképességet vizsgáló feladatlapokat, pszichológiai tesztet töltenek ki. Január 23-án pedig megírják a központilag kiadott, egységes, kompetenciaalapú matematika és magyar nyelvi írásbeli vizsgadolgozatot.

18. oldal




B., Pontszámítás A programba történő bekerülést országosan egységes szempontok alapján bírálják el a programban résztvevő intézmények, a következő szempontok figyelembe vételével: A számítás alapja Tanulmányi eredmények 1 : • Magyar nyelv és irodalom • Történelem • Idegen nyelv • Matematika • Egy szabadon választott reál tantárgy (A Nat ’Ember a természetben’ műveltségi terület tartalmát közvetítő, az adott bizonyítványt kiállító általános iskola helyi tantervében szereplő valamelyik tantárgy. 7. évfolyam év végi és 8. évfolyam I. félévi osztályzatának átlaga Az általános tanterv szerinti képzésre jelentkezők számára központilag kiadott egységes, kompetenciaalapú feladatlapokkal megszervezett írásbeli vizsga: • Magyar nyelv • Matematika Pszichológia teszt ÖSSZESEN

Elérhető maximális pontszám

Százalékos megoszlás

25 pont (tantárgyanként legfeljebb 5pont, összesen legfeljebb 25 pont)

25%

50 pont (25-25 pont)

50%

25 pont

25%

100 pont

100%

A rangsorolásnál a hátrányos helyzetű tanulók az összes pontszámuk 1,1-szeres értékével szerepelnek. A pályázatok eredményéről 2010. február 11-ig a Lovassy Gimnázium tájékoztatja a jelentkezőket.

1

Amennyiben az adott bizonyítványt kiállító általános iskola helyi tantervében nem a táblázatban felsorolt tantárgyak elnevezésével folyik az oktatás, akkor az érintett iskola helyi tantervében, a Nat megfelelő műveltségterületének leginkább megfelelő tantárgy eredményét kell alkalmazni.


19. oldal



3.2 A jelentkezés módja 3.2.1 Jelentkezés az írásbeli vizsgára 2009. december 11-ig Minden nyelvi előkészítővel induló képzési formánkra jelentkező tanulónak be kell nyújtania a központi írásbelin való részvételre vonatkozó jelentkezési lapját abba a középiskolába, ahol a Tehetséggondozó középiskolák számára összeállított írásbeli felvételi dolgozatokat meg kívánja írni. (Kérjük, nagyon ügyeljenek arra, hogy a Lovassy Gimnáziumba történő jelentkezésre csak a Tehetséggondozó középiskolák számára öszszeállított feladatsorok megírásával van lehetőség.) A német nemzetiségi tagozatra jelentkező diákok német nyelvi írásbeli felvételire történő jelentkezését szintén 2009. december 11-ig kell eljuttatniuk intézményünkbe. A német nyelvi dolgozat megírására csak intézményünkben van lehetőség. Az Arany János Tehetséggondozó Programba pályázó tanulóknak be kell nyújtania a központi írásbelin való részvételre vonatkozó jelentkezési lapját az iskolánkba. Az ebbe a programba jelentkező diákok az általános tantervű képzésekhez összeállított egyseges irasbeli felveteli dolgozatokat kell megírniuk. Ha egy diák az AJTP program mellett más képzési formánkra is szeretne jelentkezni, akkor mindkét írásbelin részt kell vennie. A Közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 30.§ (9) bekezdésében meghatározott esetekben a tanulónak az írásbeli vizsgára történő jelentkezéssel együtt be kell nyújtania a felvételi vizsgával kapcsolatos kérését az iskola igazgatójához. A kérvényhez csatolni kell a szakértői és rehabilitációs bizottság, illetve a nevelési tanácsadó szakértői véleményét, valamint a tanuló általános iskolájának az iskolai tanulmányok során a számonkéréssel kapcsolatos külön eljárási rendről szóló határozatát. Az intézmény igazgatója a tanuló általános iskolájának igazgatója valamint a szakmai munkaközösség-vezető véleményének figyelembe vételével dönt a felvételi eljárásban alkalmazható felmentésről, segédeszközökről, hosszabb felkészülési időről. A döntésről a jelentkezőt és gondviselőjét a felvételi vizsgák megkezdése előtt legalább 15 nappal értesíti. Az iskola az írásbeli vizsga eredményét az általános tantervű dolgozat esetén legkésőbb 2010. február 1-ig, a tehetséggondozó feladatsor esetén 2010. február 5-ig a felvételizőkkel megismerteti, a feladatonként részletezett pontszámokat tartalmazó értékelő, igazoló lapot a tanulónak átadja.

20. oldal




3.2.2 Jelentkezés a képzési formáinkra A 2009. december 11-ig, az írásbeli vizsgára, illetve az Arany János Tehetséggondozó Program válogatására benyújtott jelentkezési lap ellenére minden hozzánk felvételizni szándékozó diáknak egy újabb, de már az általános iskolája segítségével kitöltött jelentkezési lapot is ki kell állítania, amelyet az iskola juttat el intézményünkbe 2010. február 19-ig. Iskolánk egyszeri megjelölésével minden tagozatunkra lehet jelentkezni (természetesen ezt a sorrend és a kódszámok pontos megjelölésével a jelentkezési lapon fel kell tüntetni). A Lovassy László Gimnázium kódszáma: 0 3 7 1 6 9 A specializációk azonosító kódja: 01

5 évfolyamos, kerettantervre épülő, matematika emeltszintű, matematika tantárgyból emelt szintű oktatás, nyelvi előkészítő évfolyammal kiegészítve

02

5 évfolyamos, német nemzeti, etnikai kisebbségi tanterv alapján, német emeltszintű, nyelvi előkészítő évfolyammal kiegészítve

03

5 évfolyamos, kerettantervre épülő, angol emeltszintű, angol tantárgyból emelt óraszámú oktatás, nyelvi előkészítő évfolyammal kiegészítve A felvehető létszám maximum 16 fő.

04

5 évfolyamos, kerettantervre épülő, informatika emelt szintű, informatika tantárgyból emelt óraszámú oktatás, nyelvi előkészítő évfolyammal kiegészítve

05

5 évfolyamos, Arany János Tehetséggondozó Program, normál oktatás. A felvehető létszám maximum 16 fő.


21. oldal



3.3 A felvételi vizsga tervezett lebonyolítása Arany János Tehetséggondozó Program esetén Az Arany János Tehetséggondozó Programra jelentkezők esetében a pályázati anyag és az írásbeli jelentkezési lapok beérkezésének határideje: 2009. december 11. A felvételi eljárás az Arany János Tehetséggondozó Programba jelentkező diákok számára 2010. január 22-23. (P- Szo) 2010. január 23. (szombat) 1000-1045

Írásbeli dolgozat – magyar nyelvi.

1100-1145

Írásbeli dolgozat – matematika.

2010. február 1. (hétfő) 800-1600

Betekintés a kijavított írásbeli dolgozatokba és az értékelő lapok kiadása.

A válogatás eredményéről a jelentkezőket 2010. február 11-ig értesítjük. Az általános iskolák segítségével kitöltött jelentkezési lapot pedig 2010. február 19-ig kell elküldeni hozzánk az általános iskolák közreműködésével. Ötosztályos képzés nyelvi előkészítővel A Tehetséggondozó középiskolák számára összeállított írásbelire és a német nemzetiségi tagozat német nyelvi írásbelijére történő jelentkezési lapot 2009. december 11-ig kell iskolánkba eljuttatni, az általános iskolák segítségével kitöltött jelentkezési lapot pedig 2010. február 19-ig kell elküldeni hozzánk az általános iskolák közreműködésével. 2010. január 29. (péntek) 1500-1545

Német nyelvi írásbeli a német nemzetiségi tagozatra jelentkezőknek.

2010. január 30. (szombat) 1000-1045 00

11 -11

45

Írásbeli dolgozat – magyar nyelvi. Írásbeli dolgozat – matematika.

2010. február 5. (péntek) 800-1600

Betekintés a kijavított írásbeli dolgozatokba és az értékelő lapok kiadása.

2010. február 22. (hétfő) 1400-

Szóbeli vizsga németből a német nemzetiségi tagozatra, angolból a kiemelt angol nyelvi képzésre és informatikából az informatika specializációra jelentkezettek számára, az iskola honlapján közzétett beosztás szerint.

2010. február 23. (kedd) 1400-

Szóbeli vizsga informatikából az informatika specializációra jelentkezettek számára, az iskola honlapján közzétett beosztás szerint.

2010. február 24. (szerda) 1400-

22. oldal

Szóbeli vizsga németből a német nemzetiségi tagozatra, angolból a kiemelt angol nyelvi képzésre és informatikából az informatika specializációra jelentkezettek számára, az iskola honlapján közzétett beosztás szerint. Felvételi tájékoztató



4. FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEK 4.1 Német nemzetiségi tagozat 4.1.1 Írásbeli vizsga Az írásbeli vizsga nemzetiségi nyelven megírt kompetenciaalapú feladatokat fog tartalmazni. Itt szövegértési, szövegalkotási és nyelvhasználati (nyelvhelyességi) készségeket mérünk. Az elérhető pontszám 50 pont. A vizsga időtartama 45 perc

4.1.2 Szóbeli vizsga 1. rész: Képleírás A vizsgázó két képet húz, amelyből egyet választhat. Nem csak a kép leírására fektetünk hangsúlyt, hanem a képhez kapcsolódó asszociációkat is elvárjuk. (Mi jut erről eszedbe?) 2. rész: Szituáció A beszélgetés egy kötött téma alapján történik. A vizsgázó a kihúzott tétellapon olvasható feladatot oldja meg a vizsgáztatóval. A feladat a vizsgázótól életszerű helyzetben való reagálást vár el. A beszélgetést a tanár kezdi. A feladatlapon a diákoknak szóló utasítás tegező formában szerepel. A tanárok egy kérdésgyűjteményt kapnak, és azokat használják. (egységes kérdések) A lehetséges témakörök a következők: 1. Bevásárlás 2. Iskola 3. Szabadidő 4. Lakás 5. Nyaralás 6. Család 7. Egészséges életmód 8. Környezet, természet 9. Utazás 10. Étkezés 11. Ünnepek 3. Értékelés Kommunikáció, kreativitás Szókincs Nyelvhelyesség Szövegértés Kiejtés Összesen

Képleírás 5 5 5

Szituáció 5 5 5 5 5

Összesen 10 10 10 5 5 40

4. A szóbeli vizsga időtartama 10 perc Felvételi tájékoztató

23. oldal



I. ÉRTÉKELÉSI SKÁLA A SZÓBELI VIZSGA ELSŐ ÉS MÁSODIK FELADATÁHOZ 1. a. Szituáció–kommunikatív készség 5 pont A vizsgázó… … pontosan megérti a hozzá intézett beszédet

4-3 pont

… lényegében megérti a hozzá intézett beszédet, esetleg néha újra kell fogal… a kérdésekre meg- mazni az általa megválaszolandó kérdést felelően válaszol …mondanivalója megfelelő mennyiségű információt tartalmaz

… mondanivalója túlnyomórészt megfelel a kérdésnek

….kezdeményező szerepet tanúsít

…kezdeményező szerepe kevésbé aktív

…aktívan vesz részt a beszélgetésben

… túlnyomórészt aktívan vesz részt a beszélgetésben

2-1 pont

0 pont

… hiányosan érti meg a hozzá intézett beszédet, a kommunikációt csak segítséggel tudja fenntartani

… nehezen, vagy egyáltalán nem érti meg a hozzá intézett beszédet

… mondanivalóját csak gyakori segítő kérdésekkel és hiányosan tudja előadni

…mondanivalója alig, vagy egyáltalán nem felel meg a kérdésnek … mondanivalója nem tartalmaz kellő mennyiségű információt

…kezdeményezőkészség e nehézkes … a beszélgetésben nehézkesen vesz részt

…nem tanúsít kezdeményezőkészséget … nagyon nehezen, vagy egyáltalán nem képes a beszélgetésben részt venni

1. b. Képleírás- kreativitás 5 pont A vizsgázó … …a kép leírása mellett képes asszociációk kialakítására, és azokat magabiztosan, folyamatosan, önállóan mondja el.

24. oldal

4-3 pont …a képet alaposan és pontosan írja le, de az asszociációs készsége gyengébb.

2-1 pont

0 pont

…csak a kép leírása jó, de az asszociácói elmaradnak.

…sem a kép leírása, sem az asszociációk nem értékelhetők.




2. Szókincs, kifejezésmód 5 pont A jelentkező … … igényesen fejezi ki magát és a témához kapcsolódó változatos szókincset használ …megfelelően alkalmazza a célnyelvi udvariasság szabályait

4-3 pont … túlnyomórészt a témának megfelelő szókincset használ néha ismétel a szókincs korlátai miatt … szóhasználata esetenként kis mértékben nehezíti a mondanivaló megértését … túlnyomórészt megfelelően alkalmazza a célnyelvi udvariasság alapszabályait

2-1 pont … túlnyomó részt egyszerű szókincset használ … szóhasználata többször nem megfelelő és ez jelentősen nehezíti a mondanivaló megértését … sokszor keresi az egyszerűbb szavakat is

0 pont … szókincse szegényes, a nem megfelelő szóhasználat nagyban akadályozza a megértést … feltűnően keresi a szavakat … nem veszi figyelembe a célnyelvi udvariasság alapszabályait

…többször megsérti a célnyelvi udvariasság szabályait

3. Nyelvhelyesség 5 pont A vizsgázó … … változatos nyelvtani eszközöket használ … hibái elenyésző mennyiségűek és a megértést semmilyen mértékben nem akadályozzák


4-3 pont

2-1 pont

0 pont

… mondanivalójának … egysíkú, egyszerű … mondanivalója a megfelelő, változatos nyelvtani szerkezete- nyelvtani hibák miatt nyelvtani szerkezete- ket használ nem érthető ket használ … nyelvtani hibáinak … többször hibázik, száma olyan sok, de azok nem nehezí- hogy azok a mondatik a mondanivaló nivaló megértését megértését jelentősen megnehezítik

25. oldal



4. Szövegértés (Mindkét feladatra közösen érvényes) 5 pont A vizsgázó … … kérdésre adott válasza teljes mértékben összhangban van a feltett kérdéssel

4-3 pont

2-1 pont

0 pont

… válaszai esetenként nincsenek teljes összhangban a feltett kérdésekkel

… a kérdéseket több esetben nem kellően érti meg, így válaszai többnyire nincsenek összhangban a feltett kérésekkel

… a kérdéseket nem érti meg, vagy teljes mértékben félreérti, így válaszai egyáltalán nincsenek összhangban a feltett kérdésekkel, illetve a kérdésre semmilyen választ nem ad

5. Kiejtés (Mindkét feladatra közösen érvényes) 5 pont A vizsgázó … … kiejtése hibátlan

26. oldal

4-3 pont … kisebb kiejtésbeli hibákat vét, amelyek a megértést nem akadályozzák

2-1 pont … kiejtésbeli hibái nagyban akadályozzák a mondanivaló megértését

0 pont … mondanivalója a kiejtése miatt nem érthető




4.2 Kiemelt angol nyelvi képzés 4.2.1 Szóbeli vizsga A vizsga maximum tizenöt percig tart. A szóbeli vizsgán a jelentkezőnek egy vizsgalapot kell húznia, amelyen egy témakör, egy kép és öt angol szó szerepel. A vizsga három részből áll, és mindhárom rész a szóbeli témakörök-ben leírt 12 téma valamelyikére épül. Egy vizsgalapon, a különböző részfeladatok más-más témakörökhöz kapcsolódnak. A vizsgán összesen negyven pont érhető el. A szóbeli vizsga három részfeladata: 1. Kötetlen beszélgetés: A vizsgáztató és a jelentkező a szóbeli témakörök-ben leírt témák egyikéről kötetlen társalgást folytat a vizsgáztató által feltett kérdések alapján. A feladatra összesen 15 pont adható. 2. Képleírás: A jelentkezőnek a vizsgalapon szereplő képről önállóan kell beszélnie. A feladatra összesen 15 pont adható. 3. Szómagyarázat: A jelentkezőnek a vizsgalapon szereplő öt angol szó jelentését kell célnyelven elmagyarázni vagy körülírni akár mondatok, akár szinonimák, akár definíció segítségével. Egy szómagyarázatra két pont, a feladatra összesen 10 pont adható. Szóbeli témakörök: 1) Személyi adatok, család és barátok, emberek külső és belső jellemzése 2) Lakás, lakás jellemzése, helyiségek és bútorok, házimunka 3) Lakóhely, lakóhely jellemzői, falu és város 4) Időjárás, évszakok jellemzői, természet 5) Étkezések, élelmiszerek, éttermek, főzés és receptek 6) Vásárlás, vásárlási szokások, üzletek és áruik, divat 7) Iskola, tanulás, általános iskola, tantárgyak, nyelvtanulás 8) Szabadidős tevékenységek, hobbi, érdeklődési kör, olvasás 9) Szórakozási lehetőségek, színház, mozi, rádió, televízió, újságok 10) Egészség, sport, betegségek, egészséges életmód 11) Nyaralás, felkészülés az utazásra, hotelben 12) Közlekedés, utazás busszal és vonattal, közlekedési problémák


27. oldal



I. ÉRTÉKELÉSI SKÁLA A SZÓBELI VIZSGA ELSŐ ÉS MÁSODIK FELADATÁHOZ 1. Témakörben való jártasság, interakció 5 pont A jelentkező … … pontosan megérti a hozzá intézett beszédet

2-1 pont

0 pont

… lényegében megérti a hozzá intézett beszédet, esetleg néha újra kell fogal… a kérdésekre meg- mazni az általa megválaszolandó kérdést felelően válaszol

… hiányosan érti meg a hozzá intézett beszédet, a kommunikációt csak segítséggel tudja fenntartani

… nehezen, vagy egyáltalán nem érti meg a hozzá intézett beszédet

…mondanivalója megfelelő mennyiségű információt tartalmaz

… mondanivalóját csak gyakori segítő kérdésekkel és hiányosan tudja előadni

…aktívan vesz részt a beszélgetésben

4-3 pont

… mondanivalója túlnyomó részt megfelel a kérdésnek … túlnyomórészt aktívan vesz részt a beszélgetésben

… a beszélgetésben nehézkesen vesz részt

…mondanivalója alig, vagy egyáltalán nem felel meg a kérdésnek … mondanivalója nem tartalmaz kellő mennyiségű információt … nagyon nehezen, vagy egyáltalán nem képes a beszélgetésben részt venni

2. Nyelvtan, nyelvtani eszközök, mondattan, alaktan 5 pont A vizsgázó … … változatos nyelvtani eszközöket használ … hibái elenyésző mennyiségűek és a megértést semmilyen mértékben nem akadályozzák

28. oldal

4-3 pont

2-1 pont

0 pont

… mondanivalójának … egysíkú, egyszerű … mondanivalója a megfelelő, változatos nyelvtani szerkezete- nyelvtani hibák miatt nyelvtani szerkezete- ket használ nem érthető ket használ … nyelvtani hibáinak … többször hibázik, száma olyan sok, de azok nem nehezí- hogy azok a mondatik a mondanivaló nivaló megértését megértését jelentősen megnehezítik




3. Szókincs, kifejezésmód, kiejtés 5 pont A jelentkező … … igényesen fejezi ki magát és a témához kapcsolódó változatos szókincset használ …megfelelően alkalmazza a célnyelvi udvariasság szabályait … kérdésre adott válasza teljes mértékben összhangban van a feltett kérdéssel

4-3 pont … túlnyomórészt a témának megfelelő szókincset használ néha ismétel a szókincs korlátai miatt … szóhasználata esetenként kis mértékben nehezíti a mondanivaló megértését … túlnyomórészt megfelelően alkalmazza a célnyelvi udvariasság alapszabályait

2-1 pont … túlnyomó részt egyszerű szókincset használ … szóhasználata többször nem megfelelő és ez jelentősen nehezíti a mondanivaló megértését … sokszor keresi az egyszerűbb szavakat is …többször megsérti a célnyelvi udvariasság szabályait

… kiejtése hibátlan … válaszai esetenként nincsenek teljes összhangban a feltett kérdésekkel … kisebb kiejtésbeli hibákat vét, amelyek a megértést nem akadályozzák

… a kérdéseket több esetben nem kellően érti meg, így válaszai többnyire nincsenek összhangban a feltett kérésekkel … kiejtésbeli hibái nagyban akadályozzák a mondanivaló megértését

0 pont … szókincse szegényes, a nem megfelelő szóhasználat nagyban akadályozza a megértést … feltűnően keresi a szavakat … nem veszi figyelembe a célnyelvi udvariasság alapszabályait … a kérdéseket nem érti meg, vagy teljes mértékben félreérti, így válaszai egyáltalán nincsenek összhangban a feltett kérdésekkel, illetve a kérdésre semmilyen választ nem ad … mondanivalója a kiejtése miatt nem érthető

II. ÉRTÉKELÉSI SKÁLA A SZÓBELI VIZSGA HARMADIK FELADATÁHOZ Egy szó elmagyarázására akkor adható két pont, ha a magyarázat nélkülöz bármiféle félreérthetőséget, illetve annak körülírása pontos és lényegre törő. Amennyiben a jelentkező nem pontosan írja körül az adott szót, de magyarázata nagyobb félreértésre nem ad okot, egy pont adható a szóra. Nem adható pont akkor, ha a körülírás alapján a szó nem felismerhető, illetve, ha a jelentkező nem ismeri a körülírandó fogalmat.


29. oldal



4.3 Informatika specializáció 4.3.1 Szóbeli vizsga A szóbeli felvételin a vizsgázók egy-egy algoritmizálási készséget mérő feladatot oldanak meg önállóan, majd a megoldást az iskola informatika tanáraival megbeszélik. A megoldási idő legfeljebb 30 perc, a beszélgetés időtartama legfeljebb 10 perc. A felvételi vizsga feladatainak sikeres megoldásához nincs szükség a Nemzeti Alaptanterv, illetve az arra épülő kerettantervek „Algoritmizálás, adatmodellezés” témakörének az általános iskolák számára megjelölt követelményein túlmenő előzetes ismeretekre. A várható feladatok jellegéről a korábbi írásbeli informatika felvételik feladataiból, illetve az informatika munkaközösség 8. osztályosok számára indított feladatmegoldó versenyének feladataiból lehet tájékozódni. A szóbeli felvételin összesen 25 pont érhető el a következő bontásban: •

a feladat értelmezése és a kiindulás irányának, kezdőlépéseinek megválasztása (5 pont)

•

a megoldás helyessége és célszerűsége illetve ötletessége (15 pont)

•

az irányító információk felhasználása (a beszélgetés során a vizsgázó mennyire volt képes felhasználni a kapott információkat) (5 pont)

30. oldal


TARTALOMJEGYZÉK 1.

ISKOLÁNK BEMUTATÁSA .......................................................................................................................... 1 1.1 TÖRTÉNETI ÁTTEKINTÉS ............................................................................................................................. 1 1.2 AZ EREDMÉNYESSÉG ÖSSZETEVŐI............................................................................................................... 2 1.3 TÁRGYI FELTÉTELEK................................................................................................................................... 2 1.4 HAGYOMÁNYOK ......................................................................................................................................... 3 1.4.1 Tantárgyi hagyományok........................................................................................................................ 3 1.4.2 Ünnepek, rendezvények ......................................................................................................................... 4 1.5 NEVELÉSI ALAPELVEINK ............................................................................................................................. 4 2. A KÉPZÉS RENDJE ........................................................................................................................................ 5 2.1 KÉPZÉSI SPECIALITÁSOK, IRÁNYOK ............................................................................................................ 5 2.1.1 Speciális matematika tantervű osztály .................................................................................................. 5 2.1.2 Német nemzetiségi osztály..................................................................................................................... 5 2.1.3 Informatika tagozat ............................................................................................................................... 5 2.1.4 Kiemelt angol nyelvi képzés .................................................................................................................. 6 2.1.5 Hátrányos helyzetű tanulók Arany János Tehetséggondozó Programja (HHT-AJTP)......................... 6 2.1.6 A 12-13. évfolyam újabb specializációs lehetőségei ............................................................................. 6 2.2 DÉLUTÁNI KÍNÁLATAINK ............................................................................................................................ 6 2.2.1 Tantárgyi foglalkozások ........................................................................................................................ 6 2.2.2 Művészeti körök..................................................................................................................................... 7 2.2.3 Sporttevékenységek ............................................................................................................................... 7 2.2.4 Az iskola önköltséges programajánlata ................................................................................................ 8 2.3 ÓRASZÁMOK ............................................................................................................................................... 9 3. A TANULÓI JOGVISZONY KELETKEZÉSE........................................................................................... 15 3.1 PONTSZÁMÍTÁS, RANGSOROLÁS................................................................................................................ 15 3.1.1 Ötosztályos gimnázium nyelvi előkészítővel........................................................................................ 15 3.1.2 Hátrányos helyzetű tanulók Arany János Tehetséggondozó Programja (AJTP) ................................ 18 3.2 A JELENTKEZÉS MÓDJA ............................................................................................................................. 20 3.2.1 Jelentkezés az írásbeli vizsgára........................................................................................................... 20 3.2.2 Jelentkezés a képzési formáinkra ........................................................................................................ 21 3.3 A FELVÉTELI VIZSGA TERVEZETT LEBONYOLÍTÁSA ................................................................................... 22 4. FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEK.............................................................................................................. 23 4.1 NÉMET NEMZETISÉGI TAGOZAT ................................................................................................................ 23 4.1.1 Írásbeli vizsga ..................................................................................................................................... 23 4.1.2 Szóbeli vizsga ...................................................................................................................................... 23 4.2 KIEMELT ANGOL NYELVI KÉPZÉS .............................................................................................................. 27 4.2.1 Szóbeli vizsga ...................................................................................................................................... 27 4.3 INFORMATIKA SPECIALIZÁCIÓ................................................................................................................... 30 4.3.1 Szóbeli vizsga ...................................................................................................................................... 30

Az iskola címe: Lovassy László Gimnázium Lovassy-László-Gymnasium 8200, Veszprém Cserhát ltp. 11. Az iskola telefonszáma:

Recommend Documents