PRESTASI BELAJAR DASAR AKUNTANSI KEUANGAN 1 DITINJAU DARI KETRAMPILAN MENGAJAR DOSEN DAN MINAT BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2012 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ARTIKEL PUBLIKASI Diajukan Untuk Memenuhi Tugas dan Memenuhi Syarat Guna Memenuhi derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Akuntansi
Disusun Oleh : NOVIA ETIKASARI A 210 100 003
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013
UNIVERSITAS I\,{UHAMIVIAD IYAH SURAKARTA FAKT]LTAS KEGURUAN DAhI ILMU PENIDIDIKAN Jl. A. Yani Tromol Pos
I - Pabelan KartasumTelp (02]L)711411, Fax :715448
\!'ebsite: htip
:,r
rvw w. ums. ac.
id
Emai[: urnsfg]ums
-ac.
Surakal-ia 57102
id
Surat Persetuiuan Artikel Publikasi Ilmiah yang bertanda tangan di bawah ini pembimbing skripsi/tugas akhir : Dr.
Nama
:
Hj. Suyatmini, S.E., M. Si
Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi iimiah, yang merupakan ringkasan skripsi (tugas akhir) dari mahasiswa: Nama
:
Novia Etikasali
NIN{
:
A 210 100 003
Prograrn Judul
Studi : Pendidikan Akuntansi
Skripsi
: PRESTASI BELAJAR DASAR
AKUNTANSI KEUANGAN
1
DITINJAU
DARI KETRAMPILAN MENGAJAR DOSEN DAN MINAT BELAJAR
MAHASISWA PENDIDIKAN AKI.INTANSI ANGKATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA. Naskah arlikel tersebut, layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan. D
emikian persetujualt dibuat, semo ga dapat dipergunakan seperl unya.
Surakarla,llNoventber 20
I3
Pembimbing
l ',
NII{7NIP:351
M' Si
2012
TAS MUHi\1VI h{AD IY AH S URAKAR-| .,\ FAKT]i,TAS KECURUA}.I DAN II,MU PI]N]I}MIKAN LIIN
IVER
SI
Jl. A. Yani Tromol Pos I -Pabelar KarlasuLitTelpi027I\1l71l Fax:71544B Surakarla 57102 " Website: Irttp :r'.i www. u rns. ac. ici Emai I : ums(criuqs.apjd ,1
SU
B i smil
RAT
PE
Rlrtl'.lTAAN Ptl *!- I KASI
K*d
RYA
I Lh,'g
IA
Il
iahilohnrani rrohim.
Yang bertanda tangan cli baq,ah ini, sava: Nama
: N'ovia Etikasari
N]NI
:
A 210 100 00-i
Fakuitirs,'Jurusan :FKlPiPendidikanAkuntansi .Tenis
: Skripsi
Juciul
:
PRESTASI BELAJAR DASAR AKUNTANSI KEUANGAN
1
DITINJAU DARI KETRAMPILAN MENGAJAR DOSEN DAN
MINAT BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2OI2 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA Dengnn irii menyatakan bahrva sa)"a n')enyetr:jui utttuk: t-
N{emberikan hak bebas ro,valt.v- kepada lrerpustakaair l-l\4S atas penulisan karva ihriah saya, cletni pengerlllaugau iltru peugetahuatr.
2.
Ir4emLrerikan
1
hak rnenyimpan,
mengalihrnecliakani'rnengalihfbnnatkan. rnengelola
dalam bentuk sotlcr:p5, untuk kei:entingan akademls kepada perpustakaan LlN4S, tanpa
perlu uremintan
ijin clali saya selafta tetap nlencantutnkan
nama saya sebagai
penulis,'pencipta.
3.
Bersedia dan menjamin r"lntuk fllenzlnggung s€cara pribadi ta11pa raelibatkan pihak perpustaka;rn UN{S, dari semua bentuk tuntutan }rukum yang timbul atas peianggarail
hak cipta dalam karya ihniah ini.
Dernikian pemyataan
ini
saya bual dengan sesungguhnya dzrn semoga dapat
digunakan sebagain, ana mestinya.
Surakarta. llNovember 20
Yang Menyerahkan
@t-
NOVIA E,TTKASARI
A2tA
100 058
1
3
ABSTRAK PRESTASI BELAJAR DASAR AKUNTANSI KEUANGAN 1 DI TINJAU DARI KETRAMPILAN MENGAJAR DOSEN DAN MINAT BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2012 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA Novia Etikasari, A 210 100 003, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013 Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) Untuk mengetahui pengaruh ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa; 2) Untuk mengetahui pengaruh minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa; 3) Untuk mengetahui pengaruh ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif asosiatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 yang menempuh mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1,yang berjumlah 150 mahasiswa dengan menggunakan teknik pengambilan sampel teknik simple random sampling. Data diperoleh dengan menggunakan metode angket dan metode dokumentasi. Sebelumnya angket telah diujicobakan dan diuji validitas dan realibilitasnya. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi ganda, uji F, uji t, sumbangan relatif dan sumbangan efektif. Hasil dari analisis data diperoleh persamaan garis regresi linier Y=22,347+ 0,437X1 + 0,328 X2. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah: 1) ada pengaruh yang signifikan ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa Dasar Akuntansi Keuangan 1 Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 FKIP UMS. Berdasarkan uji t diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,451 > 1,983 (α = 5%) dan nilai signifikansi < 0,05 yaitu 0,016; 2) ada pengaruh yang signifikan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa Dasar Akuntansi Keuangan 1 Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 FKIP UMS. Berdasarkan uji t diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,906 > 1,983 (α = 5%) dan nilai signifikansi < 0,05 yaitu 0,004; 3) ada pengaruh yang signifikansi ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa Dasar Akuntansi Keuangan 1 Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 FKIP UMS. Berdasarkan hasil uji F diperoleh Fhitung > Ftabel yaitu 9,269 > 3,085 pada taraf signifikansi 5%; 4) variabel X1 memberikan sumbangan relatif sebesar 43,1% dan sumbangan efektif 6,64%, variabel X2 memberikan sumbangan relatif sebesar 56,9% dan sumbangan efektif 8,76%. Hasil perhitungan R2 diperoleh 0,154, berarti 15,4% prestasi belajar mahasiswa dipengaruhi oleh ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa, sisanya sebesar 84,6% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Kata Kunci: Ketrampilan Mengjar Dosen, Minat Belajar Mahasiswa, Prestasi Belajar Mahasiswa.
A. PENDAHULUAN Di era yang serba modern ini, kemajuan teknologi di negara-negara maju semakin canggih. Kita sebagai generasi muda yang hidup di negara berkembang, harus dapat mengejar ketertinggalan kita yang sangat jauh dengan negara maju. Pendidikan merupakan jembatan bagi kita untuk dapat meningkatkan kualitas diri. kenyataan yang terjadi pada saat ini kualitas sumber daya manusia khususnya mahasiswa kurang begitu baik. Hal itu terlihat pada prestasi belajar mahasiswa yang masih harus ditingkatkan. Prestasi belajar dapat digunakan sebagai bahan evaluasi baik bagi dosen maupun orang tua. Bagi dosen sangat bermanfaat untuk mengetahui keberhasilan proses belajar mengajar, sedangkan bagi orang tua bisa memberikan motivasi dan dorongan bagi anaknya untuk meningkatkan prestasinya. Prestasi belajar mahasiswa yang diteliti dalam penelitian ini adalah prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 angkatan 2012. Kenyataannya prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 yang belum memenuhi standart kelulusan adalah 20%. Hal ini tentunya perlu dievaluasi untuk meningkatkan prestasi belajar mahasiswa. Karena mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 merupakan mata kuliah akuntansi dasar yang akan berkesinambungan dengan mata kuliah akuntansi di semester berikutnya. Diharapkan dengan ketrampilan mengjar dosen dan minat belajar mahasiswa yang tinggi dapat meningkatkan prestasi belajar mahasiswa secara keseluruhan. Ketrampilan mengajar dosen diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar mahasiswa. Ketrampilan dasar mengajar merupakan komponen dasar mengajar yang harus diterapkan dalam proses pembelajaran. Dosen dengan kemampuannya yang mumpuni diharapkan mampu mendayagunakan mahasiswa secara tepat, dalam menyampaikan pengetahuan dan kebudayaan dalam proses pembelajaran. Selain itu menumbuhkan minat belajar mahasiswa akan sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa. Dosen sebagai pihak yang
1
bersentuhan langsung dengan mahasiswa diharapkan dapat meningkatkan semangat belajar mahasiswa. Semangat belajar yang tinggi akan dapat menumbuhkan minat belajar mahasiswa yang akan berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mahasiswa. Minat belajar yang tinggi juga akan meningkatkan ketertarikan dan
keaktifan mahasiswa dalam proses
pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah 1) untuk mengetahuai pengaruh ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 UMS, 2) untuk mengetahui pengaruh minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 UMS, 3) untuk mengetahui pengaruh ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 UMS. B. LANDASAN TEORI Menurut Djamarah (dalam Fathurrohman, 2012:118), “Prestasi adalah hasil dari suatu kegiatan
yang telah dikerjakan, diciptakan baik secara
individual maupun kelompok”. Sedangkan
menurut
Fathurrohman
(2012:118), “Belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya”. Dari berbagai macam pengertian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa prestasi belajar merupakan hasil penilaian dari suatu kegiatan baik dalam bentuk angka maupun huruf, yang telah dilakukan yang menghasilkan suatu proses perubahan tingkah laku maupun aktivitas mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran. Adapun faktor yang mempengaruhi prestasi belajar menurut Slameto (dalam Fathurrohman, 2012:120) adalah faktor internal yang berasal dalam diri manusia misalnya jasmani, psikologis, dan faktor eksternal yang berasal dari luar diri manusia antara lain keluarga, sekolah, masyarakat.
2
Rendahnya prestasi belajar mahasiswa dapat ditingkatkan dengan melalui dua pihak yaitu pihak mahasiswa dan pihak pendidik. Indikator prestasi belajar menurut Syah (2010:148) yang terdapat dalam ranah psikologi yaitu ranah kognitif, afektif dan psikomotorik dapat diperoleh melalui 1) nilai tugas, 2) nilai ujian tengah semester, 3) nilai ujian akir semester. Menurut Ashari dan Sudarto (2012:1), “Akuntansi adalah seni pencatatan, penggolongan, pengikhtisaran dan pelaporan, pengupasan dan penafsiran mengenai transaksi keuangan perusahaan dengan cara yang sistematis”. Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa dasar akuntansi keuangan merupakan disiplin ilmu dasar yang mempelajari tentang seni pencatatan, penggolongan, pengiktisaran dan membuat laporan serta di sampaikan kepada pengguna laporan keuangan sebagai suatu sistem informasi keuangan. Laporan keuangan yang dihasilkan oleh akuntansi sebagai suatu sistem informasi, sangat diperlukan dan berguna bagi para pengguna laporan keuangan atau para pengambil kebijakan baik dari pihak intern maupun ekstern antara lain :
pihak intern perusahaan misalnya
manajemen dan karyawan, pihak ekstern perusahan misalnya investor, lembaga keuangan, pemerintah dan lembaga-lembaga yang lainnya. Menurut
Syah (2010:117), “Ketrampilan ialah kegiatan yang
berhubungan dengan urat-urat syaraf dan otot-otot (neuromuscular) yang lazimnya tampak dalam kegiatan jasmaniah seperti menulis, mengetik, olah raga, dan sebagainya”. Sedangkan Menurut Arifin (dalam Syah, 2010:179), “Mengajar sebagai suatu rangkaian kegiatan penyampaian bahan pelajaran kepada
murid
agar
dapat
menerima
menanggapi,
menguasai,
dan
mengembangkan bahan pelajaran itu”. Mengacu pada beberapa pengertian di atas, ketrampilan mengajar merupakan kemampuan dosen melakukan pola pengajaran yang kompleks dan tersusun rapi dalam rangka menyampaikan ilmu pengetahuan dan budaya kepada mahasiswa guna mencapai tujuan tertentu. Guna menunjang kreatifitas dosen dalam kegiatan mengajar dapat diterapkan berbagai macam ketrampilan dasar mengajar menurut Suwarno (2006:66) antara lain: 1) ketrampilan membuka dan menutup pelajaran, 2)
3
ketrampilan menjelaskan, 3) ketrampilan bertanya, 4) ketrampilan memberi penguatan, 5) ketrampilan menggunakan media pembelajaran, 6) ketrampilan membimbing diskusi kelompok kecil, 7) ketrampilan mengelola kelas, 8) ketrampilan mengadakan variasi, 9) ketrampilan mengajar perorangan dan kelompok kecil. Dari macam-macam ketrampilan dasar mengajar di atas tujuh diantaranya dijadikan sebagai indikator antara lain: 1) ketrampilan menjelaskan, 2) ketrampilan bertanya, 3) ketrampilan mengelola kelas, 4) ketrampilan mengadakan variasi, 5) ketrampilan menggunakan media pembelajaran, 6) ketrampilan membimbing diskusi kelompok kecil, 7) ketrampilan memberi penguatan. Menurut Faturrohman (2012:174) “Minat belajar adalah aspek psikologi seseorang yang menampakkan diri dalam beberapa gejala, seperti: gairah, keinginan, perasaan suka untuk melakukan proses perubahan tingkah laku melalui berbagai kegiatan yang meliputi mencari pengetahuan dan pengalaman”. Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa minat belajar merupakan rasa suka, tertarik dan keinginan untuk melakukan perubahan tingkah laku kearah yang positif dalam kegiatan pembelajaran. Terdapat beberapa jenis minat menurut Djali (2008:122) berdasarkan orang dan pilihan kerjanya antara lain: realistis, investigatif, artistik, sosial, enterprising konvensional. Adapun indikator minat belajar menurut Syah (2010:133) antara lain: 1) pemusatan perhatian dan perasaan senang terhadap materi, 2) kektifan yang tinggi (keingintahuan), 3) motivasi dan kebutuhan untuk mencapai kesuksesan, 4) belajar dan mengerjakan tugas dengan sukarela. Terdapat beberapa penelitian terdahulu yang sangat penting sebagai dasar untuk sumber invormasi. Yang pertama penelitian Devi Susanti (2011) dengan judul “ Pengaruh Persepsi Siswa mengenai Ketrampilan Mengajar Guru dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi bagi Siswa kelas X1 Man Salatiga Tahun Akademik 2010/2011”. Menyatakan bahwa ketrampilan mengajar guru berpengaruh positif terhadap prestasi belajar
4
akuntansi dapat diterima dengan sumbangan relatif sebesar 61,4% dan sumbangan efektif 12,71%. Yang kedua dari Aulia Mufti Andriyani (2010) dengan judul “Pengaruh Lingkungan Sekolah dan Minat belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas VIII MTS I’anah Futuhiyah Bodeh Pemalang Tahun Ajaran 2010/2011. Menyatakan bahwa minat belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa VIII MTS I’anah Futuhiyah Bodeh Pemalang tahun pelajaran 2010/2011. Minat belajar memberikan kontribusi terhadap prestasi belajar ekonomi sebesar 38,7%. Dan yang ketiga dari Kurniawan, Iksan Wahyu (2012) dengan variabel X dan variabel Y yang sama. Yaitu minat belajar (X2) dan prestasi belajar (Y), minat belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mahasiswa. Dengan kata lain minat belajar dapat meningkatkan prestasi belajar mahasiswa. Hipotesis yang diambil dalam penelitian ini adalah 1) ada pengaruh yang signifikan ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 UMS, 2) ada pengaruh yang signifikan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 UMS, 3) ada pengaruh yang signifikan ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 UMS. C. METODE PENELITIAN Menurut Sugiyono (2006:1), “Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu”. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif asosiatif yaitu penelitian yang menggunakan data statistik yang berbentuk angka dalam pembahasan maupun dalam sistem kerjanya, yang bertujuan untuk mengetahui hubungan atau pengaruh antara dua variabel atau lebih. Penelitian ini menggunakan data
5
angket. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Akuntansi UMS angkatan 2012 yang sedang menempuh mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1. Sedangkan objek dalam penelitian ini adalh prestasi belajar mahasiswa terhadap mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1. Penelitian ini dimulai pada bulan maret 2013 sampai selesai di Universitas Muhammadiyah Surakarta. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan akuntansi angkatan 2012 yang sedang menempuh mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 yaitu sebanyak 150 orang. Sedangkan berdasarkan penetuan jumlah sampel menurut Sugiono (2006:81) yang dijadikan sampel dari jumlah populasi 150 mahasiswa adalah 105 mahasiswa. Penelitian ini menggunakan teknik simple random sampling karena pengambilan sampel anggota populasi secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi. Variabel dalam penelitian ini adalah variabel terikat yaitu prestasi belajar (Y) dan variabel bebas yaitu ketrampilan mengajar dosen (X1) dan minat belajar mahasiswa (X2). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan angket dan dokumentasi. Untuk menguji instrument yang terdapat dalam angket yang diuji cobakan kepada 45 mahasiswa dianalisis menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas untuk mengetahui tingkat kevalitan dan keandalan (reliabel) angket. Kemudian hasil dari pengumpulan data yang berasal dari sampel penelitian dianalisis dengan uji prasyarat analisis dengan uji normalitas dan uji linieritas. Setelah uji prasyarat analisis dilanjutkan dengan teknik analisis data menggunakan analisis regresi berganda untuk mengetahui pengaruh X1 dan X2 terhadap Y. Selanjutnya dilakukan uji t untuk mengetahui pengaruh masing-masing variabel bebas terhadap variabel terikat secara sendiri-sendiri. Uji F dilakukan untuk mengetahui pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat secara bersama-sama. Kemudian koefisien determinasi yang digunakan untuk mengetahui berapa persen variabel bebas mempengaruhi variabel terikat. Dan yang terakhir adalah mencari Sumbangan Relatif (SR)
6
dan Sumbangan Efektif (SE) serta pengujian hipotesis yang telah diajukan di awal. D. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Universitas Muhammadiyah Surakarta adalah salah satu Perguruan Tinggi Muhammadiyah (PTM) di Indonesia yang terletak di jalan Ahmad Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura, Surakarta. Amal usaha bidang pendidikan ini bertekad mewujudkan kampus sebagai “Wacana Keilmuan dan Keislaman” . Sebagai bagian dari Universitas Muhammadiyah Surakarta, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada dasarnya merupakan penyelenggara pendidikan tinggi sekaligus salah satu pusat pengembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni. Prgram Studi (Progdi) Pendidikan Ekonomi Akuntasi merupakan salah satu program studi di bawah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Surakarta berdasarkan SK Dikti No.0395/01/1984. Program studi ini menyelenggarakan proses pembelajaran yang berkualitas guna menghasilkan lulusan yang berkualitas dan berdaya saing. 2. Diskripsi Data Penelitian Data penelitian yang telah diujicobakan dalam bentuk try out dianalisis dengan uji validitas dan reliabilitas. Berdasarkan uji validitas semua item dalam angket dinyatakan valid yaitu rhitung
>
rtabel sebesar
0,304. Sedangkan berdasarkan uji reliabilitas seluruh item dinyatakan reliabel dengan memperoleh koefisien reliabel sebesar 0,811 dan 0,844. Kemudian tahap berikutnya adalah diskripsi data penelitian antara lain: a. Data Prestasi Belajar Data prestasi belajar diperoleh dengan menggunakan tehnik dokumentasi dari hasil nilai ujian akhir semester 3 dengan hasil sebagai berikut: mean sebesar 69,98 dengan standar error of mean adalah sebesar 0,868, median sebesar 70, modus sebesar 65, diperoleh skor maksimal 99, skor minimal 52, standar deviasi sebesar 8,897
7
yang merupakan akar dari varians yaitu 79,153, Skewness sebesar 0,512 yang diubah ke angka rasio dengan cara dibagi dengan Std Error Skewness sebesar 0,236 diperoleh sebesar 2,169 dan kurtosis sebesar 0,458 diubah ke rasio dengan cara dibagi dengan Std Error Kurtosis sebesar 0,467 diperoleh sebesar 0,981. b. Data Ketrampilan Mengajar Data ketrampilan mengajar dosen diperoleh dengan menggunakan tehnik angket dengan hasil sebagai berikut: mean sebesar 63,21 dengan standar error of mean adalah sebesar 0,455, median sebesar 63, modus sebesar 63, skor maksimal sebesar 75, skor minimal sebesar 54, standar deviasi sebesar 4,569 yang merupakan akar dari varians yaitu 21,706, skweness sebesar 0,311 yang diubah ke angka rasio dengan cara membaginya dengan Std Error Skewness sebesar 0,236 diperoleh sebesar 1,318 dan kurtosis sebesar -0,319 yang diubah ke angka rasio dengan cara membaginya dengan Std Error Kurtosis sebesar 0,467 diperoleh angka sebesar -0,683. c. Data Minat Belajar Data minat belajar mahasiswa diperoleh dengan menggunakan tehnik angket dengan hasil sebagai berikut: mean adalah sebesar 0,718, median sebesar 60, modus sebesar 64, skor maksimal 80, skor minimal 45, diperoleh standar deviasi sebesar 7,357 yang merupakan akar dari varians yaitu 54,125, skewness sebesar 0,154 yang diubah ke angka rasio dengan cara membaginya dengan Std Error Skewness sebesar 0,236 diperoleh sebesar 0,653, dan kurtosis sebesar -0,414 yang diubah ke angka rasio dengan cara membaginya dengan Std Error Kurtosis sebesar 0,467 diperoleh sebesar -0,887. Berdasarkan pengujian prasarat analisis dari uji normalitas data dalam penelitian ini menggunakan metode Lilefors melalui uji Kolmogrov-Smirnov, dengan bantuan program komputer SPSS For windows versi 15.0 dan hasilnya dapat diketahui bahwa Lhitung masingmasing variabel lebih kecil dari Ltabel dan nilai signifikansi > 0,05,
8
yaitu yang pertama variabel prestasi belajar 0,074<0,086 dengan nilai signifikan 0,188>0,05, yang kedua variabel ketrampilan mengajar 0,070<0,086 dengan nilai signifikan 0,200>0,05 dan yang ketiga variabel minat belajar mahasiswa 0,063<0,086 dengan nilai signifikan 0,200>0,05. sehingga dapat disimpulkan bahwa data sampel dari masing-masing variabel berdistribusi normal. Pengujian prasarat analisis berikutnya adalah uji linieritas dengan diperoleh harga Fhitung masing-masing variabel yang diukur lebih kecil dari Ftabel yaitu untuk X1 terhadap Y 1,432 < 1,698, untuk X2 terhadap Y 1,210 < 1,621 dan nilai signifikansi masing-masing variabel > 0,05, yaitu untuk X1 terhadap Y 0,131, untuk X2 terhadap Y 0,253 sehingga dapat disimpulkan bahwa hubungan antara masing-masing variabel bebas dengan variabel terikat mempunyai hubungan yang linear. Sebelum dilakukan pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan analisis data, yaitu yang pertama adalah analisis regresi berganda untul mengetahui hubungan fungsional, dimana diperoleh persamaan regresinya yaitu Y=22,347+ 0,437X1 + 0,328X2. Mengacu pada persamaan tersebut koefisien regresi pada masing-masing variabel bebas bernilai positif, artinya variabel ketrampilan mengajar dan minat belajar secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap variabel prestasi belajar. Nilai 22,347, yang berarti jika ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa dianggap konstan, maka prestasi belajar akan sama dengan 22,347. Nilal 0,437, yang berarti jika ketrampilan mengajar dosen meningkat satu poin maka skor prestasi belajar akan meningkat sebesar 0,437. Nilai 0,328, yang berarti jika minat belajar mahasiswa meningkat satu poin maka skor prestasi belajar akan meningkat sebesar 0,328. Selanjutnya analisis pengujian hipotesis (uji t) digunakan untuk menguji apakah terdapat pengaruh positif atau untuk mengetahui signifikansi pengaruh masingmasing variabel (ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar).
9
penghitungan SPSS For
Windows 15.0, Kriteria pengujiannya adalah Ho diterima apabila t(α/2;n-k-1)< t < t(α/2;n-k-1) atau signifikansi > 0,05 dan Ho ditolak apabila t >t(α/2;n-k-1) atau t< -t(α/2;n-k-1) atau signifikansi < 0,05. Berdasarkan pengujian hipotesis yang pertama diketahui ttabel = t (a/2, n-k-1) = t (0,025,102) = 1,983 dan diperoleh nilai nilai thitumg sebesar 2,451 dengan signifikansi 0,016. Maka Keputusan uji yaitu H0 ditolak, karena thitung > ttabel, yaitu 2,451 > 1,983 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu
0,016.
Kesimpulannya
ada
pengaruh
yang
signifikan
ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa pendidikan Akuntansi
angkatan 2012 UMS. Berdasarkan pengujian hipotesis
yang kedua diketahui ttabel = t (a/2, n-k-1) = t (0,025,102) = 1,983 dan diperoleh nilai thitung sebesar 2,906 dengan signifikansi 0,004. Keputusan uji yaitu H0 ditolak, karena thitung > ttabel, yaitu 2,906 > 1,983 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,004. Kesimpulannya ada pengaruh yang signifikan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa pendidikan Akuntansi angkatan 2012 UMS. Pengujian hipotesis yang ketiga menggunakan uji F atau uji serempak digunakan untuk mengetahui pengaruh ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa. Perhitungan menggunakan program SPSS For Windows versi 15.0. Kriteria pengujianH0 diterima jika Fhitung < F (a; k; n - k –1) atau signifikansi > 0,05 H0 ditolak jika Fhitung > F(a; k; n - k –1) atau signifikansi < 0,05. Diperoleh Ftabel = F (a;k; n-k-1) = F (0,05; 2,102) = 3,085. diperoleh Fhitung sebesar 9,269 dengan siginifikansi sebesar 0,000. Keputusan uji H0 ditolak, karena Fhitung > Ftabel, yaitu 9,269 > 3,085 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Maka kesimpulannya ada pengaruh yang signifikan ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi
10
belajar pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 UMS. Koefisien determinasi digunakan untuk mengetahui besarnya sumbangan variabel ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa. Hasil analisis data yang menggunakan alat bantu program SPSS 15.0 diperoleh nilai kofisien determinasi (R2) sebesar 0,154, Koefisien tersebut dapat diartikan bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi variabel ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa Dasar Akuntansi Keuangan 1 adalah sebesar 15,4 %, kemudian sisanya yaitu sebesar 84,6% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti oleh peneliti. Perhitungan
sumbangan
efektif
dan
sumbangan
relatif
digunakan untuk mengetahui konstribusi masing-masing variabel independen (ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa) terhadap perubahan variabel dependen (prestasi belajar). Dari hasil perhitungan diketahui bahwa variabel ketrampilan mengajar dosen memberikan sumbangan relatif sebesar 43,1 % dan sumbangan efektif sebesar 6,64%. Variabel minat belajar mahasiswa memberikan sumbangan relatif sebesar 56,9% dan sumbangan efektif sebesar 8,76%. Perbandingan antara nilai sumbangan relatif dan efektif dapat disimpulkan bahwa variabel minat belajar mahasiswa memiliki pengaruh yang lebih besar terhadap prestasi belajar mahasiswa Dasar Akuntansi Keuangan 1 dibandingkan variabel ketrampilan mengajar dosen. E. KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut : 1. Hipotesis adanya pengaruh yang signifikan ketrampilan mengajar (X1) terhadap prestasi belajar mahasiswa (Y) dapat diterima. Berdasarkan analisis regresi linier berganda (uji t) yang menunjukkan bahwa thitung >
11
ttabel yaitu 2,451 > 1,983 pada taraf signifikan 5%, dengan sumbangan relatif 43,1 % dan sumbangan efektif sebesar 6,64 % 2. Hipotesis adanya pengaruh yang signifikan minat belajar (X2) terhadap prestasi belajar mahasiswa (Y) dapat diterima. Berdasarkan analisis regresi linier berganda (uji t) yang menunjukkan bahwa thitung > ttabel yaitu 2,906 > 1,983 pada taraf signifikan 5%, dengan sumbangan relatif
56,9 % dan
sumbangan efektif sebesar 8,76 % 3. Hipotesis adanya pengaruh ketrampilan mengajar (X1) dan minat belajar (X2) terhadap prestasi belajar mahasiswa (Y) dapat diterima. Berdasarkan pada analisis uji F yang menunjukkan bahwa Fhitung > Ftabel yaitu 9,269 > 3,085 4. Berdasarkan hasil analisis regresi linier ganda diperoleh persamaan Y = 22,347+ 0,437X1 + 0,328X2 yang berarti prestasi belajar mahasiswa (Y) dipengaruhi oleh ketrampilan mengajar (X1) dan minat belajar (X2). 5. Koefisien determinasi (R2) sebesar 0,154 yang menunjukkan bahwa besarnya pengaruh ketrampilan mengajar (X1) dan minat belajar(X2) terhadap prestasi belajar mahasiswa (Y) adalah sebesar 15,4 % DAFTAR PUSTAKA Ashari dan Sudarto. 2012. Dasar-Dasar Akuntansi 1. Yogyakarta: Tanpa Pengarang. Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Fathurrohman, M dan Sulistyorini. 2012. Belajar Dan Pembelajaran Meningkatkan Mutu Pembelajaran Sesuai Standart Nasional. Yogyakarta: Teras. Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta. Suwarno, Moch Slamet, dkk. 2006. Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Tiara Wacana. Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
12
