Appendices to Assessment of the IDE faculty s educational programmes

2628 CE Delft The Netherlands

T +31 15 2789166 E [email protected] www.ide.tudelft.nl

Industrial Design Engineering

Landbergstraat 15

Appendices to Assesment of the IDE faculty’s educational programmes 2013

Faculty of Industrial Design Engineering

Appendices to Assessment of the IDE faculty’s educational programmes Bachelor Industrial Design programme (IO) Master programme in Design for Interaction (DfI) Master programme in Integrated Product Design (IPD) Master programme in Strategic Product Design (SPD)


Faculty of Industrial Design Engineering September 2013

Table of contents I.

Overall

I

I.A

Domain-Specific Framework of References

3

I.B

Overview of staff members

5

I.C

Study Association i.d

6

I.D

Members of the IDE’s Educational Advisory Board

7

I.E

An example of a test matrix

8

I.F

We publish about education

10

Bachelor programme

II

II.A

Final Qualifications of the IDE Bachelor programme

17

II.B

2012-2013 IDE Bachelor Teaching and Examination Regulations (in Dutch)

20

II.C

Working formats and formats of assessments of the Bachelor programme

63

II.D

Overview of IDE minors and Bachelor electives

65

II.E

Intake number and composition of IDE Bachelor students (requested tables B1.1 and B8.1)

66

II.F

Duration of study of Bachelor students; re-enrolled after one year of study (requested table B5.1)

67

II.G

Number of registered Bachelor students (requested table B9.1)

67

II.H

Number of drop-outs of Bachelor programme (requested table B2.1)

68

II.I

List of Bachelor Final Projects of the academic years 2011-2012 and 2012-2013 (separately available)

II.

Master programmes

III

III.A

2012-2013 IDE Master Teaching and Examination Regulations

69

III.B

Overview of Master electives

115

III.C

Specialisation and annotations of Master programmes

117

III.D

Working formats and formats of assessments of the DfI programme

118

III.E

Working formats and formats of assessments of the IPD programme

119

III.F

Working formats and formats of assessments of the SPD programme

120

III.G

IDE agreements with other universities

121

III.H

Intake number of Master programmes DfI, IPD and SPD a. Origin and b. Male/female (requested tables M1.1 and M4.1)

122

III.I

Duration of study of Master students a. Master programme and b. Institute (requested table M3.1 and M3.3)

124

III.J

Number of registered Master students (requested table M5.1)

126

III.K

List of Graduation Projects DfI of the academic years 2011-2012 and 2012-2013 (separately available)

III.L

List of Graduation Projects IPD of the academic years 2011-2012 and 2012-2013 (separately available)

III.M

List of Graduation Projects SPD of the academic years 2011-2012 and 2012-2013 (separately available)

III.N

Number of Graduated Master students per year per institute (requested table M6.1)

III.

2 | Appendices to Assessment of IDE programmes

127

I Appendix I.A

Domain-Specific Framework of References For the academic Industrial Design Engineering programmes

1. Introduction The academic educational programmes of Industrial Design Engineering in The Netherlands conjointly specify the profile of IDE Graduates. In this document, the educational programmes in Delft, Eindhoven and Twente describe that profile, the labour market positions of IDE Graduates, a number of specific features of the IDE curricula and the distinction between the Bachelor’s and the Master’s level. In the description of the profile and capabilities of the graduates, the knowledge and skills themselves are described independent of the distinction between the Bachelor’s and Master’s level. The difference between these levels is described in section 5, and addresses the width and depth of this knowledge and these skills. The characterisations in this document reflect the common understanding between the three educational programmes as concerns the quintessence of IDE. In this, the document also elaborates on a number of underlying sources 1 2 3 4.

2. Profile of the IDE Graduates The Industrial Design Engineer is an academically educated product 5 designer who can integrate knowledge from different fields of technology with human factors, can see signals from the market and can generate creative ideas with new solutions. In industry, the need for such versatile product designers is evident. A Bachelor of Science/Master of Science in Industrial Design Engineering can operate in the field of Industrial Design as an interdisciplinary designer. The graduate is able to recognise the relevant disciplines and aspects, such as technology, manufacturing and logistics, market and user, business and marketing, aesthetics and functionality and is able to integrate these aspects into the development of solutions: products, systems and related services.

• • • • • •

In the full development cycle of products, the IDE graduate: is able to analyse market demands and user needs along with technological and social opportunities; is able to generate a (personal) vision on the design problem; is able to generate and select ideas and design concepts; is able to transfer existing knowledge to new problems and to implement new knowledge; can materialise a concept to the stage of a working model; is able to take into account the marketing and the product life cycle. Because the graduate is an academically educated designer, he has a thorough command of scientific methods and techniques related to the development of products as well as in conducting research. Based on having knowledge and skills in relevant disciplines and sciences, and being able to use these in reasoning and methodological reflection during/on the process of development, the graduate is able to contribute to research projects and to the development of new knowledge. The graduate is a practiced engineer who proves himself by purposefully rendering added value for the organisation he works in. Moreover, he is self-steering, responsible, creative, is able to build on his own knowledge and skills, is able to develop his own signature and is able to deal with limited certainties. Moreover, he can communicate, can document, visualise and present his design, can structure and manage his projects, can function both individually as well in a multidisciplinary team. The context of his activities can be international and intercultural.

1 Dublin Descriptors (NVAO protocol). 2 The terms of reference of the last visiting committee (“Assessment of Degree Courses Industrial Design Engineering”, by A.C. Rotte et al., QANU Utrecht, The Netherlands, December 2007). 3 The descriptions of the profile and objectives of the three IDE programmes. 4 Reports like: Criteria for Academic Bachelor’s and Master’s Curricula (Joint publication by the three Technical Universities) (Meijers, e.a. TU/e, 2005); International Benchmark in Industrial Design Engineering (TU Delft, December 2005). 5 In the context of the Industrial Design Engineering programmes, the notion ‘product’ is seen as any combination of physical product, system and (accompanying) services that together constitute a marketable entity.

Appendices to Assessment of IDE programmes | 3

I The basis for this IDE graduate profile is formed during the Bachelor’s programme and the profile is further developed during the Master’s programme.

3. Domains of knowledge and skills in the IDE curriculum On the basis of the profile, seven dimensions are identified for academic graduates in the IDE programme. Graduates should have the ability to address all these dimensions: 1. Designing; A university IDE graduate can realise new or modified artefacts, products or systems, with the aim of creating value in accordance with predefined needs and requirements. 2. IDE-relevant disciplines; A university IDE graduate is familiar with contemporary knowledge and has the ability to increase and develop this through study. 3. Research; A university IDE graduate is able to acquire new scientific knowledge through research. In this respect, research entails the development of new knowledge and insight according to purposeful and systematic methods. 4. Scientific approach; A university IDE graduate has a systematic approach characterised by the development and use of theories, models and coherent interpretations, has a critical attitude and has insight into the nature of science and technology. 5. Intellectual skills; A university IDE graduate is able to adequately reason, reflect and form a judgment. These abilities are acquired or refined within the context of a discipline, and then become generically applicable. 6. Co-operating and communicating; A university IDE graduate is able to work with and for others. This not only requires adequate interaction and a sense of responsibility and leadership, but also the ability to communicate effectively with colleagues, clients, (end-)users, suppliers, experts and laymen. He is also able to participate in a scientific or public debate. 7. Addressing temporal, social and personal contexts; Science and technology are not isolated, and always have a temporal, social and personal context. Beliefs and methods have their origins; decisions have social consequences in time. A university IDE graduate is aware of this, and has the competence to integrate these insights into his scientific work.

• • • •

The IDE curriculum includes the following aspects/building blocks: Design Projects • Design Design Methods and Techniques • Human factors Engineering • Socio-cultural awareness Management and Market Studies • Research Practices Furthermore, the IDE curriculum is a programme that provides a balance between the formation, processing, application, integration and contemplation of theory and skills. The Design Projects are the core of the curricula. The other building blocks are taught and integrated in the Design Projects.

4. Labour Market Perspective Traditionally, prospects for designers in the labour market have been closely linked to the overall economic situation. In times of a booming economy, jobs were offered to graduates even before they had completed the IDE-programme. In a declining economy, it can take graduates one or two years to find a suitable job. However, the enormous potential of current new developments (such as smart products, smart environments and portable products) means that new industrial designers are likely to be in great demand. More and more, governments and industry are convinced that innovation and smart design are set to play a very important role in future society. Also, the fact that the domain of Industrial Design is widening its scope (for example to services, productservice combinations, the design of environments, the management of product development, brand design), means that the domain could soon become less dependent on the state of the economic situation. So in the long run, the influence of design in society will increase, as will the demand for highly educated professionals in this field.


I IDE graduates are found in jobs such as industrial designer, product designer, product engineer, design engineer, design manager, product manager, interaction designer, researcher, usability consultant, designcentred researcher, strategic designer, brand manager, New Product Development project leader, innovation consultant, design-brand consultant. Up until now, a relatively low number of Bachelors’ graduates has directly entered the labour market.

5. Differences between a Bachelor’s and a Master’s graduate: The Bachelor’s and the Master’s degree differ in terms of orientation and level

Appendix I.B

A Bachelor’s graduate

A Master’s graduate

Can apply knowledge in various familiar situations

Can apply knowledge in new situations

Can work under supervision; average level of autonomy

Can work independently; high level of autonomy

Can approach/tackle and solve (relatively) basic (design) problems/questions

Can approach/tackle and solve (more) complex(design) problems

Can develop knowledge and skills/ competencies from related disciplines

Can develop knowledge and skills/ competencies from various disciplines

Can integrate and apply knowledge and skills/competencies in relatively basic (design) problems/questions

Can integrate and apply knowledge and skills/competences in more complex (design) problems

Can participate in the design and/or research process

Can adjust the design and/or research process to meet the demands of the task at hand

Has sufficient knowledge of the disciplines to judge the relevance of new developments, and can translate this to own domain

Has sufficient deep-seated knowledge of the disciplines to be able to form a (scientific) judgment, and can translate this to own domain

Can use scientific research findings in the design process and can perform a simple research project under supervision

Can plan and perform scientific research and can reflect on the phases of the research process

Can communicate opinions, ideas, information and results clearly

Can communicate conclusions, including the underlying knowledge, motives and deliberations, clearly, convincingly (and unambiguously)

Overview of staff members For an overview of the names of staff members involved in Bachelor and Master programmes, see www.io.tudelft.nl/over-de-faculteit/persoonlijke-profielen or www.io.tudelft.nl/en/organisation/personalprofiles/. On these personal profile pages you will find information about staff members’ professional activities, their education, specialisation and publications.


I Appendix I.C

Study association i.d Study association i.d is for the students and staff of the Faculty of IDE. Study association i.d has been contributing to improvements in education since 1973, establishing contacts between students and the business community and increasing the knowledge and skills of industrial design engineers. In the past few years the association has developed into a sizable and professional organisation with about 2700 members, in which about 180 students are involved in various committees. To show what Study association i.d is capable of, five domains are introduced to present a clear overview of the committees and corresponding activities. These five domains, are called ‘career’, ‘social’, ‘trips’, ‘skills’ and ‘education’. In the next paragraphs each domain is highlighted.

Impression of the IDE Business fair

The career domain includes the yearly IDE Business fair (IOB). This is the only business fair on the IDE field in the Netherlands. Another example is the i.d-Profession committee, which focuses on master IDE students. This committee organises speed dates and one-day cases with companies.

The association also has an important social function, with facilities such as i.d-Kafee, where students and faculty staff meet informally. Likewise, the IO Festival (biggest annual festival organised by students in the Netherlands), an introductory weekend (where new IDE students get to know each other and the faculty) and other largescale activities provide opportunities for both students and faculty staff to mingle in a relaxed atmosphere. Every year Study association i.d organises at least five study trips: Two weekend trips, one trip in the spring for a whole week and two Cases on Tour trips, where students solve different cases at different companies in one week. Every two years, a research trip is organised to a country outside of Europe. The research is set up before departure and is further explored and completed in the destination country.

•

•

•

•

•

Within the skills domain the biggest contribution is the magazine Turn the Page. It is a very professional magazine that keeps association members and IDE alumni informed of new developments in the field and the faculty. It is also very inspiring for all students and staff of the faculty. Besides the magazine, there are many other supporting committees: the Photographic Committee captures all i.d activities on film, and makes a valuable contribution to the IO festival 2013 organised by i.d archive; the Graphical Committee works with professional printing bureaus to design and produce all the graphical material, such as posters and flyers to promote the activities; the Website Committee designs the websites for the other committees and is also responsible for the home page; the Acquisition Committee maintains contacts with general sponsors, and coordinates the sponsor policy for the other committees; the Technical Support Committee takes care of the light and sound at all the events of Study Association i.d Last, but not least, the association is also concerned with the educational interests of all IDE students, which it addresses through frequent meetings of the i.deducation committee and close liaison with the faculty and professors.


I Appendix I.D

Members of the IDE’s Educational Advisory Board (OAC) Academic year 2012-2013 Ir. W. (Wolfram) Peters (chair)

Director, NPK Design

Ir. R.H. (Rolf) Bossert

Regionaal Innovatiemanager, Syntens

Ir. I.F. (Inge) Oskam

Lector Technisch Innoveren en Ondernemen, Amsterdam University of Applied Sciences

Ir. D.N. (Deborah) Nas

Managing Director, SUNIDEE

Ir. B. (Bart) Bluemink

Network Partner, People Creating Value

Ir. J. (Jeroen) Raijmakers

Global Design Director Healthcare, Philips Design

Ir. F. (Ferdinand) Coehoorn

VP Research & Development, Plymovent Group BV


I Appendix I.E

An example of a test matrix


I


I Appendix I.F

We publish about education Introduction Over the years, we have published many books and articles about design education. These are written for design educators and design students, and possibly also practitioners, worldwide. The subjects are how to teach design (didactics), how to do design (course materials), and how we do design in Delft (curriculum and course projects). These four categories are a first attempt to structure the collection. Although all our research output, and most graduation reports, could be of interest to each of the above parties (as well as general academics and practitioners), this inventory is restricted to those things communicated to an international audience through peer reviewed media: books, conference papers, and journal articles. We don’t include readers, reports, graduation reports, publications by students, or studies in which students performed research tasks or served as research subjects. This list covers output in books, journals, and conferences published in the years 2006-2012 and are officially recorded in Metis 1.

Curriculum These papers present education to educators, particularly those active in developing design programmes. The focus of these publications is broader than that of a single course or course element, typically spanning an entire Bachelor or Master programme. Aprile, WA & Helm, AJC van der (2011). Interactive technology design at the Delft University of Technology A course about how to design interactive products. In A Kovacevic, C McMahon, W Ion, L Buck & P Hogarth (Eds.), Proceedings of the 13th international conference on engineering and product design education (pp. 1-9). s.l.: s.n.. Aprile, WA (2009). Interactive technology design: Io sconosciuto famigliare. In WA Aprile, A Montel & C Pirovano (Eds.), Juke box! Suoni vissutui, diffuse emozioni (pp. 6267). Milano: Postmediabooks. Aprile, WA, Helm, AJC van der & Pasman, GJ (2008). TUDelft: a report. Domus: architettura arredamento arte, 919, 55-57. Boks, CB, Diehl, JC & Wever, R (2006). Sustainable product design, engineering and management education for industrial design engineering. In JR Duflou, W Dewulf, B Willems & T Devoldere (Eds.), Proceedings of the 13th CIRP International Conference on Life Cycle Engineering (pp. 161-166). Leuven: Katholieke Universiteit Leuven. Langeveld, LH (2011). Technical product optimisation a new course integrating dfa and cla. In A Kovacevic, C McMahon, W Ion, L Buck & P Hogarth (Eds.), Proceedings of the 13th international conference on engineering and product design education (pp. 1-6). s.l.: s.n..

Didactics These publications explain to an audience of educators how we teach and how design students learn, and contain knowledge that informs design teaching elsewhere.

1

Metis is a research information system used by all universities in the Netherlands to register and report information about research

Aprile, WA, Helm, AJC van der & Keyson, DV (2011). Interactive technology design at the Delft University of Technology: blending technology and design through aggressive prototyping. In s.n. (Ed.), INTED 2011 Proceedings (pp. 1-6). Valencia: IATED. Aprile, WA & Helm, AJC van der (2011). Designer driven interaction toolkits. In MD Gross & N Jardim Nunes (Eds.), Proceedings of the fifth international conference on tangible, embedded and embodied interaction (pp. 1-7). s.l.: ACM. Badke-Schaub, PG, Schuster, I, Dick, B & Lindemann, U (2007). Evaluation of a methodological training in design education. In S.n. (Ed.), Proceedings of the 16th International Conference on Engineering Design, ICED’07 (pp. 1-12). Paris: Ecole Central Paris Boeijen, AGC van & Stappers, PJ (2012). Designers coping with culture in an educational setting. In s.n. (Ed.), Research: Uncertainty contradiction and value: Proceedings of the design research society conference DRS 2012 (pp. 1-12). s.l.: s.n.. Boeijen, AGC van & Stappers, PJ (2011). Preparing western designers for the use of contextmapping techniques in non-western situations. In A Kovacevic, W Ion, C McMahon, L Buck & P Hogarth (Eds.), Proceedings of the 13th international conference on engineering and product design education (pp. 547-553). The Design Society, IED. Boeijen, AGC van & Parmar, VS (2009). The importance of ‘educated naive’ in BoP. In PJ Stappers (Ed.), Designing for, with, and from user experiences (pp. 69-71). Delft: StudioLab Press. Boeijen, AGC van & Stappers, PJ (2008). How can designers better incorporate cultural aspects in their designs for the base of the pyramid (BoP)... and why should they? In YY Lam & L Justice (Eds.), DesignEd Asia Conference 2008 - Culture as inspiration - Conference proceedings (pp. 1-14). Hong Kong: Hong Kong Design Centre. Boeijen, AGC van & Thieme, JC (2008). Some students are more different than others. In A Clarke, M Evatt, P Hogarth, J Lloveras & L Pons (Eds.), New perspectives in design education (pp. 126-131). Courtleigh: IED.

programmes, researchers and research output.


I Boeijen, AGC van (2007). A manual as catalyst. In MCA van der Sanden (Ed.), You can’t just blame the crocodile - Delft engineers travel into sustainability (pp. 112-119). Delft: Delft University of Technology.

Christiaans, HHCM (2012). Examples of educational practice: The esquisse. In HH Askland, MJ Ostwald & A Williams (Eds.), Assessing creativity: Supporting learning in architecture and design (pp. 187-191). s.l.: NCP Printing.

Boeijen, AGC van & Badke-Schaub, PG (2007). Designing products in multi-cultural teams in the context of education. In E Bohemia, K Hilton, C McMahon & A Clarke (Eds.), Shaping the future?: Proceedings of the 9th Engineering and Product Design education International Conference (pp. 601-606). Basildon: Hadleys Ltd.

Christiaans, HHCM & Almendra, RA (2012). Retail design: A new discipline. In D Marjanovic, M Storga, N Pavkovic & N Bojcetic (Eds.), Proceedings of the 12th international design conference design 2012 (pp. 1893-1902). s.l.: The Design Society.

Boess, SU (2010). Questioning the student experience in design education. In R Chow, G Joost & W Jonas (Eds.), Questions, hypotheses & conjectures (pp. 160-176). s.l.: Iuniverse Inc. Bohemia, E von, Lauche, K, Langeveld, LH & BadkeSchaub, PG (2006). Designing distributed design studio. In B Rothbucher, M Kolar, B Ion & A Clarke (Eds.), Educating designers for a global context? (pp. 127-132). Courtleigh: Institution of Engineering Designers, The Design Society. Bohemia, E von, Lauche, K, Langeveld, LH & Badke-Schaub, PG (2006). Designing distributed design studio. In A Clark, B Rothbucher & M Kolar (Eds.), Proceedings of the 4th Engineering and Product Design Education Conference (pp. 127-132). Essex: Hadleys. Boks, CB & Diehl, JC (2006). Developments in teaching sustainable product design for industrial design engineering. In MT Jonssom & R Unnporssen (Eds.), Proceedings of NordDesign 2006 (pp. 333-342). Reykjavik: Faculty of Engineering University of Iceland. Breemen, EJJ van, Born, J van der, Eik, L van & Geerlofs, T (2006). Projectmatig werken in internationale studententeams. In E Sjoer & D van der Werf (Eds.), Spreken tot de verbeelding: Videocommunicatie in het hoger onderwijs (pp. 21-42). Utrecht: Stichting Surf. Brezet, KM & Brezet, JC (2010). Top-expertise for education in sustainability; innovate ICT-approaches to ‘connect’ students and experts. In R Wever, J Quist, A Tukker, J Woudstra, F Boons & N Beute (Eds.), Knowledge collaboration and learning for sustainable innovation, Proceedings ERSCPEMSU Conference (pp. 1-14). Delft: Faculty of Industrial Design Engineering. Brezet, JC, Zwarteveen, JW, Blom, EM, & Vastbinder, B (2010). Creating the integral engineer; combining development education, sustainability, entrepreneurship and technology at Delft University of Technology. In R Wever, J Quist, A Tukker, J Woudstra, F Boons & N Beute (Eds.), Knowledge collaboration and learning for sustainable innovation, Proceedings ERSCP-EMSU Conference (pp. 1-21). Delft: Faculty of Industrial Design Engineering. Buijs, JA & Roscam Abbing, E (2008). Teaching branded new product development. In S.n. (Ed.), Proceedings of the International DMI education conference: Design thinking: challenges for designers, managers and organizations (pp. 1-18). Boston: Design Management Institute.

Christiaans, HHCM & Ferreira, J (2012). Teaching conceptual design. In L Buck, G Frateur, W Ion, C McMahon, C Baelus, G de Grande & S Verwulgen (Eds.), Design education for future wellbeing: Proceedings of the 14th international conference on engineering and product design education (E&PDE2012) (pp. 1-6). Glasgow: The Design Society, Institution of Engineering Designers. Christiaans, HHCM Casais, M, & Almendra, R (2012). Sustainability curricula in design education. In L Buck, G Frateur, W Ion, C McMahon, C Baelus, G de Grande & S Verwulgen (Eds.), Design education for future wellbeing: Proceedings of the 14th international conference on engineering and product design education (E&PDE2012) (pp. 1-6). Glasgow: The Design Society, Institution of Engineering Designers. Christiaans, HHCM, Ferreira, J, & Almendra, RA (2011). Educating tacit design knowledge: a contradictio in terminis. In s.n. (Ed.), Proceedings of CIPED VI (2011) (pp. 1-5). Lisbon: CIPED. Christiaans, HHCM, Diehl, JC & Leur, KR de (2006). Cultural evolution of Dutch design education due to the emerging markets of the East (Overview of cultural projects at industrial Design Delft). In L Collina & F Scullica (Eds.), I Designing Designers: Design evolution by East & West new ambients, new products, new designers (pp. 117-124). Milano: Poli. design. Daalhuizen, JJ, Person, FEOK & Gattol, V (2012). The ambiguous role of methods in design education: Initial findings from the Delft method study. In D Marjanovic, M Storga, N Pavkovic & N Bojcetic (Eds.), Proceedings of the 12th international design conference design 2012 (pp. 1-10). s.l.: The Design Society. Da Silva Vieira, SL, Augusto Fernandes, A & Bruens, GN (2011). Educational context impact on new product development learning experience. In s.n. (Ed.), Proceedings of the 18th International Product Development Management Conference - Innovate through design (pp. 1-10). Delft: TU Delft. Da Silva Vieira, SL, Augusto Fernandes, A, Medeiros, AP & Natal Jorge, RM (2009). Structured methods of new product development and creativity management: a teaching experience. Creativity and Innovation Management (online), 18(3), 160-175. De Couvreur, LBJ, D’Hulster, F, Detand, J & Dewulf, KR (2009). Multidisciplinary teamwork as a crucial competence in modern engineering education programs. In S.n. (Ed.), Proceedings of the 2009 NE ASEE Conference - Engineering in the new global economy (pp. 1-7). Washington (DC): ASEE.


I Dewulf, KR, Wever, R, Boks, CB, Bakker, CA & D’Hulster, F (2009). Sustainability in design engineering education; experiences in Northern Europe. In J Fujimoto, T Itoh, K Masui & Y Umeda (Eds.), Proceedings of Going Green, Ecodesign 2009: 6th International Symposium on Environmentally Conscious Design and Inverse Manufacturing (pp. 1-6). Tokyo: The Japan Society of Mechanical Engineers. Diehl, JC, Mestre, A, Duarte, C & Barbosa, C (2006). Ecodesign and design for sustainability: a new challenge in the Portuguese high education. In S.n. (Ed.), Proceedings of the 3rd International Conference on Design Research (pp. 1-8). Rio de Janeiro: Anpedesign Du Bois, E, Wit, I de, Moons, IMR & Jacoby, A (2012). Idea²market: Implementing an ideation guide for product design education and innovation. In L Buck, G Frateur, W Ion, C McMahon, C Baelus, G de Grande & S Verwulgen (Eds.), Design education for future wellbeing: Proceedings of the 14th international conference on engineering and product design education (E&PDE2012) (pp. 1-6). Glasgow: The Design Society, Institution of Engineering Designers. Fain, N, Moes, CCM, Doorn, EC van & Duhovnik, J (2008). (Re)designing the design education in a knowledge-based v economy. In D Marjanovic, M Storga, N Pavkovi´c & N Bojceti´c (Eds.), Proceedings of the Design 2008 - 10th International Design Conference (pp. 1375-1382). Glasgow: Design Society. Ghijs, SSA, Santema, SC & Kamp, A. (2008). Using digital homework assignments, the case of performance engineering. In Joseph.Luca Edgar R. Weippl (Ed.), Conference proceedings of the conference Ed-media, World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia (pp. 482-490). Honolulu, Hawai: Organizator of Ed-media conference 2008. Gielen, MA (2010). Essential concepts in toy design education: aimlessness, empathy and play value. International Journal of Arts and Technology, 3(1), 4-16. Gielen, MA (2010). Special issue on toy design education: teaching how to design the tools for play - Editorial. International Journal of Arts and Technology, 3(1), 1-3. Grondelle, ED van, Jacobs, JJ, Bont, CJPM de & Egmond, R van (2011). Design education and research intertwined. In A Kovacevic, W Ion, C McMahon, L Buck & P Hogarth (Eds.), Proceedings of the 13th international conference on engineering and product design education E&PDE11 (pp. 287-292). s.l.: s.n.. Heidweiller, AJ, Voort, EJ van der & Wisse, G (2011). Development of an educational software tool to support mechanics modelling during the design process. In A Kovacevic, W Ion, C McMahon, L Buck & P Hogarth (Eds.), Proceedings of the 13th international conference on engineering and product design education (pp. 1-6). London: City University London.

Heidweiller, AJ, Coninx, KM & Voort, EJ van der (2007). Linking sciences as a design tool. In E Bohemia, K Hilton, C McMahon & A Clarke (Eds.), Shaping the future? Proceedings of the 9th Engineering and Product Design Education International Conference (pp. 51-56). Essex: Hadleys. Heidweiller, AJ, Coninx, KM, Voort, EJ van der, Deugd, J.A.G. de, Ruijtenbeek, MG van de, Wisse, G & Elderen, EM van (2007). Integration of mechanics and mathematics in engineering design education. In E Bohemia, K Hilton, C McMahon & A Clarke (Eds.), Shaping the future?: Proceedings of the 9th Engineering and Product Design education International Conference (pp. 153-158). Basildon: Hadleys Ltd. Horvath, I, Peck, DP & Verlinden, JC (2009). Demarcating advanced learning approaches from methodological and technological perspectives. European Journal of Engineering Education, 34(6), 465-485. Houssian, AR (2011). Helping students go to college: lessons learned from the KnowHow2Go public service campaign. UX - User Experience Magazine, 10(3), 22-23. Hummels, CCM, Helm, AJC van der, Hengeveld, BJ, Luxen, RF, Voort, R, Balkom, H van & Moor, J de (2006). Explorascope: an interactive, adaptive educational toy to stimulate the language and communicative skills of multiple-handicapped children. In AL Brooks (Ed.), Proceedings ArtAbilitation 2006 (pp. 16-24). Esbjerg, Denmark: Aalborg University. Karana, E (2009). Meaning driven materials selection in design education. In N Bergendahl, M Grimheden, L Leifer, P Skogstad & U Lindemann (Eds.), ICED 2009 Proceedings: Design has never been this cool (pp. 1069-1080). Stanford: The Design Society. Karana, E (2011). Materials selection in design: from research to education. In E Bohemia, B Borja de Mozota & L Collina (Eds.), Symposium Proceedings Design Education 1st International Symposium for Design Education Researchers (pp. 126-140). Aalto: Cumulus Association / DRS. Keskin, D, Diehl, JC & Brezet, HC (2010). Teaching PSS in business practice: a win-win- win approach. In F Ceschin, C Vezzoli & J Zhang (Eds.), Proceedings of the LeNS Conference: Sustainability in design: NOW! (pp. 936-943). Sheffield: Greenleaf Publishing Limited. Keskin, D, Brezet, JC & Diehl, JC (2010). Teaching PSS in business practice: a win-win-win approach. In R Wever, J Quist, Tukker, Woudstra, Boons & Beute (Eds.), Proceedings of ErSCP-EMSU knowledge collaboration and learning for sustainable innovation (pp. 1-13). Delft: TU Delft, Faculty of Industrial Design Engineering. Keyson, DV (Ed.). (2008). Design processes - What architects & industrial designers can teach each other about managing the design process. Amsterdam: IOS press. Keyson, DV (2009). Combining learning by design with empirical studies. In S.n. (Ed.), Proceedings of ICERI 2009, International Conference of Education, Research and Innovation (pp. 5745-5752). S.l.: Iated.


I Kleinsmann, MS & Deken, F (2007). IDE students learn to collaborate? In S.n. (Ed.), Proceedings of Connected 2007 International Conference on Design Education (pp. 1-6). Sydney: UNSW. Langeveld, LH, Jansen, RJ & Egmond, R van (2012). Product sound design in education. In L Buck, G Frateur, W Ion, C McMahon, C Baelus, G de Grande & S Verwulgen (Eds.), Design education for future wellbeing: Proceedings of the 14th international conference on engineering and product design education (E&PDE2012) (pp. 1-6). Glasgow: The Design Society, Institution of Engineering Designers. Langeveld, LH (2008). Culture difference in embodiment design education. In I Horvath & Z Rusak (Eds.), Proceedings of the seventh International Symposium on Tools and Methods of Competitive Engineering -TMCE 2008 (pp. 341-356). Delft: Delft University of Technology. Langeveld, LH (2007). Quantitative and qualitative design information in design education. In E Bohemia, K Hilton, C McMahon & A Clarke (Eds.), Shaping the future? Proceedings of the 9th Engineering and Product Design Education International Conference (pp. 147-152). Essex: Hadleys. Langeveld, LH (2006). Design with X is new in product design education. In D Marjanovic (Ed.), Proceedings of the Design 2006 - 9th International Design Conference (pp. 11791186). Glasgow: Design Society. Lauche, K, Harman, K & Bohemia, E von (2009). The global studio linking research, teaching and learning (Research in design series, 5). Amsterdam: IOS Press. Lauche, K, Bohemia, E von, Connor, C & Badke-Schaub, PG (2008). Distributed collaboration in design education: practising designer and client roles. Journal of Design Research, 7(3), 238-258. Lauche, K, Coimbra Cardoso, CM, Badke-Schaub, PG & Roozenburg, NFM (2008). Ways to encourage reflection on design methodology and professional practice. In A Clarke, M Evatt, P Hogarth, J Lloveras & L Pons (Eds.), New perspectives in design education (pp. 535-540). Courtleigh: IED. Lauche, K, Bohemia, E & Harman, K (2008). Discussion paper: Issued related to conducting a global studio. In A Clarke, M Evatt, P Hogarth, J Lloveras & L Pons (Eds.), New perspectives in design education (pp. 596-601). Courtleigh: IED. Leurs, B & Mulder, IJ (2009). UCD education beyond the textbook: practicing a human-centered attitude. In FJ Verbeek, D Lenior & M Steen (Eds.), Proceedings of the 13th CHI Nederland Conference - Change (pp. 47-50). Leiden: CHI-NL. Liu, W, Qu, Y, Helm, AJC van der & Aprile, WA (2012). Interactive pong: Learning and practicing interaction design through interactive prototyping. In s.n. (Ed.), Proceedings of the 10th asia pacific conference on computer human interaction, APCHI’12 (pp. 1-2). New York: ACM.

Ludden, G.D.S., Schifferstein, HNJ & Sonneveld, MH (2008). Multi-sensory design in education. In PMA Desmet, SA Tzvetanova, PPM Hekkert & L Justice (Eds.), Proceedings of the 6th Design and Emotion Conference (pp. 1-11). Hong Kong: Hong Kong Polytechnic University. Moes, CCM, Doorn, E van & Fain, N (2008). Attitude development in designers’ education. In I Horvath & Z Rusak (Eds.), Proceedings of the International Symposium on Tools and Methods of Competitive Engineering (TMCE 2008) (pp. 755-768). Delft: Delft University of Technology. Moes, CCM, Fain, N, Doorn, E van & Duhovnik, J (2008). A novel design education approach for professional global product realization. In A Clarke, M Evatt, P Hogarth, J Lloveras & L Pons (Eds.), New perspectives in design education (pp. 643-648). Courtleigh: IED. Moons, IMR, Pelsmacker, P de, Wit, I de & Du Bois, E (2012). Electrifying car brands: taking brands into consideration in the idea generation phase. In L Buck, G Frateur, W Ion, C McMahon, C Baelus, G de Grande & S Verwulgen (Eds.), Design education for future wellbeing: Proceedings of the 14th international conference on engineering and product design education (E&PDE2012) (pp. 1-6). Glasgow: The Design Society, Institution of Engineering Designers. Mulder, IJ, Schelling, J, Leurs, B, & Best, S (2012). From gut feeling to a structured summative assessment of design competencies. In L Buck, G Frateur, W Ion, C McMahon, C Baelus, G de Grande & S Verwulgen (Eds.), Design education for future wellbeing: Proceedings of the 14th international conference on engineering and product design education (E&PDE2012) (pp. 322-327). Glasgow: The Design Society, Institution of Engineering Designers. Mulder, IJ, Leurs, B & Waart, P van (2011). Developing a human-centered attitude through experiential learning. In N Roozenburg, LL Chen & PJ Stappers (Eds.), Proceedings of the IASDR 2011, the 4th World Conference on Design Research (pp. 1-7). Delft: TUDelft/IASDR. Paauwe, RA & Helm, AJC van der (2012). Teaching interaction designers to sketch in software. In I Candel Torres, A Lopez Martinez & L Gomes Chova (Eds.), EDULEARN12, Conference proceedings of the 4th international conference on education and new learning technologies (pp. 1398-1405). s.l.: International Association of Technology, Education and Development (IATED). Pasman, GJ & Mulder, IJ (2011). Bringing the everyday life into engineering education. International Journal of Advanced Corporate Learning, 4(1), 25-31. Pasman, GJ & Boess, SU (2010). Involving design students in design research: making things for knowing things. In C Boks, C McMahon, W Ion & B Parkinson (Eds.), Proceedings of the 12th International Conference on Engineering and Product Design Education (pp. 1-6). Glasgow: The Design Society. Pasman, GJ & Mulder, IJ (2010). Bringing the everyday life into engineering education. In MA Casto Gil (Ed.), Proceedings of the IEEE EDUCON 2010 Conference (pp. 1433-1439). Madrid: UPM.


I Person, FEOK & Liao, T (2012). Drama in design: An open brief to design for wellbeing. In s.n. (Ed.), Design education for future wellbeing: Proceedings of the 14th international conference on engineering and product design education (E&PDE2012) (pp. 1-6). Glasgow: The Design Society, Institution of Engineering Designers. Person, FEOK, Daalhuizen, JJ & Gattol, V (2012). Forming a mindset: Design students’ preconceptions about the usefulness of systematic methods. In s.n. (Ed.), Proceedings of the 14th international conference on engineering and product design education (E&PDE2012) (pp. 1-5). s.l.: s.n.. Person, FEOK, Karjalainen, TM & Rahe, U (2008). Teaching strategic products styling: an educational approach to the use of consumer data in designing brand recognition. In A Clarke, M Evatt, P Hogarth, J Lloveras & L Pons (Eds.), New perspectives in design education (pp. 144-149). Courtleigh: IED. Poelman, WA (Ed.). (2008). Design processes - What architects & industrial designers can teach each other about managing the design process. Amsterdam: IOS press. Pourtalebi Hendehkhaleh, S & Bagherzadeh, H (2012). Eliciting patterns for product personality design: A pedagogical method for industrial design students. In A Çakir IIhan (Ed.), The world conference on design, arts and education (DAE-2012) Vol. 51. Procedia: Social and Behavioral Sciences (pp. 527-532). s.l.: Elsevier. Rohaert, S, Baelus, C & Lacko, D (2012). Project work on wellbeing in multidisciplinary student teams: A triple testimonial on eps at artesis. In L Buck, G Frateur, W Ion, C McMahon, C Baelus, G de Grande & S Verwulgen (Eds.), Design education for future wellbeing: Proceedings of the 14th international conference on engineering and product design education (E&PDE2012) (pp. 1-6). Glasgow: The Design Society, Institution of Engineering Designers. Reuter, MA, Heiskanen, K, Boin, UMJ, Schaik, A van & Yang, Y (2005). Teaching metallurgy and recycling in an international MSc program in the context of metal and material ecology. In S.n. (Ed.), Proceedings of EMC 2005 (pp. 351-367). ClausthalZellerfeld: GDMB Informationsgesellschaft. Roozenburg, NFM & Zijlstra, JJM (2009). Competency monitoring in design education; on the development of a framework and a web-based tool for the monitoring of design competencies. In S.n. (Ed.), Proceedings of the IASDR2009 “Design Rigor & Relevance” (pp. 1-9). Seoul: Korean Society of Design Science. Roozenburg, NFM, Breemen, EJJ van & Mooy, SC (2008). A competency-directed curriculum for industrial design engineering. In A Clarke, M Evatt, P Hogarth, J Lloveras & L Pons (Eds.), New perspectives in design education (pp. 423-428). Courtleigh: IED. Ruiter, IA (2011). Using the digital human model ‘Jack ®’ in education. In s.n. (Ed.), Proceedings of DHM 2011, First International Symposium on Digital Human Modelling (pp. 1-6). s.l.: s.n.

Ruiter, IA (2006). Looking at form and function. In LM Pacholski, JS Marcinkowski & WM Horst (Eds.), The role of education and researches in ergonomics and work-safety in health protection of population (pp. 352-362). Poznan: Poznan University of Technology. Saakes, DP (2006). Hit and render: Teaching CAD visualization to product designers. Computer-Aided Design and Applications, 3(1-4), 315-322. Sleeswijk Visser, F (2009). A good five years of contextmapping at TU Delft. In PJ Stappers (Ed.), Designing for, with, and from user experiences (pp. 38-42). Delft: StudioLab Press. Smulders, FEHM, Brehmer, M & Meer, JD van der (Eds.). (2012). TeamWorks: By students, for students. Delft: Mosaic Business Publishers. Smulders, FEHM (2011). Get wet! Teaching innovation theories through experiential learning. Journal of Design Research, 9(2), 168-184. Smulders, FEHM (2008). Get wet! Teaching innovation theories through experiential learning. In H Koller, C Herstatt & T Teichert (Eds.), 15th International Product Development Management Conference (pp. 1-16). Brussel: EIASM. Spitas, C, Badke-Schaub, PG, Spitas, V, Rajabalinejad, M & Karana, E (2012). Creating a research environment for the evaluation of design education in embodiment design. In M Marjanovic, M Storga, N Pavkovic & N Bojcetic (Eds.), Proceedings of the 12th international design conference DESIGN 2012 (pp. 2075-2084). Zagreb: Faculty of Mechanical Engineering and Naval Architecture, University of Zagreb. The Design Society, Glasgow. Stappers, PJ (2012). Teaching principles of qualitative analysis to industrial design engineers. In L Buck, G Frateur, W Ion, C McMahon, C Baelus, G de Grande & S Verwulgen (Eds.), Design education for future wellbeing: Proceedings of the 14th international conference on engineering and product design education (E&PDE2012) (pp. 109-114). Glasgow: The Design Society, Institution of Engineering Designers. Stappers, PJ & Sleeswijk Visser, F (2012). The impact of ‘service design’ on the industrial design engineering curriculum. In L Buck, G Frateur, W Ion, C McMahon, C Baelus, G de Grande & S Verwulgen (Eds.), Design education for future wellbeing: Proceedings of the 14th international conference on engineering and product design education (E&PDE2012) (pp. 813-818). Glasgow: The Design Society, Institution of Engineering Designers. Stappers, PJ, Hekkert, PPM & Keyson, DV (2007). Design for interaction: consolidating the user-centered design focus in industrial design engineering. In E Bohemia, K Hilton, C McMahon & A Clarke (Eds.), Proceedings of the 9th Engineering and product Design Education International Conference (pp. 69-74). Westbury: Institution of Engineering Designers. Stappers, PJ & Sleeswijk Visser, F (2007). Bringing participatory design techniques to industrial design engineers. In E Bohemia, K Hilton, C McMahon & A Clarke (Eds.), Proceedings of the 9th Engineering and product Design Education International Conference (pp. 117-122). Westbury: Institution of Engineering Designers.


I Stappers, PJ, Sleeswijk Visser, F & Lugt, R van der (2007). Teaching contextmapping to industrial design. In S.n. (Ed.), Designing with people. Proceedings of the 4th International Conference on Inclusive Design (pp. 1-10). London: Royal College of Art.

Vroom, RW (2011). Students’ knowledge construction on web based design tools for industrial design engineers. In S.n. (Ed.), Proceedings of the 3rd annual International Conference on Education and New Learning Technologies EDULEARN11 (pp. 006693-006700). IATED.

Tempelman, E & Pilot, A (2010). Strengthening the link between theory and practice in teaching design engineering: an empirical study on a new approach. International Journal of Technology and Design Education, 1-15.

Weerdesteijn, JMW, Gielen, MA & Desmet, PMA (2005). Playing with body language with help of “emotion objects”. In B Muchacka & K Kraszewski (Eds.), Play and Education (pp. 1-9). Cracow: Drukarnia Cyfrowa Dimikor.

Tempelman, E & Spoormaker, JL (2010). Educating industrial design engineers in injection moulding and mould construction. In I Horváth, F Mandorli & Z Rusák (Eds.), Proceedings of TMCE 2010 symposium (pp. 667-684). Delft: Faculty Industrial Design Engineering, Delft University of Technology.

Wever, R & Christiaans, HHCM (2010). Impact of bachelor research projects by design students. In W Boks, W Ion, C McMahon & B Parkinson (Eds.), Proceedings of the 12th International Conference on Engineering and Product Design Education (pp. 54-59). s.l.: s.n..

Tempelman, E, Kandachar, PV & Calcoen, DRJ (2007). Five years of project advanced product-lessons learned? In 5th International Conference of the Design Education Forum of South Africa (pp. 1-1). S.l.: S.n.. Tempelman, E, Deugd, J.A.G. de & Pilot, A (2007). Teaching production technology: doing more with less. In C. Daniels & E. Danckwerts (Eds.), Proceedings of the 5th International conference of the design education forum of Southern Africa - DEFSA 2007 (pp. 1-7). Capetown: Cape Peninsula University of Technology. Vaes, KRV, Corremans, J & Moons, I (2011). Educational model for improved empathy “ the pleasurable mask experience”. In A Kovacevic, C McMahon, W Ion, L Buck & P Hogarth (Eds.), Proceedings of the 13th international conference on engineering and product design education (pp. 227-232). s.l.: s.n.. Vegte, WF van der, Breemen, EJJ van, Ruijtenbeek, MG van de, Wisse, G & Elderen, EM van (2010). Products in action; designer-friendly teaching of fundamental engineering topics. In I Horváth & F Mandorli (Eds.), 8th International Symposium Tools and Methods of Competitive Engineering (pp. 1-13). Delft: TMCE. Vegte, WF van der & Breemen, EJJ van (2009). Flowchartassisted function analysis of products to support teaching of the exact sciences. In S.n. (Ed.), Proceedings of the 17th International conference on engineering design, ICED’09 (pp. 10-101-10-112). S.l.: The Design Society. Verlinden, JC, Zavbi, R & Tavcar, J (2007). Educating future product developers in virtual collaboration : five years of the E-GPR course (Higher creativity for virtual teams; developing platforms for co-creation). Hershey: IGI Global Publishers. Vroom, RW, Horvath, I, Rusak, Z, Smit, A de & Opiyo, EZ (2012). Evaluation of a ubiquitous learning system in a design engineering environment. In I Candel Torres, A Lopez Martinez & L Gomes Chova (Eds.), EDULEARN12, Conference proceedings of the 4th international conference on education and new learning technologies (pp. 2773-2783). s.l.: International Association of Technology, Education and Development (IATED).

Zavbi, R, Tavcar, J & Verlinden, JC (2008). Educating future product developers in virtual collaboration : five years of the E-GPR course. In J Kisielnicki (Ed.), Virtual technologies : concepts, methodologies, tools and applications (Volume 1 Section 1. Fundamental concepts and theories, 1) (pp. 101129). S.l.: Information Science Reference.

Course Materials These publications contain theory or tools as used by design students in Delft, but published (in peer review outlets) for the benefit of students (and practitioners) elsewhere Boeijen, AGC van, Daalhuizen, JJ, Zijlstra, J.J.M. & van der Schoor, R.S.A. (Eds.). (2013). Delft design guide. Amsterdam: BIS Publishers. Brehmer, M & Smulders, FEHM (2012). TeamWorks: By students, for students. In FEHM Smulders, M Brehmer & JD van der Meer (Eds.), TeamWorks: By students, for students (pp. 19-32). Delft: Mosaic Business Publishers. Bruens, GN (2011). Form/color anatomy. The Hague: Eleven International Publishing. Bruens, GN (2007). Form/color anatomy. Den Haag: Lemma. Buijs, JA (2012). The Delft innovation method. Den Haag: Eleven International Publishing. Crul, MRM & Diehl, JC (2008). Design for sustainability (D4S): manual and tools for developing Countries. In S.n. (Ed.), 7th Annual ASEE Global Colloquium on Engineering Education (pp. 1-10). Washington: American Society for Engineering Education. Eissen, JJ & Steur, GNRE (2011). Sketching: The basics. Amsterdam: BIS Uitgevers. Eissen, JJ & Steur, GNRE (2008). Sketching, drawing techniques for product designers. Korea: Ye-Eun Publishing Co. Eissen, JJ & Steur, GNRE (2008). Sketching, drawing techniques for product designers. Taiwan: Long Sea international Book co.. Eissen, JJ & Steur, GNRE (2008). Sketching, zeichentechniken fur produktdesigner. Munchen: Stiebner verlag GmbH. Eissen, JJ & Steur, R (2007). Sketching, drawing techniques for product designers. Amsterdam: BIS Publishers.


I Eissen, JJ & Steur, GNRE (2007). Sketching, drawing techniques for product designers. Singapore: Page One Publishing Pte Ltd.. Hekkert, PPM & Dijk, MB van (2011). Vision in design A guidebook for innovators. Amsterdam: BIS Publishers. Lugt, R van der, Postma, CE & Stappers, PJ (2012). Photoboarding: Exploring Service interactions with actingout and storyboarding. Touchpoint, the Journal of Service Design, 4(2), 78-81. Stappers, PJ & Sanders, EBN (2012). Convivial toolbox: Generative research for the front end of design. Amsterdam: Bis. Vogtlander, JG (2010). A practical guide to LCA, for students, designers and business managers; Cradle-to-Grave and Cradle-to-Cradle (Sustainable Design Series of the Delft University of Technology). Delft: VSSD.

Course projects This collection contains sample projects, presented to an international audience as examples of what IDE students in Delft get to do, and include explicit discussions of the what, how, and why of the skills and methods involved, not just the project history or the outcomes. Desmet, PMA & Schifferstein, HNJ (Eds.). (2010). From floating wheelchairs to mobile car parks; a collection of 35 experience-driven design projects. Den Haag: Eleven International Publishing. Desmet, PMA, Hekkert, PPM & Schifferstein, HNJ (2010). From floating wheelchairs to mobile car parks - Introduction. In PMA Desmet & HNJ Schifferstein (Eds.), From floating wheelchairs to mobile car parks; a collection of 35 experience-driven design projects (pp. 4-12). Den Haag: Eleven International Publishing Diehl, JC & Kuipers, H (2009). Sustainable and affordable LED light solutions for rural Cambodia: participatory. student field projects. In M Rossi (Ed.), Designing Designers ¿ where does light move to? lighting design innovation scenarios (pp. 127-138). Milan: Maggiole Editore.

Diehl, JC & Kuipers, H (2008). Design for the base of the pyramid: student field projects in Cambodia. In YY Lam & L Justice (Eds.), DesignEd Asia Conference 2008 - Culture as inspiration - Conference proceedings (pp. 1-15). Hong Kong: Hong Kong Design Centre. Hummels, CCM, Helm, AJC van der, Hengeveld, BJ, Luxen, RF, Voort, EJ van der, Balkom, H van & Moor, J de (2007). Explorascope: stimulation of language and communicative skills of multiple handicapped children through an interactive, adaptive educational toy. Digital Creativity, 18(2), 79-88. Pauw, IC de, Karana, E & Kandachar, PV (2012). Natureinspired design strategies in sustainable product development: A case study of student projects. In M Marjanovic, M Storga, N Pavkovic & N Bojcetic (Eds.), Proceedings of the 12th International Design Conference DESIGN 2012 (pp. 787-796). Zagreb: Faculty of Mechanical Engineering and Naval Architecture, University of Zagreb. The Design Society, Glasgow Person, FEOK, Warell, A, Karjalainen, TM & Rahe, U (2009). “It’s a Honda! for me...” An exploratory student project on branding and product design for the older adult population. In S.n. (Ed.), Proceedings of the 11th International Conference on Engineering and Product Design Education (pp. 1-6). S.l: S.n.. Stappers, PJ & Kistemaker, S (2009). To each his own: ‘piece of family’ connects elderly with family members, respecting their individual needs. In J Meyerson, JA Bichard & C Davidson (Eds.), Include 2009 proceedings (pp. 1-6). London: HHC. Stappers, PJ, Rijn, H van, Kistemaker, SC, Hennink, AE & Sleeswijk Visser, F (2009). Designing for other people¿s strengths and motivations: Three cases using context, visions, and experiential prototypes. Advanced Engineering Informatics: the science of supporting knowledge-intensive activities, 23(2), 174-183.


II Appendix II.A

Final Qualifications of the IDE Bachelor Programme 1. Academic approach 1.1 Systematic approach, well-founded decision-making With the help of models and simulations, you can systematically predict technical, ergonomic and aesthetic qualities of a design (or partial solutions of a design) and make well-founded decisions based on these predictions. 1.2 Inquisitive attitude and lifelong learning You are able to focus your inquisitiveness into studying the hows and whys of the world around you; you have developed an attitude of lifelong learning, which involves striving to achieve knowledge that is objective and has overall validity. 1.3 Dealing with gaps in knowledge You are able to collect and analyse relevant information and knowledge in order to achieve a design objective.

2. Intellectual skills 2.1 Critical and constructive attitude and reflection You are able to ask questions effectively and adopt a critical and constructive attitude to the analysis and solution of design problems; through critical reflection, you have an understanding of your own behaviour (thinking, deciding, acting), of design methods and of your own working methods and you can adjust your behaviour and working method. 2.2 Logical reasoning You are capable of logical reasoning, applying ‘why’ and ‘what if’ questions; you can reason at various levels of abstraction, including system level. 2.3 Understanding orders of magnitude You have basic numerical skills and an understanding of orders of magnitude. 2.4 Developing and defending your position/vision You can develop a well-founded position with regard to a subject relevant to a course, and effectively defend and communicate your position.

3. Communication and teamwork 3.1 Reporting in words and images You are capable of reporting your vision, concepts and designs in writing in a way that is informative and convincing. 3.2 Presenting orally in words and images You are capable of presenting and communicating your vision, concepts and designs in a way that is convincing and inspiring. 3.3 Working professionally/planning/teamwork You are proficient in the principles of project management and can draw up and implement a plan for a multidisciplinary team for the purposes of a development project. 3.4 International orientation You have an international orientation and in developing products you are open to information, inspiration and ideas from all parts of the world.

4. IDE and society 4.1 History of industrial design engineering, role in and impact on society You are aware of the most important developments that the discipline of industrial design engineering has undergone since the Industrial Revolution and how these relate to social developments. 4.2 Ethical and normative aspects of industrial design engineering You are aware of the impact that new products can have, for example in such areas as privacy or sustainability; you know how to deal effectively with the positive and negative effects of a specific development process.


II 4.3 Trends and developments in society You are open to developments in areas that may be of relevance for industrial designers and can use these in your designs; examples include developments relating to science and technology, media, art, fashion, architecture, music, dance, culture and subculture, etc. 4.4 Cultural differences In developing products and/or services, you are able to take account of cultural differences that may occur in the world.

5. Product strategy 5.1 Basic knowledge of business economics You understand the principles of the organisation of the innovation process and the economic aspects of innovation and production. 5.2 Strategic methods You are aware of a selection of strategic methods (e.g. swot analysis, ViP method) and can apply these in order to reach a well-founded product or service market strategy. 5.3 Market launch You can develop a market launch strategy and devise a marketing plan, including the four Ps: product, price, place, promotion.

6. User 6.1 People-product relationship You know when and how to study groups of users in relation to the use of a product and your design objective. 6.2 Physical and cognitive interaction between people and products You know how to use usability tests and observation research to determine physical or cognitive variables in people that are of relevance to design and to relate these through research or estimates to the corresponding product or service requirements. 6.3 Setting up and conducting usability tests You can set up and conduct a usability test with a view to evaluating a selected design concept and optimising it in terms of its user aspects.

7. Operation and construction 7.1 Working principles, functions and systems theory You are familiar with the most important technological working principles (levers, transmission, electronics etc.) of products and can apply these innovatively in your own design process. 7.2 Modelling with the help of statics/material mechanics, dynamics, mathematics You are capable of using a variety of theoretical models to make predictions and choices with regard to whether a specific solution will work; these include useful ways of determining the right thickness of material relative to its rigidity and the strength of a product or component. 7.3 Construction and operational reliability You can put a selected working principle into practice in such a way that the resulting product works according to the set specifications, where the expected life-cycle plays a key role.

8. Production 8.1 Materials and material properties You are aware of materials applied industrially and their physical properties; you are able to reach a substantiated choice of materials for your design work using tools such as CES (Cambridge Engineering Selector), while taking into account the functionality of your product and the available possibilities for manufacture. 8.2 Production processes You can optimise a design in terms of production quantity, quality and cost price by investigating relevant production processes such as manufacturing, assembly and finishing.

9. Design 9.1 Form You are aware of the functional aspects of form and the sensory experiences that are influenced by the interplay of geometry, material, texture, colour, tactility, sound, odour, etc. 9.2 The meaning of form You are able to give your design and details meaning for the user; examples of this include semantics, symbolism, (brand) identity.


II 9.3 Aesthetics You are familiar with a variety of design techniques, processes and strategies to achieve form and meaning; you can conduct a structured form and colour study and justify your choices.

10. Visualisation 10.1 Design drawing You can visualise ideas, draft designs, details and the product- user relationship and effectively communicate these using design sketches and/or renderings. 10.2 Technical documentation You are capable of providing technical documentation for a draft design and a completed design and effectively communicate these using a 3D CAD program, especially SolidWorks. 10.3 Model building You can visualise ideas, draft designs and a completed design using a 3D outline model, proof of concept model, prototype, scale model and/or visual model.

11. Research 11.1 Formulating and reformulating research problems You can formulate and reformulate a research problem and corroborate your interpretation. 11.2 Research methods and statistics You are familiar with relevant research methods, such as: generative research methods; quantitative and qualitative data analysis methods; usability tests; product analysis; market research; consumer research. You are capable of gauging the usefulness of research results and can apply relevant statistical methods for the purposes of research. 11.3 Devising and implementing a research plan for product development You can set up and conduct research in order to investigate potential solutions and/or justify choices and decisions taken as part of a product development project.

12. Product Development 12.1 Formulating and reformulating design problems You can formulate and reformulate a design problem and corroborate your interpretation. 12.2 Understanding aspects of product development and integrating them in design You are aware of the wide range of different aspects that play a role in product development; you can integrate and prioritise these aspects within your design process. 12.3 Creative capacity and skills of synthesis You can generate solutions for design problems and ideas for new products and develop these into product proposals; you can evaluate product concepts and design solutions and make well-considered decisions. 12.4 Design methods and techniques You are familiar with various design methods and techniques and can – in response to a design problem – select a working method based on a reasoned approach. (design methods include: Roozenburg & Eekels, Fuik model, ViP, …) (design techniques include: process tree, SoR, datum method, Harris profile, morphological chart, …)


II Appendix II.B

2012-2013 2012-2013IDE Bachelor Teaching and Examination Regulations Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen

Onderwijs- en Examenregeling (OER) (ex artikel 7.13 WHW) met als bijlage:

Uitvoeringsregeling

Regels & Richtlijnen van de Examencommissie (ex artikel 7.12 WHW)

Deze uitgave verschijnt onder verantwoordelijkheid van de Faculteit Industrieel Ontwerpen Augustus 2012 Technische Universiteit Delft


II Note: Since this publication is copied in full, the page numbers listed here do not correspond with the actual page numbers of the Appendices to the Assessment report.

Inhoud Onderwijs- en Examenregeling (OER) 2012-2013

(ex artikel 7.13 WHW) Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf

1 – Algemeen 4 2 – Propedeuse 9 3 – Bachelorfase 9 4 – Aanmelding, toelating en deelname onderwijs 10 5 – Tentamens en afronden van practica 13 6 – Studeren met een functiebeperking 16 7 – Vrijstelling 17 8 – Examens 17 9 – Studiebegeleiding en (bindend) studieadvies 17 10 – Strijdigheid, wijziging en beroep 19 11 – Inwerkingtreding 20

Uitvoeringsregeling 2012-2013 (bijlage bij de OER) Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf

1 2 3 4 5 6

– – – – – –

Algemeen 22 Samenstelling van het programma 22 De minors 23 Overgangsregeling 24 Toelatingsvoorwaarden tot de master 25 Inwerkingtreding 27

Bijlage 1 – Honours Programme Bachelor Industrieel Ontwerpen Regels & Richtlijnen van de Examencommissie 2012-2013

(ex artikel 7.12 WHW) Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf Paragraaf

1 – Algemeen 31 2 – Aanmelden en terugtrekken 33 3 – Tentamens en toetsing practica 34 4 – Vrijstelling 39 5 – Nadere regels stage en projecten 39 6 – Nadere regels bachelor-eindwerk 39 7 – Elders afgelegde onderdelen 40 8 – Zak-slaagregelingen 40 9 – Toekenning predicaat ‘met lof’ 41 10 – Getuigschriften en behaalde resultaten 11 – Beroep en slotbepalingen 43

42

2 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen


28

II Onderwijs- en Examenregeling (OER) 2012-2013

Onderwijs- en Examenregeling (OER) 2012-2013 (ex artikel 7.13 WHW)

3 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen 22 | Appendices to Assessment of IDE programmes


Paragraaf 1 – Algemeen Artikel 1 – Toepassingsgebied van de regeling (OER) 1. Deze regeling is van toepassing op het onderwijs en de examens van de bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen, hierna te noemen de opleiding. 2. De opleiding wordt verzorgd onder verantwoordelijkheid van de faculteit Industrieel Ontwerpen van de Technische Universiteit Delft, hierna te noemen de faculteit. 3. Voor de opleiding is een Uitvoeringsregeling OER 2012-2013 van kracht die onderdeel uitmaakt van deze regeling (bijlage bij de OER). 4. Ten aanzien van de uitvoering van deze regeling is de decaan van de faculteit bevoegd. De decaan heeft zijn taken in deze, voor zover die niet vallen onder de bevoegdheid van de examencommissie, gemandateerd aan de directeur onderwijs van de faculteit. 5. Vragen en verzoeken ten aanzien van het bepaalde in deze regeling kunnen worden gericht aan [email protected], ongeacht of het bepaalde valt onder de bevoegdheid van de directeur onderwijs of de examencommissie (één loket). Artikel 2 – Begripsbepalingen De in deze regeling voorkomende begrippen hebben, indien die begrippen ook voorkomen in de Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek (WHW), de betekenis die deze wet eraan geeft. In deze regeling wordt verstaan onder:

a.

De wet

De Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek, afgekort tot WHW, Staatsblad 593 en zoals sindsdien gewijzigd.

b.

Instelling

Technische Universiteit Delft (TU Delft).

c.

Opleiding

De bacheloropleiding bedoeld in artikel 7.3a lid 1 onder a van de wet.

d.

Student

Hij of zij die als student of extraneus is ingeschreven aan de TU Delft voor het volgen van het onderwijs en/of het afleggen van de tentamens en de examens van de opleiding.

e.

Cohort

De groep studenten die zich in een bepaald studiejaar voor het eerst voor de opleiding heeft ingeschreven.

f.

Propedeuse

De propedeutische fase van de opleiding als genoemd in artikel 7.8 van de wet.

g.

Bachelorfase

Het gedeelte van de opleiding dat volgt op de propedeuse fase.

4 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen Appendices to Assessment of IDE programmes | 23


h.

Major

De vakken van de bacheloropleiding met een gezamenlijke omvang van 150 EC, welke zowel aan de domeinspecifieke als de generieke eindtermen dienen te voldoen. De inhoud van het majorprogramma wordt door de opleiding vastgesteld.

i.

Minor

Een samenhangend geheel van bachelorvakken met een gezamenlijke omvang van 30 EC. die passen binnen de generieke eindtermen van de bacheloropleiding. De student heeft keuzevrijheid bij het samenstellen van een minor.

j.

Schakelminor

Een samenhangend geheel van bachelorvakken dat is gericht op instroom in een andere, niet-verwante masteropleiding. De inhoud van het programma van een schakelminor wordt door de opleiding vastgesteld.

k.

Studiejaar

Het tijdvak dat aanvangt op 1 september en eindigt op 31 augustus van het daarop volgende jaar. NB.: De start van het academisch jaar 2012-2013 vindt plaats op 3 september 2012.

l.

Semester

De helft van een studiejaar.

m.

Kwartiel

De helft van een semester.

n.

Vak

Een onderwijseenheid van de opleiding als bedoeld in artikel 7.3 leden 2 en 3 van de wet; een vak kan meerdere onderdelen bevatten.

o.

Practicum

Een praktische oefening als genoemd in artikel 7.13 lid 2 onder d van de wet, in een van de volgende vormen: • het maken van een scriptie, • het maken van een werkstuk of een proefontwerp, • het uitvoeren van een ontwerp- of onderzoekopdracht, • het uitvoeren van een project, • het verrichten van een literatuurstudie, • het doen van een stage, • het deelnemen aan veldwerk of een excursie, • het uitvoeren van proeven en experimenten, of • het deelnemen aan een andere onderwijsactiviteit die gericht is op het bereiken van bepaalde vaardigheden. Een practicum kan de omvang hebben van een vak (onderwijseenheid) of van een onderdeel daarvan.

p.

Tentamen

Een onderzoek naar de kennis, het inzicht en de vaardigheden van de student met betrekking tot een vak of practicum zoals gedefinieerd onder n en o, alsmede de beoordeling van dat onderzoek door ten minste één daartoe door de examencommissie aangewezen examinator. 5 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen



q.

Deeltentamen Onderzoek naar de kennis, het inzicht en de vaardigheden

r.

Summatieve toetsen

Tentamens of deeltentamens die meetellen in de berekening van het eindcijfer voor een vak.

s.

Formatieve toetsen

Tentamens of deeltentamens die bedoeld zijn om de student feedback te geven op de ontwikkeling van zijn kennis en vaardigheden; deze toetsen tellen niet mee in de eindcijferberekening.

t.

Examen

Toetsing, waarbij door de examencommissie overeenkomstig artikel 7.10 van de wet wordt vastgesteld of alle tentamens en toetsen van de tot de propedeuse respectievelijk tot de bachelorfase behorende vakken en practica (onderwijseenheden) met goed gevolg zijn afgelegd of afgerond.

u.

Examencommissie

De examencommissie van de opleiding ingesteld overeenkomstig artikel 7.12 van de wet.

v.

Examinator

Degene die conform artikel 7.12c van de wet door de examencommissie wordt aangewezen ten behoeve van het afnemen van (deel)tentamens. Waar in de tekst ‘examinator’ staat, mag ook gelezen worden ‘examinatoren’. In de praktijk treedt normaliter de docent op als examinator.

w.

Uitvoeringsregeling

De Uitvoeringsregeling behorende bij deze Onderwijs- en Examenregeling.

x.

Studiepunt

Studiepunt of European credit (EC) conform het European Credit Transfer System (ECTS); één studiepunt staat voor gemiddeld 28 uur studiebelasting.

y.

Werkdag

Maandag tot en met vrijdag met uitzondering van de erkende feestdagen.

z.

Functiebeperking

Alle aandoeningen die tijdelijk of chronisch van aard zijn en die de student structureel beperken bij het volgen van onderwijs en/of het doen van vakken of tentamens.

van de student met betrekking tot een onderdeel binnen een vak of practicum zoals gedefinieerd onder n en o, alsmede de beoordeling van dat onderzoek door ten minste één daartoe door de examencommissie aangewezen examinator.

aa. Propedeuse studieadvies

Het advies bedoeld in artikel 7.8b lid 1 van de wet, dat aan iedere student uiterlijk aan het eind van diens eerste jaar van inschrijving voor de propedeuse fase wordt gegeven. 6 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen Appendices to Assessment of IDE programmes | 25


bb. Bindend studieadvies

De afwijzing verbonden aan het propedeuse studieadvies bedoeld in artikel 7.8b lid 3 van de wet, eerste volzin; deze kan niet eerder dan tegen het einde van het eerste jaar van inschrijving aan een student worden gegeven.

cc.

De website van de TU Delft, in het bijzonder de pagina’s met alle specifieke informatie over de faculteit, de opleiding die de faculteit aanbiedt, de regelgeving en aanverwante aangelegenheden, waaronder de informatie in Blackboard en Course Base (zie de Studentenportal IO op http://studenten.tudelft.nl/nl/io/).

Website

dd. Blackboard

Elektronisch systeem dat bestemd is voor het uitwisselen van onderwijsinformatie. Blackboard is beschikbaar via de website van de faculteit of via http://blackboard.tudelft.nl.

ee. Course Base

Bronbestand met beschrijving van alle vakken van de opleiding, zoals gepubliceerd op de website http://studiegids.tudelft.nl.

Artikel 3 – Doel van de opleiding Met de opleiding wordt beoogd: a. studenten op te leiden tot bachelor of science in Industrieel Ontwerpen, waarbij de eindtermen zoals beschreven in artikel 4 bereikt dienen te worden; b. toelating tot op de opleiding aansluitende masteropleidingen, zijnde de masteropleidingen Design for Interaction, Integrated Product Design en Strategic Product Design van de faculteit, en de masteropleidingen Industrieel Ontwerpen aan de TU Eindhoven en de U Twente; c. toelating tot masteropleidingen aan de TU Delft en andere Nederlandse universiteiten, te bepalen door de betreffende opleiding; d. toelating tot masteropleidingen aan buitenlandse instellingen, te bepalen door de betreffende opleiding; e. dan wel mogelijke toetreding tot de arbeidsmarkt. Artikel 4 – Eindtermen van de opleiding De eindtermen van de bacheloropleiding geven aan over welke kwalificaties, competenties en vaardigheden de studenten beschikken die het bachelordiploma Industrieel Ontwerpen hebben behaald. De IO-bachelor: • onderkent de verschillende aspecten die bij productontwikkeling een rol spelen: functionaliteit, gebruik, constructie, vorm, fabricage, markt, consument, bedrijfsvoering en milieu en weet deze te integreren in het ontwerp van een product, • kan ‘open’ probleemsituaties analyseren en omgaan met uiteenlopende ontwerpopdrachten, • is sterk in het bedenken van nieuwe gebruiksconcepten en nieuwe technische concepten en kan deze materialiseren en uitwerken, 7 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen 26 | Appendices to Assessment of IDE programmes


• • • •

• • •

is in staat een ontwerp te documenteren, te visualiseren en te communiceren, kan productontwikkelingsprocessen projectmatig structureren en in multidisciplinaire teams functioneren, is vertrouwd met de wisselwerking tussen ontwerpen en wetenschappelijk onderzoeken, beschikt over basiskennis en elementaire vaardigheden in relevante technische wetenschappen, gedragswetenschappen en bedrijfswetenschappen en kan op basis hiervan ontwerpbeslissingen beargumenteren en methodologisch verantwoorden, is zich bewust van de historische, culturele, sociaal-economische en industriële context van industrieel ontwerpen als vakgebied, is een onderzoekend ontwerper: is creatief én analytisch, nieuwsgierig en ondernemend, gedreven en volhardend, is sterk in reflectie op eigen activiteiten, competenties, studie en loopbaan.

De IO bachelor bezit voldoende kennis en vaardigheden om tot verwante masteropleidingen te worden toegelaten. Artikel 5 – Toelating tot de opleiding Voor toelating tot de opleiding dient de student te voldoen aan de in hoofdstuk 2 van het Studentenstatuut (centraal gedeelte) beschreven voorwaarden. Voor academisch jaar 2012-2013 geldt een numerus fixus voor het eerste jaar van de opleiding. Artikel 6 – Colloquium doctum 1. De uitvoering van het toelatingsonderzoek bedoeld in artikel 7.29 leden 2 en 3 WHW, het colloquium doctum, is opgedragen aan de voor de gezamenlijke opleidingen ingestelde TU-commissie Colloquium Doctum. Deze commissie bestaat uit twee leden: een docent van de opleiding Technische Wiskunde en een docent van de opleiding Technische Natuurkunde. 2. Degenen die de leeftijd van eenentwintig jaar hebben bereikt en in aanmerking willen komen voor een colloquium doctum moeten beschikken over een deelcertificaat van het voorbereidend wetenschappelijk onderwijs, VWO, in de vakken wiskunde en natuurkunde conform de eisen die daartoe in de ministeriële “Regeling nadere vooropleidingseisen hoger onderwijs” zijn gesteld, dan wel in het bezit zijn van een certificaat van een bijscholingscursus of van een bij de instelling afgelegde toets. 3. De TU-commissie Colloquium Doctum onderzoekt of de kandidaat over de in lid 2 genoemde (deel)certificaten beschikt. Wanneer dit het geval is, voert de commissie een gesprek met de kandidaat, waarin zij een nader onderzoek doet en tevens vaststelt of de kandidaat over voldoende uitdrukkingsvaardigheid in de Nederlandse taal beschikt om met de opleiding te kunnen beginnen. Artikel 7 – Voltijdse dan wel deeltijdse inrichting van de opleiding De opleiding wordt uitsluitend voltijds verzorgd.



Artikel 8 – Examens van de opleiding 1. In de opleiding kunnen de volgende examens worden afgelegd: • het propedeutisch examen • het bachelorexamen. 2. Het propedeutisch examen staat voor een studielast van 60 EC. 3. Het bachelorexamen staat met inbegrip van de propedeuse fase voor een studielast van 180 EC. Het bachelorexamen wordt afgerond met een integrerende ontwerpopdracht (Bachelor Final Project). 4. Alvorens het bachelorexamen af te leggen is het propedeutisch examen afgelegd of is daarvan vrijstelling verkregen. Artikel 9 – Taal 1. Het onderwijs wordt deels in het Nederlands en deels in het Engels gegeven, getentamineerd en geëxamineerd, zie de Uitvoeringsregeling, artikelen 2, 3 en 4. 2. In afwijking van het bepaalde in lid 1 kan de directeur onderwijs in bepaalde gevallen toestemming geven om het Nederlandstalige onderwijs in het Engels te geven: • wanneer het onderwijs betreft dat (in het kader van een gastcollege) door een Engelstalige docent wordt gegeven, • indien de herkomst van de studenten daartoe noodzaakt. 3. Indien een student verzoekt een of meer onderdelen van een Nederlandstalig tentamen of examen in het Engels te mogen afleggen, dan wel een of meer onderdelen van een Engelstalig tentamen of examen in het Nederlands, dan is het bepaalde daarover in de Regels en Richtlijnen van de Examencommissie, artikel 7, van toepassing.

Paragraaf 2 – Propedeuse Artikel 10 – Samenstelling Het programma van de propedeutische fase is vastgelegd in de Uitvoeringsregeling, artikel 2.

Paragraaf 3 – Bachelorfase Artikel 11 – Samenstelling 1. Het programma van het tweede en derde jaar van de bacheloropleiding (de bachelorfase) is vastgelegd in de Uitvoeringsregeling, artikelen 3 en 4. 2. Alle door de TU Delft aangeboden minors worden door de bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen geaccepteerd, met uitzondering van de minors zoals bepaald in artikel 6.2. van de Uitvoeringsregeling. Artikel 11a – Honours Programme Bachelor Industrieel Ontwerpen Studenten Industrieel Ontwerpen die de propedeuse in één jaar hebben gehaald en voldoen aan de voorwaarden zoals vermeld in bijlage 1 van de Uitvoeringsregeling bij deze OER, worden uitgenodigd om zich aan te melden voor het Honours Programme 9 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen 28 | Appendices to Assessment of IDE programmes


Bachelor voor excellente studenten. Voor de wijze van aanmelden wordt verwezen naar bijlage 1 van de Uitvoeringsregeling bij deze OER. 1. De studenten worden door of namens de directeur onderwijs op basis van de in de Uitvoeringsregeling genoemde criteria geselecteerd en toegelaten tot het Honours Programme Bachelor. 2. Het Honours Programme Bachelor bestaat uit ten minste 20 studiepunten. a. Ten minste 5 studiepunten moeten worden behaald in het instellingsbrede deel van het Honours Programme, een generiek programma waarbinnen maatschappelijke betrokkenheid, ondernemerschap en/of andere specifieke competenties worden ontwikkeld. b. Ten minste 15 studiepunten moeten worden behaald in het facultaire deel van het Honours Programme, zie bijlage 1 van de Uitvoeringsregeling. 3. De student die voor deelname aan het Honours Programme is geselecteerd, legt de door hem uit het facultaire deel gemaakte keuze ter goedkeuring voor aan of ten aanzien van de directeur onderwijs. 4. De beoordeling of aan alle eisen van het Honours Programme Bachelor is voldaan, geschiedt door de examencommissie. 5. De student die met goed gevolg aan het Honours Programme Bachelor heeft deelgenomen, krijgt hiervoor een certificaat dat wordt ondertekend door de voorzitter van de examencommissie en de directeur van het Honours Programme TU Delft.

Paragraaf 4 – Aanmelding, toelating en deelname onderwijs Artikel 12 – Verplichte aanmelding voor de vakken van de propedeuse en het 2e en 3e jaar 1. Voor deelname aan onderwijs moeten studenten zich aanmelden via het elektronische systeem voor aanmelding voor vakken en tentamens (Osiris) in de periode dat Osiris daarvoor openstaat, met uitzondering van het bepaalde in het vierde lid. Deze aanmeldingsperiode sluit circa 5 kalenderweken voor de eerste dag van het semester waarin het betreffende onderwijs wordt aangeboden. De faculteit maakt de precieze deadline tijdig bekend. De aanmelding geschiedt per semester, derhalve voor de vakken van twee kwartielen tegelijk. Voor aanmelding van keuzevakken is lid 2 van toepassing. 2. Voor deelname aan keuzevakken van het programma van het derde jaar, kwartiel 3 (zie artikel 4 van de Uitvoeringregeling) moeten studenten zich eveneens aanmelden via het elektronische systeem voor aanmelding voor vakken en tentamens (Osiris) in de periode dat Osiris daarvoor openstaat; indien deze aanmeldperiode afwijkt van de in lid 1 bedoelde perioden, dan zal de faculteit hierover apart mededelingen doen. Studenten kunnen zich voor maximaal twee keuzevakken aanmelden; deze vakken dienen niet het hetzelfde tijdslot te vallen. Zie verder artikel 15. 3. Studenten die zich niet tijdig voor vakken hebben aangemeld, worden uitgesloten van deelname aan die vakken. 10 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen Appendices to Assessment of IDE programmes | 29


4. Studenten die voor de eerste keer deelnemen aan het propedeuseprogramma, worden door de faculteit aangemeld voor alle vakken in het 1e en 2e kwartiel (het eerste semester) van de propedeutische fase. 5. De student kan de directeur onderwijs van de faculteit verzoeken hem ontheffing te verlenen van het bepaalde inzake de aanmelding voor vakken op grond van bijzondere omstandigheden. Alvorens een beslissing op het verzoek te nemen hoort de directeur onderwijs zo nodig de student en wint zo nodig advies in bij de studieadviseur. De directeur onderwijs weegt bij zijn beslissing de belangen van de student af tegen de belangen van het onderwijs. Artikel 13 – Toelatingsvoorwaarden in de bachelor 1. Voor het Bachelor Final Project / Bachelor Eindproject (BEP) gelden toelatingsvoorwaarden. Deze toelatingsvoorwaarden zijn beschreven in de Uitvoeringsregeling artikel 5 ’Volgorde van de bachelorvakken’. 2. Voor deelname aan het Bachelor Final Project in kwartiel 1 van het studiejaar dient aan de toelatingsvoorwaarden aantoonbaar te zijn voldaan op het uiterste moment van aanmelding conform lid 1 van artikel 12. Het toetsmoment voor toelating tot BEP is in dit geval derhalve gelijk aan het uiterste moment van aanmelding voor BEP. 3. Voor deelname aan het Bachelor Final Project in kwartiel 4 van het studiejaar dient aan de toelatingsvoorwaarden aantoonbaar te zijn voldaan in week 4 van kwartiel 3 van het studiejaar. Het toetsmoment voor toelating tot BEP is in dit geval derhalve niet gelijk aan het uiterste moment van aanmelding voor BEP. Het bepaalde in dit lid laat onverlet, dat studenten zich op het uiterste moment van aanmelding conform lid 1 van artikel 12 voor het Bachelor Final Project dienen aan te melden, ook als zij op dat moment nog niet voldoen aan de toelatingsvoorwaarden. 4. De student die verwacht op het toetsmoment voor toelating tot BEP niet aan de toelatingsvoorwaarden voor het Bachelor Final Project te voldoen maar van mening is, dat er gegronde redenen zijn om voor hem een uitzondering te maken, dient voor sluiting van de aanmeldingstermijn conform lid 1 van artikel 12 een goed onderbouwd schriftelijk verzoek tot toelating aan de directeur onderwijs voor te leggen, vergezeld van een studieplanning. Artikel 14 – Terugtrekking 1. Indien een student zich bij nader inzien wil terugtrekken voor vakken waarvoor eerder is aangemeld, dient hij dit te doen tot uiterlijk 7 kalenderdagen voor aanvang van het semester waarin het onderwijs wordt aangeboden. Terugtrekking gebeurt schriftelijk op [email protected]. 2. De niet tijdige terugtrekking wordt geregistreerd. Bij herhaling hiervan kan de directeur onderwijs de student hierop aanspreken. Artikel 15 – Plaatsing in keuzevakken Plaatsing in keuzevakken van het programma van het derde jaar (zie artikel 4 van de Uitvoeringregeling) vindt plaats op een door de directeur onderwijs te bepalen wijze. Hierbij wordt rekening gehouden met: • de aanmelding voor keuzevakken conform artikel 12 lid 2; 11 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen 30 | Appendices to Assessment of IDE programmes


• •

de studenten van niet-IO opleidingen en uitwisselingsstudenten voor zover deze studenten willen deelnemen aan het betreffende keuzevak; de bevoegdheid van de directeur onderwijs om afhankelijk van het aantal aanmeldingen een of meer keuzevakken naar vorm en inhoud te wijzigen.

Artikel 16 – Bekendmaking deelname Twee kalenderweken voor de start van een semester wordt de deelnemerslijst voor de vakken bekend gemaakt via de website: Studentenportal Industrieel Ontwerpen > Deelnemerslijsten. Artikel 17 – Verplichte aanwezigheid en deelname aan het onderwijs 1. Studenten die na aanmelding in Osiris zijn ingedeeld voor een vak of practicum, zijn verplicht om hun deelname te bevestigen door aanwezigheid bij de start van dat vak of practicum, tenzij de examinator tijdig andere richtlijnen voor bevestiging van deelname heeft verstrekt (b.v. via Blackboard). Studenten die niet voldoen aan het bepaalde in de eerste volzin, hebben geen recht op verdere deelname in dat vak of practicum. 2. Indien de student niet voldoet aan de voor het vak of practicum gestelde eisen met betrekking tot aanwezigheid en deliverables, kan geen beoordeling van diens resultaten voor het betreffende vak worden gegeven. Niet voldoen aan de gestelde eisen kan bovendien leiden tot uitsluiting van verdere deelname in het betreffende vak. 3. De student kan de directeur onderwijs verzoeken om hem ontheffing te verlenen van het bepaalde in lid 1 en het bepaalde over aanwezigheid in lid 2 op grond van bijzondere omstandigheden. Alvorens een beslissing inzake bijzondere omstandigheden te nemen, hoort de directeur onderwijs zo nodig de student en de verantwoordelijke docent en wint, indien de student daarom verzoekt, advies in de bij de studieadviseur. Artikel 18 – Gebruik van de faciliteiten Studenten zijn verplicht de door de faculteit gegeven aanwijzingen betreffende het gebruik van de faciliteiten in de faculteit (zoals de handwerkzaal, Practicum Modelbouw en Bewerkingen (PMB), computervoorzieningen, onderwijsruimten) op te volgen. Artikel 19 – Aanmelding voor de minor 1. De student is verplicht zich voor de minor van keuze aan te melden volgens de richtlijnen Minorregistratie, zie www.minors.tudelft.nl. 2. De student mag als regel slechts één minor volgen. Indien de student een tweede minor wil volgen, beslist de examencommissie hierover. Artikel 19a – Aanmelding voor het Honours Programme Bachelor Studenten die in aanmerking willen komen voor deelname aan het Honours Programme Bachelor Industrieel Ontwerpen dragen zelf verantwoordelijkheid om zich daarvoor aan te melden. Aanmelden geschiedt volgens de richtlijnen op www.honours.io.tudelft.nl. Zie ook bijlage 1 van de Uitvoeringsregeling.



Paragraaf 5 – Tentamens en afronden van practica Artikel 20 – Frequentie en tijdvakken van tentamens en afronden van practica 1. Tot het afleggen van schriftelijke tentamens van de opleiding wordt twee maal per jaar de gelegenheid gegeven: • de eerste maal in week 10 van het kwartiel waarin het vak werd aangeboden, • de tweede maal in week 10 van het daaropvolgende kwartiel, en voor vakken in het 4e kwartiel in de herkansingsperiode in augustus. 2. Mondelinge tentamens worden op een door de examinator dan wel examinatoren, zo mogelijk na overleg met de student te bepalen tijdstip afgenomen. 3. Tot het afronden van een practicum wordt één maal per jaar gelegenheid gegeven. De datum van het afronden wordt bekend gemaakt bij aanvang van het desbetreffende vak. Op (het totaal van) de practica bestaat een mogelijkheid tot aanvulling. Zie voor de uitwerking de Regels & Richtlijnen van de Examencommissie, artikel 17. Een aanvulling wordt binnen 2 weken na het verstrijken van de nakijktermijn verstrekt en moet worden ingeleverd uiterlijk in week 10 van het kwartiel volgend op die waarin het practicum werd gegeven en voor practica in het 4e kwartiel in de herkansingsperiode in augustus. 4. Jaarlijks wordt een (voorlopig) tentamenrooster opgesteld. Uiterlijk voor het begin van elk semester het studiejaar wordt het tentamenrooster bekend gemaakt. 5. Tentamens van twee opeenvolgende opleidingsjaren van de bacheloropleiding mogen niet gelijktijdig worden afgenomen. 6. Indien ten aanzien van een tentamen niet is aangegeven hoeveel keer per studiejaar het kan worden afgelegd omdat het gaat over een vak dat niet door de opleiding zelf wordt verzorgd (b.v. vakken van een minor), is het daaromtrent bepaalde in de Onderwijs- en Examenregeling van de desbetreffende andere opleiding van toepassing. De examencommissie kan hierover een afwijkende beslissing nemen. 7. De examencommissie kan in bijzondere gevallen toestaan dat wordt afgeweken van de frequentie en de tijdvakken dat tentamens kunnen worden afgelegd en practica kunnen worden afgerond. De voor het tentamen aangemelde studenten worden per mail en via Blackboard van een wijziging op de hoogte gesteld. Artikel 21 – Volgorde tentamens Bij de volgorde van tentamens dient de student rekening te houden met het bepaalde over de volgorde van bachelorvakken in artikel 5 van de Uitvoeringsregeling. Artikel 22 – Geldigheidsduur tentamens 1. De geldigheidsduur van het eindcijfer van een vak is onbeperkt. De examencommissie kan echter een aanvullend of vervangend tentamen of practicum opleggen wanneer een resultaat voor een vak ouder is dan 6 jaar. 2. Het cijfer van een summatieve toets van een vak is geldig gedurende het studiejaar dat de student het betreffende vak volgt. Behaalt een student geen voldoende voor een vak in het studiejaar dat hij ermee is gestart, dan vervallen in principe alle cijfers van summatieve toetsen van het betreffende vak die zijn behaald; zie ook lid 3. 13 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen 32 | Appendices to Assessment of IDE programmes


3. Als in enig studiejaar een of meer onderdelen van een vak naar het oordeel van de examinator naar inhoud en vorm niet is/zijn gewijzigd ten opzichte van het voorgaande jaar, dan wordt de geldigheidsduur van het resultaat van het betreffende onderdeel waarvoor een student in het voorgaande studiejaar een voldoende (ten minste 6,0 of V)1 heeft gehaald, verlengd tot het einde van dat studiejaar. De verlenging van de geldigheid vindt slechts één maal plaats. Artikel 23 – Vorm van de tentamens en de wijze van toetsen 1. In de Uitvoeringsregeling, meer in het bijzonder in Course Base, wordt aangegeven op welke wijze de vakken en practica worden getoetst. 2. Per vak komt slechts één summatieve toets in de vorm van een schriftelijk tentamen voor. 3. Indien ten aanzien van een vak niet is aangegeven op welke wijze het wordt getoetst omdat de toetsing betrekking heeft op een (vak uit een) minor die niet door de opleiding zelf wordt verzorgd, is het daarover bepaalde in de Uitvoeringsregeling van de desbetreffende andere opleiding dan wel in Course Base van toepassing. 4. Op een gemotiveerd verzoek van de student kan de examencommissie ten gunste van de student van het bepaalde in de leden 1 en 2 afwijken. 5. De student moet zich tijdens een tentamen en bij de aanvang van practica kunnen identificeren. Zie ook artikel 16 lid 2 van de Regels & Richtlijnen van de Examencommissie. 6. In de praktijk treedt normaliter de docent op als examinator. Artikel 24 – Mondelinge tentamens 1. Mondeling wordt niet meer dan één student tegelijk getentamineerd, tenzij de examinator anders heeft bepaald. 2. Bij het afnemen van een mondeling tentamen is een tweede examinator aanwezig, tenzij de examencommissie anders heeft bepaald. 3. Het mondeling afnemen van een tentamen is openbaar, tenzij de examencommissie anders heeft bepaald. 4. De examinator moet voor aanvang van een mondeling tentamen de student verzoeken zich te identificeren. Artikel 25 – Vaststelling en bekendmaking van het resultaat 1. De examinator stelt terstond na het afnemen van een mondeling tentamen het resultaat vast en reikt de student daarvan een schriftelijke verklaring uit. De examinator voert het resultaat uiterlijk binnen 15 werkdagen na afloop van de zitting in het cijferregistratiesysteem Osiris in. De onderwijsadministratie zorgt voor publicatie van het resultaat in Osiris binnen 20 werkdagen na afloop van de zitting. Het resultaat van het tentamen in het cijferregistratiesysteem wordt gedateerd op de datum van afname ervan. 2. De examinator stelt het resultaat van een schriftelijk tentamen zo spoedig mogelijk doch uiterlijk binnen 15 werkdagen na afloop van de zitting vast. en 1

Zie ook de tweede bepaling in artikel 17.5a van de Regels & Richtlijnen van de Examencommissie 2012-2013. 14 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen Appendices to Assessment of IDE programmes | 33


3.

4.

5. 6. 7.

8. 9.

voert het resultaat zo snel mogelijk doch binnen die termijn in het cijferregistratiesysteem Osiris in. De onderwijsadministratie zorgt voor publicatie van het resultaat in Osiris binnen 20 werkdagen na afloop van de zitting. Het resultaat van het tentamen in het cijferregistratiesysteem wordt gedateerd op de datum van afname ervan. De examinator stelt het resultaat van een practicum zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk binnen 15 werkdagen na afronding van het practicum vast, mits het practicum op de daarvoor vastgestelde datum is afgerond, en voert het resultaat zo spoedig mogelijk doch binnen die termijn in het cijferregistratiesysteem Osiris in. De onderwijsadministratie zorgt voor publicatie van het resultaat in Osiris binnen 20 werkdagen na afronding van het practicum. Het resultaat van het practicum in het cijferregistratiesysteem wordt gedateerd op de datum van afronding van het practicum. Als voor een vak meerdere summatieve toetsen van toepassing zijn, dan zorgt de examinator uiterlijk binnen 15 werkdagen na het doen of afronden van een bepaalde toets voor invoering van het resultaat daarvan in het cijferregistratiesysteem Osiris. Het resultaat van een summatieve toets wordt gedateerd op de datum van het doen of afronden van die toets. Voor het vaststellen, registreren en publiceren van het eindcijfer voor het betreffende vak gelden de termijnen zoals bepaald in dit artikel, waarbij de datum van het doen of afronden van de laatste van de summatieve toetsen bepalend is voor de datering van het eindcijfer in het cijferregistratiesysteem. Resultaten behaald in de herkansingsperiode in augustus worden bekend gemaakt uiterlijk op de laatste werkdag van de week volgend op de tentamenweek in augustus. Publicatie van een resultaat geschiedt te allen tijde met in achtneming van de privacy van de student. Indien de examinator door bijzondere omstandigheden niet in staat is een resultaat binnen 15 werkdagen vast te stellen, meldt hij dit met redenen omkleed aan de examencommissie, waarna de examinator de studenten en de onderwijsadministratie hiervan op de hoogte brengt. Bij het bekendmaken van het resultaat van een tentamen of practicum wordt de student gewezen op het inzagerecht als bedoeld in artikel 26 alsmede op de beroepsmogelijkheid bij het College van Beroep voor de Examens. Een student, die tegen een beoordeling van een practicum in beroep gaat, dient de resultaten van het betreffende practicum in beheer van de examinator te laten dan wel direct na inzage aan de examinator te overhandigen.

Artikel 26 – Het inzagerecht 1. Gedurende ten minste 20 werkdagen na bekendmaking van het resultaat van een schriftelijk tentamen of practicum krijgt de student op zijn verzoek inzage in zijn beoordeelde werk. Indien een student voornemens is beroep aan te tekenen tegen de beoordeling van zijn werk, wordt hem op zijn verzoek een kopie van zijn beoordeelde werk verstrekt. 2. Gedurende de termijn genoemd in lid 1 kan elke belangstellende kennisnemen van de vragen en opdrachten van het desbetreffende tentamen alsmede van de normen aan de hand waarvan de beoordeling heeft plaatsgevonden. 15 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen 34 | Appendices to Assessment of IDE programmes


3. De examencommissie kan bepalen dat de in de leden 1 en 2 bedoelde inzage of kennisneming geschiedt op een van tevoren vastgestelde plaats en op ten minste twee van tevoren vastgestelde tijdstippen. 4. Indien de student aantoont buiten zijn schuld verhinderd te zijn of te zijn geweest op een aldus vastgestelde plaats en tijdstip te verschijnen, wordt hem een andere mogelijkheid geboden, binnen de in lid 1 genoemde termijn. Plaats en tijdstippen bedoeld in de eerste volzin worden tijdig bekend gemaakt. Artikel 27 – De nabespreking van tentamens en practicumresultaten 1. Zo spoedig mogelijk na de bekendmaking van het resultaat van een mondeling tentamen vindt op verzoek van de student dan wel op initiatief van de examinator een nabespreking plaats tussen de examinator en de student, waarin de gegeven beoordeling wordt gemotiveerd. 2. Gedurende een termijn van 20 werkdagen na de bekendmaking van het resultaat kan de student die een schriftelijk tentamen heeft afgelegd of het resultaat van een practicum heeft ingeleverd, aan de desbetreffende examinator om een nabespreking verzoeken. De nabespreking geschiedt binnen een redelijke termijn op een door de examinator te bepalen plaats en tijdstip. 3. Indien door of vanwege de examencommissie een collectieve nabespreking wordt georganiseerd, kan de student een verzoek als bedoeld in het vorige lid pas indienen, wanneer hij bij de collectieve bespreking aanwezig is geweest en het desbetreffende verzoek motiveert, of wanneer hij buiten zijn schuld verhinderd is geweest bij de collectieve bespreking aanwezig te zijn. 4. Het bepaalde in lid 3 is van overeenkomstige toepassing, indien de examencommissie dan wel de examinator de student gelegenheid biedt om zijn uitwerkingen te vergelijken met modelantwoorden. 5. De examencommissie kan toestaan dat van het bepaalde in de leden 2 en 3 wordt afgeweken.

Paragraaf 6 – Studeren met een functiebeperking Artikel 28 – Aanpassingen ten behoeve van studenten met een functiebeperking 1. Studenten met een functiebeperking komen op een daartoe strekkend schriftelijk verzoek in aanmerking voor aanpassingen in het onderwijs, de tentamens en de practica. Deze aanpassingen worden zoveel mogelijk op hun individuele functiebeperking afgestemd, maar mogen de kwaliteit of moeilijkheidsgraad van een vak of het bachelorprogramma niet wijzigen. De te verlenen faciliteiten kunnen bestaan uit een op de individuele situatie afgestemde vorm of duur van de tentamens en/of practica, of het ter beschikking stellen van praktische hulpmiddelen. 2. Het verzoek genoemd in lid 1 wordt vergezeld van een geldige verklaring van een arts of een psycholoog of, indien er sprake is van dyslexie, van een BIG-, NIB-, of NVO- geregistreerd testbureau. Zo mogelijk geeft deze verklaring een schatting van de mate waarin de studievoortgang wordt belemmerd. 3. Verzoeken over aanpassingen die de onderwijsvoorzieningen betreffen dienen te worden gericht aan de directeur onderwijs. Verzoeken over aanpassingen die het 16 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen Appendices to Assessment of IDE programmes | 35


afnemen van tentamens en examens betreffen, dienen te worden gericht aan de examencommissie. De directeur onderwijs resp. de examencommissie delen besluiten over aanpassingen tijdig mee aan betrokkenen.

Paragraaf 7 – Vrijstelling Artikel 29 – Vrijstelling De examencommissie kan zo nodig na advies van de desbetreffende examinator te hebben ingewonnen, vrijstelling verlenen van een (onderdeel van) een vak of practicum op grond van: a. een eerder met goed gevolg afgelegd tentamen, deeltentamen, toets of examen in het hoger onderwijs in Nederland of daarbuiten voor zover de inhoud en studielast daarvan overeenkomt met het tentamen, deeltentamen, toets of examen waarvoor vrijstelling wordt verzocht, of b. kennis en/of vaardigheden die buiten het hoger onderwijs zijn opgedaan. Voor een het indienen van een verzoek tot vrijstelling wordt verwezen naar artikel 21 van de Regels & Richtlijnen van de Examencommissie.

Paragraaf 8 – Examens Artikel 30 – Frequentie en tijdvakken van examens Er zijn maandelijks examenzittingen voor het Propedeuse- en het Bachelorexamen. De student kan zich voor een examen aanmelden zodra hij heeft voldaan aan de exameneisen en de bewijzen van de door hem behaalde onderwijseenheden door de studentenadministratie (SSC-O&S) in zijn lijst van studieresultaten zijn opgenomen. Zie verder artikel 12 van de Regels & Richtlijnen van de Examencommissie.

Paragraaf 9 – Studiebegeleiding en (bindend) studieadvies Artikel 31 – Propedeuse studieadvies 1. Aan iedere student wordt uiterlijk aan het eind van zijn eerste jaar van inschrijving voor de propedeuse door de directeur onderwijs een advies uitgebracht over de voortzetting van zijn studie binnen of buiten de opleiding. 2. De directeur onderwijs draagt zorg voor studiebegeleiding van de studenten die voor de opleiding zijn ingeschreven, mede ten behoeve van hun oriëntatie op mogelijke studiewegen binnen of buiten de opleiding. Hij draagt tevens zorg voor een goede ondersteuning en begeleiding van studenten bij het maken van keuzes betreffende de studie. De directeur onderwijs geeft aan iedere student die voor het eerst staat ingeschreven in het eerste studiejaar van de opleiding: • een pre-advies in maart (positief, negatief dan wel twijfelachtig), 17 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen 36 | Appendices to Assessment of IDE programmes


een propedeuse studieadvies begin augustus (positief, negatief dan wel twijfelachtig), en aan een student die voor het eerst staat ingeschreven in het eerste studiejaar van de opleiding en de norm volgens artikel 32 niet heeft gehaald: • een bindend studieadvies conform artikel 32 uiterlijk 30 september. 2 •

Artikel 32 – Bindend studieadvies 1. De student die aan het eind van het eerste studiejaar (laatste resultaatdatum 31 augustus) minder dan 45 studiepunten behaald heeft, krijgt een negatief bindend studieadvies. De inschrijving van deze student wordt met ingang van de eerste van de maand volgend op de dagtekening van het besluit waarin dit advies staat vermeld, beëindigd, echter niet eerder dan met ingang van 1 september van het jaar volgend op het eerste studiejaar. 2. Voor opleidingen die gezamenlijk met een andere instelling worden aangeboden, zal de norm in overleg met de betreffende instelling worden vastgesteld. 3. De uitsluiting van de opleiding geldt gedurende de vier studiejaren na het studiejaar waarover het advies is uitgebracht. 4. De 45 studiepunten zijn afkomstig uit het propedeuseprogramma van de opleiding waarvoor de student is ingeschreven. 3 5. In het geval aan de student vrijstellingen zijn verleend, mogen deze worden meegeteld voor de norm van 45 studiepunten als de activiteit op basis waarvan vrijstelling is verleend, heeft plaatsgevonden in hetzelfde academisch jaar als dat waarover het bindend studieadvies wordt gegeven. De vrijstellingen mogen niet worden meegeteld als de activiteit op basis waarvan vrijstelling is verleend, heeft plaatsgevonden voorafgaand aan het academisch jaar waarover het bindend studieadvies wordt gegeven. 6. Indien de directeur onderwijs oordeelt dat een student op grond van persoonlijke omstandigheden de norm van 45 studiepunten niet heeft kunnen halen, verleent hij deze toestemming om in het volgende studiejaar de norm van 45 studiepunten uit het propedeuseprogramma van de opleiding waarvoor de student is ingeschreven te behalen, waarbij de reeds in het eerste studiejaar behaalde studiepunten niet mogen worden meegerekend, dan wel het propedeuse-examen te behalen. 7. Indien de directeur onderwijs oordeelt dat inschrijving na 1 oktober in die mate heeft beïnvloed dat de norm van 45 studiepunten niet haalbaar was, verleent hij deze student toestemming om in het volgende studiejaar de norm van 45 studiepunten uit het propedeuseprogramma van de opleiding waarvoor de student is ingeschreven te behalen, waarbij de reeds in het eerste studiejaar behaalde studiepunten niet mogen worden meegerekend, dan wel het propedeuse-examen te behalen. 2

Indien de directeur onderwijs in staat is de uitslagen van de hertentamens eerder dan 31 augustus van het eerste studiejaar aan de studenten bekend de maken, kan hij een bindend studie advies eerder uitbrengen. In dat geval kan het propedeuse studieadvies begin augustus komen te vervallen.

3

Bij de bepaling van het aantal studiepunten worden studiepunten meegerekend van vakken die volledig zijn afgerond met een eindcijfer van ten minste 6,0; zie ook artikel 17 van de Regels & Richtlijnen van de Examencommissie (beoordeling). 18 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen Appendices to Assessment of IDE programmes | 37


Artikel 33 – Studievoortgangscontrole 1. De onderwijsadministratie (SSC-O&S) draagt er zorg voor dat iedere student het door hem behaalde eindresultaat per vak via Osiris kan inzien en controleren. 2. De resultaten van zowel de formatieve als summatieve (deel)toetsen worden door de examinator (via Osiris en/of Blackboard) bekend gemaakt.

Paragraaf 10 – Strijdigheid, wijziging en bezwaar Artikel 34 – Strijdigheid met de regeling Indien een studiegids en/of overige publicaties die de opleiding raken, in strijd zijn met deze Onderwijs- en Examenregeling 2012-2013 of de daarbij behorende Uitvoeringsregeling gaat het bepaalde in deze regeling met inbegrip van de Uitvoeringsregeling voor. Artikel 35 – Wijziging regeling 1. Wijzigingen van deze regeling worden door de decaan bij afzonderlijk besluit vastgesteld. 2. Geen wijzigingen vinden plaats die van toepassing zijn op het lopende studiejaar, tenzij de belangen van de studenten hierdoor redelijkerwijze niet worden geschaad. 3. Wijzigingen kunnen niet ten nadele van de student van invloed zijn op enige beslissing die krachtens deze regeling door de examencommissie ten aanzien van een student is genomen. Artikel 36 – Overgangsregeling 1. Indien de samenstelling van het programma inhoudelijk wijziging ondergaat dan wel indien deze regeling wordt gewijzigd, wordt door de decaan een overgangsregeling vastgesteld die wordt opgenomen in de Uitvoeringsregeling. 2. In deze overgangsregeling worden in ieder geval opgenomen: a. een regeling omtrent vrijstellingen die verkregen kunnen worden op grond van reeds behaalde resultaten, b. de geldigheidsduur van de overgangsregeling. 3. Het einde van de geldigheid van een overgangsregeling als bedoeld in het voorgaande lid wordt ten minste één jaar tevoren bekend gemaakt. 4. Indien een vak uit een programma gaat vervallen, wordt na het laatste onderwijs in dit vak nog vier maal de gelegenheid geboden het tentamen in dit vak te doen, te weten het tentamen aansluitend op het onderwijs, een herkansing in datzelfde studiejaar, en twee herkansingen in het daaropvolgende studiejaar. 5. Indien een vak uit een programma wijzigt is artikel 22.3 van toepassing. 6. Zie in het bijzonder de Uitvoeringsregeling, paragraaf 4 en 5, en de Regels en Richtlijnen van de Examencommissie, artikel 32.



Artikel 37 – Bekendmaking 1. De decaan zorgt voor een passende bekendmaking van deze regeling en de daarbij behorende Uitvoeringsregeling alsmede van de eventuele wijziging ervan. 2. De Onderwijs- en Examenregeling en de daarbij behorende Uitvoeringsregeling worden in ieder geval geplaatst op de website van de faculteit. Daarnaast wordt de regelgeving integraal opgenomen in de studiegids. Artikel 38 – Niet voorziene situaties Indien deze Onderwijs- en Examenregeling niet in een situatie voorzien, neemt de directeur onderwijs een besluit zoveel mogelijk in overeenstemming met het in deze regeling bepaalde. Artikel 39 – Bezwaar tegen besluit Tegen een beslissing van de directeur onderwijs over een verzoek van een student in het kader van deze Onderwijs- en Examenregeling staat gedurende 2 weken nadat deze beslissing aan de betrokken student is bekend gemaakt, bezwaar open bij de decaan van de Faculteit Industrieel Ontwerpen. De directeur onderwijs vermeldt deze beroepsmogelijkheid bij zijn beslissing.

Paragraaf 11 – Inwerkingtreding Artikel 40 – Inwerkingtreding 1. Deze Onderwijs- en Examenregeling treedt in werking op de eerste dag van het academische jaar 2012-2013. 2. Deze Onderwijs- en Examenregeling is vastgesteld door de decaan van de Faculteit Industrieel Ontwerpen op 31 augustus 2012.


II Uitvoeringsregeling bij de OER 2012-2013

Uitvoeringsregeling bij de OER 2012-2013



Paragraaf 1 – Algemeen Artikel 1 – De bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen (IO) De bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen is een driejarige opleiding die bestaat uit een majorprogramma met een omvang van 150 EC dat door de faculteit is vastgesteld en een minor van 30 EC die door de student kan worden gekozen. Zie artikel 6 t/m 8. Het driejarige programma dat hiermee wordt beschreven, geldt voor studenten van cohort 2007 en volgende cohorten.

Paragraaf 2 – Samenstelling van het programma Artikel 2 – Samenstelling van het programma van de propedeutische fase Semester 1 vakcode IO1011 IO1020-12

Alle vakken hebben een omvang van 7,5 EC vaktitel

taal

PO1-Introductie IO

Nederlands

Mens en Product

Nederlands

IO1032

Product in werking

Nederlands

IO1042

Design and Experience

Engels

Semester 2 vakcode

toetsing4


taal

IO1051

PO2-Concept Design

Nederlands

IO1061

Business, Cultuur en Techniek

Nederlands

IO1071

Construeren

Nederlands

IO1082

Research and Design

Engels

toetsing4

Artikel 3 – Samenstelling van het programma van het tweede jaar Semester 1 vakcode

vaktitel

taal

IO2011

PO3-Fuzzy Front End

Engels

IO2022

Product en Beweging

Nederlands

IO2031

Strategic Product Innovation

Engels

IO2041

Industriële Productie

Nederlands

Semester 2 vakcode

4

Alle vakken hebben een omvang van 7,5 EC toetsing4


taal

IO2051

PO4-Materialiseren+Uitwerken

Nederlands

IO2061

Interaction and Electronics

Engels

IO2071

Technische Product Optimalisatie

Nederlands

IO2081

Modelling

Engels

toetsing4

In Course Base wordt aangegeven op welke wijze de vakken worden getoetst. 22 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen Appendices to Assessment of IDE programmes | 41


Artikel 4 – Samenstelling van het programma van het derde jaar Semester 1 vakcode -Mi-

toetsing5 vaktitel Minor (programmaonderdeel, bestaande uit meerdere vakken, totale omvang 30 EC)

Semester 2 vakcode

vaktitel

taal

toetsing4 (zie voetnoot pagina 22)

Twee van de onderstaande zeven keuzevakken (elk met een omvang van 7,5 EC) IO3010

Cross Media Interaction Design

Engels

IO3020 IO3030 IO3040 IO3050

Design and Cultural Impact Design Visualisation Software Mechatronics

Engels Engels Engels Engels

IO3060 IO3085

Creating in Project Teams Ontwerpdidaktiek *) **)

Engels Nederlands

Afsluitend vak (omvang 15 EC) IO3900 *) **)

Bachelor Final Project *)

Engels

Dit vak wordt ook aangeboden in kwartiel 1 van semester 1, zie de Studiegids. Voor studenten in bezit van hun P-diploma en PO3; selectie i.v.m. beschikbaarheid plaatsen.

Artikel 4a – Vervangend keuzevak cf. artikel 11.4 van de Uitvoeringsregeling vakcode

vaktitel

taal

toetsing4 (zie voetnoot pagina 22)

Keuzevak (met een omvang van 7,5 EC) IO3080

Research

Engels

Artikel 5 – Volgorde van de bachelorvakken 1. Met het Bachelor Final Project (BEP, IO3900) kan worden gestart wanneer in totaal 135 EC zijn behaald waaronder de Propedeuse. 2. De toelatingsvoorwaarde conform lid 1 geldt in studiejaar 2012-2013 voor cohort 2006 en volgende cohorten. Per 1 september 2013 geldt deze toelatingsvoorwaarde voor alle cohorten.

Paragraaf 3 – De minors Artikel 6 – De minor 1. Alle studenten van cohort 2007 en later volgen een minor in de bacheloropleiding. De minor vormt een samenhangend geheel van bachelorvakken met een omvang van 30 EC. De minor is bedoeld ter verbreding of verdieping van de bacheloropleiding of als schakelminor naar een niet op de bachelor IO aansluitende masteropleiding. 2. Alle door de TU Delft aangeboden minors worden geaccepteerd binnen de bacheloropleiding IO, met uitzondering van: 5

Zie de Minorgids 2012-2013 respectievelijk Course Base. 23 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen 42 | Appendices to Assessment of IDE programmes


a. de minor Industrial Design van de faculteit IO; deze vertoont overlap met het eigen bachelorprogramma en is bedoeld als schakelminor voor studenten van andere opleidingen. b. een minor van een willekeurige opleiding die ook kan worden gedaan binnen de opleiding IO, b.v. de minor Study Abroad of de Minor WorkPlacement; in dat geval wordt alleen het volgen van de IO-minor gehonoreerd. 3. De minor valt nominaal in het 5e semester van de bacheloropleiding. Algemeen worden de studenten verondersteld op het niveau van eind tweede studiejaar te zijn als ze met een minor starten. De minor kent geen ingangseisen, maar een bepaalde mate van voorkennis kan worden verwacht. Het is aan de student om deze voorkennis te verkrijgen. 4. Mastervakken worden in een door de TU Delft verzorgde minor (ook in de vrije minor) niet toegestaan. Evenmin kunnen minorvakken meegenomen worden naar de keuzeruimte van een masteropleiding. Artikel 7 – Minors van de faculteit IO De faculteit biedt in het studiejaar 2012-2013 bij voldoende deelname de volgende minors aan (zie voor een beschrijving de Minorgids 2012-2013): code IO-Mi-073-12 IO-Mi-075-12 IO-Mi-076-12 IO-Mi-135-12 IO-Mi-164-12 IO-Mi-165-12

Titel Asset Minor Sustainable Design Engineering Minor Study Abroad IO Minor WorkPlacement IO Minor Advanced Prototyping Minor Sports Innovation Minor Automotive Design

Artikel 8 – De vrije minor 1. De student kan zelf een ‘vrije’ minor samenstellen die bestaat uit vakken van de eigen en andere faculteiten of (internationale) universiteiten. Deze minor moet van academisch niveau zijn en interne samenhang vertonen. Het minorpakket dient globaal van derdejaars niveau te zijn. 2. De student die een vrije minor wenst te doen, legt een goed gemotiveerd voorstel ter goedkeuring voor aan de examencommissie, niet later dan twee maanden voor de start van die vrije minor.

Paragraaf 4 – Overgangsregeling Artikel 9 – Overgangsregeling voor studenten van cohort 2000 tot en met 2006 1. Inschaling: Alle studenten van cohort 2000 t/m 2006 zijn ingeschaald in het nieuwe bachelorprogramma 2007. Deze studenten hebben een overzicht gekregen van de vakken, behaald in het bachelorprogramma 2000 en een overzicht van vakken, te behalen in het bachelorprogramma 2007. 2. Toelatingsvoorwaarden Bachelor Final Project: Voor cohorten 2000 t/m 2005 zijn, in verband met de inschaling, geen toelatingsvoorwaarden voor het Bachelor Final Project (BEP, IO3900) tot en met studiejaar 2012-2013. Per 1 september 2013 geldt voor deze cohorten artikel 5 van deze Uitvoeringsregeling. 24 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen Appendices to Assessment of IDE programmes | 43


3. Keuzevakken: Studenten die zijn ingeschaald in het nieuwe bachelorprogramma 2007 kunnen keuzevakken doen gespreid over het studiejaar. Daarvoor komen de volgende vakken in aanmerking: • bachelor keuzevakken aangeboden door IO, • (keuze)vakken bij andere faculteiten, • (keuze)vakken aan andere universiteiten in Nederland en in het buitenland, • de volgende masterkeuzevakken Industrial Design Engineering (IDE): ID550x, ID553x, ID554x, ID555x, ID557x en ID558x (alle in overleg met de vakcoördinator). 4. Per 1 september 2013 is op ingeschaalde studenten de Harde Knip van toepassing, zie paragraaf 5 van de Uitvoeringsregeling. Zie ook artikel 32b van de Regels & Richtlijnen van de Examencommissie.

Paragraaf 5 – Toelatingsvoorwaarden tot de master Artikel 10 – De regeling Harde Knip 1. Vanaf 1 september 2010 geldt voor alle opleidingen van de TU Delft de ‘bachelorvoor-master’ regel, ook de regeling ‘Harde Knip’ genoemd. De Harde Knipregeling houdt in, dat een student pas toegelaten wordt tot een van de masteropleidingen Industrial Design Engineering (IPD, DfI of SPD), als de student de bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen heeft afgerond. ‘Hard’ wil zeggen dat er geen marge is: de bacheloropleiding moet volledig zijn afgerond. 2. In studiejaar 2012-2013 geldt: a. De Harde Knip is van toepassing op bachelor studenten van cohort 2006 en later. b. Voor studenten die zijn ingeschaald in het nieuwe bachelorprogramma 2007 (studenten van cohorten 2006 en eerder) geldt de Harde Knip vanaf 1 september 2013. Voor zover ingeschaalde studenten een pre-masterstatus6 hebben of in studiejaar 2012-2013 een pre-masterstatus zouden krijgen, mogen zij tot en met 31 augustus 2013 deelnemen aan mastervakken. Vanaf 1 september 2013 mogen zij alleen aan mastervakken deelnemen mits zij voldoen aan alle toelatingseisen van de masteropleiding. Vanaf 1 september 2012 heeft deze groep de status van bachelorstudent. c. Voor studenten die een schakelprogramma volgen is de Harde Knip van toepassing vanaf 1 september 2012. 3. Op studenten die vallen onder de Harde Knip is het bepaalde in artikel 11 en 12 van toepassing. Artikel 11 – Uitvoeringsregeling Harde Knip bij de faculteit Industrieel Ontwerpen. 1. Uitgangspunt 1 – De algemene regel, de peildatum. a. Op de eerste dag van het academische jaar 2012-2013 krijgt in beginsel alleen die student toestemming om te starten met een van de master programma’s 6

De toelatingseis tot de pre-master is, dat de student zijn propedeuse diploma IO + 90 EC van het 2e en 3e jaar heeft behaald, waaronder het Bachelor Eind Project (BEP, IO3900). Een student die tot de pre-master is toegelaten, mag mastervakken, –practica en –tentamens doen en heeft alle rechten die daarbij horen. Omdat deze student de bacheloropleiding nog niet heeft afgerond, is hij formeel nog geen masterstudent IPD, DfI of SPD. 25 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen 44 | Appendices to Assessment of IDE programmes


van de faculteit, van wie op de laatste dag van het academische jaar 20112012 (peildatum 31 augustus 2012) aantoonbaar in de administratie is vastgesteld, dat hij de bacheloropleiding heeft afgerond. b. Op de eerste dag van het 2e semester van academisch jaar 2012-2013 krijgt in beginsel alleen die student toestemming om te starten met een van de master programma’s van de faculteit, van wie op de laatste dag van het 1e semester van het jaar 2012-2013 (peildatum 1 februari 2013) aantoonbaar in de administratie is vastgesteld, dat hij de bacheloropleiding heeft afgerond. c. Het gestelde in dit lid betekent in de praktijk, dat de student de vereiste resultaten in beginsel aan het eind van kwartiel 4 van jaar 2011-2012 (lid a) respectievelijk kwartiel 1 van jaar 2012-2013 (lid b) dient te hebben behaald. 2. Uitgangspunt 2 – De nominaal studerende student. Een voldoende resultaat voor een eventuele aanvulling voor het Bachelor Final Project (BEP, IO3900) van kwartiel 4 wordt nog meegenomen in de beoordeling of de bacheloropleiding op de peildatum is afgerond; hierdoor wordt de studie van een nominaal studerende student door de Harde Knip-regeling niet vertraagd. 3. Uitgangspunt 3 – Afronding van het bachelorprogramma. Een student die met de toetsen in de tentamenperiode van augustus 2012 (met het oog op de mastertoelating per september 2012) respectievelijk januari 2013 (mastertoelating per februari 2013) de laatste vaste bachelorvakken7 afrondt, mag omwille van de regeling Harde Knip in beginsel geen half jaar extra vertraging oplopen. Om dit om deze reden zoveel mogelijk te voorkomen, verplicht de faculteit zich in te spannen om de betreffende toetsen versneld na te kijken. De betreffende student krijgt in dat geval voorwaardelijk toelating tot het masterprogramma van zijn keus. Vervolgens geldt: • mochten de resultaten van de betreffende toetsen voldoende zijn, dan wordt de voorwaardelijke toelating omgezet in een definitieve toelating; • mochten de resultaten van de betreffende toetsen onvoldoende zijn of slaagt de faculteit er in alle redelijkheid niet in de betreffende toetsen versneld na te kijken, dan wordt de voorwaardelijke mastertoelating ingetrokken. 4. Uitgangspunt 4 – De bijna nominaal studerende student. Een student die bijna nominaal8 studeert, mag omwille van de regeling Harde Knip in beginsel niet meer dan een half jaar vertraging oplopen. Om dit om deze reden zoveel mogelijk te voorkomen, geldt voor deze student het volgende: • voor zover het één vast bachelorvak (zie voetnoot 7) van kwartiel 1, 2 of 4 betreft, geldt het bepaalde in lid 3 van dit artikel;

7

Vaste BSC-vakken betreffen de vakken van de major: de vakken van het 1e jaar, die van het 2e jaar en de bachelor-keuzevakken en het Bachelor Eindproject van het 3e jaar. Zij betreffen dus niet de vakken binnen een minor.

8

Een bijna nominaal studerende bachelorstudent is een student die in studiejaar 201X/201X+1 van cohort 201X-3 is en slechts één (1) vak van het bachelorprogramma mist (dus: een student van cohort 2008 in studiejaar 2011/2012, een student van cohort 2009 in studiejaar 2012/2013, etc.). 26 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen Appendices to Assessment of IDE programmes | 45


•

voor zover het één regulier bachelor keuzevak betreft van kwartiel 3, krijgt de betreffende student in het daaropvolgende kwartiel 1 de mogelijkheid om een vervangend keuzevak te volgen dat in de plaats komt van het gemiste reguliere keuzevak. Het vervangende keuzevak betreft het vak IO3080 ‘Research’. In dit geval is de student zelf verantwoordelijk om de examencommissie voor de deadline voor aanmelden van vakken (zie OER, artikel 12) te verzoeken het vervangende keuzevak in zijn programma te mogen opnemen in plaats van het gemiste reguliere keuzevak. Een dergelijk verzoek gaat vergezeld van een overzicht van behaalde studieresultaten en de studieplanning.

Artikel 12 – Overige bepalingen Uitvoeringsregeling Harde Knip bij de faculteit Industrieel Ontwerpen. 1. Zijn er bijzondere omstandigheden waardoor een student niet op 31 augustus 2012 respectievelijk 1 februari 2013 aan de toelatingseis tot de masteropleiding kan voldoen, dan kan deze student mogelijk aanspraak maken op de hardheidsclausule en bij honorering daarvan toch alvast starten met de masteropleiding. Voor een advies over deze mogelijkheid wordt de student verwezen naar de studieadviseur. De beslissing om tot de masteropleiding te worden toegelaten op grond van bijzondere omstandigheden wordt genomen door de directeur onderwijs. Een verzoek om toegelaten te worden op grond van bijzondere omstandigheden dient de student in te dienen via het adres [email protected], uiterlijk bij sluiting van de aanmeldtermijn voor mastervakken (zie de Master Teaching and Examination Regulations, article 9). Studenten die succesvol een beroep doen op de hardheidsclausule, houden een bachelorinschrijving maar ontvangen toestemming om deel te nemen aan mastervakken. Deze toestemming is gedurende twee semesters geldig. 2. Bij de toepassing van de Harde-Knipregeling en toelating tot de masteropleiding wordt geen uitzondering gemaakt voor een student die op basis van bestuurs- of commissiemaanden studievertraging oploopt. 3. Voor een student voor wie de Harde Knip van toepassing is geldt, dat masterkeuzevakken die zijn behaald voorafgaand aan de masteropleiding, per 1 september 2010 niet meer mogen worden meegenomen naar het masterprogramma. Resultaten voor deze vakken kunnen ook niet leiden tot vrijstellingen in het masterprogramma. Deze keuzevakken mogen wel als extra vakken worden opgevoerd bij het bachelorprogramma en kunnen als zo danig worden opgenomen in het supplement bij het bachelordiploma.

Paragraaf 6 – Inwerkingtreding Artikel 13 – Inwerkingtreding 1. Deze Uitvoeringsregeling bij de Onderwijs- en Examenregeling treedt in werking op de eerste dag van het academische jaar 2012-2013. 2. Deze Uitvoeringsregeling bij de Onderwijs- en Examenregeling is vastgesteld door de decaan van de Faculteit Industrieel Ontwerpen op 31 augustus 2012. 27 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen 46 | Appendices to Assessment of IDE programmes


Bijlage 1 – Honours Programme Bachelor Industrieel Ontwerpen Voor studenten Industrieel Ontwerpen van cohort 2011 en volgende die aan bepaalde voorwaarden voldoen, staat het Honours Programme Bachelor Industrieel Ontwerpen open. De omvang van dit programma is ten minste 20 EC die bovenop de 180 EC van het reguliere bachelorprogramma Industrieel Ontwerpen komen. Het Honours Programme wordt gevolgd in het tweede en derde jaar van het reguliere bachelorprogramma (voor het eerst in 2012-2013 en 2013-2014) en wordt binnen de looptijd daarvan afgerond. Zie artikel 11a van de Onderwijs- en Examenregeling 2012-2013 bij de bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen voor de algemene bepalingen met betrekking tot het Honours Programme Bachelor Industrieel Ontwerpen. Toelatingsvoorwaarden 1. Studenten kunnen worden toegelaten tot het Honours Programme Bachelor Industrieel Ontwerpen onder de voorwaarden, dat zij het propedeuse programma Industrieel Ontwerpen in één jaar hebben behaald en dat voor de vakken van dat propedeuse programma een gewogen gemiddeld cijfer van ten minste 7,25 is behaald. 2. De directeur onderwijs kan uitzonderingen maken op deze specifieke toelatingsvoorwaarden. Samenstelling van het Honours Programme Bachelor Industrieel Ontwerpen Het Honours Programme Industrieel Ontwerpen bestaat uit de volgende onderdelen, samen ten minste 20 EC: • Een interfacultair deel, TU breed aangeboden: ten minste 5 EC (zie artikel 11a van de OER). • Een facultair deel, specifiek voor Industrieel Ontwerpen: ten minste 15 EC. Deze studiepunten worden behaald door speciale, verdiepende modules af te ronden. Deze modules worden uitsluitend aangeboden tijdens het volgen van de reguliere tweede- en derdejaarsvakken van het reguliere bachelorprogramma Industrieel Ontwerpen. Onder de reguliere vakken worden niet de bachelor keuzevakken begrepen. Omvang per module: 2,5 EC. Aanmelding, uitvoering en begeleiding 1. Studenten die in aanmerking willen komen voor deelname aan het Honours Programme Bachelor Industrieel Ontwerpen dragen zelf verantwoordelijkheid om zich daarvoor aan te melden. Aanmelden geschiedt volgens de richtlijnen op www.honours.io.tudelft.nl. De faculteit houdt rekening met het gegeven, dat resultaten van herkansingen in augustus mede kunnen bepalen of studenten hun propedeuse in één jaar behalen en/of studenten hun propedeuse in één jaar behalen met het vereiste gemiddelde cijfer van 7,25. 2. Uitvoering van het door de directeur onderwijs goedgekeurde facultaire deel van het Honours Programme geschiedt volgens de betreffende modulemanuals en onder verantwoordelijkheid van de coördinatoren van de vakken 28 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen Appendices to Assessment of IDE programmes | 47


waartoe de modules behoren. Studenten dienen de aangeboden modules te volgen gelijktijdig met het volgen de vakken waartoe de modules behoren. 3. Studenten die zijn toegelaten tot het Honours Programme krijgen een mentor/coach toegewezen. Een van de taken van de mentor/coach is het bewaken en begeleiden van de voortgang binnen het programma. Slaagregeling Om te slagen voor het Honours Programme Bachelor dienen alle vakken en modules te worden afgerond met een cijfer 6,0 of hoger of met een V (voldoende).


II Regels & Richtlijnen van de Examencommissie 2012-2013

Regels & Richtlijnen van de Examencommissie (OER) 2012-2013 (ex artikel 7.12 WHW)



Paragraaf 1 – Algemeen Artikel 1 – Toepassingsgebied 1. Deze Regels en richtlijnen zijn van toepassing op de Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen (IO) van de Technische Universiteit Delft, hierna te noemen de opleiding. 2. Vragen en verzoeken ten aanzien van het bepaalde in deze regels en richtlijnen kunnen worden gericht aan: [email protected]. Artikel 2 – Begripsomschrijving De begripsbepalingen, zoals neergelegd in artikel 1.1 WHW en artikel 2 Onderwijs- en Examenregeling Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen (IO) 2012-2013, hierna te noemen OER BSc IO, zijn van toepassing. Artikel 3 – Werkwijze van de examencommissie 1. De examencommissie vergadert in beginsel twee maal per jaar. 2. De examencommissie kan bepaalde nauw omschreven taken mandateren. 3. De kleine examencommissie, bestaande uit de voorzitter en een lid van de examencommissie, is belast met de behartiging van de dagelijkse gang van zaken van de examencommissie. De kleine examencommissie vergadert in beginsel tweemaal per maand met uitzondering van de onderwijsvrije periodes. 4. De vergaderingen zijn niet openbaar. 5. Indien een student een verzoek of klacht bij de examencommissie indient, waarbij een examinator is betrokken die lid is van de examencommissie, neemt dit lid van de examencommissie geen deel aan de behandeling van het verzoek of de klacht en verlaat daartoe tijdelijk de vergadering. 6. Van het besprokene ter vergadering wordt een verslag gemaakt. 7. De examencommissie stelt jaarlijks een verslag op van haar werkzaamheden over het afgelopen studiejaar en zendt dit verslag aan de decaan. Artikel 4 – Besluiten van de examencommissie 1. De examencommissie besluit bij gewone meerderheid van stemmen. 2. Staken de stemmen, dan geeft de stem van de voorzitter van de examencommissie de doorslag, tenzij het een schriftelijke stemming betreft. 3. Staken de stemmen bij een schriftelijke stemming, dan vindt eenmaal herstemming plaats; staken de stemmen weer, dan is het voorstel waarover wordt gestemd, verworpen. Artikel 5 – Commissies ad hoc en externe examinatoren 1. De examencommissie kan commissies ad hoc instellen. 2. De examencommissie kan deskundigen van buiten de instelling als examinator aanwijzen. Een dergelijke aanwijzing geschiedt voor een periode van ten hoogste 2 jaar met de mogelijkheid deze periode steeds voor ten hoogste 2 jaar te verlengen.



Artikel 6 – Maatstaven De examencommissie respectievelijk examinator neemt bij zijn beslissingen de volgende maatstaven tot richtsnoer en weegt bij strijdigheid het belang van hanteren van de ene maatstaf tegen dat van de andere af: a. het behoud van kwaliteits- en selectie-eisen van het examen of examenonderdeel; b. doelmatigheid, onder meer tot uitdrukking komend in een streven om: • studievertraging voor studenten die goede voortgang met de studie maken, te beperken, • de student te bewegen de studie in de opleiding af te breken met zo min mogelijk tijdverlies wanneer het voltooien van de opleiding binnen een redelijke inschrijvingsduur onwaarschijnlijk is geworden; c. bescherming tegen zichzelf van de student die een te grote studielast op zich wil nemen; d. mildheid ten opzichte van de student die door omstandigheden buiten zijn schuld in de voortgang van de studie vertraging ondervindt of heeft ondervonden. Artikel 7 – Taal 1. Het verzoek aan de examencommissie van een student, genoemd in artikel 9 lid 3 OER BSc IO, om een of meer onderdelen van een tentamen of examen in een andere taal te mogen afleggen, dient gemotiveerd te zijn. 2. Alvorens een besluit te nemen wint de examencommissie het advies van de desbetreffende examinator(en) met betrekking tot het verzoek in. Artikel 8 – Fraude 1. Onder fraude wordt verstaan het handelen of nalaten van een student dat ertoe leidt dat het vormen van een juist oordeel omtrent de kennis, het inzicht en de vaardigheden van die student of van een andere student geheel of gedeeltelijk onmogelijk wordt gemaakt. Onder fraude wordt ook begrepen het plegen van enige vorm van plagiaat, waaronder hier worden verstaan alle gevallen waarin wordt gesuggereerd dat het gaat om eigen werk terwijl dat niet het geval is. 2. Wanneer tijdens het afleggen van een tentamen fraude wordt vermoed, wordt dit door de examinator of surveillant terstond aan de student meegedeeld en wordt dit zo spoedig mogelijk schriftelijk vastgelegd. De examinator of de surveillant kan de student verzoeken eventuele bewijsstukken ter beschikking te stellen. Een weigering hiertoe van de student wordt in het verslag vermeld. Het verslag en eventuele bewijsstukken worden onverwijld bij de examencommissie ingediend. 3. Wanneer anders dan tijdens het afleggen van een tentamen fraude van een student wordt vermoed, wordt dit zo spoedig mogelijk door de examinator schriftelijk vastgelegd. Het verslag en eventuele bewijsstukken worden onverwijld bij de examencommissie ingediend. 4. De examencommissie stelt de student in de gelegenheid een schriftelijk commentaar bij het verslag van de examinator of surveillant te voegen. 5. De examencommissie neemt een besluit over de fraude en kan de student afhankelijk van de ernst van de fraude, herhaalde fraude daaronder begrepen, de volgende sancties opleggen: 32 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen Appendices to Assessment of IDE programmes | 51


a. berisping; b. de beslissing dat voor de student geen uitslag van het betreffende tentamenof practicumwerk wordt vastgesteld; c. uitsluiting van het betreffende tentamen of practicum voor ten hoogste één jaar; d. uitsluiting van een of meer tentamenperioden voor ten hoogste één jaar; e. een combinatie van bovenstaande maatregelen. Wanneer sprake is van ernstige fraude kan de examencommissie besluiten het college van bestuur voor te stellen de inschrijving van de student voor de opleiding definitief te beëindigen. 6. De examencommissie neemt pas een besluit als in lid 5 genoemd nadat zij de student in de gelegenheid heeft gesteld te worden gehoord. Het horen kan achterwege blijven als de examencommissie heeft vastgesteld dat niet van fraude sprake is. Artikel 9 – Termijnen De examencommissie beslist over een verzoek van een student binnen 40 werkdagen na ontvangst van het verzoek of, indien het verzoek is ingediend tijdens een academische vakantie dan wel binnen een periode van drie weken voorafgaande aan een academische vakantie, binnen 40 werkdagen na afloop van die vakantie. De examencommissie kan de beslissing voor ten hoogste 10 werkdagen verdagen. Van de verdaging wordt, voor de afloop van de in de eerste volzin genoemde termijn, schriftelijk mededeling gedaan aan de student.

Paragraaf 2 – Aanmelden en terugtrekken Artikel 10 – Aanmelden tentamens 1. De aanmelding voor deelname aan een schriftelijk tentamen is verplicht en geschiedt door invoering van data in het tentamenaanmeldsysteem (Osiris), uiterlijk 14 kalenderdagen (niet werkdagen) voor het begin van het betreffende tentamen. 2. In bijzondere gevallen kan de examencommissie afwijken van de in lid 1 genoemde aanmeldingstermijn, echter alleen ten gunste van de student. 3. Studenten die zich niet tijdig voor een tentamen hebben aangemeld, kunnen aan dat tentamen niet deelnemen. Alleen wanneer sprake is van bijzondere omstandigheden voor overschrijding van de aanmeldtermijn kan de examencommissie de student alsnog toestaan aan het tentamen deel te nemen. 4. Bij onterechte deelname aan een tentamen kan de examencommissie het resultaat voor dat tentamen ongeldig verklaren. Artikel 11 – Aanmelden practica Voor het aanmelden voor deelname aan vakken en practica wordt verwezen naar de artikelen 12 t/m 19 van de Bachelor Onderwijs- en Examenregeling (OER) 2012-2013.



Artikel 12 – Aanmelden examen en aanvragen getuigschrift 1. De aanmelding voor een examen en daarmee het aanvragen van een getuigschrift dient uiterlijk 20 werkdagen voor het tijdstip waarop de vergadering voor het desbetreffende examen wordt gehouden, te geschieden bij de onderwijsadministratie. Het tijdstip van de desbetreffende vergadering(en) wordt gepubliceerd op de website (Studentenportal IO). 2. De student moet het definitieve programma waarover hij wil worden geëxamineerd (examenprogramma) uiterlijk op de dag waarop de in lid 1 genoemde termijn aanvangt, bij de onderwijsadministratie indienen. 3. Uiterlijk 5 werkdagen voor het tijdstip waarop de vergadering voor het desbetreffende examen wordt gehouden, moet aan alle verplichtingen zijn voldaan en moeten alle resultaten bij de onderwijsadministratie bekend zijn. 4. Aanmelding voor het propedeutisch en het bachelorexamen vindt plaats door het invullen van het examenaanvraagformulier (beschikbaar via de Studentenportal Industrieel Ontwerpen) en inlevering daarvan bij het Servicepunt IO. 5. De student van wie de onderwijsadministratie heeft vastgesteld dat deze aan alle verplichtingen voor het examen heeft voldaan, kan door de onderwijsadministratie voor het examen worden voorgedragen. De onderwijsadministratie stelt de student van haar voornemen tot voordragen voor het examen in kennis. De student heeft de mogelijkheid te verzoeken nog niet voor het examen voorgedragen te worden, omdat hij nog een resultaat wenst te verbeteren of zijn programma wenst aan te vullen. In dat geval krijgt de student daartoe gedurende het lopende studiejaar nog de gelegenheid. Artikel 13 – Terugtrekking/afwezigheid van tentamens en examens 1. Uiterlijk tot 14 kalenderdagen (niet werkdagen) voor een tentamen plaats vindt, kan men zich via het tentamenaanmeldsysteem van een tentamen terugtrekken. Wanneer sprake is van bijzondere omstandigheden kan de examencommissie toestemming geven zich in een later stadium terug te trekken. 2. Het terugtrekken van een examen kan tot uiterlijk de dag waarop de vergadering voor het desbetreffende examen wordt gehouden, geschieden bij de onderwijsadministratie. 3. Wanneer een student zich van een tentamen of examen heeft teruggetrokken, dient deze zich voor een volgende gelegenheid opnieuw aan te melden overeenkomstig het bepaalde in artikel 10 respectievelijk artikel 12.

Paragraaf 3 – Tentamens en toetsing practica Artikel 14 – Afnemen schriftelijk/mondeling tentamen 1. Wanneer hetzelfde tentamen, al dan niet tegelijkertijd, door meer dan een examinator wordt afgenomen en de resultaten daarvan eveneens door meer dan een examinator worden beoordeeld, vindt deze beoordeling plaats aan de hand van daartoe tevoren vastgestelde (gelijkluidende) normen. Zo nodig wijst de examencommissie een voor het examineren eerstverantwoordelijke examinator aan. In de praktijk treedt normaliter de docent op als examinator.



2. De examencommissie kan in bijzondere gevallen toestaan dat een student een mondeling in plaats van een schriftelijk tentamen doet. Het verzoek daartoe dient met redenen omkleed te zijn. 3. Het afnemen van een mondeling tentamen geschiedt bij voorkeur door twee examinatoren. 4. De controle van de inschrijving als student bij het doen van een tentamen geschiedt door of namens de examencommissie. Artikel 15 – Vragen en opgaven 1. De vragen en opgaven van een tentamen of examenonderdeel gaan de tevoren bekend gemaakte bronnen waaraan de stof is ontleend, niet te buiten. Deze bronnen worden voor de aanvang van het onderwijs dat op het tentamen voorbereidt, in hoofdzaak bekend gemaakt. Uiterlijk een maand voor het afnemen van het tentamen wordt de precieze omvang van de stof definitief bekend gemaakt. 2. De vragen en opgaven van het tentamen of examenonderdeel zijn zo evenwichtig mogelijk gespreid over de te bestuderen stof. 3. Het tentamen of examenonderdeel representeert de onderwijsdoelen naar inhoud en vorm. 4. De vragen en opgaven zijn duidelijk en ondubbelzinnig. Ook de aanwijzingen met betrekking tot de waardering van de vragen en opgaven zijn duidelijk en ondubbelzinnig en deze zijn zodanig gesteld dat de student kan weten hoe uitvoerig en gedetailleerd de antwoorden moeten zijn. 5. Geruime tijd voor het afnemen van een schriftelijk tentamen stelt de examinator de studenten in de gelegenheid kennis te nemen van voorbeelden van representatieve tentamenvragen en beantwoording en de normen aan de hand waarvan de beoordeling heeft plaatsgevonden. 6. De duur van het tentamen is zodanig dat de student, naar redelijke maatstaven gemeten, voldoende tijd heeft om de vragen te beantwoorden. Artikel 16 – Orde tijdens tentamens 1. De examinator draagt er zorg voor dat ten behoeve van een schriftelijk tentamen surveillanten worden aangewezen die namens en onder verantwoordelijkheid van de examencommissie erop toezien dat de tentaminering in goed orde verloopt. De surveillant neemt daarbij de "Richtlijnen en aandachtspunten voor de surveillanten", die in de tentamenzaal aanwezig zijn, in acht. 2. De student is verplicht zich op verzoek van of vanwege de examencommissie te identificeren met de campuscard of een geldig legitimatiebewijs (paspoort, identiteitsbewijs of rijbewijs). 3. Aanwijzingen van de examencommissie, de examinator of de surveillant die voor de aanvang van het tentamen zijn gepubliceerd, alsmede aanwijzingen die tijdens het tentamen en onmiddellijk na afloop daarvan worden gegeven, dienen door de student te worden opgevolgd. 4. Een student die niet voldoet aan het bepaalde bij of krachtens het tweede en derde lid kan door de examencommissie of de examinator worden uitgesloten van verdere deelname. De uitsluiting heeft tot gevolg dat geen uitslag van het betreffende tentamen wordt vastgesteld. 35 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen 54 | Appendices to Assessment of IDE programmes


5. Uitwerkpapier en kladpapier worden vanwege de opleiding verstrekt. De student dient echter zelf voor schrijf- en tekengerei te zorgen. 6. Wanneer bij een tentamen het gebruik van een rekenmachine is toegestaan, dient de student zelf te zorgen voor een rekenmachine die voldoet aan de door de examinator opgegeven maximum mogelijkheden. 7. Tijdens een tentamen mag de student geen boeken, dictaten, aantekeningen of andere geschriften voorhanden hebben of raadplegen, tenzij de examinator anders heeft beslist. 8. Tijdens een tentamen mag de student geen programmeerbare rekenmachine, computer, buzzer, mobiele telefoon of apparaten met vergelijkbare functies voorhanden hebben of gebruiken, tenzij de examinator anders heeft beslist. 9. Tijdens een tentamen mag de student niet bij andere studenten afkijken of met hen, op welke wijze dan ook, binnen of buiten de tentamenruimte, informatie en/of materialen uitwisselen. 10.De tekst van de tentamenuitwerkingen mag niet met potlood worden geschreven, tenzij de examinator daarvoor tevoren toestemming heeft gegeven. 11.De tentamenopgaven mogen door de student niet na afloop van het tentamen worden meegenomen, tenzij de examinator anders beslist. 12.Studenten die na een half uur na aanvang van de tentamenzitting nog aan het tentamen wensen deel te nemen, worden niet meer toegelaten. 13.Binnen een half uur na de officiële aanvang van het tentamen is het een student niet toegestaan de ruimte te verlaten. In dringende gevallen kan na dit half uur toestemming worden gegeven de tentamenruimte onder begeleiding van een surveillant tijdelijk te verlaten. Niet meer dan één student tegelijk mag afwezig zijn. 14.Alvorens de tentamenruimte definitief te verlaten (niet eerder dan een half uur na aanvang van de tentamenzitting alsmede niet later dan een kwartier voor het einde van het tentamen) dient de student het tentamenwerk, voorzien van naam en studienummer op iedere bladzijde, aan de examinator of surveillant te overhandigen. Bij een tweedelig tentamen mag de uitwerking van het eerste gedeelte niet voor het eind van het eerste gedeelte ingeleverd worden; de uitwerking van het tweede gedeelte niet binnen een half uur na aanvang van dit gedeelte. Artikel 17 – Beoordeling 1. De wijze van beoordelen, met inbegrip van de weging van onderdelen, is zo doorzichtig dat de student kan nagaan hoe de uitslag tot stand is gekomen. 2. De beoordeling van schriftelijke tentamens geschiedt, met inachtneming van artikel 14 lid 1, aan de hand van tevoren schriftelijk vastgestelde en eventueel naar aanleiding van de correctie van het tentamen bijgestelde modelantwoorden en normen. De beoordeling van mondelinge tentamens en resultaten van practica geschiedt op overeenkomstige wijze. 3. Een eindresultaat voor een vak wordt uitgedrukt in een cijfer afgerond op halven, met een schaal die loopt van 1,0 tot en met 10,0, in een VR (vrijstelling) of in een NVD (niet voldaan – als geen eindresultaat kan worden berekend en/of een of meerdere hoofdbestanddelen van het vak (zie lid 5) niet zijn afgerond).



De betekenis van de cijfers is bij afronding op halven: 9,5 8,5 7,5 6,5 6,0 4,5 3,5 1,0

of of of of

10,0 9,0 8,0 7,0

uitmuntend zeer goed goed ruim voldoende voldoende t/m 5,5 onvoldoende of 4,0 slecht t/m 3,0 zeer slecht

4. In het geval afronding plaatsvindt naar halve en hele cijfers dan worden drie, vier, acht en negen tienden afgerond naar boven en één, twee, zes en zeven tienden naar beneden. 5. Hoofdbestanddelen van een vak en resultaten daarvoor a. Indien een vak bestaat uit meerdere hoofdbestanddelen, dan is bij het vakoverzicht in Course Base voorafgaand aan de start van dat vak aangegeven hoe het eindresultaat voor het vak op basis van de resultaten voor de hoofdbestanddelen tot stand komt. Daarbij gelden de volgende bepalingen: • Het resultaat voor een hoofdbestanddeel wordt uitgedrukt in een cijfer afgerond op tienden, in een V (voldoende), een O (onvoldoende), een NV (niet verschenen), een NI (niet ingeleverd) of een VR (vrijstelling). • Een resultaat van een hoofdbestanddeel mag alleen in de totstandkoming van het eindresultaat van het vak worden betrokken wanneer dit wordt uitgedrukt in een numerieke waarde en ten minste 5,0 is.9 • Een hoofdbestanddeel waarvan de beoordeling wordt uitgedrukt in niet numerieke waarden, dient met een V (voldoende) of een VR (vrijstelling) te zijn afgesloten. b. Indien een hoofdbestanddeel bestaat uit onderdelen, compenseren de resultaten daarvan elkaar via een gewogen middeling. Het resultaat van een onderdeel van een hoofdbestanddeel ligt tussen 1,0 en 10,0 en wordt uitgedrukt in tienden. 6. Aanvullingen a. Indien een vak slechts bestaat uit hoofdbestanddelen in de vorm van een practicum en indien voor het gewogen gemiddelde resultaat van die hoofdbestanddelen als eindresultaat een cijfer 5,0 of 5,5 is gehaald, krijgt de student de mogelijkheid om met een aanvulling dit eindresultaat tot een voldoende te verhogen. Een aanvulling leidt maximaal tot het eindresultaat 6,0. b. Indien een vak uit meerdere hoofdbestanddelen bestaat waaronder een tentamen, en indien voor het gewogen gemiddelde resultaat van de hoofdbestanddelen in de vorm van een practicum een resultaat van ten 9

Deze bepaling, die inhoudt dat een onderdeelcijfer van ten minste 5,0 vereist is om te worden betrokken in de totstandkoming van het eindresultaat van het vak waarvan het onderdeel deel uitmaakt, is alleen geldig in het studiejaar waarin het betreffende vak wordt gevolgd en gehaald. Als het vak in het betreffende studiejaar niet wordt gehaald, dient het onderdeelcijfer ten minste 6,0 of V te zijn om conform artikel 22.3 van de Onderwijs- en Examenregeling OER nog een extra studiejaar geldig te zijn. 37 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen 56 | Appendices to Assessment of IDE programmes


minste 5,0 en ten hoogste 5,9 is gehaald, krijgt de student de mogelijkheid om met een aanvulling dit gewogen gemiddelde resultaat tot een voldoende te verhogen. Een aanvulling leidt maximaal tot het resultaat 6,0 voor het gewogen gemiddelde resultaat van de hoofdbestanddelen in de vorm van een practicum. 7. De student is voor een vak geslaagd als het gewogen gemiddelde resultaat van de hoofdbestanddelen van het vak 6,0 of hoger is en de niet-numerieke waarden van hoofdbestanddelen minimaal voldoende (V) zijn, zie ook lid 9. 8. Eindcijfers die behaald zijn in een andere opleiding aan deze of een andere Nederlandse universiteit, worden overgenomen zoals ze zijn gegeven, als heel of half cijfer of als cijfer in decimalen, waarbij tevens de betekenis die door de andere opleiding aan deze cijfers is toegekend wordt overgenomen. Voor eindcijfers die in het buitenland zijn behaald, geldt het bepaalde in artikel 31. 9. Wanneer voor een vak meer resultaten zijn behaald, wordt het hoogst behaalde resultaat in de beoordeling van het examen betrokken. Artikel 18 – Doorgeven en bekend maken van de uitslag van tentamens en practica 1. In artikel 25 van de OER BSc IO is geregeld op welke wijze de resultaten van een tentamen of practicum bekend worden gemaakt. 2. De examinator kan nadere regelingen vaststellen met betrekking tot de uiterste datum waarop een verslag moet zijn ingeleverd, dan wel een practicum moet zijn afgerond. Deze regeling dient bij het vakoverzicht in Course Base te worden vermeld of bij de start van het vak te worden bekend gemaakt, bij voorbeeld op Blackboard. Artikel 19 – Dateren afgelegde tentamens en practica 1. Voor de datering van een tentamen geldt de datum waarop het schriftelijk tentamen is gehouden of het mondeling tentamen is afgelegd. 2. Voor de datering van een practicum geldt de datum waarop het verslag definitief is ingeleverd dan wel de mondelinge eindpresentatie is gehouden, dan wel, indien er geen sprake is van een verslag of een eindpresentatie, het practicum is afgerond. Artikel 20 – Bewaren werk en resultaten 1. In verband met mogelijke beroepsprocedures moet beoordeeld werk, met uitzondering van driedimensionale werkstukken, ten minste één jaar na bekendmaking van het resultaat bewaard worden. Driedimensionale werkstukken worden ten minste zes weken na bekendmaking van het resultaat door de examinator bewaard. 2. In het geval geen resultaat bekend is gemaakt of mocht worden gemaakt, gaat de in lid 1 genoemde termijn in op de datum waarop het tentamen is gehouden of het praktisch werk is afgerond. 3. De resultaten van tentamens en getoetst praktisch werk worden door de onderwijsadministratie ten minste tien jaar bewaard.



Paragraaf 4 – Vrijstelling Artikel 21 - Procedure vrijstellingsverzoek Een verzoek om vrijstelling voor een vak of een onderdeel daarvan wordt schriftelijk, met redenen omkleed en voorzien van eventuele bewijsstukken ingediend bij de examencommissie. De student voegt het advies van de betrokken examinator bij het verzoek. Zie verder de Onderwijs- en Examenregeling, artikel 29. Artikel 22 – Dateren vrijstelling Voor de datering van een vrijstelling geldt de datum waarop door de examencommissie de vrijstelling is verleend.

Paragraaf 5 – Nadere regels stage en projecten Artikel 23 – Stage De bacheloropleiding IO kent geen verplichte stage. Artikel 24 – Project(en) Volgens Artikel 2 van de OER, Begripsbepalingen, valt de onderwijsvorm ‘project(en)’ binnen de definitie van ‘practicum’. De bepalingen met betrekking tot practica zijn verspreid in deze Onderwijs- en Examenregeling opgenomen. Artikel 25 – Dateren resultaten stage en projecten Zie artikel 25 van de OER BSc IO.

Paragraaf 6 – Nadere regels bachelor-eindwerk Artikel 26 – Bacheloreindwerk Voor bepalingen met betrekking tot het bacheloreindwerk wordt verwezen naar de vakbeschrijving in Course Base en naar de bijhorende handleiding. Artikel 27 – Samenstelling beoordelingscommissie bacheloreindwerk Voor de samenstelling van de beoordelingscommissie voor bacheloreindwerk wordt verwezen naar de handleiding bacheloreindwerk. Artikel 28 – Werkwijze beoordelingscommissie Voor de werkwijze van de beoordelingscommissie voor bacheloreindwerk wordt verwezen naar de handleiding bacheloreindwerk. Artikel 29 – Dateren resultaat bacheloreindwerk Het afronden van het bacheloreindwerk wordt gedateerd op de datum waarop het verslag of werkstuk is ingeleverd dan wel de mondelinge eindpresentatie heeft plaats gevonden. 39 | Bacheloropleiding Industrieel Ontwerpen 58 | Appendices to Assessment of IDE programmes


Paragraaf 7 – Elders afgelegde onderdelen Artikel 30 – Opnemen in het examenprogramma Het totale aantal studiepunten van de onderdelen waarvoor vrijstelling wordt verleend en van onderdelen die van buiten de opleiding in het individuele programma van een student (d.w.z. zijn major examenprogramma inclusief de propedeuse maar exclusief de minor) opgevoerd mogen worden, is ter beoordeling aan de examencommissie. Artikel 31 – Aanleveren gegevens 1. In het geval dat een student goedgekeurde onderdelen buiten de opleiding heeft afgelegd dient de student zelf te zorgen voor een door de bevoegde instantie afgegeven verklaring waarop het betreffende onderdeel staat vermeld met naam en voor zover van toepassing vakcode, de elders daaraan toegekende normuren studielast (studiepunten), het resultaat, de datum waarop het resultaat werd behaald en de datum waarop de verklaring werd opgesteld. 2. Voor onderdelen die de student in het buitenland heeft afgelegd, verzoekt hij de examencommissie daaraan goedkeuring te hechten als onderdeel van de opleiding en bij goedkeuring de omvang in studiepunten vast te stellen alsmede het resultaat.

Paragraaf 8 – Zak-slaagregelingen Artikel 32a – Zak-slaagregelingen propedeutisch examen 1. De student is geslaagd voor het propedeutisch examen wanneer is voldaan aan de volgende eisen: a. voor alle vakken zoals opgenomen in artikel 2 van de Uitvoeringsregeling, is een resultaat behaald: een cijfer, een voldaan (V) of een vrijstelling (VR); b. er mag geen cijfer lager dan 6,0 voorkomen. 2. De wijze van beoordelen is zo doorzichtig dat de student kan nagaan hoe de uitslag van het examen tot stand is gekomen. 3. In bijzondere gevallen kan de examencommissie afwijken van het bepaalde in lid 1. Zo nodig stelt zij daartoe aanvullende eisen vast. 4. Voor studenten van de cohorten 2006 en eerder die hun propedeuse nog niet in het bachelorprogramma 2000 hebben gehaald geldt het volgende: • de propedeuse is behaald als de student 60 EC heeft behaald. Verplichte aanvullingen in het kader van de overzet van de bachelor 2000 naar de bachelor 2007 tellen hierbij mee. Keuzevakken tellen niet mee in de 60 EC. Artikel 32b – Zak-slaagregelingen bachelor examen 1. De student is geslaagd voor het bachelorexamen wanneer is voldaan aan de volgende eisen: a. de student heeft het propedeutisch examen behaald of daarvoor vrijstelling gekregen;



b. voor alle vakken van het tweede en derde cursusjaar zoals opgenomen in artikelen 3 en 4 van de Uitvoeringsregeling, is een resultaat behaald: een cijfer, een voldaan (V) of een vrijstelling (VR); c. er mag geen cijfer lager dan 6,0 voorkomen. 2. De wijze van beoordelen is zo doorzichtig dat de student kan nagaan hoe de uitslag van het examen tot stand is gekomen. 3. In bijzondere gevallen kan de examencommissie afwijken van het bepaalde in lid 1. Zo nodig stelt zij daartoe aanvullende eisen vast. 4. Studenten van cohort 2000 tot en met 2006 zijn geslaagd voor de bacheloropleiding als zij: • voor alle vakken van het bachelorprogramma 2007 die zij volgens hun definitieve inschaling moeten volgen een voldoende (ten minste 6,0) hebben gehaald; • het totaal aantal studiepunten behaald met vakken uit de bachelor 2000 en de bachelor 2007 ten minste 177,5 EC bedraagt.

Paragraaf 9 – Toekennen predicaat "met lof" Artikel 33a – Predicaat "met lof" propedeutisch examen 1. Een student kan voor het propedeutisch examen het predicaat "met lof" verkrijgen indien de examencommissie daartoe besluit en ten minste aan de volgende voorwaarden is voldaan: a. het naar studiepunten gewogen gemiddelde van de resultaten van de vakken voor het propedeutisch examen is ten minste 8,00, waarbij voldaan (V) en vrijstellingen (VR) buiten beschouwing worden gelaten; b. het aantal studiepunten van de vakken waarvoor voldaan is behaald of waarvoor een vrijstelling is verleend, mag tezamen niet meer dan 20 studiepunten bedragen; c. het propedeuseprogramma is behaald binnen een (1) jaar. 2. In bijzondere gevallen kan de examencommissie besluiten het predicaat "met lof" te verlenen aan een student die niet voldoet aan de voorwaarden genoemd in lid 1, wanneer deze student op andere wijze in de opleiding blijk heeft gegeven van uitzonderlijke bekwaamheden. Artikel 33b – Predikaat "met lof" bachelorexamen 1. Een student kan voor het bachelorexamen het predicaat "met lof" verkrijgen indien de examencommissie daartoe besluit en ten minste aan de volgende voorwaarden is voldaan: a. het naar studiepunten gewogen gemiddelde van de resultaten van de vakken van het tweede en derde cursusjaar zonder het bacheloreindwerk is ten minste 8,00, waarbij voldaan (V) en vrijstellingen (VR) buiten beschouwing worden gelaten; b. het resultaat voor het bacheloreindwerk is ten minste 8,0. c. De studieduur is niet langer dan 3,5 jaar. Bij de bepaling van de studieduur wordt rekening gehouden met studievertraging die een student in aanmerking



doet komen voor een ondersteuning volgens de Regeling Afstudeersteun Studenten (RAS). 2. In bijzondere gevallen kan de examencommissie besluiten het predicaat "met lof" te verlenen aan een student die niet voldoet aan de voorwaarden genoemd in lid 1, wanneer deze student op andere wijze in de opleiding blijk heeft gegeven van uitzonderlijke bekwaamheden.

Paragraaf 10 – Getuigschriften en behaalde resultaten Artikel 34 – Getuigschrift, cijferlijst, diplomasupplement 1. Ten bewijze dat een examen met goed gevolg is afgelegd, wordt door of namens de examencommissie een getuigschrift uitgereikt. 2. Het getuigschrift van het propedeutisch examen wordt namens de examencommissie ondertekend door de voorzitter van de examencommissie. Het getuigschrift van het bachelorexamen wordt namens de examencommissie ondertekend door de voorzitter van de examencommissie. 3. Bij de uitreiking van het getuigschrift van het propedeutisch examen wordt een cijferlijst met de behaalde resultaten verstrekt. 4. Bij de uitreiking van het getuigschrift van het bachelorexamen wordt een diplomasupplement in de Engelse taal verstrekt waarin in ieder geval de behaalde resultaten inclusief de resultaten voor het propedeutisch examen worden vermeld. Een diplomasupplement in de Nederlandse taal kan bij de onderwijsadministratie worden aangevraagd. 5. Een student kan aan de examencommissie van de masteropleiding Science Education and Communication (SEC) verzoeken hem een beperkte tweedegraads bevoegdheid te verlenen, hetgeen wil zeggen dat betrokkene bevoegd zal zijn om les te geven in de eerste drie leerjaren havo/vwo en de theoretische leerweg van het vmbo. De examencommissie SEC voldoet aan het verzoek wanneer aan de volgende voorwaarden is voldaan: • de student heeft in zijn examenprogramma de minor Educatie, 30 studiepunten, met goed gevolg (alle resultaten tenminste 6,0 of ‘V’) afgerond, en • de student heeft overeenkomstig de “verwantschapstabel educatieve minor” recht op de bevoegdheid. De examencommissie SEC verleent de bevoegdheid door een certificaat uit te schrijven dat in combinatie met het getuigschrift genoemd in lid 1 een beperkte tweedegraads bevoegdheid oplevert. Artikel 35 – Verklaring behaalde resultaten 1. De student die een of meer tentamens met goed gevolg heeft afgelegd en aan wie bij het verlaten van de universiteit geen getuigschrift als bedoeld in artikel 34 kan worden uitgereikt, ontvangt op zijn verzoek een door de examencommissie afgegeven verklaring. Op deze verklaring worden vermeld persoonsgegevens, vakcode, vaknaam, aantal studiepunten, resultaat en datum waarop het resultaat werd behaald.



2. Een verklaring als genoemd in lid 1 dient te worden aangevraagd via de onderwijsadministratie.

Paragraaf 11 – Beroep en slotbepalingen Artikel 36 – Beroep tegen besluit examencommissie Tegen een beslissing van de examencommissie en/of een examinator staat overeenkomstig artikel 7.61 WHW gedurende 6 weken nadat deze beslissing aan betrokkene is bekend gemaakt, beroep open bij het College van Beroep voor de Examens, Postbus 5, 2600 AA Delft. De examencommissie vermeldt deze beroepsmogelijkheid bij zijn beslissing. Artikel 37 – Wijziging Regels en richtlijnen van de examencommissie Er kunnen geen wijzigingen plaats vinden in deze Regels en richtlijnen die van toepassing zijn op het lopende studiejaar, tenzij de belangen van studenten hierdoor redelijkerwijs niet worden geschaad. Artikel 38 – Niet voorziene situaties Indien deze Regels en richtlijnen niet in een situatie voorzien, neemt de examencommissie een besluit zoveel mogelijk in overeenstemming met het in deze Regels en richtlijnen bepaalde. Artikel 39 – Inwerkingtreding 1. Deze Regels & Richtlijnen treden in werking op de eerste dag van het academische jaar 2012-2013. 2. Deze Regels & Richtlijnen zijn vastgesteld door de Examencommissie op 28 augustus 2012.


II Appendix II.C

Working formats and formats of assessments of the Bachelor programme Detailed information on every course can be found in the digital study guide, http://studiegids.tudelft.nl

First year of study Course code

Course name

EC Contact Teaching method Examination hours

IO1011

PO1 - Introductie IO PD1 - Introduction to IDE

7.5

146

Lectures Hand drawing (practical)

Technical Documentation (practical) Projects Reflective practice

Project portfolios (individual and group) Portfolio TecDoc (individual) Portfolio Drawing (individual)

IO1020-12 Mens en Product Ergonomics and Consumer Behaviour

7.5

101

Lectures Reflective practice

Assignments (group) Written exam (individual)

IO1032

Product in Werking Product in Action

7.5

136

Lectures Practical Colstructions


IO1042

Design and Experience

7.5

97

Lectures Portfolio (group) Reflective practices Written exams (individual) Assignments

IO1051

PO2 – Concipiëren PD2 – Concept Design

7.5

127

Lectures Hand drawing (practical)

Project portfolio (individual) Portfolio TecDoc (individual) Portfolio Drawing (individual)

Technical Documentation (practical) Projects Reflective practice IO1061

Business, Cultuur en Techniek Business, Culture and Technology

7.5

61

Lectures Reflective practice

Assignments (group) Written exam (individual) Logbook (individual)

IO1071

Construeren 7.5 Mechanical Engineering Design

67

Lectures Projects Colstructions Practical

Assignments (group) Project portfolio (individual and group) Written exam (individual)

IO1082

Research and Design

53

Lectures Practicals Reflective practice Project

Research proposal (group) Presentation (group) Written exam (individual)

7.5


II Second year of study Course code

Course name


IO2011

PD3 - Fuzzy Front End

7.5

118

Lectures Project Reflective practice

Project portfolio (group) Reflection (individual and group)

IO2022

Product en Beweging Product Dynamics

7.5

56

Lectures Colstructions Practicals

Assignments (group) Practicals (individual) Written exam (individual)

IO2031

Strategic Product Innovation

7.5

47

Lectures Reflective practice Presentation


IO2040-13 Industriële Productie Manufacturing and Design

7.5

54

Lectures Master classes Assignment Project

Project portfolio (group) Written exam (individual)

IO2051

7.5

32

Lectures Reflective practice Project Practicals

Project portfolio (individual and group) Peer evaluation (group)

7.5

60

Lectures Reflective practice Project Practicals

Project portfolio (group and individual) Digital prototype (group) Practicals (group)

IO2071

Technische Productoptimalisatie 7.5 Structural Design

93

Lectures Practicals Colstructions Projects

Project portfolio (group) Practicals (group) Assignments (group) Written exam (individual)

IO2081

Modelling

83

Lectures Workshops Assignments with experiments

Assignments (group) Presentation (group) Review (group) Written exam (individual)

PO4 - Materialiseren en uitwerken PD4 – Embodiment and detail design

IO2060-12 Interaction and Electronics

7.5

Third year of study Course code

Course name


IO3010

Cross Media Interaction Design 7.5 (elective)

17

Project Reflective practice

Project portfolio (group)

IO3020

Design and Cultural Impact (elective)

7.5

31

Lectures Assignment Hema Design competition

Research (individual) Essays (individual) Design (individual)

IO3030

Design Visualisation (elective)

7.5

64

Reflective practice Assignments

Poster (individual) Portfolio (individual)

IO3040

Software (elective)

7.5

50

Lectures Practicals Project

Project portfolio (group) Assignments (group)

IO3050

Mechatronics (elective)

7.5

95

Lectures Practicals Project

Project portfolio (group) Prototype (group) Written exam (individual)

IO3060

Creating in Project Teams (elective)

7.5

61

Lectures Project

Project portfolio (group) Peer review and reflection (individual)

IO3085

Ontwerpdidactiek Design didactics (elective)

7.5

103

Coaching sessions Practical (individual) On the job training Report (individual) Reflection (individual) Video (individual)

IO3900

Bachelor Eindproject Bachelor Final Project

15

20

Lectures Design Challenge Research essay Business proposal Project (detailed design)


Project portfolio (individual)

II Appendix II.D

Overview of IDE minors and Bachelor electives The Bachelor programme offers students the opportunity to pursue individual paths and develop their own options. The third year of study starts with an elective minor. The minor is a cohesive unit of courses worth a total of 30 EC credits, accounting for one semester. The major-minor structure is part of all Bachelor programmes at TU Delft. The following ‘links’ provide an overview and detailed information on all minors at TU Delft: http://studenten.tudelft.nl/nl/informatie/onderwijs/minors/ik-ben-tu-delft-student/aanbodminors-2013-2014/aanbod-minors-tu-delft-studenten-2013-2014/ The webpage mentioned above is in Dutch, since not all minors are available in the English language. However, the minors at TU Delft that are completely in English can be seen at: http://studenten.tudelft.nl/ en/students/education/minors/i-am-tu-delft-student/available-minors-2013-2014/available-minors-for-tu-delftstudents-2013-2014/ In 2013-2014, the IDE faculty offers the following minors: IO-Mi-135-13

Advanced Prototyping

IO-Mi-165-13

Automotive Design

IO-Mi-124-13

Interactive Environment

IO-Mi-164-13

Sports Innovation

IO-Mi-075-13

Study Abroad

IO-Mi-073-13

Sustainable Design and Engineering

IO-Mi-076-13

Work Placement

Detailed information on the IDE minors can be found at: http://studenten.tudelft.nl/en/students/facultyspecific/industrial-design-engineering/education/minors/ After the minor, in the third quarter of the third year of study, IDE Bachelor students choose two elective courses offered by the IDE faculty. Core electives are: IO3010

Cross Media Interaction Design

IO3020

Design and Cultural Impact

IO3030

Design Visualisation

IO3040

Software

IO3050

Mechatronics

IO3060

Creating in Project Teams

IO3085

Design Didactics

In addition, every year some pilot electives are introduced. Examples are ‘Video for Designers’ (2012-2013) and ‘Towards Circular Product Design’ (2013-2014). Detailed information on every elective can be found in the digital study guide, http://studiegids.tudelft.nl


II Appendix II.E

Intake number and composition of IDE Bachelor students Appendix II.E Intake number and composition of IDE Bachelor students Appendix II.E Intake number and composition of IDE Bachelor students Tabel B1.1 Cohortomvang en samenstelling Bachelor

TUD TUD

B Industrieel ontwerpen (56955) Tabel B1.1 Cohortomvang en samenstelling Bachelor (voltijdse instroom) B Industrieel ontwerpen (56955) * HBO is inclusief de studenten die een schakelprogramma/premaster doen (voltijdse instroom) Jaar Cohortomvang met vooropleidingscategorie * HBO is inclusief de studenten die een schakelprogramma/premaster doen VWO HBO prop HBO* Buitenland Overig Jaar Cohortomvang met vooropleidingscategorie 02/ 03 206 2 8 4 8 VWO HBO prop HBO* Buitenland Overig 03/ 04 217 1 16 7 11 02/ 03 206 2 8 4 8 04/ 05 223 2 31 5 4 03/ 04 217 1 16 7 11 05/ 06 242 1 33 5 7 04/ 05 223 2 31 5 4 06/ 07 251 4 13 12 4 05/ 06 242 1 33 5 7 07/ 08 303 4 1 5 9 06/ 07 251 4 13 12 4 08/ 09 323 1 2 11 4 07/ 08 303 4 1 5 9 09/ 10 321 1 1 12 6 08/ 09 323 1 2 11 4 10/ 11 399 3 2 19 5 09/ 10 321 1 1 12 6 11/ 12 267 2 0 8 3 10/ 11 399 3 2 19 5 11/ 12

267

2

0

8

3

Totaal Totaal 228 252 228 265 252 288 265 284 288 322 284 341 322 341 341 428 341 280 428 280

Tabel B8.1 Instroom (voorkomen 1 en totaal) uitgesplitst naar geslacht

TUD TUD

B Industrieel ontwerpen (56955) Tabel B8.1 Instroom (voorkomen 1 en totaal) uitgesplitst naar geslacht (voltijdse instroom) B Industrieel ontwerpen (56955) voorkomen 1 (voltijdse instroom) Totaal Mannen Vrouwen Totaal Jaar voorkomen 1 Absoluut percentage Absoluut Jaar Totaal Mannen Vrouwen Totaal 02/ 03 228 57 43 266 Absoluut percentage Absoluut 03/ 04 252 60 40 283 02/ 03 228 57 43 266 04/ 05 265 62 38 292 03/ 04 252 60 40 283 05/ 06 288 67 33 332 04/ 05 265 62 38 292 06/ 07 284 70 30 299 05/ 06 288 67 33 332 07/ 08 322 62 38 372 06/ 07 284 70 30 299 08/ 09 341 62 38 369 07/ 08 322 62 38 372 09/ 10 341 61 39 368 08/ 09 341 62 38 369 10/ 11 428 60 40 443 09/ 10 341 61 39 368 11/ 12 280 51 49 297 10/ 11 428 60 40 443 11/ 12

280

51

49

297


Totaal Mannen Vrouwen Totaal percentage Mannen Vrouwen 58 42 percentage 61 39 58 42 64 36 61 39 68 32 64 36 69 31 68 32 63 37 69 31 61 39 63 37 61 39 61 39 60 40 61 39 52 48 60 40 52

48

II Appendix II.F

Duration of study Bachelor students; re-enrolled after one year of study Appendix II.F Duration of study of Bachelor students; re-enrolled after one year of study

Tabel B5.1 Bachelorrendement van herinschrijvers opleiding (en hoop binnen instelling) (VWO Instroom) B Industrieel ontwerpen (56955) (voltijdse instroom) Cohort

Omvang herins. absoluut

TUD

Bachelorrendement van herinschrijvers % van hoop /inst totale na 3 jaar na 4 jaar na 5 jaar na 6 jaar > 6 jaar > 6 jaar cohort Percentage (cumulatief), wordt niet vermeld als het totaal kleiner dan 4 is

02/ 03

174

84

1

11

37

73

82

83

03/ 04

184

85

4

24

65

77

83

84

04/ 05

184

83

7

41

59

70

78

78

05/ 06

192

79

12

40

62

74

83

83

06/ 07

201

80

10

37

62

81

07/ 08

250

83

12

56

76

08/ 09

269

83

14

60

09/ 10

257

80

23

10/ 11

325

81

11/ 12

211

79

Appendix II.G Number of registered Bachelor students

Appendix II.G

Number of registered Bachelor students Tabel B9.1 Ingeschrevenen naar onderwijsvorm en geslacht B Industrieel ontwerpen (56955)

Ingeschrevenen Totaal TUD

mannen

vrouwen

02/ 03

1.455

854

601

03/ 04

1.409

839

570

04/ 05

1.379

836

543

05/ 06

1.424

888

536

06/ 07

1.375

873

502

07/ 08

1.315

854

461

08/ 09

1.205

774

431

09/ 10

1.269

808

461

10/ 11

1.431

893

538

11/ 12

1.348

815

533

12/ 13

1.219

714

505


II Appendix II.H

Number of drop-outs of IDE Bachelor programme Appendix II.H Number of drop-outs of IDE Bachelor programme

Tabel B2.1 Vertrek bachelorstudenten (VWO Instroom) B Industrieel ontwerpen (56955) (voltijdse instroom)

TUD

* voorlopige cijfers op peildatum 1-oktober Vertrek bachelorstudenten bij de opleiding

Cohort Omvang cohort

na 1 jaar

absoluut

Percentage (cumulatief), wordt niet vermeld als het totaal kleiner dan 4 is

na 2 jaar

na 3 jaar

Selectiviteit van 1e jaar

02/ 03

206

16

23

27

57

03/ 04

217

15

20

24

62

04/ 05

223

17

24

26

66

05/ 06

242

21

29

30

69

06/ 07

251

20

27

28

71

07/ 08

303

17

24

25

71

08/ 09

323

17

22

24

71

09/ 10

321

20

23

*26

*78

10/ 11

399

19

*21

11/ 12

267

*21


III Appendix III.A

2012-2013 IDE Master Teaching and Examination Regulations 2012-2013 Master Programmes Industrial Design Engineering Integrated Product Design Design for Interaction Strategic Product Design

Teaching and Examination Regulations (TER) (ex article 7.13 WHW) appendix:

Implementation Regulations

Rules & Guidelines from the Examination Board (ex article 7.12 WHW)

Responsibility for this publication is borne by the Faculty of Industrial Design Engineering August 2012 Delft University of Technology Appendices to Assessment of IDE programmes | 69

III Note: Since this publication is copied in full, the page numbers listed here do not correspond with the actual page numbers of the Appendices to the Assessment report.

Contents Teaching and Examination Regulations 2012-2013 (TER) (ex article 7.13 WHW) Section Section Section Section Section Section Section Section Section Section

1 – General 4 2 – Composition of the programmes and the degree audit 3 – Application for courses, admission, participation 10 4 – (Component) Examinations and completing practicals 5 – Studying with a disability 16 6 – Exemptions 16 7 – Degree audit 17 8 – Study progress checks 17 9 – Contravention, changes and appeal 17 10 – These Regulations coming into force 18

9 12

Implementation Regulations 2012-2013 (appendix to the TER) Section Section Section Section Section Section Section Section Section Section Section

1 – General 21 2 – Master’s programme Integrated Product Design (IPD) 22 3 – Master’s programme Design for Interaction (DfI) 24 4 – Master’s programme Strategic Product Design (SPD) 25 5 – Electives and Annotations 26 6 – Courses and study outside the faculty 26 7 – Flexible programmes 27 8 – Transitional and provisional admission 27 9 – Sequence 28 10 – Passing 28 11 – These Regulations coming into force 28

Appendix Appendix Appendix Appendix Appendix Appendix

1 2 3 4 5 6

– – – – – –

Influx bachelors other than ID bachelors TU Delft 29 Honours Programme Master IDE 30 Annotations and special degrees 31 Exchange Programmes 31 Joint/Double Degree Programmes 32 Equivalencies to Master programme courses 2010-2011

33

Rules & Guidelines from the Examination Board 2012-2013 (ex article 7.12 WHW) Section Section Section Section Section Section Section Section Section Section Section

1 – General 36 2 – Registering and withdrawing 38 3 – Examinations 39 4 – Exemption 43 5 – Further rules governing internships and projects 6 – Further rules governing the master thesis project 7 – Parts completed elsewhere 44 8 – Failing and passing rules 44 9 – Conferring the predicate ‘with distinction’ 45 10 – Degree certificates and results achieved 45 11 – Appeal and final provisions 46 2 | Master Programmes Industrial Design Engineeering


43 44

III Teaching and Examination Regulations (TER) 2012-2013

Teaching and Examination Regulations (TER) 2012-2013 (ex article 7.13 WHW)

3 | Master Programmes Industrial Design Engineering



Section 1 – General Article 1 – Areas to which the regulations apply 1. These regulations apply to the teaching and the examinations related to the master’s degree programmes Integrated Product Design (IPD), Design for Interaction (DfI) and Strategic Product Design (SPD), hereafter to be referred to as the programme(s). 2. The teaching and organisation of the programmes is the responsibility of the Faculty of Industrial Design Engineering (IDE) at Delft University of Technology, hereafter to be referred to as the faculty. 3. The programme is governed by Implementation Regulations 2012-2013 which constitute part of these Teaching and Examination Regulations (appendix to the Master TER). 4. The implementation of these Teaching and Examination Regulations belongs to the Dean’s competence. Regarding the execution of tasks herein, the Dean has assigned the Director of Education of the faculty as his mandatory, with the exception of tasks which are the competence of the Examination Board. 5. Questions and requests regarding these Teaching and Examination Regulations should be addressed towards [email protected], regardless whether they concern the competence of the Director of Education or the Examination Board (one office window). Article 2 – Definitions of terms used The terms used in these regulations should be interpreted as meaning the same as in the Higher Education and Scientific Research Act, insofar as they are defined in that Act. The following terms are to be defined thus:

a.

The Act

The Higher Education and Scientific Research Act (in Dutch, the WHW), in the Dutch Bulletin of Acts, Orders and Decrees, number 593 and as amended since.

b.

Institute

Delft University of Technology (TU Delft).

c.

Programme

The master’s degree programme as denoted in Article 7.3a paragraph 1, subparagraph b of the Act.

d.

Student

Anyone enrolled at Delft University of Technology as a student or extraneous student for the purpose of benefiting from education and/or for the purpose of sitting the examinations and undergoing the degree audit which form part of the programme.

e.

Cohort

The group of students who have registered for a degree programme for the first time in a given academic year.




f.

Academic year

The period that begins at September 1st and ends at August 31st of the subsequent year. NB.: The beginning of the academic year 2012-2013 takes place at September 3, 2012.

g.

Semester

Half an academic year.

h.

Quartile

A period of 10 academic weeks (half a semester, also called ‘quarter’). The academic calendar comprises four quartiles.

i.

Course

A teaching unit within the programme as intended in Article 7.3, paragraphs 2 and 3 of the Act. A course may contain several components.

j.

Elective

A course that is not a mandatory part of one of the three master’s programmes.

k.

Practical

A practical exercise as intended in Article 7.13, paragraph 2, subparagraph d of the Act, taking one of the following forms: • writing a thesis, • conducting a project or experimental design, • completing a design or research assignment, • conducting a project, • conducting a literature review, • completing a work placement, • participating in fieldwork or an excursion, • conducting tests and experiments, • participating in other educational activities aimed at enabling participants to attain certain skills. A practical may have the size of a course (teaching unit) or component of a course.

l.

Examination

An assessment of the knowledge, insight and skills of a student in relation to a course or practical as defined under i and k, as well as the marking of that assessment by at least one examiner, appointed for that purpose by the Examination Board.

m. Component examination

An assessment of the knowledge, insight and skills of a student in relation to a component within a course or practical as defined under i and k, as well as the marking of that assessment by at least one examiner, appointed for that purpose by the Examination Board.

n.

An assessment by which the Examination Board, in accordance with Article 7.10 of the Act, establishes whether all examinations in the various courses that constitute the programme, have been successfully completed.

Degree audit




o.

Examination Board

The programme’s board of examiners, which has been installed in accordance with Article 7.12 of the Act.

p.

Examiner

The individual, who, in line with Article 7.12c of the Act, has been appointed to set the examinations. In the text of these Regulations, ‘examiner’ also means ‘examiners’. In general, the responsible member of the teaching staff acts as examiner.

q.

Graduation Board

Group of examiners responsible for teaching and examining in the student’s Graduation Project.

r.

Supervising Professor/ Tutor

The professor or associate professor of the faculty who acts as the senior examiner responsible for teaching and examining in the student’s Graduation Project.

s.

Implementation The Implementation Regulations which form part of these Regulations Teaching and Examination Regulations.

t.

Credit

A European Credit (EC) awarded in line with the European Credit Transfer System (ECTS); one EC denotes a study load with an average of 28 hours.

u.

Working day

Monday to Friday with the exception of recognized national public holidays.

v.

Disability

All conditions which are temporarily or lasting in nature and which form a structural limitation for the student in receiving education and/or sitting examinations or taking part in practicals.

w. Website

The website of TU Delft, especially the web pages containing all specific information regarding the faculty, the programmes of the faculty, the rules and regulations and all related matters such as the information via Blackboard and Course Base (IDE Student portal on http://studenten.tudelft.nl/en/io/).

x.

Blackboard

The electronic system designed for the exchange of teaching information; Blackboard is approached via the website of the faculty or via http://blackboard.tudelft.nl.

y.

Course Base

Source of information, containing the description of all courses of a programme (as published on the website http://www.studiegids.tudelft.nl/).




Article 3 – The programme objective The programmes aim to educate students to become a Master of Science in Integrated Product Design, in Design for Interaction or in Strategic Product Design, taking into account that the final attainment levels described in Article 4 (paragraphs a & b, or a & c, or a & d) must be achieved. Article 4 – The programme’s final attainment levels a. A TU Delft master’s graduate in general: 1. is capable of an analytical approach to work based on broad and deep scientific knowledge; 2. is able to synthesise knowledge and solve problems creatively when dealing with complex issues; 3. has the qualities needed in occupations that require sound judgement, personal responsibility and initiative in complex and unpredictable professional environments; 4. is able to assume leading roles, including management, in companies and research organisations, and to contribute to innovation; 5. is able to work in an international environment by virtue of social and cultural sensitivity and language and communication proficiency, acquired and/or developed during the programme; 6. is aware of any ethical, social, environmental, aesthetic and economic implications of his work and will act accordingly; 7. is aware of the need to keep knowledge and skills up to date. b. In addition, master’s graduates in Integrated Product Design should possess the following kinds of competence: 1. is capable of developing innovative products and product-service combinations to satisfy the needs of the user, based on balancing the interests of the user, industry and society, with due regard to international ethical issues; 2. has a thorough knowledge and understanding of, and is proficient in, the execution of the total product design process with a focus on conceptualization and embodiment design; 3. is able to perform and manage the design process independently or as a member or the leader of a team, often in an international setting; 4. has a thorough knowledge of the aesthetical, ergonomic, technical and environmental issues involved and is acquainted with the organisational and economic aspects of products; 5. has the skills to use integrative approaches to these (aesthetical, ergonomic, engineering-related and environmental) issues into the product development; 6. is capable of generating new knowledge based on research performed with scientific rigour. c. In addition, a master’s graduate in Design for Interaction: 1. is capable of gathering and communicating specialist knowledge from the humanities and behavioural sciences, and translating this knowledge into design parameters;




2. is capable of analysing product use and its various contexts and communicating the findings effectively to other people involved in the design process; 3. is capable of conceptualising the above into new products or services; 4. is capable of gathering and integrating knowledge on new technologies (e.g. materials, sensors, ...) into design opportunities; 5. is able to develop prototypes of experiential quality and test these with users; 6. is capable of independently setting up and conducting research projects; 7. is capable of presenting and reporting design concepts and research findings in a professional manner; 8. is capable of answering research questions by designing products/prototypes; 9. is contributing effectively to design teams. d. In addition, a master’s graduate in Strategic Product Design: 1. is capable of applying tools and techniques to collect information on customer behaviour, competitive behaviour, market trends and technological developments; 2. is able to translate product related firm strategies into conceptualized and visualized product (line) directions; 3. is capable of synthesizing data on the firm and its external international environment, including the firm related strategic value of design into realistic strategic product concepts and its business cases; 4. is capable of translating product line strategies, mission statements, brand identities and information on the firm and its external network of strategic partners into design and engineering guidelines; 5. is capable of independently setting up and conducting a complex multidisciplinary strategic product design, design consulting or research project; 6. is capable of presenting and reporting design concepts and (strategic and/or scientific) research findings in a professional manner; 7. is able to lead a product innovation team and to deliver strategic input to the team. Article 5 – Admission to the programmes 1. All students possessing a certificate proving that they have successfully completed their Dutch Bachelor of Science studies in Industrial Design (ID) will be admitted to one of the three master programmes. 2. Students holding another bachelor degree than Industrial Design as mentioned in paragraph 1 are required to obtain proof of admission to the programme from the Director of Education, who, if necessary, will act on the advice of the Examination Board on this matter. 3. In order to be eligible for admission, the student must meet or, as the case may be, possess: • the general relevant criteria set by the Executive Board of TU Delft, laid down in Section 2 of the Student Charter (central part), • a certificate of a bachelor degree, together with the accompanying list of marks and a portfolio, proving that he possesses knowledge and competencies




of a sufficiently high level and broad scope to successfully complete the programme within the allotted period. 4. Students holding a foreign bachelor degree Industrial Design or a foreign bachelor degree related to Industrial Design, are eligible for admission if the Grade Point Average (GPA) is at least 75% of the scale maximum and (if their mother tongue is not English) they have passed the IELTS or TOEFL test. For further information, see to the Implementation Regulations, Appendix 1. Article 6 – Taking the programme on a full-time or part-time basis The three master’s programmes are taught only on a full-time basis. Article 7 – Language 1. Classes are taught and examinations and degree audits take place in English. 2. Notwithstanding the provisions of paragraph 1, the Director of Education can give permission for classes to be taught in Dutch if the particular nature of the course, the organisation, the quality of the education or the origin of the students gives cause for this. 3. Should a student request permission to complete one or more parts of the examination or the degree audit in a language other than English, this will be subject to the stipulations of the Examination Board in this regard, as laid down in article 7 of the Rules and Guidelines of the Examination Board.

Section 2 – Composition of the programmes and the degree audit Article 8 – Composition of the programmes and the degree audit 1. The composition of the master programmes Integrated Product Design, Design for Interaction and Strategic Product Design, is laid down in the Implementation Regulations, Articles 2, 4 and 6. The specialisations to the master programmes are laid down in the Implementation Regulations, Articles 3, 5 and 7. 2. Each master programme starts twice per year, in September and in February. 3. The master degree audit forms part of the programme. Each master’s programme has a total study load of 120 credits (EC). When a student follows two master programmes at TU Delft at the same time, he must obtain at least 60 additional and unique credits on top of a complete master programme of 120 credits. 4. It is not permitted for any course in the master examination programme to have been part of the bachelor degree programme on the basis of which the student was admitted to the programme. If a compulsory course in the examination programme was already completed in the aforementioned bachelor degree programme, the Board of Examiners will designate an alternative course in its place. If an elective course in the examination programme was already completed in the aforementioned Bachelor degree programme the student will choose an alternative elective course.




Article 8a – Honours Programme Master Industrial Design Engineering 1. Students who meet the criteria referred to Appendix 2 of the Implementation Regulations will be invited to register for the Honours Programme Master Industrial Design Engineering for outstanding master students. 2. Based on the criteria referred to in the Implementation Regulations, students will be selected and admitted to the Honours Programme Master by or on behalf of the Director of Education. 3. The Honours Programme Master will comprise 30 credits: a. At least 5 credits must be completed in the TU Delft component of the Honours Programme Master, to be obtained by: - following the course ‘Critical Reflection on Technology’ (WM0355HT), - playing an active role within the Honours Programme Master community. b. A maximum of 25 credits may be completed in the faculty component of the Honours Programme Master, the composition of which (including its content and options) is described in the Implementation Regulations. 4. Any student selected for participation in the Honours Programme Master must submit his or her options for the faculty component to the Director of Education for approval. 5. The Board of Examiners will be responsible for assessing whether all the requirements of the Honours Programme Master have been met. 6. Any student who has successfully completed the Honours Programme Master will be awarded a certificate signed by the chair of the Board of Examiners and the Director of the Honours Programme Delft.

Section 3 – Application for courses, admission and participation Article 9 – Mandatory applications for master’s courses 1. A mandatory application for all courses (mandatory and electives courses) shall be made via the electronic applications system Osiris in the period that Osiris there to is opened. This period closes about 5 calendar weeks prior to the first day of the semester in which the programme starts; the faculty announces the exact deadline for application timely. The application for courses has to take place per semester, meaning for courses of 2 quartiles at once. 2. Students from non-TU Delft IDE master’s programmes and exchange students insofar as they want to participate in master’s courses in the first semester of arrival, are being enrolled in the master’s courses by the faculty. 3. Students who have not made one or more applications for courses in due time, do not have permission to participate in the concerned master’s courses. 4. A student may request the Director of Education (via [email protected]) to grant him exemption from the requirements for application for courses of the programme on the grounds of special circumstances. Before reaching a decision, the Director of Education shall hear, if necessary, the student and/or the student adviser. The Director of Education, in taking a decision, weighs the interest of the student and the interest of the faculty organisation against each other. 10 | Master Programmes Industrial Design Engineering



Article 10 – Specific requirements for admission 1. All general admission requirements referred to in article 5 under these Teaching and Examination Regulations shall have been met by the deadline for application for one of the master’s programmes. 2. With reference to the bachelor-before-master-regulations (Harde Knip) introduced at the university as per September 1, 2010, for TU Delft bachelor students Industrial Design who seek admission to one of the IDE master programmes, specific implementation regulations are applicable. See paragraph 5 of the ‘Uitvoeringsregeling’ to the ‘Onderwijs en Examenregeling Industrieel Ontwerpen 2012-2013’. 3. A student, who fails to meet the admission requirements for the master’s programme or one of its constituent parts but believes well-founded reasons exist for making an exception in his case, may submit to the Director of Education (via [email protected]) a written request for admission before the closure of the application term as said in article 9.1. The request shall explain the students’ reasons for asking for exemption and be accompanied by a study schedule. Article 11 – Withdrawal 1. A student who decides not to take part in a master’s course for which he has already registered, should withdraw from that course up to 7 calendar days before the semester in which that course starts. Withdrawal is to be done in writing at [email protected]. 2. Withdrawal from a course which has not been executed in due time, will be registered. When repeated the Director of Education can call a student to account. Article 12 – Decision on participation in electives 1. Inclusion in elective courses will take place in a way to be decided by the Director of Education. 2. The following groups of students are taken into account when including students in an elective if the number of applications exceeds the number of places available: • students who applied on time AND who satisfy the admission requirements for the master’s programme or master’s courses AND who have not already obtained the required number of credits for elective courses, • students from non-IDE master’s programmes and exchange students insofar as they want to participate in master’s courses in the first semester of arrival. 3. The Director of Education may deviate from the said in paragraph 2 of this article if the elective is specific for a master or master’s specialisation (see sections 2, 3 and 4 of the Implementation Regulations) or for one of the annotations (see appendix 3 of the Implementation Regulations). Article 13 – Announcement of participation The list of students admitted to the master’s courses (mandatory and elective courses) shall be published on the website Campus IDE > Student portal > IDE Participation lists, two calendar weeks before the start of a semester.




Article 14 – Mandatory attendance and participation in courses 1. A student shall meet all requirements the examiner has stipulated regarding attendance, participation and deliverables in courses. 2. A student who has registered for a course in Osiris, is obligated to confirm participation at the start of that course, unless the examiner timely has stipulated other instructions on confirmation of participation (e.g. on Blackboard). A student, who fails to attend the first meeting of a course when obligatory, or fails to follow the stipulated instructions of the examiner, shall not have the right to participate any further in the concerned course. 3. If a student fails to attend one or more obligated meetings and/or has not met the requirements applicable to the course or part thereof, no marks shall be awarded for his work in the course or part thereof concerned. Not meeting the requirements may also lead to expulsion from further participation in the course concerned. 4. A student shall strictly adhere to instructions issued by the faculty regarding the use of facilities. The faculty may give such instructions if necessitated by the capacity of the facilities or in order to ensure safety during courses. 5. A student may request the Director of Education (via [email protected]) to grant exemption from the requirements in paragraphs 1, 2 and 3 on the grounds of special circumstances. Before reaching a decision, the Director of Education shall, if necessary, hear the student, the examiner and/or the student adviser.

Section 4 – (Component) Examinations and completing practicals Article 15 – Number, times and frequency of (component) examinations 1. There are two opportunities in each academic year for sitting written (component) examinations: a. immediately after the quartile for the course to which the (component) examination in question relates, b. at the end of the following quartile, and for courses in the 4th quartile during the re-sit period in August. 2. A student shall in principle have one opportunity each year to complete practicals. More opportunities shall be possible only if stated in the description of the course contained in Course Base. See also article 17.7 of the Rules & Guidelines from the Examination Board. 3. Yearly a (preliminary) timetable of all the opportunities for sitting written (component) examinations is drawn up. At the latest before the start of each semester, the timetable is distributed. The times and dates referred to in this paragraph shall be determined with a view to avoiding simultaneous (component) examinations as far as possible. Examinations of two successive academic years shall not be conducted simultaneously. A time or date within the meaning of this paragraph shall not be changed except in the case of force majeure or changes approved by the Examination Board. Students will be informed per e-mail in case of such a change. Also a message will appear in Blackboard. 12 | Master Programmes Industrial Design Engineering



4. If an examinee must submit practical work (e.g. a portfolio) for marking, the time of submission shall be made known at the start of the course or practical concerned. The examiner may decide not to mark practical work not submitted by the prescribed time. 5. Oral examinations shall take place at a time determined by the examiner, if possible after consulting with the examinee. 6. The provisions of paragraph 3, 4 and 5 shall apply mutatis mutandis to (component) examinations conducted other way than in writing, orally or by submitting practical work. 7. If there is no indication as to the number of times a particular (component) examination can be taken in any one academic year because it relates to a course not taught by the programme itself, the relevant stipulations in the Teaching and Examination Regulations of the other programme will apply. The Examination Board reserves the right to make decisions that deviate from the norm regarding this matter. 8. In exceptional cases, the Examination Board may permit a deviation from the standard number of times that certain (component) examinations can be taken and practicals can be completed. Article 16 – Sequence of examinations 1. Provisions on the sequence in which students are required to sit (component) examinations and participate in courses are laid down in the Implementation Regulations 2012-2013, article 17. 2. In exceptional circumstances, the Director of Education may permit a student to take part in one ore more examinations and/or courses, prior to passing the Bachelor's audit and/or, if applicable, prior to completing the transition programme. This permission is valid for a maximum of one calendar year. Article 17 – Validity of examinations 1. The result of an examination is valid for an unlimited period. However, in cases where the examination result dates from over four years ago, the Examination Board may impose an additional or substitute examination. 2. For the courses in the master programme Integrated Product Design following paragraphs a and b are applicable: a. The result of a summative assessment of a course is valid for the academic year the student follows the course concerned. If a student does not achieve a sufficient result for the course concerned in the academic year that he started it, then basically all results expire for summative assessments of the course that have been achieved, see also paragraph b. b. If in any academic year one or more components of a course at the discretion of the examiner to content and/or form are unchanged from the previous academic year, the validity of the result of the component in which a student in the previous academic year has achieved a sufficient result (at least 6.0 or V), will be extended until the end of that academic year. The extension of the validity takes place only once.




Article 18 – The form of examination and method of assessment 1. (Component) examinations are set as described in the Implementation Regulations, with reference to Course Base. 2. If there is no indication as to the way a (component) examination is to be sit because it relates to a course not taught by the programme itself, the relevant stipulations in the Teaching and Examination Regulations or the manual of the other programme will apply. 3. The Examination Board may, if it so wishes, deviate from the provisions of paragraphs 1 and 2, in favour of the student. 4. The student has to be able to identify himself during the (component) examination session. See also article 16 of the Rules & Guidelines from the Examination Board. 5. In general, in the examination the responsible member of the teaching staff acts as examiner. Article 19 – Oral examinations 1. Only one student at a time will sit an oral examination, unless the examiner in question specifies otherwise. 2. A second examiner will be present during oral examinations, unless determined otherwise by the Examination Board. 3. Oral (component) examinations will be held in public, unless determined otherwise by the Examination Board. 4. Prior to an oral (component) examination, the examiner must ask the student to provide proof of identity. Article 20 – Determining and announcing the results 1. The examiner is required to determine the result of an oral (component) examination as soon as it is finished and to supply the student with a written statement of the result. The examiner registers the result in Osiris within 15 working days. The student administration (SSC-O&S) then ensures that the results are registered and published within 20 working days of the examination date in Osiris. The registration date of the result of the oral examination is the date of sitting the examination. 2. In the case of written (component) examinations, the examiner is required to determine the result as soon as possible after the (component) examination but within 15 working days at most. The examiner registers the result in Osiris within 15 working days. The student administration (SSC-O&S) then ensures that the results are registered and published within 20 working days of the examination date in Osiris. The registration date of the result of the written examination is the date of sitting the examination. 3. The examiner shall determine the result of a practical as soon as possible and in all instances within 15 working days of the end of the practical, providing that the student has handed in the works of his practical on the date set before the start of the course. The examiner registers the result in Osiris within 15 working days. The student administration (SSC-O&S) then ensures that the results are registered and published within 20 working days of the examination date in Osiris. The registration date of the result of the practical is the date of handing in the works of the practical. 14 | Master Programmes Industrial Design Engineering



4. If the result of a component examination or practical is not to be registered in the registration system, the examiner publishes the results on the Blackboard site of the course within 20 working days. 5. Publishing the results will always happen taking due account of the student’s privacy. 6. If the examiner is not able to meet the requirements stated in this Article, due to exceptional circumstances, he or she must inform the Examination Board, stating the reasons for the delay. The examiner will then inform the students and the student administration (SSC-O&S). 7. When receiving the result of an (component) examination or practical, the student will be made aware of his or her right to inspect the results as referred to in Article 21, as well as the opportunity to lodge an appeal with the Committee of Appeals for the Examinations. 8. A student who appeals against the marking of a practical shall leave the work pieces in the custody of the examiner or surrender them to the examiner without delay. Article 21 – The right to inspect the results 1. For a period of at least 20 working days after notification of the results of any written (component) examination or practical, the student has the right to inspect his marked work, on request. If a student intends to lodge an appeal regarding the marking of his work, he will on his request be supplied with a copy of the marked work. 2. During the period referred to in paragraph 1, all interested individuals may acquaint themselves with the questions and assignments set in the examination, as well as with the criteria used for marking. 3. The Examination Board may determine that the right to inspection or perusal referred to in paragraphs 1 and 2 will take place at a location specified beforehand and at no less than two specific times, also decided on beforehand. 4. If the student can prove that he is or was unable to be present at the location at the set time due to circumstances beyond his control, then another opportunity will be provided, if possible within the period stated in paragraph 1. The location and times mentioned in the first sentence will be announced well in advance. Article 22 – Discussing the examination results 1. As soon as possible after the results of an oral examination have been announced, an opportunity can be arranged for the examiner to discuss the results with the student, either at the student’s request or at the instigation of the examiner. At this meeting, the reasons behind the marks awarded will be explained. 2. For a period of 20 working days after the results have been announced, students who have taken a written (component) examination or handed in the works of a practical may submit a request to discuss the results with the relevant examiner. The discussion will take place within a reasonable time span and at a place and time determined by the examiner. 3. In cases where a collective discussion is organised by or on the instructions of the Examination Board, a student may only submit a request, as described in the preceding paragraph, if he was present at the collective discussion and if he 15 | Master Programmes Industrial Design Engineering Appendices to Assessment of IDE programmes | 83


provides a good reason for the request or if, due to circumstances beyond his control, he was unable to attend the collective discussion. 4. The provisions of paragraph 3 are similarly applicable if either the Examination Board or the examiner first gives the student the opportunity to compare his answers with model answers. 5. The Examination Board may permit deviations from the provisions of paragraphs 2 and 3.

Section 5 – Studying with a disability Article 23 – Adaptations to help students with a disability 1. Students who have a physical or sensory disability are entitled to adaptations in teaching, examinations and practicals, on written request. These changes will be geared as much as possible to a student’s individual needs, but they must not affect the quality or the degree of difficulty of a course, practical or a programme. The facilities provided to this end may involve adapting the form or duration of examinations and/or practicals to the student’s individual situation or making practical aids available. 2. The request referred to in paragraph 1 should be accompanied by a valid medical certificate from a doctor or a psychologist. If there is evidence of dyslexia, the request should be accompanied by a document issued by a recognised dyslexiatesting bureau (i.e. registered with BIG, NIB, or NVO). If possible, this certificate should also estimate the extent to which the disability forms an obstacle to study progress. 3. Requests for the adaptation of teaching facilities will be decided upon by the Director of Education. The Examination Board will decide on requests for adaptations to examinations. The student involved sends a request to [email protected] after consulting the student counsellor.

Section 6 – Exemptions Article 24 – Exemption from (component) courses or practicals The Examination Board, if necessary, after having been advised by the relevant examiner, may decide to exempt students from a course, practical or (component) examination on the grounds of: a. a course, practical, (component) examination or degree audit completed within the Dutch higher education system or elsewhere which, as regards content and study load, corresponds with the course, practical or (component) examination for which exemption is sought, or b. knowledge and/or skills acquired outside the higher education system. Article 25 – Requests for exemption 1. An examinee shall submit a written request for exemption to the Examination Board stating reasons.




2. The Examination Board shall hear the examiners concerned before deciding on the request. 3. The Examination Board shall not take a decision on granting full or partial exemption before giving the requester an opportunity to be heard. 4. The Examination Board shall decide on the request within one month of receiving it. The requester shall be informed immediately of the decision. 5. An examinee who already has exemption under or pursuant to the Act for one or more parts of the examination shall inform the Examination Board and examiner accordingly.

Section 7 – Degree audit Article 26 – The times and frequency of the degree audit Master’s degree audits shall be conducted individually as a rule. The Graduation Board concerned shall determine the date on which the student shall sit the degree audit, providing that the student has satisfied all educational requirements.

Section 8 – Study progress checks Article 27 – Study progress checks The student administration in the Shared Service Centre (SSC-O&S) is responsible for ensuring that each student is able to see and check his own results in Osiris.

Section 9 – Contravention, changes and appeal Article 28 – Contravening the regulations If a manual and/or any other regulations relating to the programmes prove to contravene these Teaching and Examination Regulations and the accompanying Implementation Regulations, precedence will be given to the provisions of these Teaching and Examination Regulations in combination with the Implementation Regulations. Article 29 – Changes to the regulations 1. Any changes made to these regulations will be made by special resolution of the Dean. 2. No changes made during the academic year stated will affect the current academic year, unless it is reasonable to suppose that the interests of students will not be adversely affected. 3. None of the changes may, to the detriment of the student, influence any decisions concerning a student that are made by the Examination Board on the basis of these regulations.




Article 30 – Transitional regulations 1. If the composition of the programme undergoes intrinsic changes or if these regulations are amended, the Director of Education will draw up transitional regulations that will be incorporated into the Implementation Regulations. 2. Such transitional regulations are required to include: a. a provision concerning the exemptions that can be given on the basis of the examinations already passed, b. a provision specifying the period of validity of the transitional regulations, c. expiration of the validity of results of an examination within the meaning of Article 17 shall be made known at least one year in advance. 3. If a course is removed from the programme, four opportunities to sit an examination in this course will be granted after the last classes have been taught: an examination following on from the classes, a re-sit in the same academic year, and two re-sits in the subsequent academic year. 4. If a course of the programme has been changed as for content and/or form, paragraph 17.2 of these TER 2012-2013 may be applicable. 5. For one additional subsequent academic year, students who were registered as pre-master's students on 31 August 2012, will have the opportunity to take master's courses. After 1 September 2013, students must have obtained the bachelor's degree on which his/her admission to a master’s degree programme was based, and/or completed the transition programme that he/she had to complete in preparation to the master's degree programme, prior to studying further on this master’s degree programme. Article 31 – Publication of the regulations 1. The Director of Education is responsible for finding a suitable way of publishing these regulations and the relevant Implementation Regulations, as well as any changes to the regulations. 2. The Teaching and Examination Regulations, together with the accompanying Implementation Regulations, will always be published on the faculty’s website and will be included in the study guide. Article 32 – Right of appeal Against a decision made by the Director Education related to a request of a student in the framework of these Teaching and Examination Regulations, together with the accompanying Implementation Regulations, the student may appeal to the Dean of the Faculty of Industrial Design Engineering within 2 weeks after the decision was communicated to the student. The Director Education mentions this possibility together with his decision.

Section 10 – These Regulations coming into force Article 33 – These Regulations coming into force 1. These Teaching and Education Regulations have been decreed by resolution on August 19, 2003.




2. These Teaching and Education Regulations have been adjusted for 2012-2013 and come into force on the first day of the academic year 2012-2013. 3. Drawn up by the Dean of the IDE Faculty on August 31, 2012.



III Implementation Regulations to the TER 2012-2013

Implementation Regulations 2012-2013 Appendix to the Teaching and Examination Regulations 2012-2013 (TER)




Section 1 – General In Sections 2, 3 and 4 of these Implementation Regulations all IDE master’s examination programmes are described in which students can be studying in the academic year 2012-2013: • For the master programme Integrated product Design (IPD) turn to Section 2a (if the start of the programme was in September 2011 or after) or Section 2b (if the start of the programme was in February 2011), • For the master programme Design for Interaction (DfI) turn to Section 3 (if the start of the programme was in September 2010 or after), • For the master programme Strategic Product design (SPD) turn to Section 4 (if the start of the programme was in September 2010 or after). IPD-students who started their programme in September 2010 or before, and DfI- and SPD-students who started their programme in February 2010 or before, refer to the Implementation Regulations 2011-2012 to look into their IDE master programme. In Appendix 6 of these Implementation Regulations, the equivalencies between old and new courses are described. Article 1 – Semesters The academic year shall consist of 40 weeks excluding the August re-sit weeks. The academic year shall be divided into two semesters of two quartiles each. Each quartile contains 10 weeks.




Section 2a – 2011 Master’s programme Integrated Product Design (IPD) For students who start(ed) their Master IPD in September 2011 or after. Article 2a – Composition of the 2011 master’s programme IPD code

course name

EC

ID4010

Design Theory and Methodology *

ID4045

Joint Master Project *

12

ID4050

Internationalisation *

3

ID4100

Generic and Professional Skills (IPD) *

3

ID4170

Advanced Concept Design **

21

ID4175

Advanced Embodiment Design **

21

ID4180

Managing Product Innovation

ID4185 ID4196

Strategic Sustainable Design

assessment1

3

3 3

Electives

18

Graduation Project (IPD)

33

* ID4010, ID4045, ID4050 and ID4100 are referred to as ‘general master courses IDE’. ** ID4170 and ID4175 contain a ‘master specific project IPD’. Anyway for these courses, article 17.2 of the TER is applicable.

Article 3a – Specialisations in IPD: Medisign, Advanced Automotive Design2 and Retail Design The following conditions apply to all specialisations in IPD. 1. The student shall organise the following courses in a way specific to this specialisation: • one of the master specific projects IPD (according to article 2a) or the Joint Master Project (ID4045), • the Graduation Project (IPD). 2. The student shall obtain at least 9 EC of specialisation-specific electives3.

1

See Course Base for the form of examination and method of assessment for each course. The former name for this specialisation is ‘Automotive’. 3 For an overview of specialisation-specific electives, see the study guide 2012-2013. 2




Section 2b – 2010 Master’s programme Integrated Product Design (IPD); adjusted For students who started their Master IPD in February 2011. For transition regulations per course, if any, see Appendix 6A. Article 2b – Composition of the adjusted 2010 master’s programme IPD code

course name

EC

ID4010


ID4045


12

ID4050

Internationalisation *

3

ID4100

Generic and Professional Skills (IPD) *

3

ID4125

Life Cycle Engineering and Design

6

ID4130

Smart Systems & Technologies

3

ID4135

Advanced Design Support

3

ID4155

Project Advanced Products **

9

ID4170

Advanced Concept Design **

21

ID4160

IPD Research Methodology

ID4196

assessment4

3

3

Electives ***

21

Graduation Project (IPD)

33

* ID4010, ID4045, ID4050 and ID4100 are referred to as ‘general master courses IDE’. ** ID4155 and ID4170 contain a ‘master specific project IPD’. *** The number of EC for Electives has been increased from 18 to 21. The reason for this is, that the course Professional Design Practice (ID4132) will not be offered again. Students who still need to take PDP, have to replace it with an Elective of 3 EC.

Article 3b – Specialisations in IPD: Medisign, Advanced Automotive Design5 and Retail Design The following conditions apply to all specialisations in IPD. 1. The student shall organise the following courses in a way specific to this specialisation: • one of the master specific projects IPD (according to article 2b) or the Joint Master Project (ID4045), • the Graduation Project (IPD). 2. The student shall obtain at least 9 EC of specialisation-specific electives6.

4


23 | Master Programmes Industrial Design Engineering | Appendices to Assessment of IDE programmes

91


Section 3 – 2010 Master’s programme Design for Interaction (DfI) For students who started their Master DfI in September 2010 or after. For transition regulations per course, if any, see Appendix 6B. Article 4a – Composition of the 2010 master’s programme DfI code

course name

EC

ID4010


ID4045


12

ID4050

Internationalisation*

3

3

ID4200

Generic and Professional Skills (DfI) *

3

ID4210

Product Understanding, Use and Experience

6

ID4216

Context and Conceptualisation

6

ID4220

Interactive Technology Design

6

ID4230

Visual Communication Design

3

ID4235

Reflection on Designing

3

ID4250

Project Exploring Interactions **

9

ID4256

Project Usability and User eXperience Assessment in Design **

ID4265

DfI Research Methodology

ID4297

assessment7

12 3

Electives

18

Graduation Project (DfI)

33

* ID4010, ID4045, ID4050 and ID4200 are referred to as ‘general master courses IDE’. ** ID4250 and ID4256 are referred to as ‘master specific projects DfI’.

Article 5a – Specialisations in DfI: Medisign, Advanced Automotive Design8 and Retail Design The following conditions apply to all specialisations in DfI. 1. The student shall organise the following courses in a way specific to this specialisation: • one of the master specific projects DfI (according to article 4a) or the Joint Master Project (ID4045), • the Graduation Project (DfI). 2. The student shall obtain at least 9 ECTS of specialisation-specific electives9.

7





Section 4 – 2010 Master’s programme Strategic Product Design (SPD) For students who start their Master SPD in September 2010 or after. For transition regulations per course, if any, see Appendix 6C. Article 6a – Composition of the 2010 master’s programme SPD code

course name

EC

ID4010


ID4045


12

ID4050

Internationalisation*

3

ID4300

Generic and Professional Skills (SPD) *

3

ID4216


6

ID4310

Brand & Product Strategy

6

ID4315

New Product Commercialisation

6

ID4321

Customer Research in NPD

6

ID4330

New Product Economics

3

ID4336

Leading Strategic Design

3

ID4340

Strategic Value of Design

3

ID4350

Design Strategy Project **

6

ID4355

SPD Research Project **

6

ID4360

SPD Research Methodology

3

ID4396

assessment10

3

Electives

18

Graduation Project (SPD)

33

* ID4010, ID4045, ID4050 and ID4300 are referred to as ‘general master courses IDE’. ** ID4350 and ID4355 are referred to as ‘master specific projects SPD’.

Article 7a – Specialisations in SPD: Advanced Automotive Design11 and Retail Design The following conditions apply to all specialisations in SPD. 1. The student shall organise the following courses in a way specific to this specialisation: • one of the master specific projects SPD (according to article 6a) or the Joint Master Project (ID4045), • the Graduation Project (SPD). 2. The student shall obtain at least 9 ECTS of specialisation-specific electives12.

10


25 | Master Programmes Industrial Design Engineering Appendices to Assessment of IDE programmes | 93


Section 5 – Electives and Annotations Article 8 – Electives and admission requirements 1. Electives, within the meaning of sections 2, 3 and 4 of the Implementation Regulations, can be offered by the Faculty of Industrial Design Engineering (refer to the list of electives that is published in Course Base, see these TER 2012-2013, article 2y) or by another faculty within or outside The Netherlands at a level comparable to that of the faculty of Industrial Design Engineering of TU Delft. An exception to this regulation applies to an elective of any faculty which is similar to an elective at the IDE Faculty, e.g. an internship; such an elective can only be done at the IDE Faculty as an IDE elective. 2. Courses of the IDE master’s programmes that a student did not choose may be taken as an elective except for the master’s specific projects (according to articles 2, 4, and 6). 3. For electives admission, besides the general master’s admission requirements in accordance with articles 5 and 11 of the Teaching and Examination Regulations, extra requirements may occur. Only the responsible examiner may lay down requirements in consultation with the Director of Education. The description in Course Base of the elective concerned states the admission requirements. Article 9 – Annotations Specific electives, combined with specific content in the master’s Graduation Project, may lead to one or more annotations to the master’s exam. An annotation leads to a specific certificate. See Appendix 3.

Section 6 – Courses and study outside the faculty Article 10 – Electives and internships outside the faculty 1. The maximum number of study credits awardable for a single elective taken at a Dutch university is 9 EC, even if the actual workload was higher. Not more than 18 EC shall be awardable for electives taken at a foreign institution, even if the actual study workload was higher. 2. Students who take an internship outside the faculty as their elective shall receive not more than 9 EC for the elective. A maximum of 12 EC shall be awarded for an internship outside The Netherlands. An internship taken in the framework of an IDE master programme can only be done at the IDE Faculty as an IDE elective. Article 11 – Study outside the faculty Subject to the prior permission of the Examination Board, it shall be possible for a student to receive education for e.g. one semester at a university outside the faculty as replacement of a part of the student’s original IDE master’s programme (elective and/or mandatory courses) under the following conditions: a. the faculty has a co-operation or exchange agreement with the university abroad, and b. the education abroad shall be deemed equivalent to the attainment levels of the missed education within the student’s original master’s programme. See Appendix 4. 26 | Master Programmes Industrial Design Engineering



Article 12 – Joint/double degree programmes with other universities Students participating in a joint programme between the faculty and another university may receive a double or joint degree, depending on the character of the joint programme. See Appendix 5.

Section 7 – Flexible programmes Article 13 – Composition of flexible academic programme 1. Students may compose an individual examination programme that culminates in a degree audit. The programme shall consist entirely or largely of courses taught in one of the IDE master’s programme they are attending and may be supplemented by courses taught in other programmes or at other faculties or universities of an equivalent level. 2. A student who wishes to compose a programme of the kind referred to in paragraph 1 shall submit a detailed proposal to the Examination Board for approval, not later than two months before he intends to start a flexible master’s programme. Each proposal shall be backed by clearly defined reasons. Article 14 – Approval of flexible academic programme 1. The Examination Board shall decide within 20 working days of receiving the application, or, if the application is submitted during an academic holiday, not more than 10 working days after the end of the holiday. The Examination Board may defer its decision for not more than 10 working days. The student shall be given written notification of such deferment within the 20 working days referred to in the first sentence of this paragraph. 2. The Examination Board shall give reasons for rejecting a proposal after giving the student an opportunity to be heard. 3. The student shall receive written notification of the decision.

Section 8 – Transitional and provisional admission Article 15 – Transitional regulations regarding admission to a master’s programme This article is not longer applicable. Regarding admission to a master’s programme, see article 10.2 of the Teaching and Examination Regulations (TER) 2012-2013. Article 16 – Regulations regarding provisional admission to master’s courses This article is not longer applicable.


95


Section 9 - Sequence Article 17 – Sequence of courses and examinations 1. Students participating in the master specific projects (according to articles 2, 4, and 6) are urged to take the related master’s specific courses in the same semester (or in an earlier one). 2. A student must have obtained 30 EC in his masters’ programme to participate in the Joint Master Project (ID4045), offered in the third semester of the master’s programme, including at least one of the two master specific projects (according to articles 2, 4, and 6). 3. A student may start a Graduation Project provided that he has: a. passed a bachelor’s degree audit; b. obtained all credits from the master’s first year programme.

Section 10 – Passing Article 18 – Pass arrangements The pass arrangements for the master’s degree audit shall be those stated in Article 32 of the Rules & Guidelines of the Examination Board.

Section 11 – These Regulations coming into force Article 19 – These Implementation Regulations coming into force 1. These Implementation Regulations for the Teaching and Education Regulations have been decreed by resolution on August 19, 2003. 2. These Implementation Regulations have been adjusted for 2012-2013 and come into force on the first day of the academic year 2012-2013. 3. Drawn up by the Dean of the IDE Faculty on August 31, 2012.




Appendix 1 – Influx bachelors other than ID bachelors TU Delft A. Bachelors from other TU Delft bachelor courses and from other Dutch Universities Students holding a bachelor degree of TU Delft or other Dutch universities, may be admitted to the IDE master’s programmes Integrated Product Design (IPD), Design for Interaction (DfI) or Strategic Product Design (SPD of the faculty of Industrial Design Engineering (IDE). • Students with a Bachelor degree Industrial Design of TU Eindhoven or University Twente are being admitted without further requirements. • Undergraduates with a bachelor degree that is closely related to the ID bachelor degree (to be judged by the Examination Board) may be admitted without or with very limited further requirements. • Other bachelors may be admitted with an additional course programme to a maximum of 30 EC. Prior to application students mentioned under the categories 2 and 3 above should contact the student counsellor for information about the admission, email [email protected]. In many cases, the student will have to arrange a meeting with the coordinator of the master’s programme concerned. In this meeting the student’s motivation for and alignment with the master’s programme will be discussed. The decision on admission and additional courses shall be taken by the Director of Education, who, if necessary, will act on the advice of the Examination Board on this matter. B. Influx higher professional education Students holding a Dutch HBO-bachelor degree (Industriële Product Ontwikkeling, Werktuigbouwkunde, Bewegingstechnologie, Luchtvaarttechniek, Engineering Design and Innovation, Human Technology, Product Design and Engineering) and holding a grade point average of 7,5 or higher, may be admissible to a master’s programme after a positive decision of the Director of Education, who, if necessary, will act on the advice of the Examination Board on this matter. In order to make a decision, the Director of Education requires information about the study results, curriculum vitae and motivation. A portfolio may also be required. Before starting the desired master’s programme, the student has to complete a dedicated pre-master’s programme with a maximum of 30 EC. Students holding a HBO-bachelor degree other then those mentioned above and holding a grade point average of 7,5 or higher, who are of the opinion to also be able to qualify for admission to a master’s programme, apply with a request in writing to the student counsellor of the IDE Faculty, email [email protected]. After successfully completing the pre-master’s programme, the student will be admitted to the desired master’s programme IPD, DfI or SPD. For more information: email the IDE student counsellors at [email protected].




C. Influx of bachelors from foreign universities General TU Delft requirements are: • Bachelor degree (or equivalent) of an high quality and level, • Grade Point Average (GPA) of 75% of the scale maximum, • A sufficient international TOEFL or IELTS score if English is not the mother tongue and one did not follow all secondary and tertiary education in English, • A relevant essay in English, • A resume written in English. Foreign students with a bachelor degree comparable with Industrial Design are admissible after a positive decision of the Director of Education, who, if necessary, will act on the advice of the Examination Board on this matter. In order to make a decision, the Director of Education requires information about the examination programme of the bachelor’s course, the study results, a portfolio and motivation. The IDE International Office and the coordinator of the envisaged master’s programme advise the Director of Education on admission; an additional programme may be required. For further and precise information about application and admission requirements, see www.tudelft.nl/msc.

Appendix 2 – Honours Programme Master IDE Excellent students can study an honours programme in their master’s programme during the 2nd, 3rd and 4th semester. An honours programme is a special individual programme in addition to the regular master’s programme, with a study load of 30 EC. The honours programme is related to the discipline of the master’s programme and/or to the role of technology in society. It may offer more depth, for example a preparation for a PhD programme or a wider orientation in another science subject. All honours programme students of TU Delft follow a special interdisciplinary honours course of at least 5 EC, which focuses on academic competences such as philosophy of science, methodology, ethics and communication skills. A maximum of 25 EC may be completed in the faculty component of the Honours Programme. The honours programme has to be finished during the master’s programme of the student. Students who have successfully completed their honours track receive a special certificate of the university. Motivated students who have finished their bachelor programme with an average mark of 7.5 or higher and students who have shown an excellent performance during the first master semester (no fails and marks 7.5 or higher) are eligible for following an honours programme in their master’s programme. Students, who meet the abovementioned requirements and are interested in an honours programme, may apply by means of an essay. The English written essay contains the motivation and a proposal for an honours programme. The programme should show coherence within a specific theme. 30 | Master Programmes Industrial Design Engineering



Students who wish to apply, send their application to the Director of Education, see the website: http://www.honours.io.tudelft.nl. The Director will decide on approval, if necessary acting on the advice of the Examination Board. See also article 8a of the Teaching and Examination Regulations 2012-2013.

Appendix 3 – Annotations and special degrees A. Annotation in ‘Technology in Sustainable Development’ See the website: http://www.tbm.tudelft.nl/index.php?id=30341&L=0 B. Annotation in ‘Entrepreneurship’ See the website: http://www.dce.tudelft.nl C. Education Track, leading to a teaching qualification in secondary education Only for students who understand, speak and write Dutch fluently. See the website: http://www.tulo.tudelft.nl D. Annotation Honours Programme Master See the website: http://www.honours.io.tudelft.nl

Appendix 4 – Exchange Programmes Within an exchange programme a part of the original Master’s programme (one or two semesters, mandatory and/or elective courses) will be replaced by education of the other university. In the end one diploma will be awarded, being the one from the university of origin. The same arrangements apply more or less to participation in special programmes like ‘Athens’, ‘IDEA League’ and ‘Unitech’. A. Exchange Programmes Students interested in an exchange programme with a university with which the IDE faculty has a co-operation or exchange agreement (within or outside Europe), can contact the IDE international office through [email protected] for information about programmes, application processes, deadlines and possible scholarships. Exchange Programmes involve the European programme ‘Erasmus’. B. KAIST-DfI Exchange Programme between Korea Advanced Institute of Science and Technology, Daejeon – Republic of Korea, and IDE Master Design for Interaction 1. From Februari 2009 the Faculty of Industrial Design Engineering of Delft University of Technology has started an exchange programme with the Korea




Advanced Institute of Science and Technology (KAIST) in Daejeon – Republic of Korea. This programme partly takes place at TU Delft and partly at KAIST. This exchange programme leads to an IDE Master’s degree for participating Dutch students and for a KAIST Master’s degree for participating Korean students. The relevant programme of the IDE Faculty concerns the master programme Design for Interaction. 2. A student shall pass the degree audit as mentioned in paragraph 1 if he passes for all courses in the exchange programme, taking into account that marking and determination of results of a specific course will take place according to the rules and regulations of the university that offers that specific course. 3. Applications are evaluated by a selection committee consisting of members from both partners. 4. Students interested in this exchange programme can contact the IDE international office through [email protected] for further information about the programme, the application process and deadlines. C. METU-DfI Exchange13 Programme between Middle East Technical University, Ankara – Turkey, and IDE Master Design for Interaction 1. From September 2012 the Faculty of Industrial Design Engineering of Delft University of Technology will start an exchange programme with the Department of Industrial Design of the Middle East Technical University (METU) in Ankara – Turkey. This exchange programme leads to an IDE Master’s degree for participating Dutch students and for a METU Master’s degree for participating Turkish students. The relevant programme of the IDE Faculty concerns the master programme Design for Interaction. See the IDE website for information. 2. A student shall pass the degree audit as mentioned in paragraph 1 if he passes for all courses in the exchange programme, taking into account that marking and determination of results of a specific course will take place according to the rules and regulations of the university that offers that specific course. 3. Applications are evaluated by a selection committee consisting of members from both partners. 4. Students interested in the joint programme can contact the IDE international office through [email protected] for further information about the programme, the application process and deadlines.

Appendix 5 – Joint/Double Degree Programmes A joint programme is a programme set up by two or more universities. If the programme is independent from existing partners’ programmes, in the end one, joint diploma is awarded (joint degree). If the programme is based on existing programmes at the participating universities, recognized by both, in the end two separate diplomas will be awarded, one from each partner (double degree).

13

This METU-DfI Exchange programme replaces the former double degree programme between both departments/faculties Industrial Design Engineering at METU and TU Delft, established in 2008. 32 | Master Programmes Industrial Design Engineering



A. Joint Degree Programmes In this academic year 2012-2013, the Faculty of Industrial Design Engineering will not participate in any Joint Degree Programmes with other institutions. B. Double Degree Programmes A student can follow two master programmes at TU Delft at the same time. According to article 8.3 of the Teaching and Examination Regulations, in that case he must obtain at least 60 additional and unique credits on top of a complete master programme of 120 credits. This leads to two separate diplomas, one for each programme (double degree). Students interested in a double degree programme should contact both the IDE Board of Examiners (through [email protected]) and the Board of Examiners of the other TU Delft faculty concerned.

Appendix 6 – Equivalencies to the Master Programme courses For a number of former courses, equivalencies to newer courses are applicable. For Integrated Product Design (IPD) courses see this Appendix at A, for Design for Interaction (DfI) courses see at B, for Strategic Product Design (SPD) courses see at C. Notes to general courses in all three IDE programmes: • • •

ID4020 Applied Research M&T in Design: Students who still need to take the ARMT course, have to take the SPD Research Methodology course (ID4360) instead; ID4040 Integral Design Project (IDP): The Joint Master Project (ID4045) is offered as substitute to IDP. Because of its equivalence to the IDP no further transition regulations are prescribed; ID4x90 Preparation for Graduation (PfG): Students who still need to take this course, will have to join the 3rd semester opening week of the GPS course (GPS week 3, offered in both the Autumn and Spring semester). Students will earn 1 EC for this. Furthermore they will receive 2 EC for the course ‘PfG Small’ after having received the approval of the Board of Examiners on their Graduation Assignment proposal and by attending the ‘Return to Base’-day. For these students, the Graduation Project will consist of 33 EC, with the new course code ID4196, ID4297 or ID4396. Students who have finished the 2nd and 3rd assignment of PfG but did not finish the course, will receive 3 EC after having received the approval of the Board of Examiners on their Graduation Assignment proposal and by attending the ‘Return to Base’-day. Subsequently their Graduation Project will also consist of 33 EC (with course code ID4196, ID4297 or ID4396).


101


•

ID4x95 Graduation Project ‘old’: Students who have done and finished the PfG course (6 EC) will graduate by doing a Graduation Project of 30 EC (with course code ID4195, ID4295 or ID4395).

A. Equivalencies regarding the Master IPD programme For students who started their Master IPD in February 2011 or before Schedule A code

course name

EC equivalent code

•

ID4132

Professional Design Practice

3

=

•

ID4160

IPD Research Methodology

3

=

ID4360

course name

EC

Any elective course

3


3

B. Equivalencies regarding the Master DfI programme For students who have started their Master DfI in February 2010 or before Schedule B code

course name

•

ID4225 Observational Research

•

Project Usability Testing ID4255 and Redesign

EC equivalent code 3 9

together =

ID4256

course name

EC

Usability and User eXperience Assessment in Design

12

C. Equivalencies regarding the Master SPD programme For students who have started their Master SPD in February 2010 or before Schedule C code

course name

EC equivalent code

course name

EC

•

ID4335 Project Leadership

3

=

ID4336


3

•

ID4325 Creative Facilitation

3

=

ID5325

Creative Facilitation

3



III Rules & Guidelines from the Examination Board 2012-2013

Rules & Guidelines from the Examination Board 2012-2013 (ex article 7.12 WHW)




Section 1 – General Article 1 – Scope of applicability 1. These Rules and Guidelines govern the Industrial Design Engineering (IDE) Master’s degree programme Integrated Product Design (IPD), Design for Interaction (DfI) and Strategic Product Design (SPD) of Delft University of Technology, referred to below as the ‘Programme’ or the ‘Programmes’. 2. Questions and requests regarding these Rules & Guidelines should be addressed towards [email protected]. Article 2 – Definition of terms The definitions of terms contained in Article 1.1 of the Dutch Higher Education and Research Act (Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek) and Article 2 of the IDE Master’s Programmes Teaching and Examination Regulations, referred to below as the IDE TER MSc, apply. Article 3 – The Board of Examiners’ working method 1. In principle the Board of Examiners meets twice a year or as often as is necessary. 2. The Board of Examiners may give a mandate with respect to certain clearly defined duties. 3. The ‘Kleine Examencommissie’ (Small Board of Examiners), consisting of the Chairman and a member of the Board, is charged with looking after the day-today affairs of the Board of Examiners. The ‘Kleine Examencommissie’ meets twice a month with the exception of education-free periods. 4. The meetings are not public. 5. If a student submits a request or complaint to the Board of Examiners that involves a member of said Board, then the member in question shall not be involved in the handling of the request or complaint and will temporarily withdraw from the meeting. 6. A report will be drawn up regarding the matters discussed at meetings. 7. The Board of Examiners shall prepare an annual report of its activities during the previous academic year. The report shall be submitted to the Dean. Article 4 – Decisions taken by the Board of Examiners 1. The Board of Examiners’ rulings are based on a simple majority vote. 2. If the votes are equally divided the Chairman of the Board of Examiners will have a casting vote unless the votes were cast by ballot. 3. If votes cast by ballot are equally divided a second ballot will be held; if the votes are once again equally divided, the proposal being voted upon will be rejected. Article 5 – Examiners, external examiners and ad hoc committees 1. The members of staff responsible for providing the teaching in the relevant course will be the examiners that conduct examinations. 2. The Board of Examiners may appoint experts from outside the institution as examiners in accordance with Article 7.12(3) of the Higher Education and




Research Act. Such an appointment will be made for a maximum term of two years. The term may be extended, each time by a maximum period of two years. 3. The Board of Examiners may appoint ad hoc committees. Article 6 – Standards The Board of Examiners or the examiner will use the following standards as a guideline when taking decisions and will weigh the various standards against each other in the event of any conflict of interest: a. maintaining the quality and selection requirements with respect to the examination or part of the examination in question; b. expediency, to be expressed among other things in an attempt to: • limit the delay in the progress of students who are making good progress in their studies; • induce a student to drop out of the programme with as little loss of time as possible if it has become unlikely that the programme will be completed within a reasonable period of enrolment; c. warning students and taking appropriate action if they are in danger of taking on too great a study load; and d. clemency with respect to a student whose studies are being or have been delayed due to circumstances that are beyond his control. Article 7 – Language 1. A student who submits a request to the Board of Examiners to take one or more parts of an examination in another language as referred to in Article 7 subsection 3 of the IDE TER MSc must substantiate that application. 2. Before taking a decision the Board of Examiners will obtain advice from the examiner(s) in question with request to the application. Article 8 – Fraud 1. Fraud is taken to mean any act or omission by a student that makes it fully or partially impossible to properly assess the knowledge, insight and skill of that student or another student. Fraud includes committing any form of plagiarism, including any and all cases in which a student suggests that a piece of work is his own when that is not the case. 2. If fraud is discovered or suspected while an examination is being taken, the examiner or invigilator will immediately inform the student in question and lay down the incident in writing as quickly as possible. The examiner or invigilator may request the student to make available any evidence. If the student refuses to do so, that will be noted in the report. The report and any evidence will be submitted to the Board of Examiners immediately. 3. If fraud is discovered or suspected other than while an examination is being taken, the examiner will lay down the incident in writing as quickly as possible. The report and any evidence will be submitted to the Board of Examiners immediately. 4. The Board of Examiners will give the student an opportunity to add written comments to the report that was drawn up by the examiner or invigilator.




5. The Board of Examiners will take a decision with respect to the case of fraud and can impose the following sanctions on the student depending on the gravity of the fraud, including repeated incidents of fraud: a. a reprimand; b. a decision that no results will be determined with respect to the examination or laboratory course work in question; c. exclusion from the examination or laboratory course in question for a maximum period of one year; d. exclusion from one or more examination periods for a maximum period of one year; or e. a combination of the foregoing measures. In the event of serious fraud, the Board of Examiners is entitled to decide to propose to the Executive Board that the student’s enrolment on the degree programme be permanently terminated. 6. The Board of Examiners will not take a decision as referred to in subsection 5 until after the student has been given an opportunity to be heard. Such a hearing of the student will not be necessary if the Board of Examiners has determined that no fraud was involved. Article 9 – Terms The Board of Examiners will render a decision with respect to a student’s application within 40 working days after the application is received or, if the application is submitted during an academic holiday or within a term of three weeks prior to an academic holiday, within 40 working days after the end of that holiday. The Board of Examiners may postpone taking a decision for a maximum term of 10 working days. The student will be informed in writing of such a postponement before the end of the term referred to in the first sentence.

Section 2 – Registering and withdrawing Article 10 – Registering for examinations 1. A student is required, by obligation, to register for a written examination by inputting data in the examination registration system (Osiris) not later than 14 calendar days (not working days) before the examination in question takes place. 2. In special cases the Board of Examiners may deviate from the term for registration referred to in subsection 1, however only in favour of the student. 3. Students who do not register for an examination on time may not participate in that examination. The Board of Examiners may allow the student to nonetheless participate in the examination only in exceptional circumstances regarding exceeding the term for registration. 4. If a student participates in an examination improperly the Board of Examiners may declare the results of the examination to be invalid. Article 11 – Registering for courses For rules regarding registering for courses is being referred to the IDE TER MSc 2012-2013, articles 9 up and until 14.




Article 12 – Registering for degree audit and applying for degree certificate 1. A registration for the degree audit and the application for the degree certificate must be submitted to the Student Administration not later than 20 working days before the time at which the meeting for the degree audit in question will be held. 2. The student must submit the definitive programme to the Student Administration not later than the day on which the term referred to in subsection 1 commences. 3. All the obligations must be met and all results must have been submitted to the Student Administration not later than 10 working days before the meeting for the degree audit. 4. The Student Administration has the possibility of putting a student forward for the degree audit if it has established that the student has met all the obligations required for a degree audit. The Student Administration will drop its intention when the student within the specified period indicates that he/she wishes to improve a result or wishes to supplement his/her examination programme. In that case, the student will have the opportunity to do so during the rest of the current academic year. Article 13 – Withdrawal or absence from examinations and degree audit 1. It is possible to withdraw from an examination via the examination registration system (Osiris) not later than 14 calendar days (not working days) before the examination in question takes place. In exceptional circumstances the Board of Examiners may give permission to withdraw at a later stage. 2. It is possible to withdraw from a degree audit via the Student Administration until ultimately the day on which the meeting for the degree audit in question is held. 3. If a student withdraws from an examination or degree audit, he later must reregister for a subsequent opportunity in accordance with the provisions contained in Articles 10 and 12.

Section 3 – Examinations Article 14 – Taking written and oral examinations 1. When the same examination is administered by more than one examiner, simultaneously or otherwise, and the results of the examination in question are also assessed by more than one examiner, that assessment will be made on the basis of the relevant (identical) standards that have been determined in advance. If necessary the Board of Examiners will designate an examiner who will have primary responsibility for administering the examination. 2. In special cases the Board of Examiners may allow a student to take an oral examination instead of a written examination. A request to take an oral examination instead of a written examination must be substantiated. 3. An oral examination will preferably be conducted by two examiners. 4. A student’s registration will be confirmed by or on behalf of the Board of Examiners during written or oral examinations.




Article 15 – Questions and assignments 1. The questions and assignments covered by an examination will not include material that is not part of the sources that are to be made known in advance and from which the questions and assignments are derived. Those sources will be generally made known before the commencement of the course that will prepare the students for the examination. The exact scope of the material will be finalised not later than one month before the examination is held. 2. The questions and assignments contained in an examination are to cover the material that has been studied proportionally. 3. The examination will reflect the content and form of the course objectives. 4. The questions and assignments will be clear and unambiguous. The method of assessment is to be made clear and unambiguous so that the student is fully aware of how extensive and detailed the answers must be. 5. Well before a written examination is held the examiner will give the students an opportunity to familiarise themselves with examples of representative examination questions and answers and the standards on the basis of which the examination will be assessed. 6. The time limit for examinations will be such that the student will have sufficient time to answer the questions, based on reasonable standards. Article 16 – Order during examinations 1. The examiner will ensure that invigilators are designated for written examinations. The invigilators will maintain order during the examinations and ensure that they run smoothly, on behalf of and under the responsibility of the Board of Examiners. The invigilators will observe the ‘Directives and points of attention for invigilators’, which will be available in the examination location. 2. At the request of the Board of Examiners the student will be obliged to identify himself using his student ID (campus card) or other valid proof of identity (a passport, ID card or driving licence). 3. The student must follow the instructions given by the Board of Examiners, the examiner or the invigilator that have been published before the start of the examination and the instructions that are given during the examination or immediately after it has ended. 4. A student who does not comply with the provisions contained in or pursuant to the second and third subsection may be excluded from further participation by the Board of Examiners or the examiner. In these cases no examination result will be reported. 5. Scratch paper and scrap paper will be provided. However, the student must bring his own writing and drawing materials. 6. If the use of a calculator is permitted during an examination, the student must bring his own calculator, which must be in compliance with the maximum capability indicated by the examiner. 7. During an examination the student may not have in his possession or consult any books, lecture notes, other notes or other documents unless the examiner has decided otherwise. 8. During an examination the student may not use any programmable calculators, computers, beepers, mobile telephones or other appliances that have comparable functions unless the examiner has decided otherwise. 40 | Master Programmes Industrial Design Engineering



9. During an examination the student may not copy from other students or exchange information and/or materials with them in any manner whatsoever, either inside or outside the location where the examination is held. 10.The text of the examination solutions with explanations may not be written in pencil unless the examiner has given permission to do so in advance. 11.The student may not take the examination assignments with him after the examination has ended unless the examiner has decided otherwise. 12.Students who wish to participate in an examination more than 30 minutes after the examination in question has started will not be admitted. 13.The student is not permitted to leave the location where the examination is being held within 30 minutes after an examination officially starts and not within 15 minutes before the end of the examination. In urgent cases permission may be given to leave the location where the examination is being held after those 30 minutes have passed, under the supervision of an invigilator. No more than one student may be absent at any given time. 14.Before finally leaving the location where the examination is held (not earlier than 30 minutes after the examination in question has started and not within 15 minutes before the end of the examination) the student must hand in the examination work, on which he has written his name and student number on each page, to the examiner or invigilator. In the case of a two-part examination, the answer forms for the first part shall not be handed in before the end of the first part; the answer forms for the second part shall not be handed in until at least 30 minutes after the start of that part of the examination. Article 17 – Assessment 1. The assessment method, including the weighing of components, will be so transparent that the student can determine how the result was determined. 2. Written examinations will be assessed, with due observance of the provisions contained in Article 14.1, on the basis of model answers and standards that have been laid down in writing in advance and that may have been revised on the basis of the correction. Oral examinations and practical works (e.g. portfolios) shall be marked in a similar way. 3. A result will be indicated by a mark, a V (voldoende = pass), an O (onvoldoende = fail), a NI (niet ingeleverd = not handed in) or a VR (vrijstelling = exemption). 4. A final mark for a course will be expressed in a whole mark or a half mark from 1.0 to 10.0. The meaning of the marks is as follows: 9.5 8.5 7.5 6.5 6.0 4.5 3.5 1.0

or or or or

10.0 9.0 8.0 7.0

to 5.5 incl. or 4.0 to 3.0 incl.

excellent very good good more than satisfactory satisfactory unsatisfactory poor very poor

5. If the marks are rounded off to half and whole figures, three-tenths, four-tenths, eight-tenths and nine-tenths will be rounded up and one-tenth, two-tenths, sixtenths and seven-tenths will be rounded down. 41 | Master Programmes Industrial Design Engineering



6. If a course consists of more than one component, the course overview in Course Base will indicate how the final mark will be determined. The following provisions apply in this respect: a. The marks of the different components of a course may be expressed in one or more decimal figures. Marks for components are not to be rounded off. b. A result for a component examination may be included in the determination of the final mark only if it is expressed in a numerical value and equals at least 5.0. c. The marks of the different components of a course can mutually compensate for each other. d. The mark of a component of a course which is not expressed in a numerical value shall equal at least a V (voldoende = pass). 7. With a view to upgrading a mark, the examiner may set a compensatory assignment insofar as the nature of the course or practical allows this. 8. A student passes for a course if the weighed average of the marks of the components equals 6,0 or higher and the components which are not expressed in numerical values equal at least a V (voldoende = pass). 9. Final marks that are earned in another degree programme at this or another Dutch university will be adopted as they have been given, as a whole figure or half figure or as a decimal figure. The meaning that the other degree programme attributes to those marks will also be adopted. The provisions contained in Article 31 apply to final marks that are earned abroad. 10.If more than one result is earned for a course, the highest result that has been earned will be included in the assessment of the examination. Article 18 – Passing on and publishing the results of examinations 1. Article 21 of the IDE TER MSc determines the manner in which the results of an examination will be published. 2. The examiner will register the results of examinations to the Student Administration’s registration system (Osiris), indicating the date on which the written examination was held, the oral examination was taken or the practical was completed. 3. If a course consists of components and the results are not to be registered in Osiris, the examiner will publish the results on Blackboard. 4. The examiner may lay down further rules with respect to the final date on which a practical may be completed. Such rules must be indicated in the course description in Course Base and/or in the study guide and must be announced at the start of the course, e.g. on Blackboard. Article 19 – Dating of examinations 1. The date of an examination will be the date on which the written examination has been held or the oral examination has been taken. 2. The date of a practical will be the date on which the report has been definitively submitted or the oral final presentation has been held, or, if there is no report or final presentation, the date on which the practical has ended.




Article 20 – Retaining work and results 1. In connection with possible appeals proceedings, the work that has been assessed, with the exception of three dimensional work, must be retained for at least one year after the results have been published. Three dimensional work must be retained for at least six weeks after the results have been published by the examiner. 2. In the event that no result has been published, the term referred to in subsection 1 will commence on the date on which the examination is held or the practical is completed. 3. The results of examinations will be retained by the Student Administration for a period of at least 10 years.

Section 4 – Exemption Article 21 – Exemption application procedure An application for an exemption from all or part of a course must be submitted to the Board of Examiners in writing, stating the reasons for the exemption request, together with any documentary evidence. The student must attach the recommendation of the examiner in question to his application. See also the IDE TER MSc, article 24 and 25. Article 22 – Dating an exemption The date of an exemption will be the date on which the Board of Examiners grants the exemption.

Section 5 – Further rules governing internships and projects Article 23 – Internships An internship in the programme is an elective course. Article 24 – Projects According to Article 2.k of the IDE TER MSc the educational form ‘project’ is a form of a practical. The provisions on practicals are documented scattered in these Rules and Guidelines. Article 25 – Dating results of internships and projects The appropriate provisions for courses and practicals in these Rules and Guidelines are applicable.




Section 6 – Further rules governing the master thesis project Article 26 – Master thesis project The provisions on the IDE Master thesis project are documented in the IDE Graduation Manual. Article 27 – Composition of the assessment committee for the master thesis project The provisions on the composition of the assessment committee for IDE Master thesis projects are documented in the IDE Graduation Manual. Article 28 – Working method of the assessment committee The provisions on the working method of the assessment committee for IDE Master thesis projects are documented in the IDE Graduation Manual. Article 29 – Dating the master thesis project result The date of the completion of the master thesis project will be the date on which the oral final presentation has been given.

Section 7 – Parts completed elsewhere Article 30 – Inclusion in the examination programme The total number of credits for components for which an exemption has been granted and/or for components that may be claimed in the programme from outside the programme is to be judged by the Board of Examiners. Article 31 – Provision of information 1. In the event that a student has taken approved components outside the degree programme, the student will be responsible for ensuring that the authorised agency issues a statement indicating the component in question by name and insofar as applicable by course code, the standard hours allocated elsewhere for the study load (credits), the results, the date on which the results were earned and the date on which the statement was issued. 2. For components that the student has taken abroad the student must request the Board of Examiners to determine the scope in credits and the result.

Section 8 – Failing and passing rules Article 32 – Failing and passing rules governing the master degree audit 1. The student has passed the master degree audit when the following requirements have been met: a. a result has been earned for all courses as mentioned in the IDE TER MSc Implementation Regulations: a mark, a pass (V) or an exemption (VR); and b. none of the marks may be lower than 6.0. 44 | Master Programmes Industrial Design Engineering



2. The method of assessment will be so transparent that the student can determine how the result was determined. 3. In special cases the Board of Examiners may deviate from the provisions contained in subsection 1. In that case, it will stipulate additional requirements if necessary.

Section 9 – Conferring the predicate ‘with distinction’ Article 33 – Predicate ‘with distinction’ for the master degree audit 1. A student can receive the predicate ‘with distinction’ for the master degree audit if the Board of Examiners decides to grant that predicate and the following requirements have been met: a. the weighed average of the results of the courses in the programme, not including the master thesis project, is at least 8,014. Passes (V) and exemptions (VR) will not be taken into consideration; b. the result for the master thesis project is at least 9,0. c. the length of study shall not exceed 2.5 years, excluding the overshoot allowed by law, or the period over which the examinee receives a contribution from the university’s auditors fund. The length of study referred to in this paragraph shall be determined with due allowance for any delay in study due to circumstances that render a student ineligible for support under the Students Financial Support Regulations (RAS). 2. In special cases the Board of Examiners may decide to grant the predicate ‘with distinction’ to a student who does not meet the requirements referred to in subsection 1 if the student in question has shown exceptional skills in the programme in question.

Section 10 – Degree certificates and results achieved Article 34 – Degree certificate, transcript and supplement 1. A degree certificate will be issued by or on behalf of the Board of Examiners as evidence that the degree audit was taken successfully. 2. The degree certificate for the master degree audit will be signed by Chairman of the Board of Examiners. 3. A supplement in English will be provided when the degree certificate is issued, which will in any event indicate the results. Article 35 – Statement of results achieved 1. A student who has successfully taken one or more examinations and to whom a degree certificate within the meaning of Article 34 can not be issued when he leaves the university will receive a statement from the Board of Examiners upon 14

The weighed average of at least 8,0 will be applicable for students which graduate as from February 1, 2013. For students graduating before or on January 31, 2013, a weighed average of at least 7,5 is applicable. 45 | Master Programmes Industrial Design Engineering



request. That statement will indicate the personal data, course code, course name, number of credits, the result and the date on which the result was earned. 2. A statement as referred to in subsection 1 must be requested via the Student Administration.

Section 11 – Appeal and final provisions Article 36 – Appeals against decisions taken by the Board of Examiners An appeal may be brought against a decision taken by the Board of Examiners and/or an examiner for a period of six weeks after the person in question has been notified of the decision. Appeals may be brought before the Examination Appeals Board for the Examinations referred to in Article 7.61 of the Higher Education and Research Act. The Board of Examiners will refer to this possibility of bringing an appeal in its decision. Article 37 – Amendments to the Rules and Directives of the Board of Examiners No amendments may be made to these Rules and Guidelines that will apply in respect of the current academic year unless the students’ interests in all reasonableness are not affected. Article 38 – Unexpected circumstances If these Rules and Guidelines do not provide for a particular situation, the Board of Examiners will take a decision that is in line with these Rules and Guidelines to every extent possible. Article 39 – Entry into force 1. These Rules and Guidelines will enter into force on the first day of the academic year 2012-2013. 2. Laid down by the Board of Examiners on August 28, 2012.



III Appendix III.B

Overview of Master electives The IDE faculty offers a large number of electives to the students in the three master programmes. The electives enable students to widen the scope of their studies and/or to deepen their insights in specific areas. The electives are often connected to the expertise of specific research groups in the faculty. Other electives provide students with extra competences in the area of design, visual communication and so on. To guide students in the choice of their electives, we have developed a choice matrix in which the large number of electives are clustered in twelve areas of interest. These areas are: Technology, User, Formgiving, Strategy & Business, Advanced Automotive Design, Entrepreneurship, Product Service Design, Research, Retail Design, Sustainability and Visualisation & Modelling. Using the matrix, students can see at a glance which electives are provided in their field of interest.

ID5131

Business Marketing for Engineers

3

-

Q3

√

ID5135

Consumer Behaviour

3

70

Q1

√ √

√

√

ID5161

Vision in Product Design

3

20

Q4

Submitting and Presenting a Paper

3

-

In consultation

ID5183

Design for Children’s Play and Learning

6

20

S2

√

ID5212

Experiencing Persuasive Environments

3

60

Q2

√

Drawing Techniques for Presentation

3

20

Q2 or Q4

ID5231

Experimental Formgiving of Visual Information

3

24

Q2 or Q3

ID5242

Automotive Design

6

20

S2

ID5245

Automotive Design 3D

6

8

In consultation

√

√

3

20

S2

Strategic Automotive

3

24

S1

ID5251

Basic Colour Skills

1

20

Q4

ID5271

Computersketching

1

20

Q2 or Q4

√

ID5292

Formstudy 4, Zen and the art of design

4

24

S1 or S2

√

ID5293

Formstudy 4, Metropolis

4

12

S1 or S2

√

ID5294

Memetic Product Design

6

15

S1

√

ID5301

Biomechanics

3

-

Q2

Telematics Products and Services Design

3

35

Q1

3

60

Q1 or Q4

ID5331

Cognitive Ergonomics for Designers

3

30

Q1

ID5356

Sustainable Design Strat. for Product Development

3

30

Q1

√ √

Automotive Sketching

Creative Facilitation

√

√ √

ID5247

ID5321

√

√

ID5249

ID5325

√

√

ID5523

ID5221

Visualisdation & Modelling

S1

Sustainability

45

Retail Design

Q4

6

Research

-

Light Architecture

Product Service Design

3

ID5115

EC

MediSign

Advanced Supply Based Design

Entrepreneurship

ID5112

Advanced Automotive Design

Strategy & Business

Formgiving

Course name

Period: Q = quarter S = semester

User

Course code

Capacity

Technology

Elective theme

√ √ √

√

√ √ √

√

√

√

√

√ √ √

√ √

ID5362

Tactility

3

20

Q3 or Q4

√

ID5383

Inclusive Design

3

-

Q4

√

ID5411

CAD Applications / Solid-Works

3

48 Q1, Q2, Q3 or Q4 √

ID5413

Materials for Design

3

21

Q4

√

ID5421

Designing and Manufacturing of Plastics Products

3

40

Q3

√

√

√

√

√


III

ID5451

Modeling and Prototyping Free Form Product Shapes 3

40

Q1 or Q3

Drawing the Human Figure

1

15

Q4

ID550X

Research (6 - 9 EC)

6

-

In consultation

√

ID5522

Literature Thesis 3 ECTS

3

-

In consultation

√

ID5531

Workshop / Design Competitions (1 ec)

1

-

In consultation

Cases on Tour

2

-

In consultation

ID5541

Workshop / Design Competitions (3 ec)

3

-

In consultation

ID5542

Workshop / Design competition (2ec)

2

-

In consultation

√

√

ID554x

Design Contest

2

-

In consultation

Project Organisation

3

-

In consultation

ID5552

Project Organisation BlueDot

6

-

In consultation

ID5561

Product-Service Systems

3

60

Q3

ID5572

Internship 9 ECTS (Binnenland)

9

-

In consultation

ID5573

Internship 12 ECTS (Buitenland)

12

-

In consultation

ID5591

Group Dynamics in Design

3

25

Q1

ID5613

Prototyping for Interaction and Participation (PIP)

3

30

Q4

√

√

√

√

ID5614

Design & Culture

3

30

Q3

√

ID5615

Interactive Audio Design

3

40

Q3

√

ID5616

Embodied Audio Design

3

40

Q4

√

ID5621

Packaging for Designers

3

50

Q1 or Q4

√

√

√

ID5652

Design Consultancy Practice

3

25

Q2 or Q4

√

√

ID5654

Design Roadmapping by Technology & Opportunity Scouting

3

30

Q2

√

√

ID5656

Cutting Edge Design, Innovation and Entrepreneurship

3

20

Q4

√

√

ID5663

Contextmapping Skills

6

20

S1

ID5665

Service Design Process

3

35

Q3

ID5701

Design of Products in Healthcare

3

30

Q4

√

ID5711

Anatomy and Surgical Techniques for Engineers

3

30

Q3

√

3

√

ID5721

Capita Selecta Medisign

-

Q1, Q2, Q3 or Q4

Sustainable Retail

-

Q3

IDEXCH

Study Abroad

-

In consultation

Visualisdation & Modelling √ √

ID5551

ID5804

Sustainability

√

ID5461

ID5534

Retail Design

Research

Product Service Design

MediSign

S1 or S2

Entrepreneurship

12

Advanced Automotive Design

3

Strategy & Business

Ubiquitous Product & Service Innovation

Formgiving

EC

ID5432

User

Course name

Period: Q = quarter S = semester

Technology

Course code

Capacity

Elective theme

√ √

√

√

Besides the elective courses in the IDE elective courses table, students are allowed to fill in their elective space with the courses of the other Master programmes and (elective) courses at other TUD faculties or universities, both in the Netherlands or abroad.


III Appendix III.C

Specialisations and annotations of Master programmes IDE Master students can opt for a specialisation and university-wide annotations, in order to develop a personal design profile. First we describe the IDE faculty’s specialisation; we then describe the universitywide annotations.

Specialisations of IDE Master Programmes Up to the academic year 2012-2013 we have been offering three specialisations: Advanced Automotive Design, Medisign and Retail Design. However, in order to meet the need for interrelated electives, and the wish of graduates to be able to complete a Master IDE degree programme with a distinguished profile, the faculty has decided to introduce a new model for clustering electives and the specialisation as of 20132014. Whereas all specialisations in the past had a prescribed structure 1 in which students had to follow a predetermined pathway consisting of compulsory courses and graduation themes, the new model provides students with the flexibility to respond to graduation projects on offer and to the developments of our design research activities. The former specialisations ‘Automotive’ and ‘Retail Design’ will be incorporated in this new model. This means that the present cluster of electives that characterises these specialisations will continue, but the compulsory courses, the entrance requirements and the note ‘specialisation’ on the diploma will cease to exist. In the new model, these clusters will then coexist with other elective clusters. The Specialisation Medisign will continue as a recognised specialisation, being closely connected to the faculty of IDE’s health research and embedded in collaborative partnerships.

Specialisation Medisign Well-designed products and services can make a valuable contribution in solving some of the challenges of today’s healthcare sector. The design of these products and services requires specialists with expertise in engineering, industrial design and medical sciences. The aim of the specialisation in Medisign is to train these specialists. The Medisign specialisation focuses on the needs of medical professionals, as well as patient groups, in issues concerning physical and mental health. The hospital, the specialist and/or the patient provides a context for an assignment, and students apply their knowledge and skills in direct contact with healthcare professionals and patient groups. Results show that students highly appreciate this close bonding with the professional field. The Medisign teaching programme is closely connected with the Medisign research programme. The Medisign specialisation is for students within the Master programmes of DfI and IPD.

University-wide annotations Specific electives, combined with specific content in the Master’s Graduation Project, may lead to one or more annotations to the Master’s exam. An annotation leads to a specific certificate. TU Delft offers its students the following annotations: • Technology in Sustainable Development (http://www.tbm.tudelft.nl/index.php?id=30341&L=0) • Entrepreneurship (http://www.dce.tudelft.nl) • Education track, leading to a teacher qualification in secondary education (http://www.tulo.tudelft.nl)

1 A specialisation consists of 9 EC of specialisation-specific electives. One of the two Master projects has to have a focus that is in line with the specialisation concerned, as well as the Graduation Project.


III Appendix III.D

Working formats and formats of assessments of the DfI programme Detailed information on every course can be found in the digital study guide: http://studiegids.tudelft.nl

General master courses Course code

Course name

EC Contact Teaching hours method

Examination

ID4x00

Generic and Professional Skills

3

40

Lectures Workshops

Assignments (GPS1, GPS2: group; GPS3 individual)

ID4010

Design Theory and Methodology

3

18

Lectures Seminars Assignments

Assignments (group) Peer review (individual)

ID4050

Internationalisation

3

12

Lectures Assignments

Report (group) Written exam (individual)

ID4045

Joint Master Project

12

22

Lecture Project

Project portfolio (group) Presentation (group) Report (group)

ID4x9x

Graduation Project

33

20

Project


DfI master-specific courses Course code

Course name


Examination

ID4210

Product Use Understanding and Experience

6

26


Essays (individual)

ID4216


6

40


Poster (group) Proposal (individual) Paper (individual) Team assessment (individual) Written exam (individual)

ID4250

Project Exploring Interactions

9

52

Lectures Workshop Project

Project portfolio (individual: report, concept, concept prototype, presentations)

ID4220

Interactive Technology Design

6

58

Lectures Master classes Reflective practice Building a prototype

Project portfolio (group: report, blog, presentations, poster, movie, concept prototype)

ID4265

DfI Research Methodology

3

23


Participation (individual) Seminar and presentation (group) Assignments (individual)

ID4230

Visual Communication Design

3

20


Assignments (group)

ID4256

Project Usability and User eXperience Assessment in Design

12

35

Lectures Workshops Presentations Peer evaluation

Project portfolio (group; reports, paper, interactive prototype, short movie)

ID4235

Reflection on Designing

3

14

Lectures Presentations

Essay (individual) Assignments (individual)


III Appendix III.E

Working formats and formats of assessments of the IPD programme Detailed information on every course can be found in the digital study guide: http://studiegids.tudelft.nl


Course name


Examination

ID4x00


3

40

Lectures Workshops


ID4010


3

18



ID4050


3

12



ID4045


12

22

Lecture Project


ID4x9x

Graduation Project

33

20

Project


IPD master-specific courses Course code

Course name


Examination

ID4170

Advanced Concept Design

21

151

Assignments Q&A sessions Lectures Practicals Project Reflective practice

Drawing portfolio (individual) Movie clip (individual) Papers (individual and group) Presentations (individual and group) Reports (individual and group) User research (individual) Written exam (individual)

ID4175

Advanced Embodiment Design

21

167

Assignments Q&A sessions Lectures Practicals Project Reflective practice

Presentations (group) Prototype (group) Peer review (individual) Reports (group) Assignments (group) Written exam (individual)

ID4180

Managing Product Innovation

3

19

Lectures Workshop Feedback sessions

Assignment (individual) Case report (individual) Design proposal pitch (individual)

ID4185

Strategic & Sustainable Design

3

32

Lectures Feedback sessions

Case study (group) Peer review (individual) Reflections (individual)


III Appendix III.F

Working formats and formats of assessments of theSPD programme Detailed information on every course can be found in the digital study guide: http://studiegids.tudelft.nl


Course name


Examination

ID4x00


3

40

Lectures Workshops


ID4010


3

18



ID4050


3

12



ID4045


12

22

Lecture Project


ID4x9x

Graduation Project

33

20

Project


SPD master-specific courses Course code

Course name


Examination

ID4216


6

40


Poster (group) Proposal (individual) Paper (individual) Team assessment (individual) Written exam (individual)

ID4310

Brand and Product Strategy

6

32

Lecture Assignments Case study

Poster (group) Report (group)

ID4350

Design Strategy Project

6

48

Project Logbook Reflective practice

Presentation (group) Report (group)

ID4360


3

30

Lectures Tutorials Case studies

Essay (group) Written exam (individual)

ID4315

New Product Commercialisation

6

52

Lectures Report (group) Case assignment Written exam (individual) Presentations

ID4321

Customer Research in NPD

6

42

Lectures Report (group) Reflective Presentations (group) practice Written exam (individual) Research project

ID4355

SPD Research Project

6

15

Lectures Presentations (group) Research project Paper (group)

ID4336


3

24

Fish bowls Reports (individual and group) Case assignment Presentations (group) Written exam (individual)

ID4340

Strategic Value of Design

3

28

Lectures Report (group) Case assignment Written exam (individual)

ID4330

New Product Economics

3

16

Lectures Case study



III Appendix III.G

IDE agreements with other universities University

City

Country

Number of places/year

RMIT university

Melbourne

Australia

1

University of Technology Sydney

Sydney

Australia

1

University of New South Wales (on-line)

Sydney

Australia

1

Hogeschool Antwerpen

Antwerpen

Belgium

1

Universidade do Estado do Rio de Janeiro, ESDI

Rio de Janeiro

Brazil

1

University of Waterloo

Waterloo

Canada

1

The Hong Kong Polytechnic University

Hong Kong

China

2

EAFIT University

Medellin

Colombia

4

Technical University of Denmark

Lyngby (Copenhagen)

Denmark

4

Aalto University

Helsinki

Finland

1

University of Lapland

Rovaniemi

Finland

1

Strate College Designers, Paris

Issy les Moulineaux (Paris)

France

2

Bergische Universität Wuppertal

Wuppertal

Germany

2

University of the Aegean

Hermoupolis, Syros Island

Greece

2

Budapest University of Technology and Economics

Budapest

Hungary

2

University of Limmerick

Limerick

Ireland

2

Politecnico di Milano

Milano

Italy

3

University of Tsukuba

Tsukuba

Japan

2

Norwegian University of Science and Technology (NTNU)

Trondheim

Norway

4

Universidade de Aveiro

Aveiro

Portugal

2

Universidade Técnica de Lisboa - Fac. Arquitectura

Lissabon

Portugal

2

Korea Advanced Institute of Science and Technology

Daejeon

South Korea

4

National University of Singapore

Singapore

Singapore

1

ELISAVA (Escola Supperior de Disseny)

Barcelona

Spain

3

Universidad Politécnica de Valencia - ETSID

Valencia

Spain

8

Chalmers University of Technology

Göteborg

Sweden

4

Lund university

Lund

Sweden

2

KTH Royal Technical University

Stockholm

Sweden

4

National Cheng Kung University (NCKU)

Tainan

Taiwan

2

National Taiwan University of Science and Technology

Taipei

Taiwan

2

Istanbul Technical University (ITU)

Istanbul

Turkey

3

Middle East Technical University (METU)

Ankara

Turkey

2

Loughborough University

Loughborough

UK

2

Coventry University

Coventry

UK

2


III Appendix III.H

Intake number of Master programmes DfI, IPD and SPD (a. origin) Appendix III.H Intake numbers of Master programmes DfI, IPD and SPD (a. origin) Tabel M1.1 Cohortomvang en onderwijs-herkomst masterinstroom M Design for interaction (60355) (voltijdse instroom) Cohortomvang en onderwijs-herkomst masterinstroom

HBO

Buiten HO

03/ 04

7

1

0

4

12

04/ 05

22

0

0

6

28

05/ 06

42

2

0

3

47

Jaar TUD

Andere Eigen universiteit universiteit en NL

Totaal

06/ 07

82

6

1

8

97

07/ 08

115

7

3

14

139

08/ 09

66

10

7

15

98

09/ 10

64

8

3

31

106

10/ 11

75

15

2

17

109

11/ 12

29

6

0

26

61

Tabel M1.1 Cohortomvang en onderwijs-herkomst masterinstroom M Integrated product design (60354) (voltijdse instroom) Cohortomvang en onderwijs-herkomst masterinstroom

Jaar TUD


HBO

Buiten HO

Totaal

0

5

29

1

0

8

53

2

1

8

89

3

0

17

192

6

10

16

184

77

0

10

21

108

09/ 10

98

4

6

18

126

10/ 11

99

2

2

22

125

11/ 12

40

2

4

25

71

03/ 04

24

0

04/ 05

44

05/ 06

78

06/ 07

172

07/ 08

152

08/ 09

Tabel M1.1 Cohortomvang en onderwijs-herkomst masterinstroom M Strategic product design (60356) (voltijdse instroom) Cohortomvang en onderwijs-herkomst masterinstroom

HBO

Buiten HO

03/ 04

10

0

0

1

11

04/ 05

21

0

0

3

24

05/ 06

25

1

0

11

37

06/ 07

70

3

2

21

96

07/ 08

104

3

9

23

139

08/ 09

53

11

3

24

91

09/ 10

55

9

1

25

90

10/ 11

78

4

1

27

110

11/ 12

36

9

0

31

76

Jaar TUD


Totaal


III Appendix III.H

Intake number of Master programmes DfI, IPD and SPD (b.male/female) Appendix III.H Intake numbers of Master programmes DfI, IPD and SPD (b. male/female)

Tabel M4.1 Instroom master M Design for interaction (60355)

TUD

Cohort

Totaal

Mannen

Vrouwen

03/ 04

12

4

8

04/ 05

28

13

15

05/ 06

47

14

33

06/ 07

97

35

62

07/ 08

139

70

69

08/ 09

98

49

49

09/ 10

106

58

48

10/ 11

109

55

54

11/ 12

61

27

34

Tabel M4.1 Instroom master M Integrated product design (60354)

TUD

Cohort

Totaal

Mannen

Vrouwen

03/ 04

29

15

14

04/ 05

53

33

20

05/ 06

89

53

36

06/ 07

192

130

62

07/ 08

184

143

41

08/ 09

108

83

25

09/ 10

126

100

26

10/ 11

125

91

34

11/ 12

71

48

23

Tabel M4.1 Instroom master M Strategic product design (60356)

TUD

Cohort

Totaal

Mannen

03/ 04

11

4

Vrouwen 7

04/ 05

24

10

14

05/ 06

37

19

18

06/ 07

96

44

52

07/ 08

139

76

63

08/ 09

91

46

45

09/ 10

90

49

41

10/ 11

110

66

44

11/ 12

76

34

42


III Appendix III.I

Duration of study Master students (a. Master programme) Appendix III.I Duration of study of Master students (a. Master programme)

Tabel M3.1 Studieduur masteropleiding naar onderwijs-herkomst M Design for interaction (60355) (voltijdse instroom) Eigen universiteit

Andere universiteit NL

Buiten HO

geslaagd absoluut

04/ 05

1

12

05/ 06

8

13

06/ 07

59

16

07/ 08

53

15

1

26

3

26

08/ 09

42

19

4

31

11

25

09/ 10

57

28

4

28

11

28

duur opl. gemiddeld

geslaagd absoluut

in maanden TUD

HBO

afstudeer cohort

duur opl. gemiddeld

geslaagd absoluut

in maanden

1

duur opl. gemiddeld

geslaagd absoluut

in maanden

35

duur opl. gemiddeld in maanden

1

24

4

28

6

25

10/ 11

65

29

7

31

7

36

14

25

11/ 12

54

33

12

29

3

43

25

28

duur opl. gemiddeld

geslaagd absoluut

Tabel M3.1 Studieduur masteropleiding naar onderwijs-herkomst M Integrated product design (60354) (voltijdse instroom) Eigen universiteit afstudeer cohort

geslaagd absoluut

duur opl. gemiddeld

04/ 05

7

14

05/ 06

51

18

06/ 07

86

07/ 08

84

Andere universiteit NL geslaagd absoluut

in maanden TUD

duur opl. gemiddeld

HBO geslaagd absoluut

in maanden

Buiten HO

in maanden


5

27

13

6

33

17

10

27

08/ 09

93

21

3

29

09/ 10

87

30

3

30

6

32

12

27

13

26

10/ 11

65

32

2

40

7

34

21

30

11/ 12

74

35

3

40

8

39

20

27

Tabel M3.1 Studieduur masteropleiding naar onderwijs-herkomst M Strategic product design (60356) (voltijdse instroom) Eigen universiteit afstudeer cohort

geslaagd absoluut

duur opl. gemiddeld

Andere universiteit NL geslaagd absoluut

in maanden TUD

05/ 06

19

16

06/ 07

40

15

07/ 08

48

13

08/ 09

46

21

09/ 10

52

26

duur opl. gemiddeld

HBO geslaagd absoluut

in maanden

1

4

Buiten HO


26

29

geslaagd absoluut


7

24

14

26

1

35

19

26

5

34

21

26

10/ 11

52

29

9

28

4

43

20

29

11/ 12

40

29

7

33

2

39

29

28


III Appendix III.I

Duration of study Master students (b. Institute) Appendix III.I Duration of study of Master students (b. Institute)

Tabel M3.3 Instellingsverblijfsduur mastergeslaagden naar onderwijs-herkomst M Design for interaction (60355) (voltijdse instroom) Eigen universiteit afstudeer cohort

aantal geslaagd

verblijfsduur (gem)

Andere universiteit NL afstudeer cohort

in maanden TUD

aantal geslaagd

HBO verblijfsduur (gem)

in maanden

Buiten HO

afstudeer cohort

aantal geslaagd

in maanden

verblijfsduur (gem) in maanden

04/ 05

1

48

05/ 06

8

78

06/ 07

59

83

07/ 08

53

84

1

26

3

26

08/ 09

42

84

4

31

11

25

1

35

1

24

4

28

6

25

09/ 10

57

84

4

28

11

28

10/ 11

65

87

7

31

7

36

14

25

11/ 12

54

84

12

29

3

43

25

28

afstudeer cohort

aantal geslaagd

Tabel M3.3 Instellingsverblijfsduur mastergeslaagden naar onderwijs-herkomst M Integrated product design (60354) (voltijdse instroom) Eigen universiteit verblijfsduur (gem)


verblijfsduur (gem)

Buiten HO

aantal geslaagd

04/ 05

7

65

05/ 06

51

65

5

27

06/ 07

86

79

6

33

07/ 08

84

81

10

27

08/ 09

93

81

12

27

in maanden TUD

aantal geslaagd

HBO

afstudeer cohort

in maanden

3

in maanden


29

09/ 10

87

86

3

30

6

32

13

26

10/ 11

65

83

2

40

7

34

21

30

11/ 12

74

84

3

40

8

39

20

27

afstudeer cohort

aantal geslaagd

Tabel M3.3 Instellingsverblijfsduur mastergeslaagden naar onderwijs-herkomst M Strategic product design (60356) (voltijdse instroom) Eigen universiteit afstudeer cohort

aantal geslaagd

verblijfsduur (gem)

05/ 06

19

64

06/ 07

40

73

07/ 08

48

79

08/ 09

46

78

09/ 10

52

10/ 11 11/ 12


in maanden TUD

aantal geslaagd

HBO verblijfsduur (gem)

in maanden

Buiten HO

in maanden


7

24

14

26

1

26 1

35

19

26

85

4

29

5

34

21

26

52

82

9

28

4

43

20

29

40

84

7

33

2

39

29

28


III Appendix III.J

Number of registered Master students Appendix III.J Number of registered Master students

Tabel M5.1 Ingeschrevenen naar onderwijsvorm en geslacht M Design for interaction (60355) Ingeschrevenen

TUD

Cohort

Totaal

mannen

03/ 04

6

3

vrouwen 3

04/ 05

23

10

13

05/ 06

50

20

30

06/ 07

98

31

67

07/ 08

124

54

70

08/ 09

200

97

103

09/ 10

242

111

131

10/ 11

282

144

138

11/ 12

259

135

124

12/ 13

247

129

118

Tabel M5.1 Ingeschrevenen naar onderwijsvorm en geslacht M Integrated product design (60354) Ingeschrevenen

TUD

Cohort

Totaal

mannen

03/ 04

13

10

vrouwen 3

04/ 05

58

33

25

05/ 06

95

59

36

06/ 07

158

103

55

07/ 08

225

153

72

08/ 09

316

238

78

09/ 10

303

234

69

10/ 11

307

242

65

11/ 12

316

241

75

12/ 13

350

255

95

Tabel M5.1 Ingeschrevenen naar onderwijsvorm en geslacht M Strategic product design (60356) Ingeschrevenen

TUD

Cohort

Totaal

mannen

03/ 04

4

0

vrouwen 4

04/ 05

19

6

13

05/ 06

47

22

25

06/ 07

87

44

43

07/ 08

137

64

73

08/ 09

195

100

95

09/ 10

222

113

109

10/ 11

242

129

113

11/ 12

247

143

104

12/ 13

251

148

103


III Appendix III.N

Number of graduated Master students per year per institute

Appendix III.N Number of graduated Master students per year per institute

Tabel M6.1

Mastergeslaagden per jaar per instelling

M Design for interaction (60355) bij alle universiteiten (totaal van voltijdse en deeltijdse instroom samen) Cohort Totaal

LEI

RUG

UU

EUR

TUD

TUE

UT

WU

UM

UvA

VU

RU

TiU

04/ 05

2

0

0

0

0

2

0

0

0

0

0

0

0

0

05/ 06

13

0

0

0

0

13

0

0

0

0

0

0

0

0

06/ 07

65

0

0

0

0

65

0

0

0

0

0

0

0

0

07/ 08

57

0

0

0

0

57

0

0

0

0

0

0

0

0

08/ 09

57

0

0

0

0

57

0

0

0

0

0

0

0

0

09/ 10

72

0

0

0

0

72

0

0

0

0

0

0

0

0

10/ 11

93

0

0

0

0

93

0

0

0

0

0

0

0

0

11/ 12

94

0

0

0

0

94

0

0

0

0

0

0

0

0

Tabel M6.1


M Integrated product design (60354) bij alle universiteiten (totaal van voltijdse en deeltijdse instroom samen) Cohort Totaal

LEI

RUG

UU

EUR

TUD

TUE

UT

WU

UM

UvA

VU

RU

TiU

04/ 05

7

0

0

0

0

7

0

0

0

0

0

0

0

0

05/ 06

56

0

0

0

0

56

0

0

0

0

0

0

0

0

06/ 07

92

0

0

0

0

92

0

0

0

0

0

0

0

0

07/ 08

94

0

0

0

0

94

0

0

0

0

0

0

0

0

08/ 09

108

0

0

0

0

108

0

0

0

0

0

0

0

0

09/ 10

109

0

0

0

0

109

0

0

0

0

0

0

0

0

10/ 11

95

0

0

0

0

95

0

0

0

0

0

0

0

0

11/ 12

105

0

0

0

0

105

0

0

0

0

0

0

0

0

Tabel M6.1


M Strategic product design (60356) bij alle universiteiten (totaal van voltijdse en deeltijdse instroom samen) Cohort Totaal

LEI

RUG

UU

EUR

TUD

TUE

UT

WU

UM

UvA

VU

RU

TiU

05/ 06

19

0

0

0

0

19

0

0

0

0

0

0

0

0

06/ 07

47

0

0

0

0

47

0

0

0

0

0

0

0

0

07/ 08

63

0

0

0

0

63

0

0

0

0

0

0

0

0

08/ 09

66

0

0

0

0

66

0

0

0

0

0

0

0

0

09/ 10

82

0

0

0

0

82

0

0

0

0

0

0

0

0

10/ 11

85

0

0

0

0

85

0

0

0

0

0

0

0

0

11/ 12

78

0

0

0

0

78

0

0

0

0

0

0

0

0


III


2628 CE Delft The Netherlands

T +31 15 2789166 E [email protected] www.ide.tudelft.nl

Industrial Design Engineering

Landbergstraat 15

Appendices to Assesment of the IDE faculty’s educational programmes 2013

Faculty of Industrial Design Engineering


Appendices to Assessment of the IDE faculty s educational programmes

Recommend Documents