ARTIKEL SKRIPSI. Diajukan Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PG-PAUD OLEH :

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BAHASA DALAM MENGENAL HURUF MELALUI PERMAINAN MEMANCING HURUF PADA ANAK KELOMPOK A TK PLUS “AL IKHLAS” BOYOLANGU TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2015/2016

ARTIKEL SKRIPSI

Diajukan Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PG-PAUD

OLEH : NUR SAUDDAH NPM. 12.1.01.11.0415

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

NUR SAUDAH | 12.1.01.11.0415P FKIP – PRODI PG PAUD

simki.unpkediri.ac.id || 1||








MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BAHASA DALAM MENGENAL HURUF MELALUI PERMAINAN MEMANCING HURUF PADA ANAK KELOMPOK A TK PLUS “AL IKHLAS” BOYOLANGU TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2015/2016 NUR SAUDDAH NPM. 12.1.01.11.0415 FKIP - PG PAUD Drs. Kuntjojo, M.Pd., M.Psi. dan Linda Dwiyanti, M.Pd. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi hasil pengamatan peneliti tentang kemampuan bahasa anak didik di kelompok A TK Plus “Al Ikhlas” Boyolangu yang masih kurang bagus. Pengamatan di fokuskan pada kemampuan menyebutkan huruf yang ditunjukkan oleh guru. Dari penilaian yang dilakukan, ternyata tidak lebih dari setengah dari jumlah seluruh anak yang dapat menyebutkan huruf-huruf tersebut dengan tepat. Permasalah dalam penelitian ini adalah: Apakah pembelajaran dengan permainan memancing huruf anak kelompok A TK Plus “Al Ikhlas” Boyolangu Tulungagung Tahun ajaran 2015/2016 dapat meingkatkan kemampuan bahasa anak dalam mengenal huruf? Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subyek penelitian Anak Didik kelompok A TK Plus “Al Ikhlas” Boyolangu Tulungagung Tahun ajaran 2015/2016. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, menggunakan instrumen pengumpulan data berupa lembar pengamatan aktivitas siswa dan penilaian unjuk kerja menyebutkan huruf yang dipancing. Berdasarkan pembahasan pada Bab IV, dapat diketahui bahwa telah terjadi peningkatan persentase ketuntasan siswa dalam pengembangan kemampuan kognitif dengan indikator menyebutkan huruf yang dipancing. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode permainan memancing huruf dapat mengembangkan kemampuan berbahasa dalam mengenal huruf pada anak kelompok A TK Plus “Al Ikhlas” Boyolangu Tulungagung pada tahun ajaran 2015/2016. Berdasarkan kesimpulan di atas, peneliti memberikan saran kepada pihak-pihak sebagai berikut: (1) 1. Kepala TK Plus “Al Ikhlas” Boyolangu, Agar memfasilitas para guru untuk melaksanakan pembelajaran melalui metode memancing huruf karena metode ini terbukti dapat meningkatakan kemampuan berbahasa dalam mengenal huruf, (2) Para Guru di TK, Agar meningkatkan pengetahuan dan wawasannya tentang metode permainan memancing huruf agar dapat mengembangkan metode permainanan memancing huruf dengan lebih menarik dan professional. Kata kunci: kemampuan mengenal huruf, permainan memancing




anak didik di lokasi penelitian, yaitu

I. LATAR BELAKANG Anak usia dini merupakan anak-anak

kelompok A TK Plus “Al Ikhlas” adalah 18

yang berada pada masa keemasan. Berbagai

anak.

aspek dapat tumbuh dan berkembang dengan

mengamati kemampuan berbahasa dalam

baik pada masa itu. Oleh karenanya banyak

mengenal huruf anak didik dengan indikator

orang menyebut usia dini merupakan golden

yang telah ditetapkan yaitu: menyebutkan

age (masa keemasan). Agar kita tidak

huruf yang yang dipancing. Hasil kegiatan

kehilangan

itu,

pengamatan awal tersebut, terdapat 6 anak

diperlukanlah pendidikan anak usia dini.

yang mendapatkan bintang satu (*), 5 anak

Menurut Undang-Undang RI Nomer 20

yang mendapatkan bintang dua (**), 6 anak

Tahun 2003 “Pendidikan Anak Usia Dini

yang mendapatkan bintang tiga (***), dan 1

adalah

yang

anak yang mendapatkan bintang 4 (****).

ditujukan kepada anak sejak lahir sampai

Dengan demikian dari 18 anak yang diamati

dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui

tersebut terdapada 7 anak (39%) yang telah

pemberian

untuk

memiliki kemampuan berbahasa yang baik.

membantu pertumbuhan danperkembangan

Adapun hal-hal yang menjadi penyebab

jasmani dan rohani agar anak memiliki

rendahnya

kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih

antara

lanjut”. (UU No 20 tahun 2003 tentang

monoton, tidak menarik sehingga anak didik

Sistem Pendidikan Nasional, Bab 1, Pasal 1)

kurang

masa-masa

suatu

upaya

ransangan

keemasan

pembinaan

pendidikan

Guru dan orang tua perlu memahami

Pengamatan

dilakukan

kemampuan

lain:

(1)

dengan

berbahasa

anak

pembelajaran terkesan

termotivasi,

(2)

guru

tidak

menggunakan media pembelajaran yang

bahwa perkembangan bahasa pada anak-

dapat

anak mengikuti berbagai fase. Sehingga,

konsenstrasi

pembelajaran berbahasa pada anak-anak juga

pembelajaran. Sementara itu, para ahli

harus

banyak

menyesuaikan

tersebut.

Dengan

dengan

anak

menciptakan

daya

tarik

didik

metode,

dan

terhadap

strategi,

diharapkan

pendekatan, dan media belajar yang dapat

situasi belajar anak adalah bermain, dan

digunakan guru untuk menjadikan kegiatan

dengan bermain anak belajar. Atau pada

belajar

intinya,

menyenangkan.

semua

demikian

fase-fase

meningkatkan

kegiatan

anak,

bahkan

menjadi

kegiatan Setiap

yang

pembelajaran

kegiatan belajar itu sendiri, harus dijalankan

memiliki kecocokan dengan situasi tertentu

dengan situasi yang menyenangkan.

sehingga guru harus dapat memilih metode,

Untuk mengetahui kondisi awal

strategi, pendekatan, dan media yang tepat

peneliti melakukan pengamatan. Jumlah

untuk melaksanakan pembelajaran di taman




kanak-kanak. Salah satu metode yang paling

sedemikian rupa menyerupai ikan dan di

disukai anak, tentu saja, adalah bermain.

bagian perut ikan di tulis huruf yang terbuat

Bermain merupakan aktivitas yang

dari kain flanel dengan warna yang berbeda.

menyenangkan. Bermain dibutuhkan sebagai

Pada media berbentuk ikan itu juga terdapat

sarana untuk relaksasi dan menghibur diri.

kaitan

Kusbuidyah (2014:1) menjelaskan bahwa

melengkung. Sedangkan pada ujung kail

“setiap diri manusia, baik anak-anak maupun

dikaitkan magnet yang cukup kuat untuk

orang dewasa terdapat hasrat untuk bermain.

menarik ikan; (2) Peserta didik diperintah

Seperti halnya kebutuhan bersosialisasi dan

memancing salah satu dari huruf sesuai

berkelompok, bermain merupakan hasrat

dengan instruksi pendidik; dan (3) anak

yang mendasar pada diri manusia.

menyerahkan hasil pancingannya kepada

dari

kawat

dan

berbentuk

Salah satu kegiatan permainan untuk

pendidik. Namun demikian permainan dapat

meningkatkan kemampuan bahasa anak

juga dijalankan dengan sebaliknya. Untuk

adalah

huruf.

cara yang lebih mudah, yaitu: (1) anak

adalah

dipersilahkan memancing satu ikan dengan

permainan dengan memanfaatkan kegiatan

huruf apa saja, (2) setelah mendapatkannya

memancing

sebagai

sebagaimana

dilakukan

permainan

Permainan

Namun

memancing

memancing

demikian

huruf

kegiatan

utama

sang anak harus dapat menyebutkan apa

banyak

orang.

huruf yang berhasil dipancingnya itu, dan (3)

pada

permainan

memancing ini alat yang digunakan adalah

anak

menyerahkan

hasil

pancingannya

kepada pendidik.

berupa kail mainan yang terbuat dari magnet

Manfaat yang dapat diambil dari

dan ikan yang dipancing berupa ikan mainan

kegiatan pembelajaran menggunakan metode

yang terbuat dari kain flanel dimana diujung

bermain memancing huruf adalah adanya

“mulut” ikannya dikaitkan kawat atau logam

pembelajaran

lainnya yang dapat ditarik oleh magnet. Pada

melibatkan interaksi anak, mengembangkan

badan ikan dilekatkan huruf dimana setelah

berbagai potensi seperti afektif, kognitif, dan

anak berhasil mengangkat ikan tersebut ia

psikomotorik, mengembangkan kecerdasan

diperintahkan untuk menyebutkan huruf

anak sosial anak, serta mengembangkan

pada perut ikan yang berhasil dipancingnya.

kemampuan berbahasa anak. Melalui metode

Pelaksanaan embelajaran dengan permainan

ini anak dapat menghafal huruf, memahami

memancing huruf ini adalah sebagai berikut:

dan

(1) Guru menyiapkan media yang berbentuk

sebagainya.

yang

melaksanakan

menyenangkan,

perintah

guru,

dan

ikan, terbuat dari kain flanel dibentuk NUR SAUDAH | 12.1.01.11.0415P FKIP – PRODI PG PAUD



Berdasarkan urain di atas, peneliti tertarik

untuk

tindakan

mengadakan

kelas

“Mengembangkan

penelitian

dengan

judul

Kemampuan

Bahasa

lekat dengan kehidupan Islami karena lokasi sekolah berada tidak jauh dari lingkungan masjid dan madrasah diniyah. B. Prosedur Penelitian

dalam Mengenal Huruf melalui Permainan

Menurut Muhammad Ali (2000:325)

Memancing Huruf pada Anak Kelompok A

“Prosedur adalah tata cara kerja atau cara

TK

menjalankan suatu pekerjaan”. Menurut

Plus

“Al

Ikhlas”

Boyolangu

Tulungagung Tahun Ajaran 2015/2016”.

Amin Widjaja (1995:83) “Prosedur adalah sekumpulan bagian yang saling berkaitan

II. METODE

misalnya : orang, jaringan gudang yang

A. Subyek dan Setting Penelitian

harus dilayani dengan cara yang tertentu

Subjek penelitian atau responden adalah

orang

yang

diminta

untuk

oleh sejumlah pabrik dan pada gilirannya akan

mengirimkan

menurut

Sedangkan

menurut

memberikan keterangan tentang suatu fakta

proses

atau p endapat.

dijelaskan

Kamaruddin (1992:836 – 837) “Prosedur

oleh Arikunto (2010:145) subjek penelitian

pada dasarnya adalah suatu susunan yang

adalah subjek yang dituju untuk diteliti oleh

teratur dari kegiatan yang berhubungan satu

peneliti.

itu

sama lainnya dan prosedur-prosedur yang

merupakan sumber informasi yang digali

berkaitan melaksanakan dan memudahkan

untuk mengungkap fakta-fakta di lapangan.

kegiatan utama dari suatu organisasi”.

Sedangkan yang dimaksud dengan setting

Sedangkan pengertian prosedur menurut

penelitian adalah tempat dimana penelitian

Ismail masya (1994:74) mengatakan bahwa

itu dilaksanakan.

“Prosedur adalah suatu rangkaian tugas-

Jadi,

Sebagaimana

subjek

penelitian

Dalam penelitian ini yang menjadi

tertentu”.

pelanggan

tugas

yang

saling

berhubungan

yang

subyek penelitian adalah seluruh anak didik

merupakan urutan-urutan menurut waktu dan

pada kelompok A TK Plus “Al Ikhlas”

tata cara tertentu untuk melaksanakan suatu

Boyolangu Tulungagung. Sedangkan yang

pekerjaan

menjadi setting penelitian adalah TK Plus

ulang”.

yang

dilaksanakan

berulang-

“Al Ikhlas” Boyolangu Tulungagung. Secara

Berdasarkan pendapat beberapa ahli

geografis lembaga ini terletak di perkotaan,

di atas maka dapat disimpulkan yang

namun demikian sifat gotong royong, guyub

dimaksud dengan prosedur adalah suatu tata

rukun, dan saling menghargai satu sama lain

cara

masih cukup kental. Masyarakat sekitar juga

menyelesaikan pekerjaan dengan urutan


kerja

atau

kegiatan

untuk



waktu dan memiliki pola kerja yang tetap

dengan

yang telah ditentukan. Sedangkan prosedur

berhasil jika 75% anak atau lebih telah

penelitian adalah tata cara atau langkah-

dapat memperoleh skor bintang 3 (***)

langkah

atau bintang 4 (****) dalam pengamatan

yang

dilakukan

dalam

melaksanakan penelitian.

maksud

penelitian dianggap

kemampuan berbahasa yang dilakukan

Adapun rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah

oleh guru dengan bantuan salah seorang teman sejawat.

menggunakan model yang dikemukakan

Dibandingkan dengan kondisi

oleh Kemmis & Mc Taggart, yang meliputi

pada tahap pra siklus, kemampuan

empat

(1)

mengenal huruf anak telah mengalami

perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3)

perkembangan sejak siklus I. Namun

pengamatan dan (4) refleksi.

demikian, karena perkembangan pada

langkah

tindakan

yaitu:

siklus I dan II belum mencapai kriteria keberhasilan

III. HASIL DAN KESIMPULAN Penelitian ini dilakukan pada

yang

ditetapkan

maka

penelitian dilanjutkan pada siklus III.

anak kelompok A TK Plus “Al Ikhas”

Baru

Boyolangu,

melaksanakan

keberhasilan dapat dilampau, sehingga

pembelajaran melalui media permaianan

penelitian dihentikan dan dinyatakan

memancing

berhasil.

dengan

huruf.

Pembelajaran

ini

pada

siklus

III

Berikut

ini,

kriteria

perkembangan

sangat bermanfaat bagi anak karena

kemampuan emosional anak dari tahap

pembelajaran yang dilaksanakan menjadi

pra siklus, siklus I, II, dan III.

pembelajaran

yang

menyenangkan.

Tujuan dari pembelajaran ini sendiri

Tabel 4.5 Peningkatan Persentase Ketuntasan

adalah meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal huruf. Perkembangan kemampuan

mengenal

huruf

sangat

Tahap Pra

Ketunta

*

**

***

****

33%

28%

33%

6%

39%

san

penting karena huruf merupakan media

Siklus

dalam

Siklus I

3%

47%

36%

14%

50%

Siklus II

0

33%

39%

28%

67%

Siklus III

0%

8%

50%

44%

94%

berkomunikasi

yang

sangat

penting dalam kehidupan manusia. Kegiatan ini dilakukan selama tiga siklus, masing-masing dilaksanakan untuk

mengetahui

perkembangannya.

Kriteria keberhasilannya adalah 75% NUR SAUDAH | 12.1.01.11.0415P FKIP – PRODI PG PAUD



Jika ditampilkan dalam bentuk diagram,

maka

diperoleh

gambaran

sebagai berikut.

keterbatasan

dalam

melaksanakan

penelitian ini, antara lain: 1. Dibutuhkannya waktu persiapan yang lebih banyak Untuk melaksanakan pembelajaran dengan permainan memancing huruf ini peneliti membutuhkan waktu yang lebih

lama

dalam

pembelajaran,

menyiapkan

baik

dalam

menyiapkan skenario pembelajaran, Dengan

demikian dapat

dari

penelitian

ini

disimpulkan

bahwa:

Penerapan pembelajaran

dengan

menggunakan

metode

permainan memancing huruf dapat mengembangkan

kemampuan

berbahasa dalam mengenal huruf pada anak kelompok A TK Plus “Al Ikhlas”

Boyolangu

Tulungagung

pada tahun ajaran 2015/2016.

bahwa penelitian ini dimaksudkan untuk kemampuan

berbahasa

anak di TK Plus “Al Ikhlas” Boyolangu

perskoran

Berdasarkan

yang

hasil

dilaksanakan

dapat

diketahui bahwa terdapat perkembangan Bahasa anak yang cukup baik dan inikator keberhasilan yang ditetapkan telah tercapai. Namun demikian, peneliti mendapatkan

kendala

2. Membutuhkan media pembelajaran yang khusus Peneliti

membutuhkan

media

pembelajaran khusus berupa mainan berbentuk ikan yang ditulisi huruf dan

dapat

kepentingan

dipancing. ini

peneliti

Untuk harus

karena belum tersedia di toko alat

Sebagaimana dijelaskan di atas

Tulungagung.

media pembelajaran.

menyiapkan sendiri media tersebut

Kendala dan Keterbatasan

meningkatkan

materi pembelajaran, dan pembuatan

dan


memiliki

permainan edukatif maupun toko mainan lainnya. 3. Membutuhkan perhatian yang ekstra untuk pengkondisian kelas Pada saat pembelajaran dilaksanakan anak

berebut

untuk

memancing

terlebih dahulu, sebagian tidak mau mengikuti aturan antri dan dipanggil sesuai dengan urutannya dikarenakan rasa

penasaran

anak

terhadap

permaianan yang akan dilaksanakan.



Oleh karena itu, peneliti dibantu

memancing huruf dapat mengembangkan

kolaborator

ekstra

kemampuan berbahasa dalam mengenal

menenangkan anak dan menata kelas

huruf pada anak kelompok A TK Plus

sehingga kondusif.

“Al Ikhlas” Boyolangu Tulungagung

harus

bekerja

4. Durasi waktu yang dibutuhkan lebih

pada tahun ajaran 2015/2016.

lama Pembelajaran

dengan

metode

permaian ini membutuhkan waktu yang

lebih

lama

pelaksanaannya. dengan

huruf

kesempatan

kepada

Afifah.

2014.

Strategi

Paud.

(online)

dalam

http://afifah jogjakarta.blogspot.co.id/

Pembelajaran

2016/06/sertategi-paud.html (diakses

metode

memancing

IV. DAFTAR PUSTAKA

permaianan ini

memberi

anak

pada 10 Agustus 2016) Ali,

untuk

Muhammad.

2009.

Pengertian

Prosedur.

(online)

secara individu mengikuti kegiatan

https://necel.wordpress.

memancing sehingga masing-masing

2009/06/28/pengertian-prosedur/

anak membutuhkan waktu tersendiri. Meskipun,

sebenarnya

Arikunto,

dapat

Suharsimi.

penelitian:

com/

2010.

Suatu

Prosedur Pendekatan

dilaksanakan secara bersama-sama

Praktik. (Edisi Revisi). Jakarta :

tetapi akan membutuhkan media

Rineka Cipta

pembelajaran yang jauh lebih banyak

Asrori.

yaitu sejumlah anak yang mengikuti permainan.

2010.

Psikologi

Jakarta: Rineka Cipta Arifin,

Zainal.

2012.

Pembelajaran.

Bandung:

Evaluasi Remaja

Rosdakarya.

KESIMPULAN DAN SARAN

Arsyad. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta:

A. Simpulan Berdasarkan

Pembelajaran.

pembahasan

pada

Rajawali Pers.

Bab IV, dapat diketahui bahwa telah

Djaali. 2000. Metode Penelitian untuk Ilmu-

terjadi peningkatan persentase ketuntasan

Ilmu Perilaku. Jakarta : Bumi Aksara

siswa dalam pengembangan kemampuan

Dhieni,

Nurbiana,

dkk.

kognitif dengan indikator menyebutkan

Pengembangan

huruf yang dipancing. Dengan demikian

Universitas Terbuka.

2009.

Bahasa.

Metode Jakarta:

dapat disimpulkan bahwa pembelajaran

Eliasa. 2004. Pentingnya Bermain Bagi

dengan menggunakan metode permainan

Anak Usia Dini. (makalah tidak




diterbitkan) Studi

Yogjakarta:

Psikologi

Program

Pendidikan

dan

Bimbingan FIP UNY

terj.

Psikologi

Istiwidiyanti

dan Soedjarwo. Jakarta: Erlangga Santrock

W

John.

Panitia Sertifikasi Guru (PSG) Rayon 43.

Hurlock, Elizabeth B. 1998. Perkembangan,

Muarifin, Moch. 2010. Media Pembelajaran.

1995.

Life

Papalia D.E. Old SW. 2008. Development

(Psikologi

Perkembangan). Jakarta: Kencana.

Span

Rapi, Mujahidah. 2014. Konsep Pendidikan

Development, Jakarta: PT Erlangga,

Anak Usia Dini. (Makalah) tidak

1995.

diterbitkan.

Kamaruddin. 1992. Pengantar Ekonomi Perusahaan. Jakarta: Erlangga. Kusbudiyah,

Yayah.

Pembelajaran Melalui

2014. Anak

Wasty.

1998.

Dini

Permainan.

(online)

http://bdk-bandung.co.id

(diakses

Santrock.

2007.

Perkembangan

Sadiman,

A.S,

dkk.

Masyarakat (LPPM). 2015. Panduan

Grafindo Persada

Ilmiah.

Kediri: UN PGRI Kediri Ismail.

1994.

(online)

Teori

Prosedur.

www.necel.wordpress

dan

Sumadi.

Penelitian.

Jakarta:

2008.

Jakarta:

Raya

Metodologi RajaGrafindo

Persada. Sugiyono.

2010.

Metode

Penelitian

.com/2016/06/28/pengertian-prosedur

Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

(diakses pada 12 Juli 2016)

Kualitatif,

Marmadi, Berlian Sri. 2012. Implementasi Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini.

Moran

Suryabrata,

Media

Pengertian,

Pemanfaatannya,

Tulis

1996.

Pendidikan:

Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada

Karya

Anak.

Jakarta: Erlangga

Pengembangan,

Penulisan

Psikologi

Pendidikan. Bandung: Rineka Cipta

Metode

Usia

Soemanto,

pada tanggal 25 Januari 2016)

Masya,

Human

(online).

http://bbplsp-reg-

dan

R&D.

Jakarta:

Alfabeta Sholihin, Ubaidillah Ibnu.2015. Pengertian Instrumen

Penelitian.

1.go.id (diakses pada tanggal 25

http://rujukanskripsi.

Januari 2016)

blogspot.co.id/2015/04/pengertian-

G.

1983.

Religeous

Education

instrumen-

Development. New York: Wiston

penelitian.html#sthash.Hqtl4Utb.dpuf

Press.

(diakses pada 18 Januari 2016)




Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini Permendikbud No. 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini Panitia Sertifikasi Guru (PSG) Rayon 115. 2013. Modul PLPG Guru Kelas PAUD.

Malang:

Konsorsium

Sertifikasi Guru dan Universitas Negeri Malang. Tim

Penyusun

Kamus

Besar

Bahasa

Indonesia.

2007.

Kamus

Besar

Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Tunggal, Amin Widjaya. 1995. Prosedur Pelaksanaan

Pajak

Penghasilan

Perseorangan, Jakarta: Rineka Cipta, Undang-Undang Republik Indonesi Nomer 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun

2003

tentang

Sistem

Pendidikan Nasional. Zubaidah,

Eny.

2013.

Pengembangan

Bahasa Anak Usia Dini. Yogjakarta: Pendidikan Dasar dan Pra Sekolah Universitas

Negeri


Yogjakart





ARTIKEL SKRIPSI. Diajukan Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PG-PAUD OLEH :

Recommend Documents