Az EKKR és az MKKR: fejlesztési célkitűzések és eredmények Műhelymunka Szak- és felnőttképzés 2014. június 17.
Célok Mobilitás, versenyképesség LLL elősegítése A képzések és a munkaerőpiac nagyobb összhangja Rugalmas egyéni tanulási-képzési útvonalak A nem formális és informális tanulás elismerése Átlátható képzési rendszer (a végfelhasználók és külföldiek
számára is!) Az EU képzési rendszereinek a minőségi javítása és globális vonzóvá tétele
Tanulástámogató eszközrendszer tanulásiés pálya orientációs tanácsadás
Tájékozató eszközök (pl. Europass)
képesítési keretrendszerek
Minőségbiztosítási standardok
kredit rendszerek
TANULÓ
NFIT validáció/ elismerés
adatbázisok (pl. Ploteus)
tanulásszervezés
tanulási eredmények használata
2 nagy feladatcsoport
EQF Portal
Ajánlás & feladatok 2008. április 23. – Az Európai Parlament és a Tanács Ajánlása az egész életen át tartó tanulás Európai Képesítési Keretrendszerének (EKKR) létrehozásáról Feladatok: a nemzeti keretrendszerek viszonyítási eljárása az EKKR-hez minden oklevélbe kerüljön be a megfelelő E/MKKR szint
EKKR Tanácsadó Testület biztosítja az EKKR következetes és átlátható megvalósítását megvitatja a kihívásokat és útmutatást nyújt a nemzeti
hatóságoknak a megfeleltetési eljáráshoz
Európai helyzet 21 ország végezte el a megfeleltetést:
AT, BE-fr, BE-vl, BG, CZ, DE, DK, EE, FR, HR, IE, LT, LV, LU, MT, NL, PL, PT, UK, IS, NO A megfeleltetési jelentések bemutatása ezután: RO, EL, SE, SK, TK, FI, KY, MK, HU
Tudás
Képesség
A tudást elméleti és/vagy tárgyi (faktuális) szempontból írja le
A készségeket kognitív (logikai, intuitív és kreatív gondolkodás használata) és gyakorlati (kézügyesség valamint módszerek, anyagok, esz-közök és műszerek használata) szempontból írja le
Attitűd
Autonómia és felelősségvállalás
8
7 6 5 4 3
2 1
Tanulási eredmények Az attitűdöket a tanulás, munka, a társak és a saját cselekvéshez való viszony szintjei alapján írja le
A kompetenciát a felelősség és az autonómia szempontjából írja le
Képesítések beillesztése az MKKR szintekre • Kétféle megközelítés: – Technikai •
leíró jellemzők összehasonlítása
– Társadalmi • Empirikus vizsgálat • Elérhető adatok vizsgálata • Érintettek (társadalmi partnerek) bevonása
• A szintek „folyosók” és nem vonalak! („best fit”) • Képesítések csoportjainak besorolása • Képesítések munkaerő-piaci értéke (statisztikai adatok
alapján)
A szakképesítés típusai: •az állam által elismert (OKJ-s) szakképesítés megszerzésére képzések; •hatósági képesítések; •az állam által nem elismert szakképesítés megszerzésére képzések; •szakmai továbbképzések; •szakképesítést megalapozó szakmai alapképzések; •megváltozott munkaképességűek rehabilitációs képzése képzések; •elhelyezkedést segítő képzések; •vállalkozást segítő képzések; •egyéb képzések (nyelvi stb.) •az új felnőttképzési tv. szerinti egyéb képzési formák: egyéb képzés, egyéb képzés /1.§ (2)b) és d) pont/
irányuló
irányuló
irányuló
szakmai
8.
Sporttudományi doktori iskola
7.
Master
6.
Bachelor
Felsőfokú szakirányú továbbképzések
5.
Felsőoktatási szakképzés Személyi edző
4.
Tánc instrukto r
Sportedző
Sportoktató
Tánc instrukto r Fitness-wellness F.-w. assz. instruktor Személyi edző
Aqua tréner
Cs. fitness intstr.
Fitnes s instr.
Sportszervező, -menedzser
Az MKKR akkor működik, ha… • …valamennyi fontos szereplő részt vesz a kialakításában, és így •
•
• •
•
nemzeti konszenzuson alapszik, …kimutatható kapcsolat van a nemzeti keretrendszer szintjei és az EKKR szintjellemzői, …a keretrendszer és a benne foglalt képesítések a tanulási eredmények elvén alapszanak, továbbá kapcsolódnak a nem formális és informális tanulás elismeréséhez, …a képesítések beépítése, azok helyének megválasztása a keretrendszerben átlátható módon történik, …a minőségbiztosítási rendszerek hivatkoznak a képesítési keretrendszerre (európai alapelvek), …közös a tanulási folyamat.
Köszönöm a figyelmet! Szlamka Erzsébet
[email protected]
Kormány
Törvényhozás
Minisztériumok (megosztott kormányzati felelősség: az előterjesztések kidolgozása az EMMI és az NGM társfelelőssége) Szak- és felnőttképzés:
Közoktatás:
TÁMOP 2.2.1
TÁMOP 3.1.8
(Nemzeti Munkaügyi Hivatal)
(Oktatási Hivatal)
Társadalmi partnerek
Társadalmi partnerek
Felsőoktatás (Oktatási Hivatal)
Társadalmi partnerek
EKKR Tanácsadó Testület magyar képviselője
EKKR hazai Nemzeti Koordinációs Pontja
(Oktatási Hivatal)
(Oktatási Hivatal)
Társadalmi partnerek
MKKR Szakmai Munkacsoport Tanácsadó és javaslattevő testület
Rendszeres operatív egyeztetések
MKKR konferencia (2013. jún.) Közel 100 résztvevő, program és letölthető anyagok, tudósítás
Plenáris: A képesítési rendszertől a keretrendszerig A tanulási eredmények alapú megközelítés A képesítési keretrendszer a közoktatás szempontjából A képesítési keretrendszer a szakképzés szempontjából A képesítési keretrendszer a felnőttképzés szempontjából A képesítési keretrendszer a felsőoktatás szempontjából Műhelyek: A nemzeti képesítési keretrendszer előnyei (avagy ki mit vár a keretrendszertől?) Tanulási eredmények – papír vagy valóság? A keretrendszer és a minőségbiztosítás kapcsolata A képesítési keretrendszer szerepe az oktatás és a munka világa közötti kommunikációban
Pódiumbeszélgetés-sorozat „Az oktatás és a munka világának kapcsolata” Felvezető előadó, 5 beszélgetőpartner+moderátor Felépítés 1) általános bevezetés 2) konkrét fejlesztések 3) végfelhasználók Időpontok: okt. 10. – program & tudósítás + videó & Edupress nov. 26. – program + regisztráció dec. 17.
