VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu - 1. stupeň Časové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět, v 1., 3. a 5. ročníku1 hodinu týdně, v 2. a 4. ročníku 2 hodiny týdně. -
výuka probíhá v odborné učebně výtvarné výchovy, v učebně výpočetní techniky nebo mimo budovu školy pracuje se s vizuálně obraznými znakovými systémy rozvíjí tvůrčí činnost, smyslovou citlivost a uplatňování subjektivity užívá různých uměleckých vyjadřovacích prostředků včetně informačních technologií rozvíjí průřezová témata OSV a MKV
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání – skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, krátkodobé projekty. Kompetence k učení Při teoreticky zaměřených hodinách si žáci vytváří takové učební materiály, aby je mohli dále využívat pro své vlastní učení. Žáci při své tvorbě poznávají vlastní pokroky a při konečném výstupu si dokážou zpětně uvědomit problémy související s realizací. Strategie – učitel zadává jednotlivé úkoly tak, aby si každý žák mohl sám zorganizovat vlastní činnost. Učitel využívá kladného hodnocení k motivaci pro další výtvarnou činnost. Kompetence k řešení problémů Žákům je předán dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů souvisejícího s výběrem výtvarné techniky, materiálů a pomůcek. Při zadání úkolu žák rozpozná výtvarný problém a hledá nejvhodnější řešení. Strategie – učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů. Kompetence komunikativní Při práci ve skupině dokáže žák vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých. Strategie – učitel klade dostatek prostoru pro střetávání a komunikaci s různými názory.
72
Kompetence k řešení problémů Žáci samostatně kombinují vizuálně obrazné elementy k dosažení obrazných vyjádření. Žáci přemýšlí o různorodosti interpretací téhož vizuálně obrazného vyjádření a zaujímají k nim svůj postoj. Žáci využívají získaná poznávání při vlastní tvorbě. Učitel vede žáky k tvořivému přístupu při řešení výtvarných úkolů. Kompetence komunikativní Žáci se zapojují do diskuze, respektují názory jiných, pojmenovávají vizuálně obrazné elementy, porovnávají je, umí ocenit vizuálně obrazná vyjádření. Učitel vede žáky k obohacování slovní zásoby o odborné termíny z výtvarné oblasti. Kompetence sociální a personální Žáci umí tvořivě pracovat ve skupině, respektují různorodost téhož vizuálně obrazného vyjádření, možnost alternativního přístupu. Učitel vede žáky ke kolegiální pomoci. Kompetence pracovní Žáci užívají samostatně vizuálně obrazné techniky. Žáci dodržují hygienická a bezpečnostní pravidla. Učitel vede žáky k využívání návyků a znalostí v další praxi. Kompetence občanské Žáci chápou a respektují estetické požadavky na životní prostředí. Učitel pomáhá žákům vytvořit si postoj k výtvarným dílům.
73
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 1. – 3. Mezipředmětové vztahy, Výstup Učivo průřezová témata, projekty, exkurze Zvládne techniku malby Malba - rozvíjení smyslové citlivosti, VDO – Občanská vodovými barvami, teorie barvy - barvy základní a doplňkové, společnost a škola – temperami, suchým pastelem, teplé a studené barvy a jejich výrazové výchova k samostatnosti a voskovkami, umí vlastnosti, kombinace barev, Goethův sebekritice, ohleduplnost míchat barvy, barevný kruh EGS – Evropa a svět nás dovede používat různé druhy zajímá – poznávání štětců, dle potřeby rozpoznává evropských kultur a pojmenovává prvky vizuálně EV – Ekosystémy, Vztah obrazného vyjádření (barvy, člověka k prostředí – objekty, tvary), výchova k životnímu zvládne prostorovou techniku prostředí a rozfoukávání barev, MDV – Kritické čtení a rozliší teplé a studené barvy vnímání mediálních sdělení – kritický přístup k výtvarnému umění a vést k všeobecné informovanosti a orientaci ve výtvarném umění Zvládne kresbu měkkým materiálem, dřívkem, (špejlí), perem, měkkou rudkou, uhlem.
Poznámky Náročnost práce bude postupně od prvního ročníku úměrně zvyšována dle věku žáků
Kresba – rozvíjení smyslové citlivosti, výrazové vlastnosti linie, tvaru, jejich kombinace v ploše, uspořádání objektu do celků, vnímání velikosti 74
Výstup Modeluje z plastelíny, moduritu, z hmoty „DAS“, tvaruje papír.
Učivo Techniky plastického vyjádření – reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly - hmatové, pohybové podněty
Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy např. pocit chladu a tepla pro teplé a studené barvy, vyjádření rytmu
Poznámky
75
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 4. – 5. Výstup
Učivo
Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Projekty a kurzy EV – ekosystémy - základní podmínky života - lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka k prostředí (prolíná výukou Vv během celého období)
Prohloubí si a zdokonalí techniky malby z 1. období, zvládne malbu stěrkou, rozlévání barev a kombinaci různých technik, umí barevně vyjádřit svoje pocity a nálady, pojmenovává a porovnává světlostní poměry, barevné kontrasty a proporční vztahy, komunikuje o obsahu svých děl.
Malba – hra s barvou, emocionální malba, míchání barev, Goethův barevný kruh.
Prohloubí a zdokonalí si techniky kresby z 1. období, dokáže kresbou vystihnout tvar, strukturu materiálu, zvládne obtížnější práce s linií, užívá a kombinuje prvky obrazného vyjádření v plošném, vyjádření linie v prostorovém vyjádření a uspořádání prvků, zaměřuje se vědomě na projevení vlastních životních zkušeností
Kresba – výrazové vlastnosti MDV – stavba mediálních linie, kompozice v ploše, kresba sdělení různým materiálem – pero a tuš, dřívko a tuš, rudka, uhel, např. kresba podle skutečnosti, kresba v plenéru.
Ověřování komunikačních účinků - osobní postoj v komunikaci - proměny komunikačního obsahu – záměny tvorby a proměny obsahu vlastních děl
Poznámky Náročnost práce bude postupně od čtvrtého ročníku zvyšována dle věku žáků.
MKV – kulturní diference - lidské vztahy (empatie) - etnický původ
76
v návaznosti na komunikaci.
Výstup
Učivo
Rozeznává grafické techniky, Grafické techniky – tisk z koláže, ze zobrazuje svoji fantazii a životní šablon, otisk, vosková technika zkušenosti, hledá a nalézá vhodné prostředky pro svá vyjádření na základě smyslového vnímání, které uplatňuje pro vyjádření nových prožitků.
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty a kurzy k životnímu prostředí MDV – Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, kritické čtení a vnímání mediálních sdělení – kriticky přistupovat k médiím a vést žáky k výběru kvalitních pořadů, literatury a tisku
Poznámky
Vv – doplnění textu obrázkem Prohloubí si znalosti z 1. období, získává cit pro prostorové ztvárnění zkušeností získané pohybem a hmatem.
Techniky plastického vyjadřování – modelování z papíru, hlíny, sádry, drátů Další techniky – koláž, frotáž
Metody, formy, nástroje, pomůcky – sluchová analýza a syntéza, rozhovor, vyprávění, manipulace s písmeny a slabikami, zapojování všech smyslů, ind. přístup, skupinová práce. Pomůcky – tabule, magn. tabule, nástěnná tabule, obrazy a obrázky, textilní písmena, bzučák, kartičky se slabikami a se slovy, obrázková abeceda, krychle s písmeny.
77
