Literatúra / Irodalom, V. ročník Názov tematického celku vrátane tém/ Tematikus egység és tananyag
Hodina/ Óra
Medzipredmetové vzťahy/Tant árgyközi kapcsolatok
SEPTEMBER
Vznik písma a knihy/Az írás kialakulása
3
SJL D
Začiatky písomníctva/Az írásbeliség kialakulása (O knižnici)/(A könyvtárról)
Svet rozprávok/A mesék világa Tvorby ľudovej slovesnosti v maďarskej literatúre/Magyar népmesék „Tündérszép Ilona…”
OKTÓBER „Fehérlófia” Umelé rozprávky/Műmese Móra F.: „A didergő király“
10
SJL D EV
Vzdelávacie výstupyObsahový štandard / Tartalmi követelmények
Metódy a prostriedky hodnotenia /Az értékelés módszerei és eszközei
Kritériá hodnoteniaVýkonový štandard / Az értékelés szempontjaiTeljesítménybeli követelmények
Vytvoriť pozitívny prístup k čítaniu, oboznámiť žiakov o knižničnom systéme, vedieť rozoznať krásnu a odbornú literatúru, vychovať aktívneho detského čitateľa, pochopiť význam vzniku písma./Az olvasáshoz való helyes hozzáállás kialakítása
Meranie komunikačných a čitateľských schopoností žiakov, výklad, riadený rozhovor, samostatná práca, ústne a klas. hodnotenie
Žiak vedel súvisle rozprávať o knižničnom systéme, o delení kníh podľa žánrov, rozlišoval v praxi krásnu od odbornej literatúry/A tanuló tud tájékozódni a könyvtárban
Osvojiť si základné prvky kompozície ľudovej rozprávky, vedieť vytvoriť rozprávku na analógiu ľud.rozprávky, poukázať na večnú spravodlivosť ľud.rozprávok, naučiť sa spracovať rozprávky do osnov, spoločne a samostatne tvoriť rozprávky. Vyjadriť vzťah človeka k rodičom, k láske a k prírode v rozprávkach. Použiť dialóg v písomných útvaroch./Az olvasott mese írásbeli feldolgozása, önálló
Meranie komunikačných a čitateľských schopoností žiakov, výklad, riadený rozhovor, samostatná práca, ústne a klas. hodnotenie, ústne a písomné skúšanie, dramatizácia rozprávok./ Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs készségek
Žiak vedel súvisle interpretovať danú rozprávku, poukázal na charakteristické prvky rozprávok, vedel rozlišovať zlé postavy od kladných, charakterizoval ich, našiel poučenie a večnú spravodlivosť v rozprávkach./A tanuló el tudja készíteni a mese vázlatát, szabadon
Učebné zdroje / Taneszközö k
Prierezové témy/ Fejlesztési területek
Učebnica, knihy rozličného žánru
OSR MeV MuV
Učebnica, rozprávkové knihy, CD, DVD filmy rozprávok, portréty spisovateľov. /Tankönyv, mesekönyve k
OSR MeV MuV OŽZ EnV
B.E.:„A világszép nádszálkisasszony“ Andersen: „A rút kiskacsa“ Andersen:„A császár új r.“ B. Nemcová: 12 mesiacov Kompozícia rozprávky/A mese szerkezete
mesealkotás, mesei elemek mérése, irányított elsajátítása, a népmesei beszélgetés, igazságszolgáltatás önálló munka, felismerése az egyes mesékben
szóban összefoglalja a tartalmát. Rámutat a népmesei jellegzetességekre, felsorolja az ismert népmesegyűjtőket
Poznávanie okolnosti vzniku diela, poznať dobrodružstvá hl.postavy, vedieť charakterizovať hrdinu, poukázať na statočnosť, vytrvalosť,, odvážnosť, hrdosť hrdinu, ako typického predstaviteľa maď.ľudu, dramatizácia jednotlivých spevov, pochopiť konkrétnosť a mnohovýznamnosť básnických obrazov, viesť žiakov k obraznému mysleniu, vytvoriť schopnosti estetického prežívania lit. textu, prežiť umelecký zážitok, zdôrazňovať pestrosť vyjadrovacích prostriedkov básnika na opis krásy prírody, rozpoznať rozprávkové motývy a ľudový tón diela, gradáciu
Žiak vedel súvisle interpretovať daný diel, poukázal na charakteristické prvky rozprávok, vedel rozlišovať zlé postavy od kladných, charakterizoval ich, našiel poučenie a večnú spravodlivosť, poznal základné básnické obrazy, vedel ich aplikovať vo svojej voľnej interpretácii, naučil sa memoritery./ A tanuló elkészíti a történet vázlatát, felismeri a költői képeket, megtanulta a kiszabott
Domáce čítanie rozprávok x Na hodinách: ďalšie rozprávky z učebnice/Házi olvasmányok és egyéb mesék
NOVEMBER
Dielo:Petőfi Sándor: János vitéz Zlá macocha Jancsi sa vyberie do sveta Jancsi sa rozlúči s Iluskou Búrka na puste Na salaši zbojníkov Jancsi sa pridá k husárom Husári vo Francúzsku DECEMBER Jancsi vyslobodí princeznú Jancsi porozpráva svoj život Rytier sa vyberie domov Rytier hľadá svoju milú Rytier pri hrobe svojej milej JANUÁR
20
SJL D EV
Meranie komunikačných a čitateľských schopoností žiakov, výklad, riadený rozhovor, samostatná práca, ústne a klasifikačné hodnotenie, ústne a písomné skúšanie, dramatizácia diela, memoritery. / Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs és olvasási készségek mérése, irányított beszélgetés, önálló munka,
Učebnica, knihy Sándora Petőfiho, audiokazeta operety János vitéz, DVD, portrét spisovateľa/ könyv, verskötet, életrajz
OSR MeV MuV OŽZ EnV
deja, trópy, rým, rytmus. / Az elbeszélő költemény összefoglalása vázlat formájában írásban ill. tartalom formájában szóban, költői képek felismerése, az egyes fejezetek illusztrálása, képi gondolkodásra nevelés, rámutatni a hős bátorságára, kitartására, becsületességére, hűségére, hazaszeretetére. Rámutatni a mesebeli és valóságos elemekre és az azok közötti különbségekre. Verselemzés a trópusok, rím és ritmus szempontjából.
Rytier v krajine obrov Rytier v krajine bosoriek Na rozprávkovom mori V krajine víl Rytier stretne svoju milú Dej a štruktúra diela
Dielo:Fazekas Mihály: Lúdas Matyi 1. spev 2. spev 3. spev 4. spev Charakteristika diela Lúdas Matyi/Műelemzés
SJL D EV 7
Poznávanie okolnosti vzniku diela, poznať dobrodružstvá hl.postavy, vedieť charakterizovať hrdinu, poukázať na statočnosť, vytrvalosť,, odvážnosť, prefíkanosť, hrdosť hrdinu, ako typického predstaviteľa maď.ľudu, dramatizácia jednotlivých spevov, pozorovať zmenu a vývin jazyka básnicka a dnešných čias, rozpoznať nárečové výrazy, viesť žiakov k obraznému mysleniu,
memoritereket, összefoglalja a tartalmát az olvasott fejezeteknek, rámutat a mese és valóság között feszülő ellentétre, különbségekre.
Meranie komunikačných a čitateľských schopoností žiakov, výklad, riadený rozhovor, samostatná práca, ústne a klasifikačné hodnotenie, ústne a písomné skúšanie, dramatizácia diela./ Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés,
Žiak vedel súvisle interpretovať daný diel, poukázal na charakteristické prvky rozprávok, vedel rozlišovať zlé a dobré vlastonsti postáv charakterizoval ich, našiel poučenie a večnú spravodlivosť, poukázal na jazykové rozdiely,rozpoznal nárečové výrazy,
Učebnica, knihy Sándora Petőfiho, audiokazeta operety János vitéz, DVD, portrét spisovateľa/ könyv, verskötet, életrajz
Učebnica, knihy Mihálya Fazekasa, DVD, portrét spisovateľa
OSR MeV MuV OŽZ EnV
FEBRUÁR
Z EV
MAREC
Rozprávkový román/Meseregény Dielo:Exupéry: A kis herceg Dielo:Baum: „Óz, a nagy varázsló“
4
vytvoriť schopnosti estetického prežívania lit. textu, prežiť umelecký zážitok, pochopiť realitu diela, rozpoznať rozprávkové motývy a ľudový tón diela, gradáciu deja a autorov tipický humor./ Az elbeszélő költemény összefoglalása vázlat formájában írásban ill. tartalom formájában szóban, költői képek felismerése, a mesehős mint a mesei igazságszolgáltatás példája, nyelvjárási elemek megfigyelése, mai nyelvre fordítása.
kommunikációs és olvasási készségek mérése, irányított beszélgetés, önálló munka,
vedel ich aplikovať vo svojej voľnej interpretácii. Pouká zal na realitu diela a vyjadril vlastný názor./ A tanuló elkészíti a történet vázlatát, elmondja saját szavaival a tartalmát, megfogalmazza a történet tanulságát, felismeri a nyelvjárási szavakat, archaizmusokat.
Vytvoriť zručnosť chápavého čítania, oboznámiť sa s hodnotnými dielami svetovej mládežníckej literatúry, pochopiť pocit lásky k domove, potrebu priateľa, nájsť ozajstné hodnoty ľudského života, vedieť rozoznať falošné ľudské správania od úprimných, charakterizovať jednotlivé literárne postavy, rozoznať pozitívne od negatívnych. / Megismerkedni a valódi értékkel bíró irodalmi
Meranie komunikačných a čitateľských schopoností žiakov, výklad, riadený rozhovor, samostatná práca, ústne a klasifikačné hodnotenie, ústne a písomné skúšanie, povinné čítanie./ Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs és
Žiak prečítal diela a vedel ich voľne interpretovať, charakterizoval postavy, poukázal na spravodlivosť, poukázal na rozdielné prvky ľud. a umelých rozprávok, vyjadril vlastný názor. Žiak zreprodukoval čitateľský zážitok/A tanuló összefoglalta olvasmányélményét
Učebnica, uvedené romány DVD, portrét spisovateľov.
OSR MeV MuV OŽZ EnV
Svet povestí/A mondák világa
alkotásokkal, felismerni az abban rejlő életbölcsességeket, jellemezni az egyes szereplőket
olvasási készségek mérése, irányított beszélgetés, önálló munka,
, jellemezte a szereplőket.
Poukázať na skutočné a rozprávkové prvky v povestiach, vedieť ich rozoznať od rozprávok, osvojiť si základné poznatky o antickom gréckom politeizme a o Biblii / Rámutatni a mese és monda között rejlő különbségekre, megismerni a mondákon keresztül elődeink történelmét. Alapismereteket szerezni a Bibliáról
Meranie komunikačných a čitateľských schopoností žiakov, výklad, riadený rozhovor, samostatná práca, ústne a klasifikačné hodnotenie, ústne a písomné skúšanie/ Szóbeli feleltetés, írásbeli felmérés, kommunikációs és olvasási készségek mérése, irányított beszélgetés, önálló munka,
Žiak vedel prečítané diela interpretovať, charakterizoval postavy, poukázal na rozdielné črty medzi rozprávkou a povesťou vyjadril vlastný názor, vyjadril rozdiel medzi kresťanskou a antickou kultúrou./ A tanuló elkészíti a történet vázlatát, elmondja saját szavaival a tartalmát, rámutat a mese és monda között feszülő különbségekre.
15
- Maďarské povesti/Magyar mondák Dielo:„Rege a csodaszarvasról“
APRÍL Diela: „Az Isten kardja“ „Lehel kürtje“ (Grécke povesti) Daidalos a Ikaros „Páris ítélete“ Ďalšie poviedky z učebnice MÁJ (Kresťanské mýty)/Keresztyén mondakör Stvorenie sveta a človeka/Teremtés Potopa/Vízözön Čítanie z Biblie/Bibliaolvasás Slovenské a české povesti
SJL D NV EV
Učebnica, Komjáty: Mondák könyve, Szombathy: Száll a rege várról várra, CD, DVD
OSR MeV MuV OŽZ EnV
JÚN
Na okraji skutočnosti a rozprávky/A valóság és mese határán Diela: - Móricz: Hét krajcár - Móra: Péter, a csaló - Molnár: A Pál utcai fiúk Celoročné opakovanie
7
EV D
Meranie komunikačných a čitateľských Poukázať na vzťah schopoností literatúry k skutočnosti, žiakov, výklad, rozvíjať vyjadrovacie riadený rozhovor, a čitateľské zručnosti, samostatná práca, vychovať aktívneho čitateľa, ústne prežiť umelecký zážitok. a klasifikačné Vedieť charakterizovať hodnotenie, ústne hrdinov na základe ich a písomné dobrodružstiev. skúšanie, Poukázať na realitu týchto povinné diel, na súvislosť medzi čítanie./Szóbeli príbehom a skutočnosťou. feleltetés, írásbeli Písať krátky príbeh na felmérés, základe prežitých kommunikációs és skúseností./Aktív olvasóvá olvasási nevelés, rámutatni az készségek irodalom és a valóság mérése, irányított közötti összefüggésekre. beszélgetés, önálló munka,
Žiak vedel prečítané diela interpretovať, charakterizoval postavy, poukázal na súvislosť medzi skutočnosťou a príbehom, vedel skoncipovať svoj vlastný krátky príbeh na základe prežitých skúseností./A tanuló saját szavaival megfogalmazta olvasmányélményét , és saját élmény alapján alkotott.
Učebnica, uvedené romány DVD, portréty spisovateľov. OSR MeV MuV OŽZ EnV
Domáce čítanie: Rozprávky z Tisíc a jednej noci (Aladin csodalámpája, Ali baba és a negyven rabló, A halász és a szellem) Grimm: 2 ľubovoľné rozprávky (resp. ŠVP-om predpísané rozprávky/diela, kt. sa nenachádzajú v učebnici (!x) ) Molnár Ferenc : A Pál utcai fiúk
