Az Integrációs Pedagógiai Rendszer projektelemeinek beépülése

Az Integrációs Pedagógiai Rendszer projektelemeinek beépülése a Festetics Kristóf Általános Művelődési Központ Pókaszepetki 1-8. évfolyamos és a Pakodi 1-4. évfolyamos Általános Iskola tagintézményeinek oktató-nevelő munkájába

2011/2012.

Készítette: Az integrációs nevelésért és oktatásért felelős IPR menedzsment 1

I. Az alkalmazás feltételei: ●

Integrációs stratégia kialakítása

●

Az iskolába való bekerülés előkészítése

●

Együttműködések – partneri kapcsolatok kiépítése

1. Cél: Az intézmények éves munkatervének céljai között szerepeljen az intézményi önértékelésben megfogalmazott célrendszer. 2. Feladatok: ●

Munkatervi szinten jelenjen meg az IPR-ből adódó feladatok.

●

Működjön az iskolába való bekerülés előkészítése.

●

Partnerekkel való együttműködés

3. Felelős: Tagintézmény vezetők, osztályfőnökök 4. Várható eredmények: A hátrányos helyzetű tanulók aránya megfelel a jogszabályban előírtaknak a tagintézményekben Az intézmény képes a különböző háttérrel és különböző területeken eltérő fejlettséggel rendelkező gyerekek fogadására, és együttnevelésére. A programok szervezésébe és támogatásába egyre jobban bevonni a partnereket.Pl. Festetics Napok, Családi nap

2

A megvalósítás ütemterve 1-8 évfolyamra tevékenység

határidő

Éves IPRes feladatok megfogalmazása Nyelvi foglakozások működtetése az óvodában, az átmenet segítése érdekében „Ovis szombat” szervezése az iskolában óvodaiskola átmenet könnyítése érdekében

szeptember 1-je

Partnerkapcsolatokéves programok tervezése

dokumentum

sikerkritérium

eszköz munkaterv

A feladatok megoldottak lesznek

szeptember első hete

nyelvtanár

nyelvi játékok

foglalkozási napló

Könnyen beilleszkednek a gyerekek az iskolába

Február utolsó illetve március első hete

tagintézmény vezetők, alsó tagozatban tanítók

Mozgásos és drámajátékok, kézműves foglalkozás, Számítógépes fejlesztő játékok

Plakát, meghívó

Könnyen beilleszkednek a gyerekek az iskolába

szeptember

tagintézmény vezetők, osztályfőnökök, partnerek képviselői

Együttműködési megállapodás, munkaterv

Élő kapcsolatok lesznek

II. A tanítást-tanulást segítő programelemek 3

erőforrás humán IPR menedzsment osztályfőnökök

1.

Kulcskompetenciákat fejlesztő programok és programelemek 1.1.Az önálló tanulást segítő fejlesztés ● ● ●

1.

A tanulási és magatartási zavarok kialakulását megelőző programok A tanulók önálló – életkornak megfelelő – kreatív tevékenységére épülő foglalkozások Tanulási motivációt erősítő és fenntartó tevékenységek

Cél:

Az intézményben a magatartási és tanulási problémák kialakulásának illetve súlyosbodásának megelőzése, tanulási képességek fejlesztése, figyelembe véve a tanulók életkorát, motiváltságát, önállóságát. 2.

Feladatok: ● ● ● ●

3.

A tanulási és a szocializációs képességek fokozott figyelemmel kísérése. A tanulók bevonása a művészeti iskola képzésébe A tanulók aktív részvétele a választható foglalkozásokon (rajz, énekkar, sport, stb.) A tanulók fellépése a Festetics Napokon, illetve a tanév rendjében szereplő megemlékezéseken, ünnepélyeken.

Felelős:

Az osztályfőnökök, illetve szaktanárok, akik figyelemmel kísérik a tanulók fejlődését, illetve felkészítik őket az egyes szereplésekre. 4.

Várható eredmények

Tanulási és magatartási zavarok nem súlyosbodnak. Sikerélmény a tanulók fellépése, szereplései eredményeként. Aktív részvétel az szereplésben, motivált tevékenykedés.

4

A megvalósítás ütemterve 1-8. osztályra vonatkozóan tevékenység

határidő

erőforrás humán osztályfőnökök , szaktanárok

Szocializációs folyamatos képességek alakulása Tanulási folyamatos osztályfőnökök képességek , szaktanárok alakulásának nyomon követése Tanulók bevonása a Augusztus vége és Művészeti művészeti képzésbe szeptember eleje iskola vezetője

A tanulók részvétele választható foglalkozásokon

A tanulók fellépnek a tanév rendjében szereplő Festetics Napokon, megemlékezéseken, ünnepélyeken

5

Válaszható órára beiratkozás szeptember első hete

szaktanárok

Folyamatosan a tanév rendje szerint

Felkészítő tanárok, az egyes eseményekért felelős pedagógusok

dokumentum

sikerkritérium

Pedagógiai program, Munkalapok

A pozitív bejegyzések száma növekszik

Háromhavi szöveges értékelések

Egyéni fejlődési napló, osztálynapló, ellenőrző/ tájékoztató füzet,

Művészeti oktatáshoz szükséges taneszközök A választható tantárgy tanításához szükséges taneszközök, tanmenetek

Művészeti iskolai naplók, ellenőrzők és bizonyítványok

A tanuló tanulási képességeiről elegendő információt kap a tanuló, pedagógus, szülő egyaránt A HHH-s tanulók vegyenek részt a képzésben

anyag, eszköz munkalapok

Foglalkozások naplói, Fellépések, versenyek, szereplések dokumentációja, képek az archiváláshoz

A tanulók aktívan részt vesznek a foglalkozásokon, szerepléseken, bemutatókon, versenyeken.

Az egyes események, rendezvények elemzései, értékelései

A szereplő tanulók aránya nem csökken az előző tanévhez képest

1.2. Eszközjellegű kompetenciák fejlesztése ● ● 1.

Kommunikációs képességeket fejlesztő programok Művészeti programok

Cél:

Az intézményben a tanuláshoz szükséges alapképességek és részképességek fejlesztése, a tanulók kommunikációs és gondolkodási képességének fejlesztése. 2.

Feladatok: ● ● ● ● ●

3.

A tanulók tanulási képességeinek fejlesztése a helyi tantervnek megfelelően Kommunikációs képességfejlesztés A tanulók bevonása a művészeti iskola képzésébe (drámajáték). A tanulók aktív részvétele a választható művészeti foglalkozásokon (rajz, énekkar). A tanulók fellépése a Festetics Napokon, illetve a tanév rendjében szereplő megemlékezéseken, ünnepélyeken.

Felelős:

Az osztályfőnökök, illetve szaktanárok, akik figyelemmel kísérik a tanulók fejlődését, illetve felkészítik őket. 4.


Tanulási technikákat sajátítanak el, melyek segítségével az egyes tantárgyakhoz kapcsolódóan bővülnek ismereteik. Fellépések alkalmával fejlődik kommunikációs képességük. A programokon való aktív részvétellel alapértékeket sajátítanak el, őriznek meg.

6

A megvalósítás ütemterve 1-8. osztályra vonatkozóan tevékenység A tanulók tanulási képességeinek fejlesztése a helyi tanterv által Tanulók bevonása a művészeti képzésbe

határidő folyamatos

erőforrás humán anyag, eszköz osztályfőnökök, helyi tanterv szaktanárok

Augusztus vége és szeptember eleje

Művészeti iskola vezetője

A tanulók aktív részvétele a választható művészeti foglalkozásokon (rajz, énekkar).

Válaszható órára beiratkozás szeptember első hete

szaktanárok, tanítók

A tanulók fellépnek a Festetics Napokon, illetve a tanév rendjében szereplő megemlékezéseken, eseményeken

Folyamatosan a tanév rendje szerint

7

Felkészítő tanárok, az egyes eseményekért felelős pedagógusok

Művészeti oktatáshoz szükséges taneszközök A választható tantárgy tanításához szükséges taneszközök, tanmenetek

dokumentum Pedagógiai program, Helyi tanterv Művészeti iskolai naplók, ellenőrzők és bizonyítványok

sikerkritérium Tanulási technikák elsajátítása, ismeretek bővülése A HHH-s tanulók vegyenek részt a foglalkozásokon

Foglalkozások naplói, Fellépések, versenyek, szereplések dokumentációja, képek az archiváláshoz

A tanulók aktívan részt vesznek a foglalkozásokon, szerepléseken, versenyeken.

Az egyes események, rendezvények elemzései, értékelései

A szereplő tanulók aránya nem csökken az előző tanévhez képest

1.3. A szociális kompetenciák fejlesztése ● ● 1.

Közösségfejlesztő, közösségépítő programok Mentálhigiénés programok

Cél:

Az intézményben az osztályközösségek, baráti közösségek, tanulói csoportok kohéziójának kialakítása, erősítése, a perifériára került tanulók közösségbe emelése. Az előítéletek, negatív viszonyulások visszaszorítása. 2.

Feladatok: ● ● ●

3.

A közösség tagjainak jobb megismerése, pozitív tulajdonságok a társakban Közösségépítő programok szervezése osztályok, tanulócsoportok számára Prevenciós program

Felelős:

Az osztályfőnökök, illetve szaktanárok, akik figyelemmel kísérik a tanulók kapcsolatait, szervezik a programokat. 4.


A tanulók tagjai lesznek egy közösségnek, nem szorulnak ki a közösségből. A másságot megtanulják kezelni, elfogadni, és csökkenek az előítéletes megnyilvánulások a társaik iránt.

8

A megvalósítás ütemterve 1-8. osztályra vonatkozóan tevékenység A közösség tagjainak jobb megismerése, pozitív tulajdonságok a társakban Közösségépítő programok szervezése osztályok, tanulócsoportok számára Prevenciós előadások a másságról, egymás elfogadásáról

9

határidő folyamatos

folyamatos

folyamatos

erőforrás humán anyag, eszköz osztályfőnökök, Télapó, Karácsony szaktanárok Farsang, Festetics Napok osztályfőnökök, Kirándulás, túra szaktanárok terve, programja védőnő

szórólapok, prospektusok

dokumentum

sikerkritérium

fényképek, videofelvételek

Pozitív visszajelzések a rendezvények hangulatáról

fényképek, videofelvételek

A tanulók pozitív visszajelzései a hangulatról, igény a további programokra A másság elfogadása negatív megnyilvánulás nélkül.

2. Az integrációt segítő tanórákon kívüli programok, szabadidős tevékenységek

1.

Cél:

A tanórákon kívüli programok és szabadidős tevékenységek kínálatával magatartási és tanulási problémák kialakulásának illetve erősödésének megelőzése, és a tanulók szabadidejének tartalmassá tétele. 2.

Feladatok: Együttműködés civil szervezetekkel pl. a Gyermekjóléti Szakszolgálat, Nyugdíjasok klubja, Nőegylet Felzárkóztatás illetve tehetséggondozás A tanulók bevonása a művészeti foglalkozásokba: rajz, énekkar, a Művészeti Iskola tagozatainak munkájába ● A tanulók bevonása a választható foglalkozások munkájába pl. sport, idegen nyelv, informatika ● A tanulók eljuttatása kulturális rendezvényekre, kirándulásokra ● ●

3.

Felelős:

Az osztályfőnökök, illetve szaktanárok, akik figyelemmel kísérik a tanulók fejlődését, illetve szabadidejük tartalmasabbá tételét.

4.

Várható eredmények:

A tanulóknak sikerélménye lesz a fejlesztő foglakozások által, amely tanulmányi eredményük romlását akadályozzák. A diákok művészeti iskolába és választható foglakozásokra történő bevonásával nemcsak egyéni fejlesztésük történik, hanem a közösségi kapcsolataik is megerősítést nyernek.

10

11

A megvalósítás ütemterve 1-8. osztályra vonatkozóan

tevékenység

határidő

erőforrás humán

dokumentum

sikerkritérium

anyag, eszköz

A tanulók bevonása a művészeti iskola munkájába

szeptember

Osztályfőnökök, szaktanárok

Művészeti oktatáshoz szükséges taneszközök

Tanmenetek, óravázlatok, naplók

Minél több HHH-s tanuló vegyen részt a művészeti iskola munkájában.

A tanulók bevonása a választható foglalkozásokra

szeptember


A választható tanórákon szükséges taneszközök

Tanmenetek, óravázlatok, naplók

Egyre több HHH-s tanuló vegyen részt a választható foglalkozások munkájában.

A tanulók eljuttatása kulturális rendezvényekre, kirándulásokra

folyamatos

Osztályfőnökök és a programok szervezői

Fényképek, belépőjegyek, számlák

Minél több HHH-s tanuló vegyen részt a felkínált kulturális programokon és kirándulásokon.

12

3. Az integrációt elősegítő módszertani elemek

1.

Cél:

Az integrációt segítő módszertani elemek - az egyéni haladási ütemet segítő differenciált tanulásszervezés, kooperativitás, drámapedagógia, hatékony tanuló-megismerési technikák, projektalapú oktatás - jelenjenek meg az oktatás- nevelés folyamatában, a kötelező, a választható és a művészeti oktatás tanóráin egyaránt.

2.

Feladatok: ● ● ● ● ●

3.

Egyéni képességfejlesztés differenciált tanulásszervezéssel az oktatás minden területén Kooperatív tanulási technikák Drámapedagógia Hatékony tanuló-megismerési technikák projektalapú oktatás

Felelős:

Az osztályfőnökök, illetve a szaktanárok, akik figyelemmel kísérik a tanulók egyéni fejlődését.

4.


A felhasznált módszerek segítségével a tanulók motiváltsága növekedjen. Tevékenykedtetésük érdekesebbé válik, ami által tanulási kedvük és képességük fejlődik.

13

A megvalósítás ütemterve 1-8. osztályra vonatkozóan erőforrás

tevékenység

határidő

dokumentum

humán

14

anyag, eszköz

s i k e r k r i t é r i u m

Egyéni képességfejlesztés differenciált tanulásszervezéssel

Folyamatos

Osztályfőnökök, Taneszközök Szaktanárok, gyógypedagógus

Óravázlatok, egyéni fejlődési napló, egyéni képességeket fejlesztő feladatlapok

A z e g y é n i k é p e s s é g e k f e j l ő d é s e

15

Kooperatív tanulási technikák megjelenése

Folyamatos


Kooperatív foglalkozástervek

G y e r m e k e g y ü t t m ű k ö d é s é n e k

Taneszközök

16

f e j l ő d é

s e , ö n á l l ó m u n k a v é g z é s ö r ö m e

17

Hatékony tanulómegismerési technikák

H H H t a n u l ó k n a k

Folyamatos

Osztályfőnökök, Taneszközök szaktanárok

Kérdőívek

f e j l ő d i k ö n i s m e r e

18

t ü k

19

Drámapedagógia

Folyamatos

Szaktanárok

Taneszközök

Óravázlatok, videó felvételek

D r á m a p e d a g ó g i a i j á t é k o k s e g í t s é g é

20

v e l f e j l ő d j e n e k a s z o c i a l i z á c i ó s 21

k é p e s s é g e k , g o n d o l k o d á s i k é p e s s é g 22

Projekt

23

Festetics Kristóf Napok programja

Munkaterv Szórólapok szerinti felelősök Prospektusok Plakátok rajzeszközök

Projektterv Rajzkiállítás Programkiírás Jelentkezési lapok

ü k Minél több HHH-s tanuló bevonása a programok eltervezésébe és részvételük a programokon

4. Műhelymunka – a tanári együttműködés formái ● ● ● ●

1.

értékelő megbeszélések hospitálásra épülő együttműködés saját intézményben hospitálásra épülő együttműködés más intézményben belső szakmai továbbképzés

Cél:

Az integrációs programban résztvevő pedagógusok hatékonyan tudjanak együttműködni. Elegendő információval rendelkezzenek a HHH tanulók helyzetéről, fejlődéséről. Tapasztalatcsere más intézményekkel

1.

Feladatok: Az integrációban résztvevő pedagógusok rendszeres időközönként a minőségi fórumokon beszámolnak a HHH tanulók előrehaladásáról, és értekeznek az adott szakaszban nyújtott teljesítményről, illetve szocializációs képességek alakulásáról. ● Rendszeres időközönként az integrációs nevelésben felmerülő problémák elemzése, megoldása. ● Az integrációs nevelésben résztvevő pedagógusok tapasztalatszerzés céljából lehetőség szerint egymás óráit látogatják. ● Részvétel integrációt megvalósító intézmények által szervezett hospitálásokon, műhelyfoglalkozásokon ●

2.

Felelős:

Az intézmény igazgatója, tagintézmény vezetők, pedagógusok, osztályfőnökök.

3.


A HHH tanulókról folyamatos értékelés történik. A felmerülő problémák sikeres megoldása. Egymástól jól felhasználható ötletek, és 24

módszerek megismerése.

25


tevékenység

Értékelő megbeszélések Hospitálás

Hospitálás más intézményben Hospitálási nap szervezése

határidő

Havonként

Folyamatos

Félévente 1 alkalommal

IPR Műhelymunkában részvétel

félévente

Nyílt napok

Februármárcius félévente

belső szakmai továbbképzés

26

erőforrás humán

dokumentum anyag, eszköz Munkalapok, Fejlődési Napló

Tagintézmény vezető Pedagógusok Intézményvezető, tagintézmény vezető, munkaközösség vezető, pedagógusok Pedagógusok

Taneszközök

Intézményvezető, tagintézmény vezető, munkaközösség vezető, pedagógusok IPR Munkacsoport-vezetők

Taneszközök

Intézményvezetők Szülők Intézményvezető, tagintézmény vezető, munkaközösség vezető, pedagógusok

sikerkritérium

Taneszközök

Óravázlatok

Minden HHH tanulóról pontos értékelések alakulnak ki. Jól felhasználható tapasztalatok gyűjtése

Jelentkezési lap Jelenléti ív Jelentkezési lap Jelenléti ív

Jól felhasználható tapasztalatok gyűjtése Jól felhasználható tapasztalatok gyűjtése

Jelentkezési lap Jelenléti ív

Tapasztalatcsere

Óravázlatok Jegyzőkönyv Előadások vázlata

Felhasználható tapasztalatok gyűjtése Tapasztalatcsere

5. A háromhavonta kötelező kompetencia alapú értékelési rendszer eszközei 1.

Cél:

A HHH tanulók szülei a tanév során több alkalommal kapjanak értékelést a gyermekük anyanyelvi, kommunikációs és gondolkodási képességeiről. Az egyéni fejlődési naplóban háromhavonta értékeli a szaktanár matematika és anyanyelv, irodalomból az integrációban résztvevő tanulókat.

2.

Feladatok: Szöveges értékelés – árnyalt értékelés során háromhavonta az iskolában személyesen találkozzon a szülő, diák, szaktanár, osztályfőnök, gyermekvédelmi felelős, és esetenként a szükséges szakemberek. Ekkor az érintettek tájékoztatást kapnak a tanuló fejlődéséről. ● Egyéni fejlődési napló használatakor háromhavonta jelzi a szaktanár a naplóban a gyermek matematika, és anyanyelven belüli részképességek fejlődését, illetve korrekciós javaslatokat írnak. Ebben a naplóban feljegyzést készítenek a szociális helyzetről, a családdal kapcsolatos dolgokról, dicséretekről, elmarasztalásokról, különböző intézkedésekről. A naplóba a többi szaktanár is írhat feljegyzéseket. ●

3.

Felelős:

A szaktanárok, osztályfőnökök.

4.


A szülő jobban együtt tud működni a gyermekével, mivel tájékozott abban, hogy mely területeken kell fejleszteni. A HHH gyerekek tanulási és szociális képességei fejlődik.

27

28


tevékenység

Szöveges értékelés – árnyalt értékelés

Egyéni fejlődési napló

29

határidő

Háromhavonta

Folyamatos

erőforrás humán

anyag, eszköz

Szaktanárok, Osztályfőnökök, Szülők

A szöveges értékelés szempontjai

Egyéni szöveges értékelések

Minden HHH tanulóról pontos értékelések alakulnak ki. Az egyéni képességek fejlődése

Szaktanárok, Osztályfőnökök

Fejlesztési irányvonalak

Egyéni fejlődési naplók

Minden HHH tanulóról pontos értékelések alakulnak ki. Az egyéni képességek fejlődése

dokumentum

sikerkritérium

6. Multikulturális tartalmak

1.

Cél:

Biztosítani a tanulók számára a különböző népek kulturális értékeinek megismerését, történelméről, irodalmáról, képzőművészetéről, zenei és tánckultúrájáról, valamint hagyományairól szóló ismeretek oktatását. 2.

Feladatok:

A tananyagba a nemzetiségi hagyományok elemeinek beemelése. ● Rajz-néprajz ● Tánc és dráma-néptánc ● társadalomismeret ● Ének – zene- más népek zenéje ● irodalom-más népek népköltészete

3.

Felelős:

Az osztályfőnökök, illetve a szaktanárok.

4.


Minden tanuló megismerkedjen a nemzetiségi hagyományok elemeivel.

30

31


tevékenység

határidő

erőforrás humán

anyag, eszköz

dokumentum

sikerkritérium

néprajz

folyamatos

Szaktanárok

Taneszközök

Tanmenetek, óravázlatok

Minden tanuló megismerje a nemzetiségi hagyományok elemeit.

néptánc

folyamatos

Szaktanárok, felkészítő pedagógus

Taneszközök



társadalomismeret

folyamatos

Szaktanárok

Taneszközök

ének – zene

folyamatos

Szaktanárok

Taneszközök

folyamatos

Szaktanárok

Taneszközök

Minden tanuló megismerje Tanmenetek, óravázlatok a nemzetiségi hagyományok elemeit. Minden tanuló megismerje Tanmenetek, óravázlatok a nemzetiségi hagyományok elemeit.

irodalom

32



7. A továbbhaladás feltételeinek biztosítása

1.

Cél:

Minden tanuló eredményesen fejezze be a nyolcadik osztályt, és folytassa tanulmányait az általa választott intézményben.

2.

Feladatok: Kapcsolattartás a szülőkkel: szülői értekezletek, fogadóórák, családlátogatások során Együttműködés a középiskolákkal: információgyűjtés a középiskolák kínálatából: Pályaválasztási Kiállítás meglátogatása, különböző szakmák megismerése filmvetítések során; az általános iskolában tartott tájékoztató a tanulóknak és a szülőknek; középiskolai Nyílt napok ● A tanulók egyéni képességfejlesztése tanórákon, emellett gyakorlati ismeretek megalapozása különböző szakmák elemeihez médiaismeret, számítástechnika, technika tantárgy keretein belül ● Felkészítés az írásbeli és szóbeli felvételi vizsgákra tanórán és tanórán kívül pl. felzárkóztatás, választható órák ● Útravaló program ● ●

3.

Felelős:

Az osztályfőnökök, illetve szaktanárok, akik figyelemmel kísérik a tanulók fejlődését.

4.


A tanulók felvételt nyernek az általuk választott középiskolába A HHH-s tanulók 40%-a érettségit adó középiskolában tanuljon tovább

33

A megvalósítás ütemterve a 8. osztályra vonatkozóan

tevékenység

határidő

erőforrás humán

dokumentum

sikerkritérium

anyag, eszköz

Kapcsolattartás a szülőkkel

folyamatos

Osztályfőnökök

Személyesen vagy levél útján

Feljegyzés, jelenléti ív

Minden HHH-s tanuló szüleivel sikerül tartani a kapcsolatot.

Együttműködés a középiskolákkal

1. félév


Szórólapok, Pályaválasztási Tájékoztató

Együttműködési megállapodások

Minden HHH-s tanuló a képességeinek és érdeklődésének megfelelő középiskolába jelentkezik.

A tanulók egyéni képességfejlesztése

folyamatos


Taneszközök


Útravaló program

folyamatos

Taneszközök

Egyéni fejlesztési terv, Egyéni előrehaladási napló

Mentorok, szaktanárok

Felkészítés az írásbeli és szóbeli felvételi vizsgákra A megszerzett tudás felhasználásának ellenőrzés

34

1. félév

Szaktanárok

Taneszközök


május vége


mérőlapok

mérési eredmények

Minden HHH-s tanuló egyéni képességfejlesztésben részesül. A programban szereplő tanulók egyéni képességfejlesztésben részesülnek Minden HHH-s tanuló felkészítést kap a felvételi vizsgáira. Minden HHH-s tanuló a képességei szerint elvárható szinten teljesít.

Pókaszepetk, 2011. szeptember 1.

35

……………………………………..

……………………………………..

……………………………………..

Kapus Melinda

Kovács Árpádné

Ódorné Marton Edit

Tagintézmény vezető

ÁMK igazgató

Tagintézmény vezető

szakmai vezető

menedzsment vezető

szakmai vezető

Az Integrációs Pedagógiai Rendszer projektelemeinek beépülése

Recommend Documents